Thème 3 : Le son Séquence 3.

1 : Le son, phénomène vibratoire

Exercices : Le son, phénomène vibratoire

Pour s’entrainer sur le niveau d’intensité sonore et l’intensité sonore

Exercice n° 1 : Application directe du cours (Donnée : I = 1,0.10–12 W.m–2)

1. Donner l’expression du niveau d’intensité sonore.
2. Calculer le niveau d’intensité sonore L1 sachant que I vaut I1 = 1,0 .10-4 w.m-2 .
3. Déterminer L2 , L3 , L4 correspondant au intensité sonores :
a) I2 = 2,0 .10-4 w.m-2 lorsque deux instruments jouent
b) I3 = 4,0 .10-4 w.m-2 lorsque 4 instruments jouent
c) I4 = 8,0 .10-4 w.m-2 lorsque 8 instruments jouent
Que remarque-t-on lorsque l’on double lle nombre d’instruments ?
De quelle valeur augmente le niveau d’intensité sonore?

Exercice n°2 :

Exercice n°3 :
Trois sons différents ont été enregistré par Audacity, associer chaque enregistrement à son spectre, en justifiant.

1/4
Exercice n°4 : Concert de violonistes

Pour s’entrainer
entrainer sur la relation entre l’intensité sonore et la puissance sonore

Exercice n° 5 : Le radio réveil

Le haut parleur d’un réveil a une puissance sonore égale à 0,2 W.

1. Calculer la surface de propagation de l’onde pour rayon de 40 cm.
(on
on estime que la personne se trouve à 40 cm)
2. Calculer l’intensité sonore perçue par une personne endormie située à 40 cm du réveil.
3. Calculer le niveau d’intensité sonore correspondant

2/4
Exercice n°6 : Les aéroports
Document 1 Document 2 :

Un personnel d’aéropoprt se trouve à une distance r = 100 m d’un avion.

4. La puissance recue a pour valeur : P = 140.106 W, calculer la valeur de l’intensité
sonore I pour un technicien situé à 200 m d’un avion sur le tarmac.
2. Calculer le niveau de l’intensisté sonore L.
5. L’homme s’approche de l’avion, la puissance sonore est la même, l’homme se trouve à 1
100 m, calculer
de la même facon que précedemment la surface, puis l’intensité sonore I’.
6. La relation donnée dans le document est
est-elle vérifiée ?
7. Calculer le niveau d’intensité sonore L’, est
est-ilil judicieux de porter un casque anti-bruit
anti permettant une
atténuation de 40 Db sur le tarmac ?

Pour s’entrainer
entrainer à déterminer la fréquence du fondamental

Exercice n° 7 :

1- Déterminer l’amplitude du son ( liée à l’intensité sonore) ( en mV).

2- Déterminer la fréquence du fondamentale à partir du signa l Attention à la méthode voir le cours)
3- Déterminer la fréquence du fondamental à partir du spectre en fréquence.
Ces deux valeurs sont-elles proches ?

3/4
Exercice n°8 : Un instrument de musique préhistorique

1. Qualifier le son émis par l’instrument ?

2. Quelle est la hauteur du son ?( valeur de la fréquence du premier harmonique) ?
3. Donner la
a fréquence deuxième harmonique ?
4. Quelle est la relation entre ces deux fréquences ?

Pour s’entrainer
entrainer sur les instruments de musique

Exercice n° 9 : Expérience de Melde

1. Comment évolue la fréquence du fondamental si la longueur de la corde diminue ?

2. Quelle sont les trois paramètres qu’il est possible de modifier sur une corde pour faire un son plus aigu ?
3. Comment émettre avec cette corde un son le plus aigu possible sans changer la longueur de la longueur ni le
matériau de la corde ?

Exercice n°11 : La flûte

La flûte est un instrument à vent. Lorsqu’on souffle dans
l’instrument, l’air s’écoule alternativement vers l’intérieur et vers
l’extérieur de la flûte. Le son émis est un son composé de
fréquence fondamentale f1 telle que :
f1 = avec v la vitesse du son dans la flûte (v = 340 m.s-1)
l la longueur efficace de la colonne d’air.
La longueur de la colonne d’air (ou longueur efficace) correspond à la distance entre le biseau et le premier trou
non bouché de la flûte.

1. Calculer la longueur de la colonne d’air lorsque le son émis a pour fréquence fondamentale f1 = 880 Hz.
2. Calculer les fréquences des deux premiers harmoniques.
3. Que peut-onon dire de la fréquence fondamentale du son émis si la longueur de la colonne d’air augmente ? Le
son est-il plus aigu ou plus grave ?

4/4