Bases conceptuelles de lenseignement par simulation

JP. Fournier
Dpartement de Pdagogie Mdicale Centre de Simulation Mdicale

Facult de Mdecine Universit de Nice Sophia Antipolis

Bases conceptuelles
Modle de Kolb (experiential learning pratique rflexive) ; Deliberate practice ; Andragogie ; Apprentissage en contexte authentique ; Debriefing.

DU de Pdagogie et dEnseignement par Simulation

Modle de Kolb
Travail en groupe Objectifs Travail sur le terrain Testent des approches
If?

Exprience Accommodateur
Applique les rgles des expriences plus complexes Cre une exprience

Divergent

Conception dides, brainstorming Travail en groupe Feed back

Synthse en trouvant pertinence et nouvelles applications

Analyse lexprience

Action
Ralise des applications pratiques personnelles Intgre et conceptualise

Rflexion

Mise en pratique de thories Exprimentation Laboratoire Applications pratiques

Dveloppe de Pratique avec le matriel fourni nouveaux concepts

Convergent

Assimilateur Thorisation

Lectures Confrences Analyse

daprs Kolb DA. Experiential learning Experience as DU de Pdagogie et dEnseignement the source of learning and development, Prentice-Hall, par Simulation Englewoods Cliffs, 1984

Modle de Kolb
Exprience Accommodateur
Applique les rgles des expriences plus complexes Synthse en trouvant pertinence et nouvelles applications Cre une exprience

Divergent

Debriefing

If?

Analyse lexprience

Action
Ralise des applications pratiques personnelles Intgre et conceptualise

Rflexion

Dveloppe de Pratique avec le matriel fourni nouveaux concepts

Convergent Thorisation

Assimilateur

Debriefing

daprs Kolb DA. Experiential learning Experience as DU de Pdagogie et dEnseignement the source of learning and development, Prentice-Hall, par Simulation Englewoods Cliffs, 1984

Deliberate practice
9 lments :
Etudiants trs motivs ; Objectifs et tches clairement identifis ; Niveau de difficult appropri ; Activit rpte ; Mesure defficacit rigoureuse ; Feedback, de source didactique (enseignant, simulateur,) ; Correction des erreurs ; Evaluation et performance pour atteindre un niveau de matrise ; Passage lactivit suivante.

Daprs DU de Pdagogie et dEnseignement par Simulation

McCaghie WC. Acad Med 2011 McCaghie WC Acad Emerg Med 2008

Deliberate practice

Daprs McCaghie WC. Acad Med 2011

Andragogie
Particularits :
Motivation, directe ou non (recertification, perte demploi,) ; Implication active dans le processus ducatif ; Apprentissage favoris par limplication active dans lapprentissage ; Apprentissage favoris par la mise en application immdiate des connaissances / comptences ; Utilisation de multiples canaux : cognitif, motionnel, Acquisition de nouvelles connaissances / comptences btie sur les connaissances / comptences antrieures ; Diversit des expriences antrieures, des traits de caractre ; Apprentissage centr sur les problmes, en rapport avec leur vie ;
Daprs Knowles M. The modern practice for adult education : from pedagogy to andragogy, Jossey-Bass, San Francisco, 1980 Fanning RM. Simul Healthc 2007
DU de Pdagogie et dEnseignement par Simulation

Apprentissage en contexte authentique

3 aspects :
Environnement raliste ; Situations compatibles avec les objectifs dapprentissage des tudiants ;

Transferts favoriss par :

Fidlit des simulateurs ; Fidlit des contextes recrs.

Daprs

Vanpe D. Pdagogie Mdicale 2010 Issenberg SB. Med Teacher 2005 Brydges R. Acad Med 2010

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