DIDACTIQUE DES LANGUES ÉTRANGÈRES

Carreño Sharlott Pérez Ángela

Eugenio Carolina Quintana Edilia
Parra Angie Rincón Daniela
Pérez Ana Rosas Erika
 PLAN D’EXPOSÉ
• INTRODUCTION ---------DANIELA
• CONCEPT DU SYLLABUS-------DANIELA
• DESCRIPTION DU SYLLABUS-----------ERIKA
• NIVEAU DU PUBLIC--------------------ANA
• TÂCHE(S) /PROJET(S) ------------------CAROLINA
• OBJECTIFS--------------------------------SHARLOTT
• ACTIVITÉS PROPOSÉES--------------------LILIANA
• MATÉRIEL A UTILISER -------------------------EDILIA
• MÉTHODOLOGIES--------------------------------ANGELA
 Qu'est-ce qu'un syllabus?
Un syllabus est une « table des matières » (Altman & Cashin, 1992).

 Informations de base
 Informations concernant l’enseignant-e
 Description du cours
 Objectifs d’apprentissage
 Relation avec le programme de cours
 Programme et calendrier
 Matériel de cours
 Consignes pour les exercices ou travaux, individuels ou de groupe
 Mode(s) d’évaluation
 Principes de fonctionnement du cours
 Informations sur les services complémentaires
DESCRIPTION DU SYLLABUS
 PLANNING
 Public cible et Niveau du public
 Tâche(s) /projet(s)

Projet 1 : Forum française Projet 2 : Guide touristique pour

Voyager en France
 Objectifs communicatifs
 Donner et demander des informations personnelles simples.
 Donner et demander des informations sur les lieux et les adresses dans
la ville.
 Participer aux conversations courtes en utilisant des stratégies
communicatives adéquates pour comprendre, être compris et
transmettre l’information qui a été apprise précédemment dans des
différentes situations.
 Identifier et décrire physiquement une personne.
 Écouter et comprendre des situations familiales et fréquentes
présentées dans la vie quotidienne.
 Lire différents types des textes courts de façon globale.
 Objectifs linguistiques
 Comprendre des phrases simples et d’usage courant.
 Identifier les idées principales des messages courts et simples.
 Identifier et décrire physiquement une personne.
 Écrire des notes et des messages courts selon les besoins du moment.
 Apprendre du vocabulaire utile pour la compréhension des textes, des
audios et des activités culturelles.
 Objectifs socio-culturels
 Apprécier la valeur de la langue étrangère comme un moyen de
communication avec les gens.
 Activités proposées
Compréhension Compréhension Production orale Production écrite Grammaire Lexique
orale écrite :

L’enseignante L’enseignante Les étudiants les apprenants Les étudiants l’enseignante

donnera une fiche donnera aux joueront un jeu de écriront une petite feront un exercice donnera une fiche
où ils trouveront étudiants une fiche, rôle par couples, ils annonce. ils où ils doivent où les étudiants
l’écriture des les apprenants auront 3 minutes indiqueront le répondre aux doivent écrire
nombres en doivent faire un pour préparer le prénom, l’âge, la questions en l’heure en lettres.
français, laquelle exercice pour dialogue et 1 nationalité, le faisant des phrases
est accompagné retrouver les minute pour numéro de avec le verbe avoir
d’un document annonces que vont présenter. téléphone et le à la forme
audio. ensemble. correspondant affirmative.
qu’ils souhaitent.
Matériel à utiliser
 MÉTHODOLOGIES
• De 1980 à aujourd’hui
• Objectif: apprendre à se communiquer en langue étrangère
• Acte de parole
• Les composantes : linguistiques, sociolinguistique, discursive et stratégique
APPROCHE
COMMUNICATIVE • Documents authentiques
• Psychologie cognitiviste

• L’apprenant comme un acteur social

• Les projets et tâches
• Activités langagiers à l’intérieur d’un contexte social
PERSPECTIVE
ACTIONNELLE • Développement des compétences : générales et langagiers.

Cuq (2014) et CECRL (2000)

 RÉFÉRENCES
Altman, H., & Cashin, W. (1992). Writing a syllabus. Kansas State
University, Center for Faculty Evaluation and Development.
 Formando líderes para la
construcción de un nuevo país en
paz