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MDIATIONS
THRAPEUTIQUES
Avec la collaboration de Domi, Dominique FRIARD, Karine INNOCENT, Dominique JOUBIN, Maki PEYRE-MALEVSKI, Isabelle POUJOL, Marie RAJABLAT, Anne-Laure SEBELLINI et Arnaud VALLET
Toute reproduction ou reprsentation intgrale ou partielle, par quelque procd que ce soit, des pages publies dans le prsent ouvrage, faite sans lautorisation de lditeur est illicite et constitue une contrefaon. Seules sont autorises, dune part, les reproductions strictement rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, les courtes citations justifies par le caractre scientifique ou dinformation de luvre dans laquelle elles sont incorpores (art. L. 122-4, L. 122-5 et L. 335-2 du Code de la proprit intellectuelle).
Avant-propos
Ateliers, activits, groupes, deux, trois, adroit ou non, de ses mains ou pas, mdiations, occupations, cration, rcration, musique, chant, jeux, crpes, cheval, ruban, bouts de chiffons, bouts de celle, promenade, contes, thtre, marionnettes, cerfs-volants, masques, posie, criture, cartes jouer, cartes routires, un alphabet mme crit par Prvert ne sufrait pas dcrire tous ces espaces propices au dcodage, lintervention, la comprhension, lacceptation, au soin. Une multitude de choix smantiques pour parler (pourparler ?) de ces moments particuliers o un ou plusieurs soignants, o un ou plusieurs soigns se runissent autour dune activit favorisant la mdiation. Jean Broustra qui est psychiatre et praticien dateliers thrapeutiques dexpression, ce sujet nous parle despaces bricols 1. Voil la vrit, le cur du sujet, des espaces o linventivit, la cration permettent des surprises, des possibles . Voil quel sera notre propos, une exploration du soin inrmier psychiatrique au quotidien, une ide de ce quil peut proposer comme autant dactivits, dateliers mdiation.
1. Broustra J., Contributions au traitement des psychotiques en atelier dexpression , LInformation psychiatrique, 1986, 62, chap. 6, pp 715-724.
Introduction
Dans la plupart des institutions de soins en psychiatrie, des activits sont proposes aux personnes soignes dans le cadre dune hospitalisation temps complet, en hpital de jour, en Centre mdicopsychologique, en Centre daccueil thrapeutique temps partiel, voire hors les lieux institutionnels, dans la cit. Ces activits se droulent dans diffrents cadres. De faon souple, dans linspiration du moment ou de faon plus structure, dans un atelier. Ce travail croise ou vient la rencontre du trajet thrapeutique du patient. Les activits sont repres comme moyen thrapeutique depuis lantiquit. Dans lgypte ancienne les malades taient invits participer des activits rcratives. Une dnition un peu courte des activits thrapeutiques est propose par le Guide de terminologie des soins inrmiers en sant mentale comme un ensemble dactions inscrites dans un projet thrapeutique individualis plac sous la responsabilit dun psychiatre. Elles visent conserver, dvelopper ou instaurer lautonomie du patient et ses capacits relationnelles, physiques, gestuelles et/ou cratrices . Ces activits sont mises en uvre au sein dateliers qui selon la majorit des auteurs, sont des espaces invents et risqus pouvant ainsi donner lieu des engagements transfrentiels. Ces ateliers sont diffremment nomms selon les lieux, selon les soignants qui les animent, selon leurs fonctionnements et leurs conceptions thoriques. Ils peuvent tre de loisirs, dart-thrapie, de cration, dexpression, mdiations. Le terme de mdiations est, lui, apparu il y a une dizaine dannes. Il renvoie toutes les mthodes qui utilisent des modalits dexpression qui vont servir redonner une dynamique entre psychisme et relationnel, entre sujet et maladie. Latelier peut prendre le nom de la mdiation utilise : atelier poterie, atelier chant, etc. Ces ateliers sont proposs soit un groupe de patients, soit un patient en individuel selon les projets thrapeutiques. Les mdiations sont extrmement varies et font la dmonstration de linventivit des soignants et de la dynamique de linstitution : musique, chant, cheval, promenade, contes, thtre, marionnette, cerfs volants, masques, posie, criture, etc. 1
ATELIERS EN PSYCHIATRIE
Ils sont anims par des personnels soignants quils soient inrmiers, ergothrapeutes, psychologues, mdecins, aides-soignants, psychomotriciens, ducateurs et parfois en collaboration avec des professionnels de la mdiation choisie. Ces professionnels nont pas le statut de soignant. Les inrmiers, pour leur part, sont autoriss exercer ces activits en vertu du Code de la sant publique 2. Larticle R.4 311-6 du Code de la sant publique (CSP) stipule que linrmier peut, dans le cadre de son rle propre : accomplir les actes et soins suivants : activits vise sociothrapeutique individuelle ou de groupe ; et dans le cadre de son rle sur prescription : utiliser au sein dune quipe pluridisciplinaire des techniques de mdiation vise thrapeutique ou psychothrapique. Ces actes sont inscrits dans la loi, mais en ralit trs peu dnis. nous donc de leur donner un sens et den largir lintrt. tre inrmier en psychiatrie, pour nous, ce nest pas rester sur les traces balises dactes rpertoris. Cest oser saventurer dans les coins et recoins de ces espaces en friche. Oser inventer des moments thrapeutiques. Ce nest pas non plus travailler seuls mais au sein dune quipe pluriprofessionnelle : une quipe, un collectif source de richesse pour le soin. Dans cet ouvrage, nous allons essayer de cerner ce que nous entendons par ateliers mdiations en psychiatrie , quels en sont les pralables, quels fondamentaux devons-nous connatre avant de nous lancer dans laventure, quelles sont les bases leur mise en uvre. Dans sa deuxime partie, des professionnels, travers la prsentation de sept mdiations, nous mnerons de la thorie sa mise en uvre, sa mise en acte, sa mise en soins.
2. Code de la sant publique, Livre III Auxiliaires mdicaux, titre 1er, Profession inrmier ou inrmire, chapitre 1er, exercice de la profession, section 1 : actes professionnels.
Chapitre 1
Les pralables
Linstitution
La question de la mise en place des ateliers mdiations doit tre pose en quipe pluriprofessionnelle. Si certaines activits sont du rle propre inrmier 3, la co-animation avec dautres professionnels (ergothrapeute, psychomotricien par exemple) pose la question de la prescription mdicale car ceux-ci nexercent que sur prescription. Nanmoins, si deux soignants mme autoriss par un dcret du CSP dcident de mettre en place une activit sans que cette activit soit porte et reconnue par leurs collgues, quels que soient la qualit de lanimation et le dynamisme des soignants, il y a fort parier que les effets seront limits. Il nous parat ncessaire dvaluer limplication de linstitution, du service, puis de lquipe autour de ces activits. Lactivit doit tre considre par linstitution et par les professionnels comme un temps soignant. Leffet thrapeutique de lactivit nest pas rduit au temps de lactivit. Il dpend aussi de ce qui en est repris en dehors du temps de lactivit lui-mme. Il ne doit pas sagir dune simple parenthse dans la prise en charge, mais dune partie dun travail pluriprofessionnel qui sarticule autour dautres actions thrapeutiques. Il est ncessaire lorsque lon projette la mise en place dun atelier, de penser ds le dpart aux ncessaires articulations avec linstitution. Pour que cette activit puisse tre connue et reconnue, linrmier devra prendre le temps de lcriture. crire un projet permet de poser ses ides, de les afner, de les confronter au regard de lautre. Il permet aussi de laisser date dans lhistoire de linstitution et de pouvoir sy rfrer.
3. Il appartient linrmier, aprs valuation des besoins du patient, de prendre les dispositions qui simposent et donc de mettre en uvre des actions thrapeutiques qui relvent de son rle propre telles que les activits vise sociothrapeutique individuelles ou de groupe. Par ailleurs, ces activits, au sein dune quipe pluridisciplinaire peuvent tre mises en uvre sur prescription mdicale. Article du Code de la Sant publique. Voir infra p. 2.
ATELIERS EN PSYCHIATRIE
Linstitution, outre son rle de structuration des prises en charge, est le lieu de dpt de la part dun certain nombre de patients, de petits morceaux deux-mme, de leur histoire, de leurs difcults, de leur maladie. Dpts qui se feront au gr des rencontres avec des soignants, au sein des groupes frquents. De tout cela, seul un fonctionnement institutionnel cohrent arrivera en faire du soin. Tout se passe comme si linstitution tait un lieu de rassemblement pour limage du corps des personnes psychotiques. Et si la constellation thrapeutique en est la consquence instituante, la constellation transfrentielle en sera lextracteur logique, la consquence instaurante 4. La constellation transfrentielle serait donc la runion de tous les porteurs de transferts dissocis.
4. Delion P., Corps, psychose et institution, Ers, 2002. 5. Chouvier B., Un cadre pour les mdiations , in Sant Mentale, n111, octobre 2006, p. 30.
DU PROJET LA PRATIQUE
plus. La spcicit et la formation de chacun permettent de croiser des regards et des analyses sur ce qui se passe dans un groupe. La complmentarit du regard de chacun est essentielle : pour le patient qui peut tablir des relations diffrentes en fonction de son interlocuteur, et pour les soignants qui changeront autour de leur vision diffrente du patient rencontr en hospitalisation ou bien juste loccasion de cet atelier.
Lengagement
Pour proposer ces ateliers, il faut des soignants qui sinvestissent dans ce soin, qui y croient et qui prsupposent au mdiateur des vertus thrapeutiques, sinon, les groupes ont de fortes chances de ne pas tenir dans le temps. Ces soignants sont considrs comme les rfrents institutionnels de ces groupes. La notion de rfrent est importante. Elle en implique une autre aussi fondamentale ne jamais oublier ou nier : celle de la responsabilit de garantir la faisabilit, la prennit du projet. Nous naborderons donc pas ici lincontournable responsabilit juridique propose dans de nombreux ouvrages mais bien celle que les soignants engagent devant linstitution, devant leurs collgues et devant les patients : de cette responsabilit dengagement pour que la mdiation sinstalle dans une dure sufsamment importante pour quelle prenne forme ; de la responsabilit dengagement dans la continuit ; de la responsabilit dengagement galement par rapport aux soins qui sont prodigus via cette mdiation. Si des objectifs gnraux sont clairement noncs linstitution lors de la mise en place dune activit, il va de soi quils ne constituent quune trame adapter, discuter suivant lindication, les objectifs individualiss poss en fonction des besoins et de la volont du patient.
Chapitre 2
Les fondamentaux
Ateliers
Le mot atelier est dabord utilis au XIVe sicle au sens d clats de bois , puis de chantier, lieu o travaillent ensemble des artisans, des ouvriers . Cest aussi le lieu de travail dun peintre, dun sculpteur, lieu de travail des beaux-arts. Cest donc un terme qui dsigne tout lieu de travail artisanal. Artisanat, voil le mot le plus adapt pour dnir le travail minutieux et quotidien de linrmier en psychiatrie.
6. Chouvier B. et al : Le mdium symbolique in Les processus psychiques de la mdiation, Dunod 2002, pp. 2 et 3. 7. Quenard O., Approche groupale des situations de crise , in Les portes du soin en psychiatrie sous la direction de M. Sassolas, Ers, 2002, p. 177.
ATELIERS EN PSYCHIATRIE
Groupe
Si comme nous lavons vu, la mdiation thrapeutique suppose au minimum une interaction entre deux individus (un soignant et un patient), elle est le plus souvent utilise dans le cadre de groupes thrapeutiques, un ou plusieurs soignants et un ou plusieurs patients. Le terme de groupe vient de litalien gruppo qui signie nud, assemblage . Il a galement une origine germanique signiant arrondie . Le groupe est un ensemble de choses ou de personnes. Cest un mot assez rcent, il semble quil fait sa premire apparition littraire dans un pome de Molire sur le Val de Grce. Au milieu du XVIIe sicle, le mot de groupe dsigne toute runion de personnes vivantes et partir du XIXe sicle, il va subir une expansion prodigieuse et va sappliquer tout ensemble, toute unit partageant un intrt, un but commun comme le groupe scolaire, le groupe lectrogne, le groupe sanguin
8. Kas R., Mdiation, analyse transitionnelle et formations intermdiaires , in Les processus psychiques de la mdiation sous la direction de Bernard Chouvier. Dunod, 2004, pp. 13 et 14.
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DU PROJET LA PRATIQUE
Le psychanalyste Didier Anzieu dans son livre Le groupe et linconscient a beaucoup dvelopp les diffrentes visions du groupe. Il nous dit que cest partir de 1930, (que) se constitue une science des groupes, distincte de la psychologie individuelle et de la sociologie . Il reprend dans cet ouvrage les diffrentes volutions et approches donnes du groupe. Pour Moreno, fondateur du psychodrame, cest une mise en commun. Mayo, un des pres de la sociologie du travail, dit quil existe une entit autonome au groupe quil nomme mentalit commune, avec sa logique propre. Pour Lewin, lorigine de lexpression dynamique de groupe , le groupe cest linterdpendance tant pour les individus qui le constitue que pour la lecture que lon peut en faire. Bales, autre spcialiste de la dynamique de groupe, dit que cest une mise en commun des perceptions, que le groupe est un tre vivant qui est connu de part son contenu extrieur et dont les changes enrichissent lindividu dans sa vie du groupe. Ce sont ces changes qui diffrencient le groupe de lagrgat humain. Le groupe est une enveloppe qui fait tenir ensemble des individus. Tant que cette enveloppe ne sest pas constitue nous sommes dans lagrgat et non dans le groupe. La constitution du groupe est un phnomne de maturation 9. Le groupe se pose en tiers entre les participants. La neutralit facilitant la bienveillance contre transfrentielle maintient la cohrence du groupe, garant de la fonction de contenance qui apparat alors comme une valeur protger 10. Plusieurs courants de pense nous permettent danalyser ce qui se passe au sein du groupe. Le premier, autour de la dynamique de groupe, centre son analyse sur linterprtation du rle de chacun dans le groupe et sur les interactions qui sy droulent, ainsi que sur les mouvements globaux qui animent le groupe. Ce type de mthode facilite la prise de conscience des attitudes relationnelles de chacun et des sentiments qui les soustendent en sappuyant sur limage que renvoient au sujet les autres membres du groupe. Le second courant se rfre la psychanalyse. Pour Freud, la cohsion dun groupe provient de lidentication de chacun de ses membres au mme idal du Moi , dont la reprsentation du rel est une des fonctions.
9. Aubard I., Activits, ateliers et soins , intervention la journe Serpsy 2000, Esquirol. 10. Quenard O., opus cit p.170.
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ATELIERS EN PSYCHIATRIE
Mlanie Klein met en vidence lexistence dans les groupes dune double dimension symbolique et imaginaire. Il existe toujours dans un groupe un fantasme latent, sous-jacent, lorigine du climat du groupe, mais aussi de ses productions. Dans loptique psychanalytique, o la dynamique gnrale du groupe nest pas totalement nglige, lattention se porte bien videmment sur lanalyse du transfert de chacun des thrapeutes et sur les transferts latraux (horizontaux) sur les autres participants 11. Le soignant sappuie sur la diversit au sein du groupe, sa pluralit pour que chaque individu composant ce groupe puisse, en sappuyant sur le groupe, oser ce quil noserait pas en individuel face au thrapeute (associations par exemple). Le groupe et le soignant sont garants de linnocuit de la pense ainsi projete sans que son auteur soit dtruit. Il existe galement des effets thrapeutiques propres aux petits groupes comme le sentiment dappartenance qui sexprime travers lintimit, les motions partages, la reconnaissance de codes communs et dune histoire commune. Dans un groupe o le rsultat dun temps pass en commun permet de visualiser des ralisations concrtes, nous pouvons voir un rinvestissement des capacits personnelles de chacun entames par la crise, restaurant ainsi une estime de soi 12. Cest la fonction de holding du groupe thrapeutique qui va permettre la mise en uvre (ou en uvres au sens de production individuelle du groupe) de la crativit. Une dimension essentielle de lambiance dans le groupe et donc du climat qui favorisera lexpression de chacun est le rle du plaisir. Le plaisir de raliser des choses, le plaisir de retrouver les membres du groupe. Pour cela, les patients sont traits comme sujets, sujets malades certes, mais patients citoyens que lon souhaite accompagner dans leur rappropriation dune vie sociale voire dans la restauration dune vie psychique homogne. Cela passe par la restauration de lestime de soi, la valorisation des toutes petites choses qui sont ralises au fur et mesure comme : arriver lheure, venir ras, dire bonjour avec un sourire, mais aussi terminer ce que lon a commenc, respecter le groupe, etc., autant dtapes qui semblaient parfois impossibles reprer dans la rptition monotone de la vie dans lunit de soins.
11. Digonnet E., Friard D., Leyreloup A.-M., Rajablat M., Schizophrnie et soins infirmiers, Masson, 2004. 12. Quenard O., Approches groupales des situations de crise in Les portes du soin en psychiatrie sous la direction de Sassolas M., Ers, p. 177.
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DU PROJET LA PRATIQUE
Aprs Mlanie Klein, Bion 13 insiste sur la fonction de dtoxication du groupe. Non seulement ce qui est transfr lest sur plusieurs autres, mais galement, le retour des lments diffractstransfrs se fait selon des variations sufsamment diverses et sufsamment nombreuses pour que le sujet puisse y trouver ou y retrouver les parties de lui qui peuvent lui revenir sous une forme plus ou moins dtoxique par le groupe, et ainsi rappropriables par le sujet luimme 14. Ces transformations peuvent tre favorises par plusieurs lments, le changement de soignants ou le changement de lieu. La diffrenciation des uns et des autres, acteurs du soin, est importante. En institution, il faut penser sappuyer sur des distinctions en ce qui concerne les registres : intime (dans la chambre individuelle), social (en petit groupe), collectif (en grand groupe). Par exemple, avoir si possible des interlocuteurs distincts pour la relation au corps vtu ou dvtu.
Cration, crativit
Winnicott aborde la question de la crativit dans la perspective dun dgagement davec la ralit. Il sagit avant tout dun mode cratif de perception qui donne lindividu le sentiment que la vie vaut la peine dtre vcue 15 . Dans sa qute de soi, ltre humain passe par la cration. Jouer pour lenfant est un acte cratif. Il nest pas ncessaire ainsi que le dit Winnicott que luvre soit une russite mais cest le positionnement de lindividu face la ralit qui est intressant. La crativit, dans lacception de Winnicott, serait ce qui permet un individu dprouver le sentiment dune vie riche et intressante. Lenvironnement et ses exigences sont pris en compte dans la ralit objective et ils sont supports par la pulsion crative de lindividu. Winnicott, dans son uvre, ne rend pas compte dune dnition de la pulsion crative 16.
13. Geissmann N., Dcouvrir W. R. Bion, explorateur de la pense, col Enfance et psy, ed. Ers, 2001. 14. Vacheret C., Duez B., Les groupes mdiations : variance, alternative ou dtournement du dispositif psychanalytique ? in Revue de psychothrapie psychanalytique de groupe, n 42, Ers, 2004, p. 191. 15. Winnicott D. W., Jeu et ralit, ed. Gallimard, 1975. 16. Schmitt A., Le jeu et lidentification, http://tmtdm.free.fr/media/textes/Le-jeuet-l-identification-Andre-Schmitt.pdf
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ATELIERS EN PSYCHIATRIE
Il est vraisemblable que nous ne serons jamais mme dexpliquer cette pulsion crative ; vraisemblablement aussi que nous ne serons jamais tents de le faire. En revanche, nous pouvons tablir un lien entre la vie crative et le fait de vivre, tenter de comprendre pourquoi cette vie quprouve un individu, celui dont la vie est relle et riche de signication, peut disparatre 17.
Espace transitionnel
Le jeu est considr par Winnicott comme le processus essentiel de lhumanisation. Cest en jouant, et seulement en jouant, que lindividu, enfant ou adulte, est capable dtre cratif et dutiliser sa personnalit toute entire. Cest seulement en tant cratif que lindividu dcouvre le soi 18. Cet espace de jeu est un espace paradoxal, parce quil se situe entre la ralit extrieure et la ralit interne, entre le dedans et le dehors. Lobjet transitionnel favorise alors lattnuation de la dissociation entre le dedans et le dehors. Si lacceptation de la ralit se ngocie dans cet espace de lentre-deux, tout en participant de la naissance du sujet, cela perdure tout au long de la vie et reste, nous dit Winnicott, une tche sans n et que nul tre humain ne parvient se librer de la tension suscite par la mise en relation de la ralit du dedans et de la ralit du dehors ; nous supposons aussi que cette tension peut tre soulage par lexistence dune aire intermdiaire dexprience, qui nest pas conteste (Arts, religion, vie imaginaire, cration scientique) Cet espace potentiel est le lieu des expriences positives qui vont donner la personne des sensations intenses. La psychothrapie seffectuerait selon Winnicott l o deux aires de jeu se chevauchent, celle du patient et celle du thrapeute. Si le thrapeute ne peut jouer, cela signie quil nest pas fait pour ce travail. Si le patient ne peut jouer, il faut faire quelque chose pour lui permettre davoir la capacit de jouer, aprs quoi la psychothrapie pourra commencer 19
17. Winnicot (D.W.), Jeu et ralit, ed. Gallimard, 1975 18. Idem. 19. Winnicott D. W., Jeu et ralit, ed. Gallimard, 1975.
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DU PROJET LA PRATIQUE
Objet de relation
Lobjet de relation soppose lobjet transitionnel (qui est un objet priv) dans le sens o il est partag. Il nest mdiateur que dans un processus de mdiation 20. Cela dpendra du cadre et du dispositif mis en place par lquipe. Le journal est un moyen de se tenir inform de lactualit du monde ou dun hobby, utilis dans un groupe presse en CATTP par exemple, il perd ce rle de moyen dinformation pour devenir tiers dans un groupe. Prtexte runir le groupe, il est le mdium qui va permettre chacun de sexprimer sans se mettre en danger comme dans une relation uniquement duelle. De par sa concrtude et son existence propre, lobjet de relation permet de dplacer au dehors, dexternaliser, sur un objet concret, ce qui se joue entre deux personnes ou plus : travers lobjet, le patient peut ainsi scnariser des facettes de la dynamique transfrentielle, plus facilement reprable et analysable. 21 Lobjet mdiateur a une fonction dautoreprsentation dun lien entre les participants dun groupe.
Distanciation
Lutilisation dune mdiation, dans un atelier, permet au patient daborder certaines problmatiques par un biais symbolique. La distanciation apporte un recul face une difcult et sa symbolisation qui va permettre sinon de laffronter directement, au moins de lapprhender dune manire moins pnible. Les groupes mdiations permettent une mise distance des angoisses, du vcu de la crise. Certaines caractristiques leur confrent un aspect de jeu, de manipulation dobjets imaginaires autorisant les participants retrouver dans cette situation de soins une dimension de plaisir dont leurs difcults les tenaient loigns 22 .
Subjectivation
La subjectivation est un mouvement psychique qui marque plus particulirement ladolescence. Il sagit de se reconnatre comme sujet
20. Kas R. Mdiations, analyse transitionnelle et formations intermdiaires , in Les processus psychiques de la mdiation, sous la direction de B. Chouvier, Dunod 2004, p.11 21. Gimenez G. Les objets de relation in Les processus psychiques de la mdiation, sous la direction de B. Chouvier, Dunod 2004. 22. Quenard O., op dj cit. p.176.
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ATELIERS EN PSYCHIATRIE
et par l reconnatre lautre comme sujet part entire. Il sagit, en reconnaissant lautre comme alter , de sappuyer sur cette altrit pour se reconnatre soi comme sujet. Ce mouvement est un des enjeux du travail en groupe qui doit permettre au sujet dmerger, de se dire, dexister, face lobjet (objet commun ou individuel ralis via la mdiation utilise), mais aussi au milieu des autres constituant le groupe.
Communication
Il est souvent question dans les symptmes lis aux pathologies mentales, de troubles de la communication. Que cela soit sous forme de manque de communication, de communication inadquate, de repli, de rejet. Lide princeps qui soutient tout groupe ou atelier mdiation, est celle de favoriser la communication, les liens et dtablir des relations intersubjectives. Depuis plusieurs dcennies, le courant de pense systmique 23 a identi que la communication humaine stablit sur deux modes fondamentaux : analogique et digital. Lanalogique correspond tout ce qui est non-verbal (les signes paralinguistiques, le ton, la posture, le geste). Le digital utilise les signes conventionnels de la langue parle. Aussi toute communication a deux aspects : contenu et relation qui se compltent et coexistent dans tout message. Le contenu est transmis sur le mode digital, la relation est essentiellement de nature analogique. Dans la relation analogique, il nexiste pas de discriminants. Le comportement na pas de contraire. Nous pouvons donc dire quon-ne-peut-pas-ne-pascommuniquer. Tout retrait, silence, immobilit, est une forme de communication. Dans la pratique soignante, il est primordial de penser le non-verbal comme une forme de communication, sur laquelle sappuyer pour construire la relation. Ces messages analogiques sont aussi trs prsents dans lamnagement architectural du groupe : murs, chaises, dcorations sont des messages dirigs vers le groupe auxquels il va ragir par dautres messages. Un cadre soign va induire une attitude de respect des uns
23. P. Watzlawick, J. Helminck Beavin, Don D. Jackson, Une logique de la communication, Seuil, 1979.
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DU PROJET LA PRATIQUE
envers les autres. Un cadre anonyme, des ractions de dpersonnalisation. Un cadre chaleureux et confortable va inciter aux changes. De la mme manire chacun va se prsenter au groupe, se tenir pendant le groupe, sy exprimer ou non ; le soignant y lira quelque chose de la tonalit du groupe mais aussi de celle de chacun. Le bruit (de chaise, de bavardage, de toux), lambiance sonore lie au fait de runir ensemble plusieurs personnes est galement faite de messages destins au groupe et au soignant. Philippe Robert propose de les classer en niveaux : le brouillage, quivalent lacte de rsistance la mentalisation ; la dcharge, qui peut parfois en soi tre lbauche dun sens ou en tout cas le prcder, une faon dtre ensemble comme un cho groupal ; et enn le message 24. Autant de matriel non verbal qui doit tre pris en compte. Lcoute adopte par les soignants ne sapplique donc pas uniquement au discours mais prend aussi en compte les comportements et les actes des patients : les transgressions de cadre comme les retards, les absences, les dparts non prvus, les alliances, les positions perscutives, les phnomnes de miroir, les attitudes contre-transfrentielles, les transferts co-latraux qui mergent au sein du groupe.
24. Robert P., Lcoute active en mdiation , in Revue de psychothrapie psychanalytique de groupe, n 41, Groupes mdiation en pratique institutionnelle , Ers, 2004, p. 87.
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Chapitre 3
Les bases
Le cadre
Nous allons ici parler du cadre fonctionnel (mise en uvre de latelier) et du cadre psychique (conditions pour quil soit thrapeutique). Cest la conjonction de ces deux cadres, fonctionnel et psychique, qui formeront le cadre thrapeutique , qui diffrenciera latelier mis en place dans le soin de la mme activit ralise dans un autre contexte. Lorsque lon parle dactivit thrapeutique, il est fait rfrence au cadre. Le cadre thrapeutique signie que nous ne nous trouvons pas dans une relation amicale ou sociale. Le cadre est indispensable au droulement du soin, il est la signature du lieu de soin, cest sa particularit. Il est sans cesse tenir, structurer, restaurer. Une fois pos, il est bien entendu que tout reste faire car il est tout le contraire dun ensemble de consignes et de rgles sil nest pas habit et investi par les soignants. Le cadre est nonc ds le dpart, il est galement rappel si ncessaire. Il est ainsi intrioris par les soignants et les patients. Il peut redevenir explicite lors de moments de crise. Il ne doit pas tre demble rigide, il doit se construire et sajuster en tenant compte des spcicits de chaque groupe. Ce cadre va tre labor et se mettre en place comme une vritable fonction phorique institutionnelle. Il sagit de la cration despaces qui vont permettre aux patients de dposer leurs problmatiques sous la forme de transferts complexes avec les soignants (Delion). La premire fonction du cadre est une fonction de contenance. Anzieu 25 la compar un contenant maternel qui a le rle dune seconde peau psychique .
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ATELIERS EN PSYCHIATRIE
Pour cela, son premier caractre est quil est permanent. Si le cadre peut tre attaqu, remis en cause, il ne doit pas tre pour autant modi au gr des vnements. Cest sa permanence qui lui donne sa capacit contenir les attaques destructrices qui sont projetes non sur le groupe ou sur les individus du groupe mais sur le cadre. Il est attaqu sans cesse par la psychose (notion de clivage et de projection), par la crise, par linstitution, par la vie au quotidien. Il se doit dtre contenant pour supporter les projections. Il doit par ailleurs tre souple pour les recevoir et les neutraliser. Un cadre vivant, cest un cadre que lon peut attaquer, puisque lattaquer cest encore le reconnatre 26. Un tel cadre est fondamental car il possde, tant pour les patients que pour lquipe, une fonction organisatrice et dconfusionnante essentielle. Et pour certains, la prise en charge institutionnelle des psychotiques et le travail sur le cadre sont une seule et mme chose. 27 Cette fonction de contenance du cadre est, dans un travail en groupe, bien suprieure celle du cadre que peut mettre en place le thrapeute, lors dentretiens individuels par exemple. Ajout la fonction de transitionnalit du cadre (ce qui permet au patient de dire lobjet est et nest pas moi lautorisant exprimenter le jeu, lart et la crativit ; voir Winnicott), le dispositif clinique quest le cadre dans le travail de groupe permet de travailler avec des patients dits psychotiques par exemple. Le cadre est aussi loutil qui va permettre la mise en uvre de la relation thrapeutique en dlimitant les rles que chacun va tre amen jouer. Mme si le soignant participe lactivit et produit en tant que membre du groupe, sa position nest pas indistincte. Le cadre peut tre pens comme lenvironnement immdiat qui permet au praticien dinstaller une situation susceptible de lui permettre dexercer son travail 28 . Le cadre correspond lespace temporel, matriel et psychique que les soignants vont mettre en uvre pour que lactivit puisse se drouler dans de bonnes conditions. Il faut limaginer comme une instance tierce, la fois matrielle et symbolique, qui sert de lieu, dorganisation stable, de rfrence pour lquipe soignante et pour les
26. Friard D., Jardel V., Les manchots nont pas de bras , in Sant Mentale, n 111, p. 64. 27. Jallade, in Le groupe soignant, des liens et des repres, sous la direction de M. Sassolas, Ers, 1999, p. 19. 28. Jacobi B., Cent mots pour lentretien clinique, Ers, 2002, p. 35.
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DU PROJET LA PRATIQUE
patients (notion de temps, de lieu, de droulement qui va donner le rythme lactivit). Lactivit constitue un espace-temps prvisible par la constance du jour o elle a lieu, lhoraire et le lieu o elle se passe. La rgularit de lactivit est essentielle et fondamentale. Tout arrt, quelle quen soit la raison, se doit dtre annonc et expliqu aux participants. La composition du groupe est elle aussi garantie par des rgles dentre et de dpart. La permanence ou non des participants est pose ds le dbut. Nous pouvons faire une diffrence entre diverses modalits de fonctionnement de groupe : groupe ouvert dont leffectif peut changer chaque rencontre ; groupe semi-ouvert avec un renouvellement progressif au fur et mesure des dparts ; groupe ferm dont leffectif est le mme pour une squence plus ou moins longue. Les intervenants sont rguliers et en nombre sufsant. Les absences, les arrives, les dparts, sont parls et expliqus. Le lieu de lactivit nest pas anodin, chaque structure de soins peut tre amene offrir un espace pour une activit. Chaque mdiation de par sa spcicit peut dterminer un lieu. Cela semble vident, mais lors de la cration de lactivit, il faut penser le lieu et que celui-ci soit adapt lactivit. Il faut aussi quil soit investi par soignants et soigns. Ce lieu va devenir LE lieu de cette activit. Il doit galement tre reconnu comme tel par linstitution. Cet espace permettra aussi de travailler des aspects divers comme le dedans et le dehors, la mobilit, le rinvestissement de lextrieur ou la scurit de lintrieur. Pour certaines activits, les lieux sont dans la cit (piscine, terrain de ptanque ou de foot, bibliothque, et parfois des lieux associatifs de quartier). Dans le groupe, un certain nombre de rgles seront prcises valant autant pour les patients que pour les soignants. Un exemple : la condentialit ; ce qui se passe et se dit dans le groupe appartient au groupe et ne doit pas tre rapport en dehors. Les soignants sur ce sujet devront tre clairs sur les contraintes. Que va-t-il tre rapport au reste de lquipe que ce soit loral ou par crit ? Nous ne devons rapporter que les lments indispensables une bonne cohrence des soins. De mme, doit tre dtermin davance ce que vont devenir les productions du groupe (pomes, peintures, etc.). Seront-elles 21
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remises chacun, feront-elle lobjet dune exposition, dune publication, dun carnet de recueil de pomes ? Jean Boustra 29 rejette avec force ces expositions en posant comme principe que ces productions qui ont valeur de signiants psychothrapeutiques, doivent tre protges. Cependant, nous pensons que si le but est pos dentre, il peut tre un prtexte ou un moteur de la dynamique du groupe : exposition, participation un festival, reprsentation thtrale ou printemps des potes par exemple. En tout cas, il nest pas dontologiquement acceptable que les productions dun groupe soient utilises a posteriori dans un autre contexte que celui qui a prvalu ces productions. Lactivit pour devenir thrapeutique va ncessiter un certain nombre de dispositifs supplmentaires. Tout dabord la gestion rigoureuse des transitions. Il faut viter les ruptures dans les temps daccompagnement avant et aprs lactivit. Lactivit nest pas le lieu bon et le domicile ou lunit de soin le lieu mauvais . Il y a une cohrence entre lun et lautre et si possible une continuit. Pour que le cadre soit thrapeutique, il doit y avoir un garant de ce cadre. Soignant, animateur ou personne extrieure au groupe, les participants doivent sentir quil existe une protection par linstitution face la fragilit du groupe et face aussi la fragilit du cadre. En effet, le cadre va tre rgulirement attaqu, cest l lune de ses fonctions. Il faut savoir faire avec les provocations, la perscution et les attaques du cadre qui font partie du processus thrapeutique normal (qui ont valeur de symptmes).
Choix du mdiateur
Si comme nous lavons vu, avant toute mise en uvre dune activit, il convient de sinterroger sur la manire dont on travaille dans linstitution, sur les articulations possibles entre les groupes et le reste du service, sur la reconnaissance institutionnelle et enn sur ce que lon va mettre en place pour assurer des liens qui soient effectifs, le mdiateur va tre choisi en fonction de son intrt pour la personne en souffrance.
29. Boustra J., Expression et groupes : transitionnalit entre soi et lautre , in Sant Mentale, n111, octobre 2006, p. 44.
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Quen attendons-nous ? Quest-ce qui va tre cliniquement prioritaire ? Quels sont les objectifs esprs ? Lobjet mdiateur nest rien en lui-mme ! Cest autour de la parole, de ce qui sera repris, que va se permettre le passage entre le rel et le signiant. Lobjet a pour fonction essentielle de favoriser et de faciliter louverture lintersubjectivit 30.
Post-groupe et synthses
Lactivit nest thrapeutique encore une fois que si elle existe audel du moment mme de lactivit ; nous lavons vu, dans la tte des autres soignants, dans le projet de linstitution et surtout dans la pense du patient en dehors du groupe. Ce qui fera le lien entre le groupe et linstitution (ou le service, le reste de lquipe) cest le travail de mise en commun et danalyse ralis lissue du groupe par les soignants. Le post-groupe comme lieu de parole, moment dlaboration autour de ce qui a t act au cours du groupe est un moment de recul pour analyser les interactions soignants/soigns et soigns/soigns. Le retour qui en sera fait en synthse ou en runion clinique, participe leffet thrapeutique de lactivit. Dans lidal, les soignants mettront en place une supervision avec un professionnel extrieur au groupe an de travailler les phnomnes inconscients qui chappent leur analyse collective. Ce sera un lieu de parole pour les soignants o puissent se rchir les ractions contre transfrentielles, sadapter les attitudes, sinchir les techniques, se travailler les modles thoriques 31
30. Chouvier B., Un cadre pour les mdiations , in Sant Mentale, n 111, octobre 2006, p. 30. 31. Gabba P., Les mdiations thrapeutiques , in Sant Mentale, n111, octobre 2006, p. 27.
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Chapitre 4
Selon Xnophon, philosophe grec disciple de Socrate, le cheval possde en lui-mme un aspect thrapeutique. Il relate que le cheval est un bon matre, non seulement pour le corps mais aussi pour lesprit et pour le cur . Aujourdhui encore il voque chez chacun de nous puissance, vitesse, beaut et ert. Ses vertus ont t reconnues tout au long de lhistoire comme permettant une ouverture nouvelle dans la recherche du bien-tre, du plaisir, de la connaissance et de la reconnaissance de soi. Depuis 40 ans, le cheval est utilis dans un but thrapeutique parce quil mobilise psychiquement le patient simplement parce que cest un tre vivant qui prouve des sensations, trs certainement des motions et qui extriorise des comportements 32. Il demande de la part de lhomme qui souhaite entrer en communication avec lui une perception, une acceptation des signaux envoys et une bonne interprtation de ceux-ci impliquant du verbal et du nonverbal. cheval, le geste devient communication, mais aussi expression dun certain dsir 33. Entrer en communication avec le cheval mobilise des ressources que parfois nutilisent plus les patients pour entrer en lien avec autrui.
32. J. C. Barrey, in Thrapie avec le cheval, sous la direction de R. de Lubersac, d. Fentac, 2000, p. 41. 33. A. C. Leroux, in Cheval, inadaptations et handicaps, sous la direction de M. Jollinier, d. Maloine, 2004.
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Loue, la vue, lodorat et le toucher vont permettre une communication rciproque homme/cheval ; la vue de la position des oreilles du cheval indiquera dans quelles dispositions lanimal se trouve ; le cheval est attentif la tonalit de la voix de lhomme ; pour entrer en contact, le cheval aire lautre et enn, le toucher est ncessairement mobilis. Dpourvu dintentionnalit, le cheval devient un contenant capable de recevoir les projections humaines quil renverra en miroir. Le cheval est un objet de soins, dalimentation, de pansage, de manipulations dun espace un autre. Il devient alors support possible de projections des expriences vcues du sujet dans son propre corps et dans sa relation lautre. Le cheval peut tre pens en terme de contenant. En tant qutre vivant, il est le support privilgi dune circulation motionnelle. Limage du cheval contient une force, une puissance, une libert qui permettent la ractivation des images internes paternelles mais elle peut aussi renvoyer au contenant maternel en terme de chaleur, de portage, de bercements et dodeurs 34. Le mdiateur cheval permet alors de travailler et de restaurer la notion de Moi-peau par lintermdiaire de deux principes fondamentaux : le holding et le handling. Selon Didier Anzieu, la peau est importante en ce quelle fournit lappareil psychique les reprsentations constitutives du Moi et de ses principales fonctions. Il dnit le Moi-peau comme une guration dont le Moi de lenfant se sert au cours des phases prcoces de son dveloppement pour se reprsenter comme Moi partir de son exprience de la surface de son corps 35.
Holding, handling
Si nous nous appuyons sur la thorie de D. Anzieu, la peau remplit une fonction de soutnement du squelette et des muscles et le Moipeau remplit une fonction de soutnement du psychisme. La fonction biologique est exerce par ce que Winnicott a appel le holding, cest--dire par la faon dont la mre soutient le corps du bb. Lutilisation du cheval permet un retour aux relations primitives mre-enfant. 36 Cest au cours de la monte cheval que le patient peut exprimenter cette impression de portage et dtayage physique qui amnera ensuite la fonction psychique de maintenance.
34. Document de lassociation TAC-IF, Thrapie avec le cheval en Ile de France. 35. D. Anzieu, Le Moi-Peau, d. Dunod, 1995. 36. I. Aubard, Mais en quoi le cheval peut devenir un mdiateur thrapeutique ? http : //serpsy.org
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LES MDIATIONS
Lutilisation du mdiateur cheval permet au cours du pansage de travailler autour de la fonction de contenance du Moi-peau. Le contenant est form de la peau qui recouvre la surface entire du corps et dans laquelle sont insrs tous les organes. Cette fonction est exerce par ce que Winnicott nomme le handling. La sensation de la peau comme sac est veille chez le tout-petit par les soins du corps que lui procure la mre et qui sont appropris ses besoins. Avec le cheval la dimension de pansage prend sens par les caresses, les soins que lon va prodiguer au cheval. Le corps du cheval est ainsi dcouvert dans sa globalit. Par le cheval, le patient pourra transposer la notion de contenant sur son propre corps. Le cheval permet une phase de rgression, possible par les diffrentes sensations corporelles ressenties. Le thrapeute par ses verbalisations, aide le patient les transposer en fonctions psychiques. Nous voyons une illustration de cette rgression face aux ractions de Brnice, patiente du groupe. Au contact du cheval elle retrouve instantanment un vocabulaire et des attitudes de lenfance, allant jusqu se comporter comme une petite lle lorsquelle est cheval, parfois ne pouvant pas lcher notre main au risque de tomber. Cet objet porteur permet de vivre une rgression un tat originel. Se laisser bercer par le cheval () voque une attitude affective rgressive, une situation rappelant celle du maternage. Cette rgression peut tre souhaitable et sinscrire dans un processus dvolution 37.
Contexte
Lactivit cheval a lieu dans un secteur de psychiatrie adulte de la banlieue parisienne. Elle existe depuis 5 ans. Elle a t au dpart cre pour rpondre aux besoins spciques de certains patients hospitaliss au long court pour lesquels lemprise institutionnelle tait importante et pour lesquels le bnce thrapeutique tait interrog. Il sagissait dlaborer du soin autour dune activit rgulire se droulant lextrieur de lhpital. Lactivit a t pense et initie dans le contexte de larrive de deux psychomotriciens. Cette nouvelle reprsentation professionnelle sur le secteur a permis en quipe de rchir la mise en place de
37. A.C. Leroux in Cheval. Inadaptations et handicaps, sous la direction de M. Jollinier, Maloine, 2004.
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nouvelles formes de prises en charge faisant appel leurs comptences spciques. Elle a t pense ds le dpart avec pour rfrents des soignants ayant des approches de soins diffrentes de part la spcicit de leur profession, dans une volont de pluridisciplinarit et de complmentarit. Le fait que nous soyons psychomotricienne et inrmire, issues de deux formations diffrentes pour animer ce groupe permet grce des regards soignants diffrents et complmentaires denrichir nos rexions autour de cette activit. De plus, cela permet aux patients de nous interpeller en fonction de nos spcicits. La sance ne se tient que si lune dentre nous est prsente. En cas dabsence, un autre membre de lquipe (aide-soignant, inrmier ou ergothrapeute) prendra part lactivit ceci an de garantir lexistence et la continuit du groupe Actuellement ce groupe a adopt le fonctionnement dun groupe semi-ouvert de cinq patients dont trois dentre eux sont hospitaliss au long court. Les deux autres places peuvent tre occupes par des patients ne restant hospitaliss que quelques semaines. Les indications ne sont dans ce cas pas du mme ordre, il sagit par exemple de rendre possible ou de maintenir, pour les premiers, un contact avec lextrieur, et pour les seconds, de faciliter le lien thrapeutique, et galement dvaluer leurs capacits interagir dans le groupe et vers lextrieur. La dure de lengagement est discute au cas par cas avec les patients et leurs thrapeutes. Autour des sances, gravitent diffrents intervenants dont on peut dire que chacun a un rle thrapeutique contribuant la dynamique de groupe et faire vivre lactivit. La fonction de psychomotricienne amne tre attentive au rapport du patient son schma corporel ainsi qu son image du corps. La psychomotricienne remarque aussi la manire dont le patient mobilise son tonus, la faon dont tonus et motions interagissent et donnent des indications sur ltat psychique et motionnel du patient. Linrmire quant elle est plus attentive aux interactions du patient dans le groupe, elle met en lien ce qui merge lors des sances avec le quotidien du patient. Elle est un interlocuteur que le patient sautorise interpeller sur sa prise en charge ou qui il demande de restituer des lments des sances au reste de lquipe. Elle valorise ainsi la participation du patient ce groupe. La monitrice du centre questre a une place importante, elle est perue par les patients comme une intervenante rassurante, garante des 30
LES MDIATIONS
aspects techniques se rapportant la discipline et lanimal. Elle a une fonction de tiers entre les patients et les chevaux ainsi quentre les patients et les soignants et animateurs. La participation ponctuelle de diffrents soignants du secteur facilite linscription de lactivit au sein de linstitution et permet damener dans ces moments une dynamique de groupe diffrente. Les patients ont alors lopportunit dinitier un nouveau soignant ce qui peut leur permettre de montrer leur implication, leur savoir-faire. Cette prsence occasionnelle donne une ralit cette activit pour lquipe. Elle facilite les changes dans le service entre les diffrents membres de lquipe et les patients. Ce type dactivit ncessite que les animateurs aient une connaissance en thologie et en pratique questre.
Cadre et indications
Les indications pour cette activit sont multiples, elles sappuient sur le dsir particulier de chacun, patients ou thrapeutes. Elles sont afnes en fonction de lvolution du patient au sein de lactivit. Elles sont inities de deux faons, par un membre de lquipe soignante ou par le patient lui-mme. Leur pertinence est alors discute en runion de synthse en lien avec le projet de soin du patient. Aprs quelques annes de pratique, lvolution du groupe par sa constitution et du fait dun changement de lieu ont amen des rajustements. Les indications ont t largies ; le groupe est pens prsent pour des patients hospitaliss court terme ou suivis en ambulatoire an de crer une nouvelle dynamique. Cela participe aux changes entre le milieu hospitalier et lextrieur. Comme dans toute activit mdiation, il nous a fallu tablir un cadre reconduit chaque sance : Des horaires en lien avec le fonctionnement institutionnel : par exemple, lheure de retour concide avec lheure du djeuner. Des rgles de scurit externes lactivit qui sont respecter, comme le port de la ceinture de scurit dans le minibus. Dautres rgles propres lactivit sont travailles de sance en sance, en lien avec la codication questre comme par exemple, ne pas descendre de cheval nimporte quel moment ou ne pas fumer aux abords des curies. Il est important quun cadre soit tabli pour constituer un contenant rassurant lintrieur duquel pourra sinstaurer une certaine exibilit indispensable au travail thrapeutique. 31
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Nous nous sommes appuyes sur ces concepts thoriques pour proposer un cadre thrapeutique lactivit cheval visant rpondre aux indications poses et aux besoins reprs chez les patients participant au groupe. Quen est-il des indications ? Permettre une mobilit physique et psychique : cette indication sadresse, le plus gnralement, des patients hospitaliss au long court, se prsentant comme ritualiss et qui sortent difcilement du cadre institutionnel rassurant. valuer la faon dont la pathologie et les problmatiques des patients interagissent. Voir quelle volution le patient prsente au sein du groupe cheval dans un lieu qui nest pas lhpital. Mettre en conance le patient en vue de faciliter la communication avec les soignants. Crer une relation sufsamment scurisante pour permettre linstauration dun lien thrapeutique. Linscription ce groupe doit donner lopportunit ses participants : de prendre soin de lautre ; dassumer des responsabilits ; de les amener sengager dans le temps auprs dun tre vivant dpendant deux (le cheval) ; de dvelopper leur conance en eux. Une premire phase dobservation est ncessaire pour permettre un acclimatement 38, que chacun trouve ses marques, ses liens avec le cheval, avec lanimatrice. Ce qui va alors tre mobilis consciemment ou inconsciemment chez le patient lors de lactivit (avec lanimal, les soignants de linstitution ou les personnes du centre questre) dterminera son inscription dans la continuit. Une valuation et un rajustement des indications et des objectifs xs sont raliss si cela est ncessaire. Il y a un temps de reprise entre les animatrices du groupe, le patient et son quipe rfrente. Le groupe se modie au gr des volutions de chacun. On ne peut penser le patient sans penser le groupe. En effet, il nous faut tre attentives lors de la participation de nouveaux patients ce qui se jouera individuellement et dans les interactions, inuenant la dynamique globale du groupe et son quilibre.
38. Acclimatement : le fait de shabituer un autre milieu (Micro Robert, nouvelle dition).
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LES MDIATIONS
Ceci se rvle galement lors de la venue de soignants non permanents. Les premires sances permettent dvaluer la pertinence de la prise en charge, lenvie du patient et une ventuelle contre-indication comme, par exemple une apprhension trop importante de lanimal. La participation des patients est entrine par le mdecin qui tablit une prescription mdicale au cours dun entretien avec le patient en prsence dune des rfrentes du groupe. Il est important que le mdecin effectue un entretien trimestriel avec le patient pour lui permettre de verbaliser autour de lactivit et de lintrt quil y porte. La participation des patients est encourage mais non-obligatoire. Lorsquun patient du groupe ne souhaite pas venir il nous parat important de reprendre avec lui, de verbaliser ce qui a empch sa venue la sance. Son appartenance au groupe nest toutefois pas remise en question. Le patient doit en tre assur. Il lui est donn rendez-vous pour la sance suivante.
Droulement de lactivit
Lactivit est hebdomadaire, elle se droule sur une matine. Le transport se fait en minibus et il faut une demi-heure pour aller de lhpital au centre questre. La sance sur place dure une heure. Chaque tape du droulement de la sance a son importance. Elles donnent lopportunit aux soignants daborder diffrentes problmatiques avec le groupe ou individuellement. Dans le service, avant le dpart, les rfrentes vont voir individuellement les patients du groupe. Le reste de lquipe tient un rle important : elle positive leur participation lactivit et veille au fait que leur tenue vestimentaire soit approprie lactivit et au temps. Nous quittons le service vers 10 heures. Le trajet en minibus permet dapprhender ltat psychique de chacun (surexcitation, apathie, angoisse) et se faire une ide de la tonalit motionnelle du groupe. Cest le moment o les patients voquent leurs envies pour la sance (balade, mange, calche, choix des chevaux). Le trajet laller est un moment de tensions importantes o il nous faut contenir lexcitation des patients, leurs apprhensions en lien avec la sance mais aussi leurs angoisses. Larrive au centre est souvent marque par une pause cigarette et une prise de contact progressive avec lenvironnement. Nous allons voir les animaux, saluons les personnels du centre. Avec la monitrice 33
ATELIERS EN PSYCHIATRIE
dquitation, les patients font le choix des chevaux dont ils vont soccuper. Se droule ensuite le pansage durant lequel nous sommes, avec la monitrice, sollicites par les patients pour des conseils pratiques ou par besoin dune prsence rassurante. Le pansage permet de travailler le rapport au corps et au soin du corps. Lanatomie du cheval ainsi que lappellation des diffrentes parties de son corps sont trs proches de celles de ltre humain. On parle de jambes, de pieds Cela permet un rapprochement avec son propre corps. Le contact avec la chaleur et la douceur de la robe dun cheval veille des sensations rappelant les premires attentions portes un nourrisson. Ensuite nous apprtons les chevaux avec tout le matriel ncessaire la monte : le let, la selle Toute cette prparation ncessite un reprage de nouveaux objets, une intgration de lentit du corps du cheval et de ses ncessits. Une fois le pansage ralis et les chevaux sells, les patients ont la possibilit durant une demi-heure de monter cheval en mange ou en balade ou encore de se promener en calche quils vont diriger. Certains prfrent marcher ct du cheval. Il va sagir l dun temps particulier car il va nous falloir tre tout la fois attentives et disponibles pour chacun des patients, en tenant compte du couple quils forment avec leur cheval. Vient ensuite le temps de la sparation ; chacun raccompagne son cheval dans son box aprs lavoir dessell et avoir rang le matriel. Il est de coutume de remercier les chevaux en leur donnant un morceau de pain. Avant de repartir en minibus, la transition se fait de nouveau par un temps dchanges autour dune cigarette ou dune boisson, permettant dinitier la sparation avec le lieu, la monitrice et les animaux en se projetant sur la sance suivante. Le dpart se fait vers 12 heures. Le trajet de retour en minibus est un espace temps sapparentant un post-groupe informel. Les patients peuvent sen saisir pour ragir au droulement de la sance plus spontanment que dans un lieu et un temps tablis et signis en tant que tels. Ainsi, Brnice peut y changer avec le groupe au sujet de lagressivit dont elle fait preuve dans le service. Marius, un autre patient, nous y livre lapprhension quil ressent avant chaque sance. De retour lhpital, nous raccompagnons les patients dans leurs units, cest lheure pour eux daller prendre leur repas. Cest ce 34
LES MDIATIONS
moment-l que nous nous donnons rendez-vous pour la semaine suivante. Nous transmettons aux quipes soignantes les lments signicatifs du droulement de la sance pour chaque patient. Un crit est produit dans chaque dossier de soins. Le temps a une valeur importante, il est articul avec les diffrents moments de lactivit : le transport, le pansage, la monte, la verbalisation et lcrit. Pendant le temps de la monte le temps est aussi scand par le pas du cheval tel le balancier dune horloge, le rythme du pas venant sinscrire dans le corps comme les minutes sgrainant dans le cadran.