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MINISTERE DE LEDUCATION
munique
m
Co
en
Franais
re
Inspecteur
Inspecteur
Youssef NOUICER
Inspecteur
Professeur Principal
valuateurs
Abdelmalek SELLAMI
Ali IDANI
Avant-propos
Conformment aux nouveaux programmes, ce manuel est conu selon le principe du dcloisonnement des activits de la classe de franais et de lintgration progressive des savoirs et
des savoir-faire, dune activit lautre et dun module lautre.
Des activits de lecture, de pratique de la langue et dcriture y prennent place et sorganisent autour des textes sans en tre tributaires.
De loral spontan (conversation courante) loral labor (prsentation dun expos), les
activits langagires privilgient lcoute, la prise de parole et lchange.
Les textes appartiennent diffrents types dcrit : textes littraires, articles de presse, sketches, chansons ; et des poques et des genres varis : roman, posie, thtre, fable... Ils sont
suivis de questions qui visent lentranement la lecture mthodique. la fin de chaque
module, de nouveaux textes leur font cho et les prolongent : ils favorisent le plaisir de lire,
contribuent largir lhorizon culturel de llve et dvelopper sa sensibilit et son imagination.
La pratique de la langue dans une perspective de communication nexclut pas des moments
dapprentissage systmatique et dexplicitation qui mettent laccent sur les notions-cls
inscrites au programme, combinant grammaire de la phrase et grammaire du texte, et prenant
appui sur des repres fonctionnels.
Les travaux dcriture voluent du simple exercice faisant suite au texte de lecture une
situation dcrit complexe mobilisant les acquis antrieurs.
En fin de parcours, des activits dvaluation sont proposes pour permettre llve et
lenseignant de faire le point sur ce qui a t acquis en cours dapprentissage. Le projet personnel - nouvelle activit caractre intgratif - vise, travers des travaux de recherche et de
documentation, de conception et de production, la mise en place dhabilets diverses chez llve et le dveloppement de son autonomie .
Tels sont les choix qui ont orient notre travail.
Les auteurs
Lgende
Activits
Rubriques
couter et parler
Lire un document visuel
Prsenter un expos
Oral :
Lire et comprendre
Lire pour sinformer
Lire pour le plaisir
Lecture :
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
Sexercer
Langue :
Vocabulaire
Point-Grammaire
crit :
crire
valuation :
Sauto-valuuer
Projet :
Raliser un projet
Axes de lecture
Activits
RENCONTRES
Module
Oral
Lecture
Objectifs
* couter une histoire lue, un sketch.
* changer des impressions
* Employer le vocabulaire relatif au thme de la
rencontre
Prsentation gnrale
Langue
* Employer les indicateurs de lieu et de temps
* Exploiter le champ lexical de la rencontre
Vocabulaire
Point-Grammaire
crit
valuation
Projet
Rdiger un rcit :
* Rcrire une histoire : en modifier le dbut, la fin.
* Raconter une histoire vraie ou imaginaire
Module
Activits
Oral
Lecture
Objectifs
* Lire et commenter un document visuel :
une carte, un tableau de peiture, une image .
* Dcrire un monument historique, un site, une
scne de la vie courante.
* Employer le vocabulaire de la localisation, et de la
caractrisation.
*
*
*
*
Prsentation gnrale
Langue
Vocabulaire
Point-Grammaire
crit
valuation
Projet
......................
Utiliser :
* La nominalisation
* Le vocabulaire mlioratif, le vocabulaire pjoratif.
* Employer les expansions du nom : ladjectif
pithte, le complment du nom, lapposition,
la proposition relative.
* Employer les verbes attributifs
Dcrire
* Organiser une description
* Insrer des lments descriptifs dans un rcit
* Dcrire pour informer, dcrire pour
communiquer une impression, une motion.
Module
Oral
Lecture
Objectifs
* Sexercer la conversation courante
* Jouer un dialogue, un sketch, une scne de thtre.
* Employer le vocabulaire relatif au dialogue
* Lire et comprendre diffrents types de dialogues :
le dialogue dans le rcit
le dialogue de thtre
linterview
* Lire diffrents types de lettres
Vocabulaire
Point-Grammaire
crit
valuation
Projet
Prsentation gnrale
Langue
* Rcrire un texte
* crire une lettre
Module
LA SOCIT DE CONSOMMATION
Lire un message publicitaire
Exprimer une prise de position favorable, dfavorable
Activits
Oral
Lecture
Objectifs
* Informer, sinformer sur un produit de consommation
* Commenter une publicit : une affiche, un slogan,
un spot tlvis.
* Employer le vocabulaire relatif la publicit
Prsentation gnrale
Langue
Vocabulaire
Point-Grammaire
crit
valuation
Projet
......................
Module
Oral
Lecture
Objectifs
* Sexercer au dbat sur une question dactualit :
les problmes cologiques.
* Employer le vocabulaire de la prescription et de
linterdiction.
Prsentation gnrale
Langue
* Distinguer synonymie / antonymie
Vocabulaire
Point-Grammaire
crit
valuation
Projet
* Prsenter un expos
* Lire, comprendre et exprimer une opinion.
Module
PASSIONS
Lire une uvre intgrale : lire un conte, une nouvelle
Rendre compte de sa lecture
Activits
Objectifs
Oral
Lecture
Prsentation gnrale
Langue
Vocabulaire
* Etudier :
les champs lexicaux
les familles de mots, les registres de langue
la synonymie, lantonymie, la polysmie
*Matriser la grammaire du texte narratif / descriptif
* Identifier les figures de style (la comparaison, la
mtaphore, lhyperbole) et en dgager leffet
Point-Grammaire
crit
valuation
Projet
......................
10
PROGRES ET BONHEUR
Module
Objectifs
Oral
* Prsenter un expos
* Suivre un expos : couter, prendre des notes.
* Ragir, participer un dbat.
Lecture
Vocabulaire
Point-Grammaire
crit
valuation
Projet
Prsentation gnrale
Langue
* Employer les expressions et les verbes relatifs
la prise de position
* Distinguer dnotation/connotation
* Utiliser les modalisateurs
* Argumenter :
dfendre une thse, rfuter une thse
exprimer une prise de position nuance
....................
11
encontres
Module
RENCONTRES
couter et parler
it
Un rc
Quelle rencontre !
Dernirement,
j'ai rencontr un monsieur
qui se vantait d'tre un imbcile.
Il disait:
- Je suis un imbcile!
Je lui ai dit :
- Monsieur ... c'est vite dit!
Tout le monde peut dire:
"Je suis un imbcile !"
Il faut le prouver !
Il m'a dit:
- Je peux !
Il m'a apport les preuves
de son imbcillit
avec tellement
d'intelligence et de subtilit
que je me demande s'il ne m'a pas pris
pour un imbcile !
ne
Consig
1/ Ecoutez ce sketch de Raymond Devos.
Faites attention aux lments suivants :
le narrateur
les personnages en prsence
lhistoire raconte
les mots utiliss par Devos
2/ Dites ce qui vous a amus dans ce
sketch.
3/ Jouez au conteur : vous racontez, votre
manire, cette histoire vos camarades
4/ Racontez lhistoire dune rencontre amusante : vcue, lue ou imagine.
R. Devos
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RENCONTRES
Module
Jai ainsi vcu seul, sans personne avec qui parler vritablement,
jusqu une panne dans le dsert du Sahara, il y a six ans. Quelque
chose stait cass dans mon moteur. Et comme je navais avec moi ni
mcanicien, ni passagers, je me prparai essayer de russir, tout
seul, une rparation difficile. Ctait pour moi une question de vie ou
de mort. Javais peine de leau boire pour huit jours.
Le premier soir, je me suis donc endormi sur le sable mille milles
de toute terre habite. Jtais bien plus isol quun naufrag sur un
radeau au milieu de locan. Alors vous imaginez ma surprise, au
lever du jour, quand une drle de voix ma rveill. Elle disait :
Sil vous plat dessine-moi un mouton !
Hein !
Dessine-moi un mouton
Jai saut sur mes pieds comme si javais t frapp par la foudre.
Jai bien frott mes yeux. Jai bien regard. Et jai vu un petit bonhomme tout fait extraordinaire qui me considrait gravement. Voil
le meilleur portrait que, plus tard, jai russi faire de lui. Mais mon
dessin, bien sr, est beaucoup moins ravissant que le modle. Ce nest
pas ma faute. Javais t dcourag dans ma carrire de peintre par les
grandes personnes, lge de six ans, et je navais rien appris dessiner
Antoine de Saint-Exupry, Le Petit Prince, 1943.
Illustration propose
par lauteur
.................
15
Module
RENCONTRES
Lire et comprendre
Pratiquer la langue
Avant la rencontre
Sexercer
1/ Dans quelle situation se trouve le narrateur ?
O se trouve-t-il ?
Que lui est-il arriv ?
Quelles difficults affronte-t-il ?
La rencontre
2/ Lapparition du petit bonhomme se fait en
deux moments. Lesquels ?
3/ Quel effet cette apparition a-t-elle sur le
narrateur ?
Une rencontre trange
4/ Quels sont les lments du texte qui donnent cette rencontre un caractre trange ?
.......................
16
s
re
Rep
Le prsent de lindicatif exprime :
une action qui se droule au moment o
lon parle : Je te tlphone dune cabine.
une action permanente de longue dure :
La scheresse svit dans le sud du pays.
une vrit gnrale : La plante Terre
appartient au systme solaire.
une action qui se rpte (habitude) : Tous
les ans, ils passent leurs vacances la montagne.
On lemploie parfois pour raconter des vnements passs. On lappelle le prsent de narration :
Jtais la barre et je suivais le bord du
courant. Tout coup, je vois une masse deau
se soulever comme sous leffet dune bombe
sous-marine.
E. Hemingway
RENCONTRES
3/ Mettez au pass compos les verbes entre
parenthses.
La neige (fondre).
Il (crire) une chanson.
Elle (recevoir) une lettre de son amie.
Elle (comprendre) limportance de cette
amiti.
Tu (mentir).
Il me (paratre) un personnage extraordinaire.
4/ Lisez la phrase suivante puis indiquez la
valeur du pass compos :
Je rponds la lettre que mon amie ma
envoye, il y a deux jours: elle ma demand des
informations que je suis en train de lui donner.
Les temps du rcit
1/ Relevez dans le texte un pass compos,
un pass simple, un imparfait et un plusque-parfait, et prcisez la valeur de chacun
de ces temps.
Module
s
re
Rep
Le pass compos exprime :
une action acheve au moment o lon parle:
Il a neig ce matin, mais maintenant le soleil
brille .
une action antrieure une autre action au
prsent : Je vous prsente lexpos que jai
prpar pendant les vacances.
Pass compos
Prsent
Jai prpar
Je prsente
s
re
Rep
Les temps du rcit
Lorsquun crivain raconte une histoire au
pass, il utilise limparfait, le pass simple,
le plus-que-parfait.
Limparfait est un temps du pass qui prsente laction passe en train de se raliser.
La nuit tombait. Les voyageurs se
htaient vers le dernier train.
....................
17
Module
RENCONTRES
s
re
Rep
Le pass simple est un temps du pass
qui appartient essentiellement la langue littraire. Il prsente laction comme acheve.
Les voyageurs se htrent vers la sortie.
Prsent
x
sonna
avait termin
regardait
Remarque :
A la premire personne du singulier,il faut distinguer limparfait en -ais ( jallais) et le pass simple
des verbes du premier groupe en -ai (jallai ; jentrai) .
.......................
18
3/ Dans le texte de Saint-Exupry, cest laviateur qui raconte sa rencontre avec le petit
bonhomme .
Rcrivez ce rcit en imaginant que cest le
petit garon qui raconte sa rencontre avec
laviateur.
RENCONTRES
Module
....................
19
Module
RENCONTRES
Lire et comprendre
La rencontre :
Les personnages
Les circonstances
Les diffrents moments
Les composantes du rcit :
Relevez dans le texte
un passage narratif
un passage descriptif
les rpliques prononces par les deux personnages.
Quelles sont les caractristiques de chacune de ces composantes ?
Le jeu des regards
Etudiez le jeu des regards dans le texte :
Lchange de regards entre Meaulnes et la
jeune fille. (1er paragraphe)
La jeune fille vue par Meaulnes. (4me
paragraphe)
Meaulnes vu par lui-mme. (4me paragraphe)
Meaulnes et la jeune fille vus par le narrateur (5me et 6me paragraphes)
Une rencontre un peu trange
Quels sont les lments du texte qui contribuent
crer cette atmosphre trange dans laquelle
sest droule la rencontre ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ Relevez dans les rpliques qui constituent
le dialogue les verbes introducteurs.
2/ Quelle remarque peut-on faire propos de
leur place par rapport la rplique ?
3/ Ces verbes sont parfois suivis dun mot ou
dune locution qui nous donne une indication
supplmentaire.
.......................
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mdire
contredire
redire
prdire
RENCONTRES
Module
Pratiquer la langue
Les propositions subordonnes circonstancielles de temps
Sexercer
1/ Voici deux phrases releves dans le texte
dA. Fournier :
Tandis que les enfants couraient avec des
cris de joie, que des groupes se formaient et sparpillaient travers bois, Meaulnes savana,
dans une alle, o, dix pas devant lui, marchait la
jeune fille.
Il errait au hasard, lorsquil laperut soudain venant sa rencontre .
a) Identifiez :
la proposition subordonne circonstancielle
de temps,
la proposition principale dont elle dpend,
la conjonction ou locution conjonctive qui
introduit la subordonne.
b) Dites si laction de la principale a lieu
avant, pendant ou aprs laction de la subordonne.
2/ Rcrivez les phrases suivantes en remplaant les subordonnes circonstancielles de
temps par des complments circonstanciels
de temps .
Depuis que les conseils de classe ont eu
lieu, tout le monde se sent en vacances.
Elle minterpella comme je sortais du magasin.
Tandis que les premiers franchissent la ligne
darrive, le peloton grimpe pniblement la dernire cte.
Quand ils eurent parcouru une centaine de
mtres environ, ils dcouvrirent une petite grotte
et lutilisrent comme abri.
A mesure quelle chantait, lombre descendait des grands arbres.
3/ Dans les phrases suivantes, mettez les verbes entre parenthses aux temps et modes
qui conviennent :
Aprs quelle (finir) sa journe de travail, ses
amis la rejoignent pour une partie de scrabble.
Alors que le premier grimpeur (arriver) au
sommet, la corde cassa.
Ds que le repas (tre prt), nous passerons table.
Prenez des places pour le spectacle avant
quil ne (tre) trop tard.
4/ Dans les phrases suivantes, remplacez les
complments circonstanciels de temps par
des propositions subordonnes de temps.
Ds son entre en scne, il fut applaudi.
En faisant le mnage, il chantonnait.
Le chien aboyait, son matre le dtacha;
aussitt il se tut.
Aprs son coup de tlphone, nous tions
dsempars.
5/ Transformez en phrases complexes par
subordination les sries de phrases simples
suivantes (vitez la rptition de la conjonction) :
La fanfare a jou. Ensuite les majorettes ont
dfil. Auparavant, le maire avait fait un discours.
Le paysan smera le bl. Auparavant, il aura
labour. Lt venu, il moissonnera.
Dans lintroduction, vous exposerez, sous
forme de questions, les aspects essentiels du
sujet. Puis vous ferez le plan du dveloppement.
Enfin, vous rflchirez au contenu de votre
conclusion.
....................
21
Module
RENCONTRES
6/ Dans les phrases suivantes, mettez les verbes entre parenthses au mode et au temps
qui conviennent :
En attendant que la lumire ( se faire ) sur
cette affaire, restons prudents.
Toutes les fois que la porte (souvrir ), les
visages se crispent.
Ds linstant o le signal ( tre ) donn, vous
partirez.
Quant ce que tu ma promis, nous en ( discuter ) quand tu seras plus calme.
7/ Mme exercice
Cet enfant sera gard par ses grandparents jusqu ce quil (avoir) lge de six ans.
Alors que nous partions en promenade, la
pluie (se mettre) tomber.
Les trois coups furent frapps,tandis que les
derniers spectateurs (sinstaller) leurs places .
Depuis que je (se lever), le tlphone ne
cesse de sonner.
A mesure que le temps (passer), le fou rire
nous gagnait.
8/ Compltez les phrases suivantes par des
propositions subordonnes circonstancielles
de temps.
a- , il arrtera de fumer.
b- , nous fmes accueillis
bras ouverts.
c- , Jean habite chez ses
parents.
d- , on entendait des cris
de joie.
e- , ils sortirent en courant.
f- A peine ont-ils franchi le portail ...
9) Dans le texte suivant, les indications temporelles ont t supprimes. (voir liste cijointe). Rtablissez-les, de faon reconstituer le texte initial.
Liste :
soudain un beau matin ce jour-l tandis
quil arrondissait un admirable point final lorsquelle allait au march pendant que mon pre
crivait magnifiquement.
.......................
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Texte :
(), ma mre me laissait au passage dans la
classe de mon pre qui apprenait lire et crire
des gamins de six ou de sept ans. Je restais
assis, bien sage, au premier rang, et jadmirais la
toute puissance paternelle.
(), ma mre me dposa ma place, et sortit sans mot dire, () sur le tableau :
La maman a puni son petit garon qui ntait pas sage.
(), je criai : Non ! Ce nest pas vrai !
Mon pre se retourna (), me regarda stupfait et scria :
Quest-ce que tu dis ?
Maman ne ma pas puni ! tu nas pas bien
crit !
Il savana vers moi :
Qui ta dit quon ta puni ?
Cest crit.
Il dirigea la pointe de sa baguette vers le
tableau noir Et bien, lis. Je lus la phrase
haute voix.
Je crois quil eut () la plus grande joie, la
plus grande fiert de sa vie.
M.Pagnol
10/ Voici une srie dactions pouvant constituer un rcit :
Se rveiller prparer sa valise se diriger vers
la gare prendre le train bavarder avec des
voyageurs arriver destination
Rdigez ce rcit en prcisant les circonstances dans lesquelles se droulent ces
actions, laide de complments circonstanciels et de subordonnes de temps.
11/ Evoquez, dans un court paragraphe, le
souvenir dune rencontre (amicale, amoureuse,... ) qui vous a marqu(e).
Utilisez quelques conjonctions choisies
dans la liste suivante :
aussitt que lorsque au moment o ds que
comme avant que
RENCONTRES
s
re
Rep
Module
3 - Aprs :
1 - Avant :
Laction de la principale est antrieure celle
de la subordonne :
Principale
Subordonne
Principale
Subordonne
quand
lorsque
aprs que
depuis que
ds que
aussitt que
etc.
suivies de lindicatif
suivies du subjonctif.
Remarques :
2 - Pendant :
Laction de la principale et celle de la subordonne sont simultanes : elles se droulent
en mme temps.
Principale
Subordonne
+ infinitif.
....................
23
Module
RENCONTRES
Remarque :
Pour viter de rpter les noms des deux interlocuteurs, utilisez des mots de reprise (groupe nominal, pronom personnel, pronom dmonstratif )
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RENCONTRES
Module
Le Loup et lAgneau
La raison* du plus fort est toujours la meilleure :
Nous lallons montrer tout lheure.*
*La raison : largument
*tout lheure : tout de
suite
je tette : je tte
Un Agneau se dsaltrait
Dans le courant dune onde pure.
Un Loup survint jeun qui cherchait aventure*.
Et que la faim en ces lieux attirait.
Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage* ?
Dit cet animal plein de rage :
Tu seras chti de ta tmrit.
- Sire, rpond lagneau, que Votre Majest
Ne se mette pas en colre ;
Mais plutt quelle considre
Que je me vas* dsaltrant
Dans le courant,
Plus de vingt pas au-dessous dElle ;
Et que par consquent, en aucune faon,
Je ne puis troubler sa boisson.
- Tu la troubles, reprit cette bte cruelle ;
Et je sais que de moi, tu mdis lan pass.
- Comment laurais-je fais si je ntais pas n ?
Reprit lagneau ; je tette* encore ma mre.
- Si ce nest toi, cest donc ton frre.
- Je nen ai point. -Cest donc lun des tiens ;
Car vous ne mpargnez gure,
Vous, vos bergers, et vos chiens.
On me la dit : il faut que je me venge.
L-dessus, au fond des forts
Le loup lemporte, puis le mange,
Sans autre forme* de procs.
Jean de La Fontaine
Fables
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25
Module
RENCONTRES
Lire et comprendre
La structure de la fable
1/ La fable raconte une histoire et prsente
une morale. Quels vers prsentent lhistoire.
Quels vers prsentent la morale ?
Lhistoire
2/ Que nous rvle le jeu des pronoms personnels sur le type de rapport entre les personnages de la fable ?
3/ Le loup porte un certain nombre daccusations contre lagneau. Lesquelles ? Ces accusations sont-elles fondes ?
4/ Les arguments avancs par lagneau sontils convaincants ? Ont-ils servi sa cause ?
Pourquoi ?
La morale
5/ Formulez votre faon la morale de cette
fable.
6/ A votre avis, quels types de personnes le
loup et lagneau peuvent-ils symboliser?
7/ Cette morale est-elle encore valable aujourdhui ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
Sexercer
.......................
26
RENCONTRES
2/ La punition du roi
Il tait une fois un roi jeune, beau et puissant
qui gouvernait un royaume immense et prospre.
Aveugl par la haute autorit quil avait sur ses
nombreux sujets, il se laissait parfois aller dans
des actes dinjustice quil regrettait aussitt aprs
les avoir commis. Un jour, il fit svrement fouetter un innocent et en eut beaucoup de remords.
Un matin, alors quil se promenait cheval la
campagne, il vit se dresser devant lui un vieillard
la barbe blanche et la stature imposante et
majestueuse. Aprs lavoir bien observ, le
patriarche lui dit dune voix calme et froide :
roi ! tu tes rendu coupable dune faute
grave que tu devras expier. Tu es condamn
connatre sept annes de souffrance, de privation
et de misre. Je te laisse cependant le choix :
dsires-tu les vivre maintenant que tu es jeune ou
plus tard quand tu deviendras vieux ?
Je prfre subir maintenant le chtiment que
je mrite, rpondit spontanment le monarque.
Puis le vnrable vieillard svanouit dans une
atmosphre vaporeuse tandis que le souverain
qui semblait sortir dun rve reprenait, au pas de
sa monture, le chemin du palais.
Tahar Oussedik, LHydre sept ttes ,
Contes populaires
Module
crire
1/ Lagneau a eu une fin tragique.
Imaginez une autre fin cette histoire.
2/ La raison du plus fort est toujours la meilleure.
Dans un court paragraphe, illustrez votre
tour cette morale en mettant en scne deux
personnages humains la place des deux
animaux de la fable.
3/ Voici une morale emprunte la fable
Le livre et la tortue de La Fontaine :
Rien ne sert de courir, il faut partir point.
Imaginez un court rcit destin illustrer
cette morale.
4/ Voici quelques proverbes :
Lhabit ne fait pas le moine.
Rira bien qui rira le dernier.
Il ne faut pas vendre la peau de lours avant
de lavoir tu.
Le hasard fait bien les choses.
Choisissez-en un et illustrez-le par une
petite histoire.
propositions subordonnes
adverbes
groupes nominaux
groupes linfinitif
....................
27
Module
RENCONTRES
Naissance dune amiti
Un Saynte : n.f.,
courte comdie deux
ou trois personnages.
Anglaises : n.f., de
longues boucles de
cheveux roules en
spirale.
Madame de Svign:
crivain (1626-1696),
clbre pour les lettres
quelle crivait sa
fille.
Seyait, imparfait du
verbe seoir : aller bien.
Les feux de la rampe:
la range de projecteurs installs sur le
devant de la scne
pour lclairer.
.......................
28
RENCONTRES
Lire et comprendre
La narration
5/ A
quelle personne est crit ce rcit ?
Comment appelle-t-on ce genre de rcit ?
Le rcit : lhistoire
Module
discuter
bavarder
sentretenir
converser
causer
Le portrait dElizabeth
6/ Pourquoi la narratrice considre-t-elle
Elizabeth comme un personnage ?
7/ Par quel trait du caractre dElizabeth la
narratrice a-t-elle t frappe ?
Le regard de la narratrice
8/ Le regard que porte la narratrice sur son
amie est-il admiratif ?
Justifiez votre rponse.
9/ Quel est, selon la narratrice, le point commun qui les unit ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ Que signifie le verbe causer dans
le texte ?
Que signifie ce verbe dans les phrases suivantes :
Le tremblement de terre a caus dnormes
dgts.
Assez caus !
Il ne fait que causer.
Sexercer
....................
29
Module
RENCONTRES
2/ Lisez les phrases suivantes et indiquez, dans chacune delles, la valeur du prsent de lindicatif.
Chaque fois que je revois Elizabeth, les
mots se prcipitent sur mes lvres.
Lamiti est un lien indfectible.
Le jour o jentre en quatrime, le tabouret
voisin du mien est occup par une nouvelle.
3/ Mettez au prsent le rcit suivant :
Nous venions de finir de dner. Papa se leva,
alluma la tlvision puis se rassit. Je regardais
distraitement les images. Soudain un visage familier apparat sur le petit cran. Est-ce que je rve?
Non ! Cest bien elle mon professeur de franais en personne.
4/ Mettez au pass compos :
faits divers
Dans un journal, cest une rubrique
qui comporte des informations
relatives des faits quotidiens
(accidents, crimes, vnements
insolites)
Consigne :
A partir de lun des titres de faits divers cidessous, imaginez une histoire et racontez-la
dans un court paragraphe.
Ils se retrouvent
aprs 20 ans de sparation.
Le conducteur stait endormi !
.......................
30
Moins vingt
Un Esquimau attend sa fiance sur la ban
quise Il fait un froid terrible et la fiance nar
rive pas Notre Esquimau attend longtemps si
longtemps que son nez commence geler
Alors il tire un thermomtre de sa poche et dit:
Si moins vingt elle nest pas l je men vais
Consigne :
A votre tour, racontez une histoire drle
que vous connaissez .
RENCONTRES
3/ Voici trois images qui voquent trois situations diffrentes :
Image 1
Module
Consigne :
A partir dune image de votre choix et en
vous aidant des indications suivantes, imaginez et racontez ce que cette image vous
inspire.
Indications pour crire un rcit :
Fait divers
Image 2
Image 3
....................
31
Module
RENCONTRES
Sauto - valuer
Texte
I - Comprhension
1/ Quels sont les deux personnages mis en
scne dans ce texte ?
2/ Cette histoire se droule-t-elle dans un
endroit prcis ?
Relevez les indices qui le montrent.
3/ Comment laveugle a-t-il russi rcuprer
son argent ?
4/ Quel dfaut humain cette anecdote dnoncet-elle ? Quelle qualit met-elle en valeur ?
5/ Parmi les titres proposs ci-dessous quel est
celui qui ne convient pas au texte ?
Justifiez votre reponse.
A malin, malin et demi.
Un riche aveugle.
Rira bien qui rira le dernier.
Tel est pris qui croyait prendre.
.......................
32
Anecdote
rcit dun petit fait curieux destin clairer la
psychologie des hommes.
(dictionnaire : Le Petit Robert)
Exemple : dnoncer un dfaut humain.
II - Langue
Vocabulaire
1/ Son voisin... dterrer le trsor
Que signifie le verbe dterrer ?
De quoi est-il compos ?
Trouvez le verbe de sens contraire
(antonyme).
2/a) Relevez dans le texte les trois verbes
introducteurs.
b) Remplacez :
Ladverbe simplement par lexpression
avec + nom .
Lexpression dans un sourire par un
adverbe de mme sens.
RENCONTRES
Grammaire
1/ En plus du pass antrieur (eut quitt,
eut repris), quels sont les temps du rcit utiliss dans le texte ? Relevez un exemple pour
chaque temps.
2/ Jai mille pices dor dont la moiti est
dj cache dans un lieu sr. Croyez-vous que je
ferai bien de porter le reste au mme endroit ?
Quels sont les temps utiliss dans cette
phrase ?
Quest-ce qui justifie leur emploi ?
3/ a) Relevez les deux phrases qui
contiennent une subordonne circonstancielle de temps puis remplissez le tableau suivant :
Proposition
Proposition subordonne
Conjonction
principale circonstancielle.
de temps
Module
III- crit
Rdigez un court rcit dans lequel vous
racontez une anecdote vraie ou imagine
pour mettre en relief une qualit ou un dfaut
humain.
Exemples :
Qualits :
lhonntet - la gnrosit - la fidlit...
Dfauts :
le mensonge - lavarice - lgosme...
Mode
..................
33
Module
RENCONTRES
Raliser un projet
Recherche / documentation
crire une nouvelle
1/ Chercher dans la littrature arabe et
anglaise des textes parlant de rencontres, au
sens large : rencontres entre personnes,
groupes, civilisations...
2/ Traduire les textes retenus en langue
franaise (ou en chercher les versions en
franais, si elles existent), avec laide de personnes ressources : professeurs, parents...
3/ Faire slectionner les meilleurs textes
(trois cinq) par un jury compos dlves et
de professeurs.
.......................
34
RENCONTRES
Module
Le Petit Prince
Si tu veux un ami, apprivoise-moi !
Le Petit Prince de Saint-Exupry (1900-1944) raconte le voyage
dun jeune enfant venu dune mystrieuse plante, lastrode B 612, en
qute de mondes nouveaux. Il arrive sur la Terre et rencontre le renard,
qui va lui rvler le sens de lamiti.
35
Module
RENCONTRES
Non.
a cest intressant ! Et des poules ?
Non.
Rien nest parfait, soupira le renard. Mais le renard revint son
ide :
Ma vie est monotone. Je chasse les poules, les hommes me chassent. Toutes les poules se ressemblent, et tous les hommes se ressemblent. Je mennuie donc un peu. Mais, si tu mapprivoises, ma vie sera
comme ensoleille. Je connatrai un bruit de pas qui sera diffrent de
tous les autres. Les autres pas me font rentrer sous terre. Le tien mappellera hors du terrier, comme une musique. Et puis regarde ! Tu vois,
l-bas, les champs de bl ? Je ne mange pas de pain. Le bl pour moi
est inutile. Les champs de bl ne me rappellent rien. Et a, cest triste !
Mais tu as des cheveux couleur dor. Alors ce sera merveilleux quand
tu mauras apprivois ! Le bl, qui est dor, me fera souvenir de toi. Et
jaimerai le bruit du vent dans le bl...
A. De Saint Exupry, Le Petit Prince
.......................
36
RENCONTRES
Module
Toujours et Jamais
Toujours et Jamais taient toujours ensemble
Ne se quittaient jamais
On les rencontrait dans toutes les foires
On les voyait le soir traverser le village
Sur un tandem
Toujours guidait
Jamais pdalait
Cest du moins ce quon supposait
Ils avaient tous les deux une jolie casquette
Lune tait noire carreaux blancs
Lautre blanche carreaux noirs
cela on aurait pu les reconnatre
Mais ils passaient toujours le soir
Et avec la vitesse...
Certains dailleurs les souponnaient
Non sans raison peut-tre
Dchanger certains soirs leur casquette
Une autre particularit aurait d les distinguer
Lun disait toujours bonjour
Lautre toujours bonsoir
Mais on ne sut jamais
Si ctait Toujours qui disait bonjour
Ou Jamais qui disait bonsoir
Car entre nous
Comme ils taient toujours ensemble
Ils ne sappelaient jamais.
Paul Vincensini, Toujours et Jamais,
Le Cherche-Midi diteur
....................
37
Module
RENCONTRES
Ne me quitte pas
Jacques Brel
Ne me quitte pas
Il faut oublier
Tout peut soublier
Qui senfuit dj
Oublier le temps
Des malentendus
Et le temps perdu
savoir comment
Oublier ces heures
Qui tuaient parfois
coups de pourquoi
Le cur du bonheur
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Moi je toffrirai
Des perles de pluie
Venues de pays
O il ne pleut pas
Je creuserai la terre
Jusquaprs ma mort
Pour couvrir ton corps
Dor et de lumire
Je ferai un domaine
O lamour sera roi
O lamour sera loi
O tu seras reine
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
.......................
38
Je tinventerai
Des mots insenss
Que tu comprendras
Je te parlerai
De ces amants-l
Qui ont vu deux fois
Leurs curs sembraser
Je te raconterai
Lhistoire de ce roi
Mort de navoir pas
Pu te rencontrer
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
Ne me quitte pas
On a vu souvent
Rejaillir le feu
De lancien volcan
Quon croyait trop vieux
Il est parat-il
Des terres brles
Donnant plus de bl
Quun meilleur avril
Et quand vient le soir
RENCONTRES
Module
Le Joujou du Pauvre
...Sur une route, derrire la grille dun vaste jardin, au bout duquel
apparaissait la blancheur dun joli chteau frapp par le soleil, se
tenait un enfant beau et frais, habill de ces vtements de campagne si
pleins de coquetterie.
Le luxe, linsouciance et le spectacle habituel de la richesse rendent
ces enfants-l si jolis, quon les croirait faits dune autre pte que les
enfants de la mdiocrit ou de la pauvret.
A ct de lui, gisait sur lherbe un joujou splendide, aussi frais que
son matre, verni, dor, vtu dune robe pourpre, et couvert de plumets et de verroteries. Mais lenfant ne soccupait pas de son joujou
prfr, et voici ce quil regardait.
De lautre ct de la grille, sur la route, entre les chardons et les
orties, il y avait un autre enfant, sale, chtif, un de ces marmots-parias
dont un il impartial dcouvrirait la beaut si, comme lil dun
connaisseur devine une peinture idale sous un vernis de carrossier, il
le nettoyait de la rpugnante patine de la misre.
A travers ces barreaux symboliques sparant deux mondes, la
grande route et le chteau, lenfant pauvre montrait lenfant riche
son propre joujou, que celui-ci examinait avidement comme un objet
rare et inconnu. Or, ce joujou, que le petit souillon agaait, agitait et
secouait dans une bote grille, ctait un rat vivant ! Les parents, par
conomie sans doute, avaient tir le joujou de la vie elle-mme.
Et les deux enfants se riaient lun lautre fraternellement, avec des
dents dune gale blancheur.
Baudelaire, Petits pomes en prose.
....................
39
Module
RENCONTRES
Barbara
Rappelle-toi Barbara
Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-l
Et tu marchais souriante
panouie ravie ruisselante
Sous la pluie
Rappelle-toi Barbara
Il pleuvait sans cesse sur Brest
Et je tai croise rue de Siam
Tu souriais
Et moi je souriais de mme
Rappelle-toi Barbara
Toi que je ne connaissais pas
Toi qui ne me connaissais pas
Rappelle-toi
Rappelle-toi quand mme ce jour-l
Noublie pas
Un homme sous un porche sabritait
Et il a cri ton nom
Barbara
Et tu as couru vers lui sous la pluie
Ruisselante ravie panouie
Et tu tes jete dans ses bras
Rappelle-toi cela Barbara
Et ne men veux pas si je te tutoie
Je dis tu tous ceux que jaime
Mme si je ne les ai vus quune seule fois
Je dis tu tous ceux qui saiment
Mme si je ne les connais pas
Rappelle-toi Barbara
Noublie pas
Cette pluie sage et heureuse
Sur ton visage heureux
Sur cette ville heureuse
Cette pluie sur la mer
Sur larsenal
Sur le bateau dOuessant
Oh Barbara
Quelle connerie la guerre
Ques-tu devenue maintenant
Sous cette pluie de fer
De fer dacier et de sang
Et celui qui te serrait dans ses bras
Amoureusement
Est-il mort, disparu ou bien encore vivant
Oh Barbara
Il pleut sans cesse sur Brest
Comme il pleuvait avant
Mais ce nest plus pareil et tout est abm
Cest une pluie de deuil terrible et dsole
Ce nest mme plus lorage
De fer dacier et de sang
Tout simplement des nuages
Qui crvent comme des chiens
Des chiens qui disparaissent
Au fil de leau sur Brest
Et vont pourrir au loin
Au loin trs loin de Brest
Dont il ne reste rien.
Jacques Prvert, Paroles. Gallimard d.
.......................
40
RENCONTRES
Module
....................
41
Module
6. Pluie de mtorites
(dbris
minraux
venant dautres plantes) qui ravage
priodiquement
Entropie. Les habitants ont appris en
effacer immdiatement les effets.
7. Rendre inoffensive.
8. Proprit quont
certains lments de
se transformer par
dsintgration
en
dautres lments.
9. Mot cr par lauteur.
10. Il se confirma...
11. Si le voyageur
venait tre ananti,
une doublure sortie
de ce bourgeon le
reconstituerait exactement.
12. Contrle officiel
(signature, sceau...)
appos sur un document pour le valider.
.......................
42
RENCONTRES
Il remplit un formulaire avec une ventouse, et avec lautre il me
tendit un autre signer, en mme temps, me disant :
Le strum6 commence dans une semaine. Vous serez aimable de ce
fait de vous rendre dans la chambre 116, o se trouve notre fabrication
de rserves qui soccupera de vous. Ensuite je vous demanderai de
passer dans la chambre 67, cest une cabine pharmaceutique. Vous
recevrez l-bas des pilules Enfruglium, que vous devrez prendre toutes les trois heures, pour neutraliser7 laction radio-active8 de notre
plante, nfaste votre organisme. Dsirez-vous tre lumineux pendant votre sjour sur Entropie ?
Non, merci.
Comme vous voudrez, voici votre papier.
Vous tes un mammifre, nest-ce pas ?
Oui.
Alors bonne mammifration9 !
Ayant salu laimable employ, je me rendis, comme il me lavait
conseill, dans latelier des rserves. Dans ce local en forme duf, il
me sembla au premier coup dil quil ny avait personne. Juste
quelques appareils lectriques au plafond. Une lampe de cristal
brillait de ses rayons comme des diamants. Mais il savra10 que ctait un Ardrycien, le technicien de service, qui descendit immdiatement du plafond. Je massis dans un fauteuil, lui galement, et tout en
me distrayant de sa conversation, il prit des mesures et dclara :
Je vous remercie, votre bourgeon11 sera transmis tous les couvoirs de la plante. Sil vous arrivait quelque chose durant le strum,
vous pouvez tre entirement rassur... Nous vous ferons immdiatement livrer la doublure.
Je nai pas bien compris ce quil voulait dire, mais je me suis habitu tre discret depuis le temps que je voyage, car il ny a rien de plus
dsagrable pour les habitants dune quelconque plante que dexpliquer aux trangers leurs murs et leurs habitudes. Jai fait de nouveau la queue dans le cabinet pharmaceutique. La queue avanait
vite... Jai donc reu sans trop attendre les pilules que ma remises,
dans une bote de faence, une agile Ardrycienne. Il me restait encore
une petite formalit de taxe... et, mon visa12 en main, je suis revenu
dans la fuse.
Juste derrire la Lune commence la cosmoroute, bien entretenue,
avec de grandes affiches publicitaires de chaque ct. Chaque lettre
est loigne de la suivante de plusieurs milliers de kilomtres, mais en
allant une vitesse normale les mots se composent si vite quon a limpression de les lire dans un journal. [...]
RENCONTRES
13. La capitale.
Module
....................
43
2
S
cnes
de la
vie en France
Module
ne
Consig
*Observez cette carte go
graphique de la France
*Situez la France :
en Europe
par rapport au bassin
mditerranen
par rapport la Tunisie
*Quelle figure gomtrique
suggre la carte de la
France ?
*Quel est le nom de cette
figure gomtrique que
l'on utilise par fois pour
dsigner la France ?
Vocabulaire de la localisation
se trouver se situer tre situ au nord
au sud l'est l'ouest
en dans sur la rive
avoir une frontire commune avec
tre limitrophe de
avoir accs
tre spar par
tre au centre
tre au milieu
appartenir au continent
.......................
46
Module
ne
Consig
* Que reprsente ce
tableau ?
* Que voit-on :
- au premier plan?
- au second plan?
- l'arrire plan ?
*Quelles sont les couleurs dominantes ?
* Quelles impressions
ce choix de couleurs
dgage-t-il ?
Auguste Renoir, Le Dejeuner des Canotiers 1881
ne
Consig
* Observez ces trois images.
* Quelles scnes de la vie courante
reprsentent-elles ?
....................
47
Module
.......................
48
OLIVIER
RENAUDIN
Module
Lire et comprendre
Portraits de personnages typiques
1) Quels sont les voyageurs voqus dans cet
article ?
2) Quelle est la particularit de chacun de ces
voyageurs ?
3) Qu'est-ce qui caractrise la relation entre les
voyageurs d'un train de banlieue ?
Relevez, dans le 5me paragraphe, ce qui le
montre.
En quoi ce paragraphe est-il diffrent de ceux
qui le prcdent ?
Routine et "mornitude"
4) Pourquoi l'auteur indique-t-il avec prcision la
place des trois voyageurs ?
5) Relevez l'expression qui revient comme un
refrain.
Quel effet est-elle cence produire sur le lecteur ?
6) "mornitude" est un nologisme (mot invent
par l'auteur).
Retrouvez les deux mots partir desquels ce
terme a t forg.
Regard critique
7) Relevez dans chacun des six portraits les
dtails qui font sourire.
Pratiquer la langue
Vocabulaire
1) Cherchez dans le dictionnaire le sens exact
des mots suivants :
La "priphrie", le "faubourg", la "banlieue".
Le "wagon", la "voiture", la "rame", le "compartiment".
2)a- "banlieusard" : de quoi est compos ce mot ?
b-Voici des mots construits de la mme
manire:
- chauffard
- grognard
- mouchard
- clochard
- taulard
- charognard
Dcomposez-les.
Cherchez dans le dictionnaire le sens prcis
de chacun.
Construisez une phrase avec l'un de ces mots.
....................
49
Module
Sexercer
A - L'adjectif pithte
1)
Dans le deuxime paragraphe du texte :Le train de banlieue, relevez :
- tous les adjectifs qualificatifs pithtes,
- six complments du nom,
- deux propositions subordonnes relatives.
Dites si ces adjectifs qualificatifs pithtes, complments du nom, propositions subordonnes relatives font partie d'un groupe nominal (G.N.) ou
d'un groupe verbal (G.V.).
Supprimez ces pithtes, ces complments du nom et ces relatives, puis
dites si ces phrases restent syntaxiquement correctes.
B-
.......................
50
Le complment du nom
fait partie du groupe nominal.
Il complte le nom.
Le complment du nom
peut tre :
- un groupe nominal :
un lphant d'Asie.
- un pronom :
les efforts de chacun.
- un verbe l'infinitif :
l'habitude de chanter.
- un adverbe :
le spectacle de demain.
rponses.
4) Remplacez par un complment du nom de
sens voisin l'adjectif pithte soulign
Module
res
Rep
Le complment du nom est introduit le plus souvent par une prposition : , de, pour, sans, avec
-dpart pour la France.
-une bague en or.
-une machine laver.
5)
Le cirque
....................
51
Module
Relevez dans ce texte les diffrentes expansions du nom (adjectifs pithtes, complments du nom et subordonnes relatives) et
indiquez le nom auquel se rapporte chacune dentre elles.
Quel rle ces diffrentes expansions
jouent-elles dans ce type de texte ?
.......................
52
5) Recopiez les phrases suivantes en remplaant l'adjectif qualificatif pithte par une proposition subordonne relative.
C'est l un comportement intolrable.
Voyant que Tom cachait son dessin, Paul fut
saisi d'une curiosit insurmontable.
Cette journe sera pour Marc une journe
mmorable.
Ils nous a tenu des propos confus.
6) Dans Les groupes nominaux suivants,
remplacez la subordonne relative par un
adjectif qualificatif pithte.
Une personne qui croit tout ce qu'on lui dit.
Un homme qui ne sait ni lire ni crire.
Des propos qui n'ont pas de sens
Un roman que beaucoup de gens connaissent.
7) A partir des deux propositions indpendantes, construisez une phrase complexe comportant une subordonne relative.
- Vous pouvez emporter tous les livres. Vous ne
les avez pas lus.
- Voici la vieille maison. Je ten avais parl.
- Ce village de montagne est trs agrable. Jy
passe mes vacances.
- Cet arbre est centenaire. Jy ai souvent grimp.
- Je te conseille daller voir ce film. Il ma beaucoup plu.
9) Avec laide de vos professeurs dinformtique, de gographie et de sciences naturelles, donnez la dfinition des mots cidessous.
(Employez des propositions subordonnes
relatives en variant les pronoms relatifs)
- un site Web
- un marais
- le corail
- la faune et la flore
- une galaxie
- une souris
Module
res
Rep
La proposition subordonne relative
complte un nom ou un groupe nominal
appartenant la proposition principale
(l'antcdent).
La proposition subordonne relative est
introduite par :
- un pronom relatif simple: qui que dont
o
- un pronom relatif compos : auquel duquel
-avec lequel
Le pronom relatif peut tre :
- sujet du verbe de la relative
C'est un spectacle qui
m' a enchant.
j'ai apprci.
- complment du nom
C'est un spectacle
mise en scne.
dont
j'ai aim la
le climat (temprature )
les habits
lhabitation
les moyens de transport
les ressources (pche, chasse)
....................
53
Module
S'exercer
L'apposition
res
Rep
L'apposition est une expansion du groupe
nominal d'un type particulier. En gnral, elle est
dtache du groupe nominal (ou du pronom)
dont elle dpend par une pause l'oral, et par
une virgule l'crit.
La mre, une femme anxieuse, faisait les cent
pas.
L'apposition peut tre :
- un groupe nominal
- un pronom
- un adjectif qualificatif
- un participe pass
- un participe prsent
- une subordonne
relative.
.......................
54
Module
....................
55
Module
*mas :
une ferme provenale.
* romarin :
arbuste odorifrant
aux feuilles allonges
et aux fleurs mauves
*le gros :
l'ensemble du troupeau.
*coquins :
qui savent jouer un
bon tour.
*cadis :
laine paisse et rude.
*chapes :
manteaux ports par
les prtres.
* moi :
agitation
Il faut vous dire qu'en Provence, c'est l'usage, quand viennent les
chaleurs, d'envoyer le btail dans les Alpes. Btes et gens passent cinq
ou six mois l-haut, logs la belle toile, dans l'herbe jusqu'au ventre ; puis au premier frisson de l'automne, on redescend au "mas*", et
l'on revient brouter bourgeoisement les petites collines grises que parfume le romarin*.
Donc hier soir les troupeaux rentraient. Depuis le matin, le portail
attendait, ouvert deux battants ; les bergeries taient pleines de
paille frache. D'heure en heure on se disait : Maintenant ils sont
Eyguires, maintenant au Paradou. Puis, tout coup, vers le soir, un
grand cri : Les voil ! et l-bas, au loin, nous voyons le troupeau s'avancer dans une gloire de poussire. Toute la route semble marcher
avec lui Les vieux bliers viennent d'abord, la corne en avant, et l'air
sauvage ; derrire eux le gros* des moutons, les mres un peu lasses,
leurs nourrissons dans les pattes ; les mules pompons rouges portant dans des paniers les agnelets d'un jour qu'elles bercent en marchant ; puis les chiens tout suants, avec des langues jusqu' terre, et
deux grands coquins* de bergers draps dans des manteaux de cadis*
roux qui leur tombent sur les talons comme des chapes*.
Tout cela dfile devant nous joyeusement et s'engouffre sous le portail, en pitinant avec un bruit d'averse Il faut voir quel moi* dans
la maison. Du haut de leur perchoir, les gros paons vert et or, crte
de tulle, ont reconnu les arrivants et les accueillent par un formidable
coup de trompette. Le poulailler, qui s'endormait, se rveille en sursaut. Tout le monde est sur pied : pigeons, canards, dindons, pintades.
La basse cour est comme folle [].
On dirait que chaque mouton a rapport dans sa laine, avec un parfum d'Alpe sauvage, un peu de cet air des montagnes qui grise et qui
fait danser.
A. Daudet
Les lettres de mon moulin
.......................
56
Module
Lire et comprendre
Lalpage
1/ A partir de quel nom est form ce mot ?
2/ Quand lalpage a-t-il lieu (dure, frquence) ?
3/ Le retour des troupeaux constitue un vnement
important.
Quest-ce qui le montre dans le texte ?
La description des troupeaux
4/ Comment cette description est-elle organise ?
5/ Sagit-il dune description objective ou subjective?
Relevez quelques procds dcriture qui le
confirment.
La vie pastorale
6/ Dans le dernier paragraphe, quelle image
lauteur nous donne-t-il de la vie des bergers ?
Pratiquer la langue
Vocabulaire
1) La Provence La province
A
une cohue
une meute
un pt
une grappe
un banc
une troupe
un essaim
une horde
une multitude
un rgime
une tribu
B
poissons
abeilles
chiens
humains
loups
dattes
maisons
pitons
nomades
raisins
danseurs
3) Homophones
(mots diffrents de sens et d'orthographe mais
de mme prononciation)
ex : mer / mre / maire
Il y a le vert du cerfeuil
Et il y a le ver de terre
Il y a l'endroit et l'envers
L'amoureux qui crit en vers
Le verre d'eau plein de lumire,
La fine pantoufle de vair
Et il y a moi, tte en l'air,
Qui dit toujours tout de travers
M. Carme
....................
57
Module
S'exercer
Verbes attributifs et description
1- Dans les phrases suivantes :
a) reprez les attributs du sujet et prcisez leur classe grammaticale.
b) relevez les verbes attributifs.
- Depuis le matin, le portail demeurait ouvert deux battants.
- Plus le troupeau avanait, plus il paraissait immense.
- Toute la route semblait marcher avec le troupeau.
- Les vieux bliers avaient lair sauvage.
- Le retour du troupeau tait une fte.
- Les bergers sont revenus satisfaits de leur alpage.
- Le problme est que les troupeaux ne peuvent pas passer lt
dans la plaine.
- Transhumer, cest mener les troupeaux en montagne pendant
lt.
2 Dans les phrases suivantes, reprez les attributs de l'objet
et prcisez leur classe grammaticale.
.......................
58
res
Rep
1- Les verbes qui se construisent avec un attribut du
sujet sont :
- les verbes d'tat : tre, devenir,
sembler, paratre,
- Les expressions :
avoir l'air, passer pour
- Certains verbes intransitifs
comme natre, mourir
Elle mourut jeune.
Il est n orphelin.
2 Les verbes qui se construisent avec un attribut du
C.O.D. sont :
- Les verbes comme : trouver,
juger, estimer, rendre . suivis
d'un adjectif
Il juge cet incident regrettable.
- Les verbes comme : nommer,
proclamer, lire suivis d'un
nom.
Il a t lu prsident.
L'attribut du sujet peut tre :
- Un adjectif qualificatif
Le loup est affam.
- Un adverbe
Ses parents ont l'air bien.
- Un nom
Le Mont-Saint-Michel est une
merveille.
- Un pronom
Si j'tais vous .
- Un infinitif
Son espoir est de russir.
- Une proposition subordonne.
Je ne suis pas qui vous
croyez (relative)
Le problme est qu'il pleut
(conjonctive)
L'attribut du C.O.D. peut tre :
- Un adjectif qualificatif
Ils ont t jugs innocents.
- Un nom
Il a t nomm directeur.
Module
2 Mme exercice
Les quartiers commerants. Une foule de citadins
et de campagnards se pressait dans la rue des
piciers. Des niers poussaient des btes. Il se
formait chaque carrefour un embouteillage.
D'aprs A. Sefrioui La boite merveilles.
- compliqu.
- avaient un air de fte.
- chtives, lourdement charges de sacs de
sucre,de caisses de bougies, de vaisselle de
faence.
ourir
S
Pour
Au march
....................
59
Module
* obtemprer :
obir
* la nationale :
grande route de circulation
* la marchausse :
dsignant autrefois la
gendarmerie lorsqu'elle tait cheval
*badine :
baguette lgre
*prmices :
dbut, commencement
* boyaux :
pneus de secours que
les coureurs portaient
autour de la poitrine
* en l'occurrence :
dans ce cas prsent
.......................
60
Lire et comprendre
L'histoire :
1- O se passe la scne ?
2- Le Major Thompson a-t-il tout de suite compris pourquoi on a arrt la circulation ?
3- A quoi a-t-il pens ?
4- De quoi sagit-il en ralit ?
Le regard du narrateur
5- Cette histoire est raconte sur un mode
humoristique.
a- Relevez, dans le texte, quelques indices
qui le montrent.
b- Quelle attitude cet humour rvle-t-il
chez l'auteur ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1 gagnaient Paris
Quel sens a le verbe gagner dans le texte ?
Remplacez-le par un autre verbe de mme
sens.
Module
res
Rep
Le champ lexical
est compos d'un ensemble
de mots ou d'expressions se
rapportant une mme notion.
ex . les mots :
conduire,se garer, roue,
volant appartiennent au
champ lexical de la conduite
automobile.
....................
61
Module
S'exercer
La nominalisation
1 Voici une phrase extraite du texte :
On ne passe pas.
Transformez cette phrase verbale en phrase
nominale
De quoi se compose le nom obtenu ?
2 Mme exercice
J'avais travers les pyrnes.
Le trafic tait interrompu.
Le public conversait avec les gendarmes.
Cette course me parut trange.
On obit ses parents.
Tous les lves sont prsents.
3 Remplacez, dans les expressions suivantes, le complment du nom par un adjectif.
ex : Un ciel d'hiver
Un ciel hivernal
Un ciel de printemps
Une journe d't.
Un temps d'automne.
La lumire du matin.
Un oiseau de nuit.
Un oiseau de jour.
.......................
62
6 Certains verbes polysmiques (qui ont plusieurs sens) donnent naissance des noms
diffrents.
ex : monter
montage
monte
monture
a) Cherchez le sens de ces noms dans le dictionnaire et employez chacun d'eux dans une phrase.
b) Compltez chacune des phrases suivantes par
l'un de ces noms :
Les coureurs sont essouffls par une pnible
Qui veut voyager loin mnage sa
Ce film a obtenu le prix du meilleur
Dans l'industrie automobile, il y a d'immenses
chanes de
7 Transformez les phrases suivantes en
phrases nominales.
crire
Lire pour crire
Texte 1
Quelle ne fut pas ma surprise de voir surgir
deux individus se dandinant sans grce sur leur
bicyclette, curieusement vtus de boyaux et de
maillots aux couleurs criardes, peine culotts,
crotts, et, dans l'ensemble, assez choquants
voir.
Daninos
Module
a) Relevez dans ce passage les lments descriptifs utiliss par l'auteur (vocabulaire, constructions, images)
b) Quels sentiments l'auteur exprime-t-il travers cette description ?
c) De quel type de description s'agit-il donc ?
Voici une autre version du texte1 :
Texte 2
Soudain, deux coureurs surgirent, se balanant
pniblement sur leur bicyclette. Ils taient vtus
de culottes et de maillots aux couleurs de leurs
quipes. Ils portaient des pneus de secours
autour de la poitrine.
a) Comparez cette version la premire.
b) De quel type de description s'agit-il ?
crire
1 Rcrivez le texte 1 en le commenant
ainsi : Quel ne fut mon bonheur
(Faites les transformations ncessaires)
2 Votre ville est candidate l'organisation
d'une manifestation sportive internationale.
Pour appuyer cette candidature, vous tes
charg(e) de rdiger un texte dans lequel
vous vantez les mrites de votre ville (situation gographique, quipements sportifs,
conditions d'hbergement, moyens de
transport, loisirs)
Rdigez ce texte.
....................
63
Module
.......................
64
Module
....................
65
Module
crire
Rdiger une description
Texte 1
Le chteau de Chambord :
notice de prsentation
Chambord, avec 128 mtres de faade, 440 pices et 365 chemines, est le plus
vaste des chteaux de la Loire. Commence en 1519, la partie principale est en
ralit un vritable chteau dont la structure italienne serait due Lonard de
Vinci []
ce chteau dj important, Franois Ier fit ajouter deux ailes, l'une pour
abriter son appartement, l'autre, la chapelle.
Daprs le journal, Ouest-France.
.......................
66
Travail domicile
Rdigez un texte dans lequel vous dcrivez une ville, un site archologique ou un
monument historique qui se trouve en
France.
Dmarche suivre :
1/ Runir la documentation ncessaire (consulter
la page 72,Conseils pour faire des recherches)
2/ Rdiger le texte
a) Rdiger le texte au brouillon.
b) Relire et apporter les corrections ncessaires (dictionnaire l'appui)
c) Rcrire le texte et le mettre au propre.
res
Rep
crire
De retour du lyce, le premier jour de la rentre scolaire, votre mre vous demande des
informations sur votre nouvel tablissement.
Dcrivez-le d'une faon objective.
Limitez-vous aux informations essentielles :
date de construction, architecture, nombre de
btiments, de salles, capacit d'accueil
Module
La description objective
Le mont Saint-Michel,
A
La Bretagne,
Images
....................
67
Module
crire
Rdiger une description 2
PARIS
Texte 2
* les humbles :
les petites gens, les
travailleurs modestes.
res
Rep
L'organisation de la description
1) Quelle vue de la ville de Paris nous offre le premier paragraphe ?
2) Dans le deuxime paragraphe l'auteur nous peint deux aspects de
la ville de Paris. Lesquels ?
3) Quel type de progression l'auteur adopte-t-il pour dcrire la ville de
Paris ?
La description subjective
L'observateur cherche
communiquer au lecteur ses
impressions, et ses motions,
travers :
.......................
68
Module
Paris en images
8
6
7
10
9
1- La pyramide du Louvre. 2- Institut du monde Arabe. 3- Montmartre. 4- Les Bouquinistes des quais de la Seine.
5- LOpra. 6- La Cathdrale Notre-Dame. 7- Tour Eiffel-Trocadro. 8- La Dfense. 9- Place de la Concorde.
10- Le Chteau de Versailles.
....................
69
Module
crire
Lors d'une excursion ou d'un voyage, vous avez visit un lieu,un site
archologique ou un monument historique.
.......................
70
La comparaison :
ex : La lune est comme un
il dans le ciel noir.
- Le compar : la lune.
- le comparant : un il.
- L'outil de comparaison :
Comme
La mtaphore :
ex : L'il de la nuit brille dans
le ciel noir.
-La mtaphore est une comparaison sans outil de comparaison. Elle met l'accent sur la
qualit commune au compar
et au comparant. Ici : la forme
et la lumire
Module
Consigne :
1) Ce texte contient un certain nombre de
maladresses et d'erreurs.
Relevez-les la lumire des critres suivants:
L'lve a-t-il ralis toutes les tches demandes dans le sujet ?
A-t-il bien construit son texte (progression,
cohrence) ?
S'exprime-t-il dans une langue correcte ?
(grammaire, orthographe, vocabulaire)
A-t-il soign la prsentation matrielle de sa
copie ? (dcoupage en paragraphe, alinas,
ponctuation, lisibilit)
2) Corrigez les erreurs releves.
3) Rcrivez le texte de manire le rendre
conforme aux critres ci-dessus mentionns.
Copie de l'lve :
....................
71
Module
Raliser un projet
.......................
72
Module
Chanson de la Seine
* Familier :
se faire du souci
Trs familier :
S'en moquer
La Seine a de la chance
Elle n'a pas de soucis
Elle se la coule douce
Le jour comme la nuit
Et elle sort de sa source
Tout doucement sans bruit
Et sans se faire de mousse*
Sans sortir de son lit
Elle s'en va vers la mer
En passant par Paris
La Seine a de la chance
Elle n'a pas de soucis
Et quand elle se promne
Tout le long de ses quais
Avec sa belle robe verte
Et ses lumires dores
Notre-Dame jalouse
Immobile et svre
Du haut de toutes ses pierres
La regarde de travers
Mais la Seine s'en balance*
Elle n'a pas de soucis
Elle se la coule douce
Le jour comme la nuit
Et s'en va vers le Havre
Et s'en va vers la mer
En passant comme un rve
Au milieu des mystres
Des misres de Paris.
Jacques Prvert
Spectacles (1951)
....................
73
Module
P. Czanne, La montagne
Sainte-Victoire, 1905
.......................
74
Jean Ferrat
Module
....................
75
Jeunesse
sans
frontires
Module
.......................
78
* Sadresser un interlocuteur :
- sexcuser pour avoir compos un faux
numro
- inviter un(e) ami(e)
- fixer un rendez-vous
- reporter un rendez-vous
Dans la rue
* Demander un renseignement un
agent de police, un passant (une
adresse, lhoraire douverture dune
administration)
* Donner un renseignement un touriste, un tranger (un site visiter, un
htel, une manifestation culturelle)
LE CLIENT
Ninsistez pas, mon ami, cest inutile,
vous ne russirez jamais.
LE GARON
!!!
LE CLIENT
On ne vous a donc pas appris lcole que cest ma-th-ma-ti-que-ment
impossible dadditionner des choses
despce diffrente !
LE GARON
!!!
LE CLIENT
Enfin, tout de mme, de qui se
moque-t-on ? ... Il faut rellement tre
insens pour oser essayer de tenter
dadditionner un veau avec des
LE CLIENT
Et puis des cigarettes !
LE GARON
(Il commence compter)
Cest a mme ... des cigarettes ...
... Alors a fait ......
Module
Jacques Prvert,histoires,
Gallimard,1963.
nes
Consig
Lire et comprendre
La situation
Les personnages
Le comique :
. le malentendu
. les jeux de mots
Jouer la scne
prparer la scne :
. se rpartir les rles
. apprendre son texte
. prvoir un dcor simple (si possible)
jouer la scne (par groupes de deux)
Remarque : tenir compte des indications
scniques (en italique) : intonation, gestes ...
....................
79
Module
De bouche ...
oreille
.......................
80
Module
Lire et comprendre
Quelle carrire ?
La Communale, do est extrait ce passage, est un roman autobiographique qui
voque avec gentillesse et humour des souvenirs denfance.
Javais neuf ans et jtais llve de mon pre. ... Ce soir-l, mon pre
nous avait donn comme sujet de composition franaise faire la
maison : Dites quelle est la carrire que vous aimeriez embrasser et
pourquoi. Jtendis sur la table de la cuisine une double page de
journal, dballai minutieusement mon attirail dcolier et me mis
rvasser.
Mais ma mre tait remonte de lcole et il me fallut examiner
srieusement quelle carrire je voulais embrasser. Dailleurs le sens de
cette expression mchappait totalement. Pour moi, une carrire tait
un grand trou taill dans une colline.
Ne suce donc pas ton porte-plume, dit ma mre, tu vois bien que
tu avales la peinture, et aprs, tu ttonneras si tu as des boutons !
Tout en prparant le repas du soir, ma mre se penchait sur mon
travail.
Alors, tu nas encore rien crit ! Mais rflchis donc ! tu as bien
une ide... Voyons, quel genre de carrire voudrais-tu avoir ?
Une petite !
Ce nest pas une rponse, a ! de quel genre la voudrais-tu ?
Prs de la rivire !
Tu voudrais tre pcheur, alors ?
Non.
Alors quel mtier voudrais-tu avoir ?
Je voudrais tre pape* !
*Pape :
chef suprme de
coute, je nai pas de temps perdre. Ton pre va rentrer et les
lglise catholique. pommes de terre ne sont pas encore sur le feu !
Jessayai plusieurs professions. Ma mre trouvait que celle de
ptissier ne convenait pas un fils dinstituteur, que je devais avoir
plus dambition. Le mtier dexplorateur lui paraissait trop scabreux* et
*Scabreux :
dangereux, difficile.
....................
81
Module
*Rmunr :
rtribu, pay
Lire et comprendre
Le quiproquo
1) Quelle est la source du malentendu entre le
narrateur et sa mre ?
2) Quel effet lauteur cherche-t-il produire
travers ce quiproquo ?
Relevez le dtail qui vous parat illustrer le
mieux cet effet ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
(consulter un dictionnaire)
.......................
82
1) En vous rfrant aux deux pages du dictionnaire le Petit Robert reproduites ci-contre,
trouvez la bonne dfinition :
Polysmie
a) carrire :
* Quel sens la mre donne-t-elle ce mot ?
* Dans quel sens lenfant la-t-il compris ?
Module
* Mot form du prfixe poly qui veut dire plusieurs et de smie qui veut dire sens.
* En fonction du contexte dans lequel il est
employ (phrase, texte, conversation...), un
mot peut avoir plusieurs sens.
ex :Tour
* promenade :
Faire un tour aux
Champs Elyses.
b) embrasser
* Quel est le sens exact de ce mot dans le texte ?
* Quel autre sens ce mot a-t-il ?
....................
83
Module
2) a) En vous aidant dun dictionnaire, trouvez deux sens diffrents (au moins) chacun
des mots suivants : cour - air - carte.
b) Construisez deux phrases avec chacun
de ces mots en tenant compte de la diffrence de sens.
.......................
84
res
Rep
Prsent
nous
aurons
charg
nous
nous
mettrons
Module
6) Vous recevez un ami tranger. Vous lui faites part du programme que vous avez prvu
pour lui durant son sjour.
Utilisez les verbes suivants au futur simple et au
futur antrieur : aller, (se)mettre, prendre, voir,
faire, avoir, revenir.
7) Votre petit frre ou petite sur entre au
collge.
Pour laider russir sa rentre scolaire,
vous lui laissez un mot dans lequel vous
lui donnez quelques conseils.
(Variez les modes et les temps : impratif, subjonctif, futur)
res
Rep
Dans le discours direct, on peut galement exprimer lordre ou la dfense, lexhortation, la prire,
le conseil... en employant le mode impratif ou le
mode subjonctif
Taisez-vous (ordre)
Veuillez vous asseoir (invitation)
Aidez-moi (prire)
Evitez de fumer (conseil)
Que la leon soit apprise pour demain(ordre)
Soyez franc ! (exhortation)
* Faites accompagner les rpliques changes par des verbes introducteurs adapts
la situation de communication.
2) En rentrant chez-vous, vous rapportez
brivement vos parents lentretien que
vous avez eu avec le conseiller en orientation.
....................
85
Module
Les Papous
Au nord de lAustralie, un groupe dles baigne dans locan Pacifique
: cest la Papouasie-Nouvelle-Guine. L, vivent les Papous. Une eth*Un ethnologue : nologue*, Florence Vidal, a vcu un an parmi eux, pour tudier leur
une personne qui vie et leurs coutumes. Clothilde Berlencourt, journaliste Okapi, la
tudie les
diffrents groupes rencontre.
humains, les diffrentes populations.
*Poignant :
touchant, bouleversant, pathtique.
.......................
86
C.B : Vous tes alle chez les Papous en 1984, pour la premire fois.
Comment sest pass votre premier contact ?
F.V : Dans le premier village o jai dcid de minstaller, un vieux
monsieur est venu vers moi, et ma prise dans ses bras. Cest un geste
incroyable quand on sait que, l-bas, on ne se touche pas. Il ma dit :
Ah ! Voil que tu arrives enfin. Cela fait des annes que je tattends.
Tu viens du bout du monde pour nous. Tu viens recueillir notre vie,
voir comment a se passe. et le vieillard a pleur.
Puis il a tu un cochon pour moi, et organis une fte en mon honneur. Il ma donn un nom, Sapnok, qui tait le nom de sa propre
mre. Ctait trs poignant*.
C.B : Comment avez-vous expliqu votre prsence aux Papous ?
F.V : Pour eux lhomme blanc est entour de prestige. Ils sont donc
trs tonns quon vienne se perdre dans des rgions humides, o il
nest pas toujours facile de se nourrir, o il y a beaucoup de moustiques, et de grands risques dattraper la malaria. Et tout a, pour tudier leur faon de vivre !
Quelques Papous voyaient mme un Blanc pour la premire fois !
Mais, surtout, les Papous sont trs tonns de voir une jeune femme
seule, sans son mari ni ses enfants.
Je ne leur dis pas que je ne suis pas marie, car cest inconcevable
pour eux. Je leur dis que jai laiss mon mari chez moi. Ils trouvent
impensable quun homme laisse partir sa femme seule, et loin.
C.B : En quelle langue parlez-vous avec les Papous ?
F.V : Vous savez, il y a plus de sept cents langues en PapouasieNouvelle-Guine ! Nous parlons en pidgin, la langue la plus courante,
qui sest forme partir de langlais et des langues de ces rgions.
Module
La Papouasie est une ancienne colonie de lAustralie : la langue officielle est donc langlais. Mais beaucoup de Papous ne la parlent pas !
C.B :Les Papous sont-ils connus depuis longtemps ?
F.V : Vers 1930, les trois frres Leahy, des Australiens chercheurs dor,
sont partis prospecter dans le centre de la Nouvelle-Guine, quon
croyait inhabit. Et l, ils ont dcouvert les Papous de la rgion des
Hautes Terres !
Les Papous vivaient sans doute l depuis 50 000 ans. Dailleurs, on
pense quils ont t parmi les plus anciens cultivateurs du monde : les
Papous connatraient lagriculture depuis 9 000 ans !
C.B : Comment les Papous vivent-ils ?
F.V : Dans la rgion o jtais, les Papous habitent de petits villages de
maisons sur pilotis. Lhomme vit dans sa maison avec sa ou ses femmes, et ses enfants.
Dans dautres rgions, les hommes vivent part, dans des maisons des hommes . Chaque homme a sa place lui, lintrieur de
cette grande btisse.
Chez les Papous, il ny a pas de roi, et il y a rarement un chef. Il
y a plutt un systme de conseil form des gens les plus anciens, ceux
qui connaissent le plus de choses. Ils discutent entre eux pour prendre
les dcisions.
Bayard Presse-Okapi 1990
Auteur : Clothilde Berlencourt,
Interview de Florence Vidal
Lire et comprendre
res
Rep
La situation de communication
Cet article est une interview.
1) Quel est lobjet de cet article ?
2) Qui a ralis linterview ? Quelle est la personne interviewe ?
3) Comment la journaliste a-t-elle pu raliser son
article ?
Linterview
Une interview est un entretien entre un journaliste et une personne quil interroge en vue de
publier un article. Pour cela, le journaliste prpare des questions prcises. Il note les rponses par crit ou les enregistre sur un magntophone.
Dans une interview, le journaliste utilise la
forme interrogative. On distingue deux types
dinterrogation :
....................
87
Module
Le questionnement
4) La journaliste a pos cinq questions lethnologue. Sur quoi porte prcisment chacune de
ces questions ?
5) Quest-ce qui montre que ces questions ont
t prpares lavance ?
6) quel type dinterrogation la journaliste a-telle surtout recours ? pourquoi ?
Linformation
7) Quelles sont les principales informations
recueillies par la journaliste sur le peuple Papou?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
.......................
88
Module
crire :
1) Dans le cadre des activits du club de franais de votre tablissement, vous avez t charg(e) dinterviewer une personne clbre (crivain, acteur, peintre, chanteur, sportif, savant...).
2) Au dbut de lanne, le professeur dducation physique vous soumet le questionnaire suivant dans le but de former des quipes scolaires
dans diffrents sports collectifs.
Fiche de renseignements
Nom et prnom : .................................................................................
Date de naissance : ............................................................................
Classe : ..................
Sexe : .....................
Sports collectifs
....................
89
Module
Irne et Casimir vivent chez leur oncle et travaillent avec lui lpicerie. Casimir semble tre fait pour
ce mtier, mais Irne, lui, rve de devenir comdien. Il vient de montrer son oncle un contrat quil a sign
avec une compagnie de cinma amricaine travaillant en France.
Loncle
Alors, cest dcid, tu pars ?
Irne
Qui men empcherait ?
Loncle
Oh pas moi ! Remarque, jaurais pu le faire. Les farceurs qui tont fait
la blague sont encore lhtel Boulgon. Jaurais pu aller les voir,
leur expliquer que leur charmante plaisanterie pouvait avoir des suites tragiques, et ils seraient venus eux-mmes pour te dtromper. Je
ne lai pas fait.
Irne
Pourquoi ?
Loncle
Parce que maintenant que jai dcouvert le pot aux roses, cest--dire
le point sensible, la gchette de ta folie, je pense quil ne faut pas te
retenir. Dabord, pendant vingt ans tu me reprocherais de tavoir fait
manquer ta vie, et ton tat ne pourrait que saggraver.
Irne, il rit de grand cur.
Saggraver ! Mon tat !
Loncle
Et puis, peut-tre que devant la ralit, tu te rendras compte de ta
btise. a pourrait peut-tre te gurir, qui sait ?
Irne
a pourrait peut-tre me donner la gloire et la fortune, qui sait ?
Loncle
En attendant, tu nas pas de quoi tacheter une tranche de saucisson.
Irne
Pardon. Jai pris tout mon argent la caisse dpargne. 1 300,25 F.
Loncle
Et o veux-tu aller avec a ?
Irne
Paris. Je nai besoin que dun billet de chemin de fer - et je lai.
Il montre avec fiert son billet.
Loncle
Tu aurais d prendre un aller-retour.
.......................
90
Module
Irne
*huit cylindres : Non. Je reviendrai dans ma huit cylindres*. Le contrat prvoit une
voiture puissante
avance de 10 000 francs. Et samedi prochain, mille dollars !
Loncle, catgorique.
Ramollissement de la cervelle.
Irne, illumin.
Espoir lgitime et naturel !
Loncle
Dlire pitoyable dun prtentieux !
Irne
Bon sens et logique dun Franais moyen !
Loncle
* fantasmagorie : Fantasmagorie* de jobastre*.
qui relve de
Irne
limaginaire,
Mfiance de boutiquier.
du fantastique.
Loncle
Mais tu ne le vois pas quon sest foutu de toi ?
* jobastre :
naf, crdule,
Irne
quon peut
De grands curs mont tendu la main.
tromper facilement.
Lire et comprendre
I. Le rve dIrne
1) Comment Irne peroit-il le mtier de comdien ?
2) Quels mots utilise-t-il pour parler de son rve?
(vocabulaire, images, ton...)
res
Rep
....................
91
Module
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
Sexercer
.......................
92
res
Rep
Le discours rapport
1) Le style direct :
* Les paroles sont rapportes telles quelles
entre guillemets.
* Elles sont introduites par un verbe introducteur plac avant, au milieu ou aprs la rplique.
Le professeur dit : Ouvrez vos livres.
Ce matin, sexclama-t-il, vous tiez en
retard !
Je ne sais pas lire , rpondit lenfant.
2) Le style indirect
style direct
res
Rep
Module
As-tu un stylo ?
Est-ce que tu as
un stylo ?
style indirect
Elle lui demande
si elle a un stylo.
style direct
Que viens-tu
faire ?
style indirect
Je te demande ce
que tu viens faire.
Quelle heure
est-il ?
F. antrieur
Verbe introducteur
au pass
imparfait
plus-que-parfait
plus-que-parfait
conditionnel
prsent (futur
du pass)
conditionnel
pass
....................
93
Module
1)
2)
3)
4)
5)
Rpliques
Cest vrai, je suis un ignoble individu.
Hol ! ... Qui me paiera mes critures ?
Veux-tu que jallonge la corde ?
Cette faveur, je vous la demande genoux.
Et surtout, ne buvez que de leau minrale.
Verbes introducteurs
a) Supplia la jeune fille.
b) Proposa monsieur Seguin.
c) Lui prescrit le mdecin.
d) Admit le prisonnier.
e) Sinquita le notaire.
8) Voici une liste de verbes introducteurs
parmi lesquels vous choisirez celui qui
convient chacune des phrases suivantes
que vous transposerez du style direct au
style indirect :
expliquer - supplier - prier - annoncer - rpter avertir Mettez le verbe introducteur au pass.
* Mon camarade : Je nai pas pu faire autrement.
* Le professeur : Je punirai tout lve qui naura pas fait son travail.
* Nos parents : Vous attendrez davoir vingt
ans pour passer votre permis de conduire.
* Ma camarade : Tu entreras la premire et tu
parleras pour nous deux.
* Le journaliste : La prochaine dition du journal aura lieu vingt heures.
* Lhtesse : Asseyez-vous prs de moi.
Verbe introducteur
au pass
Ce jour-l
la veille
le lendemain
le surlendemain
lavant-veille
trois jours plus
tard.
la semaine
suivante
la semaine
prcdente
ou une semaine
plus tt
Date : .....................................................................................................
Objet de la runion : ..............................................................................
Personnes prsentes : ...........................................................................
Recommandations et conseils du professeur : .....................................
................................................................................................................
................................................................................................................
Le rapporteur
Nom et prnom
........................
.......................
94
Module
Con
sign
Rpliques
Knock
Lequel de vous deux ?
Le premier gars, regard de ct
Dissimulation de rire et lgre crainte.
Hi ! hi ! hi ! Tous les deux. Hi ! hi ! hi !
Knock
Vous nallez pas passer ensemble ?
Con
sign
....................
95
Module
Le premier
Si ! si ! hi ! hi ! si ! si ! [.........]
Knock
Je ne puis pas vous recevoir tous les deux la fois.
Choisissez. Dabord, il me semble que je ne vous ai pas vus
tantt. Il y a des gens avant vous.
Le Premier
Il nous ont cd leur tour. Demandez-leur. Hi ! hi ! [........]
Le second, [.........]
Nous deux, on va toujours ensemble. On fait la paire. Hi ! hi !
hi ! [...........]
Knock [.............]
Entrez. [...] Dshabillez-vous. [...] Vous, asseyez-vous l.
[.............]
Le Premier, [.............]
Faut-il que je me mette tout nu ?
Knock
Enlevez encore votre chemise [...............] a suffit.
Con
.......................
96
sign
Module
*Fans :
abrviation de
langlais fanatic :
adorateur passionn.
*Crdit :
son avantage.
* Astres :
Comparer
langlais star
* Tube :
Chanson succs.
....................
97
Module
Lire et comprendre
2) Ador - idoltr - adul - admir
Les idoles de la chanson : Un
phnomne de socit.
1) Pourquoi les vedettes de la chanson
exercent-elles une influence particulire sur le
public des jeunes ?
2) Que reprsentent les chanteurs vedettes de la
chanson pour lensemble de la socit ?
Pourquoi ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1) Vedette - idole - star - fan
* Cherchez dans le dictionnaire le sens exact de
chacun de ces mots
* Quelle est lorigine du mot fan ?
.......................
98
crire :
crire diffrents types de lettres.
Lire pour crire.
Lisez attentivement les quatre lettres ci-dessous puis rpondez aux questions suivantes :
1) Quels sont les lments qui montrent que
ces crits sont des lettres ?
2) De quels types de lettres sagit-il ?
(correspondance prive / officielle...) Vous
rpondrez cette question en vous appuyant
sur les indices suivants :
* Lidentit de lexpditeur
* Lidentit du destinataire
* La relation entre lexpditeur et le destinataire
* Lobjet du message.
* Le registre de langue utilis : familier, soutenu...
(pronoms personnels, vocabulaire, formules
employes...)
3) Quelle particularit prsente la quatrime
lettre?
Module
re1
* Maman : dsigne
Adle Hugo, la
femme de Victor
Hugo, quil vouvoie.
....................
99
Module
Lett
re 2
Le 16 septembre 2003
Sofine Laroussi.
Elve de 1re S1
Sofine Laroussi.
.......................
100
re 3
Module
LE RESPONSABLE DU VILLAGE
Vacances utiles
Grenoble - France
Rf. : SCS / SC / 2003
A
M. Adel Ben Mohamed
10,rue Ibn Khaldoun
TUNIS
TUNISIE
Monsieur,
En rponse votre lettre du 19 mars 2003, je vous informe
que pour participer un stage linguistique dt, vous
pouvez consulter notre site Internet :
WWW.vac.util.fr
o vous trouverez toutes les informations utiles ainsi que
la fiche de participation.
Restant votre disposition pour toute information complmentaire,
je vous prie de bien vouloir agrer, Monsieur, lexpression de mes
sincres salutations.
Pour le Directeur du village,
Le Responsable des inscriptions
....................
101
Module
* jardins des
Champs-lyses
o se rencontraient Gilberte et
le narrateur.
* rapidit
re 4
Un jour, lheure du courrier, ma mre posa sur mon lit une lettre []
Mon cher ami, disait la lettre, jai appris que vous aviez t trs souffrant et que
vous ne veniez plus aux Champs-lyses*. Moi, je ny vais gure non plus parce
quil y a normment de malades. Mais mes amies viennent goter tous les lundis
et vendredis la maison. Maman me charge de vous dire que vous nous feriez trs
grand plaisir en venant aussi ds que vous serez rtabli, et nous pourrions reprendre la maison nos bonnes causeries des Champs-lyses. Adieu, mon cher ami,
jespre que vos parents vous permettront de venir trs souvent goter, et je vous
envoie toutes mes amitis. Gilberte.
Tandis que je lisais ces mots, mon systme nerveux recevait avec une diligence*
admirable la nouvelle quil marrivait un grand bonheur.
Marcel Proust
( la recherche du temps perdu)
LA LETTRE
On distingue deux types de correspondance :
La correspondance prive ( lettre un parent ou un(e) ami(e)) qui ne suit pas de rgles prcises, au niveau de la disposition, des formules dintroduction, de conclusion et de politesse
La correspondance officielle ( lettre une administration, un suprieur hirarchique) qui doit
respecter un certain nombre de rgles :
- Le support utilis : la feuille de papier doit tre entirement blanche et de bonne qualit ;
- La disposition :
* en haut et gauche de la page figurent le nom et ladresse de lxpditeur (lauteur de la lettre)
* en haut et droite, la date ; au milieu, lgrement au dessous, le destinataire avec son titre sil y
a lieu (directeur de prsident de)
* plus bas, la formule dappellation (Madame le Proviseur, Monsieur le Maire)
* en desssous, commence le texte de la lettre. On peut dans certains cas ajouter lobjet de la lettre
( ex. : demande de renseignements, demande demploi).
- Les formules de politesse :
* La formule dintroduction :
Jai lhonneur de solliciter de votre part ou de votre bienveillance
Jai lhonneur de vous informer de ou de porter votre connaissance
* La formule de conclusion :
Je vous prie dagrer, Monsieur le Directeur, lexpression de ma considration
respectueuse. ou de mes sentiments respectueux ou de mes sentiments
dvous.
* en bas et droite, figure la signature.
.......................
102
Module
....................
103
Module
S'auto-valuer
Texte
Mlle Source a adopt un orphelin et llve comme son propre fils. Mais le caractre du jeune
homme change et la vieille demoiselle prend peur.
Elle partit un matin, en secret, et se rendit la ville auprs de ses parents. Elle leur raconta la
chose dune voix haletante. Les deux femmes pensrent quelle devenait folle et tchrent de la
rassurer.
Elle disait :
Si vous saviez comme il me regarde du matin au soir ! ll ne ne me quitte pas des yeux ! Par
moments, jai envie de crier au secours, dappeler les voisins, tant jai peur ! Mais quest-ce que je
leur dirais ? Il ne me fait rien que de me regarder.
Les deux cousines demandaient :
Est-il quelquefois brutal avec vous ; vous rpond-il durement ?
Elle reprenait :
Non, jamais; il fait tout ce que je veux ; il travaille bien, il est rang maintenant ; mais je ny tiens
plus de peur. Il a quelque chose dans la tte, jen suis certaine, bien certaine. Je ne veux plus rester
toute seule avec lui comme a dans la campagne.
Les parentes, effares, lui reprsentaient quon stonnerait, quon ne comprendrait pas : et elles lui
conseillrent de taire ses craintes et ses projets, sans la dissuader cependant de venir habiter la ville,
esprant par l un retour de lhritage entier.
Elles lui promirent mme de laider vendre sa maison et en trouver une autre auprs delles.
Maupassant, Lorphelin, Contes et Nouvelles.
1) Relevez les passages rapports au style
direct puis rcrivez-les au style indirect en
respectant les temps des verbes introducteurs.
2) Relevez les passages rapports au style indirect puis rcrivez-les au style direct en variant
la place des verbes introducteurs.
Lettre
Vous recevez la lettre suivante de votre sur
partie en vacances avec sa famille dans la
rgion de An Draham :
An Draham, le 14 / 7 / 2003
Chre sur (cher frre)
On vient darriver lhtel, au cur de la fort. Lair est frais
et la vue est superbe.
Viens nous rejoindre et passer une semaine de vacances avec
nous ! Tout le monde tattend !
Prends le train jusqu Jendouba et on viendra te chercher
la gare.
Rponds-nous vite, on tattend et on tembrasse.
Emna
Rpondez cette lettre en donnant les raisons de
votre refus ou de votre acceptation de linvitation.
.......................
104
Module
Raliser un projet
Dans le cadre dun jumelage de votre lyce
avec un lyce se trouvant dans un pays francophone, vous tes charg, avec un groupe
de camarades de classe, dlaborer un prospectus dans lequel vous devez prsenter :
Votre rgion ou votre ville :
*
*
*
*
*
Votre lyce :
*
*
*
*
*
date de construction
architecture
capacit daccueil
organisation des cours
activits culturelles et sportives.
Prospectus
Imprim diffus gratuitement
des fins dinformation
Larousse
....................
105
Module
Devise
Savoir partager
deux ufs du matin
en trois parts gales
un souci
en deux parts fratenelles
et la libert
en nulle part
Alain Serres,
Ncoute pas celui qui rpte (1986)
Le bleu du ciel
Ouvrir un paysage
pntrer lhorizon
aller la rencontre
dune boule de feu rond
ronde comme un ballon denfant
taper dans le ballon marquer un but
teindre le soleil
allumer une toile
sattabler un coin de lhorizon
commander un caf-crme
avec un croissant de lune
puis
se lever
mettre son nuage
entrer
dans le bleu
du ciel
Joseph-Paul Schneider,
Lincertain du sable
LEtranger
Qui aimes-tu le mieux, homme nigmatique, dis ?
Ton pre, ta mre, ta sur ou ton frre ?
- Je nai ni pre, ni mre, ni sur, ni frre.
- Tes amis ?
- Vous vous servez l dune parole dont le sens mest rest jusqu ce jour
inconnu.
- Ta patrie ?
- Jignore sous quelle latitude elle est situe.
- La beaut ?
- Je laimerais volontiers, desse et immortelle.
- Lor ?
- je le hais comme vous hassez Dieu.
- Eh ! quaimes-tu donc, extraodinaire tranger ?
- Jaime les nuages les nuages qui passent
l-bas les merveilleux nuages !
Baudelaire. Petits Pomes en prose , publis en 1869.
.......................
106
Module
Linvitation au Voyage
Baudelaire,
Les Fleurs du Mal
Baudelaire
....................
107
eau
oisn
D
t
r
e
Rob
da,
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s
u
de a
con
o
J
La
Ben, L
a bouti
que, m
use n
ational
dArt m
oderne
a socit
de
consommation
1)
( Libre Echange
Module
4 La socit de consommation
ne
Consig
Observez et commentez les documents 1, 2 et 3
en vous aidant des indications suivantes :
document 1
Lmetteur du message
Le public vis.
Le message :
a) Lobjet du message
b) Lintention de lmetteur
c) Les procds utiliss pour agir sur le consommateur :
- Au niveau de limage
- Au niveau du texte.
Laspect particulier sur lequel joue chaque publicit : technique, ludique, linguistique...
document 2
(La Presse Magazine)
.......................
110
La socit de consommation
Module
t3
men
docu
Slogans publicitaires
Crateur dautomobiles
(constructeur automobile)
(produit de beaut)
(agence de voyage)
(compagnie de ptrole)
(chane de tlvision)
Vous savez que la peau de votre bb est fragile. Mais votre lessive le sait-elle?
(marque de lessive)
Vocabulaire
une publicit
une rclame
le lancement dun produit
une campagne de publicit
une affiche publicitaire
un slogan publicitaire
une agence publicitaire
une homme-sandwich
un placard publicitaire
faire la publicit
dun produit
faire la promotion
promouvoir un produit
cibler, Viser un public
une clientle
une catgorie de consommateurs
inciter, influencer, persuader, manipuler,
jouer sur ...
LE PETIT ROBERT
....................
111
Module
4 La socit de consommation
Offre demploi
DEMANDEZ NOS
HOT
DOGS !
.......................
112
MAIS QUOI ?
NOUS AVONS
LANIMAL...
ALORS ?
CEST
CE MAIS
QUI
MINQUITE
ENCORE
FAUT-IL LE
DCIDER !
A, CEST
NOUS DE TROUVER
LEB ARGUMENTS.
ON ME
DEMANDE ?
BILL, TU
DOIS SOURIRE
LA CLIENTLE !
ALORS
MON CHER BILL ?
TES-VOUS
DES NTRES
DIRECTEUR ARTISTIQUE
ET DES RELATIONS PUBLIQUES
QUILS MONT DIT !...
ENCORE HEUREUX
QUILS NONT PAS MIS
DE MOURTARDE !
DAC !
La socit de consommation
Module
* dignit :
atteints dans leur
dignit : blesss
moralement
* mortification :
souffrance, lumiliation
* hargne :
colre,
mauvaise humeur
Dans le monde qui tait le leur, il tait presque de rgle de dsirer toujours plus quon ne pouvait acqurir. Ce ntait pas eux
qui lavaient dcrt ; ctait une loi de la civilisation, une donne de fait dont la publicit en gnral, les magazines, lart des
talages, le spectacle de la rue, taient les expressions les plus
conformes. Ils avaient tort, ds lors, de se sentir certains
instants atteints dans leur dignit* : ces petites mortifications*
- demander dun ton peu assur le prix de quelque chose, hsiter, tenter de marchander, lorgner les devantures sans oser entrer,
avoir envie, avoir lair mesquin - faisaient elles aussi marcher le
commerce. Ils taient fiers davoir pay quelque chose moins
cher, de lavoir eu pour rien, pour presque rien. Ils taient plus
fiers encore davoir pay trs cher, dun seul coup, sans discuter,
presque avec ivresse, ce qui tait, ce qui ne pouvait tre que le
plus beau, le seul beau, le parfait. Ces hontes et ces orgueils
avaient la mme fonction, portaient en eux les mmes dceptions, les mmes hargnes*. Et ils comprenaient, parce que partout, tout autour deux, tout le leur faisait comprendre, parce
quon le leur enfonait dans la tte longueur de journe, coup
de slogans, daffiches, de nons, de vitrines illumines, quils
taient toujours un petit peu plus bas dans lchelle, toujours un
petit peu trop bas.
Georges Perec, Les choses (1965)
....................
113
Module
La socit de consommation
Lire et comprendre
Sexercer
Vouloir et pouvoir
1/ la premire phrase du texte voque un comportement largement rpandu dans le milieu
social dcrit par lauteur :
- Lequel ?
- Par quoi sexplique-t-il ?
Une drle de fiert
2/ Aprs avoir fait des achats, le couple prouve
un sentiment de fiert assez particulier.
- Quelle est cette particularit ?
- Quels procds dcriture lauteur utilise-t-il
pour mettre en valeur ce sentiment ?
Une prise de conscience douloureuse
3/ A la fin du texte, le sentiment de fiert cde la
place une prise de conscience.
De quoi le couple prend-il conscience ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ marchander
a) Quel sens a ce mot dans le texte ?
b) Trouvez trois mots de la mme famille et
utilisez-les dans un court paragraphe, pour
dcrire une scne de marchandage
laquelle vous avez assist.
2/ acqurir
a) Quel est le sens de ce mot dans le texte ?
b) Trouvez le nom qui lui correspond.
c) Donnez trois synonymes de ce verbe.
d) faire des achats
Trouvez trois expressions de sens proche construites de la mme manire (faire + nom).
3/ Voici une liste de mots et d'expressions
relevs dans le texte :
hontes, dceptions, ivresse, mortifications, fiers,
atteints dans leur dignit, orgueil, hargnes.
a) Classez ces mots en deux colonnes selon le
champ lexical auquel ils appartiennent.
b) Donnez un titre chacune des deux colonnes.
c) Quelle conclusion en tirez-vous, concernant
les sentiments prouvs par le couple ?
.......................
114
s
re
Rep
Ladjectif qualificatif
Ladjectif qualificatif (pithte, appos
ou attribut du sujet, du C.O.D) saccorde en genre et en nombre :
avec le nom auquel il se rapporte .
Des produits efficaces
avec plusieurs noms de mme genre ;
il prend alors le genre des noms et se
met au pluriel .
Un produit et un emballage
attrayants.
avec plusieurs noms de genres
diffrents ; il se met au masculin pluriel.
Des couleurs et un dessin attrayants
Remarque :
Les adjectifs de couleur, drivs dun
nom, dtermins par un nom ou un
adjectif, restent invariables.
Une veste marron
Des renards gris argent
Une casquette vert-bouteille
La socit de consommation
3/ Dans le texte suivant, les adjectifs et les
participes passs ont t supprims.
Remettez - les leur place en faisant attention laccord .
Elle regarda presque machinalement par-dessus les
ttes de ses collgues, aperut , de lautre ct du comptoir des caissiers, une jeune fille aux yeux (...), aux (...)
cheveux (...), en manteau (...). Elle resta (...) , plus (...)
par la beaut de Mi que par sa prsence. Cette rencontre, Dieu savait pourtant si elle lavait (...) : une fois,
elle avait lieu sur un paquebot (un paquebot !), une
autre fois au thtre (o elle nallait jamais), ou bien
sur une plage (...) (elle ne connaissait pas lItalie).
Enfin nimporte o dans le monde qui ntait pas vraiment (...), o elle ntait pas vraiment Do, le monde
davant le sommeil, quand on peut imaginer sans
risque nimporte quoi.
Roal Dhal, Mathilda
Mots supprims
noir, bleu, beige, long, irrel, assis, tonn,
imagin, italien.
4/ Dans le texte suivant, accordez les adjectifs
et les participes passs mis entre parenthses.
dater de ce jour-l, Matilda ne se rendit plus la
bibliothque quune fois par semaine pour y prendre de
(nouveau) livres et rendre ceux quelle avait (lu). Sa
(petit) chambre tait (devenu) sa salle de lecture et elle
y passait le plus clair de ses aprs-midi lire avec,
bien souvent, une tasse de chocolat (chaud) ct delle.
Module
....................
115
Module
4 La socit de consommation
.......................
116
s
re
Rep
se
La socit de consommation
B- Laccord du participe pass
des verbes pronominaux
1/ Mettez au pass compos les verbes entre
parenthses.
Module
6/ Dans un magasin, un(e) client(e) a particulirement attir votre attention par son
comportement.
Dcrivez ce comportement en vous aidant des
verbes suivants :
se diriger, se faufiler, se prcipiter, semparer, se
moquer, se disputer, se retourner, ...
7/
e
Dict
Cendrillon senfuit
On demanda aux gardes de la porte du palais
sils navaient point vu sortir une princesse ; ils
dirent quils navaient vu sortir personne quune
jeune fille fort mal vtue et qui avait plus lair
dune paysanne que dune demoiselle. Quand
les deux surs revinrent du bal, Cendrillon leur
demanda si elles staient bien diverties et si la
belle dame y avait t. Elles dirent que oui, mais
quelle stait enfuie lorsque minuit avait sonn,
et si promptement quelle avait laiss tomber
lune de ses pantoufles, la plus jolie du monde.
Charles Perrault, Contes de ma mre lOye
....................
117
Module
4 La socit de consommation
LA TELEVISION ET LES JEUNES
la tlvision.
Les ravages de la tlvision sont plus effroyables chez les
*Gaver :
faire manger de force
et excessivement.
jeunes dont le corps, lesprit, le cur, lme sont en pleine formation et qui reoivent de l'extrieur des empreintes ineffaables. La
tlvision dispense les jeunes de penser, de chercher, dimaginer.
*Auges :
bassins o mangent et
boivent les bestiaux.
*Engrangeait :
emmagasinait.
.......................
118
La socit de consommation
Lire et comprendre
Les thses en prsence
Dans le premier paragraphe, lauteur prsente
deux thses opposes.
1/ Quelle est celle quil rfute ?
2/ Quelle est celle quil dfend ?
Largumentation
3/ Dans le deuxime paragraphe, quoi se rfre
lauteur pour donner du poids son argumentation ?
4/a) Quels sont les arguments quil fait valoir dans
le troisime paragraphe pour tayer la thse
quil dfend ?
b) Quel est lexemple qui illustre ces arguments ?
La prise de position
5/ quelle conclusion aboutit lauteur la fin du
texte ?
6/ Quel type de prise de position nous
rvle-t-elle ?
Module
Sexercer
Distinguer les diffrentes valeurs des modes :
indicatif, conditionnel, subjonctif
1/ Dans le texte la tlvision et les jeunes, on lit :
A la fin de 1975, on a demand des jeunes,
sur le petit cran, les vnements qui les
avaient frapps durant lanne dfunte.
a) Quel est le mode employ dans cette phrase ?
b) Quelle est sa valeur ?
2/ Lisez le texte suivant :
Rves davenir
Charles rflchissait. Il pensait louer une petite ferme
aux environs et quil surveillerait lui-mme, tous les
matins, en allant voir ses malades. Il en conomiserait
le revenu. Il le placerait la caisse dpargne ; ensuite
il achterait des actions, quelque part, nimporte o ;
dailleurs la clientle augmenterait ; il y comptait, car
il voulait que Berthe ft bien leve, quelle et des
talents, quelle apprt le piano. Ah ! quelle serait jolie,
plus tard, quinze ans, quand, ressemblant sa mre,
elle porterait, comme elle, dans lt, de grands chapeaux de paille ! On les prendrait de loin pour les deux
surs. Il se la figurait travaillant le soir auprs deux,
sous la lumire de la lampe ; elle lui broderait des pantoufles ; elle soccuperait du mnage ; elle emplirait
toute la maison de sa gentillesse et de sa gaiet.
Gustave Flaubert, Madame Bovary
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ Le champ lexical de la consommation :
a) Relevez dans le texte les mots ou expressions
appartenant au champ lexical de la consommation.
b) Que rvle le choix de ces termes quant lintention de lauteur ?
2/ gaver
a) Cherchez le sens de ce mot dans le dictionnaire.
b) Quel sens a-t-il dans le texte ?
c) Quel est le nom correspondant ce verbe ?
3/ dgurgiter
a) Quel est le sens de ce mot ?
b) Donnez son antonyme.
....................
119
Module
4 La socit de consommation
s
re
Rep
Le mode indicatif est le mode de la ralit,
de la constation et de laffirmation.
Il situe laction une poque dtermine :
prsent , pass, futur.
Il a beaucoup plu cet hiver.
Il fait beau.
Lauteur affirme que la tlvision
est nocive.
un court paragraphe .
5/a) Dcrivez en quelques phrases la maison
o vous habitez.
b) Imaginez en quelques phrases la maison
de vos rves.
Je rve dune maison qui...
6/ Dans les phrases suivantes, prcisez la
valeur du subjonctif.
Pourvu que la mer ne soit pas forte !
Soit un cercle de sept centimtres de rayon...
Que je ne vous voie plus avant ce soir !
Que tout le monde se taise !
Que Dieu exauce votre prire !
Que lennemi approche et nous nous dfondrons.
Quil fasse beau ou non, nous ferons cette
excursion.
7/ Dans le texte suivant :
a) mettez les verbes entre parenthses au
mode qui convient;
b) indiquez la valeur de ce mode dans le texte.
Zeus et vous tous, les autres dieux, faites que mon fils
que voici (devenir), comme moi, illustre entre tous les
Troyens, que, comme moi, plein de force et de courage,
il (rgner) puissamment sur Ilion, quun jour on
(pouvoir) dire de lui en le voyant revenir du combat :
Il est encore bien plus vaillant que son pre ! , et que
sa mre sen (rjouir) dans son cur !
8/ Justifiez lemploi du subjonctif dans le
pome suivant.
Sous le pont Mirabeau coule la Seine
Et nos amours
Faut-il quil men souvienne
La joie venait toujours aprs la peine
Vienne la nuit sonne lheure
Les jours sen vont je demeure...
.......................
120
La socit de consommation
9) Lisez le pome suivant :
Rve
Je veux
Que la maison de tous, si longtemps rve,
Surgisse, quand tes mains lauront bien acheve,
Merveilleuse de grce et de splendeur ; je veux
Que lart et la Nature y caressent les yeux , Quelle rie
au soleil, riche de feuilles vertes,
De fleurs, de fruits, doiseaux et largement ouverte
Aux souffles du printemps comme aux clarts du ciel ;
Que labeille ouvrire y faonne son miel ;
Que lhymne de la joie humaine y retentisse,
Et que tout soit beaut quand tout sera justice !
(M. Bouchor)
a) Relevez les verbes au subjonctif et justifiez
lemploi de ce mode.
b) la manire de Bouchor, composez un
court paragraphe (ou un petit pome) dans
lequel vous imaginez la voiture de vos
rves.
c) Rcrivez votre texte au conditionnel.
10/ loccasion de votre anniversaire, vous
organisez une petite fte. Vous donnez des
ordres aux personnes qui vous aident la
prparer.
a) Dans une premire version, vous utiliserez
le subjonctif.
b) Dans une seconde version, vous utiliserez
le futur de lindicatif pour attnuer ces
ordres.
Module
crire :
Exprimer une prise de position pour ou contre .
Dans le texte La tlvision et les jeunes,
lauteur, aprs avoir rfut (rejet) la thse adverse, se contente de prsenter les inconvnients de
la tlvision.
1/ Rdigez un court paragraphe dans lequel
vous rendrez compte des deux prises de
position
(Employez : ceux... lauteur ... celui-ci...)
2/ a) Trouvez trois arguments en faveur de la
tlvision .
b) Utilisez ces trois arguments dans un
court paragraphe o vous dfendrez la
tlvision.
3/ propos de la publicit la tlvision, les
avis sont partags. Prsentez-en quelques
uns et prcisez, par la suite, votre propre
point de vue.
Aidez-vous des expressions et mots suivants :
certains - dautres ... quant moi
les uns - les autres
les dfenseurs - les adversaires
les partisans - les dtracteurs.
....................
121
Module
4 La socit de consommation
La publicit emprisonne lhomme dans ses
attitudes denfant
*cosmtiques :
produits de beaut.
*lanoline :
matire grasse extraite
de la laine du mouton
et utilise dans la prparation des cosmtiques.
* mulsion :
prparation liquide
huileuse, mlange de
substances.
Les fabricants de cosmtiques*, a dit lun deux, ne vendent pas de la lanoline*, ils vendent de lespoir. Pour cet espoir,
pour la promesse mensongre quelles seront transformes, les
femmes payeront dix ou vingt fois la valeur de lmulsion* que
les propagandistes ont si habilement prsente, au moyen de
faux symboles, un dsir profond et presque universel de la
femme, celui dtre toujours plus sduisante aux yeux de lautre
sexe. Ainsi, lAmricain moyen na plus besoin dexercer son
jugement pour se procurer un article. Il nachte plus des
oranges, mais le symbole de la vitalit ; il nachte plus une
voiture, mais du prestige. La publicit fait appel aux craintes et
aux dsirs les plus profonds de lenfant qui demeure en
lhomme plutt que de lhomme mr. Elle emprisonne lhomme
dans ses attitudes denfant. Si ce phnomne se limitait la vente
des cosmtiques, il ne serait pas dterminant pour la nation.
Mais les techniques de la vente psychologique sont utilises
aussi bien en politique, dans les domaines culturels, dans la
littrature, dans presque tout ce qui a de limportance dans la vie
amricaine.
Sydney Lens, Lhomme standard
( la revue Esprit n 271)
.......................
122
La socit de consommation
Lire et comprendre
Un texte analytique
1/ Quel phnomne lauteur analyse -t-il dans ce
texte ?
2/ Quelles sont les consquences de ce phnomne sur lindividu et sur la socit ?
3/ Relevez quelques indices qui montrent quil
sagit dun texte analytique.
Limpact du discours publicitaire.
4/ Quelle est lastuce que les publicitaires utilisent
pour vendre des produits de tout genre ?
5/ Quels sont les deux facteurs psychologiques
sur lesquels ils jouent pour maintenir lhomme
dans ses attitudes denfant ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
Les substituts lexicaux : Les mots de reprise
dans le texte.
1/ a) Quels sont les mots de reprise employs par
lauteur, pour reprendre les noms espoir et
publicit ?
b) Quels est le procd de reprise utilis dans
chacun des deux cas ?
2/ Lisez le texte suivant puis rpondez aux questions ci-dessous.
Le conducteur sinstalle au volant de sa voiture et
dmarre toute vitesse.
Insouciant, le jeune chauffeur rit et parle avec les
passagers, faisant peine attention la route.
Soudain, il dcide de dpasser la camionnette qui
roule devant lui. Il ralise alors quun gros camion
venait en sens inverse. Le chauffard a juste le temps
de donner un coup de volant droite. Le vhicule
drape sur le bas-ct et, malgr le coup de frein
sec, la petite cylindre percute un arbre.
a) Quels sont les deux mots repris dans le texte ?
b) Quels sont les mots de reprise utiliss pour
chacun deux ?
c) Quelle nuance de sens apporte chaque
nouveau mot ?
Module
s
Repre
....................
123
Module
La socit de consommation
.......................
124
La socit de consommation
s
re
Rep
Les substituts grammaticaux : comme les
substituts lexicaux, les substituts grammaticaux servent assurer la progression et la
cohrence dun texte en vitant les rptitions.
Les principaux substituts grammaticaux sont :
- Les pronoms personnels (de la 3me personne) :
il(s), elle(s), lui, le, la, les, eux, leur, on
- Les pronoms adverbiaux :
en, y
- Les pronoms dmonstratifs :
celui, celle(s) ceux, ceci, cela, ce, celui-ci,
celui-l
- Les pronoms possessifs :
le(s) ntre(s), le(s) vtre(s), le(s) leur(s)
- Les pronoms indfinis :
certains, dautres, les uns, les autres, chacun,
tous, nul, personne, quelques uns, quelque
chose, nimporte quoi, plusieurs
Module
1/ Quelle expression les G.N Des vendeurs, Deux agents, Des mnagres
reprennent ils ? Quelles prcisions
apportent- ils ?
crire :
faire progresser un texte
Texte 1
La cafetire est en faence brune. Elle est forme dune
boule, que surmonte un filtre cylindrique muni dun
couvercle champignon. Le bec est un S aux courbes
attnues, lgrement ventru la base. Lanse a, si lon
veut, la forme dune oreille.
Le bec, lanse et le champignon du couvercle sont de
couleur crme. Tout le reste est dun brun clair trs
uni, et brillant.
Robbe-Grillet. Instantans.
LIR
Le Mdiocre
Jaurais aim tre quelquun,
Mais, hlas, je ne suis personne.
Je veux dire, je suis quelquun
Qui nest remarqu de personne,
Puisque je suis une personne
Qui nest jamais vue par quelquun.
Si une quelconque personne,
Nimporte qui, enfin quelquun,
Avait pu maider en personne,
Je crois que je serais quelquun.
Hlas, je nai trouv personne
Qui maide devenir quelquun !
Jacques Charpentreau,
Vous prendrez bien un vers
....................
125
Module
4 La socit de consommation
TEGUCIGALPA !
EXACT ! COMMENT
SAPPELLE LOS DU
TARSE QUI FORME LA
SALLE DU TALON
CHARLES DE
HABSBOURG !
LE CALCANUM
CHARLES DE
HABSBOURG !
LE CALCANUM!
NOUS APPELONS...
M. PARKER !...
EMMNE UNE
ENCYCLOPDIE
PLUTT QUE TON
MAGAZINE !
HA, HA, HA !!!
BONSOIR !
IL Y A
10 000 EUROS
POUR VOUS
SI VOUS RPONDEZ
LA QUESTION
SUIVANTE...
CEST LA
CHANCE
DE MA VIE !
JE SUIS
PRT !
.......................
126
La socit de consommation
Module
crire :
informer, sinformer, prendre position
1/ Voici une annonce releve dans un journal :
Agence touristique tunisienne recrute,
pour la saison estivale (juillet aot), jeunes
tudiants ou lves.
Connaissance dune langue trangre exige
(Franais, anglais, espagnol, allemand).
Connaissance de l informatique souhaitable.
Salaire intressant.
Nourriture et logement assurs
Envoyez votre C.V. par e-mail,
avant le 15 juin, ladresse indique
Joindre photo.
Adresse : agence @ cartago.com
Pour vous faire de largent de poche, vous
dcidez de rpondre cette annonce.
Rdigez votre C.V. en indiquant:
-votre identit (nom, prnom, ge)
-votre adresse
-votre niveau scolaire
-votre connaissance des langues trangres
-Vos connaissances en informatique
-Vos gots, vos loisirs
-Le travail, lactivit qui vous conviendrait
res
Rep
Quest-ce-quun C.V. ?
C.V. abrviation de curriculum Vitae, mots dorigine latine qui signifient
course de la vie
Cest lensemble des indications fournies par une personne sur son tat
civil, sa formation, ses activits passes
Ex : joindre sa lettre de demande demploi un C.V.
(Le Petit Robert)
....................
127
Module
4 La socit de consommation
.......................
128
La socit de consommation
Module
Problme(s) pos(s)
....................
129
Module
4 La socit de consommation
s
re
Rep
crire :
concervoir la une dun journal
1/ Imaginez des gros
rubriques suivantes :
- Sport
- Cinma
- Socit
- Culture (Festival)
- Faits divers
titres
pour
les
2/ Travail domicile
Vous faites partie de lquipe de rdaction du
journal de votre tablissement. Vous tes charg(e) de raliser la une de ce journal.
Rdigez un court ditorial dans lequel vous prciserez les objectifs du journal.
Prvoyez deux ou trois rubriques concernant la
vie scolaire dans ltablissement.
Choisissez des titres accrocheurs.
Le vocabulaire de la presse
Il existe plusieurs types de presse. On les
distingue soit en fonction de leur priodicit ( un quotidien, un hebdomadaire, un
mensuel, un trimestriel etc) soit en fonction de leur contenu (un journal, une
revue, un magazine, etc). Certains
dentre eux sont spcialiss dans un
domaine prcis : un journal de sport, une
revue scientifique, un magazine de mode, etc.
Comment est organis un journal ?
1/ Les rubriques :
Le journal est divis en rubriques
(ensemble darticles portant sur un mme
thme). Les rubriques habituelles dun
journal sont, entre autres :
- La une (1re page : gros titres,
chapeaux, photos)
- Politique
- Etranger
- Culture
- Faits divers
- Economie
- Sports
- Petites annonces, etc.
2/ Les articles :
Les diffrentes rubriques dun journal sont
composes darticles. Chaque article
porte un titre et stend sur une ou
plusieurs colonnes. Les types darticles
que lon trouve dans la presse sont, entre
autres :
-Lditorial : article de commentaire sur
un sujet dactualit qui engage la responsabilit du journal.
-Le reportage : genre journalistique
consistant relater de manire vivante
ce qui a t vu et entendu.
-Linterview : entretien au cours duquel
un journaliste interroge une personne sur
sa vie, ses opinions, ses projets ...
.......................
130
La socit de consommation
Module
Sauto - valuer
ne
Consig
Commentez oralement une affiche de votre choix :
Le genre de publicit
Lobjet de la publicit
Le destinataire : le public cibl
Les procds utiliss pour agir sur le consommateur:
-Les images
-Les couleurs
-Le texte (slogan, informations, explications)
Loriginalit de cette publicit
....................
131
Module
4 La socit de consommation
3
.......................
132
La socit de consommation
Module
Raliser un projet
- Enquter sur le terrain.
- Rendre compte de cette enqute.
Thme : Les jeunes et la publicit
Dmarche suivre:
1/
2/
Elaborer un questionnaire
(en groupes)
3/
4/
Distribuer le questionnaire
Choisir un chantillon vari de jeunes :
(sexe milieu social niveau scolaire)
....................
133
Module
4 La socit de consommation
Lire pour sinformer
emballage.
* dtersif :
poudre laver.
* prconisent :
Conseillent.
* Cent :
centime partie
du dollar
.......................
134
La socit de consommation
Module
....................
135
Module
4 La socit de consommation
Lire pour sinformer, pour rflchir
Citations
La publicit, les lumires qui steignent et se rallument, tout cela est fond sur le
plaisir du discontinu, de la surprise. La publicit est impressionniste. Or, quy a-t-il de
plus contraire aux lois de lesprit ?
Valery
Le XXe sicle simplifie agressivement ligne et couleur et leur demande avant tout
de faire coup de poing
La civilisation de limage, supprimant le dtour retardateur par le raisonnement qui
juge, a tabli le rapport direct sensation-action.
Ren Huyghe
La socit de consommation, cest aussi la socit dapprentissage de la consommation, de dressage social la consommation.
Jean Baudrillard
Le gens se reconnaissent dans leurs marchandises, ils trouvent leur me dans leur
automobile, leur chane de haute fidlit, leur quipement de cuisine.
Herbert Marcuse
Refuser lobjet : Ce plaisir est du mme ordre que celui de lathlte qui fait tomber
sa graisse.
Henry de Montherlant
La publiculture dtourne lhomme de ses ressources intrieures pour le fixer sur les
ressources matrielles, elle fait admettre la priorit des moyens sur les fins, la prdominance de lavoir sur ltre.
Franois de Closets
.......................
136
La socit de consommation
Module
C.F. Tunnicliffe,
Chat dans un arbre en fleur
....................
137
Module
4 La socit de consommation
Lire pour rire
.......................
138
La socit de consommation
Lire pour rire
Module
Portes plume-fourchette
Elle permet aux employs de bureau de prendre leur repas de midi sur les lieux de leur travail.
Pantoufles de mnage
Une pantoufle munie dun balai, lautre dune pelle, et la mnagre pourra balayer sans avoir se baisser.
....................
139
Module
4 La socit de consommation
Lire pour rire : un extrait dune pice de thtre
Le marchand de bonheur
Ecrite entre 1930 et 1933, la comdie dArmand Salacrou, Poof, na t joue quen 1950.
Poof tait un homme-sandwich (cest--dire un homme pay pour circuler dans les rues
en portant deux placards de publicit, lun devant, lautre derrire), qui narrivait pas
distribuer les prospectus gratuits quon lui confiait. Un jour, il eut une ide : les hommes
ne dsiraient pas acqurir un simple produit mais, travers leur achat, le bonheur, la joie.
Il devint publicitaire et sa vie changea.
POOF. Je nai pas montr trois gros savons, qui nauraient attendri
personne Jai montr trois enfants Alors les passants, cest trop
naturel, tendent les mains vers les boucles dores et les joues roses
Dans les mains ouvertes, pendant que les regards sourient aux
bbs, le marchand peut mettre nimporte quoi et mme du savon.
Le problme est rsolu. []
LE PHARMACIEN. Avec trois enfants nus [] Un enfant nu peut
faire vendre du savon ?
* purges
Remdes permettant de
nettoyer lestomac.
*march
Russir le maximum
de ventes.
.......................
140
La socit de consommation
Module
POOF. Que vous achte-t-on ? Des sirops ? des lixirs* ? des cachets ?
des pilules ?
LE PHARMACIEN. Oui.
POOF. Non.
LE PHARMACIEN. Je sais bien ce que je vends.
POOF. Oui, mais vous ignorez ce que lon vous achte.
LE PHARMACIEN. Mais on machte ce que je vends.
POOF. Non, vous vendez des sirops. Or, ce que lon vous achte,
cest la sant.
LE PHARMACIEN. La sant ?
POOF. Tout simplement.
* codex :
code de rfrence
de la profession.
141
Module
4 La socit de consommation
LE PHARMACIEN. Mais que faites-vous ?
* fondement :
base
*onguents :
crmes de soins.
* incurables :
que lon ne peux
gurir
.......................
142
La socit de consommation
Module
boycotteront :
Interdiront.
Giuseppe Arcimboldo, Lt
....................
143
Sauvons
la plante
Terre
Expliquer, prescrire
Dfendre une cause
Module
nes
Consig
2/ Dbattre
1/ Sinformer
Observez les documents 1, 2, 3 et 4
proposs ci-dessous.
Identifiez le problme soulev dans
chaque document :
- spcificit.
- gravit.
- les mots utiliss pour en parler
Vocabulaire
Lcologie
Pour approuver
un problme cologique
un danger
une menace
une agression
la dsertification
la dforestation
le dboisement
je suis pour
japprouve
je suis daccord avec
je partage cet avis
je partage le point de vue
Pour dsapprouver
La pollution
les dchets mnagers
les dchets industriels
les gaz toxiques
la nuisance sonore
etc.
.......................
146
je
je
je
je
je
je
je
suis contre
dsapprouve
ne suis pas daccord
ne partage pas
condamne...
dnonce...
proteste contre
Module
La couche dozone
toujours plus fine
Chaque anne, lozone diminue en moyenne
de 3% au-dessus du ple Sud et de 4 8%
au-dessus du ple Nord.
Ces fluctuations rgulires se sont acclres
en 1991, lors dune des plus importantes
ruptions du sicle aux Philippines.
Document 2
Dforestation :
la plante
mise nue
Au rythme o va le dboisement massif des forts,
la moiti de la superficie mondiale de forts tropicales
pourrait disparatre dici lan 2000 et la totalit dans
cinquante ans. LAfrique, lAsie et lAmrique du Sud
sont en ligne de mire, avec pour chaque continent, un
stade diffrent davancement de la dforestation.
200 000 kilomtres carrs darbres sont abattus chaque anne dans le monde.
.....................
147
Module
Document 4
Ces dchets
qui nous
empoisonnent
En matire de dchets, les chiffres sont aussi
vertigineux quimprcis ! Dabord, ce terme
englobe aussi bien un vieux rfrigrateur quun
kilogramme de plutonium, et sa dfinition varie
dun pays lautre. Ensuite, le trafic clandestin
fait flors.
En 1994, le volume cumul de dchets radioactifs franais reprsentait environ 750 000 m3
(Documents extraits de Sciences & Vie, Septembre 1995)
.......................
148
Module
Dvastation
*festonns
orns
*scrutant :
examinant avec
attention
*mergeant :
en dbouchant, en
sortant
.....................
149
Module
Lire et comprendre
Une vgtation luxuriante
1/ Quels sont les lments de la faune et de la
flore dcrits dans la premire partie du texte ?
2/ Quelle est limpression qui se dgage de cette
description ?
Un spectacle de dsolation
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ Donnez trois synonymes de chacun des
mots suivants puis prcisez leurs nuances de
sens.
.......................
150
norme
pais
dvastation
dboisement
un repas lger
un mtal lger
une blessure lgre
un bruit lger
un esprit lger
s
re
Rep
* Les synonymes sont des mots
diffrents qui ont peu prs le
mme sens.
ex : un marchand = un commerant
* Les antonymes sont des mots de
sens opposs.
ex: beau = laid
Module
Sexercer
La cause
s
re
Rep
La notion de cause est insparable de la
notion de consquence. Elles expriment une
relation de cause effet :
La pollution ne cesse daugmenter
cause
La terre est menace.
Consquence
Les procds grammaticaux mettront laccent tantt sur la relation de cause :
La terre est menace parce que la
pollution ne cesse daugmenter.
tantt sur la relation de consquence :
La pollution ne cesse daugmenter
si bien que la terre est menace.
La terre est
P. principale
La pollution
ne cesse...
P. principale
consquence
P. sub. Circ. de
.....................
151
Module
.......................
152
s
re
Rep
La cause
Explications :
parce quelle a soulev une caisse de bobines.
parce que jen avais vraiment besoin.
parce quil est trop vieux
Module
s
re
Rep
Non que (cause nie)
Soit que soit que
+ verbe au subjonctif.
Je ne partirai pas. Non que je nen aie pas
envie, mais par ce que jai beaucoup de travail.
Soit quon lait prvenu, soit quil le fasse
limproviste, il viendra.
La cause peut tre exprime :
au moyen dune proposition subordonne
relative lindicatif , mise en apposition :
Lhomme, qui ne cesse dagresser la nature,
est le pire ennemi de la plante Terre.
au moyen dune proposition participiale
ayant un sujet diffrent de celui du verbe
de la principale :
Le temps tant lorage, nous nirons pas
en excursion.
.....................
153
Module
.......................
154
Module
Le chant du rossignol
N Bordeaux, Franois Mauriac est toujours rest attach sa province dAquitaine (autrefois la Guyenne).
Dans cet extrait dune de ses chroniques parues dans lExpress, il
lance un cri dalarme contre les nuisances de la vie moderne.
*relents :
mauvaise odeur qui
persiste.
*Jules Laforgue :
Pote franais (18601887), lun des crateurs du vers libre
Dans le grondement sans fin des moteurs sur les routes empoisonnes, la nature ne survit quavec peine. Certes, le jardin demeure un
beau jardin, plant il y a plus dun sicle, et les gants qui le peuplent
dressent encore, trs loin au-dessus de nous, leur chevelure paisse de
feuillage. En dpit du ptrole et de lhuile des camions, il reste assez
de lilas pour parfumer la nuit.
Mais le jardin qui lemporte sur les relents* de la route ne peut rien
pour prserver le silence, et pas mme le silence du soir. Hier, je mtais mis en tte dentendre le rossignol une fois encore. Je ne voudrais
pas m endormir pour toujours sans avoir entendu le rossignol. Ctait
une belle nuit, pareille celle qui inspira Jules Laforgue* ce cri que
jaimais autrefois : toiles, vous tes faire peur Bien que la soire ft avance, le fleuve de moteurs ne stait pas interrompu de couler. Dans une minute de relche, je crus percevoir les deux premires
notes liquides du rossignol que le fracas dun camion recouvrit. Il sloigna, mais loiseau stait tu, peut-tre pour toujours. La palpitation
de la nuit ntait pas perceptible comme elle lest chez nous, en
Guyenne : ce fut le silence du nant.
Bien plus tard, ne dormant pas, je me suis lev et me suis pench
la fentre sur le gouffre odorant. Un moteur gronda, non du ct de
la route, mais sous les toiles. Les jeux taient faits : Je nentendrais
pas, ce soir, le rossignol.
Franois Mauriac
Le nouveau bloc-notes
.....................
155
Module
Lire et comprendre
Un jardin qui fait de la rsistance
1/ Pour survivre, le jardin lutte contre deux formes de pollution.
a) Lesquelles ?
b) Quel a t le rsultat de cette lutte ?
Le chant du rossignol naura pas lieu
2/ Le narrateur a fait plusieurs tentatives pour
couter le chant du rossignol
a) Y est-il parvenu ?
b) Pourquoi ?
Lcriture potique au service dune
cause.
3/ Pour dnoncer les nuisances de la vie moderne, lauteur a recours lcriture potique.
a) Relevez, dans le texte, les images qui mettent en relief les deux aspects de ces nuisances.
b) En quoi le recours aux images potiques
donne-t-il plus de force la position de lauteur ?
Le
Le
Le
Le
Le
des
des
des
des
des
freins
pneus
os
vagues
cloches
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ Classez les noms suivants selon quils
dsignent une odeur agrable ou dsagrable:
un arme, une puanteur, un relent,
un parfum, une senteur
2/ Compltez chacune des phrases suivantes
par ladjectif qui convient :
nausabond, irritant, enivrant
Un corps en dcomposition dgage une
odeur
Lodeur du jasmin flottait dans lair.
Ma mre dteste plucher les oignons
cause de leur odeur .
Fernand Lger, Le mcanicien,1920
.......................
156
Module
Sexercer
La consquence
s
re
Rep
Lexpression grammaticale
de la consquence
Dans la phrase simple, le complment
circonstanciel de consquence peut tre
introduit par :
, pour, au point de, de manire , etc.
+ verbe lindicatif
.....................
157
Module
4/ Sans changer le sens des phrases suivantes, introduisez une subordonne de consquence et supprimez la subordonne de
cause.
Parce que la route qui menait chez eux
sarrtait sur le boulevard, on ny voyait quassez
rarement des trangers et parce quils taient
satisfaits de leur sort ils ne descendaient
Aubagne que pour porter leurs lgumes au march. (M. Pagnol).
La mre de Sad aimait tout conserver... justement parce que ce cadre de vlo avait appartenu la premire bicyclette de Bouzid, parce que
justement ce vieux Kanoun appartint Lela
quand, gamine, elle voulait comme sa mre faire
de la galette. (M. Haddad)
Comme il tait moins avare et moins cachotier que les autres, les anciens le considraient
comme une tte brle. (M. Pagnol).
5/ Exprimez le rapport de consquence qui
relie la proposition : Elle a trouv un emploi
intressant et bien pay et les propositions
suivantes, de la manire qui vous parat la
meilleure.
elle na plus de difficults financires ;
elle se sent indpendante ;
elle a lou un appartement plus confortable.
6/ Le texte suivant est incomprhensible parce
que certains faits ne sont pas suivis de leurs
consquences lesquelles ont t supprimes.
Rtablissez-les de faon le rendre comprhensible.
Maman travaillait depuis sa naissance. Quand
elle avait six ans et quon avait install la fabrique,
on lavait mise travailler. On asseyait maman
sur une table et elle devait nettoyer et essuyer les
outils. Elle tait si petite, parce quelle ne pouvait
pas descendre toute seule. Cest pour a. Quand
jentendis raconter cette histoire, je fus si triste...
(J. M. De Vasconcelos, Mon bel oranger)
.......................
158
s
re
Rep
o La consquence est lie un degr dintensit. Elle est introduite par :
- tellement ... que
- si que
+ Verbe lindicatif
- tantque
(ou au conditionnel)
- tant deque
- trop pour que
+ verbe au subjonctif
- assez pour que
(ayant un sujet diffrent
de celui de la principale)
Il a tant travaill quil russira.
Il a fourni tant defforts quil est puis.
Elle parle trop vite pour quon puisse la comprendre. (on ne la comprend pas)
Cet examen est assez facile pour que je le
russisse. (je le russirai)
o La consquence peut tre exprime au
moyen dune proposition subordonne relative lindicatif, mise en apposition.
La tempte envoya sur les rochers le petit
voilier, qui coula.
Module
Attention
Ne pas jeter des ordures.
Stop
Dfense de fumer.
.....................
159
Module
.......................
160
Module
Lire et comprendre
Un drle de personnage
1/ Qui parle dans ce texte ? Comment sappelle
ce procd ?
6/ Que cherche obtenir la fort dans les six derniers vers ? Y parvient-elle ?
7/ Sur quel mot se termine le pome ? Que nous
rvle-t-il sur le sort de la fort ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ On me cherche noise
Que signifie cette expression ?
Trouvez dans le pome une autre expression de mme sens.
Employez chacune des deux expressions
dans une phrase.
2/ Par laddition dun prfixe convenablement
choisi, formez lantonyme de chacun des
mots suivants :
plaire, sain, actif, agrable, admissible,
intelligent, habile, espoir, typique, limit,
respectueux, illusion.
3/ Dans la liste suivante, dites quels sont les
mots o d- nest pas un prfixe :
dterrer, dcoration, dfendable, dcider,
dfinition, dmonter, dnouer.
s
re
Rep
Antonymie
Il est possible dobtenir lantonyme dun mot
en lui ajoutant un prfixe (privatif) :
ex : content
mcontent
m
= prfixe
content = radical
Voici dautres prfixes qui jouent le mme
rle :
in(infranchissable)
imiril-
d(s)mala-
(immobile)
(irrespirable)
(illgal)
(dboiser)
(malhonnte)
(anormal)
....................
161
Module
Sexercer
Lexpression du but
1/ Dans les phrases suivantes, remplacez les
complments circonstanciels de but par des
propositions subordonnes circonstancielles
de but.Faites les transformations ncessaires.
s
re
Rep
Le but, cest ce que lon cherche :
atteindre
2/ Transformez les propositions indpendantes des phrases suivantes en phrases complexes avec des subordonnes de but.
Je tlphonerai et je prendrai rendez-vous.
Prenez un panier lger, nous y dposerons
les champignons que nous aurons ramasss.
Martine surveillera les enfants la piscine ;
ils ne risqueront pas de se noyer.
Utilisez le Minitel, vous rserverez ainsi vos
places de train.
Elle sest inscrite la bibliothque, quelquun
pourra la guider dans le choix de ses lectures.
.......................
162
Dans la phrase simple, le complment circonstanciel de but peut tre introduit par :
pour
afin de
de crainte de
de peur de
G.N. ou un verbe
linfinitif
Module
s
re
Rep
Dans la phrase complexe, la proposition
subordonne circonstancielle de but peut tre
introduite par :
- pour que
- afin que
- de crainte que
- de peur que
+ Verbe au subjonctif
(ayant un sujet diffrent
de celui du verbe de la
principale)
....................
163
Module
Document 1
164
Module
Document 3
LES OURS DES PYRNES
....................
165
Module
Sauto-valuter
loral :
prparer, prsenter un court expos
1/ Choisissez parmi ces problmes cologiques celui qui vous tient particulirement
cur.
.......................
166
lcrit :
Faites le compte-rendu du texte ci-dessous,
en rpondant aux questions suivantes :
Quel phnomne naturel lauteur dcrit-il
dans la premire partie du texte ?
En quoi consiste-t-il ?
Quel est le lien entre ce phnomne naturel
et la pollution ?
Quelle grave consquence la pollution des
eaux pourrait-elle avoir court terme ?
Leau des ocans et des mers svapore sous laction du soleil. La vapeur ainsi cre va devenir nuages, parvenir au-dessus des continents et sy prcipiter sous forme de pluie ou de neige.
De cette eau qui tombe, la plus grande partie se
rvapore. Le reste va ruisseler et former rigoles,
ruisseaux, rivires et fleuves. Enfin une petite partie
va sinfiltrer, qui ressortira en surface aprs un temps
plus ou moins long sous la forme dune source.
La neige, quant elle, peut fondre ou donner des glaciers qui fondent leur tour, mais bien plus tard, au
niveau de leur front.
En fin de compte, toute cette eau revient la mer:
cest ce parcours circulaire que lon nomme cycle de
leau.
Notons que leau qui svapore est presque pure,
alors que leau des fleuves est charge de sels naturels divers, mais aussi de tous les dchets des activits humaines, qui vont petit petit saccumuler dans
la mer. Ce phnomne, peu sensible encore pour les
immenses masses des ocans, menace trs court
terme la vie des mers fermes comme la mditerrane. Les grands lacs amricains, dj morts depuis
plusieurs annes, prfigurent le destin de la
Mditerrane si rien nest fait pour limiter limportance des rejets polluants.
Module
Projet
Prparer un expos
Enquter sur le terrain
(Travail raliser individuellement ou en groupe)
Sujet : un problme cologique en Tunisie ou
dans votre rgion (pollution de la mer ou des
cours deau, dsertification, dchets industriels
ou mnager...)
Sources : les organismes nationaux et rgionaux
qui soccupent de lenvironnement
Objectif : prparer un expos de 20 30 minutes.
2/ Organiser linformation
Organiser les informations recueillies selon un
plan prcis
(exemple : les problmes / les solutions / les perspectives davenir).
Classer et rpartir les autres documents rassembls au cours de lenqute
(tableaux chiffrs, illustrations, prospectus).
3/ Prsenter son expos
Prsentation orale durant 10 15 minutes.
4/ Diriger un dbat
Rpondre aux questions ventuelles.
Donner des explications supplmentaires.
Distribuer la parole au cours du dbat.
Les tapes :
1/ Runir linformation
Visites sur les lieux, contacts avec les organisations spcialises (agences, associations,
clubs), visite de sites Web
....................
167
Module
La banquise fond
Danne en anne, la banquise de lArctique samaigrit.
Quelles consquences pour la plante ?
.......................
168
Module
Pollufission 2000
En l'an 2000, l'air est devenu Irrespirable, les gens portent des
masques gaz et les maisons sont alimentes artificiellement en oxygne.
La vie naturelle n'est plus qu'un souvenir.
Le dcor reprsente une maison la fois futuriste et un peu minable.
Un ou deux hublots en guise de fentre. Des tuyaux.
Folk, un vieillard vtu comme un hippie, avec des fleurs brodes sur ses
vtements, et des cheveux boucls extrmement longs, reoit la visite de
Fibrome, un homme portant un uniforme d'agent de police, qui dclare
tre la recherche d'un nomm Pffult.
169
Module
.......................
170
Module
....................
171
Module
Il y avait un jardin
Cest une chanson pour les enfants
Qui naissent et qui vivent entre lacier
Et le bitume, entre le bton et lasphalte
Et qui ne sauront peut-tre jamais
Que la terre tait un jardin
Il y avait un jardin quon appelait la terre
Il brillait au soleil comme un fruit dfendu
Non ce ntait pas le paradis ni lenfer
Ni rien de dj vu ou dj entendu
Il y avait un jardin, une maison, des arbres
Avec un lit de mousse pour y faire lamour
Et un petit ruisseau roulant sans vague
Venait le rafrachir et poursuivait son cours
Il y avait un jardin grand comme une valle
On pouvait sy nourrir toutes saisons
Sur la terre brlante ou sur lherbe gele
Et dcouvrir des fleurs qui navaient pas de nom
Il y avait un jardin quon appelait la terre
Il tait assez grand pour des milliers denfants
Il tait habit jadis par nos grands-pres
Qui le tenaient eux-mmes de leurs grands-parents
O est-il ce jardin o nous aurions pu natre
O nous aurions pu vivre insouciants et nus
O est cette maison toutes portes ouvertes
Que je cherche encore et que je ne trouve plus
Georges Moustaki
.......................
172
Module
Hubert Salentin
....................
173
6
Passions
Lire une uvre intgrale
Module
Passions
on ami, vous mavez demand de vous raconter les souvenirs les plus vifs de
mon existence. Je suis trs vieille, sans parents, sans enfants ; je me trouve
donc libre de me confesser vous. Promettez-moi seulement de ne jamais dvoiler mon nom.
Jai t beaucoup aime, vous le savez ; jai souvent aim moi-mme. Jtais
fort belle ; je puis le dire aujourdhui quil nen reste rien. Lamour tait pour moi
la vie de lme, comme lair est la vie du corps. Jeusse prfr mourir plutt que
dexister sans tendresse, sans une pense toujours attache moi. Les femmes souvent prtendent naimer quune fois de toute la puissance du cur ; il mest souvent arriv de chrir si violemment que je croyais impossible la fin de mes
transports. Ils steignaient pourtant toujours dune faon naturelle, comme un feu
o le bois manque.
Je vous dirai aujourdhui la premire de mes aventures, dont je fus bien innocente, mais qui dtermina les autres.
Lhorrible vengeance de cet affreux pharmacien du Pecq ma rappel le drame
pouvantable auquel jassistai bien malgr moi.
Jtais marie depuis un an, avec un homme riche, le comte Herv de Ker..., un
Breton de vieille race, que je naimais point, bien entendu. Lamour, le vrai, a
besoin, je le crois du moins, de libert et dobstacles en mme temps. Lamour
impos, sanctionn par la loi, bni par le prtre, est-ce de lamour ?...
.......................
176
Passions
Module
Mon mari tait de haute taille, lgant et vraiment grand seigneur dallures.
Mais il manquait dintelligence. Il parlait net, mettait des opinions qui coupaient
comme des lames. On sentait son esprit plein de penses toutes faites, mises en lui
par ses pre et mre qui les tenaient eux-mmes de leurs anctres. Il nhsitait
jamais, donnait sur tout un avis immdiat et born, sans embarras aucun et sans
comprendre quil pt exister dautres manires de voir. On sentait que cette tte-l
tait close, quil ny circulait point dides, de ces ides qui renouvellent et assainissent un esprit comme le vent qui passe en une maison dont on ouvre portes et
fentres.
Le chteau que nous habitions se trouvait en plein pays dsert. Ctait un grand
btiment triste, encadr darbres normes et dont les mousses faisaient songer aux
barbes blanches des vieillards. Le parc, une vraie fort, tait entour dun foss
profond quon appelle saut-de-loup; et tout au bout, du ct de la lande, nous
avions deux grands tangs pleins de roseaux et dherbes flottantes. Entre les deux,
au bord dun ruisseau qui les unissait, mon mari avait fait construire une petite
hutte pour tirer sur les canards sauvages.
Nous avions, outre nos domestiques ordinaires, un garde, sorte de brute
dvoue mon mari jusqu la mort, et une fille de chambre, presque une amie,
attache moi perdument. Je lavais ramene dEspagne cinq ans auparavant.
Ctait une enfant abandonne. On laurait prise pour une bohmienne avec son
teint noir, ses yeux sombres, ses cheveux profonds comme un bois et toujours
hrisss autour du front. Elle avait alors seize ans, mais en paraissait vingt.
Lautomne commenait. On chassait beaucoup, tantt chez les voisins, tantt
chez nous ; et je remarquai un jeune homme, le baron de C..., dont les visites au
chteau devenaient singulirement frquentes. Puis il cessa de venir, je ny pensais
plus ; mais je maperus que mon mari changeait dallures mon gard.
Il semblait taciturne, proccup, ne membrassait point ; et malgr quil nentrt gure en ma chambre que javais exige spare de la sienne afin de vivre un
peu seule, j'entendais souvent, la nuit, un pas furtif qui venait jusqu ma porte et
sloignait aprs quelques minutes.
Comme ma fentre tait au rez-de-chausse, je crus souvent aussi entendre
rder dans lombre, autour du chteau. Je le dis mon mari, qui me regarda fixement pendant quelques secondes, puis rpondit : Ce nest rien, cest la garde.
Or, un soir, comme nous achevions de dner, Herv, qui paraissait fort gai par
extraordinaire, dune gaiet sournoise, me demanda : Cela vous plairait-il de passer trois heures lafft pour tuer un renard qui vient chaque soir manger mes poules ? Je fus surprise : jhsitais ; mais comme il me considrait, avec une obstination singulire, je finis par rpondre : Mais certainement, mon ami.
Il faut vous dire que je chassais comme un homme le loup et le sanglier. Il tait
donc tout naturel de me proposer cet afft.
Mais mon mari tout coup eut lair trangement nerveux ; et pendant toute la
soire il sagita, se levant et se rasseyant fivreusement.
Vers dix heures il me dit soudain :
tes-vous prte ? Je me levai. Et, comme il mapportait lui-mme mon
fusil, je demandai : Faut-il charger balles ou chevrotines ? Il demeura sur....................
177
Module
Passions
178
Passions
Module
Je me sentis perdue ; il allait me tuer ; et dj il levait sur mon front son talon,
quand son tour, il fut enlac, renvers, sans que jeusse compris encore ce qui se
passait.
Je me dressai brusquement, et je vis, genoux, sur lui, Paquita, ma bonne qui,
cramponne comme un chat furieux, crispe, perdue, lui arrachait la barbe, les
moustaches et la peau du visage.
Puis, comme saisie brusquement dune autre ide, elle se releva, et, se jetant
sur le cadavre, elle lenlaa pleins bras, le baisant sur les yeux, sur les lvres mortes, y cherchant un souffle, et la profonde caresse des amants.
Mon mari, relev, regardait. Il comprit, et tombant mes pieds : Oh ! pardon,
ma chrie, je tai souponne et jai tu lamant de cette fille ; cest mon garde qui
ma tromp.
Moi, je regardais les tranges baisers de ce mort et de cette vivante ; et ses sanglots, elle, et ses sursauts damour dsespr.
Et de ce moment, je compris que je serais infidle mon mari.
Guy de Maupassant
(Contes des bords de leau et dailleurs)
....................
179
Module
Passions
crire
Rdiger une synthse.
Exprimer un point de vue :
porter un jugement sur un personnage, sur
un comportement, sur luvre
apprcier la nouvelle ou un aspect particulier de la nouvelle.
3/ La description :
4/ Le dialogue :
le mode dinsertion dans le rcit,
la fonction.
.......................
180
Autres lectures
Un aveugle au piano, Paul-Jacques Bonzon
LAvare, Molire
Eugnie Grandet, H. de Baszac
325.000 Francs, Roger Vailland
Colomba, Prosper Mrime
Notre-Dame de Paris, Victor Hugo
Passions
Module
Fiche lecture *
Lauteur
Nom
Date de naissance (et de mort)
Nationnalit
uvre
Le livre
Titre
Date de parution
Genre
Nombre de chapitres (ou de pages)
Lhistoire
Cadre :
Lieux
poque
Personnages :
Personnage principal
Personnages secondaires
Sujet
Synopsis (un court rsum)
....................
181
Module
Passions
Fiche personnage *
Informations
Indices textuels
Prsentation gnrale
Le physique
Le caractre
Rle dans lhistoire
Relation avec les autres
personnages *
.......................
182
Passions
Module
Fiche thmes
Thmes
Thme dominant :
Indices
Champs lexicaux
Images
Thmes secondaires :
Champs lexicaux
Images
Importance du thme
dans la nouvelle
pour lpoque *
Jugement personnel :
A votre avis, ce thme est-il intressant ? Pourquoi ?
....................
183
Module
Passions
Fiche rcapitulative *
Prsentation de luvre
Le genre
Lauteur
Le sujet
Litinraire du personnage principal
La porte de luvre : le message.
Apprciation de luvre
Exprimer son point de vue de lecteur sur :
Le sujet
Le personnage principal
Lintrt pour le lecteur.
.......................
184
Passions
Module
Raliser un projet
Concevoir la premire et la quatrime de couverture dun livre.
Confessions dune femme est une nouvelle extraite du recueil intitul Contes des bords de
leau et dailleurs dont voici la premire et la quatrime de couverture.
En vous inspirant de cet exemple, imaginez une couverture (1re et 4me pages) pour cette
nouvelle.
Indications :
La premire de couverture
Titre
Nom de lauteur
Illustration (photo, image, tableau de
peinture...)
diteur (ventuellement)
La quatrime de couverture
Outre le nom de lditeur et la collection, cette
page peut comporter (au choix) :
un court extrait de luvre elle-mme
un aperu sur le contenu de luvre
un commentaire sur luvre
la citation dun autre crivain ou dun critique
littraire
une photo de lauteur et un bref aperu sur
sa biographie.
....................
185
Module
Passions
Un aveugle au piano
e jeudi, par un temps brumeux, nous nous retrouvions tous sur la terrasse pour
dvaler ensemble vers les quais de la Sane. Mes camarades connaissaient
aussi bien que moi cette monte Saint-Barthlmy, mais peu lavaient grimpe jusquau bout. Ils firent grise mine en pntrant dans la cour de la maison
Pour une drle de maison, me dit Gnafron, on peut dire que cest une drle
de maison.
Enfin , dtage en tage, on arriva au dernier palier. Mady savana et, haute
voix, devant la porte :
Cest moi, dit-elle, me reconnaissez-vous ? Je vous amne mes camarades.
Comme la premire fois, je perus un bruit de clef dans la serrure, puis celui
dun verrou. Laveugle apparut dans lembrasure de la porte. Certainement, aujourdhui jeudi, il sattendait un peu notre visite. Il avait fait toilette : cheveux parfaitement peigns, nud de cravate bien ajust, veston sombre, pantalon au pli
bien marqu.
Que de monde ! sexclama laveugle en tendant les mains au hasard. Soyez
les bienvenus, mes petits amis. Et toi aussi, mon bon chien.
Il nous fit entrer dans son domaine o rgnait une douce chaleur : il avait aussi
allum le petit pole, sans doute en notre honneur.
Vous voyez, annona Mady, nos camarades sont venus. Voulez-vous que je
vous les prsente ?
Non, quils se prsentent eux-mmes, cela me permettra, ensuite, de les
reconnatre leur voix.
Gnafron, qui ntait jamais intimid, commena :
Mon nom est Gerland, cependant, tout le monde mappelle Gnafron Mes
camarades disent que je me peigne avec un clou parce que jai toujours les cheveux en broussaille.
.......................
186
Passions
Module
A son tour, Corget expliqua quil habitait prs du toit aux Canuts, quil aimait
les chiens et la lecture, puis le Tondu avoua quil tait chauve cause dune maladie qui lui avait fait perdre tous ses cheveux, et Bistque que son pre tait commis boucher.
De tous, le plus intimid tait certainement la Guille. Il naimait gure parler
de lui.
Moi, dit-il, jaime lire.
Mais cest le champion du patin roulettes, ajouta Gnafron. Et si vous lentendiez jouer de lharmonica.
Ah ! de lharmonica ! fit laveugle. Tu apprends la musique ?
La Guille rougit, et rpondit quil ne savait mme pas lire les notes.
Possible, scria encore Gnafron, il est tout de mme capable de jouer nimporte quel air sans faute. Si vous voulez lentendre, je suis sr quil a son instrument dans sa poche.
Certainement, approuva laveugle. Jaurais beaucoup de plaisir tcouter.mme si tu ne connais pas tes notes.
Faute de chaises en nombre suffisant, nous nous tions assis sur le plancher.
Rest seul debout, la Guille sortit son harmonica et sexcuta. Les deux mains jointes sous le menton, laveugle couta avec la plus grande attention.
Bravo ! mon garon, fit-il. Tu nas peut-tre jamais appris la musique, mais
tu la comprends, tu as le sens des nuances et celui des accords.
Puis, se tournant vers nous :
Et vous, la musique ne vous intresse pas ? Vous naimeriez pas entendre
quelque chose ?
Tous les regards se tournrent vers la housse. Javais parl mes camarades de
cet extraordinaire piano. Cetait pour lui autant que pour laveugle quils taient
venus. Quittant son fauteuil, le vieil homme savana, et, dun geste presque religieux, dcouvrit le merveilleux instrument. Mes camarades ne purent retenir un
murmure dadmiration. Certainement, laveugle avait aussi prvu de nous le faire
contempler, comme des connaisseurs. Le bois verni tait soigneusement astiqu;
tel un miroir, il refltait les objets de la pice.
Le vieil homme sapprocha du tabouret, sinstalla devant le clavier aux touches
divoire. Puis, trs droit, pivotant vers nous, il dit, se souvenant des noms :
Jai dj expliqu Mady et Titou lorigine de ce piano. Il a appartenu au
clbre Franz Liszt, qui a compos, sur ce clavier, plusieurs de ses rhapsodies1...
Voulez-vous que jinterprte lune delles, la plus clbre, la Rhapsodie hongroise
n2 ? Vous la reconnatrez certainement pour lavoir entendue la radio.
Et, secouant sa chevelure blanche, cet homme dapparence presque fragile plaqua des accords si imptueux que les vitres des fentres en tremblrent.
Pour tre sincre, jusqu ce jour, ni les uns ni les autres navions un got spcial pour le piano auquel nous prfrions, sans hsitation aucune, le violon ou surtout laccordon. Ce fut une dcouverte . Jamais nous navions pens ressentir
pareille motion. Tandis que les doigts agiles de laveugle couraient sur le clavier,
....................
187
Module
Passions
frappant les touches nerveusement ou les effleurant peine comme pour une caresse, nous tions transports, oui, transports. Par une sorte de miracle, nous planions
dans un autre monde, peut-tre vers les immenses plaines de Hongrie, la poursuite de cavales sauvages2.
Quand le piano se tut, nous tions si loin dans le rve que personne ne bougea.
Enfin, brusquement, Mady se leva et se jeta au cou de laveugle pour lembrasser.
Encore ! scria-t-elle.
Encore ! cria toute la bande.
1 rhapsodies : musiques piques composes par Franz Liszt, musicien hongrois dont luvre est
largement inspire du folklore de son pays.
2 cavales sauvages : juments vivant en libert.
mu, laveugle, qui stait lev, revint sasseoir devant le clavier et se concentra pour attaquer un nouveau morceau mais, au moment dtendre les doigts, il
interrompit son geste et se retourna.
Si vous voulez, je vous jouerai prsent un morceau de ma composition,
vous serez les premiers lentendre.
Oh ! stonna Mady, pleine dadmiration, vous savez aussi composer de la
musique ? Comment faites-vous pour lcrire,puisque vous ne voyez pas ?
Je ne lcris pas, ma mmoire est bonne ; les notes y restent graves, cest
comme si je les voyais intrieurement.
Alors ,stant de nouveau recueilli, il commena. Je ne connaissais rien la
musique ; cependant, je compris que ce morceau tait bien diffrent de la rhapsodie de liszt, qui mavait paru un peu brutale, par moments. Celui-ci ntait que douceur, lgret, avec de longues envoles qui montaient trs haut, pareilles des
chants ariens. On voyait que laveugle ne faisait quun avec sa musique. Nous
nous en sentions plus prisonniers encore, plus pntrs.
Mais que se passa-t-il ? Sous le charme dune longue phrase musicale, nous
coutions en silence, quand, brusquement, les notes cessrent. Laveugle laissa
retomber ses mains, tourna lentement vers nous son visage dfait.
Mes enfants, excusez-moi.
Quavez-vous ? demanda Mady. Vous vous sentez mal ?
Il secoua la tte.
Ce nest rien. non, je ne souffre pas. Simplement, en jouant, une ide mest
venue, une crainte stupide.
Une crainte ?
Un pressentiment. Jai eu limpression que ctait la dernire fois que je
jouais sur ce piano. Ah ! si vous saviez !
Je regardai Mady ; surprise elle aussi par cet arrt subit de la musique et lattitude du vieil homme, elle demanda :
.......................
188
Passions
Module
....................
189
Module
Passions
Quand on ne peut voir les gens, on simagine toutes sortes de choses. Je suis soulag de vous avoir parl de mes inquitudes.
Quittant son fauteuil, il revint sasseoir devant son piano, et ses doigts coururent de nouveau sur les touches. Oubliant ses soucis, il poursuivit son jeu dartiste
o il mettait toute son me. Cependant, quand, la dernire note envole, il se
retourna vers nous, son visage avait gard quelque chose dinquiet.
Aid par Mady, il replaa la housse sur le prcieux instrument et on se remit
parler, mais le soir commenait tomber. Je devais rentrer garder mon petit frre
pendant que maman irait faire une course. Laveugle nous remercia avec chaleur
de lui avoir fait laumne dune visite ; et, sans arrire-pense cette fois, mes camarades promirent de revenir. Avant de nous laisser repartir , il caressa encore longuement Kafi :
(3) Voix nasillarde : linconnu parlait comme si son nez tait bouch.
.......................
190
Passions
Module
....................
191
Progrs
&
Bonheur
Module
Progrs et bonheur
s
re
Rep
Comment prparer
un expos
1/ Prparer lexpos
a) Choix du sujet : (15 jours lavance)
Choisissez lun de ces domaines pour
traiter le sujet.
b) Dmarche suivre pour prparer un
expos : reportez-vous aux repres cicontre.
.......................
194
Progrs et bonheur
Module
s
re
Rep
Suivre un expos
2/ Ragir
poser des questions pour
demander une information
demander un claircissement
exprimer son point de vue
soutenir les propos entendus au cours de
lexpos
faire des objections, critiquer certains
aspects de lexpos.
utilisant un systme de
ou
IA/1
2
B/1
2-a
b
etc
numrotation :
1
1
1
2
2
1
2
3
1
2
etc
baisse
rciprocit
O masculin
thtre
psychologie
O fminin
+
etc.
....................
195
Module
Progrs et bonheur
La tlmatique
Jusqu prsent, la tlvision, la radio, les journaux se sont contents de nous dfinir la tlmatique comme le mariage de la tlvision, de
lordinateur et du tlphone. On nous explique le fonctionnement et on
nous chante les louanges de cette merveilleuse invention.
Mariage de lordinateur, du tlphone et de la tlvision, nous diton. Lordinateur, sil facilite et acclre la recherche des informations,
a index, fich, numrot lindividu, a, somme toute, restreint la libert individuelle par la centralisation laquelle il aboutit, en resserrant
autour de chacun les mailles dun filet au travers desquelles il ne peut
mme plus se faufiler. Le tlphone, en rendant la communication
facile et rapide, la, simultanment, rendue superficielle. La tlvision,
en pntrant dans les foyers, uniformise les loisirs, standardise la pense, transforme lindividu en rcepteur passif et tue lchange.
Le mariage dont nous parlions sera-t-il heureux ? Il est permis den
douter. La tlmatique ne va contribuer qu isoler un peu plus lindividu. Enferm au bureau puis dans son appartement, ltre humain
sera reli au monde par des boutons et le monde lui apparatra sur
des crans.
Une des racines du mal, dans la crise de socit que traverse le
monde occidental, cest le manque de communication. Dans une
socit hirarchise et spcialise o lindividu nest quun des rouages du systme, le courant ne passe plus entre les rouages, et la machine se dtraque. La tlmatique, cest le progrs de lhomme, non la
progression vers un plus grand panouissement. Lexprience ne
nous a-t-elle pas abondamment dmontr que les deux formes de progrs ne sont pas ncessairement lies ? Il semble que nous ayons encore besoin de quelques leons.
Corine Zylberberg,
Le Monde (25 septembre 1979)
.......................
196
Progrs et bonheur
Lire et comprendre
Le revers de la mdaille
1/ Lordinateur, le tlphone et la tlvision sont,
certes, de merveilleuses inventions.
Que leur reproche cependant lauteur de cet
article ?
2/ La journaliste doute que la tlmatique contribue au bonheur de lhomme.
Quel argument avance-t-elle pour justifier son
point de vue ?
Module
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ Tlmatique est un mot rcent qui date de
1977. De quoi est-il form ?
Voici une liste de mots construits de la mme
manire :
une tlcarte, un tlfilm, le tltravail, le
tlchargement, la tldiffusion, la tlpathie
Quel est le sens de chacun de ces mots ?
Lopposition, la concession
1/ Voici trois couples de phrases inspires
du texte La tlmatique :
Lordinateur facilite et acclre la recherche
dinformation./ Il restreint la libert individuelle.
Le tlphone rend la communication rapide
et facile. / Il la rend superficielle.
La tlvision est devenue un moyen de loisir
indispensable./ Elle rend lindividu passif et tue
lchange.
a) Identifiez le rapport logique qui unit les
phrases de chacun de ces couples.
b) Reliez les phrases de chaque couple en
utilisant les outils grammaticaux suivants :
mais, bien que, cependant.
2/ Rcrivez les phrases suivantes en remplaant les expressions dopposition par bien
que. (Faites les transformations ncessaires.)
....................
197
Module
Progrs et bonheur
.......................
198
s
re
Rep
Lexpression de lopposition
et de la concession
1/ Pour exprimer une ide oppose la prcdente, on emploie :
mais, cependant, nanmoins, toutefois,
pourtant
au contraire, par contre, contrairement ,
inversement
en revanche, loppos de
2/ Pour relier deux ides opposes
a) Dans la phrase simple :
malgr
+ un nom
en dpit de
Malgr sa passion pour la musique,ce grand
violoniste a dcid de mettre fin sa carrire.
au lieu de
+ verbe linfinitif
avoir beau
Lavocat a beau parler, il ne russit pas
convaincre le juge.
b) Dans la phrase complexe :
tandis que
+ verbe lindicatif
alors que
Je prfre les films de science-fiction, alors
que mon frre aime les films daction.
bien que
+ verbe au subjonctif
quoique
Bien quil soit trs long, ce roman de Balzac
demeure captivant.
si (+ adj) que
+ verbe au subjonctif
quelque (+ adj) que
Si loignes quelles soient de la Terre, les
galaxies sont observables grce aux tlescopes gants.
Remarque :
Lopposition : elle oppose deux faits indpendants.
Jaime la musique classique tandis que mon amie
prfre le rap.
La concession : elle oppose un fait sa consquence
(inattendue)
Bien que cet lve soit dou pour les mathmatiques,
il a choisi la section Lettres.
Progrs et bonheur
c) Classez les phrases en deux colonnes.
mais rectifie
une information
mais introduit
une concession
Module
se divertir, soccuper
se dfouler
dvelopper ses rflexes
Arguments contre
sisoler du monde
extrieur
tre esclave de sa
passion
manquer dexercice
physique
Thme :
Les progrs de la mdecine
a) On sattend ce que la mdecine fasse des
miracles. Certains progrs accomplis sont
discutables.
b) On encourage le don dorganes. Rares sont
les personnes qui le font.
c) La chirurgie esthtique peut redonner
espoir certains. Elle demeure inaccessible
pour beaucoup de gens.
d) Les antibiotiques peuvent sauver des vies
humaines. Lusage quon en fait est parfois
excessif.
(Utilisez des moyens varis pour exprimer
la concession).
6/ Vous avez essay un engin ou un appareil
quelconque (moto, bicyclette, magntoscope,
appareil photographique, ordinateur etc.).
Rdigez un article de journal destin
clairer les jeunes consommateurs sur ses
avantages et ses inconvnients.
Jean Tinguely,
Machine mta-mcanique automobile, 1954
....................
199
Module
Progrs et bonheur
2/ Voici une liste darguments et une liste dexemples pouvant servir dvelopper une
prise de position sur le cinma.
Exemples
Arguments
1/ Le cinma est un moyen de culture et de
divertissement.
2/ Le cinma peut avoir des effets nfastes.
3/ Le cinma noccupe quune place rduite
dans les loisirs des Tunisiens.
4/ Le cinma est un loisir souvent coteux.
5/ Le cinma est un moyen dvasion.
6/ Le cinma nous offre des spectacles pour le
plaisir de lil.
.......................
200
3/ Lun de vos camarades naime pas le cinma. Vous voulez linciter dcouvrir les
plaisirs du grand cran.
Rdigez un court paragraphe en faveur du
me
art.
7
Progrs et bonheur
Module
Science et avenir
....................
201
Module
Progrs et bonheur
Lire et comprendre
Science et connaissance
1/ Lauteur distingue deux types de recherche
scientifique. Lesquels ?
2/ Quest-ce qui fait la grandeur et la noblesse de
la science pure ?
Les risques du succs
3/ Dans le deuxime paragraphe, lauteur pose
une problmatique. Dites laquelle.
4/ En quoi la structure des phrases rend-elle
compte de cette problmatique ?
Science et conscience
5/ A la fin du texte,lauteur lance un appel.En quoi
consiste cet appel ?
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ des remdes bienfaisants
Quel est le sens de cet adjectif ?
De quoi est-il form ?
Trouvez-lui un antonyme form de la mme manire.
Quel sont les noms qui correspondent
chacun des deux adjectifs ?
2/ Voici une liste dexpressions et de mots relevs
dans le texte : dangers, faire confiance, fabriquer des poisons, grandeur, dtruire, noblesse,
esprer, pouvoir de nuire, honneur .
Classez-les en trois ensembles selon le
champ lexical auquel ils appartiennent.
Nommez ces champs lexicaux
En quoi ces champs lexicaux rendent-ils
compte de lorganisation du texte ?
3/ Le domaine de la science est celui de lobjectivit. Dans le texte Science et avenir, le mot
poison signifie : substance utilise pour donner la mort(dnotation). Mais le mot poison
peut avoir dautres significations, selon le contexte(connotations).
Que signifie ce mot dans les phrases suivantes ?
Cet enfant est un poison.
Certaines boissons, consommes dune
.......................
202
s
re
Rep
La dnotation : cest le sens premier dun
mot, tel quil est donn dans le dictionnaire.
mer = vaste tendue deau sale.
La connotation : ce sont les diffrentes significations que le mot pourrait voquer, selon les
individus, le contexte, les circonstances.
mer = libert, infini, immensit
eau = vie
tempte = colre, passions.
* Un mme mot peut avoir, selon le contexte, une
connotation mliorative ou une connotation pjorative.
fidlit
chien
insulte
Progrs et bonheur
Module
Pratiquer la langue
Lexpression de la condition et de lhypothse
Sexercer
1/ Transformez chacune des phrases suivantes, inspires du texte de L. de Broglie, de
faon exprimer la condition laide de la
conjonction si ou sauf si.
En disposant notre gr des nergies intraatomiques, nous pourrons sans doute
accrotre le bien-tre des hommes.
La puissance sans cesse accrue de lhomme comporte des dangers, moins que
celui-ci ne se limite au bon usage de la
science.
En cas de catastrophe, on ne doit pas mettre en cause la science, mais lusage quen
font les hommes.
2/ Compltez les phrases suivantes :
Je suis pour le progrs de la science,
condition que ...
Au cas o la coupe du monde ... jassisterais
tous les matchs importants.
La pollution diminuerait, pourvu que ...
3/ Composez un paragraphe sur lune des
situations suivantes :
Si jtais invisible...
Si jtais un extra-terrestre en visite sur la
plante Terre...
4/ Dans cet extrait, Vendredi pose Robinson
la devinette suivante :
Si ctait un arbre, ce serait un palmier
cause des poils fauves qui en couvrent le tronc. Si
ctait un oiseau, ce serait le corbeau du
Pacifique cause de son cri rauque et aboyant, si
ctait une partie de mon corps, ce serait ma main
gauche cause de la fidlit avec laquelle elle
aide ma main droite. Si ctait un poisson, ce
serait le brochet chilien cause de ses dents
aiguises. Si ctait un fruit, ce serait deux noisettes, cause de ses petits yeux bruns. Quest-ce
que cest ?
Michel Tournier, Vendredi ou la vie sauvage
s
re
Rep
Lexpression de la condition
et de lhypothse
1/ Dans la phrase simple
En cas de + nom
En cas de pluie, nous nirons pas en
promenade.
condition de
+ infinitif
moins de
Nous partirons en vacances, moins
davoir un empchement.
2/ Dans la phrase complexe
* Lexpression de lhypothse avec si
Si + indicatif :
Si + prsent ou pass compos +
prsent ou futur
Lhypothse est tout fait ralisable
Si tu as fini tes devoirs avant cinq heures,
nous irons voir un film.
Si + imparfait + conditionel prsent
Lhypothse peut se raliser dans
lavenir (potentiel)
Si je gagnais le tournoi, mon pre moffrirait
une raquette neuve.
....................
203
Module
Progrs et bonheur
Si...
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
.......................
204
s
re
Rep
Lhypothse nest pas ralisable (irrel du prsent)
(irrel du pass)
Si la banque nous avait accord un prt,
nous aurions mont notre propre entreprise.
* Autres moyens dexprimer lhypothse
Au cas o
Dans le cas o
Dans lhypothse o
verbe
au
conditionnel
condition que
supposer que
En admettant que
Pourvu que
Pour peu que
moins que
Soit que
verbe
+
au
subjonctif
Progrs et bonheur
Module
4/ Sur le modle des deux textes proposs cidessus rdigez une rflexion destine tre
publie dans le journal de votre tablissement
propos dun phnomne de socit que
vous avez observ :
Lutilisation du tlphone portable.
La conduite dengins (moto, automobile )
par les jeunes.
Lutilisation de la chane stro.
Le comportement des jeunes dans un stade
de football.
Utilisez diffrents moyens exprimant la
concession :
Certes . mais
Il est vrai que . cependant...
Bien que, en dpit de
* observation, dcouverte.
....................
205
Module
Progrs et bonheur
Matire rire
Vous savez que jai un esprit scientifique
Or rcemment, jai fait une dcouverte bouleversante !
En observant la matire de plus prs
jai vu des atomes
qui jouaient entre eux
et qui se tordaient de rire !
Ils sesclaffaient !
Vous vous rendez compte
des consquences incalculables que cela peut avoir ?
Je nose pas trop en parler, parce que jentends dici les savants !
- Monsieur, le rire est le propre de lhomme !
Eh oui !
Et pourtant !
Moi, jai vu, de mes yeux vu
des atomes qui : Ha, ha, ha !
Maintenant, de quoi riaient-ils ?
Peut-tre de moi ?
Mais je nen suis pas sr !
Il serait intressant de le savoir.
Parce que si lon savait ce qui amuse les atomes,
on leur fournirait matire rire
Si bien quon ne les ferait plus clater que de rire.
Et que deviendrait la fission nuclaire ?
Une explosion de joie !
R.Devos
Raymond Devos
.......................
206
Progrs et bonheur
Module
Lire et comprendre
Un rire intelligent
1/ Quel est le sujet trait par Raymond Devos
dans ce sketch ?
2/ a) Est-ce un sujet lger ou un sujet grave ?
b) Comment R.Devos le traite-t-il ? Dans
quelle intention ?
Un rire amusant
Dans ce sketch, R.Devos prend ses distances
vis--vis de certains progrs de la science. Pour
cela, il a recours certains procds : lhumour,
lironie, le jeu de mots.
Relevez un exemple pour illustrer chaque procd.
Pratiquer la langue
Enrichir son vocabulaire
1/ Relevez dans le texte les mots sur lesquels
joue R. Devos pour se moquer du discours
scientifique.
2/ Des verbes pas tout fait synonymes :
a) savoir / connatre
Compltez les phrases suivantes par le
verbe qui convient :
je . cette chanson, je . son
compositeur et je quil prfre la musique
romantique.
. toi toi-mme .
Vous plaindre, cest tout ce que vous ..
faire.
Je . un Franais. Je ne ........... pas
parler franais.
Nous ne ............ accepter une telle
proposition (futur)
Le candidat ......... la rponse mais il
na pas .......... rpondre
b) regarder /voir (mme exercice)
Lesprit ailleurs, il ....... droit devrant lui
sans rien ...... .
Un rire srieux
1/ Que dnonce R.Devos dans ce sketch ?
2/ Outre le divertissement, quelle fonction lhumour peut-il avoir ?
s
re
Rep
Lhumour consiste donner pour srieux et
rationnel ce qui ne lest pas.
Lironie consiste dire le contraire de ce que
lon veut faire comprendre (antiphrase).
s
re
Rep
Certains verbes sont considrs comme
des synonymes mais en ralit les diffrences
demploi entranent des diffrences de sens,
selon le contexte.
Ex : je vois un avion : japerois un avion
je regarde un avion : jobserve un avion
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207
Module
Progrs et bonheur
lire
La grammaire ou la vie
Par une nuit obscure, un derviche(1) passait
ct dun puits tari(2) lorsquil entendit un cri :
une voix caverneuse(3) appelait laide. Quy
a-t-il ? demanda le derviche en se penchant.
Je suis un grammairien et, ne connaissant
pas le chemin, je suis tomb par mgarde(4)
dans ce puits profond o je suis maintenant pratiquement immobilis, rpondit la voix
Tiens bon, ami, je vas chercher chelle et
corde, dit le derviche
Un moment, sil te plat ! reprit le grammairien.
Ta grammaire et ta diction(5) sont dfectueuses(6), je te demande de bien vouloir te corriger.
Si cest vraiment si important pour toi, plus
important que lessentiel, cria le derviche, le
mieux pour toi est de rester l o tu es en attendant que moi japprenne parler correctement.
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208
Progrs et bonheur
Module
Rserves
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209
Module
Progrs et bonheur
Sauto-valuer
* Rabelais :
auteur du XVIe
sicle, qui lon
doit la fameuse
phrase : Science
sans conscience
nest que ruine de
lme.
Questions
1/ Lisez attentivement le texte.
La science : le plus grand espoir et la plus
grande menace .
Expliquez pourquoi, en vous rfrant au
texte.
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210
Progrs et bonheur
Projet
Module
....................
211
Module
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212
Progrs et bonheur
Progrs et bonheur
Module
Comme une immense toile daraigne, lheure de la world culture, se met en place une socit de linformation globale dope
par lessor des nouvelles technologies. Profitant de la rvolution
numrique, une infrastructure de linformation se dploie lchelle
de la plante qui favorise linterconnexion des services lis la communication et aux cultures de masse. Elle rsulte de limbrication des
trois secteurs informatique, tlphonie et tlvision dans le multimdia. Inconnu il y a dix ans, Internet a ainsi boulevers tout le
champ de la communication.
Nous avions, pour communiquer, trois systmes de signes : lcrit,
le son et limage. Chacun de ces lments a t inducteur dun systme technique. Lcrit a donn ldition, limprimerie, le livre, le journal, la linotypie, la typographie, la machine crire, etc. Tout comme
le son a donn le langage, la radio, le magntophone, le tlphone ou
le disque, limage a produit la peinture, la gravure, la bande dessine,
la photographie, le cinma, la tlvision, la vido, etc.
La rvolution industrielle, la fin du XVIIIe sicle, stait produite
quand la machine vapeur avait remplac le muscle et la force physique ; dans la mutation technologique actuelle, ce qui est remplac,
ce nest plus le muscle mais le cerveau
La rvolution numrique fait converger les trois systmes de
signes vers un quivalent unique. Ecrit , son et image sexpriment
dsormais en bits. Les bits vhiculent indiffremment du texte, du son
ou de limage. Et le mme tuyau permet dacheminer ces bits la
vitesse de la lumire Cela a totalement transform le monde des
mdias et du divertissement, et favoris la fusion-concentration de
toutes les entreprises de ces secteurs.
Par Ignacio Ramonet
Le monde diplomatique Mai 2002
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213
Module
Progrs et bonheur
Complainte du progrs
Autrefois pour faire sa cour
On parlait damour
Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cur
Maintenant cest plus pareil
a change a change
Pour sduire le cher ange
On lui glisse loreille
Ah Gudule ! Viens membrasser Et je te donnerai
Un frigidaire
Un joli scooter
Un atomizer
Et du Duntopillo
Une cuisinire
Avec un four en verre
Des tas de couverts
Et des pell gteaux
Une tourniquette
Pour fair la vinaigrette
Un bel arateur
Pour bouffer les odeurs
Des draps qui chauffent
Un pistolet gaufres
Un avion pour deux
Et nous serons heureux
Autrefois sil arrivait
Que lon se querelle
Lair lugubre on sen allait
En laissant la vaisselle
Aujourdhui, que voulez-vous
La vie est si chre
On dit rentre chez ta mre
Et on se garde tout
Ah Gudule Excuse-toi ou je reprends tout a
Mon frigidaire
Mon armoire cuillers
Mon vier en fer
Et mon pol mazout
Mon cire-godasses
Mon repasse-limaces
Mon tabouret glace
Et mon chasse-filou
La tourniquette
A faire la vinaigrette
Le ratatine-ordures
Et le coupe-friture
Et si la belle
Se montre encore rebelle
On la fiche dehors
Pour confier son sort
Au frigidaire
A lefface-poussire
A la cuisinire
Au lit quest toujours fait
Au chauffe-savates
Au canon patates
A lventre-tomates
A lcorche-poulets
Mais trs trs vite
On reoit la visite
Dune tendre petite
Qui vous offre son cur
Alors on cde
Car il faut quon sentraide
Et lon vit comme a
Jusqu la prochaine fois
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214
Progrs et bonheur
Module
Stanislas Lem
Le roi Polandre Partobon, souverain de Kibrie, tait un grand guerrier
et comme il cultivait les mthodes de la stratgie moderne, il apprciait
avant tout la cyberntique, en tant quart militaire. Son royaume pullulait
de machines pensantes, car Polandre en avait plac partout o faire se
pouvait : pas seulement dans les observatoires astronomiques ou dans les
coles, mais dans les pierres le long des chemins. Il y avait fait monter des
petits cervelets lectriques qui, dune voix de stentor, avertissaient les passants afin quils ne risquassent pas de trbucher. Il y en avait aussi de fixs
aux poteaux, aux murs, aux arbres, afin que lon pt partout demander
son chemin. Il en accrochait aux nuages afin quils annonassent par avance la pluie, il en dota les montagnes et les valles. En un mot, impossible de
mettre le pied en Kibrie sans se heurter une machine pensante. La vie
tait merveilleuse sur la plante, car non seulement le roi ordonnait par
dcret de perfectionner par la cyberntique ce qui existait auparavant, mais
il introduisait de surcrot un nouvel ordre au moyen de ses lois. Cest ainsi
que lon produisait dans son royaume des cybercrevisses et des cybergupes
qui bourdonnaient et mme des cybermouches ; celles-ci, des araignes
mcaniques les capturaient lorsquelles se mettaient prolifrer.
Bruissaient dans les plaines les cybertaillis des cyberforts, chantaient les
cyberorgues de Barbarie et les cyberguzlas.
En plus de ces installations de nature pacifique, lusage des civils, il y
en avait deux fois plus de militaires, puisque le roi tait un chef aux
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215
Module
Progrs et bonheur
instincts minemment guerriers. Il possdait, dans les caves de son chteau, une machine calculer stratgique dune combativit absolument
hors du commun ; il en avait dautres, plus petites et, en outre, des divisions de cybertrailleuses, dnormes cybernons et toutes les autres sortes
darmes, ainsi que des arsenaux pleins de poudre. Un seul malheur le tourmentait et le faisait souffrir daffreuse faon : il navait ni adversaire ni
ennemi, personne ne voulant aucun prix attaquer son tat. Si une ventualit pareille tait venue se produire, le terrible courage royal, son esprit
stratgique, ainsi que lefficacit absolument extraordinaire des cyberarmes
se seraient manifests sur le champ.
Vu linexistence dennemis et dassaillants vritables, le roi ordonna
ses ingnieurs den construire dartificiels ; ctait contre eux quil guerroyait, remportant chaque fois des triomphes. Comme il sagissait vritablement de dplacements de troupes et de batailles pouvantables, la
population avait beaucoup en ptir. Les sujets maugraient, car trop de
places fortes et de villages taient dtruits par les cyber-ennemis lorsque
ladversaire synthtique les arrosait dun feu liquide. Les habitants avaient
laudace dexprimer leur mcontentement mme lorsque le roi en personne, survenant en sauveur et dtruisant lennemi artificiel, rduisait en cendres tout ce qui, lors de ses assauts, se dressait sur sa route. Ils se plaignaient mme alors, les ingrats, bien que la chose ft faite pour les dlivrer.
Enfin, le roi se lassa des jeux guerriers sur la plante et dcida de pousser plus loin. Il rvait dj de guerres et de dfils militaires cosmiques. Sa
plante possdait une grande Lune, absolument dserte et sauvage. Le roi
imposa ses sujets une taille* considrable, afin de se procurer des fonds
au moyen desquels il avait lintention de construire sur cette Lune des
armes entires et dy tablir un nouveau thtre doprations dont il pourrait disposer. Les sujets payaient de bon cur ces redevances, comptant
que dsormais leur roi Polandre nirait plus les dlivrer coups de cybernons ni essayer la force de ses armes sur leurs maisons et sur leurs ttes. En
effet, les ingnieurs du roi construisirent sur la Lune une machine calculer de premire qualit, qui devait ensuite crer tous les types darmes
ainsi quune arquebuse. Immdiatement, le roi se mit essayer de toutes les
faons possibles le fonctionnement de la machine. Un beau jour, il lui commanda par tlgramme de raliser une lectrodrag : il tait en effet dsireux
de savoir sil tait vrai ainsi que laffirmaient les ingnieurs que cette
machine savait tout faire. Si elle sait tout faire, se dit-il, quelle aille donc
aux courses. Malencontreusement, le contenu du tlgramme fut lgrement fauss, et la machine reut lordre davoir excuter non pas un
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216
Progrs et bonheur
Module
lectrodrag, mais un lectrodragon ; et ainsi, du mieux quelle sut, elle excuta la commande.
Tandis que cela se passait, le roi menait campagne pour la dernire fois :
en effet, il librait les provinces du royaume que les lansquenets avaient
conquises. Aussi navait-il nul souvenir de la mission confie la machine
lunaire. Et cela, jusquau jour o dnormes pierres commencrent tomber sur la plante, en provenance de la Lune. Le roi en fut stupfait, dautant plus que lune delles tomba sur une aile de son palais, y dtruisant sa
collection de cyberdets, autrement dit de farfadets rtroaction. Dans une
grande colre, il tlgraphia immdiatement la machine lunaire, pour lui
demander comment elle avait le front de se comporter de la sorte. Mais il
ny eut pas de rponse, car elle ntait plus de ce monde : le dragon lavait
avale pour en faire sa propre queue.
Immdiatement, le roi envoya sur la Lune toute une expdition arme,
la tte de laquelle il nomma une autre machine calculer, trs valeureuse
elle aussi, afin danantir le dragon. Il y eut un simple clair et comme un
coup de tonnerre : cen tait fait de la machine et de lexpdition.
Llectrodragon ne se battait pas pour rire , en effet, mais de trs relle
faon ; en outre, il nourrissait les plus mauvaises intentions lencontre du
roi et du royaume. Le roi envoya sur la Lune des gnraux-cybernaux, des
colonels-cybernels, il envoya mme pour en finir un cyberrissime.
Nanmoins, ce dernier non plus ne put rien faire : tout simplement, il y eut
un bouillonnement un peu plus long, spectacle que le roi observa de la terrasse de son palais, o tait installe une lunette astronomique.
Le dragon grossissait. La Lune devenait de plus en plus petite, car le
monstre la dvorait morceau par morceau et la transformait en son propre
corps. Le roi et, en mme temps que lui, ses sujets voyaient que a allait
mal, lorsque le sol viendrait manquer sous les pieds de llectrodragon,
immanquablement il irait se jeter sur la plante et sur eux tous. Le roi se faisait moult soucis, mais il ne voyait pas dissue et ne savait que faire. Inutile
denvoyer des armes en pure perte, et lui-mme ne tenait gure payer de
sa personne, tenaill par la peur.
Soudain, le roi entendit or la nuit tait silencieuse lappareil tlgraphique qui cliquetait dans la chambre coucher dapparat. Ctait lappareil royal, tout en or, aux touches en diamant, reli la Lune ; le roi bondit
hors de son lit et accourut, tandis que lappareil tictaquait et retictaquait, et
tapa le tlgramme que voici :
Llectrodragon fait savoir que Polandre Partobon doit sen aller, car
il a lui-mme, lui le dragon, lintention de sasseoir sur le trne !
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217
Module
Progrs et bonheur
Le roi seffraya, trembla de la tte aux pieds et, dans sa tenue de nuit
dhermine, pantoufles de vair aux pieds, il dvala lescalier conduisant aux
sous-sols du palais. L se trouvait une machine synthtique, dge vnrable et trs intelligente. Il ne lui avait pas jusqu'alors demand daide, car
avant la naissance de llectrodragon, il stait disput avec elle au sujet
dune opration militaire. A prsent, nanmoins, il ntait plus dhumeur
se quereller : il fallait quil sauve son trne et sa vie !
Il la brancha et ds quelle fut assez chauffe, il scria :
Ma machine calculer ! Ma bonne ! Voil o jen suis : llectrodragon
veut me dpouiller de mon trne, me chasser de mon royaume ! Viens
mon secours et dis- moi ce quil convient de faire pour en venir bout.
Ah ! mais non, rtorqua la machine calculer. Tout dabord, tu dois me
donner raison dans lautre affaire. En outre, je dsire que tu mappelles
autrement , que tu me donnes le titre de Grand Hetman calculer ; tu peux
de surcrot tadresser moi en mappelant Votre Ferro-magntence !
Bien, bien, je te nomme Grand Hetman et je suis par avance daccord
avec tout ce que tu peux dsirer. Mais sauve-moi !
La machine se mit ronronner, bourdonner, se racla la gorge et dclara :
La chose est simple. Il faut construire un lectrodragon plus puissant
que celui qui est install sur la Lune. Il mettra le lunaire hors combat, cassera tous ses os lectriques et, de la sorte, nous parviendrons au rsultat
voulu !
Ah ! voil qui est parfait, rpondit le roi. Et peux-tu mtablir le plan
de ce dragon?
Ce sera un superdragon, dcrta la machine.
Non seulement je sais en tablir les plans, mais je peux le fabriquer ; ce
que je vais faire sur le champ. Attends toutefois un peu, roi !
Et, de fait, elle mit des bruissements mtalliques, se mit cogner, sillumina, tandis quelle assemblait quelque chose dans ses entrailles. Dj une
sorte dnorme patte griffue, lectrique, flamboyante, commenait merger de son flanc, lorsque le roi sexclama :
- Vieille machine calculer, arrte !
- Comment oses-tu tadresser moi ? Ne suis-je pas le Grand Hetman
calculer ?
- Cest vrai, rpondit le roi. Votre Ferromagntence, il est vident que
llectrodragon que votre Ferromagntence construira va vaincre lautre,
mais il en prendra certainement la place et alors, comment pourra-t-on sen
dbarrasser son tour ?
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218
Progrs et bonheur
Module
....................
219
Module
Progrs et bonheur
220
Progrs et bonheur
Module
....................
221
Sommaire
Pages
Avant-propos .................................................................................................
Lgende ..........................................................................................................
Prsentation gnrale des modules ............................................................
3
4
5
Module 1 : Rencontres
Un enfant venu dailleurs (A. de Saint-Exupry) ................................
Au hasard dune rencontre (A. Fournier) ............................................
Le Loup et lAgneau (J. de La Fontaine) .............................................
Naissance dune amiti (S. de Beauvoir) ...........................................
12
15
19
25
28
44
48
56
60
64
76
81
86
90
97
108
113
118
122
144
149
155
160
Module 6 : Passions
Confessions dune femme (G. de Maupassant) .................................
Un aveugle au piano (P. J. Bonzon) ....................................................
174
176
186
192
196
201
206
Sommaire .......................................................................................................
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