Lenseignement du vocabulaire

Groupe 1- 07F6 : Tr n Th Bch Ng c Nguy n Th Thy Trang V Thu Trang

Contenu
Limportance du vocabulaire Lapprentissage du vocabulaire

Des diffrentes approches ou mthodes Orientation mthodologiques et pdagogiques

Quelques activits, exercices et supports

La place du lexique dans lapprentisage du franais est primordiale.

3 raisons :  partir du lexique que sorganise la syntaxe  il est impensable denseigner le fonctionnement dune langue qui serait vide de sens, vide de mot.  ce nest qu travers le mot, objet magique et passionnant, que lapprenant pourra souvrir au monde rel et au monde imaginaire, puis la littrature qui est rencontre de ces deux mondes.

Lexique et vocabulaire

Le vocabulaire est lensemble des mots effectivement employs par le locuteur dans un acte de parole prcis, ralis sous forme de discours oral ou crit.

Le lexique est lensemble des mots qui, un moment donn sont la disposition du locuteur.

Lappretissage du vocabulaire

laptitude mmoriser les mots

deviner leurs significations laide du contexte

Rle de la mmoire
Une bone mmoire permet de stocker davantage des mots bien quon ne les utilise pas souvent. 3 formes ou niveaux de mmoire  La mmoire immdiate  La mmoire court terme ou de travail  La mmoire long terme

Rle du contexte
Certaines conditions ncessaire qui favorisent linfrence lexicale partir du contexte :  la maturit langagire  La connaissance conceptuelle des mots  Laptitude classer les mots selon leur morphologie et leur fonction.  Lexpression rpte des mots => le contexte est un facteur trs important

II. Lenseignement du vocabulaire dans diffrentes approches ou mthodes

approches ou mthodes Lapproche communicative

les mthodes traditionnelles



Le texte a t choisi pour ses qualits littrature (mots littratures) Mots expliqus et traduits durant la lecture du texte, ou cherchs lavance dans un dictionnaire pas toujours trs sr. Appris et rcits par coeur-souvent par crit. Un vocabulaire riche, littraire, toujours soign .

Mthode directe


Le choix de mots se fait sur un thme quotidien. On vite toute traduction, exliquer par images, mimes ou objets rels. La liste de mots a apprendre et rciter par coeur reste le procd dapprentissage et contrle le plus frquent.

Mthode SGAV
On ne recours la traduction en LM. Le vocabulaire est choisi selon les critres de frquence et de disponibilit, prsent en situation. ( Franais fondamental au 1er degr et au 2me degr )  On enseigne le vocabulaire travers des dessins, des films fixes, des objets concrets, des situations ou des figures - Qualits : la F.F a t la rfrence et a servi de base llaboration des mthode SGAV. - Dfaut : pauvre en adjectif et adverbe, vocabulaire trs rduit dans certain domaines.

 

Lapproche communicative
Dans les annes 75, la publication du Dictionnaire du Franais langue trangre de Dubois + Avec les mots du F.F et les mots dautres domaines. + Sources : textes parles et crits + Explication du sens et aussi du fonctionnement du mots.  En 1796, Un Niveau-Seuil du Conseil de lEurope + la slection des vocabulaire en fonction des besoins et intrts spcifiques de lapprenant. + Le vocabulaire est trs important : la connaissance dun grande nombre des mots est vue comme une ncessit. Lenseignement du vocabulaire est introduit daprs les thmes, li tel ou tel cours. Il est riche et vari au gr des documents authentiques


III.Orientation mthodologiques et pdagogiques

  

Pdagogie du vocabulaire La slection du contenu lexicale La prsentation du contenu lexical

1. Pdagogie du vocabulaire


Lenseignement du vocabulaire dans l'approche communicative est nglig. Dans un cadre institutionnel, un enseignement systmatique du vocabulaire simpose en complment aux activits de communication proposes en class. Lenseignement doit donc comporter une dimension linguistique, une dimension sociolinguistique et une dimension stratgique

La recueil dinformations a t ralis partir des besoins de lapprenant. Le cible de lenseignement dune L2 est enseigner aux lves maitriser cette langue comme un instrument de communication ou mieux encore celui de linteraction sociale => pour communiquer, llve doit savoir bien utiliser, choisir le mot; et bien comprendre le sens du mot. Daprs cette approche, on prsente les mots dans une phrase ou une locution servant communiquer, surtout les actes de parole au lieu denseigner les mots isols.

=> Lenseignement du

vocabulaire selon cette mthode prsente beaucoup plus davantages que selon les anciennes approches car les mots enseigns sont trs courants, riches. Llve peut sen servir dans les situations de communication.

2. La slection du contenu lexicale

Pour un texte: - dterminer avant la leon deux type de vocabulaire: pour une utilisation active ou pour une simple reconnaissance.  Pour un programme: - Voc enseigner = voc de bas + voc spcifique - Tenir compte ds besoins des apprenants et des objectifs de leur apprentissage. - Se limiter au voc vritablement opratoire - Ne pas dpasser 15 mots nouveaux pour chaque leon.


3. La prsentation du contenu lexical

3.1.Les principes  Dvelopper la capacit hypothtique chez lapprenant.Attitude qui caractrise le travail intellectuel.  Prsenter le vocabulaire travers loral, lcrit et faire participer tous sens de lapprenant pour aider la mmorisation et laccs au sens.  Prsenter le vocabulaire de faon systmatique et organise

3.2. Laccs du sens

Certains techniques sont frquement utilises:  Courte dfinition Ex: Savoir-vivre (n): cest la connaissance des usages  Description dtaille: Ex: Famille monoparentalle (n.f): cest la famille mais il y a un seul pre ou une seul mre.  Utiliser les objets: apprendre le mot en montrant lobjet quil dsigne

Dessiner: dessiner lobjet sur le tableau ou sur des cartes  Utiliser des illustractions: utiliser des photos, des images pour illustrer  Par les synoymes: Ex : matre = patron = chef salle = pice = chambre  Par les antonymes: Ex: doux >< violant blanc >< noir


(cent-th)

Faire deviner: Ex: terme en franais: terme en vietnamien: Frein phanh  Mimer: lenseignant mime le mot ou le fait mimer, le fait vivre par les lves  Prparer le vocabulaire dun mme contenu dans deux codes linguistiques au lieu de donner une liste de mots apprendre.  Traduire: dans le cas o les autres techniques ne marchent pas. Cela nous fait gagner du temps.


IV. Les activits typiques et les exercices lexicales pour rviser et consolider le vocabulaire
1.

Activits travers la lecture et lcoute

Dmarche : comprhension globale le texte => favoriser limplication des mots en mmoire et dboucher sur des activits post-communicatives. Objet : consolider des stratgies, largir du vocabulaire, construire un vocabulaire productif

Rutilisation du vocabulaire Dmarche : les activits de la transposition et les rvisions faites en dbut de cours But : ressortir limportance de la pratique pour la rtension du vocabulaire nouveau ; pour inclure la rutilisation du vocabulaire vu prcdemment. crire pour sapproprier le vocabulaire Dmarche : tenir compte du groupement des items ou de lassociation avec limage Objet : aider emmagasiner le vocabulaire de faon efficace

Des jeux
- le pendu Ce jeu se faire en individu. Sil y a un lve qui peut chercher ce mot-l ou peut chercher la dernire lettre, serai le gagn et pourrai faire un nigme pour les autres.  Droulement : + faire des souligns correspondre au nombre des lettres du mots donn. + dessiner un signe comme le mot T ,mais grand taille. + puis, demander les lves deviner les lettres du mot donn + s il y a quelquun qui ne cherche un vrai lettre, le dessine T peu peu un image une personne qui est pendu.


2. Les types dexercices lexicaux.

Ils sonts nombreux. Ex 1: quoi fait penser le mot cole


Ex2: associer les images avec les mots correspondant

Les supports
Les livres: Pour les professeurs


Pour les lves

Les sites internet

http://www.bonjourdefrance.com/index/indexvocab.html (dbutants, intermdiare, avanc) http://lexiquefle.free.fr/(dbutants, avec coute des mots) http://users.skynet.be/providence/vocabulaire/francais/menu.h tm (dbutants) http://cweb.middlebury.edu/cr/lexique/ (intermdiaire, avanc, avec coute des mots) http://atschool.eduweb.co.uk/haberg/classlang1.htm (intermdiaire) Etc...

Les vidos
Sur le site :www.youtube.com  http://www.youtube.com/watch?v=P-Cp_C1JxHY (les vetements)  http://www.youtube.com/watch?v=vLs25xZGDo&feature=channel  http://www.youtube.com/watch?v=3AYiPeQLnc&feature=related (qui sont ils ?)  http://www.youtube.com/watch?v=fn9M5A1ZMhE&feature=rel ated (au cafe)  http://www.youtube.com/watch?v=Owelztv0EHA&feature=cha nnel (La cuisine - Les Verbes Vol 1) Etc

Confrences
Cours de mthodologie de lenseignement des comptences linguistiques - Nguyen Quang Thuan http://www.ph-ludwigsburg.de/html/2b-frnz-s01/overmann/baf3/3r.htm http://www.youtube.com/watch?v=fn9M5A1ZMhE&feature =related