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à l’Empire napoléonien
SÉQUENCE 40 Les grandes explorations XVe-XVIe siècle
E R CI
CE
EX
– Exercice
CE2d’application: Souligne les motivations qui ont poussé les Européens à explorer le monde
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel à partir du XVe siècle.
Magellan histoire
cycle 3 p. 108 et 109 1. De nombreux navigateurs étaient poussés par l’esprit d’aventure et par la curiosité.
– Exercice d’évaluation
2. Certains voulaient être les premiers à découvrir l’Amérique.
3. La mise au point de navires plus rapides et plus sûrs facilitait les voyages.
8. Les marchands voulaient faire du commerce avec l’Asie, sans passer par les Arabes.
E R CI
CE
EX
LES NAVIGATEURS
– Exercice d’application:
CE2 Complète chaque phrase avec le nom qui convient:
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Bartolomeu Diaz, Vasco de Gama, Christophe Colomb, Magellan.
Magellan histoire
cycle 3 p. 108 et 109 1. Vasco de Gama fut le premier Européen à atteindre l’Inde en 1498.
ou de la carte 16 de
l’atlas. 2. Magellan tenta de prouver que la Terre est ronde :
– Exercice d’évaluation
son équipage fut le premier à faire le tour du monde.
94 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LES GRANDS VOYAGES D’EXPLORATION
CE2 de la trace Complète la frise chronologique en indiquant la date de chacun des grands voyages
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise d’exploration et en écrivant le nom des explorateurs.
chronologique I
de l’atlas, Magellan
histoire cycle 3).
1480 1490 1500 1510 1520
1492
Christophe Colomb 1519-1521
1487 1498 Magellan
Bartolomeu Diaz Vasco de Gama
E R CI
CE
EX
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte des grandes explorations.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 16 1. Repasse chaque voyage d’exploration d’une couleur.
de l’atlas, manuel
Magellan histoire 2. Écris quelques noms : Amérique, Afrique, Europe, Asie, Inde, océan Atlantique,
cycle 3).
océan Pacifique, océan Indien.
EUROP E OCÉAN
ASIE
OCÉAN PACIFIQUE
Inde
ATLANTIQUE
AFRIQUE
AMÉRIQUE
OCÉAN
INDIEN
95 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 41 L’Europe domine le monde XVIe-XIXe siècle
E R CI
CE
EX LA TRAITE DES NOIRS
– Exercice
CE2d’application: Complète les phrases avec les mots suivants :
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Afrique, Amérique, esclaves, pacotilles, Indiens, battre, armes à feu, tuer, tués, travailler,
Magellan histoire vendus.
cycle 3 p. 110 à 113
– Exercice d’évaluation
1. La quasi-totalité des Indiens d’Amérique a disparu, car les Européens les ont tués ou
obligés à travailler pour eux dans des conditions effroyables, et ils en sont morts.
3. Ils achetaient des hommes et des femmes contre des armes à feu et des pacotilles.
5. Là, ces esclaves étaient vendus à de riches propriétaires qui les faisaient travailler et
E R CI
CE
EX
LE COMMERCE TRIANGULAIRE
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte en écrivant dans les cases les mots suivants :
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 17 miroirs, esclaves, rhum, alcool, armes à feu, pacotilles, sucre, tabac.
de l’atlas, manuel
Magellan histoire
Le commerce triangulaire
cycle 3.
OCÉAN
PACIFIQUE
esclaves
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E R CI
CE
EX
LA TRAITE DES NOIRS
Recherches
CE2 : consulter Découpe les dessins et remets-les dans l’ordre des étapes de la traite des Noirs.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre
du B2I. Les élèves
peuvent s’aider de la
leçon dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 110 à 113.
Recommander aux
élèves de découper
chaque dessin
avec sa légende.
Des hommes et des Enchaînés, ces hommes Ils étaient embarqués sur
femmes étaient capturés et ces femmes étaient des navires pour traverser
dans des villages en Afrique. emmenés jusqu’à la côte. l’océan Atlantique.
Durant la vente, les familles Les esclaves travaillaient… Les propriétaires pouvaient…
étaient souvent séparées ce dessin peut aussi être ce dessin peut aussi être
pour toujours. placé en dernier placé en avant-dernier
97 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 42 La Renaissance : l’art et la pensée XVe-XVIe siècle
E R CI
CE
EX LES HOMMES DE LA RENAISSANCE
– Exercice
CM1d’application: Fais des recherches et relie chaque artiste ou écrivain à ce qui le caractérise.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments Léonard de Vinci • • écrivain français
de réponse dans le
manuel Magellan his- Rabelais • • peintre, sculpteur, architecte et ingénieur italien
toire cycle 3 p. 114
et 115 et complètent
avec un dictionnaire. Shakespeare • • anglais, auteur de nombreuses pièces de théâtre
E R CI
CE
EX
LA RENAISSANCE ARTISTIQUE
CM1 : consulter Parmi les monuments suivants, entoure ceux qui datent de la Renaissance.
Recherches
une encyclopédie,
CM2
différents manuels
(dont le manuel
Magellan, dans lequel
se trouvent la plupart
de ces monuments),
ou procéder à une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre
du B2I.
Lors de la correction,
les élèves identifient
l’époque des autres
monuments en guise le château de Chambord le château de Versailles la cathédrale de Paris
de révision des
périodes antérieures
ou recherchent pour
les périodes posté-
rieures :
– château de
Versailles : XVIIe siècle
(Louis XIV)
– cathédrale de Paris :
Moyen Âge
– tour Eiffel : XIXe siècle
– arc de triomphe
d’Orange : Antiquité
gallo-romaine la tour Eiffel le château de Chenonceau l’arc de triomphe d’Orange
– arènes de Nîmes :
Antiquité gallo-romaine
– château de Bonaguil :
Moyen Âge
CE
EX
FRANÇOIS Ier
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de François Ier.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur François Ier
Internet dans le cadre
du B2I. Né en 1494. Mort en 1547.
pays. Il a créé l’état civil en ordonnant au clergé de noter toutes les naissances dans
les registres.
E R CI
CE
EX
LA RENAISSANCE INTELLECTUELLE
ExerciceCM1
d’application Lis le texte ci-contre.
pouvantCM2
être utilisé Emploie ta jeunesse à bien profiter de tes études.
dans le cadre de la 1. Fais la liste des matières que Rabelais Apprends les langues : le grec, le latin, l’hébreu et
maîtrise du langage et
de la langue française. conseillait d’étudier : l’arabe. Étudie la géométrie, l’arithmétique et la
musique. Apprends par cœur le droit. Adonne-
Proposition de débat : grec, latin, hébreu, arabe, géométrie,
de nos jours, toi avec curiosité à la connaissance de la nature :
que conseillerais-tu arithmétique, musique, droit, géographie
qu’il n’y ait aucune mer, aucune rivière, aucune
à un jeune de lire (le terme n’est pas utilisé mais les élèves
pour s’instruire ? fontaine dont tu ne connaisses les poissons ; tous
doivent transcrire), sciences de la nature les oiseaux de l’air, tous les arbustes des forêts,
(idem), médecine ou biologie (idem), toutes les herbes de la Terre, tous les métaux
2. Souligne les passages qui montrent cachés dans les abîmes, les pierreries de l’Orient
que les humanistes s’intéressaient et du Midi, que rien ne te soit inconnu. Puis soi-
à l’Antiquité. gneusement, lis les livres des médecins grecs,
arabes et latins pour avoir une parfaite connais-
3. À ton avis, pourquoi Rabelais
sance de cet autre monde qu’est l’homme.
conseillait-il d’apprendre le latin et le grec, Rabelais, 1532
que l’on ne parlait plus ?
Savoir lire le latin et le grec permettait de lire les textes de l’Antiquité dans leur version
originale (tous n’étaient pas traduits et la lecture dans la version originale permet
de saisir toutes les nuances du texte, que la traduction ne rend pas toujours).
99 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 43 La Renaissance : les sciences
E R CI
CE
EX LES HOMMES DE LA RENAISSANCE
– Exercice
CE2d’application: Fais des recherches et relie chaque savant à sa découverte.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Ambroise Paré • • la mise au point de l’imprimerie en Europe
Magellan histoire
cycle 3 p. 105, 118 Galilée • • des recherches sur un engin volant
et 119
– Exercice d’évaluation
Copernic • • le raisonnement scientifique
E R CI
CE
EX
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions. Le Soleil est une étoile fixe,
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Pourquoi, autrefois, croyait-on que le Soleil tourne autour entourée de planètes qui
maîtrise du langage et tournent autour d’elle et
de la langue française.
de la Terre ?
À cause du mouvement apparent du Soleil dans le ciel, dont elle est le centre et le
flambeau. Tous les mouve-
au cours de la journée : il semble tourner autour de la Terre.
ments, l’alternance du jour
En outre, les hommes de l’époque pensaient que la Terre
et de la nuit et le retour
(et l’être humains) était le centre de l’Univers.
périodique des saisons dans
2. Par quel mouvement de la Terre Copernic explique-t-il l’année, sont les résultats de
l’alternance du jour et de la nuit ? la rotation de la Terre
La rotation (on attend bien ce terme de la part des élèves) autour de son axe et de son
mouvement autour du
de la Terre sur elle-même : chaque partie du globe tantôt est
Soleil. Si quelques hommes
exposée au Soleil, tantôt lui tourne le dos.
ignorants voulaient m’op-
3. Par quel mouvement de la Terre Copernic explique-t-il poser certains passages de la
l’alternance des saisons ? Bible, dont ils détourne-
La révolution de la Terre autour du Soleil. Comme l’axe de la raient le sens, je mépriserais
Terre est penché par rapport à ce mouvement, les journées leurs attaques : les vérités
sont longues en été (les températures sont alors élevées) et scientifiques ne doivent
être jugées que par des
courtes en hiver (les températures sont alors basses).
scientifiques.
4. Pourquoi l’Église s’est-elle opposée à la découverte Copernic, 1543
de Copernic ?
La découverte de Copernic ne correspond pas à ce qui est écrit dans la Bible.
100 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 44 Les réformes religieuses XVe-XVIe siècle
E R CI
CE
EX LES RELIGIONS
Travail àCE2
effectuer Relis chaque religion à la définition qui lui correspond.
en petits groupes, pou-
CM1
vant donner
CM2 lieu le catholicisme • • suit les idées de Martin Luther et de Jean Calvin.
à des recherches
le protestantisme • • est le christianisme de l’Est de l’Europe.
E R CI
CE
EX
CE2 de la trace Complète la carte des religions en Europe au XVIe siècle et sa légende.
Constitution
écrite : les
CM1élèves
effectuent
CM2une 1. Colorie en vert les régions musulmanes (Asie occidentale et Afrique du Nord).
recherche préalable
dans un dictionnaire 2. Colorie en rose les régions orthodoxes (Europe de l’Est).
ou une encyclopédie.
3. Colorie en bleu les régions restées catholiques (Europe de l’Ouest).
4. Colorie en jaune les régions devenues protestantes (Europe du Nord et Europe centrale).
Nord
Régions
musulmanes Protestants
Régions
orthodoxes
Régions
restées Catholiques
catholiques
Orthodoxes
Régions Anglicans
devenues
protestantes Protestants
Région Catholiques
anglicane
Musulmans
1000 km
101 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LES GUERRES DE RELIGION
ExerciceCE2
d’application : Numérote ces événements dans l’ordre chronologique.
les élèves
CM1trouvent
les premiers
CM2 éléments 6 La religion protestante fut autorisée en France par l’édit de Nantes en 1598.
de réponse dans le
manuel Magellan 3 En 1562, les catholiques et les protestants français commencèrent à se déchirer
histoire cycle 3
p. 120 puis s’aident dans une terrible guerre civile.
d’un dictionnaire ou
d’une encyclopédie. 7 Le règne d’Henri IV marqua la fin de la guerre civile.
E R CI
CE
EX
HENRI IV
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique d’Henri IV.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre Henri de Navarre
du B2I.
Né en 1553 à Pau.
102 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 45 La monarchie absolue XVIIe-XVIIIe siècle
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application: Donne la définition des mots et expressions suivants.
les élèves
CM1trouvent les
élémentsCM2de réponse 1. une monarchie : un pays dirigé par un roi
dans le lexique et dans
la leçon du manuel 2. la monarchie absolue : un pouvoir royal fort
Magellan histoire
cycle 3 p. 122 et 123
– Exercice d’évaluation 3. une monarchie de droit divin : une monarchie dans laquelle le roi dit
à réaliser sans
documentation tenir son pouvoir de Dieu lui-même.
E R CI
CE
EX
– Exercice
CM1récapitulatif Remets ces souverains dans l’ordre chronologique en les numérotant.
permettant
CM2 de rappeler
l’ordre chronologique :
Pour deux d’entre eux, indique le nom d’un de leurs ministres.
les élèves peuvent
s’aider du manuel Clovis 1
Magellan histoire
cycle 3 ou d’un diction- François Ier 5
naire
– Exercice d’évaluation Louis XIV 8
Henri IV 6
Charlemagne 2
Hugues Capet 3
Saint Louis 4
Louis XIII 7
E R CI
CE
EX
103 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LOUIS XIV
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Louis XIV.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Louis XIV, surnommé le Roi-Soleil.
Internet dans le cadre
du B2I.
Fils de Louis XIII et d’Anne d’Autriche.
la vie de la cour.
E R CI
CE
EX
ExerciceCE2
d’application : Relie chaque légende à l’élément
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel correspondant sur le portrait
Magellan histoire
cycle 3 p. 123 de Louis XIV.
Les élèves peuvent
ensuite colorier
le dessin et le
conserver dans
leur cahier de cycle. 1. le grand collier
de chef de la noblesse
2. le manteau brodé
de fleurs de lys
3. le sceptre d’Henri IV
4. la couronne
5. la main de justice
de Saint Louis
6. l’épée
de Charlemagne
104 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LE POUVOIR ABSOLU DE LOUIS XIV
ExerciceCM1
d’application : Termine chaque phrase en expliquant comment Louis XIV a imposé la monarchie
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel absolue.
Magellan histoire
cycle 3 p. 122 et 123 1. Le roi affirmait que son autorité lui avait été donnée par Dieu.
– Exercice d’évaluation
2. Pour ne pas donner de pouvoir aux nobles, il choisit ses ministres parmi la bourgeoisie
3. Pour empêcher les nobles de contester son autorité, Louis XIV les a invités à vivre
E R CI
CE
EX
Dunkerque
La France
Lille
de Louis XIV
Le Havre
LÉGENDE Saint-Malo
Brest Strasbourg
La France
au début du règne
Nantes Belfort
de Louis XIV
Les régions
acquises par Louis XIV La Rochelle
Villes fortifiées
par Vauban
Grands ports
de commerce Bayonne
Marseille
200 km
Perpignan
105 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LA VIE À LA COUR
– Exercice
CM1d’application: Colorie les scènes qui représentent la vie à la cour de Louis XIV.
les élèves
CM2effectuent
des recherches pour ce dessin concerne l’Antiquité
trouver différents
visuels et les comparer
avec ceux-ci
– Exercice d’évaluation
E R CI
CE
EX
LE CHÂTEAU DE VERSAILLES
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions.
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Qu’est-ce que Louis XIV faisait pour distinguer quelqu’un à la cour ?
maîtrise du langage et
de la langue française.
Le roi invitait cette personne à participer aux fêtes, voyages Les fêtes, les voyages, les
et promenades particulières, lui confiait une fonction comme promenades particulières
de tenir le bougeoir lors de son coucher. furent des moyens pour le
2. Que faisait-il pour indiquer à quelqu’un qu’il était Roi de distinguer ou de
mortifier les personnes
en disgrâce ?
qu’il nommait pour y par-
Le roi ne l’invitait plus aux fêtes, voyages et promenades ticiper ou non. Il nommait
particulières. chaque jour un courtisan
3. Pourquoi le roi regardait-il sans cesse autour de lui ? pour tenir le bougeoir à
son coucher. Le roi regar-
Ainsi, il pouvait montrer son intérêt ou son désintérêt pour
dait à droite et à gauche, à
quelqu’un mais aussi voir qui était présent ou pas.
son lever, à son coucher, à
ses repas, en passant dans
les appartements, dans ses
jardins ; il voyait et remar-
quait tout le monde et dis-
tinguait bien les absences.
D’après Saint-Simon, XVIIIe siècle
106 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 46 Les progrès techniques au XVIIIe siècle
E R CI
CE
EX LES INVENTIONS DU XVIIIe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Écris le nom de chacune de ces inventions :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel montgolfière, machine à vapeur, paratonnerre.
Magellan histoire
cycle 3 p. 126 et 127
– Exercice d’évaluation Puis explique à quoi chacune d’elles sert.
E R CI
CE
EX
– Exercice
CE2d’application: Parmi les progrès suivants, souligne ceux qui datent du XVIIIe siècle :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. la construction du premier engin volant
Magellan histoire
cycle 3 p. 126 et 127 2. la recherche scientifique fondée sur le raisonnement et l’expérimentation
– Exercice d’évaluation
3. la mise au point de la perspective en peinture
4. l’invention du paratonnerre
107 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES DU XVIIIe SIÈCLE
CE2 de la trace Complète la frise chronologique du XVIIIe siècle en plaçant les événements suivants :
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. L’invention de la montgolfière en 1783
chronologique J
de l’atlas, manuel 2. La machine à vapeur de James Watt en 1763
Magellan histoire
cycle 3).
3. La parution de l’Encyclopédie de 1751 à 1772
1750 1760 1770 1780 1790 1800
1751-1772
parution de l'Encyclopédie
1763 1783
machine à vapeur invention
de James Watt de la montgolfière
E R CI
CE
EX
L’ENCYCLOPÉDIE
ExerciceCM1
d’application : Fais des recherches et complète la fiche sur l’Encyclopédie.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments
de réponse dans
le manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 126 Une encyclopédie est un livre ou un ensemble de livres
et 127 et poursuivent ENCYCLOPÉDIE
en faisant des dans lequel on expose de manière méthodique
recherches dans DICTIONNAIRE RAISONNÉ
un dictionnaire ou… DES SCIENCES
une encyclopédie. l’ensemble des connaissances.
DES ARTS ET DES MÉTIERS
À l’origine, ce mot signifie : cercle des connaissances.
et des métiers.
Ce sont les plus connus, mais les élèves peuvent aussi nommer :
108 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 47 La société française sous la monarchie absolue XVIIIe siècle
E R CI
CE
EX LES TROIS ORDRES DE LA SOCIÉTÉ
– Exercice
CE2d’application: Parmi les personnes suivantes, entoure en vert celles qui faisaient partie
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel de la noblesse, en bleu celles qui faisaient partie du clergé et en rouge celles
Magellan histoire qui faisaient partie du peuple (du tiers état).
cycle 3 p. 100 et 100
– Exercice d’évaluation
CE2 Indique par une croix rouge les personnes qui payaient le principal impôt: la taille.
L’exercice
CM1permet
de visualiser
CM2 que
seuls les membres
du tiers état (le
peuple) payaient la
taille.
les comtes les paysans les religieuses les artisans les bergères
les duchesses les prêtres les évêques les soldats les marchands
E R CI
CE
EX
109 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LA VIE DES PRIVILÉGIÉS
– Exercice
CE2d’application: Dans la liste suivante, souligne les privilèges
les élèves
CM1peuvent
s’aider du dont bénéficiaient la noblesse et le clergé sous
CM2manuel
Magellan histoire la monarchie absolue.
cycle 3 p. 128 et 129
– Exercice d’évaluation 1. Aucun ne payait le principal impôt : la taille.
– Exercice
CM1d’application: Parmi les philosophes suivants, souligne ceux qui ont vécu à l’époque des Lumières.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments 1. Voltaire 3. Platon 5. Montesquieu 7. Rousseau
de réponse dans le
manuel Magellan
histoire cycle 3
2. Socrate 4. Diderot 6. Aristote 8. Descartes
p. 130 et 132
et poursuivent
avec un dictionnaire
– Exercice d’évaluation
E R CI
CE
EX
– Exercice
CE2d’application: Parmi les idées suivantes, souligne celles des philosophes des Lumières.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. Le roi ne doit pas disposer d’un pouvoir absolu.
Magellan histoire
cycle 3 p. 130 et 132 2. Ce n’est pas le Soleil qui tourne autour de la Terre mais la Terre qui tourne sur elle-même.
– Exercice d’évaluation
Cette affirmation date de Copernic.
3. Il faut créer une société dans laquelle les hommes seront libres et égaux.
4. Il n’est pas normal que certaines personnes bénéficient de privilèges aux dépens…
5. Il faut créer une société dans laquelle les femmes seront libres et égales aux hommes.
6. Les hommes doivent se montrer tolérants entre eux et supporter leurs différences.
110 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LES IDÉES DES LUMIÈRES : LES PRIVILÈGES
– Exercice
CM1d’application: Explique en quelques phrases le message
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel de cette caricature.
Magellan histoire
cycle 3 p. 130 et 132. Un paysan porte sur son dos un noble et un prêtre. Dans cette
caricature, le paysan représente le tiers état, le noble la
noblesse et le prêtre le clergé. C’est donc le tiers état qui
porte la noblesse et le clergé sur son dos : en effet, il
paye les impôts, tandis que les privilégiés en sont
dispensés.
E R CI
CE
EX
ExerciceCM1
d’application Lis le texte ci-contre. Tous les hommes sont créés égaux. Ils ont des
pouvantCM2
être utilisé
dans le cadre de la 1. Souligne en vert la phrase qui parle droits que nul ne peut leur retirer, parmi lesquels
maîtrise du langage et
de la langue française. de l’égalité entre les hommes. le droit à la vie, le droit à la liberté, le droit de
rechercher le bonheur. Pour garantir ces droits,
2. Souligne en bleu les trois droits fon-
les hommes mettent en place des gouvernements,
damentaux des hommes.
dont le pouvoir existe parce qu’il leur a été
3. Souligne en violet la phrase qui confié. Chaque fois qu’un gouvernement
explique le droit qu’a un peuple de se menace les droits des hommes, le peuple a le droit
révolter contre son gouvernement. de changer de gouvernement. Lorsque le gou-
vernement abuse de son pouvoir et cherche à
4. Souligne en rouge la phrase qui
avoir un pouvoir absolu, leur peuple a le droit, il
affirme l’indépendance des colonies
Pour répondre a le devoir de renverser le gouvernement. En
américaines.
à la dernière question, conséquence, nous, représentants des États-Unis
les élèves trouvent
les premiers éléments 5. Pourquoi les colonies américaines d’Amérique, affirmons et déclarons solennel-
dans le texte ont-elles rejeté la domination anglaise ? lement que les colonies unies sont et doivent être
(« Chaque fois
qu’un gouvernement des États libres et indépendants.
Les Anglais exerçaient une forte pres-
menace les droits D’après la Déclaration d’indépendance des États-Unis d’Amérique,
des hommes, sion sur leurs colonies d’Amérique : ils 4 juillet 1776.
le peuple a le droit prélevaient de lourdes taxes (pour
de changer
de gouvernement ») payer le coût de la guerre de Sept Ans), limitaient le droit pour les colons américains
et peuvent compléter
en effectuant
de faire du commerce et refusaient aux colons le droit d’élire des représentants au
des recherches. Parlement à Londres.
111 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 49 La Révolution française 1789
E R CI
CE
EX LE MÉCONTENTEMENT
– Exercice
CE2d’application: Dans la liste suivante, souligne les causes du mécontentement en 1789.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. De mauvaises récoltes avaient appauvri la France.
Magellan histoire
cycle 3 p. 132 et 133. 2. Le peuple voulait avoir le droit de voter aux élections.
– Exercice d’évaluation
3. Le prix du pain avait beaucoup augmenté et le peuple avait du mal à se nourrir.
E R CI
CE
EX
L’ANNÉE 1789
– Exercice
CM1d’application: Explique en deux ou trois phrases :
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel 1. Pourquoi les députés du tiers état étaient mécontents lors de la réunion des
Magellan histoire
cycle 3 p. 132 et 133. états généraux :
– Exercice d’évaluation
Les députés étaient mécontents parce que le vote se faisait par ordre (une voix pour le
tiers état contre deux, pour la noblesse et le clergé, qui votaient de concert) ; ils auraient
voulu un vote par représentant, car ils étaient beaucoup plus nombreux donc auraient
été majoritaires.
Ce jour-là, les députés du tiers état se sont réunis dans la salle du Jeu de Paume et ont
fait le serment de ne pas se séparer avant d’avoir rédigé une Constitution pour la France.
La prison de la Bastille était le symbole du pouvoir absolu du roi (il pouvait y enfermer
qui il voulait, du jour au lendemain), mais surtout les émeutiers savaient qu’elle contenait
une réserve de poudre et de balles dont ils avaient besoin pour utiliser les fusils qu’ils
venaient de prendre aux Invalides.
112 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
L’ANNÉE 1789
– Exercice
CE2d’application: Découpe les dessins et remets-les dans l’ordre chronologique.
les élèves
CM1trouvent
tous lesCM2
éléments de
réponse dans la leçon,
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 132
et 133.
– Exercice d’évaluation
Recommander aux
élèves de découper
chaque dessin
avec sa légende.
113 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LA DÉCLARATION DES DROITS DE L’HOMME ET DU CITOYEN
– Exercice
CE2d’évaluation Souligne en bleu les phrases qui correspondent à la situation sous la monarchie
de la compréhension
CM1
absolue et en rouge les phrases qui correspondent à la situation voulue par
CM2
la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789.
E R CI
CE
EX
– Exercice
CM1d’application: Donne un exemple pris dans la vie pour illustrer ces articles de la Déclaration
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel des droits de l’homme et du citoyen de 1789.
Magellan histoire
cycle 3 p. 134 et 135. Article 1. Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits :
On a le droit de faire de la musique, mais pas celui de jouer fort la nuit et de réveiller les
voisins ; on a le droit d’écrire des petits mots à ses camarades, mais pas de les trans-
mettre pendant le cours et d’empêcher ainsi les autres de travailler ; on a le droit de rire
mais pas de se moquer des autres…
Article 10. Personne ne peut être inquiété pour ses opinions, même religieuses :
On n’a pas le droit de mettre quelqu’un en prison parce qu’il est catholique ou juif ou
musulman ou d’une autre religion, on n’a pas le droit d’empêcher une personne de parler
parce qu’on n’est pas de son avis…
114 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 50 La république 1792
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application: Écris la définition des mots suivants.
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. Une Constitution : une loi fondamentale qui organise le pouvoir.
manuel Magellan
histoire cycle 3 2. Une monarchie constitutionnelle : une monarchie dans laquelle
p. 131 et 137.
– Exercice d’évaluation la Constitution limite le pouvoir du roi.
(à réaliser sans docu-
mentation). 3. Une république : un régime politique dans lequel le pouvoir n’est
pas détenu par une seule personne et n’est pas héréditaire.
E R CI
CE
EX
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant
pouvantCM2
être utilisé La souveraineté appartient
dans le cadre de la une phrase à chaque fois.
à la Nation ; aucune sec-
maîtrise du langage et
de la langue française. 1. À qui le pouvoir appartient-il ? tion du peuple, ni aucun
individu, ne peut s’en
Le pouvoir appartient à la Nation, au peuple.
attribuer l’exercice. Le
Il importe que les élèves comprennent bien que le pouvoir
pouvoir législatif est délé-
est délégué au roi, à l’Assemblée nationale, aux juges,
gué à une Assemblée
par la Nation.
nationale composée de
2. Quels sont les trois pouvoirs prévus par la Constitution ? représentants temporaires,
librement élus par le
Les trois pouvoirs sont le pouvoir législatif (celui de faire les
peuple. Le pouvoir exécu-
lois), exécutif (celui de faire appliquer les lois) et judiciaire
tif est délégué au roi. Le
(celui de juger ceux qui ne respectent pas la loi).
pouvoir judiciaire est délé-
3. Quel pouvoir est confié au roi ? gué à des juges élus par le
Le pouvoir exécutif est confié au roi. peuple. Il n’y a point d’au-
torité supérieure à celle de
4. Qu’est-ce qui a la plus forte autorité dans le pays ?
la loi. Le roi ne règne que
La plus forte autorité est celle de la loi (concrètement, le roi par elle, et ce n’est qu’au
ne peut pas faire quelque chose de contraire à la loi). nom de la loi qu’il peut
exiger l’obéissance.
D’après la Constitution de 1791
115 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LA FIN DE LA MONARCHIE
– Exercice
CE2d’application: Souligne les phrases qui sont exactes.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. En 1792, la femme et les enfants de Louis XVI furent arrêtés et emprisonnés.
Magellan histoire
cycle 3 p. 136 et 137. 2. Louis XVI eut la tête coupée par un coup de sabre. Ce fut par la guillotine.
– Exercice d’évaluation
3. Les Français pensaient que le roi cherchait à rétablir son pouvoir absolu.
E R CI
CE
EX
DE LA MONARCHIE À LA RÉPUBLIQUE
Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons Par souci de simplification, laisser les élèves colorier des années pleines : 1789 pour la
dans le manuel
Magellan histoire Révolution, alors que celle-ci n’a commencé qu’en juillet (au milieu de l’année)…
cycle 3 p. 132 à 137.
E R CI
CE
EX
ExerciceCM1
d’évaluation Nomme :
CM2
1. deux pays en guerre contre la France pendant la Révolution : la Prusse et l’Autriche.
116 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LES FEMMES SOUS LA RÉVOLUTION
– Exercice
CM1d’application: Explique ces phrases d’Olympe de Gouges (1791):
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel « La Femme naît libre et demeure égale de l’Homme en droits. L’exercice des droits
Magellan histoire
cycle 3 p. 138 et 139. naturels des femmes n’a de limites que le pouvoir que les hommes lui opposent ;
ces limites doivent être modifiées. »
E R CI
CE
EX
117 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 51 La Terreur 1793-1794
E R CI
CE
EX LA DICTATURE DE LA TERREUR
– Exercice
CE2d’application: Souligne les phrases qui sont exactes à propos de la Terreur.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. Les royalistes ont instauré un régime de dictature.
Magellan histoire
cycle 3 p. 140 et 141. 2. La Terreur était dirigée par Robespierre et Saint-Just.
– Exercice d’évaluation
3. La Terreur a permis de développer les libertés.
E R CI
CE
EX
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions. Le mot « vous » est contre
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Pourquoi les révolutionnaires ne voulaient-ils pas que l’on le droit de l’égalité. Ce
maîtrise du langage et
de la langue française. emploie le vouvoiement ? mot n’a été créé que pour
Demander aux élèves la féodalité. Le mot « toi »
de répondre en faisant Le vouvoiement est une marque de respect. Or la Révolution
des phrases. est le seul dont les
a aboli les privilèges et instauré l’égalité entre tous. Elle
hommes libres doivent se
voulait que cela se concrétise aussi dans la manière de servir. Ils doivent se traiter
s’adresser les uns aux autres. comme des frères, se
2. Que fallait-il dire à la place de « monsieur » ? tutoyer et s’appeler
« citoyen » et plus jamais
Il fallait dire « citoyen ».
« monsieur ».
3. Réécris chacune des phrases suivantes en respectant D’après le Règlement de la société
populaire de Sceaux, 1792
les consignes de la Révolution.
118 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LA GUILLOTINE
Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions
une encyclopédie,
CM2
différents manuels en faisant une phrase à chaque fois.
ou procéder à une
recherche guidée sur 1. À quoi la guillotine servait-elle ?
Internet dans le cadre
du B2I. La guillotine servait à couper la tête des condamnés à mort.
3. Comment fonctionnait-elle ?
Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
une encyclopédie,
CM2
différents manuels
4. En quelle année et sous quel président de la République la peine de mort a-t-elle
ou procéder à une
recherche guidée sur été abolie en France ?
Internet dans le cadre
du B2I. La peine de mort, donc l’usage de la guillotine, a été abolie en 1981 sous la présidence
de François Mitterrand.
E R CI
CE
EX
CM1 : consulter
Recherches Fais des recherches et trouve quel personnage correspond à chaque phrase :
une encyclopédie,
CM2
différents manuels Robespierre, Saint-Just, Marat, Danton, Desmoulins.
ou procéder à une
recherche guidée sur 1. Il a été assassiné par Charlotte Corday : Marat.
Internet dans le cadre
du B2I. 2. Ils ont dirigé le Comité de Salut public :
– Robespierre
– Saint-Just
3. Parce qu’ils étaient des révolutionnaires modérés, la Terreur les a fait guillotiner :
– Danton
– Desmoulins
119 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
ROBESPIERRE
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Robespierre.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Maximilien de Robespierre
Internet dans le cadre
du B2I.
Né en 1758. Mort en 1794.
On peut demander aux
élèves de calculer Métier : avocat.
l’âge auquel
Robespierre est mort : Homme politique français, chef des Montagnards.
36 ans.
En 1789, il a été élu député du tiers état.
E R CI
CE
EX
DE LA MONARCHIE À LA TERREUR
Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période de la monarchie absolue.
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en jaune la période de la Révolution et de la monarchie constitutionnelle.
cycle 3 p. 132 à 141.
Par souci de simplifica-
3. Colorie en orange le début de la République.
tion, laisser les élèves
colorier des années
pleines : 1789 pour la 4. Colorie en rouge la période de la Terreur.
Révolution, alors que
celle-ci n’a commencé 5. Établis une légende pour expliquer les couleurs utilisées.
qu’en juillet (au milieu
de l’année)…
120 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 52 Napoléon et l’Empire 1799-1815
E R CI
CE
EX NAPOLÉON BONAPARTE
– Exercice
CE2d’application: Fais des recherches et complète le texte en choisissant parmi :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel – ces lieux : Corse, Sainte-Hélène, Italie, Égypte,
Magellan histoire
cycle 3 p. 142 et 143. – ces dates : 18 brumaire (1799), 1821, 1769, 1804
– Exercice d’évaluation
– ces titres : empereur, général, consul.
E R CI
CE
EX
NAPOLÉON BONAPARTE
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Napoléon.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre Napoléon Bonaparte
du B2I.
Né en 1769 dans une île : la Corse.
Mort en 1821.
121 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LE COUP D’ÉTAT PUIS L’EMPIRE
Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période de la monarchie absolue (jusqu’en 1789).
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en jaune la période de la Révolution et de la République (jusqu’en 1799).
cycle 3 p. 132 à 143
et de la frise chrono-
logique K de l’atlas. 3. Colorie en bleu la période napoléonienne (jusqu’en 1815).
1789 1799
Prise de la Bastille Coup d'État du 18 brumaire
E R CI
CE
EX
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque mot à l’élément
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel correspondant sur le portrait
Magellan histoire
cycle 3 p. 143. de Napoléon.
Les élèves peuvent
ensuite colorier
le dessin et le
conserver dans
leur cahier de cycle. 1. le collier
de la Légion
d’honneur
2. le manteau
rouge et blanc
3. le sceptre
4. la couronne
de laurier
5. la main
de justice
122 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LES INSIGNES DU POUVOIR ROYAL ET DU POUVOIR IMPÉRIAL
– Exercice
CE2d’application: Complète ces deux portraits puis réponds aux questions.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. Complète le manteau de Louis XIV : bleu avec des fleurs de lys dorées.
Magellan histoire
cycle 3 p. 123 et 143. 2. Complète le manteau de Napoléon : rouge avec des petits N dorés.
E R CI
CE
EX
– Exercice
CM1d’application: Souligne en rouge les actions de Napoléon Bonaparte qui vont dans le sens de
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel Révolution et en bleu celles qui marquent un recul par rapport à la Révolution.
Magellan histoire
cycle 3 p. 142 et 143. 1. Napoléon Bonaparte a dirigé la France en maître absolu.
– Exercice d’évaluation
2. Le 2 décembre 1804, il a été sacré empereur sous le nom de Napoléon Ier.
3. Il a fait rassembler les lois françaises… pour qu’elles soient les mêmes pour tous.
4. Il a organisé l’administration… qui n’étaient pas tous choisis parmi les nobles.
123 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 53 Les guerres de l’Empire 1799-1815
E R CI
CE
EX LA GRANDE ARMÉE
ExerciceCE2
d’application Lis le texte ci-contre. 1er décembre 1805. L’Empereur vint à
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en bleu les trois types de soldats notre bivouac. On le suivit avec des torches
maîtrise du langage et
de la langue française. nommés dans ce texte. allumées pour éclairer sa marche. Sa visite
se prolongeant, le nombre de torches aug-
2. Souligne en rouge les mots et les passages
menta ; on le suivit en criant : « Vive
qui montrent les sentiments des soldats pour
l’Empereur ». Ces cris d’amour et d’en-
l’empereur. thousiasme se propagèrent dans toutes les
3. Souligne en vert les passages qui montrent directions ; tous les soldats, sous-officiers et
ce que l’Empereur a fait ou pensé. officiers se munirent de flambeaux, en
sorte qu’en moins d’un quart d’heure,
Effectuer la recherche Fais des recherches et explique pourquoi toute l’armée en avait fait autant. Ce fut un
dans des manuels
scolaires, une encyclo- les soldats de la Grande Armée étaient embrasement général, un mouvement
pédie ou sur Internet appelés les Grognards. d’enthousiasme si soudain que l’Empereur
dans le cadre du B2I.
dut en être ébloui.
Ces soldats étaient surnommés les
D’après J. B. Barrès, 1835.
Grognards car ils se plaignaient sans cesse
de leurs conditions de vie (campement,
nourriture, etc.).
E R CI
CE
EX
Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période des principales victoires de l’Empire.
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en rouge la période des défaites de l’Empire.
cycle 3 p. 144 et 145
et de la frise chronolo-
gique K de l’atlas. 3. Place les batailles suivantes (mets un point vert pour les victoires et un point rouge
pour les défaites) : Austerlitz, Iéna, Friedland, Wagram, Russie, Waterloo.
1799 1800 1801 1802 1803 1804 1805 1806 1807 1808 1809 1810 1811 1812 1813 1814 1815
1806 1809
Iéna Wagram 1812 1815
1805 1807 Russie Waterloo
Austerlitz Friedland
124 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LES VICTOIRES PUIS LES DÉFAITES DE L’EMPIRE
Nord
Mer
du Nord
Moscou
Friedland
OCÉAN Waterloo
Iéna Austerlitz
AT L A N T I Q U E Wagram
400 km
Campagne de Russie
125 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 54 L’héritage de la Révolution
E R CI
CE
EX LE SYSTÈME MÉTRIQUE
ExerciceCM1
d’application : Parmi ces mesures, souligne celles qui font partie du système métrique mis
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel en place pendant la Révolution.
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147 1. le mètre 5. le stère 9. le litre
et faire des recherches
dans un dictionnaire. 2. le gramme 6. le pied 10. la pinte
E R CI
CE
EX
– Exercice
CE2d’application: Souligne les héritages de la Révolution française.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147. 2. le Code civil
– Exercice d’évaluation
3. le système métrique
5. la Légion d’honneur
8. l’état civil
E R CI
CE
EX
– Exercice
CE2d’application: Choisis une réalisation de la Révolution française et explique en quoi elle est
les élèves
CM1peuvent
s’aider du importante pour nous, de nos jours.
CM2manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147. Les élèves peuvent sélectionner la réalisation de leur choix, l’essentiel étant
qu’ils justifient leur point de vue.
126 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n