Laura Simon 1re Educ E

Didactique: 3me observation longue Initiation aux diffrents sports (6-12 ans)

Didactique Initiation aux diffrents sports (6-12 ans) Anne 2011-2012

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HERS Virton 1. Contexte Durant ces 4 dernires semaines, mon groupe de didactique et moi avons pu observer l'atelier Initiation aux diffrents sports pour les 6 12 ans. Cet atelier a lieu dans la salle de sport de la Haute cole Robert Schuman le mercredi aprs-midi de 14h45 16h00, soit durant 1h15. Le groupe que nous animons varie de semaine en semaine. Habituellement, il y a entre 8 et 14 enfants. Il n'y a pas de particularits dans ce groupe. Toutefois, quelques caractristiques sont relever: dans ce groupe, il y a 2 frres, Vincent et Julien, qui semblent bien s'entendre. Il y a aussi 2 amis, Dylan et Bastien, qui insistent toujours pour tre dans la mme quipe et que nous devons souvent rappeler l'ordre car ils se chamaillent. Il y a Lilia, petite fille de 8 ans qui ne cesse de poser des questions et de remettre en cause les rgles de jeu de certains sports, ainsi que Julie, une fille trs timide qui ne comprend pas toujours ce qui lui est demand. 2. Description des faits Durant 2 animations, j'ai observ Julien. C'est le plus grand garon du groupe et il m'a sembl trs dissip durant les 2 squences d'observation. Ma premire squence d'observation s'est droule le 2me mercredi de l'atelier. L'animation propose tait une initiation au badminton. Durant toute l'heure, Julien a chahut avec son frre et n'a presque pas prt attention aux ducatrices. Il y avait 2 types d'exercices: les premiers taient des exercices o tous les enfants faisaient la mme chose en mme temps; le deuximes exercices taient individuels et chaque enfant passait devant tout le groupe. Pendant le premier type d'exercices, Julien n'a pas du tout respect les consignes donnes et s'est amus tout seul dans son coin. Ma seconde squence d'observation a t durant la 3me semaine
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de l'atelier. Cette semaine-l, j'animais moi mme et j'ai dcid de prter particulirement attention Julien. La phase de motivation a consist en plusieurs exercices d'chauffement, notamment courir autour du terrain en reproduisant les mouvements prsents par l'ducatrice. Julien a bel et bien couru autour du terrain en suivant ses camarades, mais n'a pas respect les mouvements imposs et n'en a fait qu' sa tte, bousculant ainsi son petit frre plusieurs reprises. Le corps de sance a consist en 4 matches de baseball-foot. J'ai pris le temps pour expliquer les consignes aux bnficiaires et au dbut de premier match, presque tout le monde avait compris ce qu'il fallait faire. Julien, lui, est tout d'abord parti dans la mauvaise direction. Je lui ai fait la remarque: il est donc parti dans la bonne direction, mais en oubliant de shooter dans le ballon. Pendant tout ce temps, il a rigol, voyant que les autres se moquaient de lui parce qu'il ne comprenait rien. Il a ressay une troisime fois, et cette fois-ci, il a russi faire un tour complet autour du ballon. Son quipe a ensuite changer de rle. Au lieu de devoir courir autour du terrain, ils taient placs au centre de cet espace et avaient pour but de rattraper les balles. Julien a t dsign rattrapeur principal par ses coquipiers, c'est--dire que c'tait lui qui tait charg de rattraper le balle en dernier, arrtant ainsi le temps. J'ai constat qu'il a eu beaucoup de mal rattraper les ballons, oubliant de se baisser et essayant uniquement de les rattraper au pied et puis de les lancer en l'air pour pouvoir les saisir en main. chaque fois qu'il ratait un ballon, il rigolait alors que tous les membres de son groupe s'nervaient autour de lui. son poste, Julien avait aussi en charge de lancer le ballon l'quipe adverse: chaque fois, il lanait la balle avec violence dans le visage de son camarade. Je l'ai rappel plusieurs fois l'ordre, mais rien n'a chang, j'ai donc d le changer de poste. Quand j'ai proclam les rsultats et que Julien a appris que son quipe avait perdu, il s'est aussi tt mis en colre et commenc pleurer. J'ai t lui parler, en essayant de lui expliquer que le principal tait de participer et non de gagner, mais il n'a pas voulu m'couter et est parti se rfugier sur un matelas l'autre bout de la
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salle. Ma collgue l'a appel, prtextant une nouvelle activit, et il est revenu en rlant. Durant la phase de motivation, nous tions censs faire des tirements. L'animation ne s'tant pas trs bien passe cause de plusieurs autres tensions, j'ai demand aux bnficiaires de s'asseoir en cercle et de dire, chacun son tour, pourquoi il pensait que l'animation ne s'tait pas bien droule. Chacun s'est exprim, sauf Julien, clamant que tout cela n'tait pas de sa faute mais celle de Dylan et Bastien qui l'avaient embts. Aprs que Dylan et Bastien m'aient chacun donn leur version des faits, je leur ai demand d'aller s'excuser auprs de Julien, mais il n'a rien voulu entendre et a rejoint son papa dans le couloir.

3. Interprtation des faits observs Ayant dj pu observer et animer Julien en Arts Culinaires cette anne, j'noncerai plusieurs hypothses probables quant son comportement: Il se pourrait que Julien ne se sente pas bien en prsence de Dylan et Bastien car ceux-ci se moquent de lui. Julien pourrait donc avoir perdu confiance en ses capacits et se dire que n'ayant plus rien perdre, il peut se permettre de faire n'importe quoi Il se pourrait que Julien souffre de troubles du comportement: Il est trs distrait, lunatique, et a des difficults pour comprendre les consignes donnes. 4. Prise de recul En prenant du recul, je pense que l'hypothse la plus probable concernant Julien est la deuxime. En effet, nous avons parfois du mal canaliser son nergie et nous faire comprendre. De plus, la professeure responsable de l'atelier Arts Culinaires nous avait aussi parl de Julien, nous expliquant qu'il tait trs difficile cerner et parfois dur comprendre.

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