Dveloppement psycho-affectif de lenfant

La mthode ponsetti (mdecin qui travaille avec beaucoup de pltres et dappareillages) La mthode fonctionnelle

I.
-

Intro
Influence biologique (maturation propre) Influence motionnelle (affectivit) Influence du milieu (social et culturel) Reprsentation culturelle de dveloppement (techniques de maternages) Adaptation au milieu Socialisation (identit de genre)

I.

Lenfant, dhier aujourdhui

Ce mot dorigine latine infan signifiait, pour les romains qui ne parle pas . De nos jours, lenfance reprsente une tape du dveloppement de ltre humain se situant entre la fcondation, qui dtermine la cellule initiale et ladolescence, o sont mises en place des fonctions de reproduction comme un tre en dveloppement. Avant mme sa naissance, lenfant est dj investi, et soumis aux projections fantasmes de ses parents. Les avances technologiques ont modifis la reprsentation et le statut social du ftus. En effet, grce elles (chographie en 3D, amniocentse) le ftus est vu et humanis, avant mme que le corps de sa mre ne se soit modifi. Cet enfant n immature est dpendant de son environnement pour survivre. Ainsi, les 3 premires annes de cet adulte en devenir sont une priode de transformation extraordinaire dans la vie du sujet. Le jeune enfant va, en effet, dvelopper rapidement des capacits motrices, cognitives, motionnelles, intrapsychiques et interpersonnelles lui permettant de devenir un tre humain sociable, dot de langage capable de sautonomiser dans le futur. Au Moyen Age, ce nest qu lge de 7 ans que les enfants taient considrs comme des personnes. La moiti dentre eux dcdait au cours de laccouchement ou e la petite enfance. Jusquau 12e sicle, les parents avaient droit de vie et de mort sur leurs enfants. Du 1 au 18e, lenfant na aucun statut dans la famille.

Ce nest quaprs la seconde guerre mondiale, notamment la suite des travaux sur lhospitalisme et les carences affectives de Spitz (1945) que va tre mis en lumire limportance de la dimension affective ds la naissance de lenfant. Il faudra attendre les annes 1970 pour voir merger la notion denfant sujet sous limpulsion de Franoise Dolto. Ce concept toujours dactualit a permis de faire reconnatre lexistence dune vie psychique et relationnelle chez lenfant. Le haut comit de la sant publique dans son rapport de 1997, intitul stratgie pour une politique de sant, dfinit lenfance et ladolescence comme les priodes du dveloppement physique et mental, de lacquisition dun capital culturel et solaire.

II. Freud (1856-1939)

Selon lui, le comportement est rgi par des motivations inconscientes et conscientes. Il retrace la gense de la personnalit partir du matriel clinique recueilli au cours des cures thrapeutiques proposes ses patients. Le champ qui est tudi de faon privilgie est donc le dveloppement de la personnalit, notamment pendant lenfance et ladolescence, partir des observations dadultes en cure analytique. Dans la thorisation de Freud, lindividu apparat faonn par ses expriences personnelles et les relations interpersonnelles quil a dveloppes et en particulier pendant lenfance, priode de construction psychique intense. Freud dfinit trois instances psychiques, le a, le moi, le surmoi et une squence de 5 stades psycho sexuels : Le stade oral (d 0 2 ans) Le stade anal (de 2 4 ans) Le stade phallique (de 4 6 ans) La priode de latence (de 6 12 ans) Le stade gnital (12 ans et plus)

I.

Donal Wood Winnicott (1896-1971)

Luvre de Winnicott est centre sur la ncessit, pour le dveloppement de lenfant, dun environnement. Suffisamment bon . Faute de cela, lenfant se construira une personnalit demprunt. Nomm faux-self . Notions centrales : La proccupation maternelle primaire Le processus dillusion/dsillusion

Le rle de miroir jou par la mre Le holding Le handling Lobject-presenting Le vrai self Le faux self

Le processus dillusion des illusions : la mre qui est capable de sadapter sn enfant, lui permettre lillusion que son sein apparait sa demande. Sous le contrle magique de lenfant. Le processus dillusion : que le sein napparait pas toujours quand il cri. Rle du miroir jouait par la maman : dans les 1e stades de son dveloppement, le bb nest pas capable de diffrencier lintrieur de lextrieur. Sa mre fait partit de lui. Le holding sa signifie le maintien, la faon dont est porter lenfant psychiquement et physiquement. (Soins, toilette, massage, le fait de porter) Sa met en place chez lenfant le sentiment dexister, de se sentir comme une unit diffrente. (L il sent quil est diffrent de sa maman) Le handling : a signifie le maniement, manire dont lenfant est trait, manipul par la maman. Lobject-presenting : faon dont est prsente la ralit environnement. Faon de se servir des objets, les appropris. Le vrai self : si la mre rpond ce qui se manifeste comme lexpression de lomniscience du nourrisson. Le faux self : cest une dfense du vrai self qui prend une place importante (protection par rapport une mre qui nest pas suffisante gentille) lenfant via son

I.

Jean

Piaget

(1896-1980) :

thorie

du

dveloppement de lintelligence
Le dveloppement de lintelligence consiste essentiellement en la formation de nouveaux instruments de connaissance partir des premiers (schmas rflexes) et de leurs interactions adaptatives avec le milieu. Les mcanismes : Lassimilation Laccommodation Ladaptation Lorganisation

Lquilibration La rgulation

I.

Rle de laffectivit

Elle est indispensable au fonctionnement de lintelligence mais nexplique pas lintelligence. Affectivit et intelligence insparable. Laffectivit nest pas suprieure lintelligence et inversement.

II. Henri Wallon

Thorie du dveloppement de lintelligence : Interaction entre le milieu social et individu Maturation biologique et contexte social (approche multidimensionnelle) Place primordiale de laffectivit Mthode des comparaisons (enfants arrirs, animaux, adultes) Importance de la posture

I.

Ren Spitz (1887-1974)

Distingue trois stades dans le dveloppement de la premire enfance. Relation mre-enfant Comportements comme indicateurs dorganisateurs du psychisme Observations dyades mre-enfant

Le concept dhospitalisme :

I.
-

Rle des affects dans la relation mre enfant

Expriences du nourrisson imprgnes des affects de sa mre La personnalit du nourrisson se forme partir des variations de lhumeur maternelle (pre, substitut maternel) Influence comportementale rciproque mre/ nourrisson

Organisateurs du psychisme :
Premier : apparition du sourire 2/3 mois Deuxime : raction dangoisse devant un visage inconnu vers 8 mois Troisime : apparition du non dans le langage, dans la 2e anne

I.

Thomas Berry Brazelton (1918 naissance)

Thorie du dveloppement :
Interaction mre-enfant dans les 1e temps de la vie Modle en 4 stades : Contrle homostatique : de 7 10 jours : contrle son activit motrice et ses tats physiologiques, rgulation parentale des stimulations, intense identification des mres leurs bbs, qui va leurs permettent de sadapter aux besoins de leur enfant. Le prolongement de lattention : 1 8 semaines : signes sociaux, utilisation des signaux pur prolonger lattention. Utilise ses capacits pour interagir avec ladulte. Expriences des limites : 3 4 mois : les parents et enfants vont repousss les limites du bb. Mre et bb saccordent aux besoins de lautre. Reconnatre les expressions de sa maman. Capable denregistrer linfo et dy rpondre. Emergence de lautonomie : 4 5 mois : la mre stimule lenfant (bruits) avec des bruits, etc. de lenvironnement. Capacits cognitives, affective et motrice en dveloppement entrane le bb vers lindpendance sur la base de laccompagnement de ses parents. A cre lchelle de mesure du comportement no-natal : toujours utilis en service de nonatalogie. Aide les parents voir et comprendre les dveloppements de leur enfant. Test va mettre en relation la mre et lenfant. On va valuer 5 domaines des comptences : Organisation des tats de conscience Habituation aux vnements perturbants Capacits tre attentif des vnements simples ou complexes de lenvironnement Contrle de la tonicit et activit motrice Capacit dexcuter des actes moteurs