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ET DVALUATION COMPTENCE
LA CHVRE
FICHE PROFESSEUR
NIVEAUX ET OBJECTIFS PDAGOGIQUES
6e et 5e Consolidation du lien entre distance et cercle. !e et 3e Rinvestissement des connaissances en gomtrie plane pour rsoudre un problme de la vie courante.
Premier degr.
SITUATION
Une chvre vit dans un enclos rectangulaire. Elle est attache un pi uet au pied de sa cabane, elle aussi de !orme rectangulaire. "#enclos est entour d#une barrire asse$ basse ui permet la chvre de manger les savoureuses !leurs plantes au bord du chemin. "e propritaire souhaite ren!orcer la cl%ture pour emp&cher la chvre de tout dvorer.
D#$%&e't Un plan dtaill et comment de l#enclos de la chvre . "e schma ci'dessous reprsente l#enclos et la $one hachure correspond au parterre de !leurs le long du chemin. "a cha(ne de la chvre est attache un pi uet au point P. "es distances sont e)primes en mtres.
chemin
,
cabane chvre
* * +
enclos
M('()t*+e ,e -.,%$/t(#' '/t(#'/-e" ,e -/ 0e%'e))e et ,e -/ 1(e /))#$(/t(1e D(+e$t(#' 2.'.+/-e ,e -e')e(2'e&e't )$#-/(+e e,%)$#-3e,%$/t(#'34+5)#$-e$#&&%' 6 M/( 7899 6 :/2e 956
ET DVALUATION COMPTENCE
-achant ue la chvre est attache une cha(ne de . m, dtermine la partie de la cl%ture ue le propritaire doit ren!orcer et la longueur de celle'ci. /u e)pli ueras clairement ta dmarche.
PRA/01UER U2E D34ARC5E -C0E2/0601UE 7U /EC527"7801UE Rechercher, extraire et organiser linformation utile.
CAPAC0/3- -U-CEP/09"ED#:/RE 3;A"U3E- E2 -0/UA/072 E)traire les in!ormations utiles et les organiser pour les e)ploiter. Construire un schma E!!ectuer un calcul. Proposer une mthode de rsolution.
E<E4P"E- D#02D0CA/EUR- DE
R3U--0/E
Prendre en compte les longueurs indi ues sur le schma et les angles droits. Construire une reprsentation gomtri ue de la solution. Dterminer les longueurs par mesures =>e et ?e@, par calculs =,e et Ae@. 0denti!ier le segment solution. Utiliser correctement le thorme de PBthagore =,e et Ae@.
Raliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Raisonner, argumenter, pratiquer une dmarche exprimentale ou technologique, dmontrer.
Prsenter la dmarche suivie, les rsultats obtenus, communiquer laide dun langage adapt.
CAPAC0/3- -U-CEP/09"ED#:/RE 3;A"U3E- E2 -0/UA/072 E!!ectuer des constructions simples en utilisant D 'des outils 'des d!initions, des proprits =en acte et sans ncessit d#indi uer ou de Custi!ier la mthode choisie@. Utiliser les proprits d#une !igure et les thormes de gomtrie pour rsoudre par dduction un problme simple.
E<E4P"E- D#02D0CA/EUR- DE
R3U--0/E
Utiliser en acte les angles droits et les mesures utiles dans le schma. Calculer les longueurs attendues avec le thorme de PBthagore.
Grandeurs et mesures
Calculer une longueur, une aire, un volume, une dure, une vitesse.
M('()t*+e ,e -.,%$/t(#' '/t(#'/-e" ,e -/ 0e%'e))e et ,e -/ 1(e /))#$(/t(1e D(+e$t(#' 2.'.+/-e ,e -e')e(2'e&e't )$#-/(+e e,%)$#-3e,%$/t(#'34+5)#$-e$#&&%' 6 M/( 7899 6 :/2e 756
ET DVALUATION COMPTENCE
20;EAU< >
e
V.+(4($/t(#' ,%'e =#''e $#&:+.>e')(#' ,e -/ )(t%/t(#' et ,e -/ $#')(2'e Pour inciter les lves reformuler la consigne, on pourra leur demander 1u#est'ce ue le propritaire de l#enclos veut !aireE Pour uoi E A(,e ? -/ ,.&/+$>e ,e +.)#-%t(#' "a chvre peut'elle se dplacer et brouter partout dans l#enclos E 7F peut'elle brouter uand la cha(ne est tendue E
1uelles mthodes connais'tu pour calculer des longueurs E dans uelles !igures connues E A::#+t ,e $#''/())/'$e) et ,e )/1#(+@4/(+e "e thorme de PBthagore E)traction d#une !igure'cl, d#une con!iguration connue, dans une !igure comple)e.
"#enclos de la chvre est un rectangle de longueur +* m et de largeur . m. Raliser sur une !euille un schma de l#enclos l#chelle puis reprsenter en couleur la $one de l#enclos ue la chvre peut brouter.
M('()t*+e ,e -.,%$/t(#' '/t(#'/-e" ,e -/ 0e%'e))e et ,e -/ 1(e /))#$(/t(1e D(+e$t(#' 2.'.+/-e ,e -e')e(2'e&e't )$#-/(+e e,%)$#-3e,%$/t(#'34+5)#$-e$#&&%' 6 M/( 7899 6 :/2e 356
ANNEXE
P+#:#)(t(#' ,e teAte Une chvre vit dans un enclos rectangulaire. Elle est attache un pi uet au pied de sa cabane, elle aussi de !orme rectangulaire. "#enclos est entour d#une barrire asse$ basse ui permet la chvre de manger les savoureuses !leurs plantes au bord du chemin. "e propritaire souhaite ren!orcer la cl%ture pour emp&cher la chvre de tout dvorer.
"e schma ci'dessous reprsente l#enclos et la $one hachure correspond au parterre de !leurs le long du chemin. "a cha(ne de la chvre est attache un pi uet au point P. "es distances sont en mtres. chemin
* *
-achant ue la chvre est attache une cha(ne de . m, dtermine uelle longueur de la cl%ture le propritaire doit ren!orcer. /u e)pli ueras clairement ta dmarche l#aide d#un schma comment, ainsi ue les calculs e!!ectus.
M('()t*+e ,e -.,%$/t(#' '/t(#'/-e" ,e -/ 0e%'e))e et ,e -/ 1(e /))#$(/t(1e D(+e$t(#' 2.'.+/-e ,e -e')e(2'e&e't )$#-/(+e e,%)$#-3e,%$/t(#'34+5)#$-e$#&&%' 6 M/( 7899 6 :/2e !56
M('()t*+e ,e -.,%$/t(#' '/t(#'/-e" ,e -/ 0e%'e))e et ,e -/ 1(e /))#$(/t(1e D(+e$t(#' 2.'.+/-e ,e -e')e(2'e&e't )$#-/(+e e,%)$#-3e,%$/t(#'34+5)#$-e$#&&%' 6 M/( 7899 6 :/2e 556
BANQUE DE SITUATIONS DAPPRENTISSAGE ET DVALUATION COMPTENCE 3 P+#,%$t(#' 'C 7 Cette lve a privilgi la dmarche e)perte. "a !igure propose n#est pas l#chelle mais elle est bien code et sert de support au) calculs et au) e)plications ui suivent. /ous les items peuvent &tre ici valus positivement.
Chacun de ces deu) lves a donc ralis la tIche propose. "ors de la phase de bilan, l#e)ploitation de ces deu) copies par l#enseignant en classe permettra de prsenter les di!!rentes stratgies possibles. "#intr&t de cha ue production sera mis en vidence. Ces traces crites !ourniront galement des pistes de r!le)ion pour !aire voluer la rdaction.
M('()t*+e ,e -.,%$/t(#' '/t(#'/-e" ,e -/ 0e%'e))e et ,e -/ 1(e /))#$(/t(1e D(+e$t(#' 2.'.+/-e ,e -e')e(2'e&e't )$#-/(+e e,%)$#-3e,%$/t(#'34+5)#$-e$#&&%' 6 M/( 7899 6 :/2e 656