handicap, pour la scolarisation de tous

Jack Sagot
ENSEIGNANT FORMATEUR L INS HEA

DES OUTILS POUR AMLIORER LACCESSIBILIT

Les aides techniques les plus efficaces pour assister les lves besoins ducatifs particuliers ne sont pas ncessairement les outils les plus labors.

es mdias informatiss transforment profondment la production, le cot et la circulation des donnes de notre environnement quotidien, tout

en conservant leurs codes essentiels. Cest cet tat de prennit dans la nouveaut qui caractrise la mutation que nous vivons. Alors que tout change, nos codes demeurent les mmes pour crer, reprsenter, changer nos connaissances et communiquer nos motions. Cette mutation culturelle est aujourdhui au cur de lcole. Cest marche force que les services de lducation nationale et de nombreux enseignants de terrain semparent de ces nouvelles technologies, les pratiquent au quotidien et les banalisent progressivement. Engag maintenant dans lapplication de la loi du 11 fvrier 2005, lensemble du systme ducatif sapprte accueillir tous les lves en situation de handicap et, travers eux, se familiariser avec les nombreuses aides techniques, informatises ou non, qui leur sont ncessaires. ment prendre connaissance dun document crit quand ses comptences cognitives limitent lapprentissage de
Outre le fait quil lui faut entendre, mmoriser et comprendre ce que dit lenseignant, il lui faut aussi crire, calculer, tracer, lire des documents imprims, rcuprer et consulter des informations, communiquer et changer.

Les besoins de llve en situation de handicap

Les besoins de llve en situation de handicap se rvlent travers des tches scolaires banales et quotidiennes : outre le fait quil lui faut entendre, mmoriser et comprendre ce que dit lenseignant, il lui faut aussi crire, calculer, tracer, lire des documents imprims, rcuprer et consulter des informations, communiquer et changer ; autant de tches susceptibles de causer dimportantes difficults certains de ces lves : comment lire des documents imprims quand la ccit ne donne que la possibilit dapprhender des formes sensibles par le toucher ? Comment crire lorsque, suite un accident de naissance ou plus tardif, on a perdu lusage et le contrle de ses membres suprieurs ? ComLES DOSSIERS DE L INGNIERIE DUCATIVE

la lecture ? Voici quelques-unes des questions qui se posent lenfant besoins particuliers.

Les mdias informatiss et ladaptation des tches scolaires

Faire quand on ne le peut pas, par les applications suppltives ; faire plus, faire vite et faire mieux par les applications augmentatives ; apprendre de faon diffrencie, son rythme et dans un rapport particulier avec lenseignant par les activits de type tutoriel ; organiser
Un point dactu

sa pense, dvelopper ses stratgies et apprendre non plus seulement des connaissances mais mettre en place des procdures et des mthodes par des activits de type procdural ; consulter des ressources et

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changer dans le cadre dapplications communicationnelles ; tout cela constitue un fonds dactivits et dapplications qui se dclinent et se combinent linfini, et qui sont mme de mieux adapter lenvironnement des tches scolaires aux besoins de lenfant en situation de handicap.

Limportance de la numrisation des donnes pour la scolarit

Comme dans tous les domaines de la vie quotidienne, les aides techniques principales et caractristiques que sont la canne pour la dambulation du jeune aveugle, le fauteuil manuel ou lectrique pour le jeune handicap moteur et les appareils auditifs pour lenfant sourd restent et demeurent des outils suppltifs indispensables pour lcole. Mais sajoutent eux, aujourdhui, un grand nombre doutils lis linformatique, au premier rang desquels se trouve lordinateur. En effet, depuis la mise en place par les services dpartementaux et acadmiques de lducation nationale, ds 2001, du dispositif Handiscol visant doter les lves en situation de handicap des quipements ncessaires leur scolarisation, ce sont des milliers dordinateurs, le plus souvent portables, qui ont t financs par ltat. Pourquoi ? Les raisons, bonnes ou mauvaises, sont multiples et se conjuguent certainement mais la meilleure et principale est que lordinateur est le seul outil capable de convertir une information dun format dans un autre : un texte crit en noir est nonc verbalement ou traduit en code braille pour un aveugle ; un flux de paroles devient un texte crit pour un lve prsentant un trouble trs svre du langage crit. En ce sens, la mise en place de canaux de ressources numriques, initie par le ministre de lducation nationale, peut faciliter grandement la scolarisation des lves en situation de handicap. Nimporte quel document numris, texte tudier en cours de franais, danglais ou dhistoire-gographie ou bien un contrle de mathmatiques, sil est numris, entre dans une chane potentiellement infinie de transformations mme de rendre le document accessible tout lve. linverse, ce mme document adapt, repris par llve dans un format particulier, sera converti et retourn lenseignant qui le corrigera le plus souvent partir soit dune forme imprime, soit directement du fichier numris. La rvolution dans les aides techniques lcole nest pas tant dans ces aides, elles-mmes varies, que dans ce qui fait leur unit, savoir la nature numrique de linformation, qui seule permet de transformer les donnes pour les adapter au mieux aux besoins de llve. Cest pourquoi il est indispensable que tous les enseiUn point dactu

Agrandissement de la taille du pointeur, des icnes et des caractres affichs, dsactivation de lautorptition des touches, transformation des slections de caractres obtenus au clavier par des appuis simultans en une srie dappuis successifs, modification du fonctionnement de la souris

leur adaptation. Ils auront ainsi la possibilit d'archiver et dactualiser leurs documents de cours.

Outils informatiques gnraux ou aides techniques spcifiques ?

Pour accueillir un lve prsentant des besoins ducatifs particuliers, faut-il tout de suite rechercher des outils informatiques spcifiques ? Le plus souvent, non. En effet tous les ordinateurs disposent dun systme dexploitation, gnralement Windows, dont les options daccs sont largement paramtrables et donc adaptables llve : agrandissement de la taille du pointeur, des icnes et des caractres affichs, dsactivation de lautorptition des touches, transformation des slections de caractres obtenus au clavier par des appuis simultans en une srie dappuis successifs, modification du fonctionnement de la souris. Sans moyen supplmentaire, on peut ainsi adapter et amliorer grandement lenvironnement de travail de llve besoins particuliers. Bien entendu, dans un second temps, il reste quun ergothrapeute pourra utilement conseiller lusage de tel ou tel matriel ou logiciel supplmentaire comme, par exemple, un clavier virtuel lcran qui sera manipul via une trackball ou boule roulante , par un lve myopathe dont la faiblesse musculaire rend caduc lusage du clavier et de la souris. Sil faut faire dabord un dtour vers le module accessibilit de lenvironnement de travail de lordinateur, il faut aussi considrer avec attention le traitement de texte dont on dispose avant de faire appel des logiciels spcifiques. Beaucoup dlves besoins ducatifs particuliers sont limits tant dans leur lecture que dans leur production dcrits en raison dune paralysie, dun trouble visuel, de leur lenteur, etc. La prsentation particulire dun document crit peut compliquer ou au contraire faciliter laccs lcrit. La mise disposition de macrocommandes, suites de commandes

gnants susceptibles daccueillir aujourdhui, de lcole luniversit, un jeune prsentant un handicap, soient persuads de la ncessit de lui offrir des documents numriss, car cest ltape prliminaire et ncessaire
Le mode formulaire bloqu.
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mmorises, mises au point par lenseignant, par exemple, permet de transformer et dadapter en un clic nimporte quel texte en changeant la police, la taille, voire la couleur des caractres et celle du fond dcran ou encore linterlignage. Le texte devient ainsi plus lisible pour llve. Concernant la production dcrits, beaucoup de ces lves lents ou mauvais scripteurs tireraient profit de la mise disposition de documents prsents avec des listes droulantes ou des cases cocher, qui limiteraient leurs tches dcriture proprement dites au profit de tches cognitives plus complexes. Tous les traitements de texte, linstar de Word, proposent une barre doutils Formulaire qui permet dintgrer des champs textes ouverts illimits ou limits dans leur taille, des cases cocher utiles pour prparer rapidement un questionnaire choix multiples, des listes droulantes dans lesquelles llve choisit sa rponse trs simplement, la terminaison dun verbe ou lemploi dun pronom, par exemple, en un seul clic.
Un exercice danglais ralis avec Pictop. Chaque slection est vocalise par lordinateur.

Adapter lenvironnement pour mieux accder aux connaissances

La question de ladaptation concerne galement la dimension consultative et communicationnelle des TICE. Alors quun dictionnaire de quelques milliers de mots embosss sur papier ncessiterait des mtres cubes de documents, la numrisation des donnes textuelles a vritablement rvolutionn la consultation pour ces jeunes gens qui peuvent dsormais lire des milliers de donnes sur leur plage braille phmre connecte lordinateur1. Avec Internet, ce nest plus le dictionnaire ou lencyclopdie que lon consulte mais pratiquement toutes les sources de savoirs, condition de frquenter des sites adapts offrant sous les graphismes des labels de description. Mais accder aux connaissances, cest aussi et surtout aborder de nouveaux savoirs. Lapproche par le tutoriel remotive lapprentissage et permet de ladapter aux besoins de chacun. Ce courant tutoriel repose classiquement sur des exercices systmatiques de renforcement, des dialogues pdagogiques, des logiciels dvaluation et de remdiation du commerce Cependant, faute dtre construits sur de rels modles dapprentissage et en raison de dispositifs danalyse de rponses souvent incomplets et peu convaincants, les produits disponibles sur le march sont encore disparates et rpondent partiellement aux besoins daujourdhui. Aussi, cette approche qui ncessite une lecture de consignes lcran et, encore pour linstant, une criture trs formalise des rponses, prsente un intrt limit pour les enfants dbutant les apprentissages. La principale difficult de lapproche tutorielle rside dans la quasi-absence de logiciels vritablement adapts au faible niveau scolaire ou aux difficults motrices, sensorielles ou intellectuelles de ces jeunes. Cest pourquoi
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crire avec Dicom, un dictionnaire prdictif.

les enseignants spcialiss privilgient souvent les logiciels ouverts : les gnrateurs dexercices comme Pictop2 ou dactivits multimdias comme Gnex3, permettant de crer des environnements pdagogiques sur mesure dans tous les champs disciplinaires. Dans ce cas, lenseignant labore lui-mme lexercice ou recherche dans la base dactivits offertes en tlchargement sur le site de lINS HEA celles qui conviendraient le mieux ses lves, pour les modifier ventuellement. Si cette approche savre limite pour les lves dbutant les apprentissages, elle rend en revanche des services apprciables aux adolescents matrisant convenablement la lecture, lcriture et le calcul. Dans certaines classes en hpital, la continuit de lenseignement est ainsi assure quand le matre quitte le chevet dun lve malade ou linvite poursuivre ses acquisitions
1. Chaque ligne de lcran de lordinateur est convertie en caractres braille qui apparaissent et disparaissent sur la plage braille phmre chaque passage de ligne. 2. Produit diffus par le service dition de lINS HEA. 3. Diffus galement par le service dition de lINS HEA. Des applications pdagogiques dj ralises peuvent tre tlcharges sur le site : www.inshea.fr

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Un point dactu

des enfants gravement handicaps sur le plan moteur et privs de lusage de la parole. Grce aux logiciels spcialiss4 et des dispositifs dentre et de sortie particuliers5, certains de ces enfants peuvent aujourdhui lire, crire, compter, agir sur leur environnement, communiquer laide dune voix lectronique avec leur entourage et poursuivre un cursus scolaire pratiquement normal. En continuit et en complmentarit avec les outils de supplance rservs, comme prcdemment, aux enfants prsentant des handicaps massifs, la dimension augmentative des logiciels de dessin, de traage de figures gomtriques comme la Trousse GoTracs 6 , TGT, laide doutils virtuels, compas, rgle, querre, facilite le travail scolaire de beaucoup denfants modrment handicaps en apportant une aide notable par :
Des figures sur lordinateur avec Gotrac.

la facilitation et lconomie du geste : la grande sensibilit des touches permet de jeunes myopathes ayant dimportantes pertes de puissance musculaire dcrire de manire continue ; loptimisation des efforts : les efforts dapprentissage sont librs du poids de lattention et de la concentration gestuelles ; lefficience immdiate et une prsentation irrprochable du document de travail, ce qui motive grandement les lves ; la mmoire de laction, tous les textes, figures ou

Des exemples dactivits avec Gnex.

schmas raliss sur ordinateur pouvant tre conservs, modifis et rutiliss ultrieurement dans un agencement diffrent.

dans des disciplines quil ne matrise pas, notamment les langues trangres, pour des lves du secondaire.

Dans cette production dcrits, la prdiction de mots peut aider certains lves prsentant une grande lenteur dcriture. Le logiciel Dicom7 de lassociation Handicap international ou Skippy propo-

et mieux crire, tracer, calculer

Dans leur dimension prothtique, lordinateur et ses interfaces dentre et de sortie spcialises constituent un dispositif capable de suppler directement ou indirectement une fonction par un transcodage dun canal sensoriel ou moteur dficitaire en un autre bien matris. Cest cette dimension qui engage de grands laboratoires de recherche et cest sans doute la plus convaincante par ses rsultats, notamment auprs des jeunes aveugles ou des grands handicaps moteurs. Longtemps limits dans leur accs aux informations crites, les lves aveugles trouvent aujourdhui dans les
4. Comme Pictop ou Gnex. 5. Des licornes, ou des pointeurs la tte ou bien encore par la slection optique. 6. Tlchargeable gratuitement sur le site de lINS HEA : www.cnefei.fr/ RessourcesHome.htm puis slection de longlet Productions. 7. Tlchargeable gratuitement sur http://www.handicapicom.asso.fr/web/index. html#adapt

sent en cours de frappe une liste de mots commenant par les lettres dj affiches, de telle sorte que llve na plus qu slectionner le mot dans la liste. Cette ressource, bien matrise, acclre significativement lcriture.

En conclusion
Il ny a donc pas de bonnes ou de mauvaises aides techniques informatiques : leur valeur ne se mesure que dans ladquation un besoin daide scolaire pour lenfant en situation de handicap. On rappellera limportance de prparer pour ces lves des documents de cours numriss, point de dpart dadaptations multiples. Cela contraint aujourdhui les enseignants sengager rsolument dans une pratique raisonne mais relle de linformatique et les place face leur responsabilit lgard de ces enfants. Enfin, il ne faut pas se prcipiter sur les logiciels spcifiques, car les outils les plus courants sont souvent plus fiables et toujours plus conomiques. Le choix est plus riche, et cela stigmatise moins le handicap de llve au sein de son groupe.

mdias informatiss des outils fonctionnels pour prendre des notes et contrler leur travail en braille phmre ou par synthse vocale, ou pour transcrire automatiquement et plus facilement leurs textes en braille intgral et abrg. Les recherches les plus rcentes font intervenir une saisie optique des textes, qui sont mmoriss pour tre ensuite lus en braille par llve sur sa plage tactile personnelle ou bien dits sur une embosseuse rapide. Les mdias informatiss apportent enfin une aide indispensable la communication et la scolarisation

Un point dactu

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