Vous êtes sur la page 1sur 9

TÂCHE 5 ÉVALUER

GROUPE Les crevettes

Nous sommes professeurs de CEIP “As Gaivotas”.

Nous allons évaluer l’éducation physique dans la cinquième année de l’éducation primaire. Dans cette classe il y a une élève qui a des problèmes auditives, avec cette élève nous répéterons les activités de production orale plus fois pour la meilleure compréhension de notre élève. Si cette élève avec des problèmes auditives a certaines problèmes pour écouter la chanson nous pourrions faire chacun répétition individuel pour cette élève ou clarifications qui nous considérons nécessaires.

Nous utilisons le niveau A1 pour la réalisation et l’évaluation de las tâches.

PRODUCTION ORAL

Avant de commencer nous faisons une petite description de l’activité

qui on va évaluer. L’activité qui on va évaluer consiste en l’écoute

d’une chanson qui parle sur les sports. On va répéter le chanson trois

fois, dans la première fois ils doivent écouter la chanson et dans les

suivantes fois ils devront écrire le vocabulaire sportif.

1. Types d’évaluation :

Pour réaliser l’évaluation de l’activité de production orale nous allons

utiliser les suivantes types d’évaluation.

Finalité et fonction:

o Formative: Évaluation pour l'apprentissage. Il s’utilise comme une stratégie d'amélioration et pour ajuster le processus d'enseignement-apprentissage sur la marche, pour obtenir les objectifs prévus.

Extension:

o Partielle:

de

déterminées composantes de l’école, d’un programme éducatif, la performance de les élèves

Il

poursuit

l'étude

et

valorisation

Agents évaluateurs:

o Interne: C’est promue par les propres protagonistes de le processus.

Protagoniste:

o Heteroevaluation: C’est l’évaluation

réalise une

personne sur une autre; normalement c’est le professeur qui la réalise avec ses élèves.

qui

Niveau d’ explicitation:

o Implicite: C'est une évaluation de caractère informelle,

pour cette raison évalués.

les

sujets ne savent

pas

qui sont

Moment d’ exécution:

o Processuelle

les processus

d'apprentissage de les élèves, offrant supports pédagogiques et si est nécessaire il permet changer les stratégies dans le processus.

ou continue:

C’ observe

Critère de comparation:

o Heteoreference: Il compare les résultats d’un processus

éducatif avec les objectifs prévus. Normative: le concernant de comparation c’est le niveau général d'un groupe normative particulier.

2. Critères dévaluation :

Tirer le vocabulaire sportif.

Utilisation correcte de la langue française dans la écrite.

Relation de les contenus de la chanson.

Développé habitudes de travail.

Présentation de l’activité.

Respect des normes.

3. Instruments dévaluation :

Pour évaluer cette tâche on a choisi le technique d’observation et on va utiliser l'instrument de la grille d'évaluation. La grille est un instrument qui est conçu pour identifier la présence ou de l’absence d’une série de caractéristiques pendant l'exécution de las activités de les élèves. Nous utilisons cet instrument parce que a notre avis c’est le plus approprié. Il nous offre l’information la plus complète, véridique et claire. Notre grille est numérotée de 0 à 3, ou 0 c’est le pire

qualification et 3 la meilleure.

4. Ressources et temporalisation :

Le ressource nécessaire pour réaliser l'évaluation c’est la grille pour chaque élève. Le temps qui on va employer pour la réalisation de cette évaluation sera de 10 minutes pour chaque élève.

5. Justification :

Les critères exposés dans la tâche 2 sont orientées pour activités physiques, par exemple, sauter, danser, courir… Pour cette raison on les avait ajuster pour s’adapter a l’activité de production orale de la tâche 4.

PRODUCTION ECRITE

L’activité de production écrite consiste à que les élèves avaient que

réaliser une brochure sur un sport pour après répondre des questions,

cet part les élèves seront qui évalue. à partir de cette activité les

élèves feront une preuve écrite pour évaluer ses connaissances.

1. Types d’évaluation :

Pour réaliser l'évaluation de cette activité on va utiliser les suivantes types d'évaluation:

Hetereoevaluation: C’est le prof qui évalue ses élèves. Sumative:Ona va évaluer l’acquisition de las compétences et vérifier le résultat de l’apprentissage.

évaluer

Evaluation

critériée:

Parce

qu’on

va

individuellement chaque élève.

a

fait. Evaluation analitique: Parce qu'on pense que les critères sont différentes.

Evaluation indirecte:

On

évalue ce

qui chaque

élève

2. Critères d’évaluation :

Les critères qu’on va utiliser pour évaluer l'activité de production écrite sont les suivantes:

Présentation correcte.

Utiliser correctement le vocabulaire en français.

Ses réponses sont cohérents.

Il est responsable de ses matériels.

3. Instruments dévaluation :

Pour évaluer la réalisation de la brochure, qui feront nôtres

élèves, on va distribuer une grille simple pour qu'ils la utiliseront

dans la évaluation de ses compagnons. Dans cette instrument

d'évaluation, les élèves serant les personnes qui évalue à leurs

collègues, donc nous utiliseront une co-évaluation. En ce qui

concerne au niveau d’explicitation, l'évaluation sera explicite, par

ailleurs le reste du critères sont les précédentes.

 

0

1

2

Format

Le format fait que la lecture soit impossible.

La lecture est compliquée pour le format

On lit parfaitement.

Orthographe

Il y a beaucoup de fautes d'orthographe

Il y a certain fautes d’orthographes

Il n’a pas aucun erreur orthographique

Originalité

La brochure n'apporte rien de nouveau ni originel

La brochure présentée des aspects qui la distinguent des autres.

La brochure est totalement innovant et créative

Pour évaluer le niveau d’apprentissage acquis avec cette activité,

on va proposer une preuve écrite, dans cette preuve les élèves

pourront refléter les connaissances acquises.

EDUCATION PHYSIQUE

Nom et prenom…………………………………………………….

1. Répondre les suivantes questions:

À quel sport on peut pratiquer une

chorégraphie?

Qui sport est-ce que tu peux réaliser en paire?

Pour quel sport est nécessaire d'avoir 11 personnes?

C’est obligatoire utiliser le casque dans le cyclisme

2. Complete avec le masculin (un) ou le féminin (une):

Chorégraphie

Ruban

Ballon

Anneau

Massue

Equipe

Journée

Derby

But

Faute

Crawl

Brasse

Vélo

Casque

Maillot

Gants

Genouillères

Lunettes

de soleil

3. Elaborer un description. Quel est ton sport préféré?

4. Ressources et temporalisation :

Les ressource nécessaire pour réaliser l'évaluation c’est la grille pour chaque élève et les preuves écrites. Le temps de la réalisation de l’examen sera 30 minutes et de l’activité de co-évaluation 20 minutes.

5. Justification :

L'élection de la preuve écrite c’est due a qui avec elle, on

pourra vérifier le niveau d’apprentissage atteint à un moment

donné, concrètement à la fin de la tâche, de manière individuel,

en pouvant réaliser les activités de renforcement si on

considérons qui est nécessaire.

RUBRIQUE DE RÉFLEXION INDIVIDUELLE

1. Comment test tu organisée pour réaliser cette tâche ?

Como para el resto de tâches, comenzamos creando el evento sobre el grupo de Facebook. Cuando ya estábamos todos creamos un doc de google donde pusimos las instrucciones en castellano para enterarnos bien de lo que había que hacer. Por último, creamos un grupo de WhatsApp y comenzamos a trabajar.

2. As-tu éprouvé des difficultés ? Lesquelles ?

Yo creo que dificultades en esta tâche pocas o ninguna, lo único que tardamos en crear la rúbrica, ya que tuvimos que cambiar los criterios de evaluación, y en pensar como evaluar cada una de las actividades.

3. Quest-ce

que

tu

as

appris

avec cette tâche

par rapport aux

compétences

indiquées ci-dessus ? Quest-ce que

tu

as

appris

dautre ?

Me ha servido para volver a ver todos los tipos de evaluación que hay, ya que no es algo con lo que estemos en contacto todos los días, y a darme cuenta de que cada actividad puede ser evaluada de manera diferente. Y en general, con todas las tâches, he aprendido a crear una unidad didáctica de manera diferente.

4. Quel est ton avis général sur la tâche ?

Esta tâche, para mí, creo que ha sido las más pesada de todas, creía que la acabaríamos rápido y sin agobios, pero estoy contenta con el resultado.

5. Quel est ton avis général sur le groupe de travail ?

Me ha resultado fácil trabajar con mis compañeros, nos hemos puesto de

acuerdo sin problemas y, a la hora de llevar a cabo la tâche, nos hemos

ayudado los unos a los otros sin ningún problema.