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MISCELLANEA
inventaire ci-dessous sest constitu du rassemblement de plusieurs termes (dfinissant des notions, des
concepts, des relations ou des activits) oprationnels dans la pdagogie par objectifs, que la didactique
des langues a fait siens pour une meilleure structuration de son champ daction.
Il ne sagit, bien sr, que dune partie seulement de linventaire de cette catgorie de termes, mais une partie qui
savre tre daprs la frquence demploi fondamentale pour les deux disciplines.
La varit des dfinitions formules pour une mme notion / un mme concept met en vidence la dynamique de la
rflexion pdagogique et didactique, une appropriation slective, adaptative et constructive (enrichissante) des
termes transfrs dune discipline lautre et un souci de scientificit mritoire.
Nous avons puis les termes de cet inventaire dans les ouvrages de spcialit mentionns dans la bibliographie de la
pdagogie par objectifs et dont les plus importants sont rfrencs la fin.
autonomie de
lapprenant
- capacit de prendre de ce qui est impos, de ce qui ne peut pas tre chang,
pour faire des choix et prendre des dcisions qui, par rapport aux contraintes,
sont ralisables.
besoin (langagier)
- ce qui manque une personne, un apprenant pour faire telle ou telle chose
avec telle ou telle langue.
but
- les intentions poursuivies par une institution, par une organisation, par un
groupe, par un individu, travers un programme ou une action dtermine de
formation.
capacit
comptence
contenu
contenu de lactivit de
classe
contrat didactique
Prparateur, Dpartement des Langues Romanes et de Communication en Affaires de lAcadmie dEtudes Economiques Bucarest
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A SAVOIR RESOURCES
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curriculum
(pl. curricula/
curriculums)
cursus
- prvoir et dcrire ce que devra savoir llve lissu dune priode donne.
dmarche de projet
- dmarche de planification que des individus ou des groupes utilisent, dans des
conditions dtermines, pour atteindre certains objectifs.
dmarche
dapprentissage
- la mise en jeu des diverses aptitudes de lapprenant en vue de lui faire acqurir
une matrise, une comptence, un savoir.
didactique
langue maternelle
langue trangre
- langue dapprentissage pour tous ceux qui ont une autre langue comme langue
maternelle.
langue seconde
logique didactique
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A SAVOIR RESOURCES
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logique des
apprentissages
mthode
- ensemble des rgles, des principes sur lesquels reposent lenseignement dune
discipline.
- conditions de ralisation de lactivit de classe: son insertion dans un
continuum pdagogique, le type de relations pdagogiques instaur, les
conditionnements dus aux contraintes institutionnelles et matrielles.
mise en uvre
modle didactique
modle pdagogique
module
norme linguistique
objectif gnral
objectif dapprentissage - ensemble de comportements, ce que lapprenant doit tre capable de faire la
fin dun programme dapprentissage clairement dfini dans le temps et dans
les contenus;
- un comportement ( ou une performance) dont llve doit tre capable pour
tre reconnu comptent.
objectif intermdiaire
objectif spcifique
(spcifi)
objectif oprationnel
(oprationnalis)
objectif terminal (final) - lobjectif oprationnalis (ou ventuellement lensemble des objectifs
oprationnaliss proches) que lauteur de la performance doit matriser la
fin dune unit ou squence dapprentissage.
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A SAVOIR RESOURCES
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objectif de transfert
objectif de matrise
objectif culturel
objectif intellectuel
objectif de formation
thique
objectif linguistique
objectif obstacle
opration
dapprentissage
- tche ou activit de classe prsente dans une certaine succession dans la leon
ou dans lunit didactique;
- mise en uvre propos de contenus linguistiques, communicatifs, selon les
conditions matrielles de la situation denseignement / apprentissage et sur un
mode de relation pdagogique donn.
oprationnaliser un
objectif
pdagogie
pdagogie du contrat
- une modalit selon laquelle les buts et les activits font lobjet , pour les
atteindre, dune ngociation entre partenaires.
pdagogie du projet
- modalits de gestion pdagogique des activits scolaires pour que llve soit
plac en position de coauteur de projet et contraint deffectuer activement
certains apprentissages;
- modalit selon laquelle les buts et les activits font lobjet, pour les atteindre,
dune ngociation entre partenaires.
priode
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A SAVOIR RESOURCES
performance
pr-acquis
prrequis (objectif)
programmation
progression
projet pdagogique
- document issu dun ensemble dactions (ou bien, cadre structur et structurant)
visant: le choix et la dfinition des objectifs, la programmation dune srie
dactions accomplir en vue datteindre ces objectifs, la prvision et
lutilisation des instruments et des procdures dvaluation afin dapprcier le
degr datteinte des objectifs dfinis, grce aux actions programmes, et aux
dmarches contractuelles ncessaires laccomplissement des tches
mentionnes;
- ensemble dactivits dapprentissage dans lequel lobjectif que lon poursuit
fonctionne comme motif.
projet dtablissement
- ensemble cohrent des objectifs , des mthodes et des moyens particuliers que
ltablissement scolaire dfinit afin de participer aux objectifs nationaux.
projet didactique
annuel
- doit grer la programmation des diverses squences en jouant sur les multiples
relations que lon peut tisser entre elles;
- un itinraire particulier dacquisition de comptences et de construction de
savoirs prenant appui sur llaboration et la mise en relation de squences
diverses.
projet dapprentissage
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A SAVOIR RESOURCES
rfrentiel
squence didactique
- organise, sur un ensemble de sances, des activits visant faire acqurir des
lves clairement identifis un certain nombre de savoirs et de savoir-faire
pralablement dfinis;
- suppose la dlimitation dobjectifs dapprentissage limits et une articulation
systmatique des lments enseigns;
- phase o lon traite un objectif spcifique.
squence
dapprentissage
squence libre
- a des fonctions diverses : permettre le transfert sur des objets peu ou non
scolaires, alimenter les divers projets (dtablissement, personnel, etc.),
introduire des temps de respiration ou de rcration dans la rigueur du projet
didactique, saisir une occasion douverture sur la vie culturelle ou sociale.
squence-notion
squence-situation de
rfrence
squence- situation de
classe
situation - problme
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- situation dapprentissage conue de telle faon que les lves ne pourront pas
rsoudre la question pose par simple rptition ou application de
connaissances ou de comptences acquises et telle quelle ncessite la
formulation dhypothses nouvelles.
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A SAVOIR RESOURCES
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stratgie
denseignement
stratgie
dapprentissage
syllabus
technique
denseignement
- lensemble des relations tablies entre lve - savoir apprendre, lve enseignant, enseignant - savoir enseigner.
unit didactique
REFERENCES
1.
BIRZEA, C.
2.
BOYER, H.
et alii
3.
CORNU, L.,
VERGNIOUX, A.
4.
CRISTEA, T.
5.
CYR, P.
6.
DESCOTES, M.
et alii
7.
TAGLIANTE, CH.
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