Atelier : La sance daide aux devoirs

Fonction de
laccompagnateur

ORGANISER

Les thmatiques aborder

Pistes de rponse, conseils

Repres

Relations avec les professeurs et

lensemble des quipes ducative et
pdagogique

Travail sur les cahiers de texte, les cahiers de liaison.

Participation des conseils de professeur ?
Participation des professeurs des sances d'
aide aux devoirs
Travail en lien avec le professeur documentaliste.
tre inform des mthodes de travail demandes par les professeurs.
Savoir ce que les professeurs attendent du travail la maison (tre
inform des attentes implicites des professeurs).
Reconnatre ceux qui sont autonomes, ceux qui ont besoin d'
une aide
ponctuelle, ceux qu'
il faut pauler dans la dure
Constituer des groupes par affinit, par type de tches
Prciser clairement les rgles de fonctionnement.
Instaurer des rituels.

Conseil
Pdagogique

Travailler sur l'

environnement : disposition des tables, ambiance sereine,
matriel disposition (dictionnaires, feuilles de papier, crayon, etc.)
On ne travaille pas bien si on a faim, soif, sommeil
Savoir se dtendre et se concentrer
On ne fait pas travailler un enfant dans une relation frontale. Les mthodes
coercitives sont proscrire

Fiche envie
dapprendre

Travailler avec un groupe d'

lves

Connatre des facteurs qui favorisent la

mise au travail

Fonction de laccompagnateur

GUIDER

Les thmatiques aborder

Piste de rponse, conseils

Travailler des tches particulires

Apprendre les tables de multiplication : cela doit devenir

mcanique. Interroger l'
lve jusqu'
l'
acquisition d'
un automatisme.
Apprendre une posie : relire la posie, demander dans un premier
temps de raconter la posie, faire rpter par petits segments
Un exercice : faire formuler par llve lobjectif vis, faire
reformuler la consigne.
Voir avec chaque professeur.

Renforcer l'
autonomie de l'
lve

Ne pas faire le travail la place de l'

lve.
Ne pas vouloir que l'
lve donne absolument la bonne rponse ou
fasse lexercice sans faute, mais donner l'
lve les billes pour
le faire rflchir la dmarche mettre en uvre.
Donner envie par des motivations court terme.
Aider l'
lve construire des listes de tches et hirarchiser les
priorits.
Faire raconter l'
lve ce qu'
il a faire.
Demander l'
lve d'
expliquer ses propres mthodes de travail. Lui
faire prendre conscience, ventuellement des limites de ses
mthodes sur des exemples concrets. L'
encourager approfondir.
Montrer l'
lve, par lexemple, comment laccompagnateur fait
lui-mme pour remplir la tche demande ( si jtais ta place, je
ferais ).
Ne pas court-circuiter la relation entre le professeur et llve.

Repres

Fonction de laccompagnateur Les thmatiques aborder

Connatre l'
lve

STIMULER

Piste de rponse, conseils

Avoir une vision globale de l'

lve
Savoir que l'
ducation et instruction sont indissolublement lies
Apprendre connatre chacun, en fonction de sa sensibilit
Savoir qu'
il existe plusieurs sortes d'
intelligence
Apprendre reprer les vritables difficults des lves et en
rendre compte aux professeurs
Un lve est fragile l'
adolescence. Tout chec le ramne la
construction de lui-mme.

Connatre des facteurs qui

favorisent lapprentissage

Manifester soi-mme lenvie dapprendre.

Trouver le bon niveau dapprentissage par rapport aux
comptences de lenfant
Sadapter aux diffrentes sortes dintelligences.
tre repos.
Expliquer lenfant o est son intrt.
Replacer la tche dans le contexte des objectifs rellement
poursuivis.

Travailler l'
estime de soi, la
confiance en soi

Avoir des ambitions raisonnables pour lve.

Chercher ensemble, et laisser l'
lve trouver.
Encourager, fliciter (mais pas de faon nave).
Avoir une attitude bienveillante et rester sa place d'
adulte
savoir couter.
Croire en l'
lve, en ses capacits de progrs, et non dans la
fatalit des dterminismes sociaux et familiaux.

Repres

Fiches
Intelligences multiples
et Diffrents besoins
pour travailler

Texte de Rochex