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Librio Indit
E.J.L., 2012
Dpt lgal : mars 2012
Le livre a t imprim sous les rfrences :
ISBN : 9782290038444
ISBN numrique : 9782290100424
ISBN PDF web : 9782290100431
Ouvrage compos et converti par PCA (44400 Rez)
Prsentation de l'diteur :
Exprimer ses ides, organiser un brouillon, viter les erreurs dexpression et
ponctuer correctement sa copie
En dix-sept sujets types de rdaction, du commentaire de texte la parodie en passant
par le rapport de stage, ce guide propose des exemples concrets de sujets corrigs, et
de prcieux conseils pour respecter certains codes de prsentation et appliquer les
recettes qui retiendront lattention du correcteur.
Illustration de couverture : ditions J'ai lu
PASCALE MATTE
Pascale Matte est professeur de lettres modernes. Elle enseigne dans le secondaire
en rgion parisienne depuis plus de dix ans et est dj lauteur du Franais expliqu
aux parents (Librio n 990).
Prologue
dissertations.
Autant avouer ds maintenant que ce mmo naura, cest craindre, pas plus
de puissance magique que le grimoire du roman de Gudule. Mais contrairement
au grimoire, il nabandonne pas son lecteur dsappoint au vertige de la page
blanche : ses pages sont remplies de conseils qui, dfaut de donner au lecteur
le gnie de Victor Hugo, laideront au moins acqurir des mthodes utiles pour
sexprimer avec clart et prcision et, pourquoi pas, dans un style personnel.
Le premier chapitre de ce mmo propose une srie dexercices dcriture
courts pour schauffer et essayer divers outils de la langue : il sagit de
shabituer manipuler les mots, de dcouvrir les figures de style, les diffrents
genres littraires, de savoir choisir les bons outils en fonction du texte rdiger,
de leffet produire. Le deuxime chapitre rappelle lutilit dun brouillon et
donne des conseils pour llaborer et sen servir pour une relecture efficace. Le
troisime chapitre prsente des sujets de rdaction, avec explication et corrigs.
Le dernier chapitre montre comment rdiger une rponse une question de
comprhension en construisant des phrases compltes, en citant le texte
correctement.
I
Petits exercices varis pour schauffer et essayer ses outils
Certes, les outils ne valent rien sans les ides, mais nen pas douter, ils les
font natre et se multiplier. Voici donc une srie de petits exercices courts qui
visent faire acqurir des techniques, se familiariser avec des formes
dexpression varies comme lartisan qui sexercerait dabord sur des chutes de
tissu ou des restes de dcoupe pour travailler son geste et se faire la main. Qui
sait sil nen sortira pas des chefs-duvre ?
Les exercices dcriture sont prcds dune flche. Ils sont pour certains
suivis de conseils de mthode. Quelques corrigs sont proposs la fin de ce
chapitre.
Se ns
Suffixe s gre cs
Se ns
Anti-
contre
-anthrope
tre humain
Auto-
soi-mme
-athlon
sport
Dmo-
peuple
-bole
jeter, lancer
Homo-
semblable
-cphale
relatif la tte
Patho-
maladie, souffrance
-cycle
Quasi-
presque
-phage
qui mange
inquitant.
Enfin, constituez les champs lexicaux mlioratifs (cest--dire positifs) et
pjoratifs (cest--dire ngatifs).
Le r cit au
pr se nt
Le pass compos
Le pr se nt de lindicatif
Le futur
Exemples
Le r cit au
pass
Le plus-que -parfait
Limparfait / le pass
simple
Le conditionne l pr se nt
Exemples
Rheda sarrte pour lattendre : il coute, saisi, les branches des gommiers
claquer au vent.
Le rcit est au prsent : vrifiez dans le tableau ci-contre ( Raconter au
prsent et au pass ) le temps qui est adapt une analepse.
Utiliser le prsent de narration
Mais sil faut choisir entre le rcit au pass et le rcit au prsent pour que le
propos soit clair, un mlange ponctuel et bien senti devient un effet de style et
porte un nom : le prsent de narration. Lutilisation soudaine du prsent de
lindicatif au milieu dun rcit au pass rend celui-ci plus vivant, attire
lattention sur un lment frappant.
Utiliser le conditionnel
On a vu dans le tableau p. 14 ( Raconter au prsent et au pass ) que le
conditionnel servait se projeter dans un futur hypothtique quand on racontait
au pass. Cest pourquoi on lappelle futur dans le pass . Il sert de manire
gnrale formuler des hypothses, des souhaits.
Cherchez plusieurs suites aux dbuts suivants (voir le corrig, p. 35) :
Si ctait possible
Sil avait fait beau aujourdhui
Respectez la concordance des temps. Le dbut de la premire phrase est
limparfait ; la suite doit tre au conditionnel prsent. Le dbut de la deuxime
phrase est au plus-que-parfait ; la suite doit tre au conditionnel pass (le
temps compos du conditionnel).
Utiliser le mode subjonctif
Le mode subjonctif est obligatoirement utilis aprs certains verbes exprimant
un sentiment, une volont (vouloir, souhaiter, craindre, exiger). Il est
galement obligatoirement attendu aprs certaines conjonctions de subordination
(que, avant que, bien que, pour que, afin que, jusqu ce que).
Cherchez plusieurs suites aux dbuts suivants : (voir le corrig, p. 35)
Cet t, il faut absolument que
Je voudrais que
Dans le deuxime dbut, le verbe vouloir est conjugu au conditionnel
prsent : ce temps a ici une valeur dattnuation par rapport je veux que .
Le discours direct est marqu par la ponctuation propre au dialogue : les deux
points annoncent la parole des personnages, qui est place entre guillemets. Le
tiret signale quant lui le changement de locuteur dans le dialogue.
Quand le narrateur raconte ce que se sont dit les personnages, on parle de
en italique.
Exemple : Lofficier donna alors lordre de tirer une premire salve, puis il
attendit. La fume se dissipa peu peu, dcouvrant les corps tout proches. Peuttre restait-il quelque part des embusqus. Il fallait pourtant risquer de se
dcouvrir. Il fallait dcider du sort de ces soldats, une fois de plus. Il se tourna
alors vers ses hommes et leur recommanda de savancer avec prudence. On ne
savait jamais. Ils rpondirent quils taient ses ordres.
Dans cette strophe, la potesse Louise Lab multiplie les antithses, cest-dire le rapprochement de mots contraires (vis / meurs ; chaud / froidure).
Sur le mme modle, rdigez quelques lignes dune lettre damour dans
Celui de qui la tte au ciel tait voisine / Et dont les pieds touchaient
lEmpire des Morts.
Jean de La Fontaine, Le Livre et la tortue et autres fables,
Librio no 131, 2004.
Autant dire que la priphrase dit en plusieurs mots ce que lon pourrait dire en
un seul ! Elle prsente nanmoins lavantage de varier les dsignations, dviter
la rptition dun nom propre ou dun groupe nominal.
Cherchez des priphrases pour remplacer les groupes de mots et noms
suivants (voir le corrig, p. 37) : le prsident de la Rpublique, ma mre, La
Fontaine, Oblix.
La personnification
Cette figure permet de parler dun objet comme sil sagissait dune personne,
comme Corneille fait rgulirement parler Rodrigue dans Le Cid : Allons, mon
bras, sauvons du moins lhonneur.
Imaginez un jardin battu par une pluie violente. Dcrivez-le en quatre
lignes et en multipliant les personnifications (voir le corrig, p. 38).
Les figures qui mettent en jeu lordre des mots
Lanaphore
Sur mes cahiers dcolier
Sur mon pupitre et les arbres
Sur le sable de neige
Dans cette strophe du pome dluard intitul Libert , les premiers vers
reprennent les mmes mots : cette rptition en dbut de vers ou de phrase est
une anaphore.
Rdigez cinq phrases qui commencent toutes par Ce matin-l .
Lanaphore nest pas une simple rptition : elle cre aussi un rythme qui
peut rendre le propos trs expressif.
Le chiasme
Cest pas lhomme qui prend la mer, cest la mer qui prend lhomme , nous
rvle Renaud dans sa chanson. Il en profite pour nous proposer un chiasme,
cest--dire une structure en croix (homme-mer / mer-homme).
Compltez les chiasmes suivants (voir le corrig, p. 38) :
Les lois ne font plus les hommes, (Balavoine)
Quand la vrit nest pas libre, (Prvert)
Jai appris quune vie ne vaut rien, mais (Malraux)
Lnumration, la gradation
Si lnumration est une suite de mots de mme nature, la gradation est une
numration organise.
Rdigez une phrase commenant par Elle simmobilisa et dcrivant la
chute du personnage grce une gradation des verbes (voir le corrig, p. 38).
Le paralllisme
On parle de paralllisme quand deux propositions, deux phrases ou deux vers
sont construits sur le mme modle, il peut se schmatiser par le modle
AB/AB/AB, etc.
Cette figure de style rapproche des mots dont la prononciation est proche
(appels paronymes) : Qui se ressemble, sassemble.
Corrigez les phrases suivantes en remplaant le paronyme fautif (voir le
corrig, p. 38) :
Mon frre a fait une ruption dsagrable dans ma chambre.
Elle est bien gentille, mais elle na aucune conservation.
Cest une tapisserie succulente, base de crme damande.
Voici un extrait de la correspondance que lon peut lire dans Poil de Carotte,
de Jules Renard.
Le genre argumentatif
Ce genre se caractrise principalement par lutilisation de connecteurs
logiques (en gras dans le texte suivant) qui structurent la dmonstration. Un texte
argumentatif dfend une thse laide dune srie darguments. Dans le texte
suivant, la thse de De Gaulle est la poursuite ncessaire du combat contre les
Allemands. Il utilise par exemple un argument dautorit ( Croyez-moi, moi qui
vous parle en connaissance de cause ).
Les chefs qui, depuis de nombreuses annes, sont la tte des armes
franaises, ont form un gouvernement. Ce gouvernement, allguant la dfaite de
nos armes, sest mis en rapport avec lennemi pour cesser le combat. Certes,
nous avons t, nous sommes, submergs par la force mcanique, terrestre et
arienne, de lennemi. Infiniment plus que leur nombre, ce sont les chars, les
avions, la tactique des Allemands qui nous font reculer. Ce sont les chars, les
avions, la tactique des Allemands qui ont surpris nos chefs au point de les
amener l o ils en sont aujourdhui. Mais le dernier mot est-il dit ? Lesprance
doit-elle disparatre ? La dfaite est-elle dfinitive ? Non ! Croyez-moi, moi qui
vous parle en connaissance de cause et vous dis que rien nest perdu pour la
France. Les mmes moyens qui nous ont vaincus peuvent faire venir un jour la
victoire. Car la France nest pas seule ! Elle nest pas seule ! Elle nest pas
seule ! Elle a un vaste Empire derrire elle. Elle peut faire bloc avec lEmpire
britannique qui tient la mer et continue la lutte. Elle peut, comme lAngleterre,
utiliser sans limites limmense industrie des tats-Unis.
On remarque galement, dans lappel du 18 juin du gnral de Gaulle, la
frquence des anaphores, des numrations, des paralllismes et mme des
allitrations ( Lesprance doit-elle disparatre ? La dfaite est-elle
dfinitive ? ) qui renforcent la dmonstration. On remarque enfin lutilisation
dun paradoxe : Les mmes moyens qui nous ont vaincus peuvent faire venir
un jour la victoire.
Imaginez que vous avez quinze ans et que vous rclamez par crit un
scooter vos parents hostiles. Sans craindre que votre propos paraisse drisoire
en comparaison avec le propos de De Gaulle, imitez la structure ci-dessus
( certes, mais, car ). Essayez aussi de reprendre les figures de style utilises
par le Gnral (voir le corrig, p. 41).
Les mots-valises :
Une fuse trs (trop) rcente : un astroneuf.
Une fleur que lon oublie darroser : une marguetriste.
Lombre dun pachyderme : un lfantme.
Une carafe qui ne se vide jamais : une carafontaine.
Ce qui est bricol dune manire un peu folle : trafitoqu.
Chercher des synonymes
Phrase de dpart : Lenfant, merveille, entra silencieusement dans le jardin.
Lenfant, ravie, savana discrtement dans le jardin.
Lenfant, blouie, sengagea pas feutrs dans le jardin.
Connatre les niveaux de langue
Niveau de langue familier
une bagnole
une voiture
un vhicule
un bouquin
un livre
un ouvrage
une bafouille
une lettre
une ptre
Le portrait mlioratif
Le portrait pjoratif
Comme son habitude, Auguste se tenait devant son champ, dissuadant mieux
quun chien tout marcheur de sapprocher. Il avait revtu ses meilleures hardes
et se campait firement lentre du chemin, le cheveu en bataille sous son
chapeau haut de forme, le regard mauvais et lair revche. De loin, il se rduisait
une silhouette dgingande et lugubre. Un pouvantail.
Aprs avoir gravi la dune balaye par un vent frais, les enfants dcouvrent la
mer, au-dessus de laquelle samoncellent des nuages menaants. Ils seffondrent
sur le sable mouill et contemplent longuement les vagues qui dcouvrent des
galets blancs et les entranent dans un doux fracas.
Quand ils arrivrent (pass simple : action bien dlimite dans le temps)
sur les lieux du crime, les policiers dcouvrirent (pass simple) la maison
dvaste. Ils commenaient (imparfait : action commence depuis un moment
et qui va se poursuivre) leurs relevs quand le commissaire parut (pass
simple) son tour. Tous taient (imparfait : description) ples : ils avaient
rarement constat (plus-que-parfait : renvoi une poque plus ancienne) un
tel acharnement. Ils ne savaient (imparfait : action non dlimite dans le
temps) pas encore que le pire apparatrait (conditionnel prsent : projection
dans le futur) plus tard.
Quand ils arrivent (prsent) sur les lieux du crime, les policiers dcouvrent
(prsent) la maison dvaste. Ils commencent (prsent) leurs relevs quand le
commissaire parat (prsent) son tour. Tous sont (prsent) ples : ils ont
rarement constat (pass compos) un tel acharnement. Ils ne savent (prsent)
pas encore que le pire apparatra (futur) plus tard.
Devant nous, une voiture allume soudain ses avertisseurs. Elle ralentit. Alors
nous venons nous coller derrire elle. Et une voiture nous colle aussi. Cest
lembouteillage. Le panneau lumineux au-dessus de nos ttes annonce un
accident trois kilomtres. Papa peste bruyamment. Le conducteur de la voiture
voisine peste aussi, plus discrtement, derrire sa vitre. Tout coup, le convoi
habituel sbranle pour quelques mtres. Il sinterrompt nouveau, plus
longuement.
On note quune phrase simple nest pas tout coup une phrase courte. On
note aussi que lenchanement des phrases courtes cre un rythme hach.
Devant nous, une voiture allume soudain ses avertisseurs puis ralentit. Alors
nous venons nous coller derrire elle, suivis par une autre voiture qui nous colle
aussi. Cest lembouteillage : le panneau lumineux au-dessus de nos ttes
annonce un accident trois kilomtres. Papa peste bruyamment et le conducteur
de la voiture voisine peste aussi, plus discrtement, derrire sa vitre. Le convoi
habituel, qui sest branl pour quelques mtres, sinterrompt nouveau, plus
longuement. Rservoir dessence dans le rouge.
Pratiquer le discours direct et le discours indirect
Au discours indirect
Lofficier donna alors lordre de tirer une premire salve, puis il attendit. La
fume se dissipa peu peu, dcouvrant les corps tout proches. Il se tourna alors
vers ses hommes et leur recommanda de savancer avec prudence. Ils
rpondirent quils taient ses ordres.
Au discours direct
Leuphmisme
mergent ;
un clochard : un SDF ;
un vieux : un snior, une personne du troisime ge ;
un pauvre : une personne dfavorise ;
un aveugle : un non-voyant.
Lhyperbole
La mtaphore
tour Eiffel a lair dune bergre qui garderait les ponts groups autour delle.
La priphrase
La personnification
Tandis que la pelouse jaunie reoit avec gratitude les trombes deau qui
sabattent sur elle, les tulipes luttent un instant puis renoncent leurs ptales. Les
primevres, effondres, se mlent la boue. La pluie fait longtemps retentir son
chant victorieux.
Les figures qui mettent en jeu lordre des mots
Le chiasme
Les lois ne font plus les hommes, mais quelques hommes font la loi.
(Balavoine)
Quand la vrit nest pas libre, la libert nest pas vraie. (Prvert)
Jai appris quune vie ne vaut rien, mais que rien ne vaut la vie.
(Malraux)
Lnumration, la gradation
Le zeugme
Il posa son chapeau, son manteau et la question qui lui brlait les lvres.
Elle lana un tonitruant bonjour et son gant de soie.
Il prit sa prcieuse sacoche et ses jambes son cou.
Les figures qui mettent en jeu la sonorit des mots
Lallitration
La paronomase
La lune scintillait dans le ciel sans toiles. Elle marcha dun pas mal assur
jusqu la porte de lcole. Celle-ci souvrit dans un grincement sinistre. Elle
navait jamais remarqu ce grincement auparavant. Elle savana dans la cour
dserte et se dirigea en frissonnant vers sa classe. Par la fentre sale, elle
aperut les chaises sur les tables, comme une fort mtallique, et le tableau,
duquel manait une trange lueur.
Mnager le suspense
Accroupi derrire son bosquet, tienne guette le renard, qui reste prudemment
tapi au fond de son terrier. Lanimal la-t-il entendu ? Le sent-il ? tienne restera
en embuscade tout le temps quil faudra Fort de cette dcision, il se sent
pourtant des fourmis dans les jambes. De ses mains moites, il se frictionne les
mollets, sans bruit. Limpatience lui noue lestomac. Au-dessus de lui, les
nuages samoncellent. Un vent frais agite doucement les gents quil se faisait
fort de ne pas remuer. Mais le renard est rentr immdiatement. Les premires
gouttes de pluie se font sentir et tienne se recroqueville plus encore. Comment
dcider lanimal sortir par un temps pareil ? Les jambes ankyloses, les
muscles raidis par lattente, les yeux rivs sur lentre du terrier, tienne endure
laverse
Pour donner du rythme un passage dont la particularit est quil ne sy
passe rien, on a utilis plusieurs fois le motif de la pluie, en le faisant voluer.
( Au-dessus de lui, les nuages samoncellent. / Les premires gouttes de
pluie se font sentir / tienne endure laverse )
Le 12 mars 1877
Mon cher Poil de Carotte,
La solution que tu proposes nest pas raisonnable, puisquil faudrait bien
payer une place de train pour ton retour la pension. Parcours tes livres, ils
valent notre campagne ; plonge-toi dans tes versions, elles valent notre mare.
Ton pre qui taime.
Le genre thtral
Scne 2
LOFFICIER
Tirez une premire salve !
Il attend. La fume se dissipe peu peu, dcouvrant les corps tout proches.
Avancez, mais avec prudence.
SES HOMMES
vos ordres, mon capitaine !
Ils sortent.
On note que les didascalies sont imprativement crites au prsent.
Le genre argumentatif
Le jour de mon anniversaire approche et je vous sens hsiter sur le choix de
mon cadeau. Nhsitez plus : cest un scooter qui me ferait le plus plaisir.
Certes, lobjet cote cher. Certes, il est dangereux. Mais ai-je lhabitude de me
conduire comme un inconscient ? Vais-je conduire comme un inconscient ? Vous
savez bien que non, vous savez bien que je ne changerai pas, assis sur le scooter
que je vous rclame comme un cadeau mais aussi comme une preuve de votre
confiance. Je vous le rclame, car je pense le mriter. Je vous le rclame, car si
lobjet peut tre dangereux, je mefforcerai de ne pas ltre, moi.
II
Rdiger un brouillon et savoir le relire
RDIGER UN BROUILLON
Soit le sujet de rdaction suivant (puis dans les annales du brevet national
des collges) :
Racontez la seconde rencontre entre Valentine et le narrateur. Vous
prciserez le lieu et le moment de cette rencontre et vous conserverez les temps,
les personnes grammaticales et le ton humoristique du texte initial. Vous
introduirez dans votre rcit un court dialogue entre les personnages. Comme
Gary la fait dans le texte initial, vous soignerez particulirement la fin de votre
rcit.
Voici maintenant le texte initial :
attentivement le texte de base pour sen inspirer, en restituer le ton), que les
personnages, le narrateur, le temps des verbes sont imposs, quil faut soigner la
fin de la rdaction.
On sefforce ensuite de construire un plan pour quilibrer son rcit et savoir
pour quelle fin on crit (dautant que cest un passage soigner particulirement
dans ce sujet) :
Exemple :
Puisquil sagit dcrire une suite de texte, on peut reprendre la structure du
texte de base :
une introduction qui donne le ton du texte et prsente lvnement qui va
tre racont ;
un dveloppement qui raconte cet vnement ;
une conclusion.
Sil est difficile de se mettre rdiger en continu, on peut aussi commencer
par crire quelques phrases, voire quelques mots en vrac, qui seront des points
de dpart de la rdaction.
Pour pouvoir faire des ajouts au brouillon, il est bon dcrire ensuite une ligne
sur deux et de laisser une large marge gauche. Ncrire quau recto des feuilles
permet, quand on relit son brouillon, de tout avoir sous les yeux. Numroter les
feuilles du brouillon est aussi utile.
Valentine me toise parmi les roseaux, campe sur lautre rive, mon chapeau sur
la tte et mes sous-vtements hisss en drapeau de victoire.
Oui
Oui
Rcit au pass
Non (prsent)
Oui
Oui
T on humoristique restitu
Oui
Fin soigne
Oui
Oui
re voir
Rptitions vites
Oui
Oui
Oui
Oui
Oui
Oui
T erminaisons en /er
Oui
Homonymes
Oui
Int r t du style ?
Vocabulaire prcis et vari
Oui
Justifie r de s de ux ct s
Non
Oui
La grille signale donc quil y a des oublis importants dans cette premire
version. Voici le brouillon corrig :
Il sest exprim avec cette gouache qui lui est propre (pour cette
gouaille ).
(Exemples tirs de la rubrique travers la presse dchane dans Le
Canard enchan.)
Il faut viter les plonasmes (expression qui dit deux fois la mme chose) :
Les enfants espraient voir les poissons aquatiques de lAquarium du Palais
de la porte Dore.
(Exemple tir de la rubrique Rue des petites perles dans Le Canard
enchan.)
Il faut viter les anglicismes (constructions empruntes langlais et
incorrectes en franais) :
Il a mal jou d sa blessure au genou ( cause de).
Il faut viter les incorrections grammaticales :
Malgr que je sois lheure, il est dj parti (Bien que je sois, mme si je
suis).
Aprs quil soit parti, nous sommes rests stupfaits (Aprs quil fut parti,
aprs son dpart).
Il faut viter les petites maladresses :
Un cambriolage a eu lieu dans une bijouterie par deux hommes arms (Un
Ils ont emport une somme de quinze mille euros (Ils ont emport la
somme de quinze mille euros).
Ils ont ordonn que lon leur ouvre le coffre (Ils ont ordonn quon leur
ouvre le coffre).
Ils sont partis chacun de leur ct (Ils sont partis chacun de son ct).
Il faut enfin viter les phrases dont la construction ou le choix des mots rend
le sens ridicule ou incomprhensible :
Notre amie avait une fracture la jambe droite. Celle-ci fut directement
transporte aux urgences (Notre amie, qui fut directement transporte aux
urgences, avait une fracture la jambe droite).
Entre la vie et la mort, le mort est depuis ce lundi matin hors de danger.
(Exemple tir de la rubrique Rue des petites perles dans Le Canard
enchan.)
III
17 sujets de rdaction expliqus
1 - RDIGER UN CONTE
Le sujet de rdaction : en une vingtaine de lignes, rdigez un conte
respectant le schma narratif, au pass.
Quelques explications
La plupart des contes, Le Petit Chaperon rouge par exemple, sont construits
en respectant un schma narratif toujours identique :
Dabord une situation initiale, limparfait, qui prsente les personnages
dans leur cadre de vie habituel. (Le Petit Chaperon rouge et sa mre vivaient
tranquillement la lisire de la fort.)
Ensuite, un lment perturbateur, inhabituel, racont au pass simple,
grce auquel laventure va commencer. (Sa mre demanda au Petit Chaperon
rouge daller voir sa grand-mre.)
Les pripties constituent la suite daventures que va vivre le personnage
principal. (Elle rencontra le loup, celui-ci mangea la grand-mre, puis la
fillette.)
Llment de rsolution est un vnement imprvu qui rsout les
problmes et permet un retour la normale. (Le chasseur tua le loup et dlivra
la grand-mre et sa petite-fille.)
demeure, il les avait attendus, les attrapa et les enferma chez lui avec le petit. Le
soir venu, Sam craignait le pire. Il tint conseil avec le htre, qui le couvrit dun
trange bonnet de feuilles et le porta jusqu la tanire de laffam. Quand Sam
entra, logre laspergea dhuile enchante. Mais lhuile glissa sur les feuilles du
bonnet. Profitant de la surprise de la crature malfique, Sam prit son frre dans
ses bras et conduisit ses parents au-dehors.
Tous quatre virent alors le htre seffondrer sur la tanire, qui disparut avec
son occupant dans un lumineux tourbillon de poudres et dhuiles magiques.
Les parents retrouvrent leur cabane et replantrent leur potager. Le htre
reprit sa place dans le bois, Sam blotti dans ses branches avec son petit frre,
quil commena initier lescalade.
Des modles
Les contes classiques de Perrault, Grimm, Andersen, mais aussi des contes
contemporains de Dumas et Moissard (Contes lenvers) ou de Christian Oster
(Le prince qui cherchait lamour).
Il faut ici utiliser le pass simple puisque lon voque des actions.
Un plan
Il convient de reprendre lordre de la description initiale.
Un corrig
Muet de terreur devant cette apparition fantastique, je crus voir les pattes aux
griffes acres perdre leurs poils, comme lors dune mue. Le corps, dabord
massif et puissant, se mit rtrcir et se couvrir de plumes noires et blanches.
Je vis ensuite le cou diminuer. Le monstre fixait toujours quelque chose au sol
tandis quil rapetissait, agit de soubresauts presque comiques. Le museau
sallongea, sembla durcir et laissa tomber un un les crocs. Seul vestige du
monstre, la crte carlate retombait mollement sur la tte de la poule. Je me
demandai quel genre duf cette poule allait pondre.
vnements, passs, prsents et futurs. Le lecteur est dans la peau de tous les
personnages. Cest un point de vue surplombant.
La difficult est de sassurer que lon reste bien la troisime personne (il,
elle), mme quand on adopte un point de vue interne.
Les outils appropris
Pour mettre le lecteur dans la peau dun personnage, il faut rflchir une
petite biographie du personnage, se limaginer : ge, vtements, mtier,
personnalit
On peut prparer un champ lexical des sentiments et avoir recours une
analepse qui voquera le pass du personnage.
On peut aussi utiliser le discours indirect voire indirect libre, pour transcrire
ses penses.
Un corrig
Un jour dt, une jeune femme sortit de son immeuble. Elle sarrta sur le
seuil, surprise par lclat du soleil. Depuis son arrive Albuquerque, deux ans
auparavant, elle navait cess dapprcier la chaleur de la rue, le ciel toujours
bleu. Chicago et ses mauvais souvenirs lui semblaient bien loin maintenant. Elle
dfroissa sa robe claire, ajusta son chapeau sur ses cheveux blonds et remonta la
rue dun bon pas. Elle aimait marcher vite et sentir autour delle les vapeurs
chaudes lenvelopper. Et puis elle ne voulait pas tre en retard au drugstore.
Un jour dt, une jeune femme sortit de son immeuble. Lhomme qui guettait
limmeuble den face depuis la veille fut distrait par cette claire apparition. Une
belle blonde en robe et chapeau, llgance venue dailleurs. Il avait dj vu
cette fille. Il fouilla un instant sa mmoire de dtective. Elle tait serveuse au
drugstore depuis quelques mois. Ben lui avait dit quil en tait content : attirante
mais ferme, elle savait tenir les clients. Il ralisa quil ne savait rien dautre sur
cette beaut et sen tonna. Il ne put sempcher desquisser un sourire tendre
quand il la vit soigner sa tenue avant de se mettre en route.
Un jour dt, une jeune femme sortit de son immeuble. Elle sarrta sur le
seuil et contempla la rue un long moment. Puis elle dfroissa sa robe claire,
ajusta son chapeau sur ses cheveux blonds et remonta la rue dun bon pas. Dans
une voiture stationne en face de limmeuble, un homme coiff dun chapeau
lobservait, un sourire aux lvres. Quand il tourna la tte pour la suivre des yeux,
un jeune homme sortit dun autre immeuble et courut jusquau coin de la rue.
Il faut enfin penser crire les nombres en toutes lettres et bien les
orthographier.
Les outils appropris
Le temps le mieux adapt une explication est le prsent.
On aura besoin de connecteurs temporels varis ( chercher dans le
dictionnaire) pour dcrire lenchanement des actions sans se contenter de
rpter puis ou et .
Il faudra aussi veiller ne pas trop rpter le groupe nominal les joueurs :
il est ncessaire de prparer quelques synonymes.
Dans une explication, le but est dtre le plus prcis et le plus clair possible :
lutilisation des figures de style nest donc pas recommande.
Un plan
On prsentera dabord le matriel ncessaire et la faon de mettre en place le
jeu.
On expliquera ensuite le but du jeu.
Puis on donnera le dtail des rgles et du fonctionnement du jeu.
Un corrig
La thque est un jeu collectif qui ressemble au base-ball, mais qui ne ncessite
ni batte, ni gant. Elle se joue plutt en extrieur, si possible sur un terrain de
trente mtres sur vingt et il faut disposer dune balle de tennis et de cinq
cerceaux ou plots. Tout ce qui peut matrialiser un emplacement prcis du
terrain peut convenir. Dans un premier temps, on divise les joueurs en deux
quipes (A et B) en nallant pas au-del de quinze joueurs par quipe. Une fois
constitue, chaque quipe dsigne un capitaine. Les participants disposent les
cerceaux diffrents endroits, intervalles rguliers, en cercle. Pour finir,
lquipe A se poste au point de dpart du cercle.
Depuis ce point de dpart, les joueurs de lquipe A lancent tour tour la
balle et courent le plus vite possible de cerceau en cerceau jusquau point
darrive. Chaque fois quune balle est lance, un joueur de lquipe B essaie de
lattraper pour la ramener son capitaine, qui na pas le droit de sortir de son
cerceau.
Le joueur de lquipe A qui court peut sarrter dans un cerceau et attendre
que la balle soit relance par un coquipier pour se remettre courir. Il ne doit
pas y avoir plus de deux joueurs dans un cerceau, sinon ils ont perdu. Si la balle
est rattrape du premier coup par un adversaire, celui qui a lanc est limin tout
de suite. Ses quipiers en train de courir entre les cerceaux restent en jeu, mais
doivent retourner lemplacement do ils taient partis. Quand le capitaine
rcupre la balle, on crie stop. Tous ceux qui ne sont pas dans un cerceau sont
limins. Tous ceux qui ont fait un tour complet donnent un point leur quipe et
ont le droit de passer une seconde fois. On ne doit pas lancer la balle en arrire.
Des modles
La recette du gteau de Peau dne, chante dans le film ponyme de Jacques
Demy ou les nigmes expliques par Hercule Poirot ou miss Marple la fin des
romans dAgatha Christie.
bien.
Un corrig
La thque est un jeu collectif qui ressemble au base-ball, mais qui ne
ncessite ni batte, ni gant. Elle se joue plutt en extrieur, si possible sur un
terrain de trente mtres sur vingt et il faut disposer dune balle de tennis et de
cinq cerceaux ou plots. Tout ce qui peut matrialiser un emplacement prcis du
terrain peut convenir. Tu notes ? Tout est clair, jusque-l ?
Presque. Je me suis arrt collectif. Que veux-tu dire par l ?
Collectif ? Le dictionnaire et moi, nous sommes daccord pour dire que
cest un jeu pour plusieurs participants. Je texplique le mot participant ?
Non, je le comprends trs bien.
Alors, dans un premier temps, on divise les joueurs en deux quipes (A et
B) en nallant pas au-del de quinze joueurs par quipe. Une fois constitue,
chaque quipe dsigne ensuite un capitaine. Les participants disposent les
cerceaux diffrents endroits, intervalles rguliers, en cercle. Pour finir,
lquipe A se poste au point de dpart du cercle. Tu me suis ?
Jarrive !
Ah oui, bien sr Mais mon explication, tu la suis ?
Mmm.
Parfait. Depuis ce point de dpart, les joueurs de lquipe A lancent tour
tour la balle et courent le plus vite possible de cerceau en cerceau jusquau point
darrive. Chaque fois quune balle est lance, un joueur de lquipe B essaie de
lattraper pour la ramener son capitaine, qui na pas le droit de sortir de son
cerceau.
Ce serait pourtant plus simple.
Toi tu es simple, cest trs bien, mais la thque, cest un jeu, un jeu collectif,
alors il y a une ou deux rgles respecter. Si tu prfres, je peux texpliquer
comment jouer au solitaire. Ce sera simple. Non ? Je termine : si tu
minterromps encore une fois, je te laisse inventer tout seul les rgles de la
thque. Au moins, l, ce sera simple. Bien. Le joueur de lquipe A qui court
peut sarrter dans un cerceau et attendre que la balle soit relance par un
coquipier pour se remettre courir. Il ne doit pas y avoir plus de deux joueurs
dans un cerceau, sinon ils ont perdu. Si la balle est rattrape du premier coup par
un adversaire, celui qui a lanc est limin tout de suite. Ses quipiers en train
de courir entre les cerceaux restent en jeu, mais doivent retourner
lemplacement do ils taient partis. Quand le capitaine rcupre la balle, on
crie stop. Tous ceux qui ne sont pas dans un cerceau sont limins. Tous ceux qui
ont fait un tour complet donnent un point leur quipe et ont le droit de passer
une seconde fois. On ne doit pas lancer la balle en arrire. Cest simple, non ?
Mmm.
Mardi 16 avril
Nous nous rendons prs de Paimpol pour visiter labbaye maritime de
Beauport : une glise sur la mer ? Presque ! Labbaye est construite sur le
rivage, face larchipel de Brhat. La vue est magnifique. Labbaye est protge
par une digue et entoure de vergers. On y cueille des pommes cidre et
couteau. Elle a t fonde au dbut du XIIe sicle : ctait un centre daccueil
pour les plerins en route vers Saint-Jacques-de-Compostelle, mais aussi un
centre de commerce maritime. Elle a t vendue comme bien national lors de la
Rvolution franaise. Je visite les salles aux votes en ogive (terme
darchitecture qui dsigne un arc bris form par une vote) et je mattarde dans
le clotre : jimagine les dambulations des chanoines, sept sicles plus tt. Ce
lieu est extraordinairement calme.
Mais il faut le quitter pour visiter Paimpol.
Des modles
Le journal de bord de Christophe Colomb, Le Livre des merveilles de Marco
Polo.
GRONTE
Peste soit du butor ! Quel insolent ai-je mon service ! Tu nchapperas pas
la bastonnade.
SILVESTRE
Dcidment ! Cest aussi ce que ma promis monsieur Landre si je parlais.
GRONTE
Et pourquoi te battrait-il ?
SILVESTRE
Il ne me battra pas si je ne dis pas quil a profit de votre absence pour partir
avec la fille du voisin.
GRONTE
Parti ? Mon pendard de fils ? (Il sapprte monter lescalier.) Je cours
chercher quelque argent pour soudoyer des hommes et nous partons sa
recherche. Prpare-toi, Silvestre.
SILVESTRE
Hlas, je vois dj le bton sapprocher et se dresser au-dessus de ma tte !
SILVESTRE
Moi je nai rien fait Mais jaurais peut-tre d empcher monsieur Landre
demporter votre coffre. Je ne savais pas si vous seriez daccord.
GRONTE
Mon coffre ! Mon coffre bien-aim, cach, protg ! Envol ! Ah tu ne perds
rien pour attendre et Landre na qu bien se tenir !
Des modles
Les Fourberies de Scapin, George Dandin, Le Bourgeois gentilhomme,
LAvare, Le Mdecin malgr lui, Lcole des femmes, de Molire ou Arlequin
serviteur de deux matres, de Goldoni.
La deuxime lettre est la lettre que tient la jeune fille entre ses mains, dont on
peut supposer quelle vient de son soupirant.
Quelques explications
Le tableau de Vermeer montre une jeune femme assise devant une chemine,
une mandoline sur les genoux. Elle tient une lettre et se tourne vers la domestique
qui est debout derrire elle, une main sur la hanche. Une serpillire et un balai
sont abandonns sur le carrelage noir et blanc.
Les outils appropris
Il faut respecter la prsentation propre au genre pistolaire. (Voir chapitre I,
Le genre pistolaire , p. 28.)
Il est important dans ce sujet de bien diffrencier les styles des deux metteurs
par les structures de phrases, le choix des figures de style.
Un corrig
Du chteau de Serrant,
le 16 avril 1667
Ma bonne mre,
Jai fini mon ouvrage plus tt ce soir et je prends la plume pour te donner
quelques nouvelles. Je suis toujours bien traite au chteau et mademoiselle
milie est une matresse douce et patiente.
Jtais en train de laver les sols grande eau quand jai entendu frapper au
carreau ce matin. Quelle frayeur ! Mon balai mest tomb des mains ! Un jeune
monsieur tait agripp au balcon et me faisait signe douvrir. Il ma confi une
lettre en soufflant : Pour mademoiselle milie, en main propre. Puis il a
disparu. Je suis alle la fentre : les rosiers nont rien. Ctait une enveloppe
bleue, avec un sceau rouge. Je suis alle la porter mademoiselle, qui a rougi en
la prenant. Elle nosait pas louvrir ! Je lui ai dit : Allez, il ne doit y avoir que
des douceurs l-dedans ! Elle a souri et ma demand de la laisser. Jaurais
bien aim rester, moi !
Je pourrais peut-tre venir te voir la Nol.
Prends soin de toi, embrasse ma petite Manon,
Ta Lison.
Du port de Nantes,
le 14 avril 1667
Ma douce amie,
Les prparatifs sachvent. Le bateau est quai. Mon pre me chasse et
espre me faire oublier ainsi la douceur de votre sourire, mais je viendrai moimme dposer chez vous cette lettre avant de prendre la mer, comme il me
lordonne.
Il a pour moi dautres projets dalliance. Jai refus toutes les jeunes filles
quil ma fait rencontrer. Je cherche partout des yeux lilas, un regard clair et
rieur, une fossette au creux de la joue, un front dcid. Je ne vois que rubans et
frisettes. Je fuis.
Oserai-je vous demander de mattendre, de ne pas douter un seul jour de la
tendresse que vous mavez inspire ? Oserai-je vous demander dattendre les
lettres que chaque jour je vous crirai depuis mon exil ? Oserai-je vous
demander de mattendre ?
Je suis au dsespoir de ne pouvoir vous revoir.
Votre infortun Gaspard.
Des modles
Les lettres de Cyrano Roxane dans Cyrano de Bergerac, de Rostand,
Paroles damour, chez Librio.
possible.
Les outils appropris
Il faut penser aux codes propres un courrier de nature administrative : les
coordonnes de lmetteur, en haut gauche, et la formulation dun objet.
Un plan
Rappel de votre situation.
Prsentation du problme.
Demande de changement de date.
Un corrig
Anne Roulx
22, avenue du Gnral-de-Gaulle
60250 Beaulieu
Service client du Trianon de Beaulieu,
Beaulieu, le 16 avril 2011
Objet : Demande de changement de date pour deux places offertes.
Madame, monsieur,
Jai particip au concours Ce soir, on vous invite ! et jai gagn deux
places pour assister une sance avec un ami le samedi 25 avril.
Or, je ne peux malheureusement pas profiter de cette offre ce jour-l.
Je vous serais donc trs reconnaissante de me faire parvenir deux places pour
le samedi prcdent ou le suivant.
Je vous prie de recevoir, madame, monsieur, mes sincres remerciements.
Anne Roulx.
IV
Rdiger une rponse
une question de comprhension
Il nosait plus me raconter des histoires de son enfance. Je ne lui parlais plus
de mes tudes. Sauf le latin, parce quil avait servi la messe[1], elles lui taient
incomprhensibles et il refusait de faire mine de sy intresser, la diffrence de
ma mre. Il se fchait quand je me plaignais du travail ou critiquais les cours. Le
mot prof lui dplaisait, ou dirlo , mme bouquin . Et toujours la peur
OU PEUT-TRE LE DSIR que je ny arrive pas.
Il snervait de me voir longueur de journe dans les livres, mettant sur leur
compte mon visage ferm et ma mauvaise humeur. La lumire sous la porte de
ma chambre le soir lui faisait dire que je musais la sant. Les tudes, une
souffrance oblige pour obtenir une bonne situation et ne pas prendre un
ouvrier[2]. Mais que jaime me casser la tte lui paraissait suspect. Une absence
de vie la fleur de lge. Il avait parfois lair de penser que jtais malheureuse.
Devant la famille, les clients, de la gne, presque de la honte que je ne gagne
pas encore ma vie dix-sept ans, autour de nous toutes les filles de cet ge
allaient au bureau, lusine ou servaient derrire le comptoir de leurs parents. Il
craignait quon ne me prenne pour une paresseuse et lui pour un crneur. Comme
une excuse : On ne la jamais pousse, elle avait a dans elle. Il disait que
japprenais bien, jamais que je travaillais bien. Travailler, ctait seulement
travailler de ses mains.
Les tudes navaient pas pour lui de rapport avec la vie ordinaire. Il lavait la
salade dans une seule eau, aussi restait-il souvent des limaces. Il a t scandalis
quand, forte des principes de dsinfection reus en troisime, jai propos quon
la lave dans plusieurs eaux. Une autre fois, sa stupfaction a t sans bornes, de
me voir parler anglais avec un auto-stoppeur quun client avait pris dans son
camion. Que jaie appris une langue trangre en classe, sans aller dans le pays,
le laissait incrdule.
Annie Ernaux, La Place, ditions Gallimard, Folio , 1986.
I Un rcit de vie
1. Dans le premier paragraphe, relevez quatre termes diffrents qui
montrent la prsence de la narratrice dans le texte. Quelles sont les natures
grammaticales auxquelles appartiennent ces termes ?
2. Quel est le temps dominant de ce rcit ? Quelle en est la valeur ?
quelle priode de la vie de la narratrice ce temps renvoie-t-il ?
3. Quel niveau de langue utilisait-elle alors ? Appuyez votre rponse sur
une expression tire du premier paragraphe.
4. quel genre littraire ce texte appartient-il ? Justifiez votre rponse.
II Un pre et sa fille
5.
a) quelle forme sont les deux premires phrases ?
b) Expliquez le sens du mot incomprhensibles (ligne 3) en partant de
la formation de ce mot.
c) Quen dduisez-vous sur les relations entre le pre et la fille ?
6. Quelle phrase traduit pourtant le mieux, selon vous, laffection du pre
pour sa fille ?
7. Reformulez trois arguments avancs par le pre pour justifier ses
craintes lgard des tudes de sa fille. Citez le texte pour illustrer votre
rponse.
8. Montrez, en prenant appui sur le texte, que le pre nest pas totalement
oppos aux tudes.
RPONSES ET CONSEILS
Rdiger des phrases compltes en rponse
Le nombre de points est souvent divis par deux quand la rponse nest pas
rdige. Oui, non, parce que, car sont donc des mots sinterdire en dbut de
rponse. Si elles sont bien rdiges, les rponses doivent en effet permettre
celui qui les lit de comprendre quelle tait la question pose. Pour cela, il est
conseill de reprendre les mots de la question .
Exemples :
Question 1 : Dans le premier paragraphe, relevez quatre termes diffrents qui
montrent la prsence de la narratrice dans le texte.
Rponse : Me , je , mes et ma sont des termes du premier
paragraphe qui montrent la prsence de la narratrice dans le texte.
Exemples :
Question 3 : Quel niveau de langue utilisait-elle alors ? Appuyez votre
rponse sur une expression tire du premier paragraphe.
Rponse : Elle utilisait alors un niveau de langue familier, comme le montre
labrviation prof dans le premier paragraphe.
Question 12 : Selon la jeune fille, quels avantages les tudes prsententelles ? Trouvez-en une illustration dans le texte.
Rponse : Selon la jeune fille, les tudes permettent par exemple de parler une
langue trangre sans aller dans le pays .
Dans les rponses aux questions 3 et 12, les citations sont intgres dans la
structure de la rponse.
Commenter la citation choisie
Mais si les rponses sont des collages de citations du texte dAnnie Ernaux,
ce nest plus llve, mais Annie Ernaux quil faut attribuer une note. Il faut
en effet citer le texte comme preuve, mais aussi commenter la citation choisie en
essayant de ne pas la paraphraser, cest--dire en essayant de ne pas se contenter
de rpter avec dautres mots ce que dit lauteur.
Exemples :
Question 8 : Montrez, en prenant appui sur le texte, que le pre nest pas
totalement oppos aux tudes.
Rponse : Ce pre nest cependant pas totalement oppos aux tudes de sa
fille, puisquil admet quelles permettent d obtenir une bonne situation . Il
concde ainsi que les tudes facilitent une russite sociale laquelle il aspire
lui-mme, comme lindique le paratexte.
Le paratexte est ce qui entoure le texte. Ici, lintroduction en italique, mais
aussi le titre du roman dont le texte est extrait, le nom de lauteur, la date de
publication du roman.
Exemples :
Question 4 : quel genre littraire ce texte appartient-il ? Justifiez votre
rponse.
Rponse : Ce texte est extrait dun rcit autobiographique : lintroduction nous
assure en effet que la narratrice, lauteur et le personnage principal ne font
quun. On reconnat en outre les marques de premire personne caractristiques
de ce genre littraire. Enfin, il sagit dun rcit rtrospectif, puisque le temps
dominant est limparfait.
Question 7 : Reformulez trois arguments avancs par le pre pour justifier ses
craintes lgard des tudes de sa fille. Citez le texte pour illustrer votre
rponse.
Rponse : Ce pre, mettant sur leur compte [son] visage ferm , craint
dabord que les tudes ne soient mauvaises pour la sant, le moral de sa fille :
La lumire sous la porte de ma chambre le soir lui faisait dire que je musais
la sant.
Il prouve aussi de la honte , car sa fille ne fait pas les mmes choix que
les filles de son milieu et ne gagne pas encore sa vie.
Pour finir, les tudes n[ont] pas pour lui de rapport avec la vie ordinaire :
les tudes suprieures de sa fille lui paraissent donc vaines, inutiles.
pilogue
Je vais vous dcrire Ida car elle tait trs belle. Elle avait de longs
cheveux bruns qui tombaient sur ses paules, et un joli visage. Sous sa cape
noire, elle portait un jupon quelle avait chang contre Alice au pays des
merveilles, et des petits souliers qui faisaient chanter le pav. []
Cest fou comme, au fur et mesure quil crit, les choses deviennent plus
faciles. Les mots arrivent deux-mmes sans quil ait besoin de les chercher,
et les images que conoit son esprit nont aucune peine se traduire en
phrases.
Gudule, La Bibliothcaire,
dition Le Livre de Poche Jeunesse, 2007.
Acte : 1
Alexandrin : 1
Alina : 1
Allitration : 1, 2, 3, 4
Anachronisme : 1
Analepse : 1, 2, 3, 4
Anaphore : 1, 2, 3, 4
Antithse : 1, 2, 3
Argument : 1, 2
Article de dictionnaire : 1, 2
Article de journal : 1, 2
Champ lexical : 1, 2, 3, 4
Chiasme : 1, 2, 3, 4, 5
Citation : 1, 2, 3, 4
Comdie : 1, 2, 3
Comparaison : 1, 2, 3, 4, 5, 6
Complment du nom : 1
Connecteur logique : 1, 2, 3, 4
Connecteur temporel : 1, 2
Crochets : 1
Didascalie : 1, 2, 3
Discours direct : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Discours indirect : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Discours indirect libre : 1, 2, 3
Distique : 1
numration : 1, 2, 3, 4, 5
Euphmisme : 1, 2, 3, 4, 5
Exemple dans largumentation : 1
Forme de phrases : 1
Genre : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21,
22, 23, 24, 25
Genre littraire : 1, 2, 3, 4
Gradation : 1, 2, 3, 4, 5
Groupe nominal : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Guillemets : 1, 2, 3
Homonyme : 1
Hyperbole : 1, 2, 3, 4, 5
Intertitre : 1
Ironie : 1, 2
Journal de bord : 1, 2, 3, 4
Mlioratif : 1
Mtaphore : 1, 2, 3, 4, 5, 6
Mot-valise : 1
Nature grammaticale : 1
Nologisme : 1
Niveau de langue : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13
Octosyllabe : 1, 2, 3
Outil de comparaison : 1, 2
Paragraphe : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Paralllisme : 1, 2, 3, 4
Paraphrase : 1
Paratexte : 1, 2
Parodie : 1, 2, 3, 4
Paronomase : 1, 2, 3, 4
Pjoratif : 1, 2
Priphrase : 1, 2, 3, 4, 5
Personnification : 1, 2, 3, 4
Plonasme : 1
Point de vue du narrateur : 1, 2, 3
Polysmique : 1
Ponctuation du dialogue : 1
Prfixe : 1, 2, 3
Prolepse : 1
Quatrain : 1, 2
Rime : 1
Rubrique : 1, 2, 3, 4
Scne : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Schma narratif : 1, 2, 3, 4
Sizain : 1
Strophe : 1, 2, 3, 4
Suffixe : 1, 2, 3
Synonyme : 1
Thme : 1, 2, 3, 4
Thse : 1, 2, 3
Tiret : 1
Tragdie : 1
Type de phrases : 1, 2
Type de textes : 1, 2
Vers : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Zeugme : 1, 2, 3
Oster (Christian) : 1
Perrault (Charles) : 1
Polo (Marco) : 1
Prvert (Jacques) : 1, 2
Racine (Jean) : 1, 2
Rgnier (Mathurin) : 1
Renard (Jules) : 1
Renaud (Renaud Schan, dit) : 1
Rimbaud (Arthur) : 1, 2
Rostand (Edmond) : 1
Rousseau (Jean-Jacques) : 1
Semp (Jean-Jacques) : 1
Senghor (Lopold Sdar) : 1, 2
Truffaut (Franois) : 1, 2
Uderzo (Albert) : 1
Vermeer (Johannes) : 1, 2
Voltaire (Franois Marie Arouet, dit) : 1
(extraits)
Table
Identit
Copyright
Couverture
Dans la mme srie
Prologue
I - Petits exercices varis pour schauffer et essayer ses outils
Manipuler les mots
Choisir ses mots
Utiliser bon escient les outils grammaticaux
Sessayer aux figures de style
Choisir ses outils pour crer un effet
Affronter les diffrents genres littraires
Corrigs des exercices dcriture
Manipuler les mots
Choisir ses mots
Utiliser bon escient les outils grammaticaux
Sessayer aux figures de style
Choisir ses outils pour crer un effet
Affronter les diffrents genres littraires
II - Rdiger un brouillon et savoir le relire
Rdiger un brouillon
Amliorer son brouillon
viter les erreurs dexpression les plus courantes
Chercher ses fautes dorthographe
Savoir ponctuer son texte
Bien prsenter son texte
III - 17 sujets de rdaction expliqus
1 - Rdiger un conte
2 - Rdiger une description
3 - Rdiger une mtamorphose
4 - Raconter en changeant de point de vue
5 - Rdiger une critique de film ou de livre
6 - Rdiger un texte argumentatif
7 - Rdiger un dialogue argumentatif
8 - Rdiger une explication
9 - Transformer ce texte explicatif en dialogue
10 - Rdiger le compte rendu dun voyage
11 - Rdiger une scne de thtre
12 Rdiger une parodie
13 Rdiger un article de journal
14 - Rdiger une lettre damour