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Amliorer lexpression crite.

Cest un problme rcurrent dans beaucoup de copies. La qualit de


lexpression crite est nettement dgrade, au point parfois de rendre
incomprhensible le devoir et impossible la communication des ides. Car
crire, mme une copie, cest communiquer. En loccurrence avec un
correcteur. Cest transmettre ce que vous avez observ, analys, compris,
appris, pens. Et comme toute communication, cela passe par un code
commun lmetteur (vous) et au rcepteur (le lecteur, prof ou correcteur).
Ce code ncessite le respect de trois critres pour tre dcrypt :

Une syntaxe cest--dire lordre des mots et la construction des phrases


(sujet, verbe, complment).
Lutilisation dun vocabulaire adapt et prcis.
Lorthographe lexicale (celle de lcriture des mots) et grammaticale
(les accords qui permettent didentifier clairement les fonctions des mots
dans la phrase et finalement de la comprendre).

Comment amliorer lexpression crite ?


Il y a plusieurs moyens, requrant des efforts plus ou moins importants de
votre part et exigeant plus ou moins de temps. Tout dpend do vous en tes
avec lcrit. Comme toute activit, lcriture ncessite, pour tre
matrise, un apprentissage qui passe par un entranement rgulier.
Vous ne pourrez acqurir une fluidit dans la rdaction quaprs une longue
pratique et un travail de correction systmatique qui vous permettra de
mettre en place certains automatismes.

Un pralable, se relire !
Tout travail de rdaction doit tre relu. Au fil de la plume, proccup par
ce que lon a dire, on laisse naturellement chapper de multiples erreurs, de
toutes natures : fautes dorthographe bien sr, de syntaxe, mots oublis, etc.
La relecture doit permettre de remettre tout cela en ordre. Ne jamais rendre
une copie sans lavoir relue attentivement au moins une fois (mme si
lon nen a pas envie la fin dune preuve !). Pour un devoir la maison, si

lon a soigneusement planifi sa ralisation (cest--dire si lon ne sy prend


pas au dernier moment), on a intrt laisser de ct le devoir (un jour par
exemple) avant de le reprendre tte repose.
La relecture doit se faire avec un objectif. Le sens et la syntaxe
dabord : ce que jai crit est-il comprhensible par autrui ? Les phrases sontelles correctement construites ? Identifie-t-on bien sujet, verbe, complment ?
Nai-je pas abus des pronoms au risque dentretenir la confusion sur qui fait
quoi ? On nhsite pas barrer, rectifier. Normalement, la maison, on a
travaill au brouillon, donc pas de problme pour rendre une copie propre. En
classe, pas le temps de recopier donc on corrige soigneusement (pas
forcment besoin de blanc ; on peut rayer dun trait de plume et recopier
au-dessus ou dans la marge). Une deuxime relecture doit tre consacre
lorthographe, grammaticale notamment. Cest loccasion de se poser
des questions (nature, fonction des mots) et dappliquer les rgles de
grammaire (que lon a apprises et que lon sait pour la plupart) avec
discernement. Bien sr, cela demande un peu de concentration, de rflexion,
mais on peut considrer que cest une gymnastique crbrale et en faire un
jeu.
NB : leffort de rigueur orthographique, si lon veut quil soit suivi
deffets terme, doit tre systmatique et quotidien. Il doit sappliquer
aussi bien aux crits que lon produit pour autrui qu ceux que lon garde pour
soi.

Lire, tout simplement.


Je pense que lon peut se perfectionner dans le domaine de lcrit par
mimtisme (si ce mot ne vous est pas familier, vrifier immdiatement son
sens dans un dictionnaire). Vous navez pas eu de cours pour apprendre
parler. Vous avez entendu parler, vous avez, petit petit, essay de reproduire
ce que vous entendiez jusquau moment o vous y parveniez correctement. Il
doit en aller de mme de lcrit. A force dtre confront des textes bien
rdigs, on finit plus ou moins par imiter le style de ce que lon a lu. En
tout cas, on shabitue progressivement une syntaxe correcte. On
prend le pli et on parvient, avec un peu dattention et de bonne volont, bien
sr, rdiger correctement. Inutile de vouloir imiter Marcel Proust !
Contentez-vous de phrases courtes, simples mais compltes, dans un
premier temps. Vous aurez ensuite tout le loisir denrichir votre style propre.
Les bons auteurs, ceux qui crivent correctement, ne manquent pas dans la
littrature, dans la presse. Vous navez que lembarras du choix. Lisez

rgulirement, quotidiennement. Abandonnez, ne serait-ce quune demiheure, MSN, tlphone portable ou tlvision pour prendre un livre ou un
magazine, dans le domaine de votre choix. Il existe diffrents genres
littraires, et parmi ceux-ci, vous trouverez srement celui qui vous convient.
Les quotidiens et surtout les magazines, gnralistes ou spcialiss, abondent.
Choisissez-en un, mais dun niveau un peu relev ; vous tes au lyce ! (On
peut bannir la presse people par exemple).
A propos de lecture, je vous conseille un petit ouvrage qui pourrait se rvler
utile pour amliorer votre franais. Cest un recueil de chroniques dun
linguiste, M. Bernard Cerquiglini qui est intervenu pendant plusieurs annes
sur TV5. Son livre, Merci professeur ! (ditions Bayard, Paris, 2008, 328
pages) rassemble ses 300 meilleurs chroniques sur la langue franaise.
Chacune occupe une demie une page et demie maximum. Elles portent sur
des mots, des usages, des points de grammaire. Elles sont accessibles au
commun des lecteurs, souvent savoureuses et non dnues dhumour. Vous
pouvez en lire une chaque soir (a prend 5 minutes), au hasard ou selon votre
prfrence du moment. Je pense que cette pratique peut vous aider
progresser.

Enrichir son vocabulaire courant.


On sexprime avec des mots qui nous servent notamment vhiculer des
ides, exprimer notre pense. Pour que celle-ci soit riche et senrichisse
(cest le but de tout apprentissage), on a besoin de connatre de plus en plus
de mots avec leur sens prcis. Au lyce, dans chaque discipline, chaque cours
est loccasion den dcouvrir de nouveaux et de les apprendre. Dfinition,
comprhension, mmorisation font partie du travail quotidien de
ltudiant. Mais il sagit souvent dun vocabulaire de spcialistes quon na pas
loccasion dutiliser tous les jours.
Il y a aussi des mots dusage moins restreint qui ne font peut-tre pas encore
partie de votre langage courant mais qui ne demandent qu sy intgrer. Alors
nhsitez pas vous enrichir de ces mots, les inscrire dans votre
lexique personnel. Pour commencer, un passage par le dictionnaire pour
dcouvrir le sens dun mot nouveau, rcemment entendu. Pour ne pas
loublier immdiatement, on peut linscrire, avec sa dfinition (et ses
synonymes et antonymes), dans un petit carnet rpertoire que lon pourra
consulter soit rgulirement (pour les plus scrupuleux) soit de temps en
temps, loccasion (pour les moins rigoureux). De toute faon, le simple fait
de recopier un mot et sa dfinition constitue dj un support la
mmorisation. En procdant ainsi, vous avez toutes les chances denrichir

votre lexique, de pouvoir user dun rpertoire largi de mots, de notions, de


concepts, et au final, de mieux comprendre et de mieux vous faire
comprendre.
Il ny a pas en matire de bien parler et bien crire (bien au sens de ce qui
est communment admis dans la communaut scolaire) de recette miracle.
Seul votre travail, votre investissement peut vous assurer damliorer
votre expression crite ou orale. Mais vous pouvez dcouvrir dans cette
activit du plaisir : plaisir de feuilleter un dictionnaire et de dcouvrir des
mots nouveaux, inattendus, bizarres, drles, de chercher leur tymologie et de
prendre conscience quune langue a une histoire et des usages changeants
parce que derrire il y a des hommes. Plaisir de lire, plaisir dcrire aussi,
et pas seulement un SMS dans un sabir* rducteur. Attention ! Il ne sagit pas
de sinterdire les SMS. Il sagit de ne pas en abuser au dtriment dautres
formes de communication plus utiles dans le contexte de vos tudes. (*voir le
dictionnaire)

Une dernire chose. Pour ceux qui ne sont pas srs de bien possder leur
grammaire , il nest pas inutile de revoir les rgles les plus courantes.
Acqurir une petite grammaire au format livre de poche nest pas bien onreux
et peut savrer utile. Votre professeur de franais ne manquera pas de vous
en donner les rfrences.