PLIHON Julie

CAP Petite Enfance

Dossier Professionnel
(preuve EP2)

Session 2005
 Sommaire
Introduction
.p.3
La Crche.
...p.4/16

A -Fonctionnement de la crche ...p.5/9

Heures douvertures de la crche ..........p.5
Situation et plan de la crche ........p.5
Le financement de la crche .........p.6
Les usagers ........p.6
Le personnel ......p.6/7
Le droulement dune journe ..........p.8
Mon rle et ma place dans la crche .........p.9

B - Droulement dune activit : la semoulep.10/11

Annexes ...p.12/16

La
Maternelle.....p.17/38

A - Fonctionnement de la maternelle ..p.19/24

Emploi du temps de la maternelle ......p.20
Emploi du temps des animateurs ........p.20
Financement de la maternelle .........p.20
Les enfants ......p.20
Le personnel ..p.20/21
Situation et plan de la classe .......p.21
Emploi du temps de mes journes ......p.22/23
Le droulement dune journe dans une classe de petite section....p.24

B - Ralisation dune activit ...p.25/26

C - Mes impressions ......p.27

Annexes ...p.28/37
 Conclusion
.....p.38

Introduction
Je mappel Julie Plihon, jai 20 ans.
Jai obtenu mon baccalaurat STT en 2004 et jai
poursuivi une anne dtude dans le suprieur en
.sociologie
Jai dcid de prparer mon cap petite enfance au
cours de mon anne de Deug ne voulant pas
poursuivre de longue tude et voulant travailler
.auprs denfant
Par consquent, je ralise mon cap petite enfance
dans le but de pouvoir passer par la suite le
.concours datsem afin de travailler en maternelle

Jai effectu deux stages dans deux structures

diffrentes. Le premier a t ralis en crche sur
une priode de deux mois et le second en
maternelle sur une priode de quatre semaines.
Mes objectifs sont dobtenir mon diplme,
dacqurir les comptences ncessaires afin de
travailler auprs des enfants.
En crche, je travaillais auprs denfants de 1 2
ans tandis quen maternelle, jvoluais au contact
denfants de 3 4 ans.
Dans un premier temps, nous allons dcouvrir la
crche ainsi que lune des activits que jai pu
raliser lors de mon stage : la semoule.
Dans un second temps, nous analyser la
maternelle et nous tudierons lactivit le Sapin
de nol.
I La crche

A - Fonctionnement actuelle de la crche

Jai ralis mon stage dans une crche collective appartenant un organisme de la
fonction publique des hpitaux de Paris.
La crche est situe dans la ville de Draveil au sein dun hpital de grontologie.
Mon stage dans cette crche a dur deux mois.
Cette crche reoit les enfants gs de 3 mois 3 ans du personnel de lhpital
Dupuytren.

a) Heures douvertures de la crche

- Du lundi au vendredi de 6h30 18h

- Un week-end sur deux de 6h30 18h si plus de 3 enfants
- Crche ouverte toute lanne

b) Situation et plan de la crche

Voici un plan de la crche afin que vous puissiez mieux vous situez
La crche possde deux aires extrieures : une aire clture et goudronne pour
faire du vlo ou du tracteur, et un espace vert pour jouer au ballon, pour courir.

c) Le financement de la crche

Le financement de la crche est assur par le rglement de garde des parents et par
une aide financire provenant de lhpital.
Les locaux appartiennent lhpital Dupuytren.

d) Les usagers

La crche peut accueillir jusqu environ 100 enfants cependant cette dernire ntait
pas remplie lors de mon passage (70 enfants environ).
La crche est divise en 2 sections principales :

-Enfants de 3 mois 1 ans 1/2 compos des BISOUNOURS et des

BOUTCHOUX

-Enfants de 1 ans environ 3 ans avec les POUSSINS et les LUTINS.

Pour pouvoir intgrer cette crche, lenfant doit tre tout dabord enfant du personnel
de lhpital. Mais aussi avoir tous ses vaccins jour, un certificat mdical et raliser
une adaptation positive au sein de la crche en compagnie des parents dune dure
de deux jours minimum.
Une semaine d'adaptation, dont seuls les deux derniers jours sont facturs, est
organise dans ce but.

e) Le personnel

L'quipe des professionnels est compose:

Dune Directrice puricultrice
De deux ducateurs de jeunes enfants
De 12 auxiliaires de puricultrice
De trois agents hospitaliers

C'est en tout 18 personnes au service des enfants et des familles.

D'autres professionnels extrieurs la crche viennent effectuer des visites
ponctuellement, comme la mdecin pdiatre ou des infirmiers.

Les quipes ducatives mettent en oeuvre de multiples activits qui stimule

limagination crative de l'enfant. L'activit cratrice est un besoin qui est absolument
ncessaire au dveloppement harmonieux de l'enfant.
Les ateliers proposs aux enfants peuvent tre la terre, la peinture, la cuisine, la
danse

- Rle de la directrice (Diplme de puricultrice + concours pour devenir

directrice de crche)

La directrice assure la gestion de ltablissement. Elle garantit du respect

de la rglementation de coordination pdagogique, de la relation avec les
familles, veille un bon encadrement du personnel,du suivi administratif et
budgtaire et du dveloppement des changes avec les diffrents partenaires
locaux.

- Rle des ducateurs (Diplme dducateur de jeunes enfants)

Lducateur participe llaboration et au suivi du projet pdagogique avec

lquipe de direction, accueille les parents et les enfants, met en place des activits
adaptes lge de lenfant favorisant son dveloppement psychomoteur. De plus, il
prend en compte les besoins individuels de chaque enfant accueilli en collectivit et
participe lanimation de lquipe et aux runions diverses.

- Rle des auxiliaires de puricultrice (Diplme dauxiliaire de puricultrice)

En crche, l'auxiliaire assure les activits lies l'hygine et l'alimentation,

des activits ducatives. Elle change les enfants, fait manger les plus petits, surveille
le repas des plus grands qui se dbrouillent seuls. Elle prodigue des soins simples
(gouttes dans les yeux, le nez). Lors de la visite du mdecin, elle fait les peses.
Elle se charge de la toilette. Elle participe aussi aux activits ducatives :
apprentissage de la marche, de la propret, organisation de jeux ducatifs. La
relation avec les parents est ici trs importante.

- Rles des agents hospitaliers (pas de diplme spcifiques)

Lagents hospitalier assure lentretien des locaux et la gestion des repas (petit
djeuner, djeuner et goter)
La directrice ainsi que les agents hospitaliers et les ducateurs de jeunes enfants ont
des horaires rguliers : pour la directrice de 10h 17h, pour les ducateurs de 9h
16h et pour les agents de 6h30 14h.
En ce qui concerne les auxiliaires, leurs horaires varient selon les semaines, soit
elles soccupent des ouvertures avec des horaires de 6h30 a 14 h soit elles sont en
charge de la fermeture c'est--dire de 10h 18h heure environ.

f) Le droulement dune journe

Pendant mon stage, je me suis retrouve parmi les Poussins (enfants gs de 1 2

ans)

Arrive
L'enfant arrive, il o son parent range ses chaussures et son manteau dans son petit
casier personnel au dessus duquel trne sa photo et son prnom et ensuite enfile
ses chaussons .Les auxiliaires de puriculture se renseignent sur la nuit pass, les
repas et le petit djeuner de chaque enfant qui est pris en note dans le carnet de
suivi de la journe de chaque enfant.

La Matine
Les enfants lisent, bricolent, jardinent, jouent la poupe ou sur la structure de jeux,
font la ronde, vont dans le jardin
Des activits diverses sont ralises chaque matin telle que la peinture, les
gommettes ou la lecture.
Les changes sont raliss en milieu de matine ainsi la prise du petit djeuner pour
les enfants arrivs plus tt.

Le midi
Les enfants passent aux toilettes et les auxiliaires ralisent les changes pour les
enfants non propres puis vont se laver les mains.
Les enfants passent table ensemble, choisissent leur place et les auxiliaires leur
mettent le bavoir.
Pendant le repas, les enfants se servent seuls dans leur assiette prpare par
lauxiliaire avec son aide si besoin est. Ils grent leur portion de nourriture sous lil
attentif de la professionnelle
Le repas est compos dune entre(lgumes : carottes, tomates), dun plat de
rsistance compos dun viande ou poissons, de lgumes(haricots..) et des fculents
(pomme de terre, ptes riz..), dun fromage et dun dessert( yaourt, fruit..). Le tout
accompagn de pain et eau.
Aprs le repas, les enfants vont se laver les mains, passent aux toilettes, se
dshabillent pour la sieste et vont chacun dans leurs lits. Aprs le rveil, chacun
s'habille seul ou avec laide des professionnelles pour attaquer une aprs-midi bien
remplie.
L'aprs midi
Les enfants jouent librement aprs leur rveil, coutent une histoire avant l'atelier de
laprs midi.
Latelier est ralis par lducatrice de jeunes enfants (piscine boules,
gymnastique)
Vers 16h, le goter se met en place compos de biberons pour certain de yaourt
pour dautres avec un gteau ou une madeleine.

Les retrouvailles
C'est l'heure des retrouvailles. Lenfant saute dans les bras de papa ou maman.
Lauxiliaire fait le bilan de la journe pour chaque enfant (les repas, les activits
ralises.)

g) Mon rle et ma place dans la crche

Entant que stagiaire, ma place dans cette crche tait bien dfinie pour moi-mme et
pour mes collgues. Mes objectifs taient dapprendre, observer et raliser le travail
dune auxiliaire de puricultrice. C'est--dire, raliser laccueil des enfants, les repas,
le nettoyage des locaux, les changes, les siestes, les activits diverses et le rapport
parents/personnel.
Jai aim travailler dans cette quipe qui ma beaucoup aide dans ce stage.
Mes horaires (9 heures 16 heures) taient convenables avec 15 minutes de pose
le matin pour prendre une collation et de 1 heure le midi pour prendre mon djeuner.
Le djeuner se faisait pendant la sieste des enfants se ralisait tour de rle avec
les autres auxiliaires.
Au sein de cette crche divise en 2 sections principales, jvoluais chez les
poussins.
Toutes les tches, je ne les ralisais pas seule au dbut. Jtais encadre par une
auxiliaire qui ma suivi tout au long de mon stage.
Celle-ci tait l pour mapprendre comment bien accomplir un change ou bien
comment mener une activit quelconque du dbut jusqu la fin.
A la fin de mon stage, javais acquis les techniques de change que je ralisais seule
sans assistance. Je moccupais dune table denfant seule pour les repasJe
ralisais ce quune auxiliaire effectuai elle-mme.
De plus, je pouvais si je le dsirais entreprendre une activit avec les enfants comme
la lecture ou bien le dessin.
 B Droulement de activit : la semoule
Activit de manipulation

Jai choisi de vous dcrire lactivit semoule car je lai ralis plusieurs reprises
durant mon stage .Cest une activit qui plait beaucoup au enfant et qui nest pas
difficile et longue raliser.
Lactivit ne devait pas dpasser 20 minutes sinon les enfants se lassaient. Ainsi on
ralisa plusieurs groupes qui tourna.
De plus, nous pouvons larrter tout moment si lenfant le dsire ou bien par
manque de temps.

Nous allons procder en plusieurs tapes afin de vous prsenter le droulement de

cette activit.

1ere tape : - le matriel : semoule, cuillre, le bac pour y mettre la

semoule, des biberons, des bouteilles

- le lieu : bien choisir le lieu car le dsordre qui suit lactivit

entrane un choix judicieux de la pice : par exemple comme nous le faisions, je
choisissais la salle de repas : un espace vaste et ou les enfants ny sont que pour les
repas.

- Savoir si lenfant envie de raliser lactivit semoule car il faut

savoir que si lenfant ne dsire pas raliser telle activit ne surtout pas
le forcer cest son choix.

Sachons qua chaque demande la plupart des enfants dsirai y participer do le

besoin de mettre en place 3 groupes.

- mise en place du matriel

2me tape : Jai pris le premier groupe en charge compos de 5 enfants.

Je demande chacun sil souhaite passer aux toilettes (une demande telle que celle-
ci est faite avant chaque activit).
Je rpartis chaque enfant autour du bac semoule, je leur distribue un ou deux
biberons, une cuillre, une bouteille...
Puis je leur donne quelques rgles : ne pas lancer les biberons, les cuillres ; ne pas
jeter la semoule nimporte o; viter de la manger.

3me tape : Lenfant est fin prt jouer, prendre du plaisir et samuser

4me tape : Jobserve les enfants.

Nous avons Manon, Charles-Morgane, Ocane, Tho et Lucas.

Des enfants gs entre 2 ans et 2 ans .

Manon (2 ans et 2 mois) est une petite fille trs timide qui adore cliner et trs
calme, toujours avec sa couche. Aimer beaucoup les histoires et chants
Charles morgane (2 ans et 2 semaines) est un petit garon trs bavard qui aime
bien se taquiner avec les filles mais un enfant adorable et apprciable, propre mais a
besoin de sa couche pour se sentir en scurit.
Adore faire du vlos et j=courir dans le jardin
Ocane (2 ans ) petite fille douce, trs calme et timide mais ds lors que sa copine
est prsente est trs turbulente, propre. Adore jou dans le coin dnette.
Tho (2 ans et 3 mois) petit garon calme qui pleure tous les matins au dpart de sa
maman, propre.
Aime jouer au coin garage et faire du tracteur
Lucas (2ans 2/1) petit garon bavard et dissip, encor avec la couche. Naime pas
faire du vlos mais adore faire du puzzle et dessiner

En observant les enfants, je constate que cette activit permet dexercer son habilet
remplir, verser, dverser, transvaser et de prendre contact avec divers matriaux,
laide de ses sens car ici nous utilisons la semoule mais nous aurions p prendre de
leau ou du sable.
Le fait de donner la cuillre lenfant incite lenfant se servir de la cuillre, de
raliser le bon geste pour la prise des repas.
Annexes
 Quand inscrire son enfant la crche collective ?

Les crches collectives constituent un mode de garde pratique et sr pour

l'enfant dont les parents travaillent plein temps. L'inconvnient ? Une
demande largement suprieure l'offre de places... De l'inscription
l'admission, retour sur un parcours sem d'embches... qu'il s'agit de
matriser.
Le fonctionnement des crches collectives

Municipales ou prives, les crches collectives, pour fonctionner, reoivent

l'agrment du service de Protection maternelle et infantile (PMI) et de la
Direction de l'action sociale de l'enfance et de la sant (DASES). L'objectif :
garantir l'application des rglements concernant les locaux, les quipements,
l'hygine, les qualifications du personnel... Fonctionnant du lundi au vendredi,
les crches sont ouvertes, en moyenne, 11 heures par jour, entre 7h30 et 19h.
Seuls les enfants dont les deux parents travaillent -l' un des deux peut aussi
tre tudiant- sont admis. Il n'y a pas de plafond officiel de revenus et les tarifs
demands aux familles varient en fonction de ces derniers : les tablissements
ayant besoin, pour fonctionner, d'un juste quilibre entre faibles et fortes
participations. Chaque candidature est donc examine en fonction des places
disponibles. Nanmoins, la proximit de son lieu de domicile est un facteur de
slection : priorit est donne aux riverains !

Inscription n'est pas admission !

Aujourd'hui, les crches collectives sont trs prises : c'est donc ds le dbut
de la grossesse qu'il faut inscrire son enfant si on veut que celui-ci soit admis
ds l'ge de deux mois et demi (fin du cong de maternit lgal). Premier
rflexe : tlphoner aux tablissements afin de connatre les jours et heures
de rception des parents. Lors de cette premire visite, il faut se munir de son
carnet de maternit ainsi que des justificatifs de revenus des deux parents. En
change, on vous remettra le rcpiss de votre demande d'inscription qui
vous sera demand lors de vos visites ultrieures : au moment, par exemple,
o vous fournirez la dclaration de naissance de l'enfant, qui confirmera
l'inscription... Mais inscription ne signifie pas admission, et il va se passer de
longs mois entre les deux. Au cours desquels, il faudra reprendre contact,
rgulirement : "j'ai tlphon la crche chaque mois pour confirmer
l'inscription, raconte Caroline, jeune maman de Hugo. Je n'ai pas hsit
montrer ma motivation : je suis retourne trois fois la crche et n'ai pas tari
d'loges sur tout ce qui m'enthousiasmait". Et Hugo a obtenu sa place...

Mais l'admission dfinitive ne peut tre prononce que lorsqu'une place se

libre et que l'enfant a t reconnu apte, aprs une visite mdicale (impratif,
galement, d'tre jour de ses vaccinations). Et en cas de refus, pensez
contacter les crches familiales, parentales, les jardins d'enfants, les jardins
maternels ou les haltes-garderies...

Les modes de garde collectifs l'anne

Les crches collectives

Cest quoi ?
Cest un lieu daccueil en collectivit pour les petits. La crche reoit des
enfants gs de 2 mois et demi jusqu 3 ans. La plupart du temps, seuls
les enfants dont les deux parents travaillent sont admis en crche.
Dailleurs plus les places sont rares, et plus il faut runir de conditions
pour postuler.

Le personnel
Une directrice, infirmire puricultrice diplme dtat, dirige la crche.
Les autres professionnels sont des auxiliaires de puriculture, des
ducateurs de jeunes enfants, des agents de service, cuisinires,
lingres, femme de mnage, mais aussi des mdecins et des
psychologues. Les normes dencadrement prvoient une auxiliaire ou
ducatrice pour 8 enfants qui marchent et pour 5 enfants qui ne
marchent pas.
Les crches collectives peuvent tre municipales ou prives, elles
dpendent toutes de la DASES (Direction Action Sociale Enfance et
Sant) et de la PMI (Protection maternelle et infantile).

Les horaires
Les crches ont des horaires qui varient. Se renseigner auprs de
chacune d'elles

Le cot
Le cot financier dpend des revenus.

Commentaires
La crche se propose dtre le premier lieu de socialisation de votre
enfant, elle offre un environnement panouissant. Une quipe
pluridisciplinaire de professionnels comptents est en charge du bien-
tre des enfants.
.
Les horaires dune crche ne sont pas toujours adapts aux emplois du
temps de parents qui travaillent temps plein.
Les enfants en collectivit ont plus de risques tre en contact avec des
microbes, et certains enfants y sont plus sensibles que dautres. Or, ds
que lenfant est malade, il nest plus accept en crche.

Quelques
comptines
Une araigne sur le plancher Il court le furet
Une araigne sur le plancher Il court, il court le furet
se tricotait des bottes Le furet du bois, Mesdames
Dans un flacon un limaon Il court, il court le furet
enfilait sa culotte Le furet du bois joli
J'ai vu dans le ciel une mouche miel Il est pass par ici
Pincer sa guitare Il repassera par l
Un rat tout confus sonner l'anglus Il court, il court le furet
Au son d'la fanfare Le furet du bois, Mesdames
Il court, il court le furet
Petit escargot Le furet du bois joli.
Petit escargot
Porte sur son dos
Sa maisonnette Dans la fort un ouistiti
Aussitt qu'il pleut, Dans la fort
Il est tout heureux un ouistiti
Il sort sa tte! tout petit tout petit
. se balanait
Dans sa maison un grand cerf de ci, de l
Dans sa maison un grand cerf hop la hop la
regardait par la fentre vint un rampant
un lapin venir au loin un grand serpent
et frapper chez lui pan pan pan pan
cerf, cerf, ouvre moi il est parti
ou le chasseur me tuera le ouistiti
lapin lapin entre et viens tant pis
me serrer la main tant pis

Les petits poissons dans l'eau

Les petits poissons dans l'eau, nagent,
nagent, nagent, nagent,
Les petits poissons dans l'eau nagent
aussi bien que les grands.

Les grands, les petits nagent comme il

faut
les petits, les grands nagent bien aussi.

Les petits poissons dans l'eau, nagent,

nagent, nagent, nagent, nagent.
Les petits poissons dans l'eau nagent
aussi bien que les grands.

Surveillance de l'enfant
Aprs l'admission, chaque enfant est suivi rgulirement par le mdecin de la crche
qui donne les indications de soins, de rgime alimentaire, et s'assure du bon
dveloppement physique, mental et affectif de l'enfant.
Vaccinations obligatoires :
- Le B.C.G. est obligatoire pour toute Vaccinations conseilles :
admission en crche. Un contrle du - vaccin anti-coqueluche
B.C.G. sera exig chaque anne : s'il - vaccin contre la rougeole, la rubole
est ngatif, le B.C.G. devra tre refait. et les oreillons
- Les vaccins antidiphtrique, - vaccin contre hemophilus influenza
antittanique, antipoliomylitique sont - vaccin contre l'hpatite B
obligatoires avant 18 mois.
Un certificat mdical du mdecin traitant de l'enfant devra tre fourni pour
toute contre-indication une vaccination obligatoire.

Maladie de l'enfant

Lorsque l'enfant est malade, la Directrice doit en tre informe le plus tt possible
afin de mettre en oeuvre rapidement les mesures prventives qui s'imposent.
Les enfants ayant une maladie contagieuse ne seront pas admis la crche, un
certificat de non contagion sera demand pour la radmission la crche.
Les mdicaments ne sont donns aux enfants que si les parents ont fourni la
photocopie de l'ordonnance du mdecin traitant. Il sera en outre indispensable que le
mdecin traitant prcise sur lordonnance ce traitement peut tre administr par
lauxiliaire de puriculture .

En cas de maladie au cours de la journe, les parents seront prvenus

par tlphone afin de prendre les dispositions ncessaires auprs de
leur mdecin traitant. En cas d'aggravation des symptmes, la Directrice peut exiger
que l'enfant soit repris par ses parents.
ll - La maternelle

De la petite la grande section, la maternelle reoit des enfants gs de 2 4 ans.

Elle a pour objectif principal de prparer les enfants la vie en classe et en socit,
ainsi qu'aux futures matires qu'il dcouvrira en primaire

Prsentation gnrale :

Avant d'tre une cole, la maternelle est un lieu de rencontres, d'changes et de

dcouverte pour les petits enfants. Elle prend le relais de votre vie de famille et
prpare les enfants sa future scolarit lmentaire.
Son but est de permettre aux enfants de faire des expriences et des apprentissages
essentiels qui leurs permettront de devenir grand .

Quel est le programme?

- Vivre ensemble :-Accueil de toute la famille. Exploration de la classe, de

l'cole, des matres et matresses
-Vie collective : connaissance de soi et des autres enfants. Respecter les
rgles de vie en commun.
-Communication : prendre la parole, dialoguer, savoir couter et comprendre
ce que dit l'autre (les autres enfants et les adultes)
Apprendre parler et construire son langage : prendre conscience des diffrents
sons de la langue franaise et petit petit les reconnatre. (syllabes, phonmes)
Interprter la signification d'un mot inconnu en fonction de son contexte, apprendre
de nouveaux mots, des expressions
 -Ecoute et langage oral : coute de textes varis (raconts par le matre ou
enregistrs) avec des images ou non. Sorties au thtre (marionnettes).
-Initiation l'crit : livres lus par le matre ou feuillets la bibliothque.
Relecture frquente des livres qui plaisent le plus aux enfants. Retrouver les
paragraphes, les phrases, les mots dans un texte. Interprtation collective d'un texte
(qui sont les hros, quelle est la trame).
-Marcher, courir, sauter, grimper, ramper, tirer, pousser, se tenir en quilibre,
voluer sur la glace, la neige, dans l'eau Utiliser son corps ou des objets (chaises,
cerceaux, ballons, cordes, tricycles)

- les objets et la matire : jeux de construction. Dcouverte des proprits du

bois, terre, pierre, vent, air, pluie, neige, jeux d'ombre

-Education musicale : chanter, apprendre des comptines courtes, inventer des

chansons. Danses et jeux rythmiques. Dcouvrir des instruments. Ecouter et
reconnatre les bruits, les sons.
-Arts plastiques : exploration visuelle, tactile et expression personnelle
(empreintes, dessin, peinture, modelage, objets en volume). Commentaires sur
son propre travail
- Classer, dnombrer, mesurer et reconnatre :-Classer des objets en fonction
de plusieurs critres (poids, taille, couleur)-Approche du nombre : plus, moins,
pareil, les doigts de la main, nombre de places autour de la table
-Reconnaissance des formes : figures fermes ou ouvertes, classes par
nombre de sommets, de cts, de faces
-Se reprer dans l'espace et dans le temps : en dessous, au fond du couloir,
aprs la porte, gauche sous l'escalier, hier, avant-hier, cet aprs-midi
 A-Fonctionnement actuel de la maternelle
La structure dans laquelle jai ralis mon second stage est une maternelle
Maternelle Lavoisier localise Lieusaint dune dure de 4 semaines.

a) Emploi du temps de la maternelle

- Ouverte lundi, mardi, jeudi, vendredi et un samedi sur trois

- Les heures de cours pour les enfant : 8h3011h30 / 13h3016h30
- Vacances scolaires.

b) Emploi du temps des animateurs (service enfance de

la mairie en dehors des heures de classe)

- Accueil matin (7h30 8h30) : Reoit les enfants avant daller lcole.
- Accueil priscolaire (17h 18h30) : Reoit les enfants aprs lcole jusqu
larrive des parents.
- Des mercredis et vacances scolaires (7h30 18h30) : Accueille les enfants en
demi-journe, journe avec ou sans repas.

c) Financement de la maternelle.

La maternelle est sous la direction Mme Bugeat Lorela qui est directrice mais aussi
enseignante dans cette maternelle.
Le financement de la maternelle provient du ministre de lducation, de la mairie de
Lieusaint (locaux, matriel) et des cotisations demandes en dbut danne aux
parents.
d) Les enfants

La maternelle se compose de six classes composes denfants gs de 3 6 ans.

Nous avons une section de petit, une section de moyen petit, deux sections de
moyen, une section de moyen grand et une section de grand.
Dans chaque classe il y a en moyenne 25 enfants.
Dans la classe o je me trouvais, il y avait 23 enfants.

e) Le personnel

Lquipe professionnelle est compos de :

Une directrice : instituteur ou institutrice qui, aprs avoir fait une demande et
pass un entretien d'valuation, ont obtenu un poste de directeur(trice) d'cole
maternelle.
Cinq matresses : personnes qui enseignent l'cole
Quatre ATSEM : L'agent territorial spcialis d'cole maternelle (ATSEM) est
un intervenant qualifi de catgorie C d'une collectivit territoriale, recrut sur
concours et titulaire du CAP petite enfance. Il assiste le personnel enseignant
pour la rception, l'animation et l'hygine des trs jeunes enfants.
 Il prpare et met en tat de propret les locaux et le matriel servant
directement ces enfants. Il participe la communaut ducative.

Dans chaque classe une atsem y est attribu pour lanne entire.
Au total, il y a 6 classes de maternelle.

f) Situation et plan de la classe

Ma classe est situe cot du dortoir pour faciliter laccs lors de la sieste et de la
salle de motricit.

L'ENSEIGNANTE : Mme Lorella BUGEAT

L'ATSEM : LILIANE

LES ENFANTS : 23 au total dont 11 garons et 12 filles

g) Emploi du temps de mes journes

 ACCUEIL
8h20 9h00 Jaccueille les enfants avec la directrice.
Je leur propose des activits telles que le dessin, la
lecture
REGROUPEMENT
9h00 9h30 Je fais passer les enfants aux toilettes puis jaide latsem
prparer la collation.
Je sers les enfants puis dbarrasse les tables pendant
que la matresse ralise le Rituels de toutes les matins
(appel, date, les enfants absents, la mto)

SALLE DE MOTRICITE
9h30 Avec la matresse, on emmne les enfants en salle de
motricit.
10h00
Petite Motricit, parcours, rondes, expressions
corporelles...
Ralisation dactivit
Nous prparons latelier pour les enfants avec latsem et
la matresse : mise en place des nappes, prparer le
10h00
matriels et les enfants
10h45 Je moccupe dune table en prsence de 5 enfants et je
leur fais raliser lactivit.
Ds que cest lheure de la rcration, je vais prparer
les enfants (chaussures) puis je vais ranger la classe et
je vais rejoindre les matresses dans la cour.

10h45 RECREATION
11h15
11h20 Jemmne les enfants avec latsem aux toilettes pour
11h30 ceux qui mangent a la cantine puis les emmnent la
cantine.

11h30 Je rentre chez moi pour prendre mon djeuner

13h20
13h20 Jappelle les enfants pour la sieste, je les rcupre
15h20 toujours en prsence datsem pour les emmener au
dortoir, on les couche et on leur met une musique douce
pour les endormir.
Pendant la sieste, jai le temps daller observer les autres
classes, poser des questions la directrice et rdiger
mes notes de la journe.

15h25 Les enfants sont rveilles, je les aides a shabiller et je

leur donne une petite collation (un biscuit) avant la
15h45
rcration
15h45 Je vais en rcration avec les matresses et les enfants
16h15
Dans cette maternelle, je ralisais mon stage dans une
classe de petite section et mon statut tait un statut datsem. Toute
 la journe, je travaillais avec la matresse et latsem qui me
conseillais, mapprenais ce que javais a apprendre, me donnais
les tches effectuer tout au long de la journe. Mes journes se
ressemblaient mais ctait avec plaisir que je le ralisais.
Je faisais laccueil des enfants avec la matresse, je prparais
leur petit djeuner, nettoyai la classe mais aussi surveillais la sieste
et ralisais les activits avec la matresse.
Mon stage, ma beaucoup appris sur les enfants en
maternelles, je dcouvrais un nouveau monde diffrent de celui
que je connais des enfants.

h) Le droulement dune journe dans une classe de

petite section

Larrive
Les enfants arrivent, il est 8 h30.
Certains arrivent de la garderie et les autres arrivent avec les parents.
La matresse accueille les enfants qui ont rang leurs manteaux et qui ont mis leurs
chaussons.
Lorsque lenfant arrive, celui-ci doit reprer son tiquette o est inscrit son prnom et
va la place sur le tableau des inscrits. (Voir rituels en petite section annexe)
Lenfant est libre dans la classe de faire ce quil dsire : dessiner (feuille et crayon
mis a leur disposition), lire livre, se dguiser ou bien jouer.
Les enfants sont sous la surveillance de la matresse qui accueille les autres enfants.
Vers 9 h quand tous les enfants sont arrivs la matresse teint les lumires et
demande aux enfants de ranger la classe.

La matine
Il est environ 9h, la classe est range.
Les enfants font le petit train sur un air de chanson et font un passage aux toilettes.
(le petit train sen va de la montagne..).
Pendant ce temps, latsem va prparer le petit djeuner de tous les enfants (petit
djeuner apport par les parents : crales, yaourt, biscotte) (voir annexe
collation)
Les enfants se placent chacun leurs tables puis mangent sils le dsirent.
Il est environ 9h30 les enfants vont en salle de motricit
10h, les enfants retournent en classe pour raliser lactivit en prsence de la
matresse et de latsem.
10h45 les enfants vont shabiller pour la rcration jusqu 11h15 pour larrive des
parents.

Le midi
Les parents viennent chercher leurs enfants vers 11h20 dans les classes. Pour les
enfants mangeant la cantine, latsem les rcupre.
Latsem fait passer les enfants aux toilettes pour leurs besoins et se laver les mains
puis ils se dirigent vers la cantine.
A la cantine les enfants se placent tables puis on leur sert manger.
Les enfants mangent puis vont se laver de nouveaux les mains et vont dans la cour
jusqu 13h20.

Laprs midi
Laprs midi cest la sieste.
Les enfants vont se coucher chacun dans leur lit avec les atsem et la matresse qui
les accompagnent.
On met une musique douce pour pouvoir les endormir.
Lastem ou bien la matresse tour de rle font la surveillance de la sieste.
Vers 15h20 on rveille les enfants tout doucement.
Les enfants vont se prparer pour la rcration. 15h45 les enfants vont en
rcration.
16h20 les parents arrivent et la classe est finie.

B Ralisation dune activit

Cadeau pour les parents pour nol : le sapin.

Pendant mes quatre semaines de stage en maternelle, nous avons ralis deux
grandes activits principales. Je vais vous dcrire le sapin pour nol ralis sur 2
semaines et demi qui se trouve tre le cadeau des enfants aux parents.

Le sapin de nol
Matriel : un support, 2 sapins, de la peinture verte et blanche, du coton, des perle
et une guirlande, des paillettes, du vernis.

Les enfants tant trop nombreux, ils taient spars en deux groupes, un groupe qui
faisait la peinture du support et du sapin et lautre groupe qui faisait soit la pte
modeler ou du coloriage.

1re tape : Prparation

Pour mettre en place cette activit je devais prparer la peinture, les pinceaux et la
nappe sur chaque table pendant que les enfants coutaient les explications de
lactivit donnes par la matresse.
Une fois les tables prtent, nous avons habill les enfants dun tablier de protection
et on les installa sur les tables.

2me tape : Prsentation des matriaux aux enfants

Les enfants arrivent sur les tables touchent tout, regardent. Je leur distribue
chacun soi le sapin ou soi le support quil devront peindre eu mme et un pinceau.
Normalement la matresse leur a expliqu ce quils doivent faire mais une nouvelle
explication est trs utile.
Donc, on leur explique nouveau ce quil doit faire.
On leur donne les rgles de scurit quils doivent bien mettre en plus telle que de ne
pas courir avec les pinceaux, les pots de peinture, ne pas en mettre dans la bouche,
viter dclabousser les camarades et daller se laver les mains une fois que lactivit
est finie.

3me tapes Ralisation de lactivit sur plusieurs jours

Les enfants peignent leur sapin en vert et leur support en blanc chacun leur tour par
petit groupe.
Le lendemain dcole, la peinture est sche, les enfants rcupre les sapins pour
raliser la dcoration du sapin, cest dire coller les perles, la guirlande, le coton
(reprsentant la neige au pied du sapin)et les petite cadeaux.
Entre temps, nous la directrice, latsem et moi-mme avons mis des paillettes et
vernis les sapins pendant les siestes des enfants. En effet, le vernis trop toxique pour
les enfants.
4me tapes : La finition

Le sapin est prt tre mont.

Nous montons les sapins avec les enfants puis les recouvrons de papiers cadeaux.

Lors de cette activit qui fut longue pour les enfants se fut une joie pour lenfant de la
raliser mme si on leur demandait beaucoup de patience.
Les enfants ont beaucoup aim peindre un cot du sapin mais quand on leur a dit
quil y avait aussi lautre cot peindre alors ils ne furent plus aussi enthousiaste
quau dbut mais ils le firent quand mme avec un peu daide.
Lorsquil colla les perles et la guirlande les enfants ont beaucoup apprcis ce
moment car il y avait des couleurs en abondance et donc plein de choix possibles.
Le moment le moins plu a t pour coller le coton car il collait aux mains et les
enfants naimaient pas a. Dailleurs, ils voulaient aussitt se les laver alors que ce
ntait pas fini.
Lorsque les sapins furent compltement finis, les enfants taient heureux et fiers de
les avoir fait.
On leur avait dit de garder la surprise aux parents mais certains nont pas pu tenir
leur langue.

5me tapes : Jobserve les enfants

Nous avons Julie, Kyllian, Dborah et Lenny.

Des enfants de petite section de maternelle gs de 3 ans.

Julie petite qui que je viens de dcouvrir car absente pour cause de varicelle.
Petite fille trs dynamique et bavarde.

Kyllian petit garon qui arrive trs tt le matin (7h laccueil) et qui va aussi
laccueil le soir.
Petit garon qui adore faire des clins et qui rclame sen cesse sa maman.
Petit garon trs nergique.

Dborah petite fille timide qui adore dessiner. Ds quelle arrive en classe elle
demande des feuilles.

Lenny petit garon un peu en retard par rapport aux autres car trs timide, sexprime
pas du tout en classe et prend beaucoup plus de temps pour raliser une activit
mais va au bout des choses.
Il ne sait pas reconnatre son tiquette quand il arrive en classe.

Conclusion :

Jai beaucoup aim cette activit de nol qui nous fait penser la magie de nol, les
cadeaux, la musique, les dcorations.
Les enfants ont trs bien travaill donnant un rsultat trs joli et russi.
Jai beaucoup apprci cette activit, jai pu observer les enfants sur leurs aptitudes
travailler seul sur un projet pendant quelques jours.
Jtais prsente si des enfants avaient besoin daide, je leur redonnais des perles ou
de la colle sil en manquait.
C Mes impressions
Mon stage sest trs bien droul dans une trs bonne ambiance.
Jai eu de bon lien avec la directrice et les atsem qui mont accueilli et appris
beaucoup sur les enfants.
Mon rle ntait pas tout fait dfini car soit jtais avec la matresse soit avec
latsem.
Je ralisais le travail dune atsem : nettoyer des tables, collation mais je restais
beaucoup aussi en prsence de la matresse pour pouvoir observer les enfants,
raliser des activits avec eux.
Tout au long de mon stage, jai observ lintrt de laisser les enfants libres, les
rendre autonomes (leur apprendre ranger les jouets, compter, lire leur prnom
seul, reprer les enfants absents).
Pendant mon stage jai pu particip au spectacle de nol qui tait le nez de
llphant .Spectacle trs amusant pour les enfants comme les adultes.

Malheureusement mon stage sest termin avant de pouvoir participer la venue du

pre qui je pense maurait beaucoup plu.
La matresse ma expliqu quil venait voir les enfants, leurs donnait les cadeaux
lcole et un goter tait organis.

Mon stage a t une russite en apprentissage, observation et plaisir.

 Annexe

Les rituels en petite section

Lappel est une situation qui se rpte quotidiennement le matin lors de
laccueil. Il fait partie de ces activits dites rituelles et sinscrit dans le
domaine du Vivre ensemble , cest une situation qui va permettre
lenfant de saffirmer comme une personne dote dune identit propre.
Cest un moment qui doit tre ducatif et donc volu au fil de lanne et
ne pas devenir un rite. Les enfants, outre des comptences dans le
domaine du Vivre ensemble , vont dvelopper des comptences dans le
domaine sinitier au monde de lcrit et dans les instruments pour
apprendre .
Larrive en classe et le dshabillage:

- Reconnatre lenseignant et Dire bonjour en entrant dans la

les adultes de la classe
- sensibiliser les enfants au
civisme : politesse, courtoisie
- constater les relations
parents/enseignant
- dvelopper le sens des
responsabilits, de
lautonomie
classe, aux enfants et la
matresse
Observer que la matresse dit
bonjour et parle aux parents
Accrocher son manteau son
portemanteau correctement en
rangeant ses gants et son bonnet
Mettre ses chaussons

Prendre son tiquette pour signaler sa prsence :

- reconnatre son prnom et en petite section, le prnom est en

celui de ses camarades
majuscule dimprimerie avec photo
sur le recto. Au bout de quelques
mois (rentre des vacances de Nol
priori),la photo sera place au
verso, les enfants reconnatront leur
prnom en prenant des indices sur
lcriture, la longueur) et en
utilisant la liste rfrentielle. La
validation se fera en retournant
ltiquette, par contrle avec la
photo.

Liste rfrentielle des prnoms des lves de la classe : les prnoms

sont accompagns des photos avec la mme prsentation que sur les
tiquettes individuelles. Il est possible de les classer pour permettre
une lecture plus rapide (garons/filles, groupes de couleur, ordre
alphabtique)

Lappel :

- affirmer son identit Au moment du regroupement,

- lappel se fait comme chez les plus
reconnatre les autres et tre
reconnu par eux grands, lenseignant appelle les
enfants tour de rle et change
Domaine dominant dactivit : des quelques paroles de bienvenue.
outils pour apprendre, Dnombrement des absents : les
comptences mises en uvre : tiquettes des absents sont
- Apprentissage de la comptine identifies, places sur le tableau
numrique. du ct des absents (sous
- Approche du nombre cardinal ltiquette correspondante).Le
dans le dnombrement matre dnombre haute voix en
 (capacit dire, la fin du pointant du doigt chaque tiquette
dnombrement dune avec les lves. Puis les enfants,
collection, que le dernier mot soit ensemble, soit un enfant choisi
prononc correspond au par lenseignant (et avec laide de
nombre dlments de cette celui-ci), trouve parmi les tiquettes
collection) qui lui sont proposes le cardinal
- Frquentation de lcriture (d) et lcriture chiffre
chiffre des nombres. correspondant au nombre des
- Mmorisation et absents)
communication dun nombre Dnombrement des prsents : cest
aprs le comptage loccasion dintroduire et de
favoriser lapprentissage de la
comptine numrique orale en
posant la main sur la tte de
chaque enfant.

La date est peu peu introduite

avec la comptine des jours et le
dplacement de la coccinelle des
jours par lenfant responsable

Pour finir les rituels, noublions pas

la prsentation de la Journe.

Vivre ensemble en Petit Section

- reprer son portemanteau par sa

photo
- reprer les diffrents coins de la
Trouver ses classe
repres et sa - ranger les jeux aux bons endroits
- retrouver ses affaires
place - connatre le rle de chaque adulte de
lcole, connatre leur nom et
sadresser eux en cas de besoin
- faire une activit avec autrui
- accepter de participer un jeu
collectif, une activit commune,
Apprendre une ronde
cooprer - partager du matriel avec autrui
 - jouer en bonne entente avec les
autres dans les coins jeux
- raliser des uvres avec autrui
- suivre la classe dans toutes ses
activits
- ranger le matriel
Comprendre et - attendre son tour (aux toilettes, lors
sapproprier de lhabillage, pendant les activits.)
- savoir indiquer sa prsence
les rgles de la - faire un rglement de classe : dcider
vie collective des rgles de vie de la classe et les
dicter ladulte
- respecter ces rgles de vie commune
- participer aux diffrents rituels de la
classe (appel, date, mto...)
- surmonter son angoisse et sexprimer
devant les autres
Echanger et - participer aux moments de
communiquer regroupement (ou au moins ne pas
dans des dranger ceux qui y participent)
- raconter aux autres un vnement
situations proche ou lointain, une histoire, un
diversifies livre, un dessin anim.
- raconter (en sappuyant sur le cahier
de vie) ce quon a fait en classe et ce
quon a fait la maison
- dcrire une affiche, un panneau, une
publicit, une image.

Affichage dans la classe

Au-dessus du tableau :

- emploi du temps en photo de la journe

- frise numrique de 1 10

Sur le tableau :

- frise de la semaine
- tableau des prsents et des absents (tiquettes magntiques)
Panneau rouge :

- la chenille des anniversaires

- affiches des mois

Porte grise dortoir :

- comptine

Au murs :

- comptine
- Tableau des couleurs
- quelques activits ralis par les enfants

Porte extrieure :

- affiche classe
- liste des enfants
- panneau informatif
- liste des collations amener chaque par chaque parents

Rglement de la classe

En classe et lcole, En classe et lcole,

je peux : je ne peux pas :

- travailler - donner des coups de poing ou de pied

- faire des dessins ou de tte
- faire des coloriages - donner des claques
- rire - cracher
- jouer aprs avoir travaill - tirer les cheveux
- faire des bonhommes - mordre
- jouer aux voitures, la cuisine, aux - pousser
poupes - se rouler par terre
- faire de la peinture - se battre
- mamuser - griffer
- lire un livre - faire tomber les autres
- chanter - prendre la place
- faire du sport - dranger les enfants qui travaillent
- apprendre crire - courir dans la classe, les couloirs, les
 - faire des gteaux escaliers
- boire de leau et manger des gteaux - mettre de leau partout
- mentir
- faire les fous dans les toilettes
- crier
- parler quand la matresse parle
- tirer la langue
- embter les autres
- dire des gros mots

Sinon, je vais sur la chaise du puni et la

matresse prviendra mon papa et ma maman

Ce rglement et ces sanctions ont t dcids par les enfants de la classe et la

matresse. A charge pour eux de veiller sa bonne application. Il est affich
en grand dans la classe de manire pouvoir sy rfrer tout moment de la
vie de la classe. Chaque enfant en a aussi un exemplaire dans son cahier pour
le prsenter et lexpliquer ses parents.
 Langage au cur des
apprentissages :
Oral :
- Dsigner, nommer les ingrdients
de la collation, le matriel, les
actions,
- Exprimer des sensations et des
opinions,
- Indiquer des lments absents et
proposer dautres ingrdients,
- Rpter des formules de politesse
puis les dire systmatiquement,
- Etablir un imagier des aliments,
- Prparer des menus.
Dcouvrir le monde :
- Observer les aliments et le
matriel,
- Utiliser des ustensiles et faire
ladquation matriel/aliment
Procder des expriences
sensorielles :
- Got : identifier des aliments,
- Odorat : identifier les odeurs,
- Toucher : prouver la consistance
de diverses denres,
- Vue : reconnatre les couleurs, des
nuances
Vivre ensemble :
- Partager lespace, le matriel, les
aliments.
- Distribuer,
- Apprendre les rgles de politesse :
demander, remercier, se servir on tour,
attendre les autres, tre propre
La Collation
La sensibilit,
lImagination, la
Cration :
- Dcorer : le panneau des
menus
Objectif et comptences
La collation est un moment
important lcole maternelle.
Ce temps est dautant plus
justifi quand il est porteur de
sens pour les enfants. Cest
loccasion de collaborer avec
les familles, dessayer de
changer les habitudes
alimentaires de certains enfants.
Objectif gnral
- Exercer ses 5 sens et accepter
des rgles de vie et dhygine.
Comptences
- Prendre la parole;
- Observer et nommer ;
- Faire des choix
 Rle affectif et
scurisant

Les comptines et jeux Rle socialisant

vocaux pratiqus avant
Elles fournissent des patrons
lentre lcole ont
de base de lactivit
permis aux enfants de
langagire dans la mesure
dcouvrir leur identit. Ils
o elles sont composes
leur ont donn des
dlments conventionnels
occasions dexplorer
lis par des rgles trs peu
comment agir avec des
modifiables. Leur usage
mots Ils dcouvrent quils
garantit lenfant une
peuvent jouer avec les
participation russie.
mots. Ces jeux rassurent,
aident grandir en
procurant du plaisir.

Les Activits possibles

autour des
comptines comptines

Scuriser et apaiser
Pourconsoler un enfant
inquiet, aprs une
sance de motricit,
Supports dapprentissages moment dactivit pour
un retour au calme.
Les rythmes temporels : leur emploi, rptition aident Au moment des
prendre des repres dans la vie de la classe rangements.
(regroupement, dplacements) ; Lentranement de la
mmoire : elles sollicitent diffrentes formes de mmoire .Rythme
(auditive, gestuelle et visuelle). Lexpression orale et la Le chant et les mots vont
communication : elles entranent la prononciation, avec le mouvement. Le
larticulation en dveloppant la discrimination auditive et rythme pourra tre
engagent ainsi au reprage des sonorits de la langue. A marqu par : les
partir des comptines chaque phonme est travaill et les balancements, les
prononciations sont corriges, et les problmes de frapps, les percussions,
langage sont dtects (un reprage prcoce permet un les dplacements et les
meilleur suivi orthophonique en cas de besoin) Elles gestes.
enrichissent le lexique par les thmes quelles voquent
et la syntaxe par les structures quelles utilisent. La Pour jouer et apprendre
lecture et la production dcrits : leurs textes crits les rgles
prsents par lenseignant permettent le reprage des Introduire certaines
invariants et servent de rfrents pour apprendre rgles de jeux (qui sort,
construire un crit de mme type (comptines qui reste) pour des
complter, inventer). jeux tels que Chat
perch , Le loup et les
agneaux

Pour compter, calculer et

dnombrer

Pour dcouvrir et
prononcer correctement
les phonmes de la
langue franaise
 Vivre ensemble :
Langage au cur des - faire dcouvrir le
apprentissages : milieu dans lequel on
vit, ses dcouvertes,
Oral : ses sorties aux autres
- Amliorer son dsir enfants de la classe
de communiquer - grce des collages
Utiliser un dans le cahier ou des
vocabulaire prcis - textes dicts aux
Utiliser un temps du parents
pass pour relater - prsenter sa famille
une exprience vcue le travail de lcole
- Enrichir son
vocabulaire tout en
affinant la syntaxe -
Construire des
situations langagires
appropries.

Ecrit :
- Identifier et savoir
Le cahier
pourquoi on utilise de vie
diffrents types
d'crits - Susciter sa
curiosit par
l'observation d'une
grande varit La sensibilit,
d'crits pour conduire lImagination, la
l'enfant vers une Cration :
dmarche de lecteur
- Produire des textes Objectifs: - dcoration de la
varis en les dictant couverture du cahier
- favoriser les liens entre la
la matresse ou l'un vie
famille et lcole
des parents - - informer les parents sur
Collectionner ses la vie de la classe
productions et ses - dvelopper la matrise de
crits pour se la langue et de lcrit
souvenir. - mettre lenfant en
situation de lecteur en le
conduisant expliquer le
contenu de son cahier
lcole et la maison
 COMPTINES CHANTE EN CLASSE

La famille tortue
Jamais on na vu, jamais on ne Une souris verte
verra
La famille Tortue courir aprs les Une souris verte
rats Qui courait dans lherbe
Le papa Tortue et la maman Je lattrape par la queue
Tortue et les enfants Tortue Je la montre ces messieurs
Iront toujours au pas Ces messieurs me disent
Trempez la dans lhuile
Silence Trempez la dans leau
Jouvre mes yeux Ca fera un escargot tout chaud
Je ferme mes yeux
Jouvre mes oreilles Lundi tout gris
Je ferme mes oreilles
Jouvre ma bouche Le lundi est tout gris
Je ferme ma bouche Jaune clair est le mardi
Chut !!! Mais voici mercredi rose
on se repose
Jeudi bleu vient son tour
Frre Jacques Vendredi vert le suit toujours
Samedi rouge
Frre Jacques Dimanche blanc
Frre Jacques, c'est la joie des enfants
Dormez vous, dormez-vous
Sonnez les mtines
Sonnez les matines Pomme de rainette
Ding dang dong
Ding dang dong Pomme de rainette
Et pomme dapi
Tapis, tapis rouge
Pomme de rainette
Et pomme dapi
Tapis, tapis gris

Conclusion gnrale du
dossier professionnel
Mes deux stages furent une russite.
Jai ralis mes 12 semaines de stages dans des milieux accueillants et dont le
professionnalisme est prsent.
Mes stages ont pu confirmer que javais vraiment lenvie de travailler auprs des
enfants.
A la fin de mon second stage, jai ralis quil y a avait vraiment une grande
diffrence et volution entre les enfants de la crche et ceux de la maternelle. A la
crche les enfants jouent, apprennent marcher, manger correctement alors quen
classe maternelle ils jouent aussi mais pour apprendre compter, respecter les
rgles, reconnatre les couleurs
Jai pu observer dautres classes. Nous constatons aussi une diffrence entre la
petite section et la grande. En grande section les enfants comptent jusqu 20
environs, connaissent lalphabet presque entier, se dbrouillent seul pour raliser le
travaille qui leur est demand par la matresse, les enfants sont autonomes.
Je ne men rendais pas compte de limportance du travail en maternelle ce qui ma
beaucoup impressionn.
Nanmoins, on relve des choses plus ngatives, dans la cour de rcration nous
entendons des insultes, des enfants se bagarrent violemment , des jalousies, en
classe certains enfants ncoutent pas, ne font pas ce qui leur est demand.
Je pense que la maternelle devrait tre obligatoire pour le bien de lenfant car
lapprentissage pour le passage au CP est ncessaire.
La crche et la maternelle sont deux structures diffrentes : une est sous la gestion
soit de la commune soit dune entreprise prive ou public et lautre est dirige sous la
direction du ministre de lducation. Cependant, nous pouvons trouver des
similitudes : la crche nest pas qun moyen de garde, les enfants vivent ensemble,
voluent tout comme en maternelle.

Il faut prendre garde ne pas trop sattacher aux enfants car lorsquil faut svir, il ne
faut pas hsiter et au contraire, il faut savoir encourager tout le monde.
Lunivers des enfants est un monde o nous sommes passs mais cest un monde
redcouvrir sous une autre vision qui est celle de ladulte.