Al Azhar Al

Charif

Gouvernorat de Gharbiah

Zone Tanta
 Année Scolaire 2010 / 2011

Objectif de
l`enseignement du
Français

L`objectif essentiel de l`apprentissage de la langue

française au cycle secondaire, c`est de permettre aux
élèves de posséder les connaissances et les compétences
linguistiques qui leur permettrent de la lire, de la
comprendre et de la parler. Ainsi, l`élève sera capable …

1- à l`oral
a) d`exécuter ou donner des ordres;
b)de demender ou donner des renseignements;
c) de savoir produire un discours simple;
d)de savoir réagir dans les situations de la vie
quotidienne.

2- à l`écrit
 a) de lire et comprendre un texte simple;
b)de produire des phrases simples et correctes;
c) de réagir dans des situations de la vie quotidienne.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 1
Martine et Frédéric
Séquence I
 Découvrir le document
Les élèves ouvrent leur livre à la page 10.
Ils vont découvrir le document. Je vérifie qu'ils ont
bien remarqué:
Le document est constitué d'une enveloppe,
d'une lettre à sa présentation.
a) en haut à droite : origine et date.
b) sur la gauche, au début du texte les
destinataires.
c) à la fin, en bas du texte : signature.
La lettre est adressée à Amina et Ali Cécile
parle de Martine et Frédéric.
Les élèves n'auront pas trouvé toutes les
réponses aux questions. Il ne faut pas leur donner
les réponses.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 1
Martine et Frédéric
Séquence II
 Exercice 1
Objectif spécifique
Les élèves peuvent mettre une croix dans les
cases correspondants aux réponses correctes. Cet
exercice fait repérer l'opposition
masculin/féminin, singulier à travers les divers
éléments de la phrase.
Réponses
c - e - f
Exercice 2
Objectif spécifique
L'article indéfini singulier opposition "un/une".
Les élèves écrivent les réponses au tableau.
Exercice 3
Objectif spécifique
L'élève lit les phrases seul silencieusement.
Réponses
a/3 b/4 c/2 d/1
Exercice 4
Objectif spécifique
Cet exercice oblige les élèves à établir la relation:
"âge, ans- avoir, ons".
Exercice 5
Objectif spécifique
Opposition (un/une), (se/son) en fonction du
genre des noms auxquels ils se rapportent.
Exercice 6
Objectif spécifique
On remarque que la relation entre la forme de
l'adjectif et la forme du pronom sujet. Je corrige
au tableau. Je vérifie les corrections faites par les
élèves dans leur cahier.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 1
Martine et Frédéric
Séquence III +
Exercez-vous
 Objectif général
On insiste sur la prononciation, sur la capacité à
entendre et à reproduire des sons.
Exercice 1
Objectif spécifique
Je dis les chiffres jusqu'à vingt à haute voix.
Après deux répétitions, je montre des objets en
nombres différents ou écris des chiffres au tableau
et les élèves doivent dire le chiffre correspondant à
haute voix.
Exercice 2
Objectif spécifique
Chaque élève note un chiffre sur son cahier et le
dit en français.
a) 4 mots = seize lettres
b) 4 mots = dix-neuf lettres
c) 4 mots = neuf lettres
Exercice 3
Réponse
Huit
Exercice 4
Réponse
Cinq
Exercice 5
Objectif spécifique
Apprendre l'alphabet français, savoir entendre
et prononcer le son de chaque lettre.
Exercice 6
Objectif spécifique
Faire dire les lettres à haute voix par un(e) élève.
Chaque fois qu'un(e) élève se trompe, passer à
un(e) autre élève puis faire répéter la réponse
correcte à la première / au premier élève.

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Sujet de la leçon
Leçon 1
Martine et Frédéric
Suite
 Exercice 7
Objectif spécifique
Réponse
Petit
Exercez-vous
:‫ماذا تاقول بالفرنسيه فى المواقف التاية‬ (1
.‫ تقول أن لديك اختا صغيرة‬.1
.‫ تسأل زميلك عن عمرة‬.2
.‫ تسأل زميلك عن اسمة‬.3
:‫أوجد السؤال‬ (2
Trouve la question:
a) Je m'appelle Nader.
b) J'ai 14 ans.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 1
Martine et Frédéric
Séquence IV + Exercez-vous
 Objectif général
Dans cette séquence, on veut que l'élève reprenne
les éléments qu'il a travaillés et s'en serve pour
communiquer. Je dis et écris aux élèves:
Elle s'appelle Martine.
Elle a 16 ans.
Je m'appelle Ossama.
J'ai 35 ans.
Tu t'appelles Ali.
Tu as 14 ans.
Son nom est Ledoux.
Mon nom est Abou Chadi.
Je pose des questions aux élèves puis je les laisse
échanger deux par deux.
La prononciation isolée de chaque mot est moins
importante que le rythme et l'intonation de
l'ensemble de la phrase. Le respect de l'organisation
de la phrase et le découpage de la phrase.
Exercez-vous
1) Mets (il) ou (elle) à la place des points:
a) Mounir a 16 ans, …….… est grand.
b) Cécile a quatre amies, ……… est très content.
c) Manar a une sœur, …….… a aussi trois frères.
2) Choisis l’adjectif convenable:
a) J’ai une.…..…sœur. (grand – grande)
b) Le gâteau est …….… (bon – bonne)
c) Samia a une …….….. amie. (nouveau – nouvelle)
d) Enjy est très ………… (content – contente)
e) Tu es un …….…. garçon. (petite – petit)
f) Ma …….… Donia, étudie bien. (chère – cher)

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 1
Martine et Frédéric
Séquence V + Devoir
 Objectif général
Les élèves ne devraient pas se référer ni au texte ni
aux exercices précédents. Ils doivent être capables de
retrouver d'eux-mêmes ce qui leur est demandé.
Exercice 1
Objectif spécifique
Les élèves reproduisent une carte d'identité scolaire
sur leur cahier ou sur une feuille et la complètent par
écrit.
Exercice 2
Objectif spécifique
Faire réécrire les phrases entières
(a – sa – une – est – un – il – petit)
Exercice 3
Objectif spécifique
a) faire réécrire les phrases entières.
b) Reprendre les phrases de (A).
Les élèves doivent choisir les phrases qui vont
ensembles.
Réponses
a/2 b/3 c/1

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Sujet de la leçon
Leçon 1
Martine et Frédéric
Devoir
 Exercez-vous
1] Choisis l’adjectif possessif convenable:
a) J’ai un ami …… ami s’appelle Sami.
( ton - mon )
b) …… nouvelle amie s’appelle Hala.
( ma - mon - son )
c) Ledoux a un garçon …… fils s’appelle Frédéric.
( sa - son - ses )
2] Remplace les points par le verbe convenable:
a) Il ……………. Hatem. (es - s’appelle - a)
b) Tu ………….. content. (est - ai - es)
c) Je …………… Rofida. (m’appelle - s’appelle)
d) Martine ……...un frère. (ai - a - as)
e) J’………….….11 ans. (ai - a - as)
f) Nous ………….des amis. (sommes - êtes)
3] Qui parle?
a) Je suis en première année secondaire.
b) Qui est absent aujourd’hui?
c) Bonjour Monsieur Emad.
d) Va au tableau.
: ‫( ماذا تقول بالفرنسية في الواقف التية‬4
.‫ تطلب من صديقك أن يعد من واحد الي عشره‬.1
.‫ تقول انك مسرور من صديقك‬.2
.‫ عندما تقابل مدرسك في الصباح‬.3
‫ إذا سألك المدرس عن اسم أبيك فماذا تقول؟‬.4
.‫( قدم نفسك فى خمس جمل‬5

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 2
Elle n'est pas italienne!
Séquence I
 Contenu communicatif
Identifier les personnes par la nationalité
et par le pays
Contenu linguistique
Négation: ne / n'… pas
Verbes : vivre: vit / vis
aller: va / vais
Noms : de pays
Adjectifs de nationalité en ais (e) -: en / enne
Article défini singulier : le, l', la
Préposition de lieu : à, en / à+ le = au
Son : /s/et graphies c, ta, ss.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 2
Elle n'est pas italienne!
Séquence II + Exercez-vous
 Exercice 1
Objectif spécifique
La négation se place, ne....pas / n'...... pas.
Les élèves répondent en disant en français.
Réponses
a/2 ، b/2 ، c/1 ، d/2 ، e/2
Exercice 2
Objectif spécifique
Les élèves observent 3 phrases puis disent à
haute voix ce qu'ils remarquent au sujet des
articles. On emploie " le " ou " un " / " la " ou "
une " ou " " l' " devant une voyelle.
Exercice 3
Objectif spécifique
Préposition " à " + article défini féminin
singulier + nom commençant par une voyelle =
à l' (école). Préposition " à " + article défini
masculin singulier le = au (lycée).
Exercice 4
Objectif spécifique
Les élèves notent seulement les références
des phrases.
Réponses
a- 1,3 b- 1,3 c- 2 d- 1
Exercice 5
Objectif spécifique
Etablir la relation entre
- nom de pays et l'adjectif de nationalité.
- formes de l'adjectif au masculin féminin
singulier.

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Sujet de la leçon
Leçon 2
Elle n'est pas italienne!
Exercez-vous
 Exercez-vous

: ‫( ماذا تاقول بالفرنسية في المواقف التاية‬1

.‫ تسأل سائح عن جنسيته‬.1
.‫ تقول أن جنسيتك مصرية‬.2
.‫ تقول أنك تعيش في مصر‬.3
.‫ تقول أنك تسكن في طنطا‬.4
.‫ تقول انك تذهب إلى المدرسة الثانوية للبنين‬.5
2] Mets à la forme négative:
a) Martin est italien.
b) Mohamed va au lycée.
c) Hinde a 15 ans.
d) Rehab vit en France.
3] Réponds en employant (ne…..pas):
a) Om kalsoum est tunisienne? Non,
……………………………….….
b) Tu es petit?
Non,……………………...…….…….
c) Ali a 15 ans?
Non, ………………………….…..….
d) Nourhan a un timbre?
Non, ……………………..…...……..

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 2
Elle n'est pas italienne!
Séquence III + Exercez-vous
 Exercice 1
Objectif spécifique
Les élèves écoutent et font l'exercice seuls,
puis ils proposent les réponses. Je fais écrire la
réponse correcte au tableau.
Exercice 2
Objectif spécifique
Les différences entre l'orthographe et la
prononciation d'un mot.
Réponses
1. /KONTAN/ , /KONTANT/
2. /FRNSE/ , /FRANSEZ/,……
Exercice 3
Objectif spécifique
Les élèves utilisent les adjectifs de
nationalité.
Exercice 4
Objectif spécifique
Un élève écrit au tableau la lettre qui est
prononcée (s) dans le mot.
Exercice 5
Objectif spécifique
Un (e) élève lit à haute voix le mot (leçon) et
le prononce mal. Je demande à un (e) autre
élève de dire le même mot. Si la réponse est
correcte, toute la classe répète le mot.

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Sujet de la leçon
Leçon 2
Elle n'est pas italienne!
Exercez-vous
 Exercez-vous
1] Remplacez les points par l’un des adjectifs
démonstratifs suivants ( ce – cet – cette – ces )
a) ………. élève et ………. fille sont polis.
b) Regardez …….garçon qui parle à ………dame.
c) ………. monsieur aime beaucoup …….élèves.
d) Mohamed! Donne ………. fruits à …….enfant.
e) Regarde …….professeur et ……….homme.
f) ………. carte est de toutes les couleurs.
g) ………. garçon parle à ……….filles.
2] Remplace les points par l’adjectif de nationalité:
a) Je vis en Italie, je suis ……………………….
b) Amir vit en Égypte, il est ……………………
c) Smith est…………….., il vit en Angleterre.
d) Martine vit en France, elle est …………...…..
e) Pelé vit au Brésil, il est ……………………....

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 2
Elle n'est pas italienne!
Séquence IV + Devoir
 Objectif général
J'introduis aux élèves "Je vais" et " Je vis ".
Je dis et note au tableau en même temps.
Martine vit en France. Je vis en Egypte.
Martine va au lycée. Je vais au lycée aussi.
Les élèves répondent
a) Je les laisserai s'interroger pour 2 à 4.
b) Je leur proposerai de se donner une
nationalité et une identité fictive pour rendre
un peu plus vivants les exercices 2 à 5.
Il faudra limiter le choix des noms de pays
pour éviter des confusions.
- Difficultés par exemple avec :
Les Etats-Unis aux Etats-Unis.
Le Canada au Canada
L'Espagne espagnol, espagnole.
-Pas de difficultés au Irlande, Finlande,
Algérie, Tunisie, Ouganda, Colombie,
Australie, Inde.
Devoir
1] Mets le mot convenable à la place des points:
a) Je vis ………..France. ( à - au - en )
b) Ali vit ………Caire. ( à - au - en )
c) Ma sœur habite …..Rome. ( à - au - en )
d) Je vais ……… Sinaï. ( à - au - en )
e) Akram vit ……. Liban. ( à - au - en )
f) Hanan vit ………Tanta. ( à - au - en )

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 2
Elle n'est pas italienne!
Séquence V + Exercez-vous
 Exercice 1
Objectif spécifique
Opposer (à) préposition et (a) verbe avoir, en
attirant l'attention des élèves sur l'accent du (a)
de la préposition et sur la place différente des 2
mots dans la phrase.
Faire utiliser les prépositions de lieu (à) et
(en) + la contraction à + le = au.
Exercice 2
Objectif spécifique
- Sujet et forme du verbe 3e pers. Singulier
= est
- Sujet et forme du verbe ler pers. Singulier
= suis.
- Opposition "est" verbe être, "ai" verbe avoir.
Exercice 3
Objectif spécifique
-La place de la négation dans la phrase.
-La contraction de (en) en (n') devant un
verbe commençant par une voyelle.
Exercice 4
Objectif spécifique
Le masculin et le féminin des adjectifs de
nationalité.
Exercice 5
Objectif spécifique
L'organisation d'une Phrase française= la
place des éléments, la majuscule en début la
phrase, la ponctuation ( . ) en fin de la phrase.

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Sujet de la leçon
Leçon 2
Elle n'est pas italienne!
Exercez-vous
 ‫‪Exercez-vous‬‬
‫‪1] Remplace les points par l`un des mots entre‬‬
‫‪parentèses:‬‬
‫‪a. …….. élève s`appelle Morsi.‬‬ ‫) ‪( ce –cet – cette‬‬
‫) ‪b. J`ai un frère ……… nom est Ali. ( son – sa – ses‬‬
‫) ‪c. Moi, ……… suis le responsable. ( je – tu – il‬‬
‫‪d. Je ne veux pas …… oranges.‬‬ ‫) ‪( de – d’ – des‬‬
‫‪e. ……. amie s’appelle Hanan.‬‬ ‫) ‪( mes – ma – mon‬‬

‫‪ (2‬ماذا تقول باللغة الفرنسية في المواقف التية‪:‬‬

‫‪ .1‬تقول أن لديك ثالثاة أخوة وأختين ‪.‬‬
‫‪ .2‬تقول أن لديك صديق جديد إنجليزي ‪.‬‬
‫‪ .3‬تقول أن أخاك ل زال صغيررا ‪.‬‬
‫‪ .4‬تقول أن بطاقتك المدرسية مصرية ‪.‬‬
‫‪ .5‬تقول أن أخاك يذهب إلى مدرسه ثاانوية للبنين ‪.‬‬
‫‪ .6‬تسأل صديقك عن عدد إخوته ‪.‬‬
‫‪ .7‬تسأل صديقك عن المدرسة التي يذهب إليها ‪.‬‬
‫‪ .8‬تسأل صديقك في أي فصل يكون ‪.‬‬

‫‪Date‬‬ ‫‪Class‬‬
‫‪e‬‬
‫‪Cour‬‬
‫‪s‬‬
‫‪Sujet de la leçon‬‬
‫‪/ /20‬‬ ‫‪1/2‬‬
‫‪Revisions 1‬‬
‫‪Test 1‬‬
 I. Lis ce texte puis réponds:
Tanta, le 7 – 11 - 2011
Chère Farida,
Je me présente: Je m’appelle Sophia. Je
suis italienne. J’ai 16 ans. Je vais au lycée. Mon
frère Alberto a 10 ans. Il va encore à l’école
primaire.
À bientôt
Sophia
a) Choisis le bon groupe:
1. Sophia a ( un frère – une sœur ).
2. Ce texte est ( une lettre – une carte scolaire ).
3. Sohia va ( à l’école – au lycée ).
4. Sophia est une ( grande – petite ) fille.
5. Sophia s’est pas ( italienne – égyptienne ).
6. Alberto ( vit – ne vit pas ) en Italie.
b) Mets vrai (√ ) ou faux ( x ) :
1. Alberto va au lycée.
2. Alberto a deux ans.
3. Farida est l’amie de Sophia.
4. Alberto n’est pas grand garçon.
5. Sophia a encore six ans.
6. Farida n’est pas italienne.
II. Trouve la question :
1. Moi aussi, je vais au lycée.
2. Oui, j’ai une carte scolaire.
3. Non, mon frère a douze ans.
4. Je suis égyptien.

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Sujet de la leçon

Revisions 1
Test 1 (suite)
 III. Remplace les points par : a – à – au – en :
Amira vit …… Tunisie, elle …… douze ans. Elle
va ……l’école. Elle ……un grand frère. Son frère
va …..lycée.
IV. Mets les phrases suivantes à la forme négative:
1. Samira est italienne.
2. Je vis en France.
3. Il va à l’école.
4. J’ai quinze ans.
V. (Replace Ahmed par Amina) ‫استبدل أحمد بـ أمينة‬
Ahmed est égyptien. Il vit en Egypte. C’est un grand
garçon. Il va au lycée.
VI. Complète avec le verbe convenable
( a – va – vit – est ) :
Marie …… française. Elle ….. en France. Elle …..
10 ans. Elle ….. à l’école.
VII.
( ‫ ) إختر ثالثاة مواقف‬: ‫ ماذا تقول بالفرنسية في المواقف التالية‬.‫أ‬
. Bonaparte ‫ تسأل عن جنسية‬.1
.‫ تقول أنك مصري وأنك تعيش في مصر‬.2
."‫ تقول أن المدرسة الثاانوية في فرنسا تسمي " الليسيه‬.3
.‫ تسال زميلك هل لديه بطاقة مدرسة ثاانوية‬.4
.‫ هي مدرسة بنين‬Victor Hugo ‫ تفيد أن مدرسة‬.5
.‫ إنجليزي ويعيش في إنجلترا‬Tony Blair ‫ تقول أن‬.6
‫ طلب منك مدرس اللغة الفرنسية أن توجة أسئلة إلى زميلك فى‬.‫ب‬
‫ أكتب هذه‬.‫ أين يسكن‬،‫ صحته‬،‫ عمرة‬،‫ إسمه‬: ‫الفصل تسأله عن‬
.‫السئلة‬

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 3
Trois amis
Séquence I + Exercez-vous
 Exercice 1
Objectif spécifique
Les élèves ouvrent leur livre et observent les
questions. L'élève remarque le bulletin scolaire
et relève les résultats obtenus par l'élève dans
les différentes matières.
Exercice 2 á 6
Objectif spécifique
Repérage des éléments importants du texte:
nationalité, âge, établissement scolaire déjà vus
dans les leçons 1 et 2.
Matières enseignées et sport.
Exercice 7
Objectif spécifique
Les élèves doivent retrouver les mots
manquants dans le document.
Exercice 8
Objectif spécifique
Les élèves travaillent seuls. Ils notent leur
réponse par une croix dans la case
correspondant à la phrase.
Réponses
a – c – d – e – f (seule la déclaration b n'est
pas vraie).

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Sujet de la leçon
Leçon 3
Trois amis
Exercez-vous
 Exercez-vous
1] Choisis le verbe convenable :
a) Nous …………. l’anglais.
(préfère – préfèrent –préférons)
b) Maha ………….le tennis.
(aime – aimez – aimes)
c) Mes amis aiment ………..au football.
(joue – jouer – jouent)
d) Sara et son frère …………en arabe.
(écrit – écrivent – écris)
e) Ils …………… en France.
(vivent – vivez – vit)
2] Remplacez les mots soulignés par le pronom
convenable:
a)Le stade est grand.
b)Morsi et Maher vont à l’université.
c)May khaled est belle.
d)Les écoles sont fermées le vendredi.
e)Ahmed et moi aimons le football.
f)Ahmed et toi aimez le français.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 3
Trois amis
Séquence II
 Exercice 1
Objectif spécifique
Faire comprendre à l'élève le sens de jouer
très bien au football sans lui expliquer.
Exercice 2
Objectif spécifique
Opposer le singulier et le pluriel d'une même
forme verbale. Je peux dire aux élèves les trois
paires de la phrase mais je ne les fais pas
répéter.
Exercice 3
Objectif spécifique
a)Le sens de "préférer / aimer".
b)La forme verbale au singulier / au pluriel.
L'élève va trouver dans le document "Robert
n'aime pas les mathématiques" et il va déduire.
"Ils préfèrent le dessin".
Exercice 4
Objectif spécifique
Faire comprendre le sens [le / la /
les même (s)]
J'écris: une matière, la matière, la même
matière.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 3
Trois amis
Séquence III + Exercez-vous
 Exercice 1
Objectif spécifique
Distinction entre /IL/ et /EL/ et entre
"est" et "et" (tous les deux /E/).
La confusion à l'oral entre les formes de
"avoir" (Ils ont) et de "être" (Ils sont) est
frécuenté.
Exercice (2 . 3 . 4)
Objectif spécifique
Faire répéter à des groupes de 5 élèves au
plus, et une fois seulement. Faire réentendre la
phrase à l'élève du groupe qui s'est trompé (e)
/Il/ et /EL/ ou /On/ et /Son/
Les élèves écrivent au tableau les mots qu'ils
ont extraits de la phrase. Ils prononcent ces
phrases seules.
Exercez-vous
1] Mets au pluriel:
a) J’ai 16 ans et je vais au lycée.
b) Tu vis à Paris et tu es français.
c) Il a un grand frère.
d) Elle est bonne en arabe.
e) Mon frère est sportif.
2] À la place des points, mets
(le même, la même, les mêmes)
Ali, Farid et Ahmed sont trois amis, ils ont ……âge,
ils vont à ……école, ils sont dans …….classe, ils
préfèrent ……matières et ils jouent….…...jeux.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 3
Trois amis
Séquence IV+ Devoir
 Exercice 1
Objectif spécifique
Cette séquence est destinée à faire parler les
élèves entre eux. Je fais répéter le nom des
sports en particulier "équitation" (ékitasion),..
Exercice 2
Objectif spécifique
Les élèves vont se communiquer leurs
appréciations personnelles sur leurs capacités
dans différentes matières.
Exercice 3
Objectif spécifique
L'élève ne doit pas être contraint à
reproduire ce qui est proposé et à limiter aux
exemples donnés. L'élève peut répondre.
Je n'aime pas "OmKalsoum", ou "Non, moi,
j'aime ..... ".
Devoir
: ‫ماذا تقول في المواقف التية باللغة الفرنسية‬
.‫تسال صديقك الفرنسي عن رياضته المفضلة‬ .1
.‫تسال صديقك الفرنسي عن مواده المفضلة‬ .2
.‫تسال صديقك الفرنسي عن مطربه المفضل‬ .3
.‫تقول لزملئاك في الفصل أنك تعيش في طنطا‬ .4
.‫تقول لزملئاك في الفصل أنك تحب الكرة الطائارة‬ .5
.‫تقول لزملئاك في الفصل أن كرة القدم هي رياضتك المفضلة‬ .6
.‫تعرف أصدقائاك الفرنسيين بأنك وأخيك تحبون نفس الرياضة‬ .7
.‫تقول أنك حصلت على درجات عاليه في يناير‬ .8
.‫تقول أنك أخذت تقدير امتياز في اللغة الفرنسية‬ .9
.‫تقول انك تحب كل المواد ما عدا التاريخ‬ .10

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 3
Trois amis
Séquence V+ Exercez-vous
 Exercice 1
Objectif spécifique
Les élèves doivent choisir la forme correcte verbale
(singulier ou pluriel) en fonction du nombre (singulier
ou pluriel) du sujet.
Exercice 2
Objectif spécifique
L'élève ne doit pas oublier les (s) du pluriel à la fin
des pronoms personnels et des adjectifs de nationalité
et à utiliser les formes du pluriel des verbes
correspondant aux formes du singulier. Par exemple =
Il vit / Ils vivent " En Italie, en France, ne changent
pas dans la phrase au pluriel.
Exercice 3
Objectif spécifique
Distinction entre "ai" (verbe avoir) et "est"
(verbe être) qui se prononcent de la même façon. les
élèves réécrivent toute la lettre en respectant la
présentation.
Exercice 4
Objectif spécifique
J'exigerai des élèves qu'ils construisent une phrase
avec chacun de sujets proposés.
Exercez-vous
1. Où peut-on entendre ces phrases?
a) Parle doucement! Ton père travaille.
b) Votre fille est sérieuse et attentive.
c) Ouvrez vos livres et écoutez.
d) Le prix est fixe madame.
2. Où peut-on lire ces phrases? ( dans un dictionnaire –
dans une lettre – dans un bulletin scolaire )
a) Jean est faible en sciences.
b) Lycée : ( n.m) c’est un établissement scolaire.
c)Je suis très content de t'écrire cette lettre.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 4
Mona Sami , étudiante
Séquence I + Exercez-vous
 Exercice 1
Objectif spécifique
L'ensemble du document est composé de 6
éléments = un ticket de cinéma (forme, nom du
cinéma), un ticket de musée forme/ nom / du musée,
prix), une carte d'étudiant (mots = "carte " ,
"université", un ticket du moyen de transport.
Exercice 2
Objectif spécifique
L'ensemble de la page est extrait d'une revue, elle
est remplie par un article. On reconnaît un article à sa
forme et sa présentation.
Exercice 3
Réponses
Ab BA Cb Db Eb Fe Hc Ib
Exercice 4
Réponses
Vrai (b , d , e )
Faux (a , c)
Exercice 5
Réponses
Oui
Exercez-vous

1] Remplace les points par ( ou – où ) :

a) Je vais à Tanta en bus ……………….en train.
b) Nous passons la soirée au cinéma ……au théâtre.
b) …………………… pouvez-vous lire des livres?
c) …………………….…………….. habites-tu?

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 4
Mona Sami , étudiante
Séquence II+ Exercez-vous
 Exercice 1
Objectif spécifique
Les élèves doivent comparer ce qu'ils trouvent
dans le texte et les phrases de l'exercice puis déduire.
Exercice 2
Objectif spécifique
Les élèves ont déjà étudié: en + nom de pays
à + article défini + nom : au lycée / à l'élève. Je
rapproche (loin de) avec (près) au tableau.
Exercice 3
Objectif spécifique
Les élèves doivent observer chacune des lettres de
formes verbales.
Exercice 4
Objectif spécifique
Les élèves ont déjà rencontré la tournure "aimer
quelque chose" / "aimer faire quelque chose".
Exercice 5
Objectif spécifique
Faire répéter la différence entre "et" ou (bien).
Réponse
a–c–d
Exercez-vous

1] Mets le verbe à la forme convenable :

a) Manal aime (jouer) avec ses amies.
b) Le vendredi, je (ne pas aller) à l’école.
c) Tous les jours, tu (prendre) le métro.
d) Elle (écrire) à ses amies.
e) Le dimanche, elle (avoir) congé.

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e
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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 4
Mona Sami , étudiante
Séquence III
 Exercice 1
Le son /E/ et les façons différentes de l'écrire
déjà rencontrées dans le leçons 1 à 4.
a) Je prononce chacun des mots de la liste une
première fois.
b) Je répète chaque mot et la fait prononcer par les
élèves.
c) Le élèves feuillètent leur livre pour y retrouver des
mots.
Exercice 2
Je n'explique pas le texte ni le fais lire. Les
élèves ne doivent pas savoir en retenir que les noms
des jours. la semaine en France commence le lundi et
se termine le dimanche.
Le dimanche est le jour de la semaine différent
des autres. Tous le autres mots se terminent par "di".

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e
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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 4
Mona Sami , étudiante
Séquence IV
 Objectif général
- Pratiquer la langue étudiée sur le plan oral.
- Faire de dialogues entre eux.
- S'exprimer oralement en disant leurs points de
vue sur un certain sujet.
Exercice (1) à (6)
Objectif spécifique
a) préparation individuelle orale.
b) correction collective orale.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 4
Mona Sami , étudiante
Séquence V
 Objectif général
Les élèves présentent une personne en
donnant certaines des caractéristiques de la
personne. L'élève devra construire une phrase.
Ex: Pierto et Eni
Florence
deux personnes indicaiton de lieu
pluriel + négation
On peut accepter: Ils n'aiment pas Rome, ils
(aiment – préfèrent) Florence.
Pour les deux exercices, je laisse les élèves
lire seuls. Je vérifie qu'ils ont bien compris ce qu'
on attendait d'eux.
Les élèves font les exercices seuls.
Je corrige ce travail.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2
Révisions 2 +Test 2
 Exercice 1
Réponses:
- Ils jouent au football. Ils sont forts en maths et en
dessin.
-Elles ne sont pas françaises, elle sont italiennes
leurs amis préfèrent la danse, leurs soeurs vont au
lycée, leurs frères vont au stade. Les amis de
Mohamoud ont 15 ans.
Exercice 2
Réponses:
Ali et Azza ont 15 ans. Ils vont au lycée. Ils aiment les
mathématiques. Ils sont forts en français. Ils jouent au
tennis mais ils préfèrent le handball.
Exercice 3
Réponses:
Le son /k/ (1) Le son /s/ (2)
Carte Lycée
Classe cinéma
école France
Contente garçon
écoute doucement
Frédéric/ Curie
Exercice 4
Réponses:
a)prends le bus d) chantent et dansent
b)vont au cinéma e) es fort en maths
c)n'aime pas le dessin
Exercice 5
Réponses:
Nom : Galal Prénom : Ibrahim
âge : 14 ans Classe : 2ème A
Soeurs : 2 (deux) Frères :-

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Sujet de la leçon

Révisions 2 +Test 2 (suite)

 I. Lis ce texte puis réponds:
Chère Asmaa,
Je m’appelle Lise Bernard. J’ai 19 ans. Je vais à la
Sorbonne tous les jours sauf le Samedi et le Dimanche.
L’université est loin, et je prends le métro ou le bus. Le
Lundi, je travaille à la bibliothèque et le Dimanche, je vais
au cinéma ou au théâtre avec mes amies.
À bientôt
Lise
a) Choisis le bon groupe:
1. Ce document est ………………..
( un bulletin scolaire – une lettre – un article )
2. Lise va à la Sorbonne ( en bus – en taxi – à pied )
3. Le dimanche, Lise va…………….
( au musée – au travail – au cinéma )
4. Lise a …………..de week-end.
( un jour – deux jours – trois jours )
b) Mets vrai (√ ) ou faux ( x ) :
1. Lise n’habite pas loin de l’université.
2. Lise va à la Sorbonne tous les jours.
3. Le Dimanche, les cinémas sont ouverts.
4. Lise n’a pas encore vingt ans.
II. Mets le verbe à la forme qui convient :
1. Le jeudi, je ( aller ) ……….au cinéma.
2. Tous les matins, je ( prendre ) ………… le métro.
3. Tu ( être ) …….. en 1ère année?
4. Elle ( ne pas aimer ) ……. le sport.
( ‫) إختر ثالثاة مواقف‬: ‫ ماذا تقول بالفرنسية في المواقف التالية‬-‫(ا‬3
.‫ تقول أن شقيقك يسكن في المدينة الجامعية‬.1
.‫ تفيد بأنك تري أصدقائاك كل يوم جمعة‬.2
‫ تسال زميلك هل في الصباح يأخذ المترو أم التوبيس ؟‬.3
.‫ تخبر زملئاك أنك ل تحب الذهاب إلى المتحف‬.4
.‫ تقول أن نتائاج شقيقك ُمرضية جدا‬.5
‫ب( أنت طالب جامعي تسكن بالقرب من الجامعة في المدينة الجامعية‬
‫ وسيله‬: ‫أكتب خطاب إلى صديقك الفرنسي تحدثاه عن يومك المعتاد‬
.‫ المكتبة‬، ‫ المحاضرات‬، ‫ مقابلة الصدقاء‬، ‫المواصلت‬

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 5
Le père de mourad est,….
Séquence I
 Exercice 1
Objectif spécifique
Le premier élément se divise en trois parties
présentées différemment une illustration avec une
phrase en grosses lettres. Une deuxième partie de
texte présentée sur 3 colonnes avec des mots en gras/
plus épais que les autres, sous les quels on reconnaît
des phrases entières, interrogatives ou affirmatives;
une troisième partie, on reconnaît tout en bas une
espèce de fiche d'identité à compléter.
Le deuxième élément est un texte présenté sous
forme de deux paragraphes.
Exercice 2
Objectif spécifique
L'élève va repérer des mots français très proches de
mots anglais.
Exercice 3
Objectif spécifique
Les élèves peuvent faire l'hypothèse que les cours
proposés doivent servir à apprendre une profession
avec l'aide des
mots:"administratives/commerciales/ /
techniques/secrétaire/technicien Radio et T.V, ..... "
Exercice 4
Objectif spécifique
Le texte parle des personnes comme Mourad et
Zeinab. Il n'y a pas de mention d'âge ni de lien dans ce
texte.
Exercice 5
Objectif spécifique
Les élèves lisent seuls puis ils disent les réponses
A-c B-a C-c D-a
Exercice 6
Objectif spécifique
Réponses vraies b-d

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 5
Le père de mourad est,….
 Séquence II

Exercice 1
Objectif spécifique
Les noms des membres de la famille. Les
élèves doivent savoir l'arbre généalogique.
Exercice 2
Objectif spécifique
Article défini + nom + préposition "de" /
nom. Les élèves écrivent les phrases sur leur
cahier.
Exercice 3
Objectif spécifique
Distinction entre "être" et "vouloir être"
ou "pouvoir être" entre un fait, un désir et une
possibilité.
La structure "vouloir"/" pouvoir " +
infinitif.
Les élèves comparent les propositions de
l'exercice et ce qui se trouve dans le texte.
Exercice 4
Objectif spécifique
Montrer l'équivalence en lisant la
structure article défini + nom + préposition
"de" et l'adjectif possessif "son" ou "ses".

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 5
Le père de mourad est,….
Séquence III
 Exercice 1
Objectif spécifique
On attire l'attention de l'élève sur le fait
que dans certains cas les lettres (t) et (c) se
prononcent aussi /s/ et non / t/ou/k/.
La lettre (c) devient (i) se prononce /s/ et
non/k/ dans certains cas, (et) devant "ion" ou
"ien" se prononce /s/ aussi.
Exercice 2
Objectif spécifique
- Différentes graphies du son/k/.
- Le (e) muet en finale d'un mot.
Exercice 3
Objectif spécifique
- Comme (égyptien – ''âge'', garage,
voyages, argent, ingénieur).
- Comme "garçon – grand" garage,
organiser, garde, agronomie, agricole.
Exercice 4
Objectif spécifique
Il faut entraîner l'élève à regrouper les
mots qu'il apprend en ''familles'' pour l'aider à
trouver les différents (noms, adjectifs, verbes,
adverbes) et à ne pas se bloquer devant les
formations ''irrégulières''.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 5
Le père de mourad est,….
Séquence IV
 Exercice 1 à 3
Objectif spécifique
Attention à l'intonation
Mourad veut être ingénieur ou médecin?

Mourad est ingénieur?

Exercice 4
Objectif spécifique
Les élèves peuvent souhaiter devenir un
grand médecin, ou professeur ou pilote, ou
un (e) bon (ne) infirmier / infirmière ou
commerçante, etc…….
Exercice 5
Objectif spécifique
Cet exercice amène l'élève á exprimer une
possibilité, à donner la raison pour laquelle il
peut ou ne peut pas devenir, à construire et
produire des phrases plus longues.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2 Leçon 5
Le père de mourad est,….
Séquence V
 Exercice 1
Objectif spécifique
Réemploi des adjectifs possessifs de la 3e
pers. (possesseur singulier).
Exercice 2
Objectif spécifique
La relation d'appartenance/ de possession
exprimée soit par l'adjectif possessif, soit par la
structure équivalente.
Exercice 3
Objectif spécifique
Cette carte scolaire reprend et résume le
bon nombre d'éléments travaillés dans les
leçons 1 à 5.
Exercice 4
Objectif spécifique
La lettre qu'on demande à l'élève d'écrire
reprend aussi les éléments travaillés dans les
leçons 1 à 5.
Les élèves écrivent "vrai" lettre en utilisant
"Je m'appelle...., j'ai ...... ans, j'habite ........
Je corrigerai la présentation de la lettre, les
formulations, l'orthographe des mots et la
prononciation des phrases.

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2
Révisions générales
 I. Qui peut dire ces phrases? (3 points)
(la secrétaire – le professeur – les parents)
1. Je travaille dans un établissement scolaire.
2. Notre fille est étudiante.
3. J’aide le patron.
II. Remplace les points par le mot convenable:
(5 points)
1. Ali n’habite pas ……… cité universitaire.
(au – à la – en)
2. Laila va à l'école avec ……. frère.
(son – sa – ses)
3. Les élèves …… des livres.
(vont – sont – ont)
4. Je n’aime pas…… au football.
(joue – jouer – jouez)
5. Elle est……….
(content – contente – contentes)

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Sujet de la leçon
/ /20 1/2
Révisions générales
I-Lis ce document puis réponds aux questions:
(6 points)
Alexandrie, le 5 mars 2011
Cher Jean,
Je t’écris pour te dire que je vis avec mon père, ma
mère et ma sœur Mona. Je suis en première année
secondaire. Je prends le bus pour aller au lycée. J’aime
le français et l’histoire, mais je suis faible en maths. Je
veux être professeur comme mon père. Ma mère
ne travaille pas. Ma sœur va encore à l’école primaire.
Elle veut devenir médecin.
À bientôt
Ton ami
Ahmad
A) Choisis le bon groupe :
1. Ahmed écrit à …………..
a) Mona b) Jean c) son père
2. Ahmed a …………………
a) un frère b) une sœur c) un frère et une sœur
3. Le père d’Ahmed est …………
a) professeur b) médecin c) mécanicien
B) Mets (vrai) ou (faux) devant chaque phrase:
1. La mère d’Ahmed a une profession.
2. Mona est une petite fille.
3. Ahmed habite près du lycée.