Les étapes de Activité du Activité des Stratégies Ressources

la leçon professeur élèves

1.Mise en train Le professeur salue Les élèves se La conversation

les élèves et préparent pour la
enregistre les classe de
absents. On crée en français
classe une
atmosphère propice
au travail.
2. Vérification des Le professeur Les élèves lisent La conversation Les cahiers
connaissances vérifie d’une leur devoir et ils
acquises manière qualitative font attention L’exercice
et quantitative le aux indications
devoir du professeur.
Ils corrigent les
exercices s’il est
nécessaire
3. L'éveil de Je donne à mes Les élèves lisent Conversation Fiche
l'attention élèves une fiche le text
avec un texte. Ils
doivent le lire et
dire de quoi parle-t-
il. Il s’agit d’un
texte qui décrit une
fille nommée
Sylvie.
Décrire une Les élèves les Cahier
4.Communication personne. Le notent aussi dans Tableau noir
de nouvelles professeur ecrit le leurs cahiers.
connaissances titre au tableau noir

5.Acquisition des Le professeur Les élèves Conversation Video

nouvelles explique aux élèves regardent projecteur
connaissances qu’il y a deux attentivement les
grands aspects qui images
doivent être mis en
considération
lorsqu’il s’agit de la
caractérisation d’un
homme/d’une
femme : le portrait
physique et le
portrait moral/ le
caractère. Puis, à
l’aide du
vidéoprojecteur,le
professeur leur
montre quelques
images qui
exemplifie ce que je
viens de leur
préciser.
6.Fixation des Comme première Les élèves Fiche de travail
nouvelles activité, je propose travaillent sur la
connaissances aux élèves une fiche fiche
de travail
(ANNEXE 1) avec
des exercices qui les
aident à mieux
comprendre le
contenu de la leçon.
Il s’agit des
exercices de
complétion, de
trouver les
antonymes, de relier
l’image à la phrase
correspondante et de
chercher les
traductions de
quelques proverbes
(avec les parties du
corps) du français
en roumain.

La leçon continue
avec un jeu
didactique. Je divise
la classe en cinq
équipes. Je donne à
chacune une image,
une grande fiche
blanche et un feutre.
La consigne
consiste en réaliser
la description du
personnage de la
fiche reçue en
moindres détails.
Puis, chaque équipe
choisit un
représentant qui va
venir au tableau noir
et communiquer aux
autres collègues ce
que l’équipe entière
a travaillé.
7.Évaluation évaluation de Les élèves La conversation Cahier
l’activité collective : écoutent les
par des remarques remarques faites
sur le travail des par le professeur
élèves, sur les fautes
inhérentes.
- évaluation de
 l’activité
individuelle : par
des notes qui
récompensent les
meilleures réponses.
8.Devoir Le professeur donne Les élèves
notent le devoir
les indications sur le
devoir : ex 2,3,6/25

ANNEXE 1

Lisez avec attention le portrait de Sylvie:

Sylvie, vous connaissez? C’est ma meilleure amie! Sylvie est en septième B. Elle a 14 ans.
Elle est grande et mince. Ses cheveux sont châtains et longs. Sylvie a de grands yeux noirs, elle porte
des lunettes. Sylvie aime lire des romans policiers. Elle prend des cours de danse le samedi. Ma copine
est très sympathique et amusante. Elle n’est pas timide, elle est toujours souriante. Moi, j’aime
beaucoup Sylvie.

Répondez aux questions suivantes:

- Comment s’appelle la fille?
- Quel âge a Sylvie?
 - En quelle classe est-elle?
- De quelle couleur sont ses yeux?
- De quelle couleur sont ses cheveux?
- Ses cheveux sont courts ou longs?
- Comment est-elle?

ANNEXE 2

FICHE DE TRAVAIL

1. Complète les phrases avec les adjectifs convenables:

a. Il est petit. Elle est …………
b. Marcel est brun. Sophie est …………..
c. Mon frère est gentil. Ma soeur est …………
d. Francine est sympathique. Marcel est aussi …………
e. Il est blond. Elle est ………
f. Mon copain est grand. Ma copine est …………
g. Michel est bavard. Marie est …………
h. Cet homme est gros. Cette femme est ……….…
i. Il est vieux. Elle est …………...
j. Je suis blond. Jacques est ………….
k. Ta cousine est timide. Ton cousin est ………….

2. Dites le contraire :
a. Il est jeune. Elle est ………………..
b. Elle est jeune. Sa grand-mère est ……………
c. Il est grand. Il est …………………
d. Il est ……………… Il est gros.
e. Elle est maigre. Elle est …………………
f. Elle est gentille. Elle est …………………
g. Elle est ……………. Elle est petite.

3. Pouvez-vous les reconnaître? Reliez chaque image à sa description.

A B C D
1. C’est une vieille femme. Elle n’est pas grande, mais elle est mince.
2. C’est un garçon à cheveux roux. Il est petit.
3. C’est une jeune femme. Elle est mignonne.
4. C’est un homme. Il est grand et mince.

5. Associez les proverbes avec leurs traductions en roumain :

1. AVOIR MAL AUX CHEVEUX A. A-I FI FOARTE FOAME

2. À CHAQUE PIED SON SOULIER B. A TINE UN SECRET

3. AVOIR LA BOUCHE COUSUE C. A AVEA MANA BUNA/A FINOROCOS

4. LARMES DE CROCODILE D. DUPA SAC SI PETEC

5. AVOIR L’ESTOMAC DANS LES TALONS E. A AVEA O DURERE DE CAP

6. AVOIR LA MAIN HEUREUSE F. A UITA DE LA MANA PANA LA GURA

G. LACRIMI FALSE
 PROJET DIDACTIQUE

Date:

École: Şcoala Gimnazială Bârsa

Professeur: Opreț Roxana Raluca

Classe: Ve (L1, troisième année d'étude)

Niveau: A1 du CECRL

Objet d'étude: Langue française, manuel Ed Cavallioti, Bucureşti, 2001

Manuel Ed Cavallioti, Bucureşti

Unité 1: Tu es nouveau?

Type de leçon: Acquisition de nouvelles connaissances

Sujet de la leçon : Caractériser une personne

Durée: 50 minutes

COMPÉTENCES GÉNÉRALES : - Receptarea mesajelor transmise în scris;

- Producerea de mesaje orale;

- Producerea de mesaje scrise

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

3.1-recunoașterea informațiilor esențiale dintr-un text

4.1-redactarea de scurte paragrafe

2.2-participarea la interacțiuni pe teme familiare

COMPÉTENCES DÉRIVÉES :

Extraire les informations sur une personne d’un texte donné ;

Associez les images aux mots correspondants ;

Répondre aux questions simples sur des sujets familiers ;

Savoir les adjectifs qu’on utilise lorsqu’on décrit quelqu’un ;

Faire la différence entre le portrait physique et celui moral.

Méthodes didactiques: - La discussion .L’explication ;Le jeu didactique ; Le travail individuel ;Le
travail en équipe.
Ressources didactiques: Images ;Fiches de travail ;Fiches blanches et feutres; Planches.

Forme d’organisation : frontale, collective et individuelle

Bibliographie : POPA, Mariana, SLAVESCU, Micaela, SOARE, Angela, Limba franceza, manual
pentru clasa a-V-a, Bucuresti, Cavallioti, 2011.