‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.

‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﺍﻟﻔﺼل ‪١‬‬

‫ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ‬

‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ‪ :‬ﺃﺑﻮﺑﻜﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺳﻌﺪ ﺍﷲ‬
‫ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻸﺴﺎﺘﺫﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺒﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻴﻥ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪:‬‬

‫ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ ‪ :‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻤﺴﻠﻤﻴﺎ )ﻤﺴﻠﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ(‪ .‬ﻤﺒﺩﺃ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ‪ .‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ‪ .‬ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪ .‬ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻜﺜﺎﻓﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻌﺩﺩ‬
‫ﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺪرس ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻤﻘﺩﻤﺔ‬
‫‪ .٢‬ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﺠﺒﺭﻱ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬

‫‪1‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ .٣‬ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻁﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬

‫‪ .٤‬ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬
‫‪ .٥‬ﺃﻋﻤﺎل ﻤﻭﺠﻬﺔ‬

‫‪2‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ .١‬ﻤﻘﺩﻤﺔ‬
‫ﻴﻨﻘﺴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺇﻟﻰ ﻗﺴﻤﻴﻥ‪ ،‬ﻨﺴﺘﻌﺭﺽ ﻓﻲ ﺃﻭﻟﻬﻤﺎ ﺘﻘﺩﻴﻤﺎ ﻭﺠﻴﺯﺍ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺇﻨﺸﺎﺀ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻤﻌﺘﺒﺭﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻤﻠﻡ ﺒﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺯﻤﺭﺓ ﻭﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﻭﺍﻟﺤﻘل‬
‫ﻭﺒﺸﻲﺀ ﻗﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﺎﻋﻲ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‪ ،‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺃﻨﻪ ﻤﻠﻡ‪ ‬ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪) ¥‬ﻭﻫﻲ ‪ (... ، ٢ ، ١ ، ٠ :‬ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪) ¢‬‬
‫ﻭﻫﻲ ‪ ،( ... ، +2 ، +1 ، ٠ ، -1 ، -2 ... :‬ﻭﻜﺫﺍ ﺤﻘل ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ‪) ¤‬ﻭﻫﻲ‬
‫‪p‬‬
‫ﺤﻴﺙ ‪ p‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻭ ‪ q‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل‬
‫‪q‬‬
‫ﻏﻴﺭ ﻤﻨﻌﺩﻡ(‪ .‬ﻭﻤﺎ ﻴﻬﻤﻨﺎ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺢ ﺇﻟﻰ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﻭﺴﻊ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ﻭﺇﻟﻰ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺒﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺤﺘﻰ ﻨﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﻭﺴﻊ ﻤﻥ ‪ ¤‬ﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ‬
‫ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ﺤل ﻓﺌﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺒﺩﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﺴﻴﻊ‪ .‬ﺨﺫ ﻤﺜﻼ‬
‫‪p‬‬
‫= ‪x‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ : x 2 = 2‬ﺇﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻘﺒل ﺤﻼ ﻓﻲ ‪ ¤‬ﻷﻨﻪ ﻟﻭ ﻜﺘﺒﻨﺎ ‪ x‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل‬
‫‪q‬‬
‫ﻟﻜﺎﻥ ‪ . p 2 = 2q 2‬ﻓﻜﻙ ‪ p 2‬ﺇﻟﻰ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ‪ 2q 2‬ﻭﺴﺘﻼﺤﻅ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﻙ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺃﺱ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭﻟﻲ ‪ .٢‬ﻓﻬﺫﺍ ﺍﻷﺱ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺯﻭﺠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺍﻷﻴﺴﺭ‬
‫ﻭﻓﺭﺩﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺍﻷﻴﻤﻥ‪ .‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﺇﺩﺨﺎل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻋﺩﺍﺩ "ﻏﻴﺭ ﻨﺎﻁﻘﺔ"‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺼﻔﻬﺎ ﺒـ "ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ" ﻤﺜل‬
‫ﺃﻭ ‪) − 2‬ﻭﻫﻤﺎ ﺤﻼ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻓﻨﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻁﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﻭﻨﺘﻁﺭﻕ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻟﻠﺠﻭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﻤﻼﺼﻘﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻭﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﻼﺤﻅ ﺃﻥ‬
‫ﻜل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺘﺅﺩﻱ ﺩﻭﺭﺍ ﺒﺎﺭﺯﺍ ﻓﻲ ﺒﻘﻴﺔ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ‪ ...‬ﺒل ﺇﻨﻬﺎ ﺘﻤﺜل‬
‫ﺤﺠﺭ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﻟﻜل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺘﺘﻨﺎﻭل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ .٢‬ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﺠﺒﺭﻱ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﻟﻨﺒﺩﺃ ﺒﺘﻤﻬﻴﺩﺍﺕ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻜﻲ ﻨﺴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﺠﺒﺭﻱ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ(‬

‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ E‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‪ .‬ﺘﺴﻤﻰ ﻜل ﻋﻼﻗﺔ " ≤ " ﻋﻠﻰ ‪ E‬ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﻴﺔ )ﺃﻱ ‪ x ≤ x :‬ﻤﻥ‬
‫ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻓﻲ ‪ ( E‬ﻭﻀﺩ ﻤﺘﻨﺎﻅﺭﺓ )ﺃﻱ ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x ≤ y‬ﻭ ‪ y ≤ x‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪x‬‬
‫ﻭ ‪ y‬ﻓﻲ ‪ E‬ﻓﺈﻥ ‪ ( x = y‬ﻭﻤﺘﻌﺩﻴﺔ )ﺃﻱ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x ≤ y‬ﻭ ‪ y ≤ z‬ﻓﺈﻥ ‪ x ≤ z‬ﻤﻥ‬
‫ﺃﺠل ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻭ ‪ z‬ﻓﻲ ‪ ( E‬ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺭﺘﻴﺏ‪.‬‬
‫ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ‪ E‬ﺇﻨﻬﺎ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﻜﻠﻴﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻁﻌﻨﺎ ﻜﺘﺎﺒﺔ ‪ x ≤ y‬ﺃﻭ ‪ y ≤ x‬ﻤﻥ ﺃﺠل‬
‫ﻜل ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻓﻲ ‪ . E‬ﻭﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ ﻋﻨﺼﺭﺍﻥ )ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ( ‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻓﻲ ‪ E‬ﺒﺤﻴﺙ‬
‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺘﺎﻥ ‪ x ≤ y‬ﻭ ‪ y ≤ x‬ﺨﺎﻁﺌﺘﻴﻥ ﻤﻌﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﺇﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ E‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺠﺯﺌﻲ‪.‬‬

‫ﻤﺜﺎل‬
‫* ‪ ¥‬ﻭ ‪ ¢‬ﻭ ‪ ¤‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﺘﺭﺘﻴﺒﺎ ﻜﻠﻴﺎ ﺒﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻓﺔ‪.‬‬
‫* ﻟﺘﻜﻥ ‪ E‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭ ) ‪ ℘(E‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﺠﺯﺍﺌﻬﺎ‪ .‬ﻟﻨﻌﺭﻑ ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺭﺘﻴﺏ " ≤ "‬
‫ﻋﻠﻰ ) ‪ ℘(E‬ﺒـ ‪ A ≤ B‬ﺇﻥ ﻜﺎﻥ ‪ . A ⊂ B‬ﺇﻨﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺠﺯﺌﻴﺔ ﻷﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺠﺯﺍﺀ‬
‫ﻤﻥ ‪ E‬ﺒﺤﻴﺙ ‪ A ⊄ B‬ﻭ ‪ B ⊄ A‬ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺤﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ ،‬ﺤﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻨﻰ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﺩﻨﻰ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ(‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺭﺘﺒﺔ ‪ E‬ﺒﻌﻼﻗﺔ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻨﺭﻤﺯ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒـ " ≤ " ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫* ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ‪ A‬ﺇﻨﻬﺎ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ ﻋﻨﺼﺭ ‪ a‬ﻤﻥ ‪ E‬ﺒﺤﻴﺙ‬

‫‪∀x ∈ A, x ≤ a .‬‬
‫* ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ‪ A‬ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻭﻜﺎﻥ ﺤﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ ‪ a‬ﻟﻬﺎ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪A‬‬
‫ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﺴﻤﻲ ‪ a‬ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻅﻤﻰ ﻟـ ‪ ، A‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﻋﻨﺼﺭﺍ ‪ a‬ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻟـ ‪ A‬ﺇﺫﺍ‬
‫ﺤﻘﻕ ‪:‬‬
‫‪a ∈ A, ∀x ∈ A, x ≤ a .‬‬
‫‪ -‬ﻨﺭﻤﺯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻟـ ‪ A‬ﺒـ ‪. max A‬‬
‫* ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ﻟـ ‪ A‬ﺤﺩﺍ ﺃﻋﻠﻰ ﺇﺫﺍ ﻗﺒﻠﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﺼﻐﺭﻯ‪،‬‬
‫ﻭﺘﺴﻤﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ )ﻋﻨﺩ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ( ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟـ ‪ ، A‬ﻭﻨﺭﻤﺯ ﺇﻟﻴﻪ ﺒـ ‪. sup A‬‬

‫* ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ‪ A‬ﺇﻨﻬﺎ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ ﻋﻨﺼﺭ ‪ b‬ﻤﻥ ‪ E‬ﺒﺤﻴﺙ‬

‫‪∀x ∈ A, x ≥ b .‬‬
‫* ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ‪ A‬ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﻭﻜﺎﻥ ﺤﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻨﻰ ‪ b‬ﻟﻬﺎ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪A‬‬
‫ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﺴﻤﻲ ‪ b‬ﻗﻴﻤﺔ ﺼﻐﺭﻯ ﻟـ ‪ ، A‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﻋﻨﺼﺭﺍ ‪ b‬ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﻟـ ‪ A‬ﺇﺫﺍ‬
‫ﺤﻘﻕ ‪:‬‬
‫‪b ∈ A, ∀x ∈ A, x ≥ b .‬‬
‫‪ -‬ﻨﺭﻤﺯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﻟـ ‪ A‬ﺒـ ‪. min A‬‬
‫* ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ﻟـ ‪ A‬ﺤﺩﺍ ﺃﺩﻨﻰ ﺇﺫﺍ ﻗﺒﻠﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻅﻤﻰ‪،‬‬
‫ﻭﺘﺴﻤﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ )ﻋﻨﺩ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ( ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﻟـ ‪ ، A‬ﻭﻨﺭﻤﺯ ﺇﻟﻴﻪ ﺒـ ‪. inf A‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬

‫‪6‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻤﻭﺠﻭﺩﺍ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﺩﻨﻰ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ‪ .‬ﻟﻜﻥ ﻋﻨﺩ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻱ‪ ‬ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻓﺴﺘﻜﻭﻥ ﻭﺤﻴﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻤﺭ ﻟﻴﺱ ﻜﺫﻟﻙ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫‪ (١‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﺒـ ‪ ٠‬ﻭﻟﺩﻴﻨﺎ‬
‫‪ ، min ¥ = inf ¥ = 0‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ .‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬

‫ﺃﻥ‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ‬ ‫ﻓﺈﻨﻨﺎ‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫‪ (٢‬ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺒﺭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺠﺎل ]‪[1,3‬‬

‫‪ min [1,3] = inf [1,3] = 1‬ﻭ ‪. max [1,3] = sup [1,3] = 3‬‬

‫‪ ،‬ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪inf ]1,3] = 1‬‬ ‫‪ (٣‬ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺒﺭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺠﺎل ]‪ ]1,3‬ﻤﻥ‬

‫ﻟﻜﻥ ]‪ min ]1, 3‬ﻏﻴﺭ ﻤﻭﺠﻭﺩ ﻭ ‪. max ]1,3] = sup ]1,3] = 3‬‬

‫‪ (٤‬ﻟﺘﻜﻥ ‪ E‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭ ) ‪ ℘(E‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﺠﺯﺍﺌﻬﺎ‪ .‬ﻨﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ) ‪ ℘(E‬ﻋﻼﻗﺔ‬

‫ﺘﺭﺘﻴﺏ " ≤ " ﺒـ ‪ A ≤ B‬ﺇﻥ ﻜﺎﻥ ‪ . A ⊂ B‬ﻟﻴﻜﻥ } ‪ . A = {{x } , x ∈ E‬ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ‬
‫ﺃﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ) ‪.℘(E‬‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ A‬ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺒـ ‪ E‬ﻷﻥ‬
‫‪∀ {x } ∈ A,‬‬ ‫‪{x } ⊂ E .‬‬
‫ﻟﻜﻥ ‪ . E ∉ A‬ﺇﺫﻥ ‪. E ≠ max A‬‬
‫ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ∅ = ) ‪ inf ℘(E ) = min℘(E‬ﻭ ‪. sup℘(E ) = max℘(E ) = E‬‬

‫‪7‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﻟﻨﻘﺩﻡ ﺍﻵﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﺔ ﻹﻨﺸﺎﺀ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻨﺭﻤﺯ ﻟﻬﺎ ﺒـ ‪ ،‬ﻨﻌﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﺘﺭﺘﻴﺏ " ≤ " ﻭﻗﺎﻨﻭﻨﻴﻥ ﺩﺍﺨﻠﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺠﻤﻊ "‪ "+‬ﻭﺍﻟﻀﺭﺏ "‪ ".‬ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ (، , +,.) .١‬ﺤﻘل ﺘﺒﺩﻴﻠﻲ ﻨﺭﻤﺯ ﺒـ ‪ ٠‬ﻭ ‪ ١‬ﻟﻠﻌﻨﺼﺭﻴﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩﻴﻴﻥ ﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻊ ﻭﺍﻟﻀﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ‪.‬‬
‫‪ (، , + ,.) .٢‬ﺍﻟﻤﺯﻭﺩ ﺒﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ " ≤ " ﺤﻘل ﻤﺭﺘﺏ ﻜﻠﻴﺎ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪x ≤ y‬‬
‫ﻤﻊ ‪ x ≠ y‬ﻨﻜﺘﺏ ‪ . x < y‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x < 0‬ﻗﻠﻨﺎ ﺃﻥ ‪ x‬ﺴﺎﻟﺏ )ﺃﻭ ﺴﺎﻟﺏ ﺘﻤﺎﻤﺎ( ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‬
‫‪ 0 < x‬ﻗﻠﻨﺎ ﺃﻥ ‪ x‬ﻤﻭﺠﺏ )ﺃﻭ ﻤﻭﺠﺏ ﺘﻤﺎﻤﺎ(‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x = 0‬ﻗﻠﻨﺎ ﺃﻥ ‪ x‬ﻤﻨﻌﺩﻡ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻤﺴﻠﻤﺔ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ ‪ :‬ﻜل ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﺨﺎل ﻭﻤﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻴﻘﺒل‬
‫ﺤﺩﺍ ﺃﻋﻠﻰ‪.‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫‪ (١‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺘﻴﻥ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ) )‪ (، , +,.‬ﺤﻘل ﺘﺒﺩﻴﻠﻲ ﻤﺭﺘﺏ ﻜﻠﻴﺎ(‬
‫ﺘﻨﻁﺒﻘﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ‪ . ¤‬ﻭﻤﺎ ﻴﻤﻴ‪‬ﺯ ‪ ،‬ﻋﻥ ‪ ¤‬ﻫﻭ ﻤﺴﻠﻤﺔ ﺍﻟﺤﺩ‬
‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻤﺜﺎل‬ ‫ﻜﻠﻴﺎ ‪. ¤‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺩﻴﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘل‬ ‫ﻴﺤﻘﻘﻬﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬
‫‪ A = {x ∈ ¤ : x 2 < 3} :‬ﻫﻭ ﺠﺯﺀ ﻏﻴﺭ ﺨﺎل ﻭﻤﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ‪ ، ¤‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺤﺩ‬
‫ﺍﻷﻋﻠﻰ ‪ sup A‬ﻓﻨﺠﺩﻩ ‪ sup A = 3‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ‪ . 3 ∉ ¤‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺩ‬
‫ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟـ ‪ A‬ﻏﻴﺭ ﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ‪ ¤‬ﻭﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ‪. ،‬‬

‫‪8‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ (٢‬ﻫﻨﺎﻙ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﻨﺎ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬

‫ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ‪ ¤‬ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻤﻥ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺠﺯﺌﻴﺔ ﻤﻥ ‪ ¤‬ﺘﺴﻤﻰ "ﻤﻘﺎﻁﻊ"‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﻫﻭ‬
‫ﻜل ﺠﺯﺀ ‪ A‬ﻏﻴﺭ ﺨﺎل ﻤﻥ ‪ ¤‬ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﺎﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪∀x ∈ A, ∃x ' ∈ ¤ : x ' < x ⇒ x ' ∈ A .‬‬
‫ﺜﻡ ﻨﻌﺭﻑ "ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ" ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ‬
‫‪∀x ∈ A, ∃x ' ∈ A : x ' > x .‬‬
‫)ﻤﺜﺎل ‪ A = {x ∈ ¤ : x < 2} :‬ﻤﻘﻁﻊ ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻓﻲ ‪.( ¤‬‬
‫ﺜﻡ ﻴﺼﻁﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻜل ﻤﻘﻁﻊ ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻋﺩﺩﺍ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎ‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ ﻫﻲ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺇﻨﺸﺎﺅﻫﺎ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﺍﻟﺫﻜﺭ‪ .‬ﻭﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺸﺎﺀ ‪ ،‬ﺘﻜﺎﻓﺊ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺴﻤﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺩﻴﺩﻜﻴﻨﺩ ‪ Dedekind‬ﺘﻌﺘﻤﺩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺜﻨﺎﺌﻴﺎﺕ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻤﻥ ‪ . ¤‬ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﺠﺯﺀﻴﻥ ﻤﻥ ‪ ¤‬ﻴﺤﻘﻘﺎﻥ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ‪:‬‬
‫‪A ∩ B = ∅ (١‬‬
‫‪A ∪ B = ¤ (٢‬‬
‫‪ A (٣‬ﻤﻘﻁﻊ‬
‫ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ﺍﻟﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ‪ (A, B‬ﻗﹸﻁﺎﻋﺔ ﺩﻴﺩﻜﻴﻨﺩﻴﺔ )ﻨﺴﺒﺔ ﻟﺩﻴﺩﻜﻴﻨﺩ(‪ .‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻓﻲ ﺇﻨﺸﺎﺀ‬
‫ﺩﻴﺩﻜﻴﻨﺩ ﻫﻭ ﻗﹸﻁﺎﻋﺔ ﺩﻴﺩﻜﻨﺩﻴﺔ ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﺩﻜﻴﻨﺩﻴﺔ ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ (٣‬ﻤﺒﺩﺃ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺒﺎﺴﻡ "ﻤﺒﺩﺇ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ" ﻤﺤﻘﻘﺔ ﻓﻲ ‪. ،‬‬

‫ﻴﻘﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﺩﺃ ‪:‬‬
‫‪∀x ∈ ، , ∃n ∈ ¥ : n > x .‬‬
‫‪9‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ ( ،‬ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪) ¥‬ﺒﺼﻔﺘﻬﺎ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ(‬

‫* ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x ∈ ،‬ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻌﺭ‪‬ﻑ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻟـ ‪ ، x‬ﺒـ‬
‫‪x‬‬ ‫‪: x ≥ 0,‬‬
‫‪x =‬‬
‫‪−x‬‬ ‫‪: x < 0.‬‬
‫* ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a ∈ ،‬ﻭ ‪ b ∈ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺘﻴﺔ‬
‫‪[ a , b ] = {x ∈ ، : a ≤ x ≤ b } ,‬‬
‫‪]a , b [ = {x ∈ ،‬‬ ‫‪: a < x < b} ,‬‬
‫‪[ a , b [ = {x ∈ ،‬‬ ‫‪: a ≤ x < b} ,‬‬
‫‪]a , b ] = {x ∈ ،‬‬ ‫‪: a < x ≤ b} ,‬‬
‫ﺘﺴﻤﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ ﻤﺠﺎﻻ ﻤﻐﻠﻘﺎ‪ ،‬ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ‪ ،‬ﻨﺼﻑ ﻤﻐﻠﻕ )ﺃﻭ ﻨﺼﻑ ﻤﻔﺘﻭﺡ(‪ ،‬ﻨﺼﻑ‬
‫ﻤﻐﻠﻕ )ﺃﻭ ﻨﺼﻑ ﻤﻔﺘﻭﺡ(‪.‬‬
‫* ﻜﻤﺎ ﻨﺘﺒﻨﻰ ﺍﻟﺭﻤﻭﺯ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪]−∞, +∞[ = ، ,‬‬
‫‪[a , +∞[ = {x ∈ ،‬‬ ‫‪: a ≤ x},‬‬
‫‪]−∞, b ] = {x ∈ ،‬‬ ‫‪: x ≤ b} ,‬‬
‫‪]a , +∞[ = {x ∈ ،‬‬ ‫‪: a < x},‬‬
‫‪]−∞, b [ = {x ∈ ،‬‬ ‫‪: x < b} .‬‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﻤﺒﺩﺇ ﻜﺎﻨﺘﻭﺭ ‪ Cantor‬ﻟﻠﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ ﻨﻘﺩﻤﻬﺎ ﻫﻨﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻨﻌﻭﺩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﺼل ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﻹﻀﺎﻓﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﺒﺸﺄﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ(‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﻤﺠﺎﻻﺕ ] ‪ [a n , b n‬ﺘﺤﻘﻕ‬
‫‪∀n ∈ ¥ ,‬‬ ‫‪[a n +1 , bn +1 ] ⊂ [a n , bn ] .‬‬
‫∅ ≠ ] ‪. I [a n , b n‬‬ ‫ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﻜﻭﻥ‬
‫‪n ∞¥‬‬

‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ } ‪ A = {a n ∈ ، , n ∈ ¥‬ﻭ } ‪. B = {b n ∈ ، , n ∈ ¥‬‬
‫ﻟﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻻﺤﺘﻭﺍﺀ ] ‪ [a n +1 , bn +1 ] ⊂ [a n , b n‬ﻤﺤﻘﻘﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻓﺈﻨﻨﺎ‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ‬
‫‪∀n ∈ ¥ , ∀m ∈ ¥ , a m ≤ b n .‬‬
‫ﻭﻤﻨﻪ ﻴﺄﺘﻲ ﺃﻥ‬
‫‪∀n ∈ ¥ ,‬‬ ‫‪sup A = sup a m ≤ b n‬‬
‫‪m∈¥‬‬

‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ ‪ sup A‬ﺤﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ . B‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ‪) sup A ≤ inf B‬ﻷﻥ ﺍﻟﺤﺩ‬
‫ﺍﻷﺩﻨﻰ ﻫﻭ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ(‪ .‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻨﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫‪∀n ∈ ¥ , a n ≤ sup A ≤ inf B ≤ b n‬‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻨﻲ ﺃﻥ ‪:‬‬
‫‪∀n ∈ ¥ ,‬‬ ‫] ‪[sup A,inf B ] ⊂ [a n , bn‬‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ‪ . [sup A,inf B ] ⊂ I [a n ,b n ] :‬ﺇﺫﻥ ∅ ≠ ] ‪. I [a n ,b n‬‬
‫‪n ∞¥‬‬ ‫‪n ∈¥‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬

‫‪11‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ (١‬ﻻﺤﻅ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺴﻨﺒﻴ‪‬ﻥ ﻻﺤﻘﺎ )ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻲ( ﺃﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺘﺴﻘﻁ ﻓﻲ‬
‫ﺤﺎل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫‪ (٢‬ﺘﻔﻴﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻫﻴﻥ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ‬
‫ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻋﺩﻭﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﻘﺎﺒل ﺒﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻭﺒﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺇﻨﻬﺎ ﻋﺩﻭﺩﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻁﻌﻨﺎ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺘﻘﺎﺒل ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺒﻴﻥ ‪. ¥‬‬
‫ﺇﻥ ‪ ،‬ﺍﻴﺱ ﻋﺩﻭﺩﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫ﻨﻔﺭﺽ )ﺒﺎﻟﺨﻠﻑ( ﺃﻥ ]‪ [ 0,1‬ﻋﺩﻭﺩﻱ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﻘﺎﺒل ]‪. f : ¥ → [0,1‬‬
‫ﻭﻨﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺠﺎل ]‪ [ 0,1‬ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺍﺘﺤﺎﺩ ‪ ٣‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻁﻭل ‪:‬‬

‫‪[ 0,1] = 0,‬‬

‫‪1  1 2   2 ‬‬
‫‪∪ , ∪ ,1 .‬‬
‫‪ 3   3 3   3 ‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩ ﺃﻥ )‪ f (0‬ﻻ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪ .‬ﻨﺭﻤﺯ ﺒـ ‪ I 0‬ﻟﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪ .‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻨﻨﺎ ﺃﻨﺸﺄﻨﺎ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ‪ (I i )i =0,1,..., n‬ﺒﺤﻴﺙ ‪ f (i ) ∉ I i‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ . 0 ≤ i ≤ n‬ﻨﻔﻜﻙ ﻜﻤﺎ ﻓﻌﻠﻨﺎ ﺁﻨﻔﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ‪ I n‬ﺇﻟﻰ ‪ ٣‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻁﻭل ﻓﻨﺼل ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺎل ﻤﻐﻠﻕ ‪ I n +1‬ﻴﺤﻘﻕ‬
‫‪. f (n + 1) ∉ I n +1‬‬
‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺃﻨﺸﺄﻨﺎ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺞ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ ‪ (I n ) n∈¥‬ﺒﺤﻴﺙ‬
‫‪ . f (n ) ∉ I n‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﺘﺒﻴ‪‬ﻥ ﻤﻥ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ‬

‫‪12‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪I‬‬ ‫‪I n = [0,1] ∩ I I n = f (¥ ) ∩ I I n =∅ .‬‬

‫‪n ∞¥‬‬ ‫‪n ∞¥‬‬ ‫‪n ∞¥‬‬

‫ﻭﻫﺫﺍ ﺘﻨﺎﻗﺽ‪ .‬ﻴﻨﺘﺞ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ]‪ [ 0,1‬ﻏﻴﺭ ﻋﺩﻭﺩﻱ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻥ ‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﻋﺩﻭﺩﻱ‪.‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫‪ ،‬ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻠﻨﺎ ﺃﻥ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ "ﻗﻭﺓ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻁﻌﻨﺎ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺘﻘﺎﺒل ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ" ﺃﻭ "ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ"‪ .‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ‪ ¥‬ﻭ ‪ ¢‬ﻭ ‪ ¤‬ﻋﺩﻭﺩﻴﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻓﻠﻴﺱ ﻟﻬﺎ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺠﺒﺭﻱ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻤﻲ(‬

‫* ﺘﺴﻤﻰ ﻜل ﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‪ ،‬ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭل ‪ ، x‬ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻜل‬
‫‪a 0 + a1x + ... + a n −1 x n −1 + a n x n = 0‬‬
‫ﺤﻴﺙ ‪ (a p ) p = 0,..., n‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺠﺒﺭﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻟﻴﻜﻥ ‪ . x ∈ ،‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ‪ x‬ﺇﻨﻪ ﻋﺩﺩ ﺠﺒﺭﻱ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺠﺫﺭﺍ ﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺠﺒﺭﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻟﻴﻜﻥ ‪ . x ∈ ،‬ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ‪ x‬ﻋﺩﺩ ﻤﺘﺴﺎﻡ ﺇﻥ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻋﺩﺩﺍ ﺠﺒﺭﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫‪ -‬ﻜل ﻋﺩﺩ ﻨﺎﻁﻕ ﻋﺩﺩ ﺠﺒﺭﻱ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺤﻠﻭل ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻻﺕ‬ ‫ﺠﺒﺭﻴﺔ ﻷﻨﻬﺎ‬ ‫ﺃﻋﺩﺍﺩ‬ ‫‪، 3، 2‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺍﻟﺠﺒﺭﻴﺔ ‪ ، x 2 − = 0 ، x 2 − 3 = 0 ، x 2 − 2 = 0‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻟﻴﺴﺕ ﻨﺎﻁﻘﺔ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪ π‬ﻋﺩﺩ ﻤﺘﺴﺎﻡ‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪n‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﻠﻭﻏﺎﺭﻴﺘﻡ ﺍﻟﻨﺒﻴﺭﻱ ‪ e = lim 1 + ‬ﻋﺩﺩ ﻤﺘﺴﺎﻡ‪.‬‬
‫∞‪n →+‬‬
‫‪ n‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺠﺒﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﺩﻭﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻏﻴﺭ ﻋﺩﻭﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫ﻴﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻤﻴﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺠﺒﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻨﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻌﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ‪ .‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺫﻟﻙ ﻨﻼﺤﻅ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ‬
‫[‪) ، = U [ n , n + 1‬ﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ(‪.‬‬
‫‪n ∈¢‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ(‬

‫‪ . x ∈ ،‬ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻭﺤﻴﺩ ‪n 0‬‬ ‫ﻨﻜﺘﺏ [‪ . ، = U [ n , n + 1‬ﻭﻟﻴﻜﻥ‬
‫‪n ∈¢‬‬

‫ﻴﺤﻘﻕ ‪ . n 0 ≤ x < n 0 + 1‬ﻴﺴﻤﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻌﺩﺩ ‪ x‬ﻭﻨﺭﻤﺯ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺒـ ] ‪ n 0 = [ x‬ﺃﻭ ) ‪. n 0 = E (x‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﺃﻥ ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻴﻜﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل ‪ x = [ x ] + α‬ﺤﻴﺙ ‪α‬‬
‫ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻴﺤﻘﻕ ‪. 0 ≤ α < 1‬‬

‫‪14‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪15‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ .٣‬ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻁﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﺇﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺩﻭﺍل ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﺔ ﻭﺨﻭﺍﺼﻬﺎ ﻤﺜل ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺃﻭ‬
‫ﻗﺎﺒﻠﻴﺔ ﺍﻻﺸﺘﻘﺎﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻤﻠﺔ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻨﻤﻁ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﺍﻟﺨﻭﺍﺹ – ﺘﺴﻤﻰ‬
‫ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻁﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ(‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻏﻴﺭ ﺨﺎل ﻤﻥ ‪ . ،‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ‪ A‬ﺇﻨﻪ ﺠﺯﺀ ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻤﻥ ‪،‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﺸﺭﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﻨﺼﺭ ‪ x‬ﻤﻥ ‪ ، A‬ﻴﻭﺠﺩ ﻤﺠﺎل ) ‪ I (a , α‬ﻤﺭﻜﺯﻩ ‪ x‬ﻭﻨﺼﻑ ﻁﻭﻟﻪ ‪α‬‬
‫ﺒﺤﻴﺙ ) ‪. A ⊃ I (x , α‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫ﻜﻴﻑ ﻨﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ‪ ،‬ﻟﻴﺱ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ؟ ﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻨﺠﺩ ﻋﻨﺼﺭﺍ ‪ x‬ﻤﻥ ‪A‬‬
‫ﺒﺤﻴﺙ ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﺏ ‪ α‬ﻓﺈﻥ ‪. I (x , α ) ⊄ A‬‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫‪ -‬ﻜل ﻤﺠﺎل ﻤﻔﺘﻭﺡ [ ‪ ]a , b‬ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻓﻲ ‪ ،‬ﺫﻟﻙ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل‬
‫‪x −a‬‬
‫ﻜل ﻋﻨﺼﺭ ‪ x‬ﻤﻥ [ ‪ ]a , b‬ﻴﻜﻔﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ‪ α‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺃﺼﻐﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﻥ‬
‫‪2‬‬
‫‪b −x‬‬
‫ﻓﻴﺘﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃﻥ ) ‪. ]a ,b [ ⊃ I (x , α‬‬ ‫ﻭ‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل [ ‪ ]−∞,a‬ﺃﻭ‬
‫[∞‪. ]b , +‬‬

‫‪16‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﺎل [ ‪ [a , b‬ﻟﻴﺱ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻷﻥ [ ‪ a ∈ [a , b‬ﻭﺍﻟﻤﺠﺎل ) ‪ I (a , α‬ﻟﻴﺱ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎ‬

‫ﻓﻲ [ ‪. [a , b‬‬
‫‪ -‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ . a ∈ ،‬ﺇﻥ } ‪ {a‬ﻟﻴﺱ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ‪ .‬ﺫﻟﻙ ﺃﻨﻪ ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﺏ ‪α‬‬
‫ﻓﺈﻥ } ‪. I (a , α ) ⊄ {a‬‬
‫‪ ، -‬ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻷﻥ ‪ :‬ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ‪ x ∈ ،‬ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﻤﻭﺠﺏ ‪α‬‬
‫ﺒﺤﻴﺙ ) ‪ . ، ⊃ I (x , α‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺃﻥ ﺍﻻﺤﺘﻭﺍﺀ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻤﺤﻘﻕ ﻫﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ‪. α‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫‪ (١‬ﻜل ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ (٢‬ﻜل ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻋﺩﺩ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫‪ (١‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ‪ (A j ) j ∈J‬ﻭﻨﻀﻊ ‪. A = U Aj‬‬
‫‪j ∈J‬‬

‫ﻭﻟﻴﻜﻥ ‪ . x ∈ A‬ﺇﺫﻥ ﻴﻭﺠﺩ ‪ i‬ﻤﻥ ‪ I‬ﺒﺤﻴﺙ ‪ . x ∈ Ai‬ﻭﻟﻤﺎ ﻜﺎﻥ ‪ Ai‬ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﻨﺼﺭ ‪ x‬ﻤﻥ ‪ Ai‬ﻋﺩﺩ ‪ α‬ﻤﻭﺠﺏ ﺒﺤﻴﺙ ) ‪ . Ai ⊃ I (x , α‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ‬
‫) ‪ . A = U Aj ⊃ Ai ⊃ I (x , α‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ‪ A‬ﻤﻔﺘﻭﺡ‪.‬‬
‫‪j ∈J‬‬

‫= ‪.A‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪ (٢‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻨﺘﻬﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ‪ (Aj ) j =1,..., N‬ﻭﻨﻀﻊ ‪A j‬‬
‫‪j =1,..., N‬‬

‫ﺇﻥ ﻜﺎﻥ ‪ A‬ﺨﺎﻟﻴﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻔﺘﻭﺡ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ‪ .‬ﻟﻨﻔﺭﺽ ﺃﻨﻪ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻴﻜﻥ ‪ x‬ﻋﻨﺼﺭﺍ‬
‫ﻜﻴﻔﻴﺎ ﻤﻥ ‪ . A‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﻜﻭﻥ ‪ x‬ﻋﻨﺼﺭﺍ ﻤﻥ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ . Aj‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﻭﺠﺩ ﺃﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﻤﻭﺠﺒﺔ ‪ (α j ) j =1,... N‬ﺒﺤﻴﺙ ) ‪ . Aj ⊃ I (x , α j‬ﻨﻀﻊ ‪) α = min α j‬ﺃﻱ ﺃﻥ ‪ α‬ﻫﻭ‬
‫‪j =1,...N‬‬

‫‪17‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﺃﺼﻐﺭ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪ .( (α j ) j =1,... N‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ) ‪ Aj ⊃ I (x , α‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ . j‬ﻭﻟﺫﺍ ‪:‬‬

‫= ‪ . A‬ﻭﻤﻨﻪ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‪.‬‬ ‫‪I‬‬ ‫) ‪Aj ⊃ A j ⊃ I ( x , α‬‬
‫‪j =1,..., N‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻋﺩﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺎﺕ ﻟﻴﺱ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ‪ .‬ﻤﺜﺎل ﺫﻟﻙ‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ I (a , ) = a − , a + ‬ﻤﻥ ﺃﺠل * ‪ n ∈ ¥‬ﺤﻴﺙ ‪ a‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ‬
‫‪n‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪.،‬‬
‫‪1‬‬
‫∈ ‪ a‬ﻭﻨﺘﺴﺎﺀل ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﺁﺨﺭ ﻴﻨﺘﻤﻲ‬ ‫‪I‬‬ ‫ﻟﺘﻭﻀﻴﺢ ﺫﻟﻙ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ) ‪I (a ,‬‬
‫* ‪n ∈¥‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫∈ ‪.x‬‬ ‫‪I‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁﻊ‪ .‬ﻟﻨﻔﺭﺽ ﺠﺩﻻ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ‪ x‬ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ‪ a‬ﺒﺤﻴﺙ ) ‪I (a ,‬‬
‫* ‪n ∈¥‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ) ‪ x ∈ I (a ,‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل * ‪ . n ∈ ¥‬ﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺢ ﻟﻸﺴﺒﺎﺏ‬
‫‪n‬‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫> ‪x −a‬‬ ‫* ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x − a > 0‬ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n 0‬ﺒﺤﻴﺙ‬
‫‪n0‬‬
‫‪ 1 ‬‬ ‫‪ 1 ‬‬
‫‪ ‬ﻟﻠﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟـ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻤﺯ‬ ‫)ﻴﻜﻔﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ‪ n 0‬ﻤﺴﺎﻭﻴﺎ ﻟـ ‪+ 1‬‬
‫‪x −a ‬‬ ‫‪ x − a ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‪ .‬ﻭﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﻜﻭﻥ ) ‪ . x ∉ I (a ,‬ﻭﻤﻨﻪ ) ‪. x ∉ I I (a ,‬‬
‫* ‪n ∈¥‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n0‬‬ ‫‪x −a‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x −a < −‬‬ ‫* ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x − a < 0‬ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n1‬ﺒﺤﻴﺙ‬
‫‪n1‬‬
‫‪ 1 ‬‬ ‫‪ 1 ‬‬
‫‪ ‬ﻟﻠﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟـ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻤﺯ‬ ‫)ﻴﻜﻔﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ‪ n1‬ﻤﺴﺎﻭﻴﺎ ﻟـ ‪+ 1‬‬
‫‪a − x ‬‬ ‫‪ a − x ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‪ .‬ﻭﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﻜﻭﻥ ) ‪ . x ∉ I (a ,‬ﻭﻤﻨﻪ ) ‪. x ∉ I I (a ,‬‬
‫* ‪n ∈¥‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n1‬‬ ‫‪a −x‬‬

‫‪18‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪1‬‬
‫‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻭﻀﺤﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫‪I‬‬ ‫ﺨﻼﺼﺔ ﺍﻟﻘﻭل ﻫﻲ ﺇﺫﻥ ﺃﻥ } ‪I (a , ) = {a‬‬
‫* ‪n ∈¥‬‬ ‫‪n‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ } ‪ {a‬ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﺠﻭﺍﺭ(‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ x‬ﻋﻨﺼﺭﺍ ﻤﻥ ‪ ،‬ﻭ ‪ . ، ⊃ V‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ‪ V‬ﺇﻨﻪ ﺠﻭﺍﺭ ﻟـ ‪ x‬ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ‬
‫ﻤﻔﺘﻭﺡ ‪ U‬ﺒﺤﻴﺙ ‪. x ∈U ⊂ V‬‬

‫ﻤﺜﺎل‬
‫ﻟﻴﻜﻥ [ ‪ ]a , b‬ﻤﺠﺎﻻ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻭ [ ‪ . x ∈ ]a , b‬ﻻﺤﻅ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺩﻴﻬﻴﺔ [ ‪ x ∈ ]a , b [ ⊂ ]a , b‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺜﺒﺕ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺃﻥ [ ‪ ]a , b‬ﺠﻭﺍﺭ ﻟـ‬
‫‪ . x‬ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﺃﻥ ﻜل ﻤﺠﺎل ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻫﻭ ﺠﻭﺍﺭ ﻟﻜل ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻨﻪ‪.‬‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ U‬ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻤﻥ ‪ ،‬ﻭ ‪ . x ∈U‬ﻻﺤﻅ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺒﺩﻴﻬﻴﺔ ‪ x ∈U ⊂ U‬ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺘﺜﺒﺕ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺃﻥ ‪ U‬ﺠﻭﺍﺭ ﻟـ ‪ . x‬ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﺃﻥ ﻜل ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻤﻥ ‪،‬‬
‫ﻴﻤﺜل ﺠﻭﺍﺭﺍ ﻟﻜل ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻨﻪ‪.‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ x‬ﻋﻨﺼﺭﺍ ﻤﻥ ‪ . ،‬ﻨﺭﻤﺯ ﺒـ ) ‪ V (x‬ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺠﻭﺍﺭﺍﺕ ‪ . x‬ﻟﺩﻴﻨﺎ ‪:‬‬
‫‪. ∀V ∈V (x ), x ∈V (١‬‬
‫‪V ∈V (x ), ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ⇒ W ∈V (x ) (٢‬‬
‫‪V ⊂W ‬‬
‫‪ (٣‬ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻋﺩﺩ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﺭﺍﺕ ﻟـ ‪ x‬ﺠﻭﺍﺭ ﻟـ ‪. x‬‬
‫‪ (٤‬ﺃﻱ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻟﺠﻭﺍﺭﺍﺕ ﻟـ ‪ x‬ﻫﻭ ﺠﻭﺍﺭ ﻟـ ‪. x‬‬
‫‪19‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫ﻤﺘﺭﻭﻙ ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ‪ U‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻤﺴﺎﻭﻴﺎ ﻟﻤﺠﺎل ﻤﻔﺘﻭﺡ‪.‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﻤﻼﺼﻘﺔ(‬

‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ‪ . ،‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﻨﻘﻁﺔ ‪ x‬ﻤﻥ ‪ ،‬ﺇﻨﻬﺎ ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻼﺼﻘﺔ ﻟـ‬
‫‪ A‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪:‬‬
‫‪∀V ∈V (x ), V ∩ A ≠ ∅ .‬‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﻤﻼﺼﻘﺔ ﻟﻠﺠﺯﺀ ‪ A‬ﻤﻥ ‪ ،‬ﺘﺴﻤﻰ ﻤﻼﺼﻘﺔ ‪ ، A‬ﻭﻨﺭﻤﺯ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻋﺎﺩﺓ ﺒـ ‪. A‬‬

‫ﻤﺜﺎل‬
‫ﻤﻥ ] ‪[a , b‬‬ ‫ﻤﻼﺼﻘﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎل [ ‪ ]a , b‬ﻫﻲ ] ‪ [a , b‬ﺫﻟﻙ ﺃﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x‬ﻋﻨﺼﺭﺍ‬
‫ﻴﻭﺠﺩ ﻤﺠﺎل ) ‪ .V ⊃ I (x , α‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ‬ ‫‪x‬‬ ‫ﺠﻭﺍﺭﺍ ﻟـ‬ ‫ﻭﻜﺎﻥ ‪V‬‬
‫∅ ≠ [ ‪ : I (x ,α ) ∩ ]a ,b‬ﻟﺘﻭﻀﻴﺢ ﺫﻟﻙ ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ‪ ٣‬ﺤﺎﻻﺕ ﻫﻲ ‪:‬‬

‫‪20‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ -‬ﺇﻤﺎ ‪ . a < x < b‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻓﺈﻥ [ ‪ ... x ∈ I (x , α ) ∩ ]a , b‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺃﻥ ﻟﺩﻴﻨﺎ‬

‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ‪ ]c , d [ ⊂ I (x , α ) ∩ ]a , b [ :‬ﺤﻴﺙ ‪ c‬ﻫﻭ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪، −α‬‬
‫∅ ≠ [ ‪ . I (x ,α ) ∩ ]a ,b‬ﻭﻤﻨﻪ‬ ‫ﻭ ‪ d‬ﻫﻭ ﺃﺼﻐﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ b‬ﻭ ‪ . α‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫∅ ≠ [ ‪.V ∩ ]a , b‬‬
‫‪ -‬ﻭﺇﻤﺎ ‪ . x = a‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻓﺈﻥ [ ‪ ]a , d [ ⊂ I (x , α ) ∩ ]a , b‬ﺤﻴﺙ ‪ d‬ﻫﻭ ﺃﺼﻐﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ b‬ﻭ ‪ . α‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ . I (x ,α ) ∩ ]a ,b [ ≠ ∅ :‬ﻭﻤﻨﻪ ∅ ≠ [ ‪.V ∩ ]a , b‬‬
‫‪ -‬ﻭﺇﻤﺎ ‪ . x = b‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻓﺈﻥ [ ‪ ]c , b [ ⊂ I (x ,α ) ∩ ]a , b‬ﺤﻴﺙ ‪ c‬ﻫﻭ ﺃﻜﺒﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ b‬ﻭ ‪ . α‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ . I (x ,α ) ∩ ]a ,b [ ≠ ∅ :‬ﻭﻤﻨﻪ ∅ ≠ [ ‪.V ∩ ]a , b‬‬
‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ] ‪ [a , b‬ﻤﺤﺘﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻼﺼﻘﺔ ﻟـ [ ‪ . ]a , b‬ﻭﻤﻥ‬
‫ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x‬ﻋﻨﺼﺭﺍ ﻻ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ] ‪ ، [a , b‬ﻤﺜﻼ ‪ x < a‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ‪ V‬ﻟـ‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺒـ [ ‪]a , b‬‬ ‫‪ x‬ﺍﻟﻤﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ) ‪ I (x , α‬ﻻ ﻴﻠﺘﻘﻲ‬
‫‪x +a‬‬
‫= ‪ ، α‬ﺃﻱ ﺃﻥ ∅ = [ ‪ . I (x ,α ) ∩ ]a ,b‬ﻭﻤﻨﻪ ﻓﺈﻥ ﻜل ‪ a > x‬ﻻ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ‬
‫‪2‬‬
‫ﻤﻼﺼﻘﺔ [ ‪]a , b‬‬ ‫ﻤﻼﺼﻘﺔ [ ‪ . ]a , b‬ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻨﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻜل ‪ b < x‬ﻻ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ‬
‫‪x +a‬‬ ‫‪x +b‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎل [ ‪]a , b‬‬ ‫= ‪ .( α‬ﺨﻼﺼﺔ ﺍﻟﻘﻭل ﺇﻥ ﻤﻼﺼﻘﺔ‬ ‫= ‪ α‬ﺒﺩل‬ ‫)ﻨﺄﺨﺫ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻫﻲ ] ‪. [a , b‬‬
‫ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺩﻻﻻ ﻤﻤﺎﺜﻼ ﻴﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻤﻼﺼﻘﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎل [ ‪ [a , b‬ﻫﻲ ] ‪ . [a , b‬ﻭﻜﺫﻟﻙ‬
‫ﺍﻷﻤﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ] ‪. ]a , b‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ B ، A‬ﺠﺯﺀﻴﻥ ﻤﻥ ‪ ،‬ﻭ ‪ B ، A‬ﻤﻼﺼﻘﺘﺎﻫﻤﺎ‪ .‬ﻟﺩﻴﻨﺎ ‪:‬‬
‫‪. A ⊂ A (١‬‬

‫‪21‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪. A ⊂ B ⇒ A ⊂ B (٢‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫‪ (١‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ x‬ﻋﻨﺼﺭﺍ ﻤﻥ ‪ . A‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﺤﻭﺍﺭ ‪ V‬ﻟـ ‪ x‬ﻓﺈﻥ ‪. x ∈V ∩ A‬‬
‫ﻭﻤﻨﻪ ∅ ≠ ‪ .V ∩ A‬ﺇﺫﻥ ‪. x ∈ A‬‬
‫‪ (٢‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ . x ∈ A‬ﻋﻨﺩﺌﺫ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﺠﻭﺍﺭ ‪ V‬ﻟـ ‪ x‬ﻓﺈﻥ ∅ ≠ ‪.V ∩ A‬‬
‫ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ A ⊂ B‬ﻓﺈﻥ ∅ ≠ ‪ .V ∩ B‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ‪ . x ∈ B :‬ﺇﺫﻥ ‪. A ⊂ B‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ‪. ¥ = ¥‬‬
‫ﺍﻟﺤل‬
‫ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ‪ ¥ ⊂ ¥‬ﻷﻥ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺩﺍﺌﻤﺎ ‪ A ⊂ A :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﺠﺯﺀ ‪ A‬ﻤﻥ ‪. ،‬‬
‫ﻟﻨﻭﻀﺢ ﺍﻻﺤﺘﻭﺍﺀ ‪ : ¥ ⊃ ¥‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻋﺩﺩﺍ ‪ x‬ﻏﻴﺭ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ‪I‬‬
‫ﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ‪ x‬ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﻓﻲ ‪ [ x ] , [ x ] + 1‬ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻤﺯ ] ‪ [ x‬ﻟﻠﺠﺯﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟـ ‪. x‬‬
‫ﺇﺫﻥ ∅ = ‪ I ∩ ¥‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ‪ I‬ﺠﻭﺍﺭ ﻟـ ‪ . x‬ﺇﺫﻥ ‪ . x ∉ ¥‬ﻭﻤﻨﻪ ‪. ¥ = ¥‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ(‬

‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ‪ . ،‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ‪ A‬ﺇﻨﻪ ﺠﺯﺀ ﻤﻐﻠﻕ ﻤﻥ ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ‪ً ، A‬‬
‫ﻤﺘﻤﻤﺘﻪ ﻓﻲ ‪ ،‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫‪ ( A = ً ،‬ﻓﺈﻥ‬ ‫(‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﺘﻤﻤﺔ ﻤﺘﻤﻤﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺫﺍﺘﻬﺎ ) ) ‪A‬‬
‫ﻤﺘﻤﻤﺔ ﻤﻐﻠﻕ ﺠﺯﺀ ﻤﻔﺘﻭﺡ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻻﺴﺘﻠﺯﻤﺎﻥ ‪:‬‬
‫‪22‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ A‬ﻤﻔﺘﻭﺡ ⇐ ‪ ً ، A‬ﻤﻐﻠﻕ‪.‬‬
‫‪ A‬ﻤﻐﻠﻕ ⇐ ‪ ً ، A‬ﻤﻔﺘﻭﺡ‪.‬‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫* ﻨﻌﻠﻡ ‪ -‬ﺘﻌﺭﻴﻔﺎ – ﺃﻥ ∅ ﺠﺯﺀ ﻤﻔﺘﻭﺡ‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ ﻤﺘﻤﻤﺘﻪ ∅ ‪ ً ،‬ﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﻤﻤﺔ ﻫﻲ ‪ . ،‬ﺇﺫﻥ ‪ ،‬ﻤﻐﻠﻕ‪ .‬ﺇﺫﻥ ﻓﺈﻥ ‪ ،‬ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﻤﻐﻠﻕ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬
‫* ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ‪ -‬ﺒﺎﻟﻤﺭﻭﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺘﻤﻤﺔ ‪ -‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ∅ ﻫﻲ‬
‫ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﻤﻐﻠﻘﺔ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬
‫* ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ [ ‪ ]a , b‬ﻤﻔﺘﻭﺡ‪ .‬ﺇﺫﻥ [ ‪ ً ، ]a , b‬ﻤﻐﻠﻕ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ [∞‪ ]−∞, a ] ∪ [b , +‬ﺠﺯﺀ ﻤﻐﻠﻕ ﻤﻥ ‪. ،‬‬
‫* ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ [ ‪ ]−∞,a‬ﻭ [∞‪ ]b , +‬ﻤﻔﺘﻭﺤﺎﻥ‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ‬
‫‪ً،‬‬ ‫) [∞‪( ]−∞, a [ ∪ ]b , +‬‬ ‫ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ [∞‪ . ]−∞, a [ ∪ ]b , +‬ﻭﻤﻨﻪ ﻴﺄﺘﻲ ﺃﻥ ﻤﺘﻤﻤﺔ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ‬
‫‪ . [ a , b ]== ً ،‬ﻭﻤﻨﻪ ] ‪ [a , b‬ﻤﻐﻠﻕ‪.‬‬ ‫)[∞‪( ]−∞, a [ ∪ ]b , +‬‬ ‫ﻤﻐﻠﻘﺔ‪ .‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ‬
‫* ﻜل ﻤﺠﺎل ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻜل ] ‪ ]−∞,a‬ﺃﻭ [∞‪ [b , +‬ﻤﺠﺎل ﻤﻐﻠﻕ ﻷﻥ‬
‫ﻤﺘﻤﻤﺔ [∞‪) ]a , +‬ﻭﻫﻲ ] ‪ ( ]a , +∞[ == ً ، ]−∞, a‬ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﺘﻤﻤﺔ [∞‪[b , +‬‬
‫)ﻭﻫﻲ [∞‪ ( ]a−∞, b [ == ً ، [b , +‬ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬
‫* ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ } ‪ {a‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ) [∞‪{a } = ً ، ( ]−∞, a [ ∪ ]a , +‬‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ [ ‪ ]−∞,a‬ﻭ [∞‪ ]a , +‬ﻤﻔﺘﻭﺤﺎﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ [∞‪. ]−∞, a [ ∪ ]a , +‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬

‫‪23‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ (١‬ﻜل ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻤﻨﺘﻪ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫‪ (٢‬ﻜل ﺘﻘﺎﻁﻊ )ﻤﻨﺘﻪ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ( ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ ﻴﻨﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻓﻲ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪، ً ،  U Aj  = I‬‬ ‫(‬ ‫‪،‬‬ ‫) ‪Aj‬‬
‫‪‬‬ ‫‪j ∈J‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪j ∈J‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ً ،  I Aj‬‬ ‫=‪‬‬ ‫(‪U‬‬ ‫‪،‬‬ ‫) ‪Aj‬‬
‫‪ j ∈J‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪j ∈J‬‬

‫‪ (١‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻨﺘﻬﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ‪. (Aj ) j =1,..., N‬‬

‫= ‪ . A‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ‪:‬‬ ‫‪U‬‬ ‫ﻭﻨﻀﻊ ‪A j‬‬
‫‪j =1,..., N‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫= ‪ً، A‬‬ ‫‪،‬‬ ‫= ‪ U Aj ‬‬ ‫( ‪I‬‬ ‫‪،‬‬ ‫) ‪Aj‬‬
‫‪ j =1,...,N‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪j =1,..., N‬‬

‫ﻭﻨﺤﻥ ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻜل ‪ ً ، A j‬ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﺃﻥ ﻜل ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻤﻨﺘﻪ ﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺎﺕ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ‪ .‬ﻭﻤﻥ‬
‫ﻤﻔﺘﻭﺡ‪ .‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺈﻥ ‪ ً ، A‬ﻤﻔﺘﻭﺡ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ‪ A‬ﻤﻐﻠﻕ‪.‬‬ ‫ً( ‪I‬‬
‫‪j =1,..., N‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪Aj‬‬ ‫)‬ ‫ﺜﻡ‪ ‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁﻊ‬

‫‪ (٢‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻨﺘﻬﻴﺎ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ‪. (A j ) j ∈J‬‬

‫ﻭﻨﻀﻊ ‪ . A = I Aj‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ‪:‬‬
‫‪j ∈J‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪،‬‬ ‫ً= ‪A‬‬ ‫‪،‬‬ ‫= ‪ I Aj ‬‬ ‫‪Uً (=ً A ) .‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪j‬‬
‫‪ j ∈J‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪j ∈J‬‬

‫ﻭﻨﺤﻥ ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ‪ ً ، A j‬ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻭﺃﻥ ﻜل ﺍﺘﺤﺎﺩﻩ ﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺎﺕ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ‪ ‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﻤﻔﺘﻭﺡ‪ .‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺈﻥ ‪ ً ، A‬ﻤﻔﺘﻭﺡ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ‪ A‬ﻤﻐﻠﻕ‪.‬‬ ‫ً( ‪U‬‬
‫‪j ∈J‬‬
‫‪،‬‬ ‫ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ) ‪A j‬‬

‫‪24‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫ﻜﻨﺎ ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻋﺩﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺎﺕ ﻟﻴﺱ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ‪ .‬ﻭﻀﺭﺒﻨﺎ‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻤﺜﻼ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ‪ I (a , ) = a − , a + ‬ﻤﻥ ﺃﺠل * ‪ n ∈ ¥‬ﺤﻴﺙ ‪a‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ‪ . ،‬ﺇﻥ ﻤﺜﻴﻠﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺎﺕ ﻫﻲ ﺃﻥ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻋﺩﺩ ﻏﻴﺭ‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﻜل‬ ‫‪U 0,1 − n ‬‬ ‫ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺎﺕ ﻟﻴﺱ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻤﻐﻠﻘﺎ‪ .‬ﻤﺜﺎل ﺫﻟﻙ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ‬
‫* ‪n ∈¥‬‬

‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻋﺩﺩ ‪ x‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎل [‪ [ 0,1‬ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ‪)  0,1 − ‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺃﻨﻪ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ‬
‫‪‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‪ .‬ﻭﻤﻨﻪ‬
‫ﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ‪  0,1 − ‬ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ‪< n‬‬
‫‪1− x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪ . [ 0,1[ ⊂ U 0,1 − ‬ﻻﺤﻅ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺃﻱ ﻋﺩﺩ ‪ x‬ﻻ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ [‪ [ 0,1‬ﻻ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫‪1‬‬
‫‪n ∈¥ * ‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﻷﺤﺩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ‪  0,1 − ‬ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ . 0 ≠ n‬ﻭﻟﺫﺍ ﻓﺈﻥ‬
‫‪‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪ . x ∉ U  0,1 − ‬ﺨﻼﺼﺔ ﺍﻟﻘﻭل ﺇﻥ ‪ [ 0,1[ = U  0,1 − ‬ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪n ∈¥ * ‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n ∈¥ * ‬‬ ‫‪n‬‬
‫ﺃﻥ [‪ [ 0,1‬ﻟﻴﺱ ﻤﻐﻠﻘﺎ‪.‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ‪ . ،‬ﺇﻥ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ‪ A‬ﻤﻐﻠﻕ‬
‫)ﻴﺴﻤﻰ "ﻤ‪‬ﻐﹾﻠﹶﻘﹶﺔ" ‪ ،( A‬ﻭﻫﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪) A‬ﻤﻼﺼﻘﺔ ‪.( A‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﺒﻭﺼﻔﻬﺎ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻤﻐﻠﻘﺎﺕ‪ .‬ﻟﻨﺭﻤﺯ ﻟﻬﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻁﻊ ﺒـ ' ‪ . A‬ﻟﻴﻜﻥ ' ‪ . x ∉ A‬ﻟﻨﺜﺒﺕ ﺃﻥ ‪ . x ∉ A‬ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺃﻥ ' ‪x ∉ A‬‬

‫‪25‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ A ⊂ F‬ﺒﺤﻴﺙ ‪ . x ∉ F‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ . x ∈U = ً ، F‬ﻭﻟﻤﺎ ﻜﺎﻥ ‪U‬‬ ‫ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻤﻐﻠﻕ‬

‫ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﺠﻭﺍﺭ ﻟـ ‪ x‬ﻭﻴﺤﻘﻕ ∅ = ‪ .U ∩ A‬ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ‪. x ∉ A‬‬
‫ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻌﻜﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻨﻔﺭﺽ ﺍﻵﻥ ﺃﻥ ‪ . x ∉ A‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﺠﻭﺍﺭ‬
‫‪ ، A ⊂ ً ، V = F‬ﺤﻴﺙ ‪F‬‬ ‫ﻤﻔﺘﻭﺡ ‪ V‬ﻟـ ‪ x‬ﻴﺤﻘﻕ ∅ = ‪ .V ∩ A‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ‪ ‬ﻴﺄﺘﻲ‬
‫ﻤﻐﻠﻕ‪ .‬ﺇﺫﻥ ‪ F‬ﻤﻐﻠﻕ ﻴﺤﺘﻭﻱ ‪ A‬ﻭﻻ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻴﻪ ‪ . x‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ' ‪. x ∉ A‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫‪،‬‬ ‫ﻴﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺒﻭﺠﻪ ﺨﺎﺹ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻼﺼﻘﺔ ‪ A‬ﻟﻜل ﺠﺯﺀ ‪ A‬ﻤﻥ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻟﺩﻴﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟـﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻁﻊ ﻭﺍﻟﻤﻼﺼﻘﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻨﺘﺭﻙ ﺒﺭﻫﺎﻨﻬﺎ ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ ‪:‬‬
‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﺠﺯﺌﻴﻥ ﻤﻥ ‪ . ،‬ﻟﺩﻴﻨﺎ ‪:‬‬
‫‪ A (١‬ﻤﻐﻠﻕ ⇔ ‪، A = A‬‬
‫‪، A ∪ B = A ∪ B (٢‬‬
‫‪. A ∩ B ⊂ A ∩ B (٣‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ‪ . A ∩ B ≠ A ∩ B‬ﺨﺫ ﻤﺜﻼ [‪ A = ]0,1‬ﻭ [‪ . B = ]1, 2‬ﻓﺴﺘﺠﺩ‬
‫}‪ . A ∩ B = {1‬ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫]‪ . B = [1, 2‬ﻭﻤﻨﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫]‪A = [0,1‬‬ ‫ﺃﻥ‬

‫‪26‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫∅ = ‪ ، A ∩ B‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ∅ = ‪ A ∩ B‬ﻷﻥ ∅ ﻤﺠﻭﻋﺔ ﻤﻐﻠﻘﺔ‪ .‬ﺨﻼﺼﺔ ﺍﻟﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﺍ‬

‫ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺃﻥ ‪. A ∩ B ⊄ A ∩ B‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ‪ ¥‬ﻭ ‪ ¢‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﺎﻥ ﻤﻐﻠﻘﺘﺎﻥ ﻓﻲ ‪. ،‬‬
‫ﺍﻟﺤل‬
‫* ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ‪ ¥ = ¥‬ﻭﺃﻥ ﻤﻼﺼﻘﺔ ﺃﻴﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻫﻲ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﻤﻐﻠﻘﺔ‪ .‬ﺇﺫﻥ ‪ ¥‬ﺠﺯﺀ ﻤﻐﻠﻕ ﻓﻲ ‪. ،‬‬
‫* ﻟﻨﺜﺒﺕ ﺃﻥ ‪ . ¢ = ¢‬ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﺃﻥ ‪. ¢ ⊂ ¢‬‬
‫ﻴﺒﻘﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻻﺤﺘﻭﺍﺀ ‪ . ¢ ⊃ ¢‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻋﺩﺩﺍ ‪ x‬ﻤﻭﺠﺒﺎ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﻟﻠﺠﺯﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ‪ I‬ﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ‪ x‬ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﻓﻲ ‪ [ x ] , [ x ] + 1‬ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻤﺯ‬
‫] ‪[x‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟـ ‪ . x‬ﺇﺫﻥ ∅ = ‪ I ∩ ¢‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ‪ I‬ﺠﻭﺍﺭ ﻟـ ‪ . x‬ﺇﺫﻥ ‪. x ∉ ¢‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻋﺩﺩﺍ ‪ x‬ﺴﺎﻟﺒﺎ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺢ ﻓﻴﺘﻀﺢ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺃﻥ ‪ . x ∉ ¢‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻓﻜل ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻻ ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ . ¢‬ﻭﻤﻨﻪ ‪. ¢ = ¢‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ )ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩﺓ(‬

‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ‪ . ،‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ‪ A‬ﺇﻨﻪ ﻤﺤﺩﻭﺩ ﺇﻥ ﻭﺠﺩ ﻤﺠﺎل ] ‪ [a , b‬ﺒﺤﻴﺙ‬
‫] ‪. A ⊂ [a , b‬‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫* ﻜل ﻤﺠﺎل ﻤﻐﻠﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻜل ] ‪ [a , b‬ﺠﺯﺀ ﻤﺤﺩﻭﺩ‪.‬‬
‫* ‪ ¥‬ﻟﻴﺱ ﻤﺤﺩﻭﺩﺍ‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫* [∞‪ [1, +‬ﻤﺠﺎل )ﻤﻐﻠﻕ( ﻏﻴﺭ ﻤﺤﺩﻭﺩ‪.‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﻟﺩﻴﻨﺎ ‪:‬‬
‫‪ (١‬ﻜل ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻤﻨﺘﻪ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ (٢‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ‪ ،‬ﻭ ‪ B‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﺤﺩﻭﺩﺍ )ﻤﻥ ‪ ( ،‬ﺒﺤﻴﺙ ‪. A ⊂ B‬‬
‫ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﻜﻭﻥ ‪ A‬ﻤﺤﺩﻭﺩﺍ‪.‬‬
‫‪ (٣‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﺤﺩﻭﺩﺍ ﻓﺈﻥ ﻤﻼﺼﻘﺘﻪ ‪ A‬ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﺃﻴﻀﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫‪ .١‬ﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻨﺒﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﺤﻘﻘﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺠﺯﺀﻴﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﻥ‪ .‬ﻟﻴﻜﻥ ‪A‬‬
‫]' ‪[a ', b‬‬ ‫ﻭ ‪ B‬ﺠﺯﺀﻴﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﻥ ﻤﻥ ‪ . ،‬ﻴﻭﺠﺩ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ‪ ،‬ﻤﺠﺎﻻﻥ ] ‪ [a , b‬ﻭ‬
‫ﺒﺤﻴﺙ ] ‪ A ⊂ [a , b‬ﻭ ]' ‪ . B ⊂ [a ', b‬ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﺃﻥ ] ‪ A ∪ B ⊂ [α , β‬ﺤﻴﺙ ‪α‬‬
‫‪ β‬ﻫﻭ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ b‬ﻭ ' ‪ . b‬ﻭﻤﻨﻪ ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﻫﻭ ﺃﺼﻐﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ' ‪ a‬ﻭ‬
‫ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ‪. A ∪ B‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ‪ A ⊂ B‬ﻤﻊ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ‪ B‬ﺘﺒﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﻤﺠﺎل ] ‪ [a , b‬ﻴﺤﻘﻕ ] ‪ . A ⊂ B ⊂ [a , b‬ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ‪. A‬‬
‫‪ .٣‬ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ A‬ﻤﺤﺩﻭﺩ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻤﺠﺎل ] ‪ [a , b‬ﻴﺤﻘﻕ ] ‪ ، A ⊂ [a , b‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ‪:‬‬
‫‪A ⊂ [a , b ] ⇒ A ⊂ [a , b ] ,‬‬
‫‪‬‬
‫‪[a , b ] = [a , b ].‬‬
‫ﻭﻤﻨﻪ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ‪ . A ⊂ [a , b ] :‬ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ‪ A‬ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ‪.‬‬

‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺠﺯﺀﺍ ﻤﺤﺩﻭﺩﺍ ﻤﻥ ‪ ،‬ﻭ ‪ a = sup A‬ﻭ ‪ . b = inf A‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ‪:‬‬
‫‪28‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ (١‬ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻠﺤﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ ‪:‬‬

‫‪∀ε > 0, ∃x ∈ A : a − ε < x ≤ a .‬‬
‫‪ (٢‬ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻠﺤﺩ ﺍﻷﺩﻨﻰ ‪:‬‬
‫‪∀ε > 0, ∃y ∈ A : b ≤ y < b + ε .‬‬

‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ . 0 < ε‬ﻨﻀﻊ ‪ M = a − ε‬ﻓﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ . M < a‬ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‬
‫ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ‪ a‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﻭ ﺃﺼﻐﺭ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ ‪ M‬ﻟﻴﺱ‬
‫ﺤﺎﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ .‬ﺇﺫﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻨﺼﺭ ‪ x‬ﻤﻥ ‪ A‬ﺒﺤﻴﺙ ‪ . M < x‬ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‬
‫‪ x ≤ a‬ﻷﻥ ‪ a‬ﺤﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟـ ‪ . A‬ﻭﻫﺫﺍ ﻨﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‪ ،‬ﻭﻫﻭ‬
‫‪∀ε > 0, ∃x ∈ A : a − ε < x ≤ a .‬‬
‫ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻨﺜﺒﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻠﺤﺩ ﺍﻷﺩﻨﻰ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫‪ (١‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ‪ ¤‬ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻤﻐﻠﻘﺔ ﻓﻲ‬
‫‪.،‬‬
‫‪ (٢‬ﻋﻴﻥ ﻤﻼﺼﻘﺔ ‪. ¤‬‬
‫ﺍﻟﺤل‬
‫‪ : ،‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ x ∈ ¤‬ﻭ ) ‪ I (x , α‬ﻤﺠﺎﻻ‬ ‫‪ (١‬ﻟﻨﺜﺒﺕ ﺃﻥ ‪ ¤‬ﻟﻴﺱ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻜﻴﻔﻴﺎ ﻤﺭﻜﺯﻩ ‪ . x‬ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻋﻨﺼﺭ ) ‪ y ∈ I (x , α‬ﻭﻻ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ‬
‫‪ . ¤‬ﺇﺫﻥ ‪ . I (x , α ) ⊄ ¤‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﺈﻥ ‪ ¤‬ﻏﻴﺭ ﻤﻔﺘﻭﺡ‪.‬‬
‫ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻟﻨﺜﺒﺕ ﺃﻥ ‪ ¤‬ﻟﻴﺱ ﻤﻐﻠﻘﺎ ﻓﻲ ‪ ،‬ﻴﻜﻔﻲ ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫‪ x ∈ ً ، ¤‬ﻭ ) ‪ I (x , α‬ﻤﺠﺎﻻ ﻜﻴﻔﻴﺎ‬ ‫ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ‪ ً ، ¤‬ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪ :‬ﻟﻴﻜﻥ‬

‫‪29‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ﻤﺭﻜﺯﻩ ‪ . x‬ﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻨﺘﺫﻜﹼﺭ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ‪ :‬ﺒﻴﻥ ﻜل ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﻴﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﻨﺎﻁﻕ‪ ،‬ﺃﻱ‬
‫‪∀x ∈ ، , ∀α > 0 : I (x , α ) ∩ ¤ ≠ ∅ .‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ x ∈ ً ، ¤‬ﺃﻥ ‪ . I (x , α ) ⊄ ً ، ¤‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ‬
‫‪ ً ، ¤‬ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻥ ‪ ¤‬ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ (٢‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺁﻨﻔﺎ ‪:‬‬
‫∅ ≠ ‪∀x ∈ ، , ∀α > 0 : I (x , α ) ∩ ¤‬‬
‫ﺘﺴﺘﻠﺯﻡ ﺃﻥ‬
‫‪∀x ∈ ، , ∀V ∈V (x ), V ∩ ¤ ≠ ∅ .‬‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﻤﻼﺼﻘﺔ ‪ . ¤‬ﻭﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻼﺼﻘﺔ ‪¤‬‬
‫‪ ،‬ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ‪ . ، = ¤‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺘﺅﻜﺩ ﺒﺄﻥ ‪ ¤‬ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﺍﺓ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻓﻲ‬
‫ﻤﻐﻠﻕ ﻷﻥ ‪. ¤ ≠ ¤‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫‪ (١‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﺍﺓ ﻓﻲ ‪ ¤‬؟‬
‫‪ (٢‬ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻐﻠﻘﺎﺕ ﻓﻲ ‪ ¤‬؟‬
‫‪ (٣‬ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻐﻠﻘﺎﺕ ﺘﺤﺘﻭﻱ ‪ ¤‬؟‬
‫ﺍﻟﺤل‬
‫‪ ¤‬ﻭ ‪ . x ∈U‬ﻻ ﺒﺩ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ‬ ‫‪ (١‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ U‬ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻤﺤﺘﻭﻱ ﻓﻲ‬
‫‪ . I (x , α ) ⊂ ¤‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺴﺘﺤﻴل‪.‬‬ ‫ﻴﺤﻘﻕ ‪ . I (x ,α ) ⊂ U‬ﻭﻤﻨﻪ‬ ‫ﻤﺠﺎل ) ‪I (x , α‬‬
‫ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﺃﻥ ∅ = ‪ ،U‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﻓﻲ ‪ ¤‬ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ : I‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ع‪ .‬د‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ‪ : ١‬ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ (٢‬ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺎﺕ ﻓﻲ ‪ ، ¤‬ﻤﻨﻬﺎ ﻜل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ } ‪{a‬‬

‫ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺤﻴﺙ ‪ . a ∈ ¤‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻜل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﺔ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﺜل } ‪ {a ,b‬ﻭ } ‪ {a , b , c‬ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ ‪. c ، b ، a‬‬
‫‪ (٣‬ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ‪ ، = ¤‬ﻭﺃﻥ ‪ ¤‬ﻫﻭ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﻐﻠﻕ ﻴﺤﺘﻭﻱ ‪ . ¤‬ﻭﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻜل‬
‫‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ‪¤‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ﻤﺤﺘﻭﺍﺓ ﻓﻲ‬
‫ﻫﻲ ‪. ،‬‬

‫‪31‬‬
.‫ د‬.‫ ع‬،‫ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‬: I ‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‬ ( ‫ ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩﻱ )ﺍﻟﺩﺭﺱ‬: ١ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺩﺭﻭﺱ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬

‫ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬.٤

١. Allab K. : Eléments d’analyse, Office des Publications

Universitaires, Alger, 1979.
‫ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺳﻌﺪ‬،"‫ﻣﺘﺮﺟﻢ إﻟﻰ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان "ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‬
.١٩٨٩ ،‫ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬،‫ دﯾﻮان اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‬، .‫خ‬.‫اﷲ أ‬
٢. Annabi H., Hamza M., Mahjoub B. & Touibi C. : Cours
d’analyse, Pub. Association tunisienne des Sciences Mathématiques,
Tunis, 1983.
٣. Boukra M., Djadane A., Medjadi D. & Sadallah B.-K. :
analyse mathématique, Office des Publications Universitaires, Alger,
1992.

32