Syn - En.to. PCT 3eme-1

FICHE PEDAGOGIQUE APC PCT 3ème
Nom :AMEDJIKO Date :

Prénom :TogbédjiAmewouho Fiche :No1
Etablissement :……. Durée :0855min
Classe :3e Discipline :Physique
Effectif : Cel :
FICHEPEDAGOGIQUE
DISCIPLIME :SciencePhysique
CLASSEDETROISIEME
THEME1 :Mécanique
LECON1 :LesForces
SEANCES :8
DUREED’UNESEANCE :55min
SUPPORTDIDACTIQUESPRINCIPAUX :Enoncédelasituationproblème,livregria,instruments
…
PREREQUIS :poidsd’uncorps,pousséed’Archimède…
USAGEDESINSTRUMENTS :Balance,dynamomètre,Caillou,Eprouvettegraduée,vaseàtropplei
n…
CAPACITE CONTENUS
Représenterlepoidsd’uncorpsparunvecteur Poidsd’uncorps
-Caractéristiques :intensité,dir
ection,sens,pointd’applicatio
n
-ReprésentationVectorielle.
Représenterlapousséed’Archimèdeparunvecteur Pousséed’Archimède
-Caractéristiques :intensité ;di
rection ;sens ;pointd’applicati
on
-ReprésentationVectorielle
Représenteuneforceparunvecteur Caractéristiquesd’uneforce:
-DirectionetSens
-Pointd’application
-Intensité :mesuréeennewton(
N) ;appareildemesureestledy
namomètre.
Définitiond’uneforce.
Reconnaitrelestypesdeforces Moded’actiondesforces
-Lesforcesàdistance(poids ;for
Nommerlestypesdeforces cemagnétiques)etlesforcesdec
ontacts(réactiondusupport,te
Page 1 sur
2
Caractériserlestypesdeforces nsiondufil).
-
Lesforcesàactionrepartie(poid
s,laréactiondusupport)etlesfo
rcesàactionlocalisé(tensiondu
fil).
Compétenceterminale1 :Résoudredessituationsproblèmesquinécessitentlamiseenœuvredesconn
aissancesliéesàlamécanique.
Situationproblème
Lesbranchesd’unmanguiergrefféchargédefruitsseplienttoujoursverslebas.Lemouvementdesman
guesquisedétachentd’unebranchesefaittoujoursverslesolalorsqu’unballonplongédansl’eauremon
teàlasurface,Kodjoesttroublédecesdeuxphénomènesetchercheàlescomprendre.
Aidez-lui.
StratégiesPédagogiques :
 Organisationdesélèvesenpetitsgroupesaprèsuntravailindividuel
 Question-réponse.
Déroulement :
Momentdidactiqu Activitésduprofesseur Activitésdesélèves Supp

eetdurée ortde
trava
il,ma
tériel
,Trac
eécri
te
Séance1
Remobilisationdes - R :-
prérequisouévalua quelleestl’instrumentdemes l’instrumentdemesuredelamasseducorp
tiondiagnostique(é uredelamasse ? sestlabalance
ventuellement) - -
Durée :5min Quelleestl’instrumentdeme l’instrumentdemesuredupoidsd’uncorps
suredupoidsd’uncorps ? estledynamomètre
Présentationdelasi - Lesélèvesécoutentetlisent.
tuation Demandeàunélèvedelirelasi
Durée :5min tuationproblème
-
Assurequetouslesélèvessuiv
entetécoutent
-
Indiquequelesélèvespeuven
Page 2 sur
3
tutilisertouteslesidéeetconn
aissances.
Appropriationdela ●Demandeàdesélèves : ●Lesélèvesreformulent,etrépondentauxq
situation,compréh ●Depréciserlesdonnéesetles uestionsduprofesseur,posentdesquestio
ensiondelatâcheet notionsutilisésdansletextes. ns,….
del’organisationdu ●Dereformulerlatâcheetlaco ●Ilsidentifientlatâcheetdoiventcompren
travail nsigne drelesconsignes.
●Vérifierquelesélèvesontco
Durée :5min mprisquec’estlepoidsducor
psetlapousséed’Archimède
quisontrecherchés
●S’assurequelesélèvesontle
matériel
Résolutionduprobl ●Précisequechaqueélèvedoi ●Ilsrésolventleproblèmeindividuelleme
ème(individuelle td’abordessayerderésoudrei ntpuisenpetitsgroupes
mentpuisengroupe ndividuellementpuisqu’ilsd ●ilsentrentdansunedémarched’investiga
) oiventéchangerleursavisetp tion :essais,conjectures,ajustement,Vérifi
Durée(travailindiv ropositions,puisélaborerune cation
iduel) :5min synthèse. ●Ilscommuniquententreeux(idées,procé
Durée(travaildegro ●Contrôlelesproductionsde dures…),débattent,dégagentuneposition
upe): sélèvesetlesencourage, dugroupesurlaprocédureetlesrésultats
●Observeetrepèrelesdiffére ●Chaquegroupeprépareunesynthèsedes
ntesprocéduresetlesdifficult ontravail
ésdesélèvesdemanièreàorga
niserlaphasedesynthèse
●Lesorientesinécessairesans
fournirunesolution
Synthèseetbilandu ●Demandeàungroupedepré ●Unélèved’ungroupeprésenteleurtravai Trace
travail sentersontravail l écrite
20min ●Instaurelesdébats ●Lesmembresdesautresgroupesréagisse :
●Faitlepoint ntenprenantposition
●Posentdesquestions
Synthèse :
 Lesmanguesdétachéestombentparterrecarlaterreexerceuneforced’attractionsurlesman
guesetcetteforceestappeléelepoidsd’uncorps.
 Leballonremonteàlasurfacedel’eaucarl’eauexerceuneforcedirigéedubasverslehautsurl
ui(corpsimmergé).
Séance2
Prérequis Rappelsurlasituationproblème Laréponsedesélèves Eval
Durée(10min) uati
ondi
agn
osti
que
Activité Leprofesseurorganiselaclasseengroupeset Lesélèvesfaitlerappel Eval
Durée(15min) demandeauxélèvesde : Ilsdéterminentladirec uati
Page 3 sur
4
- tionetlesensdupoids ondi
Direpourquoilesmanguessedirigenttoujou Lesélèvesexposentleu agn
rsverslebas ? rproduction osti
-Rappelerlarelationpoids-masse que
-
déterminerexpérimentalementàl’aided’un
filàplombladirectionetlesensdupoidsd’unc
orps;
Leprofesseurélaborelasynthèseaveclaparti
cipationdelaclasse.
Institutionnalisation :tr Présentedelatraceécriteenfaisantlelienentr Prennentnotedelatrac
aceécrite elatraceécriteetlasituationproblème. eécrite
Traceécrite :
I. POIDSD’UNCORPS
1. Définition
Lepoidsd’uncorpsestlaforced’attractionquelaterreexercesurcecorps.
2. Caractéristiquesdupoidsd’uncorps
Lepoidsd’uncorpsestcaractérisépar :
 Pointd’application :c’estlecentredegravitéG
 Direction :Toujoursverticale
 Sens :duhautverslebas
 Intensité :mesuréeennewton(N)àl’aided’undynamomètre
3. Relationentrelepoidsetlamasse
Lepoidsd’uncorpsestproportionnelàsamasse.
P
m= g ;g
P
gestl’intensitédepesanteur =m
Rappel :
 Relationentrelamasseetlevolumem=ρVoùρestlamassevolumique.Laformuledupoidsdevie
ntdonc
P= ρVg
 Levolumed’uncube :V=a×a×a
N P = mg N/Kg
 Levolumed’unpavéouparallélépipèderectangle :V=L×l×h
 Volumed’uncylindre :V=r×r×π×h
Applications Kg
Calculel’intensitédupoidsd’uncorpsdeformeparfaitementcubiqued’arrête4cmetdemassevolu
mique :1,5g/cm3.Ondonneg=10N/kg.
Solution
ρ=1,5g/cm3g=10N/Kg
-Calculonslevolume
V=a×a×a=4cm×4cm×4cm=64cm3
Page 4 sur
5
-Calculonslamasse
m=ρ×v=1,5×64=96g=0,096Kg
-Calculonsl’intensitédupoids
P=m×g=0,096×10
P=0,96N
Exercicedemaison
1- Qu’appelle-t-onpoidsd’uncorps ?
2- Donnelescaractéristiquedupoidsd’uncorps.
Séance3
Prérequis Contrôleetcorrigel’exercicedemaison Prennentn Evaluati

Durée(10min) oteetposen ondiagn
tdesquesti ostique
ons
Activités Leprofesseurdemandeauxélèves : Lesélèvese
Durée(15min) -des’organiserengroupes, xécuteaux
- cosignesde
denotersurbrouillonleprotocoleexpéri l’enseigna
mentalpermettantdedéterminerlecent nt
redegravitéd’uneplaquemincedecarto
n;
-Lesélèvesexposentleurproduction.
-
Leprofesseurélaborelasynthèseavecla
participationdelaclasse.
-
Ilreprésentelevecteurpoids(modélisat
iondupoids).
Traceécrite(30min)
4. Lecentredegravité
a. Expérience
Suspendonsuncorpsparunfil.Traçonssurcelui-
ciunedroitedansleprolongementdufil.Recommençonsaveclamêmeprocédureavecd’autrespoi
ntslaplaque.
G
G
G
b. Observation P
Touteslesdroitessontconcourantes.Lepointdeconcoursestlecentredegravité.
c. Conclusion
Lecentredegravitéd’uncorpsestlepointfixeparlequelpassetouteslesdroitesd’actions
Page 5 sur
6
5. Lareprésentationgraphiquedupoidsd’uncorps
Lepoidsd’uncorpsestreprésentéparunvecteur⃗
PdontonconnaitlanormeL⃗p
Application :
Représentegraphiquementl’intensitédupoidsd’uncorpsdevaleur15Nàl’échelle1cmpour5N.
Solution
-calculonslalongueurdupoidsL⃗p :
1cm 5N
L⃗p 15N
L⃗p =3cm
-représentationgraphique :
Exercicedemaison
Représenterlepoidsd’uncorpsdemasse60kg.Ondonne1cm⟶300N
Séance4
Prérequis Contrôleetcorrigel’exercicedemaison Prennentn

Durée(10min) oteetposen
tdesquesti
ons
Activité Leprofesseurorganiselaclasseengroup Lesélèvesf
Durée(15min) eetdemandeauxélèves : ontletravai
Pourquoileballonremonte- ldemandé
ilàlasurfacedel’eau ? parl’enseig
Rappelerleprinciped’Archimède, nant
Déterminerexpérimentalementladirec Lesélèvese
tionetlesensdelapousséed’Archimède xposentleu
Leprofesseurélaborelasynthèseavecla rproductio
participationdelaclasse. n.
Traceécrite(30min)
II. Lapousséed’Archimède
1. Définition
Lapousséed’Archimèdeestlaforceverticaledirigéedubasverslehautqu’unliquideexercesuruncor
psimmergé.
2. Lescaractéristiquesdelapousséed’Archimède
Lapousséed’Archimèdeestcaractériséepar :
Page 6 sur
7
 Pointd’application :centredegravitéduliquidedéplacéoucentredepoussée
 Direction :toujoursverticale
 Sens :dubasverslehaut
 Intensité :notéPamesuréeennewton(N)àl’aided’undynamomètreoupesonàressortPa=P
-P’
Exercicedemaison
Onaaccrochéuncorpsàundynamomètreetcedernierindique12Nàl’airlibre.Toujoursaccroché,o
nleplongedansunliquidepuisledynamomètreindiquedenouveau7N.
Donnelescaractéristiquesdelapousséed’Archimèdeexercéeparleliquidesurcecorps.
Séance5
Prérequis Contrôleetcorrigel’exercicedemaison Prennentn

oteetposen
10min
tdesquesti
ons
Activité :15min Leprofesseurpréciseauxélèveslepoint Prennentn
d’applicationdelapoussée(oucentrede oteetposen
poussée). tdesquesti
ons.
Ilreprésentelapousséed’Archimède.
Apartirdupoidsetdelapousséed’Archi
mède,leprofesseurintroduislevecteurf
orce
Traceécrite(30min)
3. Leprinciped’Archimède
Observebienlesexpérienceci-dessouspuisrépondauxquestionssuivantes :
Page 7 sur
8
6.5 N 2.5 N
400cm3
1-a)calculerlapousséed’Archimèdeexercésurlecorps
b)quelleestlamasseduliquidedéplace ?
2)calculerlepoidsduliquidedéplace.Donneuneconclusion.
Données :g=10N/Kg ;ρ=1Kg/dm3
Solution
1-a)lapousséed’ArchimèdePa=P-P’=4N
b) mld=ρl×Vld=0,4Kg
2)lepoidsduliquidedéplace :Pld=mldg=4N
Conclusion :Pa=Pld
Enoncéduprinciped’Archimède
Lapousséed’Archimèdeexercésurlesolideimmergéestégaleaupoidsduliquidedéplace(Pa=Pl
d).
Remarque :
 Lescorpsquicoulent :
Uncorpscoulelorsquesamassevolumiqueestsupérieureàlamassevolumiqueduliquide(ρc
>ρl).Danscecaslapousséed’Archimèdeest :
Pa=ρl×Vld×g
Silecorpsestentièrementimmergéona :Vld=Vc
 Lescorpsquiflottent :
Uncorpsflottelorsquesamassevolumiqueestinférieureàcelleduliquide(ρc<ρl).Danscecasl
apousséed’Archimèdeest :
AvecVilevolumeimmergé
Pa=Pcarmld=mc(masseducorps)ouP’=0
Page 8 sur
9
 Lescorpsquiflottententrelesdeuxeaux
Uncorpsflotteentredeuxeauxsisamassevolumiqueestégaleàcelleduliquide(ρc=ρl).
4. Représentationdelapousséed’Archimède
Elleestreprésentéeparunvecteur⃗
PadontonconnaitlalongueurL⃗
Pa
-lescorpsquicoule-lescorpsquiflotte
NB :Lecentredegravitéducorpsetlecentredepousséesont,engénéral,distincts.Ilsnesontconfond
usquesilecorpsetliquidesonthomogènes.
Remarque :
Lesfacteursdontdépendlapousséed’Archimèdesont :
- Lanatureduliquide
- Etlevolumeducorps
III. Lesforces
1. Définition
Onappelleforcetoutesactions(oucause)capabledemettreenmouvementuncorps,demodifierle
mouvementd’uncorps,dedéformeruncorpsoudeparticiperàl’équilibred’uncorps.
Lesexemplesdeforce :
- Lepoids⃗ Pducorps ;
- Lapousséed’Archimèdenoté⃗ Pa,exercéparlesfluides ;
⃗
- Laréaction R dusupport ;
- Latension⃗ T dufil ;
Page 9 sur
10
- L’attractionduferparunaimant(forcemagnétique).
2. Caractéristiquesd’uneforce
- Ladirection :ladroited’action ;
- Lesens :celuidumouvement ;
- Pointd’application :c’estl’originedelaforce ;
- Lanormeougrandeur :mesuréeennewtonàl’aided’undynamomètre.
Exercicedemaison
Unsolidedevolumeinconnususpenduàunressortestplongédansunliquidedemassevolumique0
,85g/dm3déplaceunvolume400cm3duliquide.
1- Qu’est-cequ’uneforce ?
2- Enonceleprinciped’Archimède.
3- Calculelavaleurdelapousséed’Archimède.
4- Donnelescaractéristiquesdecettepoussée.
Séance6
Prérequis Contrôleetcorrigel’exercicedemaison Répondent Evaluati
auxquestio ondiagn
10min
ns ostique
Activité Leprofesseurdemandeauxélèvesdedo Répondent

nnerdesexemplesdeforcesetdelesclass auxquestio
15min
erenforceàdistance,forcedecontact,for ns
cerépartieetforcelocalisée.
Illeurdemandedereprésentercesforces
Traceécrite(30min)
3. Lesmodesd’actiond’uneforce
 Lesforcesdecontact :ellesagissentdirectementsurlescorps.Onalatensiondufil ;laréactiondus
upport.
 Lesforcesàdistance :onalepoids,laforcemagnétique.
 Lesforcesàactionrepartie :lepoids,lapousséed’Archimède,laréactiond’unsupport.
 Lesforcesàactionlocalisée :ellesagissentenunseulendroit.Onalatensiondufil.
4. Représentationdequelquesforces
a) Latensiondufil
Lepointd’applicationc’estlepointd’attachedusolide
Page 10 sur
11
b) Laréactiondusupport
Lepointd’applicationestlepointdecontactentrelesolideetlesupport
c) Forcemagnétique
N S
Séance7&8
Evaluationsommative
Remédiation
Situationd’évaluation
JeanetJacquess’amusent,ilsplongentuncorpsdemasse500getdevolume540cm3dansl’eaudemas
sevolumique1kg/dm3etensuitedanslepétroledemassevolumique0,85g/
dm3.Jeanditquelavaleurdelapousséedansl’eauserainférieureàcelledanslepétrole,Jacqueslecon
traire.Curieuxdesavoirquidesdeuxàraison,alorsilsviennenttevoirpourlesdépartager.
Aprèsavoircalculerlapousséesubitparlecorpsdanschaqueliquide,disquiaraison.
Exercice
1) Complète :
Page 11 sur
12
Lepoidsd’uncorpsest…a….quela…b….exercesurcecorps.Ilssemesureàl’aided’un…
c….L’unitédemésuredelapousséed’Archimèdeestle…d….
2) Répondsparvraioufaux :
a) Pouruncorpsflottant,Pa=P
b) Pouruncorpsquicoule,Pa=P
c) Lesensdelapousséed’Archimèdeestverticale
d) Lepesonàressortsertàmesurerlapousséed’Archimède.
3) Choisislabonneréponse :
Uncorpsdemasse3387,5gflotteàlasurfaced’unliquideetdéplaceunvolumede0,25dm3.Celiq
uideestalors :
a) L’eau :1kg/dm3b)Lepétrole :0,85kg/dm3c)Lemercure :13,55kg/dm3
THEMEI :Mécanique
Nom : Date :
Prénom : Fiche :
Etablissement :CEG………. Durée :0855min
Effectif : Cel :
ÉQUILIBRE D’UN SOLIDE SOUMIS A DES

FORCES CONCOURANTES
SUPPORTDIDACTIQUE
 SciencesPhysiques3eCollectionDURANDEAU
 Physique-Chimie3eBordas
PRE-REQUIS
 Notiondeforce
 Lesvecteurs
Capacités Contenus
Représenteruneforceparunvecteur Équilibred’uncorpssoumisàdeuxforces :
Traduirelesconditionsd’équilibred’unsolides Conditionsd’équilibre
oumisàdeuxforces - Objetposésurunplanhorizontal ;
- Autresexemples(objetsuspenduparunfil,objetflottant
Résoudredessituationsd’équilibre
dansl’eau,….)
Identifierlesforcesconcourantesagissantsuru Equilibred’uncorpssoumisà3forcesconcourantes :
nsolideenéquilibre Conditionsd’équilibre
Page 12 sur
13
Schématiserlesforcesconcourantesagissantsu
- Objetposésurunplaninclinéetretenuparunfil ;
runsolideenéquilibre
- Autresexemples(penduleetaimant,…)
Résoudredessituationsd’équilibre
COMPETENCETERMINALE
Amenerl’élèveàrésoudredessituationsproblèmesquinécessitentlamiseenœuvredesconnaissancesl
iéesalamécanique.
SITUATION–
PROBLEMEAprèssoncourssurlesforces,Améléuneélèveenclassede3edécidedesavoircequiarriver
aitàunobjetlorsqu’onlesoumetàplusieursforces.Pourcelaelleprendunebouleenterrecuite,l’attache
avecunfilinextensiblerattachéàunebarrefixeetposel’ensemblesurunplanincliné.Améléconstatequ
elorsqu’ellelâchelaboulecelle-
ciresteenéquilibreetnebougepas.Parcontrelorsqu’ellelaisselabouleseulsurleplaninclinélaboulero
uleettombe.
Surprise,Amélésedemandequellessontlesforcesquimaintiennentlabouleenéquilibre ;commentpe
ut-ellelesreprésenteretquelleestlaconditiond’équilibredesaboule.
Al’aidedetesconnaissancesaideAmélédanssatâche.
STRATEGIESPEDAGOGIQUES
Questions-
réponses,échangesentreapprenants,analyse,lesondage,lesenquêtes,observation,enquêtes,brainst
orming
Momentdidac
tiqueetdurée Activitésduprofesse Activitésdesappre Traceécrite
ur nants
Qu’est- Définitiond’unefor
cequ’uneforce ?
Remobilisatio
ndesprérequis
5min Donnedeuxexemple Pa ;P…….
sdeforces ?
Présentationd Présentelasituationp CopieetLectureind Libellé
elasituationpr roblèmeenladictanta ividuelledelasituat
oblème uxélèves. ionproblème
5min
Appropriation Dequoiparlelasituati Lesélèvesinteragis
delasituationp onproblème ? sentavecleprofesse
Page 13 sur
14
roblème Queltravaillasituatio ur(questions-

5min nproblèmevousdem réponses)pours’ap
andedefaire ? proprierlasituation
-problème.
Ilsidentifientlepro
blèmeetlatâcheàré
aliser
Organisationd Organiselesélèvesen Lesélèvesenpetitsg
utravail petitsgroupes roupes,appliquentl
5min Désigneunresponsa aconsigneetréalise
bleauseindechaqueg ntlatâchecontenue
roupe danslasituationpro
blème
Leprofesseurdeman Résolutiondelasituationproblè
Résolutiondu deauxélèvesde me
problèmeroblème Leprofesseurréalisea Unebouleposéesurunplanincliné
10min vecl’aidedesélèvesl’é estsousl’actiondetroisforces :lep
quilibred’uneplaque oids( ⃗
P ),latensiondufiletlaréactio
trèslégèreliéeàdesfils ndusupport(⃗ R ¿quiparticipentàs
entredeuxdynamom onéquilibre.Pourlesreprésenter,i
ètresetdemandeauxé lfauttenircomptedel’échelle.
lèvesde :
Lesélèvesexposentl Laconditiond’équilibreest ::
 Comparerladi eurproduction. ⃗
T+⃗R +⃗
P=0⃗
rectiondesdeu
xfils
 Comparerlesi
ndicationsdes
deuxdynamo
mètres ;
 Représenterle
sforcesexercé
esparlesdeuxf
ilssurlaplaque
;
 Déduirelesco
nditionsd’équ
ilibred’unsoli
desoumisàde
uxforces
Page 14 sur
15
 Instaureundé
Synthèsedutra bat Leprofesseurélabo
vail/bilan  Dirigelesécha relasynthèseavecla
5min nges participationdelacl
 Faitlepointsur
asse.
leséchanges
 Guideàl’élabo
rationdelasol
utionauprobl
èmeposé
Institutionnali I- Équilibred’uncorpsso
umisàdeuxforcesconc
10min Leprofesseurprésent ourantes
elatraceécriteenfaisa  Notent 1- Solidessoumisàde
ntlelienentrelasituati  Posentdesq uxforcesopposées
onproblèmeetlespro uestions d’intensitéségales
positionsdesapprena  Notent 1-1- Expérience
nts  Posentdesq Uneplaqueencartondemassenégl
uestions igeableestsoumiseàl’actiondede
uxfilstenduspardeuxdynamomè
trespourmaintenirl’équilibre.
1-2- Observatio
n
⃗
F1 ⃗
F2
Direction(dro (AB) (AB)
ited’action)
Sens Avers Bvers
B A
Pointd’applic Point Point
ation B A
Intensité F1=2 F2=2
N N
1-3- Conclusion
Unsolidesoumisàdeuxforceseste
Page 15 sur
16
néquilibrelorsquecesdeuxforces
ont:
 Lamêmedroited’action(le
mêmesupport)
 Dessensopposés(contrair
es)
 Lamêmeintensité
Laconditiond’équilibres’écrit:
⃗
F 1+ ⃗
F 2=0⃗ ou F 1=F 2.
Réinvestissem Complèteletexteci- Solution

ent/ dessous:Uncorpssou a- Forces
travauxdirigés misàl’actiondedeux Lesélèvesrésolvent b- Droited’action
5min ……a…⃗ F 1et⃗
F2 l’exerciceproposé c- Opposés
estenéquilibresicesd d- Intensité
euxforcesontla…… e- ⃗F 1+ ⃗
F 2=0⃗
b…….
(Colinéaire),dessens
………c……
etlamême……...…
d………
Celasetraduitparl’éc
riturevectorielle……
e……
MomentDida Activitésduprofesseu Activité Traceécrite

ctiqueetDuré r sdel’élè
e ve
Séance2 Correctiondel’exercice Recopie
Remobilisati d’application ntetpose Cahierdecours
ondespréreq ntdesqu
uis estions
5min
Résolutiond Leprofesseurdemande Lesélève
uproblème auxélèvesorganisésen sappliq
groupede donnerd’au uentlaco
tressituationsexpérim nsigneet
entalesd’équilibred’un réalisent
solidesoumisàdeuxfor latâche.
ces.
Synthèseetbi Demandeauxélèvesde Lesélève -
landutravail présenterlesrésultatsd sexpose
(25min) eleurstravaux ntleurpr
 Instaureundéba oductio
t n.
Page 16 sur
17
 Dirigeleséchan Leprofe
ges sseuréla
borelasy
nthèsea
veclapar
ticipatio
ndelacla
sse.
Institutionna Présentelatraceécritee Notente 2- Quelquesexemplesd’équili
lisation(Phas nfaisantlelienentrelasi tPosent bre:
e2) tuationproposéeetlesp desques 2-1-
(25min) roductionsdesélèves. tions Casd’unsolideposésurunsu
pporthorizontal
Posonsuneboulepleinesuruntable(support
horizontal).
Lesolideestenéquilibresousl’actiondedeuxf
orceslaréactiondusupport⃗R etlepoidsdusoli
de⃗
P.lesdeuxforcessontcolinéairesetdesens
opposés.
Al’équilibre :⃗
P +⃗
R =⃗0
2-2-Casd’unobjetsuspenduparunfil
Onsuspenduneboulegrâceàunfil.
Lesolideestenéquilibresousl’actiondedeuxf
orces :latensiondufil⃗ T etlepoids⃗
Pdusolide.
⃗ ⃗ ⃗
Al’équilibre : P + T =0
Page 17 sur
18
Réinvestisse Unsolidehomogèneen Solution

ment/ équilibreestsuspendu Lesélève 1. Lepoids⃗ Petlatensiondufil⃗
T
travauxdirigé àunfil.Onareprésentéd srésolve 2. Caractéristiquesdupoids
s euxforcessurcesolide. ntl’exerc Sens :hautverslebas
5min Unedesforcesapourint iceprop Direction :verticale
ensité60N. osé Pointd’application :centredegravité
dusolide
Intensité P=60 N
3. Al’équilibre :⃗
P +⃗
T =0⃗
1.Donnelenomdechaq
ueforcer
eprésent
ée.
2.Donneleurscaractéri
stiques.
3.Ecrislaconditiond’éq
uilibredusolide.
Séance3
Envoieunélèvepourlar Suivent
Remobilisati ésolutiondel’exerciced etposent
Cahierdecours
ondespréreq ’application desques
uis tions
5min
Résolutiond Leprofesseurréaliseav Lesélève
uproblème ecl’aidedesélèvesunee sappliq
xpérienced’uncorpsflo uentlaco
ttantetleurdemande : nsigneet
réalisent
 Defairel’invent
latâche.
airedesforcesap
pliquéesausolid
e
 D’écrirelacondi
tiond’équilibre
Page 18 sur
19
(25min) eleurstravaux ntleurpr

oductio
 Instaureundéba
n.
t
 Dirigeleséchan Leprofe
ges sseuréla
borelasy
nthèsea
veclapar
ticipatio
ndelacla
sse.
Institutionna Présentelatraceécritee Notente
lisation nfaisantlelienentrelasi tPosent
2-3-Objetflottantdansl’eau
tuationproposéeetlesp desques  Expérience
(25min)
roductionsdesélèves. tions
P P’ ₌ 0 N
Fil relâché
Fil tendu Polystyrène
Lorsquelepolystyrèneestplongédansl’eau,i
lflotteetledynamomètreindique0N.
Lepoidsapparent(P’)detoutcorpsflottantest
nul.Comme Pa=P – P ’etP’=OalorsPa=P.
Lapousséed’Archimèdedetoutcorpsflottan
testégaleaupoidsréeldececorps.Lesvecteur
s⃗
P et ⃗
P asontdoncopposés,ontunemêmeinte
nsitéetontunemêmedroited’action.
Àl’équibreonpeutécrire⃗
Pa + ⃗
P =⃗0
NB :Uncorpsflotte,lorsquesamassevolumi
queestinférieureàcelleduliquide.
Uncorpscomplétementimmergélorsquesa
Page 19 sur
20
massevolumiqueestsupérieuràcelleduliqui
de.
Réinvestisse Quellessontlesforcesq Lesélève Solution
ment/ uis’exercentsurcorpsfl srésolve
Lepoidsetlapousséed’Archimède.
travauxdirigé ottant ? ntl’exerc
s iceprop Àl’équibre :⃗Pa + ⃗
P =⃗0
Quelleestlaconditiond
osé
5min ’équilibred’uncorpsflo
ttant ?
Envoieunélèvepourlar Suivent
Séance4 ésolutiondel’exerciced etposent
’application desques
tions Cahierdecours
Remobilisati
ondespréreq
uis
5min
Résolutiond Leprofesseurréaliseav Lesélève
uproblème ecl’aidedesélèvesl’équ sappliq
ilibred’uneplaquetrèsl uentlaco
égèreliéeàdesfilstendu nsigneet
sdansdesdirectionsqu réalisent
elconquespartroisdyn latâche.
amomètresetdemande
auxélèvesde :
 Comparerladir
ectiondestroisfi
ls ;
 Lirelesindicatio
nsdestroisdyna
momètres ;
 Représenterlesf
orcesexercéesp
arlestroisfilssur
laplaque ;
 Représenterlas
ommevectoriell
edecestroisforc
es
eleurstravaux ntleurpr
Page 20 sur
21
(25min)  Instaureundéba oductio

t n.
 Dirigeleséchan
Leprofe
ges
sseuréla
borelasy
nthèsea
veclapar
ticipatio
ndelacla
sse.
Institutionna Présentelatraceécritee Notente II- Equilibred’uncorpssoumisà3fo
lisation nfaisantlelienentrelasi tPosent rcesconcourantes
tuationproposéeetlesp desques
(25min) 1- Casd’unsolidedemassen
roductionsdesélèves. tions
égligeable
1-1- Expérienceetobser
vation
Maintenonsenéquilibreuncartondemassen
égligeableàpartirdetroisdetroisfilsaccroché
sàdesdynamomètre.
Lecartonenéquilibreestsoumisàtroisforces,
dont :
 Lessenssontdifférents
 Lesdroitesd’action(directions)différ
entessecoupentenunmêmepoint :Ce
sdroitessontdoncconcourantes
 Lesintensitésdifférentes
Page 21 sur
22
1-2- Conclusion
Lorsqu’unsolidedemassenégligeableestené
quilibresousl’actiondetroisforces,àl’équilib
relasommevectorielledestroisforcesestnull
e.
Onpeutdoncécrire :
⃗
F 1+ ⃗
F 2 +⃗
F3 =⃗0ou⃗
F 1+ ⃗
F 2=−⃗
F3
Larésultantede⃗
F 1 et ⃗
F 2estégaleàl’opposéde
⃗
F3.
Réinvestisse Quelestlaconditiond’é Lesélève Solution

ment/ quilibred’unsolidesou srésolve
⃗
F 1+ ⃗
F 2 +⃗
F3 =⃗0
travauxdirigé misàtroisforcesconcou ntl’exerc
s rantes ? iceprop
osé
5min
MomentDidactiqu Activitésduprofesseur Activitésde Traceécrite

eetDurée l’élève
Séance5et6 Envoieunélèvepourlar Suiventetpo
ésolutiondel’exerciced’ sentdesque
Remobilisationdes application stions Cahierdecours
prérequis
5min
Résolutionduprob Leprofesseurrevientsu
lème rlasituationdelaséance
4pour :
 Déduirelacondit
iond’équilibred’
unsolidesoumis
àtroisforces ;
 Donnerd’autres
situationsd’équi
libred’unsolides
oumisàtroisforc Lesélèvesap
es. pliquentlac
(L’exploitationdesmass onsigneetré
esmarquéesetdespouli alisentlatâc
esaulieudesdynamomè he.
tresestvalableàcenivea
uégalement)
Page 22 sur
23
Leprofesseurdemande
auxélèvesdeciterquelq
uesexemplesd’équilibr
ed’unsolidesoumisà3fo
rcesconcourantes
Synthèseetbilandu Demandeauxélèvesde Lesélèvesex -
travail présenterlesrésultatsde posentleurp
(25min) leurstravaux roduction.
 Instaureundéba Leprofesse
t urélaborela
 Dirigeleséchang synthèseav
es eclaparticip
ationdelacl
asse.
Institutionnalisati Présentelatraceécriteen NotentetPo 2- Objetposésuru
on faisantlelienentrelasitu sentdesque nplaninclinéetr
(25min) ationproposéeetlespro stions etenuparunfil.
ductionsdesélèves. Onmaintientunsolide(boule)ené
quilibresurunplaninclinécommel
’indiquelafigureci-après :
Lesolideestenéquilibresousl’acti
ondetroisforces :latensiondufil⃗ T,
⃗ ⃗
lepoids Pdusolideetlaréaction R d
uplanincliné.Lestroisforcessontc
oncourantes
Al’équilibre,lasommevectorielle
decestroisforcesestnulle.
Onécritdonc :
⃗
T+⃗R +⃗P=0⃗ ou T⃗ + ⃗
R =−⃗
P.
OnappellepenteduplaninclinéB
BC
AClerapport .Lapented’unpla
AB
ninclinéβestégaleausinusdel’ang
BC
led’inclinaison.sin α = .
AB
3- Casd’unsolides
uspenduàunpl
afondpardeuxfi
Page 23 sur
24
ls
Unsolidesuspendupardeuxfilsin
extensiblesestsoumisàtroisforces
⃗
T 1; ⃗
T 2 et ⃗
Pdontlesdroitesd’actions
ontconcourantesenunpoint.
Al’équilibre,lasommevectorielle
decestroisforcesestnulle.Onécrit
donc :⃗ T 1+ ⃗
T 2 +⃗
P=0⃗ ou T⃗1 + ⃗
T 2=−⃗
P.
Remarque :L’attractiond’unobjet
parunaimantouunpendulesontd’
autresexemplesdesolidessoumis
àtroisforcesconcourantes.
4- Penduleetaima
nt
Attachonsuneboulesphériqueàl’e
xtrémitéd’unfilinextensibledontl’
autreextrémitéestfixe.Exerçonssu
rlabouleuneforcehorizontaledefa
çonquelefilfasseunangleaveclave
rticale,commel’indiquelafigureci
-dessous :
Labouleestsoumiseàtroisforces :l
epoids⃗ P,latensiondufil⃗
T etlaforce
⃗
F quiécartelabouledesapositionin
itiale.
Page 24 sur
25
Al’équilibreona :⃗
P +⃗
T+⃗
F =⃗0
Réinvestissement/ Unsolidedemassem=2 Lesélèvesré Solution

travaux kgpeutglissersansfrott solventl’exe 1. P=mgdoncP=20N
dirigés ementlelongd’unepent rcicepropos ‖⃗P‖=4 cm
5min ed’unplaninclinéfaisan é Latension⃗ T dufil.
tunangleβ=30°avecl’ho ‖T⃗‖=2 cmdonc T =10 N
rizontal.Cesolideestret Laréaction⃗ R duplanincliné :
enuparunfildemassené ‖⃗R‖=3 , 5 cm donc R=10 N
gligeableparallèleaupl 2. Parcalcul
aninclinécommel’indiq T =P sin β et R=P cos β
uelafigureci-dessous.
Déterminezgraphique
mentetparcalcul :
1. Latensiondufil
2. Laréactiondupl
anincliné
Echelle :1 cm→ 5 N
Page 25 sur
26
LECON 3 : ENERGIE MECANIQUE
Nom :Annéescolaire :
Prénom :Fichen° :
Contact :Spécialité :
Etablissement :Durée :
Nombresdeséances :Classe :
Date :Effectif :
Nombreséances :14
Supportsdidactiques :Boules,unfil,cartonàcahier,PC3eDurandeau
Prérequis :Nationdeforce
CAPACITES CONTENUS
Exprimerletravaild’uneforce Travaild’uneforce
Calculerletravaild’uneforce - Notiondetravail
Calculerletravaildupoids - Expressiondetravaild’uneforce
- Travailmoteurettravailrésistant
Distinguerletravaild’uneforce
- Travaildupoids
Exprimerunepuissancemécanique Puissancemécanique
Calculerunepuissancemécanique - Définition
- Unités
Convertirdesunitésdepuissance
- Autresunités
Identifierlesdeuxformesd’énergiemécani Energiemécanique
que - Energiecinétique
Identifierdeséchangesd’énergiemécaniqu - Energiepotentieldepesanteur
e - Transformationmutuelle
Appliquerlaconservationd’énergiemécan - Energiemécanique
ique - Conservationdel’énergiemécanique
SITUATION-PROBLEME
DoutietsonamiBala,sonttousdeuxenclasse
de3e,discutentausujetdudocumentaireà
vulatéléquimontrequ’unhaltérophileenexercice.
Doutiveutsavoirpourquoisonamiaffirmeque
danscettepositiondel’haltère,lesforcesexercées
parcesportifnetravaillentplusbienetquecederniersefatigue.
Apartirdetesconnaissancesetrecherchessurl’énergiemécaniqueaidedouti.
STRATEGIESPEDAGOGIQUES :
- Organisationdesélèvesenpetitsgroupesaprèsuntravailindividuel
- Observationdescorpsapportés
Page 26 sur
27
SEANCE1
MOBILISATIONDESPRESREQUIS(5MIN)
Activitésduprofesseur Activitédel’élève
1) Uneforceestunecausecapablede :déf
ormeruncorps,mètreuncorpsenmou
1) Définisuneforce vement,changerlemouvementd’unc
2) Définislepoidsd’uncorps orps.
2) Lepoidsd’uncorpsestl’attractionquel
aterreexercesurcecorps.
PRESENTATIONDELASITUATIONPROBLEME(5MIN)
Demandedelirelasituationproblème Lecturedelasituationproblème
Organisationdutravail :(15min)
- Demandeuntravailindividuel - Travailindividuel
- Formelespetitsgroupes - Travailengroupes
Miseencommun(20min)
- Demandechaquegrouped’exposer
- Exposentleurtravailautableau
sontravailautableau
- Réagissentsuiteàl’expositiond’una
- Demandelaréactiondesautresgrou
utregroupeetdébattent
pes
- Copientlasynthèse
- Faislasynthèseaveclesélèves
Synthèse
L’énergieestunegrandeurphysiquenécessaireàlaréalisationd’untravail.Letravaile
stunedépensed’énergieenutilisantuneforce
SEANCE2ET3
Travailàfaire ;contrôledeprésence(2min)
Letravaild’uneforceestl’énergiefourniepa
Qu’appelle-tontravaild’uneforce ? rcetteforcelorsquesonpointd’applications
edéplace.
- Utilisezledocumentmiseàvotredispo - Observentledocument(voirtraceécrit
sitionpourdégagerlanotiondetravailr e)
ésistantetdetravailmoteur - Tententdedégagerlanotiondetravailr
- Faiteslasynthèseetprésenterlatraceéc ésistantetdetravailmoteuretcopientl
rite atraceécrite
Page 27 sur
28
1. TRAVAILMECANIQUED’UNEFORCE
1.1 DEFINITIONETUNITEDUTRAVAILD’UNEFORCE
Letravaild’uneforceconstanteFdontlepointd’applicationsedéplaced’unelongueurLdanslamêmed
irectionqueFestégalauproduitdel’intensitédelaforceparlalongueurdudéplacement.
LetravailsenoteWets’exprimeenjoule(J)
1.2 EXPRESSIONDUTRAVAILD’UNEFORCE
F :forceenN
Wf=F.L
L :longueurenmètre(m)
1.3 EXPRESSIONDUTRAVAILDUPOIDS
Letravaildupoidsd’uncorpsestdonnéparlarelation :
P :poidsenN
Wp=P.h
h :hauteurenmètre(m)
Letravaildupoidsd’uncorpsestindépendantducheminsuivi,ilnedépendquedelahauteur
N.Bletravaild’uneforceperpendiculaireaudéplacementestnul.
1.4 NOTIONDETRAVAILRESISTANTETDETRAVAILMOTEUR
- Untravailestditmoteursilaforceetledéplacementontlamêmedirectionetlemêmesens.Ilestnoté
Wm
- Untravailestditrésistantsilaforces’opposeaudéplacement.IlestnotéWr
- Lerendementestlequotientdutravailrésistantparletravailmoteur.Ilest
¿ Wr
- notérets’exprimeparlaformulesuivante :r=
Wm
Exerciced’application
KéziexerceuneforceFd’intensitéF=200Natraversunfilsurunchariotqu’ildéplacedupointAaup
ointBdistantdeL=12m.
a) Donnel’expressiondutravaildelaforceF
b) DétermineletravaildecetteforceF
Résolution
a) L’expressiondutravaildelaforceest :Wf=F.L
b) Letravaildecetteforceest :Wf=F.L
A.N:Wf=200Nx12m
Wf=2400N
SEANCE4
Page 28 sur
29
II-PUISSANCEMECANIQUE
a) DEFINITION
W
Lapuissanced’uneforceestlequotientdutravailaccompliparletempsmisàl’accomplir. P=
t
Avecletravail(W)enjoule(J)etletemps(t)enseconde(s)
b) UNITEDELAPUISSANCE
Unitél’égaleetinternationaledelapuissanceestlewatt(w).Ilexisted’autreunitéscomme :
Lemégawatt :1MW=106WLekilowatt=1000W
SEANCE5
III-NOTIONGENERALED’ENERGIE
a) ENERGIECINETIQUE
 Expérience
Roulonsuneboulesurunetable.
v v
A B
 Retenons
LaboulequisedéplacedupointAverslepointB,elleaunevitesse.Toutcorpsenmouvementpossèdeun
eénergie :c’estl’énergiecinétique
 Expressiondel’énergiecinétique
Page 29 sur
30
2
mv
Ec=
2
Avechenmètre(m) ;menkgetEpenJ
Exercicedemaison :
Unmobiledemasse50kgsedéplaceàlavitessede2m/s.ondonneg=10N/kg.
a) Définisl’énergiecinétiqued’uncorps
b) Donnel’expressiondel’énergiecinétiqued’uncorps
c) Déterminel’énergiecinétiquedececorps
SEANCE6ET7
Travailàfaire :Remplirlecahierdetexte(3min)
Contrôledel’exercicedemaisonetcorrection
Suspendreunebouleàl’aided’unfilpuislelâcheretobservez
exécutent
puisinterpréter
b) ENERGIEPOTENTIELLE
 Expérience A
LâchonsuncorpssuspenduàunealtitudeH
àlapositionA,lecorpsarriveaupointC(ausol)
C P
 Retenons
Page 30 sur
31
Quanduncorpssuspenduestlâchéiltombeausol,lecorpspossèdeuneénergiequiluipermetdetomber.
C)DEFINITIONETEXPRESSIONDEL’ENERGIEPOTENTIELLE
L’énergiepotentielledepesanteurd’uncorpsetl’énergiequepossèdececorpsdufaitdesapositionparr
apportàunniveauderéférence :C’estletravaildupoidsdececorps.L’énergiepotentielledepesanteurs
enotéeEpets’exprimeenjoule.
M :masseenkg
Ep=m.g.h h :lacôté(hauteur)enmEp=P.h
Ep :Energiepotentille
Exercicedemaison
Unsolidedemasse3kgsuspenduàunfilsituéàunehauteurh=2mdusol.g=10/kg
a) Définisl’énergiepotentielled’uncorps
b) Donnel’expressiondel’énergiepotentielled’uncorps
c) Déterminel’énergiepotentielledececorps
SEANCE8
Contrôledel’exercicedemaisonetcorrection
d) CONSERVATIONL’ENERGIECINETIQUEETDEL’ENERGIEPOTENTIELLE
L’énergiepotentiellepeutsetransformerencinétiqueetvice-versa.
Quandilyaconservationdecesdeuxénergies,onpeutécrire :
2
mv
Ep=Ecsoit =mghd’oùv2=2ghv=√ 2 gh
2
SEANCE9ET10
Page 31 sur
32
IV–Transformationmutuelled’uneformed’énergieàuneautre
a) Expérience
Onlâchesansvitesseinitialunsolided’unpointA(V=0m/
s).IlarriveenunpointCsansfrottementenpassantparunpointB.
AEP1,EC1 DEP4,EC4
hBEP2,EC2h
EP3,
EC3
b)Retenons
L’énergiepotentielleetl’énergiecinétiquesetransformemutuellement.Quandl’énergiepotentielledi
minuel’énergiecinétiqueaugmente.Sil’énergiecinétiquediminuepotentielleaugmente.
Lavariationdel’énergiecinétiqueestégaleàlavariationdel’énergiepotentielle:Ep1–Ep2=Ec2-Ec1
Ep1+Ec1=Ec2+Ep2=constante
V–NOTIOND’ENERGIEMECANIQUE
Lasommedel’énergiecinétiqueetdel’énergiepotentielleestappeléénergiemécanique.EllesenoteEm
2
mv
Em=Ec+EpouEm= +mgh
2
SEANCES11,12,13ET14
EVALUATIONSOMMATIVEREMEDIATION
Page 32 sur
33
Exercice1
Uncorpsdemassem=10kgestsuspenduàunepotenceàunealtitudede20m
a) Queltyped’énergiepossèdececorpsdanscetteposition ?
b) Calculelavaleurdecetteénergie.
c) Cecorpsestlâchéettombesousl’effetdesontpoids.Commentvarientsonénergiepotentielleets
onénergiecinétique
d) Calculelavitessedececorpsà15mau-dessusdusol
Exercice2
Unebouledemasse5kgestabandonnéesansêtrepousséeaupointAd’untrajettelquereprésentésurlafi
gure.LaboulepasseaupointBavecunevitessede10m/setelles’arrêteenCavantderedescendre.
H=6m H=4m
B
1. QuelleestlavitessedelabouleenAetenC ?
2. Représenteetcomplèteletableauci-dessous :
Positiondelaboule Formedel’énergie Expressionmathém Valeurnumérique

atique
A
B
C
3. L’énergiemécaniqueseconserve-t-elle ?justifierlaréponse.
Page 33 sur
34
Nom : Date :
Fiche :
Prénom :
Durée :0855min
Etablissement :CEG……….
Discipline :Physique
Classe :3e
Cel :
Effectif :
Classe :3e
Thème :Electricité
Leçon :CONDUCTEURSOHMIQUES
Séances :1/8 ;2/8 ;3/8;4/8 ;5/8 ;6/8 ;7/8 ;8/8
Placedesséancesdanslaprogression :LeçonN°7dephysique
Duréed’uneséance :55min
Supportsdidactiques :-unedizainedephotocopiedelasituationproblème,
-Documentspourlesexposés,
-Guided’exécution,progression,Duranleau,Gria-Togo5e
-Desfilsconducteurs ;générateurdetensionréglable ;voltmètre ;ohmmètr
e ;ampèremètre ;résistor ;leslampe ;…
Prérequis :Tensionetcourantélectrique,branchementdel’ampèremètreetduvoltmètre,schémati
sationd’uncircuitélectriqueàpartirdessymbolesdescomposantsdececircuit
Capacités Contenus
Réaliserunmontaged’étudedelaloid’Ohm Résistanced’unconducteurohmique
ÉtablirunerelationentreUetI - Étudeexpérimentale.
Utiliserlaloid’Ohm - TracédelacaractéristiqueU=f(I).
Mesurerlarésistanced’unconducteurohmique - Résistanced’unconducteurohmique.
- Loid’Ohm.
- Mesured’unerésistanceàl’ohmmètre
Déterminerexpérimentalementlarésistanceéqu Associationdedeuxconducteursohmiques
ivalentededeuxconducteursensérie - Associationensérie :
Déterminerexpérimentalementlarésistanceéqu Résistanceéquivalente,formule,mesure.
ivalentededeuxconducteursendérivation - Associationenparallèle :
Résistanceéquivalente,formule,mesure.
Utiliserunconducteurohmiquepourréduireune Utilisationdesconducteursohmiques
tensionauxbornesd’uncomposantélectrique - Laprotectiondescomposantsélectriquesetélect
Expliquerl’intérêtdesconducteursohmiquespo roniques.
urlaprotectiondescomposantsélectriquesetélect - Lediviseurdetension,étudeexpérimentale.
roniques - Laproductiondelachaleur
Compétenceterminale2:
RESOUDREDESSITUATIONSPROBLEMESQUINECESSITENTLAMISEENŒUVREDESC
ONNAISSANCESLIEESAUXGRANDEURSELECTRIQUES.
Situationproblème
Unélèveenclassede3èmeauCollègeModerneserendchezl’électronicienduquartierpourfaireréparerl
eposteradiodesonpère.Leréparateurouvreleposteradioetl’élèvedécouvreplusieursélémentsporta
Page 34 sur
35
ntdesanneauxdedifférentescouleurscommel’indiquelafiguresidessous.Voulantensavoirdavantag
esurcescomposants,l’élèvedemandeàsescamaradesdeclassedel’aideràconnaîtrelenom,lesymbole,
lerôledecetélémentdansuncircuitélectrique,lefonctionnementpuisdeconnaîtrelestypesd’associati
on.
Stratégiepédagogique
- Organiserlesélèvespargroupe
- Questions-réponsesdesélèves
- Schématiseretécrireautableau
Déroulement :
Momentdidactiq Activitéduprofesseur Activitédesélèves Traceécrite
ueetdurée
Séance1et2
Remobilisation Quelleestl’unitédemesuredelaten - Levolt Evaluationdiagn
desprérequis sion ? - Ampère ostique
etcelledel’intensitéducourant ? - Voltmètreetam
donnelesappareilsdemesure pèremètre
Présentationdel Demandedeauxélèveslirelasituati Ilslisentlasituationpro Enoncédelasitua
asituationprobl onproblème ; blème tionproblème
ème
Appropriationd Lisetexpliquelesmotsclésdelasitu Lesélèvesposentdesq Enoncédelasitua
elasituationpro ationproblème ; uestions ;etreformule tionproblème
blème Organiseletravailenpetitgroupe ntlasituationproblèm
e
Organisationdu Demandeuntravailindividuel Travailindividuel
travail Formedespetitsgroupes Travailengroupe
Miseencommun Demandeàungrouped’exposerleu Exposentleurtravail
rtravail Réagissentsuiteàl’exp
Demandelaréactiondesautresgro ositiondel’autregroup
upes eetdébattent
Faitlasynthèseaveclesélève Prennentnote
Synthèse :
Nom :c’estunconducteurohmiqueouunrésistor
Symbole : R
Rôle :s’opposeraupassageducourantélectrique
Fonctionnement :enlimitantouens’opposantaupassageducourant,lerésistorprotègelecircuitcontr
elesintensitéstropélevées ;latensionàsesbornesvariealorsenfonctiondel’intensitéducourant
Institutionnalisation :15min
I) Larésistanced’unconducteurohmique
Page 35 sur
36
1) Rôled’unconducteurohmique
Unconducteurohmiqueencoreappelérésistorestuncomposantélectroniqueàdeuxbornesquiapour
rôledes’opposeraupassageducourantélectrique.C’estunpetitcylindrequiportequatreanneauxoub
andesdedifférentescouleurs.IlestcaractériséparunegrandeurnotéRets’exprimeenohm().Sonsym
boleest :
2) Caractéristiqued’unconducteurohmique
a) Expérience
Faisonsvarierlatensionauxbornesd’unconducteurohmiqueàl’aided’ungénérateurdetensionvaria
ble. E
I
L A
V
Lesintensitésmesuréespourlesdifférentestensionssontconsignéesdansletableausuivant :
I(enmA) 0 50 100 150 200 250
U(enV) 0 2,5 4,8 7,5 10,2 12,5
b) Tracédelacaractéristiquecourant-tension
Portonsdansunrepèred’axesperpendiculaireslescouplesdecoordonnées(I ;U).
Echelle :enabscisse1cmpour50mA ;Enordonnée1cmpour2V
U (V)
14
12
10 M (200 ; 10,2)
8
6
4
2
0 I(
Onobtientdespointsalignéssurunedroitepassantparl’originedurepère.C’estlacaractéristiqueU=f(
0 50 100 150 200 250 300
Page 36 sur
37
I)duconducteurohmique.
Séance3
Prérequis :5min Quelestlerôled’unconducteuroh Ils’opposeaupassaged Evaluationdiagn
mique ?Donnesonsymbole. ucourantélectrique ostique
Activité :10min J’introduislanotiondelarésistance Détermineexpériment Expériencesché
etjedemandeauélèves dedétermin alementlavaleurdelar mas
erlavaleurdelarésistance ; ésistance
J’énoncelaloid’ohmaubornesdeco
nducteurohmique ;jefaismesurerl
avaleurdelarésistanceàl’aided’un
ohmmètre etensuitedéterminerla
valeurdelarésistanceparcodedesc
ouleurs
c) Résistanced’unconducteurohmique
L’intensitéducourantquitraversunconducteurohmiqueestproportionnelleàlatensionasesbornes.
U
LecoefficientdeproportionnalitéestappeléelarésistancenotéeRets’exprimeenohm(Ω)ona : R=
I
Encomplétantletableausuivant :
I (enmA) 0 50 100 150 200 250
(enA) 0 0,05 0,1

U(enV) 0 2,5 4,8 7,5 10,2 12,5
U 50 48 50 50 50
I
Onendéduitquelarésistancedelacaractéristiqueduconducteurohmiqueétudiéest :R=50Ω
d) Laloid’ohm
Enoncédelaloid’ohm :latensionauxbornesduconducteurohmiqueestégaleauproduitdel’intensité
ducourantquiletraversparsarésistance.U =R × I
e) Mesured’unerésistance
Onmesurelavaleurdelarésistanceàl’aided’unohmmètreoumultimètredesymbole :
L’unitédemesureestohm(Ω)
Page 37 sur
38
Remarque :
Onpeutdéterminerlavaleurdelarésistanceàl’aideducodedescouleurs
Couleur Noi Marro rouge Orang jaune vert ble viole

s r n e u t
Chiffres 0 1 2 3 4 5 6 7
R=ab×10c
Exemple :
Unerésistanceportedansl’ordrelescouleurs :jaune ;vert ;orangé.Quelleestlavaleurdecetterésistan
ce ?
Séance4et5
Prérequis :5min Decombiendefaçononpeutdéterm Deuxfaçons ;loid’ohm Evaluationdiag
inerlavaleurdelarésistance ? nostique
Enoncélaloid’ohm
Activité :10min Unélectroniciendisposededeuxré Lesélèvespasseparlesf Traceécrite :
sistancedede100orilabesoinde50 ormulesdelarésistanc
EnsérieR=200Ω
commentilpeutobtenircettevaleu eéquivalente ;ensérie
ràpartirdesdeuxrésistances.Jelesl etendérivation EndérivationR=
aisseessayeraveclesmontagesensé 50Ω
rieetendérivation
- Jelesaidesaveclesformulessuivant
es :
- Ensérie R=R 1+ R 2
R1×R2
- Endérivation R=
R1+ R 2
Institutionnalisation :
II) Associationdedeuxconducteursohmiques
a) Associationensérie
Deuxrésistancessontmontéesensérielorsqu’ilssesuiventl’unaprèsl’autreetilssonttraversésparlem
R R Page 38 sur
39
êmecourant.
Laformuledelarésistanceéquivalenteest : R=R 1+ R 2
b) Associationenparallèlesouendérivation
Deuxrésistancessontenparallèleslorsqu’ilssontparcourusparlamêmetensionmaisdifférentscoura
ntélectriques.
R1×R2
Laformuledelarésistanceéquivalenteest : R=
R1+ R 2
III) Utilisationdesconducteursohmiques
1) Laprotectiondescomposantsélectriquesetélectroniques
Ens’opposantaupassageducourantélectrique,unconducteurohmiquediminuel’intensitéducouran
tdansuncircuitélectriqueafindel’adapterauxautrescomposants.Onditqu’ilprotègelescomposantsél
ectriqueetélectroniquecontreunesurintensité.
Exercicedemaison :
Unélectroniciendisposededeuxrésistancede100orilabesoinde50commentilpeutobtenircetteval
euràpartirdesdeuxrésistances.Jeleslaisseessayeraveclesmontagesensérieetendérivation.
Séance6
Prérequis :5min Rappelerlesformulesdesmontage Ensérie : Evaluationdiag
sensérieetendérivation nostique
Endérivation
Activité :10min Jeprésenteauxélèves : - Concevoirunci L’expérience

rcuitpermettan
- Unepilede4.5V
tl’alimentation
- Unelampeélectriquede2.5
delalampe
V
- Réaliserl’expér
- Desfilsdeconnexion,desrés
ience
istors,
Page 39 sur
40
- Uninterrupteur - Donnerlerôled
eprotectiondur
ésistor
2) Lediviseurdetension
a-Expérience
R1
UE
V
R2 US
Danslemontageci-
dessusR1etR2sontmontésensérie.Ueestlatensiond’entréedélivréeparlegénérateur,Usestlatension
desortieauxbornesdeR2.Untelmontageestappelédiviseurdetensionoupotentiomètreona :
Ue
Ue=(R1+R2)×I I =
R 1+ R 2
Us
Ona :Us=R2×I I =
R2
Ue Us
= d’où
R 1+ R 2 R 2
R2
Us= ×Ue
R 1+ R 2
b- Conclusion
Undiviseurdetensionoupotentiomètrepermetd’abaisserlatensiond’ungénérateurpourobtenirune
tensionadaptéeàunappareil.
Ue
 SiR1=R2alorsUs=
2
Page 40 sur
41
Ue
 SiR1=R2=R3alorsUs=
3
Exerciced’application
UnpotentiomètrecomportedeuxrésistorsderésistancesR1=30ΩetR2=120Ωmontésensérieauxborne
sd’ungénérateurdetensionUe=20V.onveutobtenirunetensiondesortieauxbornesdeR1
1- Faisleschémadumontage,
2- Calculelavaleurdelatensiondesortie,
3- Quelleseraitcettetensionsilesdeuxconducteursétaientidentiques?
Solution
1- Schémadumontage :
R2
UE=20 V
V
R1
2- CalculonslavaleurdelatensiondesortieUs
R1 30
Us= ×Ue Us= ×20Us=4V
R 1+ R 2 30+120
3- LavaleurdecettetensionpourR1=R2est :
Ue 20
Us= Us= Us=10V
2 2
3) Montagepotentiomètrique
L’associationensériededeuxouplusieursrésistances,onobtientuncomposantélectriqueappeléRh
éostat.
Lerhéostatpossède3bornesA,B,C.Sonsymboleest : C
B
A
Page 41 sur
42
Sonfonctionnementdépenddesbornesconnectées.Ainsi,lorsqu’ilestconnecté :
 EntreAetB,ilfonctionnecommeunerésistancefixe
 EntreAetC,ilfonctionneenrhéostat.Ilconstitueunerésistancevariable.Ilpermetdefairevar
ierl’intensitéducourant.
 Suivantlemontageci-
dessous,ilfonctionneenpotentiomètre.C’estundiviseurdetensionrèglable.
V UE
V
Us
4) Productiondelachaleur
Pourproduiredelachaleur,onutiliselesconvertisseursd’énergiecaractérisésparleurrésistancequien
s’échauffantdissipentl’énergieélectriquereçuesousformedechaleur :c’estlecasdesradiateursélectri
quedanslesappartements,lesplaquesélectriquesdecuissons,lesfersàrepasser,lesthermoplongeurs,
etc….
Exercicedemaison
LatensionUeauxbornesd’ungénérateurvaut6V,lesrésistancesR1etR2ontpourvaleursrespectiveme
nt20Ωet10Ω.Voirlemontageci-dessous.
R1
UE=6 V
V
R2
Page 42 sur
43
1- Dequelmontages’agit-il ?
2- QuelleestlavaleurdelatensionUsauxbornesdeR2
Nom : Date :
Prénom : Fiche :
Etablissement : Durée :0855min
Effectif : Tel :
FICHEPEDAGOGIQUE
DISCIPLINE :SciencePhysique
CLASSE :TROISIEME
THEME2 :Electricité
LEÇON5 :PUISSANCEETENERGIEELECTRIQUE
NOMBREDESEANCES :8
DUREED’UNESEANCE :55min
SUPPORTSDIDACTIQUESPRINCIPAUX :énoncédelasituationproblème,livreGria,diversma
térielsélectriques…
PREREQUIS :notiond’intensitéetdetensionélectrique…
Capacités Contenus
Utiliserlesrelationsdepuissanceetd’énergieéle Puissanceeténergieencourantcontinu
ctriquesencourantcontinu - Puissanceélectrique,unité.
- Puissanced’unconducteurohmique.
- Énergieélectrique,unité.
-Énergied’unconducteurohmique.
Utiliserlesrelationsdepuissanceetd’énergieéle Puissanceeténergieencourantalternatif
ctriquesencourantalternatif - Tensionnominale.
- Puissancenominale.
- Énergieélectriqueconsommée.
Rechercherdesinformations Énergieélectriqueconsomméeparuneinstall
Exploiterdesdonnées ationélectrique
- Lecompteurélectrique.
- Bilanénergétique.
- Factured’électricité.
Page 43 sur
44
Compétenceterminale2 :Résoudredessituationsproblèmesquinécessitentlamiseenœuvredesconn
aissancesliéesauxgrandeursélectriques.
Situationproblème
L’électriciendelanouvellemaisondepapaDidierluidemandedeluiacheterunelampedecaractéri
stiques220V–
100Wenvuedel’installerdanslejardin.Didierderetouràl’école,sonpapaluidemandedeluiexpliquerl
esindicationsinscritessurlalampe.Didier,n’étantpasenmesured’expliquercesindicationsàsonpapa
setourneverstoi.
Apartirdetesconnaissancesaide-le.
Stratégiespédagogiques :
- Organisationdesélèvespetitsgroupesaprèsuntravailindividuel
- Présentationsdediversmatérielsélectriques.
Séance1
Travailàfaire:contrôledeprésence (2min)
Mobilisationdesprérequis (5min)
Activitésduprofesseur Activitésdel’élève
Rappelezlesappareilsdemesuredelatensi Tension :voltmètre
ond’intensité Intensité :ampèremètre
Présentationdelasituationproblème(5min)
Demandedelirelasituationproblème Lecturedelasituationproblème
Appropriationdelasituationproblème (5min)
Quevousdemandevotreprofesseur ? Leprofesseurnousdemanded’aiderDidie
ràexpliquerlesindicationsinscritessurlala
mpeàsonpapa.
Organisationdutravail (10min)
- Demandeuntravailindividuel - Travailindividuel
- Formelespetitsgroupes - Travailengroupes
Miseencommun (10min)
- Demandeàchaquegrouped’expos - Exposentleurtravailautableau
ersontravailautableau - Réagissentsuiteàl’expositiond’un
- Demandelaréactiondesautresgro autregroupeetdébattent
upes - Copientlasynthèse
Page 44 sur
45
- Faislasynthèseaveclesélèves
Synthèse (15min)
Désignationdechacunedesindicationsinscritessurlalampe:
- 220Vdésignelatensiondelalampe
- 100Wdésignelapuissancedelalampe.
Travailàfaire:remplirlecahierdetexte (3min)
Séance2
Travailàfaire :contrôledeprésence(2min)
Commentpeut- Lapuissanceélectriqued’unappareilestleproduitdelat
ondéfinirlapuissanced’unap ensionetdel’intensitéducourantquiletraverse.
pareil ?
Institutionnalisation :traceécrite (45min)

I. PUISSANCEELECTRIQUE
A. Puissanceencourantcontinu
1. Expérience
Onalimentedifférenteslampessousleurtensiond’usageetonmesurel’intensitéquilestraverse.
OncalculeensuiteleproduitUxI.
Onaletableausuivant :
Puissanceinscrite( Tensionmesurée( Intensitémesurée(A

ProduitUxI
W) V) )
4 12 0,33 3,96
5 12 0,42 5,04
15 12 0,22 14,64
21 12 0,75 21
2. Observation
LeproduitUxIestsensiblementégalàlavaleurinscriteenwatt(W)surchaquelampe.
3. Conclusion
Lapuissanceinscritesurlalampedépenddelatensiond’usagedelalampeetdel’intensitéducourantqu
ilatraverse.
Page 45 sur
46
4. Définition
Lapuissanceconsomméeparunappareilélectriquefonctionnantencourantcontinuestégaleauprodu
itdel’intensitéIquiletraverseparlatensonUquiexisteentresesbornes.
P=UxI
W
A
{U= PI ;I= UP
V
5. Unitédelapuissance
L’unitédelapuissanceélectriqueestleWatt(W).Onutiliseégalementd’autresunitésdérivées :
- Lekilowatt(KW) :1KW=1000W
- Lemégawatt(MW) :1MW=106W
- Legigawatt(GW) :1GW=109W
Puissanced’unconducteurohmique
Auxbornesd’unconducteurohmique,latensionetl’intensitésontliéesparlaloid’Ohm :
U=RxI.
Ainsil’expressiondelapuissanced’unconducteurohmiqueest :
2
2
P=RxI ou P= U
R
ouencore P=UxI
Application
UnerésistanceR=30Ωesttraverséeparuncourantd’intensitéI=2A.Calculerlapuissanceconsomm
éeparlarésistance.
Solution
Données:R=30Ω ;I=2A
Lapuissanceconsomméeparlarésistance :
P = RI2
AN :P=30Ωx(2A)2
P=120W
Séance3
Activitésduprofesseur Activitésdesélèves
Rappelezlesformulesdecalculdel’énergie Ilsrépondentàlaquestionposée
électrique
Page 46 sur
47
Traceécrite (40min)
B. Caractéristiquenominaled’unappareil
1. Expérience
Générateur de
V
tension
continue
réglable
Unelampeportantlesinscriptions6V–
4Westalimentéesousdifférentestensionscontinues.Onmesurel’intensitéquilatraversepuisoncalcul
elapuissanceP=UxI.
Puissanceinscrite( Tensionappliquée(
Intensitémesurée(A) ProduitUxI
W) V)
4 2 0,3 0,6
4 4 0,5 2
4 6 0,67 4,02
4 8 0,8 6,4
2. Interprétation
Lesrésultatsmontrentquelalampeneconsommelapuissanceélectriquequelorsqu’elleestalim
entéeparsatensiond’usageoutensionnominalequivaut6V.
D’unefaçongénérale,unappareilélectriquedoitêtreutilisésousunetensiondéterminéeappelé
etensionnominale.Ilconsommealorslapuissanceinscriteappeléepuissancenominale.
3. Définition
Onappellepuissancenominaled’unappareil,lapuissancequ’ilconsommelorsqu’ilfonctionnenor
malementsoussatensiond’usage.
C. Puissanceconsomméeencourantalternatif
Encourantalternatif,larelationP=UxIs’appliqueseulementauxappareilsn’utilisantquel’effetther
miquetelsqueleferàrepasser,leslampesàincandescence,lesappareilsdecuissonoùUeffetIeffdésigne
ntlesvaleursefficaces.
P=UeffxIeff.
Application
Unelamped’automobileportelesindicationssuivantes :12V-21W.
1. Quesignifiechacunedecesindications ?
2. Calculel’intensitéducourantquilatraverselorsqu’ellefonctionne.
Solution
1. Significationdecesindications :
Page 47 sur
48
-12Vdésignelatensionnominaledelalampe
-21Wdésignelapuissancenominaledelalampe
2.Calculonsl’intensitéducourantquilatraverse :
P
I= U
21
AN : I=
12
I = 1,75A
Séance4
QuedésignentleslettresWetVinscritessur Ilsrépondentàlaquestionposée
lesappareilsélectriques
II. ENERGIEELECTRIQUE
Notiond’énergieélectrique
Lesappareilsélectriquesontbesoind’uneénergiepourfonctionner.Cetteénergieappeléeénergi
eélectriqueestmesuréeparuncompteurmunid’undisquerotatif.Lenombredetoursdudisqueestpro
portionnelàl’énergieconsommée.
1. Expérience
Onplacelecompteurdansuncircuitquialimentedifférentsappareilsdepuissancesdiversespuis
onchronomètreletempsdefonctionnementnécessairepouruntourdudisque.Lesrésultatssontconsig
nésdansletableausuivant.
Thermoplongeu
Lampe1 Lampe2 réchaud
r
PuissanceP(W) 75W 100W 300W 500W
Tempst(s) 120s 90s 30s 18s
ProduitPxt 9000 9000 9000 9000
2. Observation
OnconstatequeleproduitPxtestlemêmedanschaquecasetalamêmevaleur.
Page 48 sur
49
3. Conclusion
L‘énergieélectriqueconsomméeparunappareilélectriquedépenddesapuissanceetdesadurée
defonctionnement.
4. Définition
L’énergieélectriqueconsomméeparunappareilélectriqueestégaleauproduitdesapuissancepa
rladuréedesonfonctionnement.
E=Pxt
J
{P= Et ;t= EP
W s
5. Expressionetunité
L’unitélégaledel’énergieélectriqueestlejouleetlesunitéspratiques(usuelles)sontlewattheure(Wh)e
tlekilowattheure(KWh).
 SiEestjoule(J),Pestenwatt(W)ettenseconde(s).
 SiEestwattheure(Wh),Pestenwatt(W)ettenheure(h).
 SiEestenkilowattheure(KWh),Pestenkilowatt(KW)ettenheure(h).
1Wh=1Wx1h 1KWh=1kwx1h
=1Wx3600s =1000Wx3600s
1Wh=36OOJ 1KWh=36.1O5J
1KJ=103J 1KWh=1000Wh
1MJ=10 J
6
Exercicesdemaison
1. DanslamaisondeJules,lesappareilssuivantssontenfonctionnement :untéléviseurde200W,u
nventilateurde150W,4lampesde60Wchacune.Déterminelapuissancetotaleconsomméedan
scettemaison.
2. Pauldisposed’unferàrepasserdepuissance600Wqu’lfaitfonctionnerpendantunedemi-
heure.
a) Donnel’expressiondel’énergieconsomméeparunappareilélectrique.
b) Déterminel’énergieconsomméeparleferàrepasserenJoulepuisenWattheure.
Séance5
Page 49 sur
50
Contrôledel’exercicedemaisonetcorrection(40min)
6. Energieélectriqued’unconducteurohmique
L’expressiondel’énergieélectriqued’unconducteurohmiqueest :
2
2
E = UIt = RI t = tU
R = Pxt
III. Energieélectriqueconsomméeparuneinstallationélectrique
1. Lecompteur
Lecompteurélectriqueestunappareilélectrotechniquequipermetdemesurerlaquantitéd’éne
rgieélectriqueconsomméedansunlieu :habitation,industrie…
ilestutiliséparlesfournisseursd’électricitéafindefacturelaconsommationd’énergieauclient.
Séance6
Rappelezlesformulesdecalculetlesunitésdel Ilsrépondentàlaquestionposée
apuissanceélectrique
2. Bilanénergétique
Ilconsisteàcalculerlaconsommationd’unoudeplusieursappareil(s).Pourcela,troisélémentsson
tàprendreenconsidérationdanslecalculdelaconsommationd’énergieauclient :
- lapuissancedel’appareil.
- saduréed’utilisationquotidienne,enheures.
- duréed’utilisationmensuelle,enjours.
Pourcalculerlaconsommation,onutiliselekilowattheure(KWh).Ilsuffitdoncdemultiplierlapuis
sanceparlenombred’heuresd’utilisation,puisparlenombredejourslerésultatobtenuétantenWh,on
divisepar1000pourobtenirdesKWh.
Exemple
Calculdelaconsommationmensuelled’électricité
Prenonsl’exempled’unréfrigérateur,quifonctionne24heuresparjouret30joursparmois,àunepuissa
ncede50W.Lecalculestlesuivant :
50 x 24 x 30
=36KWh
1000
Page 50 sur
51
3. Lafactured’électricité
 Consommationusuelle
Laconsommationusuelledel’énergies’obtientparladifférencededeuxrelevésconsécutifs.
Exemple :Dansvotremaison,l’ancienrelevéest356KWhetlenouveaurelevéest380KWh,l’énergiecon
somméeest :
E=380Kwh-356Kwh=24Kwh
Lafacture(leprix)del’énergieconsomméesecalculeparlaformule :
Nombre de KWh consommés x prix du KWh
Exercicedemaison
Lecompteurdechampporteenfinjanvier519KWhetenfinfévrier531KWh.Saconsommationdumois
defévrierestde1500f.Détermineleprixdukilowattheure.
Séance7
Contrôledel’exercicedemaisonetcorrection(20min)
REMEDIATION(30min)
Contexte :Danslesoucideréduirelesfraisd’électricitédanssamaison,tonpapadécidederemplacerles
10ampoulesélectriquesde50Wpar10ampoulesélectriquesde5Wetramenerletempsd’utilisationdec
esampoulesélectriquesde8hà5hparjour.Ilsouhaiteconnaitrelegaind’énergieélectriqueainsiréalisé
Consigne :Apartirdetesconnaissancesenélectricité,aidetonpapaàdéterminerlegainénergétiqueréa
liséchaquemois.
GRILLLEDENOTATION:
Utilisationcorrectedesouti Cohérenceinter
Critères Pertinence Perfectionnement
ls ne
Barème 3points 2points 2points 1point
Séance8
Page 51 sur
52
REMEDIATION(50min)
Contexte:Stéphane,unlocataired’unstudio,n’ayantpasdecompteurindividuel,veutévaluersacons
ommationmoyennemensuelle(30jours).Pourcela,ilrelèvelapuissancedesappareilsetleurduréed’ut
ilisationmoyennepourunjour:
Ayantunesommede40000Fetsachantquelekilowattheure(kWh)coûte95F,ilsedemandes’ilpeutpay
ersafacture.
Appareils Puissance Duréed’utilisation

Lampes 360W 6h
Téléviseur 100W 6h30min
Réfrigérateur 300W 480min
Radiateur 2KW 5h30min
Consigne:Etantélèveenclassede3eme,àpartirdetesconnaissances,situelelocataireStéphane.
GRILLLEDENOTATION:
Utilisationcorrectedesouti Cohérenceinter
Critères Pertinence Perfectionnement
ls ne
Barème 3points 2points 2points 1point
Page 52 sur
53
Nomdel’enseignant : A.S :2021-2022Prénom :

FicheN°1
Etablissement :Discipline :PHYSIQUE
Classe :3ème Durée :55min*8
Effectif :
Compétenceterminale3 :
RESOUDREDESSITUATIONSPROBLEMESQUINECESSITENTLAMISEENŒUVREDESRE
SSOURCESLIEESAUXPHENOMENESOPTIQUES
Thème:OPTIQUE
Leçon6:Leslentilles
Supportdidactique:situationproblème ;lentilles ;verresmédicaux ;……..…..
Séance1 :
Capacités Contenus
Leslentilles
Reconnaitreletypedelentilles - Définition.
-Typesdelentilles.
Représenterunelentilleconvergentemin
Lentilleconvergentemince
ceparsonsymbole
- Représentationsymbolique.
Déterminerexpérimentalementlesfoyer
- Axeoptiqueetcentreoptique.
sobjetetimaged’unelentilleconvergente
-Foyersimageetobjet.
Utiliserlaformuledelavergenced’unele
- Distancefocale,vergence.
ntille
Imageréelledonnéeparunelentilleconvergente
- Étudeexpérimentale.
Représenterl’imageréelled’unobjetàpa
- Constructiondel’imageàpartirdedeuxrayonsparticuliers.
rtirdedeuxrayonsparticuliers
- Caractéristiquesdel’image.
- Exemplesd’appareilsutilisantdeslentillesconvergentes.
Expliquerl’intérêtdel’accommodation L’œil
- Élémentsdel’œil :modèleélémentaire.
Argumenterlechoixdutypedelentillepo - L’accommodation.
urcorrigerl’hypermétropieoulamyopie - Correctiondesdéfautsdel’œil.
Situationproblème :
Marius,unélèvedelaclassede3eBduComplexeScolaireAmitiéConcorde(SCAC)deSAGBADOestdé
signéenclassepourreproduireautableausaproductionsuiteàuneactivitédemandéeparleurprofesse
ur.Aprèscettetâche,Mariusestincapabledelirecequ’ilaécritlui-
mêmeautableau,lecturequ’ilarriveàbienfairelorsqu’ilestprochedecetableau.Leprofesseuracompri
squ’ilaunproblèmedevision.Informés,lesparentsdeMariusleconduisentchezunophtalmologue.M
ariusrevientenclasseavecdesverrescorrecteurs.
Sescamaradessaisissentcetteoccasionpourcomprendrecommentfonctionnentcesgenresdeverres.
53
54
Aidez-
lesàreconnaitrelestypesdelentilles,àdéterminersescaractéristiques,expliquerleurrôledanslacorrec
tiondesdéfautsdelavision.
Solution :
Organisationdesélèvesenpetitsgroupesaprèsuntravailindividuel.
Remobilisationdesprérequis
Activitédel’enseignant Activitédesélèves
Quellesdifférencesya-t- Noncarunelentilleestunmilieuhomogèneisotropetra
ilentreunelentilleetunmiroirjouent- nsparentdontaumoinsunefacen’estpasplanealorsque
ilslesmêmesrôles ? pourunmiroir,lesdeuxfacessontplanes
PRESENTATIONDELASITUATOIN-PROBLEME
Demandeauxélèvesdelirelasituation-problème Lecturedelasituation-problème
Organisationdutravail
ActivitésduProfesseur Activitésdel’élève
-Demandeuntravailindividuel -Travailindividuel-Travailengroupes
-Formelespetitsgroupes
APPROPRIATIONDELASITUATION-PROBLEME
-Dequoiparlelasituationproblème ? -Ilsrépondent.
-Qu’est–cequ’onvousdemandedefaire ? -Ilsposentdesquestionspourmieuxcomprendre
-.Pourquoiutilise-t-onlesverresmédicaux ?
-N’importequelverrepeut–
êtreutilisépourcorrigerlavision ?
MISEENCOMMUN
Demandeàchaquegrouped’exposersontravaila -.Lesélèvesexposentleurtravailautableau
utableau -.Réagissentsuiteàl’expositiond’ungroupeetdébatten
Demandelaréactiondesautresgroupes t
Fairelasynthèseaveclesélèves -.Copientlasynthèse
Mariussouffredelamyopie.Lesverrescorrecteurssont
deslentillesconvergentesquiontpourrôlederamenerl'i
maged'unobjetéloignésurlarétine.
54
55
Institutionnalisation
Présentationdelatraceécriteenfaisantlelienentrelatr Prennentnotedelatraceécrite.
aceécriteetlasituationproblème.
Séance2 :
I-Leslentilles
1. Définition
Unelentilleestundispositifenverreouenmatièresynthétiquetransparentedontaumoinsunefacen’es
tpasplane,quiconcentreoudisperselesrayonslumineux.
2. Lestypesdelentilles
Ilexistedeuxtypesdelentilles:
- Lentilleàbordminceoubiconvexeouconvergente
Représentationsymbolique
Symbole de la lentille
- Lentilleàbordépaisoubiconcaveoudivergente
Représentationsymbolique
II-Lentilleconvergente
1) Représentationsymboliquedel’axeoptiqueetducentreoptique
L’axeoptiqueestladroiteperpendiculaireàlalentillepassantparsoncentreoptiqueO
O
Axe optique
Centre optique
2) Lesfoyersimageetobjet
 Expérience
Orientonsunefaced’unelentilleconvergenteverslalumièredusoleilcommel’indiquelafiguresuivant
e
55
56
 Explication
Lesrayonsdusoleilarriventparallèlementsurlalentille.Aprèsavoirtraversélalentille,cesrayonsduso
leilsedirigentversunmêmepointoùseconcentrelachaleurdusoleil.Cepointestappeléfoyerimagedel
alentille.
 Définition
Lefoyerimaged’unelentilleestlepointoùseconvergelesrayonslumineuxenvoyéssurlalentille.Unele
ntilleconvergentepossèdedeuxfoyerssymétriqueparrapportaucentreoptiqueO.
 Lefoyerobjet(F)estlefoyersituéducôtédel’objet(côtéoùentrelalumièredanslalentille)
 Lefoyerimage(F’)estlefoyersituéducôtédel’image(côtéoùsortlalumièredelalentille)
Sens de la lumière
O
F F’
Ladistancefocaleestl’intervalleentrelefoyeretlecentreoptiquedelalentille.EllesenoteOFouOF’ouen
coref.f=OF=OF’
3)Lavergencedelalentille
Lavergenceoulaconvergenced’unelentilleestl’inversedesadistancefocale.EllesenoteCetelles’expri
meendioptriedesymboleδ.
1 1 1
C= = ouC= 1
OF OF ' f f=
Mètre(m) C
Dioptrie(δ)
Pourunelentilleconvergente,Cestsupérieurà0(vergencepositive)
Séance3 :
III-Imageréelledonnéeparunelentilleconvergente
1)Etudeexpérimentale
Onplaceunobjetlumineuxàunedistanced’unelentilleconvergentesupérieuràladistancefocalef.ond
éplacealorsl’écranpourobteniruneimagenettedel’objet.
(Schémadubancoptiqueouàprésenterauxélèves).
2)Retenons
Onobtientuneimagenetteetrenverséesurl’écranàconditionqueladistanceentrel’objetetlalentillesoit
supérieuràladistancefocale(OAsupérieuràf).Avecunelentilleconvergente,onpeutobteniruneimag
esurl’écransiladistanceobjet-
lentilleestsupérieuràladistancefocale.L’imageobtenueestrenversé.Lorsquel’objetesttrèséloigné,l’i
mageseformeaufoyerimagedelalentille.
3)Constructiondel’imageàpartirdesrayonsparticuliers
 Lesrèglesdeconstructiondel’image
 UnrayonpassantparlecentreoptiqueOdelalentillen’estpasdévié
56
57
O
F F’
 Unrayonincidentparallèleàl’axeoptiquesortdelalentilleenpassantparlefoyerimageF’
O
F F’
 UnrayonincidentpassantparlefoyerobjetFsortdelalentilleparallèlementàl’axeoptique
O
F F’
 Constructiondel’imaged’unobjetsituéà2f
Exemple:f=2cm;OA=4cmAB=1cm
Caractéristiquesdel’image
Nature :L’imageestréelle
Sens :l’imageestrenverséeparrapportàl’objet
Position :distanceOA’=4cm=2f(OA’=OA)
Grandeur :longueurA’B’del’imageA’B’=1cm(A’B’=AB)
57
58
Remarque :quandonapprochel’objetABdelalentille,l’imageA’B’s’agrandit.SiladistanceOA=2OF,
l’objetalamêmetaillequel’image,l’imageestréelle,renverséeetOA=OA’.
Séance4 :
 Constructiondel’imaged’unobjetcentrésurl’axeoptique
Exemple :f=2cm ;OA=5cm ;AB=2cm(centrésurl’axeoptique)
Lescaractéristiquesdel’image
Nature :L’imageestréelle
Sens :l’imageestrenverséeparrapportàl’objet
Position :distanceOA’=……
Grandeur :longueurA’B’del’imageA’B’=…….
Exerciced’application :
UnobjetlumineuxABdehauteur4cmestplacéà25cmd’unelentillededistancefocale+10cm.Pourlaco
nstructionprendre1cmpour5cm.
a)Quelleestlanaturedelalentille ?Justifie.b)Construisl’imageA’B’del’objetAB.
c)donnelescaractéristiquesdel’imageA’B’.
Solution :
Séance5 :
 Legrandissement
Legrandissementγest :
A ’ B ’ OA ’ - Siγestinférieurà1alorsA’B’estinférieuràAB(imageplusp
γ= = etitequel’objet)
AB OA
- Siγestinférieurà1alorsA’B’estinférieuràAB(imageplusp
etitequel’objet)
- Siγ=1alorsA’B’=AB
γn’apasd’unité.
IV.Exemplesd’appareilsutilisantdeslentillesconvergentes.
Certainsappareilsutilisantleslentillesconvergentessont :appareilsphotographiques,photocopieus
es,microscopes,verrescorrecteurs,projecteurs….
58
59
V.L’œil
1)Élémentsdel’œil :modèleélémentaire.
L’œilestunglobepresquesphériqued’environ25mm.´
 Lacornée(membraneflexibleetrésistante)estlepremierl’élémentdel’œiletleplusconvergent.
 Lecristallin,pouvantsedéformersousl’effetdecertainsmuscles,constitueunelentillebiconve
xeàdistancefocalevariablepermettant`d’accommoderlavisiondesobjetsàdistancevariable.
Lacornéeetlecristallinpeuventêtreassimiléàunsystèmeoptiquecomplexeetquipermetd’avoirdesi
magessurundétecteurphotosensible,larétine.
2)L’accommodation.
Leseulmoyendevoirclairementdesobjetssituésàdesdistancesdifférentesestdemodifierladistancefo
cale.
Siunobjetserapprochedel’œil,lecristallinchangedecourburepourdevenirplusconvergentetramene
rainsil’imagesurlarétine.
Séance6 :
3)Correctiondesdéfautsdel’œil
Trèssouvent,lefoyernetombepasexactementsurlarétineàcausedesdéfautsdel’œil:ilfautajouterunv
errecorrecteur.Regardonsdeuxdecesdéfauts:l’hypermétropieetlamyopie
 Verrescorrecteurs:Myopie
Lamyopieestl’étatdel’œilquifaitconvergerlesrayonsparallèlesenunfoyersituédevantlaré
tine.L’imaged’unobjetéloignéseformedevantlarétine.Onréduitlaconvergenceàl’aided’u
nelentilledivergente.Lalentilledonneuneimagevirtuelle,droite
Œilmyope Œilcorrige
 Verrescorrecteurs :l’hypermétropie
L’hypermétropieestledéfautdel’œilqui,sansaccommodation,formeuneimagederrièrelar
étine.Ilestdûengénéralàunraccourcissementdeladistancecristallin-
rétine.Pouraugmenterlapuissancedel’œil,onutiliseunelentilleconvergente.
59
60
Exerciced’application :
Legarçondelaboratoireaoubliéseslunetteslaveilledanslasallespécialisée.Lelendemainaucoursdela
séancedetravauxpratiques,tonvoisintrouveceslunettessursapaillasse.
Lesinscriptionssurleslunettesnesontpastrèslisibles.Onvoitnéanmoinslesigne+etl’unitéδ.Lesverre
sdeslunettessontformésdelentilles.Tonvoisintesollicitepouravoirdesinformationssurceslunettes.
1-Nommelagrandeurphysiqueinscritesurleslunettes.
2-Préciseletypedelentillequiconstitueceslunettes.
Solution :
Séance7 :
Exercicesderenforcement :
Situation1
Aucoursd’unevisitemédicaledansvotreétablissement,l’ophtalmologistedéclareunélèvedevotrecla
ssemalade delamyopie.Illuiprescritdesverrescorrecteurs.Afind’aidervotrecamaradeàmieuxcomp
rendrecedontilsoufre,tuesdésignéparvotreprofesseurpourtraduirelesprescriptionsdumédecin.
1- Donneleprincipedefonctionnementd’unœilnormal.
2- Identifieletypedeverres(lentille)prescrit àvotrecamarade.
3- Construisleschémaoptiqued’unœilmyope.
4- Construisleschémaoptiquedecetœilcorrigé.
Situation2
Aucoursd’uneséancedeTravauxPratiquesdephysique,tongroupedetravailtrouvesurlapaill
assedeuxlentillessurlesquellessontmarqués0,5δ pourl’uneet-1δ
pourl’autre. UnobjetABdehauteur2cm.Ilvousestdemandédedistinguerunelentilleconvergented’u
nelentilledivergenteetdeconstruirel’imaged’unobjetobtenueàpartird’unelentilleconvergente.
1-Préciselanaturedechaquelentilletrouvéesurlapaillasse.
2-Schématisechaquelentille
3-Détermineladistancefocaledelalentilleconvergente.
4-
Construisl’imageA’B’del’objetABplacésurl’axeoptiqueà5cmdelalentilleconvergenteàl’échelle1/2
.
60
61
Nom :Effectif :
Prénom :Discipline :PHYSIQUE
Etablissement :Durée :55min×05
Classe :3eDate :
Thème :OPTIQUE
Compétencedebase :Résoudredessituationsproblèmesquinécessitentlamiseenœuvredesressourc
esliéesauxphénomènesoptiques.
LECON7 :
ANALYSEDELALUMIEREBL
ANCHE
Supportsdidactiques :Bougie ;allumette ;disquedeNewton ;plumesd’oiseaux ;GRIA4eetDurand

eau4e
Prérequis :Lessourcesprimairesdelalumière ;lesdifférentescouleurs.
Capacités Contenus
Identifierunesituationdedécompositiond Décompositiondelalumièreblanche
elalumièreblanche
-Etudeexpérimentale
-Spectrecontinu :domaineduvisible ;del’I
Retdel’UV
Décrireladécompositiondelalumièreblan -Applications :irisations ;arc-en-ciel
che -Dangers ;notiond’énergielumineuse.
Séance1et2 :
Situationproblème
Edmondestunétudiantàl’UniversitédeLomé.Enjuilletdernier,ilarenduvisiteàsesparentsdanslevill
agedeKOUTIME.Arrivé,sonpapaluiracontequ’unmalleurafrappéilyadecelatroisjoursetqu'ilsn'on
tpascompris.Edmonddemandeàsonpapacequis’estpasséetildit :"Tamamanétaitpartiaumarigotpo
urchercherdel'eauetelleconstatequ'unepartiedelarivièreétaitcouverted'unebandededifférentesco
uleurssousformed'unarc."Edmondsouritetditàsonpapaquec’estunphénomènescientifiquequisep
roduitnaturellementsicertainesconditionssontréunies.Lepapan’estpapaconvaincuetcontinudech
ercherl’originevraieenvain.Ameyo,lasœurdeEdmondvousexposeleproblèmeetvousdemandedel'
aideràappuyerlaréponsedesonfrèreàleurpapa
61
62
Apartirdevosconnaissancesetdocuments,disquede Newton,bougie,allumette,plumesd’ois
eaux ;réalisezdeuxexpériencespouraiderAmeyoàdémontreraupapacequis’estpassé.
-Manipulationsenpetitsgroupesaprèsuntravailindividuel
-Observations
-Questions-réponsesdesélèves
-Ecrireautableau.
Mobilisationdesprérequis(5min)
1- Citezquelquesexemplesdecouleur 1) Rouge,verte,jaune,bleue
squevousconnaissez ……
2- Donnezunexempledesourceprima 2) Soleil,flammedelabougie
iredelumière ? ……
Présentationdelasituationproblème(5min)
Demandeauxélèvesdelirelasituationprobl Lisentlasituationproblème
ème
Appropriationdelasituationproblème(5min)
I) Qu’est-  Unebandedecouleursdifférentes
cequiestobservéparlamamandeEd
mond ?  Unebougie,uneallumette,undisqu
edeNewton,lesplumesd’oiseaux
II) Quelestlematérielmisàvotredispos  Réaliserdeuxexpériencespouraide
ition ? rAmeyoàdémontreraupapacequis’
III) Quelestletravaildemandé ? estpassé.
Organisationdutravail(15min)
- -Lesélèvestravaillentindividuellement
Demandeauxélèvesdefaireuntravailindiv -
iduel Lesélèvestravaillentenpetitsgroupesorga
-Organiselesélèvesenpetitsgroupes nisés
62
63
Miseencommun(20min)
- -Exposentleurtravailautableau
Demandeàchaquegrouped’exposersontra -
vailautableau Réagissentsuiteàl’expositiond’unautregr
-Demandelaréactiondesautresgroupes oupeetdébattent
-Faislasynthèseaveclesélèves -Copientlasynthèse
Synthèse
Expérience1 :Ensembleaveclesélèves,onprésentelafacedudisquedeNewtonàlaflammedelabougie
puisonobserve.Onobservedifférentescouleurssurlafacedudisque.
Expérience2 :Onobservelaflammedelabougiealluméeàtraversuneplumed’oiseaux.Onobservediff
érentescouleursàtraverslaplume.
Enconclusion,lalumièredelabougieestdécomposéeparlafacedudisquedeNewton.Cequiestobservé
parlamamandeEdmond,estladécompositiondelalumièredusoleil.
Institutionnalisation
Achaqueétapedelatraceécrite,l’enseigna Répondentauxquestionsposées.
ntposeunequestionfaisanttraitàlanotion
àentamer
Latraceécrite
1-Décompositiondelalumièreblancheavecundisquecompact
1) Expérience
Présentonslafacedudisquecompactàlaflammedelabougie.
63
64
2-Observation
Onobservedifférentescouleurstellesquelerouge,levert,lejaune,lebleu……
3- Retenons
Lalumièreblancheestdécomposéeendifférentescouleursappeléesradiations.Cesradiati
onssontaunombredesept(7)diteslescouleursdel’arc-en-cieletseprésentecommesuit :
VioletIndigoBleuVertJauneOrangeRouge
Remarque :
b) Lalumièreblancheestlalumièredusoleiloucelleémiseparunelampeàincandescen
ce.
c) L’expériencedeladécompositiondelalumièrepeutêtreréaliséeavecunréseau(plu
me),unprisme,desbullesdesavon……
2-Ledomaineduvisible
L’œilhumainn’estsensiblequ’àcertainescouleurs(radiations)quiluipermettentdevoird
uvioletaurouge.Au-delàdurougeetduviolet,ilexistedeuxrayonnements :L’Ultraviolet
(UV)etl’Infrarouge(IR).
3) Lesradiationsinvisiblesàl’œil
Cesradiationssont :
d) L’Infrarouge(IR) :ilsesitueau-
delàdurougeetestémispartoutcorpschaud.Ilestresponsabledelasensationdelac
haleur.
e) L’Ultraviolet(UV) :ilsesitueau-delàduvioletetestémisparlesoleil.
4) Lesapplications
64
65
L’arc-en-cielestuneapplicationdeladécompositiondelalumièreblanche.
Lesapplicationsdel’infrarougesont :lesappareilsdechauffage(fours,séchoirs….) ;latél
écommandedestéléviseurs. ;lethermographe ….
Lesapplicationsdel’Ultravioletsont :LasynthèsedelavitamineD ;lavérificationdesbill
etsdebanque ;l’impressiondesfilmsphotographiques.
Exercicedemaison :GRIA4ePage03-6ExNo1
Travailàfaire :Remplirlecahierdetexte
Séance3et4
Travailàfaire :contrôledeprésence
Contrôlel’exercicedemaisonetcorrigeave Participentàlacorrectiondel’exercicedem
clesélèves aison
5-Lesdangersetnotiond’énergielumineuse
UneexpositionlongueetsansprotectionauxUltravioletspeutprovoquer :
f) Lesblessures
g) Lescancersdepeau
h) Leslésionsetvieillissementprématuréedelarétine
L’énergielumineuseestl’énergieémiseparlesrayonnementssolairesouparunesourcepr
imairequipeutêtrerecueillidedifférentesmanières :
i) Lesplaquessolaires(énergiephotovoltaïque)
j) Réchaudsolaire(énergiethermique)
6-Lasynthèsedelalumièreblanche
6-1 Expérience
a- Immobileb-Enrotation
6-2Observation
Lorsqueledisqueestimmobile,onobserveplusieurscouleursetuneteinteblanchâtrelorsq
u’ilestenrotation
6-3Retenons
Lasuperpositiondetouteslescouleursréaliselasynthèsedelalumièreblanche.Lamiseenr
otationdudisquedeNewtonpermetd’illustrerlasynthèsedelalumièreblanche.
NB :Latrichromiepermetdefairelasynthèseden’importequellecouleuràl’aidedescoule
65
66
ursprimairesquisont :Rouge-Vert-Bleu.
RougeetBleu=Magenta
RougeetVert=Jaune
BleuetVert=Cyan
Exercicesdemaison :Durandeau4ePage44ExerciceNo1
GRIA4ePageO3-6ExerciceNo6etexercice13
Travailàfaire :Remplirlecahierdetexte
Séances5
ContrôledeprésenceetCorrectiondesexercicesdemaisonaveclesélèves
FICHEN°8 DISCIPLINE :PHYSIQUE

ENSEIGNANT : THEME :LESFORMESD’ENERGIEETLEURST
ETABLISSEMENT: RANSFORMATIONS
CLASSE :3è Leçon8:LESFORMESD’ENERGIEETLEURSTR
EFFECFIF : ANSFORMATIONS
SEANCES :08
Leçon8:LESFORMESD’ENERGIEETLEURSTRANSFORMATIO
NS
Capacités/
Contenus
Objectifsspécifiques
Reconnaitrelescaractèresfossile
Lessourcesd’énergie
,renouvelable,propreounond’u - Définitiondel’énergie.
nesourced’énergie - Énergiesfossiles :définition,exemples(charbon,pétrole,gaz
naturel).
- Énergiesrenouvelables:définition,exemples(solaire,éolien
ne,géothermique,hydroélectrique,biomasse).
- Énergiespropresouénergiesvertes :définition,exemples.
- Casdel’énergienucléaireetdelabiomasse(biogaz).
Identifierlesformesd’énergie Lesdifférentesformesd’énergie
- Thermique(fournieparunecombustion).
- Nucléaire(fournieparlafissiondel’uranium235).
- Lumineuse(fournieparlalumièredusoleiloudesautressourc
esdelumière).
- Éolienne(fournieparlevent).
- Hydroélectrique(fournieparuncourantd’eau).
- Chimique(fournieparunmélangedeproduitschimiques).
- Électrique(fournieparl’électricité).
- Mécanique(fournieparuncorpsenmouvement).
- Musculaire(fournieparlesmuscles).
Expliquerleproblèmedustockag Stockagedel’énergie
66
67
edel’énergie - Lesénergiesquipeuventsestocker ;
- Lesénergiesquinepeuventpassestocker.
Nommer,pourunexempledonn Lestransformationsd’énergie
é,lasourced’énergieetsatransfor - Définition.
mation - Exemples.
-Rendementd'unetransformation.
Compétenceterminale :
Résoudredessituationsproblèmesquinécessitentlamiseenœuvredesconnaissancesliéesal’énergie.
Situationd’apprentissage
Ali,élèveenclassede4edepassageentendleprofesseurdePCTdiscuteràproposdesénergiesetdeleurss
ources.CurieuxlepetitAlichercheàconnaitreladéfinitiondel’énergie ;celledessourcesd’énergieetlui
citerparlamêmeoccasiondessourcesd’énergieetviensverstoiélèvede3e.AideAli.
Prérequis :Notiond’énergie
Stratégiespédagogiques :Manipulations,observations,Interprétationsdesrésultats,travailengrou
pe,questions–réponses,travailindividuel,exposé.
Supportsdidactiques :Charbon ;pétrole ;panneauxsolaires.

SEANCE1 :Résolutiondelasituationd’apprentissage1
Prérequis :(5min)
Activitéduprofesseur Activitédesélèves Traceécrite

Qu’estcequ’uneénergie ? Uneénergieestunegrandeurphysiquen
Répondent écessairesàlaréalisationd’untravail.
Présentationdelasituationd’apprentissage(5min)
Activitéduprofesseur Activitédesélèves
Demandeauxélèvesdelirelasituation Lisentetécoutentattentivement
Appropriationdelasituationproblème(5min)

1-Dequoiparlelasituation ? Répondent 1-
2-QueveutAli ? définitiondesénergiesetdessourcesd
’énergie
2-Del’aide.
Organisationdutravail(15min)
Activitéduprofesseur Activitédesélèves
Demandeauxélèvesletravailindividueletengroupe. -Travailindividuel
-Travailengroupe
67
68
Miseencommun(20min)

Demandeauxélèvesd’expos Présententletravaild L’Energieestunegrandeurphysiquenéces
erletravaildeleurgroupe eleurgroupe saireàlaréalisationd’untravail(mécaniqu
Demandeauxautresgroupes Interagissent e,chimique…)
deréagir. Copientlasynthèse Unesourced’énergiedésignetouslesphén
Faitlasynthèseaveclesélèves omènesàpartirdesquelsilestpossiblederet
irerdel’énergie.
Lesénergiesfossiles ;Lesénergiesrenouv
elables
Synthèse
L’Energieestunegrandeurphysiquenécessaireàlaréalisationd’untravail(mécanique,chimique
…)
Unesourced’énergiedésignetouslesphénomènesàpartirdesquelsilestpossiblederetirerdel’éner
gie.
Lesénergiesfossiles ;Lesénergiesrenouvelables
SEANCE2
I)Lessourcesd’énergie
1.Définitiondel’énergie
L’Energieestunegrandeurphysiquenécessaireàlaréalisationd’untravail(mécanique,chimique
…)
2.Lessourcesd’énergie
Unesourced’énergiedésignetouslesphénomènesàpartirdesquelsilestpossiblederetirerdel’éner
gie.
Cessourcesd’énergiesont :
-Lesénergiesfossiles :cesontdesénergiesquel’onproduitàpartirderochesissuesdelafossilisation
desêtresvivants.
Exemples :pétrole ;gaznaturel ;charbon
-Lesénergiesrenouvelables :cesontdesénergiesinépuisables,réutilisables.
Exemples :énergieéolienne,énergiesolaire,énergiegéothermique,énergiehydroélectrique,labio
masse,énergiemarémotrice…
-l’énergienucléaire :c’estl’énergiecontenuedanslenoyaud’unatomeetquipermetlacohésiondes
neutronsetdesprotons.
Exemples :Uranium
-Lesénergiespropresouénergieverte :cesontdessourcesd’énergiedontl’exploitationneproduit
quedesquantitésnégligeablesdepolluantsparrapportàd’autresourcesplusrépanduesetconsidér
éescommepluspolluantes.
Ilexistedifférentessourcesd’énergieverte.Lesprincipalessont:L’énergiegéothermique ;L’énerg
ieéolienne ;L’énergiesolaire.
 Sourcesd’énergierenouvelables
68
69
Energiesolaire,Energieéolienne,Energiehydraulique,Energiegéothermique,marine,biomasse.
 Sourcesd’énergienonrenouvelables
-Fossiles(pétrole,charbon,gaz);-Nucléaire.
Remarque :
-
Certainesénergiessontqualifiéesd’énergiespropresouénergiesvertespourcequ’ellesn’engendre
ntpasdenombreuxdéchetsetn’émettentpasdegazàeffetdeserre(composantsgazeuxquiabsorbe
ntle rayonnementinfrarouge émisparlasurfaceterrestre)
5)
énergiesource
6)
7)
69
70
Energie utile
Eergie absorbée
Energie utile
Eergie absorbée
Energie utile
Eergie absorbée
70
71
71
72
72
73
1) 1)
2)
2)
73
74
IV)
4-
5-
74
75
6-
7-
75
76
8)
k)
l)
3)
5-
b)
76
77
77
78
1)
2)
3)
4)
5)
78
79
79
80
6-
7-
3)
4)
5)
80
81
6)
1)
8-
9-
9)
13
C 4 H 10+ O → 4 C O2 +5 H 2 O2 C 4 H 10 +13 O2 → 8 C O2 +10 H 2 O
2 2
10)
81
82
C n H 2 n +2+ ( 3 n+1
2 )
O → n CO +(n+1)H O
2 2 2
2 Cn H 2 n+2 + ( 3 n+1 ) O2 → n CO 2+(2 n+2)H 2 O
V C 4 H 10 V O2 VC O2
m C4 H 10 +mO 2=mC O2 +m H 2 O = =
2 13 8
2)
a)
b)
4)
5)
82
83










83
84
Fe2 O3
 
 
 
84
85
m CuO+m C=mCu+m CO2
-
-
85
86
Al2 O3
A l2 O3
Al Al2
86
87
87
88
-
-
-



-







88
89
1- 1-
2-
2-
 
 
- -
- -
- -
1-
89
90
2-
3-
4-
5-
I.
a-
b-
1-
2-
-
-
90
91
1- 1-
2-
2-
II.



1-
a)
91
92


b)
-
-
1-
2-
-
-
c)
92
93
-
-
1-
a)
b)
c)
2-
-
-
-
-
93
94
1-
2-
3-
4-
94
95


1-
2-
-
-
1- 1-
2- 2-
c-


95
96
1-
2-
3-
96
97
97
98
10-
11-
12-
m)
n)



6)
7)
98
99
3)
4)
5)
c)
d)
e)
o)
Volume total
Volume initial
99
100
Volume total
Volume initial
6)
7)
100
101
3)
−¿¿
+¿+OH ¿
4) Na
−¿¿
+¿+Cl ¿
H
5)
−¿¿ +¿¿
OH H
a)
b)
o
o
101
102
1)
2)
3)
4)
102
103
103
104


104
105
13-
-
-
-
-
105
106
Capteur (1)
106
107









107
108


-
-
-
108
109
109
110
110
111


111
112
o
o
o
o
o
o
o
I)
1)


112
113



2)
3)
Grandeur du dessin
Echelle=
Grandeur réelle
113
114
4)
Dessous
Droite Face Gauche Arrière
Dessus
5)
114
115
a)
b)
c)
115
116
6)




116
117
II)
1)
2)
3)
117
118















1- 1-
118
119
2-
2-
1- 1-
2-
3-
4-
2-
3-
4-
- -
-
-
- -
-
- -
-
-
-
119
120
-
-
1- 1-
2-
2-
I.
a-


b-
-
120
121
-
-
-
-
II.
1-
a)
121
122
122
123








b)
123
124








124
125
1)
2)
-
-
2-


125
126
126
127
127
128

-
-
-
-

-
-
128
129
3-
129
130

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-
-

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4-

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-
-
-
-
130
131

-
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1-
2-
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-
5-
131
132
132
133

-
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-

-
-
133
134
III.
1-
2-
3-
4-
5-
134
135
6-
IV.
1-
2-
V.
135
136
≥ 30 000
¿0,3s
¿ 1 ,5 s si P<10 W
¿ 1 , 0 s si P ≥ 10 W
¿ 90 ≥ 80 ≈ 80
¿ 90
136
137
137
138
138
139
1-
a)
b)
2-
a)
b)
3-
a)
b)
4-
1-
2-
3-
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139
140
1-
2-
-
-
3-
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




140
141
141
142

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 
 
142
143
 
 
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 
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

1-
1-1-
1-2-


143
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 
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1-4-


144
145







2-
2-1-
2-2-
2-3-
o
o
145
146
3-
3-1-
3-2-
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4-2-
146
147
-
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147
148
-
-
1- 1-
2- 2-
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- -
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- -
148
149
1- 1-
2-
3- 2-
3-
1-


2-
149
150
3-
150
151
151
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-
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-

1-
2-
a-
b-
c-
3-
152
153
1- a-
a)
b-
b)
a-
Ns Us
Np Ue
Ns Us
Np Ue
b-
153
154
Ns Us
et sont égales
Np Ue
-
-
-
-
Ns Us
=
Np Ue
Us Ns
=
Ue Np
Us 12 V
=
Ue 220 V







1-
Np Ue
a) ou
Ns Us
b)
Ns Us
2- … … … … … … ..
Np Ue
154
155
1- 1-
2- 2-
1-
a)
-
-
-
-
-
b)
-
-
-
-
-
c)
1- 1-
2- 2-
3-
155
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Us Ns
=
Ue Ne
156
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14-
V)
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2-
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FICHE PEDAGOGIQUE APC PCT 3ème

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(25min)  Instaureundéba oductio

Réinvestisse Quelestlaconditiond’é Lesélève Solution

MomentDidactiqu Activitésduprofesseur Activitésde Traceécrite

Réinvestissement/ Unsolidedemassem=2 Lesélèvesré Solution

LECON 3 : ENERGIE MECANIQUE

Positiondelaboule Formedel’énergie Expressionmathém Valeurnumérique

I(enmA) 0 50 100 150 200 250

U(enV) 0 2,5 4,8 7,5 10,2 12,5

I (enmA) 0 50 100 150 200 250

(enA) 0 0,05 0,1

Couleur Noi Marro rouge Orang jaune vert ble viole

Activité :10min Jeprésenteauxélèves : - Concevoirunci L’expérience

Institutionnalisation :traceécrite (45min)

Puissanceinscrite( Tensionmesurée( Intensitémesurée(A

Nombre de KWh consommés x prix du KWh

Appareils Puissance Duréed’utilisation

Nomdel’enseignant : A.S :2021-2022Prénom :

Supportsdidactiques :Bougie ;allumette ;disquedeNewton ;plumesd’oiseaux ;GRIA4eetDurand

FICHEN°8 DISCIPLINE :PHYSIQUE

Supportsdidactiques :Charbon ;pétrole ;panneauxsolaires.

Activitéduprofesseur Activitédesélèves Traceécrite

Activitéduprofesseur Activitédesélèves Traceécrite

Activitéduprofesseur Activitédesélèves Traceécrite

2 Cn H 2 n+2 + ( 3 n+1 ) O2 → n CO 2+(2 n+2)H 2 O

m CuO+m C=mCu+m CO2

Droite Face Gauche Arrière

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