Formation Pédagogique

Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique
Université frères Mentouri Constantine1
Rectorat
Centre de télé-enseignement
TIC et pratiques pédagogiques

Formation au profit des enseignants universitaires nouvellement recrutés
Guide d’accompagnement
Janvier 2019
DOCUMENT CONÇU PAR :
Dr. A. BELHANI
Copyright : Université frères Mentouri Constantine1

Centre de téléenseignement
Adresse: Université frères Mentouri Constantine1

Centre de télé-enseignement
Ex Bloc audiovisuel, 2ème étage
Campus Chaab Erssas
Route Ain el bey, BP N° 325, Constantine
Tel/fax: +213 (0) 31 811 304
Courriel : secretariat_elearn@umc.edu.dz
Version 3.0
Novembre 2018
Formation aux TIC et pratiques pédagogiques Novembre 2018
Sommaire
FELICITAIONS..................................................................................................................................................... 1
CONTATCS ......................................................................................................................................................... 2
PREAMBULE ...................................................................................................................................................... 3
I. L’EQUIPE DE FORMATION .................................................................................................................. 4

II. LES COMPETENCES VISEES: « SMART SKILLS » ............................................................................ 4
III. LE REFERENTIEL DES COMPETENCES ............................................................................................. 4
IV. PHASES DE DEVELOPPEMENT D’UN COURS EN LIGNE................................................................ 6
V. ETHIQUE DE PRODUCTION DES SUPPORTS PEDAGOGIQUES ..................................................... 6
VI. DESCRIPTION DETAILLEE DE LA FORMATION ............................................................................. 7
1. PLATEFORME DE DIFFUSION ............................................................................................................ 7
2. LOGICIELS REQUIS .............................................................................................................................. 8
3. ORGANISATION DES ATELIERS ........................................................................................................ 8
4. L’ACCOMPAGNEMENT ....................................................................................................................... 9
VII. 10 CONSEILS POUR AMELIORER VOTRE APPRENTISSAGE .......................................................... 9
VIII. TRAVAIL DEMANDE ET RESULTATS ATTENDUS ........................................................................ 11
1. ATELIER1 : OUTILS D’AIDES A L’UTILISATION DES TIC DANS L’ENSEIGNEMENT (C2I): .... 11
a. Les présentations théoriques .........................................................................................................................11
b. Les activités d’apprentissage.........................................................................................................................11
 Activité 1 : Moodle en mode étudiant ............................................................................................................11
 Activité 2 : Organisation du cours par une carte conceptuelle/mentale .........................................................13
 Activité3 : Production des ressources pédagogiques : Niveau débutant .........................................................14
 Activité4 : Production des ressources pédagogiques : Niveau avancé ...........................................................15
2. ATELIER 2 : CONCEPTION D’UN COURS POUR UN ENSEIGNEMENT HYBRIDE ..................... 16
a. Les présentations théoriques. ........................................................................................................................16
 Activité 1 : Participation au forum « Remue-méninges » ...............................................................................16
 Acticité 2 : Mesures de connaissances ...........................................................................................................17
 Acticité 3 : Etablissement d’une grille d’évaluation.......................................................................................17
 Acticité4: Améliorer votre production ...........................................................................................................18
 Acticité5 : Elaborer la première version de votre plan de cours ...................................................................19
3. ATELIER 3 : METHODOLOGIE DE CONCEPTION DES COURS POUR UN ENSEIGNEMENT HYBRIDE
19
a. Les Présentations théoriques. ........................................................................................................................19
 Acticité 1 : Mesures de connaissances ...........................................................................................................20
 Acticité 2 : Concevoir et diffuser votre cours sur la plateforme Moodle.........................................................20
4. ATELIER 4 : CONCEPTION D’UN MOOC.......................................................................................... 21
a. Les Présentations théoriques. ........................................................................................................................21
 Activité : Concevoir votre Mooc ....................................................................................................................21
5. ATELIER 5 : SUIVI PEDAGOGIQUE .................................................................................................. 21
a. Les présentations théoriques. ........................................................................................................................21
 Activité 1 : Participation au forum « Retour d’expériences ».........................................................................22
 Acticité 2 : Mesure de connaissances ............................................................................................................22

 Acticité 3 : Elaborer votre portfolio ..............................................................................................................23
IX. VALIDER VOTRE PRODUCTION ..................................................................................................... 23
1. TACHES DES TESTEURS ET CRITERES DE CHOIX ........................................................................ 23
2. INSCRIPTION DES TESTEURS ........................................................................................................... 24
3. LANCEMENT DES TESTS................................................................................................................... 24
4. RAPPORTS DE TEST ........................................................................................................................... 24
A. LES TESTEURS -ENSEIGNANTS ....................................................................................................... 24
B. LES TESTEURS -ETUDIANTS ............................................................................................................ 24
X. EVALUATION DES PRODUCTIONS .................................................................................................. 25
1. EVALUATION FORMATIVE .............................................................................................................. 25
2. EVALUATION CONTINUE ................................................................................................................. 25
3. ÉVALUATION CERTIFICATIVE : SEMAINE NATIONALE DU NUMERIQUE .............................. 25
A. DEROULEMENT .................................................................................................................................. 25
 DEUX ENSEIGNANTS. EVENTUELLEMENT, DES EXPERTS EN TICE. ............................................................ 25
B. REUSSIR VOTRE EVALUATION CERTIFICATIVE .......................................................................... 25
XI. CLOTURE DE LA FORMATION ......................................................................................................... 26
1. REMISE DES DVD (POUR LES ENSEIGNANTS DE L’UFMC) ......................................................... 26
2. ATTESTATIONS .................................................................................................................................. 26
XII. CALENDRIER DES ATELIERS ........................................................................................................... 26
XIII. DATES A TENIR .................................................................................................................................. 28
Félicitations
Chère enseignante, cher enseignant
Le Responsable du centre de téléenseignement de l'université frères Mentouri Constantine1 ainsi que

l'équipe de formation, tiennent à vous féliciter d'avoir rejoint la communauté des enseignants-
chercheurs et vous souhaite une bonne continuation.
L'équipe de formation ainsi que des tuteurs en ligne ont l'immense plaisir de vous accompagner durant la
formation aux TIC et pratiques pédagogiques. Des activités ont été conçues judicieusement afin de ne pas
perturber vos tâches pédagogiques.
Afin d'assurer un bon commencement veuillez:
1. Lire attentivement le guide d'accompagnement
2. Consulter le contenu de formation à travers le lien
http://telum.umc.edu.dz/course/index.php?categoryid=73
3. Assister aux séances de chat proposées par vos tuteurs et suivre leurs consignes
4. Consulter la page https://pix.fr/, pour améliorer vos compétences dans l’utilisation de l’informatique
et du numérique
Nous attirons votre attention que les ressources proposées, ainsi que les espaces de dépôts des activités
demandées, seront disponibles et accessibles 24h/24h durant la période réservée a chaque atelier.
Copyright UFMC Page 1

Contacts
Pour demander des informations sur la formation aux TIC et pratiques pédagogiques, veuillez visiter la
rubrique FAQ qui se trouvent au niveau de chaque atelier, elle peut contenir la réponse à votre souci
Si la rubrique FAQ ne contient pas la réponse à votre souci, veuillez contacter
1. Le service formation, pour toute question sur le programme et son déroulement
formation.telum@umc.edu.dz
2. Le service technique, pour se renseigner sur des problèmes techniques ou des problèmes d'accès à la
plateforme:
technique_telum@umc.edu.dz
3. Vos tuteurs, pour se renseigner sur le déroulement des activités (consulter le document vos tuteurs qui se trouvent
au niveau de chaque atelier de formation)
4. Le secrétariat, pour toute question d’ordre général
secretariat_elearn@umc.edu.dz
5. Si vous ne trouvez pas de réponse à votre question, n'hésitez pas à contacter le Responsable de
formation :
ahmed.belhani@umc.edu.dz
Tél : 031 81 13 04
En cas de force majeur pouvant entraver votre formation (accouchement, décès, mariage…) contacter rapidement
le responsable de formation
Ne jamais répondre aux messages envoyés à partir de la plateforme (elearning@umc.edu.dz) , car vous n’allez pas
recevoir de réponses
Visiter le dossier SPAM (courrier indésirable) de votre boite email, peut être les courriers s’y dirigent
N'hésitez pas à nous contacter nous sommes bien à l’écoute

Préambule
L'université frères Mentouri Constantine1(UFMC1) a mis en place, depuis 2012, une
stratégie de formation aux TIC1 et pratiques pédagogiques au profit des enseignants
universitaires nouvellement recrutés, en vue d'assurer un enseignement de qualité répondant aux
exigences des offres de formation.
Cette innovation techno-pédagogique vise à développer chez l’enseignant-chercheur des
compétences dans le domaine des technologies éducatives afin d'améliorer ses pratiques
pédagogiques, ainsi, de l'initier aux différents mécanismes de la pédagogie universitaire en
enseignement distanciel aussi bien qu'en enseignement présentiel.
Ces compétences se développent à travers un ensemble harmonieux d’ateliers, chacun d'eux
contient un certain nombre d’objectifs. Ainsi, l'enseignant sera capable de:
 Maîtriser une chaîne éditoriale pour la production des documents pédagogiques.
 Structurer pédagogiquement un cours.
 Éditer correctement les objectifs globaux, spécifiques et intermédiaires
 Différencier l'approche par objectif de l’approche par compétence.
 Connaître les différentes méthodes pédagogiques.
 Adopter les différentes formes d'évaluation.
 Mettre en place les critères de qualité d'une évaluation.
 Identifier les étapes de montage d'un dispositif de formation en ligne.
 Analyser un dispositif de formation en ligne.
 Organiser le travail collaboratif.
 Concevoir un scénario pédagogique.
 Maîtriser la plateforme Moodle,
 Maîtriser la plateforme Edx2
 Introduire les TIC dans le processus d’évaluation.
 Comprendre les fonctions d'un tuteur en ligne.
 Réguler le processus d’enseignement à travers le développement d’une pratique
réflexive.
Aujourd'hui et afin de répondre au programme d'accompagnement lancé par la tutelle (arrêté N 932
du 28 juillet 2016), l'UFMC participe à la formation des enseignants des établissements
universitaires du pays, encadrés par une équipe de spécialistes en la matière.
1
TIC : Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement
2
Compétence visée depuis 2018
I. L’équipe de formation
Les formateurs du centre de télé-enseignement ainsi que les tuteurs de la formation sont
issus de différents parcours de formation à savoir:
 La formation aux « TIC et pratiques pédagogiques » qui a permis de former près de 400
enseignants au niveau de l’UFMC durant la période 2012-2016, 70% des enseignants des
différents établissements universitaires nationaux depuis 2016 à ce jour.
 Le programme PAPS-ESRS,
 La formation master en technologies éducatives (ACREDITE) dispensée par l'université de
Cergy Pontoise
 Un cycle de formations MOOC en pédagogie universitaire.
 Et en fin le programme de coopération Algéro-Suisse "COSELEARN" visant la formation
des spécialistes en elearning.
II. Les compétences visées: « SMART skills »
La formation aux "TIC et pratiques pédagogiques" vise à développer chez le futur

enseignant-chercheur des compétences en technologies éducatives, il s’agit de lui fournir les
démarches adéquates en vue d'intégrer les TIC dans ses pratiques pédagogiques, ainsi que les
mécanismes de la pédagogie universitaire lui permettant d’assurer un enseignement hybride de
qualité répondant aux exigences de la société à l’ère du numérique.
La compétence « SMART » se manifeste à travers ce qui suit :
Scénariser un cours pour un enseignement hybride.

Mettre en ligne d’un cours.
Accompagner les étudiants en ligne.
Réguler les pratiques pédagogiques.
Transférer les acquis.
III. Le Référentiel des compétences
La maquette de formation est conçue sur la base des thèmes tracés par le ministère de
l’enseignement supérieur (arrêté N 932 du 28 juillet 2016), les compétences visées s’acquièrent
à travers des objectifs spécifiques faisant partie d’un ensemble d’ateliers définissant un
référentiel de compétences.
Tableau1 : Le référentiel de compétences

Atelier1: Outils d’aide à l’utilisation des TIC dans l’enseignement
Thèmes définis  TIC et outils numériques
par l’arrêté  Méthodes et outils d'enseignement et TIC
Type Unité d'enseignement méthodologique
Compétences Maîtriser l'organisation du cours et utiliser une chaîne éditoriale pour la production des
visées documents pédagogiques.
Atelier2: Conception d’un cours pour un enseignement hybride

 Pédagogie et psychopédagogie dans la formation-apprentissage chez l’étudiant
Thèmes définis
 Évaluation et établissement de grilles de compétences
par l’arrêté
 Méthodes et modalités de confection des programmes de formation
Type Unité d’enseignement fondamentale
Compétences Concevoir un cours selon une structuration pédagogique adéquate et appliquer la notion
visées de l'alignement pédagogique.
Atelier3: Méthodologie de conception des formations pour un enseignement hybride
Thèmes définis
 Méthodes et outils d’enseignement et TIC
par l’arrêté
Compétences Acquérir des connaissances sur l'enseignement à distance et maitriser les outils
visées technologiques permettant la conception et le lancement d'un cours en ligne.
Atelier4: Conception d’un MOOC
Thèmes définis
 Méthodes et outils d’enseignement et TIC
par l’arrêté
Compétences
Maîtriser parfaitement la conception et la mise en ligne d’un Mooc
visées
Atelier5: Le suivi pédagogique

 Portfolio, stages (contenus pratiques et modalités de pilotage et grilles
d’évaluation). Parcours de formation de l’étudiant
Thèmes définis
 Enseignement et formation en LMD : spécificités pédagogiques et didactiques
par l’arrêté
 Feuille de route pour le projet de l’étudiant
 Cahier des charges et feuille de route dans l’action de formation
Maîtriser les concepts clés pour le suivi pédagogique en ligne (les leviers de motivation,
Compétences tutorat en ligne, climat en classe, portfolio, feuille de route,..) et adopter une pratique
visées réflexive.

La présentation de formation est également disponible en visitant le lien:

https://telum.umc.edu.dz/course/index.php?categoryid=73
IV. Phases de développement d’un cours en ligne
Trois phases sont nécessaires pour le lancement d’un cours pour un enseignement hybride:
 Phase de conception: il s'agit d’organiser, de concevoir et de mettre en ligne le cours tout en
respectant la structuration pédagogique appropriée à l’enseignement hybride.
 Phase de validation: Il s'agit de test et de validation, par des enseignants ainsi que des
étudiants, du cours conçu
 Phase d'exploitation: Il s'agit du lancement officiel de l'enseignement hybride.
Phase1
Production du cours issu du suivi régulier de la
formation
Eventuelles améliorations du cours sur la base des

feedbacks transmis par les testeurs et les évaluateurs
Phase2
Invitation de 3 testeurs parmi les enseignants et les
étudiants pour le test de votre cours (page19-20)
Phase3
Lancement de votre cours en hybride à travers la
plateforme de votre établissement
Figure 1 Phases du développement du cours en ligne
V. Ethique de production des supports pédagogiques

Il est fortement recommandé de tenir en compte les points suivants lors de la production de
votre support pédagogique:
 Il est impérativement de demander l’autorisation de l’auteur, si vous utilisez sa
production comme ressource externe.
 Il est obligatoire d’inclure une liste bibliographique dans le cours mis en ligne.
 Le copier - coller sans citation bibliographique est considéré comme plagiat.
 Les changements portés à une citation sont illégaux.
 L'adaptation (traduction ou toute autre forme) nécessite également une référence
bibliographique.

VI. Description détaillée de la formation

1. Plateforme de diffusion
La formation aux TIC et pratiques pédagogiques assurée par l’UFMC1 est diffusée à
travers la plateforme Moodle de l’enseignement à distance de l’université, vous pouvez y
accéder en suivant les étapes suivantes :
 Se connecter à la plateforme: http://telum.umc.edu.dz

 Cliquer sur le bouton "Connexion"
 Introduire votre identifiant:
 Nom d’utilisateur: .....

 Mot de passe: .....
 Cliquer sur "Accompagnement pédagogique des enseignants " situé au menu horizontal
 Cliquer ensuite sur "Accéder au programmez, puis sur « Promotion…. » (de l’année en cours)
Figure 2. Le Bouton « connexion »
Figure3. Le menu horizontal

En cas d'oubli, vous pouvez récupérer votre ID en cliquant sur :

Vous avez oublié votre nom d'utilisateur et/ou votre mot de passe ?
Qui s’affiche après avoir cliqué sur le bouton « connexion »
Puis, sur la page qui s’affiche, introduire votre email ou votre nom d’utilisateur dans le champ approprié, et cliquer
sur « rechercher » afin de recevoir le lien de réinitialisation de votre mot de passe
Figure 4.Procédure de récupération de mot de passe

2. Logiciels requis
Tous les logiciels à utiliser sont disponibles à travers la « Logithèque » située au menu horizontal,
vous êtes invité à les télécharger et les installer avant de commencer, il s’agit de :
 Winrar pour la « compression/décompression » des fichiers

 Navigateur (Firefox ou Googlechrome) pour la visualisation des vidéos
 Adobe flash palyer : nécessaire pour la visualisation des vidéos
 Acrobat reader : pour la consultation des documents PDF
 Libreoffice 5.0 pour opale 3.6
3. Organisation des ateliers
Les ateliers sont organisés en deux parties:

a. Théorique: durant laquelle, vous aurez à consulter des présentations et des
ressources (lien, vidéos, documents, …).
Cette partie sera:
 En présentiel pour les enseignants de l'UFMC, cependant, vous êtes cordialement
invité à assister.
 A distance, à travers la plateforme pour l'ensemble des enseignants des différents
établissements universitaires nationaux.
Cette partie théorique est suivie par des activités d'apprentissage à distance, facilitant l’assimilation des concepts

b. Pratique: durant laquelle, vous aurez à réaliser des activités d’apprentissage et

résoudre des situations-problèmes, afin de consolider les connaissances acquises.
4. L’accompagnement
Afin de garantir votre réussite, des tutrices et des tuteurs en ligne vont vous accompagner le long de
cette formation à travers des réunions périodiques en ligne, ainsi que des messages postés sur les
forums :
 Ils vous clarifient les activités et les résultats attendus
 Ils répondent à vos questions
 Ils vous transmissent des feedbacks pour l’amélioration de vos productions
 Ils évaluent vos productions
 Ils régulent vos apprentissages
Au début de chaque atelier, vous trouvez un document intitulé « vos tuteurs » contenant leurs coordonnées
et montrant votre groupe
VII. 10 conseils pour améliorer votre apprentissage
TRES IMPORTANT(1)
A la réalisation de chaque activité, s’assurer que la case est cochée en cliquant sur le bloc « votre progression » qui se
trouve en bas à droite
Figure5: Barre de progression
TRES IMPORTANT(2)
Si vous achevez les activités de chaque atelier, vous recevez un badge en cliquant sur le bloc « Mes badges » qui se
trouve en bas à droite
Figure6: Badge

TRES IMPORTANT(3)
Tous les quiz restent ouverts une semaine avant la clôture de la formation
TRES IMPORTANT(4)
Les périodes des vacances sont considérées comme une prolongation, vous pouvez les exploiter pour accomplir les
activités qui s’y coïncident
TRES IMPORTANT(5)
Certains espaces de dépôts sont accessibles en fonction de la réalisation de certaines activités et ce pour assurer
l’enchainement dans le processus d’apprentissage
TRES IMPORTANT(6)
A la fin de chaque atelier, Consulter la rubrique « Pour allez plus loin » afin approfondir vos connaissances
TRES IMPORTANT(7)
La note des activités qui connaissent une évaluation par les pairs se divise en deux:
 50% pour le dépôt
 50% pour l'évaluation
TRES IMPORTANT(8)
La non-contribution à la réalisation des activités par groupes est sanctionnée par 0%
TRES IMPORTANT(9)
Tous les quiz seront fermés une semaine après la clôture de la formation (consulter le calendrier en page 26)
TRES IMPORTANT(10)
 S'assurer que vous avez réalisé vos activités selon les critères d'évaluation décrits
 Utiliser le document check-list ci-après pour s’assurer que vous avez réalisé toutes vos activités

Check-list
Activité Check
Activité1 J’ai réalisé
Atelier1

Activité1-1 (vécu estudiantin) J’ai réalisé
Activité1-2 (pratique et perspectives enseignantes) J’ai réalisé
J’ai réalisé
Atelier2
Activité2
Activité3-1 (Elaboration de la grille) J’ai réalisé
Activité3-2 (Evaluation par les pairs) J’ai réalisé
Activité1: Quiz1, Quiz2 et Quiz3 J’ai réalisé
Atelier3 Activité2 (Votre cours sur la PF de votre établissement) J’ai réalisé
Atelier4 Activité1 (Votre cours sur la PF Edx) J’ai réalisé
J’ai réalisé
Atelier5
Activité1
Renseignement du formulaire des testeurs J’ai réalisé
J’ai réalisé
Activités diverses
Lancement de la phase du test

Renseignement du formulaire des attestations J’ai réalisé
Choix du créneau de l’évaluation continue (en présentiel pour UFMC) J’ai réalisé
Préparation de la présentation pour l’évaluation finale J’ai réalisé
Remise des DVD (UFMC) J’ai réalisé
Renseignement du formulaire d’évaluation de la formation J’ai réalisé
VIII. Travail demandé et résultats attendus
1. Atelier1 : Outils d’aides à l’utilisation des TIC dans l’enseignement (C2I):
a. Les présentations théoriques
Avant d’entamer les activités, vous êtes invité à :

 Télécharger le document « Présentation générale» en double cliquant dessus, puis
décompresser-le et exécuter le fichier « Présentation_formation.htm».
 Télécharger et ouvrir le document « Le télé-enseignement : un appui au présentiel » en
double cliquant dessus.
 Télécharger et ouvrir le document «Système de gestion d’apprentissage» en double
cliquant dessus.
 Télécharger et ouvrir le document «Evolution des pédagogies» en double cliquant dessus.
b. Les activités d’apprentissage
 Activité 1 : Moodle en mode étudiant
Il s'agit de vous familiariser avec Moodle en mode étudiant, vous aurez à télécharger des
documents, déposer des devoirs, participer à des forums et des chats; envoyer des messages,….

A l'issue de cette activité, l'apprenant sera capable de:

 modifier son profil.
 télécharger des ressources.
Objectifs:
 déposer des devoirs.
 participer à des forums et des chats.
 utiliser la messagerie.
 Connectez-vous à la plateforme en utilisant votre ID.
 Observez les différents blocs.
 A partir du "tableau de bord":
 Cliquez sur "profil" puis le consulter

 Cliquez ensuite sur « Préférences »
 Cliquez sur « changer le mot de passe » et changez-le.

 Cliquez sur « modifier le profil »
 Vérifiez vos coordonnées (Nom, prénom et email)

 En cas d’erreur, corriger votre mail
 En bas, dans structure de rattachement, sélectionnez à partir da liste déroulante
votre faculté et votre département
 Veuillez nous informer de toute éventuelle erreur (nom/prénom incorrect ou

faculté/département absent dans la liste déroulante), ainsi que votre éventuel
nouveau mail à travers le formulaire en ligne suivant (la rectification sera faite
dans les 48 heures):
Travail demandé: https://telum.umc.edu.dz/mod/questionnaire/view.php?id=53127
SE SONT CES DONNEES QUI VONT ETRE REPORTEES SUR VOTRE ATTESTATION
L’EMAIL EST LE SEUL MOYEN DE COMMUNICATION ENTRE NOUS
 A partir du bloc "Navigation":
 Cliquez sur « mes cours » et choisir le cours "C2I".

 Cliquez sur "participant".
 Cliquez sur un participant de votre choix.
 Consultez son profil.
 Envoyez un message à ce participant.
 Téléchargez la vidéo en cliquant sur "Ressource vidéo".

 Décompressez le fichier téléchargé.
 Lancez la vidéo en double cliquant sur « act1.htm » et suivre le cours.
 On vous demande de:
 Envoyer un message, à travers la plateforme, à 3 de vos collègues de votre groupe

en les invitant à une séance de chat, tout en précisant la date et l'heure.
 Participer à la séance du chat en utilisant le salon de discussion par groupe.
 Déposer un fichier de votre choix dans l'espace "Déposer ici votre devoir".
Durée 01semaine
Début: 01 janvier
Calendrier Fin:08 janvier
Modalités d'évaluation Formative.
Ressources Vidéo et documents d’aide

 Activité 2 : Organisation du cours par une carte conceptuelle/mentale
Les cartes conceptuelles/mentales sont très utilisées pour la description des idées, des
concepts et l’organisation des enseignements/apprentissage. Elles ont pour objectifs3:
 Représenter et organiser l'univers d’une question de départ, d'un texte…
 Fournir une image plus «parlante» pour l'esprit, quand le langage écrit et oral atteint ses
limites.
 Faciliter l'apprentissage et l'appropriation de concepts difficiles.
 Travailler en groupe et communiquer ses idées en public.
A travers cette activité, vous aurez à organiser votre cours, cela vous aide à:
 Respecter la progression
 Allouer une charge horaire équilibrée à chaque thème
 Prévoir des activités d'apprentissage cohérentes avec les objectifs tracés
 Prévoir les pré-requis nécessaires pour le bon déroulement du cours
Objectifs: A l'issue de cette activité, l'apprenant sera capable d’utiliser une CC dans votre parcours pédagogique
 Téléchargez et installez le logiciel "Vue" à partir du menu horizontal "logithèque"
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisir le cours"C2I".
 Une fois vous êtes dans le cours choisi, passez à l’activité 2
 Téléchargez la vidéo en cliquant sur "Ressource vidéo".

 Télécharger les exemples de cartes en cliquant sur "Exemples de cartes".
 Décompressez le fichier téléchargé.
 Lancez la vidéo et suivre le cours.
 On vous demande de concevoir une carte conceptuelle/mentale pour organiser en détail
votre matière enseignée, tout en montrant:
o Les chapitres, TD ou TP à enseigner

Travail demandé: o Les sous-chapitres(pour les TD et les TP, vous pouvez mettre les parties préparatoires
ou toute autre forme jugée utile)
o Le volume horaire de chaque partie.
o Les activités d’apprentissage (TD,…) prévues
 Sauvegardez votre carte en version .vue ou PDF, jpeg ou html

 Une fois avoir terminé; déposez votre carte dans l'espace "Déposer ici votre CC/CM
intermédiaire",
ATTENTION :
1. Si vous utilisez un autre logiciel, sauvegardez votre carte en « pdf » ou « jpeg » pour
permettre aux évaluateurs de l’évaluer
2. Concevez votre carte en arabe ou en français pour faciliter l'évaluation puis traduisez-la
en langue d'enseignement pour l'insérer dans vos rapports finaux
 Lisez le Feedback envoyé par vos tuteurs afin d’améliorez votre carte ; en visitant l’espace du
dépôt.
3
Rémi Bachelet, "Cours sur les cartes conceptuelles par"; Septembre 2012

 Déposez la version améliorée

Intermédiaire : 01 semaine
Durée
Améliorée : 04 semaines
Début: 09 janvier 2018.
Calendrier Dépôt de la version intermédiaire: 16 janvier

Dépôt de la version améliorée après réception du feedback : 17 janvier au 14 février
Modalités d'évaluation Continue à distance (voir calendrier page 27)
Critères d'évaluation Respect des consignes, structure et clarté de la carte, signification des liens entre les concepts
Ressources Vidéos d’entrainement et documents d’aide
 Activité3 : Production des ressources pédagogiques : Niveau débutant
Tout document pédagogique doit être bien structuré afin qu’il soit compréhensible par
l’étudiant, cette structuration est généralement assurée par des chaînes éditoriales facilitant la
mise en forme, ainsi elle permet d’introduire des éléments s’adaptant aux différentes relations
enseignement/apprentissage.
L'Opale est une chaîne éditoriale libre et gratuite permettant la génération de trois formats
différents:
 Papier au format « open office » (odt) (logiciel gratuit de traitement de texte) ou PDF.
 Web (HTML).
 Le SCROM.
Il est doté d’un ensemble de balises pédagogiques, la mise en page (la table des matières, la
pagination,….. ) est assurée automatiquement par cette chaîne éditoriale.
A l'issue de cette activité, l'apprenant sera capable de REPRODUIRE un document pédagogique en
Objectifs
utilisant Opale
 Téléchargez et installez le logiciel Opale 3.6 selon votre système d'exploitation (Windows,
Linux,...) en utilisant le menu horizontal "Logithèque"
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisir le cours "C2I".
 Une fois vous êtes dans le cours choisi:
 Téléchargez et décompressez les vidéos "Opale_36_vs_33"

Travail demandé:  Consulter la légère différence entre opale3.3 montré dans les vidéos et la version
récente 3.6
 Téléchargez et décompressez les vidéos « partie1, partie2.1, partie2.2 et partie3 »
 Lancez les vidéos en double cliquant sur "OpaleZero_partie… » et suivre le cours.
 Téléchargez et le document « cours à reproduire » et ouvrez-le
 Ouvrez le sous-dossier « figures » et choisissez une seule version (arabe ou française)
 Décompressez la version choisie
 On vous demande de reproduire le document « cours à reproduire » (une seule
version : arabe ou française) avec opale et de générer les deux formats: papier et web.

 Une fois avoir terminé :
 Mettez les deux générations dans un dossier

 Compressez-le en utilisant le « winrar »
 Déposez le dossier compressé dans l'espace "Déposer ici le cours reproduit : version
web et papier".
Durée 10 jours
Début: 17 janvier
Calendrier
Dépôt: 27 janvier.
Modalités d'évaluation Continue à distance

Critères d'évaluation Reproduction parfaite, publication web et papier
Ressources Vidéos et documents d’aide
 Activité4 : Production des ressources pédagogiques : Niveau avancé
Durant cette activité, vous aurez à utiliser les fonctionnalités de l’Opale, selon les
spécificités de votre cours. Il s’agit d’insérer des :
 Images
 Galeries
 Vidéos :Youtube,….
 Equations
 Tableaux
 Glossaires
 Références bibliographiques….
A l'issue de cette activité, l'apprenant sera capable de PRODUIRE un document pédagogique
Objectifs:
complet
ATTENTION
Afin de pouvoir suivre les prochains ateliers, vous êtes invite à éditer deux ou trois chapitres
durant cette activité. Le reste des chapitres seront à concevoir durant l’atelier 3.
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisir le cours"C2I".

Travail demandé:
 Téléchargez et décompressez les vidéos.
 Lancez les vidéos et suivre les cours (tous les fichiers dont l’extension .htm)
 Téléchargez le document "Table de correspondance." et prenez connaissance de son
contenu.
 Téléchargez et remplissez le tableau "Structurez votre cours avant de commencer"
en se basant sur le document "Table de correspondance"
 Editez votre matière en s'appuyant sur les vidéos téléchargées toute en utilisant les
potentiels de l’Opale (selon les spécificités de votre matières), ainsi que le document
"Structurez votre cours avant de commencer" que vous avez élaboré .
 Téléchargez et installer les extensions « charte graphique » et « pdf »

(https://download.scenari.software/Opale@3.6.1.03/)
 Générez les deux formats: papier (pdf) et web en utilisant les extensions
ATTENTION
Ceux qui enseignent en langue arabe, ou ceux qui ne trouvent pas les extensions relatives à la
langue d’enseignement, sont invités à générer odt, l’adapter puis le convertir en PDF (absence
ccbdu générateur pdf)
 Une fois avoir terminé :
 Mettez les deux générations dans un seul dossier

 Compressez-le en utilisant le « winrar »
 Déposez le dossier compressé dans l'espace "Déposer ici votre cours produit:
version web et papier »
ATTENTION
1. Il faut impérativement sauvegarder votre fichier source conçu sur opale, car vous allez
l’utiliser durant les prochains ateliers (utiliser la vidéo « Récupération-Restauration » pour la
sauvegarde)
2. Concevez votre produit en utilisant votre langue d'enseignement
Durée 03 semaines
Début: 28 janvier 2017.
Calendrier Dépôt du devoir: 25 février.

(Allègement pendant les examens)
Modalités d'évaluation Continue à distance (voir calendrier page 27)
Structuration, intégrations de ressources (images,...), intégration des balises pédagogiques,

Critères d'évaluation
publications web et papier avec les extensions charte graphique et pdf
2. Atelier 2 : Conception d’un cours pour un enseignement hybride
a. Les présentations théoriques.
La présentation théorique est incluse dans l’activité 2
 Activité 1 : Participation au forum « Remue-méninges »

A l'issue de cette activité, l'apprenant sera capable d’échanger avec ses pairs autour des ses
Objectifs: pratiques pédagogiques en tant qu’étudiant et en tant qu’enseignant
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisir le

cours"CCEH".
Travail demandé:
 Passez à l’activité1 «Remue-méninges »

 Cliquez sur « Vécu estudiantin » et participez aux débats

 Cliquez sur « Pratiques et perspectives enseignantes » et participez aux débats
Durée 04 jours
Début: 26 février.
Calendrier
Fin: 01 mars.
Ressources
 Acticité 2 : Mesures de connaissances

A l'issue de cette activité, vous serez capable de:
 Connaître le système d'entrée
Objectifs:  Connaître le système d'apprentissage
 Connaître le système de sortie
 Connaître la différence entre l'approche par objectifs et l'approche par compétence
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisir le cours

"CCEH".
Travail demandé:  Passez à l’activité2

 Téléchargez le fichier « structuration pédagogique d’un cours en ligne »
 Décompressez- le et lancez le fichier index.htm
 Suivez le cours et faites le test y intégré.
 Cliquez ensuite sur « Quiz » et réalisez le test
 Enrichissez vos connaissances en consultant les ressources externes mis à votre
disposition.
Durée 01 semaine
Début: 02 mars.
Calendrier
Fin: 09 mars.
 Acticité 3 : Etablissement d’une grille d’évaluation

A l'issue de cette activité, l’apprenant sera capable d'établir une grille pour l'évaluation d'un
Objectifs:
cours en ligne
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisir le cours "CCEH".
Travail demandé:  Une fois vous êtes dans le cours choisi:
 Passez à l’activité3
 Cliquez sur « énoncé de l’activité3 »
 Consultez attentivement la situation-problème et prenez connaissance du travail
demandé.

 Téléchargez le document « groupe » et localisez votre groupe

 Téléchargez le document « calendrier des réunions »
 Téléchargez le document « feuille de route »
 Téléchargez le document « canevas de grille »
 Assurez une première réunion avec les membres de votre groupe selon le calendrier
téléchargé, afin de se mettre d’accord sur l’accomplissement de l’activité.
 Tracez une feuille de route, selon le modèle « feuille de route »
 Déposer votre feuille de route dans l’espace « déposez ici votre feuille de route »
 Elaborez une grille d’évaluation en échangeant à travers le wiki « s’échangez autour
de votre grille »
 Cliquez sur le lien du cours à évaluer.
 Consultez le cours et faites une évaluation selon la grille proposée (il s’agit pas de faire
les quiz et lire le cours, mais plus tôt de l’analyser à la lumière de la présentation
théorique »
 Déposez votre grille dans l’espace appropriée
 Evaluez les travaux de vos pairs qui vous ont été proposés
Durée 2 semaines
Début: 10 mars.
Calendrier
Dépôt de la grille finale: 24 mars.
Modalités d'évaluation Formative par les pairs
 Acticité4: Améliorer votre production

A l'issue de cette activité, l'apprenant sera capable de mobiliser les connaissances
Objectifs:
acquises durant cet atelier pour améliorer son cours conçu durant l’atelier1/activté4

"CCEH".
 Cliquez sur « énoncé de l’activité4 »
 Consultez attentivement la situation-problème et prenez connaissance du travail
demandé.
Travail demandé:
 Téléchargez et remplissez le document " Articulation objectifs/activités"
 Mettre votre cours amélioré (publication web et papier) ainsi que le document "
Articulation objectifs/activités" dans un seul dossier
 Compressez le dossier et déposez-le dans l'espace dédié
ATTENTION
1. Concevez votre produit en utilisant la langue d'enseignement
2 . Par contre, le document "Articulation objectifs/activités doit être en langue française ou

arabe pour faciliter l'évaluation
Durée 1 semaine
Début : 25 mars
Calendrier
Dépôt du devoir: 01 avril
Modalités d'évaluation Continue à distance /présentiel (voir calendrier page 26)

Présentation des objectifs et gestion des pré-requis, présentation du contenu en séquences
Critères d'évaluation pédagogique avec l'intégration des activités pour une évaluation formative, test de sortie,
publications avec l'utilisation des extensions
 Acticité5 : Elaborer la première version de votre plan de cours

A l'issue de cette activité, l'apprenant sera capable de mobiliser les connaissances
Objectifs:
acquises durant cet atelier pour éditer son plan de cours

"CCEH".
 Cliquez sur « énoncé de l’activité5»
Travail demandé:  Consultez attentivement la situation-problème et prenez connaissance du travail
demandé.
 Téléchargez le canevas « plan de cours »
 Editez une première version de votre plan de cours en respectant le canevas
 Déposer votre production dans l’espace appropriée
 Evaluez les travaux de vos pairs qui vous ont été proposés
ATTENTION
Concevez votre produit en arabe ou en français pour faciliter l'évaluation puis traduisez-le
en votre langue d'enseignement pour l'insérer dans vos rapports finaux
Durée 10 jours
Début: 02 avril.
Calendrier
Dépôt du devoir: 12 avril.
3. Atelier 3 : Méthodologie de conception des cours pour un enseignement hybride
Avant d’entamer cet atelier, contacter votre responsable de télé-enseignement ou votre coordinateur pour
avoir un espace de conception sur la plateforme de votre établissement
a. Les Présentations théoriques.

La présentation théorique est incluse dans l’activité 1

 Acticité 1 : Mesures de connaissances

A l'issu de cette activité, l’apprenant sera capable de:
 Connaître les étapes de montage d’une formation à distance
Objectifs:  Connaître les différentes technologies éducatives
 Elaborer le scénario d’apprentissage
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisissez le cours

"MCCEH".
 Téléchargez et décompressez le fichier «de l’étude préalable au produit final »,
Travail demandé: lancez le fichier index.htm
 Suivez le cours et faire le test y intégré.
 Cliquez ensuite sur « Quiz1 » et réalisez le test
 Téléchargez et décompressez le fichier «scénario d’apprentissage », lancez le
fichier index.htm
 Téléchargez et décompressez le fichier «technologies éducatives», lancez le
fichier index.htm
Durée 1 semaine
Début: 13 avril.
Calendrier
Fin: 20 avril.
 Acticité 2 : Concevoir et diffuser votre cours sur la plateforme Moodle

A l'issue de cette activité, l’apprenant sera capable de maîtriser la plateforme Moodle en mode
Objectifs:
concepteur
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisir le cours "MCCEH".

Travail demandé:
 Téléchargez le fichier «Guide des TPs» et Réaliser l’ensemble des TPs
ATTENTION
Durée 3 semaines
Début: 21 avril
Version intermédiaire 12 mai .
Calendrier
Version améliorée sur la base des rapports des testeurs : 20 juin
Version finale à présenter lors de la semaine du numérique : 31 août
Modalités d'évaluation Certificative (lors de la semaine du numérique, consulter le calendrier en page 27)

4. Atelier 4 : Conception d’un Mooc
a. Les Présentations théoriques.
Plusieurs thèmes sont mis à votre disposition et qui contiennent des activités sous forme de quiz de
mesure de connaissances.
 Activité : Concevoir votre Mooc

A l'issue de cette activité, l’apprenant sera capable de:
Objectifs:  Connaître les étapes de montage d’un Mooc
 Maitriser la plateforme Edx
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisissez le cours

"MOOC".

Travail demandé:
 Télécharger les présentations théoriques.
 Téléchargez le fichier «Guide des TPs»
 Réaliser l’ensemble des TPs
ATTENTION
1. Concevez votre produit en utilisant vlatre ngue d'enseignement

Durée 3 semaines
Début: 13 mai.
Calendrier Fin: 10 juin
(Allègement pendant les examens)
5. Atelier 5 : Suivi pédagogique
a. Les présentations théoriques.
Plusieurs thèmes sont mis à votre disposition et qui contiennent des activités sous forme de
quiz de mesure de connaissances

b. Les activités d’apprentissage.
 Activité 1 : Participation au forum « Retour d’expériences »
A l'issue de cette activité, l’apprenant sera capable de s’auto-instruire comme futur tuteur en
Objectifs:
analysant les points forts et les points faibles vécus avec ses tuteurs
 A partir du bloc « navigation », cliquez sur « mes cours » et choisir le cours "SP".

Travail demandé:
 Passez à l’activité1 «Retour d’expériences »

 Avant de commencer, lisez attentivement les consignes.
 Cliquez sur « Retour d’expériences » et participer aux débats
Durée 04 jours
Début: 11 juin
Calendrier
Fin: 14 juin.
 Acticité 2 : Mesure de connaissances

A l'issue de cette activité, l’apprenant sera capable de:
 Concevoir un scénario d'apprentissage

Objectifs:  Comprendre les fonctions d'un tuteur en ligne
 Maîtriser les différentes formes d'évaluation
 Comprendre les différentes méthodes de la pédagogie active

Travail demandé:
 Enrichissez vos connaissances en consultant les différents ressources mis à votre
disposition et réalisez les tests de mesure de connaissances y intégré.
Durée 1 semaine
Début: 15 juin.
Calendrier
Fin: 22 juin.

 Acticité 3 : Elaborer votre portfolio

Objectifs: A l'issue de cette activité, vous serez capable de d’élaborer un contrat d’apprentissage
 Cliquez sur « énoncé de l’activité2»
Travail demandé:  Consultez attentivement la situation-problème et prenez connaissance du travail demandé.
 Compléter votre plan de cours
 Téléchargez le canevas «portfolio »
 Editez votre portfolio en respectant le canevas
 Déposez votre production dans l’espace appropriée en suivant les consignes
ATTENTION

Durée 4 semaines
Début: 23 juin.
Calendrier
Dépôt du devoir: 21 juillet
Modalités d'évaluation Certificative (lors de la semaine du numérique, consulter le calendrier en page 27)
Critères d'évaluation Respect du canevas, présentation des compétences acquises
IX. Valider votre production

1. Tâches des testeurs et critères de choix
Afin d'améliorer votre production en ligne, vous êtes appelé à inviter au minimum 3
testeurs pour:
 La consulter
 Consulter les activités d'apprentissage et mesurer leur cohérence avec la production.
 Consulter la mise en place des règles d'introduction des TIC dans l'enseignement
Parmi ces 3 testeurs vous comptez:
 Un enseignant ayant au minimum 3 ans d'exercice professionnel et qui a enseigné la matière
à mettre en ligne. Cet enseignant peut être:
 De votre département
 De votre faculté
 De votre établissement
 D'un établissement national de l’enseignement supérieur
 D'un établissement international de l’enseignement supérieur
 Un enseignant ayant des connaissances en TIC, de préférence parmi ceux qui ont suivi la
formation en "TIC pratiques pédagogiques" ou une formation équivalente.
 Un étudiant.
2. Inscription des testeurs
Pour proposer vos testeurs, vous êtes invité à remplir le formulaire dédié selon la date
prévue (consulter le calendrier en page 28)
https://telum.umc.edu.dz/mod/questionnaire/view.php?id=17649
3. Lancement des tests
Vous recevez les ID de vos testeurs pour les inscrire à vos cours (en s'appuyant sur la
vidéos "Rôles" de l'atelier 3) et commencer les tests selon la date prévue (consulter le
calendrier en page 28)
4. Rapports de test
a. Les testeurs -enseignants
Après la période de test, les testeurs-enseignants sont invités à remplir une grille établie
par vous-même, c'est une grille inspirée de l'activité 3 de l'atelier2.
N’oublier pas que vos testeurs, ne sont pas tous spécialistes en TICE :
 Eviter de proposer des critères incompréhensibles.
 Outre la grille proposée, laisser la possibilité aux testeurs-enseignants de proposer des commentaires
(favoriser la transparence : ne limiter pas leur expertise)
b. Les testeurs -étudiants
Par contre le testeur-étudiant est invité à exprimer son avis à travers une grille traitant les
points suivants:
 L’accès au cours.
 La compréhension par rapport à un enseignement malgré l’absence de l’enseignant.
 Sa motivation en absence de l’enseignant.
 La présentation du cours dans ses deux versions papier et web.
 La présentation de la version « Scorm » du cours.
 Le niveau de difficulté des activités.
 La rentabilité et l’utilité des activités avec le contenu pédagogique.
« Et tout autre point que vous jugez intéressant »

X. Evaluation des productions

1. Evaluation formative
C’est une évaluation qui n’est pas comptabilisée dans la note globale, elle se réalise soit à:
 Travers les feedbacks des tuteurs
 Travers l’évaluation des productions par les pairs (activité3/atelier2,
activité4/atelier2)
2. Evaluation continue
C’est une évaluation dont sa note est comptabilisé dans la note globale, elle se réalise soit à:
 Distance.
 En présentiel (consulter le calendrier en page 27)
3. Évaluation certificative : semaine nationale du numérique
a. Déroulement
Une semaine nationale est organisée au niveau de tous les établissements universitaires en
mois de septembre pour l'évaluation certificative de vos acquis, elle porte sur:
 Votre production mis en ligne pour un enseignement hybride.
 Le portfolio à travers lequel vous exprimez toutes les compétences acquises durant cette
formation.
Les comités d'évaluation sont composés de:

 Chefs des départements.
 Responsable des spécialités.
 Deux enseignants. Eventuellement, des experts en TICE.
 Une phase de pré-évaluation précède la semaine du numérique, durant laquelle les évaluateurs accèdent a vos cours
 Il est interdit de modifier vos productions mises en ligne durant cette période
b. Réussir votre évaluation certificative
Des conseils et des recommandations sont mis à votre disposition pour réussir votre
évaluation finale
https://telum.umc.edu.dz/course/view.php?id=618
« Rubrique : 10 conseils pour réussir votre évaluation »

XI. Clôture de la formation

1. Remise des DVD (Pour les enseignants de l’UFMC)
Un DVD doit être remis selon le date prévue (consulter le calendrier en page 28) avant la
semaine du numérique, son contenu est présenté à travers l'espace dédié
https://telum.umc.edu.dz/course/view.php?id=618#section-4
2. Attestations
Pour pouvoir éditer correctement vos attestations, vous êtes invités à remplir le formulaire
mis à votre disposition à travers l'espace dédié selon la date prévue (consulter le calendrier en
page 28)
https://telum.umc.edu.dz/mod/questionnaire/view.php?id=18783
La remise de l’attestation est conditionnée par l’obtention:

 D’un degré de compétence= 50% (évaluation continue+évaluation certificative)/2
 D’une moyenne de l’évaluation continue = 70%
XII. Calendrier des ateliers

Tableau2 : Calendrier du déroulement de la formation « aux TIC pratiques pédagogiques » 2017-2018

Ateliers Période Ateliers en Evaluation continue
présentiels
UFMC et ENSB-Constantine Les autres établissements
(UFMC et ENSB-
(présentiel uniquement) A distance
Constantine
uniquement )
Présentation d la formation 29 novembre 2019
Outils d’aides à l’utilisation des TIC dans l’enseignement 01 décembre 2018
Au
23 janvier 2019
Conception d’un cours pour un enseignement hybride 31 janvier 07 février 2018 (La liste des enseignants par
Au session vous sera transmise
17 mars 2019 ultérieurement) Durant la période de
Méthodologie de conception des cours pour un 18 mars 21 mars 2019 formation
enseignement hybride Au
22 avril 2019
Conception d’un MOOC 23 avril 13-17 avril 2019
Au
21 mai 2019
Le suivi pédagogique 22 mai 23 mai 2019
Au
30 juin 2019
Semaine du numérique : évaluation certificative Pré-évaluation Evaluation
01-07 septembre 2019 08-12 septembre 2019
Période des vacances Vacances d’hiver Vacances de printemps
Allègement à cause des examens 28 janvier au 04 février 2019

Une semaine durant la période 13- 31 mai 2019
Clôture de la formation 22 juillet 2019

XIII. Dates à tenir
Renseignement du formulaire de l’évaluation 01-15 mars 2019

continue (choix du créneau) (UFMC, ENSB-Constantine et L'université islamique Emir
abdelkader)
Inscription des testeurs : Tests

01 janvier -01 mars 2019 13 mail -19 juin 2019
Semaine du numérique : évaluation certificative 08-12 septembre 2019
Vérification des attestations par les Remise des attestations

Renseignement du formulaire des enseignants
attestations (UFMC) 12 septembre 2019 (UFMC)
01- 31 mai 2019
01 -30 mars 2019 13 septembre au 31 décembre 2019 (les
autres établissements)
Renseignement du formulaire 30 juin-31 août 2019

d’évaluation de la formation

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Université frères Mentouri Constantine1

TIC et pratiques pédagogiques

Copyright : Université frères Mentouri Constantine1

Adresse: Université frères Mentouri Constantine1

Tel/fax: +213 (0) 31 811 304

I. L’EQUIPE DE FORMATION .................................................................................................................. 4

 Acticité 2 : Mesure de connaissances ............................................................................................................22

Chère enseignante, cher enseignant

Le Responsable du centre de téléenseignement de l'université frères Mentouri Constantine1 ainsi que

Afin d'assurer un bon commencement veuillez:

1. Lire attentivement le guide d'accompagnement

2. Consulter le contenu de formation à travers le lien

Copyright UFMC Page 1

Si la rubrique FAQ ne contient pas la réponse à votre souci, veuillez contacter

1. Le service formation, pour toute question sur le programme et son déroulement

4. Le secrétariat, pour toute question d’ordre général

N'hésitez pas à nous contacter nous sommes bien à l’écoute

II. Les compétences visées: « SMART skills »

La formation aux "TIC et pratiques pédagogiques" vise à développer chez le futur

Scénariser un cours pour un enseignement hybride.

Tableau1 : Le référentiel de compétences

Atelier2: Conception d’un cours pour un enseignement hybride

Atelier3: Méthodologie de conception des formations pour un enseignement hybride

Atelier4: Conception d’un MOOC

Atelier5: Le suivi pédagogique

Copyright UFMC Page 5

La présentation de formation est également disponible en visitant le lien:

IV. Phases de développement d’un cours en ligne

Eventuelles améliorations du cours sur la base des

Figure 1 Phases du développement du cours en ligne

V. Ethique de production des supports pédagogiques

Copyright UFMC Page 6

VI. Description détaillée de la formation

 Se connecter à la plateforme: http://telum.umc.edu.dz

 Nom d’utilisateur: .....

Figure 2. Le Bouton « connexion »

Figure3. Le menu horizontal

En cas d'oubli, vous pouvez récupérer votre ID en cliquant sur :

Figure 4.Procédure de récupération de mot de passe

 Winrar pour la « compression/décompression » des fichiers

3. Organisation des ateliers

Les ateliers sont organisés en deux parties:

Copyright UFMC Page 8

b. Pratique: durant laquelle, vous aurez à réaliser des activités d’apprentissage et

VII. 10 conseils pour améliorer votre apprentissage

Figure5: Barre de progression

Copyright UFMC Page 9

Copyright UFMC Page 10

Activité2 J’ai réalisé

Lancement de la phase du test

VIII. Travail demandé et résultats attendus

1. Atelier1 : Outils d’aides à l’utilisation des TIC dans l’enseignement (C2I):

a. Les présentations théoriques

Avant d’entamer les activités, vous êtes invité à :

b. Les activités d’apprentissage

 Activité 1 : Moodle en mode étudiant

Copyright UFMC Page 11

A l'issue de cette activité, l'apprenant sera capable de:

 Cliquez sur "profil" puis le consulter

 Cliquez sur « changer le mot de passe » et changez-le.

 Vérifiez vos coordonnées (Nom, prénom et email)

 Veuillez nous informer de toute éventuelle erreur (nom/prénom incorrect ou