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N° 7
30 JUIL.
1998
HORS-SÉRIE
GÉNIE CIVIL
SOMMAIRE
AVANT-PROPOS
- La formation
- L’organisation des études
PROGRAMME
I - Construction - Topographie - Organisation
II - Matériaux - Géotechnique
III - Résistance des matériaux - Stabilité des constructions
IV - Physique et équipements techniques
V - Énergétique du bâtiment
VI - Mathématiques et informatique appliquées au génie civil
VII - Langue - Expression - Communication
VIII - Environnement professionnel
TABLEAUX RÉCAPITULATIFS DES HORAIRES ET DES COEFFICIENTS
AVANT-PROPOS
Ce programme pédagogique national (PPN) a été conçu pour répondre aux dispositions de l’arrêté du 20 avril 1994
relatif au diplôme universitaire de technologie. Il répond en particulier aux équilibres prévus entre enseignements
magistraux (cours), enseignements de travaux dirigés et de travaux pratiques. Il intègre également les enseignements
sous forme de projets tutorés.
La formation
Objectif
L’enseignement vise à la formation en deux ans de cadres polyvalents participant à la responsabilité de l’étude et de
l’exécution des travaux de génie civil.
La diversité des activités de ce secteur professionnel les appelle à accomplir de multiples tâches. Dans un bureau
d’études, ils élaborent, suivant les directives des ingénieurs, les plans, devis, programmes et calculs, tant en ce qui
concerne la conception que la préparation des ouvrages. Sur les chantiers, ils ont la responsabilité de l’exécution :
conduite des travaux, coordination des corps d’état, etc. Dans les laboratoires d’essais ou de recherche, ils sont char-
gés de l’organisation, de l’exécution et du dépouillement des programmes d’expériences. L’enseignement adminis-
tratif et financier dispensé aux étudiants leur permettra, en outre, d’assurer des fonctions de gestion selon l’impor-
tance et l’activité des entreprises et des organismes qui les emploieront, voire d’envisager la création d’une entreprise
après avoir acquis une expérience professionnelle suffisante. On ne négligera pas non plus la formation technique et
réglementaire aux activités de maintenance, réhabilitation et gestion technique du parc immobilier, dont l’importan-
ce se développe.
L’enseignement n’est pas encyclopédique ; il vise à l’essentiel : faire acquérir aux étudiants des méthodes de travail
et de raisonnement autant que des connaissances, des principes de mise en œuvre et des procédés plus que des re-
cettes.
Toutefois, cette formation doit également permettre certaines poursuites d’études aux étudiants qui en manifesteront
le désir et en auront les capacités.
Contenu
Tout en conservant à la formation des étudiants une forte polyvalence indispensable à l’exercice de leur futur métier
et à leur adaptabilité, une certaine spécialisation est rendue possible par l’existence de trois options :
. Bâtiment
. Génie climatique et équipements du bâtiment
. Travaux publics et aménagement
- La première année d’étude est commune aux trois options.
- La deuxième année d’étude propose trois options :
. L’option Bâtiment voit ses enseignements orientés principalement vers les carrières du gros-œuvre du bâtiment (bu-
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Unités d'enseignement
Les enseignements font l’objet d’un regroupement des disciplines en plusieurs unités d'enseignement selon le tableau suivant :
Les projets tutorés et les stages constituent une UE4 en 2ème année.
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PROGRAMME
I - Construction-topographie-organisation
Horaires
A - Construction
1 - Présentation
Le programme de construction concerne l’ensemble des domaines dans lesquels les futurs diplômés seront appelés à intervenir, que
leur action se situe dans le cadre de l’étude, de la conception ou de la réalisation.
L’enseignement correspondant à ces futures activités potentielles ne doit pas conduire à un savoir “encyclopédique”, mais il doit fa-
miliariser les étudiants aux méthodes d’observation, de raisonnement, d’analyse et de synthèse ainsi qu’aux procédés de recherche de
renseignements qui leur permettront de mener à bien les tâches, très diverses, qui pourront leur être confiées.
Il conviendra de dispenser cet enseignement en s’appuyant, si possible, sur des projets réels en cours de réalisation. L’étudiant pourra
alors participer aux différentes phases de l’étude, de la préparation et de la réalisation d’un certain nombre de constructions. Il faudra
toujours faire apparaître les paramètres qui interviennent et leurs interactions : fonctions à remplir, impératifs à respecter, moyens tech-
niques, prix, sécurité, qualité.
La liaison avec les autres enseignements est nécessaire et la chronologie des travaux proposés aux étudiants devra en tenir compte.
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B - Topographie
1 - Présentation
Cet enseignement doit permettre aux diplômés de mener à bien les opérations courantes de topographie apparaissant lors de la réali-
sation de chantiers de bâtiments et de travaux publics.
Par ailleurs, ces diplômés sont appelés à travailler avec des topographes, ils doivent donc être en mesure de comprendre la finalité de
leurs méthodes, d’apprécier et d’utiliser leurs résultats, et donc de guider leur intervention.
Deux points forts doivent être développés :
- le calcul systématique des coordonnées des points, qui seul permet l’informatisation,
- la pratique du contrôle éliminant les fautes avant toute introduction de calculs d’erreurs.
2/Préparation - Exécution.
3/ Gestion - Suivi - Contrôle.
Chaque chapitre est décomposé en objectifs qui doivent s’enchaîner naturellement.
férents budgets du chantier : budget d’ensemble et de détail - frais d’installation et repliement - temps unitaires d’exécution - statistiques.
- Objectif 3.3.Saisir les données et contrôler
En cours de chantier, il s’agit de contrôler l’avancement et les budgets, d’en tirer les conséquences et les décisions pour la poursuite des
travaux : fiches de pointage - bons fournisseurs - fiches matériel - rapports de chantier - analyse des écarts en quantité, en qualité, en
temps, en coûts - prise de décisions.
- Objectif 3.4. Préparer la facturation
Cet objectif permet, d’une part, de montrer les différentes phases de facturations provisoires et définitives et, d’autre part, d’en tirer le
bilan de fin de chantier : acomptes et avances - situations mensuelles - actualisation et révision des prix - primes et pénalités - délai de
paiement - règlement définitif, caution et retenue de garantie - bilan fin de chantier.
II - Matériaux - géotechnique
Horaires
2 - Programme
2.1 Généralités sur les propriétés des matériaux
- Caractéristiques et paramètres de définition
- Les propriétés et leurs principales méthodes de détermination : physico-chimiques (structures, état physique, propriétés superfi-
cielles); mécaniques et méthodologiques (résistance, déformabilité); thermiques (conductivité, résistance au feu)
- Durabilité, altération, corrosion.
2.2 Les milieux naturels
- L’eau et l’air
- Différence de nature, de qualité, d’affinité, de liaison.
2.3 Les matériaux naturels (ce paragraphe doit permettre en particulier une approche de la géologie appliquée au génie civil)
2.3.1 Les roches
- Les principaux minéraux et les principaux types de roches; propriétés physiques et mécaniques essentielles; dispositions géomé-
triques et géomécaniques; exploitation de cartes géologiques.
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1 - Présentation
Le titulaire d’un DUT est avant tout un constructeur et c’est dans cette optique qu’est vu l’enseignement de la stabilité des constructions.
L’étudiant doit être d’abord capable de concevoir et de “dessiner des choses destinées à résister”(*), et ensuite d’y appliquer des mo-
dèles simples de calcul.
Il convient de distinguer deux aspects différents souvent mal perçus :
1. Une application de la mécanique en tant que science de la matière. Cela conduit aux modèles de calcul, ainsi qu’à la justification des
formules et algorithmes utilisés dans les différents règlements.
2. Une réflexion technologique sur la manière de remplir deux des fonctions essentielles des ouvrages : résistance et stabilité.
Pour ce deuxième point, il existe des solutions techniques actuellement couramment utilisées (BA, CM. . .), mais qui ne doivent pas en
occulter complètement d’autres (bois, BP , construction mixte BA-CM , maçonnerie, . . .)
Les “pourquoi” d’une solution, incluant les aspects de la mise en oeuvre, les détails techniques, les coûts, etc, . . . doivent être totalement
présentés et discutés.
En ce qui concerne la mécanique appliquée, plusieurs points sont à considérer pour orienter l’enseignement :
- Les connaissances en mécanique, très limitées à l’issue du lycée, imposent un volume horaire important pour l’acquisition des bases
(statique, RdM. . .)
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- Les règlements et les logiciels informatiques sont des applications des modèles de calcul. Ils constituent des outils opérationnels pour la pha-
se d’étude, et non des représentations scientifiques. Avant de les utiliser, il est nécessaire d’en comprendre les fondements et les limites.
- La complexité des modèles utilisés doit être adaptée au problème posé. Ainsi, des modèles simples, telle la descente de charge, don-
nent un ordre de grandeur indispensable. Les modèles complexes (exemple : éléments finis) doivent être évoqués pour la culture de
l’étudiant mais ils ne peuvent être approfondis.
Le programme de première année concerne la “Résistance des matériaux” et la “Stabilité des ouvrages”. Celui de deuxième année
concerne la “Résistance des matériaux”, la “Construction en béton”, la “Construction métallique” et les “Ouvrages bois” pour les op-
tions Bâtiment et Travaux Publics et Aménagement, complété par des “Notions de géotechnique” pour l’option Génie climatique et
équipements du bâtiment.
L’enseignement de travaux pratiques de bureaux d’études devra concerner plusieurs matières.
OPTION BÂTIMENT
A - RÉSISTANCE DES MATÉRIAUX
3.1 Rappels et compléments du programme de première année
3.2 Lignes d’influence pour les poutres isostatiques
3.3 Structures hyperstatiques
- Formules de déformation
- Les méthodes matricielles
- Utilisation des logiciels de calcul de structures.
3.4 Introduction à l’étude des arcs
- Arcs articulés
- Arcs encastrés : analyse à l’aide de logiciels à partir de l’approximation par une ligne brisée
- Notions qualitatives sur les risques de déversement.
3.5 Analyse plastique d’une structure
- Cas d’une structure de type treillis (plastification en traction)
- Rotule plastique sous sollicitations combinées
- Ruine d’une poutre isostatique par formation d’un mécanisme
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Horaires
1 - Présentation
Cet enseignement ainsi que celui de “Energétique du bâtiment” sont organisés en modules assurant chacun une intégration des no-
tions physiques de base et des notions techniques correspondantes.
Afin de souligner la continuité d’enseignements s’étendant aux deux années d’études, les modules sont numérotés en ordre successif
et complétés, pour la seconde année, du sigle de l’option.
Enfin, en seconde année de l’option “Génie climatique et équipements du bâtiment”, on notera la nécessité de coordonner les ensei-
gnements dispensés dans le cadre de “Physique et équipements techniques” et de “Energétique du bâtiment”.
Les normes, DTU et fascicules (réglementation des prescriptions communes), avis techniques, règles professionnelles, les différentes
classes de textes et leurs domaines d’application (neuf ou existant, habitat, locaux publics, etc.) seront introduits au niveau de chacun
des modules.
2 - Programme de première année
2.1 Mesures
- Grandeurs et unités.
- Notions générales sur les mesures et sur les précisions utiles.
- Calculs d’incertitudes.
2.2 Électricité
- Rappel des lois fondamentales (courant continu et alternatif). Initiation aux mesures (intensité, tension, puissance, résistance, fac-
teur de puissance, fréquence).
- Courants alternatifs.
. Résistance, self, capacité, impédance, admittance
. Réseaux passifs simples (RLC, série ou parallèle).
- Courants triphasés.
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OPTION BÂTIMENT
3.6 Éclairage
- Grandeurs fondamentales : flux, intensité, éclairement, luminance. Réflexion. Transmission. Absorption. Calcul des éclairements di-
rects.
- Sources et appareils d’éclairage.
- Éclairage intérieur.
- Éclairage naturel. Éclairage mixte.
- Bilans énergétiques.
3.7 Acoustique
- Propagation des sons. Grandeurs sonores : grandeurs physiques, grandeurs psychophysiologiques.
- Réverbération et correction acoustique des salles. Matériaux absorbants.
- Isolation aux bruits aériens. Loi de masse. Fréquence critique. Étude de cas concrets. Réglementation.
- Isolation aux bruits d’impacts. Dalles flottantes. Réglementation.
- Notions sur les bruits d’équipements et leur transmission (sans calcul).
3.8 Aéraulique et ventilation
- Rappels de dynamique des fluides : application aux réseaux d’air.
- Technologie des réseaux d’air.
- Dimensionnement.
- Ventilation mécanique et naturelle : systèmes.
- Désenfumage.
3.9 Réseaux
- Réseaux intérieurs d’alimentation en eau : technologie et calculs.
- Installations intérieures d’évacuation d’eaux usées et pluviales.
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- Installations de gaz.
- Technologie des installations électriques intérieures. Notions simples sur leur conception.
- Courants faibles.
3.10 Climatologie appliquée et thermique du bâtiment
- Notions de confort thermique. Températures intérieures de base (hiver, été). Hygrométries recommandées. Vitesses limites d’air.
- Bilan thermique d’hiver (déperditions). Consommations.
- Calculs réglementaires en vigueur.
- Techniques d’isolation (nature des isolants et précautions de mise en œuvre). Diagnostic des parois existantes.
- Calcul simplifié des charges d’été, avec essentiellement application simple au confort d’été sans climatisation.
3.11 Production de froid
- Machines frigorifiques à compression : fluides frigorigènes, technologie des circuits, analyse sommaire des cycles, performances.
- Machines frigorifiques à absorption : mélanges frigorigènes, technologie des circuits, analyse sommaire des cycles, performances.
3.12 Chauffage, climatisation et eau chaude
- Systèmes de chauffage et production d’eau chaude.
- Émetteurs. Réseaux de distribution.
- Production de chaleur (notions).
- Récupérateur de chaleur.
- Introduction à la gestion technique du bâtiment.
- Étude de systèmes de climatisation.
3.13 Climatisation
- Évolution de l’air humide (cas fondamentaux).
- Climatisation locale. Procédés. Régulation. Exemples de calculs.
- Climatisation tout air (débit constant ou variable). Procédés. Régulation. Exemples de calculs.
- Climatisation tout eau. Procédés. Régulation. Exemples de calculs.
- Climatisation air-eau. Procédés. Régulation. Exemples de calculs.
- Centrales de climatisation.
3.14 Gestion technique du bâtiment
- Principes de la transmission de données.
- Télégestion et télémesures.
- La domotique.
1 - Présentation
Cette matière ne figure qu’au programme de l’option “Génie climatique et équipements du bâtiment”. Les enseignements dispensés sous
ce titre sont étroitement associés à ceux de “Physique et équipements techniques”, tant en ce qui concerne leurs objectifs que leur pré-
sentation.
2 - Programme
2.1 Climatologie appliquée
2.1.1 Température extérieure. Influence de l’altitude et du site. Degrés-jours. Fréquences de températures. Températures extérieures de
base (hiver, été).
2.1.2 Rayonnement solaire direct. Rayonnement solaire diffus.
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2.1.3 Prise en compte des obstacles et des protections solaires. Calcul des ombres.
2.1.4 Notions sur les climats extra-métropolitains.
2.2 Transferts de chaleur et de masse : compléments
2.2.1 Conduction en régime variable : notions simples et concrètes. Notions sur les régimes thermiques variés dans les bâtiments et les
équipements.
2.2.2 Hygrothermie des corps poreux.
2.2.3 Echangeurs courants. Exemples de calculs simples.
2.2.4 Capacité thermique. Calculs simples de stockage thermique.
2.3 Thermique des bâtiments
2.3.1 Notions de confort thermique. Températures intérieures de base (hiver, été). Hygrométries recommandées. Vitesses limites d’air.
2.3.2 Bilan thermique d’hiver (déperditions). Consommations.
2.3.3 Calculs réglementaires en vigueur.
2.3.4 Techniques d’isolation. Diagnostic des parois existantes.
2.3.5 Bilan thermique d’été.
2.4 Énergétique
2.4.1 Panorama des diverses sources d’énergie et de leurs disponibilités. Conversions et transports d’énergie. Tarifs et coûts des éner-
gies.
2.4.2 Calculs prévisionnels des consommations d’énergie. Analyse de rentabilité des équipements énergétiques (temps de retour, coût
global).
2.4.3 Diagnostic thermique de l’existant.
2.4.4 La maîtrise de l’énergie : les perspectives et les moyens.
VI - Mathématiques et informatique appliquées au génie civil
Horaires
A - Mathématiques
1 - Présentation
L’enseignement des mathématiques doit contribuer à la formation de l’esprit d’analyse et de la logique des étudiants. Par ailleurs, il doit
leur donner la connaissance des techniques de calcul appliquées au Génie civil. Enfin, cet enseignement doit leur fournir le savoir théo-
rique qui leur permettra de s’adapter aux méthodes nouvelles rencontrées lors de leur activité professionnelle.
Toute liberté est laissée aux enseignants pour l’ordre dans lequel seront traités les chapitres de ce programme.
- Traitement conditionnel
- Traitement conditionnel multiple
- Procédures, fonctions
- Fichiers
- Graphique.
1 - Présentation
À une époque où l’information et les relations humaines se développent considérablement, le langage écrit ou parlé reste le principal
moyen d’échange.
Atout majeur pour l’entrée dans la vie active, la maîtrise de l’expression et de la communication est indispensable au futur technicien
supérieur qui doit être en mesure :
- de s’exprimer et de communiquer clairement avec des interlocuteurs de situations et de formations très variées, tout en restant atten-
tif aux objections des autres;
- d’élaborer et de formuler l’analyse de situations, de documents et de comportements;
- d’épanouir sa personnalité en la dotant d’une expression aisée et réfléchie révélant ainsi une large ouverture d’esprit.
Tels sont les objectifs de la formation générale des diplômés universitaires de technologie en expression française et en langue étrangère.
De même, les correspondances diverses dans l’entreprise offrent une gamme de communications dont les différences sont soit impor-
tantes, soit nuancées. Une liste (non exhaustive) permettra de fixer quelques jalons.
- Télécommunication : rédaction de message.
- Lettres - Comptes-rendus - Rapports - Notes et fiches techniques - Circulaires - Ecrits administratifs - Rédaction d’ordres et de consignes
dans des cas précis (plan de sécurité par exemple) - Résumé de texte - Note de synthèse - Procès-verbal de séance.
Au passage, le problème du courrier, son enregistrement, le “Chrono”, les plans de classement, les “mots-clés ou mots-directeurs” peu-
vent constituer des thèmes de réflexion intéressants.
- Parmi les autres moyens de liaison permettant des communications à distance dans l’entreprise, sur le chantier, il faut bien sûr le télé-
phone (diction, magnétophone), la radio.
Là encore, il convient de ne pas oublier qu’il s’agit d’un “art” délicat : une conversation téléphonique professionnelle se prépare, elle
peut être fructueuse ou négative; il faut souvent en garder trace par des notes saisies au vol . . .
L’utilisation de la radio, fréquente sur les grands chantiers, demande également une préparation attentive pour conserver une indis-
pensable concision (de plus, l’utilisation judicieuse du micro est souvent méconnue).
- Pour ce qui concerne leur future vie professionnelle, les étudiants ont intérêt à savoir se présenter, rédiger un curriculum vitæ, organi-
ser la recherche d’un emploi.
Le professeur “d’expression-communication” paraît naturellement désigné pour assumer ces tâches.
- Des notions simples sur l’animation d’un groupe (il ne s’agit évidemment pas de “dynamique de groupes”), le commandement, le
management et leurs divers styles peuvent passionner à juste titre les étudiants, de même que des informations sur les réunions de chan-
tier, les psychologies différentes des gens (français et étrangers immigrés).
- Au cours de l’étude de cas concrets divers, de situations complexes, dans un environnement humain et technique où de nombreux
problèmes interfèrent, l’analyse des facteurs de la décision peut permettre le recours à des méthodes de raisonnement et des méthodes
de prise de décision logiques et constructives. . . Il y a là des éléments permettant de réunir les professeurs de plusieurs disciplines dans
l’étude commune de cas très proches de la réalité (organisation des travaux, plans de sécurité).
La prise de conscience des responsabilités n’est-elle pas l’une des qualités exigibles chez un jeune technicien supérieur?… La prise de
décision, même à un petit échelon, est un problème délicat qu’il paraît difficile de ne pas aborder, même rapidement.
● Objectifs
Cet enseignement se propose :
- de donner aux étudiants le désir et l’occasion de s’exprimer en les aidant à surmonter les blocages éventuels
- d’élargir leurs connaissances
- de leur faire acquérir des moyens d’expression écrite et orale qui leur permettent de communiquer dans un langage correct, clair, pré-
cis et structuré.
● Méthode
A- Si les travaux dirigés d’expression française doivent être l’occasion d’un élargissement et d’un enrichissement de ses connaissances
dans les domaines les plus divers, ils doivent aussi permettre à l’étudiant :
- de mieux connaître une réalité de travail (entretien d’embauche - curriculum vitæ et lettre de demande d’emploi - écrits administratifs : pro-
cès-verbal de séance, compte rendu, etc.)
- de prendre conscience de l’importance des relations dans sa vie professionnelle.
On pourra aborder concrètement la psychologie et l’animation de groupes, entraîner l’étudiant à la discussion et à la résolution de problèmes
réels. On lui donnera des outils d’analyse des situations (prise de décision) et des comportements (connaissance de soi et des autres).
B- S’il est souhaitable d’aborder tous les thèmes qui motivent les étudiants, il conviendrait néanmoins de privilégier des sujets profes-
sionnels afin de sensibiliser l’étudiant à sa situation de responsable, face aux impératifs de l’exercice futur de sa profession : sécurité,
chantiers français et étrangers, urbanisme et architecture, vie et difficulté de l’entreprise, situation économique et financière, activité syn-
dicale. . .
C- Si les observations sur la correction de l’expression ne doivent être ni gênantes, ni trop pointilleuses, il conviendra cependant de fai-
re comprendre aux étudiants que l’orthographe et le style “corrects” restent un facteur de sélection dans la vie professionnelle. Ils en rè-
glent les rapports écrits.
● Moyens
A- Tous les outils modernes de l’audio-visuel pourront concourir grandement à l’enseignement de l’expression et de la communication.
Une fois établi un nécessaire climat de confiance, le magnétoscope en particulier pourra aider l’étudiant à corriger son image, son ex-
pression, son émotion. Témoin impartial, le magnétoscope est un “juge de paix” irremplaçable qui doit être manié avec précaution.
B- On pratiquera l’interdisciplinarité : contacts avec la profession, liaisons avec les autres enseignants du département pour la rédaction de
travaux pratiques, visites de chantier, mémoire, rapport de stage. . ., constitution et entretien d’une documentation sur les métiers du BTP.
2.2 Langue étrangère
● Objectifs et méthodes
La langue anglaise est nécessaire à la formation des diplômés de Génie civil. Il pourra toutefois lui être substituée ou ajoutée, avec l’ac-
cord de la commission pédagogique nationale, une autre langue vivante pour une fraction de l’effectif, en fonction de considérations lo-
cales.
L’expérience des départements incite à recommander la constitution de groupes de niveau, avec possibilité de regroupement des dé-
butants à l’échelon des IUT, lorsque les départements ne peuvent pas y faire face eux-mêmes.
La primauté de la langue parlée tient à l’importance des problèmes relationnels, mais il convient de ne pas négliger l’étude de la langue
écrite, outil de recherche et de documentation générale et technique. En outre, étant donné la finalité professionnelle du diplôme, il pa-
raît indispensable de traiter des sujets en rapport étroit avec la profession.
● Moyens
L’initiation à la “langue de spécialité” se fera en fonction du niveau des étudiants considérés et de leurs besoins professionnels. Les en-
seignants feront appel à toutes les ressources de la pédagogie moderne mais il leur est demandé d’avoir recours dans la mesure du pos-
sible à des matériaux réputés authentiques pour l’élaboration de leurs programmes.
Certains ouvrages de Génie civil peuvent constituer une documentation de base pour les étudiants.
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De plus, les entreprises peuvent fournir une documentation valable en se séparant de dossiers d’études, classés en archives, mais non
périmés au plan de la technologie.
2.3 Communication dans son environnement technologique
Cette dernière concerne :
- la rédaction des rapports de suivis et visites de chantiers,
- la rédaction et la soutenance des rapports de stages en entreprise et des comptes rendus de projets de fin d’études,
- les exposés et rapports techniques divers,
- l’utilisation d’outils de communication multi-média (micro-informatique, vidéo, échange de données informatisées…).
VIII - Environnement professionnel
(*) Note : À la discrétion de chaque IUT, le respect total minimal de 10 semaines sur les 2 années d’études.
3 - Enseignements spécifiques
Les enseignements spécifiques permettront une orientation locale des enseignements compte tenu de l’environnement professionnel
et pédagogique. Il s’agit d’un contingent d’heures dont l’organisation est placée sous la responsabilité du conseil de département.
Cette orientation pourra porter sur :
- une période d’enseignement interdisciplinaire (mini-projets, visites de chantiers, suivis de chantiers, conférences techniques, études
techniques d’ouvrages, . . .)
- une période d’échanges internationaux
- un enseignement complémentaire (sécurité, qualité, réhabilitation, CAO, DAO , informatique, deuxième langue, . . .)
- des périodes complémentaires en milieu professionnel
- des travaux individuels ou de groupes sur des thèmes professionnels donnant lieu à enquêtes, entrevues, observation d’entreprises ou
de documents professionnels.
Elle devra comporter une formation sur la sécurité dans les chantiers.
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