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UNIVERSITE DE DOUALA
UNIVERSITY OF DOUALA
=====================
ECOLE NORMALE SUPERIEURE
D’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
ADVANCED TEACHERS’ TRAINING COLLEGE FOR
TECHNICAL EDUCATION
DIVISION DES TECHNIQUES INDUSTRIELLES
PAGExvii
A MES FEUX PARENTS
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A MON FEU FRERE
PAGExvii
A MON FEU PERE
PAGExvii
A MES PARENTS
Mr et Mme YOTA
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REMERCIEMENTS
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La rédaction de ce document n’aurait pu être réalisé sans l’aide et l’assistance
morale, physique, pédagogique et financière de ceux ou celles, qui par leur sympathie, leur
collaboration et leur disponibilité ont bien voulu contribué de près ou de loin à la réalisation
de ce travail.
- Au chef de département de Génie Civil Pr FOKWA Didier qui est pour nous un
modèle de savoir ;
- Au staff administratif du génie civil en général pour leur disponibilité, leurs conseils et
leur abnégation au travail;
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Ma gratitude et mes sincères remerciements vont à l’endroit de Dieu tout puissant et de toutes les
personnes qui ont contribué à mon éducation sinon ce mémoire de fin d’étude ne serait jamais
mis sur pieds. Je pense tout d’abord à :
- Au chef de département de Génie Civil Pr FOKWA Didier qui est pour nous un
modèle de savoir ;
- Au staff administratif du génie civil en général pour leur disponibilité, leurs conseils et
leur abnégation au travail;
PAGExvii
L’élaboration de ce document ne saurait être réalisé sans l’aide et l’assistance morale et
physique de ceux ou celles, qui par leur sympathie, leur collaboration et leur disponibilité ont bien
voulu contribué de près ou de loin à la réalisation de ce travail.
Nous adressons notre profonde gratitude notamment
- Au directeur de L’ENSET DE DOUALA Pr. Claude BEKOLO ;
- Au chef de département de Génie Civil Pr. Didier FOKWA qui est pour nous un modèle de
savoir, pour son sens aigue du travail bien fait;
- Dr. Gilbert TCHEMOU pour ses conseils et sa disponibilité
- Aux enseignants : M. NGWEM,M. ADZONGO,M. NYOBE, M. ABANDA, M.
KOUATCHA pour la formation dont ils nous ont fait bénéficier ;
- A l’entreprise LEWIS CONSTRUCTION de qui nous a ouvert ses portes et fourni le projet
sur lequel nous travaillons;
- A l’ingénieur Mr TETO CYRIAC
PAGExvii
L’élaboration de ce document ne saurait être réalisé sans l’aide et l’assistance morale et
physique de ceux ou celles, qui par leur sympathie, leur collaboration et leur disponibilité ont bien
voulu contribué de près ou de loin à la réalisation de ce travail.
Nous adressons notre profonde gratitude notamment
- Au directeur de L’ENSET DE DOUALA Pr. Claude BEKOLO ;
- Au chef de département de Génie Civil Pr. Didier FOKWA qui est pour nous un modèle de
savoir, pour son sens aigue du travail bien fait;
- Dr. Gilbert TCHEMOU pour ses conseils et sa disponibilité
- Aux enseignants : M. NGWEM, M. ADZONGO, M. NYOBE, M. ABANDA, M.
KOUATCHA pour la formation dont ils nous ont fait bénéficier ;
- A l’entreprise LEWIS CONSTRUCTION qui nous a ouvert ses portes et fourni le projet sur
lequel nous travaillons;
- A l’ingénieur M .TETO CYRIAC
- .
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RESUME
Notre sujet d’étude, mené en collaboration avec le bureau d’étude technique BTP
SARL, porte sur la « Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire
général » devant abriter les classes , l’administration, la cantine de l’école, les aires de jeux
et de sport et de circulation. Lequel complexe s’étend sur une superficie de 4130 m 2, qui est
situé sur un lot.
Il se compose de :
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ABSTRACT
For every student teacher of the third year of the higher technical teacher’s training school
(ENSET) Douala, a research propjet is very necessary for the obtention of a DIPET 1. This is the
occassion for him to examine the knowledge, the faculties of analysis and synthesis acquired during
the past 3 years of studies.
Our shidy carried out in collaboration with the technical studies office (LCBTB SARL) is
based on ˂˂the construction of a general secondary school complexes» which shall harbor class
room, the administration, the school canteen, playgrounds and circulation paths the complexe
extends on a surface area of 4130m² situated on a piece of land at logbessou Douala.
IT is made up of :
A first building ( ground floor + 2 ) for the first cycle ( form 1 to form4)
A second building ( ground floor +2) for the 2nd cycle (form 5 to ripper ).
An administrative block (ground floor +1)
A school canteen for students.
Playgrounds, circulatio paths, water reservoirs and troughs.
It was found Out that the total cost of the project is estimated 700 302 708 F CFA
comprised of all taxes. Thugs for cash m² 169 565 F CFA.
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PAGExvii
LISTE DES TABLEAUX
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TableauIII.6.4.l : moment fléchissant maximum en travée………………..………………………….301
TableauIII.6.7.a : Donné……………..……….………………………………………...………………..310
TableauIII.6.7.b : Données……………...………………………………………………………………..311
TableauIII.6.7.c : Données………………………………………………………………...……………..312
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TableauIII.6.8.j : calcul des différents chargements cas5………………………………………………
TableauIII.6.8.n : données…………………………………………………………………………………….
TableauIII.6.8.3.a : données………………………………………………………………………………….
TableauIII.6.8.3.b : données…………………………………………………………………………….
TableauIII.6.8.3.c : données……………………………………………………………………………….
TableauIII.6.8.3.d : données…………………………………………………………………………….
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Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
INTRODUCTION GENERALE
I. PRESENTATION DU PROJET
A -CONTEXTE SOSIAL
Dans cet ordre d’idée, il a été décidé de la construction d’un complexe scolaire
d’enseignement secondaire général. Pour s’y faire, le projet de performance des
Administrations du MINSEC, prévoit la réalisation des études dudit projet.
B- SITUATION GEOGRAPHIQUE
Ce projet sera réalisé sur un site d'environ 4130 m² situé dans la région du littoral,
département du Wouri, arrondissement de douala 5eet au lieu-dit LOGBESSOU. Le site est un
lot.
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
a) Rez-de-chaussée :
44 Toilettes garçons 27
45 Escalier pour le 1er niveau 23,40
46 Véranda pour la circulation des personnes 77
47 Toilettes filles 27
48 Bureau pour surveillant général 9,25
49 Bureau pour surveillant de secteur 9,25
50 Toilettes surveillants 1,5
b) Etage 2 : classes
80 Censeur 2 16
81 Censeur 3 16
82 Comptable matière 16
83 Conseiller d’orientation 1 16
84 Conseiller d’orientation 2 16
85 Salles d’eaux 42
IV) ANNEXE :
Le présent devis descriptif a pour but de définir la consistance des matériaux de construction de notre
bâtiment. Il précise la qualité des matériaux et le mode d'exécution dans les règles de l'art
conformément aux documents constitutifs du C.S.T.B (Contrôle de Sécurité des Travaux en Bâtiment).
Tous les matériaux employés et toutes les fournitures seront de première qualité et mise en
œuvre dans les règles de l'art, avec grand soin.
Sable :
Tous les sables fournis par le prestataire ou mise à sa disposition proviendrons des
carrières agrées ou des rivières expérimentées. La granulométrie sera comprise entre 0.5mm et 2.5mm
pour la confession des bétons et des chapes au mortier de ciment. On utilisera de préférence le sable de
rivière. Le diamètre des grains sera inférieur ou égal à 0.2mm pour la réalisation des enduits de
finition.
Gravillons :
Les gravillons destinés à la confection des bétons seront des matériaux homogènes
naturels ou concassés. Les graviers doivent être débarrassés de leur pellicule par soufflage ou par
lavage. Nous recommandons pour les éléments de structure (poteaux, poutres, plancher) un gravier
5/15 et pour le dallage et autres un gravier 15/25.
Eau de gâchage :
L'eau de gâchage pour la confection des mortiers et bétons. Elle peut, en général, provenir
de points d'eaux à proximités des travaux ou des rivières, pourvu que sa qualité réponde aux
conditions stipulées ci-dessous. A défaut, l'eau provient d'autres sources (forage, Camerounaise
des eaux, etc…). L'eau de gâchage doit être propre, non salée, notamment dépourvues des
matières chimiques. Nous utiliserons l’eau du forage.
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Liants :
Les ciments utilisés pour les bétons et mortiers doivent satisfaire aux conditions générales
imposées par la réglementation en vigueur. Ils sont de type CPJ35 et ne devront présenter aucune trace
d'humidité. Le stockage sur le chantier sera à cet effet réalisé sur un plancher sec et ventilé.
Armatures :
Les armatures pour le béton armé en acier doux et acier à haute adhérence seront conformes aux
prescriptions des règles prescrites par l'EUROCODE 2. Elles doivent être parfaitement propres sans
aucune rouille, ni peinture ou graisse. Elles seront façonnées et mises en œuvre conformément au plan
de ferraillage joints dans le présent document. On utilisera deux nuances d'aciers pour la réalisation du
ferraillage : les aciers hautes adhérences Fe E400 et les aciers ronds lisses Fe E235 ou pour les treillis
soudés Fe E500.
Le bois :
Le bois retenu pour la confection des ouvrages et coffrages sera exempt de toutes traces de
pourriture, échauffure, nœuds vicieux, fentes d'abattage ou de roulure. Pour la menuiserie bois, on
utilisera un bois dur du pays du type Obibinga,iroko et l’ayous. Tous les bois utilisés dans la
construction, recevront un traitement contre les attaques d'insectes.
Coffrages :
Les coffrages seront robustes. Ils devront supporter sans déformation appréciable le poids et la
poussée du béton, les effets de vibration et le poids des hommes employés lors de la mise en œuvre.
L'étanchéité des coffrages sera suffisante pour que l'excès d'eau ne puisse entraîner le ciment. Le bois
de coffrage préconisé par excellence est l'Ayous.
Béton :
La composition des bétons mis en œuvre pour les semelles, poteaux, poutres et planchers sera
définie par la méthode de CSTB dite méthode DREUX. Les produits obtenus doivent être homogènes
et luisants. La durée de malaxage devra être suffisante pour obtenir le résultat voulu et la mise en
œuvre sera facilitée par l'ouvrabilité du béton. Le serrage du béton sera assuré par des pervibrateurs.
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
a- Préparation du site
Elle consiste, l'aménagement et l'implantation des postes de travail.
b- Implantation:
Cette phase consiste à matérialiser en vraie grandeur notre bâtiment sur le terrain. Elle doit être
exécutée en présence du maître d’ouvrage, une bonne maîtrise du sujet apportera une précision et une
conformité du rapport de la fondation sur le terrain.
c-Terrassement et Fondation :
Dans cette phase on retrouvera les travaux suivants.
Fouilles en tranchées
L’exécution des fouilles en tranchées se fera à la main pour les semelles et les murs de sous-
bassement, fond et paroi soigneusement dressé. Le fond de fouille sera à la côte -1.50m par rapport au
niveau fini du R.D.C (±0.00).
La réalisation de tous les ouvrages doit se faire selon les règles de l’art et conformément au
document graphique fourni par le maître d’œuvre, ce sont les plans d’exécution, les coupes, et les
détails. Ce béton utile à la réalisation des ouvrages sera dosé à 350 Kg/m3 au ciment CPJ35. Les
armatures doivent être mise en place suivant les plans d’armature et sous la surveillance du maître
d’œuvre. Les coffrages de tous les éléments en béton armé seront en bois de coffrage de très bonne
qualité et parfaitement réalisé. Le bétonnage se fera à la pompe à béton et à l'aiguille vibrante.
l'escalier: deux volées d'escalier droit vont reliés deux planchers, avec un palier de
repos tournant;
Le chéneau: il a une forme droite ;
Le chainage bas: ils ont une section variable de 30* 120 cm² et 25* 120 cm² ;
f-Acrotère
g-Menuiserie
Le profil d’huisserie à employer sera déterminé en fonction de l’épaisseur de la cloison
intéressée et de sa nature, ainsi que le type de porte. Toutes les pièces de bois recevront une couche
d’impression fongicide, et insecticide. Cet usage est compatible avec la finition ultérieure. Elles
recevront des livraisons au chantier une couche d’impression après brassage, passée par le peintre
chargé des finitions.
k-Aménagement extérieur
Réalisation des pavages ;
Aménagement des parkings ;
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Les études géotechniques des fondations ont été confiées au Laboratoire d’Etudes
Géotechniques SOL SOLUTION AFRIQUE CENTRALE qui a mobilisé une équipe à cet effet
composée comme suit :
a-Objectif de l’étude
L’objectif de cette étude est de déterminer les capacités portantes du sol et de définir le niveau
de fondation du bâtiment. Cette étude se base sur :
b-Contenu de la campagne
La campagne de reconnaissance est composée de six (06) sondages au pénétromètre
dynamique lourd. Les objectifs de cette campagne sont les suivants :
ZONE LOGBESSOU
profondeur de 2 mètres
prélèvement (h)
Au vu des résultats des essais pénétrometrique, nous suggérons de prendre la capacité portante
suivante, correspondant aux types de fondations précisées :
- Des fondations sur semelles isolées ancrées à 2,00 m de profondeur par rapport au
niveau du terrain terrassé et travaillant à 2,40 kg/cm² ;
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Des fondations sur semelles isolées ancrées à 2,50 m de profondeur par rapport au niveau du
terrain terrassé et travaillant à 3,00 kg/cm².
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Pour ce faire, il sera question pour nous d’observer les opérations suivantes:
Le choix du point de référence : Nous avons choisi un point de référence suivant le repère
local. Ainsi, nous avons pris pour référence le niveau finit du soubassement d’un bâtiment voisin et
fixé les coordonnées du dit point comme suit :ZZ (0; 0).
Le traitement des données
Pour ce projet, il a été mis à notre disposition uniquement les altitudes et positions des
points levés auparavant, donc nous devons utiliser ces données pour réaliser les courbes de niveau
et faire le calcul de cubatures. Pour ce faire, nous utiliserons le logiciel COVADIS (logiciel
permettant de tracer les terrains en courbes de niveau ou en MNT : modèle numérique du terrain.
Ce logiciel permet aussi de calculer les cubatures.
PTS X Y
B.1 918481.5500 452452.1200
B.2 918458.0000 452449.4400
B.3 915526.0000 452257.1800
B.4 918823.9288 452358.4200
B.5 918490.0000 452339.8300
B.6 918491.5400 452342.5200
B.7 918453.0200 452434.8100
B.8 918455.7100 452441.3500
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
II.1CONCEPTION ARCHITECTURALE
II.1.1GENERALITES
a. Définition
L’architecture est l’art de concevoir et de construire un bâtiment. Notre objectif dans la
conception de ce bâtiment est de satisfaire les besoins des usagers, en assurant leur sécurité et leur
confort tout en tenant compte du côté esthétique, c’est-à-dire de l’architecture.
Pour cela, on s’est basé sur les règles techniques proposées par Ernst NEUFERT dans son
ouvrage intitulé : ‘’Les éléments de projet de construction ’’, prescriptions concernant les travaux de
bâtiment, les règles d’urbanisme et de l’environnement.
II.2.ETUDES ARCHITECTURALES
La circulation verticale dans l’immeuble se fait au moyen d’un escalier. Bien qu’il y ait
quatre niveaux, nous ne prévoyons pas de l’équiper d’un ascenseur en raison, d’une part de son cout
d’investissement et de son d’exploitation relativement cher et d’autre part du faite de très la forte
mobilisation de personnes dans le bâtiment due à la mosquée se trouvant au dernier niveau supérieur.
b. Description de l’immeuble
Notre bâtiment présente deux types de formes : une forme rectangulaire en son centre et
une forme triangulaire en son côté est. Elle a une hauteur définie de 15,1 m et -3,50 m pour le sous-sol.
La toiture présente en tous 09 versants et une partie de ces versants est séparée de l’autre par un
collecteur d’eau en béton armé, récupérant donc les eaux provenant des deux versants symétriques. La
distribution des pièces présentée précédemment dans la partie présentation du projet s’est faite en
tenant compte du cadre d’utilisation du bâtiment qui rappelons-le, est un institut de formation.
c. Organigrammes fonctionnels
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
SIGNESET ABBREVIATIONS
N° SYMBOLE ABREVIATIONS
Etudeduvent et charpente
1 a longueurdu bâtiment
2 b Largeur dubâtiment
3 h Hauteurdu bâtiment
4 f Flechedela ferme
5 µ Coefficient de perméabilité
7 Kr Coefficient de larégion
8 Ks Coefficient du site
12 P Pression unitaire
13 G Charges permanentes
14 W Surchargesclimatiques
15 Pu Chargenormaleàl’ELUàla panne
18 Vf Contraintelimite deflexion
Béton armé
31 E ModuledeYoung
37 G Chargepermanente
PAGExxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
47 Nser Chargepondéréeàl’ELS
48 Nu Chargepondéréeàl’ELU
49 Pw Chargeàgauchedel’appui
50 Pe Chargeàdroite del’appui
51 St Espacement d’armaturetransversale
Eclairage
61 d Facteurdedépréciation
62 E Eclairagerecommandé
64 Ø Fluxlumineux
65 j Rapport desuspension
66 K Indicedu local
68 N Rendement del’appareil
PAGExxiii
69 S Surfacedu plan utile
70 U Utilance
71 Cr Coefficient deruissèlement
87 V vitesse
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Notre projet se situe dans la région du littoral, département du WOURI, arrondissement de douala 5e,
quartier bassa et au lieu-dit LOGBESSOU. Le terrain sur lequel il faut bâtir est morcelé en lots, le lot
51 appartenant au maitre d’ouvrage. Apres des études et des expériences menées sur l’environnement
du site, on a pu avoir les résultats suivants qui nous ont permis de dimensionner notre ouvrage :
PAGEii
Classe Rappor Classe Teneur Teneur Rapport maximal A(A+C) Nature du
d’exposi t de minima minimale Cendres Fumée Laitier Addition Addition ciment
tion Eeff/lia résista le en en air (%) volantes de moulu calcaire siliceuse
nt eq nce liant eq silice
minim minim (Kg/m3
ale ale )
Ainsi ces classes ayant été définies on peut commencer le dimensionnement des
structures porteuses de notre ouvrage en conformité avec les exigences du milieu entourant notre
projet.
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Par hypothèse, nous dimensionnerons seulement la ferme principale, les autres fermes pourront être
déduites.
III.2.1Nomenclature
- h : la hauteur de la toiture ;
- pente de la toiture ;
- s;
- ;
- : humidité relative ;
PAGEii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- : coefficient de site ;
- : charge permanente ;
- : charge d’exploitation ;
- : moment d’inertie ;
- : effet de dimension ;
- : l’angle de la pente ;
- contrainte maximale ;
- : effort de compression ;
- : hauteur de la pièce ;
Fcd=14,2 MPa ;
Fctm=2,6 MPa
PAGEiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Données de base
Valeur de q10
- Effet de hauteur : Le bâtiment a une hauteur de 10.80 m soit environ 11 m allant du niveau
plus ou moins ±0.00 au sommet de la cage d’escalier donc Kh=1,15
- Effet de dimension : La plus grande dimension du bâtiment est L=51.70 m donc δ=0,785 ;
- Perméabilité ( ;
PAGEiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Dimensions.
OK !
OK !
≤ = 5,40 OK !
≤ OK !
- Actions extérieures
PAGEi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Toiture
Au vent :
| |
| |
( )
Sous le vent
| |
| |
( )
Au vent
| |
| |
( )
Sous le vent :
| |
| |
( )
Actions intérieures :
Détermination du coefficient )
PAGEii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Au vent
Sous le vent
Tableau (III.2.2.C): Récapitulatif des actions sur les parois
P=| | = 0,94*Q
PAGEiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Données de base :
- Pente de la ferme :
PAGEiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Q =100daN/m² x 1=100daN/m
G = g1 + g2= 6 daN/m
A L’E.L.U
PAGEv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Calcul de et
Calcul de et
(h= avec
- h: la hauteur de la panne ;
- b : la largeur de la panne ;
On a :
PAGEvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
(1) ; Avec
𝜎 (1)’ ;
On prendra : h = 12 cm et b = 6 cm
Avec :
2
= 63, 26 bar
2
= 548, 08 bar
OK!!!
PAGEvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
On a donc :
789.41 daN
PAGEviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
On a donc :
1553,55 daN
PAGEix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
On a donc :
713,02 daN
⃗ 789.41 1
⃗ 1553.55 2
⃗ 713,02 3
PAGEx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
∑ ⃗
PFS :{
∑
PAGExi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
∑ ⃗
P.F.S :{
∑
(1) ∑ ⃗ C -2F3=0
(2) ∑ 0.5F1-11.3F1+10.8RC+9.3RB-5.4*12F2-5.4F3=0
Pour résoudre ce système on utilisera le théorème de MENABREA. Pour cela déterminons les
expressions du moment fléchissant le long de la poutre.
Tronçon 1 : 0<x<0.5
M(x)= -F1x
Tronçon 2 : 0.5<x<5.9
Tronçon 3: 5.9<x<9.8
Tronçon 4: 9.8<x<11.3
Tronçon 5: 11.3<x<11.8
M(x) = - F1 (11.8-x)
L’énergiepotentielleest:
W=Ʃ ʃ
PAGExii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
W= ʃ F12*x2 dx +ʃ [RB (9.8-x) +RC (11.3-x)-12F2 (5.9-x) -F1 (11.8-x)] 2 dx + ʃ [RB (9.8-x)
+RC (11.3-x) -F1 (11.8-x)] 2 dx + ʃ [RC (11.3-x) -F1 (11.8-x)] 2 dx -ʃ [F1 (11.8-x)] 2 dx
Le calcul étant long on a dû le faire à part. Ainsi son développement limiter nous a permis
d’avoir :
RC = F2/2 +F1)
RB = 6.5F2 + F3)
Et
RA = F2 + F3+F1)
Par hypothèse, le système étant symétriquement charger, les barres auront des valeurs
symétriques qui pourront parfois être déduites.
PAGExiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
; Et
PAGExiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGExv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Fiche K, J 1186.58 C
W, V 2224.84 C
U, T 8009.44 C
S, R 4449.69 C
Q, P 2076.52 C
O, N 444.96 C
Contre-Fiche B, E 16315.52 T
D, G 4004.72 T
F, I 296.65 T
H, K 1779.87 T
J, M 2966.46 C
M, N 1186.58 C
V, U 1631.55 T
T, S 10382.60 T
R, Q 3856.39 T
P, O 593.29 T
N, M 1186.58 C
Poinçon M, L 4004.72 C
T= tendue ou traction
PRE DIMENSIONNEMENT :
Soient :
- ̅̅̅
𝜎 « Contrainte limite de traction »
- ̅̅̅
𝜎 « Contrainte limite de compression »
PAGExvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
L’arbalétrier et l’entrait sont des éléments montés en paire de deux chacun. Pour chaque
élément, on prendra une section de ( .Pour la fiche et la contre fiche, nous prendrons
une section de (40 x 80) mm² en pour chacun.
𝜎 ̅̅̅
MPa <𝜎 OK!
o Section de l’arbalétrier :
On afmax=16018, 87 daN
𝜎 ̅̅̅
<𝜎 OK!
𝜎 MPa ̅̅̅
𝜎 OK!
o Section de la fiche :
𝜎 MPa ̅̅̅
𝜎 OK!
PAGExvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
o Poinçon :
𝜎 ̅̅̅
𝜎 ̅̅̅
𝜎 S≥ ̅̅̅̅
PAGExviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
III.4.DIMENSIONNEMENT DU CHENEAU
Le chéneau travaillant comme un porte à faux, elle sera dimensionnée comme une
poutre encastrée d’un cote et dont l’autre extrémité est libre et supportant une charge
ponctuelle.(apportée par l’acrotère).
Données
Le débit : Q = Cr I A
Sm =surface mouillé
Qpr= ×Cr×IA
Qpr = 0,03386m3/s
PAGExix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- La condition d’auto-curation
Y= hauteur du chéneau
Section mouillé : Sm
En posant h = y+r et L = 2y
Périmètre mouillé : Pm
Rayon hydraulique : Rh
Rh= = = Y
PAGExx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Compte tenu de la condition de suffisance du canal : QC ≥Qprnous allons utiliser ici le débit probable
pour le cas des immeubles et espacement environnant.
⁄ ⁄
QC = Sm× × ≥ ×Cr×I×A= Qpr
⁄ ⁄
× × ≥ ×Cr×I×A
Y≥ ⁄
Y ≥[ ]
Y≥ 0.194 m
Vérification :
⁄ ⁄
Comme: × × ≥ ×Cr×I×A
⁄ ⁄
× × ≥ ×Cr×I×A
PAGExxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
L’abrasion est définie ici comme un processus physique et chimique naturel par lequel
les parois du chéneau sont soumises à l’usure par frottement. Ainsi la condition de non abrasion
des parois nous impose qui la vitesse moyenne. L’écoulement des eaux dans le chéneau doit être
inférieur à la vitesse d’abrasion des parois. Pour les chéneaux en béton armé coulé sur place, elle
est limité à : 3m/s.
Vmoy=
La condition d’auto-curation
L’auto curage des chéneaux est un processus physique par lequel les chéneaux se
nettoient automatiquement. Il a pour but d’éviter l’obstruction de ces derniers par stagnations ou dépôts.
Le processus de calcul s’effectue comme suit : Vmoy≥ 0,6m/s.
= = =0,003386
Y’= ⁄
= 0, 07445 m
Sm= 0,011m2
PAGExxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGExxiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
F= 376 daN/m
A L’ELU :
A L’ELS :
PAGExxiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
SHEMAS MECANIQUE
A L’ELS :
⃗ ⃗ ⃗ ⃗ ⃗
{ {
⃗ ⃗ ⃗
MAS = 430.25daN.m
A L’ELU:
MAU = 591,93daN.m
PAGExxv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Données :
; ; h = 15cm ; b=50 cm ;
; ; d= 0,9h =13,5 cm; ɣb= 1,5
Moment réduit
Section d’acier :
ASt=1.29 cm2
Ar = = = 0,50 cm2
PAGExxvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGExxvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PRE-DIMENSIONNEMENT
hypothèses de calculs :
- Fissuration peu nuisible
- Surface de reprise de charge (m²/ml) : 2 m²/ml
DESCENTES DE CHARGES
PAGExxvii
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- ELS : ;
- ELU :
- ;
- ;
→ D’où toutes les conditions sont remplies pour appliquer la METHODE FORFAITAIRE.
PAGExxix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
On a 1+0.3* > 1, 05
Travée intermédiaire
Travée de rive
→ Travée 1 :
Moments fléchissant
Appui de gauche : Mw=0
Meser=0.5Moser=353,4 daN.m
(Mw+Me)/2)
(Mserw+Mser e)/2)
PAGExxx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
(Muw+Mue)/2)
Vérifions la relation :
Soit alors
Te=-1296,94 daN
Tw=1008,72 daN
PAGExxxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
→ Travée 2 :
Moments fléchissant
Appui de gauche : Mw=0,5 Mo (appui voisin de rive)
Meser=0.5Moser= 282,72daN.m
Vérifions la relation :
Soit alors
PAGExxxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Te=-1124,01 daN
Tw=1181,65 daN
→ Travée 3 :
Moments fléchissant
Appui de gauche : Mw=0,4 Mo (appui intermédiaire)
Meser=0.4Moser= 282,72daN.m
PAGExxxii
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Vérifions la relation :
Soit alors
Te=-1152,83 daN
Tu=1181,65 daN
PAGExxxi
v
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
→ Travée 4 :
Moments fléchissant
Appui de gauche : Mw=0,4 Mo (appui intermédiaire)
Meser=0.4Moser= 282,72daN.m
Vérifions la relation :
Soit alors
PAGExxxv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Te=-1152,83 daN
Tu=1181,65 daN
→ Travée 5 :
Moments fléchissant
Appui de droite : Me=0,5 Mo (appui voisin de rive)
Mwser=0.5Moser= 282,72daN.m
PAGExxxv
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Vérifions la relation :
Soit alors
Te=-1124,01 daN
Tw=1181,65 daN
PAGExxxv
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
→ Travée 6 :
Moments fléchissant
Appui de gauche : Mw=0,5 Mo
Mwser=0.5Moser=353,4 daN.m
(Mw+Me)/2)
(Mserw+Mser e)/2)
(Muw+Mue)/2)
Vérifions la relation :
Soit alors
PAGExxxv
iii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Te=-1296,94 daN
Tw=1008,72 daN
Travées AB BC CD DE EF FG
(daN) Tw Te Tw Te Tw Te Tw Te Tw Te Tw Te
100 1296.9 1181 - 1152 - 1152, - 1181 1124,0 1296,9 -1008,72
8.72 4 ,65 1124, ,83 1152,8 83 1152,8 ,65 1 4
01 3 3
Travées AB BC CD DE EF FG
PAGExxxi
x
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
EL ELS ELU ELS ELU ELS ELU ELS EL ELS ELU ELS
(daN.m U U
) 911, 638,9 710,1 497,5 760,5 532,9 760,5 532,93 10,1 497,5 911,9 638,95
9 5 4 9 7 3 7 4 9
Travées A B C D E F G
PAGExl
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGExli
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Nous allons considérer l’appui le plus sollicité pour effectuer notre calcul.
Données :
25
MPa
- Moment réduit :
Pivot A
√ )
- Bras de levier :
PAGExlii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- { }
{ }
Soit :
PAGExliii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
25
MPa
- Moment réduit :
→ Pivot A
√ )
- Bras de levier :
PAGExliv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- { }
{ }
Soit :
Données : | |
PAGExlv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
8,5mm
{ }
6mm
0.565
24,3 cm
20 cm
10cm
On aura : le 1er cadre à 10cm du nu de l’appui ensuite, 2cadres espacés de 20cm, 2 cadres
espacés de 25cm, 2 cadres espacés de 35cm, et il restera 15cm donc au milieu des travées les
cadres seront espacer de 30cm ; ceci de part et d’autre de l’axe de la travée.
Tableau (III.5.2.3) : tableau des aciers transversaux
PAGExlvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGExlvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
HYPOTHESES DE BASE
Nous avons un bâtiment d’une longueur sensiblement égale à 52m, d’où la présence d’un
joint de rupture tous les 21m (comme représenter sur les plans architecturaux). Ainsi comme le
montre le plan de coffrage les poutres (2) ou (3) équivalentes respectivement aux poutres (7) ou(8),
sont les plus chargées. Ainsi on dimensionnera la (2) comme la plus chargée. De plus on
dimensionnera aussi la poutre (13) qui a un autre cas de chargement.
EMENTHYPOTHESES DE DIMENSIONEMT
Le matériau constituant la poutre est supposé homogène et élastique ;
Il n’y a pas de déformation par distorsion ;
La contrainte normale de traction est supposée constante dans l’épaisseur ;
L’effet de torsion de la poutre est négligé ;
La poutre est supposée à section rectangulaire constante ;
Il n’y a pas de glissement relatif entre le béton et l’acier ;
La poutre est soumise à un moment de flexion simple.
- PRE-DIMENSIONNEMENT
Données :
PAGExlviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Pour L= 7 choix :
h = 50
d=45 cm
Et d=0,9h
- Largeur(b) :
Elle doit vérifier l’inégalité suivante : 0,7d
Nous avons alors : 31,5 choix :
PAGExlix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Données
- Charges surfaciques des éléments induites par le plancher :
Agglos de 13,5
- Poids de la dalle
PAGEl
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Poids de la dalle
Travée CD
PAGEli
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Poids de la dalle
Travée DE
- Poids de la dalle
PAGElii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Charges d’exploitation
La charge d’exploitation pour toutes les classes est , alors :
Et
Alors :
- Travée AB, BC, CD
- Travée DE
Travées AB BC CD DE UNITE
Pu 33,20 33,20 33,20 33,20
Pser 23,76 23,76 23,76 23,76 KN/ml
FU 4,5 4,5 4,5 0
Tableau(III.6.2) récapitulatif des efforts par travées :
PAGEliii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
La poutre que nous étudions repose sur 5 appuis elle est donc considérée comme une poutre
continue dont l’étude sera abordée soit par la méthode forfaitaire soit par celle d’Albert
CAQUOT selon que les conditions de l’une de l'autre méthode seront vérifiées.
o Le moment d'inertie des sections transversales est constant dans toutes les travées: c'est le cas pour
notre poutre OK !
o Les charges permanentes et d'exploitations dans chaque travée sont tels que: 2G > Q, c'est le cas
pour notre poutre OK !
o Les rapports des longueurs des travées adjacentes doivent être tous compris entre 0,8 et 1,25, or
Donc nous ne pouvons appliquer la méthode forfaitaire. Nous allons utiliser celle
d'Albert CAQUOT qui consiste à faire varier les charges d’exploitation dans les différentes travées
pour déterminer les moments maximums sur les appuis et dans les travées ainsi que les efforts
tranchants.
PAGEliv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Quelques abréviations :
Mw : valeur absolue des moments sur appuis de gauche de la travée considérée (daN.m)
Me : valeur absolue des moments sur appuis de droite de la travée considérée (daN.m)
Du chargement représenté plus haut et de la répartition classique des charges sur une dalle
plein, on obtient le schéma suivant. Pour dimensionner cette poutre, nous aurons besoin du moment
maximal induit par les différentes charges c’est pourquoi nous utiliserons la méthode de variation
des chargements.
PAGElv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Etude de S1
A L’ELU
1ercas de chargement
PAGElvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
7 7 7 3 m
7 5,6 5,6 3 m
203,35 134, 38 203,35 24,68 KN.m
a x=l/2
{ }
PAGElvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
2ecas de chargement
7 5 5, 3 m
,6 6
1 2 1 3 KN.m
34,38 03,35 34,38 7,35
-124,70 -102,72 -64,97 0 KN.m
0
; a x=l/2
PAGElviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
{ }
3ecas de chargement
7 3 m
7 7
7 5 3 m
PAGElix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
,6 5,6
2 2 1 2 KN.m
03,35 03,35 34,38 4,68
0 -160,76 -101,72 - 60,81 0 KN.m
a x=l/2
{ }
PAGElx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
4ecas de chargement
7 5,6 5,6 3 m
134,38 203,35 203,35 24,68 KN.m
a x=l/2
PAGElxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
{ }
5ecas de chargement
PAGElxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
7 5,6 5,6 3 m
134,38 134,38 203,35 37,35 KN.m
a x=l/2
{ }
PAGElxiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
A L’ELS
1ercas de chargement
7 7 7 3 m
7 5,6 5,6 3 m
145,53 99,56 145,53 18,29 N.m
;a
PAGElxiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
x=l/2
{ }
2ecas de chargement
PAGElxv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
7 5,6 5,6 3 m
99,56 145,53 99,56 26,73 KN.m
;a
x=l
{ }
3ecas de chargement
PAGElxvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
7 5,6 5,6 3 m
145,53 145,53 99,56 18,29 KN.m
; a x=l/2
{ }
PAGElxvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
4ecas de chargement
7 5,6 5,6 3 m
99,56 145,53 145,53 18,29 KN.m
a x=l/2
PAGElxviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
{ }
PAGElxix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
5ecas de chargement
7 5,6 5,6 3 m
99,56 99,56 145,53 26,73 KN.m
a x=l/2
{ }
PAGElxx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Valeurs Numériques :
Les valeurs numériques des efforts tranchants et moments fléchissant maximum sont
consigné dans le tableau récapitulatif suivant :
Appuis C
A B D E
Moments
fléchissant 0 160,76 122,48 92,02 0
MAu en KN.m
Moments
fléchissant 0 115,05 87,66 65,86 0
MAser en KN.m
PAGElxxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Travées AB BC CD DE
Moments fléchissant
83,73 34,59 308,52 83,36
Mtu en KN.m
Moments fléchissant
03,06 239,96 220,90 59,66
Mtser en KN.m
Efforts tranchants :
Travées AB BC DE
CD
Effort w e w e w e w e
tranchant TU
139,16 -95,87 115,88 -124,63 114,81 -121,14 28,14 80,47
en KN
Effort
tranchant Tser 9,60 68,48 2,69 89,05 2,02 86,67 9,70 57,59
en KN
PAGElxxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Etude du système S2
Schéma du système :
RB=RC= 6,71 KN
RB=RC=4,95 KN R E= 0
Travée 1 2 3 4 U
T A E B F C G D E K
2,44 2,44 -2,64 2,64 -2,54 2,54 - 2,54 -2,64 2,64 - 2,44 0 KN
2,54 2,64
Appuis A B C D E u
M 0 4,27 4,27 0 0 KN.m
PAGElxxiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Appuis A B C D E U
M 0 3,15 3,15 0 0 KN.m
Tableau(III.6.5.c)Moments fléchissant en appuis (E.L.S):
Appuis AB BC CD DE U
M 8,54 6,41 8,54 0 kN.m
Tableau(III.6.5.d) Moments fléchissant maximal en travée (E.L.U):
Appuis B C D E U
M 5,04 3,64 0 kN.m
Tableau(III.6.5.e) Moments fléchissant maximal en travée (E.L.S):
Nous avons eu à utiliser la méthode de superposition pour déterminer les moments sur notre
poutre, ainsi en sommant ces valeurs on a pu obtenir le tableau et les graphes suivants :
A F B G C H D E
136,72 -2,6 -93,23 113,34 0 -122,09 112,17 -2,6 -118,7 28,14 -80,47
TU
0 -165,03-126,75 -92,02 0
MU 292,27341 317,06 83,36
PAGElxxiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Appuis C
A B D E
Moments
fléchissant 0 165,03 126,73 2,02 0
MAu en KN.m
Moments fléchissant
0 118,20 90,81 65,86 0
MAser en KN.m
Travées AB BC CD DE
Moments fléchissant
292,27 341 317,06 83,36
Mtu en KN.m
Moments fléchissant
208,10 243,60 225,94 59,66
Mtser en KN.m
PAGElxxv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Efforts tranchants :
Travées AB BC CD DE
Effort w e w e w e w e
tranchant TU en
136,72 -92,23 113,34 -122,17 112,17 -121,14 28,14
KN
Effort
tranchant Tser 99,60 -68,48 82,69 -89,05 82,02 -86,67 19,70 -57,59
en KN
PAGElxxvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGElxxvi
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Hypothèses de calcul :
- Le dimensionnement se fera selon les règles de l’EUROCODE 2, relatif au béton armé ;
- Fissuration peu préjudiciable: le dimensionnement se fera à L'ELU et la vérification à L'ELS ;
- Durée d’application de la charge supérieure à 24H ; ϴ=1 ;
- limite d’élasticité des aciers, a (fe E400 HA) ;
- Résistance caractéristique à 28 jours ;
- La section droite reste plane ;
- La résistance à la traction du béton est négligeable,
- Il n’y a pas glissement relatif entre l’acier et le béton,
Données: b ═ 35cm, h ═ 50cm, d ═ 45cm
25 MPa
̅ 𝜎
Pivot B
PAGElxxvi
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Calcul de 𝜎 { }
Avec :
Soit :
√ )
- Bras de levier :
- 𝜎 { }
Avec :
PAGElxxix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
•
𝜎 { }
Calcul de
𝜎
𝜎
PAGElxxx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
VERIFICATION A L'ELS :
Ok!Condition vérifiée.
Travée : BC:
Données :
25 MPa
̅ 𝜎
Pivot B
- Calcul de 𝜎 { }
Avec :
PAGElxxxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Soit :
√ )
- Bras de levier :
- 𝜎 { }
Avec :
𝜎 { }
- Calcul de
PAGElxxxi
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
𝜎
𝜎
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service. Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
Travée : CD:
PAGElxxxi
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Données :
25 MPa
̅ 𝜎
Pivot B
- Calcul de 𝜎 { }
Avec :
Soit :
PAGElxxxi
v
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
√ )
- Bras de levier :
- 𝜎 { }
Avec :
𝜎 { }
- Calcul de
𝜎
𝜎
PAGElxxx
v
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service. Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
Ok!Condition vérifiée.
Travée : DE:
Données :
25 MPa
̅ 𝜎
PAGElxxx
vi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Paramètre de déformation:
( √ )
bras de levier:
Z=
═ 60 cm2
60 cm2
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service
PAGElxxx
vii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Ok!Condition vérifiée.
APPUIS C:
Données :
25
MPa
̅ 𝜎
Paramètre de déformation:
( √ )
bras de levier:
Z=
═ cm2,
68 cm2
PAGElxxx
viii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service
Il est admis de ne pas procéder à la vérification de la contrainte de compression du béton en
service si à l'état limite ultime on a :
APPUIS D:
Données :
25 MPa
̅ 𝜎
Paramètre de déformation:
PAGElxxxi
x
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
( √ )
bras de levier:
Z=
═ cm2,
18 cm2
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service. Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
PAGExc
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
{ } { }
Choix réel :
Justification réglementaire :
{ }
OK!!!Condition vérifiée
( )
{ }
,→
PAGExci
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Nous prendrons donc comme espacement des armatures transversales, d’après la série de
CAQUOT, l’espacement la plus petite et la plus proche d’une des valeurs de la série de CAQUOT :
Avec prendre
PAGExcii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGExciii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGExciv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
III.6.8POUTRE 8 DE LA FILE C
Données :
Pré dimensionnement
- Hauteur (h) :
Elle doit vérifier l’inégalité suivant :
Pour L= 3 choix : h = 30
- Largeur(b) :
Elle doit vérifier l’inégalité suivante : 0,7d
Nous avons alors : 18,9 choix :
PAGExcv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Données
Charges permanentes
- Travée AB
- Poids propre de la poutre
- Poids de la dalle
PAGExcvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Travée BC,CD
- Poids de la dalle
- Travée DE
- Poids propre de la poutre
- Poids de la dalle
PAGExcvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Charges d’exploitation :
Travée AB, BC, CD :
Travée DE:
travées AB BC CD DE UNIT
E
Pu 29,86 29,86 29,86 19,04
4 KN/ml
Pser 21,28 21,28 21,28 13,44
5 5 5
PAGExcvii
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
A. Dimensionnement de la poutre
La poutre que nous étudions repose sur 5 appuis elle est donc considérée comme une
poutre continue dont l’étude sera abordée soit par la méthode forfaitaire soit par celle d’Albert
CAQUOT selon que les conditions de l’une de l'autre méthode seront vérifiées.
o Le moment d'inertie des sections transversales est constant dans toutes les travées:
c'est le cas pour notre poutre OK !
o
PAGExcix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
o Les charges permanentes et d'exploitations dans chaque travée sont tels que: 2G > Q, c'est
le cas pour notre poutre OK !
o Les rapports des longueurs des travées adjacentes doivent être tous compris entre 0,8 et
utiliser celle d'Albert CAQUOT qui consiste à faire varier les charges d’exploitation dans les
différentes travées pour déterminer les moments maximums sur les appuis et dans les travées ainsi
que les efforts tranchants.
Quelques abréviations :
Mw : valeur absolue des moments sur appuis de gauche de la travée considérée (daN.m)
Me : valeur absolue des moments sur appuis de droite de la travée considérée (daN.m)
Du chargement représenté plus haut et de la répartition classique des charges sur une dalle
plein, on obtient le schéma suivant
Pour dimensionner cette poutre, nous aurons besoin du moment maximal induit par les
différentes charges c’est pourquoi nous utiliserons la méthode de variation des chargements.
PAGEc
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
A L.E.U
1ercas de chargement
PAGEci
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
; a x=l/2
{ }
2ecas de chargement
PAGEcii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
;a
x=l/2
{ }
3ecas de chargement
PAGEciii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
; a x=l/2
{ }
4ecas de chargement
PAGEciv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
;a
x=l/2
{ }
PAGEcv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
5ecas de chargement
PAGEcvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
;a
{ }
A L’ELS
1ercas de chargement
PAGEcvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
3 3 3 1,5 m
;a
x=l/2
{ }
PAGEcviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
2ecas de chargement
;a
x=
{ }
PAGEcix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
3ecas de chargement
PAGEcx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
;a
x=l
{ }
PAGEcxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
4e cas de chargement
;a
x=l/2
{ }
PAGEcxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
5ecas de chargement
;a x=l/2
{ }
PAGEcxiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Valeurs numériques :
Les valeurs numériques des efforts tranchants et moments fléchissant maximum sont
consigné dans le tableau récapitulatif suivant :
Appuis C
A B D E
Moments
fléchissant 0 26,56 20,23 15,70 0
MAu en KN.m
Moments
fléchissant 0 18,94 14,43 10,25 0
MAser en KN.m
A B D
Travées CD
B C E
Moments fléchissant 4 5 50, 1
Mtu en KN.m 6,88 5,09 45 3,21
PAGEcxiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Moments fléchissant 3 3 8
36
Mtser en KN.m 3,42 9,36 ,91
Efforts tranchants :
Travées AB BC CD DE
w e w e w e w e
Effort
-
tranchant
3,64 -35,94 44,88 -48,17 44,11 47,0 5,33 16,91
TU en KN
4
PAGEcxv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEcxvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
25 MPa
̅ 𝜎
Pivot B
- Calcul de
PAGEcxvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Calcul de 𝜎 { }
Avec :
Soit :
√ )
- Bras de levier :
- 𝜎 { }
Avec :
PAGEcxvii
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- 𝜎
- Calcul de
𝜎
𝜎
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service.Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
Ok!Condition vérifiée.
Travée : BC:
Données :
25 MPa
PAGEcxix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
̅ 𝜎
Pivot B
- Calcul de 𝜎 { }
Avec :
Soit :
Paramètre de déformation:
( √ )
PAGEcxx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
bras de levier:
Z=
𝜎
𝜎
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service. Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
Travée : CD:
Données :
25 MPa
PAGEcxxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
̅ 𝜎
Pivot B
- Calcul de 𝜎 { }
Avec :
Soit :
PAGEcxxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Paramètre de déformation:
( √ )
bras de levier:
Z=
𝜎
𝜎
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service. Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
Ok!Condition vérifiée.
PAGEcxxii
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Travée : DE:
Données :
25 MPa
̅ 𝜎
Paramètre de déformation:
( √ )
bras de levier:
Z=
═ cm2
PAGEcxxiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service
Il est admis de ne pas procéder à la vérification de la contrainte de compression du béton en service
si à l'état limite ultime on a :
Ok!Condition vérifiée.
APPUIS B:
Données :
25 MPa
̅ 𝜎
Paramètre de déformation:
( √ )
PAGEcxxv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
bras de levier:
Z=
═ cm2
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service. Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
Ok!Condition vérifiée.
APPUIS C:
Données :
25 MPa
̅ 𝜎
PAGEcxxvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Paramètre de déformation:
( √ )
bras de levier:
Z=
═ 27 cm2,
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service. Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
PAGEcxxvi
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
APPUIS D:
Données :
25 MPa
̅ 𝜎
Paramètre de déformation:
( √ )
bras de levier:
Z=
═ cm2,
PAGEcxxvi
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
VERIFICATION A L'ELS :
Fissuration peu préjudiciable : pas de limite de service. Il est admis de ne pas procéder à la
vérification de la contrainte de compression du béton en service si à l'état limite ultime on a :
{ }
Avec { }
Justification réglementaire :
{ }
OK!!!Condition vérifiée
( )
PAGEcxxi
x
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
{ } OK!!
,→ → OK!!!
Nous prendrons donc comme espacement des armatures transversales, d’après la série de CAQUOT,
l’espacement la plus petite et la plus proche d’une des valeurs de la série de CAQUOT :
Avec prendre
PAGEcxxx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEcxxx
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEcxxx
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PREDIMENSIONNEMENT
Emmarchement E=1.20 m
G=30cm
palier.
Epaisseur moyenne de la paillasse : e=e’+ (h/2) cos a =14+ (16/2) cos 28 ,1° = 21cm
Hypothèses de calcul
- Poids volumique du béton armé BA=2500daN /m2
- Fissuration préjudiciable
- Fc28=25Mpa ; b=1,5 ; fe= 400Mpa ; s=1,15
PAGEcxxx
iii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Enrobage c= 5cm
Charges permanentes
G +22
PAGEcxxx
iv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Carreaux G : G
Béton : palier
Revêtement carreaux :
G G +
La charge d’exploitation sera prise à 400 d’après la norme NF P06-001 concernant les
charges d’exploitation des escaliers de bâtiments à usage public.
- combinaison d’action
A l’ELS :
- Volée :
PAGEcxxx
v
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Palier :
A l’ELU :
- Volée :
- Palier :
D’après PFR on ’a
ƐF(ext)=0
ƐMAF (ext)=0
Oy : RA+RB-2.7PU1-1.2PU2=0 (1)
RB=3234.40daN et RA=3484.51daN
PAGEcxxx
vi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Tableau de valeur
X 0 1.35 2.7 2.7 3.3 3.9
TX - -1031.36 1421.63 -1421.63 -2328.1 -3234.4
34
84.
51
MX 0 3048.2 2784.63 2784.63 1668.75 0
PAGEcxxx
vii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
FbU = = = 14.16MPa
Moment réduit
= =
PAGEcxxx
viii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
=0.05
Calcul de ( √ )
( √ )
Calcul de z :
Condition vérifiée
PAGEcxxx
ix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Calcul de l’espacement :
= (120-10)/6=18.33cm
On prend
On prend
Charges permanentes :
- Poids propre :
- Volée: G2=737.15daN/m
G=1327.15daN/m
PAGEcxl
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Moment maximal :
Moment réduit :
FbU = = = 14.16MPa
Moment réduit
= =
=0.024 =
Calcul de ( √ ) ( √ )
PAGEcxli
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Calcul de z :
Condition vérifiée.
PAGEcxlii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEcxliii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Cette partie consiste à effectuer les calculs pour le dimensionnement de la de la poutrelle qui
reçoit les charges et les transmet aux poutres.
La portée de la poutrelle ;
Largeur de la poutrelle.
4 5 1 1 4.00
6 2
PAGEcxliv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
L’entre axes des hourdis est de 60cm et nous retiendrons comme charge sur la poutrelle
G = 224.8daN/m
Q =150 daN/m
A L’ELU :
Pu = 1.35(G) + 1.5(Q)
Pu = 528.48 daN/m
A L’ELS :
Pser= G+Q
PAGEcxlv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
A L’ELU: Mu =
A L’ELS: Mser=
Mut=
PAGEcxlvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Données : Fe E 400 ; fc28 = 25MPa ; d = 0.9h = 14.4 cm ; fbu= 14.16 MPa ; σst = 348MPa
Moment réduit
- µu = = 0.033
Paramètres de la section
Ast ≥ ≥ ≥ 2.3cm2
- Section réelles
Nous devons choisir des sections d’aciers telles que : 1,89Ast≤ Ast ≤ 2.89Ast, nous aurons donc
2HA12= 2.26cm2 en partie tendue et 1HA8 comme aciers de montage.
PAGEcxlvi
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Tu = = 0.91daN/cm2
Conclusion :
Tu<TuMax, par conséquent le cisaillement n’a pas d’effet sur la poutrelle, on n’a presque pas besoin
d’armature transversales.
La section des armatures de la dalle de compression dépend de l’écartement entre axes des
poutrelles noté (e) ; dans notre cas, e = 60cm et donc nous avons :
o Section d’armature :
PAGEcxlvi
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEcxlix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
GENERALITES:
Le pré dimensionnement et le calcul des différentes sollicitations sur les éléments porteurs de notre
bâtiment R+2 d’une surface d’occupation au sol d’environ 572 m² seront effectués sur la base de
différentes forces, et des actions agissant directement sur notre structure. On regroupe les charges
et les surcharges en trois grandes catégories :
Ce sont des charges appliquées de façon quasi-constantes, dont l’intensité et le point d’application
ne varient quasiment pas. La norme NF P 06 - 004 nous donne :
PAGEcl
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEcli
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Elles dépendent de l’utilisation qui sera faite dans les différents bureaux ET salle de conférences.
Et elles sont appliquées lors de l’exploitation de l’ouvrage. La norme NF P 06 – 001 et ce
pourquoi sont destinés les locaux nous donnent les charges d’exploitation suivantes :
DESIGNATIONS VALEURS
Le bâtiment est soumis à l’action du vent et celui-ci s’exerce normalement à la paroi du bâtiment.
L’action du vent sur le bâtiment dépend :
- De la vitesse du vent ;
L’action du vent se traduit par des efforts dans trois directions : l’effort de traînée, l’effort de dérive
et l’effort de portance. Pour notre étude l’action du vent soufflant à 10m/s prépondérant considéré
est de 6.21 dan/m² appliqué sur la façade droite et arrière de notre bâtiment.
PAGEclii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEcliii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
POTEAU 1
Niveau Désignatio Surface Dimensio Vol Taux de G (KN) Q (KN)
n d'influen ns de ume charge
ce l'élément (KN/ml)
horizonta (m)
le (S)
m2 L l e m3
Toiture 21 1,20 25,2
(charpente kN/m²
bois et
couverture
tôle bac
étage 2 alu)
Chainage - 7 0,15 0,3 25,00 7,875
horizontal 0 kN/m3
Faux 21 0,05 1,05
plafond kN/m²
Poids - 3,20 0,20 0,3 25,00 4,8
propre du 0 kN/m3
poteau
Murs de 15 - 5,75 1 2,9 13,5kN/ 17,62
cm + m²
Enduit
Charges Perm. Etage 2 6,5
PAGEcliv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
POTEAU 1
Niveau Désignation Surface Dimensions de Volu Taux de G (KN) Q (KN)
d'influence l'élément (m) me charge
horizontale (KN/ml)
(S)
m2 L l e m3
Revêtement en 21 0,60 kN/m² 12,6
Carreaux
Chape (5mm) 21 0,20 kN/m² 4,2
Dalle 21 2,8 kN/m2 58,8
Etage 1 Enduit sous dalle 21 0,36 kN/m2 7,56
Faux plafond 21 0,05 kN/m² 1,05
Murs de 15 0,15 3 2,9 13,5kN/m² 17,62
cm+Enduit
Poutres principale 7 0,35 0,5 25kN/m² 30,625
Poutre secondaire 3 0,20 0,30 25kN/m² 4,50
poids propre 3,20 0,20 0,30 25kN/m² 4,80
Poteau
Charge 56,5
permanente étage
2
Charges Perm. Etage 1 198,255
Salles de classe 21 2,5 kN/m2 52,5
Charge 73,5
exploitation étage
2
Charges d'Exploit. Etage 1 26
PAGEclv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
POTEAU 1
Niveau Désignation Surfac Dimensions de Volume Taux de G (KN) Q (KN)
e l'élément (m) charge
d'influ (KN/ml)
ence
horizo
ntale
(S)
m2 L l e m3
RDC Revêtement 21 0,60 kN/m² 12,6
en Carreaux
Chape 21 0,20 kN/m² 4,2
(5mm)
Dalle 21 2,8kN/m2 58,8
Enduit sous 21 0,36 kN/m2 7,56
dalle
Faux 21 0,05 kN/m² 1,05
plafond
Murs de 15 32,9 0 13,5kN/m² 17,62
cm+Enduit ,
1
5
Poutres 70,5 0 25 kN/m3 30,625
principale ,
3
5
Poutre 3 0,20 30 25kN/m² 4,50
secondaire
poids propre 3,20 0,20 0,30 25kN/m² 4,80
Poteau
PAGEclvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Charge 198,255
permanente
étage (2 ,1)
Charges Perm. Au RDC 40,01
2
Salles de 21 2,5 kN/m 52,5
classe
Charge 126
exploitation
étage (2 et
1)
Charges d'Exploit. Au RDC 178,5
descente des charges étage RDC
POTEAU 1
Niveau Désigna Surface Dimensions de Volume Taux de G (KN) Q (KN)
tion d'influence l'élément (m) charge
horizontale (KN/ml)
(S)
m2 L l e m3
AMOR Revête 21 0,60 kN/m² 12,6
CE ment en
Carreau
x
Dallage 21 2,50 kN/m² 52,5
sur
terre-
plein
Charge 340,01
perman
ente
étage (
2,1 et
PAGEclvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
RDC)
Charges Perm. AMORCE 405,11
PAGEclviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
alors α =
As≥ [
Ks=1 ;
Kh=0,93 ; β=1
(cm2)
4 4 4
{ }
(cm2)
Section 4,02 4 4
PAGEclix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
théorique A (cm2)
Aciers 8HA14+2HA 4HA12 4HA12
choisis 12
sections 4,57 4,52 4,52
2
réelles (cm )
Diamètre minimal des 6 6 6
cadres
≥( /3)
; (mm)
Espacement des cadres 8 18 18
St
min[40cm;
a+10cm; 15 ]
; (cm)
Choix réel des 15 15 15
espacements en (cm)
Longueur minimal de 33,6 28,8 28,8
recouvrement:
24 ; (cm)
Choix réel de 40 30 30
recouvrement: en
(cm)
Nombre de cadres ne 40 23 23
ne = ( + 1) + 2
avec : hp la longueur du
poteau
Espacement des aciers 19 14 14
transversaux dans la
zone de recouvrement
e=( )
Section d’aciers
PAGEclx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEclxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEclxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEclxiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
POTEAU 2
Niveau Désignation Surface Dimensions de l'élément (m) Volume Taux de charge G (KN) Q (KN)
d'influence (KN/ml)
horizontale (S)
m2 L l e m3
Toiture 2,625 1,20 kN/m² 3,15
Etage 2 (charpente bois
et couverture
tôle bac alu)
Chainage - 3.25 0,15 0,30 25,00 kN/m3 3,66
horizontal
Faux plafond 2,625 0,05 kN/m² 0,1313
Poids propre - 3,20 0,15 0,20 25 kN/m3 2,4
du poteau
Murs de 15 cm - 3 0,15 3,25 13,5kN/m3 19,744
+ Enduit
Charges Perm. Etage 2 29,09
salles de classe 2,625 2,5 KN/m2 2,625
Exploitation sur Toit 2,625 1kN/m² 6
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
,562
5
Charges d'Exploit. Etage 2 9,19
descente des charges étage 2
POTEAU 2
Niveau Désignation Surface Dimensions de l'élément (m) Volume Taux de charge G Q
d'influence (KN/ml)
horizontale (S) (KN (K
) N)
m2 L l e m3
Revêtement en 2,625 0,6 kN/m² 1,575
Carreaux
Chape (5mm) 2,625 0,20 kN/m² 0,525
2
Etage 1 Dalle 2,625 2,8 kN/m 7,35
Enduit sous dalle 2,625 0,36 kN/m2 0,945
Faux plafond 2,625 0,05 kN/m² 0,1313
Murs de 15 3,25 0,15 2,9 13,5kN/m3 19,086
cm+Enduit
Poutre secondaire 3,25 0,20 0,30 25kN/m3 4,875
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
POTEAU 2
Niveau Désignation Surface Dimensions de l'élément (m) Volume Taux de charge G (KN) Q (KN)
d'influence (KN/ml)
horizontale
(S)
m2 L l e m3
Revêtement en 2,625 0,60 kN/m² 1,575
Carreaux
Chape (5mm) 2,625 0,20 kN/m² 0,525
Dalle 2,625 2,8kN/m2 7,35
Enduit sous dalle 2,625 0,36 kN/m2 0,945
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
POTEAU 2
Niveau Désignation Surface Dimensions de l'élément Volume Taux de charge G (KN) Q (KN)
d'influence (m) (KN/ml)
horizontale (S)
m2 L l e m3
AMORC Revêtement en 2,625 0,60 kN/m² 1,575
E Carreaux
Dallage sur terre- 2,625 2,50 kN/m² 6,5625
plein
Charge permanente 102,87
étage ( 2,1 et
RDC)
Charges Perm. AMORCE 111,01
alors α =
As≥ [ ]
{ } (cm2) 4 4 4
PAGEclxix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
St min[40cm;
a+10cm; 15 ] ; (cm)
Choix réel des espacements en 15 15 15
(cm)
Longueur minimal de 24 24 24
recouvrement: 24 ;
(cm)
Choix réel de recouvrement: 30 30 30
en (cm)
Nombre de cadres ne
ne = ( + 1) + 2 28 23 23
avec : hp la longueur
du poteau
Espacement des aciers 14 14 14
transversaux dans la zone de
recouvrement
e=( )
section d’aciers
PAGEclxx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEclxxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Après avoir effectué la descente des charges sur notre bâtiment nous avons dimensionné les
éléments porteurs de notre structure. Cependant, pour la réalisation des fondations de notre
bâtiment nous aurons à réaliser des fondations sur semelles isolées car la charge total que
l’immeuble transmet au sol est d’environ 893,40 KN.
Les dimensions seront choisies de façon à ce que la semelle soit homothétique du poteau reçu.
Les différentes charges calculées précédemment sont données dans le tableau suivant.
PAGEclxxi
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
DONNEES TECHNIQUES
Matériaux
Largeur A :
On a: S = A x B AxB ≥
S≥ cm2
On a les relations → B=
AN: √
Choix :
A = 180cm
Longueur B :
S=A x B → = 235
Choix : B=250 cm
PAGEclxxi
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Or: d ≥ max
d ≥ max d = 55cm
Notre semelle étant rigide, nous devons avoir une hauteur utile de :
H = 60cm
H=d+5 ; H = 55 + 5 = 60
Hauteur du patin
h = 39,6 cm
h=0 ,66H ; h = 39,6 cm
Vérification de la contrainte :
Σsem= = = 1,43
SX
Ainsi :
SY
→ SX
PAGEclxxi
v
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
→
SY
Schéma de ferraillage
PAGEclxxv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Après avoir effectué la descente des charges sur notre bâtiment nous avons dimensionné les
éléments porteurs de notre structure. Cependant, pour la réalisation des fondations de notre
bâtiment nous aurons à réaliser des fondations sur semelles isolées car la charge total que
l’immeuble transmet au sol est d’environ 193,18KN.
Les dimensions seront choisies de façon à ce que la semelle soit homothétique du poteau reçu.
Les différentes charges calculées précédemment sont données dans le tableau suivant.
DONNEES TECHNIQUES
PAGEclxxv
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Matériaux
Largeur A :
On a: S = A x B AxB ≥
S≥ cm2
On a les relations → B=
AN: √
Choix :
A = 100 cm
Longueur B :
PAGEclxxv
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
S=A x B → = = 150
Choix : B=150 cm
Or: d ≥ max
d ≥ max d = 30 cm
Notre semelle étant rigide, nous devons avoir une hauteur utile de :
H = 35 cm
H=d+5 ; H = 30 + 5 = 35
Hauteur du patin
h = 23,1 cm
h=0 ,66H ; h = 23,1 cm
Vérification de la contrainte :
Σsem= = = 1,02
SX
Ainsi :
PAGEclxxv
iii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
SY
→ SX
→
SY
Schéma de ferraillage
PAGEclxxi
x
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
CHAPITRE IV INSTALATION
SANITAIRE
PAGEclxx
x
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEclxx
xi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Cr : coefficient de ruissellement
Vu : volume utile de la fosse
N : nombre d’usager
hu = profondeur utile
HL = perte de charge
IV.1 GENERALITES
Le système d’installation sanitaire c’est un ensemble constitué par trois réseaux qui
sont composés :
Le réseau de drainage sanitaire est composé du drainage des eaux pluviales d’une part
et d’autre part du réseau de drainage des eaux usées domestiques. Ce réseau est destiné à la
collecte, au transport, au traitement puis au rejet dans la nature s’il n’existe pas d’égout
public.
Nous observons que tous ses réseaux sont réalisés à l’intérieure des bâtiments et tout
au plus jusqu’à la fosse septique. Dans le cadre de notre projet nous utiliseront pour le réseau
de drainage des eaux pluviales et des eaux usées domestiques, et le réseau d’évents la norme
canadienne selon de plomberie (R.R.Q). Adoptés en vertu de la loi sur les installations de
PAGEclxx
xii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Ils incluent en particulier sans que la liste qui suit soit limitative :
- La fourniture et la mise en œuvre des canalisations d'eau froide sous pression, d'eaux
pluviales et d'eaux usées, y compris les raccords, assemblages, organes de fixation, joints
de démontage, trappes de visite, protections extérieures et intérieures ;
- La fourniture et la mise en œuvre des canalisations des eaux de condensat pour appareils
de climatisation, y compris les raccords, assemblages, organes de fixation, joints de
démontage, trappes de visite ;
- La robinetterie et les appareils nécessaires à la bonne marche et à l'entretien des
installations tels qu'appareils anti-bélier, soupapes, purges avec orifices de rinçage,
clapets, robinets d'isolement ou de vidange des installations, conduite d'aération, siphons,
regards, etc.…
- Les appareils de protection contre l'incendie à l'intérieur et extérieur des bâtiments :
extincteurs ;
- Les appareils sanitaires ;
- Les percements, encastrements, branchements, scellements, fournitures et pose de
fourreaux à l'exception des percements dans les murs porteurs et dalles en béton armé ;
- Exécution, fourniture et pose des regards de branchement, nettoyage, boîte à graisse, etc ;
PAGEclxx
xiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
REGLEMENTS ET NORMES
L'ensemble des travaux du présent lot sera exécuté suivant un code général et complet
en vigueur.
A titre d'exemple, le présent CCTP explicite le code français et ses normes et règlements.
Il est toutefois porté à l'attention des entrepreneurs qu'un présent lot en accord avec les
textes de lois et règlements en vigueur et en particulier avec :
- Les cahiers des charges de la Société des eaux du Cameroun ;
- Les documents techniques unifiés français (DTU) suivants :
- 60-1- Plomberie sanitaire et ses additifs n°1, 2, 4 et 5 ;
60-31, 60-32, 60-33 - Travaux de canalisation en chlorure de polyvinylenon plastifié
eau froide sous pression, descentes d'eaux pluviales et évacuation d'eaux usées ;
60-41 - Travaux de canalisations en PVC pour évacuation des eaux usées.
Les normes françaises homologuées dans leur dernière édition connues au jour de la signature
du marché et notamment les normes des séries :
P41 relative aux conditions d'exécution et au dimensionnement des ouvrages de
plomberie et d'installations sanitaires urbaines ;
P42 relative aux appareils sanitaires ;
E29 relative aux accessoires pour tuyauterie et robinetterie ;
S61-901 relative aux extincteurs et les règles de l'APSAI ;
D10, D11, D12, D18 relatives aux équipements sanitaires ;
P16 relative aux canalisations d'assainissement ;
T54 relative aux tubes en matière plastique ;
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xiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- Vitesses maximales d’eau dans les canalisations pour les débits instantanés ;
- 2m/s dans les conduites principales horizontales en sous-sol ;
y 0.8
x 1
X étant le nombre d'appareils desservis par la canalisation, avec une valeur minimale de y
égale à 0,1.
- Diamètre nominal minimal des canalisations : 20 mm ;
- Pression résiduelle minimale sur l'appareil le plus défavorisé ;
- sanitaires et robinets de puisage : 1 bar.
ROBINETTERIE ET ACCESSOIRES
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xv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
IV.2 TUYAUTERIES
Les canalisations seront conformes aux normes françaises.
Raccords moulés en chlorure de polyvinyle. Les raccords sont conformes aux
prescriptions des normes
- SIPHONS
Tous les siphons doivent avoir une garde d'eau de 50 mm minimum.
PAGEclxx
xvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- ROBINET DE PUISAGE
Robinet de puisage en laiton chromé type boisseau avec nez et rosace en cas de tuyauterie
encastrée.
Destination : voir plan
- DN 15
- LAVABO
Destination : salle d’eau
L'ensemble comprenant:
-
- Lavabo de 60. un trou percé, deux trous amorcé, DIM 600 x 480 de ALLIA ou
similaire.
- robinet simple à col de cygne; bonde laiton à clapet rentrant; flexible d'alimentation
400 mm.
- siphon à culot démontable polypropylène blanc réglable pour lavabo.
- Y compris raccordement EF et évacuation PVC; joint contre la paroi d'adossement;
attaches de fixation et toutes sujétions d'installation
L'ensemble payé au prix unitaire
- CUVETTE DE WC AVEC RESERVOIR DE CHASSE
Destination : salle d’eau Ensemble comprenant:
Cuvette de WC à sortie arrière cachée et réservoir équipé de mécanisme silencieux
double chasse 3L / 6L à bouton
poussoir chromé. Abattant de ALLIA ou similaire.
- robinet flotteur latéral silencieux.
- robinet d'arrêt
- y compris fixation au sol, raccordement EF et toutes sujétion d'installation
- L'ensemble payé au prix unitaire
PAGEclxx
xvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
d'alimentation 400mm.
• siphon à culot démontable polypropylène blanc réglable pour évier double
Y compris raccordement EF et évacuation PVC; joint contre la paroi d'adossement;
attaches de fixation et toutes sujétions d'installation
- ACCESSOIRES SANITAIRES
PORTE SAVON
Destination : salle d’eau
Porte savon chromé y compris vis de fixation inoxydable y compris toutes sujétions de
pose.
MIROIR
Destination : salle d’eau
Miroir dimension 1.00m x 1.00 m par fixation par pattes et vis inoxydables avec
cache fixations en laiton chromé argenture tropicalisée y compris toutes sujétions de pose.
Destination: au-dessus de tous les lavabos
Destination : salle d’eau
Miroir dimension 0.6m x 0.4 m par fixation par pattes et vis inoxydables avec cache
fixations en laiton chromé argenture tropicalisée y compris toutes sujétions de pose.
Cette partie est concentré à la réalisation des axonométriques qui montre le parcourt
de la tuyauterie dans tous le complexe et qui permet aussi de déterminer le diamètre des
tuyaux d’alimentation.
PAGEclxx
xviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
IV.3.1DIMENSIONNEMENT
Cette partie concerne les calculs des débits, de perte de charges et la détermination des
diamètres nécessaires pour véhiculer ces débits pour les eaux potables et le calcul des charges
hydrauliques et les diamètres pour les eaux usées et les canaux pour les eaux de ruissèlement.
BATIMENT A
Urinoir 9 9 9 27
BATIMENT B
PAGEclxx
xix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
WC 1 18 18 54
8
Lavabo 8 8 8 24
Urinoir 9 9 9 27
BLOC ADMINISTRATIF
Lavabo 10 10 20
Urinoir 8 8 16
REFECTOIRE
WC 7 7
PAGEcxc
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
LAVABO 10 10
EVIER 2 2
Qb ∑
PAGEcxci
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Lavabo 10 10 0.20 2
TOTAL 3.24
PAGEcxcii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
TOTAL 2.08
TOTAL 1.04
PAGEcxcii
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
TOTAL 0.32
Le débit probable : le débit probable est le débit qu’on peut avoir sur le
réseau si tous les robinets fonctionnent simultanément au même moment. On le calcul grâce
au coefficient de simultanéité et du débit brut ce denier a pour formule :
Y : coefficient de simultanéité
Pour le cas de notre projet, qui a pour thème étude et réalisation d’un complexe
scolaire composé de deux bâtiments réservés pour les salles de classe, un bloc administratif,
et un réfectoire nous allons donner les besoins en eau d’un seul bâtiment des salles de classe
et considéré l’autre bâtiment identique.
PAGEcxciv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Problématique :
La figure ci-dessous montre la canalisation de distribution en eau froide de notre projet. Le
complexe comporte des salles d’eaux identique à tous les niveaux, il est alimenté par des
colonnes montante en tube PER et en tuyau compression
PAGEcxcv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
WC 18 0.12 2.16
RDC LAVABO D 8 0.20 1.6
URINOIR 9 0.20 1.8
TOTAL 5.56 0.17 0.94
WC 18 0.12 2.16
ETAGE 1 LAVABO D 8 0.20 1.6
PAGEcxcvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEcxcvi
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
4.95
TOTAL DE TOUS LE COMPLEXE
C’est la perte de charge moyenne sur le tronçon le plus défavorable. Elle permet de
conserver une pression suffisante pour alimenter convenablement tous les postes de
consommation elle est obtenue par la formule suivante :
Jm=
Pu =
PAGEcxcvi
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Pu = 40 – 23.68
Pu = 16.32 mce
Pu =
Pu = 40 – (15+10+3)
Pu = 14.4 mce
LONGUEUR DEVELOPPEE
Ld = 71.15 m
Jm= = 0.14
Jm = 0.17m
Utilisons l’abaque linéaire ou abaque de DARIES pour le calcul de diamètre des conduites
d’eau
PAGEcxcix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Hypothèse de calcul
PAGEcc
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Ref tronçon Longueur Débit V en DIAMETRE Leq = Perte Perte totale de Pression disponible
en (l/s) (m/s) en (mm) 1.15Ld P =J Leq charge
Ld(m) J (m) Pc/Pd HL =P+Z P.E P.S
(m/m) (Z) avant avale
01 A-B 71.15 0.04 4.95 1 70 81.82 3.27 / 3.27 40 36.7
02 B-C 60.65 0.04 4.95 1 70 69.74 2.78 0.5 3.28 36.7 33.42
03 C-D 49.4 0.04 4.95 1 70 56.82 2.27 / 2.27 33.42 31.15
04 D-E 30.1 0.04 4.95 1 70 34.61 1.26 / 1.26 31.15 29.89
05 E-F 26.6 0.05 2.47 1 70 30.59 1.52 / 1.52 29.89 28.37
06 F-G 7.1 0.07 2.23 1 50 8.16 0.57 3 3.57 28.37 24.8
07 G-H 4.1 0.07 1.7 1 50 4.75 0.33 6 6.33 24.8 18.47
08 H-I 3.1 0.035 0.85 1 30 1.26 0.044 / 0.044 18.47 18.42
09 I-J 3 0.1 0.65 1 25 3.45 0.34 7 7.34 18.42 11.08
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
En conclusion la pression au dernier robinet est de 11,08 supérieur à la perte résiduelle qui est
de 10 mce (Ps> Pr) donc la pression est suffisante pour alimenter l’immeuble.
T = temps = 2jours
AN : V = 12 × 562× 3
V = 9000 l = 9 m³
Pour notre projet, 2 bâches seront prise en compte pour satisfaire le besoin en eau dans tous
le complexe une de 4 m³ et l’autre de 5 m³, car les bâches d’eau sont commercialisé en a une
contenance allant de 1à 5 m³
PAGEccii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
L’eau usée est au préalable propre mais, elle est modifiée par les activités
anthropiques (activités humaines) ou naturelles. Le réseau de drainage est un ensemble de
canalisation et de bacs qui permettent de collecter et évacuer les eaux usées sanitaire à
partir de leurs sources de production jusqu’au centre de traitement avant leur rejet dans la
nature. C’est pourquoi cette partie du projet sera consacré à la détermination des quantités
d’eau rejetées du bâtiment (charge hydraulique) et de dimensionnement des collecteurs
d’appareils (le drain de la salle, les colonnes de chute eau vanne et eau usée, les différents
drains de l’immeuble, les fosses septiques et les puisards).
- La charge hydraulique
C’est la quantité maximale d’eau usée que peut recevoir un système de drainage en un
point et pour une pente donnée. Cette charge est exprimée dans les unités suivantes :
CHmax= ∑
- L’intervalle de branchement IB
L’intervalle de branchement IB est la longueur verticale d’une colonne d’au moins
2,40m. Sur cette longueur s L ont raccordés un ou plusieurs branchements (IB≥ 2,40 m). Il est
déterminé par l’expression :
PAGEcciii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
- La pente : elle permet un écoulement des eaux vers un égout public ou vers une
installation d’épuration comme c’est le cas de notre projet. On utilisera la pente 1/50 =
2 × 10-2 m/m.
- Connaissant la charge hydraulique maximale et l’intervalle de branchement, on choisit
le diamètre correspondant (voir abaque 6.2)
PAGEcciv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Pour le faire, nous aurons besoins de la charge hydraulique que doit recevoir chaque
collecteur. On aura à dimensionner 2 collecteur et considérée les autres similaire
REMARQUE :
PAGEccv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
CHmax= ∑
CHmax= 32 ud
Nous avons remarquons que notre bâtiment est doté de 3 niveau donc le nombre
d’intervalle est IB= 3-1=2 ce qui nous donnes : IB=2
Le diamètre est déterminé à partir de l’abaque 6.2 pour les eaux usées le diamètre est
de Ǿ = 76 mm
REMARQUE N0 1 : Nous constatons pour le cas des eaux usées que le tuyau PVC de
diamètre 76mm n’existe pas dans le marché. Les diamètres qu’on retrouve sont les suivantes :
Ø63 ; Ø 100 ; Ø110 ;…..etc. de plus, 63˂ Ø= 76mm˂ 100. Donc nous prendrons le max
pour le cas des tuyaux des d’eaux usées :
PAGEccvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
CHmax= ∑
CHmax= 129
ud
- Identification de la pente
Elle est de : 1/50e
- REMARQUE N0 2 : nous constatons pour le cas des eaux vanne que le tuyau PVC de
diamètre 102mm trouvé n’existe pas dans le marché. Les diamètres qu’on retrouve sont
les mêmes que les précédents. et aussi, 100˂ Ø=102mm˂ 110.
Donc nous prendrons le max pour le cas des tuyaux d’eaux usées :
PAGEccvii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
L’évent de colonne est très essentielle pour le bon fonctionnement d’un réseau de
drainage, car ce dernier qui débouche à l’aire libre introduit l’air dans le réseau et prévient
ainsi le siphonnèrent des gardes d’eaux des siphons des appareils sanitaires c’est donc pour
cela qu’il est essentielle de bien dimensionner les évents de colonnes. Nous aurons deux
évents de colonne dans notre réseau. Un pour les chutes d’eau vanne et l’autre pour les
chutes eau usé. Pour dimensionner l’évent de colonne on a besoin de
PAGEccviii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Le réseau de drainage pluviale permet de canalisé les eaux pluviales provenant des
toitures et diriger vers l’égout publique ou vers un bassin de drainage naturelle fleuve,
puisard, lac cour d’eau).
Le rôle du réseau de drainage pluviale est de discipliné les eaux pluviales dans le but
de réduire les phénomènes d’érosion et d’inondations.
PAGEccix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Elle est calculée à partir de l’intensité la plus défavorable de la région la plus grande
sur une période minimale de 10 ans. Pour les calculs de la charge hydraulique ; on va utiliser une
intensité I =736 .4 mm /h. Pour les salles de classes on a une surface égale à : ST= 614m², pour
la toiture du bâtiment du bloc administratif ST= 564m². Nous allons dimensionner nos descentes
pluviales en utilisant seulement la surface du bâtiment des salles de classe et considéré les valeur et
paramètres trouvés comme similaire dans tout le complexe
Les descentes d’eaux pluviales reçoivent les eaux pluviales provenant des chéneaux. Nous
aurons 12 descentes d EP qui vont recevoir les eaux provenant de la toiture des salles de classe.
CHT = 4445.36 m²
PAGEccx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
La charge hydraulique de chaque descente est égale à la charge hydraulique totale de la toiture
divise par le nombre de descente.
CH descente
CHdescente = 370.44 m²
Nous trouvons une CH Descente= 444.53 m² et nous constatons que cette charge est
insuffisante 204˂370.44˂425. Nous prenons le maximum =425m et le diamètre D=4’‘
pouce=4×25mm
D=100mm
Les eaux de ruissellement sont des eaux pluviales qui s’écoulent et ruissèlent sur la surface
de la terre après une adverse pluviale. Nous allons utiliser la méthode des canaux à ciel ouvert. Ces
canaux seront réalisé en béton arme et auront une forme rectangulaire avec une pente de 3%
Q = CIA
Avec
C = coefficient de ruissèlement qui est en fonction du matériau sur lequel les eaux ruissèlent nous
choisissons le béton (C = 0.9)
Q = 0.063 m³/s
PAGEccxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Le débit de dimensionnement des caniveaux sera celui des eaux provenant d’une part de la
toiture et de l’autre part de la surface non bâtie
Q = 0.077 m³/s
Q= . . . Sm
HYPOTHESE DE CALCUL
Pm = 2(2B) + B = 5B alors Rh =
Q = 1/0.016 2
Q= 62.5 2
Q = 5.84 2
0.077 = 11.68
B= = 0.15
B = 0.15 m
PAGEccxii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Or h = 2B
h = 0.15 2
H = 0.33 m
PAGEccxii
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
1. LA FOSSE SEPTIQUE
ROLES
PRINCIPES DE FONCTIONNEMENT
PAGEccxiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Capacité : la capacité d’une fosse septique est donnée par la formule suivante
V= n.T.A
V : volume total de fosse en (l)
LOGBESSOU
Qui est constitué de deux bâtiments R+2 réservés pour les salles de classe D’un bloc
administratif R+1 d’un réfectoire pour enseignants et élèves ceci étant il sera fonctionnel
9h/jour le nombre d’usagers est : à raison de deux (2) par pans.
- ELVES = 1024
- PERSONNELLES ADMISTRATIFS ET ENSEIGNANTS = 100
Dans notre projet nous aurons deux fosses septiques et nous allons affecter par fosse 562
individus et après dimensionnement nous allons considérer l’autre fosse identique
Il varie de 101 à 80l/ usagers/ an pour notre projet on se limite à 50l/ usagers/ an
A = 50 l/usagers/an
PAGEccxv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Compte tenu du contexte sur lequel nous nous trouvons (bâtiment scolaire) nous
fixons ce taux à T = 1an
Vu = n.T.A
= 211 × 1 × 50 = 10.55 m³
Vu = 10.55 m³
r : revanche
Ht = 1.8 +0.2 = 2m
On sait que V = h + l + L ↔ L=
l = 1.5m et h = 2m L= = 3.01
En tenant compte de la largeur des murs de séparations qui vaut 15cm bon a :
PAGEccxvi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
La condition étant vérifiée nous adoptons pour chaque compartiment de la fosse une largeur
et une hauteur préalablement fixée
- COMPARTIMENT A
V1 = ↔ V1= = 6.33
V1 = 6.33 m³ la longueur L= m
- COMPARTIMENT B
V2 = Vu ↔ V2 = 3.16
- COMPARTIMENT C
V3 = V3 = 10.55 = 1.05
COMPARTIMENTS
DESIGNATIO
A B C
N
PAGEccxvi
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Le puisard est une surface ou une fosse raccordé à la fosse septique pour
recueillir les eaux usées traitées par la fosse septique pour permettre leur infiltration
graduelle dans le sol. Deux facteurs majeurs sont indispensables pour son fonctionnement à
savoir :
- La surface d’infiltration
- La perméabilité du sol (vitesse d’infiltration de l’eau dans le sol)
1. LA SURFACE D’INFILTRATION
S : surface d’infiltration
Su = [ ] avec Su =
Su = =
On choisira 9m
PAGEccxvi
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEccxix
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
PAGEccxx
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
CHAPITRE V : ELECTRICITE
PAGEccxxi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
A. Généralités
Le présent descriptif a pour but de définir les travaux du lot électricité courants forts et
courants faibles.
B. Règlements et normes
PAGEccxxi
i
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
1. Câbles enterrés
Les câbles enterrés seront de type RGPFV ou HPG 1000, ils seront enterrés à 1 mètre au
minimum et posé sur 15 cm de terre meuble ou de sable et recouvert de 30 cm de terre meuble et
d’un grillage avertisseur de couleur puis d’un remblai complémentaire. Les traversées de route
seront toujours busées en PVC afin de faciliter le remplacement des câbles.
Les câbles seront choisis en fonction des locaux qu’ils traversent, et du classement de
l’établissement. Ils seront posés sur chemin de câbles permettant une extension de 30%.
Les conducteurs seront du type U 500 V placés sous gaines ISO orange ICD ou sous gaines
CDGAP gris.
4. Câbles apparents
Les câbles apparents seront de type U 500 V VGV placés sous goulottes au sous plinthes.
PAGEccxxi
ii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
F. Appareillage
1. Appareils d’éclairage
L’éclairage intérieur sera assuré par des plafonniers à grille de 2 x40 W de Philips au
similaire dans les bureaux,
2. Eclairage de Sécurité
L’éclairage de sécurité sera assuré par des blocs autonomes de sécurité de 60 lumens, ainsi
que pour l’éclairage d’ambiance et le balisage.
3. Appareils de Commande
L’éclairage intérieur sera commandé par des interrupteurs simples et des interrupteurs va
et vient de marque Legrand ou similaire.
L’éclairage des circulations sera commandé par boutons poussoir dont les télés rupteurs seront
placées dans les tableaux divisionnaires
4. Prise de courant
5. Eclairage extérieur
L’éclairage extérieur sera assuré par des candélabres sur mât de hauteur 2,20 m. Des lampadaires
seront les bornes ASTREA de chez Philips. La commande de l’éclairage extérieur se fera par horloge
placée dans le tableau de commande. L’alimentation se fera par câble enterré de type RGPFV ou
HPG 1000.
PAGEccxxi
v
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
G. Prise de Terre
La mise à la terre se fera par câble de cuivre nu de 35 mm2 de section posé au fond de
fouille de fondations sur tout le pourtour du bâtiment.
H. COURANTS FAIBLES
1. Téléphone
Normes et règlements
- Norme C 15100 ;
- Norme C D 1100 règles de sécurité ;
- Réglementation P.T.T ;
- Règles U.T.E (union technique de l’électricité).
- Les travaux
- Norme C D 1100 règles de sécurité ;
- Réglementation P.T.T ;
- Règles U.T.E (union technique de l’électricité).
PAGEccxx
v
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Alimentation
Une alimentation protégée par disjoncteur dans l’armoire de départ sera prévue avec prise
de terre indépendante.
Article 1. .
Le facteur de réflexion est un facteur qui est en fonction de la couleur du plafond, des murs et
du plan utile.
Le tableau ci-dessous donne pour le bâtiment les choix des facteurs de réflexion ainsi que les
valeurs d’éclairement E en fonction de pièce et l’ambiance qui règne dans ces différentes
pièces.
PAGEccxx
vi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
FACTEUR DE
REFLEXION%
PAGEccxx
vii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Selon la nature de notre local nous avons choisi le système d’éclairage direct ou plus de 90% de
lumière est émise vers le bas. Car c’est ce type d’éclairage qui convient à nos pièces des
bâtiments.
L’éclairage intérieur et extérieur des logements sera direct intensif avec le flux lumineux tourné vers
le bas.
Facteur de dépréciation.
Le facteur de dépréciation est un facteur qui varie selon la nature de l’activité exercée dans le
local.
La nature des lampes, la construction du luminaire et la fréquence des nettoyages. Ce facteur est
notée δ avec généralement 1.25 δ ≤ 1.6 pour l’ensemble de notre travail, nous avons choisi δ =
1.25
Les matériaux dominants (plafond, mur et sol) ont les couleurs dominants (clair) sauf dans le cocktail
où les plans utiles sont quelques fois sombres.
La hauteur du plan utile est pris égale à 0.3m pour toutes les pièces et la hauteur du plafond au
sol de chaque pièce étant maintenue.
Notes de calcul.
1. Caractéristiques du bureau1
- Les caractéristiques des pièces à éclairer sont d’ordre dimensionnel, mais cependant
elles sont aussi liées à l’activité et l’usage affecté à cette pièce.
- Caractéristiques dimensionnelle du local.
- Longueur du local: A=3.43m
- Largeur du local: B= 2.5m
- Hauteur du local: H= 3m
- Hauteur du plan utile: H’= 0.85m
- Eclairement recommandé: E= 300 lux
PAGEccxx
viii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Caractéristiques luminaires
Pour notre projet nous utiliserons un luminaire à lampe en forme de tube 40W
AN :
J= H1 étant la distance entre le plafond et le luminaire égale 0 donc j=0, qui indique que
les luminaires sont encastrés au plafond.
PAGEccxxi
x
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
AN = 4450.69 lm
= 2768.17 lm
=5100 lm
- Nombre de luminaire : NL =
AN: NL = 0.87
Soit NL = 1 luminaire
Soit
Soit
Na = 1 luminaire, Nb = 1luminaire
PAGEccxx
x
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
LOCAL A B L’ VAL F F N
ETAGE2 en m en m INDICE K EUR DE LUX LUX EMIS OMBRE
L’ULTILANCE TOTAL PAR LA DE
LAMPE LAMPE
PAGEccxx
xi
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
P=ku*ks*∑pi
Ku=
- 1 pour l’éclairage
Ks : coefficient de simultanéité
Bureau 1
PAGEccxx
xii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Eclairage: 1*0.9*40*2*1=72w
∑p=3944w
Bureau 2
Eclairage: 1*0.9*40*2*1=72w
∑p= 3944w
Bureau 3
Eclairage: 1*0.9*40*2*1=72 w
∑p= 3944w
Dégagement
Eclairage: 1*0.9*40*2*6=576 w
Prise: 0w
∑p=576w
Toilette
Eclairage : 1*0.9*65*51*1=3684 w
Prise :=0
∑p=3684w
Entrée
Eclairage : 1*0.9*40*1*1=36w
Prise :=0
∑p=36w
Escalier
PAGEccxx
xiii
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Eclairage : 1*0.9*40*2*1=72w
Prise :=0
∑p=72w
Salle de cours
Eclairage : 1*0.9*40*6*16=3456w
∑p=40064w
Salle de permanence
Eclairage: 1*0.9*40*4*1=144w
∑p=2080w
Eclairage : 1*0.9*40*4*1=144w
∑p=2784W
Terrasse 1
Eclairage: 1*0.9*40*8*1=288w
Prise: 0w
∑p=288w
Terrasse 2
Eclairage : 1*0.9*40*1*1=36w
Prise: 0w
∑p=36w
PAGEccxx
xiv
Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Balcon
Eclairage: 1*0.9*40*8*2=576w
Prise: 0w
∑p=576w
Couloir 1
Eclairage: 1*0.9*40*2*3=216w
Prise: 0w
∑p=216w
Couloir 2
Eclairage: 1*0.9*40*2*1=72w
Prise: 0w
∑p=72w
Prises : P1=8856w
Selon la nature de notre local nous avons choisi le système d’éclairage direct où plus de
90% de lumière est émise vers le bas. Car c’est ce type d’éclairage qui convient à nos pièces.
L’éclairage intérieur et extérieur des locaux sera direct intensif avec le flux lumineux tourné vers
le bas.
1. Facteur de dépréciation.
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Construction d’un complexe scolaire d’enseignement secondaire général
Le facteur de dépréciation est un facteur qui varie selon la nature de l’activité exercée dans le
local.
Les matériaux dominants (plafond, mur et sol) ont les couleurs dominants (clair).
La hauteur du plan utile est pris égale à 0.85m pour toutes les pièces et la hauteur du plafond
au sol de chaque pièce étant maintenue.
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INTRODUCTION
La sécurité revêt d’une importance primordiale pour tout être vivant que ce soit pour un système de
surveillance ou un système de protection contre les incendies .La sécurité contre l’incendie dans les
bâtiments d’habitation est régi par les normes fixés par le législateur pour prévenir le risque
d’incendie et en limiter les effets .Vue les dégâts causés par les incendies dans tous les quatre coins
de notre pays , nous avons décidé de mettre sur pieds pour nos bâtiments un système de protection
contre l’incendie.
Le système de sécurité incendie est un ensemble des équipements nécessaire au fonctionnement de
la mise en sécurité des personnes et du bâtiment en cas d’incendie. Il a pour but d’assurer
la sécurité des personnes et des biens matériels;
évacuation rapide des occupants;
faciliter l’intervention des pompiers ou du secours ;
limiter la propagation du feu.
Il doit donc détecter l’incendie et mettre automatiquement (ou sur intervention humaine) en
sécurité un bâtiment.
Pour ce fait les différents moyens de protection contre l’incendie que nous allons utiliser pour nos
bâtiments sont les suivants :
Moyen de détection de chaleur ;
Moyen d’alarme à incendie ;
Moyen extinction ;
Moyen de dégagement.
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Le bois est un matériau combustible, il brule avec une constance et une régularité telle qu’il sert de
référence pour définir la charge et le potentiel calorifique par des services incendie.
VII.2Réaction au feu
Une pièce de bois est plus ou moins inflammable selon son essence et sa dimension ; alors qu’un
élément de la charpente en bois dure est difficilement inflammable. Pour cela nous allons utiliser
un traitement par ignifugation qui va permettre à retarder le démarrage du feu mais qui ne pourra
pas
l’empêcher. Il est réalisé à l’aide d’un vernie ou d’une peinture intumescente. Cette protection
permet d’obtenir un meilleur classement à fin de -
VII.3Résistance au feu
L’ignifugation ne permet pas de résoudre ce problème, il est admis que la vitesse de
combustion de chaque pièce de bois massif ou lamellé collé est de l’ordre de 0.7mm/mn, il nous
convient de surdimensionné la pièce à fin de tenir compte des efforts qu’elle doit reprendre.
VII.4Les détecteurs automatiques des chaleurs
Les détecteurs automatique de chaleurs que avons utilisé est de type thermo vélocimétrique.
Ce type de détecteur réagit lorsque la température atteint un certain seuil, en prenant en
compte la vitesse d’élévateur de la température.
Généralement, ce type de détecteur assure une protection sur une surface maximale de 30m 2,
d’une hauteur maximale de 4m, et a une distance standard maximale de 4.4m.
Sa température d’utilisation peut varier entre -200c et +900c.
Dès que la température dépasse le seuil fixé notre système effectue les opérations suivantes :
Détection de la chaleur dans les endroits susceptibles d’être des foyers d’incendie.
Dans le cas d’une détection de chaleur suspecte, le système doit effectuer les opérations
suivantes :
Coupure du courant électrique.
Activation d’une sirène.
Mise en action de l’extincteur dans la ou les zone(s) concernée(s).
Emission d’un signal d’alarme vocale par voie téléphonique pour avertir les sapeurs-pompiers ainsi
que les propriétaires.
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1. Hypothèses de calcul
Surface à sécuriser par un détecteur ;
Surface total à sécuriser ;
Le nombre des détecteurs totaux à installer.
Nous savons que notre détecteur assure une protection sur une surface maximale de 30m2,
d’une hauteur maximale de 4m, et a une distance standard maximale de 4.4m.
Or notre bâtiment a une superficie de : 4130m².
4130/30 = 137,6≈138
Donc nous avons 138 détecteurs à installer.
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Nous avons prévu neuf (09) sirènes à installer dont deux (02) sirènes à l’intérieur
bâtiment administratif, six (06) sirènes à l’extérieur des bâtiments pour salles de classes donc trois
(03) par bâtiment et une (01) sirène pour la cantine.
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Hypothèses de calcul :
Surface occupée par les bâtiments est de 4130m² le nombre d’extincteur est donné
par: 4130m²/200 = 20,65 ≈21
Donc nous avons vingt un (21) extincteurs portatifs à eau pulvérisée d’une capacité
minimale de six (6) litres dans le bâtiment.
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A. Percuteur
B. Poignée de percussion et de transport
C. Emplacement de la goupille de sécurité
D. Corps de robinet
E. Sparklet (cartouche de gaz propulseur)
F. Tube d'injection du gaz
G. Tube plongeur
H. Corps d'extincteur
a. Buse
b. Prolongement
c. Gâchette
d. Tuyau souple.
- Moyen de dégagement:
Pour faciliter l’intervention des secours et évacuer les objets en cas d’incendie nous avons
prévu les dégagements en nombre et largeur suffisants à savoir : porte, couloir, escalier
etc.….comme prévu à l’article. R.4227-4 qui stipule que : les établissements comportent des
dégagements tels que portes, couloirs, circulations, escaliers, rampes, répartis de manière à
permettre une évacuation rapide de tous les occupants dans des conditions de sécurités maximale.
Ces dégagements sont toujours libres .aucun objet, marchandise ou matériel ne doit faire obstacle à
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la circulation des personnes ou réduire la largeur de dégagement au-dessous des minima fixés à
l’article R.4227-5.
.
FigureVII.4: Exemple du dégagement en largeur suffisant
. Installer ce système de protection contre l’incendie est bien mais le contrôle à tout
moment est mieux car tout appareil a besoin de contrôle après une certaine durée de
fonctionnement d’après l’article .R.4227-39 du code de travail qui stipule que : ‘la consigne de
sécurité incendie prévoit des essais et visites périodiques du matériel et des exercices au cours
desquels les travailleurs apprennent à reconnaitre les caractéristiques du signal sonore d’alarme
générale à servir des moyens de premier secours et à exécuter les diverses manœuvres nécessaires.
Ces exercices et essais périodique ont lieu au moins tous les six mois. Leur date et les
observations auxquelles ils peuvent avoir donné lieu sont consignées sur un registre tenu à la
disposition de l’inspection du travail. De ce fait nous avons prévu deux maintenances qui se
trouvent dans le bureau du concierge au parterre de notre bâtiment qui vont réagir en cas de
problème.
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CONCLUSION
En somme il était question pour nous dans cette partie de parler de la protection contre
l’incendie de notre bâtiment. Vue les multiples dégâts causés par les incendies dans notre pays,
nous avons décidé de mettre sur pieds pour notre bâtiment un système de protection contre
l’incendie.
Lors de la détection du feu par les détecteurs automatique de chaleurs (type thermo
vélocimétrique), le système déclenche l’alarme pour appeler les secours et entre temps les
occupants pourront se servir des extincteurs pour limiter les dégâts en attendant les secours.
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INTRODUCTION :
A) L’ADMINISTRATION :
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ETAGE :
Réalisation des poteaux : Ferraillage, coffrage, coulage puis décoffrage après
séchage ;
Réalisation des chainages : ferraillage des chainages, coffrage et coulage, puis
décoffrage après séchage ;
Réalisation de la charpente ;
Réalisation du chéneau : coffrage, ferraillage et coulage, après décoffrage ;
Remplissage : élévation des murs de façade, murs pignons, murs de cloisons, a tous
les niveaux ;
Pose des ouvertures : menuiserie métallique et menuiserie bois;
Finitions : crépissage, chape, carrelage, peinture, plomberie, électricité,
climatisation, etc….
B)REALISTION DES 2 BATIMENTS R+2 ,POUR LES CLASSES
ET LE PERSONNEL :
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N.B : les durées et les effectifs ici précises concernes l’ensemble de les travaux ou taches
devant être effectues dans la réalisation de notre complexe scolaire.
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L Chainages J,K 18 11 11
M Charpente et L 21 9 12
couverture
N Chéneaux L,K 14 11 12
O L’élévation K, I 56 45 11
des murs
P Menuiseries O 11 18 12
Q Finitions des P,O 31 53 13
bâtiments
R Mur de M 18 8 13
clôture
S Pose des M 9 3 13
pavés
T Autres S 10 4 14
finitions,
fosse,
nettoyage du
site
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C’est un planning à grosses mailles. Elle contient à gauche et verticalement, de haut en bas
ou inversement, les phases des travaux dans l’ordre technique de leur déroulement. En face
de chaque tache et horizontalement, on dessine un trait ou un rectangle dont la longueur est
proportionnelle à la durée de l’intervention selon une échelle des temps connue.
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Elle présente le nombre d’ouvriers présents sur le chantier par jour de travail, le
lissage permet donc de mieux organiser le recrutement et le licenciement des ouvriers au
chantier ; et ainsi de réduire le coût de la main d’œuvre. La courbe des effectifs non lissée
de notre chantier nous donne :
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Elle est calculée à partir de la courbe des effectifs non lissée, on cumule les heures
journalières de travail de tous les ouvriers pour calculer le cout de la main d’œuvre. Ainsi
la nôtre nous ceci :
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Les marges sont les temps dont on peut disposer en plus de celui initialement prévu pour
l’exécution d’une tâche sans que la date finale soit repoussée.
Ainsi pour chacune des tâches, on peut calculer quatre (04) marges à savoir :
C’est la différence entre la date d’arrivée au plus tard à l’étape de fin, la durée de
la tâche et la date d’arrivée au plus tôt à l’étape de début :
M.T= d – (a + t)
C’est la différence entre la date d’arrivée au plus tôt à l’étape de fin, la durée de
la tâche et la date d’arrivée au plus tôt à l’étape de début :
M.L= c – (a + t)
C’est la différence entre la date d’arrivée au plus tôt à l’étape de fin, la durée de
la tâche et la date d’arrivée au plus tard à l’étape de début :
M.I= c – (b + t)
C’est la différence entre la date d’arrivée au plus tard à l’étape de fin, la durée de
la tâche et la date d’arrivée au plus tard à l’étape de début :
M.C= d – (b + t)
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N° DESIGNATION U QTES PU PRIX TOTAL
I LOT 100: TRAVAUX PREPARATOIRES
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Installation de chantier (baraque, transport et
101 branchement, barrière tout autour du ff 1 2 000 000 2 000 000
bâtiment, amené et repli du matériel
102 Terrassement ff 1 2 000 000 2 000 000
Sous total 100 4 000 000
II LOT 200: FONDATIONS
201 implantation du bâtiment ff 1 350 000 350 000
202 fouilles en rigole au RDC m3 80 5 000 400 000
203 fouilles en puits RDC m3 8 5 000 25 000
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V ELECTRICITE
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8 Fourniture et pose accessoires,
01 tableau de distribution, boitiers, dominos et ff 1 800 800 000
autres suggestions 000
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XII CLOTURE
1 201 implantation de la clôture ff 1 100 000 100 000
1 202 Fouilles m3 50 6 000 300 000
remblai compacté au bord des fondations et
1 204 sur plateforme y compris compactage m3 21 5 000 105 000
1 205 béton de propreté dosé à 150kg/m3 m3 4 60 000 240 000
béton armé dosé à 350kg/m3 pour semelles,
1 206 m3 8 180 000 1 440 000
amorces de poteaux, et chainage bas
mur de fondation en agglos bourrés de
1 207 20x20x40cm m² 103 11 000 1 133 000
élévation des murs de clôture en agglos de
1 208 15x20x40cm m² 728 7 000 5 096 000
enduits au mortier de ciment dosé à
1 209 300kg/m3 pour crépissage m² 1 056 3 000 3 168 000
béton armé dosé à 350kg/m3 pour poteaux
1 210 et chainage intermédiaire m3 7 180 000 1 260 000
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Arrêté le présent devis à la somme de 700 302 708 francs CFA( sept cent millions trois cent deux
mille sept cent huit francs CFA) toutes taxes comprises, soit 169565 FCFA (cent soixante-neuf
mille cinq cent soixante-cinq francs par m2).
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ANNEXES
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REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUE
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