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Sommaire de la séquence 1

Communication Civilisation Grammaire Phonologie Méthodologie


Lexique
Séance 1 Se saluer, se Traditions (birthday Be ‘h’aspiré Savoir anticiper
Dialogue présenter party) Pronoms pour faciliter la
“Laura’s personnels sujets compréhension orale
Mot interrogatif
birthday party”
what
En jalon :
Mois, jours,
nombres,
nationalités
Séance 2 Poème anglais Les mois, les jours. Accent de mot Savoir repérer
Poème Les nombres 1-21 syllabes accentuées
“Thirty days...”
Séance 3 Parler de sa famille Mots interrogatifs : Savoir repérer
Dialogue proche who, how old des informations
“Looking at Le génitif principales afin
La famille de comprendre un
family photos”
Les couleurs court message oral ;
compenser l’inconnu
Séance 4 Donner l’heure L’heure en Grande L’heure
Clocks Bretagne

Séance 5 Comprendre une Quelques villes Pays anglophones L’alphabet Savoir noter
Daniel talks présentation orale anglophones les informations
about himself essentielles d’un
message oral ;
savoir vérifier des
hypothèses
Séance 6 Compléter La journée scolaire Matières scolaires Prononciation
My chart une fiche de en GB matières
School renseignements scolaires
personnels
timetable
Séance 7 Le monde Nationalités ; noms Accent de mot
Nationalities anglophone des pays Prononciation
pays/villes
anglophones
Séance 8
Je m’évalue
Séance 9 Dialogue reprenant l’ensemble des points étudiés.
Tâche finale

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Séquence 1 — séance 1

Séance 1
J’apprends à me présenter et à saluer
J’apprends le verbe « be »
J’apprends à repérer les mots porteurs de sens à l’oral

Step 1
Tu vas écouter une série de quatre dialogues en anglais. Avant d’écouter chaque dialogue regarde
bien l’illustration qui l’accompagne. Essaie d’imaginer qui va parler et quels sont les sujets possibles
de la conversation.

I’m
11

Avant d’écouter le premier dialogue regarde bien l’illustration. Est-il possible d’imaginer le sujet de
la conversation ? Est-ce que tu connais déjà des mots en anglais que tu risques d’entendre ? Note-
les dans ton cahier. Ecoute une première fois pour voir si tu avais raison.

Maintenant écoute une deuxième fois et suis les consignes suivantes.


Circle the names you hear. (Entoure les noms que tu entends.)

Laura Jack Sam David Emma Mrs Shepherd

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Séquence 1 — séance 1

Circle the correct answer. (Entoure la bonne réponse.)

It’s Jack’s birthday. It’s Laura’s birthday. It’s Emma’s birthday.

Circle the correct answer. (Entoure la bonne réponse.)

1- Daniel is from: Dublin London New York

2- Daniel is: Laura’s cousin Laura’s friend Laura’s father

Circle the correct answer. (Entoure la bonne réponse.)

1- Daniel is: Irish English American

2- Emma is: Irish English American

3- Jack is: Irish English American

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Séquence 1 — séance 1

Circle the correct answer. (Entoure la bonne réponse.)

1- Laura is: 11 12 13

2- It’s the: 1st December 1st October 1st September

3- It’s: Monday Wednesday Saturday

e retiens
Avant d’écouter un dialogue illustré, pense toujours à regarder l’illustration. Essaie
toujours d’imaginer la situation et les mots que tu pourrais entendre. Cela t’aidera à
comprendre.

Ensuite, avant de prendre des notes ou de compléter un tableau, écoute l’extrait une
première fois, et essaie de comprendre la situation générale : qui parle et quel est le
sujet de la conversation.

N’oublie pas, tu n’es pas obligé de tout comprendre pour saisir l’essentiel ! Il est
souvent possible de comprendre à partir de quelques mots clés. En anglais on
accentue les mots les plus importants. On les appelle les mots porteurs de sens.

Exercise 1
Listen to your CD again and circle the stressed words.(Écoute ton CD de nouveau et entoure les
mots accentués.)

1- Welcome to Laura’s party.

2- He’s in England for my party.

3- I’m English too but my Dad is American.

4- And it’s Saturday, a great day for a party.

Vérifie tes réponses puis répète les phrases. Essaie de bien respecter l’accentuation des mots.

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Séquence 1 — séance 1

Est-ce que tu te rappelles comment les enfants se sont salués ? Oui, ils ont dit « hi ».
Et comment ont-ils salué la maman de Laura ? Oui, ils ont dit « hello. » En effet, entre
copains, les anglophones disent souvent « hi » mais aux adultes il est plus poli de dire
« hello ». N’oublie pas, dans les deux cas, de bien prononcer le « h » !

Comment Laura souhaite-t-elle la bienvenue à ses amis ? .......« Welcome »

Comment Jack se présente-il ?....... « My name’s Jack »

Daniel, son cousin, est irlandais. Il y a deux manières de donner sa nationalité : « I’m
Irish, English etc. ou «  I’m from Ireland, England....... » En utilisant « from » tu peux dire
aussi que de quel ville ou village tu viens : I’m from Manchester.

Grammar point : le verbe be (être)


Laura is eleven. Daniel is from Ireland. Are you English?

Souligne le verbe dans chaque phrase.

Voici le verbe be :

I am – I’m

You are – You’re

He/She/It is – He’s/She’s/It’s

We are – We’re

You are – You’re

They are –They’re

Attention à la forme contractée, celle que l’on utilise le plus fréquemment lorsque l’on
parle. On dira plus facilement « She’s English » plutôt que « She is English ».

Voici la forme négative de « be » :

I am not – I’m not

You are not – You’re not (You aren’t)

He/She/It is not – He’s/She’s/It’s not (he/ she/ it isn’t)

We are not – We’re not (We aren’t)

You are not – You’re not (You aren’t)

They are not – They’re not (They aren’t)

Et la forme interrogative:

Am I?

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Séquence 1 — séance 1

Are you?

Is he/she/it?

Are we?

Are you?

Are they?

Exercise 2
Complete these sentences. (Complète les phrases suivantes.)

I....................................................................................................French.

Dublin ..........................................................................................in Ireland.

.....................................................................................................you English?

Paris .............................................................................................the capital of France.

Laura.............................................................................................11.

Emma and Jack..............................................................................at a birthday party.

.....................................................................................................Daniel 12?

Exercise 2 b
Put the words in the right order. (Mets les mots dans le bon ordre.)

1- Irish/is/Daniel . .........................................................................................................

2- England/is/London/in . .............................................................................................

3- We/English/not/are ..................................................................................................

4- American/you/are ? ..................................................................................................

e retiens
Les pronoms personnels sujets en anglais sont : I, you, he (pour un être vivant
masculin), she (pour un être vivant féminin), it (pour les choses ou des animaux), we,
you, they.

Remarque : Il n’y a pas de tutoiement ni de vouvoiement en anglais.

ATTENTION ! « I » s’écrit toujours en majuscule.

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Séquence 1 — séance 1

Exercice 3
Choose the right pronoun. (Choisis le pronom personnel sujet approprié.)

Ex. Daniel is Irish.  He is Irish.

1- Paris is a beautiful city.

..................................................................... is a beautiful city.

2- Mrs Shepherd is English.

..................................................................... is English.

3- Jack and Emma are happy.

.............................................................are happy.

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Séquence 1 — séance 2

Séance 2
J’apprends les jours et les mois
J’apprends à compter en anglais
J’apprends à repérer des syllabes accentuées
J’apprends un poème

Step 2
Laura’s birthday is in September.
Listen and repeat the months. (Écoute et répète les mois.)

January February March April May June July August

September October November December

Exercise 4
Listen and circle the months you hear. (Écoute de nouveau et entoure les mois que tu entends.)

January February March April May June July August

September October November December

Que remarques-tu au niveau des syllabes en gras ? August – September – January – July

Exercise 5
Listen and circle the stressed syllable (Maintenant écoute et entoure la syllabe accentuée.)

October February December

e retiens
Dans un mot anglais comportant plusieurs syllabes, une syllabe est accentuée de
manière plus forte que les autres. Ce phénomène s’appelle l’accent de mot. Si tu ne
respectes pas cette accentuation un anglophone risque de ne pas te comprendre.

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Séquence 1 — séance 2

Step 3
“Laura’s birthday is on Saturday.”
Listen and repeat the days. (Écoute et répète les jours de la semaine.)

Exercise 6
Put the days of the week in the right order. (Mets les jours de la semaine dans le bon ordre.)

Saturday Tuesday Sunday Wednesday Friday Monday Thursday

.....................................................................................................................................

Exercise 7
Write the days you hear and then circle the stressed syllable. (Écris les jours que tu entends,
puis entoure la syllabe accentuée.)

.....................................................................................................................................

Remarque : les mois et les jours commencent toujours par une majuscule en anglais.

Step 4
It’s the Ist of September. It’s Saturday. Laura is 11.
Listen and repeat. (Écoute et répète.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Write your age. (Écris ton âge, en chiffres.)

I am......................................................... .

Exercise 8
Write the numbers in the right order in your exercise book. (Écris les nombres dans le bon ordre
dans ton cahier. En cas de difficulté, écoute ton CD de nouveau.)

six one ten two nineteen fourteen twenty-one three


eighteen four seven teen twelve thirteen five sixteen eight fifteen
nine eleven twenty seven ten

Exercise 9
Write down these numbers. (Écoute et écris, en chiffres, les nombres que tu entends.)

.....................................................................................................................................

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Séquence 1 — séance 2

Step 5
Écoute ce court poème que les enfants anglophones récitent pour ne pas oublier le
nombre de jours que compte chaque mois. Ecoute le poème deux ou trois fois. Essaie de
souligner ou d’entourer les syllabes accentuées.

Lis le poème plusieurs fois à haute voix. Respecte bien les syllabes accentuées, cela va
t’aider à bien réciter le poème. Essaie de l’apprendre par cœur!

Thirty days has September

April, June and November

All the rest have thirty-one

Except February with just twenty-eight

It’s really just the only one!

Tu as certainement compris que :

thirty: 30

thirty-one: 31

twenty-eight: 28

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Séquence 1 — séance 3

Séance 3
J’apprends les couleurs
Je sais utiliser « 's » pour dire à qui appartient quelque chose
J’écoute pour trouver des informations précises

Step 6
Colours
Listen and repeat the colours. (Écoute et répète les couleurs.)

red blue yellow green brown orange black white grey

Repeat again, without the CD. (Répète encore, sans le CD.)

Step 7

Tu vas écouter la discussion pendant la fête de Laura entre Daniel et ses nouveaux amis. Avant
d’écouter regarde bien les illustrations. Essaie d’imaginer qui sont les gens sur les photos. Peut-être
sais-tu déjà comment s’appellent les divers membres d’une famille en anglais. Si oui, essaie de te
souvenir du vocabulaire. Tu peux écrire les mots sur ton cahier.

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Séquence 1 — séance 3

Tu vas procéder par écoutes successives. Il est possible que tu ne comprennes pas tout. Ce n’est pas
grave. Essaie de repérer des mots que tu connais et de t’appuyer sur le contexte pour compenser ce
que tu ne comprends pas.

Avant d’écouter divise ta page en deux. A gauche tu notes des informations concernant la photo de
Daniel, puis ensuite les informations concernant la famille d’Emma. Tu vas noter tous les mots qui
te semblent importants.
Maintenant écoute ton CD une ou deux fois et regarde tes notes. Tu as peut-être noté des
prénoms, les noms des membres de la famille, des couleurs... Est-ce que tu peux relier des
éléments, par exemple un prénom à un membre de la famille ? Essaie puis écoute ton CD
pour vérifier si tu as raison.

Regarde les informations que tu as notées puis suis les consignes suivantes :

Circle the right answer. (Entoure la bonne réponse.)

–– Daniel has got: 1 sister 2 sisters 3 sisters

–– Emma has got: 1 brother 2 brothers 3 brothers

–– Hannah is: 9 10 11

–– Ellen is: 8 10 12

–– Ben is: 8 18 11

Avant de faire l’activité 3, regarde les photos de nouveau. Lis la consigne et essaie de reconnaître
les couleurs des vêtements portés par les gens dans les photos. Les couleurs des vêtements vont te
permettre d’identifier ces personnes.
Écoute de nouveau et suis la consigne.

Daniel’s family - Circle the right answer. (Entoure la bonne réponse.)

–– Red pullover:: Hannah Ellen Nicola

––Blue T-shirt: Hannah Ellen Nicola

––Green dress: Hannah Ellen Nicola

––Black jeans: Hannah Ellen David

Max is a

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Séquence 1 — séance 3

Emma’s family -Circle the right answer. (Entoure la bonne réponse.)

–– Yellow pullover: Ben Mary Peter

–– Orange trainers:: Ben Mary Peter

–– Blue jacket: Ben Mary Peter

Step 8
Complete the table now. (Maintenant complète le tableau.)

Daniel Emma

Father’s name

Mother’s name

Sisters

Brothers

Pets

e retiens
Quand tu prends des notes en écoutant un document, fais une petite pause après
chaque écoute. Essaie de voir s’il y a des liens entre les mots notés. Cela t’aide à mieux
comprendre et à préparer l’écoute suivante.

Step 9
As-tu remarqué ? Quand on parle de la famille de Daniel, on dit Daniel’s sister, Daniel’s father...
Quand on parle de la famille d’Emma, on dit Emma’s brother, Emma’s mother...
Que veut-dire alors Emma’s Dad ?.......................................................................................

Oui, c’est exact, Emma’s Dad est le papa d’Emma.

Exercise 10
Now, write the names. (Maintenant donne le prénom des gens suivants.)

Hannah’s sister:.............................................................................................................

Ben’s sister: . .................................................................................................................

Hannah’s brother:..........................................................................................................

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Séquence 1 — séance 3

e retiens
En mettant « ’s » après le nom d’une personne, tu indiques un lien de parenté ou de
possession.

Exemples: Laura’s Dad, Daniel’s dog, Ben’s book. Le terme « le génitif » est utilisé
pour décrire cette utilisation de « ’s ».

Pour demander l’âge de quelqu’un, on dit « how old are you?/how old is he/she? »

La réponse est très simple, « he’s 18 » .

Te souviens-tu comment dire « qui » en anglais ? Oui, bien sûr, c’est « who ».

Exercise 11a
Listen to your CD and colour in each T-shirt. (Écoute ton CD et colorie cette série de T-shirts
selon les instructions.)

What’s your favourite colour? .......................................................................................

Exercise 11b
Match an item from column A to column B. (Relie un élément de la colonne A à la colonne B.)

A B

1) tomato a) orange

2) crocodile b) brown

3) lemon c) grey

4) spider d) green

5) elephant e) red

6) penguin f) yellow

7) carrot g) black

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Séquence 1 — séance 4

Séance 4
J’apprends à comprendre l’heure en anglais
J’apprends à parler de l’heure en anglais

Step 10
Tu vas écouter un très court dialogue. Écoute une première fois et essaie de reconnaître les noms des
personnes qui parlent. Note les noms sur ton cahier.

Essaie d’imaginer la scène. Que se passe-t-il ?

Écoute ton CD une deuxième fois pour vérifier.


Regarde les deux phrases ci-dessous et essaie de répondre.
Si tu n’es pas sûr, écoute ton CD de nouveau.

1- It’s: ten o’clock. nine o’ clock.

2- It’s time:

to go home.

Collège

to go to school.

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Séquence 1 — séance 4

Step 11
Listen and repeat. (Écoute et répète.)

It’s ten
o’clock.

It’s eleven
o’clock.

It’s one
o’clock.

London : New York: San Francisco:


it’s twelve
o’clock
in London.

Paris: Sydney:

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Séquence 1 — séance 4

Exercise 12
What time is it? (Quelle heure est-il ? Regarde l’horloge et dis l’heure.)

It’s twelve o’clock in London.

1- It’s ...........................................................................................................................

2- It’s ................................................................................................. in San Francisco.

3- .....................................................................................................................in Paris.

4- ..................................................................................................................... Sydney.

e retiens
Pour demander l’heure, tu poses la question : « What time is it? »

Pour répondre, tu dis toujours « it’s _____________________ »

Pour l’heure pile (seulement l’heure pile), tu ajoutes « o’clock » : « it’s ten o’ clock »

Step 12
Look at the clocks,listen and repeat. (Regarde les pendules, écoute et répète.)

it’s it’s it’s


five past ten ten past ten a quarter past
ten

it’s it’s it’s


twenty past ten twenty-five past half past ten
ten

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Séquence 1 — séance 4

it’s it’s it’s


twenty-five twenty to eleven a quarter to
to eleven eleven

it’s it’s
ten to eleven five to eleven

e retiens
Ne dis pas « o’clock » quand ce n’est pas l’heure pile. Dis d’abord les minutes puis
l’heure.

Par exemple, entre 10 heures et 10.30, dis le nombre de minutes ...past ten. Ensuite
entre 10.30 et 11 heures, donne le nombre de minutes to...eleven (l’heure qui suit).

Note bien l’utilisation de « half » pour «... et demie » et « a quarter » pour « ...et/
moins le quart »

10.30 = half past ten

10.15 = a quarter past ten

10.45 = a quarter to eleven

Exercise 13
Say what time it is. (Énonce à haute voix les heures suivantes.)

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Séquence 1 — séance 4

Ecris l’heure :

1- It’s ...........................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

5- .................................................................................................................................

Exercise 14
Fill in the clocks and then say what time it is. (Complète les pendules- il faut ajouter les aiguilles-
puis énonce l’heure à haute voix.)

1- it’s a quarter past three 2- it’s half past eleven 3- it’s a quarter to six

e retiens
Les anglophones utilisent en général les nombres de 1 à 12 pour l’heure.

En général, la situation indique s’il s’agit du matin ou de l’après –midi.

En cas de doute, ils ajoutent in the morning (du matin), in the afternoon (de l’après-
midi), in the evening (du soir), at night (la nuit)

On peut également trouver les abréviations suivantes pour l’indication d’horaires

a.m. : pour le matin, avant midi (cela vient du latin ante meridiem)

p.m. : pour l’après-midi ou le soir (cela vient du latin post meridiem)

Exercise 15
Say what time it is and then write the time. (Lis à haute voix l’heure indiquée par les réveils
ci-dessous puis écris à côté de chaque réveil l’heure qu’il est.)

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Séquence 1 — séance 4

a) 10.30 b) 6.25 c) 22.30


.......................................... .......................................... ..........................................
.......................................... .......................................... ..........................................
.......................................... .......................................... ..........................................
.......................................... .......................................... ..........................................
.......................................... .......................................... ..........................................

d) 22.10 e) 8.45 f) 2.00


.......................................... .......................................... ..........................................
.......................................... .......................................... ..........................................
.......................................... .......................................... ..........................................
.......................................... .......................................... ..........................................
.......................................... .......................................... ..........................................

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Séquence 1 — séance 5

Séance 5
J’apprends l’alphabet en anglais
J’apprends les noms de certains pays et villes anglophones
J’apprends à réaliser une fiche d’identité

Step13
The alphabet
Do you know the alphabet in English? (Connais-tu l’alphabet en anglais ?)

Listen and repeat. (Écoute et répète.)

Exercise 16 
Listen again and circle the letter you hear. (Écoute de nouveau et entoure la lettre que tu entends.)

c e f i h a u v y

Exercise 17
Write down the letters you hear and find the names. (Écris les lettres que tu entends et trouve
les prénoms épelés.)

1- .................................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

5- .................................................................................................................................

Now spell your own first name aloud. (Maintenant épelle ton prénom à haute voix).

Exercise 18
Write down the letters and find the countries.
(Écoute et note les noms des pays qui vont être épelés.)

1- .................................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

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Séquence 1 — séance 5

4- .................................................................................................................................

Exercise 19
Now write down the cities. (Maintenant écoute et note les villes qui vont être épelées.)

1- .................................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

5- .................................................................................................................................

6- .................................................................................................................................

Step 14
Daniel va se présenter. Pour bien le comprendre tu vas procéder par étapes.

La première étape est de se préparer. Quand quelqu’un se présente, de quoi parle-t-il en général ?
Ecris tes idées sur ton cahier.

Maintenant tu vas procéder à une première écoute. Tu sais que les anglophones accentuent les mots
porteurs de sens. Commence donc en écoutant une première fois et note sur ton cahier les mots que
tu comprends.

Regarde ta liste. Est-ce qu’elle contient des mots que tu peux mettre en relation avec les idées que
tu as notées ? Si oui, relie-les à tes idées.

Il y a peut-être maintenant des choses que tu penses comprendre mais dont tu n’es pas certain. Tu
vas réécouter Daniel et essayer de vérifier tes hypothèses.

Regarde tes notes maintenant et fais le bilan de tout ce que tu sais sur Daniel.

Exercise 20
Tu vas compléter cette fiche d’identité pour Daniel. Utilise les notes que tu as prises pour
la compléter. Quand tu auras terminé, identifie les éléments qui manquent. Ecoute ton
CD de nouveau en te concentrant sur ces éléments, et essaie de compléter les dernières
informations manquantes.

First Name:............................................... Family name: . ..............................................

Nationality: . ................................................................................................................

City:..............................................................................................................................

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Séquence 1 — séance 5

Age: ............................................................................................................................

Family :..................................................sisters and ..........................................brothers

Sisters names: .......................................and . ................................................................

Ages: ....................................................and . ................................................................

Daniel’s favourite subjects: Maths and...........................................................................

His favourite football team: . .........................................................................................

Colour of their shirts: ....................................................................................................

Daniel’s dog’s name: .....................................................................................................

Dog’s age:......................................................................................................................

e retiens
Pour bien comprendre un document sur ton CD il faut procéder par étapes :

D’abord, tu te prépares. Avant d’écouter un document y a-t-il des indications


(illustrations, titre, consigne) qui te permettent d’imaginer le sujet du dialogue (ou
monologue) ? Tu peux noter tes idées, et ceci même en français.

Procède ensuite à une première écoute et note les mots que tu comprends.

Essaie de lier ces mots à tes idées afin de mieux comprendre la situation.

Ensuite écoute de nouveau et vérifie tes hypothèses.

Fais le bilan ensuite de tout ce que tu sais. S’il reste des « zones d’ombre » écoute ton
CD de nouveau en te concentrant sur ces éléments.

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Séquence 1 — séance 6

Séance 6
Je complète ma fiche d’identité
J’apprends les noms des matières à l’école
Je découvre la journée scolaire en Grande-Bretagne

Step 15
Tu as déjà complété une fiche d’identité pour Daniel.
Maintenant complète la tienne mais ne complète pas la dernière ligne pour l’instant :

My photo

First Name:............................................... Family name:.................................................

Age:...............................................................................................................................

Nationality: . ............................................ . ...................................................................

Residence (city, village…):...............................................................................................

Family:...................................................sisters and ..........................................brothers

Sisters names:...................................... and ...................................................................

Brothers’ names: ...........................................................................................................

Favourite subjects:.........................................................................................................

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Séquence 1 — séance 6

Step 16
Daniel nous a dit que sa matière préférée était le français. Regarde l’emploi du temps de Laura, sa
cousine, qui vit en Angleterre.

Y a t-il des matières que l’on n’étudie pas en France ? Note-les dans ton cahier maintenant.

As-tu remarqué d’autres différences avec la vie scolaire en France ?

Tu as certainement remarqué « Registration and Assembly ». En effet, souvent en Grande-


Bretagne, les élèves doivent se présenter devant leur professeur principal avant d’aller en cours.
Celui-ci note les absences....et les retards ! Une ou plusieurs fois dans la semaine, le principal
( « the Head » ) s’adresse à tous les élèves et professeurs du collège (Assembly). Il félicite des élèves
ayant participé à des évènements sportifs ou musicaux par exemple, il rappelle dates et examens
importants, et de manière générale, tient tout le monde au courant de la vie de l’établissement.

Laura’s timetable

Time Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

8.20 - 8.35 Registration and Assembly


8.35 - 9.20 French English Maths Geography Maths

9.20 - 10.05 History French Science History Maths

10.05 - 10.20 Break


Religious
10.20 - 11.05 Maths Geography English English
studies
11.20 - 12.05 Maths Science Drama French Music

12.05 - 12.50 Lunch


12.50 - 1.05 Afternoon registration
Information
1.05 - 1.50 Science French Technology Drama Science
(IT)
Physical
1.50 - 2.35 Science Geography IT Education Art
(PE)
2.35 - 3.10 English Maths English PE Art

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Séquence 1 — séance 6

Exercise 21
Écoute attentivement le CD et écris le cours qui débute à l’heure mentionnée :

1- .................................................................................................................................

2- .................................................................................................................................

3- .................................................................................................................................

4- .................................................................................................................................

5- .................................................................................................................................

Step 17
Tu vas entendre une série de matières. Répète-les et fais très attention de respecter les syllabes
accentuées. Attention, certaines matières ressemblent, à l’écrit, au français mais leur prononciation
est bien différente !

Ecoute de nouveau, écris les matières sur ton cahier et vérifie l’orthographe par rapport à l’emploi
de temps de Laura.

Maintenant tu peux compléter la dernière rubrique de ta fiche d’identité !

A propos de « subjects », quelles sont les matières que l’on n’étudie pas en France ? Qu’as-tu noté ?
En Grande-Bretagne, les élèves peuvent étudier la religion (« Religious Studies ») et suivre des cours
de théâtre (« Drama »).

Il ne fallait pas noter IT (« Information Technology ») car il s’agit de l’informatique, bien sûr.
As-tu remarqué qu’ EPS se dit...PE (« Physical Education ») !

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Séquence 1 — séance 7

Séance 7
J’apprends les noms des pays anglophones
J’apprends les nationalités anglophones
Je sais demander sa nationalité à quelqu’un et donner la mienne

Step 18
Est-ce que tu te souviens des pays anglophones que tu as notés lors de la Séance 5 ?

Essaie de faire l’exercice suivant.

Exercise 22 
Complete the missing letters and find the countries. (Complète les lettres qui manquent et
trouve les pays anglophones.)

C—N—D—

AU—T—————

I——————

a-Listen and repeat the names of these countries:

Great Britain Ireland The USA Canada

Australia New Zealand Jamaica South Africa

b-Listen and circle the stressed syllable. (Écoute et entoure la syllabe accentuée.)

Britain Ireland Canada Australia Jamaica

Exercise 23
Circle the three countries which are not English-speaking.
(Entoure les trois pays qui ne sont pas anglophones.)

Great Britain Italy The USA France

New Zealand Jamaica Ireland Iceland

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Séquence 1 — séance 7

Ne mets jamais « the » avant Great Britain, France etc. Tu dis “The United States” “The
United Kingdom” (parce qu’il s’agit de “The United States of America” et “The United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”).

À propos du Royaume Uni n’oublie pas que :

Great Britain (souvent appelé « Britain ») = England (l’Angleterre) + Scotland (l’Ecosse) +


Wales(le Pays de Galles)

The United Kingdom (le Royaume Uni) = Great Britain + Northern Ireland (la Grande
Bretagne + l’Irlande du Nord)

The Republic of Ireland (la république d’Irlande), souvent appelée simplement « Ireland »,
comme son nom l’indique, est une république qui ne fait pas partie du Royaume Uni.

Dans le monde, les principaux pays anglophones sont : la Grande Bretagne, l’Irlande, les
Etats-Unis, le Canada, l’Australie, la Nouvelle-Zélande et certaines îles des Caraïbes.

L’Afrique du Sud est souvent considérée comme un pays anglophone bien que plusieurs
langues y coexistent.

Dans beaucoup d’autres pays, en général d’anciennes colonies britanniques (l’Inde par
exemple), l’anglais reste très important.

Step 19
Tu as déjà vu, lors de la première séance, qu’il y a deux manières de donner sa nationalité :
Daniel is Irish ou Daniel is from Ireland. Ireland est, bien évidemment, le nom du pays et Irish
est l’adjectif qui décrit la nationalité.

Tu as vu également que pour savoir d’où vient quelqu’un, tu dis « Where are you from? ».

Si tu veux préciser la ville d’où tu viens, tu utilises « from » : I’m from New York.

Exercise 24
Match the country and the nationality. (Associe le pays à la nationalité.)

France   British
India   French
Britain   American
Jamaica   Irish
Ireland   Canadian
Australia   Indian
Canada   South African
The USA   Australian
South Africa   Jamaican

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Séquence 1 — séance 7

Exercise 25
Listen to your CD and fill in the nationalities. (Écoute ton CD et complète le tableau.)

Attention! Certaines personnes disent de quel pays elles viennent, d’autres donnent leur
nationalité. Quand tu as terminé ton écoute, essaie de compléter les cases vides à l’aide de
tes notes (il restera quelques cases vides). Vérifie que tu n’as pas confondu le nom du pays
et l’adjectif pour la nationalité.

Name Country Nationality City (ville)

Brian
Susie

George

Scott

Tim

Barbara

Lucy

Exercise 25 b
Listen and repeat:
American Australian Canadian Irish

Listen to your CD again and circle the stressed syllable.


(Écoute ton CD de nouveau et entoure la syllabe accentuée.)

As-tu remarqué que l’accent de mot est sur la première syllabe de Canada mais sur la
deuxième syllabe de Canadian ? Répète les deux mots plusieurs fois.

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Séquence 1 — séance 8

Séance 8
Je m’évalue

La séquence 1 est terminée. Voici une série d’exercices qui te permettra de faire le bilan de tes
connaissances. N’hésite pas à retourner voir les cours si tu as du mal à faire les exercices. A la fin
de cette séance, vérifie tes réponses et corrige tes erreurs (si tu en fais !)

Exercice 26
Listen to your CD and write the letters you hear. (Écoute ton CD et écris les lettres que tu
entends. Tu devras trouver trois prénoms anglais.)

1- .............................................................................................................

2- .............................................................................................................

3- .............................................................................................................

Now spell your first name in English and then spell the name of your favourite animal.
(Maintenant épelle ton prénom en anglais (à haute voix !) puis le nom de ton animal préféré.)

Exercice 27
Listen to your CD and write the numbers you hear. Listen again and repeat the numbers.
Then do the calculations! (Écoute ton CD et note les chiffres. Répète-les puis fais les
calculs!)

1- ..................................... + ................................... = ................................................

2- ..................................... + .................................. = ................................................

3- ..................................... + ................................... = ................................................

4- ..................................... + .................................. = ................................................

Exercise 28
Listen to your CD and circle the stressed syllable. (Maintenant écoute et entoure la syllabe
accentuée.)

January August November Canada Australia Manchester

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Séquence 1 — séance 8

Exercise 29
Complete as in the example. (Complète comme dans l’exemple.)

Example : I’m from Canada. = I’m Canadian.

1- I’m from Australia. = I’m .......................................................................................

2- I’m.................................................................................................... . = I’m British.

3- She’s from France. = She’s . .....................................................................................

4- They’re from Ireland. = They’re ...............................................................................

Exercise 30
Recite the months aloud. Don’t forget the names of the missing months! Then complete
in writing. (Récite les mois à haute voix et n’oublie pas d’inclure les mois qui manquent. Ensuite
complète la liste à l’écrit.)

January – February – ......................................................................................... – April –


............................................................................................................... – June – July –
.................................................................................................. September – October –
.................................................................................................................... December.

Exercise 31
Find the question. (Retrouve la question qui correspond à la réponse.)

1- ............................................................................................................................... ?
My name is Robert.

2- ..................................................................................................................., Robert?
I’m thirteen.

3- ............................................................................................................................... ?
I’m from New Zealand.

Exercise 32
Complete the sentences. (Complète les phrases suivantes.)

1- Benjamin....................................................................................................... French.

2- He............................................................................................................ from Paris.

3- Paris..........................................................................................the capital of France.

4- Lucie...........................................................................................................his sister.

5- She. ..................................................................................................................... 12.

6- They........................................................................................................ in my class.

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Séquence 1 — séance 8

Exercise 33
What time is it? (Quelle heure est-il ?)

11.20: it’s ....................................................................................................................

06.30: it’s ....................................................................................................................

07.45: it’s . ...................................................................................................................

22.10: it’s . ...................................................................................................................

Exercise 34
Que dis-tu en anglais quand :

1- tu rencontres un copain ?

.....................................................................................................................................

2- tu te présentes à quelqu’un que tu ne connais pas ?

.....................................................................................................................................

3- tu donnes ton âge ?

.....................................................................................................................................

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Séquence 1 — séance 9

Séance 9
Tâche finale
Tu vas écouter un enregistrement d’un « jeu télévisé » où des jeunes, venus du monde entier,
s’affrontent pour le titre du “Teenage Quiz Champion of the World”. Avant de poser les questions,
le présentateur, Stephen Johnson, leur demande de se présenter rapidement. Tu dois compléter la
fiche ci-dessous.

Avant de la compléter, écoute ton CD une ou deux fois pour te familiariser avec le contexte. Tu peux
prendre quelques notes pour t’aider à compléter la grille.

PART 1
(le présentateur)
Day (jour de l’émission): ...................................................................................................

Date : 25th of ...............................................................................................................

Time (heure de l’émission):................................................................................................

TV channel (nom de la chaîne):..........................................................................................

PART 2 (les participants)


Contestant Number 1
Name: Jack...................................................................................................................

Nationality:....................................................................................................................

Age:...............................................................................................................................

Family: . ....................................................brothers . ........................................... sisters

Favourite subject at school:............................................................................................

Favourite sport :............................................................................................................

Contestant Number 2
Name: ......................................................Smith

Nationality:....................................................................................................................

Comes from:..................................................................................................................

Age:...............................................................................................................................

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Séquence 1 — séance 9

Family:.......................................................brothers.............................................. sisters

Sister’s age:....................................................................................................................

Favourite colour:............................................................................................................

Contestant Number 3
Name............................................................................................................................

Nationality:....................................................................................................................

Age:...............................................................................................................................

Family:...................................................... brothers.............................................. sisters

Brother’s name:.............................................................................................................

Age: ..............................................................................................................................

Favourite subject: .........................................................................................................

Bravo! Tu as bien travaillé !

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