… Les aménagements

Aménagement du poste de travail en classe 

Siège adapté ergonomique, table à encoche, pupitre, coussin à air, timer, pictogrammes,
emplois du temps, etc. 

Aménagement de l'environnement informatique

Tablette ou ordinateur, surface adaptée, logiciels de compensation pour lire, écrire,
orthographier, compter, conjuguer etc. 

Adaptations de l'écrit 
Cahiers et lignages spécifiques, crayons (manches grossis, guide-doigts, crayons
ergonomiques, type de mine), géométrie (antidérapant, règle avec poignée, compas bloquant,
ciseaux à ressorts), calcul (gabarits pour les opérations, les mesures) etc.

Adaptations du quotidien
Lacets adaptés, types de fermetures éclair, types de boutons, schémas visuels décomposés
pour l'enchaînement des activités etc. 

Autonomie scolaire

Une fois les causes identifiées, il proposera une action globale auprès de l'enfant et auprès des
partenaires :

 action de rééducation : des fonctions impactées comme le geste ou le regard

 réadaptation : pour contourner ou compenser le trouble quand la rééducation n'est
pas suffisante
 conseil : auprès des parents et des partenaires scolaires pour contourner la difficulté,
utiliser les voies fonctionnelles de l'enfant, individualiser les outils pour qu'ils soient
pertinents pour les apprentissages

 
 Feuilles et cahier lignées en couleurs (Serpodile)
 Stylos d’apprentissage / pour placer ses doigts :
 Bic Twist
 Stabilo EASYoriginal
 Guides de lecture
 Règles de lecture

 Générateur de feuilles lignées (Desmoulins)

 Contre la dyslexie (Lexibar)
 Correcteur orthographe (BonPatron.com)
 Logiciel d’apprentissage du clavier :
 Rapid Typing
 Tuxtype2
 Tap’touche Gardfield
 Géogébra Géométrie

Autonomie dans les gestes de la vie quotidienne

Les activités du quotidien occupent une place centrale dans la journée de l'enfant, mais sont
malgré tout souvent survolées au profit des activités scolaires, avec la pression et les
exigences qu'elles représentent.

Cependant, elles sont cruciales dans la vie de l'enfant pour renforcer son autonomie, son
estime de soi et sa motivation. Elles lui pemettront de devenir un adulte indépendant.

Les troubles (du geste, du regard, des perceptions, de la communication etc.) dont l'enfant est
atteint vont impacter ces activités à différents niveaux.

Le rôle de l'ergothérapeute est alors d'évaluer les compétences en lien avec l'âge de l'enfant

et de cerner les déficits ayant un impact sur l'activité, pour ensuite proposer différentes
actions.

 Restaurer ou renforcer les capacités atteintes pour rendre l'activité accessible à

l'enfant : dextérité fine, coordination, repérage dans l'espace, afférences sensorielles
etc.
 Proposer de nouvelles habitudes ou contourner les difficultés pour atteindre le but
recherché: faire autrement, utiliser le visuel ou l'oral pour mieux se représenter
l'activité etc.
 Adapter l'environnement pour qu'il soit plus propice à la réalisation de l'activité et
proposer des outils de compensation et apprendre à l'enfant à les utiliser : emploi du
temps, gabarits pour la mise de couverts, cartes mentales pour mieux s'organiser,
siège adapté, hauteur du lavabo, place des interrupteurs, etc.
 Renforcer la motivation et donc rendre l'enfant attentif à faire l'activité : contrat de
motivation immédiats ou différés.
  Apprendre les codes sociaux, les règles du jeu, les conséquences des
comportements : scénarios sociaux, jeux de rôle, etc.
 Conseiller et coatcher les parents pour qu'ils guident l'enfant au quotidien dans
l'enchaînement de la tâche.

En fonction de l'évaluation et des compétences de l'enfant, l'ergothérapeute peut préconiser

certaines aides techniques et/ou adaptations pour faciliter la vie quotidienne et scolaire.

Pour la vie quotidienne

 Pour l'habillage : velcros, enfile-bouton, fermeture avec anneau, lacets élastiques ou

autobloquants
 Pour la toilette : distributeur de savon automatique, brosse à dents électrique, pinces
à cheveux
 Pour les repas : couverts adaptés, antidérapant, assiette à compartiment ou à
encoche, verre à poignée, thermostats sur les robinets, vitre froide pour le four 
 Pour l'organisation : séquentiels décomposant la tâche, emploi du temps, time timer,
applications spécifiques sur téléphone portable ou montre 
 Etc.

La Dyslexie

Ce trouble perturbe l'acquisition du langage écrit. Il s’agit d’un trouble des

processus d’analyse et de reconnaissance des mots écrits, empêchant ou limitant,
de façon très sérieuse, l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe.
Les manifestations sont les suivantes, difficulté à identifier les mots, difficulté à
lire sans erreur et de manière fluide, difficulté de compréhension des textes, lenteur
exagérée de la lecture, écriture lente et difficile/parfois illisible, nombreuses fautes
d’orthographe, certaines phonétiquement plausibles, fatigabilité importante liée à
l’activité de lecture et d’écriture.

Que peut faire l'ergothérapeute ?

En collaboration avec l’orthophoniste et l'orthoptiste (dans le cas de troubles neuro-

visuels), l’ergothérapeute, après évaluation, propose la mise en place de l’outil
informatique comme moyen de compensation de ces troubles. Il utilise des logiciels
spécifiques, (et différents selon les enfants) permettant de compenser la mise à
l’écrit, ainsi que la lecture, notamment les synthèses vocales, dictées vocales ou
correcteurs orthographiques.
L’ergothérapeute a la possibilité, via des modifications de police, d’interlignes, de
couleur, etc., d’adapter les supports écrits utilisés par les enfants afin d’en faciliter la
lecture.
Il peut également agir en cas de dysgraphie associée.

La Dysphasie

Il s’agit d’un trouble spécifique du développement du langage oral.

Les enfants atteints de dysphasie  expressive ont des difficultés à s’exprimer
oralement. Ceux atteints de dysphasie réceptives, plus rarement, touchent la
compréhension du langage.
La dysphasie peut être plus ou moins sévère et se présente donc sous des formes
diverses : paroles indistinctes, troubles de la syntaxe, expressions par mots isolés,
discours plus ou moins construit, manque du mot, compréhension partielle du
langage oral…
Le langage de l'enfant dysphasique présente non pas des retards mais des
caractères déviants et instables dans le temps.

Que peut faire l'ergothérapeute ?

Tout comme pour la dyslexie et la dyscalculie, une rééducation en

orthophonie est primordiale.
Installée à Bernay, votre ergothérapeute pour enfant intervient afin de
compenser les troubles, en mettant en place des adaptations pédagogiques ou en
instaurant la compensation informatique avec des logiciels spécifiques comme des
logiciels de synthèse vocale, d'aide à la communication, de création de cartes
mentales, de correction orthographique ou de prédiction de mots.
Enfin, dans certaines situations, on retrouve en lien avec la dysphasie des troubles
de la motricité globale ou fine pour lesquels l'ergothérapeute peut proposer une
prise en charge adaptée.
La Dyslcalculie

Le trouble dyscalculique désigne l’incapacité pour une personne à acquérir et à

maîtriser tout ce qui touche aux chiffres, aux calculs et aux valeurs numériques.
Ce trouble est issu du même type que la dyslexie, sauf que celle-ci concerne les
lettres et les mots, alors que la dyscalculie touche les nombres et les chiffres.
Il existe trois types de dyscalculie.

La dyscalculie logique

Dans la dyscalculie logique, les apprentissages sont troublés car l’enfant n’a pas
accès au sens même des mathématiques, car la pensée logique n’est pas construite.
Par exemple, l’enfant sera en difficultés pour résoudre des problèmes, effectuer des
comparaisons, avoir accès au sens des différentes opérations (additions,
soustractions, multiplications et divisions), ou dans la vie quotidienne pour compter
l’argent, maîtriser l’heure…

La dyscalculie spatiale

La dyscalculie spatiale touche souvent les enfants dyspraxiques. En effet, elle est

la conséquence premièrement de troubles de la stratégie du regard, induisant un
trouble du dénombrement et, deuxièmement, de déficits de structuration des
relations topologiques, compromettant l’accès à la numération écrite.
En d’autres termes, l’enfant peine à poser et résoudre des opérations, à réaliser des
constructions géométriques, à écrire les chiffres ou les signes, à décomposer un
nombre.
La dyscalculie linguistique

Dans la dyscalculie linguistique, les troubles sont souvent associés à un trouble du

langage (dyslexie ou dysphasie). L’enfant est en difficulté pour mémoriser la
comptine orale, utiliser et maîtriser le lexique mathématique, automatiser les calculs
mentaux ou encore accéder aux nombres avec syntaxes complexes.

Que peut faire l'ergothérapeute ?

Une rééducation logico – mathématiques par un orthophoniste est préconisée

dans le cas de dyscalculie, ainsi qu'un suivi
en orthoptie ou neuropsychologie selon le type de dyscalculie.
L’ergothérapeute de son côté intervient afin de compenser les troubles, en
favorisant l’accès au sens et en adaptant les documents écrits, via la mise en place
de supports visuels ou d’utilisation de matériel concret, manipulables.
L'ergothérapeute sera plus particulièrement sollicité dans le cas de dyscalculie
spatiale afin de mettre en place des support pour aider à la pose d'opérations ou
afin de retravailler avec l'enfant les compétences topologiques nécessaires à
l'apprentissage de certaines compétences mathématiques.

Contactez-nous
Dans certains cas, les contraintes liées à l'école (montées en exigence) ou la
situation de l'enfant (troubles associés, âge de l'enfant…) nous poussent à
proposer une solution de réadaptation, c’est-à-dire de compensation.
L'ordinateur est l'un des outils que nous proposons. Cet outil permet de soulager
l'enfant lors des tâches d'écriture en réduisant les contraintes motrices. L'ordinateur
permet également de mettre en place des outils (logiciels, souris scanner…) qui
pourront faciliter le quotidien et permettre de compenser d'autres troubles, comme
ceux du langage écrit par exemple. Lors de la mise en place de l'ordinateur, c'est là
aussi la fonctionnalité de l'écriture qui est recherchée.

Comment votre ergothérapeute accompagne la mise en place de ces

adaptations à l'école ?

Votre ergothérapeute - active à Bernay, Lisieux et leurs environs - peut

proposer des activités de rééducation. Pour cette rééducation, il est nécessaire
que l'enfant s'implique dans les activités proposées. Pour
cela, l'ergothérapeute cherche des supports motivants pour l'enfant (jeux, activités
manuelles...). Le but de cette prise en charge est de faciliter la réalisation de gestes
pour ensuite rendre l'enfant plus performant dans les activités qu'il souhaite
améliorer. 
La rééducation en ergothérapie concernant la dyspraxie peut s'appuyer sur
différentes méthodes comme par exemple l'intégration sensorielle ou la
démarche de résolution de problème.
Le choix de la méthode est faite en fonction des besoins et compétences de l'enfant.

La réadaptation

Comment préparer la première rencontre avec votre ergothérapeute ?

Pour l'évaluation, il est recommandé de venir avec la trousse et certains cahiers de

l'enfant (le cahier de texte, cahier de français et de mathématiques) si une partie de
la demande concerne les tâches scolaires ou l'écriture. 

Il est également demandé aux parents et à l'enfant de venir avec les comptes-
rendus des évaluations précédentes ou des évaluations réalisées par d'autres
rééducateurs (orthophoniste, orthoptiste...).

Enfin si la demande est centrée autour d'une activité particulière, il est recommandé
de venir lors du rendez-vous avec le matériel habituellement utilisé pour cette
activité lorsque cela est possible.

Les troubles du Spectre Autistique

Les troubles du spectre de l’autisme sont caractérisés par des limitations qualitatives de la
communication et des interactions sociales, ainsi que par des comportements, intérêts et
activités stéréotypées et répétitives.

A ces critères de diagnostic, s’ajoutent souvent des troubles sensoriels (hypo- ou hyper-
sensibilité au bruit, à la lumière, etc.), de la motricité, et cognitifs (attention et fonctions
exécutives).

Un peu plus de la moitié des personnes autistes semblent également avoir une déficience
intellectuelle (bien que je pense que les chiffres soient à prendre avec des pincettes car il me
semble difficile d'évaluer l'intelligence d'une personne de façon générale, et encore plus
d'une personne avec autisme).

D'autres capacités sont souvent préservées, voire plus développées que chez les
"neurotypiques", par exemple le traitement des informations visuelles, qui peut permettre
de compenser la mauvaise intégration des informations auditives.

Les Troubles Envahissants du Développement se manifestent par des difficultés au

niveau des échanges avec les autres, de la communication, du comportement et des
intérêts. Il existe une grande variété de forme de TED. Ces enfants ont
d’importantes difficultés à comprendre le monde et les personnes qui les entourent ce
qui peut provoquer des situations très anxiogènes.

Il est donc, indispensable d’adapter leur environnement et c’est dans ce cadre

qu’intervient l’ergothérapeute.

Au sein de notre cabinet d'ergothérapie, situé à Bernay, non loin de Lisieux, nous
nous efforçons de vous proposer une prise en charge respectueuse des
recommandations en la matière (recommandations HAS).

Quel est le rôle de l'ergothérapeute auprès des enfants porteurs

d'autisme ?

L'ergothérapeute a pour objectif de développer l'autonomie des personnes en

situation de handicap. Il peut pour cela proposer des actions de rééducation ou
des aménagements de l'environnement.
Le projet de soin est construit en lien avec la personne porteuse d'autisme et son
entourage en fonction de ses besoins en termes d'activité et d'autonomie. Il prend
en compte les particularités de fonctionnement, les compétences et difficultés de la
personne.

Le développement de l'autonomie

Votre ergothérapeute - activte dans toute la région de Bernay et de Lisieux - peut

agir sur les difficultés motrices. Il peut s'agir de troubles de la coordination
impactant les activités globales (faire du vélo, sauter à la corde, attraper un ballon)
ou les activités de motricité fine (écrire, utiliser des couverts). Ces difficultés
peuvent être une source de limitation de l'autonomie. Elles peuvent dans certains
cas être liées à un traitement différent des informations sensorielles.

Les particularités sensorielles et la thérapie d'intégration

sensorielle

L'ergothérapeute peut aussi agir sur les particularités sensorielles. Celles-ci

peuvent impacter le quotidien, rendant difficile l'adaptation de l'enfant ou de
l'adulte à certaines tâches ou environnement. Ces difficultés peuvent faire l'objet
d'aménagements ou d'une rééducation qui sera le plus souvent axée sur
les troubles de la modulation (pour plus d'informations, voir notre
page intégration sensorielle).

L'adaptation de l'environnement

L'ergothérapeute peut également proposer une adaptation de

l'environnement avec entre autre la mise en place d'aide visualisées permettant à
l'enfant (ou l'adulte) de mieux se repérer dans le temps et d'aider à la planification
(mise en place de planning visualisés, de séquentiels). Il peut également, lorsque
cela est nécessaire, accompagner l'enfant dans la mise en place d'un ordinateur
pour compenser les difficultés graphiques.
Comment obtenir un rendez-vous avec votre ergothérapeute ?

Si vous souhaitez prendre rendez-vous avec un ergothérapeute dans la région de

Bernay et de Lisieux, vous pouvez solliciter notre cabinet. Nous vous apporterons
une réponse dans les meilleurs délais.
Contexte théorique

Grâce aux récentes avancées dans le domaine des Neurosciences, on comprend désormais
que l'intervention auprès des personnes autistes doit être basée sur leur points forts. L'objet
du bilan en ergothérapie est donc de déterminer les pics de compétences, profil sensoriel, le
profil d'autonomie, mais aussi de s’intéresser aux centres d’intérêt de l'enfant et à ses
compétences particulières et de les envisager comme des leviers pour la progression de
l'enfant. 
Ma pratique d'ergothérapeute s'inspire des nouveaux principes d'intervention de Laurent
Mottron, mon objectif est d'améliorer la participation sociale et la qualité de vie de l'enfant
et de sa famille. J'ai une attention particulière aux troubles sensoriels à la communication
fonctionnelleet de coordination motrice.

J'interviens toujours en respectant les recommandantions de la HAS en matière

d'accompagnement des personnes autistes, et en cohérence avec les 3ème et bientôt 4ème
plan Autisme. Pour cela, je me suis formé à une multitude de techniques, qui me permettent
de proposer un programme unique pour chaque enfant, en m'adaptant au suivi déjà en
place : 

 l'intégration neuro-sensorielle (Formation TIS niveau 3), et la mise en place de

stratégies sensorielles adaptées aux enfants et adultes autistes.
 l'aménagement de l'espace d'inspiration  Montessori et TEACCH
 des programmes de communication de type MAKATON (formation avancée avec
Makaton France) et PECS (expérience de participation à la mise en place des tout
premiers niveaux en situation réelle à la maison. Collaboration avec l'orthophoniste),
 l'aide à la résolution de problèmes comportementaux ABA et pratique de la
rééducation suivant les principes de l'ABA si l'enfant suit ce type de programme.
 l'apprentissage et la rééducation de l'écriture par une méthode multi-sensorielle,
  Plus globalement, l'ergothérapeute analyse la situation de l'enfant, trouve de
nouvelles pistes de compréhension et d'intervention et intervient auprès de
l'équipe pluridisciplinaire pour optimiser leur travail. De nombreux enfants pour qui
les programmes "classiques" (ABA, PECS...) ont du mal à prendre viennent en
consultation pour chercher comment adapter ces programmes à leur profil individuel.

L'ergothérapie permet de développer les capacités plus faibles (motricité fine, coordination
oculo-manuelle, attention, désordres sensoriels, comportements sociaux) en se basant sur
des points plus forts (perception visuelle, motivation pour un domaine, centre d'intérêt
spécifique, motricité globale...). L'objectif de l'ergothérapeute est d'augmenter l'autonomie
(quotidienne, scolaire) et la qualité de vie.

Pour aller plus loin, je vous invite à lire cet article de l'ergothérapeute Josiane Caron-
Santha ! 
 PARTICULARITÉS SENSORIELLES CHEZ LES PERSONNES AUTISTES

La première étape du suivi en ergothérapie est une évaluation précise des troubles et de
leurs répercussions (comportement, autonomie, angoisse...) grâce aux derniers outils validés
( Bilan du profil sensoriel de W. Dunn, profil sensoriel et perceptif révisé)
A l'issu de ce bilan, des propositions concrètes seront faites : aménagement d'un espace
dédié à la sensorialité, adaptation de l'environnement à la maison et à l'école, révisions des
rythmes de vie, aides techniques et proposition d'un suivi en ergothérapie adapté (travail du
focus attentionnel perceptif par exemple).
J. a 7 ans et est porteur du syndrome d'Asperger. Elle est très sensible à certains sons, et à constamment besoin

de bouger pour chercher des sensations. Suite au bilan ergothérapique, la chambre de J. a été repensée pour

qu'elle puisse y trouver les stimulations qui l'apaise et un espace dans la classe a été spécialement pensé pour

faciliter sa scolarisation. Le travail en ergothérapie l'aide à mieux se concentrer et à reconnaître les moments où

elle a besoin d'une pause.

Une autonomie à accompagner

Parce que les compétences des personnes autistes sont très souvent hétérogènes, il est
important d'effectuer un bilan complet et étalonné de l'autonomie. Grâce à l'échelle
d'autonomie du Vineland 2, il est possible d'identifier objectivement les performances, les
points forts et les points faibles et dégager des pistes de travail.
Nous déterminons avec le jeune et sa famille des objectifs concrets et une date d'échéance :
le travail mené en ergothérapie est donc ciblé et concret.

M. à 12 ans et est autiste sévère. Il est complètement dépendant de ses parents pour l'habillage. Suite au bilan

de son ergothérapeute, un espace dédié à cette activité a été adapté dans sa chambre, avec des pictogrammes

et un séquençage de l'activité. Nous travaillons en séance sur la mobilité des jambes, des préhensions plus

solides et un accompagnement des parents pour transférer les compétences au quotidien. Il parvient désormais

à se déshabiller et à enfiler son pantalon seul.

F. à 19 ans, est lycéenne et autiste. Elle ne parvient pas à prendre les transports en commun car elle est

parasitée par les stimulations sonores et vestibulaires dans le Tram. En ergothérapie, un travail en séance puis

en situation a été mené et elle parvient à se rendre sur son lieu de stage, muni de son smartphone qui lui

permet de visualiser son trajet et d'écouter une musique qui l'isole des sons désagréables.

Des troubles moteurs et cognitifs

Les difficultés de coordination globale ou de coordinations fines entre les deux mains, ou
entre l'œil et la main sont fréquentes et peuvent freiner certains apprentissages. Des
troubles de l'attention, de la planification d'une action ou d'un geste entravent le potentiel
de l'enfant. En les comprenant mieux et en aidant l'enfant à surmonter ces troubles par une
remédiation adéquate, nous lui permettons de libérer son potentiel.
A. présente d'importants troubles de l'attention, mais il est difficile de saisir le moment où elle décroche. Le

travail de remédiation mené avec son ergothérapeute a vu améliorer significativement ses capacités de

concentration et la mise en place d'une "échelle de l'attention" en séance puis en classe lui permet de demander

une pause de quelques minutes durant laquelle elle effectue des mouvements de stimulations vestibulaires lui

permettant de retrouver sa concentration.

UNE ACCOMPAGNEMENT ÉTHIQUE AU SEIN DE LA FAMILLE ET DE LA

SOCIÉTÉ

Accepter la neurodiversité, donner des pistes aux familles pour leur permettre
d'accompagner au plus juste leur enfant, avec son fonctionnement propre, peut être le rôle
de l'ergothérapeute.

Déroulement du suivi
Concrètement, le suivi en ergothérapie se déroule de la façon suivante : 
 - Un bilan initial permet de faire le point sur les troubles sensoriels, moteurs, visuo-
perceptif et de planification ainsi que sur le niveau d'autonomie dans la vie quotidienne
 - A l'issue du bilan, une restitution est réalisée à la famille et nous décidons ensemble des
objectifs et modalités d'intervention
 - Les séances peuvent avoir lieu au cabinet, occasionnellement au domicile ou à l'école.
 - Des points réguliers sont fait avec la famille pour évaluer l'atteinte des objectifs et/ou en
redéfinir de nouveaux. 

Handicap moteur 
Installée à Bernay, dans les environs de Lisieux, votre
ergothérapeute intervient auprès d'enfants présentant un handicap moteur, qu'il
soit léger ou plus important afin de développer l'autonomie de l'enfant dans ses
activités de vie quotidienne.
Lorsqu'un enfant présente un handicap moteur, certaines activités du quotidien
peuvent devenir plus difficiles, comme faire sa toilette, prendre ses repas. 
Le handicap moteur peut également être un frein à l'accès aux loisirs ou à l'école. 
Dans ce cas, votre ergothérapeute peut intervenir pour proposer une action de
rééducation fonctionnelle. Dans ce cas, il cherchera à développer les compétences
de l'enfant par le biais de jeu, d' activités de rééducation ou par la réalisation
d'activité de vie quotidienne.
Lorsque cela est nécessaire, votre ergothérapeute peut proposer la mise en place
d'aides techniques pour faciliter les activités et favoriser l'autonomie. Comme par
exemple conseiller des ciseaux adaptés, modifier un jeu de société ou encore
accompagner l'enfant et sa famille dans le choix d'un fauteuil roulant.
Enfin, dans les situations plus complexes, votre ergothérapeute peut accompagner
l'enfant et sa famille dans l'aménagement de leur domicile.

Quand demander à voir un ergothérapeute ?

Si une ou des activités de la vie quotidienne de votre enfant sont difficile du fait de
son handicap moteur, vous pouvez demander à rencontrer un ergothérapeute.
Par exemple si votre enfant rencontre des difficultés pour manger seul, pour
apprendre à écrire à l'école, pour s'habiller et mettre ses boutons.
Vous pouvez également demander l'avis d'un ergothérapeute si la situation
de handicap  de votre enfant nécessite la mise en place d'aide technique ou un
aménagement de votre logement.

Que va faire votre ergothérapeute ?

Pour commencer, votre ergothérapeute - basée à Bernay - va vous proposer une
évaluation globale. Elle permettra de définir les capacités de votre enfant, ses
difficultés, ses ressources. 
Lors de l'évaluation, l’ergothérapeute interrogera également ses habitudes de vie et
les activités qui sont importantes pour lui.
Cette étape du bilan permet de choisir, en concertation avec l'enfant et ses parents,
des objectifs de rééducation en lien avec les activités significatives de l'enfant, c'est-
à-dire les activités qui font sens pour lui, celles auxquelles il accorde de
l'importance. 

Comment se déroule la prise en charge ?

L’ergothérapeute va ensuite vous accompagner avec votre enfant vers la

réalisation de vos objectifs en proposant une prise en charge adapté à ses besoins.
L’ergothérapeute peut proposer des activités de rééducation. Basées sur des
jeux, des activités manuelles ou des activités de vie quotidienne ces activités se
veulent motivantes pour garantir l'implication et la motivation de l'enfant dans la
prise en charge.
Lorsque cela est nécessaire, l'ergothérapeute peut proposer la mise en place
d'adaptation. Dans ce cas, l'ergothérapeute accompagne l'enfant dans le choix de
la meilleure aide, propose des essais et guide l'enfant dans l'apprentissage de
l'utilisation de son outil.

Où se déroule l'intervention ?

La prise en charge peut se dérouler sur notre cabinet d'ergothérapie, situé à

Bernay. Il propose justement un espace dédié à la prise en charge de vos enfants.
Suivant les besoins, la prise en charge peut également se dérouler au sein de l'école
ou de la structure qui accueille l'enfant, ou encore à son domicile.

Comment préparer mon premier rendez-vous avec mon ergothérapeute ?

Afin de préparer au mieux votre premier rendez-vous avec votre

ergothérapeute - en cabinet à Bernay ou à domicile -, pensez à apporter les
documents médicaux et paramédicaux que vous avez à votre disposition : bilan
diagnostique, évaluations réalisées par d'autres professionnels, suivis antérieurs.
L'ergothérapie est une profession paramédicale et donc soumise à prescription
médicale.
L'ergothérapie ne peut pas faire l'objet d'un remboursement par la sécurité sociale
mais certaines mutuelles peuvent vous proposer des aides financières. Il est
également possible de faire une demande de subvention auprès de la MDPH.
Si vous consultez pour une problématique liée à une activité précise, pensez si
possible à prendre la matériel fréquemment utilisé pour cette activité (les stylos et la
trousse de l'enfant, ses ciseaux, ses couverts pour le repas...). Cela permettra
à l'ergothérapeute d'évaluer l'enfant avec le matériel auquel il est habitué.