Notes de bas de page, références bibliographiques, organisation matérielle

et structure d’une bonne recherche universitaire

I. Notes de bas de page

1. Citer un ouvrage

Albert, Einstein, Comment je vois le monde, 1934, édition française Flammarion,

1934.

Albert, Einstein, La théorie de la relativité restreinte et générale, 1916, édition

française Gauthier-Villars, Paris, 1956.

Charles, Darwin, On the Origin of Species, 1859, version française, L'Origine des
espèces, 1862.

Note

Si une autre référence à Albert Einstein ou de Charles Darwin survient (dans la

même page ou plus tard) après avoir cité d’autres auteurs en notes de bas de page, il
faut écrire seulement : Albert, Einstein ou Charles, Darwin, op. cit. (indiquer date de
parution et n° de page).

2. Citer un article scientifique

Alain, Chatriot, “Les renouveaux de l’histoire politique française du

contemporain”, Studia Politica, Romanian Political Science Review, 3, juillet-septembre
2009, pp. 401-423.

Nb.

- Les notes de bas de page sont en numérotation continue (on ne reprend pas à 1
à chaque page ou à chaque chapitre).
- Une note de bas de page peut aussi être une remarque, une discussion d’un
point donné, une ouverture d’une perspective, des précisions diverses…3.

3. Citer des publications des Institutions et Organismes spécialisés

- MINISTERE DE L’AGRICULTURE, DU DEVELOPPEMENT RURAL ET DE LA

PECHE MARITIME, « Plan cadre de gestion de la Réserve de Biosphère des
Oasis du Sud Marocain (RBOSM) », 2008.
- MINISTERE DE L’ ÉDUCATION NATIONALE, Charte nationale d’éducation et
de formation, 1999.
 3. Citer des références relatives aux publications universitaires

Chansophat, Yin, Étude des facteurs de l'abandon scolaire au niveau primaire au

Cambodge, Mémoire, Université du Québec à Chicoutimi, 2005.

4. Citer un site web

https://www.cairn.info/ouvrages.php, consulté le 25.02.2019.

II. Références bibliographiques

1. Citer un ouvrage scientifique

- ABDALLAH-PRETCEILLE, Martine, Vers une pédagogie interculturelle,

Anthropos, 1996.

- BLANCHET A. et al. : L’Entretien dans les sciences sociales. L’écoute, la

parole et le sens, Paris, Dunod, 1985.

- DE COSTER, Michel, Introduction à la sociologie, 3ème éd., De Boeck,

Paris, 1992.

- HALL, E. T. et al., Guide du comportement dans les affaires

internationales : Allemagne, États-Unis, France, Le Seuil, Paris, 1990.

- DORTIER, Jean-François, Le dictionnaire des sciences humaines, Ed.

Sciences humaines, Paris, 2004.

2. Citer des publications des Institutions et Organismes spécialisés

- MINISTERE DE L’AGRICULTURE, DU DEVELOPPEMENT RURAL ET DE LA

PECHE MARITIME, « Plan cadre de gestion de la Réserve de Biosphère des Oasis du Sud
Marocain (RBOSM) », 2008.

- MINISTERE DE L’ ÉDUCATION NATIONALE, Charte nationale d’éducation et de

formation, 1999.

- PROGRAMME DES NATIONS UNIS POUR LE DEVELOPPEMENT, « Premier

séminaire sur le tourisme durable dans le versant sud du Haut-Atlas et le Saghro »,
Ouarzazate, 2007.
 3. Citer des références relatives aux articles scientifiques

- AÏT HAMZA, Mohamed et EL FASKAOUI, Brahim, « Les oasis du Drâa au

Maroc : Rupture des équilibres environnementaux et stratégies migratoires », in :
http://hommesmigrations.revues.org/1241.

4. Citer des références relatives aux publications universitaires

YIN, Chansophat, Étude des facteurs de l'abandon scolaire au niveau primaire au

Cambodge, Mémoire, Université du Québec à Chicoutimi, 2005.

5. Webographie

https://www.cairn.info/ouvrages.php, consulté le 25.02.2019.

III. Organisation matérielle des éléments d’une recherche (pfe, mémoire…)

A. Organisation matérielle

Page de garde : Sur la couverture : nom université + logo + nom fac (en haut à gauche) ;
nom du labo (en haut à droite) ; nom de la formation doctorale (en bas au milieu) ; titre
de votre recherche (au milieu de la page) ; thèse pour l’obtention du Doctorat en
communication, physique…, Plus en bas : présentée par : prénom, nom ; en bas de la
page à gauche : sous la direction du Professeur x, Université y ; en bas au milieu: année
universitaire de la soutenance.

Première page après la page de garde contient les mêmes informations que celle-ci
(copier / coller) ;

Page 2 est vide ;

Page 3 porte seulement le titre au milieu ;

P. 4 : dédicace ;

P. 5 : comporte des remerciements ;

P. 6 : réservée au sommaire ;

P. 7 : liste des abréviations (utilisées dans le corps de la recherche) ;

Notes
Le passage à un autre chapitre ou partie exige qu’on laisse une page vide.

B. Organisation au sein de la rédaction

Entre les paragraphes il y a un espace, retrait de la première ligne ; rédiger avec la

police Times new Roman, taille 12, interligne 1.5 ; illustrer avec des tableaux,
graphiques, figures, cartes, photos, etc. numéroter les tableaux, les graphiques, les
photos, etc. en procédant ainsi : tableau 1, tableau 2, 3, 4, 5, 6… ; graphique 1,
graphique 2… donner un titre à chaque tableau, à chaque graphique… proposer une
légende aux figures, graphiques pour pouvoir lire aisément ce qui y est représenté. Ex.
dire dans la légende ce que représentent les Barres, les Courbes, les Bulles, les Secteurs
(= diagramme circulaire, ce type de diagramme faisant penser à un camembert
découpé en parts.) d’un graphique en gris, en noir, en pointillés, etc. les principaux titres
peuvent être écrits en capitales, tandis que les sous-titres en minuscules.

Comment annoncer un tableau, une figure, etc. ?

Exemple : « Les chiffres qui suivent (voir le tableau 17 : la page suivante) indiquent un
taux plus de chômage… ». Un autre ex. « Nous terminons avec l'analyse des résultats du
projet d'avenir de nos jeunes qui se termine par quatre énoncés dans l'encadrement du
tableau 28 (la page suivante) ». Un autre ex. : « la figure 15 ci-dessous montre que »…

C. Structure d’une bonne recherche universitaire

TABLE DES MATIERES

RESUME

REMERCIEMENTS

TABLE DES MATIÈRES

LISTE DES ANNEXES

LISTE DES TABLEAUX

LISTE DES FIGURES

INTRODUCTION

CHAPITRE I : LE CONTEXTE ET LA PROBLÉMATIQUE

1.1 CONTEXTE

1.1.1 Le Cambodge : aperçu historique

1.1.2 Aperçu des ressources humaines

1.1.3 Cadre juridique de la réforme de l'enseignement

1.1.4 Administration et gestion de l'éducation

1.1.5 Système éducatif du Cambodge

1.1.5.1 Organisation de la maternelle

1.1.5.2 Organisation de l'enseignement général

1.1.5.2.1 Organisation de l'enseignement primaire

1.1.5.2.2 Élèves et enseignants du primaire

1.1.5.3 Organisation de l'enseignement supérieur

1.1.5.4 Le français au Cambodge

1.2 PROBLÉMATIQUE

1.2.1 Quelques définitions

1.2.2 État de la question

1.2.3 Problème général

1.2.3.1 Ampleur du phénomène de la déperdition scolaire

1.2.3.2 Redoublement scolaire au cycle primaire cambodgien

1.2.3.3 Abandon scolaire au cycle primaire cambodgien

1.2.4 Facteurs recensés à l'abandon scolaire au Cambodge

1.2.4.1 La pauvreté

1.2.4.2 L'égalité des chances des enfants dans la poursuite des études...

1.2.4.3 Les activités d'enseignement et d'apprentissage

1.2.4.4 Les faiblesses administratives du pouvoir central de l'éducation.

1.2.5 Questions de recherche

1.2.5.1 Question générale

1.2.5.2 Questions spécifiques

1.2.6 Problèmes spécifiques

1.2.6.1 Facteurs familiaux

1.2.6.2 Facteurs socio-économiques

1.2.6.3 Facteurs scolaires

1.2.7 Objectifs de recherche

1.2.8 Hypothèses de recherche

CHAPITRE II : CADRE THÉORIQUE ET CONCEPTUEL

2.1 Les facteurs familiaux

2.2 Les facteurs socio-économiques

2.3 Les facteurs scolaires

CHAPITRE III : CADRE MÉTHODOLOGIQUE

3.1 Approche méthodologique privilégiée

3.2 Instrument de collecte des données

3.2.1 Le questionnaire

3.2.2 Les répondants

3.2.3 Les lieux de répondant

3.2.4 La planification de la collecte

3.3 Interprétation et analyse des données

CHAPITRE 4 : PRÉSENTATION ET ANALYSE DES DONNÉES

4.1 Situation générale

4.1.1 Sexe

4.1.2 Âge

4.1.3 Structure familiale

4.1.4 Abandon scolaire selon le milieu et le sexe

4.1.5 Revenu mensuel de la famille

4.1.6 Niveau d'études et abandon scolaire

4.1.7 Distance entre la maison des élèves et l'école

4.1.8 Scolarité des parents

4.1.9 Taille de la famille

4.1.10 Abandon scolaire chez les frères et les soeurs

4.2 Résultat scolaire avant l'abandon

4.2.1 Note annuelle des études au moment de l'abandon scolaire

4.2.2 Degré de motivation face aux mauvaises notes

4.2.3 Nombre d'absences de l'école

4.2.4 Raison d'absences

4.2.5 Justification des absences par les parents

4.2.6 Redoublement scolaire

4.3 Perception des causes

4.3.1 Raisons attribuées à l'abandon des études

4.3.2 Difficultés d'études

4.3.3 Facilités d'études

4.4 Projets d'avenir

4.4.1 Retour aux études

4.4.2 Degré de satisfaction des finissants

4.4.3 Projets d'avenir

CONCLUSION

RECOMMANDATIONS ET SUGGESTIONS

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

ANNEXES

LISTES DES ANNEXES

ANNEXE A : Questionnaire en langue française

ANNEXE B : Questionnaire en langue khmère (langue cambodgienne)

ANNEXE C : Système éducatif du Cambodge

ANNEXE D : Calendrier des activités de collecte de données

ANNEXE E : Lettre d'autorisation du directeur de recherche

ANNEXE F : Lettre d'autorisation du ministère de l'Éducation du Cambodge

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1 Estimation des taux nets de scolarisation de l'enfant par tranches

d'âge du primaire de l'année scolaire 1996-1997 à 1998-1999 28

Tableau 2 Taux de redoublement scolaire à 1 ' enseignement primaire

Tableau 3 Taux cambodgien de l'alphabétisation à l'âge de 15 à 24 ans

Tableau 4 Taux d'abandon scolaire à l'enseignement primaire

Tableau 5 Proportion de filles par niveau d'études

Tableau 6 Taux net d'inscription des filles par niveau d'études

LISTE DES FIGURES

Figure 1 Carte du Cambodge

Figure 2 Organigramme du ministère cambodgien de l'Éducation,

de la Jeunesse et des Sports

Figure 3 Système éducatif du Cambodge