Diagnostic Partie2

Projet ECOLE JANVILLE
Simulation thermique 1/60
SIMULATION THERMIQUE DYNAMIQUE

Bilan des performances thermiques
d'une école primaire et pistes d'amélioration des
performances énergétiques
COMPRENANT :
➢ Introduction
➢ Résumé du projet et synthèse des résultats
➢ Hypothèses de calcul
➢ Simulation thermique dynamique
➢ Conclusion
DATE :
Réalisé le 05/12/2009 – modifié le 18/12/2009 – modifié le 04/03/2010
Dossier saisi et suivi par Frédéric LOYAU
PROJET : ETUDE REALISEE PAR :

Ecole primaire La pierre levée FIABITAT CONCEPT
Grande rue, Ecoparc d'affaires, Domaine de Villemorant
Janville sur Juine 41210 Neung sur Beuvron
FIABITAT CONCEPT – Bureau d'études Construction et ingénierie écologique – SCOP ARL à capital variable
Ecoparc d'affaires, 41210 NEUNG SUR BEUVRON – Tel : 02 54 94 62 10 / Fax : 02 54 94 62 18
www.fiabitat.com – contact@fiabitat.com - SIREN : 450 274 295 – APE : 7112B
SOMMAIRE
1 - MODELISATION 3D.................................................................................................................................6
zones thermiques ......................................................................................................................................................6
zones thermiques ......................................................................................................................................................7
niveau rdc..................................................................................................................................................................8
visualisation 3d..........................................................................................................................................................9
principe du zonage effectue....................................................................................................................................10
2 - SYNTHESE DES PRECONISATIONS.........................................................................................................11
note sur les performances énergétiques à l'état existant.......................................................................................11
3 - RESULTATS DU BATI EXISTANT (CALCUL DYNAMIQUE)........................................................................13
classification énergétique........................................................................................................................................14
4- ANALYSE THERMIQUE DE L'ECOLE - ETAT EXISTANT.............................................................................15
résultats de la simulation thermique......................................................................................................................16
diagramme de sankey .............................................................................................................................................17
temperatures maximales (°c)...................................................................................................................................18
5- SOURCE D'OPTIMISATION N°1...............................................................................................................19
problématique.........................................................................................................................................................20
amelioration possible..............................................................................................................................................20
impact énergétique de l'amélioration.....................................................................................................................21
introduction a l'analyse du confort d'été................................................................................................................22
problématique.........................................................................................................................................................22
amélioration possible..............................................................................................................................................23
impact énergétique de la surventilation.................................................................................................................24
impact énergétique d'un remplacement des vitrages facteur solaire à 25%..........................................................25
impact combine surventilation + remplacement vitres toiture + occultation vitrage fixe en façade.....................26
en conclusion...........................................................................................................................................................27
6 - SOURCE D'OPTIMISATION N°2..............................................................................................................28
en introduction........................................................................................................................................................29
impact des choix et analyse.....................................................................................................................................33
tableau de synthese des performances...................................................................................................................34
classification energetique........................................................................................................................................35
7 - SOURCE D'OPTIMISATION N°3..............................................................................................................36
introduction.............................................................................................................................................................37
besoin de chauffage.................................................................................................................................................38
comparaison optimisation 2 et 3............................................................................................................................39
tableau de synthese des performances optim 3.....................................................................................................40
classification energetique........................................................................................................................................41
8 - VARIANTE 2...........................................................................................................................................42
introduction.............................................................................................................................................................43
principe 1.................................................................................................................................................................44
principe 2.................................................................................................................................................................45
notre avis.................................................................................................................................................................46
9 - ANNEXES : HYPOTHESES DE CALCUL DETAILLEES.................................................................................47
station météorologique...........................................................................................................................................48
surfaces....................................................................................................................................................................48
composition de parois ............................................................................................................................................49
ponts thermiques ....................................................................................................................................................52
designation des ouvrants et fermetures.................................................................................................................53
scénarios d'occupation des lieux (% occupation)....................................................................................................54
scénarios d'occupation des lieux (% occupation)....................................................................................................56

scenarios de chauffe................................................................................................................................................57
principe de fonctionnement renouvellement d'air.................................................................................................58
EN INTRODUCTION : QUEL EST LE RÔLE DE L'ÉTUDE THERMIQUE

DYNAMIQUE ?
Ce qu'elle fait :
La simulation est utilisée pour comprendre le comportement du projet en fonction de son utilisa-
tion réelle. Cela permet de nombreuses possibilités :
– Adapter les compositions des parois en fonction de l'objectif de performance souhaité
– Optimiser la conception du projet : surface vitrée optimum et protections solaires, inertie
thermique, isolation des parois, étanchéité et ventilation
– Corriger les problèmes mis en évidence par le calcul (ponts thermiques, étanchéité...)
– Avoir une idée précise du coût énergétique du projet, en fonction des solutions de chauffage
pressenties, de la puissance calculée et des besoins nets. Cela permet d'adapter les investisse-
ments sur les appareils de chauffe en fonction de leur retour sur investissement.
– Déterminer le confort d'été précisément, mesurer la surchauffe et préconiser les adaptations
nécessaires au maintien d'une ambiance confortable pendant des périodes caniculaires.
La simulation calcule heure par heure les besoins de chauffe et la température dans toutes les
zones thermiques en fonction des hypothèses d'occupation et d'équipements, de fermeture des
volets, de ventilation...
Ce qu'elle ne fait pas :

– L'étude thermique n'a pas pour but de prédire, au kWh près, la consommation exacte future
du projet. Les besoins que nous calculons sont établis par rapport à une moyenne météorolo-
gique et des hypothèses de fonctionnement. Cette procédure donne des résultats fiables
mais la consommation réelle varie selon que l'hiver soit plus froid que la moyenne, ou que le
bâtiment n'est pas utilisé conformément aux hypothèses. Par exemple, imaginons que les vi-
trages au sud soient occultés l'hiver en journée : les besoins de chauffage seront supérieurs
au prévisions.
– L'étude dynamique n'est pas un calcul réglementaire. Elle se distingue par le fait qu'elle utilise
les paramètres réels d'usage du lieu (contre des hypothèses standardisées dans le cas du cal-
cul réglementaire). Aussi, cette étude ne peut pas être utilisée pour justifier que le projet res-
pecte la réglementation RT 2005, ou un label Haute Performance Énergétique ou Bâtiment
Basse Consommation. Ces deux calculs se complètent.
EN RÉSUMÉ : COMPOSITIONS DU PROJET ET SYNTHÈSE DES

RÉSULTATS
Rôle de l'étude :
Les compositions sont issues du questionnaire d'étude remis au moment du démarrage du travail
d'analyse, et modifiées en fonction des choix issus du rapport d'orientation (dans le cas d'une
analyse thermique uniquement)
MAITRE D'OUVRAGE :
Nom : MAIRIE DE JANVILLE SUR JUINE
Adresse : 40 grande rue, 91510 Janville sur Juine
PROJET :
Adresse : Ecole primaire La pierre levée, Grande rue, Janville sur Juine
Travaux : Optimisation énergétique d'une école construite au début des années 80
Nature : Tertiaire
PROCEDES CONSTRUCTIFS
Plancher bas Dalle portée sur terre plein isolation 4 cm sous dalle en polystyrène en péri-
phérie - chape
Superstructure Maçonnerie blocs béton, isolation intérieure : doublage en plaques de
plâtre avec laine de verre coté intérieur des salles de classe, bibliothèque,
sanitaires et administration / bardage bois sur tasseaux extérieur salles de
classe + enduit extérieur bibliothèque, sanitaires et administration
Toiture classes / bibliothèque Charpente poutres lamellé-collé : BA 13 suspendu dessous / laine de verre
/ administration : dedans / couverture rampant zinc à tasseaux dessus
Toiture espaces de circulation : Charpente tradi en bois : BA 13 suspendu dessous / laine de verre dedans /
couverture toit plat zinc à tasseaux dessus
Vitrages : Menuiseries extérieures en bois double et simple vitrage (suivant localisa-

tion) pose en applique intérieure + menuiseries de verrières extérieures en
aluminium double vitrage pose en applique extérieur (couverture) + im-
postes vitrées et châssis de toit intérieurs
Étanchéité à l'air : Etat existant : bâtiment très peu étanche à l'air (n50 entre 10 et 15)
SYSTEMES TECHNIQUES
Ventilation : Mécanique, VMC simple flux autoréglable dans chaque classe + un ventila-
teur d'extraction dans la bibliothèque + une bouche sur extérieur dans les
sanitaires profs – VMC existante peu utilisée du fait des contraintes acous-
tiques
Chauffage : Chaudière gaz : distribution radiateurs haute température
Eau chaude : Ballons préparateurs électriques dans chaque classe + bibliothèque + admi-
nistration. Ballon préparateur électrique pour les sanitaires profs placé dans
la chaufferie.
Électricité : Équipement classique
1 - MODELISATION 3D
ZONES THERMIQUES
NOMENCLATURE DES ZONES THERMIQUES

Récapitulatif des zones thermiques
Zone Surface (m²) Volume (m3)
CLASSE 5 43.22 m² 144.71 m3
CLASSE 4 43.07 m² 134.23 m3
HALL+DGT HALL 140.76 m² 547.44 m3
CLASSE 1+DGT CLASSE 1 54.85 m² 213.42 m3
DGT CLASSE 2+CLASSE 2 53.97 m² 207.36 m3
BIBLIOTHEQUE 72.49 m² 306.97 m3
CLASSE 3+ATELIER 79.76 m² 254.86 m3
DIRECTEUR 8.59 m² 31.26 m3
INFIRMERIE 6.85 m² 24.40 m3
WC3+WC2+WC1+SANITAIRES+WC4+MENAGE 17.48 m² 50.35 m3
CHAUFFERIE 6.48 m² 23.59 m3
RANGEMENT 7.69 m² 16.83 m3
SERRE 8.52 m² 32.14 m3
MODELISATION 3D
ZONES THERMIQUES
Récapitulatif des pièces

Zone Pièces Surface (m²) Volume (m3)
CLASSE 5 RDC - 1 - CLASSE 5 43.22 m² 144.71 m3
CLASSE 4 RDC - 9 - CLASSE 4 43.07 m² 134.23 m3
HALL+DGT HALL RDC - 2 - HALL 132.81 m² 516.39 m3
HALL+DGT HALL RDC - 20 - DGT HALL 7.95 m² 31.06 m3
CLASSE 1+DGT CLASSE 1 RDC - 5 - CLASSE 1 45.85 m² 173.67 m3
CLASSE 1+DGT CLASSE 1 RDC - 15 - DGT CLASSE 1 9.00 m² 39.75 m3
DGT CLASSE 2+CLASSE 2 RDC - 3 - DGT CLASSE 2 9.08 m² 19.88 m3
DGT CLASSE 2+CLASSE 2 RDC - 4 - CLASSE 2 44.89 m² 187.48 m3
BIBLIOTHEQUE RDC - 19 - BIBLIOTHEQUE 72.49 m² 306.97 m3
CLASSE 3+ATELIER RDC - 14 - CLASSE 3 42.21 m² 163.64 m3
CLASSE 3+ATELIER RDC - 18 - ATELIER 37.55 m² 91.22 m3
DIRECTEUR RDC - 17 - DIRECTEUR 8.59 m² 31.26 m3
INFIRMERIE RDC - 16 - INFIRMERIE 6.85 m² 24.40 m3
WC3+WC2+WC1+SANITAIRES+
RDC - 7 - WC3 1.54 m² 6.37 m3
WC4+MENAGE
RDC - 8 - WC2 1.09 m² 2.38 m3
WC4+MENAGE
RDC - 10 - WC1 1.02 m² 2.23 m3
WC4+MENAGE
RDC - 11 - SANITAIRES 7.44 m² 16.29 m3
WC4+MENAGE
RDC - 12 - WC4 1.35 m² 5.95 m3
WC4+MENAGE
RDC - 13 - MENAGE 5.05 m² 17.12 m3
WC4+MENAGE
CHAUFFERIE RDC - 22 - CHAUFFERIE 6.48 m² 23.59 m3
RANGEMENT RDC - 21 - RANGEMENT 7.69 m² 16.83 m3
SERRE RDC - 6 - SERRE 8.52 m² 32.14 m3
Note : Les surfaces de zone sont les surfaces thermiques et pas les surfaces notifiées sur les plans du dépôt de permis de
construire. Ainsi, les cloisons et murs sont comptées comme interagissant avec les pièces et zones selon la position de l'isolant.
Les portes et fenêtres internes ne sont pas modélisées, tout comme les échanges entre pièces chauffées (vide sous séjour,
escalier...).
MODELISATION 3D
NIVEAU RDC
Surface : 482.21 m²
Volume : 2507.48 m³
Surface des parois extérieures brutes : 703.98 m², nette :623.85 m²
Nord brut : 143.94 m², net :131.30 m²
Sud brut : 138.16 m², net :114.43 m²
Est brut : 205.30 m², net :199.58 m²
Ouest brut : 216.58 m², net :180.23 m²
Surface des parois intérieures : 1520.52 m²
Surface des portes extérieures : 1.69 m²
Surface des portes intérieures : 33.86 m²
Surface des vitrages extérieurs : : 78.43 m²
Nord : 12.64 m² (9%)
Sud : 23.73 m² (17%)
Est : 5.71 m² (3%)
Ouest : 36.35 m² (17%)
MODELISATION 3D
VISUALISATION 3D
Nota : la représentation 3D permet d'identifier les volumes des différentes pièces. Le logiciel ne permet
toutefois pas un niveau de précision des logiciels d'architecture. Les lanterneaux et la fenêtre de la
bibliothèque sont ajoutés dans le logiciel de simulation.
MODELISATION 3D
PRINCIPE DU ZONAGE EFFECTUE
Une zone par pièce principale, pour analyser précisément les causes de surchauffe et zones les plus
défavorables.
Hypothèses complètes en annexe
2 - SYNTHESE DES PRECONISATIONS
NOTE SUR LES PERFORMANCES ÉNERGÉTIQUES À L'ÉTAT EXISTANT
Les éléments clés :

Le diagnostic du bâtiment ainsi que l'analyse des factures énergétiques nous permettent de dresser un bilan
du bâtiment qui servira de base pour les propositions d'amélioration.
La performance énergétique
La performance énergétique traduit l'efficacité du bâtiment et donc le coût d'exploitation du bâtiment, pour
les charges de chauffage et consommations électriques associées, ainsi que l'éclairage.
L'analyse des factures de gaz sur les années précédentes nous montrent des consommations élevées pour
un bâtiment construit dans les années 80 puisque le résultat est proche de 230 kwh/m².an pour le besoin de
chauffage.
• Ces consommations importantes sont latraduction des faiblesses au niveau de la réalisation de
l'isolation du bâtiment, et des nombreux défauts/désordres constatés lors du diagnostic (défaut
d'isolation ou vieillissement prématuré, importantes fuites d'étanchéité, qualité des menuiseries,
etc-voir diagnostic du 28/10/09).
• Ces consommations mettent également en évidence des usages non-optimisés (optimisation des
consignes de températures possible, régulation des consignes en fonction des plannings d'usage
des lieux, optimisation de l'usage des fenêtres par les utilisateurs, etc) qui pourraient être mis en
oeuvre.
• Enfin, ces consommations traduisent le rendement de génération des chaudières, les déperdi-
tions sur les conduits de distribution de la chaleur, les calories perdues pendant le transport de
l'énergie, et le choix du mode de diffusion (ici les radiateurs diffusent par convection alors que le
volume des pièces est important).
Améliorer la performance énergétique nécessite donc de se pencher sur toutes les sources de déperdition.
Nous avons donc élaboré plusieurs scénarios de travaux en fonction des résultats attendus en terme de fac-
ture énergétique.
Consommations de gaz en kwh final (estimation GDF SUEZ)

2005 2006 2007 2008
208392 204779 143188 * 201274
*Pas de consommation relevée au premier semestre
D'après les services techniques de la commune rencontrés à l'occasion du diagnostic, les deux chaudières
gaz disposées dans le local chaufferie de l'école desservent les besoins de chauffage du bâtiment scolaire et
un autre bâtiment (maternelle).
Dans ce cadre, il est peu évident d'estimer précisément la part de consommation de chauffage liée à chaque
bâtiment. Toutefois, même en considérant que l'école ne représente que 60% des consommations de gaz,
cela reste une consommation conséquente (230 kwh ef/m².an pour le chauffage de l'école).
Consommations d'électricité en kwh final (relevé facture EDF)

2005 2006 2007 2008
- - 16447 18012
SYNTHESE DES PRECONISATIONS
L'école utilise peu d'appareils consommant de l'électricité (sauf salle informatique), et d'eau chaude prépa-
rée par des ballons électriques. Le besoin électrique est donc pour une large part lié à l'éclairage des locaux.
On observe une variation saisonnière importante (multiplication par 2 des consommations en hiver par rap-
port à l'intersaison).
Pour observer le comportement du bâtiment existant, une première simulation est réalisée pour corréler le
besoin de chauffage calculé avec les relevés de consommation constatés.
La simulation place le besoin de chauffage de l'école à 84 871 kwh.
3 - RESULTATS DU BATI EXISTANT (calcul dynamique)

Les chiffres importants :
Les besoins bruts de chauffage caractérisent la performance de l'enveloppe, c'est LE paramètre important
qui est déterminé par rapport à la conception, les compositions des parois, la qualité de l'isolation, etc.
Les coûts de fonctionnement sont présentés en énergie finale, donc après intégration du rendement de l'ap-
pareil de production de chaleur.
Le calcul des labels (bas de page) donne une indication de la situation du projet vis à vis des exigences prin-
cipales.
BESOIN ENERGETIQUE
« Besoins bruts de chauffage en kWh/an »

Besoins réels
Déperditions
Apports fonctionnement Apports solaires résultants
Surface RDC 129683 13079 30636 85968
Surface ETAGE
Surface totale 129683 13079 30636 85968
Besoins bruts de chauffage de : 178,36 kWh/m²SHON/an
« Autres besoins énergétiques en kWh/an »

Production d'eau chaude sanitaire (hors solaire) brute : 550 kWh/an soit 1,14 kWh/m²SHON/an
Électricité utilisée par les auxiliaires : 322,8 kWh/an soit 0,67 kWh/m²SHON/an
Total des besoins bruts énergétiques de l'ouvrage (chauffage + ECS + ventilation) : 180,17 kWh/m²SHON/an
COÛTS DE FONCTIONNEMENT
Besoins Matériel (rendement) Cout énergie (€/kWh) Energie finale (kWh) Coût (€/an)
Chaudière Gaz 1987 0,035 €/kWh 132258,46 4 629,05 €

Chauffage maison
Chauffage électrique 0,109 €/kWh 0,00 €
Eau chaude sanitaire (hors solaire) Chauffage électrique 0,109 €/kWh 550,00 59,68 €
Rafraîchissement
Total Chauffage + ECS + Rafraîchissement 4 688,72 €

Auxiliaires de chauffage/ventilation Électricité 0,079 €/kWh 322,80 25,40 €
Éclairage 0,00 % lampes éco 0,079 €/kWh 11520,00 906,62 €
Électricité 0,079 €/kWh 2500,00 196,75 €
Électroménager
Gaz 0,046 €/kWh 0,00 0,00 €
Informatique Électricité 0,079 €/kWh 0,00 0,00 €
EDF 24 KVA Fonctionnement heures creuses : oui 468,57 €
Abonnements annuels
B2I (> 30 000 kWh) 197,76 €
Photovoltaïque Capteurs 0,000 €/kWh 0,00 0,00 €
TOTAUX 144651,26 6 483,83 €
Total énergie finale consommée de l'ouvrage (Chauffage/ECS) : 275,54 kWh/m²SHON/an
REGLEMENTATION RT2005 Base réglementaire Cepmax RT 2005 - Objectif zone H1a :130 kwh/m²/an : 277,34 kWh/m²SHON/an
CLASSIFICATION ÉNERGÉTIQUE
CLASSIFICATION ENERGETIQUE
(En bleu) non comptabilisé dans le calcul comparatif Cepmax RT 2005

Énergie ef kWh ep kWh ep kWh/m²/an kg CO2 € TTC
Chaudière Gaz 1987 132258,46 132258,46 274,40 27774,28 4 629,05 €
Chauffage maison
Chauffage électrique 0,00 0,00 0,00 0,00 €
Solaire thermique 0,00 0,00 0 0,00 €
Eau chaude sanitaire
Chauffage électrique 550,00 1419,00 2,94 22,00 59,68 €
0,00 0,00
Rafraîchissement
0,00 0,00
Total Chauffage + ECS + Rafraîchissement 132 808,46 kWh 133 677,46 kWh 277,34 kWh 27796,28 4 688,72 €
Éclairage Électricité 11520,00 29721,60 61,66 1152,00 906,62 €
Électricité 2500,00 6450,00 13,38 150,00 196,75 €
Électroménager : équipement performant
Gaz 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 €
Auxiliaires de chauffage/ventilation Électricité 322,80 832,82 1,73 67,79 25,40 €
Informatique Electricité 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 €
Abonnements annuels
B2I (> 30 000 kWh) 197,76 €
Photovoltaïque Capteurs 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 €
Total 147 151,26 kWh 170 681,89 kWh 354,11 kWh 29166,06 6 483,83 €
Énergie finale consommée : 275,54 kWh/m²SHON/an (CHAUFFAGE +ECS)

Énergie primaire consommée : 277,34 kWh/m²SHON/an (RT2005 =>130 kwh/m²SHON/an max) (CHAUFFAGE+ECS)
Dégagement en équivalent CO2 : 57,67 Kg CO2/m²SHON/an
Consommations énergétiques : Production de GES :

277,34 kWh/m²SHON/an 57,67 kgCO2/m²SHON/an
Logement économe Logement peu producteur de gaz à effet de serre
≤ 50 kWh A ≤ 6 kg
51-90 kWh B 6-10 kg
91-150 kWh C 11-20 kg
151-230 kWh D 21-35 kg
231-330 kWh E ◄ 36-55 kg
331-450 kWh F 56-80 kg ◄

> 451 kWh G > 81 kg
Logement énergivore Logement gros producteur de gaz à effet de serre
Nota : L'étiquette Energie et l'étiquette Emission de Gaz à effet de serre ne peuvent être équivalentes aux disposi-
tions concernant la production du diagnostic de performance énergétique portant sur un bâtiment ou partie de bâ-
timent neuf qui est exigible pour les dépôts de demande de permis de construire postérieure au 30 juin 2007.
4- ANALYSE THERMIQUE DE L'ECOLE - ETAT EXISTANT
CONFORT THERMIQUE D'HIVER

L'étude thermique réalisée grâce au logiciel Pleiades intègre toutes les données liées aux
performances des différents matériaux employés dans le bâtiment, les ponts thermiques liés aux
procédés constructifs mais aussi des scénarios concernant l'occupation des lieux, la dissipation de
chaleur par le matériel utilisé et la ventilation des lieux.
Le logiciel réalise une simulation dynamique qui détermine, pièce par pièce, les déperditions et les
apports solaires (conception bioclimatique) pour obtenir les besoins réels de l'habitat.
RÉSULTATS DE LA SIMULATION THERMIQUE
Modélisation réalisée sous le logiciel Pleiades, à partir des hypothèses précédemment énoncées :
La simulation prend pour hypothèse la dégradation de l'isolation constatée lors du

diagnostic ainsi que la surface de fuites d'air mesurée. Nous considérons également que
la ventilation mécanique fonctionne toute l'année.
Nous obtenons un besoin de chauffage de 85967 kwh, ce qui rapporté au rendement de
la chaudière gaz nous donne des résultats proches des factures énergétiques constatées.
Zone Besoins Puissance

Chauffage Chauffage Climatisation Climatisation Chauffage Climatisation
kWh kWh/m² kWh kWh/m² W W
CLASSE 5 10334 239 0 0 4542 0
CLASSE 4 8023 186 0 0 3967 0
HALL+DGT HALL 18927 134 0 0 9210 0
CLASSE 1+DGT CLASSE 1 9737 178 0 0 4879 0
DGT CLASSE 2+CLASSE 2 10026 186 0 0 4918 0
BIBLIOTHEQUE 10348 143 0 0 5117 0
CLASSE 3+ATELIER 13249 166 0 0 6266 0
DIRECTEUR 1473 171 0 0 612 0
INFIRMERIE 939 137 0 0 391 0
WC3+WC2+WC1+SANIT 1448 83 0 0 663 0
AIRES+WC4+MENAGE
CHAUFFERIE 0 0 0 0 0 0
RANGEMENT 1464 190 0 0 575 0
SERRE 0 0 0 0 0 0
Total 85967 163 0 0
CONFORT THERMIQUE D'HIVER
DIAGRAMME DE SANKEY
Le diagramme distingue les gains utiles (en vert) des gains bruts (en jaune). Il est essentiel pour le bon
comportement thermique global que la somme des gains bruts soit proche des gains utiles. Par
exemple, si moins de 50% des apports sont valorisés, il y a de grandes chances que le bâtiment sur-
chauffe.
CONFORT THERMIQUE D'ETE
TEMPERATURES MAXIMALES (°C)
Zone Jan Fév Mars Avr Mai Juin Juil Aout Sep Oct Nov Déc
CLASSE 5 19.00 20.22 24.54 28.14 30.90 34.84 39.51 39.44 34.22 25.75 21.66 19.00
CLASSE 4 20.23 22.21 26.25 32.55 36.11 39.80 41.84 42.94 38.47 28.37 23.92 20.29
HALL+DGT HALL 19.05 19.97 22.24 25.36 28.90 33.03 36.84 36.10 31.26 23.26 20.55 19.09
CLASSE 1+DGT
19.71 20.92 23.71 27.78 31.01 34.11 37.98 38.40 33.51 25.00 22.05 19.41
CLASSE 1
DGT CLASSE
19.64 20.95 23.85 27.83 30.98 34.23 38.02 38.49 33.68 25.35 22.00 19.38
2+CLASSE 2
BIBLIOTHEQUE 19.36 20.48 23.57 27.70 31.78 35.11 38.88 38.79 33.11 24.78 21.14 19.24
CLASSE 3+ATELIER 19.41 20.69 23.66 27.29 30.32 33.74 37.42 37.67 33.03 25.00 21.75 19.12
DIRECTEUR 19.00 19.00 19.58 21.05 24.95 29.62 32.95 32.19 27.77 20.61 19.01 19.00
INFIRMERIE 19.00 19.00 19.56 21.00 24.94 29.61 32.91 32.05 27.83 20.36 19.00 19.00
WC3+WC2+WC1+S
ANITAIRES+WC4+ 19.00 19.34 20.47 22.04 25.86 29.98 33.55 32.76 28.44 21.10 19.54 19.00
MENAGE
CHAUFFERIE 16.27 16.36 18.57 20.77 24.77 29.53 33.01 32.04 27.55 20.14 17.41 16.24
RANGEMENT 19.00 19.00 19.31 21.01 24.91 29.62 33.20 31.96 27.76 20.61 19.00 19.00
SERRE 15.98 17.93 22.90 27.41 31.45 35.94 40.62 39.66 33.40 23.82 19.26 15.76
Extérieur 9.40 13.30 17.00 20.00 24.10 30.20 33.00 33.30 29.50 21.40 15.80 10.30
L'analyse du confort d'été montre également des résultats proches des mesures réalisées fin
juin 2009, à savoir un inconfort d'été très important dans toutes les pièces du bâtiment
Seuil inconfort 28°C
5- Source d'optimisation n°1
AMELIORATION DE LA VENTILATION ET ET DU CONFORT D'ETE PAR

SURVENTILATION PAR LES LANTERNEAUX
OPTIMISATION DU FONCTIONNEMENT DE LA VENTILATION
PROBLÉMATIQUE
La ventilation actuelle fonctionne sur le principe d'une VMC simple flux autoréglée. L'extracteur aspire
l'air de la pièce à travers des bouches qui laissent passer un débit d'air déterminé, et l'air rentre à
travers les entrées d'air prévues à cet effet dans les menuiseries.
Dans votre cas, les entrées d'air en menuiseries n'ont jamais été réalisées, ce qui conduit théoriquement
à un déficit d'air neuf dans les classes. Théoriquement, car les très nombreuses fuites d'étanchéité du
bâtiment compensent très largement l'absence d'entrée d'air autoréglée en menuiserie.
Par contre, si les dispositifs de ventilation existent et sont fonctionnels (du fait des fuites), ceux-ci sont
bruyants en fonctionnement, donc une partie des équipements est à l'arrêt.
Le ventilateur axial de la salle bibliothèque est notamment problématique car au contact direct de la
pièce. Aucun dispositif d'atténuation du bruit n'est donc prévu et le bruit généré par son
fonctionnement couvre quasiment les conversations.
Il est à noter que si la ventilation mécanique était fonctionnelle dans l'école, les consommations
énergétiques seraient plus importantes (car le taux de renouvellement d'air serait plus important).
AMELIORATION POSSIBLE
La ventilation des locaux est liée à son occupation par les écoliers pendant les heures de classe, donc :
• Une ventilation continue sur 24h n'est pas utile
• Une ventilation discontinue, par l'ouverture des fenêtres aux interclasses, n'est pas suffisante à
limiter des concentrations Co2. Cela nuit donc à l'assiduité et la concentration des élèves.
• Une ventilation mécanique gérée par l'instituteur peut se traduire dans les faits par un arrêt de
la ventilation pour de mauvaises raisons, ou par son fonctionnement en dehors des plages
horaires utiles.
Il est donc préférable de passer soit :

Sur une ventilation mécanique gérée par un détecteur des concentrations Co2. La
ventilation est donc variable en fonction de l'occupation réelle des classes. Le système fonctionne sur le
même principe que la ventilation actuelle (ventilateur en extraction, bouches réglables, et entrées d'air
statiques) mais le ventilateur est piloté par une sonde CO2 qui permet une variation des vitesses.
Sur une ventilation mécanique gérée par une horloge de programmation. La ventilation est
donc variable en fonction d'un planning prédéterminé d'occupation de l'école. Toutes les VMC peuvent
être raccordées à un même boitier de commande adaptant le niveau de ventilation à l'utilisation de
l'école. Le système fonctionne sur le même principe que la ventilation actuelle (ventilateur en extraction,
bouches réglables, et entrées d'air statiques) mais le ventilateur est piloté par cette horloge
programmable qui permet une adaptation des débits.
Les ventilateurs doivent être changés par des ventilateurs peu bruyants disposés dans des caissons
silencieux (SilentBox) et des atténuateurs acoustiques peuvent être disposés en amont des bouches si le
niveau acoustique n'est pas suffisant.
IMPACT ÉNERGÉTIQUE DE L'AMÉLIORATION
OPTIMISATION DU FONCTIONNEMENT DE LA SURVENTILATION
INTRODUCTION A L'ANALYSE DU CONFORT D'ÉTÉ
L'étude thermique réalisée grâce au logiciel Pleiades permet de modéliser précisément le com-
portement thermique estival, d'analyser les résultats de la solution de base et les sources d'incon-
fort, modéliser des variantes qui permettent de traiter ce problème d'inconfort.
Le calcul des consommations de chauffage est basé sur une moyenne des températures consta-
tées à proximité du lieu sur les trente dernières années. C'est une simulation en conditions nor-
males, avec une bonne utilisation du bâtiment (utilisation des occultations, adaptation de la ven-
tilation avec diminution en journée du renouvellement d'air et surventilation nocturne) ou une
utilisation du bâti sans préoccupation particulière (la première hypothèse).
Le calcul du confort d'été vise à donner plusieurs informations :

– Comment se comporte le projet pendant ces périodes de temps exceptionnelles ?
– Est-il possible par le biais de dispositifs passifs de maintenir des températures de confort dans
les pièces de vie ?
Comment se détermine le confort thermique d'été ?

Le confort d'été est une donnée subjective, puisque le ressenti varie selon les personnes. Nous
utilisons pour la simulation thermique une méthode qui vise à quantifier l'inconfort dans trois
pièces étudiées où les hypothèses d'apports internes sont surévaluées et les températures
moyennes augmentées sensiblement (dans le but de simuler une canicule). On considérera
qu'une pièce de vie répond aux objectifs de confort lorsque dans ces conditions d'exploitation,
elle dépasse moins de 40h par an la consigne de 28°C. L'étude thermique réalisée grâce au logi-
ciel Pleiades permet de modéliser précisément le comportement thermique estival, d'analyser
les résultats de la solution de base et les sources d'inconfort, modéliser des variantes qui per-
mettent de traiter ce problème d'inconfort.
Le scénario de base considère :

– Une ventilation continue
– Aucune occultation des vitrages
– Aucune surventilation nocturne
– Des apports internes dans toutes les pièces
– Les différents masques architecturaux et les brise soleils.
PROBLÉMATIQUE
La conception architecturale de l'école favorise la surchauffe estivale due aux excédents d'apports
solaires avec des fenêtres de toit de surface importante donnant sur les classes. Les occultations
prévues sont disposées à l'intérieur et pas à l'extérieur, De ce fait, elles permettent de tamiser la
lumière directe du soleil en été qui peut être gênante lorsque le soleil est à son zénith, sans toutefois
pouvoir réduire la surchauffe due à ses surfaces vitrées, qui se comportent comme des capteurs
solaires.
Un autre facteur conduisant à la surchauffe est l'insuffisance de ventilation, qui combinée à l'occupation
de la pièce (classes de 20 personnes), confine la chaleur dégagée par les métabolismes des élèves dans le
volume de la classe qui monte en température.
Les menuiseries verticales en façade sont munies d'un store en toile disposé à l'extérieur. Ils ne
permettent toutefois que de solutionner la part d'apports solaires reçus sur la surface vitrée verticale.
Pour une question de sécurité, il n'est pas souhaitable de disposer un store extérieur sur la porte
fenêtre ouvrant sur l'extérieur (règles incendie).
La problématique de surchauffe constatée est suffisamment importante pour rendre difficile la réalisation
du cours dans la période scolaire en juin.
AMÉLIORATION POSSIBLE
On traite la surchauffe par deux leviers

• La surventilation pour évacuer la chaleur
• L'occultation ou la limitation des facteurs solaires des vitrages pour réduire l'impact du soleil.
Les fenêtres de toit peuvent être ouvertes sur l'extérieur par un mécanisme motorisé, mais la
complexité du système (multiples boitiers de commande) ne rendent pas son usage évident, pourtant :
Combiner l'ouverture d'une fenêtre en façade avec l'ouverture de la fenêtre de toit
créerait un courant d'air qui réduirait l'inconfort estival. Le système existe déjà, il faudrait
s'assurer de son utilisation. Pour fonctionner, il faut combiner l'ouverture des deux fenêtres afin de
créer un effet de tirage qui évacuerait la chaleur et créerait un courant d'air favorisant l'évapo-
transpiration. Sauf situation exceptionnelle, l'utilisation de ce dispositif devrait suffire en année courante
(sauf canicule).
Il faudrait sensibiliser les instituteurs et simplifier le mécanisme de fonctionnement.
Occulter par l'extérieur avec des volets roulants ou des stores automatisés. Occulter est
toujours la meilleure manière de se prémunir du soleil en période estivale. Ce dispositif nécessite des
investissements plus conséquents, et peut être commandé manuellement par un interrupteur dans la
classe ou un système domotique pilotant son fonctionnement automatiquement.
Solution alternative : les vitrages peuvent être changés par des vitrages à faible facteur solaire (moins de
25%). Sans trop pénaliser la luminosité, on peut réduire la quantité de chaleur pénétrant dans les pièces.
IMPACT ÉNERGÉTIQUE DE LA SURVENTILATION
Simulation en condition caniculaire des températures dans la classe 4. Prend en compte l'occupation
de la salle de classe, les apports solaires et les autres facteurs influençant le confort thermique.
1 – Rouge : sans surventilation / Vert – avec surventilation
L'histogramme présente les températures cumulées selon les deux scénarios présentés plus haut. Cela
permet de présenter le nombre d'heures que la classe passe à une température donnée, et donc de
quantifier la surchauffe.
IMPACT ÉNERGÉTIQUE D'UN REMPLACEMENT DES VITRAGES FACTEUR SOLAIRE À 25%
de la salle de classe, les apports solaires et les autres facteurs influencant le confort thermique. Le
scénario étudie l'impact d'un remplacement des vitrages en toiture par des vitrages à faible facteur
solaire.
1 – Rouge : sans surventilation / Vert – sans surventilation, changement vitrage fenêtre de toit
IMPACT COMBINE SURVENTILATION + REMPLACEMENT VITRES TOITURE + OCCULTATION

VITRAGE FIXE EN FAÇADE
de la salle de classe, les apports solaires et les autres facteurs influençant le confort thermique.
1 – Rouge : sans surventilation / Vert – avec surventilation, changement vitrage fenêtre de toit
EN CONCLUSION
Les dispositifs « passifs » peuvent permettre de traiter une bonne partie de l'inconfort d'été. Ils
peuvent être suffisants dans la mesure où l'école n'est pas utilisée pendant tout l'été (juillet et
août notamment) .
Il reste la chaleur produite par l'occupation des salles de classes, qui dissipe une chaleur qui fait
malgré tout, monter en température la zone.
Dans la mesure où des travaux visant uniquement à améliorer le confort d'été étaient conduits.
1- Systématiser l'usage de la ventilation naturelle par ouverture combinée de la fenêtre de toit

avec la fenêtre de façade.
2- Systématiser l'utilisation des occultants extérieurs pour les vitrages en façade, hors porte fe-
nêtre.
3- Remplacer les vitrages en toiture par des vitrages peu émissifs à faible facteur solaire
Dans la mesure ou ses actions sont conduites, le potentiel de surchauffe est réduit, sans être
toutefois complètement suffisant. En situation courante, ces dispositions sont suffisantes mais
en cas de canicule, les classes peuvent monter au dessus de 30°C.
6 - Source d'optimisation n°2
AMELIORATION DE LA PERFORMANCE THERMIQUE

DE L'ECOLE EN HIVER
AMÉLIORATION DES PERFORMANCES
EN INTRODUCTION
Améliorer la performance nécessite des travaux plus lourds, qui permettront de diviser par 4 la dépense
liée au chauffage, et pérenniseront le bâtiment.
On peut en effet noter que l'une des causes principales qui explique les factures élevées de chauffage
sont des malfaçons importantes qui ont abimé l'isolation, et risquent à court terme de rendre le
bâtiment impropre à son usage premier : accueillir des enfants, car des moisissures apparaissent à de
multiples endroits, signe avancé d'une dégradation de l'enveloppe du bâtiment..
Des travaux d'amélioration sont donc nécessaires, leur réalisation devrait donc également permettre de
réduire le besoin de chauffage et améliorer le confort.
Améliorer les performances nécessite de revenir sur la logique constructive de départ, qui a consisté à
construire les cubes que sont les classes de manière isolée par rapport au hall et annexes.
Si une rénovation est conduite, elle doit se faire en enveloppant les parois actuelles par une isolation
par l'extérieur. Une action localisée, par exemple sur la toiture des salles de classe uniquement,
donnerait une amélioration très faible, en regard des investissements nécessaires à sa réalisation.
Pour imager, cela fonctionne comme de l'eau disposée dans un récipient percé de toute part. Si seuls
quelques trous sont colmatés, cela n'empêche pas l'eau de sortir.
Si une rénovation est conduite, elle doit donc englober tout le volume.
Ces travaux peuvent par contre être envisagés sur un programme étalé dans le temps, afin de ne pas
perturbé l'utilisation du bâtiment pendant l'année scolaire, et concentrer les travaux (bruyants) pendant
les vacances d'été.
Dans les stratégies d'optimisation, on agira dans cet ordre :
1- Réfection de la toiture et isolation par l'extérieur de la toiture. Remplacement des lanterneaux et

skydomes. La stratégie la plus efficace est de rajouter une couche par l'extérieur de 200 mm d'isolant
plutôt que de démonter toute la toiture actuelle et de mettre le bâtiment à nu.
A l'occasion de ces travaux d'isolation, les problèmes d'étanchéité à l'eau, problèmes de pente sont
traités.
Par rapport à l'amélioration 1, avec une isolation par l'extérieur de la toiture, il est nécessaire de
rehausser les lanterneaux, il sera donc pertinent de remplacer les chassis par des chassis plus
performants thermiquement
2- Isolation par l'extérieur des façades, et isolation du sol verticalement.
3- Remplacement des menuiseries simple vitrage par des menuiseries performantes et amélioration de
l'étanchéité à l'air des menuiseries double vitrage changées récemment.
4- Si les travaux 1+2+3 sont réalisés, on peut envisager une autre solution pour le problème de
ventilation considéré en page 17. Si le bâtiment est étanche à l'air, alors il devient pertinent de proposer
un système de ventilation à double flux dans les salles de classes (par exemple de petits caissons vmc
double flux sans réseau).
5- Ce point peut être traité de manière indépendante des autres. Remplacement de la chaudière gaz par
une chaudière neuve à condensation, remplacement des radiateurs par des radiateurs basse
température, et calorifugeage des conduits.
Si les points 1+2+3 sont réalisés, le point 5 devient d'autant plus essentiel que les besoins de chauffage
auront été divisés par 4 et que le besoin en puissance sera donc beaucoup plus faible. Une chaudière
plus compacte sera donc plus adaptée et moins couteuse.
Passer en chauffage à basse température permet de chauffer le bâtiment avec une eau circulant dans
les radiateurs à 40°C, contre 70-80°C dans les radiateurs classiques, c'est donc plus efficace, et la
diffusion de chaleur est rayonnante. Comme les classes ont une hauteur importante, cela évite donc le
phénomène de stratification, qui dans la situation présente, amène la chaleur produite par les
radiateurs à monter à 4m de hauteur.
6- L'éclairage représentant une charge importante, remplacer les éclairages des salles de classe et hall
par des éclairages basse consommation.
IMPACT DES CHOIX ET ANALYSE
Besoin de chauffage selon optimisation
La simulation thermique nous permet de constater que l'amélioration des performances n'est sensible
que si l'isolation du toit est combinée à une isolation par l'extérieur des façades extérieures.
Le projet atteint un besoin de chauffage proche de 54 kwh/m² si toutes les optimisations sur
l'enveloppe du bâtiment sont conduites. Soit une division par 4 des besoins de chauffage.
TABLEAU DE SYNTHESE DES PERFORMANCES
En incluant en plus :
-Amélioration 5 : changement de chaudière et réseau de distribution de chaleur
- Amélioration 6 : changement mode d'éclairage (70% des éclairages en fluocompact)
BESOIN ENERGETIQUE

Besoins réels
Déperditions
Surface RDC 52685 12353 17428 22904
Surface totale 52685 12353 17428 22904


Chaudière à condensation 0,072 €/kWh 20821,82 1 499,17 €

Chauffage
Rafraîchissement

Électricité 0,079 €/kWh 2500,00 196,75 €
Électroménager
Gaz 0,046 €/kWh 0,00 0,00 €
Abonnements annuels
B2I (> 30 000 kWh) 197,76 €
TOTAUX 26979,42 2 863,24 €

Chaudière à condensation 20821,82 20821,82 43,20 4268,47 1 499,17 €
Chauffage
0,00 0,00
Rafraîchissement
0,00 0,00
Électricité 2500,00 6450,00 13,38 150,00 196,75 €
Gaz 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 €
Abonnements annuels
B2I (> 30 000 kWh) 197,76 €
Total 29 479,42 kWh 43 158,43 kWh 89,54 kWh 5071,92 2 863,24 €


≤ 50 kWh A ◄ ≤ 6 kg
51-90 kWh B 6-10 kg ◄

91-150 kWh C 11-20 kg
151-230 kWh D 21-35 kg
231-330 kWh E 36-55 kg
331-450 kWh F 56-80 kg
> 451 kWh G > 81 kg

7 - Source d'optimisation n°3
PROPOSITION SUITE A REUNION DU 14/12
INTRODUCTION
La proposition suivante est un compromis entre la solution présentée en 2, le budget, et les

contraintes de temps pour la réalisation des travaux.
– L'isolation du toit est réalisée selon le procédé STAP, qui consiste en l'ajout sur la toiture exis-
tante d'une isolation en mousse de polyuréthanne de 40 mm et d'une membrane assurant la
protection aux contraintes extérieures.
Cette isolation est moins performante que la solution proposée en 2 (200 mm d'isolant rappor-
té) mais est un bon intermédiaire qui permet de corriger les problèmes d'étanchéité à l'eau et
les insuffisantes pentes de toit, et donc stabiliser la « dégradation » de la couverture, et amélio-
rer la performance thermique de la toiture.
– Remplacement des fenêtres de toit par des menuiseries à haute performance fixes en alumi-
nium à rupture de ponts thermiques, double vitrage peu émissif et lame d'argon, et store exté-
rieur automatique. Une menuiserie ouvrante selon les mêmes caractéristiques permet d'assurer
la surventilation estivale de confort des salles de classes. Elle dispose d'un vitrage à faible fac-
teur solaire.
– Reprise des problèmes d'étanchéité sur les sky domes. Intervention sur les zones de moisissures
à l'intérieur des classes et autres surfaces non isolées, ou en état de dégradation avancée.
– Remplacement des menuiseries simple vitrage par des menuiseries double vitrage en alumi-
nium à rupture de ponts thermiques, double vitrage peu émissif et lame d'argon.
– Remplacement des chaudières existantes par une chaudière gaz basse température à condensa-
tion
– Calorifugeage des conduites en apparent notamment au niveau de la nourrice de distribution
dans le local du directeur
– Remplacement des radiateurs existants par des radiateurs basse température
– Remplacement des ventilateurs dans toutes les salles de classe par des ventilateurs de type
« silent box », et commande de la ventilation par sonde Co2.
– Remplacement des éclairages des classes par des éclairages à basse consommation.
BESOIN DE CHAUFFAGE
COMPARAISON OPTIMISATION 2 ET 3
En 1 : Besoin de chauffage actuel

En 2 : Besoin de chauffage avec toute s les optimisations 2
En 3 : Besoin de chauffage avec toutes les optimisations 3
TABLEAU DE SYNTHESE DES PERFORMANCES OPTIM 3
BESOIN ENERGETIQUE

Besoins réels
Déperditions
Surface RDC 84608 12857 23172 48579
Surface ETAGE
Surface totale 84608 12857 23172 48579

Chaudière à condensation 0,072 €/kWh 44162,73 3 179,72 €

Chauffage
Rafraîchissement

Électricité 0,079 €/kWh 2500,00 196,75 €
Électroménager
Gaz 0,046 €/kWh 0,00 0,00 €
Abonnements annuels
B2I (> 30 000 kWh) 197,76 €
TOTAUX 50320,33 4 543,79 €

Chaudière à condensation 44162,73 44162,73 91,62 9053,36 3 179,72 €
Chauffage maison
0,00 0,00
Rafraîchissement
0,00 0,00
Électricité 2500,00 6450,00 13,38 150,00 196,75 €
Gaz 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 €
Abonnements annuels
B2I (> 30 000 kWh) 197,76 €
Total 52 820,33 kWh 66 499,34 kWh 137,97 kWh 9856,81 4 543,79 €


≤ 50 kWh A ≤ 6 kg
51-90 kWh B 6-10 kg
91-150 kWh C ◄ 11-20 kg ◄

151-230 kWh D 21-35 kg
231-330 kWh E 36-55 kg
331-450 kWh F 56-80 kg
> 451 kWh G > 81 kg

8 - Variante 2
PROPOSITION MARS 2010 : ISOLATION PAR L'INTERIEUR
INTRODUCTION
La proposition suivante est un compromis entre la solution présentée en 2, le budget, et les

contraintes de temps pour la réalisation des travaux.
– L'isolation du toit du hall est réalisée selon le procédé STAP, qui consiste en l'ajout sur la toiture
existante d'une isolation en mousse de polyuréthanne de 40 mm et d'une membrane assurant
la protection aux contraintes extérieures. L'isolant existant est remplacé sur les zones identi-
fiées pendant le diagnostic comme déficientes.
Cette isolation est moins performante que la solution proposée en 2 (200 mm d'isolant rappor-
té) mais est un bon intermédiaire qui permet de corriger les problèmes d'étanchéité à l'eau et
les insuffisantes pentes de toit, et donc stabiliser la « dégradation » de la couverture, et amélio-
rer la performance thermique de la toiture.
– L'isolation de la toiture des classes est remplacée sans toucher à la toiture.
– Remplacement des fenêtres de toit par des menuiseries à haute performance fixes en alumi-
nium à rupture de ponts thermiques, double vitrage peu émissif et lame d'argon, et store exté-
rieur automatique. Une menuiserie ouvrante selon les mêmes caractéristiques permet d'assurer
la surventilation estivale de confort des salles de classes. Elle dispose d'un vitrage à faible fac-
teur solaire.
– Reprise des problèmes d'étanchéité sur les sky domes. Intervention sur les zones de moisissures
à l'intérieur des classes et autres surfaces non isolées, ou en état de dégradation avancée.
– Remplacement des menuiseries simple vitrage par des menuiseries double vitrage en alumi-
nium à rupture de ponts thermiques, double vitrage peu émissif et lame d'argon.
– Remplacement des chaudières existantes par une chaudière gaz basse température à condensa-
tion
– Calorifugeage des conduites en apparent notamment au niveau de la nourrice de distribution
dans le local du directeur
– Remplacement des radiateurs existants par des radiateurs basse température
– Remplacement des ventilateurs dans toutes les salles de classe par des ventilateurs de type
« silent box », et commande de la ventilation par sonde Co2.
– Remplacement des éclairages des classes par des éclairages à basse consommation.
– En plus : Reprise de l'isolation par l'intérieur (remplacement de l'isolation actuelle)
PRINCIPE 1
L'isolation intérieure concerne uniquement la périphérie extérieure des murs. L'isolation du toit
des parties « classes » peut être faite dans l'espace de la charpente existante (conservation de
la toiture), l'isolation du toit de la partie hall se fait par l'extérieur pour retrouver la pente de
toit réglementaire, corriger les problèmes d'étanchéité, et permettre l'isolation des parties ver-
ticales des classes par l'extérieur.
– On voit toutefois que cette solution pose des difficultés techniques dues à la complexité des vo-
lumes, et ne solutionne pas le problème des ponts thermiques dus aux murs de refend.
PRINCIPE 2
L'isolation intérieure concerne la périphérie complète des murs des classes. L'isolation du toit
des parties « classes » peut être faite dans l'espace de la charpente existante (conservation de
la toiture), l'isolation du toit de la partie hall est faite par l'intérieur (remplacement de l'isola-
tion).
Cette solution amène moins de problèmes de réalisation mais ne solutionne pas le problème de
l'isolation du hall (façades difficiles à isoler).
NOTRE AVIS
Lorsque l'étude d'optimisation des performances de l'école a été réalisée, nous avons dissocié
deux types de travaux : ceux qui étaient nécessaire à assurer la perrénité du bâti et qui amélio-
raient le confort thermique estival, et celles qui amélioraient la performance thermique du bâti.
Nous avions notamment noté qu'en isolant seulement la toiture (phase 1), on abaissait légère-
ment les consommations de chauffage, il fallait également isoler les murs et remplacer les menui-
series pour diviser par deux la facture énergétique du bâtiment (phase 2).
En variante, après discussion avec votre architecte, nous avions proposé une solution intermé-
diaire, sans toucher à l'isolation du mur mais en remplaçant les menuiseries et optimisant les
autres aspects (détail page 36 du rapport), qui permettait d'abaisser la consommation d'énergie
(94 kwh ep/m².an contre 277 kwhep/m².an en l'état actuel).
Si l'isolation par l'intérieur peut être envisagée, elle n'est pas prioritaire et doit s'envisager en plus
de la liste de travaux dressée et pas en substitution (détail page 41).
Si cette isolation est réalisée sur l'ensemble du bâtiment, celle ci ne donnera pas satisfaction. Les
volumes sont très complexes, et une isolation par l'intérieur laisse trop de zones avec ponts ther-
miques. Ces points sont difficiles à réaliser, et l'économie attendue par une amélioration de l'iso-
lation est très largement pondérée par le maintien des points faibles.
Le rapport entre l'investissement de départ pour améliorer la valeur d'isolation du mur, ces
conséquences indirectes (reprise des éléments électriques encastrés, des lavabos disposés sur les
murs périphériques, et les économies de chauffage réalisées n'est pas positif.
Les travaux peuvent se cantonner à améliorer l'isolation des classes, un peu sur le même principe
qui avait prévalu au moment de la construction de l'école. En effet, ce sont les éléments du hall
qui sont les plus complexes à ré-isoler.
Cela augmente toutefois largement la surface d'isolation à couvrir, il restera quelques points
faibles localisés au niveau des liaisons entre murs porteurs. Cette solution est toutefois un peu
plus interessante que la première.
Le hall reste le point faible puisqu'il existe un pont thermique sur tout le périmètre de toiture
entre les classes et le hall.
Tous les travaux d'isolation du mur auront pour conséquence que le bâtiment sera inutilisable
pendant un temps de travaux beaucoup plus conséquent que dans la première variante. Il est peu
envisageable que de tels travaux puissent se tenir pendant une période de vacances scolaires
d'été.
Nous pensons donc qu'il vaut mieux en rester sur les travaux mentionnés dans la variante 1, ou
de partir sur le schéma décrit en solution « basse consommation » avec isolation par l'extérieur.
9 - Annexes : HYPOTHESES DE CALCUL DETAILLEES
STATION MÉTÉOROLOGIQUE
Site
Nom TRAPPES ETE Altitude 167 m
Longitude 2° 0' 36"E Latitude 48° 46' 12"N
Station météorologique
TRAPPES ETE fichier
Nom Altitude 167 m
TRAPPES_ETE.try
Longitude 2° 0' 36"E Latitude 48° 46' 12"N
Températures Minimale Maximale Moyenne
-4.10°C 33.30°C 11.77°C
Degrés Jours Unifiés base 18°C

An-
Jan Fév Mars Avr Mai Juin Juil Aout Sep Oct Nov Déc
nuels
2688 447 384 341 261 158 40 24 22 49 205 339 418
SURFACES
Rôle
SHON Projet m²
Surface habitable m²
Surface chauffée 482 m²
La SHON, surface hors oeuvre nette, s'obtient en déduisant de la SHOB les éléments de surface
non prévus pour l'habitation (caves, combles non aménageables, ...).
La surface chauffée prend en compte l'épaisseur de mur « chauffé » selon le type d'isolation (inté-
rieure, extérieure, ou répartie). C'est cette surface qui est utilisée pour la simulation thermique
dynamique.
HYPOTHESES DE CALCUL
COMPOSITION DE PAROIS
RAPPELS SUR LES COEFFICIENTS
– Conductivité thermique : λ W/(m.K)

(Propriété qu'ont les matériaux à transmettre la chaleur par conduction. Plus le coefficient est faible et
plus le matériau est isolant)
– Masse volumique : MV kg/m3

(Plus le matériau est lourd et plus il pourra stocker de la chaleur)
– Chaleur spécifique : CS Wh/(kg.K)

(Capacité du matériau à emmagasiner de la chaleur par rapport à son poid ; définit le temps qu'il faudra
au matériau pour monter en température)
– Coefficient U : U W/(m2.K)
(Coefficient de transmission surfacique. Plus U est faible, plus la paroi est isolante)
– Résistance : R (m2.K)/W
(Résistance thermique d'une paroi. Plus R est grand, plus la paroi est isolante)
RAPPELS SUR LES VALEURS DE REFERENCE DE LA REGLEMENTATION THERMIQUE
La RT 2005 définit des coefficients de référence pour chaque paroi selon la zone climatique :
U référence
U référence
Parois Zones H1, H2 et H3 >
Zones H3 < 800m
800m
Murs en contact avec l'extérieur 0,36 0,40
Combles et rampants 0,2 0,25
Toitures terrasses 0,27 0,27
Planchers bas 0,27 0,36
Portes 1,50 1,50
Fenêtres et portes-fenêtres 1,80 2,10
DETAIL DES COMPOSITIONS APPLIQUEES AU PROJET
Les compositions intègrent les épaisseurs prévues dans le questionnaire d'étude. Ces épaisseurs
sont pondérées en fonction de la solution constructive. Par exemple, si l'on isole entre les che-
vrons d'une charpente, on déduit la place prise par les chevrons de l'épaisseur de l'isolation.
Liste des compositions utilisées
Isolation du plancher RDC __________________________________________________________________
Composition Simple TPLEIN / PSE 4 - BETON 20

Composante Ep ë MV CS U R
Polystyrène expansé th38 4.0 0.038 25 0.383 0.95 1.05
Béton lourd 20.0 1.750 2300 0.256 8.75 0.11
Carrelage 2.0 1.700 2300 0.194 85.00 0.01
Total 0.85 1.18
Isolation des murs extérieurs/ murs vers garage et murs R+1 ____________________________________________
Composition Simple CLOISON / PARPAING SEUL

Enduit extérieur 2.0 1.150 1700 0.278 57.50 0.02
Parpaing de 20 20.0 1.050 1300 0.180 5.26 0.19
Total 4.82 0.21
Composition Simple ISOINT / PARPAING 20 - LROCHE 5

Enduit extérieur 2.0 1.150 1700 0.278 57.50 0.02
Parpaing de 20 20.0 1.050 1300 0.180 5.26 0.19
Laine de roche 5.0 0.041 25 0.256 0.82 1.22
Placoplatre BA 13 1.3 0.320 850 0.222 25.00 0.04
Total 0.68 1.47
Isolation de la toiture _____________________________________ ________________________________________
Composition Simple RAMPANT / LROCHE15 - Chevron 6x8

Laine de roche 12.0 0.041 25 0.256 0.34 2.93
Placoplatre BA 13 1.3 0.320 850 0.222 25.00 0.04
Total 0.34 2.97
Composition Simple RAMPANT / LROCHE ABIMEE - Chevron 6x8

Laine de roche 3.0 0.041 25 0.256 1.37 0.73
Placoplatre BA 13 1.3 0.320 850 0.222 25.00 0.04
Total 1.30 0.77
Isolation des cloisons intérieures____________________________________________________________________
Composition Simple CLOISON / CARREAU PLATRE 5

Plâtre courant 5.0 0.350 1000 0.222 7.00 0.14
Total 7.00 0.14
PONTS THERMIQUES
RAPPEL REGLEMENTAIRE :
La RT 2005 fixe, pour les bâtiments, des coeffi-

cients de transmission thermique linéiques PSI (ca- Intérieur
ractérisant les ponts thermiques) de référence : L3
Ψ Plancher bas – mur : 0,40 U1
Ψ Plancher intermédiaire – mur : 0,55
Ψ Toiture terrasse – mur : 0,50
L4
L1
U2
PONTS THERMIQUES LINEIQUES DU PROJET

Calcul du pont thermique par l'intérieur L2
(modélisation sur le logiciel THERM 5)
Coefficients Ψ (W/(m.K)) des liaisons

Ψ Plancher bas – mur extérieur : 0,7
Ψ Plancher haut – mur extérieur : 0,7
Coefficients Ψ (W/(m.K)) des ouvrants :____________

Ψ appui de fenêtre : 0,08
Ψ Linteau : 0,12
Ψ Tableau : 0,08
DESIGNATION DES OUVRANTS ET FERMETURES
La RT 2005 définit des coefficients de référence pour les ouvrants selon la zone climatique :
U référence
U référence
Ouvrants Zones H1, H2 et H3 >
Zones H3 < 800m
800m
Portes 1,50 1,50
Fenêtres, portes-fenêtres, baies 1,80 2,10
Les dimensions des ouvrants respectent les indications de votre plan.
Fenêtres et baies vitrées :

Portes
Nom Coeff U en W/(m².K)
Porte bois massif 3.50
Fenêtres
Ratio Facteur Coeff U
Coeff U Coeff U Facteur
Nombre vitrage solaire partie non
Nom partie vitrée moyen (W/ Solaire
vitrages vitrage vitrée (W/
% (W/(m².K)) (m².K)) moyen
(incidence 0°) (m².K))
Fen bat bois SV 1 66 0.90 4.95 2.40 4.08 0.59
Fen bat alu DV A1+A1

2 66 0.81 3.60 4.00 3.74 0.53
4.6.4
Skydome 1 66 0.90 5.10 7.00 5.75 0.59
Volets : Non
SCÉNARIOS D'OCCUPATION DES LIEUX (% OCCUPATION)
Il a été pris pour hypothèse 70W pour le dégagement de chaleur humaine.
Scénario hebdomadaire % d'occupation Salle de classe (20p)

Nombre maximum d'occupants : 20.00 Occupants
Lun Mar Mer Jeu Ven Sam Dim
Heure
% % % % % % %
0-1h 0 0 0 0 0 0 0
1-2h 0 0 0 0 0 0 0
2-3h 0 0 0 0 0 0 0
3-4h 0 0 0 0 0 0 0
4-5h 0 0 0 0 0 0 0
5-6h 0 0 0 0 0 0 0
6-7h 0 0 0 0 0 0 0
7-8h 0 0 0 0 0 0 0
8-9h 25 25 0 25 25 50 0
9-10h 100 100 0 100 100 100 0
10-11h 100 100 0 100 100 100 0
11-12h 100 100 0 100 100 100 0
12-13h 0 0 0 0 0 0 0
13-14h 100 100 0 100 100 0 0
14-15h 100 100 0 100 100 0 0
15-16h 100 100 0 100 100 0 0
16-17h 100 100 0 100 100 0 0
17-18h 0 0 0 0 0 0 0
18-19h 0 0 0 0 0 0 0
19-20h 0 0 0 0 0 0 0
20-21h 0 0 0 0 0 0 0
21-22h 0 0 0 0 0 0 0
22-23h 0 0 0 0 0 0 0
23-24h 0 0 0 0 0 0 0
Scénario hebdomadaire % d'occupation Hall Ecole (60p)

Heure
% % % % % % %
0-1h 0 0 0 0 0 0 0
1-2h 0 0 0 0 0 0 0
2-3h 0 0 0 0 0 0 0
3-4h 0 0 0 0 0 0 0
4-5h 0 0 0 0 0 0 0
5-6h 0 0 0 0 0 0 0
6-7h 0 0 0 0 0 0 0
7-8h 0 0 0 0 0 0 0
8-9h 50 50 0 50 50 50 0
9-10h 0 0 0 0 0 0 0
10-11h 50 50 0 50 50 50 0
11-12h 0 0 0 0 0 0 0
12-13h 50 50 0 50 50 50 0
13-14h 0 0 0 0 0 0 0
14-15h 0 0 0 0 0 0 0
15-16h 50 50 0 50 50 0 0
16-17h 0 0 0 0 0 0 0
17-18h 50 50 0 50 50 0 0
18-19h 0 0 0 0 0 0 0
19-20h 0 0 0 0 0 0 0
20-21h 0 0 0 0 0 0 0
21-22h 0 0 0 0 0 0 0
22-23h 0 0 0 0 0 0 0
23-24h 0 0 0 0 0 0 0
Scénario hebdomadaire % d'occupation Bureau (1p)

Heure
% % % % % % %
0-1h 0 0 0 0 0 0 0
1-2h 0 0 0 0 0 0 0
2-3h 0 0 0 0 0 0 0
3-4h 0 0 0 0 0 0 0
4-5h 0 0 0 0 0 0 0
5-6h 0 0 0 0 0 0 0
6-7h 50 50 0 50 50 0 0
7-8h 100 100 0 100 100 100 0
8-9h 100 100 0 100 100 100 0
9-10h 100 100 0 100 100 100 0
10-11h 100 100 0 100 100 100 0
11-12h 100 100 0 100 100 100 0
12-13h 50 50 0 50 50 0 0
13-14h 100 100 0 100 100 0 0
14-15h 100 100 0 100 100 0 0
15-16h 100 100 0 100 100 0 0
16-17h 100 100 0 100 100 0 0
17-18h 50 50 0 50 50 0 0
18-19h 0 0 0 0 0 0 0
19-20h 0 0 0 0 0 0 0
20-21h 0 0 0 0 0 0 0
21-22h 0 0 0 0 0 0 0
22-23h 0 0 0 0 0 0 0
23-24h 0 0 0 0 0 0 0
SCÉNARIOS D'OCCUPATION DES LIEUX (% OCCUPATION)
Scénario hebdomadaire Puissance dissipée Salle ordinateurs

Heure
Watts/m² Watts/m² Watts/m² Watts/m² Watts/m² Watts/m² Watts/m²
0-1h 1 1 1 1 1 1 1
1-2h 1 1 1 1 1 1 1
2-3h 1 1 1 1 1 1 1
3-4h 1 1 1 1 1 1 1
4-5h 1 1 1 1 1 1 1
5-6h 1 1 1 1 1 1 1
6-7h 1 1 1 1 1 1 1
7-8h 1 1 1 1 1 1 1
8-9h 1 1 1 1 1 1 1
9-10h 8 8 1 8 8 8 1
10-11h 8 8 1 8 8 8 1
11-12h 8 8 1 8 8 8 1
12-13h 1 1 1 1 1 1 1
13-14h 1 1 1 1 1 1 1
14-15h 8 8 1 8 8 1 1
15-16h 8 8 1 8 8 1 1
16-17h 8 8 1 8 8 1 1
17-18h 8 8 1 8 8 1 1
18-19h 1 1 1 1 1 1 1
19-20h 1 1 1 1 1 1 1
20-21h 1 1 1 1 1 1 1
21-22h 1 1 1 1 1 1 1
22-23h 1 1 1 1 1 1 1
23-24h 1 1 1 1 1 1 1
Scénario hebdomadaire Puissance dissipée Eclairage seul hall

Heure
Watts Watts Watts Watts Watts Watts Watts
0-1h 0 0 0 0 0 0 0
1-2h 0 0 0 0 0 0 0
2-3h 0 0 0 0 0 0 0
3-4h 0 0 0 0 0 0 0
4-5h 20 20 0 20 20 20 0
5-6h 20 20 0 20 20 20 0
6-7h 100 100 0 100 100 100 0
7-8h 100 100 0 100 100 100 0
8-9h 0 0 0 0 0 0 0
9-10h 0 0 0 0 0 0 0
10-11h 100 100 0 100 100 100 0
11-12h 100 100 0 100 100 100 0
12-13h 100 100 0 100 100 100 0
13-14h 0 0 0 0 0 0 0
14-15h 0 0 0 0 0 0 0
15-16h 0 0 0 0 0 0 0
16-17h 100 100 0 100 100 0 0
17-18h 100 100 0 100 100 0 0
18-19h 100 100 0 100 100 0 0
19-20h 100 100 0 100 100 0 0
20-21h 0 0 0 0 0 0 0
21-22h 0 0 0 0 0 0 0
22-23h 0 0 0 0 0 0 0
23-24h 0 0 0 0 0 0 0
SCENARIOS DE CHAUFFE
Les scénarios de consigne de chauffe correspondent à une normale de confort. Cette tempéra-
ture est suffisante dans la mesure où le bâtiment est correctement isolé. On peut choisir de
prendre en paramètre une constante ou de faire varier la consigne pour ne chauffer à 19°C les
pièces que lorsqu'elles sont utilisées.
Scénarios sans régulation
Zones Consignes de température

Toutes pièces 19°C
PRINCIPE DE FONCTIONNEMENT RENOUVELLEMENT D'AIR
Le renouvellement d'air comprend les fuites liées au niveau d'étanchéité et la ventilation.

La simulation thermique modélise différentes variantes en se basant sur des hypothèses cré-
dibles.
A – Etanchéité à l'air
Les fuites d'étanchéité sont calculées comme un taux de renouvellement d'air moyen exprimé en
volume/heure. Une fuite de 0,10 volumes/heures correspond à un échange de 0,10 x le volume
d'air du bâtiment avec l'air extérieur toutes les heures.
La réglementation thermique RT2005 part par défaut sur une valeur de 0,17 volumes/heures
pour les bâtiments neufs. Cette valeur prise en compte peut être améliorée dans la mesure où le
maître d'ouvrage s'engage à contrôler cette mesure sur chantier.
L'intérêt d'une bonne étanchéité à l'air dépend pleinement du choix du système de ventilation du
bâtiment. Dans le cadre des normes BBC (bâtiment basse consommation), le rendement réel
d'une VMC double flux est lié à la valeur de l'étanchéité à l'air.
Débit d'air appliqué au Infiltration par dé- Infiltration de Infiltration niveau Infiltration selon
volume d'air total faut référence Effinergie PHI*
chauffé
Toutes pièces 0,17 V/h 0,10 V/h 0,09 V/h 0,03 V/h
Valeur au test de me-
sure en m3/h/m² à X 1,3 à 4 Pa 0,8 à 4 Pa 0,6 à 4 Pa 0,6 à 50 Pa**
Pa
Valeur bâtiments ter- Bureaux :1,7 à 4 Pa
0,6 à 50 Pa**
tiaires Autres : 3 à 4 Pa
Valeurs par défaut : définies par la réglementation Rt2005, applicables pour tous bâtiments,
Valeurs de références : appliquées si le constructeur peut garantir un niveau d'étanchéité vérifié par
des mesures in situ.
Valeurs de références : test systématique réalisé selon référenciel Effinergie, sauf pour le tertiaire (non
testé)
Valeurs de bâtiments passifs : Un test (Blower Door) est obligatoirement fait pour vérifier le bon niveau
d'étanchéité sur le projet.
*PHI : Passiv Haus Institut

** exprimé en vol/heures
B- Ventilation du bâtiment
Les déperditions dues au renouvellement d'air correspondent au même renouvellement d'air ex-
primé en volume/heure, mais cette fois appliqué uniquement aux zones qui comportent une en-
trée d'air (généralement les pièces de vie).
Taux de renouvellement d'air moyen pris en compte VMC+Fuites d'infiltrations

Débit d'air appliqué au volume
Infiltration par défaut Infiltration de référence Infiltration selon PHI*
d'air de la pièce de vie
Pas d'entrée d'air 0,17 V/h 0,10 V/h 0,03 V/h
Ventilation naturelle 1,00 V/h -- --
VMC Simple flux 0,78 V/h 0,70 V/h 0,63 V/h
VMC Simple Flux hygro 0,59 V/h 0,52 V/h 0,49 V/h
VMC Hygro + Pcanadien 0,46 V/h 0,39 V/h 0,32 V/h
VMC double flux R=60% 0,41 V/h 0,34 V/h 0,27 V/h
VMC double flux R=80% 0,35 V/h 0,22 V/h 0,15 V/h
On voit que dans le cas d'une VMC double flux, le rendement de l'échangeur de chaleur est largement
pénalisé par une hypothèse d'étanchéité à l'air moyenne (Sur un niveau BBC Effinergie, la chute de
rendement est de 15%).
Hypothèses appliquées au projet :

Ventilation simple flux autoréglable
Étanchéité à l'air niveau existant : 0,60 vol/heures

Diagnostic Partie2

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Projet ECOLE JANVILLE

Simulation thermique 1/60

SIMULATION THERMIQUE DYNAMIQUE

PROJET : ETUDE REALISEE PAR :

scénarios d'occupation des lieux (% occupation)....................................................................................................56

EN INTRODUCTION : QUEL EST LE RÔLE DE L'ÉTUDE THERMIQUE

Ce qu'elle ne fait pas :

EN RÉSUMÉ : COMPOSITIONS DU PROJET ET SYNTHÈSE DES

Vitrages : Menuiseries extérieures en bois double et simple vitrage (suivant localisa-

NOMENCLATURE DES ZONES THERMIQUES

Récapitulatif des pièces

PRINCIPE DU ZONAGE EFFECTUE

Hypothèses complètes en annexe

2 - SYNTHESE DES PRECONISATIONS

NOTE SUR LES PERFORMANCES ÉNERGÉTIQUES À L'ÉTAT EXISTANT

Les éléments clés :

Consommations de gaz en kwh final (estimation GDF SUEZ)

Consommations d'électricité en kwh final (relevé facture EDF)

SYNTHESE DES PRECONISATIONS

La simulation place le besoin de chauffage de l'école à 84 871 kwh.

3 - RESULTATS DU BATI EXISTANT (calcul dynamique)

« Besoins bruts de chauffage en kWh/an »

« Autres besoins énergétiques en kWh/an »

Chaudière Gaz 1987 0,035 €/kWh 132258,46 4 629,05 €

Total Chauffage + ECS + Rafraîchissement 4 688,72 €

Total énergie finale consommée de l'ouvrage (Chauffage/ECS) : 275,54 kWh/m²SHON/an

(En bleu) non comptabilisé dans le calcul comparatif Cepmax RT 2005

Énergie finale consommée : 275,54 kWh/m²SHON/an (CHAUFFAGE +ECS)

Consommations énergétiques : Production de GES :

Logement économe Logement peu producteur de gaz à effet de serre

51-90 kWh B 6-10 kg

91-150 kWh C 11-20 kg

151-230 kWh D 21-35 kg

231-330 kWh E ◄ 36-55 kg

331-450 kWh F 56-80 kg ◄

4- ANALYSE THERMIQUE DE L'ECOLE - ETAT EXISTANT

CONFORT THERMIQUE D'HIVER

RÉSULTATS DE LA SIMULATION THERMIQUE

La simulation prend pour hypothèse la dégradation de l'isolation constatée lors du

Zone Besoins Puissance

CONFORT THERMIQUE D'HIVER

CONFORT THERMIQUE D'ETE

TEMPERATURES MAXIMALES (°C)

Seuil inconfort 28°C

5- Source d'optimisation n°1

AMELIORATION DE LA VENTILATION ET ET DU CONFORT D'ETE PAR

OPTIMISATION DU FONCTIONNEMENT DE LA VENTILATION

Il est donc préférable de passer soit :

IMPACT ÉNERGÉTIQUE DE L'AMÉLIORATION

OPTIMISATION DU FONCTIONNEMENT DE LA SURVENTILATION

INTRODUCTION A L'ANALYSE DU CONFORT D'ÉTÉ

Le calcul du confort d'été vise à donner plusieurs informations :

Comment se détermine le confort thermique d'été ?

Le scénario de base considère :

On traite la surchauffe par deux leviers

IMPACT ÉNERGÉTIQUE DE LA SURVENTILATION

1 – Rouge : sans surventilation / Vert – avec surventilation

IMPACT ÉNERGÉTIQUE D'UN REMPLACEMENT DES VITRAGES FACTEUR SOLAIRE À 25%

IMPACT COMBINE SURVENTILATION + REMPLACEMENT VITRES TOITURE + OCCULTATION

1- Systématiser l'usage de la ventilation naturelle par ouverture combinée de la fenêtre de toit

6 - Source d'optimisation n°2

AMELIORATION DE LA PERFORMANCE THERMIQUE

AMÉLIORATION DES PERFORMANCES

Dans les stratégies d'optimisation, on agira dans cet ordre :

Isolation de la toiture _ ____