Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
t Séance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Un monde sans liberté ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
t Séance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Subjonctif imparfait et conditionnel
Révisions et approfondissements en vue du DNB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
t Séance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
Un monde détruit par les conflits raciaux ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
t Séance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
Et si le clonage était une erreur ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
t Séance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Phrase active - phrase passive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
t Séance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Clonés et conditionnés, où est la liberté ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
t Séance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
As-tu bien lu La Planète des singes de Pierre Boulle ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours
ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits.
©Cned-2009
La science-fiction,
quand la littérature exprime les craintes de l’homme pour l’avenir
Avec les progrès de la science au XXe siècle, la littérature d’anticipation (plus connue sous le nom
de science-fiction) a pris son essor. Les écrivains ont imaginé ce que pourrait être l’avenir. Bien
souvent, le monde qu’ils décrivent donne la chair de poule.
Nous t’invitons à côtoyer les plus grands noms de la littérature de science-fiction et à lire ces textes
en te demandant en quoi les écrivains du XXe et du XXIe siècle transcrivent dans leurs œuvres de
science-fiction les angoisses de l’Humanité à l’égard de l’avenir.
Nous espérons également te donner l’envie de lire les œuvres proposées dans leur intégralité.
Séance 1
Un monde sans liberté ?
Prends ton cahier à une nouvelle page. Note le numéro et le titre de la séquence en gros, en rouge ;
puis note le numéro et le titre de la séance en rouge.
C’est en 1948 que l’auteur George Orwell, d’origine anglo-indienne, a écrit le roman de
science-fiction 1984, dans lequel il imagine une société où la liberté humaine est réduite au
minimum. Ce roman est un véritable chef-d’œuvre de la littérature d’anticipation.
Lis le texte proposé ci-dessous : il s’agit du début du roman ; puis réponds aux questions type DNB.
A Questions
1- Relève les indices qui permettent de situer l’action dans le temps et dans l’espace.
4- Quels sont les différents éléments qui montrent que le personnage est surveillé quel que
soit l’endroit où il se trouve ?
5- Quel est le slogan du Parti ? Comment est-il construit ? Que révèle ce slogan ?
8- Quelle langue parle-t-on dans ce monde ? Donne deux exemples. À ton avis, quel est le
principe de formation des mots de cette langue ?
9- La société décrite par George Orwell est terrifiante. Explique en quoi elle peut faire peur
aux hommes que nous sommes.
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire. Puis
recopie l’encadré ci-dessous.
B Réécriture
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire.
C Dictée préparée
Préparation de la dictée
1- Donne l’analyse des formes verbales ci-dessous (mode, temps, personne) : « fit »,
« écrivît », « continuât », « arrêtât », « raterait », « avait perpétré », « aurait perpétré »,
« avait posé ».
2- Recopie dix fois les mots et expressions suivantes : « cependant », « à bas Big Brother »,
« perpétrer », « avec succès », « tôt ou tard ».
3- Réalise la dictée, en écoutant la piste 12 de ton CD de français.
Séance 2
Subjonctif imparfait et conditionnel
Révisions et approfondissements en vue du DNB
Tire un trait, puis note le numéro et le titre de la séance en rouge.
A Le subjonctif imparfait
Dans le texte de la dictée, tu as croisé des formes de subjonctif imparfait. Jusqu’ici, nous
avions travaillé uniquement sur le subjonctif présent. C’est l’occasion de découvrir comment
se forme ce temps et quelles sont les confusions à éviter.
Exercice 1
Identifie, parmi les formes verbales suivantes au subjonctif, celles qui sont au subjonctif
imparfait. Recopie-les.
a) Que tu prennes ; que tu aies pris ; que tu eusses pris ; que tu prisses.
b) Que j’aie aimé ; que j’eusse aimé ; que j’aimasse ; que j’aime.
c) Qu’il donnât ; qu’il ait donné ; qu’il eût donné ; qu’il donne.
d) Que nous eussions su ; que nous sachions ; que nous ayons su ; que nous sussions.
e) Que vous fussiez ; que vous ayez été ; que vous eussiez été ; que vous soyez.
f) Qu’elles aient plié ; qu’elles pliassent ; qu’elles plient ; qu’elles eussent plié.
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire.
Exercice 2
Conjugue les verbes à la troisième personne du singulier. Attention à ne pas confondre
subjonctif imparfait et indicatif passé simple. S3 : 3e personne du singulier.
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire.
B Le conditionnel
La formation du conditionnel a déjà été vue dans la séquence 2, séance 6, page 65. Nous te
conseillons donc de t’y reporter si tu ne t’en souviens plus.
Nous souhaitons ici attirer ton attention sur des confusions que tu pourrais commettre
entre trois temps de l’indicatif : le conditionnel simple, le futur simple et l’imparfait d’une
part, et la série de temps composés correspondants d’autre part.
Exercice 3
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire.
Exercice 4
J’aurais voulu ; j’aurai aimé ; j’avais pensé ; je serais allée ; j’aurai fini ; j’avais voulu ;
j’aurais pris ; j’aurai souhaité ; j’aurais aimé ; j’avais fini ; je serai allée.
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire.
Tu es souvent amené à choisir entre futur simple et conditionnel simple, ou entre futur
antérieur et conditionnel composé dans le cadre de l’expression de l’hypothèse (Séquence 6,
séance 4, page 206). Néanmoins, ce qui suit va t’aider à refaire le point.
j e retiens
Rappel sur l’expression de l’hypothèse
Temps de la Temps de la
proposition proposition Exemple
principale subordonnée
Si tu manges ta soupe, je
ÉVENTUEL Présent Futur de l’indicatif
serai fière de toi.
Si tu mangeais ta soupe, je
POTENTIEL Imparfait Conditionnel simple
serais fière de toi
Si tu rentrais dès ce soir, je
IRRÉEL DU Imparfait de
Conditionnel simple serais heureuse (... mais tu
PRÉSENT l’indicatif
ne le veux pas).
IRRÉEL DU Plus-que-parfait de Si tu avais mangé ta soupe,
Conditionnel composé
PASSÉ l’indicatif j’aurais été fière de toi.
Exercice 5
Futur simple ou conditionnel simple, futur antérieur ou conditionnel composé ?
Recopie les phrases en conjuguant au bon temps les verbes entre parenthèses. À toi de bien
choisir.
a) Si tu rendais son biberon à ta petite sœur, elle ……………………….. (arrêter) sûrement de
pleurer.
b) Si je vais en ville cet après-midi, je t’………………….. (acheter) un nouveau manteau.
c) S’il avait révisé sa leçon, il …………………………….. (répondre) correctement aux
questions du professeur.
d) Quand la sonnerie …………………………. (retentir), tous les élèves devront rendre leur
devoir.
e) Si le chien aboyait encore, mes parents ……………….. (avoir) des problèmes avec les
voisins.
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire.
Séance 3
Un monde détruit par les conflits raciaux ?
Lis le texte proposé ci-dessous, jusqu’à la ligne 350 : il s’agit du début d’une nouvelle. Puis
réponds aux questions.
A Questions
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses pour l’instant sont correctes. Corrige-les si
nécessaire.
B Réécriture
Réécris le passage proposé ci-dessous en mettant « l’homme blanc » au pluriel et en faisant
toutes les modifications qui s’imposent alors.
Prends le livret de corrigés et vérifie que ton exercice de réécriture est correct. Corrige-le si
nécessaire.
C Dictée facultative
Fais-toi dicter les lignes 148 à 157 de la nouvelle (pages précédentes) par quelqu’un de ton
entourage.
Prends le livret de corrigés et vérifie ta dictée. Observe bien les explications données pour les
erreurs les plus probables.
Séance 4
Et si le clonage était une erreur ?
Lis le texte proposé ci-dessous : il s’agit du début d’une nouvelle ; puis réponds aux questions type
DNB.
Journal d’un clone
Gudule
« Le Journal d’un clone », Gudule, dans Les Visages de l’Humain, © Mango Jeunesse, 2002
A Questions
1- Qui est le narrateur de l’histoire ?
2- Quel lien l’unit au personnage de Yannick ?
3- Quels sont les différents arguments de vente du HD22 ?
4- Quel élément faisait hésiter Mme Delmotte à l’achat d’un HD22 ?
5- Quel accueil Yannick a-t-il réservé au départ à son HD22 ? Relève dans le texte quatre
expressions appartenant au même champ lexical et justifiant ta réponse.
6- Quel traitement Yannick lui fait-il désormais subir ? Relève quatre expressions
appartenant au même champ lexical et justifiant ta réponse.
7- Quel argument Yannick oppose-t-il à sa mère quand elle lui reproche son
comportement ?
8- Auprès de qui le HD22 trouve-t-il du réconfort ?
9- Que veut dénoncer l’auteur dans cette nouvelle ?
B Réécriture
Transforme les phrases suivantes en les mettant au discours indirect en utilisant les verbes
introducteurs proposés.
1- Le HD22 est recommandé pour les enfants nerveux par de nombreux pédopsychiatres.
Ë (Le vendeur a affirmé…)
2- L’agressivité du HD22 est inhibée par lasérisation de certaines zones cervicales.
Ë (Il a ajouté…)
3- Quel que soit son mode d’utilisation, ce jouet ne présente donc aucun danger.
Ë (Il en a conclu…)
4- Une telle sécurité ne justifie-t-elle pas un petit effort financier ?
Ë (Il a demandé…)
Prends le livret de corrigés et vérifie que ton exercice de réécriture est correct. Corrige-le si
nécessaire.
C Dictée
Prends le livret de corrigés et vérifie ta dictée. Observe bien les explications données pour les
erreurs les plus probables.
Séance 5
Phrase active-phrase passive
• Le HD22 est recommandé pour les enfants nerveux par de nombreux psychiatres.
b) Quel est le sujet de chacune des phrases ? Est-ce qu’il « fait l’action » ou est-ce qu’il
la « subit » ?
• De nombreux psychiatres …
Tu viens de transformer des phrases passives en phrases actives. Dans les deux phrases que
tu viens de construire :
• il y a un COD,
Recopie et mémorise l’encadré « Je retiens ». (Apprends-le ci-dessous, non dans ton cahier).
j e retiens
La phrase active et la phrase passive
1- La phrase active place en tête de phrase l’être ou la chose qui fait l’action.
Ex. Yannick frappe le clone.
2- La phrase passive place en tête de phrase l’être ou la chose sur laquelle porte l’action.
Ex. Le clone est frappé par Yannick.
• Le verbe à la voix passive comporte l’auxiliaire être suivi du participe passé du verbe
conjugué. L’auxiliaire est au même temps que le verbe de la voix passive.
Dans le premier exemple : « frappe » est au présent de l’indicatif actif ; dans le second exemple,
l’auxiliaire être est au présent de l’indicatif ; « est frappé » est une forme de présent de l’indicatif
passif.
• Le sujet de la phrase active devient le complément d’agent de la phrase passive et est
introduit par la préposition « par ».
« Yannick » devient « par Yannick ».
Quelque fois, la préposition « par » est remplacée par la préposition « de ».
Ex. Le HD22 est apprécié par tous les enfants. Le HD22 est apprécié de tous les enfants.
• Le COD du verbe de la phrase active devient le sujet du verbe de la phrase passive.
ATTENTION ! Cela signifie que seuls les verbes transitifs directs (=ceux qui admettent
un COD) peuvent s’employer à la voix passive. Certaines fois, il est donc impossible de
transformer la phrase en phrase passive !!!
Ex : Il est parti est un passé composé ; le verbe partir (intransitif) ne peut pas se mettre à la voix
passive.
ATTENTION ! Dans certains cas, le complément d’agent n’est pas exprimé. Lors de la
transformation en phrase active, c’est souvent le pronom « on » qui permet de construire
une phrase correcte.
Ex. Phrase passive : Des clones seront peut-être achetés.
Phrase active : On achètera peut-être des clones.
Remarques :
Quand le verbe est au passif, on dit qu’il est à la voix passive.
Quand la phrase est au passif, on dit qu’elle est à la forme passive.
Exercice 6
Conjugaison. Complète le tableau en conjuguant le verbe à la voix manquante.
Exercice 7
Transforme les phrases ci-dessous en phrases passives.
Exercice 8
Transforme les phrases ci-dessous en phrases actives.
• Effectue la transformation.
Séance 6
Clonés et conditionnés, où est la liberté ?
Dans Le Meilleur des Mondes, paru en 1932, l’auteur, Aldous Huxley, décrit une société où la
génétique règne en maître. Les enfants ne sont plus procréés par des parents, mais sont tous
Le chapitre 2 dont tu vas lire un extrait se passe dans une autre salle du Centre, où les enfants
Lis le texte proposé ci-dessous puis réponds aux questions type DNB.
A Questions
I - Les personnages.
2- Quelles sont les particularités des bébés présentés par les infirmières ?
b) Étant donné la réponse à la deuxième question et ce qui est dit au sujet des
infirmières, quelle hypothèse peux-tu formuler à propos de ces dernières ?
Prends le cahier des corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire.
1- Quelle réaction les livres et les roses produisent-ils sur les bébés ?
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si cela est
nécessaire.
III - Le conditionnement.
B Réécriture
Exercice 9
Réécris au système du présent le paragraphe suivant, en considérant qu’il n’y a qu’un seul
bébé.
Prends le livret de corrigés et vérifie que ton exercice de réécriture est correct. Corrige-le si nécessaire.
Exercice 10
Réécris le texte proposé au système du présent.
Prends le livret de corrigés et vérifie que ton exercice de réécriture est correct. Corrige-le si nécessaire.
C Dictée
Prends ensuite le livret de corrigés et vérifie ta dictée. Observe bien les explications données pour
les erreurs les plus probables.
Séance 7
As-tu bien lu La Planète des singes de Pierre Boulle ?
Réponds aux questions qui te sont proposées. Tu peux t’aider du livre si tu en éprouves le besoin.
1- Quel objet Jinn et Phyllis découvrent-ils durant leur voyage dans l’espace ? Que
contient-il ?
4- À leur arrivée sur la planète Soror, ils font une première rencontre. De qui s’agit-il ?
5- Plus tard, Ulysse Mérou et ses compagnons assistent à une chasse surprenante. Qui
sont les chasseurs ? Quel est le gibier chassé ?
9- Que se passe-t-il lors du congrès scientifique où Ulysse Mérou est présenté comme
« sujet humain intéressant » ?
11- À son retour, Ulysse ne retrouve pas Nova. Pourquoi a-t-elle été placée à l’écart ?
14- Qu’apprend-on dans les dernières lignes sur l’identité de Jinn et Phyllis ?
15- Quelle réflexion Pierre Boulle espère-t-il de la part de l’être humain à la lecture de son
roman ?
Prends le livret de corrigés et vérifie que tes réponses sont correctes. Corrige-les si nécessaire.