2012

L’Éducation Chrétienne

Jocelyne Dumas & Philippe Chassé

DQ-PAOC
01/01/2012
Table des matières
Introduction ..................................................................................................................................... 5
Histo i ue de l’ ole du di a he.................................................................................................. 6
Pourquoi faisons- ous l’Édu atio Ch tie e e o e aujou d’hui? ......................................... 6
Qu’est e ue l’Édu atio Ch tie e ............................................................................................. 7
L’e seig a t .................................................................................................................................... 8
Les a a t isti ues et devoi s d’u e seig a t ......................................................................... 8
L’e seig e e t ............................................................................................................................. 11
Comportement .............................................................................................................................. 12
2 à 5 ans ..................................................................................................................................... 12
6 à 8 ans ..................................................................................................................................... 13
9 à 11 ans ................................................................................................................................... 14
12 à 14 ans................................................................................................................................. 15
17 à 21 ans................................................................................................................................. 16
De la théorie à la pratique ............................................................................................................. 17
Pou u’ils o p e e t ien!.................................................................................................. 17
Pou u’ils veuille t ett e e p ati ue ................................................................................... 17
A i atio d’u petit g oupe ......................................................................................................... 19
Moi! Racontez une histoire? ......................................................................................................... 23
Fenêtres ..................................................................................................................................... 23
Illustrations ................................................................................................................................ 23
Pour réussir en classe du dimanche .......................................................................................... 23
L’e seig a t doit p e d e eau oup de te ps pou p pa e sa leço : ............................ 23
Il faut savoir : ......................................................................................................................... 23
La pondération .......................................................................................................................... 23
La confiance ............................................................................................................................... 24
La narration ............................................................................................................................... 24
Le dialogue ................................................................................................................................ 24
Plein la vue .................................................................................................................................... 25
L’i po ta e des aides-visuelles da s l’e seig e e t ............................................................ 25
Qu’est- e u’u e aide-visuelle? ............................................................................................ 25
Quel est l’i po ta e de l’aide-visuelle da s l’e seig e e t?................................................ 25

2
 Quels so t les li ites et les da ge s da s l’utilisatio des aides-visuelles? ............................. 25
Aides-visuelles ue l’o peut e plo e da s l’e seig e e t .................................................. 25
Les scènes de fond en flanelle ................................................................................................... 27
Les diapositives et les films fixes : ............................................................................................. 28
Les films fixes et les diapositives ............................................................................................... 28
Créez un environnement spécial ............................................................................................... 28
Jésus employait-il des moyens visuels?..................................................................................... 28
Quelques caractéristiques à retenir chez les élèves pour aider à mieux répondre à leurs
besoins....................................................................................................................................... 29
2 à 3 ans ................................................................................................................................. 29
4 à 5 ans ................................................................................................................................. 29
6 à 8 ans ................................................................................................................................. 29
9 à 11 ans ............................................................................................................................... 29
12 à 16 ans ............................................................................................................................. 29
L’ABC des tout-petits ..................................................................................................................... 30
A=APPRENDRE ........................................................................................................................... 30
Qui est-il?............................................................................................................................... 30
B=BIBLE ...................................................................................................................................... 32
I ul ue des o epts i li ues… ....................................................................................... 32
Fondements du salut ............................................................................................................. 32
Marche dans la vie chrétienne .............................................................................................. 32
C=COMMUNIQUER .................................................................................................................... 33
Organiser le programme ....................................................................................................... 33
Utiliser un programme? ........................................................................................................ 33
Affi he d’e fa t : ................................................................................................................... 33
Ho ai e t pe d’u e lasse d’Édu atio Ch tie e ....................................................................... 34
Deux conseils ............................................................................................................................. 34
P pa atio de l’e seig a t ...................................................................................................... 34
Chants/prière (15 min.) ............................................................................................................. 34
Collants de présence (3-5 min.)................................................................................................. 35
Histoire ...................................................................................................................................... 35
Prière/collation .......................................................................................................................... 35

3
 Bricolage (la balance du temps) ................................................................................................ 35
La mémorisation ............................................................................................................................ 36
Pourquoi mémoriser?................................................................................................................ 36
Comment mémoriser ?.............................................................................................................. 38
Mémorisation des enfants ........................................................................................................ 39
Ma i e pou otive l’e fa t .................................................................................................. 39
La discipline ................................................................................................................................... 40
Qui est à blâmer? ...................................................................................................................... 40
La discipline préventive ............................................................................................................. 40
Puis u’il faut dis ipli e ….......................................................................................................... 40
La discipline devrait être ....................................................................................................... 40
Soyons pratique ......................................................................................................................... 41
Pour légers dérangements .................................................................................................... 41
Plus sérieux dérangements ................................................................................................... 41
Bibliographie.................................................................................................................................. 42

4
Introduction
On croit souvent que pour être un bon enseignant (moniteur ou éducateur), il suffit de connaître
so sujet. Il faut aussi t e e esu e d’e seig e es v it s de a i e à e ue les l ves
puissent se les approprier.

Toute ot e app o he des e fa ts doit t e guid e pa l’e seig e e t de la Pa ole de Dieu, et

t e appu e su e e e seig e e t. Il faut ue os id es et les pa oles d’aut es
personnes, restent dans les limites de ce que Dieu a déjà dit.

Il ne faut pas si ple e t ai e , o p e d e, aide et e seig e ais aussi a e e l’e fa t à la

o aissa e et l’a eptatio de J sus-Christ comme Sauveur personnel.

Ce manuel se veut un guide pour les enseignants et futurs enseignants, pour les aider dans le
travail avec les enfants.

E esp a t u’il vous soit utile da s e he i e e t u’est l’e seig e e t.

Une bonne partie de ce document a été pris dans « L’ ole du di a he »1 de Jocelyne Dumas

1
Du as, Jo el e, L’Édu atio Ch tie e. Mo t al
5
Historique de l’école du dimanche
L’ ole du di a he o e ça dans les années 1700 pendant la dure époque de la révolution
industrielle en Angleterre. La société était alors divisée en trois groupes : les gens pauvres, la
lasse o e e et les ge s t s i hes. Ces de ie s s’e i hi e t pa le t avail u’e utaient
pou eu les e fa ts pauv es. Les e fa ts t availlaie t si jou s pa se ai e, et ’avaie t ue le
dimanche de libre.

Ces enfants remplirent les rues de bruit et de méchanceté. Ils étaient des enfants malades et
sans espérance pour le lendemain.

Robert Raikes, un journaliste de Gloucester (Angleterre), fut touché par la situation de ces
e fa ts et vi t à la o lusio ue la seule faço d’aide es e fa ts à deve i des ho es, et
des femmes respectables dans la société, serait comme un troupeau, de les paître, ’est-à-dire
de les enseigner et les entourer –« Paix mes agneaux » (Jean 21.15) a dit Jésus.

Raikes et u petit o e de olla o ateu s e t ep i e t e p ojet, e ’utilisa t ue la Bi le

o e te tes d’e seig e e t.

Les gens qui travaillaient avec lui découvrirent que :

1. La Bible pouvait être enseignée comme base et fondement de la vie.

2. Peu importe son environnement ou son passé, tout enfant désire apprendre.
3. La se e e u’est la Pa ole de Dieu, po te o e f uit le salut.

Pourquoi faisons-nous l’Éducation Chrétienne encore aujourd’hui?

Méditez Deutéronome 31.12
12
Tu rassembleras le peuple, les hommes, les femmes, les enfants, et l'étranger qui sera dans tes
portes, afin qu'ils t'entendent, et afin qu'ils apprennent à craindre l'Éternel, votre Dieu, à
observer et à mettre en pratique toutes les paroles de cette loi. Deutéronome 31.12

Trois points dans ce passage nous en indiquent le pourquoi.

1. Afin que les enfants entendent la Parole de Dieu

2. Afi u’ils app e e t à ai d e Dieu
3. Afi u’ils app e nent à observer, et mettre en pratique la Parole de Dieu

6
Qu’est ce que l’Éducation Chrétienne
L’Éducation Chrétienne, est u d pa te e t de l’ glise pou e seig e la Pa ole de Dieu,
eg oup pa g oupe d’âge, e utilisa t u e e de l’ glise o e e seignant.

L’Éducation Chrétienne aide l’ glise da s le d veloppe e t spi ituel, e tal et so ial de ses
membres.

La pe so e l da s l’Éducation Chrétienne ’est l’e seig a t moniteur ou éducateur).

Il a t ois hoses i po ta tes da s l’Éducation Chrétienne

1. La personne qui enseigne

2. Ce u’elle e seig e
3. Co e t elle l’e seig e

Le ut de l’Éducation Chrétienne est d’amener les élèves à la foi chrétienne de les voir se
t a sfo e . Pou attei d e e ut, il ’ a u’u e solutio , la prière afi ue l’Esp it de Dieu
vivifie pa sa pa ole. Le a ue de o s atio , de p i e et d’a ou , ’est e ui fait ue les
e fa ts este t e u’ils so t…

7
L’enseignant
1
Je vous exhorte donc, frères, par les compassions de Dieu, à offrir vos corps comme un sacrifice
vivant, saint, agréable à Dieu, ce qui sera de votre part un culte raisonnable.

2
Ne vous conformez pas au siècle présent, mais soyez transformés par le renouvellement de
l'intelligence, afin que vous discerniez quelle est la volonté de Dieu, ce qui est bon, agréable et
parfait. Romains 12.1-2

Moniteur ou éducateur : Personne chargée de l’e seig e e t de la pa ole de Dieu.

Les caractéristiques et devoirs d’un enseignant

Daniel 12.1-3 surtout 3 : 1En ce temps-là se lèvera Micaël, le grand chef, le défenseur des enfants
de ton peuple; et ce sera une époque de détresse, telle qu'il n'y en a point eu de semblable depuis
que les nations existent jusqu'à cette époque. En ce temps-là, ceux de ton peuple qui seront
trouvés inscrits dans le livre seront sauvés.

2
Plusieurs de ceux qui dorment dans la poussière de la terre se réveilleront, les uns pour la vie
éternelle, et les autres pour l'opprobre, pour la honte éternelle.

3
Ceux qui auront été intelligents brilleront comme la splendeur du ciel, et ceux qui auront
enseigné la justice, à la multitude brilleront comme les étoiles, à toujours et à perpétuité.

Qualités :

 Humilité
 Enthousiaste
 Compréhension
 Patience
 Plei d’a ou
 Expérience profonde avec Dieu
 Être un bon exemple
 Une connaissance de la Bible
 Être guidé par le Saint-Esp it pou t ouve les leço s et avoi des id es, de l’o igi alit
afi d’atti e l’atte tio des e fa ts et des adoles e ts, et surtout prier

 E seig e à des i dividus au sei d’u g oupe

 Co aît e et s’o upe de ha ue l ve
 Aimer les enfants
 L’e fa t a la apa it de p e d e e u’o lui dit, de ete i et de juge
 Les e fa ts, ap s avoi out et ete u e u’ils au o t app is, le ve o t
 Nou i l’â e, l’esp it de l’e fa t, ve s le Seig eu ave de o es hoses
 Être prêt à collaborer avec d’aut es

8
  Sa motivation
o Sa comparution devant le tribunal de Christ
o 10Car il nous faut tous comparaître devant le tribunal de Christ, afin que chacun
reçoive selon le bien ou le mal qu'il aura fait, étant dans son corps. 2 Corinthiens
5.10
o 1Mes frères, qu'il n'y ait pas parmi vous un grand nombre de personnes qui se
mettent à enseigner, car vous savez que nous serons jugés plus sévèrement.
Jacques 3.1
 S’appli ue à u e o e p pa atio de la leço
 Créer un climat de confiance dans la classe (10Pour toi, tu as suivi de près mon
enseignement, ma conduite, mes résolutions, ma foi, ma douceur, ma charité, ma
o sta e… 14Toi, demeure dans les choses que tu as apprises, et reconnues certaines,
sa ha t de ui tu les as app ises… 2 Timothée 3.10 & 14)
 Se tenir debout et se déplacer souvent
 Ne pas blesser en paroles un enfant. Ne pas avoir peur de demander pardon
 Se ga de des o ve satio s ave d’aut es adultes à oi s u’il s’agisse des parents)
avant le début de la leçon
 S’i st ui e da s la Pa ole et da s les méthodes d’e seig e e t au e fa ts
 Veiller aux détails (position des chaises, taillage des crayons, remise en ordre de la salle,
remise des offrandes, prise des présences, etc.)
 Se mettre en contact avec les élèves absents pendant la semaine. Si un enfant est
a se t t ois fois de suite, ette a se e doit t e sig al e à la di e tio de l’Éducation
Chrétienne
 Parler aux parents au sujet de leurs enfants pour les encourager à avoir un intérêt accru
da s l’ du atio h tie e de l’e fa t pa la le tu e de récit biblique et par la
o isatio du ve set. Il doit fai e o p e d e au pa e ts ue ’est à eu ue Dieu
o fie d’a o d le devoi d’éduquer chrétiennement leurs enfants
 Veille à l’e vi o e e t de la lasse u e elle p se tatio des a illards, ordre sur
les tablettes, la dispositio des haises. Avoi le soi d’e leve les dessi s ou les
illust atio s ui so t e do ag es ou ui ’o t plus d’e seignement à donner à la
série actuelle
 èt e da s sa lasse au oi s 5 i utes ava t l’heu e i utes ’est ieu e o e
 T ouve u e plaça t ou avise le di e teu de l’Éducation Chrétienne pour tout
changement selon les directives de votre directeur
 Re ett e le a uel du aît e et les at iau o utilis s au di e teu de l’Éducation
Chrétienne (selon les directives de votre directeur)

À ne pas oublier que l’o igi alit et les idées viennent avec la pratique

« L’ouv ie ave Dieu » 9Car nous sommes ouvriers avec Dieu. Vous êtes le champ de Dieu,
l'édifice de Dieu. 1 Corinthiens 3.9

 N’ou lie a pas le but de son ministère : Évangéliser, édifier et équiper ses élèves
9
Le grand commandement du Seigneur suivi d’u e elle p o esse :

19
Allez, faites de toutes les nations des disciples, les baptisant au nom du Père, du Fils et du Saint
Esprit,

20
et enseignez-leur à observer tout ce que je vous ai prescrit. Et voici, je suis avec vous tous les
jours, jusqu'à la fin du monde. Matthieu 28.19-20

La l du su s da s l’e seig e e t i li ue est l’e seig a t lui-même.

Veille sur toi-même et sur ton enseignement. PERSÉVÈRE dans ces choses, car, en agissant ainsi,
tu te sauveras toi- e et tu sauve as eux ui t’ oute t. 1 Timothée 4.16

10
L’enseignement

7
que celui qui est appelé au ministère s'attache à son ministère; que celui qui enseigne s'attache
à son enseigneme t… Romains 12.7

Enseigner les classes ’est pas seulement raconter une histoire. C’est o u i ue le se s d’u
passage biblique.

L’e seig e e t à l’Éducation Chrétienne est u i ist e spi ituel. L’e seig a t doit t availle
en étroite collaboration avec le Saint-Esprit (9Car nous sommes ouvriers avec Dieu. Vous êtes le
champ de Dieu, l'édifice de Dieu.1 Corinthiens 3.9) tant pour la préparation de la leçon que pour
sa p se tatio . La p i e pe so elle et l’ tude s st ati ue des itu es e so t pas
facultatives, elles sont nécessaires. Les enseignants ont besoin de prier particulièrement pour
avoir la sagesse et de la compréhension (5Si quelqu'un d'entre vous manque de sagesse, qu'il l'a
demande à Dieu, qui donne à tous simplement et sans reproche, et elle lui sera donnée. Jacques
1.5).

L’ tude pe so elle de la pa ole de Dieu pou ot e p op e oissa e et ot e fo atio est le

second élément essentiel de notre préparation. Les écritures sont une nourriture pour notre vie
spirituelle, et nous devons goûter à ce que Dieu nous donne avant de pouvoir le partager avec
les autres.

L’ tude du passage à e seig e et l’ la o atio d’u pla pou la p se tatio de la leço aide
notre travail.

Les manuels de l’e seig a t présentent des buts, des méthodes et des faço s d’a o de ha ue
leçon.

Les aides-visuels, le choix des chants et la prière sont importants dans votre classe.

La p pa atio du œu , de l’esp it et du o ps, tout ela ’est p i o diale da s le i ist e de

l’e seig e e t.

La façon dont vous leur enseignez et vos actions sont très importantes.

Les e fa ts de l’Éducation Chrétienne vivent à une époque de la vie où ils sont des plus
influençables.

11
Comportement

2 à 5 ans
 E fa t de à 5 a s ’a pas plus de 5 ots da s so vo a ulai e
 N’ai e pas la discipline
 Faire le travail tranquillement
 Ne pas les forcer à faire des activités
 Chaque nouvelle idée doit être expliquée
 Pose des uestio s pou savoi s’ils o t o p is
 Utiliser des mots simples, claires
 Faire des gestes
 Fai e atte tio à l’intonation de la voix, les gestes qui sont importants pour capter
l’atte tio
 Répéter le verset en groupe
 Les enfants apprennent en jouant
 Te i l’i t t des e fa ts di i utes
 Avoir des activités variées afi d’i t esse les l ves

12
6 à 8 ans
 Très actifs
 Élèvent les mains
 Répondent aux questions
 S’e p i ent à travers le mouvement, le bruit
 Ils sont très imaginatifs
 Tenir leur intérêt de 7 à 15 minutes
 Faire travailler les enfants de même sexe ensemble
 Les enfants aiment avoir une attention personnelle. Ils posent des questions pour avoir
une réponse précise
 Ils aiment avoir leur Bible
 Les enfants croient tout, on se doit donc de faire attention pour apporter
l’e seig e e t sa s e eu
 L’e fa t app e d aussi pa les jeu i li ues, devi ettes, la pâte à odeler, les casse-
tête, la lecture en groupe, les questions simples, tout cela les stimule
 Il faut les enseigner à collaborer avec les autres
 Les enfants sont portés à argumenter
 À cet âge, ils aiment la Bible
 Avoi la patie e d’ oute

13
9 à 11 ans
 Ils o t l’esp it de g oupe
 Ils aiment la compétition
 Ils ai e t les h os et l’ado atio
 Ils o t esoi d’u peu de li e t
 Ils aiment la sympathie et la compréhension des adultes
 Ils travaillent bien
 Bel âge pour les amener à Christ
 Ils peuvent nous aider à planifier la leçon (font des recherches)
 Ils so t e plis d’ e gie
 Ils cherchent dans la Bible la solution
 Ils développent leurs habilités dans la Bible
 Il faut leu do e l’o asio de d veloppe leu pe s e
 Ils comprennent le plan du salut
 Ils peuvent eux-mêmes découvrir la solution à leurs problèmes dans la Bible
 Ils mémorisent bien la lecture de groupe
 Ils ai e t la o p titio d’affi hes, de dessi s, les e e i es its et les tudes e plei
air
 On peut tenir leur attention environ 20 minutes
 Ils peuvent recevoir le Saint-Esprit

L’e fa t est po t à fai e o e ous, ’est da s sa atu e. O doit se de a de e ue ous

voulo s u’il devie e pou savoi o e t agi ave lui ou deva t lui. La eilleu e position
que nos devons avoir est de nous mettre entre les mains du Seigneur Jésus-Christ, lui sait ce que
nous devons dire ou ne pas dire. Qu’est e ue J sus fe ait à a pla e?

14
12 à 14 ans
 Ils sont instables
 Passe t de l’e fa t à l’adoles e t
 Bonnes idées pour les guider
 Insécurité, très sensible
 Meilleur temps pour connaître le Seigneur
 Celui ou celle qui travaille avec eux doit être très patient
 Besoin de dialogue
 Ne veut pas oop e pa e u’il est t op ti ide
 Perd intérêt à mémoriser
 Se sent incompris
 Font des relations avec les choses
 Comprend plus le plan du salut, le plan de Dieu, les choses profondes
 O e pe d pas ot e te ps ave eu , e si o oit u’ils ’ oute t pas
 Ils préfèrent plus les activités à la réflexion
 Ils admirent certaines personnes
 Ils o t esoi d’u o guide pou les diriger

15
17 à 21 ans
 Ils veulent avoir une classe comme un foyer (chaises, café, etc.)
 Ils vie e t pa e u’ils ai e t
 Ils veuillent dialoguer
 Il faut gagner leur respect
 Il faut leur montrer qui mène
 Il faut leur donner des responsabilités
 L’e seig a t doit être honnête et patient, la franchise est un atout
 èt e e o u i atio ave ot e di e teu d’Éducation Chrétienne
 Il faut leu do e l’oppo tu it de di ige la lasse de te ps e te ps
 Ils nous regardent et se servent de nous comme exemple. Si nous manquons, ils
manqueront aussi à leur tour

MAIS ATTENTION…ATTENTION

L’adoles e t se fatigue et se lasse et les jeu es ho es ha le t; MAIS ceux qui se confient

e l’Éte el e ouvelle t leu fo e… Ésaïe 40.30-31

16
De la théorie à la pratique
Introduction : Que faut-il pour mettre quelque chose en pratique? Bien la comprendre et vouloir
la faire. Donc, tout ce qui aidera nos enfants à bien comprendre les aidera à
pouvoi ett e e p ati ue e u’ils o t app is.

Pour qu’ils comprennent bien!

a. Vous devez bien comprendre la leçon
i. A ez le d si de o p e d e. J’ tudie pou es esoi s pe so els et
o seule e t pou l’e seig e e t
ii. Prenez le temps de comprendre
iii. Étudiez-bien votre texte
iv. N’h sitez pas à utilise le di tio ai e
v. Utilisez tout ce qui peut vous aider (concordance, dictionnaire biblique,
internet, etc.)
vi. Utilisez du matériel qui présente bien le texte (pas le salut partout)
vii. N’ou liez pas de de a de l’aide du Seig eu « ouv e es eu … »)
b. Vous devez bien présenter la leçon
i. Expliquez clairement p ati uez ave uel u’u
ii. Parlez simplement (surtout avec les tout-petits)
1. Utilisez le bon vocabulaire
2. Ne confondez pas un langage simple et un langage de bébé
iii. Utilisez du bon matériel
1. Ni trop chargé, ni trop simple
2. Utilisez du matériel qui présente bien le texte (pas le salut
partout)
iv. Assurez-vous que le point à mettre en pratique soit clair
v. Le verset à mémoriser devrait être résumé (ne vous fiez pas aux parents
pou l’e pli ue
vi. Ne sermonnez pas, mais assurez-vous u’ils voie t la valeu de la leço

Pour qu’ils veuillent mettre en pratique

c. Rappelez-vous que vous êtes leur berger
i. Aimez-les
ii. Priez pour eux
iii. Donnez-leu de l’i po ta e ho s de la lasse
iv. Visitez-les
d. Croyez ce que vous enseignez
e. Soyez un exemple
i. Dans votre conduite (honnêteté, respect des lois, etc.)
ii. Dans vos paroles (bon langage, amabilité, attention aux jurons déguisés,
etc.)
iii. Dans votre attitude

17
 1. Vot e ha ille e t peut avoi de l’i flue e su les e fa ts

2. Si vous se lez heu eu d’ t e h tie , pas juste sauv , ais

de vivre la vie chrétienne, ils le devie d o t. L’e thousias e
Dieu e soi est o u i atif. Si vous do ez l’i p essio ue
la vie h tie e est t iste et e u euse, ais u’il faut la
suppo te et se p ive de tout si o ga e… vous allez les
dégoûter.
f. Si vous ne savez pas ce que ’est jus u’à u poi t, ie sû ue de viv e la vie
chrétienne, si vous ’a ivez pas à la viv e, si vous e voulez pas la viv e,
DÉMISSIONNEZ!!!

Pensée : Si vous voulez ennuyer le monde, ne le faites pas avec la Parole de Dieu.

18
Animation d’un petit groupe
J sus l’a fait. Il a utilis e u’il avait autou de lui et a e seig u e v it . Il a capté leur
atte tio ave u o jet ou u e pe so e u’ils pouvaie t s’ide tifie . Vous devez regarder plus
p t autou de vous et l’utilise . Si vous pa lez sur des princes, rois or reines, utilisez une image
d’u prince, un roi ou u e ei e u’ils o aisse t. Si vous pa lez de la g osseu de l’a he de
Noé, utilisez le terrain de football ou des autobus pour que cela soit pertinent.

Lisez Luc 9.44-48.

« 44Pour vous, écoutez bien ceci: Le Fils de l'homme doit être livré entre les mains des hommes.

45
Mais les disciples ne comprenaient pas cette parole; elle était voilée pour eux, afin qu'ils n'en
eussent pas le sens; et ils craignaient de l'interroger à ce sujet.

46
Or, une pensée leur vint à l'esprit, savoir lequel d'entre eux était le plus grand.

47
Jésus, voyant la pensée de leur coeur, prit un petit enfant, le plaça près de lui,

48
et leur dit: Quiconque reçoit en mon nom ce petit enfant me reçoit moi-même; et quiconque
me reçoit reçoit celui qui m'a envoyé. Car celui qui est le plus petit parmi vous tous, c'est celui-là
qui est grand. »

Regardons le texte ci-dessus. Nous pouvons constater :

1. Que Jésus enseignait une vérité qui avait esoi d’ t e v l e.

2. Il connectait : Jésus ’essa ait pas d’i pose la évélatio , il l’ajustait pou eu .
3. Jésus était sensible à son auditoire. Ils avaient peurs de leur expliquer la révélation.
Ensuite, il a vu le raisonnement dans leur œu . Qui était le plus grand?
4. Il a utilis uel u’u autou de lui : Il a pris un « accessoire », un enfant, pour les
enseigner. Il a is l’e fa t à ses ôt s. Cela a is l’atte tio su lui et e u’il disait.
5. Il a fait démontré un point : Ils pouvaient identifie ue J sus et l’e fa t taient un. Cela
était facile à comprendre. Ils devaie t t aite les ge s o e s’ils taie t J sus lui-
même.
6. Jésus a commence à enseigner à leur niveau et leur a démontré une vérité que tous
pouvaient comprendre.

19
Il est facile de perdre de vue le but principal: de faire des disciples et d’e seig e J sus et ses
enseignements aux enfants.

Jésus a dit dans Mathieu 28.19 et 20 :

« 19Allez, faites de toutes les nations des disciples, les baptisant au nom du Père, du Fils et du
Saint Esprit,

20
et enseignez-leur à observer tout ce que je vous ai prescrit. Et voici, je suis avec vous tous les
jours, jusqu'à la fin du monde. »

Les enfants font partie de toutes les nations et sont prêts à devenir des disciples. Vous devez
vous rappeler de votre but et tout faire pour l’attei d e.

Voici quelques conseils du livre : « Shouting in the Temple » de Lorna Jenkins

 Vous devez leur montrer du respect. Les enfants détestent être traités avec
condescendance et ’ai e t pas ue les adultes assu e t t op à leu ga d lo s d’u e
première rencontre.
 Tous les e fa ts ai e t u peu d’espa e afi de d ouv i ui vous tes et o e t ils
vont se comporter avec vous.
 Début des conversations
o Lorsque vous rencontrez pour la première fois un enfant, parlez de choses
neutres et courantes qui este t da s e ue l’e fa t o ait ou a e p i e t .
(école, famille, télévision ou sport favori).
o Des pa oles d’approbation vont ouvrir la porte.
 Terrain commun
o Trouvez un terrain commun. Un garçon a dit à son professeur que sa passion
dans la vie était l’ levage des a a ies. Il est allé à la bibliothèque municipale et
a emprunté u liv e su l’ levage des a a ies. Après que le professeur en avait
assez lu pour connaître des termes, il est retourné visiter l’e fa t à sa maison.
Ils avaient un terrain commun.
 Partagez votre vécu
o Les enfants aiment entendre des histories de votre vie.

20
 o Raconter aux enfants des histories sur vous-mêmes est une influence puissante
sur leur vie.
o Ne prétendez pas être parfait.
 Partagez vos espérances et vos rêves
o La majorité des enfants ont des rêves secrets et des espoirs qui semblent réels
et possi le pou eu , e s’ils so t peut p o a le pou vous.
o Souvenez-vous que les enfants font des bons partenaires de prière.
 Restez en contact
o Tout moment que vous passez avec un enfant est un bon investissement.
o Même si cela est difficile, vous ne pouvez pas avoir de favori.
 Utilisez vos yeux
o Vos eu so t le eilleu outil pou gag e le o t ôle d’u g oupe d’e fa ts.
Comme ils se promènent dans le groupe, vous pouvez capter les yeu d’u
enfant afin de le laissez savoir que vous êtes conscient de lui.
o Vous ’au ez e pas esoi de pa le vot e app o atio . Vos yeux le feront
pour vous.
 Même hauteur
o Pou l’e fa t le o de est t op haut pou eu . Lorsque vous vous descendez à
leur niveau, vous leur montrez du respect.
 Encouragez les enfants à parler
o Si vous les invitez à vous raconter une histoire comme ils le peuvent, ils vont
répondent avec enthousiasme.
 L’o eille atte tive au se ets
o Assurez-vous d’avoi u e pe so e p se te ou en vue.
o Écoutez plus que vous parlez.
o Ne pas condamner e u’il dit.
o Ne jamais briser la confidence d’u e fa t, à moins que cela soit absolument
nécessaire. E pli ue à l’e fa t pou uoi ela est essai e d’e pa le .

Voici quelques autres conseils du livre : « Everyone communicates, few connect » by John
Maxwell.

 Découvrir et identifier les forces de chaque enfant.

21
  Reconnaitre la valeur de chaque force de l’e fa t et le pote tiel u’il peut contribuer.
 Bâti su e u’il o p e d d jà afi u’il puisse le développer à un niveau plus élevé.
 Vos id es doive t fo tio e ave plus d’un enfant donc simplifiez-les.
 Demandez pour leurs commentaires.
 Demandez aux enfants dans le groupe de partager ce u’ils o t app is.
 L’expérience que les enfants habituellement aiment est celle qui est faites en travail
d’ uipe.

Vous allez devoir répéter. Si vous pe sez u’ils o t saisi vot e id e la p e i e fois, ie pas tous
e l’o t fait. Nous avons besoin de le répéter. L’apôt e Paul dit dans Philippiens 3:1 « 1Au reste,
mes frères, réjouissez-vous dans le Seigneur. Je ne me lasse point de vous écrire les mêmes
choses, et pour vous cela est salutaire. »

Aussi dans Philippiens 4:4 « 4Réjouissez-vous toujours dans le Seigneur; je le répète, réjouissez-
vous. » Il écrivait toujours les mêmes choses afin que les adultes le comprennent. Imaginez avec
des enfants!

22
Moi! Racontez une histoire?
Ra o tez u e histoi e à u e fa t, ’est lui pa le du Seig eu .

Fenêtres
 Faire pénétrer la vérité à un enfant

Illustrations
 Lumière de Dieu, transmettre un message

Pou l’e seig a t, p pa e u e leço histoi e , ’est o e p pa e u o epas o plet :

Entrée, soupe, repas principal et dessert.

 Commencez tôt la semaine (lundi ou mardi)

 U e leço ui vaut la pei e d’ t e out e, ’est une leçon bien préparée
 Ne pas e u e u e fa t à l’Éducation Chrétienne (ex : « Est-ce que ça va finir? »,
« L’e seig a t est assez e u eu ! », « Quelle heu e il est, j’ai hâte ue ça fi isse! »,
« Pas u aut e di a he à l’Éducation Chrétienne! »)

Pour réussir en classe du dimanche

1. La p pa atio de l’e seig a t (vous)
2. L’histoi e
3. Les auditeurs (enfants)

L’enseignant doit prendre beaucoup de temps pour préparer sa leçon :

1. O ep se te le Roi des ois, ’est do ue l’ha ille e t et la te ue g ale doit
être soignée
2. La posture doit démontrer notre confiance
3. Les gestes doivent avoir un but
4. La voix doit être entendue par les enfants (agréable, comprise et intéressante)

Il faut savoir :
a. Pla e l’a e t su e tai s ots
b. Faire une pause après un point important
c. Baisser ou lever la voix

La pondération
a. èt e e esu e de apte de ouveau l’i t t des e fa ts lo s u’il a ive u i ide t
pe da t la leço . C’est o ue l’e fa t voit so e seig a t d’u autre angle. (Ex. rire
pour un incident cocasse)
b. Pou suiv e la leço alg tout e ui se passe autou de ous. L’enfant doit voir que
l’e seig a t ’est pas pa fait.

23
La confiance
Ap s la o fia e vie t l’hu ilit (7Car qui est-ce qui te distingue? Qu'as-tu que tu n'aies reçu?
Et si tu l'as reçu, pourquoi te glorifies-tu, comme si tu ne l'avais pas reçu? 1 Corinthiens 4.7)
parler en public est un don de Dieu

La narration
Beau oup d’e fa ts vo t di e « Je connais cette histoire ». On peut leur jouer un tour, en ne
mentionnant pas les noms, ou raconter une histoi e à l’e ve s Ex. Joseph qui demande à son
p e pou uoi il oîte d’u e ja e! – pou voi s’ils avaie t ie o p is, pou o fi e leu
o p he sio , et sus ite l’atte tio . Vous allez pa le aujou d’hui d’u desig e : Jacob qui fit
le manteau de Joseph)

Le dialogue
Il est o d’ajoute de la va i t , avoi de l’i agi atio , t a sitio ha ge e t de vitesse dans
la voix, activer notre voix et la diminuer au besoin), changement de style pour harmoniser la
leçon (ex. tristesse- soyez triste, joyeux-soyez joyeux- o e l’aveugle ui voit pou la p e i e
fois, ajoutez des aides-visuelles, changer de position dans la classe).

L’attitude de l’e seig a t doit déteindre sur les enfants.

En plus, l’e seig a t doit être un bon vendeur – croyez donc en ce que vous enseignez. Il est
sérieux et ne traite pas la Parole de Dieu à la légère. Il communique la Parole de Dieu avec
sérieux.

Demandez au Seigneur de vous donner vos limites pour l’e seig e e t.

Mett e de l’e thousias e pou a o te u e histoi e.

24
Plein la vue

L’importance des aides-visuelles dans l’enseignement

Qu’est-ce qu’une aide-visuelle?
L’aide visuelle est u moyen pédagogique. C'est-à-dire : u o e ui pe et à l’e seig a t de
mieux communiquer avec ses étudiants. Il sert à transmettre des connaissances, développer des
attitudes, des habiletés ou une meilleure compréhension, à susciter des sentiments ou
permettre une meilleure appréciation.

C’est do u e aide pou a lio e l’e seig e e t.

Quel est l’importance de l’aide-visuelle dans l’enseignement?

Au ou s d’u e s a e d’e seig e e t, les pa oles de l’e seig a t sont renforcées de diverses
façons. Elles le sont :

1. 1re par les effets visuels de son corps : un sourire, un regard, des gestes, des bras et
des mains
2. 2e pa les a essoi es d’e seig e e t u’il e ploie : illustrations, tableau noir,
diapositives, etc.
3. 3e pa l’effet visuel g al du lo al où il e seig e : la ouleu , l’ lai age,
l’organisation physique, le décor

Les o e s visuels o t pou ava tage leu apa it d’atti e l’attention. Des études ont
d o t ue l’atte tio des l ves tait la eilleu e da s u e lasse où l’e seig a t dessi ait
des « bonhommes-allumettes » pour illustrer un point.

Les aides-visuelles vie e t apte et ai te i l’atte tio des l ves, a l a t ainsi les
p o essus d’app e tissage; ’est là u e a i e plus effi a e d’utilise le te ps de la lasse.

L’aide-visuelle peut pe ett e au l ves de o p e d e l’ o d’u e v it u’ils ’avaie t

pas encore saisie.

En utilisant les aides-visuelles qui sont le « langage » de l’e fa t d’aujou d’hui ous le ejoig o s
su sa lo gueu d’o de favo ite.

Quels sont les limites et les dangers dans l’utilisation des aides-
visuelles?
N’e plo ez pas de o e s ou d’aides-visuelles pour le simple plaisir de le faire. Ils doivent être
utilis s pa e u’ils favo ise t la o u i atio et vous aide t à a o pli vot e tâ he.

Aides-visuelles que l’on peut employer dans l’enseignement

L’e seig a t

 L’aide-visuelle la plus i po ta te ’est vous

25
La Bible

 Prenez votre Bible placez-la en vue, ap s tout elle est la sou e des histoi es u’ils
entendent

Les chants illustrés

 Ils facilitent la mémorisation, ils sont un indice de rappel

Ta leau d’affi hage

 Il peut souligner, rappeler, présenter, ou annoncer une variété de sujets

Cartes géographiques

 Les a tes pe ette t à l’ l ve de se fa ilia ise ave les ha ps de issio , la

g og aphie et l’histoi e i li ue

Photographies, images et dessins

 Ils etie e t l’atte tio et u e o e utilisatio e fo e l’i st u tio

Objets et modèles réduits

 Ce sont des articles qui peuvent illustrer concrètement des vérités spirituelles ou aider à
les préciser

Flanellographe

 C’est u outil t s populai e. O s’e se t pou tous les âges. Il atti e tout de suite
l’atte tio des l ves et la o serve tout au long de la leçon

Figurines

 Pratiquez-vous à la aiso afi d’ t e fa ilie ave l’utilisatio des figu i es et leu s

emplacement sur le flanellographe

26
DVD

 Assurez-vous que votre version reflète le texte biblique. Le visionner avant de le

présenter aux enfants

Power Point

 Assurez-vous ue les illust atio s so t elles et efl te t vot e g oupe d’âge. S’assu e
ue l’ itu e est assez g osse pou t e vue de loi

Internet

 Avoir fait vos recherches avant votre classe

 S’assu e d’u a k-up au cas où elle ne fonctionne pas (ex. télécharger vos documents
directement sur votre ordi)

Les scènes de fond en flanelle

Marionnettes

 Les a io ettes so t t s utiles pou ai te i l’i t t des l ves et e d e t s

vivantes les histoires bibliques (surtout pour les petits)

Les costumes

 Les ostu es atti e t auto ati ue e t l’atte tio de tout le o de et sti ule t
l’i agi atio des e fa ts
 Un chapeau peut faire une grande différence

Les liv es d’histoi es

 Faciles à manipuler et à se procurer, ils sont très appréciés par les plus jeunes

Tableau à pochettes

 Il est peu coûteux et a de multiples utilités

Tableau noir ou blanc

 Il permet de faire des diagrammes, des schémas et des dessins

Les mots et les chiffres

27
  Aide t à o ise et à ete i l’atte tio

Les diapositives et les films fixes :

Le rétroprojecteur

 Peut être utilisé pour des chants, des versets illustrés, des dessins, des cartes
géographiques, etc.

Le plasticographe

 Il est o pa a le au fla ellog aphe da s la faço de l’e plo e . Mais il est eaucoup
plus limité dans la variété des figurines

Le plateau de sable

 Ce moyen convient bien à des jeunes enfants et de préférence à des petits groupes

Pou l’ va g lisatio

 N’ou liez pas, les enfants peuvent comprendre une vérité biblique qui fait que, sans
i ages ils ’au aie t pas o p is

Les films fixes et les diapositives

Les accessoires audio-visuels

 Technique qui consiste à employer simultanément une bande magnétique ou une

cassette et des diapositives

Créez un environnement spécial

Faites parler vos murs!

Ils créeront une ambiance sp iale. Il ’ a au u doute. Les couleurs influencent vraiment sur le
plan psychologique les attitudes des l ves à l’ ga d de l’app e tissage

Vous pouvez créer un environnement spécial en fonction du thème de la leçon.

Jésus employait-il des moyens visuels?

J sus utilisait o sta e t des o e s visuels! U e fa t, u e pi e d’a ge t, u oiseau, u
arbre, un poisson, u e fleu ! C’ tait des choses courantes de la nature et peu coûteuse.

28
Quelques caractéristiques à retenir chez les élèves pour aider à mieux
répondre à leurs besoins
2 à 3 ans
 Affichez les aides-visuelles à leur hauteur
 Les i ages so t essai es pou ete i l’atte tio du g oupe
 Ils ont beaucoup de difficulté à se concentrer plus de 3 à 4 minutes

4 à 5 ans
 Ils peuvent supporter moins de variétés que les 2-3 ans
 Les aides-visuelles peuvent garder leur attention environ 10 minutes

6 à 8 ans
 Ils o t esoi d’a tivit s va i es
 Ils aiment manier des objets
 Leu ho izo s’ te d pa la le tu e, ils app e e t pa les se s, pa l’e p ie e et pa
les mots

9 à 11 ans
 Ils se servent de la Bible, de cartes géographiques et du dictionnaire
 Ils so t apa les de se o e t e d’ava tage

12 à 16 ans
 Ils o t l’esp it plus ale te ue ja ais
 Ils so t avides d’e p ie es

Les e fa ts de à a so t fois plus de oi e u’u adulte

L’o je tif de tout e seig a t est de apte l’atte tio de ses auditeu s pou fai e passe so
message

29
L’ABC des tout-petits
A=B=C

9
Celui qui se relâche dans son travail est frère de celui qui détruit.

10
Le nom de l'Éternel est une tour forte; Le juste s'y réfugie, et se trouve en sûreté. Proverbe
18.9-10

Celui qui se relâche = détruit

Co st ui e ’est e seig e pou aide les e fa ts à g a di . O app e d à o aît e u e fa t à

travers les lectures, mais surtout en les regardant faire, en jouant avec eux, en dialoguant et une
chose importante est de communiquer avec les parents. Prendre un temps avec eux et avec
l’e fa t, je peu e fi l’aide à app e d e. I itie les pa e ts ’est otre travail à nous les
e seig a ts, ’est ot e devoi d’e pli ue au pa e ts e ue l’e fa t a eçu et la o e
a he à suiv e pou o pl te les o aissa es de l’e fa t, da s la Bi le. Les pa e ts doive t
aussi connaître le déroulement de la classe du dimanche. La bible en images peut-être utilisée à
la aiso pou i itie l’e fa t à la pa ole de Dieu ave les pa e ts. Au iveau d’u jeu e e fa t,
ous devo s l’i t esse e lasse ave le visuel; jeu es pe so ages Sa uel, J sus e fa t…
Les naissances (bébé) et les situations vécues de tous les jou s p ie , a ge … . À la aiso ,
’est à o seille ue ha ue e fa t ait sa Bi le ou u Nouveau Testa e t, peu i po te l’âge.
Cela e d le o e t de la le tu e t s sp ial. L’e seig a t doit avoi sa ible à ses côtés à
ha ue leço , pou o t e l’i po ta e de la Pa ole. M e si o e l’utilise pas e lasse,
l’e fa t, en la voyant, associera aisément la leçon à la Bible.

A=APPRENDRE
Qui est-il?
Physiquement : A – Croissance B – Jeux

L’e fa t app e d par le jeu, il découvre et se fascine à faire de nouvelles découvertes. Il se

d ouv e ph si ue e t, e tale e t et spi ituelle e t; à t ave s le jeu, l’e fa t app e d ui
il est, e ui l’e tou e et il apprend ses capacités. À cet âge, il dépense beaucoup d’ e gie et
nous devons lui donner un temps de repos. Utiliser les gros crayons, les gros dessins simples à
colorier, ou simplement une feuille blanche. Pas de ciseaux. Il recherche les sensations de
toucher, écouter, voir, goûter, sentir. Servez-vous de hoses, de liv es, et d’i ages u’il a le d oit
de regarder et de toucher à sa satisfaction.

Mentalement : A – Questions B – Vocabulaire

Les tout-petits veulent tout savoir, tout connaître. Il faut laisser libre cours à leurs nombreuses
questions. L’e fant pose des questions pour savoir. Il élargit par la même occasion son
vo a ulai e ’est pou ette aiso ue ous devo s appele les hoses pa leu o afi u’ils
apprennent maintenant à bien parler. Il faut leur faire comprendre les vérités en donnant des

30
mots clairs, et des explications précises, si on dit : « Jésus est la porte, le chemi … » ce ne sera
pas ie i te p t pa l’e fa t, il va i age J sus o e o lui a p is , do à ette âge o
vite de pa le d’u e e tai e a i e, afi ue l’enfant voit les choses telles u’elles so t. J sus
est une personne et nous lui parlons! Car Jésus connaît tout de nous. Cela, il le comprendra.
N’appo tez ie ue vous e voud iez pas voi ise . Si tel est le as, le e ouv i d’u e oîte de
plexiglas.

Socialement : A=CONFORMISTE B=ÉGOCENTRIQUE

L’e fa t est o fo iste da s le se s u’il est do ile da s tout e u’il eçoit d’e seig e e t. Il
se voit da s l’e seig a t, fait e u’il fait, l’i ite souve t e tous poi ts. Qua d il e o t e
un(e) petit(e a i e , il pa le o e lui, il joue o e lui, et il veut s’ha ille o e lui; il est
très souvent égocentrique (mais non pas égoïste), il aime les autres enfants et il joue à côté
d’eu , ais pas ave eu . Il e veut pas u’u aut e prenne même une partie de son jouet.
Soyez alerte pour prévoir un esprit de combat pour défendre ses « droits ». Il fait de sa personne
le e t e de tout ta dis ue l’ goïs e ’est l’a ou e essif de soi- e. L’e fa t voit tout
comme à lui; Dieu ’ai e, o e seig a t, mes a o s, le soleil ille pou oi…

Spirituellement : A=Il croit tout

Il faut u’o e seig e la v it au e fa ts ua d ils so t t s jeu es. L’e fa t oit tout e

u’o lui dit, pou ette aison, il faut vite lui dire que Jésus vit et que Jésus l’ai e. Il ne
disti gue pas toujou s la fa taisie et la v it . N’appu ez pas le P e Noël, les lapi s de pâ ues,
etc. Évitez toute f e e à tout e ui ’est pas v ai.

Émotivement : A=Il réagit B=Il a besoin de routine C=Il a peur

Il doit y avoir des règles en classe, pour garder une discipline. Les règles doivent être plus ou
moins sévères. Les leçons devront être courtes et la durée de temps que les enfants demandent
e doit pas d passe 5 i utes. Les d o s e doive t pas t op ha ge , l’e fa t ai e
ret ouve ses hoses, à la e pla e. L’e fa t ai e la p titio , la outi e. Il ai e e o aît e
e ui suit da s les histoi es, il ai e evoi le e e vi o e e t, les es ha ts. C’est u
esoi hez lui, u e s u it . Les peu s hez l’e fa t so els. C’est à ause de leu i agi atio .
Il faut donc faire attention à leur émotion, pour ne pas leur apeurer, on ne parle pas de sang
ve s ou de hoses ui do e ait la ai te, viole e, ha et … Il est vite e ol e et e
larmes. Faîtes tout pour éviter une crise. Mais si elle arrive malgré tout, faîtes so ti l’e fa t de
la pi e et ave u e p i e au œu , pa lez-lui doucement. Rassurez-le de votre amour et de
l’a ou du Seig eu . Ne dez ja ais à ause d’u e ise.

31
B=BIBLE
Inculquer des concepts bibliques…
Il faut apprendre aux enfants que Dieu les aime. Dieu a tout fait, Dieu prend soin de moi. Il faut
leur apprendre la relation avec les autres, dans leur famille et avec leurs amis(es). Il faut leur
faire voir la bible comme un livre très spécial que Dieu nous a laissé pour que nous connaissions
tous ses ie faits. Il faut leu fai e se ti l’a ia e de la p i e et ’est ave tout e o te u
ue l’e fa t fo e a ses fo de e ts.

Fondements du salut
La notion de Dieu = QUI EST DIEU?

Apprendre aux enfants dans des mots simples que Jésus est notre sauveur, Jésus est notre
aît e, J sus est Seig eu . Ce so t des ots u’ils o aît o t vite. R de pteu , sa ifi ateur
sont des mots trop compliqués pou e iveau d’âge. E pli ue au e fa ts ue Dieu s’est fait
ho e. L’œuv e de J sus peut-être très bien expliquée à cet âge. Attention quand on parle de
la o t de J sus, l’e fa t ai e d jà J sus et ela pou ait l’att iste , di e plutôt u’il a ve s so
sa g, u’il a t is au to eau, u’il est essus it et u’il eviendra. Leur apprendre les
o a de e ts a se so t les fo de e ts pou les a e e à s’ loig e du al. Leu di e ue
le p h e à la o t se ait t op s v e. Mais leu e pli ue ue le p h ’est de d so i à
Dieu et que cela nous éloigne de lui. Nous devons tenir les enfants dans des limites, clôtures ou
a i es. Mett e u ad e à l’e fa t, di inue so ha p, lui o t e le he i . L’adulte a
l’auto it et l’e fa t doit suiv e. Qua d o a e fi attei t le ut de fai e o p e dre tout cela à
l’e fa t, alo s seule e t o pou a lui fai e e evoi le salut et lui di e : « donne ta vie à Jésus »
et sû e e t u’à uat e et i a s l’e fa t e o p e d a assez lo g.

Marche dans la vie chrétienne

Comment pouvons-nous faire marcher un enfant de deux ans dans la vie chrétienne?

On peut, si nous lui avons bien enseigné à obéir à papa, à maman, à son enseignant et tout
adulte qui le fréquente. Le travail en revient non seulement aux enseignants mais à tous les
parents intéressés à voir son enfant marcher dans le droit chemin. L’e fa t a esoi de s u it
et l’auto it ue ous utiliso s o le so esoi et l’i ite à o i et à ai d e Dieu.

32
C=COMMUNIQUER
Viser la compréhension

Bricolage, la création :

Organiser le programme
À coller = Le soleil pour le jour, la lune pour le soir et des petites étoiles pour la nuit

Utiliser un programme?
Faire vivre les dessins des enfants

Affiche d’enfant :
Boules d’ouate

Vraies feuilles d’a es s h es, cela vaut la peine

Tracer les pieds des enfants et écrire « Merci Dieu, pour la terre où nous marchons »

33
Horaire type d’une classe d’Éducation Chrétienne

Deux conseils
1. Aller à la toilette avant la classe
2. Les tout-petits sont s u is s pa l’ha itude – évité de ha ge d’ho ai e, de salle
de classe, ou d’enseignant trop souvent

Préparation de l’enseignant
 Avoir préparé adéquatement sa leçon
 Se coucher à une heure raisonnable la veille
 Se leve tôt le di a he ati pou t e apa le d’a ive tôt à l’ glise; vise ui ze
i utes ava t l’heu e
 Mettre les chaises, décorer la classe, disposer le matériel pour les leçons et les
bricolages, prier pour le bon déroulement de la classe
 Accueillir chaleureusement les enfants et les parents
 Faire réciter les versets aux enfants qui arrivent tôt. Soyez démonstratif. Encouragez-les
en les faisant coller une image sur leur feuille de versets

Chants/prière (15 min.)

 Cha tez ave œu , ave va i t , e e pli ua t les ots diffi iles, les o epts, et e
interrompant pour prier, pour chanter « bonne fête », etc.
 Choisissez des chants qui parlent du but de la leçon, si possible
 L’e fa t est li it , e e u’il e peut fai e u’u e hose à la fois et il e peut pas se
d p he . Ne vous atte dez pas à e u’il fasse des gestes et u’il ha te e e
temps. Laissez-lui assez de te ps pou passe d’u e hose à u e aut e. Ave tissez-le
avant le changement
 Donnez l’o asio au e fa ts ui le veulent de prier Dieu. Essayez de leur apprendre à
donner les requêtes, à remercier Dieu pour les réponses et à louer Dieu. Vous êtes les
meilleurs exemples. Si vous aimez prier et que les enfants aiment être avec vous, ils
apprendront aussi à prier
 Suggestion : Adopter une famille missionnaire, mettre leur photo sur le mur, priez pour
eux, leur écrire une lettre de la part des enfants
 Garder cela simple
 Rappelez-vous que les enfants apprennent différemment
 Choix des chants, plus vieux
 Développez les talents des enfants
 Formez des groupes
 Avoir les paroles si possibles
 Cri de joie o e les fe es au u de la e tatio s lo s d’u Ba Mitzvah)
 En faire une expérience positive
 Libre de critique et moins de discipline

34
Collants de présence (3-5 min.)
 Aidez les e fa ts à olle leu s olla ts su leu s feuilles. C’est u o o e t de
v hi ule l’atte tio pe so elle

Histoire
 Créez une ambiance chaleureuse. Si vous êtes deux, vous pouvez déplacer les chaises et
un enseignant peut s’asseoi pa te e ave les e fa ts pe da t ue l’aut e a o te
l’histoi e
 N’ou liez pas ue vous tes t s g a d e o pa aiso à l’e fa t. Pou plus d’auto it ,
levez-vous de out; pou plus d’i ti it , aissez-vous à son niveau
 Attention à la routine. Les enfants aiment beaucoup les aides visuelles, les changements
et les surprises
 Façons de raconter : Changez le ton ou la voix selon le personnage, ouvrir/fermer les
lumières, impliquez les e fa ts da s l’histoi e, etc.

Prière/collation
 Les enfants aiment les collations et ça aide à détendre le groupe, apprendre à attendre
son tour, à dire « S.V.P. » et « Merci », à remercier Dieu pour la nourriture, les
vêtements, etc.
 Un mot de précaution : Pas trop de sucreries, attention aux allergies. Soyez certain que
les parents approuvent. Des biscuits « Ritz », biscuits animaux, morceaux de pommes
sont préférables aux brisures de chocolat. Réservez les jus aux occasions spéciales.
 La ollatio est u o te ps pou a o te u petit liv e d’histoi e.

Bricolage (la balance du temps)

 Il est i po ta t de p pa e les i olages à l’ava e. À e stade les e fa ts so t
fatigu s, e suppo te t pas d’atte d e ue vous p e ez eau oup de temps à expliquer
 Pe da t u’u enseignant aide avec les bricolages, l’aut e peut fai e ite les versets à
eu ui ’o t pas eu la ha e au d ut

 Recette pour la peinture à doigts

o 4 tasses de farine
o tasse de pei tu e à l’eau
o hopi e d’eau
o 3 cuill es à ta le d’a ido
 Quel ues gouttes d’esse e de gi ofle
 M la ge l’a ido et la fa i e
 Fai e ouilli l’eau
 Ajoute le la ge et fai e ui e jus u’à e ue le la ge paississe,
en ajoutant quelques gouttes de girofle
 Ajouter la peinture
 Laisser refroidir

35
La mémorisation

Pourquoi mémoriser?

 Dieu ous l’o do e.

o 20Mon fils, sois attentif à mes paroles, Prête l'oreille à mes discours. 21Qu'ils ne
s'éloignent pas de tes yeux; Garde-les dans le fond de ton œu ; 22Car c'est la vie
pour ceux qui les trouvent, C'est la santé pour tout leur corps. Proverbe 4.20-22
 Pa l’Esp it de Dieu, la Pa ole o vai de p h
o 8Et quand il sera venu, il convaincra le monde en ce qui concerne le péché, la
justice, et le jugement: 9en ce qui concerne le péché, parce qu'ils ne croient pas
en moi; 10la justice, parce que je vais au Père, et que vous ne me verrez plus; 11le
jugement, parce que le prince de ce monde est jugé. Jean 16.8-11
 La foi vient de la Parole de Dieu
o 17Ainsi la foi vient de ce qu'on entend, et ce qu'on entend vient de la parole de
Christ. Romains 10.17
 Par la Parole on apprend comment naître de nouveau
o 20Voici, je me tiens à la porte, et je frappe. Si quelqu'un entend ma voix et ouvre
la porte, j'entrerai chez lui, je souperai avec lui, et lui avec moi. Apocalypse 3.20
 La croissance spirituelle vient de la Parole
o 2désirez, comme des enfants nouveau-nés, le lait spirituel et pur, afin que par lui
vous oissiez pou le salut… 1 Pierre 2.2
 La Parole garde du péché
o 9Comment le jeune homme rendra-t-il pur son sentier? En se dirigeant d'après ta
parole. 10Je te cherche de tout mon coeur: Ne me laisse pas égarer loin de tes
commandements! 11Je serre ta parole dans mon coeur, Afin de ne pas pécher
contre toi. Psaumes 119.9-11
 La Parole donne des promesses pour une vie de victoire
o 4Vous, petits enfants, vous êtes de Dieu, et vous les avez vaincus, parce que celui
qui est en vous est plus grand que celui qui est dans le monde. 1 Jean 4.4
 La Pa ole o t e à l’e fa t de Dieu e u’il s’atte d d’eu
o 25C'est pourquoi, renoncez au mensonge, et que chacun de vous parle selon la
vérité à son prochain; car nous sommes membres les uns des autres. 26Si vous
vous mettez en colère, ne péchez point; que le soleil ne se couche pas sur votre
colère, 27et ne donnez pas accès au diable. 28Que celui qui dérobait ne dérobe
plus; mais plutôt qu'il travaille, en faisant de ses mains ce qui est bien, pour avoir
de quoi donner à celui qui est dans le besoin. 29Qu'il ne sorte de votre bouche
aucune parole mauvaise, mais, s'il y a lieu, quelque bonne parole, qui serve à
l'édification et communique une grâce à ceux qui l'entendent. 30N'attristez pas le
Saint Esprit de Dieu, par lequel vous avez été scellés pour le jour de la
rédemption. 31Que toute amertume, toute animosité, toute colère, toute
clameur, toute calomnie, et toute espèce de méchanceté, disparaissent du milieu

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 de vous. 32Soyez bons les uns envers les autres, compatissants, vous pardonnant
réciproquement, comme Dieu vous a pardonné en Christ. Éphésiens 4.25-32
 La Parole est efficace pour former la vie
o 16Toute Écriture est inspirée de Dieu, et utile pour enseigner, pour convaincre,
pour corriger, pour instruire dans la justice, 17afin que l'homme de Dieu soit
a o pli et p op e à toute o e œuv e. 2 Timothée 3.16-17
 La connaissa e de la Pa ole do e de l’assu a e ua d o t oig e
o 15Efforce-toi de te présenter devant Dieu comme un homme éprouvé, un ouvrier
qui n'a point à rougir, qui dispense droitement la parole de la vérité. 2 Timothée
2.15
 La Pa ole peut ous ga de de l’e reur
o 16Toute Écriture est inspirée de Dieu, et utile pour enseigner, pour convaincre,
pour corriger, pour instruire dans la justice, 2 Timothée 3.16
 La Parole nous fortifie
o 11Revêtez-vous de toutes les armes de Dieu, afin de pouvoir tenir ferme contre
les ruses du diable. Éphésiens 6.11
 La Parole nous réconforte dans les moments difficiles (Psaume 23)
 La Pa ole ous do e la pai du œu
o 165Il y a beaucoup de paix pour ceux qui aiment ta loi, Et il ne leur arrive aucun
malheur. Psaumes 119.165
 La Parole nous aide dans notre vie de prière
o 7Si vous demeurez en moi, et que mes paroles demeurent en vous, demandez ce
que vous voudrez, et cela vous sera accordé. Jean 15.7
 La Parole de Dieu nous aide à communiquer avec Dieu en tout temps
o Je bénis l'Éternel, mon conseiller; La nuit même mon œu m'exhorte. 8J'ai
constamment l'Éternel sous mes yeux; Quand il est à ma droite, je ne chancelle
pas. Psaumes 16.7-8
 M o ise la Pa ole ous aide à l’appli ue à ot e vie
o Mettez en pratique la parole, et ne vous bornez pas à l'écouter, en vous
trompant vous-mêmes par de faux raisonnements. Jacques 1.22
 La mémorisation de la Parole rend possible la méditation (Psaumes 1 & 2)
o 97Combien j'aime ta loi! Elle est tout le jour l'objet de ma méditation. Psaumes
119.97
 La Parole peut remplacer les mauvaises pensées
o 8Au reste, frères, que tout ce qui est vrai, tout ce qui est honorable, tout ce qui
est juste, tout ce qui est pur, tout ce qui est aimable, tout ce qui mérite
l'approbation, ce qui est vertueux et digne de louange, soit l'objet de vos
pensées. Philippiens 4.8
 Jésus a mémorisé les écritures
o 4Jésus répondit: Il est écrit: L'homme ne vivra pas de pain seulement, mais de
toute parole qui sort de la bouche de Dieu. 5Le diable le transporta dans la ville
sainte, le plaça sur le haut du temple, 6et lui dit: Si tu es Fils de Dieu, jette-toi en

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 bas; car il est écrit: Il donnera des ordres à ses anges à ton sujet; Et ils te
porteront sur les mains, De peur que ton pied ne heurte contre une pierre. 7Jésus
lui dit: Il est aussi écrit: Tu ne tenteras point le Seigneur, ton Dieu. 8Le diable le
transporta encore sur une montagne très élevée, lui montra tous les royaumes
du monde et leur gloire, 9et lui dit: Je te donnerai toutes ces choses, si tu te
prosternes et m'adores. 10Jésus lui dit: Retire-toi, Satan! Car il est écrit: Tu
adoreras le Seigneur, ton Dieu, et tu le serviras lui seul. Matthieu 4.4-10

Comment mémoriser ?
 De a de l’aide de Dieu
o 13Je puis tout par celui qui me fortifie. Philippiens 4.13
 Se faire un programme de mémorisation est aussi i po ta t ue l’e seig e e t
 Rela e et laisse la Pa ole agi da s os œu s
 Se débarrasser de ses inquiétudes, troubles etc.
 Nommez les choses qui nous inquiètent
 Est-ce que je suis prêt à me confier au Seigneur
 Lire les versets dans son contexte
 Visualiser ses versets dans son contexte
 Dire la référence avant et après
 Lire le passage plusieurs fois
 Couper les versets en phrase
o (Ex. 3A celui qui est ferme dans ses sentiments Tu assures la paix, la paix, Parce
qu'il se confie en toi. Ésaïe 26.3)
 Laisser les versets mijoter dans sa tête; en priant, en méditant et en témoignant
 Se demander : Qui, quand, où et quoi
 Pla e l’a e t su diff e t ot ou ph ase
 Aller chercher la profondeur du verset
 Co pa e ave d’aut es ve sets
o (Ex. 3A celui qui est ferme dans ses sentiments Tu assures la paix, la paix, Parce
qu'il se confie en toi. Ésaïe 26.3 & Venez à moi, vous tous qui êtes fatigués et
chargés, et je vous donnerai du repos. Mathieu 11.28)
 Relier les versets avec votre propre expérience, pour appuyer
 Cela prend trente-sept rappels environ pour mémoriser
 Trois façons pour apprendre
o Réciter
o Réciter
o Réciter

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Mémorisation des enfants
 Motiver les enfants en connaissant nous-mêmes les versets
 Si les enfants voient ue ’est i po ta t pou ous, e le sera pour eux aussi
 Les stimuler en chantant le verset
 Relier le verset avec leur vie
 Les enfants aiment entendre parler de notre propre expérience reliée avec le verset
 Choisir soigneusement le verset
 Le verset doit souligner la vérité centrale de la leçon
 Définir les mots difficiles dans la leçon
 De a de au e fa ts les ots u’ils e o p e e t pas da s le ve set
 L’e fa t doit app e d e le ve set sa s faute
 Important de donner la référence du verset avant et après

Manière pour motiver l’enfant

 On écrit sur des ballons le verset avec la référence, sur chaque ballon on écrit un mot du
verset et l’o de a de à u e fa t de eve u allo et l’o e o e e à ite le
verset avec un mot manquant
 Donner une récompense; faire un cornet et chaque fois que l’e fa t sait so ve set o
ajoute une boule, à la fin du mois, ave l’a o d des pa e ts o a h te u v ai o et
 O dessi e u a e et l’e fa t ajoute u f uit
 On peut faire la même chose avec un pot de bonbons
 Faire une barbe à Abraham
 Illustrer le verset à apprendre
 Pour les enfants de 2 ans, pas plus de cinq mots
o (Ex. Enfants, obéissez à vos parents. Éphésiens 6.1)
 Pour les enfants de 4-6 ans, pas plus de sept ou huit mots
o (Ex. L’Éte el a fait pou ous de g a des hoses. Psaumes 126.3)

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La discipline

Qui est à blâmer?

1. Il se peut que ce soit l’e fa t
2. Il se peut que ce soit le local
3. Il se peut que ce soit VOUS!

La discipline préventive
 So ez ie p pa . Ve ez toujou s e lasse ave des t so s d’a ou , beaucoup de
prière et bien préparé. Vos cours doivent être intéressants et vous devez être
enthousiaste, dynamique et motiver vos enfants
 Divisez le g oupe selo l’âge. Pla ez les l ves o ve a le e t. So ez aliste et
o s ue t. Ce u’o atte d des e fa ts doit o espo d e à leu g oupe d’âge
 Soyez à l’heu e ou ieu de 5 à 30 minutes avant pour préparer votre classe
 Établissez les règlements dès le début. Ayez des règles de conduite simples, logiques et
compréhensibles (très courtes)
 Gagnez le respect de vos élèves. Apprenez à connaître vos élèves. Faites de temps en
temps une sortie avec eux, soit en groupe, soit en tête-à-tête. Envoyez-leur une carte de
fête. Rendez-leur visite chez eux pour mieux connaître leurs parents et obtenir leur
collaboration
 Gag ez l’a iti du hef. Il a toujou s un « chef », un « leader » dans un groupe,
gagnez-le et vous aurez le reste du groupe
 Louez la o e o duite de vos l ves. Soulig ez à l’e fa t ses a tio s positives. Cela
vous aidera à établir des normes de bonne conduite
 Essayez de déterminer le motif du comportement
 Faites-les participer à un concours. Songez à récompenser vos élèves, par une marque
d’app o atio ve ale, u e petite tape su l’ paule o ta t ph si ue , u o jet ou u e
a tivit sp iale. N’e ag ez pas da s e do ai e, a à fo e de féliciter un enfant pour
la oi d e hose, o is ue de lui e leve le goût de l’effo t et à fo e de o pe se à
tort et à travers, on risque de développer chez lui des motifs qui sont dictés pa l’i t t.
 Mettez-vous à la pla e de l’e fa t

Puisqu’il faut discipliner…

La discipline devrait être
 La espo sa ilit de l’enseignant
 Le p oduit d’u e o vi tio
 Impersonnelle
 Co p ise pa l’ lève
o Soyez clair dans vos ordres. Des ordres verbaux comme « Hé toi, ferme-la! »
so t al o p is. Plus l’enseignant clarifie ses ordres pour discipliner, moins les

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 enfants seront portés à mal se conduire. Vous voulez u’ils soie t polis, so ez
poli avec eux
 Certaine
o E e ez la dis ipli e juste e u’il faut, pas plus i oi s, pou o te i
satisfaction
 Appliquée en privé-confrontation
o Lo s u’u l ve e po d pas à vot e i te ve tio , essa ez de epo te la
confrontation à plus tard, après la classe. Vous aurez eu le temps de vous
al e et de ep e d e l’e fa t ave sagesse et de faço o st u tive.
 Immédiate
o Soyez ferme et conséquent. Ne dites jamais ce que vous ne pensez pas ou ne
pouvez pas faire ou ne pouvez expliquer.
 Juste
o Faites la différence entre une action impulsive et un acte de désobéissance
délibéré.
 Punitive
 U e fa ette de l’amour
o L’enseignant doit réagir à une conduite inacceptable dans une atmosphère
d’a ou et d’a eptatio . Il doit ai e l’e fa t d’u a ou i o ditio el,
e si l’e fa t se o t e i suppo ta le.

Soyons pratique
Pour légers dérangements
 Chu hote e t… o sieu sou i e
 Inattention et agitation
 Objets qui dérangent dans la classe

Plus sérieux dérangements

 Pa lez à l’ l ve seul.
 Enlevez une récompense ou un privilège.
 Cha gez l’ l ve de pla e.
 Avertissez-le fermement.
 Mettez-le devant un choix.

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Bibliographie

Dumas, Jocelyne, L'école du Dimanche, Montréal

Jenkins, Lorna, Shouting in the temple, 31 janvier 1999, Touch Ministrties International Pte Ltd

Maxwell, John, Everyone Communicates, Few Connect, March 30, 2010, Thomas Nelson

Tous les versets sont prisent dans la version Louis Segond 1910

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