Support de cours Communication scientifique

Master1 A M A et MA

Département de Mathématiques

2019-2020
Contents

1 Introduction à la communication scientifique 3

1.1 Généralités et Définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2 Objectifs visés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3 Principes de la communication scientifique . . . . . . . . . . . . . 4
1.3.1 Pourquoi écrire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3.2 Pour qui écrire? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3.3 Comment écrire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4 Outils informatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4.1 Traitement de texte interactifs . . . . . . . . . . . . . . . 6

2 Rédaction scientifiques , théses et mémoires 7

2.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2 Avant la rédaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.3 Rédiger : Structure d’un rapport . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.4 Structure du mémoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.4.1 Page de garde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.4.2 Remerciements, Listes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.4.3 Table de matières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.4.4 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.4.5 Matériels et méthodes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.4.6 Résultats et discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.4.7 Conclusion et perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.4.8 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.4.9 Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.5 Règles pour la rédaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.5.1 Sure le fond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.5.2 Sur la forme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.6 Quelques conseils pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

3 Recherche Documentaire 14
3.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.2 Différentes étapes d’une recherche documentaire . . . . . . . . . 14
3.2.1 Préparation de la recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.2.2 Critères de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.2.3 Sélection des sources d’information . . . . . . . . . . . . . 15
3.2.4 Evaluer la qualité et la pertinence des sources . . . . . . . 15
3.3 Outils de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.3.1 Moteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

2
Chapter 1

Introduction à la
communication scientifique

La communication scientifique se situe donc aussi bien en amont qu’en aval de

la recherche. Communication

1.1 Généralités et Définitions

La communication est le processus d’échange d’informations.
ˆ Ce terme provient du latin communicare qui signifie mettre en commun.
ˆ La communication est un processus pour la mise en commun d’informations
et de connaissances
ˆ Communication : échange de messages partant d’un expéditeur pour aller
à un destinataire, codés et transitant par un canal en faisant référence à
un contexte.
.
Objectifs visés Principes de la communication scientifique Outils informa-
tiques En amont, elle est nécessaire au scientifique pour démarrer sa recherche.
Il l’utilise pour se situer par rapport aux autres chercheurs, il n’existe pra-
tiquement pas d’exemple de recherche scientifique sans antécédents. En aval,
la communication intervient en tant que fruit de la recherche.”Une recherche
scientifique ne peut être achevée tant que ses résultats ne sont pas publiés”. La
communication scientifique se situe donc aussi bien en amont qu’en aval de la
recherche.
1. En amont, elle est nécessaire au scientifique pour démarrer sa recherche.
Il l’utilise pour se situer par rapport aux autres chercheurs, il n’existe
pratiquement pas d’exemple de recherche scientifique sans antécédents.
2. En aval, la communication intervient en tant que fruit de la recherche.”Une
recherche scientifique ne peut être achevée tant que ses résultats ne sont
pas publiés”.
Constat d’une étude réalisée en 1985 par BENICHOUX :

3
 ˆ le chercheur passe uniquement la moitié de leurs temps à faire la recherche
proprement dite,

ˆ le reste est consacré à exploiter les écrits et les recherches des autres (con-
sultation des publications) et à communiquer ses recherches ( écrire et
publier ou communiquer oralement)

1. Communication orale : dans un congrès, un séminaire ou une réunion

interne,...

2. Communication écrite : article scientifique, revue générale, mémoire, thèse,

livre, ...

1.2 Objectifs visés

ˆ Etudier la démarche pour structurer et présenter les articles, rapports,
thèses et présentations scientifiques et techniques afin de construire des
documents clairs et convaincants qui aident à faire passer le message sci-
entifique.

ˆ Utilisation de standards de présentation et des outils informatiques qui

peuvent soutenir cette démarche.

1.3 Principes de la communication scientifique

1.3.1 Pourquoi écrire ?
Les principes soutenant la démarche d’écriture de documents scientifiques in-
duisent les questions de pourquoi, à qui et comment écrire.
Pourquoi écrire ?

ˆ pour s’en souvenir (la capacité de notre cerveau est limitée, nous oublions)

ˆ pour prouver qu’on a réalisé un travail de recherche ;

ˆ pour comprendre (l’écrit est un support à la réflexion) ;

ˆ pour avoir une nouvelle perspective (clarification et formalisation des idées).

1.3.2 Pour qui écrire?

Pour qui écrire ?

ˆ La recherche est une conversation.

ˆ Le chercheur écrit un document à ses pairs aux autres chercheurs présents

ou à venir de son domaine.

ˆ Le chercheur écrit donc pour ses lecteurs

4
1.3.3 Comment écrire ?
Comment écrire ?
La communication scientifique est définie comme une optimisation sous con-
traintes.
Les 3 règles de la communication.
1. s’adapter à l’audience ;
2. maximiser le rapport signal/bruit ;
3. utiliser la redondance de façon efficace.
Pour répondre à ces trois règles, Doumont (Jean-Luc). - Trees, maps, and
theorems. Effective communication for rational minds. - Principiæ, 2009.
http://www.treesmapsandtheorems.com/. ) propose les arbres, les cartes et
les théorèmes.

ˆ Les arbres répondent à la nécessité de structurer le discours pour le rendre

compréhensible et mémorable.
ˆ Les cartes servent à orienter le lecteur dans le document ou l’auditeur dans
la présentation. Elles prennent en général des formes visuelles : table des
matières, plan, et être renforcées à l’oral ou avec des gestes lors d’une
présentation.
ˆ Les théorèmes (concept mathématique) c-à-d Pour améliorer la compréhension
et permettre une lecture à plusieurs niveaux, il est important de donner le
message d’abord, et seulement ensuite les arguments qui le soutiennent.
La structuration et la forme du document doivent être au service de son message
:
ˆ Utiliser un standard comme un guide qui facilite la transmission du mes-
sage.
ˆ Ceci s’applique de la même façon à la structuration du document, au style
de rédaction, à la façon de construire les illustrations ou à la présentation
du document.
Questio: quels sont les standards que je dois respecter pour un document par-
ticulier ? Deux réponses à cette question :
1. Les identifier est un des buts de ce cours !
2. Les standards dépendent de la communauté scientifique et du type de
document. C’est en étudiant des documents du même type dans la même
communauté qu’on découvrira les standards à respecter. Il faut donc lire
non seulement pour le message scientifique mais aussi en faisant attention
à la structuration et à la présentation des documents.

1.4 Outils informatiques

Deux grandes familles d’outils de traitement de texte : les traitements de texte
interactifs et les formateurs de texte.

5
1.4.1 Traitement de texte interactifs
Les Outils de traitement de texte interactifs

ˆ Le représentant le plus connu de cette famille de logiciels est Word de

Microsoft.

ˆ basé sur la caractéristique d’édition WYSIWYG (What You See Is What

You Get) de textes.
ˆ offre l’accès à de nombreuses fonctionnalités de mise en forme du texte et
des illustrations,

6
Chapter 2

Rédaction scientifiques ,
théses et mémoires

2.1 Objectifs
ˆ fournir un ensemble de conseils et d’indications afin de faciliter l’écriture
et la mise en forme de vos rapports.
ˆ Ceux sont des propositions à prendre en compte.

2.2 Avant la rédaction

1. Au début du projet de stage, l’étudiant établit une démarche de travail
permettant de répondre à la problématique de sa recherche
2. La démarche, les résultats obtenus doivent être notifiés par écrit dans un
rapport pour transmission aux jury, futurs étudiants, ...
Definition 1. Le mémoire reflète l’esprit de synthèse de l’étudiant, son travail
et sa capacité d’analyse.

2.3 Rédiger : Structure d’un rapport

La rédaction d’un mémoire constitue une étape majeure dans la formation de
l’étudiant.
Etapes de rédaction :
1. la détermination de la problématique
2. L’élaboration du plan
3. La partie introductive permet de cadrer l’étude : état de l’art, partie
théorique.
4. La partie empirique du mémoire de l’étude.
5. Conclusion
6. Bibliographie

7
2.4 Structure du mémoire
ˆ Page de garde
ˆ Remerciements
ˆ Liste des figures et liste de tableaux
ˆ Table de matières
ˆ Introduction
ˆ Matériels et méthodes
ˆ Résultats et discussion
ˆ Conclusion
ˆ Bibliographie
ˆ Annexes

2.4.1 Page de garde

La page de garde doit comporter au minimum les éléments suivants :
ˆ Titre
ˆ Auteurs
ˆ Encadrant(s) éventuel(s)
ˆ L’intitulé du type de mémoire
ˆ Niveau et intitulé de la formation
ˆ L’année universitaire en cours
ˆ ...
Titre ?
Il doit refléter et annoncer le contenu du texte avec le maximum de précision et
de concision.

2.4.2 Remerciements, Listes

Remerciements recommandés et adressés :
ˆ Au directeur de la structure d’accueil,
ˆ A l’encadrant,
ˆ Aux personnes ayant contribué de prés ou de loin à votre travail
et à votre bonne intégration au sein de la structure d’accueil du
stage.
Listes : Figures et Tableaux
ˆ recensent toutes les figures et les tableaux utilisées dans le doc-
ument en indiquant leur numéro de page.

8
2.4.3 Table de matières
Table de matières (ou Sommaire)
ˆ Elle reprend la structure des parties et sous-parties importantes
en indiquant les pages correspondantes.
ˆ Il faut maı̂triser les outils des logiciels de traitement de texte per-
mettant de générer automatiquement une table des matières.(ex.
Microsoft Office Word, Libre Office, Latex).

2.4.4 Introduction
ˆ Peut contenir plus d’une page,
ˆ Les divers chapitres qui suivent dépendent du contenu de l’introduction
ˆ L’introduction a deux finalités :
– Donner au lecteur une idée claire et concise du sujet abordé
afin de lui permettre de comprendre pourquoi le travail a
été réalisé.
– Montrer l’intérêt du travail et donner envie de lire la suite.

Organisation de l’introduction
L’introduction comporte trois parties :
1. Exposer l’aspect général du sujet avec une brève mise au point
(état des connaissances sur le sujet).
2. Préciser l’aspect particulier du problème qui a été abordé.
3. Indiquer les objectifs ? et éventuellement les étapes ? du travail
en une ou deux phrases.

2.4.5 Matériels et méthodes

On doit répondre à trois questions

1. Quel a été le matériel (les données) de l’étude ?

2. Qu’est-ce que l’on a cherché à évaluer ?
3. Quels ont été les critères de jugement ?

Matériels
ˆ Rôle :
– Décrire le matériel, le site d’études, les protocoles expérimentaux,
les techniques de mesure et les méthodes d’analyse des données
Qualité :
– Précision

9
 – Clarté

Recommandation:

– Précisez l’objet étudié, son origine, son obtention, son en-

tretien.
– Donner les spécifications techniques exactes

Méthodes

ˆ Rôle :

– Décrire les méthodes d’obtention et d’analyse des résultats

Qualité :

– Clarté
– Logique
– Bien référencée

Recommandation:

– Etre précis sur les mesures et analyses Préciser les méthodes

statistiques : ne pas détailler si ces méthodes sont connus
de tous mais si la méthode est nouvelle, bien la décrire

2.4.6 Résultats et discussion

Les ”Résultats” DOIVENT contenir :

ˆ Tous les résultats, même négatifs, dans la mesure où ils appor-
tent une information utile au problème étudié.

ˆ Des résultats impersonnels, précis, clairs.

ˆ Des résultats normaux puis anormaux, dans l’ordre de présentation

du ”Matériels et méthodes”.

ˆ Il faut rapporter les faits observés uniquement, et non des résultats

sans rapport avec le sujet.

ˆ Il ne doit y avoir ni commentaires ni références.

Résultats
On peut utiliser dans la partie Résultat:

ˆ des tableaux

ˆ des figures

ˆ des schémas

ˆ des photographies

10
 ˆ Les documents iconographiques doivent être réalisés avant la
rédaction de la partie ”Résultats”. Celle-ci doit se structurer
autour de ces documents, et pas le contraire.

ˆ Les figures et les tableaux doivent être informatifs. ATTEN-

TION aux légendes.

La discussion permet d’exprimer le point de vue de l’étudiant.

Elle commence par un résumé du travail effectué, et doit répondre
aux trois points suivants :

ˆ L’objectif de départ a-t-il été atteint ?

ˆ Les résultats sont-ils fiables ? Jugement de la qualité et de la

validité des résultats grâce à une discussion critique et objective.

ˆ Commet se situent les résultats par rapport à ceux des autres

auteurs ?

2.4.7 Conclusion et perspectives

ˆ C’est un résumé, dense, du travail.

ˆ Des suggestions précises sur des travaux ultérieurs peuvent être

faites.

ˆ Une page pleine peut suffire.

ˆ Les perspectives sont des directions futures pour améliorer les

résultats obtenus.

2.4.8 Bibliographie
Pourquoi mettre des références

ˆ Justifier tout fait énoncé.

ˆ Situer son travail par rapport à la littérature.

ˆ Être sûr que ce que l’on fait est original.

ˆ Lister des articles ou ouvrages qui ont été cités dans le texte et
auxquels le lecteur peut se référer.

Comment lister les références

ˆ Le plus tôt possible après l’énoncé du fait.

ˆ En milieu ou fin de phrase.

ˆ Plusieurs fois la même référence si besoin.

ˆ Les références ne doivent pas être trop nombreuses.

ˆ Ne citer que ce que l’on a lu.

11
2.4.9 Annexes
ˆ rassemble les éléments qui ne sont pas indispensables à la compréhension
du rapport (spectres, tableaux complémentaires, ?).

ˆ Attention à ne pas surcharger la section annexe dans le seul but

de respecter la longueur du rapport si celle-ci vous est imposée
(nombre de pages limité).

2.5 Règles pour la rédaction

2.5.1 Sure le fond
ˆ Penser à la structure de son rapport avant de commencer à
rédiger ( c-à-d concevoir le plan),

ˆ Bien faire la distinction entre les faits expérimentaux (résultats

obtenus) et les interprétations et analyses qui en découlent,

ˆ La présentation doit être logique et non chronologique (savoir

prendre de la hauteur par rapport à l’ensemble des travaux exp.
réalisés et des résultats obtenus).

2.5.2 Sur la forme

ˆ Privilégier l’usage de phrases courtes et simples (pas de fioritures
ni d’excès de style),

ˆ Discours indirect, utiliser des formulations du type ”Les résultats

obtenus confirment ?” plutôt que ”J’ai obtenu les résultats qui
confirment ?”,

ˆ Mise en page, privilégier le recto simple, format A4, marges de

2.5 cm,

ˆ Définir un style pour le texte, utiliser une police standard (taille

11 ou 12 pts) et d’un interligne simple (ou 1,5),

ˆ De préférence, utiliser qu’une seule police pour le texte,

ˆ Numéroter les pages,

ˆ Expliciter l’ensemble des abréviations utilisées.

2.6 Quelques conseils pratiques

ˆ Bien formuler les titres,

ˆ Éviter les copier-coller,

ˆ Cerner les informations les plus pertinentes,

ˆ Rédiger l’introduction en dernier lieu

12
ˆ Soigner la présentation générale du mémoire,

ˆ Relire et faire lire son écrit.

13
Chapter 3

Recherche Documentaire

3.1 Objectifs
Toute méthodologie de recherche documentaire s’articule autour :

1. Préparer sa recherche

2. Sélectionner les sources d’information

3. Chercher et localiser les documents

4. Évaluer la qualité et la pertinence des sources

5. Mettre en place une veille documentaire

Avant de débuter toute recherche, il est important de se poser les

trois questions suivantes :

ˆ Pourquoi on cherche ? (Pour tout apprendre une technique,

pour compléter des connaissances, pour actualiser des connais-
sances,?)

ˆ Qu’est-ce qu’on cherche ? (= Quels sont les critères de recherche

?)

ˆ Pour en faire quoi ?

3.2 Différentes étapes d’une recherche documen-

taire
3.2.1 Préparation de la recherche
Préparer une recherche revient à :

ˆ Formuler la recherche :

– Une phrase courte

– Un énoncé avec des termes significatifs

14
 – Chaque terme de l’énoncé est important et va correspon-
dre à des concepts/mots clés qui vont servir à élaborer les
équations de recherche.

ˆ Une sélection de termes : Il est conseillé pour chaque concept, de

rechercher un ou plusieurs synonymes ou termes associés ainsi
que leur traduction en langue anglaise.

3.2.2 Critères de recherche

Les critères de recherche sont, le plus fréquemment :

ˆ un ou plusieurs mots-clés (l’interrogation des outils proposés sur

le web se fait prioritairement avec des mots et non avec des
phrases)

ˆ et/ou un ou plusieurs auteur(s)

ˆ et/ou une période de publication

ˆ et/ou un type de document (livre, thèse, congrès, article,?)

ˆ et/ou une ou plusieurs langues de parution (français, anglais,?)

3.2.3 Sélection des sources d’information

Après avoir analysé et délimité le sujet, il faut choisir les meilleures
sources d’information pour effectuer la recherche documentaire. Cette
démarche comprend deux dimensions :

ˆ le type de documents que l’on recherche : monographies, articles

de revues, thèses, etc.

ˆ le type de ressources à interroger : catalogues de bibliothèque,

bases de données, moteur de recherche du Web, portails spécialisés,
etc.

3.2.4 Evaluer la qualité et la pertinence des sources

La sélection des documents doit se faire non seulement en fonction
de leur qualité mais aussi de leur pertinence par rapport au travail à
réaliser.

ˆ Une exploration rapide basée sur :

– Titre du document
– Résumé (abstract)
– Table des matières : elle permet de mieux apprécier le con-
tenu (plan et logique de l’argumentation) et de bien repérer
les chapitres qui peuvent être pertinents.
– Nature du document : déterminer s’il s’agit d’un document
pédagogique, de recherche ou de vulgarisation

15
 – Introduction et conclusion : leur consultation permet de
cerner la question de départ et les conclusions que l’auteur
en tire ...

ˆ Exploration approfondie du contenu du document.

Outils de recherche
3.3 Outils de recherche
3.3.1 Moteurs
ˆ Est un outil à utiliser quand on cherche une information précise
qui peut être située sur une page particulière d’un site.

ˆ Des robots (crawlers) explorent le Web suivant les liens hyper-

textes, de page en page.

ˆ Les pages ainsi repérées sont indexées dans une base de donnée.

ˆ Les termes entrés par l’utilisateur dans la fenêtre recherche sont

repérés dans les pages indexées par le moteur.

Moteurs

ˆ Il Propose généralement deux modes de recherche : simple et

avancée

ˆ Tous les moteurs n’utilisent pas la même syntaxe.

ˆ Chaque moteur dispose desa propre logique d’analyse de la requête

multicritères pour établir un ordre de priorité particulier dans la
résolution des équations construites sur des opérateurs booléens.

ˆ Les résultats sont généralement affichés en fonction d’un ordre

de pertinence établi selon l’algorithme interne du moteur.

ˆ Attention !!!
De nombreux moteurs proposent sur leurs pages de résultats
des liens sponsorisés. c’est ce qu’on appelle le positionnement
payant.

ˆ Exemple de moteurs de recherche

Moteur de recherche généraliste Moteur de recherche scientifique

www.google.com scholar.google.com/
duckduckgo.com citeseerx.ist.psu.edu
www.ask.com www.mysciencework.com
www.bing.com autres ...
www.altavista.com
www.baidu.com
www.yauba.com
millionshort.com
GOOGLE : Techniques de recherche courantes

16
ˆ Rechercher un terme sur les réseaux sociaux

– Insérez un @ devant un mot pour le rechercher sur les

réseaux sociaux. Exemple :@twitter.
ˆ Rechercher un prix

– Insérez $ devant un nombre. Exemple : appareil photo $400.

ˆ Rechercher un hashtag

– Insérez # devant un mot. Exemple : #throwbackthursday.

ˆ Exclure des mots de votre recherche

– Insérez devant un mot à exclure. Exemple : vitesse jaguar

-voiture.

ˆ Rechercher une correspondance exacte

– Mettez un mot ou une expression entre guillemets. Exemple

:”plus haut bâtiment”.

17