Lycée kassimi El hassani Hassi Bahbah Année scolaire 2014/2015

Niveau  : 2èmeL PH Durée  : 2 heures

Composition de français du 3ème trimestre

Jordanie, pays aux trois climats et aux mille et une séduction. Beautés naturelles et richesses
architecturales y alternent et s'y confondent. Géographie et histoire sont les meilleurs guides
pour la visiter. "Ici, nous a déclaré un jeune étudiant, nous sommes à l'un des carrefours du
monde où, depuis des millénaires, les civilisations s'affrontent, se mêlent et se superposent. La
mémoire d'une bonne partie de l'humanité est concentrée sur cette terre qui a vu défiler
peuples et conquérants."

Notre visite commence par Amman, la capitale du royaume hachémite. Amman, creuset
vivant, vibrant, bruissant, odoriférant, où se côtoient bédouins et citadins, Européens venus en
touristes ou en coopération. L'architecture n'y est pas moins variée puisqu'elle va du théâtre
romain à l'art musulman et turc, illustré par de merveilleuses mosquées : la Mosquée Bleue et
celle d'Abu Darwwish.

Après Mabada, royaume des mosaïques byzantines et Djarach, l'antique Gerasa, site
archéologique impressionnant, nous arrivons, en allant toujours vers le sud, à Pétra. Pétra,
l'unique. Double chef d'œuvre de la nature et de l'homme. Décor féerique, inoubliable.

Puis, c'est Aqaba et son golfe. Site antique où débarqua la reine de Saba avec de grandes
richesses destinées au roi Salomon. Aujourd'hui, c'est un important centre économique et une
station balnéaire très agréable.

Non loin d'Aqaba, la vallée saharienne de Wadi Ram, traditionnel passage des caravanes entre
l'Arabie et le Hidjaz. La plaine de sable offre à nos regards émerveillés d'étranges mirages
pétrifiés et nous nous laissons, peu à peu, imprégner par la poésie de la lumière et les couleurs
du soleil couchant.

D'après Paul Balta, le journal "Atlas", octobre 1989.

Questions
I – Compréhension de l'écrit :
1/ - Relevez dans le texte le ou les indices qui révèlent la présence de l'auteur.

2/ - Reliez par une flèche chaque élément de la colonne [A] à l'élément de la colonne [B] qui lui
correspond.0
[A] [B]
a- discours descriptif 1- "Ici, nous a déclaré un jeune étudiant, nous sommes
……..conquérants."
b- discours narratif 2- " Amman, la capitale du royaume hachémite. "
c- discours rapporté 3 - " Amman, creuset vivant, vibrant, bruissant, odoriférant"
d- discours expositif 4- " nous arrivons, en allant toujours vers le sud, à Pétra."
3 - Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous :(décor féerique - plaine de sable
- centre économique - l'antique Gerasa - mosaïques byzantines - architecture variée).
Jordanie
Amman Mabada Djarach Pétra Aqaba Wadi Ram

4/ - Ce texte est de type :

a- Article d'information
b- Fait divers
c- Reportage touristique
d- Extrait de roman
Recopiez la bonne réponse

5/– "L'architecture n'y est pas moins variée puisqu'elle va du théâtre romain à l'art musulman et
turc………."
- Réécrivez la phrase en remplaçant l’articulateur souligné par un autre qui exprime le même
rapport logique en utilisant : malgré, bien que , car, par contre.

6/- Complétez le tableau suivant :

02Mots d'origine arabes 02 Indicateurs de lieu 02 Indicateurs de temps

7/- " L'architecture n'y est pas moins variée puisqu'elle va du théâtre romain à l'art musulman et
turc… " (2 ème §)

Que remplacent les pronoms "y" et "elle" dans le texte?

8/ - " La plaine de sable offre à nos regards émerveillés d'étranges mirages pétrifiés et nous
nous laissons, peu à peu, imprégner par la poésie de la lumière et les couleurs du soleil
couchant."
-Réécrivez cette phrase en remplaçant "nous" par "ils".

III - Expression écrite :

Traitez l'un des deux sujets suivants au choix :

1 - Vous êtes un journaliste. La rédaction de votre journal vous charge de réaliser un reportage
touristique sur "Hassi Bahbah" . Rédigez-le brièvement.

2 – Rédigez un reportage touristique dans lequel vous inciterez des touristes étrangers à visiter
une ville algérienne de votre choix.
 ‫تصحيح اختبار الفصل الثالث فرنسية‬
‫أدب وفلسفة‬2 ‫قسم‬
CORRIGE et Brème DE LA COMPOSITION DE FRANÇAIS N°03

REPONSES
I/ COMPREHENSION :)13pts(
1/ - les indices qui révèlent la présence de l'auteur:nous-nos-notre-……………..1 Pts
2/2 Pts
[A] [B]
a- discours descriptif 1- "Ici, nous a déclaré un jeune étudiant, nous sommes
……..conquérants."
b- discours narratif 2- " Amman, la capitale du royaume hachémite. "
c- discours rapporté 3 - " Amman, creuset vivant, vibrant, bruissant, odoriférant"
d- discours expositif 4- " nous arrivons, en allant toujours vers le sud, à Pétra."
3/2.5 Pts
Jordanie
Amman Mabada Djarach Pétra Aqaba Wadi Ram
architecture mosaïques l'antique décor centre Plaine de
variée byzantines Gerasa féerique économique sable
4/ - Ce texte est de type : c- Reportage touristique1 Pts
5/– a-La cause. 1 Pts
b- car – comme- parce que-………….1 Pts
6/-1.5 Pts
02Mots d'origine 02 Indicateurs de lieu 02 Indicateurs de temps
arabes
Wadi – bédouins Aman - Non loin depuis des millénaires-
d'Aqaba Aujourd'hui
7/- y= à Aman 1 Pts
Elle= L'architecture 1 Pts
8/-……………………ils se laissent…………..1 Pts
III/ EXPRESSION ECRITE  :)07pts(

Compréhension du sujet e pertinence des idées …………………………………….. 2.5

Pts
Cohérence textuelle ……………………………………………………...………….. 2.5
Pts
Correction de langue ……………………………………………………………….. 2 Pts
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2014/2015
Niveau  :3èmeAS Durée : 1 heure

Devoir surveillé du 3ème trimestre

Apprendre à aimer la vie

Pourquoi est-ce à toi mère, que j’adresse ces remarques ? Et la stratégie de la fin du monde te
concerne-t-elle personnellement ? Eh oui, elle te concerne ! La guerre a cessé d’être l’affaire exclusive
des hommes. Elle ne fait plus de différence entre les sexes et les âges. Les premières lignes de la guerre
.atomiques sont partout où un être respire, et le fils que tu berces sur tes genoux est déjà sa proie
Ce fils, je te le répète, a reçu dans son bagage héréditaire, la capacité du suicide collectif. Mais en
même temps tu lui as transmis une dignité neuve et merveilleuse ; il est et il sera responsable de la vie
sur le seul astre  où la vie existe. Prépare-le donc à exercer cette suprême responsabilité. Toi seule peux
lui apprendre à aimer ce qu’il doit sauver ; toi seule peux le former avant toute étude à aimer la vie. Ne
.remets pas ce soin à des maîtres ; il serait trop tard
Avant qu’il sache que l’atome se brise, apprends-lui à s’émerveiller, comme toi-même à son âge, du
vol des insectes, des couleurs du ciel et des douceurs de l’eau. Etale sous ses yeux, plume par plume, la
perfection d’une aile d’oiseau, ne perds aucune occasion d’admirer devant lui la fleur, le bourgeon et
.l’écorce
Avant qu’il sache que l’home tue, apprends-lui le respect de tout visage humain, l’amitié pour toute
.main humaine
Ne laisse jamais en sa présence, percer l’ennui, le dégoût ou le mépris pour aucune chose qui vit. Tu
l’as mis au monde pour qu’il transmette. Ne pas lui donner la joie de vivre au milieu de la nature
]...[ humaine, c’est te renier toi-même, et renier ta fonction dans l’espèce
.Maurice Druon, Lettres d’un européen, éd, Charlot, 944

Questions
1-A qui l’auteur s’adresse t-il dans ce texte ?
2-Que représentent dans le texte les pronoms « je » et « tu » ?
3-Relevez dans le texte trois 03 marques de présence de l'auteur?
4-En choisissant de s’adresser directement à la jeune mère, l’auteur :
a-Cherche à lui faire sentir qu’elle est concernée par ce qu’il dit ?
b-Veut lui faire sentir qu’elle n’est pas concernée par ce qu’il dit ?
c-Ne cherche pas à lui faire sentir qu’elle est concernée par ce qu’il dit ?
Choisissez la bonne réponse puis justifiez votre choix par ce qui le montre dans le 1er §.
5- «Ce fils, je te le répète..» 2ème §
«…Ne pas lui donner la joie de vivre au..» 5ème §
Que remplacent les pronoms "te" , "le" et "lui" dans le texte?
6-Trouvez dans le texte un mot de même sens de « respect »et un autre mot de sens contraire de ce
mot.
7- Complétez le tableau suivant en se référant au texte.
L’amour du prochain – renoncer à la vie - la dignité - l’indifférence – donné la vie – tuer

Ce qu’il faut apprendre Ce qu’il faut éviter

8-Quel est le mode dominant dans les trois derniers paragraphes ? pourquoi cet emploi ?
9-Quelle est la visée communicative de ce texte.

Lycée kassimi El hassani Hassi Bahbah Année scolaire

2014/2015
Niveau  :2èmeAS Durée : 1 heure

Devoir surveillé du 3ème trimestre

Jamais au cours de mes voyages en Chine, je n’avais été saisi par le spectacle de
l’inondation d’enfants, jamais la surpopulation ne m’était apparue de façon aussi évidente que cette
année. Des fleuves d’enfants, des marées d’enfants, voilà l’impression que j’en ai gardée, et voilà un des
.aspects les plus étonnants de la Chine nouvelle
Bien sûr la Chine d’avant avait déjà des myriades de gosses, mais dans celle d’aujourd’hui
non seulement, ils sont nombreux mais leur présence s’affirme de façon éclatante. Ils occupent
beaucoup de place, il me semble par l’importance donnée à l’école, par la formation de ces citoyens en
herbe, par le mouvement plus constant et plus organisé de leurs jeux et de leurs sports aux heures de
récréation. Jamais non plus, ils n’avaient été aussi heureux qu’aujourd’hui, ni d’ailleurs aussi nets aussi
.bien élevés, ni aussi réjouissants à voir
Leur pullulement est cependant ce qui frappe le plus. A certaines heures et spécialement
vers quatre heures de l’après-midi, les grandes villes semblent ne plus appartenir qu’aux enfants, les
adultes étant au travail et les aînés à l’école, il n’y a dans la rue que les tout-petits comparables à un flot
d’humanité de quatre-vingts centimètres à un mètre de haut, qui charrie des milliers de têtes rondes.
.On dirait un peuple immense dont les citoyens ont entre quatre et six ans
Robert .G, journal hebdomadaire" Gala"2004

Q U E S T I O N S

1-Ce texte est de type : a- Article d'information

b- Fait divers
c- Reportage touristique
d- Extrait de roman
-Recopiez la bonne réponse
.Relevez les éléments qui justifient votre réponse -
L’auteur est frappé par le grand nombre des petits chinois, relève les termes qu’il emploie pour .2
.illustrer sa pensée
? Comment l’auteur trouve-t-il les chinois .3
…………≠Donnez l’antonyme de : adulte ≠…………, immense .4
5.Relevez dans le texte  deux (02) marques de présence de l'auteur.
6.Relevez du texte :
-une proposition subordonnée relative et donnez son type .
-Un substitut lexical et un substitut grammatical.
7.Quels sont les temps employés dans ce texte ?
8. «…il me semble par l’importance donnée à l’école, par……»2ème §
«
…, ils sont nombreux mais leur présence s’affirme……»2ème §
«
…voilà l’impression que j’en ai gardée……»1er §
-Que remplacent les pronoms "il" , "ils", "leur" et "en" dans le texte?

9. « Jamais au cours de mes voyages en Chine, je n’avais été saisi par le spectacle de l’inondation
d’enfants, ………… cette année.»
Réécrivez ce passage à la première personne du pluriel (remplacez "je" par "Nous") :  « Jamais-
»
.au…….…………...……….. année
.Propose un titre au texte .10

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Niveau :2èmeAS Durée : 1 heure

Devoir surveillé du 3ème trimestre

Nous arrivions par le village qui s’ouvre sur la baie. Nous entrons dans un monde jeune (
Partout, des .)et bleu où nous accueille le soupir odorant et âcre de la terre d’été en Algérie
bougainvillées rosat dépassent les murs des villas ; dans les jardins, des hibiscus au rouge encore pâle,
une profusion de roses thé épaisses comme de la crème et de délicates bordures. Â l’heure où nous
descendons de l’autobus. Couleurs de boutons d’or, les bouchers dans leurs voitures rouges font leur
.tournée matinale et les sonneries de leurs trompettes appellent les habitants
 gauche de port, un escalier de pierres sèches mène au ruines, parmi les lentisques et les
genêts. Le chemin passe devant un petit phare pour plonger ensuite en pleine campagne. Déjà, au pied
de ce phare, de grosses plantes grasses aux fleurs violettes, jaunes et rouge descendent vers les
premiers rochers que la mer suce avec un bruit de baisers. Debout dans le vent léger, sous le soleil qui
nous chauffe un seul côté de visage, nous regardons la lumière descendre du ciel, la mer sans une ride,
et le sourire de ses dents éclatantes. Avant d’entrer dans le royaume des ruines, pour la dernière fois
.nous sommes spectateurs
Au bout de quelques pas, les absinthes nous prennent à la gorge. Leur laine grise couvre les
ruines à perte de vue. Leur essence fermente sous la chaleur, et qui fait vaciller le ciel.
Albert Camus, Noces 1939

Q U E S T I O N S
.Ce texte est  : a- Une histoire ./1
.b- Un conte
.c- Un Reportage
Choisissez la bonne réponse
Après l’analyse des para textes. Dégagez la situation d’énonciation.( complétez) ./2

? Qui parle
? A qui 4/.
?De quoi
? Où
? Quand
? Comment
Situez où se trouve Tipaza ?
5/.Quel est le temps dominant dans le texte ?

7/. « Nous arrivions ……………. d’été d’Algérie.»

»
...…………………………’Réécrivez ce passage en le commençant ainsi :  « J
: a) Donnez la nature des phrases suivantes ./8
 «
 Nous arrivions par le village qui s’ouvre sur la baie »
«
 A l’heure où nous descendons de l’autobus »
b) Réécrivez les phrases en supprimant la relation de subordination, sans modifier le sens.
c) Relevez une autre proposition subordonnée de même nature.
.Proposez un titre au texte ./9

Lycée kassimi El hassani Hassi Bahbah Année scolaire 2014/2015

Niveau :2èmeAS Durée : 1 heure

Devoir surveillé du 3ème trimestre

Ici, à Annaba, le tourisme a de beaux jours, hôtels luxueux, villas cousues et aménagement de
.zones de villégiature voient le jour
Les plages en été, et même au printemps, demeurent les lieux incontournables afin d’échapper au
stress du quotidien. Prendre des couleurs, se dorer au soleil, s’adonner aux joies de la baignade, admirer
le coucher du soleil…, les gens d’ici ne s’en lassent jamais. Et comme tous les estivants qui préfèrent les
.eaux calmes de la méditerranée, ils s’en donnent à cœur joie
La ville a aussi son charme. Son point de départ est le cours de révolution, ou tout s’organise.
Agréable promenade de 500 m de long plantées de ficus, jalonnée de squares, des jardins et de
parterres fleuris et bordée de maisons à arcades et de magasins, elle joint le quartier administratif
.( wilaya, poste bibliothèque, APC) à l’un des bassins du port de la gare
Cette promenade très fréquentée, surtout le soir, fait penser aux fameuses Semblas de Barcelone.
On y déambule, tantôt on s’attarde sur des vitrines, tantôt on préfère s’attabler autour d’une glace ou
.autour de rafraîchissements
Par Amel Bakhouche,d’après « Melisse Nour »2002

: Questions

? Quel est le lieu décrit dans le texte -1

? Pourquoi les plages de la ville demeurent-elles des lieux incontournables -2
.» Relevez du texte quatre (4) mots qui appartiennent au champ lexical de « été -3
 : Comme tous les estivants qui préfèrent les eaux calmes… » Le mot souligné veut dire « -4
.a-Ceux qui passent leurs vacances d’été
.b -Ceux qui estiment la belle vie
.b -Ceux qui n' estiment pas la belle vie
.Recopiez la bonne réponse
.Donnez un titre au texte -5
? » .Que remplace le pronom souligné dans la phrase : « Elle joint le quartier administratif -6
» .On préfère s’attabler autour d’une glace ou autour de rafraîchissements « -7
.a- Quel est le type de cette phrase ? b- Transformez-la en phrase interrogative
.Mettez les verbes entre parenthèses aux présent de l’indicatif -8
les estivants (Prendre) des couleurs, (se dorer) au soleil, (s’adonner) aux joies de la baignade, «
(admirer)
» .le coucher du soleil
: Mettez la phrase suivante à la forme négative -9
» .Cette promenade très fréquentée, surtout le soir, fait penser aux fameuses Semblas de Barcelone «
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Niveau :2èmeAS Durée : 1 heure

Devoir surveillé du 3ème trimestre

Pour connaître la grande Kabylie et s’émerveiller, on quitte Tizi-ouzou et on emprunte une route qui
monte en lacets* au milieu d’une végétation riche en couleurs, multiple en genres. Cela va du genêt* au
.coquelicot* en passant par la menthe sauvage, la figue de barbarie et l’olivier

Direction Tigzirt sur Mer, le plus surprenant village de la côte à cause …de sa propreté. Des vestiges
relativement bien conservés témoignent encore de l’époque romaine. En longeant toujours la côte, on
arrive à Azeffoun, distant de 37 Km. Encore un port de pêche modeste situé au pied de la montagne. Et
quelle montagne! L’immense Djurdjura qui s’étend sur 50 Km (à vol d’oiseau) et qui est composé de
.plusieurs chaînes de montagnes parallèles à la mer

Poursuivant notre périple et après un détour par Azazga, nous atteignons Ain El Hammam à 1080m
d’altitude. C’est de là que l’on voit le mieux le point culminant du Djurdjura « Lalla Khedidja ». C’est là
qu’on tisse les fameux tapis multicolores d’Ouaghzen. Comme les autres daïras, AIN EL –Hammam
compte plus de 150 000 habitants. Comme les autres, elle a ses lycées, ses centres de formation
…professionnelle, sa maison de jeunes

Ces villages souffrent d’ailleurs durant la longue période d’hiver. Et malgré la chasse neige, le verglas et
le brouillard empêchent toute activité coutumière. « Nous vivons alors en état d’alerte permanent »,
 .nous confieront les habitants

Après AIN EL-HAMMAM, c’est L’Arbaa Nath Irathen qui vous accueille. Ancienne forteresse, elle offre un
merveilleux panorama sur les crêtes des villages et les profonds ravins qui descendent vers la plaine du
Sebou. On notera à quelques kilomètres la crête d’Icherriden où se déroulèrent en 1857 de violents
.combats et où s’organisa une héroïque résistance à l’occupation coloniale

Beni Yenni, pays du bijou d’argent et de corail, Boghni, Draa El Mizan sont également à visiter pour
mieux connaître cette région. Une région, au cœur de L’Algérie, maritime par son nord entre Tigzirt et
Azzefoun, mais surtout montagneuse. Une région naturellement dessinée pour les paris et les défis,
 .pour la maîtrise du futur ….avec un peu moins de béton et plus d’âme

lacets : virage accentué. * genêt : Arbrisseau sauvage à fleurs jaunes. * Coquelicot : Fleur des champs *
.rouge
.D’après Jamel Moknachi
:Questions
I- Compréhension: (14 pts.)
? quel est le thème abordé dans le texte )1
.»… le point culminant du Djurdjura …«- )2
: Le mot souligné veut dire
.Le point le plus beau - -
.Le point le plus haut - -
 .Le point le plus loin - -
.Recopiez la bonne réponse -
? quel est l’itinéraire (le trajet) traversé par le journaliste )3
.Nous vivons alors en état d’alerte permanent». (4 §) «- )4
.Expliquez ce propos à partir du texte

.l’auteur apparaît-il (s’implique-t-il) dans son texte ? justifiez votre réponse -)5
.de violents combats et où s’organisa une héroïque résistance..». (5 §) ...« -)6
? Que remplace le mot souligné dans le texte

.En vous aidant des éléments qui entourent le texte complétez le tableau suivant )7
Qui écrit ? Où ? Pour qui ? Quels sont ses objectifs

.»La chasse neige, le verglas et le brouillard empêchent toute activité coutumière « 

: Réécrivez la phrase en commençant par
 …Toute activité coutumière

.choisissez un titre du texte )9

.la ville de Tizi Ouzou -

.Voyage en Kabylie -
 .De Azazga à Azzefoun -

II- Production écrite: (06 pts.)

:Traitez l’un des deux sujets suivants au choix
.Faites le résumé du texte .1
.»pendant les vacances d’été vous avez visité une belle région de notre pays « .2
Rédigez un court paragraphe (15 lignes au maximum) dans lequel vous décrivez cette région et ses
 .atouts naturels et/ou citadins
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Niveau :2èmeAS Durée : 1 heure

Devoir surveillé du 3ème trimestre

Le Hoggar, insolite et immense, est considéré comme un carrefour du monde Arabo-berbère et africain
depuis les temps les plus reculés. Actuellement, porte ouverte sur un tourisme qui n’a pas de semblant
dans le monde : circuit et expéditions comportant des marches à pied, des étapes à dos de chameaux,
des bivouacs en plein air, ainsi que des paysages des plus troublants. Au Hoggar, vous pourriez venir
pour découvrir ou admirer l’un des plus beaux et merveilleux couchers de soleil, ainsi, plusieurs heures
avant ce moment, les touristes escaladent le mont Assekrem qui s’ouvre sur l’un des plus beaux
.paysages
L’autre grande curiosité du Hoggar est constituée par ces paysages grandioses, tourmentés et rudes. Des
gorges profondes se fraient le passage au milieu d’interminables plateaux et collines de grès d’un jaune
ocre, ou d’un gris sombre. Des hublots de l’avion, les plaines et les montagnes du nord s’estompant peu
à peu pour laisser place à ces grandes étendues désertiques. A partir de cet instant, le touriste aura
l’impression de vivre un rêve . Il n’ y a pas de doute : nous pénétrons dans le sud algérien comme dans
un songe. Sincèrement, ce ne sont pas les curiosités qui manquent dans cet endroit féerique, d’un coin à
l’autre, on ne se lasse guère de partir à la conquête de cette terre vierge. N’est-il pas merveilleux de
contempler tous ces pics admirablement parsemés dans la nature et les creusés dans le sol qui offre
l’image d’un univers lunaire ? Nous ne serons rester indifférents devant un tel spectacle. Cependant, le
Hoggar, ce n’est pas seulement cette carte postalesur laquelle ce fixent les pellicules des touristes. Mais
c’est également la conquête et la découverte du passé « des hommes bleus » dont l’histoire se confond
 .avec ces chaînes des montagnes
Si le terme « Sud » fait naître dans l’esprit de ceux qui ne l’ont jamais connu des images de chaleur , de
sécheresse d’un univers torride sans eau , ni ombre , il constitue pour les initiés un des plus envoûtant
sites auxquels on ne saurait rester indifférent . Pour partager des moments exaltants pour le goût du
voyage et de l’aventure , l’entreprise de gestion touristique de Tamanrasset spécialiste du Hoggar vous
. attend

Soraya GHEZLANE

: Questions
: I- Compréhension

Vous avez étudié les caractéristiques du reportage ; citez deux d’entre elles et illustrez-les par deux -1
.exemples pris du texte
Ce ne sont pas les curiosités qui manquent dans cet endroit féerique. » Le groupe de mots souligné « -2
: veut dire
.a- Cet endroit effroyable
.b- Cet endroit céleste
.c- Cet endroit horrible
.d- Cet endroit modeste
.e- Cet endroit merveilleux
)Donnez les deux bonnes réponses(
.Le touriste aura l’impression de vivre un rêve. » Relèvez du texte un synonyme du mot rêve « -3

» Relevez du texte l’expression qui montre la ressemblance existante entre le Hoggar et « la Lune -4
Dans quel objectif l’auteur a-t-il écrit son texte ? Justifiez votre réponse avec une phrase relevée du -5
.texte

 .Donnez un titre au texte -6

.Relevez du texte une comparaison et précisez les éléments qui la composent -7
: Donnez le complément du nom ou l’adjectif qualificatif, selon le cas -8
.Ces grandes étendues désertiques .… *
.Un univers lunaire .… *
. . Un carrefour du monde .… *

 : Mettez les verbes de la phrase suivante au passé composé -9

» .Les touristes escaladent le mont Assekrem qui s’ouvre sur l’un des plus beau paysages «

: II- Expression écrite

Vous avez visité un lieu qui vous a particulièrement plu.Parlez-en dans un texte de 12 lignes depuis
.l’arrivée jusqu’au retour
Lycée kassimi El hassani Hassi Bahbah Année scolaire 2014/2015
Niveau :2èmeAS Durée : 1 heure

Devoir surveillé du 3ème trimestre

Nocesʺ à Tipazaʺ
Nous arrivions par le village qui s’ouvre sur la baie. Nous entrons dans un monde jaune et bleu
où nous accueille le soupir odorant et âcre de la terre d’été en Algérie. Partout, des bougainvillées
rosat dépassent les murs des villas ; dans les jardins, des hibiscus au rouge encore pâle, une profusion
de roses très épaisses comme de la crème et de délicates bordures. A l’heure où nous descendons de
l’autobus. Les bouchers dans leurs voitures rouges font leur tournée matinale et les sonneries de leurs
.trompettes appellent les habitants
A gauche du port, un escalier de pierres sèches mène aux ruines, parmi les lentisques et les
genêts. Le chemin passe devant un petit phare pour plonger ensuite en pleine compagne. Déjà, un
pied de ce phare, de grosse plantes grasses aux fleurs violettes, jaunes et rouges descendent vers les
premiers rochers que la mer suce avec un bruit de baiser. Debout dans le léger, sous le soleil qui nous
chauffe un seul coté de visage, nous regardons la lumière descendre du ciel, la mer sans ride, et le
sourire de ses dents éclatantes. Avant d’entrer dans le royaume des ruines, pour la dernière fois, nous
.sommes spectateurs
Au bout de quelques pas, les absinthes nous prennent à la gorge. Leur laine grise couvre les
ruines à perte de vue. Leur essence fermente sous la chaleur, et de la terre au soleil, monte sur toute
.l’étendue du monde, un alcool généreux qui fait vaciller le ciel

Albert Camus, Noces, 1939

: Explication de quelques termes

.Albert Camus : Ecrivain français, né à Mondovi (Dréan, wilaya de Taraf) en Algérie
.Âcre : adj. Qui est très irritant au goût ou à l’odorat
.L a bougainvillée : arbrisseau à fleurs violettes ou roses

Questions

: Dégager la situation de communication en complétant la grille ci-dessous -1

? Quand ? OÙ ? A Qui ? Quoi ? Qui

? Quel est le type de ce texte -2

 Un reportage touristique.
 Un récit de voyage de noces(d’un couple marié, au sens propre du mot)
 Un récit de voyage touristique qui célèbre les noces de l’homme avec la nature.
 Un récit de voyage d’exploration.
Cochez la bonne réponse.
: Organisez les titres ci-dessous en fonction des idées développées dans le texte -3
 Entrée dans le royaume des ruines. ………………………………………
 Description du village maritime. ……………………………………...
 Description des ruines. ………………………………………
 L’arrivée à Tipaza. ………………………………………

……………………………………… ? Que remplace le pronom personnel ʺnousʺ dans le texte -4

.Pour produire l’impression ressentie, l’auteur fait appel à tous ses sens -5
: Reliez chacune des informations suivantes au sens correspondant
Sens correspondant Informations
L’odorat -1 .a) Les sonneries de trompettes de bouchers
Le toucher -2 .b) Un monde jaune et bleu
Le goût -3 .c) Toutes les pierres sont chaudes
La vue -4 .d) Le soupire ʺodorantʺ de la terre d’été
L’ouïe -5 .e) Le soupire ʺâcreʺ de la terre d’été

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Relevez une subordonnée relative -6

…………………………………………………………………………………

.Relevez du texte une comparaison et faites la décomposition -7

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

? Quelle est la visée communicative de ce texte -8

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
: faite la transformation suivante _9

» Des bougainvillées rosat dépassent les murs des villas  «

.………………………………………………………………………… Les murs des villas
Lycée kassimi El hassani Hassi Bahbah Année scolaire 2014/2015
Niveau :2èmeAS Durée : 1 heure

Devoir surveillé du 3ème trimestre