ffimffiffimffiffiffi

Présentation
du manue1................. 4

Chapitre 1 o Lesnombres 6

Chapitre î, o Addition - soustraction.............. .....;......r..!..... 24

Chapitre 3 oMultiplication........... 42

chapitre + oDivision 60
f
Chapitre'oÉcriturefractionnaire.'..'.'.........

Chapitre 6 oProportionnalité-pourcentage.............. 98

Chapitre 7 o Tableaux
et graphiques
............... 116

Chapitre 8 o Nombresrelatifs I32

Chapitre9oAborder1agéométrie..................

Chapitre10 - droitesperpendiculaires
o Droitesparallèles .. t62

Chapitre11 o Problèmes
dedistance................ 180

Chapitre$, o Angles

Chapitre13 - aires
o Polygones ............
218

Chapitre1+ o Symétrie
axia1e......... .......236

chapitre15 o Espace 258

...........

Corrigés
dutravailautonome .......278
 CHAPITRË

ACTIVITES
1 Revoirl'écrituredes nombresdécimaux
ô r Psgnombres
courants
1. a. A la 2 lignedu tableauci-dessous,
on a inscritle nombre32,1.
I1peutselire <<32virgule1 >.
Quelnombreestinscrità la 3'ligne du tableau? m.%
Commentle lit-on ?
b. Que signifient les lettres C, D, U, d c et m C D U, d c m
de ce tableau ?
c. Indiquer le chiffre desdixièmesde 3,052 3 2 ,!F+ti*ï::#
puis son chiffre des dizaines et z, !.;$l'i;5;'.
;5+;
enfin son chiffre des millièmes.

2. ObserverI'exemple(en bleu), puis recopieret compléterle tableau:

Le chifte desunitésest3.

6...........4,3..........
Le chiffre des centièmesest 5 et le chiffre des dizaines est 8.

3. Ecrireplus simplementlesnombressuivants:
48,50 ; 58,00 ; 08,405; 00840; 07,4500; 750,0

b :,Desgrands
nombres
12 236 456 785 se lit < 12 milliards236 millions456 mille 785 >>et s'écrit
< douzemilliardsdeuxcenttrente-sixmillions quatrecentcinquante-six
mille sept
centquatre-vingt-cinq
> (Ouf !).
L. Lire, puis écrireen touteslettresles deuxnombressuivants:
23425789002 : 4 2 10 0 0 5 0 0 2 1 3 .
2. Ecrirelestrois nombressuivantsenutilisantdeschiffres:
dix-neufmillions trois centquinzemille quatrecenttrente-deux;
trois millions dix-huit mille quatrecenthuit;
trois mille centquatre.

f CHAPTTR
1E. L E SN o M B R E s
 2t*_q-$ipli.9_rJp:.!9*_1_9_9,J*0_-_0_-
1. a. Recopieret compléterpar < longue) ou <<courte>>:
qu'unecordede 1,23m.
Unecordede 12,3m est10fois plus..........
recopieret compléter:
b. Pourtraduirel'affirmation ci-dessus,
:
x l0 .........
.
c. Recopieret compléter:
Lorsqu'ondéplacela virguledu nombre1,23 d'un rangversla droite,
ce nombrepar..........
on ....... .
2. Effectuermentalement
les calculssuivants:
21,235X 10 ; 12,456X100 ; 0,04562X I 000.
3. Mêmequestionpour les calculssuivants:
4 x 1 0 0; 8 , 6 X 1 0 0; 7 8 , 4 X1 0 0 0 .

Pourmultiplier
unnombre par10,100ou 1 000,ondéplace, de1,2 ou
selonlescas,savirgule
par
aubesoin deszéros.
3 rangsversladroiteencomplétant

3-Piyjp-g'-"p*e-r-J-*J-0-9*1-"9-99:*
L. a. Recopier et compléter par < long ) ou (( court >>:
qu'un fil de 45,6 m.
Un fil téléphoniquede 4,56 m est l0 fois moins.,........
b. Pour traduire l'affirmation ci-dessus,recopier et compléter :
.. + 10:.......
c. Recopieret compléter:
Lorsqu'on déplacela virgule du nombre 45,6 d'wrang vers la gauche,on..........
ce
nombrepar..........
.

2. Effectuer mentalementles calculs suivants:

2 1 3 , 4+ 1 0 ; 3 1 5 6 4 , 4 5+ 1 0 0 ; 42215,1+ 1000.

3. Même questionpour les calculs suivants:

3,2+10; 23+1000.

4. Le calcul 245 + !0 : 24,5 s'écrit aussi 1:: : 24,5 , ce qui peut se lire
10
<<245dixièmesfont24,5>>.
Recopier et compléter :
: 7 789
#: ; 78,456I 000
; 7,789:

par10,100ou100, ondéplace,
Pourdiùserunnombre de1,2ou3 rangs
selonlescas,savirgule
verslagauche aubesoinpardeszéros.
encomplétant

C H A P I T R1E. L E SN O M B R EZS
ACTIVITÉS

4 Rangel en ajoutant des zéros

t . Chez quatre commerçantsdifférents, le même modèle de calculatrice vaut
12,09€; 12,4€; 12,58€; 12,6€.
Écrire chacun de ces nombres en faisant apparaître en rouge leur chiffre des
centièmes.
) Ranger les prix du plus petit au plus grand.

5 Rangersur une droite graduée

Voiciunepartied'unedroitegraduée. Le pointA estrepérépar le nombre6,2.
On dit quel'abscissedu pointA est6,2.
ABCDE F GH I J KLMNO P QR S TU

6,2 6,25 6,3 6,35 6,4

l. Dans le tableau suivant, l'affirmation de la colonne a est vraie. Et les autres

affirmations ?
I I I i
aie
I
a i

f- --i.-bi i
ci I
i-
''-"--.i' I I
Abscisse i
I
d'un point I I
6.28 i 11,
l l

j
6,15 i 6,38 1 6,24 6,263
j*--* - ** I -- * , - . . , . * - . . , - * - t - . . -
*-*- ' * T j
--i* --* -j
i I
Position entre F a qaucne i a gauche i entre P I entreK 1 entre G
de ce point etK deU I deA I etU i I etH
i I "tP
2. a. Recopier et compléter le tableau suivant :
jririiiEii
- Ri
t,-
i I " :-1à,i'l,à,oi """ i ;iiÀi i 6,36
I

b. Observersur la droite graduéela position desneuf points de la première ligne du

tableau.En déduirele classementdu plus petit au plus grand desneuf nombresde
la deuxièmelisne du tableau.

6 Compareren obseryant
1. Cas où les parties entièrespermettent de conclure.
Au saut en longueur, Stéphanieatteint 2,9 m et Virginie 3,12 m.
Quelle est la partie entière de chaquerésultat ? Laquelle a sautéle plus loin ?
2. Autres cas.
Deux élèvesde 6', Mohamed et Mélanie, ont mesuréavecbeaucoupde précision
la hauteurde leur chambre.Mohameda trouvé 2,6 m et Stéphanie2,49m.
Stéphanieprétend que sa chambreest la plus haute car 49 est plus grand que 6.
Mohamed prétend le contraire car 6 est plus grand que 4.
Qui a raison?

f C H A P T T R1E. L E SN o M B R E S
 3. Recopieret compléterle tableauci-dessousavecun desdeux symboles) ou (.
) veut dire < est plus grand que ) et ( signifie <<est plus petit que >.

!2s2, >_ r2!.e Ie P4'scÊ1tl1

14?1
12,5 11,ggg
13..512 '119i
145,589 145,6

?},+i8_ , . ?:16
0,t257 0,128001

Pourcomparer deuxnombres décimaux, onpeut:

. comparer lesdeuxpartiesentières;
o puis,si ellessontégales,
comparer lesdeuxchiffres
desdixièmes
;
r puis,s'ilssontégaux,comparer lesdeuxchiffresdescentièmes,
etc.

7 Arrondirà l'unité
l. a. Kévin veut placer sur la droite ci-dessousle point M d'abscisse7,92,
Il prétend que M est situé entre C et E.
A-t-il raison ? Pourquoi ?

8,5

b. Après avoir observé le chiffre des dixièmes de 7,92, Fatima affirme que I\{ est
situé entre D et E.
A-t-elle raison ? Pourquoi?
c. Xavier, le < matheux > de la classe,a lu dans w magazinescientifique que le
nombre entier < le plus proche >>d'un nombre décimal s'appelleson arrondi à
I'unité.
En s'aidantde la questionb, dire quel est l'arrondi à l'unité de 7,92.
2. Déterminerles arrondisà I'unité desnombressuivants:
4 5 , 3 ; 5 7 , 8 ; 3 , 4 3 ; 2 3 , 6 1 2 ; 4 5 , 7; 1 2 4 .
3. Manuel prétendque l'arrondi à l'unité de 3,5 est 3. Sophiaprétendque c'est 4.
Peut-onles départager? Et si on avait 3,51 à la place de 3,5 ?

C H A P I T R 1E . L E SN O M B R E T
S
1 Écriture desnombresdécimaux
a o Sous
forme
décimale
Pour lire ou pour écrire un nombre, il faut d'abord savoir où sesituesavirgule.

@ Partie décimale
classedesunités
CDUdcm
g7t,4g

97I,48qui selit <<32millions651mille971virgule48 >.

Lapartiedécimaled'un nombreentierestnulle.

FE
I
3 et 14,0sontdesnombresentiers.
|
| 4,50 n'est pas un nombreentier.

Pour certainsnombres,lapartie décimale ne <(s'arrête pas >. Ils ressemblentà des nombres
décimaux mais ce ne sont pas des nombres décimaux

Le célèbrenombrem,qu'onremplacesouventdanslescalculspar3,14,n'estpasun nombre
décimal.La calculatrice
de collègelui attribuecommevaleur3,I4I 592654maismêmeles
ordinateurslespluspuissantsneparviennent pasà calculertoutessesdécimales.

b o Sous
forme
defraction
décimale
Chaquenombre décimal peut s'écrire sousforme fractionnaire.

.1^A 3124
J?) 1
L L) - 3 r 2 ' 3 '- t z +
loo 1000

I[l CHAPTTR
1E. L E SN o M B R E s
2 Multiplicationet divisionpar 10, 100' 1 000...
Pourmultiplier un nombrepar 10,100ou 1 000,on déplace, selonlescas,savirgulede T,2
ou 3 rangsvers la droite, en complétantaubesoinpar deszéros.

14,25
14,25Xx 1 0 : 1 4 2 , 5 ; X 100: I425 ;
14,25 X 1000:14250.
14,25

Pourdiviser un nombrepar 10, 100ou 1 000,on déplace,selonles cas,savirgulede 1, 2 ou

3 rangsvers la gaucheen complétantaubesoinpar deszéros.

. En utilisantle symbole+ :
I3,4 + T0: I,34 ; I3,4 + 100: 0,134; I3,4+1000:0,0134.
. En utilisant lesnotationsfractionnaires:
l3'4 :
#: r,34
; #: 0,134
; I 000
0.0134.

3 Troncatureet arrondià l'unité

LapartieentièreO'rrnno-tr. UUrr-" s'appelleaussisatroncature e f'uniti.
Pourl'obtenir, il suffit de couper(on dit aussi< tronquer>) cenombreauniveaude savirgule.

|'r|I,f|T|
I
I La troncatureà l'unité de 3,68est 3.

Ijarrondi à l'unité d'un nombredécimalestle nombreentierqui est< le plusproche> de ce

nombre.PourI'obtenir,il suffit de comparerle chiffre desdixièmesavec5.

| *,r, 8.743
I
fs8,se
I . 8,23 est < plus près > de 8 que de 9 car 2 est plus petit que 5.
|
Larrondià I'unitéde 8,23est8.
I
| . 8,743est < plus près > de 9 que de 8 car 7 est plus grand que 5.
f arrondià I'unité de 8,743est 9.
I
. 8,5 est< aussiprès> de 8 que de 9.
|
I Dans ce cas,on convientde dire que l'arrondi à l'unité de 8,5 est 9.

C H A P I T R 1E . L E SN O M B R E S
I[
 PAGE CONSEIL
o Rédigerunesolutiond'un problème
Enonce
1. Exprimersousformedécimalele nombreA: 3,254x 100.
2. ÉcnreA sousforme fractionnaire.
3. ComparerAet le nombre325,398.
4. Déterminerl'arrondià I'unitédu nombreA.

Solution

1.A:3,254X100:325,4

:
2.325,4

3. 325,398et325,4ont la mêmepartieentière.
De plus, 3 (4 donc 325,398<325,4 .

4.larrondi à l'unitéde 325.4est325.

pourrépondre.
Dansfesquestionsprécédentes,
ce sontlessymboles= ou <
qui seruaientà faire
une phrasemathématique.
fci,on rédigela phrase-réponse

g 'rE
CHAPTTR . L E SN o M B R E s
1 Comparer deux nombres
> aunombre< dix-huitvirgule
Comparerle nombre< dix-huitvirguletrente-sept
trois centdouzer>.

1te étape
On écrit les nombressousleur forme décimale.

< Dix-huit virguletrente-sept> s'écrit 18,37.

< Dix-huit virguletrois centdouze> s'écrit 18,312.

2e étape
On compareleurspartiesentières.

Les deux nombres ont pour partie entière 18 : on ne peut pas conclure avec les
partiesentières.

3e étape
On compareles chiffres desdixièmes.

Les deux nombresont le mêmechiffre desdixièmesqui est 3 : on ne peut pas

conclureavecles dixièmes.

4e,étape
On compareles chiffres descentièmes.

de 18.37et I estceluide 18,312.

7 estle chiffredescentièmes
Deplus7 , >I.

5e étape
On conclut.

18,37> 18,312.

2 Déterminer un arrondi à I'unité

DéterminerI'arrondi à I'unité de 12,6102sansdessinerde droitegraduée.

1reétape
On encadre12,6102par deux entiersconsécutifs(c'est-à-direqui se suivent).

< t3
12<12,6t02

2e étape
On compare5 et le chiffre desdixièmesde 12,6102et on conclut.

5 < 6 " doncl'arrondià l'unité de 12.6102est 13.

1 . LESNOMBRES
CHAPITRE IEI
 trauail
ooaooaooooaooaoaooaoaoooa
autono m oco
ooo

t
H On considèrele nombre6 452,789. Effectuerles calculssuivantssansposerl'opé-
Quel est son chiffre des centaines? Quel est celui ration et sanscalculatrice:
desunités? Quel est celui desmillièmes ? 235,4+ 10 ; 3 512,7+100 ; 8658,25+1000 ;
4,56+100 ;23+ 1000.
;I
H Emilie doit écrire le nombre <<trois virgule T
quatre ) sous forme décimale,c'est-à-direen uti- E Recopieret compléter:
lisant deschiffreset une virgule. Elle a écrirtsur son 564,56_ 1 458 1.7
cahier3,4 et elle a étéfélicitéepar le professeur. "" ) --- '
100 1000 10
Comme Émilie, écrire sous forme décimale les
nombressuivants:
a. quarante-troisvirgule cinq cent trois ; El *""onier et compléterenutilisantun dessym-
b. trois mille deux cent huit virgule cent trente- boles( ou) :
quatre ; a. 12j ..........12,19
; b. 296,45..........
2g4,gg7;
c. centdouzeunitéset cinquante-quatre centièmes; c. 56,46..........56,458
; d. 12.0789..........12.s6
.
d. dix-huit mille unitéset septdixièmes.

E É"rir" entouteslettreslesnombres:
a. 3 455,2 ; b.153,704 ; c. 0,014.
Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la ou
n
H Recopier les nombres suivantsen supprimant
lesbonne(s)réponse(s):

les zérosinutiles : r.I,542.

a.23,400 ; b. 506,8050; c. 054,800; d. 0,8090. L# estégalà b.154,2.
c.15,4+2 10.
a.0,372.
Recopieret compléterle tableau: b.3 720.
2.37,2X 100estégalà
37 200
t'
2,345 ô
L
to
a.37,3.
589 0,03
3.037,030
estégalà b.37,03.
t02 235,789 3 703
C.-
100
a.3
4. La tr oncature à l' unité
!l *"ronieretcompléter: b.4
de 3,45est
789 ' tu:...!...1..r c.5
a . 7 8 , 9- b. s64,78: , a.35,7.
5.35 estla troncatureà
b.35,457.
8 9s4 I'unité de
c. 895,4: d . 0 , 4 7 8: ! ! . c.34,999.
L. t34.
6.Larrondi à l'unité de
b. 1 3 5 .
134.801est
c. 134,8.
E lescalculssuivantssansposerl'opé-
a.784,81.
ration"*"roer
et sanscalculatrice
: 7.785 estl'arrondi à
b.785,601.
12,45x l0 ; 47,458X 100 ; 7,4 x 1 000 ; l'unité de
c.785"4999.
0 , 0 4 5x61 0 ; 8 3 X 1 0 0 ; 8 , 9 5 6 x 1 0 0 0 .

Ef 1 Eo L E SN o M B R E S
CHAPTTR
 st
ooa
c n traî
oo aa aaoaaoo
n cr
oooaao

Lire et aomprendre nl9 Pour décomposerle nombre 23,15 Julien a

écrit 23 unités 15 centièmes.
ProcédercommeJulienpour les nombressuivants:
t.124,5 ; b. 56,986; c. 5,56.
Chezl'épicier du quartier, maman a acheté
desfruits à I,92 € le kilogramme,trois fromagesà
1,48 € pièce,de la charcuteriepour 3,77 € et un plat E ,o* écrirele nombre2,78sansvirgule,Lilian
cuisiné.Elle a payé avecun billet et le commerçant 278
lui arendu 7 € demonnaie. a ecnt
'o5-.
Sansfaire aucuncalcul, indiquer si on peut repondre
ProcédercommeLilian pour écrire sous forme
aux questionssuivanteset donner la réponsequand
décimalelesnombressuivants:
c'estpossible. b . 7 8 , 9 6;
a . 5 , 6; c. 0,578.
1. Combienvaut un kg de fruits ?
2. Combien maman a-t-elle dépenséen tout pour
les fruits ? E Ourr. le nombre 45,3781echiffre 3 représente
3. Quel est le prix du plat cuisiné? le chiffredesdixièmes.
4. Quel est le prix d'un fromage? Indiquer ce que représentele chiffre 3 dans les
5. Combienmamana-t-elledépenséen tout ? nombres suivants:
; a,32,456 ; b. 1,253 ; c. 43,5 ; d. 45,63.
E Recopier et compléter le texte suivant en
utilisantles nombres3 000, 100,300 et 6,5.
Mon père est très fier de sa voiture : < Elle fait du E *."ooier lesnombressuivantsensupprimant
km. Je I'ai achetéel'an dernier
litres aux ..........
.......... les zérosinutiles :
d'occasion..........et je n'ai eu depuisque . . €
€ r.012,300 ; b. 14,5030; c. 203,80; d. 00,4605.
d'entretien.>. dit-il ravi.

EEt *".onier lesnombressuivants ensupprimant

Écriture décimale leszérosinutiles:
a,302,1200 ; d. 000,50.
; b. 089,20; c. 0101,203

E pur*i les écrituressuivantes,recopier celles

qui désignentle nombre3,45 : l{ombres entiers
a. trois virgule quarante-cinq;
b. trois unitésquarante-cinqmillièmes ;
c. trois unitésquarante-cinqcentièmes; décimaux
Etr ,ut-r lesnombres recopier
suivants,
d. trois unitésquatredixièmeset cinq centièmes. ceux qui sontentiers,et uniquementceuxlà :
a. 7,0100; b. 07,000; c. 107,0; d. 1,7000.
El mamana dû écrireen
,o"tun corïrmerçant,
toutes lettres sur son recopier
EEI ,u* lesnombresdécimauxsuivants,
chèque la somme
ceux qui sont entiers,et uniquementceux-là :
348,50€. b.720 dixièmes
a. 300 centièmes;
Recopierce qu'a écrit millièmes d. 14unités.
c. 4 500 ;
maman.

Ecrire les nombres suivantsen utilisant des EEI ,o* chacundesnombressuivants,indiquer le

chiffres et une virgule : nombreentier qui le précèdeimmédiatementet celui
a. quarantevirgule quatorzei qui le suit immédiatement:
b. septcent trois virgule douze; a.736 ; b. 709 ; c. 899 ; d. 7 009 ;
c. mille huit cent six virzule deux. e. 899 000 ; f. 32,05 ; g. 405,89.

c H A P I T R1E. L E SN O M B R EES
ft
g l. Quel est le plus grand entier inférieur à EE Érnr" les nombressuivantsen utilisantdes
79,9? fractionsdécimales:
2. Quelestle pluspetitentiersupérieur
à79,9? a.45,53 ; b. 4,58 ; c. 78,6 ; d. 4,896 ; e. 0,02.

Fractions décimales
Décomposer avec
des fractions décimales
EE *""onieretcompléter:
545
a.5,45:z I b.65,4:94 ; Ë t. Lucie doit exprimer sous forme décimale

lenombre:A:3+*++.
c .0 , 5 7 8 : A , d. g,04- 804. l0 100'
< Le nombreA, c'est 3 unités,5 dixièmeset 6 cen-
tièmes>, se dit-elle.
Ed *."ooieretcompléter
: Aider Lucie en écrivantA avecdes chiftes et une
virgule.
a.1,82:
ffi ;
b.2,4:ffi
2. En procédantcommeà la question1, écrire avec
c ' 7 '4: d'3: ' des chiffres et une virgule les nombressuivants :
t ooot 1oo 9 * 2 : c:9+ 5
B:4+a+ '
l0 100 I 000 ' 100
Ef, pu.-i les fractionsdécimalessuivantes.indi-
quer cellesqui représententle nombre6,58 :
658 6 580 658 658 Etr *..ooier et compléter
leségalités
suivantes
u'ro; D'rooo; c'roo; o'rooo' en remplaçantchaquesymbole par un chifte :
ô â* '
a.1,235:?+ô*,OO
1000,
Chacune des fractions décimales suivantes
représenteun nombredécimal. ô*
b.9,05:T+m*
Indiquerla partieentièredechacundecesnombres: fOOt
4s6 568 7 785 84s a t* I
u.l0; o.100; c. ; d.1000 c.5,07:T+fr*lOO 1000
l0

15E
EE gr."toer les calculssuivants: Ell ,rrutnr"rparmilesquatrenombres
suivants
t. 5,124x 1 000 ; b . 4 8 , 1 0 x2 l 0 ceux qui sont égauxà2,89 :
c. 105,7x 100; d.1.4x1000. 2 890
a.-: b. 0,289x 10 ;
100
. 289
c . 2 8 , 9X 1 0 ; o .- .
100
EE Br."toerlescalculs
suivants
:
. s67.89 EE *"ronieretcompléter
:
r.45,6+ 10 i o'
roo X 100:23,456 ;
a. ..........
- 45.8 + l0:32,45 ;
b. ..........
c. 8,96+ 100 d.-.
I 000 X I 000:564,123 .
c. ..........

If c H AP T T R
1Er L E SN o MB R E s
 Petits problèmes
E ,oo, chacun des cas suivants, recopier et
compléter à I'aided'un nombredécimal:
Eg 1. Un cahierpèse0,15kg. a . 3 ( . . . . . . . . . .;< 4
a. Combienpèsent10 cahiersidentiques? b, 42,1< .......... < 42,2;
b. Combienpèsent100 cahiersidentiques? c. 13(.......... < 13,01 .
2. Matthieu a rempli exactementun seaude 5 L en
y versant le contenu de 10 flacons identiques. tt
Combien contient un flacon de ce modèle ? lH Drôle dejeu
Dorothéea choisi un nombre décimal compris entre
1 et 6 et qui peut s'écrireavecun seulchifte dansla
l. Une glace vaut partie décimale.
1 , 2 5€ . Yanndoit devinerquel estce nombreet pour cela,il
Combien valent l0 glaces fait despropositionsauxquellesDorothéerepondpar
achetéesau mêmetarif ? < trop grand ! >>ou <<trop petit ! > jusqu'à ce qu'il
trouvele nornbrejuste.Voici le débutd'une partie :
2. Du grillage est vendu au
mètre. 100 m de ce grillage
valent69 €.
Combien vaut un mètre de
ce grillage ? 1. Yann a-t-il bien joué pour ce début de partie ?
Pourquoi ?
2. Combienlui reste{-il de possibilités? Lesquelles?
Gomparaison et rangement
Avant I'apparition du systèmemétrique, on
E O" a représenté unepartied'une
ci-dessous utilisait en Francedesunitéscomme :
droite graduée: le pas (0,624m) ; la lieue (3 900 m) ;
latoise(1,949m) ; lepouce(0,02707m) ;
A B C le pied (0,325m) ; la perche(6,496m) ;
7,46 7,47 7,48 la ligne (0,00226m) .
Classercesunitésde la plus petite à la plus grande.
Donner,pour chacundesquatrecassuivants,l'abs-
cissed'un point de la droite qui soit situé :
a. entreAetB ; b. entre B et C ;
c. à droite de C : d. à gauchede A
Troncature et arrondi à ltunité

EE les deuxnombresdanschacundes
"o-our"r
cassuivants (utiliser les signes) et < ) : @ t.a. Reproduirela partie de droite graduée
a. 6,89et6,799 ; b . 1 5 , 7 4e5t 1 5 , 8; représentée
ci-dessous:
c . 4 5 , 7 8 e t 4 3 , 9 9 ;9 d. 121,0101 etI21,0l1
, , . , , ,A
' , F^ ,,B. ,G: .C . , . ï . , . . i . . . . ; . . . . . . -
89
Pour être admis en finale d'un concoursde
triple saut,il fallait franchir au moins 17,15m aux b. Indiquer sur le dessinl'abscissedu point F e t
éliminatoires.On a inscrit dansle tableauci-dessous celle du point G.
le nom de quelquesconcurrentsainsi que leur
meilleureperformanceà ceséliminatoires. 2. a. Placerle point R d'abscisse7,4.
Préciserquels sont ceux qui ont pu disputerla finale. b. Quel est l'arrondi à l'unité de 7,4 ?
Comment cela apparuît-il sur le dessin?
3. a. Placerle point S d'abscisse8,6.
b. Quel est l'arrondi à l'unité de 8,6 ?
Commentcela apparaît-ilsur le dessin?

c H A p I T R1E r L E SN o M B R E H
S
 Vrai ou laux ?
EE *""onier et compléter
le tableau:

Devinettes
Je suisun nombreà trois chiffres.
Mon chifte desdixièmesest4, mon chiffre desunités
est le double de celui des dixièmes et celui des
centièmesest la moitié de celui desdixièmes.
Qui suis-je?
lil ,"suis un nombrecomprisentre3 et 4, qu'on
peut écrire avecquatrechiffres.
Mon chiffre des dixièmes est le triple de celui des
unités, celui des millièmes est le tiers de celui des
unitéset le chiffre restantest zéro.
Qui suis-je?
H
H Sylvain prétend savoir combien il y a de
nombresentierscomprisentre9,01et 19,5.
Frédéric,qui ne veut pas être en reste, affirme
pouvoir comptercombienil y a de nombresqui ne
sontpasentierset qui sontcomprisentre9,01et 19,5.
Que peut-on penser des déclarationsde ces deux
frères? Expliquer.
;
EY Sylvain affirme pouvoir comparer les deux
nombres 17,45 et l7,iÈ8 bien que le chiffre des
dixièmesdu secondnombresoit illisible.
Frédéric,qui veut toujoursêtre le plus fort, prétend
savoirfaire de mêmeavecles deuxnombresbeaucoup
plus grands| 546,75et | 564,à21.
Que peut-on penser des déclarationsde ces deux
frères? Expliquer.

Je suisun nombre entier compris entre 12,4et

45,32etje suisaussisituéentre44,5et99,78.
Qui suis-je?

Qui a raison A
Je$o,s
iSnr/dorltfr€
'eurig|l,oxT
le c]tiFfn€
/ €sf6
D6$?Nè4es
$ofes€uff4

Ig CHAPTTR
1Eo L E SN o M B R E S
 maîtriscr
oaooooooooooaaoo

Galculs d'aire

t
Ell Pour calculer l'aire en m2 d'un rectanslede
longueur 10 m et de largeur3 m, on écrit :
.d:10x3:30(enm2).
Calculerl'aire desrectanslessuivants:

Avec des lettres

Échelles E Or donnele nombreA: 13,475 .

Calculersousformedécimale
lesnombressuivants
:
A
Pourdessinerà l'échelle 100000 une bactérie l00XA ; A+10 ; Axl0 ;
100
observéeau microscope,on multiplie sesdimensions
réellespar 100000. EE oun, le tableauci-dessous,on donnela valeur
Cettebactériea en réalité 1aforme d'un haricot de dechacundesnombres A. B et C :
0,00007mm de longueur.
Quelle est sa dimensionsur le dessin? &r=r*'*-:',
Calcul
B+10 cxl000
le plandesachambre
EEI ,o* dessiner à l'échelle
I Effectuerà la main les calculsdemandés.
;;;, Jenniferdoit diviserles waies dimensionspar
100'
100.Le sol de sachambrea la forme d'un rectansle Glassement
de320cm sur360 cm.
Quellessont les dimensionssur le plan ?
(c'est-à-dire
EE *urr*"r dansl'ordrecroissant du
pluspetitauplusgrand)lesnombressuivants:
Gomparer 1 , 1 0 1; 1 0 , 1; 1 0 1 , 1 0 ;1 l,l00l ;
0 , 0 1 0 1; 1 , 0 1 1 1; 0 , 0 1 1.

EE n""opier lesinégalitéssuivantes
enremplaçant Â
EY RaneerdansI'ordre décroissant (c'est-à-dire
chaquesymbolepar un chiffre qui convient:
a. 8,412( 8,ô1 ; b.94,8)94,)9 ; du plus grind au plus petit) les nombressuivants:
c. 185,8?> 185,861; d. 0,945< 0,!i414. 4,404 ; 44,404 ; 4,044 ; 4,44 ;
44,04; 4,0444; 0,404.

Quels sont les nombresdécimauxpouvant Le monde qui nous entoure

s'écrireavecun seul chiffre dansla partie décimale
et qui sont compris entre 22,62 et 23,109 ?
E t. Comparer345546etun million.
2. Comparer17 454et centmille.
3. Comparer0,007et un millième.
À
ËI Un magazinea testétrois typesde véhiculesen
comparantleur consommationprécisede carburant
pour 100km. On a ainsirelevé6,58L pour la Cigeot,
6,1 L pour la Peunaultet 6,095L pour la Retroën.
Classercesvéhiculesdu plus au moins < gourmand>.

c H A P I T R1E. L E SN o M B R EI n
s
 i'i' ,r' ,

;iii

Le tableauci-dessousindique la pointure en lE o" donneci-dessousles datesde naissance

fonctionde la longueurdu pied.Ainsi, un pied mesu- de quelques-unsde nos footballeurschampionsdu
rant entre13 et 13,6cm correspondà la poinfire 22. mondeen 1998.
CHAUSSURES Barthez 28-06-7r
.:
dupiedcm 10,3 11 I I , O
Long. 12,3 13 13,614,3 15 Karembeu 03-12-70
Pointures 17 18 19 20 21 22 23 24
Petit zz-ag,-lo
dupiedcm 15,6 t 0 . J 1t
Long. 17,618,319 19,620,3
Pointures 25 26 27 28 2S 30 31 32 ne;;; +
23-06-72
dupiedcm 21 21,6a a , J
Long. 22,9l é , o ) a ) ) a q 25,5 Guivarc'h oooq-zo
I
Pointures 33 34 35 36 37 38 39 40 D"s1;'r 24-03-72
dupiedcm t o , l 26,8
Long. 28,128,829,430,1 Thuram ô,1-il-ii
Pointures 41 42 43 44 45 46 47
Les3 Suisses.
Source:catalogue Lesclasserdu plusjeuneau plusâgé.

MonsieurDidier veut commanderdeschaussurespar

correspondancepour sesfilles Catherineet Pascale. EE *urrn"r dansl'ordre croissantles nombres
Les piedsde Catherinemesurent17,8cm et ceux de suivants:
Pascale24 cm. 85 8 792
' ; 0,9762.
Quellespointuresdoit-il commanderpour sesfilles ? 100 10' I 000

EE ,o,r. êtrehomologué,un ballon de rugby doit Troncature et arrondi à ltunité

répondreà certainesnormesparmi lesquelles:
. salongueurdoit êtrecompriseentre2,8 dm et 3 dm;
. samassedoit êtrecompriseentre0,4 kg et 0,44kg. Recopier et compléter le tableau suivant
Si l'une de cesdeux conditionsn'est pas satisfaite, (pour certainescases,plusieurssolutionssont pos-
le ballonn'est pashomologué. sibles; on ne donneraqu'unedessolutions):
Parmi les quatreballonsdécritsci-dessous,indiquer
ceux qui ne peuventpas êtrehomologués. Norn!1e ,i 13,6 14,189 .......
.
Longueur Masse à l'unitél
Troncature I 15 : tt2
- l

BallonA : 2,75dm 0,43kg Arrondi à l'unité i .......... .. ,

r ...... 16 t12
i
Ballon B I 2,806dm r 0,438kg
Èarlon C 2,895dm 0,453kg EE *..ooier le tableausuivanten remplaçant
Ballon D zpoia- 0,46kg chaquesymbolepar un chiflre qui convient:

Nombre 8â,? i 13?,â!i.lâ,aTâl e,aT^

i ';l
Dtautres rangemênts Tioncature à I'unité 81 ,134 15 8
i i

Arrondiàl'unité : 82 t34 15

Voici quelquesperformancesrelevéesà l'arrivée

d'un marathon.
Temps Égalités cachées
Manu 3h12min45s
Loulou 2h45min56s lEl pur-i les nombressuivants,certainssont
Pauto 3h12min égaux.Indiquerlesquels.

Maxou 2h4lmin58s A:+++;

10 100
B:7.8: .:#'
Pierrol 3h13min

Classercescinq coureursdansl'ordre d'arrivée.

D:fr; E:1+180 , x 100.
F- 0,078

][| C H A P T T R1E. L E SN o M B R E s
 a
dcuoirs
ooooooooaaoooaa
ào o o o o ola ooooao
ma rs o n oooo oo oa

Ed É"rir. les nombressuivantssousforme déci- Mamana fait sescommissionset doit écrirela

male (en utilisant des chiffres et une virgule), puis dépensetotale en touteslettressur le chèque.
les classerdansI'ordre croissant: Commentva-t-elleéclfue78,45€ ?
14098
a. 14unitésdouzecentièmes: b.
I 000
c. centquarante-trois dixièmes ; d.0,142 X 100 .
Le garagistede papa lui a indiquépar télé-
phone que le montant de la réparationde notre
Les rouesdu VTT de Marc ont une circonfé-
voiture s'élevait à cent neuf euros quatre-vingt-
rencede 2,113m et cellesdu VTT de Luc ont une
douzecentimes.
circonférence
de 2,12m.
Ecrire cette sommeen utilisant des chiffres et une
l. Quel estcelui qui parcourtla plus grandedistance virgule.
à chaquetour de roue ?
2. Quelle distanceparcourtMarc lorsquechaque
roue de sonVTT fait 100 tours ? et Luc ?
Voici quelquesrenseignementssur les pays
de l'Union européenne(donnéesde 1998):
Ed *""ooier et compléterà l'aide de nombres
décimaux: r Superficie i Nombre I Nombre
a. 12< < 13; b. 53,4< < 53,5; Pays en milliers de millions dohabitants
c.72< . <72,001 d . 8 , 0 1 2< < 8 , 0 2. de km2 d'habitants par km2
Allemagne , 3t57 R' ? )71
T l

Autriche Rr q6
E Quatre amis ont récolté des champignons. i84
i

Marc en a trouvé2,5 kg, Georges1,850kg, Frédéric Belgique 30,5 lo) 774

2,050kg et Gilbert 3 kg. t--

Classercesquatrerécoltesde la moins bonneà la D;;";.u,k 43 123

meilleure. Espagle 505 39,4 I 18
-i-

Finlande 338 5,2 1 15

Reproduireet compléterlesdeuxchenillesde Fqlnce 54',9 58,8 r07
la raceMathématixdessinéesci-dessous.
Royaume-U:ri ?{? 5 59?1 zJ3

Grèc9 t)z 10,5 80

A*bgb Irlande
Italie
70
301 57'l
53
192

\,,6 E@, Luxernbourg

Pays-Bas
2:6
34
01418
t5 7
l6t
462
92 10 109

sP#il
Portl9al
Suède 450 8,9 20

Etablir les classementsde ces pays dans l'ordre

décroissantsuivant les différents critères indiqués
dansle tableau(on établiraun classementsuivantla
superficie,un autre classementsuivant le nombre
total d'habitantset enfin un classementsuivant le
nombred'habitants parkm2;.

C H A P I T R E '.1 L E SN O M B R E S
W
 a ,.
A Lireou é,criredes
' ,: nombres
:

|l.tolcanor
0n pourautiliser
aubrouHl0n.
untiblehu
dumêmelype'' l
queceluici-ronlre.

1. Écrire avecdes chiffres et une virgule les nombres suivants:

a. 3 mille 234 wités virgule 352 ;
b. trois cent douze mille deux cent trente-six virgule quarante-trois;
c. deux millions cent deux mille cinq centvingt-huit unités deux dixièmes.
2. Ecrireen touteslettres:
a. 2 3 2 ,1 2; b.13245,40; c. 89,25.

B Comparerdeux nombresqui ont la mêmepartie entière

Recopieret compléterpar{ (est

4a ,"-l
/) ,4P' plus petit que) ou ) (est plus
grandque):
2_3t ç,J:g a. 123,578 123,6;
b. 35,451 35,46;
c. 4,567 4,52;
d. 14,328 14,96;
e' 9,8 9,654.

C Écrireavecdes fractionsdécimales

1. Écrireà l'aide de fractions

tt,S r l+5 2!,çJ -?!43 décimales lesnombres:
^ 40 ._,4_ 4OO a. 32,4 ;
M
\w d@ @:ù Ê@ b. 45,245;
\y.y w wg c. 8,98.

2. Écriresousformedécimalelesnombres:
I2
u'ro; ,#, 452
100
'
2 375 542
d.56, t'looo;
100 I 000

@ CHAPTTR
1E. L E SN o M B R E s
 I
I
,,/. paftir de 5 000 ans avant J.-C.,les
comptaient de soixanteen
''
. soixante (on dit systèmeo sexagésimal,),
Lln peu comme on le fait encore pour les
heufes,les minutes et les seconctes.
"x ,-i t "i U";,:i':!lr.l
Ils utilisaient les symboles Vpour Lln et < pour ii
dix.
Ainsi,l'écriture IY <VV
YV
représente le nombre
(-i x 60) + J2: 2i2 . -^,..-î_-,..^-n&i{e6 s2
soi,xatrtaincs
es Grecs utilisaienten astronomie
p a r t i r c l e 3 0 0 0 a n s a v a n t J . - C . ,l e s le systèmesexagésimalbabylonienet
I i'-;.L':r':':;:,
::.:,.-, ellx! utiliSaient cles hiérO- lui adjoignirentle zéro qui lui faisait
, glyphes ponr écrire les nombres.Ils se défaut.On a longtemps pensé que
serwaientcle plusieurs symboles parmi lesquels : notresystèmede numérationétait d'ori-
ginearabemaisil est de nos joursétabli
U H IT Ë i sâroN ou'il est issu de l'lnde où il auraitété
DIZBIHS. /-) RHsEDEpnHibn inventéaux alentoursdu tvesiècleavant
CFNlgiNE, @. spiÊRlÈ J.-C., avant d'être courammentutilisé
n' .
par les savantsarabes.
.
IlI LLË YI FtËufi oF Lorq$
oix niçr.s é45 i HnexsecouneÉ En Europeoccidentale,on en est long-
temps restéà la numérationromaine.Les
CEN.Tl'!it LE ù{r \ lE"TRRO deux systèmesont toutefois peu à peu
cohabité,padoisnon sansproblèmes(en
" I'ti tit-i oH-
'r{Y oiE0 srchouFi
1299,le pape interditI'usagedes chiffres
indo-arabes,peut-êtrepar crainte des
,, falsificationscar leur forme n'était oas
encorebien étabie).
.:r. .,,r:i rr;l ii.

Ce n'estqu'auxrvesiècleque I'utilisation
des chiffres indo-arabesse répend en
Ecrireen < babylonien> le nombre323 aprèsavoir Occident.Par la suite, Simon Stevin,
remarquéque 323 : (5 X 60) + 23 . financieret ingénieurde Bruges,et le
FrançaisFrançoisViète seront les pré-
curseursdu calculdécimal.
Dans le bas-reliefreprésenté il est
ci-dessous,
questionde bæufs,de poissonset de prisonniers. Vièteécrivaiten 1579 : " En mathéma-
Combieny en a-t-il de chaquesorte? tiques, les soixantièmeset les soixan-
taines doiventêtre d'un usage rare ou
nul.Au contraire,les millièmeset les
mille,les centièmeset les centaines,les
iilW dixièmes et les dizaines doivent être
d'un usagefréquentet constant."
@ttt MerciMonsieurViète...

Ecrireen < égyptien> les nombressuivants:

2023:326:120231.

l'*,,t\)r:i: . ^ LEsNoMBRES
Eil
 CHAPITRE

ACTIVITES
l Addition ou soustraction?
a r Regardgr
unschéma
et choisir
On a schématisé trois itinérairesderandonnées
ci-dessous :

lo4'n 2o&,"-
,+
\-yJ
g&^'* 2.u
Quelleopérationposerpour trouverla distancemanquante
danschacund'eux ?
Calculercesdistancesmanquantes.

b r Lireuntexteet choisir
Résoudrelespetitsproblèmessuivants.
Pourcela,on pourrareprésenter
les situationspar un schémacofilmeci-dessus.

1. Dansuneclasse,il y a 15filles et 9 garçons.

Combieny a-t-il d'élèves?

2. Une coupede fruits contient15fruits.

Six de cesfruits sontdesorangeset les autressontdespommes.
Combieny a-t-il depommes?

3. gn septembre, à la rentrée,Hervémesure145 cm.

< Il a pris 5 cm pendantl'été ! > dit samère.
Combienmesurait-ilau débutdesvacances ?

4. Sophiepèse30 kg. Elle pèse3 kg de moinsquesasæurVéronique.

CombienpèseVéronique?

@ c H A p r r R E p o A D D T T T-o N
sousTRAcTroN
 ACTIfiTÉS
desquestions
c Poser ety répondre
Dans un devoir de français, Malika raconte son départ en vacances:

1. À partir de son récit, Malika posetrois questionsà son copainLuc.

Pour y répondre,Luc devra faire soit une addition, soit une soustraction.
Quellessont cestrois questions?

2. Répondreà cesquestions.

d'additionet de soustraction
2 Techniques
a Encolonnes
l. Nicolas, Delphine et Nicolas Delphine Salvia
Salvia ont posé ci- :4 A

contre l'addition : ,4Lgt+ 4L8, 4o 42g, Ço

128,4+ 45,32. t +4 \ 3 L t l+5,3L + 45/ 3L
SeulI'un de cestrois 5t946 7+3,+L 463,+L
élèvesa procédécoffec-
tement.
Lequel ?
Quelles erreurs ont été commisespar chacundes deux autres?

2. Nelly, Fadoua et Caro- Nelly Fadoua Caroline

line ont posé ci-contre
la soustraction: il,Sz 4 5,+; 45,] 3
-
15,73 4,9 . ",
.- 4,5 o4,5 * u4,3
SeuleI'une de cestrois ' 44,83 4 5, L 4 4 0,63
élèvesa procédé coffec-
tement.
Laquelle ?
Quelles erreurs ont été commisespar chacunedes deux autres?

C H A P I T R2E. A D D | T | O -N S O U 5 T R A C T TEOr N
 Pour effectuerl'addition 124,23 + 45,3 en ligne, Frédérica une techniqueefficace
qu'il nous décrit ci-dessousen cinq imagescommentées:
Image 124,23+45,3= 3 Je repère les centièmespar
I X x une croix etje les ajoute.
Image I24,23+45,3= 53 Je repèreles dixièmespar
, xxxxx unecroix etje lesajoute.
Image 124123+45,3= 9,53 Je repère les unités par une
3 x xx x x x xx croix etje les ajoute.
Image 124,23+45,3= 69,53 Je repère les dizaines par
4 XXXX XXX XXXX une croix etje les ajoute.
Image Je repère les centainespar
124,23+45,3=169,53 une croix et je les ajoute.
f xxx xx xx x xxx xx J'ai terminé.

1. Effectuer les opérationssuivantesavecla techniquede Frédéric :

32,1 + 253,32 ; 487,59- 62,3.

2. Procédercomme Frédéricpour les opérationssuivantes,en pensantaux retenues

(qu'on pourra conserversur sesdoigts par exemple) :
87,4+ 175,65; 72,32- 1,82.

3 Calculerde tête
a ,rParregroupements
astucieux
Pourcalculer
13+ 24 + 7 + 6,Marineaprocédé
commeonl'aschématiséci-dessous:

T3 24 7 6:20*30:50

En procédantcomme Marine, effectuer mentalementles calculs suivants:

T 7+ 1 6 + 4 + 2 3 ; 2I+13+9+12 ; 8+7 +12+46+4+23.

b'i,Comme
unmagicien
Dans la classe,Nabil est un as du calcul mental. Il nous a confié une de sesastuces:
<<Pour ajouter29, j'ajotte 30 et je retranche1. >

1. En appliquant la méthode de Nabil, calculer mentalement:

1 2 6 + 5 9 ; 4 5 + 4 9 ; 1 5 7+ 1 9 ; 4 5 6 + 3 9 ; 4 5 8 + 9 9 9 : I4B5+99.
2. Il doit bien y avoir un procédé similaire pour soustraire!
Le trouver, puis calculer mentalement:
785-T9; 456-49; 1235-99: 182-69.

Er ADDrroN
E f ! c H A n T T R2 - sousrRAcroN
 4 ororede
Dans le tableau ci-dessous,pour chacundes calculs, un seul des résultatsproposés
estjuste.
Comment le déterminer mentalement (donc sans poser d'opération et sans
calculatrice) ?
Voici comment Adrien s'y prend pour le calcul A :

En procédantcomme Adrien, repérerla bonne réponsepour chacundes trois autres

; calculs du tableau.

2 492,06 708,97
I 1,8956+ 23,025 71,4- 5,03 2l,l
A 249,206 C
estégalà estégalà 66,37
24,9206
55,305 5 433
52,32+ 2,985 6932 - 3 989 2 943
B 553,05 D
est égal à estégalà | 243
5,5305

c H A P I T R2Eo A D D l r l o N- s o U s T R A c T l o @
N
 l Vocabulaire
a o Addition b o Soustraction
8 + 14:22 25 t3 _ T2

M@
\

@
On dit qu'on ajoute 14 à 8. On dit qu'onenlève13à25, ou qu'onsous-
trait 13à25,ou qu'onôte 13 à25 ou encore
qu'onretranche13à25.

2 etectuer une addition ou une soustraction

a o Encolonnes
On écrit les chiffresen colonnesaveclesunitéssouslesunités.

'ou6@
Ë, 1,@
| + 37,s t 4 , 1 82
' s3., r 4,48
|
I Do n c 1 4 6+ 3 7 ,9: 1 8 3 ,9 . Donc19,3- 4,82: 14,48
.

b o Enligne

On additionned'abordles centièmes,puis les dixièmes,puis les unitéset ainsi de suite,en

faisantattentionaux retenues.

@I
12,4 + 5,69 : l g ,0 g
|| --'-

c o Autres
méthodes
On peut encoreutiliser :
. des techniquesde calcul habile en faisant des regroupementsastucieux
;
. des techniquesde calcul mental ;
. la calculatrice ;
. un tableur d'ordinateur.
ArrENrloN : pour chacunede ces méthodes,il est recommandéde vérifier I'ordre de grandeur du
résultat.

[[ C H A e T T2RrEA D D r r o N- s o u s r R A c r o N
 PAGE CONSEIL
o Lireun énoncéet résoudreun problème
Énoncé
Thomasa achetédesfruits pour 7,50euros,deslégumespour 6 euroset desboissons.
Il apayêavecun billet de 20 euroset on lui a rendu2,50eurosà la caisse.
CombienvalentlesboissonsqueThomasa achetées ?

Lecture
dutexteet débutderecherche
Ce queje seis Ce que je cherche
F ru i ts:7 ,50€ Prix desboissons?
L é g u me s:6 €
Boissons
D o n n é:2 0 €; Rendu:2,50

jr cr,rntocAL(JoLە,
le ?nix't)€s$orkso/$.
Solution
2 0 - 2 ,5 0 : 1 7 ,50
La dépense totaleestégaleà 17,50euros.
7,50+6:13,50
Lesfruitset leslégumescoûtentensemble13,50euros.
I1,50 - 13,50: 4 donclesboissons
coûtent4 euros.

2 . ADDITION
CHAPITRE - soUsTRAcTlON
Eil
 lf luslrer avec un schéma
puis ré,soudre
Avant de partir à la fête foraine, trois amis, Sylvie, David et Albert, comparentle
contenude leur porte-monnaie.
<<J'ai 14,50euros>, déclareDavid.
<<C'est 1,60euro de plus que moi ! > dit Sylvie.
<<J'ai 1,30euro de plus que David >>,affirme alorsAlbert.
Combiencontientle porte-monnaiede Sylvie ? et celui d'Albert ?

1re étape
On schématise,
pasforcémentà l'échelle,la situation.

S*%to -4,!21t
0l

hL,Uvi * il,?oç*

2e étape
On cherchequel type d'opérationva permettrede répondreaux questionsposées.

Sylviea 1,60eurode moinsque David : il faut soustraire1,60pour passerde

Davidà Sylvie.
Albert a 1,30eurode plus queDavid : il faut additionner1,30pour passerde
DavidàAlbert.

3e étape
On eflectueles opérationsen rappportavecle schémaet on conclut chaquefois par
unephrase-réponse.

14,50-1,60:12,90
Sylvie a 12090euros.
1 4 , 5 0+ 1 , 3 0 : 1 5 , 8 0
Albert a 15,80euros.

EU cHApTTR
2Er A D D T T T-o N
sousrRAcTroN
 tr
ooa
a U a il
oa oo oo oao
autonomc
ooooaoooaaoaoooooo

E les opérationssui-
*""onier soigneusement E A l'aidederegroupements calculer:
astucieux,
vanteset les terminer sanscalculatrice: a.13f25+67+15 ; b.18+56+4+22;
85,6 128,25 24,58 8 c.48*2+89+l; d.4+5+8+6+5+12.
+ 347,35 + 78,3 + 9,56 :- 5165

Poseren colonneset effectuersanscalculatrice: Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la

r.458,25* 5,3 ; b . 1 8 , 2 3- 5 , 5 ; ou les bonne(s)réponse(s):
'f
c. 457 98,2 ; d.56-3,8.
a.1,23
1. 1,35- 1,2 estégalà b.0,15
E *."onier et effectuerenligne: c. 0,33
a . 4 2 , 5+ 5 6 , 3; b.457,9 -f 56,92 ; a.5,14.
c. 56,832+ 89,87; d. 307,73+ 5,4. 2.3,04* 2,1 estégalà b.5,5.
c.3,25.
3. On a coupé12,8m
E *."opier et effectuerenligne : de ce fil électrique a.28,3m.
a. 89,6- 56,3 ; b. 56,87- 33,2 qui mesuraitauparavant b.3,3m.
-
c.78,92 3,56; d . 3 , 2- 1 , 2 5. 15"5m. c . 2 , 7m .
La longueurrestanteest
4. Jérôme,qui a
E mentalement, puisvérifierà la main: 14 billes en poche, a.7 billes.
a . 1 2""rter
4+ 3 6 ; b . 1 3+ l 7 ; c . 2 5+ 3 5 ; enaT de moinsque b.2l billes.
son copainSylvain. c.2 billes.
+
d.12 38 ; e . 1 5 1 1 9 ; f . 1 0 9+ 1 1 .
+
Sylvain a
5. Astrid vient de dépenser
1. Décider,avecle moins de calculspossible 3,4 euros. a.7,2 euros.
et sanscalculatrice,si 98,03 + | 703,5 est plutôt Il lui reste10,6euros. b.13 euros.
égalà 1 702,43ou à 1 801,53ou à I 902,43. Avant son achat, c. l4 euros.
Astrid âvait
2. Pour vérifier, effectuer l'opération exacte à la
main,puis à la machine. 6. Si Thomasavait 7,20 €
deplus dansseséconomies, a . 1 8 , 2 0€ .
il pourrait s'acheter b . 3 2 , 6 0€ .
EI cettebelle maquette c. on ne peut pas
E A la boulangerie,Hervéa acheépour 2,05euros
qui vaut 25,40 €,. repondre.
de confiserie,pour 9,98 eurosde pâtisserieet pour
Thomaspossède
2,53 eurosde pain. En rentrantchezlui, il retrouve
quatretickets de caissedanssapoche. 7. QuandAlainestné, u47 ans.
-----',t
Sergeavait7 ans. b.61 ans.
I
I ,
t.;i:1!llr'lr l Aujourd'hui,Sergea 54 ans. c. on ne peut pas
I*.o )I ra$eurosi c,/ I . D , . * l
P /l t8's6eurc1 Alain a repondre.
*rtti i?:,x
ll$u*s'/ f f 8. En calculantde tête,
tgxj lî:il t--J
tt
l. à\ a.2l
dire si
L"*'Â:r\"J b.20
4,05+15,895+0,0023
Déterminermentalementquel est celui de la boulan- c.19
estplutôt voisin de
gerie.

- SOUSTRACTIO
C H A P I T R2Er A D D I T I O N E iNl
 s'
ooo
Q n t r a lnc
ao ao oaaao aooaaa aa
r
Lire et oomprenàre E n*r lesopérations
suivanteso
certainschiffres
ont étéremplacéspar de drôlesde symboles.
Retrouverceschiffres.
F L. b.
E Marion a trois ans de plus que Stéphanie. 148â3 345,6
Stéphanieest née deux ansaprèsIsabelle. + 214ç + 7a,Q
Laquelledestrois est la plus àgée? 1aâ4s â?8,1
Laquelleest la moins àgée?
tl
E Driss, Hervé et Stéphanefont un concoursde
fléchettes.Driss a marqué 600 points. Il a ainsi Ltenvers du décor
devancéHervé. Quant à Stéphane,il a marqué
250 points de moins qu'Hervé. D
Indiquer si on peut repondreaux questionssuivantes E Dominique prétend que pour obtenir facile-
et donnerla rfponse quandc'est possible. ment les chiftes cachésdesopérationssuivantes,il
1. Qui a gagnéle concours? suffit de poserdessoustractions.
Quellessont donc cessoustractions? Retrouverces
2. Combiende points Stéphanea-t-il marqués? chiffres.
3. Combiende points de moins que Driss Stéphane
a. *al,â b. âa,Tâ
a-t-il marqués?
4. Qui est arrivé le dernier destrois ?
+ 2 9 ,52 + 17,5
9 2 2 ,92 71,82
A volume égal, l'or est plus lourd que le À
plomb et le plomb estplus léger que le mercure. E Daniel prétend que pour obtenir facilement
A I'aide des renseignementscontenusdans cette les chiftes cachésdesopérationssuivantes,il suffit
phrase,déterminersi c'est possibleet à volume égal : de poserdesadditions.
a. le métal le moins lourd; Quelles sont donc ces additions ? Retrouver ces
b. le métal le plus lourd. chiffres.
a. iÈa ?, â b. ta,?ô
- 19. - 3 9 ,2
En colonnes 1.05,6 ' | 6,7 8

@ n""opi", soigneusement lesopérationssuivantes

tlEl
Cindy a effectuécorrectementles deux opéra-
et les terminersanscalculatrice: tions ci-dessous:
952,8 127,5 s 689 l8
+79 + 38,24 +7659 - 5,6

E ror", encolonneset effectuer:

r . 7 8 5 , 5 6I 2 3 , 9 ; b. 708,6+ 1754,96
Parmi les calculs .suivants,certains peuvent être
c. 4,65+ 78 ; d.8,45+ 13,972.
effectuésen observantles opérationsde Cindy, sans
calculatrice et sansposer d'opération.Lesquels ?
El ,or", en colonneset effectuer: Préciseralors les résultatsde ces< calculsfaciles>.
a. 156,3- 45 ; b.751,23 - gg,5 r.289,452 + 99,98 ; b. 289,452- 99,98 ;
c. 45,78- 9,452 ; d . 9 , 4- 0 , 0 7 2 . c. 89,492+ 99,98 ; d. 189,472- 89,492.

EEl c H A P | T R2E o A D D | T | O N .S
- OUSTRACTTON
 En ligne et sans calculatrice Arrondir avec la calculatrice

E gff""toer en ligne les calculssuivants: Un pompistea relevéles quantitésde carburant

a.23,456+ 54,512; b. 45,78+ 127,91; qu'il a venduesdepuisce matin :
c. 478,56+ 59,751; d. 82,3+ 9,63. 18,55L ; 48L ; 45,65L ; 12,4L ; 26,75L ;
23,95L ; 43,65L; 22L ; 43,6L ; 41,65L.
Ed er".t rerenlignelescalculssuivants: À l'aide d'une calculatrice,déterminerI'arrondi à
a.72,45- 41,35; b. 75,38- 32,9 ; I'unité de la quantitétotale de carburantvendue.
c. 456,3- 43,213 ; d. 8,9 - 7,42 .

Galculs habiles Évaluer un résultat

A I'aide de regroupements
astucieux,calculer: EEI ,ou, chacunedes opérationssuivantes,trois
a.115+54+6+15; résultatsA, B et C sont proposés.Chaquefois, un
b.48+63+2+14+t7+6: seul d'entre eux est exact.
c.17*56+4+3. Déterminermentalementquel est ce résultat.

;tt
g Opélations A B c
Al'aidederegroupements astucieux, calculer:
a. 3,5* 7,8+ 4,5 ; b. 0,92+ 1,4+ 0,6* 0,08; + 4,99 40,092 50,092 60,092
c . 1 0 6 + 1 8+ 8 4 + 3 2 ; d . 0 , 6+ 0 , 9 + 2 , 4 . !5,10.2
t98,562- 51,3 187,262 167,262 147,262
Opérations à trous 2341,7- 3,4 2338,3 233,83 23,383
et calcul mental
Même énoncéque I'exerciceprécédentpour
EE u" calculantmentalement, trouverpar quel les trois opérationssuivantes:
nombreouparquelsigned'opération il fautremplacer
lespointilléspourqueleségalités
soientjustes. Opérations A B c
1
1 3 + . . . . . . . .1. .7: I 3 l - . . . . . . . . . . : 2 0 5q1r+lRq aÎ?, 88,22 78,22
30 ........8:22 + 4 = 27,9
10223- 5,6772 1t02t7,32281
121,3228 12,32/8
. . . . .-. . .1. 5 : 3 1 l l - . . . . . . . . .t.Z:
I ..........
+ 16 : 38 t 12.. ...45 : 57 12325,5- 12235,03: +l I 4,7 90,47

lcul mental
Calculer,puis vérifier à la main : Calculer,puis vérifier à la main :
a.15f8; b.48+7; c.86+8 a . 1 2 5+ 3 9 ; b . 4 5 7+ 2 9 ; c . 7 5 6 + 1 9 9
d . 4 5+ 6 ; e . 7 3+ 8 ; f.t7+5 d . 4 5 7 + 7 9 ; e . 7 8 * 1 9 9 9 ; f . 1 7 3+ 4 9
g.45+8; h.54+7; i.28+6. g . 1 3 7+ 2 9 ; h . 8 5 + 9 9 9 ; i . 2 2 8 + 7 9 .

EE cu",rter,puisvérifierà la main: EY Calculer,puis vérifier à la main :

a.12-5;
d.32-6;
9.54-6;
b.56-7
e.46-7
h.54-8
c.56-8
1.36-9
a . 4 5 - 1 9 ; b . 4 5 6 - 3 9 ; c . 5 6 8- 1 9 9
d.4568 - 1999 ; e. 78 - 59 ; f. 235- 49 ;
9.328 - 29 ; h.572 - 49 ; i. 832- 19. j
c H A p t T R2E . A D D t T t O -N S O U S T R A C T TEOEN
It
EI Filet gami
Pour la fête du club de basket, Manu a organiséun
concoursqui consisteà évaluerle poids d'un filet
garni en le soupesant.
Manu a placé dansce filet un paquetde biscuitsde
245 g,un sachetde bonbonsde 985 g, une bouteille
de jus de fruits qui pèse 1,530 kg, un paquet de
nouillesde253 g et un jambon de 3,120kg.
Évaluer mentalementsi le poids du filet est plutôt
prochede 5 kg, de 6 kg ou de 7 kg.
Ghoix d'opérations
EEI *..onier les schémas
suivantset calculerles
It
EI Dans le bus, nous étions 35 passagersau
départ et 7 personnessont descenduesau premier
arrêt.
Combien de passagersreste-t-il alors ? (Commencer
par faire un schéma.)
'T
3A Le compteur kilométrique de la voiture mar-
quait au départ32 452 krn. Nous venonsde parcourir
526lrJrr.
Combien le compteur marque-t-il à présent ?
(Commencerpar faire un schéma.)
It
EE On a coupé 5,7 m dans cette corde qui ne
mesureplus que I2,3 m.
Combien mesurait-elleauparavant? (Commencer
par faire un schéma.)

18,50€
On a versé 2 litres d'eau dans un bidon. Il
contientmaintenantl5 litres d'eau.
^J
Combien en contenait-il auparavant? (Commencer
15,30€ ..............
€ 17,46kg par faire un schéma.)
9,845kg
H
c. ..............
km d. O,l25L EE Lilian a marqué 7 buts de moins que Sylvain.
Lilian a marqué15 buts.
=-\--.--\l- Combien de buts Sylvain a-t-il marqués ?
(Commencerpar faire un schéma.)
15,456lcn 7,85km 0,098L ..............
L
II
EA Dommage !
Efl Denis, qui vient de fêter son quinzième anni- Aurélien veut acheterun beau livre à son frère pour
versaire,a trois ansde plus que Sonia. son anniversaire.Le liwe coûte 3,45 euros mais il
Quel est l'âge de Sonia? (Commencerpar faire un lnanque1,28euroàAurélien pour réalisercet achat.
schéma.) A combiensemontentles économiesd'Aurélien ?

Qui a raison A
lnyçiqft€Eywtlugaes SiiWx{uffiu{fatnçtil
' co,4n6
€sf6gunsft"i?a;,re ctt;trÉ N8 OrlifçôEI
'oq{f€cnxovlrJsNor1fd,lrc. l6tî wE xh?as
fgçinqt
6.
funuirrreWtn;rés

Uârrr^t

fll 2 . ADDrnoN
CHAeTTRE - sousrRAcroN
 r,:j' fi; i' I
i i i"-i'':

ma
aooo
îr
ooa
rl
oooo
a
se r
ooo oo

Lireet comprenàre Galculer avec des lettres

Ed *".ooier et compléter
le tableausuivant:
Julie, Marie,et Pierre sont frères et sæurs.
Julie est la plus jeune. Pierre est le plus àgé.I1a
huit ansde plus que Julie. Marie a 12 ans.
l. Peut-ontrouverl'âge de Julie ?
2. Recopieret compléter:
Si je connaissais , je sauraiscalculerl'âge de
..........
Julie.

À
H Dimanche soir, le porte-monnaiede Manuel
contenait5 euros.
Voici comment s'est modifié ce contenu pendant Garrés magiques
les trois premiersjours de la semaine:
. lundi, Manuel a achetéun magazineà 2 euros;
. mârdi, son grand-pèrelui a donné 10 eurospour
Calculerla sommedes
sonanniversaire; trois nombressur chaqueligne
. mercredi,il s'est offert une place de cinémaet, à
(horizontalement), chaque
la sortie,il a mangéune glaceà I euro.
colonne (verticalement),et
l. Peut-onsavoircombienil lui restemercredisoir ? chaquediagonale.
2. Recopieret compléter: Que constate-t-on?
Si je savaisce que coûte.......... Un tel carrés'appelleun < carrémagique>>.
, je pourraiscalculer
combienil lui restemercredisoir.
t
3. a. Si la place de cinémacoûte 6 euros,combien lg l. Recopier et compléter chaque carré ci-
lui reste-t-ilmercredisoir ? dessousde telle manièrequ'il soit magique.
b. S'il lui reste3 eurosmercredisoir.combiencoûte Indication : dansun carré magique,la sommedes
la placede cinéma? trois nombressur chaqueligne (horizontalement),
chaquecolonne(verticalement)et chaquediagonale
Le compte est bon estla même.
b.

,ii irr,tii,uii
En choisissantchaque fois trois des quatre
étiquetteset en utilisant des additionsou des sous- f_:l--i::,1
tractions,atteindrele nombre-cible.
i;;i f l:
a.re l,
ilHr7.l
ffi 2. Pourquoi est-il impossible de rendre le carré

b. I rer +ffi H ffi suivantmagique ?

c. I æ ffi m ffi
d. 4;1w 1,5 0Eq8 o,o5'
@
2 . A D D t T t O -N S O U S T R A C T TEO
cHAprrRE EN
 Machines à opérer
@ t.Sébasten veut ajouter4,1 à chaquenombre
de la premièreligne de ce tableau.Dans la caseA2,
Ell *""onier et compléterlestableauxsuivants: il a donc demandéà I'ordinateur d'aiouter 4.1 au
contenude la caseAl.

i---.,
t..........
t---- qrt
2,4 :J
|

Calculer les quatrenombresde la deuxièmeligne si

Sébastien< tire > cettemême formule vers la droite.
2. Voici une autre image de tableur obtenue par
Sébastien.

Avec un tableur

Â
E Surun tableur,c'est un peu commeà la bataille
Que souhaite{-il faire ?
navale: chaquecaseest repéréepar saposition hori- Calculerles quatrenombresobtenusà la deuxième
zontaleet par saposition verticale.Par exemple,dans ligne s'il < tire > la formule vers la droite.
I'image de tableur ci-dessous,le nombre3,4 est dans
la caseAl et le nombre6.52 estdansla case82.
Entre parenthèses

EEI uor",unextraitducahierdeLéa.Ellea eu20

sur20 à cetexercice!

1. a. Dans ce même tableau,quel est le nombrede Xn .J,-$ on&..pronLî;yoa;^r^t

la caseD2 ? Quel est celui de la caseBl ?
b. Dansquelle casesetrouve le nombre4,8 ?
A["- efrub"L.lt] 7nn,,tn*,
Dansquelle casesetrouve le nombre6,8 ? A = ,Ib,ç - (l,t +'4,4,)
A= t16,ta- 4,3
2. Johannaprétendque la deuxièmeligne du tableau
A= 14,L
a été obtenue à partir de la première en ajoutant le
mêmenombre.Est-cewai ? Quel est ce nombre?
En procédant
commeLéa,effectuerlescalculssui-
vants:
Jessicaa obtenu le tableau suivant sur A: 17,5- (4,5- 2,84);
tableur : B : 7,8+ (12,45- 9,452);
C:29,4 -(8,3 +12,056).

1. Pour repondreà la consigne : <<Retrancher

à 15 la sommede 8 et 5 >, Martin a le choix entre
plusieurspropositions:
a.15f(8+5); b.(8+5)-15 ;
1. a. Quel est le nombrequi est dansla caseD2? c. 15-(8-s); d.15-(8+5).
b. Dansquelle casesetrouve le nombre4,5 ? Quelleestl'écriturequi repondà la consigne?
2. Étodie prétendqu'on obtient la deuxièmeligne du 2. Déterminerl'écriturejuste qui correspond à la
tableauà partir de la première en faisant toujours la consigne< Ajouterà 15la diftrence de9 et 3 > :
mêmeopération. a.15-(9-3); b.15+(9+3);
Est-cevrai ? De quelle opérations'agit-il ? c.15*(9-3); d.15-(9+3).

f!| 2 . A D D T T T -o N
c H Ae T T RE so u srRAcr oN
 an L Utiliser des parenthèsespour traduire la Enrendant la monnaie
consigne< Ajouter à 10 la diftrence de 16 et 14 >, ChezEvelyne,la pâtissièredu quartier,papaaachete
puis effectuerle calcul. un énormegâteaupour mon anniversaire.Le gâteau
2. Reprendre la question précédente pour la coûtait 12,75 € et papa a payé avec un billet de
20 €. <<L2,75 € et 5 centsqui font 12,80 € ; et
consigne< Retrancheràl2ladifférence de9 et7 >>.
20 centsqui font 13 € ; et2 € qui font 15 € et
3. Reprendre la question précédente pour la 5 € qui font20 €. Au revoir monsieuret merci >>,
consigne<<Retrancherla sommede 4 et 3 à la dift- a dit la caissièreen rendantla monnaie.
rencede 12 et2>>.
l. Vérifier le calcul de la caissière.
I 2. Le client suivant avait fait des achats pour
EÊl Balade en Guadeloupe
8,45€ etapayéavecunbilletde10 €.
Le réservoir de la voiture de Tibitin contenait 35 L
Imagineret rédigerce qu'a pu lui dire la caissière.
de carburantau départ d'Anse-Bertrand. Le moteur
a consommé 3,5 L de carburant depuis Anse-
Bertrandjusqu'à Saint-François,puis 2,5 L de Saint- Ylve les vacanc€s!
Françoisjusqu' à Pointe-à-Pitre. Cannes,Antibes et Saint-
Parmi les calculssuivants,préciserceuxqui indiquent Raphaël sont trois villes
le volume de carburant que contient le réservoir à situeessuruneroutecôtière
l'arrivée à Pointe-à-Pitre: qui longe la Méditerranée.
a. 35 - (3,5 * 2,5) ; b. 35 - 3,5 * 2,5 ;
c. 35 - (3,5 - 2,5) ; Au bord de cetteroute, on
d. 35 - 3,5 - 2,5 .
peut voir les panneaux
2. Effectuertous les calculsproposésà la question1, représentés ci-contre.
puis préciserle volume cherché.
1. Laquelledestrois villes est situéeentreles deux
autressur cetteroute ?
2. Calculerles trois distances:
Gasse-tête en ligne a. de Cannesà Saint-Raphaël;
b. de CannesàAntibes ;
c. d'Antibes à SainlRaphaëI.
Effectuer les calculs suivantsen liene :
a . 3 , 3- 3 , 0 3; b. 3,03* 0,3 ; I
c. 3,3* 3,033; d. 3,003- 0,03. 3A Préæcupations de grands
Le moteur de la voiture de papa consomme en
EEI Br""tr"r lescalculssuivants moyenne7 L de carburantaux 100lan.
enligne:
a. 0,1* 0,09 ; b. 0,1- 0,01 ; C'est 1,4 L de moins que celui de la voiture de
c. 100,5- 0,05 ; d. 1,01- 0,1. grand-père,mais c'est 0,6 L de plus que celui de la
voiture de tonton.
Quelle est la consommationdu moteur de la voiture
de grand-père? Et celle du moteur de la voiture de
Problèmes tonton ?

Ell ,o"** EH Quelâge ?

IJan dernier,à la fin de l'année scolaire,mon collège Quand Sofian est né, son frère Jamel avait 3 ans.
comptait 856 élèves.Voici le tableauque le principal Deux ansplus tard, ils ont eu une petite sæurJamila.
a dresséen prévision de la rentrée : Aujourd'hui, Jamilaa20 ans.
,{ Et sesdeux frères ?

Remise
Pour NoëI, la mère de Florian lui offre un superbe
anorak.Le commerçant lui fait une remise de
Combienmon collègecomptait-ild'élèvesà la rentree 17,5euroset I'achat revient à 85 euros.
si lesprévisionsdu principal sesontrévéléesexacûes
? Quel est le prix sansremise du vêtement ?

C H A P I T R2E. A D D I T I O N
- SOUSTRACTIO
EUN
 Devinettes
lE ,n directdu cockpit
Voici un fragmentde la bande-sond'un avion dans
laquelleon entendles messageslancésà la tour de
t
Eg ( Je penseà un nombre,je lui ajoute4,5 et ie
contrôlepar le pilote, alors qu'il survolel'océan : trouve 10,4.Quel est ce nombre? > demandeFarid
( ...je suisà 4 000piedsetje descends de 1 500pieds à Isabelle.
... je remonûe de 600pieds... je remontede 500pieds < Facile ! répond Isabelle, il suffit de faire un
....je descends de 800pieds.> schémacommecelui-là ! >
A quelle altitude se trouve le pilote à la fin de cet
extrait d'enregistrement?

E9 Attention au vertige !
La tour Eiffel mesure3I7,96 m de haut,c'est bien
connu ! C'est 268,42 m de plus que l'Arc de
triomphe de la place de I'Etoile. La grande pyra- Puis, elle calculerapidement: <<10,4 - 4,5 : 5,9 .
mide de Chéops,en Égypte, mesure quant à elle Ton nombre,c'est 5,9.r>
87,66m de plus quel'Arc de triomphe.A NewYork, Avec la méthoded'Isabelle.résoudreles devinettes
on peut voir le World Trade Center,un géant qui suivantes:
dépassela tour Eiffel de 157,14m. Mais que dire de 1. Jepenseà un nombre,je lui ajoute4,7 etje trouve
la tour d'Ostankino à Moscou, puisque la tour 12,01.Quel estce nombre?
Montparnasse de Paris,que la tour Eiffel dépassede
2. Je penseà un nombre,je lui retranche6,3 et je
107,96 m, mesure 326,75 m de moins que ce
trouve2,91.Quel estce nombre?
monstrerusse!
Calculer la hauteur de chacun des six immeubles
ou monumentsdont il est questiondansce texte. Mais qui pose
les questions ici ?

Relevébancaire
Voici un extrait du dernierrelevébancairede Pierre
sur lequel les sommessontportéesen euros.
Solor ou pnÉcÉosNrnEr,BvÉ
: 312,45€ ' ;;
"'
Nature de I'opéntion Débit Crédit
Chèque n" 8338016 25,g2
Achat CB Kilou 9s,s7
Remisechèquesbancaires 115,40
Achat CB Aupre 59,30
Remboursement Sécuritésociale 97,57
Ell [ours desPwénées
En 1997,on a lâchédesoursbrunsdansles Pyrénées,
r ilO9,â#
SoLDEDUPR-ÉsENtnnnvÉ € du côtéd'un village appeléMelles,parceque I'espèce
étaiten voie de dispariton danscetterégion.Parmiles
1. a. Combien d'opérationsbancairessont portées spécimensqui ont ainsi étéintroduits dansce secteur,
sur ce relevé? figuraient un mâle, Pyros,et une femelle,Ziva.
b. De quelle somme disposaitPierre avant ces opé- Au moment de leur lâcher, Pyros était âgé de 9 ans
rations ? et pesait235 kg.Il avaittrois ans de plus queZiva.
2. a. Calculerle solde du présentrelevé qui est ici La femelleprésentaitune hauteurde 71 cm au garrot,
illisible. soit 14 cm de moins quele mâle,et pesait131 kg de
b. Compte tenu du solde obtenu à la question2a, moins que lui.
Source: siteinternetdu lycéedesArènesà Toulouse.
Pierrepeut-il émettreun chèquede 350 eurossans
avoir de problèmesavecsa banque? 1. À quellesquestionsnécessitantun calcul simple
c. En tenant compte du solde obtenu à la question peut-onrépondreen utilisant les donnéescontenues
2a, combienrestera-t-ilà Pierre s'il remet un chèque dansce texte ?
de 250,80eurosà un commerçant? 2. Répondreà cesquestions.

f[| . A D D rn o N- so u srR AcnoN

C H A e T T2RE
 dcuoirs
oaaooaoooooaooa
à la
oooaoa
marson
oooooooooaooao
a

lE ,ou, tesamateurs
devéto lv{achère voiture !
On a schématiséci-dessousun circuit des Hautes- (expressionfavoritede papa...)
Pyrénéestrès appréciépar les amateursde vélo. Voici une facture d'entretien concernant la voiture
La longueur totale du circuit est 180 km. du père de Benjamin. Les prix sont indiqués en
Iæ Tourmale! qui culmine à 2 Il5 nr, en estle secteur francs.
le plus difficile. I est situéà 135l<rndu depart,58 km
aprèsle col du Soulor.
Quant au joli col de Bordères, on y accède après Prix hors taxes TVA PrixTTC
avoir roulé pendant 88,5 lan depuis Lourdes. Maind'æuwe 403,00 83,02 486,02
Plaquettes 393,30 81,02
Liquidefreins 40,96 8,44
Deuxp-neus -=,.. . I 030,00''' -'
Flexibles , 1.- _ 36ilir 7s,21
'' 'l
, , ;''r ..t'
"
--i,;: "lr::---:..,::lt
: -...:1,il
:,,

l. a. Rechercherce que signifient les sigles TVA et

1. À quelles questionsnécessitantun calcul simple
peut-on repondreen utilisant les donnéescontenues
dansce texte?
2. Répondreà cesquestions.
EE comptons-nous
t 110 € et un CD de son chanteurpréféré.Ce CD
Voici le tableau des effectifs de mon collège.
1. Recopier et compléter ce tableau.
2. Quel est le nombre total de garçons?
3. Combieny a-t-il d'élèvesen classede 4e ?
4. Combien y a-t-il d'élèves en tout dans mon
collège?
TTC.
b. Comment obtient-on le prix TTC pour la main-
d'æuvre ?
2. Recopier et compléter cette facture.
3. Donner un moyen de vérifier cette facture.
H Musique !
Antoine veut s'oftir un lecteur de CD qui coûte
valut 18,75 €.Antoine réunit ses économies et
constatequ'elles se montent àL53,35€. Son père
participe à son achat en lui donnant I 5 €.
Antoine envisage alors de retirer I'argent qui lui
manque de son liwet de Caisse d'épargne. Sur ce
liwet, il disposede 191,73€.
l. Quelle sommeAntoine doit-il retirer de son livret
de Caissed'épargne?
2. Quel montant lui restera-t-il alors sur son liwet ?

9 . ADDITIoN
CHAPITRE - soUsTRAcTIoN
EEI
 A -Rgco.l1aftre type de,,schéma
Tl
Dans cette partie, on souhaiterésoudrequelquespetits problèmesqui ne
nécessitentchacunqu'une addition ou une soustraction.Mais laquelledes
deuxchoisir? Desschémas vont nousy aider.
1. On a représenté trois schémas:
ci-dessous

SchémaA SchémaB SchémaC

t20 120

#+#
120 30 30 30

Recopieret compléterchacunde cesschémasen faisantfigurer le nombre

manquant.
2. Voici huit textesdepetitsproblèmessimples.
Chaqueproblèmepeutêtrereprésenté précédents.
par un destrois schémas
Pourchaqueproblème,choisir le ou les schémasqui lui correspondent,les
reproduireet répondreà la questionposée dansle texte.
Texte1 - LebergerDanielpossède190brebis.ll en a 30 de plusque sonvoisinMichel.
Combiende brebisMichelpossèdet-il?
Texte9 - Xaviera 190 € danssonportefeuille. Francisa 30 € de plusque lui.Combien
d'argentFrancisa-t-il?
Texte3 -Nervépossède120timbresde collection et sonpetitfrèreÉric,lui,n'ena que30.
Combienen ont-ilss'ilslesmettenten commun?
Tqte 4 - ll paraîtquecertainspoissons ont 190dentsde plusque Luluqui, lui,n'ena que
30.Combiencesooissons ont-ilsde dents?
Texte5 - Pascale doit effectuerun trajeten trainde 120km.ll ne lui en resteplusque 30 à
parcourir.
Combiende kilomètres a-t-elledéjàparcourus ?
TaCe6 - Pendant que Sandra mangeait æ glace,Hélène,qui a nagé30 m,a parcouru190m
de moinsque Laurent. Quelbon nôgeur, ce Laurent!Maiscombiende màresa-t-ilparcourus
pendantque Sandramangeait saglace?
Texte7 - " Je &se 30 G de moinsque cel,énomvsinge| " s'a<clame le pèrede Nathalie
danantlacagedecegéantde120kg.Combienpèsele pèredeNathalie ?
Texte8 - " J'aimarchépendant190min", dit Georges. " C'est30 minde moinsque moi",
répondStéphane. Pendant combiende tempsStéphane a-t-ilmarché ?

B Résoudreavecun schéma
Les deux petits problèmessuivantsse résolventde la même manière que ceux
de la partie A. On peut commencerpar construire un schéma.

Probfème1 - Lorsd'unecourse a mis94minpoureffecluer

à pied,Catherine le parcours.
C'est19minde moins queNathalie.
Combien detempsNathalie mis?
a-t-elle
Problème2 - tAirbusA 340-300
mesure 63,70m.LeBoeing747SPmesure 7,50mde moins
quesonconcurrent Combien
européen. mesure 747SP?
le Boeing

I[| p r A D D rro N- so u srR AcnoN

c H A e T T RE
 ffi

les symboles t + t llrîsôn#ovt

.t-t > fcnODcrDcfglcyr
I f lo 6cr,'8o[uniicr
hez les 1l'adclitionet la sotrstraction 4-r 9 brcScnclncrunb
, + ++ ltunnDpaecrfi
étaient repérées par une pair-edc jambes,clans t + ra -iflTDoedfl mu
un senspour I'une et en senscûntraire pour I'autre : lattflcl t-l I 6 nuoôrfcBScfon,
t +fo ùcrpnnbFnD?n
et *t6 +c r9b (go
, + ++ DuDtt3cnDmcr
t + rt lùbgcmaôccc
Aux x\,' et \\'r ' sièclcs.les t -F,l e foflunnbbrrc /
comme Chuquet et comme Thrtaglia dési- t + I *Ocsrflmccr
bartO! ùor'crcft )ono >f mûror. Efun
gnent l'acklition par la lettrc (poLrrplurs en français folcbufùr $clgcbfôtcbcncltoccEfïr
et piu en italien) et la sçustraction par la lettre oinlqgdr4 6. lOnùDccif I 3 malrf.
unDmoôc t t r [' DcrrûcDùltrDcc -
(pcrur tnoins et rnirtus). ôrcdfl>ç ['DnDE.rDGn t 8 r. Dycfu$r
Cescleux lettres sont soul'ent sulfirontéesclu signe crobicruon.1ç, 9.PnD gJe1bm 1t ç t
b. trlun fpn6 r oo 6 Dccifi cinr,ncnqc
À la fin du xve siècle,en 1489,apparaissentp{}Lrr1â Pto4ff * rurcfnficn+tçz 6 onD?ornl
t : r f(5 g qt2cllctiDfriftraôc gmeClo
première fois les sl,mboles et clansun ollvragf
de I'allentand'W.idmann (clocument ci-contre). Sfrffa a

) :'i::
es méthodespour sousfrâi'rË * j t.-

Nos ancêtresutilisaientparfoisdes méthodesqui, de nos jours, peuventsur-

;r+
prendre.Voicideux méthodespour effectuer345 - 287,I'uneau MoyenÂge et
l'autreau xvresiècle.
2-)?*r

r Premièreétape : On calcule la différencede 345 à 399. f î

. Deuxièmeétape: On ajoutele résultatà287. 2, 3 f ,i -l

. Troisièmeétape: On soustrait le résultatà 399, ce qui revientà calculer : * 1,,, i*
(345+ 54)* (287+ 54) et on obtient le résultatattendu. 3 'j" -r

llsuffisaitde savoiradditionneret de bien connaîtreles 10 complémentsà 9. 4 rJ.:-i

,4 {:,,"
2" i, i:.
On commençaitles soustractionspar la gauche et on barrait les chiffresdès r\-'
qu'on les avait utilisés.On opéraitainside bas en haut, ce qui rend I'opération
cocasse,surtouts'ily a des retenues! t4)
J'- +

,,

Mais au fait, sauriez-vous

retrancher17 258 à242 124'.
à la modedu MoyenÂge I
à la modedu xvtt' siècle?

- NS O U S T R A C T TEO
ADDTTTO f lN
 cHAPITR

3
ACTIVITES
1 .. lmaginerD une opération
Chaquefois qu'elle a un problèrneà résoudre,Jeannea pris I'habitudede dessinerun
schémapourimaginerla situationet choisirI'opérationà fairepourtrouverla solution
Voici le problèmequeJeannedoit résoudreaujourd'hui :
< Combieny a-t-il de timbresdansuneplanchecomposéede 5 rangéesde 7 timbres
chacune? >

En imaginantla situationcomfirele fait Jeanne,résoudreles problèmessuivants:

l. J'ai acheté12placesdecinéma.Le pri* dela placeest6,50 € . Combie,nu-je payé?
2. Pour1atomboladu collège,un groupede 3 élèvesa vendu,en tout, 54 billets.
Chaquebillet coûte1,20€. Quellesommeont-ils réco.ltée?
3. Sur mon ordinateur,une ligne comprenden moyenne60 caractères,une page
contient25 lignesetj' aiécrit un documentcomposéd9 20 pages.
a. Combiende lignescomportemon document?
b. Combiende caractèressontcontenussur une page7
c. Combiende caractèressont contenusdansle document?
4. Lucie, Gégéet Cloclo sont allés faire une randonnéeà bicyclette.Ils sontpartis
à l0 h et, sanss'êtrearrêtés,ils sontrevenusà 15h.
Combiende tempssont-ilsrestésà vélo ?

@cHAP''RE 3 . MULTTPLTcATToN
 ACT|V|TÉS

2 multiplierdes décimaux
a Placer
lavirgule
l. Le professeurécrit au
tableaula multiplication
i-'A1 3,q+€sr
ix1,9 i
l-1 Pnoctte
Oe3
ci-contre.
i 30e6I €f t,g€sr ?orc
-os:o
1 344w i ?noot€2el kneathraf
i ] €sf ?nocne
Puis, il demande: < Où faut-il placer la virgule ?e 3x2=6.
dansle résultatde cettemultiplication ? >
Choisir parmi les réponsessuivanteset à l'aide
du dessincelle qui semblejuste :
a. entre le 3 et le 6 ; b. entre le 5 et le 3 ;
c . entrele 6 et le 5 ; d. à gauchedu résultat.
2 . Audrey, de son côté, se dit : < 3,44 s'écit avecdeux chiffres aprèsla virgule et 1,9
s'écrit avecun chiffre aprèsla virgule, donc on met trois chiffresaprèsla virgule
a u r é s u l t act a r 2 * I : 3 > .
La méthoded'Audrey donne-t-ellele résultatchoisi à la question1 ?
3. Calculerles produits suivants,puis vérifier les résultatsà la calculatrice:
a. 3,44 x 19 ; b. 34,4 x 1,9 ; c. 3,44 x 0,19.
4. Effectuer la multiplication 125 x 48 . En déduire le résultat des opérations
suivantes:
a . 1 , 2 5x 4 8 ; b. 125x 4,8 ; c. 725x 0,48 ; d. I,25 x 0,48.

b Uncasparticulier
1. Pourcalculerle produit 48 000 x 0,42, Claude Claude Dominique i
et Dominique ont effectuéles opérationsci-
contre. 48000 48000
Lun des deux a raison. Lequel ? Expliquer x 0,42 x 0,42
l'erreur commisedansl'opération fausse. 96 96
792ç' l92w
2. Poseret effectuerles opérationssuivantes:
20,t6000 20r60,00
a . 2 1 0 0x 0 .1 6 : b. 0,45x 240.
3. Recopieret compléterles opérationssuivantes.Vérifier les résultatsà la calcu-
latrice.
a. 8 x 24 : 192 donc 800 x 2,4: ..... . ;
: :
b. 55 X 12 660 donc 0,55 X 12 000 . ....
4. Remettreles étiquettesdansI'ordre :
je place la virgule. je reporteles zérosdansla dernièreligne de la multiplication,

Pourmultiplier un nombreentier seterminantpar des zérospar un nombreà virgule,

c H A P I T R3E. M U L T I P L I c A T IIof N
 3 Pourcalculeruite
a *uMultiplier
enligne
Effectuer en ligne les opérationssuivantes:
a.24x2; b.2,4x2; c.I2x6;
d . 0 , 1 2x 0 ,6 ; e. 3,8x 0,4 ; r. 7,5x 0,6.

par10; 100; 1 000; 0,1; 0,01

b +,Multiplier ,..
Effectuer de tête les multiplications suivantes:
a. 354X 0,1 ; b . 2 5 ,14x 100 ; c. 36 x 0,01 ;
d.0,15x1000; e . 2 5 x 0,01 ; f. 15 x 0,001

c ..rParregroupements
astucieux
On donnelesrésultatssuivants:
4 x 2 5 : 1 0 0: 2 x 5 0 : 1 0 0 e t 1 2 5 x 8 : 1 0 0 0 .
Utiliser cesrésultatspour effectuermentalement lesproduitssuivants:
a.4x 12x25 : b.2x24x0,05 i c . 0 , 8 X 2 7x 1 2 , 5 .

4 OrAre de grandeur
1. Pour chaqueopération de départ, Karim, Amélie et Leïla essaientde trouver un
ordre de grandeur.
Dire qui a raison et calculer un ordre de grandeur.
Opération de départ LeïIa
124 x 24 1000x20 lx20
210x9 200x l0
24 x 0,85 20x0
I 000 x 100

2. Pour chacunedes opérationsci-dessous,un seul résultat est correct.

Trouver ce résultat mentalementà l'aide de l'ordre de srandeur.

Opération Itr résultat 2erésultat 3erésultat

21,38x 12,5 267,25 2 672,25 26,25
126,4x 9,5 120,8 I 200,8 12,8
256,45x 0,9 23,805 2,805 230,805
10,02x 0,12 0,2024 1,2024 12,2024

EE I c H AP T T R
3E. MU L T tP L tcA T to N
5 Ctroisirl'opération
Réso-udre des problèmesci-dessous(pour trouver l'opérationà faire, on
,c'hacun
pouffa remplacerdanssatête les nombresde l'énoncépar d'autresnombresplus
simples).
L. J'ai 15,60€ dansma tirelireet ma sæura 10,90€ deplusquemoi.
Quellesommema sæura-t-elledanssatirelire ?
nousavons272,5km à parcourir.Mais lesAlpes
2. Pouraller dansles Pyrénées,
sonttrois fois plus loin.
À quelledistancedesAlpes sonmes-nous?
3. Dansune camionnettepouvantsupporterune chargede 2 tonnes,on met 54 colis
de 13,5kg chacun.
la chargeautorisée?
A-t-on dépassé
j'ai mis 4,50litresd'essence
4. Dansle réservoirdemonscooter, à 0,95eurole litre.
Combienai-je dépensé?
5. Un mile (mesurebritanniquede longueur)mesure1,609km. La distancede
Parisà Toulouseest450 miles.
Exprimercettedistanceen kilomètres.

C H A P I T R3E. M U L T I P L I C A T IIO
EN
1 Vocabulaire
6,8x45:306

2 Effectuerune multiplication
a o Encolonnes
@
I
. Poy placerla virgule dansune multipli- . Lorsqu'un des nombres à multiplier se
|
catron: termine par des 0 :
I
| 4,23 <-- 2 chiffresaprèsla virgule 2400
I x 0,24 <-- 2 chiffresaprèsla virgule x Tr 7
I r6n 168
I a+o 24
I t^015, <- 4 chiffresaprèsla virgule
I

b o Calcul
mental
Pourmultiplier un nombrepar 0,1,par 0,01,par 0,001,il suffit de déplacersavirgulede 1,
2 ou3 rangsversla gauche.
Pourmultiplier un nombrepar 10,par 100,par I 000,il suffit de déplacersavirgulede 1,
2 ou3 rangsversla droite.

|'f|I,f'Tf,|
I
|
12,7X 0,1: I,27 ; 12,7x 0,01= 0,127; 12,7x 0,001: 0,0127 .
| 12,5X10:125; 0,451X 100: 45,1; 4 . 1x 1 0 0 0 : 4 1 0 0 .

c o Ordredegrandeur

Trouverun nombreprochede 10,5x 2,9 .

On remplacechacundesfacteursparun nombreprochepourpouvoirfaireI'opérationdetête.
. Produità approcher: 10,5x 2,9 .
. Résultatapproché: 10 x 3 : 30 .
Doncle résultatestprochede 30.

On dit que30 estun ordre de grandeurdu produit10,5x 2,9 .

REMARouE
: aprèschaqueopération,il estconseillédevérifier I'ordre de grandeurdu résultat.

If CHAPTTR
3E. MULTtLPLtcATtoN
 PAGE CONSEIL
c Lireun énoncé,el résoudreun problème
Énoncé
Jeana emporté60 € pour faire sescoursesau supermarché. Il doit acheterun rôti de 800g qui
€
coûte15,50 le kilograûrme et troisCD vendus14 € l'un.
Quellesomme lui reste-t-il?

Lecture
et débutde recherche
Ce que je sais I Ce que je cherche
Total:60€ lLereste
Dépenses:
. rôti : 800g à 15,50€ le kg ;
.3CDà14€l'un.

Solution
On calculed'abordla dépense
totale:
800g:0,8kg.
0,8 X 15,50: 12,40.
Le rôti coûte12,40€.
14x3:42.
Les3 CD coûtent42 €.
1 2 ,4 0+ 4 2 : 54,40.
La dépense deJeans'élèveà 54,40€.
On calculeensuitele reste(reste: sommede départ- dépense)
:
-
60 54,40: 5,60.
Il restedoncà Jean5,60 €.

c H A P I T R3E. M U L T I P L I C A T IEo N
 1 Calculer en ligne
Calculeren ligne :
A : 4 0 0 0X 0 , 0 0 3; B : 7 0 0 0X 2 0 0 ; C : 0 , 0 0 7X 0 , 0 0 5; D : 2 , 1 x 7 .

Calcul de B
1te étape
On multiplie
les chiftes 4X3:12 7X2:14 7 X 5:35 2Ix7:147
significatifs.

On ajoute
éventuellement
les zéroset A: 1 2 , 0 0 0 B : 1 4 0 0 0 0 0 C : 0.000035 D : 14,7
on place A: 12
la virgule.

2 Calculer habilement
Calculerenligne:A:5x2,6x2;B:4 X 1 , 5x 2 5 ; C : 0 , 5 x 6 , 5 x 2 .

1te étape
On regroupe
les calculsque 5x2,6x2 4X1,5)<25 0,5x6,5x2
l'on peut faire 5x2x2,6 4x25 x 1,5 0,5x2x6,5
mentalement.
2e étape
On effectue
les opérations.

3 Détecter les erreurs de virgule

DétecterI'erreurdevirguledansl'égalité 9,75x 3,2 : 0,312.
1re étape
On chercheun ordre de grandeurdu produit.

9,75estprochede l0 et3,2estprochede 3.
Donc le résultatde I'opérationestprochede 3 X 10 : 30 .
2e étape
On conclut.

9 , 7 5X 3 ,2:3 1 ,2 .
Le résultatestconformeà I'ordre degrandeurtrouvéci-dessusmaispasaurésultat
proposéinitialement.La virguleétaitmal placée.

I El cHAPTTR
3E. MU L T T P L T cA T T o N
 tTauail
ooaooooooooaooooooooo
auto nomc
ooooooooo

Calculermentalement:
a . 0 , 1X 1 2 0 ; b. 0,6X 0,1 ;
c. 0,01 X 80 ; d.4 500X 0,001; Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la
e . 2 , 5 x 0 , 0 0 1; f. 0.001x 200. bonneréponse(sanss'aider de la calculatrice):

a. le produit des
Poseret effectuerles multiplications suivantes: facteurs7 et 1,2.
1.84est
a . 4 , 5X 1 2 ; b.12,3x 0,24; b. le produit des
c . 2 4 , 5 6X 7 , 8 ; d.7,9x 7,621. facteurs7 etl2.
Vérifier le résultatà la calculatrice. a .1 3 , 5 .
2.7,5x l8 estégalà b.135.
E c. 1 350.
El Calculer en ligne :
a.70x40; b.0,3x30; a.4.
c. 0,02x 40 ; d.200x 0,3 ; 3. 16 x 0,25estégalà b.400.
e . 2 0X 0 , 6 ; f. 0,5x 400. c. 40.
Vérifier le résultatà la calculatrice. a.600.
4.20,5 X 31,3estproche
b.60.
de
E c.6 000.
ll On a oublié la virgule dansle résultatdesopé-
rations suivantes: a. 10.
a . 1 2 , 3X 2 , 6 : 3 1 9 8 ; b . 5 , 4 6X 2 4 : 1 3 1 0 4; 5. 10 x 0,001estégalà b.l.
c.0,01.
c.24x0,12:288 ; d . 2 , 4 x 0 , 2 5: 6 ;
e. 3,6 X 0,50 18 ;: f. 0,5 X 1,2: 6 . a. I 000,004euros.
6. Pour I 000 photocopres
Retrouverl'emplacementde la virgule sansposer b.40euros.
à 0,04 euro I'une, Valérie
cesopérationset sanscalculatrice. c.400euros.
apayé
d.4 000euros.
Le pâtissiera utilisé 15 boîtes de 12 æufs et 7. Pourfaire la vaisselle.
uneboîte de 6 æufs. Luc consommeen a . 3 0L .
Combiend'æufs a-t-il utilisés ? moyenne9,7 L d'eatpar b.3 000L.
jour . Saconsommation c . 3 0 0L .
pour un mois estprochede
Maman a acheté 15 paquets de gâteaux à
0,88euro I'un et 5 pots de confiture à 2 euroschacun. 8. Pourutiliser Internet, a. 13,5euros.
Combiena-t-elledépensé? Lucien paie 0,15 europar b. 19,5euros.
minute. Le prix d'une c. 1,35euro.
connexionde t h 30 est d.0,0195 euro.
E ,**, le Tour de France,un coureur boit en
9. Dansla multiplication a.9,0.
moyenne4,5 litres de liquide par étape. Le Tour
24 X ..........:21,6 b.0,09.
comporte21 étapes.
le facteur manquantest c.0,90.
Quelle quantité de liquide une équipe de 9 coureurs
a-t-elleabsorbéependantla course? 10.Dansla multiplication a . 4 8 .
. . . . . . . . . X 0 ,:000, 418 b.0,48.
le facteurmanquantest c.480.
Une classe de collège compte en moyenne
11.La boîtede
25 élèves.
chocolats^Szlssa contient
Le nombred'élèvesd'un collègede l9 classesest-il a.204 chocolats.
56 chocolats.La boîte
proche de : b.60 chocolats.
de chocolatsBelgie
a. 600 ? b.200? c. 500? c.224 chocolats.
en contient quatre fois
Choisir la bonne réponseen cherchantun ordre de
plus. Elle contientdonc
grandeurdu résultat.

C H A P I T R3E. M U L T I P L I C A T IE
Oi N
l
 s t oco n t r a ono c
o aa oa oo oo oo o
î
ao oo
l

b. Si on triple le deuxièmefacteur du produit de 4,5

Lire et oomprendre par 10, que devient le produit de départ ?
c. Si on double chacun des facteurs du produit de
4,5 par 10, que devient le produit de départ ?
F
E Du tronc d'un poirier partent six branches.
De chacunede ces six branches,partent huit autres Galeul rapide
branches.De chacunede ces huit branchespartent
septautresbrancheset chacunede cesseptbranches
comporte sept fruits. El cl"oterrapidement:
Combien y a-t-il de pommes au total ? a.2,4 X l0 ; b. 0,4 X 100 ; c. 3,5X 100 ;
d . 0 , 0 0 7X 1 0 0 0 ; e . 0 , 0 3X 1 0 .
Une échelle de corde est fixée à un bateau
qui setrouve à quai. A maréebasse,20 échelonsde
E cut.oterrapidement:
la cordesont hors de I'eau.
a , . 4X 0 , 6 ; b.8X0,2; c.0,6X50
Sachantque la mer monte de 60 cm en une heure et
qu'il y a 20 em entre chaque échelon, combien d.200 x 500 ; e.0,02 X 0,005.
d'échelonsresteronthors de l'eau aprèsdeux heures
de maréemontante ? Technique opératoire

Surun côtéde I'allée de monjardin,j'ai planté

27 arbresdistantsde2,75 m. À chaqueextrémité de E ,or", et effectuerle6multiplications suivantes
:
I'allée setrouve un arbre. a.6500X1,2; b. 12 300 x 0,24 ;
Quelle est la longueurde l'allée ? c. 2,76 X 7 800 ; d . 5 . 9x 2 4 0 0 .
Vérifier le résultatà la calculatrice.

E Quetest te
prix du paquet ci- E ,or", effectuerlesmultiplications suivantes
:
contre ? a . 4 , 0 5x 3",
2; b. 100,3x 2,6 ;
c. 20,006X 8,8 ; d . 7 0 , 9x 7 , 9.
Vérifier le résultatà la calculatrice.

Vocabulaire
Léa a posé et effectué la multiplication
1,23 x 5,001 puis elle compareson résultat avec
El *""ooier et compléterlesplirasessuivantes: celui de la correction:

* 7,4 x 2,3 estIe..........

desnombres7,4 et2,3. Opération de Léa I Correction
b. 28 est le produit de2 et de ..........
. 1,23 | 1,23
7 x 4,5 X 2,6 estcomposéde trois ..........
c. Le .......... .
x5,001 | x5,001
-| 123 | 123
d. 7,5 + 7,5 + 7,5 7,5 estégalau ..........
de 7,5 par4.
000r | 615.rr
000r | 6,15123
1. Quel est le doublede 12,7? le triple de 7 ? 615.
le quadruplede 15 ? 6,l5l23
2. Combienvaut le produit du double de 15 par le Poseret effectuer les multiplications suivantesen
triple de7 ? utilisant les deux méthodesdécritesci-dessus:
3. a. Si on double le premier facteur du produit de a.1005x18; b. 6.9x 904.
4,5 par 10, que devientle produit de départ? Vérifier le résultatà la calculatrice.
'E E
c H AP T T R
3Er MU L T IP L tcA T to N
Ed ,o.", et effectuerlesmultiplications
suivantes
: a.2,5x8; b . 0 , 5x 1 2 ;
2 . 8 , 5X 1 , 2 ; b. 1,7 X 24,7 ; c. 0,025x 200 ; d . 0 , 5X 5 0 ;
c. 1,2456X 0,75 ; d . 9 , 9x 8 6 . e . 2 , 5X 6 ; f . 0 , 6x 5 0 .
Vérifier le résultatà la calculatrice.

d ,.40x 2oo; b.30X0,2;

c. 0,5 X 600 ; d. 70 X 0,03 ; e. 200 X 0,06.
E[ por". effectuerles multiplicationssuivantes:
a.1500x1 "t 8 ; b. 52 300 X 0,44 ;
c. 3,76x 880 ; d.6,9x9400. E 4xr2; b.4x0,I2;
Vérifier le résultatà la calculatrice. c . 4 X ".
I.2: d . 0 , 0 5x 0 , 1 3.

a.0,41 5; b.45x0,4;
EE po.., effectuerlesmultiplications
suivantes
: c.4,5x2; d.6X0,23; e.2X0,66.
"t ;
a. 8,05x 64 b. 5,6x 100,5;
c. 8,8X 500,06; d. 90,9x 8,9. t.270 X 0,4 ; b. 570X 0,2 ;
Vérifier le résultatà la calculatrice. c. 1500x0,6; d. 8 000X 0,05 ;
e. 0,08x 600 ; f. 0,05x 8 200.

Ed ,.. quatreopérations ci-dessous

sontfausses. Etr *..opier et compléter
la tabledemultiplication
TrouverI'erreur,puiscorriger. ci-dessous:
a. 33,4 b. 26,8 c. 57 d. 424
x12 x 2,4 x 0,12 x 10,9
66S- r072 t14 3392
334 s36 57 424
r002 6432 i16g4- 763,2

Ell *"oo.rrrer les deuxmultiplicationssuivantes

où certainschiftes ont étéremplacéspar 0.
Donnertoutesles solutions.
Ordre de grandeur

a. ç934 b. 3t6t
XI xl7 EE ,o.r, chacun des produits suivants, trois
7lla6 tt906 nombresA, B et C sontproposés.Sansposerd'opé-
ltt04 ration, choisir le plus proche du résultat exact du
produit:
ifttr6
a. produit 24 x 10,5 :
A:200; B:2000; C:20:.
b. produit 84 X 1,05:
A:1000; B:10; C:100;
c. produit 889,4X 105 :
Galculs en ligne A:10000 ; B:100000 ; C:1000.

EE tu*" énoncéquel'exerciceprécédent
avec:
a. produit 24 x 0,105:
A:2; B:20; C:0,2 ;
b. produit0,84X 1,05:
E b.260X 0,2 ; A:10; B:1; C:0,01 ;
c . 4 5"0.07x00X
, 40; , 8 ; d. 2 600x 0,04 ; c. produit889,4X 0,0105:
e. 0,06x 500 ; f. 0,05x 700. A:1000; B:100; C:10.

3 . M ULTtPLtcATtoN
cHAPITRE EE
 EE cut"rrterà la main lesnombressuivants,puis
vérifier lesrésultatsà la calculatrice:
A : (0,3X 50)+ (40X 0,4) ; B : 2+ (30x 0,2) ;
C : (0,7X 20) + 0,24 ; D : 3 x (7,5- 2,5).

Petits problèmes
Virgule manquante
Du tissu vaut 12 eurosle mètre.
t; Combien valent :
EI On a oublié la virgule dansle résultatdesopé-
rations suivantes: a.8m ? b.3.6m ? c. 0,75m ?
a. 1,25x 0,23: 2875 ; b.2,46 X 1,4: 3444 ;
c.2,6x 12:312 ; d . 2 , 5 x 0 , 2 5: 6 2 5 ;
e.34 x 5,8: 1972 ; f. 82 X 0,15: 123. E pèse800g le mètre.
cordage
Retrouver I'emplacement de la virgule sansposer ". pèsent:
Combien
cesopérationset sanscalculatrice. a.5m ? b.4.6m? c.0,8m?

Eg On a oublié la virgule dansle résultatdesopé- !E *."orier et compléterlesétiquettes

suivantes
:
rations suivantes:
a.1,25 X 0,6:75 ; b. 10,46X 9,5 : 9937 :
c. 2,6 x 25 : 650 ; d. 2,5 x 24: 600 i
e. 3,4 x 7,50 : 2550 ; I. 4 x 10,06: 4024.
Retrouverl'emplacementde la virgule sansposer
ces opérationset sanscalculatrice.

Multiplications en chaîne
Des coureurs à pied ont parcouru l0 tours
EE en ligneaprèsavoirfait desregrou- d'un circuit long de 2,3fun.
pements "*"*"r
judicieux : Exprimer la distanceparcourueen kilomètres.
*2X.1,4X5; b.0,5x5,6x4;
c . 5 0 X 1 , 7X 2 ; d.25x0,37x4.
Vérifier les résultatsà la calculatrice. Pour faire la confiture, maman utilise 0,8 kg
de sucrepour un kilogramme de fruits.

EE Bf""toer enligne aprèsavoirfait desregrou- 1. Quelle quantité de sucre a-t-elle utilisée pour
pements judicieux : l4,5kgde fruits ?
n.0,2X1,2X0,5X7; 2. Après avoir goûté la confiture, maman a ajouté
b.0,4x5,6x25x0,2; O,2kgde sucredansla bassine.
c . 5 X 1 , 7x 0 , 4 X 2 0 ; Combiende sucrea-t-elleutilisé en tout ?
d.0,25x0,5x3,7x4x2.
Vérifierlesrésultats à la calculatrice.
EE ourrsun car, ily a23rangées
de4 sièges.
Opérations en chaîne 1. Combiende passagers
peuvents'asseoir?
2. Quelle seraalors la recettesi chaquepassagera
payé 1,05europour sontrajet ?
Calculerà la main les nombressuivants,puis
vérifier les résultatsà la calculatrice:
A: Q X 0,6)+ (40X 0,4); B:2 * (0,5x20) ; El tn euro vaut environ 1,04 dollar.
g : ( 7 0X 0 , 0 2+) 0 , 2 4 ; D : 3 X ( 7 , 5 - 1 , 5 ) .
Quel le prix en dollarsd'un objetpaye3,25 euros?
est

EE l C H AP T T3R.EMU L T T P L T cA T T o N
 Danssoncartable,Paul a mis cinq livres pesant
en moyennechacun0,750 kg. Vide, le cartablede
Paulpèse2,3k9.
1. Quelestle poidstotal desliwes mis dansle cartable
par Paul ?
2. Quel est le poids du cartablede Pauls'il y ajoute
quatrecahiersqui pèsent300 g chacun?
Une municipalité estimeque, pour la rentrée
scolaire,chaqueélève du collège dépense25,5 euros
pour les fournitures.Elle décide alors de donnerà
chacunune prime de 9,60 euros.
Quel est le montanttotal de la prime pour un collège
de 360 élèves?
Au village, Lucien possèdetrois terrains.Le
premiera une superficiede 0,76 hm2.
1. Le secondesttrois fois plus grandque le premier.
Quelleest sasuperficie?
2. Le troisièmemesure0,44 hm2 de plus que le
premier.Quelle est sa superficie?
Ed ,u.r". une annoncedansun journal coûte
4,5 € augmentés de 3,5 € par ligne.
. À;oûvi[age,vends 3 pièces,80 m2 ,
dans résidence calme. 5 39O €
I
I
jl
i,
Contacter agence Beauséjour
t -.,.
Quel est le prix de l'annonceci-dessus?
Qui a raison A
[Qoe^lq
-- o{ tiulîi?t;€ûiltloilEî€,le nësgtrar
€sf?Losc/(4/, Orr Leilo|fiqe 2E\ë,h0r.
Etr ,o* le GrandPrixdevélo,lesconcurrents
doiventparcourir32 fois un circuit qui comporte3 krn
en montée,1,250km en descente et2,524km de plat.
Alain de Saint-Sauveura gagnéla course.
Quelle distancea-t-il parcourue?
II
EH Pour rangermes CD, j'ai
achetéune colonne composée
d'un soclede 0.22 m de haut et
de 13 étagèresde 0,18 m de
haut chacune.
Quelle est la hauteur de cette
colonne?
E viens d'acheterun téléviseurqui consomme
"
90 W/h (90 W par heure).Quelle serasa consom-
mation pendant une année(365jours) si je I'allume
en moyenne2 heuresparjour ?
E ,rr collégien va en classe en moyenne
22hevrespar semaine.Ijannée scolairedure environ
30 semaines.Combiende tempspasseraun élève,en
classe,au collège(s'il ne redoublepas) ?
EE ,o.r, aller à l'école, j'ai.le choix entre trois
trajets : si je passepar chez Emilie, le trajet fait
2,3 km, si je passe par chez Paul, le ftajet fait
3,2krn de plus et si je passepar chezMaxime, le
trajet est deux fois plus long que par chezEmilie.
Quel est le trajet le plus long ?
C H A P I T R3Eo M U L T I P L I C A T IEOEN
 m a ît r i s co o ar
oo o o ooooaoooo

Teehniques opératoires 2. Mêmequestionavec:

A:1,05x3,21 ; B:10,5X32,1 ;
C:105x3,21 ; D:3,21 ;
Trouver un ordre de grandeur des résultats E : 0,0105
x 3,21.
desopérationsci-dessous, puis effectuerles calculs
exacts:
t.32,5 X 9,6 ; b. 415x 0,92; Avec un tableur
c . 3 4 1 x 1 8 , 9; d . 2 4 5x 3 9 .
lE orror.y a obtenule tableausuivantsur un
EE ,-orr"r un ordredesrandeurdesnombresci- tableurd'ordinateur:
dessous, puisdonnerleurvaleurexacte:
A: 12x (8,6+ 99) ;
B : 6,15x (0,92+ 5) ;
c : ( 2 0 1 x 9 , 5 )- 1 0 0 0 ;
D:987-(24,5X10,9). l_0":A
_--" _l_t-É_-.,

Calculerdetête: Stéphaneprétendque,dansle tableaud'Audrey, on

A : ( 1 2 , 3 x0 , 1 ) * 3 ; 3 : ( 1 0 0 X 0 , 0 3 ) * 2 ; obtient la 2" ligne à partir de la I * en faisanttoujours
C : 2 100- (2,5x 400) ; D : ( 0 , 5 X 0 , 2 ) + 1 . la mêmemultiplication.
Est-cevrai ? Expliquer.
El o" donneles quatrerésultatssuivants:
6X2:12; 4 5 x 1 2 : 5 4 0) Charlotte veut multiplier chaque nombre de
540x35:18900 ; 3 1 5x 2 : 6 3 0 . la 1'" ligne du tableauci-dessouspar 3,5.
Sansposerd'opérations,
effectuer35 x 45 x 2 x 6 . Dansla case.L2,elle a donc demandéà l'ordinateur
de multiplier le contenude la caseAl par 3,5.
On donne les quatre résultats suivants:
2 8 , 8 X0 , 9 : 2 5 , 9 2 ; 2 5 , 9 2X 6 : 1 5 5 , 5 2 ;
4 X 7,2:28,8 ; 2 8 , 8X 6 : 1 7 2 , 8.
Sansposerd'opérations,
effectuer7,2x 4 X 0,9X 6 .

EE * a oubliéunevirguledansles égalitéssui- Calculerles quatrenombresde la 2eligne si Charlotte

vantes.L,esrecopieretretrouver
la virgulemanquante
: <<tire >>cettemêmeformule vers la droite.
t. 78 X 12,5: 97,5 ; b. 425x2,8: ll,9 ;
c . 5 1 , 7X 1 0 0 5: 5 1 9 , 5 8 5; d . 7 5 X 4 , 2 : 3 , 1 5 .
Écritures littérales
EE ,*, effectuer,rangerdu plus petit au plus
grandles nombressuivants:
a. 37,5x 0,047; b. 36 x 0,04 ; 1. Calculeren ligne 3 X x lorsque:
c. 37,5x 0,04 ; d. 36 x 0.000005
. L.X- I ; b.x:O;
c. jr: l0 ; d . . r : 0 , 5.

Astucieux 2. Calculeren ligne 3,2 X x lorsque:

a .x : 2 ; b .x : 2 0 ;
1. Trouver un ordre de grandeur de chacun des
c . x : 1 0 0; d.x:0,6.
produits suivantspuis, sanscalculatrice, ranger les
nombresA, B, C, D et E dansI'ordre croissant:
Â
A : 0 , 1 8 2 X 1 0 , 3 5; B : 0,182X 2,1 ; EI Calculeren ligne l7 - (3 X x) lorsque:
C : 0 , 1 8 2 x 4 0 0; D:0,182 ; a .x : 0 , 6 ; b ,x : 2 , 5 ;
E:0,182X0,012. c.r:0,50; d.x:1,5.

EE cHAPTTR
3E. MU L T T P L T cA T T oN
 Problèmes incomplets Retrouver le texte de ce problème à partir des
expressionsci-dessous:
. 0,300kg de pâté
. à12,6 eurosle kilograrnme,
. Au supermarché,un client achète
. Quel est le prix du rôti ?
. à7,5 eurosle kilogramme,
lE r*0" aachetédeux
croissants
coûtantO.88
euro . 0,250kg dejambon
chacun. . Il paie en tout 25 euros.
Quelle soûrmela boulangèrelui a-t-elle rendue ? . à l7 euros le kilogramme et un rôti.
. 0,6 kg de fromage
EI Pourun grandprix de Formule l, les voitures
doivent parcourir 64 tours de circuit.
Exprimer en km la distance que doit parcourir le
E tU*" énoncéque l'exerciceprécédentavec:
vainqueur.
E ( r 0 0x 1 5 )+ ( 5 0x 3 2 ) : 3 1 0 0 .
El Un dirigeant de club de football commande 3100-2500:600.
10 cars pour transporter les supportersqui doivent ll resteencaisse600euros.
accompagnerleur équipe favorite lors d'un dêpla-
cement. à 15 euros
Combiende supportersont effectuéce déplacement? et 50 repas
Le restaurateurmet
EÀ
E Une page d'écriture contient 38 lignes Quelle part de la recettelui reste-t-il en caisse?
composéesen moyennede 68 caractères. 100repas
Combien de caractèrescontient le rapport que je à 32 euros.
viens de terminer ? Un restaurantsert
2 500 eurosdansson cofte.

Uérification habile
Saladede textes
Quatre problèmesont été mélangés.
EE po* deslignesdutableauci-dessous
: 1. Reconstituerc.haqueûextesachantquelespartiesd
"f,u"uo"
1. Proposerla bonneréponsesansposerd'opération. B et C ci-dessouscontiennentune phrasede chacun
2. Préciser les raisons qui permettent d'expliquer d'eux:
ce choix. A. Pierre a roulé à vélo
pendant3 heures.
Jacquesa acheté4,5 kg de
tornates.
Annie a acheté, un CD à
12,5euroset une cassette.
Le loyer hebdomadaired'un
studio est de 200 euros-
B. La caissière lui rend
79,5 euros sur un billet de
Texte inconnu 100 euros.
Il parcourt en moyenne221<mparheure.
CatherineI'a loué pendant deux semaines.
On donne ci-dessousla solution exacte d'un Chaquekilogramme vaut 1,3 euro.
problème: C. Combien a-t-il depensé?
Quel est le montant total de la location ?
(0,3X 7,5)+ (0,25x 12,6)+ (0,6x 17): 15,6. Combien de kilomètres a-t-il parcourus ?
2 5 - 1 5 , 6 : 9 , 4. Combien vaut la cassette?
Le rôti coûte9,4 euros.
2. Résoudrechaqueproblème.

C H A P I T R3E. M U L T I P L I C A T IEOEN
 Problèmes
ES
E Tous les jours, René achèteson journal qui
coûte 1,25euro et qui comporte48 pages.
Quelle a été la dépensede René lors du mois de
juillet 1999?
E ***t la saisonde football, Jacquesa marqué
six buts. Si Luc avait marqué trois buts de plus, il
aurait marquétrois fois plus de buts que Jacques.
Combien de buts Luc a-t-il marquésdansla saison?
H
EH Mon père a fait 850 km en voiture. Savoiture
consornme6,15 L d'essenceaux 100 lcn et le prix
d'un litre d'essenceest de 1,2 euro.
Quelle est la dépensetotale de mon père ?
Une salle de théâtre comporte 20 rangéesde
27 siègeschacune.Les Grandsamisy ont donné
80 représentationsde la pièce Fourire devant une
sallecomble.
Quelle a été la recette sachant que le prix moyen
d'une place est de 14,60euros?

Jouons mathématiques
El *""ooier et compléterla facturesuivante:

Qu?ntité" Prif uniiaiie $ous+oal EE Q.r"tt" est la sommedesdeuxchiftes man-

en euros quantsde la multiplication ci-contre ?
Grillage 125m 3,7 L.6 ; b.8;
Poteaux 50 1,9 c.l0; d.l2 ;
Maçonnerie
. 125m 0;,iS:4 i.-,. e. 14.
Maind'æuvre7 h 12
Totalgénéral ..........
.. Quitte ou double >
A cejeu, chaqueréponseexacterapportele double
de la précédente : la première rapporte I euro, la
E I-ooi, a acheté12 caissesde vin contenant deuxième2 euros,la troisième4 euros,etc.
chacune12 bouteillesde 0,75 L. À ta fin du jeu, Jeanneagagné127 euros.
Exprimeren litres la quantitede vin acheteepar Louis. A combien de questionsa-t-elle repondujuste ?

Le chien est neuf fois plus lourd que le chat, la

EH Pour encadrerun voyage,l'office du tourisme souris est vingt fois plus légère que le chat et le
proposeun guide qui demande12 eurosparjour et navet est six fois plus lourd que la souris !
par personne.En outre, il demandeà chacun de Alors, le chien est certainementplus lourd que le
prévoir 10,5eurosparjourpour les repasqui seront navet,mais combiende fois ?
pris dansun gîte. a. 15; b.2,7; c. 1080; d.30;
A combien revient une randonnéed'une semaine e. c'est faux, le chien estmoins lourd que le navet.
pour un groupede 20 personnes? Source: Le Kangourou desmathématiques,1999.

FT EI Ce que le kangourouappellele < multant >>de

ÊI A chacunde sesanniversaires,Maxime négocie
avecsespaxentsson argentde pochede I'année. 36 est 18.Le multant de 325 est 30. Le multant de
Cette année,il a préw d'acheter chaquesemaine 45 est20.
un magazinequi coûte 1,25 euro et, tous les deux Quel est le multant de 531 ?
mois, un CD à 15,4euros. a. 15 ; b. 16 ; c. 18 ; d.20 ; e,24.
Il veut aussidemander,pour l'année, 150 eurospour . Source: Le Kangourou desmathématiques,1999.
les imprévus
l.Indiquer un calcul très simple que pourra faire EE pu.-i cesquatrenombres,lequelestle plus
Maxime, sansposer d'opération, pour évaluer la grand ?
sommequ'il va demanderà sesparents. A:1X9X9X6; B:19X9x6;
2. Calculer le montant exact des dépensesannuelles C:lX99x6; D:lX9X96;
de Maxime. E:19x96.

Eil . H A P T T R3E e M U L T T P L T . A T T . N
 à la
d c u o oirs
oaoaaooo aaooaoooaooo
Un poids lourd pèseà vide 3,1t et est chargé
de 40 caissesde 40 kg chacune.Pourra-t-il passer
snr nn pont interdit aux plus de 4,5 t ?
Encolonie
Au début du séjour, chacun des 22 enfants de la
colonie possède15 euros et confie son argent de
pocheà la monitriceEliane.Au coursdu séjour,elle a
dépensépour chacund'eux 9,5 eurospour les visites
et ils ont utilisé chacun en moyenne 5 euros pour
acheterdes souvenirs.Avec le reste de leur argent,
les enfantsdécidentde faire un cadeauà Éliane.
De quelle sofilmedisposent-ilspour ce cadeau?
EE* r*"
Jean, Sophie et Karine ont apporté des CD pour
faire la fête. Jeana apporté3 CD de plus que Sophie
et Karine en a apporté quatre fois plus que Jean.
Sachantque Sophie a apporté 5 CD, calculer le
nombrede CD disponiblespour la frte.
Ël
E Rallye-raid
Voici un exhait du programmed'un rallye-raid :
< Le rallye se compose de trois parties : course
d'orientation, VTT et canoë.La coursed'orientation
durera entre une et deux heures.Il faut compter le
double de temps pour faire le parcours VTT et le
tempspasséen canoëseratrois fois moins long que
le tempspasséà VTT. >
1. Des trois parties(course,VTI canoë),quelle est
celle qui a la plus petite durée? et celle qui a la plus
grandedurée?
2. Jeana prévu de consacrerI h 15 min à la course
d'orientationet de s'accorder20 min de reposentre
deux épreuves.
Combien de temps mettra-t-il pour finir le rallye ?
3. Si Françoisemet t h 30 min pour la courseet ne
se reposepas entre les épreuves,ira-t-elle plus vite
que Jean?
<)
tnarson
ooooooooooooao
EF
2 Papa,maman et leurs trois enfants de 9, I I et
13 ans vont en vacancesà la montagne pour six
jours. Ils choisissentune pension de famille dans
laquelleils prennentune demi-pension.
Voici un extrait destarifs :
Demi-pension:
. adulte: 9,5 € parjour;
. enfantde moins de 12 ans : 7 € par jour.
Location de matériel pour six jours :
40 € pour une famille de quatrepersonnes,
5 € par personnesupplémentaire.
Remontéesmécaniques:
6,5 € pat personneet parjour.
1. Papa prétend : <<On fait tous du ski, donc le
séjourva coûterenviron 500 eurospour la semaine.>>
< Moi, j'ai trouvé 1 000 euros>, répondmaman.
Qui a raison ? Justifier la réponse en écrivant un
calcul qui permet de donnerun ordre de grandeurdu
résultat.
2. Calculerexactementcettedépense.
H
E Arthur a acheté1,4kg de viande à 14,5euros
le kilogramme,T50 g de fruits à 1,4 euro le kilo-
gramme,deux pamplemousses, unjournal à 0,6 euro
et trois painsà 0,75 euro l'un.
Il donne30 eurosà la caissièrequi lui rend 5 euros.
1. CombienArthur a-t-il dépensé?
2. Combienvalent les deux pamplemousses
?
Recopier et compléter le tableau ci-dessous
où vous remplacerezles deux dernièrescolonnes
par : ( saut en hauteur en centimètres ) pour
la 3" colonne et <<saut en longueur en mètres >>
pour la 4e colonne.
2.5 fois la taille 8 foislatâille
C H A P I T R3E. M U L T I P L I C A T IA
ON
 ,.* Techniqueopératoire
'.,1*:l .r iiç&&Si ir, rffi-1ÊHrffi,:i:rr.,:!;r:i,i,,i1tffffifti.i:r:,
j,lmtltlf i,r,,.,.

Expliquer,sansutiliser la calculatrice,I'erreur commisedanschacunedes

offrations suivantes.Corrigerensuitelesoperationset vérifier à la calculatrice.

2,4
x 1,9 x
53400
0,12
36,8
x 9,4
324
x 10,8
i
48 1068 1472 2592
24 s34 736 324
79 64,0800 883,2 583,2

."k,Trierdes informations
. : - t t i i À . | r q . l * t i - r r , . : ! ; i : , : ; , . : r , i t: t . r l . t . j , i i t : L t : : . . - r . i r I . , i . . il:

Supprimerles informationsqui ne seryentà rien, puis répondreaux questions.

Probfème 1 rPapachargedanssacamionnetteun salondejardin. ce salonse
composedequatrechaisespesant4 kg chacuneetvalant8,5euroset d'unetable
pesant12,5kg et valantI 8,64euros.
Quelestle poidsdu salondejardin ?

Problème 2 : un dromadaireest un animal qui résisteà la soif et peut se

rwitairler trèsrapidementpuisqu'il boit 120L d'eauen l0 minutes.De plus,il
peutmarcher17heuresparjour et parcourir,chargé,70km parjour.
Quelle distanceparcourtune caravanede dromadairesen une semaine?

i
Problème 3 : Un maçonpose en moyenne30 parpaingsà I'heure
E
o
o{ ii (voir dessin).Combiendeparpaingsposeune équipedehuit maçonsen
o
$i une semaine,sachantqu'ils travaillent35 heurespar semaine?
Kto :
o Prixà l'unité:0,35euro. r Probfème4 l On donneci-contrele prix d'un article
o Prixdu paquetde3 ,0,95euro. selonla quantité.
, Combienvalent27 articlesachetéspar paquets?

u T*e 2: Pour payer mon scooter,maman a réglé

I On donne ci-dessous quatre opérations et 70 eurosà la comrnande,puis a versé 1l mensualités
quatretextes. de 150euroschacune.
Associerchaqueopérationà un texte puis repondreà Cornbien coûte mon scooter?
la questionposée.
Texte3 : Pour son stagede paxapente,l'association
OçÉrations: Vol libre demandeune cotisation de 150 euros à
l'inscription, puis 70 eurospar jour.
a. 150+ (11 x 70) ; b. (150x 1l) + 70 ; Combien coûte le stagede 11jours ?
c . l 5 0 x 1 1x 7 0 ; d . 1 5 0+ L t + 7 0 . Ter'te4: Sur une palette, on peut mettre 70 couches
Ter'Îc1 : Loic a effectuéson vo5/ageen trois étapes: de briquettes, chaque couche étant composée de
150km, 11 lan et 70 km. I I rangéesde 150 briquettes chacune.
Quelle est la longueur du voyage de Loïc ? Combiende briquettespeut-onmethe sur la palette?

EE C H A P I T R3E. M U L T | P L | C A T | O N
 I

La techniquede Ia multiplication
Observons l'évolution de la technique de la
multiplication à travers l'exemple 545 x 27 . cela donne : 545
c)-7
3 8 15
On disposait les nombres dans un quadrillage en appliquant Llne 1090
technique apparue pour la première fclis chez le mathématicien 14715
arabeAl Kahsi et transmise par les commerçants à l'Occident.

5
Â
"J- On procède ainsi pour toutes les
# L
On multiplie2 par5, caseset on arrive à :
et on met lesretenues
dansla demi-case. 7
supérieureet lesunités
dansla demi-case
8sL
L

s3s+
Il ne reste plus qu'à ajouter les nombres dtt tableau en
suivant les pointillés, en partant de droite à gauche et
sansoublier lcs retenues.

=+:+ 1r
Ât- 5
4a
i:îtii'
. . .È.:l:...t.= ,tr!r
l* - :r"

i...
.'-- L
il ti

3 z u* ?
s s Effectuer, en utilisant la technique
Moyen Âge, celle du xvI'siècle et la
À
-L
+ "1 ,,.rt
-L $ Résultat
du
nôtre, la multiplication 215 x 519 .

q . , 4(

Dans la multipli- DIMA

Lcs commerçants italicns améliorèrent x27 ation ci-contre, deux XTH
cette disposition en pnrcéclant comnlc 1090 lettresdifférentesrepré-
93%
le montre I'clpérati<lnci-coutre. s
381 sentent toujours deux
aaaa
chiffresdifférents.
14715 Donnerla valeurdu mot . .E..
DIMATHEME.

D'a1>rèsLctMttgie clu cctlcttl.O Éclitionsclu Kangourotl.

-r:
:-': : - M U L T I P L I C A TE
I Ol N
 CHAPITRE

AcTIVITÉs
1 Partgsel
Voici la tablede multiplicationde 26 :
a
J 9
3x26 9x26
26ls2t78ll04 130 1 5 6 l r s z l z o s l z z q
A la tomboladu collège,les26 élèvesdela 6eA ont gagnéun lot de 200billes.Ils
décidentde lespartager.
1. Marie-Jo : <<D'abord je donneune bille à chacun; cela fait 26 et il en reste
200 - 26 : 174. Jepeux encoreen donnerune deuxièmeà chacun.J'en aurai
donné2 x 26 : 52 .Il enrestera200- 52 : r4B. Et je recommence jusqu'àce
qu'il n'en resteplusassezpourtout le monde.>
À I'aide de la tabledemultiplicationde 26,répondreaux questionssuivantes:
a. Combiende fois peut-oncompter26 dans200? Combiende billes va recevoir
chaqueélèvede la 6eA?
b. Combiendebilles Marie-Joaura-t-elledistribuées?
c. Combiende billes lui restera-t-ilalors?
2. < Heureusemerrt qu'il n'y avaitpas
2 000 billes à distribuerune par
une ! dit Titou. Moi, j'aurais fait
le partageplus vite que Marie-Jo
carpoursavoircombiendefois26
rentredans200, il suffit de com-
pléterI'opération.>
Poseret effectuercettedivision à
la manièredeTitou.
3. C'estlejour dechancepourla 6€A : ils ont enplusgagnéle groslot de200 euros!
Une nouvellefois, ils partagentcettesommeéquitablement: la mêmesomme
pourtous,aucentprès.Il faut donctrouverle quotientde la divisionde200 par26,
maiscettefois avec2 chiffresaprèsla virgule.
Quellesolnmerecevrachaqueélèvede 6eA?

EqCHAP|TRE4.DtvtstoN
 2 oivisionentièreà la calculatrice
Pour la kermessede l'école maternellede sa petite sæur,Sophiedoit partager
514bonbonsentre81 enfantsen donnantautantdebonbonsà chacun.
< Faisla division>, lui dit samaman.<< Tu saurasalorscombienil faut en donnerà
chacun,et le resteserapour toi. >
Pourdire la vérité, Sophien'aime pasbeaucoupcetteopération.Aussi,pour aller
plus vite, elle l'effectueavecsacalculatrice.
1. a. Quelestle résultataffichésur la calculatrice?
b. Combiende bonbonsva-t-elledonnerà chaqueenfant?
c. Combiendebonbonsaurontétédistribués?
2. Enutilisant sacalculatrice,commentSophieva-t-ellefairemaintenantpourtrouver
le nombredebonbonsqui lui reste?
Recopieret compléter:
Dansunedivision ={
ona : dividende
entière, x quotient
)* est pluspetit
que|e..........
.

3 Écriturefractionnaire

A 12
I-?opération< aller >>s'écrit 6 x 2 : 1 2 .
I-?opération<<retour >>s'écrit 1 2+ 2 : 6
12
o.
ouencore

V I2
;:

On dit que est une écriture fractionnaire du quotient de 12 par 2.

2
I2 -6.
On a donc
2
1. À I'aidede la calculatrice,donnerla valeur des écrituresfractionnairessui-
vantes:
*it3.2s, .D . - .1 . 1 I
3,7
2. a. Recopier et compléter les schémassuivants:

: 9l :14.
X 14 : 9l ;' t 4+
b. Recopieret compléter: .......... et

cHAPITRE4.DtvtstoNEfl
 4 Sensdes opérations

Pour sa classede 26 élèves,le professeurde S.VT. a reçu :

. 15 loupesbinoculairespour un montanttotal de 915,30euros
;
. 25 fossilesà 9,40 eurosl'un
;
. un lot de 5 boîtes de craiespour un montant total de 10,70 euros.
Voici des opérations.Certainessont utiles pour répondre aux questionsposées,
d'autres ne serventà rien :
gl5 ?
;25x9,40:235; 5 X 1 0 , 7 : 5 3 , 5, ! ! : 2 . 1 4- ' 1 " , 2 6 '
T:61,02 5 25

915,3+ 9,4+ 1 0 , 7 : 9 3 5 , 4; 9 1 5 , 3 + 2 3 5 + 1 0 , 1 : 1 1 6 1; ! : n ;
L

15x2:30.
Indiquer, pour chaquequestion,la ou les opérationsqui permettent de répondre.
1. Le professeurdemandeà sesélèvesde se regrouper deux par deux pour un Tp.
Y aura-t-il une loupe pour chaquegroupe ?
2. La commandea-t-elle coûté moins de 1 000 euros ? Pourquoi ?

3. À combien revient une boîte de craies ?

4. À combien revient une lampe binoculaire ?

@cHAeITRE4rDrvrsroN
 5 oiviseurà virgule
1. Jean-Claudeest bricoleur. Il retape une vieille maison et il veut poser dans sa
cuisine une rangée de carreaux de grès pour faire une plinthe. La longueur totale
de plinthe à poser est de 4,80 m et les carreauxmesurent0,30 m.

<< le nombredecarreaux
Pourconnaître il fautfairela division
nécessaires,
ffi.
Ah ! si j'avais la calculatrice, ce serait facile, mais quandje bricole ce n'est pas
f instrument que j'emporte avec moi. Et je ne sais pas faire les divisions quand il
y a une virgule au diviseur ! >>commente Jean-Claude.
Éhane, sa femme, vient à son secours : <<Et si tu calculais en centimètres ?

4,80 m : 480 cm et 0,30 m : 30 cm. Tu n'as qu'à calcul", .u

S
Stéphane,un de ses fils, intervient : <<Maman a raison. Cela revient à multiplier
4'80 x 100 : 480
par l00le dividende et le diviseur. Rrrgaroet 'u
o3o x loo 30
Éric,sonautrefils, dit alors: < Mo| j'auraiscalculéendécimètres.
Celaawut été
encoreplus simple.>
a. Quelscalculsawaitdoncfaits Énct
pour faire la plinthe ?
b. Combiende carreauxsontnécessaires
2. Écrte les expressionsfractionnairessuivantesavecdesdiviseursentiers,puis les
calculer:
à.-
1 . 1I
7,4
| ,.#, 0.063
C.-.
0,15

Recopieret compléter:
Dansuneécriturefractionnaire où le diviseur est un.nombre on obtientuneécriture
décimal,
égaleen . ....par10,100,1 000le ..........
fractionnaire et le ..........
decetteécriture.

CHAP|TRE4TDtVtstONEE
 1 Divisionenti èreou euclidienne

8 7 <- diviseur DNs46ô9V

5 2 <- quotient
oilHofnine-
R€ilTKR
62 foisSÉ
cf ;lî€sf€
4loRS6f.

Effectuer la division entière (ou euclidienne) de deux entiers, c'est trouver le quotient
entier et le reste entier.
Le reste de la division est inférieur au diviseur.

2 Quotient de deuxnombresdécimaux
a o Notation

Le quotientde 0,6par 1,5s'écritdeplusieursfaçons: * 0 , 6 :1 , 5o u 0 , 6+ 1 , 5.

#

b o Écriture
fractionnaire
et muttiplication
On donnel'opération: 0,4 x 1,5: 0,6 .
Elle peuts'interpréterde deuxfaçons:
l. )

A
I
n
d

0,4 0,6 1'5

s
il

W \_-/
f,
I
I
fr

oon.ff :0,4. oon.ff: 1,5

.
0'6 0'6
I-iécriturefractionnai
* estdoncle nombre Uécriturefractionnai
* estdoncle nombre
,J 0A
qui manquedansl'opérationà trou : qui manquedansl'opérationà trou :
: 0,6.
1,5X ........ 0,4X.--:0,6.

fff c H A p r r R4E. D r v r s r o N
 3 Techniqueopératoire

380
352
280
264
160
- 132
28
On a arrêté la division.
8,63 est une valeur approchée du quotient
380
- avec deux chiffres aprèsla virgule, mais
126,9 _ 44
54 en continuant Ia division, on pourrait avoir
une précision plus grande.

4 Égalitéde deuxquotients
Le quotientde deuxnombresestinchangési on multiplie ou si on divisecesnornbrespar un
mêmenombrenon nul.

REMARQUE
Cetterègleestsouventappliquéeenmultipliantpar 10, 100,I 000 ... afin d'obtenirun diviseur
qui soit un entiernaturel.

5 , r 2_ 5 , 1 2x l 0 _ 51,2
{à
0,7 0,7x 10 7'

( 6,4 _ 6,4x 100 640

7,52 7,52 X 100 752

cHAPITRE4rDrvrsroNEE
 PAGE CONSEIL
o Interpréterunedivisionentière
Énoncé
Il y a 413 images de collection à partagerégalemententre23 persorutes.
Quel nombre d'images recevrachaquepersonne?
Le partage êtant fait, combien d'images restera-t-il ?

Solution

4r3123
23 l17 I

1 8 3 I1
16ll
-n- l |

(23 x lt) + 22: 413

Cette opération signifie que dans413, on peut compter L7 fois 23

et il reste alors 22.

Cela veut dire que si l'on doit partagerégalement413 images entre

23 personnes,chacuned'elles recewa 17 images et il en restera22
non distribuées.

EElcHAP'TRE4rDrvrsroN
 PAGE CONSEIL
o Lireun énoncé,et résoudreun problème
Enoncé
On pourra utiliser la calculatrice pour ffictuer les calculs.
La mère de Lucas lui a donné 6 € afin qu'il achètele plus grand nombre possiblede timbres
à 0,55 €. < Avec ce qui reste,tu pourras t'acheter desbonbons>>,lui dit-eile.
1. Combien de timbres Lucas doiril rapporter à sa mère ?
2. combien d'argentlui restera-t-ilpour achetersesdélicieuxbonbons?

Lecture
et débutde recherche
Ce queje sais I C. queje cherche
Total:6 € | 1. Nombredetimbresàacheter
Timbres: 0,55€ I'unité | 2. Reste?

fiugne ,2îqgnescoif6tT2xo,S{e',ero

Solution

On chercheà savoircombiende fois on peut prendre0,55 € dans6 €.

On divise donc 6 par 0,55.
On effectue le calcul à la calculatrice :

6 + 0,55 affichecolrunerésultatl{ffil
Lucasva pouvoirrapporter10timbresà samère.
) On calculed'abordla dépense totale:
:
10 X 0,55 5,50.
Les 10timbrescoûtent5,50€.
On calculeensuitele reste:
6 - 5 ,5 0: 0 ,5 0€ .
Il resteraà Lucas0,50 € pour acheterdesbonbons.

cHAPITRE4.DrvrsroNEfl
1 fifectuer une division décimale
Effectuer la division de 383,4 par 43 en donnantune valeur approchéedu quotient
avec deux chiffres aprèsla virgule.

lte étape
0n complètele dividende.

3 g3 ,4 0 | 4 3 On ajouteun 0 pour avoirdeuxchiffresaprèsla virgule.

I

2e étape
On cherchele premier chiffre du quotient.

383,40 D'abord on remarque que 38<43 . On prenddonc383.

- 344 En 383.combiendefois43 ? 8n38, combiendefois4 ? 9 fois.
39 Ona : 9 x 43 : 387. C'esttrop.
Ona:8X43:344.
On calculele reste: 383 - 344 : 39 .

3e étape
On abaissele chiffre suivant.

383.40143 On abaissele 4.
344 F, On a franchila virgule.On la placeau quotient.
nt I

4e étape
On poursuit la division.

383,40 43 On renouvelleles questions:

- 344 En394,combien defois43 ? 8n39, combiendefois4 ? 9 fois.
394 Ona:9x43:387
38 7 On calculele reste: 394 - 387 : 7 .
10 On abaissele dernierchiffre 0.
43 On recommence les questions:
27 En 70.combiendefois 43 ? En7, combiendefois 4 ? 1 fois-
Ona: Ix43:43.
On calculele reste: 70 - 43 : 27 .

5e étape
On conclut.

Une valeur approchéedu quotientavecdetx chiffresaprèsla virgule de 383,4

divisépar43 est8,91.

][CHAPITRE4.DrvrsroN
 tr auail
ooo ooooooaoooooao
au tonomcaooaoooaooooa

E tor", la tabledemultiplicationde86 : E les quotientssuivants:

Cut.otermentalement
74 0,045 120
1x 86:86 4 x 86:344 7 x 86: 602 a.- '
100 10 1000'
2 x 86: 172 5 x 86:430 8x86:688 64,8
96 505
b.462
3 X 86:258 6x86:516 9 x 86:774 2 3'5'2
Lucie a 574 cararnelsà distribueraux 86 élèvesde
sixième de son collège. Elle en donne autant à
E Co-tien coûte1 kg de
chacunet le plus possible.
pommes?
1. Combiende caramelsrecevrachaqueélève? Combiencoûtent5 kg depoires?
2. Combiende caramelsne serontpas distribués?
3. Poserla division euclidiennede 574 par 86, puis
l'écrire en ligne.
MadameRivière est documentalisteau CDI.
Elle doit ranger I 847 liwes et, sur chaqueétagère,
E t. Effectuerla divisionentièrede603 par37. elle peut disposer25 liwes.
Combiend'étagèresva-t-elleutiliser ?
2. Recopieret compléterla phrase:
par..........
Dansla division entièrede .......... , le quotient
entierest..........
et le resteest..........
.

E ,or.Orr'ondivise 213par lL4,lacalculatrice

Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la
affiche ;lllTEt-',1Ët_1Ë' ou les bonne(s)réponse(s):
On considèrela division entièrede 213 par 104.
1. Le prix d'une armoire
1. Quel est le quotiententier de cettedivision ? est quatrefois plus élevé
2. Quellessont les deux opérationsqui permettent que celui d'un fauteuil. a . 1 5 2+ 4
de calculer le reste? A l'aide d'une calculatrice. Un fauteuil vaut 152 €. b . 1 5 2x 4
calculerce reste. Pour avoir le prix d'une c . 1 5 2- 4
armoire, on effectue
I'opération
â
ll En remarquant quLe| 213 est proche de 1 200 2. Le segment[AB] est
et qae2,1 estprochede 2, trouver mentalementun six fois moins long que
r 2r3 le segment [CD]. Le a . 1 4+ 6
ordre de grandeurde
2.1 segment [CD] mesure b . t 4 - 6
14 cm. Pour calculer la c . 1 4 X 6
F longueur de [AB], on
E Effectuerla division ci-contre 98'1 158 effectuel'opération
pourobtenir le quotient avec2 chiftes I
3. Ona l'égalité: a.16,38 + 2,1:7,8
aprèsla virgule. 2,1x 7,8: 16,38 . b.16,38 + 7,8:2,1
On endéduitque c . 7 , 8+ 2 , 1 : 1 6 , 3 8
4. Sans calculatrice et
E ,u-,rrl, l'oncle d'Amérique,a laissé50 000 $ t. 1,9.
sansposer I'opération,
en héritageà ses 13 neveux. b. 19.
dire si le résultat de
Quelle sera la part de chacun ? (On donnera la c. 190.
7,79+ 4,1 est
réponseavec2 chiffres aprèsla virgule.)

C H A P I T R4EO D I V I S I O N
EEI
 s Q n t r aî n c r
t
oo o oa oo oaooooo oo o oo

Lîreet oomprendre Division entière

E tor", la tabledemultiplicationde78 :
;
E Recopieret compléter: lx78:78 4x78:312 7 X 78: 546
a. Le doublede 45 est..........;la moitiéde 7,5 est..........
.
b. 86 estle doublede ..........
;84,7 estla moitié de ........... 2x78:156 5x78:390 8 x 78: 624
c. 5l estle triple de ..........
; I3,2 estle tiers de ..........
. 3 x 78:234 6 x 78: 468 9 x 7 8 : 7 0 2
d. Le triple de 2,5 est ; le tiers de 21,6 est,.........
.
l. a. A l'aide de cette table, effectuer la division
euclidiennede 450 par 78.
b. Ecrire cettedivision en ligne.
2. Reprendrela question 1 en remplaçant450 par
450r7.

E 1. Poseret effectuer la division euclidienne

d e l 147par78.
2. Recopieret compléter:
Dans cette division euclidienne, le dividende
À est.......... , le quotientest..........
, le diviseurest.......... et le
E Césarpossède12 billes.
resteest..........
.
Justineen a quatre fois plus que César.
Hassanen a quatre de plus que César. 3. Écrire cettedivision en liene.
Sergioen a deux fois moins que César.
Stephanieen a deux de moins que César. Â
E 1. Recopieret effectuerles divisionsentières
Césaren a trois fois plus que Caroline.
Césaren.atrois fois moins qu'India.
Césaren a trois de plus que Mercedes. 704s1103 796s 4000| r20
Césaren a trois de moins que Jean-Charles.
Dire combiende billes possèdechacund'entre eux. 2. Pour chacuned'elles, recopier et compléter la
phrase :
par..........
Dansla divisionentièrede .......... ,le dividende
est..........
, le diviseur
est..........
, le quotient est..........
et le
E *""opier et compléter(si possible): resteest..........
.
I 3. Traduire chaquedivision par une égallté.
<<J'ai eu ma première dent à un'Aujourd'hui,
t
1. Recopieret compléterles divisionsentières
suivantes:
Alicea1l anset sam€rman 33 ans.Alicelui dit:
< Puisque 3 X l1 : 33 , alorsquandj'aurai20 ans,
tu en auras60. >>Qu'en pensez-vous? 56
2.É,c1rrecesdivisionsen lisne.

Jean-Marca trois ans de plus que Jules qui,

lui, est deux fois plus âgé queZoé, elle-mêmeétant El ourr. unedivisionentière,le quotientest63,
trois fois plus jeune que Rosalie.Rosaliea 60 ans. le resteest 44 et le diviseurest 58.
Quel âge ontZoé, Juleset Jean-Marc? Quel est le dividende?

f[lcHAPrrRE4eDrvrsroN
 Avec un tableur
EE o*, la division euclidiennede 7 8l I par 48,
le quotient est 162 et le reste est 35.
Nicolas a obtenu le tableau suivant sur un Sansposer I'opération ni utiliser de calculatrice,
écrand'ordinateur: donner une valeur approchée du quotient avec
tt:t t
2 chiftes aprèsla virgule A" .
48

du quotientavec
EEI ooon"r unevaleurapprochée
Johannaprétend que, dansle tableaude Nicolas, on
obtient la 2' ligne à partir de la 1'" en faisant 2 chiftes aprèsla virguled" .
toujoursla mêmedivision. #
Faireapparaître
touslesdétailsdescalculs.
1. Est-cewai ? De quelle division s'agit-il ?
2. Par quelle opérationpeut-on passerde la 2" ligne 79'145
àla lre? Même exercice^u""
56

Justine veut diviser chaque nombre de la d t.Recopieret compléter:

lre ligne du tableauci-dessouspar 3.

56 000 /#\ /-@\

ww
26

Dans la caseM, elle a donc demandéà I'ordinateur

de diviser le contenu de la caseAl par 3.
Calculerles quatrenombresdela2'ligne si Justine 2. Recopieret compléter:
<<recopie ) cette même formule vers la droite. -208
: . - : - " " - - ' 208 ""' ; ; ï:26'
26 g C:8
Erreurs courantes
E t. Reçopieret compléter:
H
E Christophen'est pasun championdansle calcul
des divisions. Sansrefaire les calculs, indiquer les
/ffi\ /-ffi\
ww
420 t2 420
erreursç'il a commisesdansles divisionscidessous:

2. Recopier et compléter :
420 -420
:
t2

@ 1. Recopieret compléter:
Eeriture fractionnaire
/@\ 16,08 67
/-ffi\ 16,08
E - aposéla divisionentière 749
cr-contre. - 672
77
Donner une valeur approchée du quotient avec
WW
2. Recopieret compléter:
7:a) 16.08: 16.08
__;;_:
2 chiffres aprèsla virgule a" . ot ; .........
96 o/

cHAPITRE4.DlVlSloNE
 EE lesquotients
suivants
: Etr cut.oterlesquotients :
suivants
"r"ter 248 324 75 963 621 487
4'z'2's'3'3'2

4,82 9,42 6,03 . 72,9 l,l 1,5

u ' 2 ' z ' 3.' 3 ' 2 ' 5.
h

Évaluer un résultat
EE ru ,rtatice de Julesn'affîche plus la viqgule.
À chaque"ut
fois, il doit la placer en trouvant l'ordre de
grandeur.
EEI our,, ce jeu télévisé, les candidats doivent
Aider Jules à rétablir le bon résultat dans les deux
trouver la bonne réponse parmi les trois propo-
casci-dessous:
sitions qui leur sont faites. Mais il faut faire vite et
sanscalculatrice bien sûr ! À vous dejouer: 178.794 _
* L a c a l c u l a t r idceeJ u l e a :
sffiche
ffi.
A : 0,09
réponse '
15,39:
u' réponseB : 0,9 J,rï-l
llJ réponseC : 9
réponseA 59 b. deJules
calculatrice :
affiche
-o' s82.33: réponseB 5,9 ryf.La
98J reponseC 0,59 i ,E[È'

E que500estprochede 497,21,
," remarquant
onpeutalorsdireq"" u" tfl#
estproche
+
o'?t Division dans la vie courante
*
l00estdoncunevaleurproche
Lenombre .
En procédantde la mêmemanière,donnerdesvaleurs th:60min et lmin:60s.
prochesdesécrituresfractionnairessuivantes: Recopieret compléter:
497.21 497.21 601,7 a. 90 min : .......... min;
h..........
^.2;D.50;c.n.
b.2I5 s : ..........
min ..........
s:
Vérifier à la calculatrice. 4
c. 561s : s - ..........
min..........
.......... min..........
h.......... s.

tn
Êll nn remarquant que2 018estprochede2 000 E n'imprimeplus le
I,u caissedu supermarché
et que 4,05 est prochede 4, trouvermentalemerit poids des aliments achetés.
Sauriez-vousretrouver les nombresabsents?
un ordredegrandeuro.
#.
Vérifierà la calculatrice.

E raisonnant commeà l'exerciceprécédent,

trouver"" mentalementun ordre de grandeur de
798
. veririer à la calculatrice.
El tt aujourd'huinoussommeslundi,queljour
399 de la semaineserons-nousdans 100jours ?

lff|cHAPrrRE4.DtvlstoN
 Sens des opérations
ou petits problèmes
Des pirates ont trouvé une caissecontenant
4 501 pièces d'or. Ils sont 78 et ils décidentde
partageréquitablementle trésor.
1. Combiende piècesrecevrachacund'eux ? Toutes
les piècesauront-ellesété distribuées?
2.Lew chef décidealors que les piècesqui restent
serontpour lui.
Combiende piècesrecewa-t-il ?
Â
llf un kilogramme de café coite 2,5 €' J'ai
achetéun paquetde caféPour 0,75 €.
Combieny avait-il de kilogrammesdansce paquet
de café? Donnerégalementla réponseen gralnmes.
El ouu" est la maman du petit Antoine, âgé de
2 ans.QuandOdile fait un pas,Antoine en fait deux.
Pouraller dansle jardin, Antoine doit faire 46 pas.
Combienen fait samère ?
!E errutoleest berger.Lorsqu'onlui demande
combiende moutonsil y a danssontroupeau,il
lespattes,voustrouverez
repond: <<Si vouscomptez
un nombrecomprisentre810 et 813 >.
CombienAnatole garde-t-il de moutons?
À la réception de l'ambassadeur,le maître
d'hôtel avait préparé des pyramides de délicieux
chocolats.Pourchaquepyramide,il fallait 104choco-
lats. Le maître d'hôtel disposaitde 33 paquetsde
10 chocolats.
1. Combien de pyramides a-t-il pu présenteraux
invités?
2.Les chocolatsqui n'avaient pas servi pour la
confectiondespyramidesont été donnésaux enfants
de I'ambassadeur. Combienen ont-ils mangés?
4il runt"Germaine est la reine des bricoleuses.
Elle pose des baguettespour cacherdes fils élec-
triques sur une longueur de 8,40 m. Les baguettes
mesurent2,50m.
?
Combiende baguettessontnécessaires

tr J'avais153€ d'économies. le
J'en ai dépensé
tiers pour acheterle cadeaud'anniversairede ma
Pour le même prix, Jordi achètetrois CD à
15 € l'un ou cinq BD.
Combiencoûteune BD ?
SæUT. Combienme reste-t-il ?
H;l
Hchaque
El J'ai payé 36 € pour deux gâteaux.Dans
@ 1. Dans une division entière,le diviseur est gâteau,j'ai pu découperhuit parts.
À combienrevientune part de gâteau?
7, le quotientest4l et le reste6.
Calculerle dividende.
2. Un meunier a rempli entièrement41 sacsconte- ffi
Elll Paulo,cycliste, a fait deux tours d'un circuit
de 30 km en trois heures.
nant chacun7 kg de farine. Il lui restealors 6 kg de
farine. Combiende km a-t-il parcourusen moyenneen une
De quel poids de farine disposait-ilau départ? heure ?

Qui a raison A
tr q.xlf,etfesf
T$lil.rlteNr:S,o{,le
Eillbet$e'
7oniqrn$?Lus2ef,fcnlf
v
tr
(f xÊ)16=9&
.îi;ilTrf ql€ât{$
rlz tqtttrr;oitaf;ine,
iJfi } &esatwîts? :NgzhnT, G
'*le qwîûlf€sf'ia
I
Y-R/ rr
æ €fl6q€,sf€8. w!-
cÉrâs

CHAPIT4
RE. D I V I S I OENE I
 maÎtriscr
ooooaoooooooooao

Division entière Galcul mental

E[ o", erïeursont étécommisesdansles divisions EE o*r,on parql io,o1i etc.

entièresci-dessous.Lesquelles? l. Recopieret compléter:
c. I20
- 100 13: 13x.....
"""'
0 , 1 0 , 1x . . . . . . . . . . I
no
- 200 2. Calculerdemême:
0 45,73 0,014 t4 15,073
' ' '
0,1 0,1 0,01 0,01
3. a. Recopier et compléter la règle suivante :
Pour diviser un nombrepar 0,1 ou par 0,01, on ..........
1. Effectuer à la calculatrice la division eucli- ce nombrepar 10 oupar 100 .
diennede1 931478par728. b. Appliquer cetterègle pour calculer mentalement:
2. Recopieret compléterà l'aide des résultatspré- 17,41 0,046 13 37,02
cédents: 0,1
'
o,ol' o , o 1' o,ool
| 931478: (........
x 728) + ..........
.

Écriture fractionnaire
EE ourn unedivisionentière,lequotientest63,
le reste est44 et le diviseurest 58.
Quel est le dividende? 1 .o n d o n n e
#:154.
Alice prétendalorsque,sanscalculatriceet sansposer
EE ,., égalitéssuivantesne traduisentpasde I'opération,elle est capablede calculer le quotient
divisionseuclidiennes
: 394,24
a.(5X6)+7:37; 2s6
b.(1,5X40)+1:61 . Sauriez-vous
en faire autant?
Pourquoi?
^Z. ^ 37191
Ondonne .
T:253
EE *""ooier et compléterle tableau: ?7 tql
Albandoitcalculer#. Il dit : < | 470c'est10fois
t4tu
plus grand qu'e 147, donc ça va rentrer 10 fois
moins. >>
Sansposerd'opérationet sanscalculatrice,sauriez-
vous donnerla réponsed'Alban ?

Ell q,r.r, sonttouslesrestes

possibles
dansune
division entière par 7 ? Lorsqu'on
calcule elle
eh calculatrice,
ffi
'"[qgqtEq"tEq
affiche:
On donne I'encadrementsuivant :
5 6 x 7 1 < 4 0 0 0< 5 7 x 7 t . Sanscalculatrice,donnerleSquotientsapprochés
1. Quelestle quotiententierdansla divisionentière suivantsavec3 chiftes aprèsla virgule :
de4 000par7l ? 2t3 2t3 21.3 , 0.213
--- -' -'. -
D ' -- ' ---
2. À l'aided'unecalculatrice. calculerle reste. 14.8 0.148 14.8 1.48

|fflcHAprTRE4.DrvrsroN

E[ *""onier et compléterles écrituresfraction-
nairessuivantes:
67
à,-: arl I b. :78,45 ;
ï 44
4'oq: u' :78'027
o,o4o8;
". t ooo
Problèmes
Un paquet de bonbons à la réglisse coûte
1 , 2€ .
Un paquetde chewing-gumscoûte0,6 € '
Pour le prix de six paquetsde chewing-gumset de
cinq paquets de bonbons à la réglisse, tu peux
t'offrir exactementtrois maxi glacesau chocolat.
1. Combiencoûteune maxi glace?
2. Si tu as 14,5 €, combiende maxi glacespeux-tu
t'acheter? Quelle sommete restera-t-il?
A Noël. À eux deux,ils ont payé36 €.
liËl Noémie prend toutes seséconomies,c'est-à-
dire 32,5 € et elle achètedes paquetsde bonbons
à3,4 €. < Le plus possible>, dit-elle.
1. Combiende paquetsde bonbonspeut-elles'oftir ?
2. À combien s'élèverontseséconomiesaprèsces
achats?
3. Combien d'argent lui manque-t-il pour acheter
un paquetde plus ?
Camille a renverséles 4 501 allumettesqui
étaientcontenuesdansles 78 boîtes du monde entier
que collectionnaitson grand frère. Maintenant,elle
doit les ranger.Il faut en mettre le même nombre
danschaqueboîte, et le plus possible,saufbien-sûr
pour la dernièreboîte qui en contiendramoins.
Combien d'allumettesmettra Camille dans les 77
premièresboîtes? et dansla dernière?
Un rectanglea une aire de 245 cm2. Un de
sescôtésmesure35 cm.
Quel est le périmètrede ce rectangle?
7A t" lerjanvier lggg êïaitunvendredr.
1. Queljour était le 31 décembre1999 ?
2. Queljour étaitle 1"'janvier 1998?
3. Queljour serale 1"'janvier 2001 ?
Les reponsesaux questionsci-dessusdoiventêtretrou-
véespar le calcul,pasen allantlire surun calendrier!
âTâ
Retrouverles chiffres man- -iD
quantsdansla division ci-contre. rga
(Un même symbole désignetou- - *Dt
jours le mêmechifire.)
où le
EEI Qo.tt"ssonttouteslesdivisionsentières
est74?
resteest14 etledividende
Â
lil Francis et Sergeont achetédes huîtres pour
Francisa pris quatredouzainesde plus que Sergeet
i l a p a y é 2 4€ .
1. Combiencoûteune douzained'huîtres?
2. Combiende douzaineschacundesdeux amis a-t-il
?
achetées
I
Il?l Papaveut poserdu carrelagedansla cuisine.Il
doit collerdescarreauxde faïencede 10 cm X 10 cm
sur un rectanglede 70 cm sur 2 m (on ne tient pas
comptedesjoints).
Les carreauxsontvenduspar paquetsde 50.
1. Combien de paquetsde carreauxdoit-il acheter
au minimum ?
2. Combiende carreauxlui restera-t-ilà la fin ?
On diminue un nombre de 3. On divise le
résultat par 4. Le quotient exact de cette division
est ausmentéde 4. Ce nombreest alorsdivisépar 5'
Le quotientest 7 et le resteest 1.
Quel était le nombreau départ?
E ,o,r, fêter le troisième millénaire qui com-
mencele 1"' janvier 200I, Charlottea décidéde
décorersachambreavecdeschiffres.
Elle écrit alors : 122333444455555666666... et
aprèschaquesériede 9, elle recommence à 1.
Quel serale deux mille unième chiffre écrit par
Charlotte?
D'aprèsRallyemathématique CM2- 6" Poitou-Charentes.
CHAPITRE4.DIVISIONEil

Un épicier a acheté15 kg de fraisesà2,05 €
le kg. Il veut revendrecesfraisesen faisant un béné-
fice total de 7,60 €. Mais 2 kg de fraisessont avariés
et doiventêtreietés.
A quel prix l'épicier revend-il chaquekilogramme
de fraises?
E n"proa.rireet compléterle tableausuivant:
Un premierrestaurateurachète300 bouteilles
de vin pour 630 €. Un secondrestaurateurachète,
pour la même somme,un vin de qualité supérieure
qu'il paie0,15 € de plus par bouteille.
1. Combiende bouteillesen moins le secondresrau-
rateur achète-t-il ?
2. Le premier restaurateurrevend4,1 € chaquebou-
teille et le seconda fait un bénéficetotal de 602 €.
a. Quel est le restaurateurqui a fait le plus grand
bénéficesur la reventede sesbouteilles?
b. Combien le secondrestaurateurrevend-il chacune
desbouteilles?
E po*i"r,
Un cultivateur veut installer un verger dans un
champ rectangulairede 80 m de long et 65 m de
large.Il fait planter,parallèlementà la longueurdu
champ,desrangéesde pommiers.Sur chaquerangée,
les arbres sont à 4 m les uns des autres.Les
deux arbressituésaux extrémitésde chaquerangée
sontdisposésà 4 m desbords du champ.Les rangées
sont à 6 m l'une de I'autre et les deux rangées
extrêmessontà 5,50m desbordsdu champ.
1. Illustrer cette situationpar un dessinfait à main
levée.
2. Combiende pommiersle cultivateura-t-il plantés
sur une rangée? dans le champ ?
3. Chaquearbre coûte l0 € et la main-d'æuvre
pour les plantercoûte500 €.
A combienrevient la plantationde ce verger?
d ita coro
Une municipalitéa décidéd'envoyer150enfantsen
colonie de vacancespendant30 jours, en payant
tous les frais à l'exception du voyagequi reste à la
|fflcHAPITRE4rDrvrsroN
charge des familles. Le prix de la journée au
centrede vacancesest estiméà l0 € par enfant.
1. Quel est le montantde la dépensetotale que doit
prévoir la municipalité?
2. Au moment du départ, 12 enfantsrenoncentà
partir. On décide alors de prolonger le séjour des
autresle plus longtempspossible,maissansdépasser
la dépenseprévue.
a. Combiendejours supplémentaires pourront rester
les <<chanceux>>?
b. Quel serale montanteffectif de la dépense?
Quel est le montantde la sommequi n'aura pas été
dépensée?
IF
H Pasàpas
Pour cet exercice,on peut utiliser une calculatrice.
Pendantses dernièresvacancesà la campagne,
Frédérica marchéà allure régulièreentredeuxbornes
kilométriques.Il a compté| 257 pasà l'aller et | 249
au retour.
1. Quelleestapproximativement la longueurmoyenne
d'un pasde Frédéric? (Donner la réponseen nombre
entier de cm.)
2. Pour avoir une idée de la longueur de sa rue,
Frédérica compté665 pasd'une extrémitéà I'autre.
Donner un ordre de grandeur de cette longueur
(réponseen nombreentier de mètres).
3. Mado habiteà 300 m de chezFrédéric.
Combien de pas fait approximativementFrédéric
pour rendrevisite à Mado (aller seulement)?
I
E Séchage
Dansun centred'initiation à la voile" on veut installer
12 fils de Nylon pour que les stagiairespuissent
mettre le matériel à sécher.Ces fils seronttendus
entre deux murs distantsde 3,60 m et on compte,
pour chaquefil, 15 cm à chaqueextrémitépour la
ligature.Chacundes 12 fils sera d'un seul tenant,
sansraccord.
Marius,qui estchargéde l'achatdu matériel,calcule
la longueurtotaledont il a besoin.Pourcela,il effectue
I'opération12X(3,6 + 0,15+ 0,15). Puis,il divise
le résultatpar 10 car le fil est venduen rouleauxde
l0 m.
1. Quel estle nombrede rouleauxtrouvépar Marius ?
2. Marinette, la collègue de Marius, prétend que
celui-ci n'a pas la bonnedémarchepour calculerle
nombrede rouleaux.
A-t-elle raison ? Si c'est le cas, proposer une
démarchecorrecte et déterminer le nombre exact
de rouleauxnécessaires.

d c u o i t s àl
oooooaao aooooao aoaoo
EEl t. Effectuerà la calculatricela divisionde
7 894par56.
En déduirele quotient entier de la division entière
de7 894par56.
2. En utilisant la calculatrice,calculerle resteentier
de cettedivision.
Vaissellecassée
";
Un faiencierachèteI 000 assiettespour 5 300 €. tt 3. On veut transporter45 pots de fleurs avec une
Ï
Il en casse50 dansle transport.Il revendles assiettes brouette.Sur cettebrouette,on ne peut installerque
qui restentet réaliseun bénéficetotal de 3 630 €'
À quel prix a été revenduechaque assiette?
tfl
lll m marché
Pour5,40 € , j' ai acheté2,750 kg de f r u i t s à 1 , 2 € f i
le kg et 1,5kg de légumes.
Combienvaut un kg de légumes?
EE nu"ar"choixd'opération
1. Jérômemet 4 minutespour parcourir 200 m à
nage. Combien parcourt-il en moyenne en une
minute ?
2. Mon frère pèse29 kg.Il pèse8 kg de moins que
moi. Quel est mon Poids?
3. Un mètre de tuyau Pèse1,4kg.
Ce morceaude tuYauPèse11,9kg.
Quelle est salongueur?
4. Un mètrede tissuvaut I 1,5 €.
Combienvalent3,8 m de tissu? et 0,8 m ?
@ 1. Effectuer la division entièrede 56 pat 12, I
puis traduirecetteopérationpar une égalité.
2,a. On doit ranger 56 æufs dans des boîtesqui
peuventcontenirchacune12 æufs.
Combienfaut-il de boîtesau minimum ?
b. Si on remplit entièrementtoutes les boîtes au
fur et à mesuredu rangement,combienpourrait-on
placerd'æufs en plus dans la dernièreboîte ? Quel bénéficea-t-il réalisé?
a m al s o n
a
o oa oo ooo oo ao oo
EEIconRture
Maman a préparé 3,5 kg de confiture dans une
grandebassine.Elle versealorsle contenudansdes
pots qui peuventcontenirchacun0,4 kg de confiture'
1. Combien de pots peut-elleremplir ? Combien
reste-t-ilde confiture ?
2. ( Si tu avaispris despots de 0,250 kg, tu aurais
pu remplir exactement14 pots >, dit papa.
Est-cevrai ? ExPliquerla réPonse.
flff
E t. Effectuerla division entièrede 45 par 7 (on
poseraI'opération, puis on donnerale résultat en
ligne).
2. Combienpeut-onajouterau maximum à 45 sans
changerle quotient enliet Par7 ?
7 potsà la fois.
a. Combienfera-t-onde voYages?
b. Dans le dernier voyage,combiende pots aurait-
on pu ajouterau chargement?
EE É.ono.i",
i$ Mado va faire ses coursesau supermarché'Elle a
sonporte-monnaieun billet de 50 € et3,'75€
; dans
en pièces.
la Ellè achèteun rôti de bæuf de 800 g qu'elle paie
15,6€,puis 300 g de fromagede brebisqui coûtent
2,73 € les 100g et enfin 2kg de noix qui coûtent
en tout 2,6 € . Pour faire son repas'elle prendrala
dans son jardin. <<C'est une économiede
* salade
1,1 € ), se dit-elle en voyantle prix de la saladeau
rayon ( légumes>.
{.
1. Combiena-t-ellepayéle fromage?
T 2. Quellesommerestera-t-ildanssonporte-monnaie
* à la sortie du suPermarché?
f 3. Combiencoûtele kg de noix ? et le kg de rôti de
bæuf?
tfl
ll9 Un négocianten vin a achetétrois barriques
de vin de 22}litres chacunepour un montanttotal
de 1 082 €. Il a payé L02 € supplémentaires pour
les frais de transport'Il revend le tout 3,20 €'
le litre.
CHAPITRE4.DIVISIONEA
 A Techniquede la division
Voicila tabledemultiplicationde 39.

I X 39:39 4 x 39: 156 7 x 3 9: 2 7 3

2x39:78 5X39:195 8X39:312
3x39:lI7 6x39:234 9X39:351

JtrotclrroH 1. Poseret effectuerla division entière: 5 146 par 39.

Grâce à latable 2. Recopier et compléter la phrasesuivante:

demultiplieâtlob, Dans cettedivision, le resteest..........
il n'ya plusque , le ......est 5 146,le ..........
est 39 et le ..........
dessoustraclions est ..........
.
à faire.
3. En observantl'opération effectuéeprécédemment,donnerune valeur appro-
chéedu quotient avec2 chiffres aprèsla virgule de la division de 5r,46 par 39.

4. a. Recopier
etcompléter
'
d# 0,39x 100
b. Donner une valeur approchéedu quotient avec2 chiffres après la virgule

dunombre
fractionnai*
X#

B Sensdes opérations
1. Joachimreçoitdeuxfois plus d'argentdepochequesacousinecéctria.
a. Si Joachimreçoit12€, quelleopération fait-onpourcalculercequereçoit
C é ci l i a :
. on ajoute2 à ce quereçoitJoachim?
. on divisepar2 ce quereçoitJoachim?
. on multipliepar 2 ce quereçoitJoachim?
b. si cécilia reçoit17 €, quelleopérationfait-onpourcalculerce quereçoit
Joachim:
. on ajoute2 à ce quereçoitCécilia?
. on divisepar2 ce quereçoitCécilia?
. on multipliepar2 ce quereçoitCécilia?

|trorclttott 2. Hervéa trois fois moinsdebillesqueSylvia.

Sylviaa deuxfois plusdebillesqueFred.
Ouia le plus
debilles: Hervé Janoua 4 billesdeplusqueFred.
ou$ylvia? Sylvia
ouFrêd? Fredou Combiendebilles ont lestrois autresdanschacundesquatrecassuivants?
Janou? a. Hervéa 20 billes;
ouelleest
l'opération
à faire? b. Sylviaa 48 billes;
c. Freda 45 billes;
d. Janoua 64 billes.

l[lcHAprTRE4.DrvrsroN
 W
ffi

"in i1iï
(i:.jett,se.jclu,eùrle.u,x5tLrlnLrtN:ttt'tlgh:rl.e'10t'nses.
'lltut'
it tortr, Iesjttttcurs r-rx:l*tnt t 2, :t,'l , 5 otr 6 ruttlpelk's r:ases(rtlotispas l'ilus !).
"
Cehi qui rotlu: kr ril:rnière (ose (t gtlgft !

,,

Au départd'une épreuvede 20 km de marche,il y Le coloneldoit faire défiler son régimentpour le

avait35 concurrents.
Pendantl'épreuve,lesjuges,qui sonttrès sévères,
ont distribué 82 avertissements pour marche
irrégulière.On sait qu'au troisièmeavertissement
un marcheurestéliminé.
Annabelaffirme que l0 marcheursont étééliminés.
Tom certifiequ'il a vu le juge en éliminer30 !
Grégoiredit qu'il a assistéà l'élimination de
23 marcheurs.
Il y a au moins deux menteurs! Lesquels?
Pourquoi?
D'après Rallye mathématiqueCM2 - 6' Poitott-Charente,\.
14 juillet. En tout, il y a moinsde 500 hommes.
Mais...
. s'il fait desrangéesde 2, tl en restel
. s'il fait desrangées de 3, il en reste2
. s'il fait desrangéesde 4, il en reste3
. s'il fait desrangées de 5, il en reste4
. s'il fait desrangéesde 6, il en reste5
. s'il fait desrangées de 7, il en reste6.
Combien d'hommes commande le colonel ?

DrvlsroN
w
AcTIVITÉs
1 Fraction
dugôteau
a Partage
Armelle a fêté ses11 ans.Elle a
organiséune petite frte où elle a
pafiagé un bon gâteauavec ses
amis (voir les dessinsci-contre).

Avant Après
l. Combien de parts identiquesy avait-il dansle gàteau?
combien de parts de gâteauArmelle et sesamis ont-ils maneées?
2 .Recopieret compléter:
Armelle et sesamis ont mangé .: du gàteau.

Coloriage
l. Reproduireun rectangleet un dis-
que semblablesà ceux ci-contre.

2. Colorier en rouge* Ourectangle

32
a
1
et en orange] du disque.
4
3. Reste-t-ilassezde placepour colorier en vert durectanele
?
f
c Partage
d'unsegment
Indiquer une fraction manquantedans chacune
B:
desphrasesci-dessous:
a. La longueurde [AC] représente.: (-
de celle
EFGH
du segment[AB].
b. La longueurde [FG] représente- de celle A
du segment[EH].

EEl c H A p T T R5E. É C R T T UFRREA C T T o N N A T R E

d Repérage
1. Reproduire les trois droites graduéessuivantesen remplaçant chaque point
d'interrogation par une fraction.

0l???????91??
l0 ,0

,, ,

2. La droite ci-dessousest graduée.RepérerchacundespointsA, B et c par une

fraction.

OABC

012

2 opérationssur les fractionsdécimales

a Addition
defractions
décimales
quel'addition0,3+ 3,4: 3,7 peuts'écrir.+ * # : + .
Katiaa observé
10 10 10
l. Recopierles égalitésci-dessouset utiliser l'observationde Katia porn les compléter:
4 8 3 2-1: _
15
'
100 100 100 10 l0
2. a. Recopieret compléterles égalitéssuivantes:
4 17 : .... 17 : .......
* +
10 100 100 100 100'
b. Vérifier le calcul précédenten additionnant0,4 et 0,I7 .

b Multiplication
defractions
décimales
Zoé aobservé 0,4X 0,3: 0,12peuts,écrire7
quela multiplication :
l 0 " +1 0 +1 0 0 '
Recopierleségalités puislescompléter
ci-dessous, à l'aidedel'observation
deZoê :
4
_v_:
6 x
1 0 1 0 0 1 0x 1 0 0 )
7 _ ._5: x
100 100 x

C H A P I T R5E. É C R I T U R
FREACTIONNAE
I RI IE
ACTIVI'TÉS

3 llopérateur .. fraction ', I

lestiois façonseà mùiiiptierptt
i
Christophe adore les sandwichs.
a
1
Manger les ld'une baguettede
4
pain de 240 gne lui fait pas peur !
Quelle quantité de pain est-il
donc capabled'avaler ?
< Pour le savoir, dit Virginie, sa
grande sæur, il faut multiplier
a
1
240 ,oar =. >>
4

1. Grâceà leur calculatrice,Clément,Léo et Sylvia complètentles chaînessuivantes:

. Clément:
AA
. Léo:
AA
. Sylvia:
AA
3
Que constate-t-on?

2. Calculer de trois façons differentesles nombres suivants:

a. nx] ; v.lxru ; c. o,or.f .

3. Choisir une des trois méthodespour calculer facilement les nombres suivants:

a.44rfr; b.ztx!; c.r"#; d.ru"1.

[[| s E. É c R I T U RFE
CHAeTTR RACTToNNAIRE
 4 Critèresde divisibitité
par5 et par2
a mDivisibilité

Dansla liste ci-dessous,

Audreya soulignéen vert lesnombresdivisiblespar2 et
en rougeceuxqui sontdivisiblespar 5. ( Il suffit d'observerle chiffre desunités>.
dit-elle.

Recopierla liste suivanteet procédercommeAudrey :

14;58; 25; 17;30; 89; 95; 106; 92:8461.

Recopier et compléter:
Si un nombreentiera pourchiffredesunités0 ou 2. ou .......... , alorsce nombreestdivisible
p a r. . . . . . .
Siunnombre entiera pourchiffredesunités..........
ou..........
, alorscenombre par5.
estdivisible

b +u par3
Divisibilité
Nathalieest contentecar Maxime, songrandfrère,lui a montréune méthodequi
permetde savoir,sanscalculatrice,si un nombreestdivisible par3.
Il lui a expliquéavecles deuxexemplessuivants:
. P o u r 4 5 S l , o n c a l c u: l4e - l 5 + 8 * 1 : 1 8 .
Puisque18estdansla tablede 3, alors4 581estdivisiblepar 3.
. Pour46l2,oncalcule:4+ 6+ I *2:13.
Puisque13n'estpasdansla tablede 3, alors4 612n'estpasdivisiblepar3.
Reconnaître, dansla liste ci-dessous, lesnombresdivisiblespar3 :
123; 541; 708; 459; 70 001: 30 67L

Recopieret compléter:
Sila sommedeschiffres
d'unnombre par ....., alorscenombre
estdivisible par3.
estdivisible

R .E É C n t r u RFER A C T T O N NE
c H A P T TS AET lR E
11Fraction
Le jardin potagerd'Octaveest partagé
en huit parcelles identiques.

]6 aui*aln.
Chacuned'ellesreprésente

Octavecultive destomatessur trois par-

celles.On dit aussique la culture des

@
tomatesoccupef",I R "dujardin.
-t</o"*-*t"ô
-\_________-,/

. IJne fraction est un nombre. On utilise les fractionspour repérerun point sur une droite graduée.

1)1 15 l1
444 4 4

. On utilise la notation fractionnairepour exprimer un quotient.

13+ 4 : 3,25senoteurrrri : 3,25.

f
La division 5 + 3 <<ne s'arrête pas >>.Il n'y a pas de nombre décimal égal ef, ln'v
a que desnombresdécimauxapprochés.

. Tout nombre décimal peut s'écrire sousforme fractionnaire.

P 18 ^30
o,r:#; 0,018 ' ,:10
I 1000

d'un mêmenombre
2.Plusieursé,critures
Les deux partagesci-dessousd'un même rectangledonnent la même surfacecoloriée en vert.

t2 2 2x I t -JI*à\
On constateque - : - et on remarqueque
36 6 2x3:1'@
Elt sE
cHApTTR . ÉcRtTUF
RREA c T t o N N A t R E
 PnopnlÉrÉ
La valeur doune écriture fractionnaire ne change pas lorsqu'on multiplie ou on divise son
numérateuret son dénominateurparun même nombre.
:,
Pour simplifier une fraction, on utilise souventles critères de divisibilité par 2, par 5 et par 3
. un nombre divisible par 2 apour chiffre desunités 0,2,4, 6 ou 8
;
. un nombre divisible par 5 apour chiffre des unités 0 ou 5
;
' un nombre est divisible par 3 si la sommede seschiffresest divisible par 3.

S.Multiplierun nombreparunefraction
3?
Prendrelesi de 18,c'estmultiplier
5
r
l8 par
f i.{ '

Pour cela, on peut procéder de trois façons diftrentes :

o18
AA 316

.18
AA Lerésultatest le même.

oJ
AA 0'6

Pourmultiplier le nombre18par la fraction on peut :

*,
. diviser 18par 5, puis multiplier le résultatp* I ;
. multiplier 18par 3, puis diviserle résultatpar 5 ;
. diviser3 par 5, puis multiplier le résultatpar 18.

REMAROUE
Les trois méthodesdonnentle même résultat,mais il faut bien observerles nombrescar suivant
les cas,les opérationsà effectuersont plus ou moins faciles.

4. Opérations
Notation décimale Notation fractionnaire
4, 15 4+15 t9
l0_19 _1,0 10
3.. ll 3x1l
0,3X0,11:0,033
l0 100 10 x 100 I

C H A P I T R5E. É C R I T U R
FREACTIONNAE
I REE
 PAGE CONSEIL
o Unefractionexprimeun partage
unesurface
1.Partager
. Lapartieen rouge représentefes du disque.
f
. Le dénominateurest 5 : cela signifie que le disquea été
partagéen cinq parts identiques.
. Le numérateur est2 '. cela signifie qu'on a colorié en
rouge deux de ces parts.

unsegment
2.Partager
ACB o Le segment[AC] mesure3 cm.
a
Le segment[AB] mesure5 cm.

-1 f5
AC représente
les de AB. -J lesi de AC.
AB représente
a
.3 - q-f .5 -q-f
OnécriA
t C:;XAB. OnécritAB::XAC.
) J

o Unefractionest un nombre
. LJnefractionpermetderepérerdespointssurunedroite gruauê"
-/ fۈ\_j./

0r2r!527
r1 l1 T

Une fraction exprime un quotien, , + : 4,6 .

Une fraction est un nombre avec lequel on effectue des opérations:

5 ?-- 1 - 4
I2x:-: 75 , -
+ IU 10 10'

EE c H A p r r R5E. É c R T T UFRREA c T t o N N A t R E
1u,.Simpli
fier une fraction
Simplifierla fraction el'aidedescritères
dedivisibilité.
ft
1te étape
On regardesi le dénominateuret le numérateursontdivisiblespar un mêmenombre.
On simplifie par ce nombre.

48 et 102sontdesnombrespairscar leurschiffresdesunitéssont8 et 2.
on simplifi
epar2. =1! : ?t"+ :24 '
102 zx st 51
2e étape
On recommence
l'étape l.

On cherchesi 24 et 51 sontdivisiblespar 3 :
. p o u r 2 4 , o n a : 2 - 14 : 616 estdansla tablede 3,
rpollf5l,ona:5*1 : 6Jdonc24 et 5l sontdivisiblespar 3.
24:7x8_8
On simplifie par 3.
51 yxIT t7'

une fraction d'une quantité

$*,op1rendre
Unebonbonned'huile de 32litres estremplieuu*
f.
Combiende litres d'huile contientcettebonbonne?
fe étape
On écrit le calcul à effectuer.
? ,,.r. 3
Pourprendreles d'une quantité,on multiplie cettequantitépur;.
!
On doit calculer 32x! .

2e étape
On utiliseune destrois méthodesdu cours.

' ?)

1: u,o donc n"!:6,4 X 3 : 1 9 , 2

. 3 2 x 3 : 9 6 donc zzxl:96 : I9,2.

Attention i sur la calculatrice;
55
il ne faut pas effacer le résultat
'1: 0,6 donc zzx|:zz X 0,6: I9,2. intermédiairecar on risque
) de laire des erreursd'

3e étape
On conclut.

La bonbonnecontient 19,2litres d'huile.

c H A P I T R5E. É C R I T U R
FRE A C T I o N N A IERIE
I
 tr a
ooo
U
ao aa oo aooo
a ir autonomc
oooaoooooooaooaoo

;
ll Recopieret compléterla phrasesuivante: E uor", unelistedenombres:
45 1 4 6 ; 2 3 ; 8 7 ; | 0 0 0 ;5 9 ; 4 4 ; 6 8 ; 1 9 2 ;
et le
Dans la fraction*. te nombre45 est le .......... 705; 105; 60; 744; 903; 746; 2 001; 300.
E9'
nombre89 estle ..........
. Recopiercettelisteet soulignerenbleulesmultiples
de 2, en rougeles multiplesde 3 et en vert les
multiplesde 5.
E t. Donnerle
nombrede casesque E si-ptifier par:
contientle rectangle
ci-contre.Préciserle a.2tafraction-l| ; b.3 la fractionfi;
nombre de cases
coloriéesen vert, en c. 5 la fraction
jf ; d.7 tafraction .
f|
rouge et en orange.
2. Répondre aux questions suivantespar des frac-
E utilisantles tablesde multiplicationou
tions. Quelleproportionde I'aire totaledu rectangle
""
les critèresde divisibilité,simplifier les fractions
représente:
691012
a. I'aire d'une case? survanres ' ; .
b. l'aire de lapartie coloriéeen orange? î; a; 35 1g
c. l'aire de la partie coloriéeen rouge ?
3. Recopier la phrase suivante,puis la compléter Calculermentalement:
par une fraction : a:4x1ru:t x];c:
Laire de la partie coloriée en vert représente.......... *"n;d:+x]
de l'aire de la partie coloriéeen rouge.

El on donne la droite graduéesuivante : Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la

ou les bonne(s)réponse(s):
AC DE B F
a.AE: nn
l. )"
l. Recopieret compléter:
b.AE:l*ee
a. AC estégale
-E à f deAB ; 1,,,T,?
b.AD:-.*XAB;
c.AE:f"an
2. QuellesfractionsdeAB représententles longueurs 2.On repèreC par a.1,5.
AE?DC?AF?FD? 2
b.;.
J

l,l 6
Il Tracerun segment[AB] de 8 cm, puis tracer c.î.

le point C de ce segmenttel que [AC] mesureles J a.partagerAB en 3,

+ puis prendre 11 fois
de [AB]. Que vautAC ?
le petit intervalle.
11 en 11,
a 3.Prendreles* de AB, b.partagerAB
{ puis prendre3 fois le
< Les i de mes économiesserontconsacrés
) c'est petit intervalle.
auxjeux vidéo >>,dit Rodolphe. c. prendre11 fois AB,
Sachantque Rodolphepossède52 € dans sa tire- puis partagerle grand
lire, combienva-t-il pouvoir dépenserpour sesjeux intervalle en 3.
favoris ?

EE c H A p r r R5E. É c R r r u RFER A c T t o N N A t R E
 st
ooa
c n tr ar ono cr
oa ao oooo aoo aaa

Lireet oomprenàre b. Écrire ces fractions avecun dénominateurégal

à 10.
2. Représentercette répartition à I'aide de quatre
couleursdansun rectanglede 5 carreauxde long sur
H
lI Recopieret compléterla phrasesuivante: 2 carreauxde large.
5
Dansla fractioni, l" . . .. est 5 et le ..........
est3.
1
E or donneles quatregraphiquessuivants:
Â
lll Recopier et compléter la phrasesuivante:
. Sousforme fractionnaire,
0,48 est un nombre..........

il 'neut s'écrire -::a. Le numérateurde cette fraction

100
AAffiB
est.........
et sondénominateur
est..........
.

Voir et dessiner des fractions

C&MD
1. Au derniersondagedu mois d'awil, ] deshabitants
J
; de la communese déclaraientsatisfaitsde llaction de
E Quelle fraction de la
la municipalité.
surfacede la pendule repré-
A quel graphiquecorrespondcettesituation?
sentela partie rouge ? etla
verte ? et lajaune ? ' I
2. En janvier,il y avaitl de
- - - *satisfaits, v ' nfev:
" - ' * , . v ' v ' ren ett
4
1
et en mars
t.
À quelsgraphiquescorrespondentcessituations?

À
lI Hervé s'entraîneau ieu de fléchettes.
Voici sesrésultatsaprèsune sériede lancers:

ffiffiffi
l€t carré 2e carré 3e carré
1. Dans le le'carré, quelle proportion de la surface
Nombr_e,

1. Combiende lancersHervé a-t-il effectuésen tout ?

totalereprésentela zonecoloriéeen orange?
2. Même question pour les deux autrescarrés.
3. Comparer les aires des surfaces coloriées en
orangedanschacundescarrés.
Traduire ce résultat en utilisant des fractions.
2. Quelle fraction deslancersreprésententceux où
il a marqué50 points ? 0 point ? plus de 20 points ?
moins de 20 points ?
E sur un
t.Reproduirela figure ci-dessous
quadrillage.
AB

E ourrsuneclassede 30 élèves.trois viennent

au collège à pied, neufà vélo, six en voiture et les 2.Placer sur la demi-droite[AB) les points C, D et
autresen car. E qui vérifient :
1. a. Quelle fraction du nombre total d'élèves o.:*xAB; oo: + x AB;AE: 12" A g
représentechaquecatégorie?

C H A P I T R5E. É C R I T U R
FER A C T I O N N A IEREEl
 Divisibilité
El n"prerenterla droite(AB) surun quadrillage.

Voici une liste de nombres :

2 8 ; 4 5 ; 8 9 ; 7 4 ; 2 3 ; 4 4 ; 6 0 ; 36; 96; 300.
Recopiercettelisteet ensuite:
Placerle point C repérépu, le point D repéré
{ ", 1. souligneren bleu les multiples de 2 ;
-.7 "
DZtï 2. souligneren rougeles multiplesde 3 ;
3. souligneren vert les multiples de 5.

E O" considèrela figure ci-dessous: EE ,"nombre | 42? estàla fois multiplede3 et

de 5. Par quel chiffie faut-il remplacer ? ?
..

Ef, t"nombre 741 estàla fois multiplede 2 et

Recopier et compléter avecdes fractions : de 5. Est-il un multiple de 3 ?

a. AE :ifi deAB ; b. AC - deAB; Plusieurs écritures

dtun même nombre
"""""
c.AD: deAB ;

EE *""ooier et compléterles schémassuivants

pourobtenirplusieurs
écrituresd'un mêmenombre:
Dans la vie quotidienne

Parmi les 24 élèves de la 6" A, on compte 9

AA :::::: t2

vw
13 filles. 24 8
Quelle fraction de cette classe représententles
filles ? et les garçons?

E[ un" liwe debeurrepèse5oog. EE *""onier et compléterles schémassuivants

pourobtenirplusieursécrituresd'un mêmenombre:
Combien pèseune demi-liwe de beurre ?

tfl
E Recopier et compléter les phrasessuivantes:
AA
28

vw
a. Dansun litre, rly a..........
centilihes.Alors un quart 5
de litre, c'est ..........
centilitres.
b.200 g de sucre,c'est les .......... tiers de 300 g de
sucre.

EE *""onier et compléterles égaliéssuivantes:

EE o" hockeysurglace,la partiedureuneheure 2
et se déroule en trois tiers temps. a.t
Combien dure un tiers temps ?
2
c.a
EE rou-" doit4,80€ à Stephanie.
Il vientdelui
? Simplifierpar2lafraction-i*, O- 8 la frac-
rembourserles: de sa dette.
4
tionff ,par6lafraction
Combien lui a-t-il remboursé? ff.
5 . ÉcnrruRE
EEl cHAprrRE FRAcToNNATRE
 Simplifier les fractions suivantesen utilisant
les critèresde divisibilité ou les tablesde multipli-
.10214s80s14
catrùn: -:
lg'24'55'g0'20'35

Écrire chacundesnombresdécimauxsuivants EI Gourmands (bis) !

SOUS la forme d'une fraction décimale,puis simplifier Maman a achetéune grande pizza qu'elle a fait
cette f r a c t i o n :1 , 4 ; 0 , 2 ; 0 , 0 4 ; 2 , 5 . ,:,
découperen 18 parts identiques.A midi, avecmon
frère, on a mangétes ] Ae la pizza, puis dans le
9-
Ecrire chacunedesexpressionsfractionnaires milieu de l'après-midi,commeon avaitencorefaim,
suivantessousla forme d'une fraction. c'est-à-dire ,,
avecun numérateuret un dénominateurentiers: on a mangéles ] du reste.
2,6 4,12. 7 0,15
r, 3 ' 'l ' o ,o 3' g l. Combien de parts de pizza restait-il en début
,gg d'après-midi?
2. Combiende partsrestait-ilpour le repasdu soir ?

Fraction dtune quantité El ,.. revenusd'unefamillesontde 1 820€ par

mois. Elle dépenseles de cette sommepour la
f
l. a. Calculermentalement: nourriture et I pour le loyer.Quelle sommereste-t-il
4'
zx!; ,'+; Ixs; 7x l3
7 à cette famille pour les autres dépenses? Quelle
b. Que constate-t-on? fraction desrevenuscela représente-t-il?
2.Luc a voulu écrireune règle qui traduit ce qu'il a
constatéà la questionlb. E t** matin,Freddya rempli d'eauun récipient
Recopieret compléterla règle de Luc : de 36 litres. Le jour même,il a retiré de cetteeau
Quand on multiplie une fraction par son ,ofl ]
obtientson..........
. et le lendemain,il a retiré les de ce qui restait.
f,
Combien ce récipient contenait-il encore d'eau le
Edmonddoitcalculer a" ,t €. Il dispose mercredisoir ? Quellefraction du volumed'eau initial
f, celareprésente-t-il?
de trois méthodes(voir Retenir le cours,p. 85).
H
Laquelleva-t-il choisir ? Pourquoi? l9 Amaury apprend sa récitation strophe par
strophe,une strophepar jour. Il lui faut une semaine
pour l'apprendreen entier.Chaquestrophecomporte
Gourmands quatrevers.
Pourqu'unetartinede chocolatsoit bonne,le chocolat
.l Aujourd'hui,il connaîttes{ Aesarécitation.
doit représenteri du poids total de la tartine.
Combiende vers a-t-il appris?
La tartine prepaieepour le goûter par maman est
délicieuse.Elle pèse110g.
Quelle quantitéde chocolaty a-t-il sur cette@rtine?
!E ,u,,.,"',
IJhéitagedu grand-père
semonteà 3 600 €. Il est
partagéentre
troishéritiers.Julesa reçules! a" U
EEI demonjardinest1050m2.Lapelouse 4

"u,r" somme,Sergeles ;|- et Annie a reçu le reste.

tes auiarainetlepotug",
occupe 30
f f. Combienchacuna-t-il reçu ?
Quelleest l'aire de la pelouse? et celle du potager? Lequel a reçu la plus grossesomme?

C H A P I T R5E. É C R I T U R
FREACTIONNAE
I RI IE
El de28 élèves.
t^classe de6" C estconstituée Promotion
1R Le paquet de café Grand-
dont l8 filles. ; desgarçonset i desfilles sautent père pèse habituellement
)v
à la corde. 250 g (voir dessinci-contre).
Recopier et compléter le tableau suivant : Combien pèse-t-il en pro-
motion ?

Temps et fraction

H
EEI."o""u' l9 Recopieret compléter:
a. Il y a..........
secondes dansune minute.Une seconde
À Noël, Julie a reçu en cadeauun CD, une encyclo-
pédie et un jeu vidéo. Depuis, pendant ses loisirs d'une minute.
représente..........
(une heure et demie par jour), elle lit son encyclo- b. Une minute représente.......... d'une heure.
pédie ou bien elle écoute son CD ou encore elle c. Un jour représente .......de la semaine.
joue avecsonjeu vidéo (une seuleactivitéà la fois).
Elle passele tiers de son tempsavecle jeu vidéo et 1. Combieny a-t-ildeminuûes
d*t d'heure?
la moitié à écouterde la musique. I
+
Pendantcombiende minuteslit-elle sonencyclopédie? dans; heure ?
Quelle fraction de sesloisirs cela représente-t-il?
2. Deux amissedonnentrendez-vousO*t * d'heure.
J

Emprunts Combiende minutescela représente-t-il?

Je t'emprunte 1 000 €. Dans six mois, je te rem- 3. Cécile a attenduJulien 19 minutes.
?
boursela moitié et six mois après,je te rendsles I Quelle fraction d'heure celareprésente-t-il?
4
de ce qui resteà rembourser.Enfin, six mois après,
je te rendstout, plus 20 € d'intérêts. EY Est-il wai que chaquemois représentepréci-
Quel serale montant de chacundestrois rembour- sément o'rrrr"année?
sements? f

T5ffi
E[ cut"oterlesnombressuivants: Recopieret compléter
b.zx];..f *a' a . 2Z x q rsx|: ; b.8xï:t'
"*"10;
e.6X|-trlax!;s.s*1' n.e '1=t t d.4x-!_:3.
"!
EEIcur",,l",
' Simplifier:
t4
u.!a"+oe; n.fr a"5oo
e; u'6; b.8
t6
6
.. f,a"24L; a.
]
ae56cm. c.-:
9'
d.*

@ . É c R r r u RFER A c n o N N A T R E
c H A e T T sR E
EE co*uien y a-t-ildeminutesdansle tiersd'un i Ed 1. Recopieret compléter:
quart d'heure ? t3 .25 : 4 0 1- r 2 5: . . . . . -
u' * ; D'
t3 lo lo - roo roo
EY Une mi-temps au football dure d'heure. 3..4 :- 8 7 .........
f, t' ; d' *
to-" 10 loo 10:--r
Une mi-tempsau rugby a*" ] d'heure.
J 2. Vérifierà la calculatrice.
Lequel de cesdeux sportsa la plus longuemitemps ?

EI Un enfantde 1l ansdoit. au minimum, dormir

10 heurespar nuit. Avec la calculatrice
l. Quellefraction d'un jour de 24 heurescelarepré-
sente-t-il? E[ lé,..-ir,.r,
2. À quelle heurefaut-il qu'il se couches'il doit se
lever à 7 heurespour aller au collège? u.]a"e,lo€; n. a"4,5r2kg;
!
a.f a"2ooL.
Avec les décimaux ".fta"3e4rm;
 1s-)
EE Calculer#:
l. Calculer3,4+5,9. t2-2
2. Utiliserle résultatdela question
précédente
pour a. à la calculatrice: b. à la main.
compléter leségalitéssuiyantes:
34 _ 59 _ ...... + ........
: _:::_:_
r0 l0 l0 l0
Gomparaison
IT
aA L Calculer0,2x0,06.
Â
2. Utiliserle résultatdela question précédente
pour Efl Sansfaire de calculs.dire si les nombressui-
compléter leségalitéssuivantes : vants sont plus grands que 1 :
2 ,. 6 . . . . .x.... . . . . . . . 1. _l_. r0 . ee 400
10"100 l0x100 1000' 4' g' 3' 1000' 3gg'

Qui a raioon A
la,tîr6rqdnæ/
oeiareui{o
I ^tef,e,( .
f'eine

C H A P I T R5E. É C R I T U R
FREACTIONNAE
I REE
 a
m aÎt o orlo o s cr
oo ooooo oaooo

lE on atracéci-contre
un Saladede noix
disque à I'intérieur d'un Dans sa recettede saladede noix, Catherineutilise
carré. 220 g de cerneaux(partie comestiblede la noix).
À vue d'æil, dire si le rapport
Dans une noix, les cerneauxreprésententtes
entreI'aire du disqueet celle | 4,,
du carré vaut environ : poids.Au supermarché,Catherinehésiteentredeux
ofhes :
. 250 g de cerneauxde noix pour 2,6 € ;
u.t;I
a

n.l;
) ".1; . 500 g de noix fraîchesentièrespour 1,8 €.
1. 500 g de noix fraîchessuffisent-ils pour la recette
de Catherine?
Construction 2.,Pourchacunede ces deux oftes, combiencoûte
Jérémie,2 ans, construit un I kg de cerneauxde noix ?
grand cube avec des petits
cubesde bois. Il a déjà entiè- Problèmes
rementposéla rangéedu bas.
Le dessinci-contre montre où
il s'estarrêté. Â
EZ Le crossdu collègeestune bouclede 1,830lan
1. Combien de petits cubesJérémiedoit-il encore )l
de long. du parcourssont en montéeet est en
poserpour que son grand cube soit complet? i i
2. a. De combien de petits cubessera composée descente.
<<l'Guwe > de Jérémielorsqu'il l'aura finie ? Quelle est la distancepaxcouruesur le plat ?
b. Quelle fraction du grand cubea-t-il déjàposée? Quelle fraction du parcourscela représente-t-il?

Dettes
Reproduirele carréci- Charles a emprunté de I'argent à Sandrine qui,
contre sur papier quadrillé, quelquetemps après,réclame un remboursement.
puis dessineren-dessous: Charleslui demandealors de patienter : <<Ou| c'est
vrai, je te dois encore 100 €. Mais je t'ai déjà
a. un rectangledont l'aire
\ rembourséla moitié de ce queje te devais.Demain,
représenteles f de celle je te rembourseencorela moitié de ce queje te dois.>
lo
du carré : 1. Combien Charles remboursera-t-ildemain à
Sandrine?
b. un rectangledont l'aire représente
^E les I de celle 2. CombienCharlesa-t-il empruntéà Sandrine?
du carré ; Indication : faire un schéma.
c. un triangle rectangledont l'aire représentef"r )
f, Les ] desfleurs d'un bouquetsont desroses.
de celle du carré ; J
Il y a 18 rosesdansle bouquet.
d. un autre carré dont l'airereprésente
les a"
fr Quel est le nombre total de fleurs du bouquet ?
celle du carré.
E Consommation
lE ou,n*, Le réservoir de la voiture de Paul est aux ] vide.
4
Le quatre-quartsest un gâteauqui nécessite: Le constructeur lui a dit que le réservoir contenait
. 3 æufs.; . 250 E de farine; S2L.Lavoiture consomme7 L avx 100lan.Il reste
.- 250 g de beurre salé ; . 250 E de sucre. à Paul 200 lcn à parcourir.
A I'aide du nom de ce gâteau,calculer le poids Est-il nécessairequ'il reprennede I'essenceà la
approximatifd'un æuf. station-service?

EE s . ÉcRrruRE
cHAprrRE FRAcToNNATRE
E O neresteque20 allumettes
dansla boîtecar E ,trnourre, Hassanet Julie comparentle
R nombredeleursCD.Le nombredeCD de Stéphane
les i de la boîte ont déjà étéutilisés.
9
Combiend'allumettescontenaitla boîte pleine ? représente
.JU les ï
)9,
de celui de Hassanet r,,i| a"
Indication : faire un schéma. celui de Julie.
Qui a le plus de CD ? Pourquoi ?
-J.
Les I desrevuesd'un présentoirsontdesBD.
\- l3
Les autressont des magazinesde sport. La longueur du segment[AC] est égale à
1l
Quelle fraction desrevuesdu présentoirreprésentent de celle du segment[EF].
les magazinesde sport ? Quel est le segmentle plus long ? Pourquoi?

a
d c u o irs
ooooaaoa aoooaaoooaaaa
à la ooooooaaao
marS on
aa oa

IF
E Éu"tion Ey 1. Dessinerun rectangleABCD avec:
Lors du vote pour l'élection desdéléguésde classe, AB:8 cm et AD : 12cm.
quatre élèvesont obtenu desvoix ; Calculersonpérimètre0 et son aire .d.
Hervé : 6 ;Angélique: 8 ; Didier : 10 et Clarisse: 1.
2.Placer sur le segment[AB] le point E tel queAE
1. Quelle est la fraction du total des voix obtenue a
I

par chacundes candidats? - 4 aux ] deAB et placer sur le segment[AD]

soit égale
2. Représenterla situation en utilisant quatre cou- le point F tel que AF: * x AD .
leurs différentes sur un carré contenant25 carreavx 4
(5 carreauxde côté). 3. Placerle point G tel queAEGF soit un rectangle.
Calculerle périmètrede ce rectangle.A-t-on :
?
périmètre(AEGF)' A:; x périmètre(ABCD) ?
E le pèreLouisa 40animaux.
o*. sabasse-cour,
?5
[æsi sontdespouleset lesi despoulessontrousses. 4. CalculerI'aire deAEGF.A-t-on :
5-ô- a

aire (AEGF) :: x aire (ABCD) ?

1. Combiende poulesroussesa le père Louis ? 4

2. Quelle fraction du nombre total d'animaux cela

représente-t-il? Chauffage
Une cuve contient3 500 L de fioul.
Du ld novernbreau 28 ftvrier, une famille consomme
E Dispense .3
j les de la cuve pour se chauffer,puis du lermars
i
Un collègecompte564 élèvesdont les sont des
fr- eu 3ô avril, elle consomm"t", ] de ce qui reste.
I
garçons.Parmi cesderniers,les sont dispensésde
I 1. Calculer, en litres, le volume de fioul consommé
courseà pied. On organisele crossdu collège. du let noûembreau 28 féwier.
1. Combien de garçonspeuvent disputer le cross ? 2. Même questionpour la période allant du 1o mars
2. Quelle fraction du nombre total des garçonscela au 30 awil.
représente-t-il? 3. Quel volume reste-t-ildansla cuve au le'mai ?
3. Quelle fraction du nombre des élèvesdu collège 4. Quelle fraction du volume initial représente la
représententles garçonsqui peuvent participer à la quantité de fioul restant au ler mai ? Simplifier la
course? fraction obtenue.

C H A P I T R5E. É C R I T U R
FER A C T I O N N A IERiE
l
 A Diversesexpressionsd'une fraction

1. a. Commentfait-onpour savoirsi un nombreestdivisiblepar5 ?

b. 20 estdivisiblepar 5 car il seterminepar 0 et on écrit 20: 5 X 4 .
Parmiles nombres47, 55, 210,75, 60,42,78,99 , reconnaître ceuxqui
par
sontdivisibles 5 et les écriresousla forme 5 X .
o
c. Recopieret complét", : ! : -j.l : -----.
lrorclrpn 55 5x
0n a simplillé-ta 2. a. Simplifierpar2 la fraction#, Our3 la fraction4, r* 7 la ftaction!.
fraction Rar4. 22" 15" 28
f$ 14 36 25
b. Simplifier les fractionssuivant",' 1$5 ' ' ' '
1g' 42' 40' ,7
3. a. Parmiles fractionssuivantes, reconnaîtrecellesqui sontégalesà; :
I
7x2 7+4 7- 2 3x7 35
8x2' 8+4 ) 8-2 ' 8x3' 40
b. Vérifier lesréponsesà I'aide de la calculatrice.

B' tllustrerun partage

1. Reproduirela figure ci-dessous.
AC DBE

) Recopieret compléter:
a. La longueurACestégaleà . deAB. On écrit AC : X AB .
o
b. La longueurAD estégaleà; deAB. On écrit AD : x AB .
o
c. La longueurAE estégaleà . deAB. On écrit AE : X AB .
o
3. Recopier et compléter :
---
La longueur AD est égale à de AE. On écrit AD : X AE .
4. MadameMartin a décidéa" Jon r", I 200 € à trois urroriurion..
Pourillustrerle partage,elle dessinele schémaci-dessous:
ACDB

< AB représente
les | 200 €, dit-elle.
AC représentece queje veuxdonnerà la protectiondesanimaux;
CD représentece queje veuxdonnerà la protectionde l?environnement
;
DB représentece queje veux donneraux enfantsen difficulté. >
Recopieretcompléter : AC : -:- x AB ; CD : x AB ; DB : : x AE|.
..--
CombienMadameMartin va-t-elledonnerà chacunedestrois associations ?

I!| c H Ap r r R5E . É cR rru RFER A cT o N NATRE

:(-iæ#ffi ffi €F "71

Les fractior?s,' petit aperçu historique

Les Égyptiens utilisaient
e e e e e
pour leurs calculs \
UTD 0[!0 û[u n
des fractions qu'ils notaient
cle la manière suivante.)
IrD 9
I I 1 1 1 1
2 3 4 6 L0 L00

D'après I.'Hisktire unit'<,r.çellc clcs t'hilfies. (i. llialr. O Editions Scglrt'rs

Enfait,ils n'utilisaientque desfractionsdont le numé-

*:*
rateluestégalà
1... sauf]qu'ilsnotaientff. ,t:.

J
*,æ- *,''':"*'*'*.*
Cela les obligeait à effectuer de savantscalculs.Par 9,,{+$S).$+*s.{*&1"$1.
I
*fræù.ét 4"\eù

pourécrire9, U, écrivaient= ffi

À4
exemple, 1\ ir
4 L
On peut le vérifier à l'aide du schéma ci-contre.

Sauriez-uous écrire à la manière cles Égyptiens

53
la lTaction 1 ? el la fraction ; ?
"6"5
Dans douzeans,mon père aura 48 ans et

S,imp.lification mon âge serala moitié du sien.

Est-il exact qu'aujourd'huimon âge soit

miraculeu.se le tiers du sien ?

orsquele professeurde mathématiques Le professeur corrigeal'exerciceet il écrivitau

266
a demandéà Arthurde srmPrmêr , laoleaut 2 6 6 : 2 x 1 3 3 : 2
u* oos 5 x 133 5
celui-cin'a pas hésitéune secondeet ll fut alorssurprisde constaterqu'Arthuravait
266 : 26
il a écrit au tableau' . N" voulant finalementtrouvéle bon résultatet il simplifia
6 65 26 26 2x13 2
pass'arrêteren si bon chemin,il a aussiécrit: * a u s s t : 6 s : s x 1 3 : 5 '
266 26 2 _. Ce qu'Arthuravaitécrit au tableauétaitdonc
*oo3 : 7()c : 7.c
Trèsfierde lui,il a déclaré: parfaitement juste. Maiscommeil avaitparlé
de simplification par 6, ce qu'il avaitdit était
" C'était facile, il suffisait de simplifier par 6
deux fois de suite ! " Mécontent,le professeur faux !
intervintpour expliquerà la classe que c'était Voicidesfractions, 26 19 742
;
faux et archifaux,que jamais personne, sauf Ë' 95 4%.Lessimplifier
Adhur, n'avait simplifié une fraction de cette à la façond'Arthur.Le résultatest-ilexact?
façon... bref, Arthur s'était trompé ! D'aprèsun articlede M. BlancharddansP/ofn' 13.

s . ËcRtr uRE
cHApr TRË FRAcnoNNATRE
H
ACTIVITES
1 Proportionnalité
a Dans
unestation-servics
Dans une station-service,le litre de supersansplomb est à 0,9 euro.

1. Recopieret compléterle tableau:

NombredeldecarburantJ r l0 ,o oo ->-
I | i I ro
Prixen€ i o,n ; i *>-
i i
On dit que le prix de I'essenceest proportionnel au nombre de litres achetés.
Le tableauci-dessusest appelétableau de proportionnalité.

2. En observant le tableau, Xavier dit : < Je peux calculer le prix de 60 litres

d'essencepar une simple addition de tête.>
comment fait-il ? calculer de la même façon le prix de 21 litres d'essence.
Calculer de tête le nombre de litres d'essenceque l'on peut acheter avec
27 euros; avec90 euros.

3. QcM : pour chaqueligne du tableauci-dessous,indiquer la bonneréponse.

1. Si M. Amid prenddeux
foismoinsd'essence
queM. Emeht,alors
î.
2. M. Amid prend70 litres
b.
d'essence,
doncil paie
c.

3. M. Amid paie45 euros,

45 L.
doncil a pris
60 L.

Onconstatequ'enmultipliant
le nombredeliûesd'essence
parunnombre,le prixestmultiplié
parle mêmenombre: ondit quecesquantitéssontproportionnelles.

EE c H A p T T R6Er p R o p o R T r o N N A L r- r É
pouRCENTAGE
b mD'autres
situations
l. Voici lestarifs affichésà I'entréed'une autoroute.

a. Quel prix dewait-onpayerpour 100hn si les quantitésétaientproportionnelles?

b. Le prix payéest-il proportionnelau nornbrede kilomètresparcourus? Ce tableau
est-ilun tableaudeproportionnalité?

) a. 3 kilogrammesdepommescoûtent3,60 €. Combiencoûte,dansles mêmes

conditions,I kilogrammede cesmêmespommes?
b. 2,5 kilogrammesde tomatescoûtent3,80 €. Combiencoûte,dansles mêmes
conditions,I kilogrammede cesmêmestomates? Combiencoûtent,dansles
mêmesconditions,3kilogrammesde cesmêmestomates?
c. 5 kilogrammesde cerisescoûtent13,80€. Combiencoûtent,dansles mêmes
conditions,3 kilogrammesde cesmêmescerises?

3 . Le tableausuivantindiquele prix despommesde terre en fonctionde la quantité

achetéeet on supposequeceprix estproportionnelà la quantitéachetée.
Recopieret compléterle tableau:

b. Parquelnombrefaut-il multiplierla 1* lignedu tableaupour obtenirla2" ligne ?

Parquelnombrefaut-il multiplierla2" lignepour obtenirla lre ligne ?
Parquelnombrefaut-il diviserla l'e lignepour obtenirla2eligne ?
Parquelnombrefaut-il diviserla 2eligne pour obtenirla lreligne ?

4. Le tableausuivantest un tableau de proportionnalité. I1 indique la quantité

pour la productionde grainsde maïs.
d'eaunécessaire
a. Recopieret compléterle tableau:

b. Par quel nombre faut-il multiplier la 1'e ligne du tableau pour obtenir la 2e ligne ?
c . Combien faut-il de m3 d'eau pour produire 1 kg de grains de maïs
(lm3:1000L)?
d. Combien faut-il de m3 d'eau pour produire 1 tonne de grains de mais
(1t:l000kg)?

C H A P I T R6E. P R O P O R T I O N N A L- I T
PÉO U R C E N T AE
GEEl
 2 lppliquer un pourcentage

Alarécréationde 10heures,desélèvesadhérents au foyer du collègevendentdes

painsau chocolat.Le prix devented'un pain auchocolatest0,50 €. Le bénéficedu
foyersur chaquepain au chocolatestégal à20 % du prix devente.
1. Quesignifie cettedernièrephrase?
2. Éhse achèteun pain au chocolat.Elle veut savoirquelle sommerevient au

foyerpour cet achat.Elle fait le calculsuivant, + x 0,50 : 0,2 x 0,50.

100
Combientrouve-t-elle?
20 n0'50
Marielui proposeun autrecalcul, + -'-- -
.x' 0,50
Effectuer...ut..ri- loo loo
Laurent,de soncôté,écrit : 20 x 0,005.
Combientrouve-t-il? Qui a raison?
3. Karim a vendu15painsau chocolat.Combiencelarapporte-t-ilau foyer?

20
Pourcalculer d'unnombre, onpeut:
ffi
r effectuer la division par. ......et
de.......... multiplier
Ierésultat parcenombre
;
o multiplier cenombre par......... par ;
et diviserle résultat
r diviserle nombrepar.........
et multiplier par .......
le résultat .

I[[ c H Ap r r R6E . p R o p o R T to N N A L-trpouRcENTAGE

É
 3 Échelle
l. La photo ci-dessousreprésentela coupe d'une tige de clématite. Cette tige est
observéeà l'aide d'un microscopeau grossissementx 20.

Mesurer en cm sur la photo le diamètre de la tige. Recopier et compléter le

tableau ci-dessous.En déduire son diamètre réel en mm.

une
2. Anaïsa fait un plan de sachambre.Sursafeuille de dessin,1 cm représente

distanceréellede 100cm.On dit qu'Anaïsa réaliséun dessinà l'échelle

#
a. Recopieret compléterle tableauci-dessous:

Combiende mètresreprésente1 cm surle dessin?

b. Le sol de la chambred'Anaïsestun rectanglede largeur3 m et de longueur4 m.

surunefeuille la chambred'Anaïsà l'échelle

Représenter
#

Reprendreles questionsa et b avecl'écheile;| .

)U

augrossissement
utiliseunmicroscope
Lorcqu'on quecequeI'onobserve
x 10,celasignifie au
est10foisplusgrandquela réalité.
mictoscope
Faireunschéma est100foispluspetitsurle
à l'échelle sisniflequecequel'onreprésente
r*I
dessinqu'enréalité.

C H A P I T R6Eo P R o P o R T I o N N A L-I TPEO U R C E N T AIG

qTE
1 Un exemplede proportionnalité

Fripon, le chien de Lise, mange 300 g de viande par jour.

En 2 jours, il mange donc2 X 300 g de viande,c'est-à-dire600 g de viande.
En 3 jours, il mange3 X 300 g de viande,c'est-à-dire900 g de viande.Etc.

On dit que la quantitéde viande mangéepar Fripon est proportionnelle au nombre de jours
pendantlesquelsil est nourri.

On peut représentercettesituationpar un tableau de proportionnalité :

Quantitédeviandei ,OO
i OOO | 900
mangeeeng i I

On passede la premièreligne du tableauà la deuxièmeligne en multipliant par 300 (appelé

coefficientde proportionnalité).
Naturellement,on peut passerde la deuxièmeligne du tableauà la premièreligne en divisant
par 300.

REMARQUE
Le tableau ci-dessouspermet de calculer directementla quantité de viande consomméeen
5 jours par Fripon. En effet, ona 2 * 3 : 5 , donc la quantité de viande mangéepar Fripon en
5jours est 600 g + 900 g, c'est-à-dire1 500 g.

lal
Quantité de viande
mangée en g
+-----+-
I e00
J

500
It

On peutaussiremarquerque,puisque 15 : 3 x 5 , en 15jours Friponmange5 fois plusqu'en

3 jours,c'est-à-dire5 X 900g , autrement
dit 4 500g deviande.

IIE cHApTT6
RE. p R o p o R T r o N N A L- rpr É
ouRCENTAGE
2 Pourcentage
a o Unexemple
Dansun collège,il y a 150élèvesen sixièmeet22oÂdesélèvesde sixièmepratiquentle football.
22oÂdesélèvesde sixièmepratiquentle football,signifie que :
-"-+ '
. la proportiondesélèvesqui pratiquentle footballe*
100'
. s'il y avait100élèvesen sixième,il y aurait22 êlèvespratiquantle football ;
. s'il y avait50 élèvesen sixième,il y aurait11élèvespratiquantle football.
Il y a 150élèvesen sixièmedansle collège,doncon trouve33 élèvesqui pratiquentle football.
On peutschématiser ainsicettesituation:
oa

j :, ,j ?l

'l *"i
,f:
i,: itli
": j[,]

!-I
i-
i,i;ji
''i ,: *) ' r l '':1i

ir
:..' îi
rÉT
,II -
iri

100
s s
50
On dit que le pourcentage d'élèvesde sixièmepratiquantle football dansce collège est22oÂ.

unpourcentage
b o Appliquer
10 20
Noranon : l'écriture l0 Yoreprésente
la fraction , 20 %oreprêsente
la ffactlon , etc.
ffi *
1)
Pour calculer 12o/od'une quantité,on la multiplie par
*

c o Échelle
l'
Pourfaire un dessinà l'échelle .:^ , il faut diviserles dimensionsréellespar 100.
100
Pourfaire un dessinà l'échelle5, il fautmultiplier les dimensionsréellespar 5.

c H A P I T R6E. P R O P O R T I O N N A -L IPTO
E U R C E N T AIG
I EE
 PAGE CONSEIL
o Reconnaître unesituation
à partird'un tableaude proportionnalité

4,,rà,r14,{oalMoilsuhrra.$r'rusir,i,rrô4ffiiæc,arsffif6.

* - 225 600 1200 * O r rantité 1 ..........

de moutons
.. -+- .4. ' - - - - . N o m b r e 9 0 0 2 4 0 0 4 8 o o * - - : ; - x- -4- - * ' : : -+" Q
k ' u. a n t i t é 2 . ' . . . ' . . . . ' > , ' , . . ' Xk
de pattes

On passede la 1n àIa2" ligne d'un tableau de proportionnalité en multipliant par le même coefficient.

o Appliquerun pourccntage
Calculer 30 o/ode 120.

IIE c H A p r r R6E . p R o p o R T ro N N A L-r rpouncENTAGE

É
l.,Appliqver un pourcentage
Dansla classedeJulien,il y a 30 élèves.On compte60 % de filles.
Quelestle nombrede filles danscetteclasse?
fe étape
On calcule60 % de 30.
6o - 3ox 60 : - 1 800 : 1 8
on effectuele calcul go x
100 100 100
2e étape
On rédigela réponse.

Il y a 18 filles dans la classede Julien.

2.=Echelle
Le plandu quartieroù habitentLuc et Nathaliea étéréaliséà l'échell. =+*
l0 000
1. Surceplan,leurshabitationssontdistantesde 15cm.
Combiencelareprésente-t-ilenréalitéenmètres?
2. Ily a un lampadairesituéà 50 m de chezNathalie.
À quelledistancede chezNathalieest-il situésur le plan ?

Question'1
1te étape
On expliquece que signifie < échelle ,
r*---t*
,I
Echelle .;:_ --p------que
signifie -r--- 1 ---- sur le plan représente
- cm 10 000 cm en réalité
10 000
c'est-à-direqu'unedistancesurla carteest10000fois pluspetitequedanslaréalité.

2e étape
Pourprésenterles calculs,on dresseun tableaude proportionnalitéque l'on complète.

- ----- - ":-:'*-, = Distancesur la carte en cm I 15

On
--"agrandit10000fois' {.x 10000)
-'""_*.-..':--*-"*
Distancesur le terrainencm 10000 150000

15 cm sur la cartereprésentent150 0O0cm en rêalité.

3e étape
On convertitet on rédigela réponse.

1 5 00 0 0cm: 1 5 0 0m .
Dansla réalité.les habitationsde Luc et Nathaliesontdistantesde I 500m.

C H A P I T R6E. P R O P O R T I O N N A L- I T
PÉO U R C E N T AIGI EE
 Question2
1te étape
On convertit 50 m en cm.

5 0m : 5 0 0 0c m .

2e étape
On utilise à nouveaule tableauet on rédigela réponse.

Distancesur la carte en cm 1 0,5 *,.-'.

i.+ l0 000,1
Distancesur le terrainencm 10000 5 000

Dans le tableau,si on multiplie dansun sens,on divise dans l'autre sens.

Sur le plan, le lampadaireest situé à 0,5 cm de chezNathalie.

3 Quatrième proportion nelle

Manuel achète5 kg de pommes : 3 kg de ces pommes sont pour sa mère et2kg
sont pour sa grand-mère.Il paie en tout 8 euros.
À combien reviennentles pommes de la grand-mère?

1te étape
On cherchele prix d'un kg de pommes.

Le prix de 5 kg de pommesest 8 euros,donc le prix d'un kg est 5 fois moins cher.

R
On a : 1,6 . Donc, le prix d'un kg de pommesest 1,6 euro.
|

On p.* présenterles résultatssousla forme d'un tableauque l'on complète :

,-' + \"-:-'.l - - ,
: ---' ,i
Poids en kg 5l
Prix en € 8 1,6

2e étape
On cherchele prix de 3 kg de pommeset on rédigela réponse.

, ...',
1
l

Poidsen kg 5 1 J

Prix en € 8 1,6 4,8

La grand-mère de Manuel lui doit 4,8 euros.

I[[ c H A n T T R6Eo p R o p o R T r o N N A L r-î Ép o u R c E N T A G E

 tr a U a ir
ooa oo oa oo aoaa
autonomc
ooooaooaoaooaaooa

u 10km.
E Recopieret compléter: E ,rr. unecarte,2 cmreprésentent
<<Dansla confiture d'abricotsTradition,ily a 45 o 1. CombienreprésenteI cm ? et 8 cm ?
de fruits > signifie que : (On pourrautiliser un tableaude proportionnalité.)
a. dansun pot de 100g, il y a ... ...g de fruits ;
2. Quelle est l'échelle de cette carte?
b. dansun pot de 200 g, il y a .... g de fruits ; (On pourra commencerpar convertir l0 km en cm.)
c. dansun pot de 500 g, il y a..........
g de fruits.
3. Quelle est la longueuren cm sur cettecarte d'un
tt segmentreprésentant4 kJr,?
E Svlvain a un sachet de 25 bonbons.Il en
^ung"iooÂ.
Combien en reste-t-il ? Donner la réponse en
nombrede bonbons,puis en pourcentage.

de 100.
1. Calculer15 %io
Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la
2.Calcaler : l0 Yode 50 : 20oÂde15;
ou les bonne(s)réponse(s):
2o de250.

a. il n'y a pasde
l.Dire que25oÂdes
tr coûtel,9o€.
I kgd'oranges poissons.
animaux du zoo Panda
Combiencoûtent2,5 kg d'oranges? b. il y a 25 oiseaux.
parc sontdesoiseaux,
c. s'ilya 100animaua
signifiequedanseezoo
25 sontdesoiseaux.
E t painsauxraisinscoûtent3,20€.
Combiencoûteun pain aux raisins? a.ily a70 oÂde
garçonsen 6" A.
2.Dire qte 30 o/o
b. il y a 30 élèves
3l €.
,rcompascoûtent32,50 desélèvesde 6eA sont
dansla classede 6eA.
desfilles signifie que
1. Combien coûte un compas ? 13 compas ? On c. il y a 30 filles dans
poura compléter le tableau suivant avecune calcu- la classede 6" A.
latrice : a.45.
3.15 % de 30 font b.4,5.
c. 0,45.
4.Avec 500 g de farine a.6 crêpes.
Noémie fait 30 crêpes,
t,t b.3 crêpes.
Lé-\ doncavec100g de farine
\-:_ijl elle fera c.5 crêpes.
2. Combiendecornpaspeut-onacheter €?
avec327"60 S.Avec 500 g de farine a.450 g de farine.
Noémie fait 30 crêpes.
b.50 g de farine.
Pour faire 6 crêpes,
E I-" bbleaudeproportionnalité
suivantindique c. 100g de farine.
il lui faut donc
la consommation moyenned'un véhiculeenfonction
dela distancepaxcourue.
Le recopieret le compléter. 6.Le prix affiché
du paquetde bonbons
a.72Yo
est 1,20€. A la caisse,
on demandeseulement b.20%
1,08€ à Estelle.
c.l0oÂ
Elle a donc bénéficié
d'une remisede

C H A P I T R6EO P R O P O R T I O N N A L_I T
PÉO U R C E N T A IGr aE
 s' c ona oto o ora aaî
oaa oa o
n co a or aa

Lire et oomprendre tl
E Lesyeuxbleus,lesyeuxmaron
On sait que dansune classe,25 oÂdesélèvesont les
yeux bleus et les autresont les yeux marron.
Peut-oncalculer le nombre d'élèves de cette classe?
Au rayonconfiseried'un supermarché,on peut le pourcentaged'élèvesayantles yeux marron ?
lire sur une affiche : <<Tous les chocolatsproposés
contiennent60oÂde cacao.)
Recopieret compléter: Appliquer un pourcentage
a. Dansune boîte de 100g de chocolats,il y a..........
g
de cacao. Â
E Durant un match de basket. Jordan a réussi
b. Dans une boîte de ......g de chocolats,il y a
80 % de sestirs. Il a effectué50 tirs.
600 g de cacao.
Combiende paniersa-t-il marqués?
c. Dans une boîte de .........
kg de chocolats,il y a
600 g de cacao. À
d. Uneplaque de chocolatde 500 g contient..........g E Que signifie la phrase : <<Une fois encore,
de cacao. Merhtens (célèbrejoueur de rugby néo-zélandais)a
e. Dansune boîte de 600 g de chocolats,il y a..........
g réussi 100 % de sestirs au but > ?
de cacao.
f. Une plaquede chocolatde 200 g contient..........g E ^, Blacks (Nowelle-Zélande)
de cacao. contre Springboks (Afrique du Sud)
Dans un match de rugby, une mi-temps dure
40 minuûes.Au coursdu matchAll Blacks/ Springboks,
Indiquer, pour la à la pause,on a pu voir sur l'écran de télévision le
figure ci-contre, le schémasuivant :
pourcentagede la partie
coloriée en vert.

."1j,ï
À
Il Recopieret compléter:
Pendantcombien de temps les All Blacks ont-ils été
Dire que dansla classeil y a 30 o/od'élèvesqui ont
dansle camp adversedurant la premièremi-temps ?
12 ans,signifie que :
a. si danscetteclasseil y avait 100 élèves,il y aurait Â
..........
élèvesâgésde 12 ans; E Dans un groupe de 40 personnes,il y e n a
b. si danscetteclasseil y avait 50 élèves,il y aurait 35 oÂqui aimentaller au cinéma.
..........
élèvesâgésde 12 ans; Combien y a-t-il de personnesaimant le cinéma
dansce groupe?
c. si danscetteclasseil y avait20 élèves,il y aurait
..........
élèvesâgésde 12 ans.
El o",r" magasinsont organiséun jeu. Voici ce
qui est affiché à l'entÉe de chacund'eux :
;
E Les penoquds
Dans I'aquarium du club Gloria Maris, ily a 40 % 2 500participants 3 000participants
de perroquets(variété de poissonstropicaux). 275gagnants 107ode gôgnants
Dansl'aquarium dttclub LesHeuressaines,on fiouve
de cesmêmespoissons.
60 %;o Magasin 1 Magasin 2
Peut-on en déduire lequel des deux clubs a le plus Dans quel magasiny at-il eu le plus grand pourcen-
grand nombre de perroquets? tage de gagnants?

6 . pRopoRTroNNALrrÉ
IEE! cHAprrRE - pouRcENTAGE
 Quantités proportionnelles
Associer les étiquettesqui se correspondent
(on pourra s'aider en testantles calculs sur des
quantitéssimples):
un morceaude fil électriquede 4 mètrescoûte
3,6 euros.
1. Calculer10 % a. Diviser par 2
1. Recopieret compléterle tableau:

2. Calculer 20 o b. Diviser par 5

3. Calculer 25 o/o c. Diviser par 4

4. Calculer50 % d. Diviserpar 10 2. Al'aide du tableau,donnermentalementle prix

de 18 mètresde fil et de 27 mètresde fil.

5. Calctiler 75 Yo e. Calculerles
l
Un tube de métal de 1,5mètrea une massede
4,2k9.
E 1oo% bon,,
* gâteau.. 1. Recopier le tableau de proportionnalité suivant
- 4 les ] de son gâteau.
Estellea mangé et compléterles deux premièrescolonnesà l'aide
desindicationsdu texte.
1. Quel pourcentagedu gâteaucelareprésente-t-il?
2. Quel pourcentagedu gâteaului reste-t-il ?

tt
Ëll À bicyclette
Amélie a décidé de faire de la bicyclette pendant 2. Calculer le coefficient de proportionnalité k entre
une semainede vacancesen se donnantpour objectif cesdeux quantités.
d'augmentertous lesjours la distanceparcouruede
3. On veut calculerla massed'un tube de 6 mètres
l0 o/opn rapportà celle de la veille. Elle commence
de long.
le lundi en parcourant20 km.
Compléterla dernièrecolonnedu tableauet donner
Combiende kilomètresva-t-elle parcourir le mardi ? la réponse.
le jeudi ? le samedi?

Météo
Aujourd'hui, la températureest l0 oC. Demain, la Letonnene
météoannonceunehaussede la températurede 10 oÂ. Le sonparcourt 18 km en une minute.
Quelle sera la températuredemain si la prévision
estbonne? 1. Quelle distanceen km le son parcourt-il en une
seconde? Donner cettedistanceen mètres.
2. Recopier le tableau de proportionnalité suivant
Gourmandise
et compléterles trois premièrescolonnesà I'aide
Luc adorele gâteauau chocolat.Il a le choix entre
I
desindicationsdu texte.
manger i du gâteau ou bien 30 Vo de ce même
J
gâteau.Que va-t-il choisir ?

It
Iill Matière grasse
Sur un pot de fromage blanc de 500 g, on peut lire :
<<20 Vode matière grassesur extrait sec. Ce pot
contient85 % d'humidité. )
Quellemassede matièregrassece pot contient-il ?
3. Calculerle coefficientde proportionnalitéft entre
cesdeux quantités.
4. Calculer le temps mis par le son pour parcourir
3 960 mètres.Utiliser la dernièrecolonnedu tableau.

C H A P I T R6E. P R O P O R T I O N N A L- I T
PÉO U R C E N T A IG[ EEl
 f"i

Aider Michel à trouver le prix des légumesqu'il

Ed *""onier et compléterce tableaude propor- doit acheter.
tionnalitéqui donnele prix del'essence
enfonction l.Il lui faut 5 artichauts.Recopieret compléterle
dela quantitéachetée : tableaude proportionnnalité:

iii"
Nombre
Nombre ) ?
deL
t2 d'artichauts
dtessence
Prixen€ I o,go i t,:s
achetés
- I
Prix en € 1 , 2i i;;jil] 2. Il lui faut 7 concombres.Recopieret compléterle
tableaude proportionnnalité:
IF
3 Marcheà pied Nombre,de I
Natachaparcourt3 km en une heure. t Z i , I
1 7
c o n c o m b r-e s*l i- i '
l. Quelledistanceparcourt-elle(à la mêmevitesse
'-i --- I
l
Prixen€ j 0,60 i 0,90 I
et sansarrêt) en 60 min ?
2. Recopieret compléterle tableau:
Distance r EE ,"'n,ur"
p a r c o u r u e e n k m'i i ^ " ^ i j
*-î---T'--'-i"-----i .*- fi *-- Dans cet exercice,on supposeque l'aire de la sur-
Tempsenmin i 60 I 30 I l0 i 120 i 130 face peinte et le temps mis pour la peindre sont
lrrit proportionnels.
3. Quelle distanceparcourt-elle(à la même vitesse 1. Emmanuela peint
et sans arrêt) en 90 min ? en I h 30 min ? en )
2h10min? les d'un desmursde
!
sachambreen 20 min.
EEIo, marché Combiende tempslui
Les tableauxsuivantsindiquentle prix despommes faut-il pour finir ?
de terre en fonction de la quantitéachetéesur trois 2.Line, elle, a peint les 40/o d'un desmurs de sa
marchésdifférents. chambreen 20 min.
r MarchéA:
Combiende tempslui faut-il pour finir ?
ll 1.i i
Quantité en kg s i10 IF
+.. i -i. -----..-*-l----**---

Prixen€ j 0,50 '1,50 I l Efl Silence, on tourne !

1 i 2,50 I 5
La camérade Jean-Luc lilme 24 imases en une
. Marché B : seconde.

I l. Dans les mêmes conditions, combien Jean-Luc

Quantité en kg, ii I
i_ 3i_,_L
i.i
i 10
filme-t-il d'imagesen 60 secondes
? en une minute?
Prix en €
*"1-----**1---'

I 0,40 i 1,20
i
1,80 1
i
?50 en\rne heure?

o Marché C : 2. Jean-Luca filmé 21 600images.

Combiende tempsen minutesat-il filmé ?
liti
Quantitéenkgl I i 3 ! 5 i l0
--- j _" . **i___-* _ rI|
=t/a
Prixen€ j 0,30 i 0,90 t,so I : EI Attention, peinture fraîche !
|
Marius a utilisé un pot de peinturepour peindre le
Indiquerpour quel marchéil n'y a pasproportionna- mur vert.
lité entrele prix despommesde terre et la quantité Avec de la peinture de même qualité, combien de
achetée.Expliquerpourquoi. potsva-t-il utiliser pour peindrele mur rouge ?

Sur le marché, un maraîcher vend des - [**---l

trl
^ll I
légumes.Michel a emportéaveclui sa calculatrice. ra
Malheureusement, à la suited'une chute,elle ne fait
3m
plus que les additions!

Eq c H A p T T RôE. p R o p o R T r o N N A L I- TpÉo u R c E N T A G E
 Echelles et cartes
I E qui
Recopieret compléterle tableauci-dessous
permet de trouver les correspondancesde distances
l. Surunecarteàl'échelle O*" maisons I
,fo-, surunecaneau t
1ooooo
sontdistantesde 10 cm.
Quelle distanceles séparedansla rêalité?
2. Alice et Luc habitentà 1.5 km de distanceà vol
d'oiseau.
Combiencelareprésente-t-ilsurune carteà l'échelle
!,illll
l.)
' !ï
10000
. E Voici le plan de la chambrede Ludovic.
Le Pitonde la Fournaise
Voici un extrait de la cartede 1'î1ede La Réunion.
$
H
fi
1,r

1. a. Quelle longueurréellereprésentent2 cm sur

l. Mesurer en centimètresla distanceAB à vol
d'oiseau.
2. Calculeren mètresla distanceréelleà vol d'oiseau
entrecesdeuxpoints.
le plan ?
b. QuellelongueurréellereprésenteI cm sur le plan ?
c. Quelleestl'échellede ce plan ?
2. Quelle est la longueur en mètresdu plus grand
côté de la chambre(placardcompris) ?
3. Quelle est I'aire du bureau enmz ?
II
EA Au microscope
Malika observeau microscopeune celluled'oignon.
Le grossissement utilisé est 600.
Elle dessinela cellule deux fois plus grandeque ce
que son æil observe.
De combien son dessinest-il agrandipar rapport à
laréalité ?

Qui a raison A

6 r p R o p o R T t o N N A L r- TpÉo u R c E N T A GEE
cHAprrRE
 a
m aÎt rrs cr
oo aooao ooo aaoooa

Proportionnalité
Chezleboucher
Morganepaie 2,5 kg de viande 27 €.
@ bonne recetw 1. Quel est le prix de I kg de viande ?
" la pàte à tarte, Émilie utilise deux fois
Pour faire
2. Quel est le prix de 3 kg de viande ?
plus de farine que de beurre.
Recopieret compléterles phrasessuivantes:
a. Pour400 g de farine, il faut..........
g de beurre.
b. Pour 500 g de beurre,il faut..........
g de farine. E an"zte crémier
c. Pour 900 g de beurre,il faut..........
g de farine. Stephanieachète600 g de fromageà fondue6,60€.
1. Quel est le prix de 100 g de fromage?
 2. Quel est le prix de 2kg de fromage?
E Chez le boulanger
Un boulangerutilise 600 g de pâtepour obtenir 500 g
de pain.
Location de kart
l. Pour obtenir un pain de 300 g, combien de pâte Marie et Fabien louent un kart 23 € pour cinq
lui faut-il ? et pourun pain de 1,5kg ? heures.Marie I'utilise deux heureset Fabien trois
2. Avec300 g de pâte, quel est le poids du pain heures.
obtenu? et avec900 g de pâte ? Combienchacund'euxdoit-ilpayer?

Taffi Ël
Donner le résultat des opérationssuivantes EII Quel pourcentagepeut-onassocierà chacune
a . I 0 % od e5 0 ; b . 2 0 % d e 1 5 0; desfractions suivantes?
c. 15 oÂde 100.
*I' b.l I
c'10'
lll oorrn"r le résultatdesopérationssuivantes
a.loÂdel00; b.5%de20:
c. 20Âde 50. E[ qrr"tte fractionreprésente
chacundespour-
centages
suivants(plusieurs
réponsespossibles)
?
Donner le résultat des opérationssuivantes a. 20 o/o; b.0,2Yo; c. I o/o.
a , . l 0 % ;doe 5 0 ; b.25% de200:
c. 50% de50. II
EËl Pour calculer 15 o/od'un nombre, Anaïs
H procèdeainsi :
ÉIl Donnerle résultatdesopérationssuivantes
< Pour calculer 15 % de I20, je calcule d'abord
a . 2 0 o Âd e 3 0 b.20 o/ode 150;
l0 oÂde 120 : je trouve 12. Puis,j'ajoute 12 à sa
c. 20 % de 80.
moitié:121-6:18.
15oÂd1 e 2 0 : 1 8 .>
lEl oo*rr le résultatdesopérations
suivantes En procédantcomme Anaïs, calculer 15 % des
a. 75 oÂde 200 ; b.75 % de 60 ; nombressuivants:
c. 75 o/ode 80. a.200; b.14; c.36; d.150.

lf i c H Ap r r R6E o p R o p o R T ro N N A L-rrÉ
pouRcENTAGE
 dcuoirs
oaooooooooooooo
à la
oaoaoaoaaoaoaoaaoooo
maison
Envoiture EZ oouoleétiquctte
Un automobilisteroule sur un circuit toujours à la En 2000, voici ce qu'on voyait à la vitrine d'un
mêmevitesse.Il parcourt8 km en 6 min. commerçant:
Recopier et compléter ce tableau de proportion-
nalité sansutiliser la calculatrice :
{
Nombre de km À11^
al.w 14
parcourus I

Tempsmis
en min pour
pancourrr
la dlstance
Trouverles nombresmanquantssur les étiquettes.

E 1. Surune feuille quadrillée,dessineruncarré f, EH Les risques du sportif

d e 1 cm de côté et le colorier en rouge.
2. Dessinerensuiteun carré de 2 cm de côté et le
colorier en bleu.
3. a. Le carrébleu a-t-il une aire doublede celle du
carré rouge ?
b. Laire d'un carré est-elleproportionnelleà la
longueurde son côté ?
T Olivier est parti faire un match de basket.La durée
totale de son absenceest t h 40 min. Durant cette
absence,sescopainsdécidentde repeindresonvélo
en rosefluo. En 45 min, ils ont repeintles du vélo.
!T I
Auront-ils le temps de repeindretout le ,rélo alrunt
le retour d'Olivier ?

H
Lestablettes de chocolat Ê1 Lestartesde Manuela
Dansun magasin,on trouve deux types de tablettes Pourréaliserune pâte àIarte, Manuelautilise 100 g
de chocolat. de beurre,200 g de farine et I dL d'eau.Avec cette
recette,elle fait une grandetarte.
Aujourd'hui, Manuelaveut faire plusieurstartescar
elle a desinvités.Elle utilise alors 250 g de beurre.
Combienlui faut-il de farine et d'eau pour compléter
sapâte?

lill Un problème pour ruminer

l. Quelle est la tablettela plus riche en cacao?
2. Quelle estla tablettequi contientle plus de cacao?
Dansla classede la grandesceurde MichaëI,
il y a 30 élèves: 60 oÂdes élèvessont externeset
75 oÂdesautressont demi-pensionnaires.Les élèves
restantssont internes.
Combiend'élèvesde cetteclassesont internes?
Quel pourcentagedesélèvesde la classecelarepré-
sente-t-il?
Un agriculteur disposed'une réservede bottes de
foin toutesidentiques.Pournourrir 10 vachespendant
7 jours, il utilise 2 bottesde foin.
1. Combiende bottesde foin sont nécessairespour
!i nourrir:
t; a. 5 vachespendantTjours ?
b. 10 vachespendant14jours ?
2. Combienpeutil nourrir de vachesavecune seule
'. botte de foin pendant7 jours ?
F 3. Combien de tempspeut-il nourrir une vacheavec
r. 2 bottesde foin ?

E . P R O P O R T I O N N A L- I T
C H A P I Ï R6 PÉO U R C E N T A IGI EE
 A Reconnaftreun pourc:ntage
Le grandcarréci-contreestforméde 100petitscarrés.
1. Si on colorieun petit carrésur deux,combieny aura-t-ilde petitscarrés
coloriés?
Quelpourcentage par rapportaunombretotal depetits
celareprésente-t-il
carrés?
2. Mêmesquestionssi on colorieun petit carrésur quatre.
3. Mêmesquestionssi on colorieun petit carrésur cinq.

Bi lppliquer un pourcentage
1. Recopieret compléterles phrasessuivantes:
a. Pourcalculerl0 %ode 150,je multiplie150par . ......
etje divisecerésultatpar

b. Pourcalculer20 oÂde40, je multiplie40 par..........

etj e divisece résultatpar

.. P;;; calculer de 80, je multiplie 80 par 12 et je divise ce résultat

par 100.
d. PourcalculerI oÂde 589,je multiplie589par ..........
etje divisecerésultatpar

2. Recopieret compléterle tableau:

100 50 l0 45 250 500 1 250
l0 "h.,
'5V;

5t0 o/o

75 Vo'

C Compléter
et utiliserun b.,gl.ç*_q
d.9.,Fronorti9,1,-q,9jte
1. Un club deVTT décided'acheterà un grossistedesVTT identiques.
Le commerçantenvoieau club le tableauci-dessous
maisil estincomplet.
a. Quelestle prix d'un VTT ?
b. Recopieret compléterle tableau:
Prixen€ | goo
NombredeVTT

c. En utilisantle tableauet en effectuantseulementune addition"donnerle

luolcmôr,r prix de 1l VTT.
Calculord'abord 2. Surle marché,on peutachetertroismelonspour3,30 €.
lejrix ù'unmeton.
Combiencoûtentalorscinq de cesmêmesmelons?

IIE c H Ap r r R6E o p R o p o R T ro N N A L-rrpouRcENTAGE

É
 7
ACTIVITES
1 Desbilles de toutes les couleurs
Dans une classede sixième de 20 élèves,
le professeurde mathématiquesa appor-
té une boîte danslaquelle setrouvent des
billes de formes identiquesmais de cou-
leurs diftrentes. On ne sait pas combien
il y a de billes, mais on sait qu'ellessont
rouges (R), bleues (B), jaunes (J) ou
vertes(V). Chaqueélèvetire au hasard en
même temps et sansregardercinq billes,
puis note la couleur de chacuned'elles.
On remet les billes dansla boîte aprèsle
tirage de chaqueélève.Voici les résultats
obtenus.

Étèvet Étèvez, ÉtCve3: Élèvet, ÉlCves Étève6 Étèvez Étèveg Étèveg :Étevero
R ;- r JI\
D BRVB jj
v --i

V]B1B
j'

RiRB V:R
R lv vlvij iV B r;r iV
È R R J , R i-R j l I i e i R
j
Elève ir rÉreo.
ii nro""
itlÉiè;;
i;,ÉË;"
illÉil; rdnie""'rzinil
itlÉil""
:-
iôirrt
- ',
. io
J JRJV JtRrJ RT

B BBViR ITT BV
j RJVJ JiR v
t'
T1/
t-,,
V VrVlBiJ RIJR rJtB
R JJJJ

l. Recopieret compléterle tableausuivantdanslequel on indiqueracombien de fois

chaquecouleur a étê tirêe :
Couleur de ta bille , rouge I bleue
N"il;; J"niri"' . -

Etr C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U E s

2. Un élèvea commencéà représenterpar le graphiqueci-contreles ! suoutes
donnéesdu tableauprécédent.
Recopier ce graphique et le compléter en utilisant les couleurs
desbilles.
3. a. Julie prétend que la boîte ne contient que trois billes rouges.
Que peut-on en penser?
b. En utilisant le premier tableau,recopier et compléterles phrases
sulvantes:
Dans la boîte, il y a au moins billes rouges,au moins .....billes bleues,
billes jauneset au moins ..........
moins ......... billes vertes.
Dans la boîte, il y a au moins billes.

2 enquête
Stéphanie est déléguée de classe. Elle est chargée de faire une enquête pour
connaîtreles goûts de sescamaradesdansle but d'organiserune vente de friandises
àlarécréation. I1 y a24 élèvesdansla classe.
Voici les réponsesobtenuesaux trois questionsposées.
. Question I : non ras aeréponse
Oui I
' -i2 -- i - --
Aimez-vousles petitspains au chocolat? l*- 6 i*-----e

. Question2 :
Aimez-vouslesbarresde céréales
?
J
I
Pasde réponse

. Question3 : Oui
1
Non ; Pas de réponse
* -J
Aimez-vouslesbonbons? iî*- 6i3

Stéphaniereprésenteles réponsesà chaquequestionsousforme de graphiquecirculaire :

Graphique 1 Graphique 2 Graphique3

1. Associer chaquegraphique à une question.

2. Voici la 4e questionposéepar Stéphanieet les réponsesobtenues.
. Question4 :
Aimez-vousles gâteaux?
- -9:L -J*-l9t- -j-*":* lur:"x
18 I 3 1 3
Représenter par un graphiquecirculaire.
cesréponses

C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U E
I IS
E
 3 rauleaux
À Dansuneboîtedejeu derôles,il y a desfigurinesbleues,desfigurinesverteset des
.figurinesrouges.Ellesreprésentent
soitdeselfessoitdestrolls.On saitqu'ily a:
. 8 figrnines bleues; . 13elfes;
. 5 elfesbleus; . 16figurinesvertes;
. 9 trolls verts: . 27 figwnes dansla boîte.
l. Recopieret compléterle tableausuivant:

2. a. Combieny a-t-il de figurinesrouges?

b. Combieny a-t-il d'elfesrouges?
B. Voici le tableaudonnantla répartitiondesélèvesd'une classesuivantle sexe
et l'âge.

*12

24
* roo

1. Recopieret compléterle tableau.

2. QCM
indiquerla bonneréponse.
Pourchaqueligne du tableau.ei-dessous,

de 12 ans
12 ans

@ c H Ap r r R7E . T A B L E A uEXTGR A p Hr euEs

4 prévisions
On a représentéci-contre en vert
l'évolution d'une population de bac-
téries au cours d'une expérience
faite par le professeurde biologie.
1. a. Recopier et compléter le
tableau suivant :

b. A l'aide de ce tableau,reproduire
la courbe en prenant horizon-
talement 1 cm pour 20 minutes et
verticalement 1 cm pour 5 bac-
téries.
2. Stéphanie,Marjolaine et Michaël
assistentà I'expérience.
Stéphanie: - Le nombre de bac-
téries est proportionnel au temps
écoulé.
Marjolaine : - Le nombrede bac-
tériesdoubletoutesles 10minutes.
Michaël : - Le nombre de bacté-
ries doubletoutesles 20 minutes.
Qui a raison ?
3. Voici la situation au bout de deux heuresd'expérience :
a. Stéphaniepenseque le professeurva faire une mauvaisemanipulation : le nombre
de bactéries va diminuer très vite durant une heure.
Prolonger en rouge, à main levée, la courbe dessinéesur votre feuille pour repré-
senterl'évolution de I'expérienceselon Stephanie.
b. Ma{olaine, elle, penseque l'expérience va se poursuivre de la même façon.
Prolongeren bleu, à main levée,la cornbedessinéesur votre feuille pour représenter
l' évolution de l' expérienceselonMarj olaine.
c. Michaël, lui, penseque le nombre de bactériesva rester stable,c'est-à-dire qu'il
ne va plus bouger.
Prolonger en noir, à main levée, la courbe dessinéesur votre feuille pour représen-
ter l'évolution de I'expérienceselonMichaëI.
d. Donner, en fonction des réponsesprécédentes,une estimation du nombre de
bactériesau bout de 2 heureset 20 minutes pour chacundes trois élèves.

C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U EI ISg

1 statistiques
Une étudestatistiqueconsisteà rassembler des donnéessur différentsphénomènes.Cela se fait
généralementà partir d'enquêtesou de sondages.
On présenteles résultatssousforme de graphiques ou de tableaux.

graphiques
2 Représentations
Nous traiterons ici un exemple.
On a interrogé 800 élèvesle jour de la rentrée des classesau collège. Voici deux des questions
poséeset leurs réponses.
1. Combien de kilomètres parcourez-vouspour venir au collège ?

Nombre de km parcourus moins de 1 de5à15

Nombre d'élèves 200

On peut représenter ces réponses par un

histogramme, c'est-à-dire par des rec-
tangles de même largeur mais dont la
hauteur est proportionnelle au nombre
d'élèves de chaquecatégorie.

2. Comment venez-vousau collèee ?

Moyen de transport à pied accompagnépar un adulteen voiture i en bus à bicyclette

Nombre d'élèves 400

On peut représenter ces réponsespar un

diagramme circulaire : par catégorie,
l'aire du secteur est proportionnelle au
nombre d' élèvescorrespondants.

Un tel diagramme est appelé <<camembert >>.

IEo C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U E S

1 Tracer un histogramme
Le marchandde glaces de la plage Les Filaos a dresséun tableaupour comparer
le nombre de glacesvenduesau cours des quatre mois suivants:

juin juillet août septembre

Nombre
500 I 000 I 500 250
de glacesvendues

Tracerun histogrammereprésentant
ce tableaustatistique.

1te étape
On repèrele nombrede catégoriesà représenter.

Il y a ici quatre catégories.Il y aura donc quatre rectanglesdans I'histogramme.

2e étape
On décided'une unité pour tracerle plus granddesrectangles.

Le plus grandrectanglecorrespondà 1 500 : on peutpar exempleprendre9 cm de

hauteurpour représenterce rectangle.

3eétape
On déterminela hauteurdesrectanglesgrâceà un tableaude proportionnalité.

On passede I 500 à 500 en divisantpar3.

On passede 500 à I 000 en multipliantpar2.
On passede 500 à250 en divisantpar2.
_J ,}"":
.\

Nombrede glacesvendues l 000 1 500 250

llauteur desrectanglesen cm 6 9 115

\- -----.-*r.l-^\*_----" .,'
?J ,'
\

4e étape
On représentele nombre de glaces
venduesen fonction du mois de vente.
On place donc : I 500
. les mois sur l'axe horizontal ;
. le nombre de glaces vendues sur I 000
I'axe vertical.
On dessineles rectanglessansoublier 500
de mettreune légendeau graphique. 250

w.s-s
C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U EI E
SI
 {;. )' {r |"'I i r.r- {

trauail
ooooooooooooaoooo
au tonomc
ooaooaoooaaao

Associer chacunde ces diagrammesaux réponses

Voici le résultat d'une enquêtemenéeauprès desquatrequestions:
d'un groupede personnes. . Question I : Allez-vous au cinéma?
. Question : Pendantcombiende tempsavez-vous
Pasdu tout Un peu Parfois Souvent Trèssouvent
regardéla télévisionhier soir ?
40105520
-oint
Durée ,. ^"-"T". plus de 3 h . Question 2 z Aimez-vousle rugby ?
o uneneure I eÎ 5 n
Oui Non Pasde réponse
Nombre
50 l0 15
oepe|sonnes 50 20 l0

. Question 3 : Allez-vous au théâtre?

1. a. Combiende personnesont été interrogées?
b. Recopieret compléterla phrasesuivante: Pasdu tout Un peu Parfois Souvent Tièssouvent
personnesont regardéla télévisionmoins d'une
..........
40 l0 10 10 l0
heure.
2. Que signifie le nombre 10 dansle tableau? . Question 4 : Aimez-vousle football ?

3. Combieny a-t-il de personnesqui ont regardéla Oui Non Pas de réponse

télévisionplus de 2 h ?
40 20 20
4. Combieny a-t-il de personnesqui ont regardéla
télévisionmoins de 3 h ?
E ,Uu estélèvede 6eA. Sonprofesseurprincipal
5. Peut-onsavoirquellechaînea étéla plus regardée?
lui a donnéle tableausuivant :

6"A Filles Garçons

I . I

Il On a réalisé une enquêteauprèsde 80 per- Redoublants t2

sonnes.On a obtenu,aprèsanalysedesrésultats,les
quatrediagrammescirculairesci-dessous. Non redoublants t2 13
Total

l. a. Que signifie le nombre 12 dansce tableau?

b. Que signifie le nombre2 dansce tableau?
- - - - - - - - t - * I- - - - - -
2. Recopier le tableau et le compléter au fur et à
mesuredesréponsesaux questionsqui suivent:
a. Combieny a-t-il de garçonsen 6eA ?
b. Combieny a-t-il de filles en 6eA ?
c. Combieny a-t-il d'élèvesen 6" A ?
Diagramme I Diagramme 2 d. Combieny a-t-il de redoublantsen 6eA ?

E I-u répartition des élèves d'une classeest

donnéepar le tableauci-dessous.
Le recopieret le compléter.
Filles Garçons Total
Internes 5 0
Demi-pensionnaires 10 15
Externes
Diagramme 3 Diagramme 4 Total 10 t<

EE c H A P I T R7E . T A B L E A UEXTG R A P H I Q U E s
 s'entralner
oaoooooooooooaoooooo

Lireet comprenàre Histogrammes

E O" a commencéci-dessousl'histogrammedu
nombrede visiteurspayantsde quelquessitestouris-
Un jeu de constructionest constituéde cubes
tiques françaisen 1996 (on ne demandepas de le
et de cylindres.Chaquepièce est soit rouge, soit
reproduire).
bleue, soit verte. Il y a en tout 80 pièces dont
25 cylindres.
On sait que : l2
. 15 oÂdespiècessontdescubesrouges;
10
. 20 oÂdescylindressontbleus ;
. il y a cinq fois plus de cubes bleus que de 8
cylindresbleuset deux fois moins de cylindresverts 6
1
que de cubesverts.
1. Combieny a-t-il de cubesrouges?
2. Combieny a-t-il de cylindresbleus?
;ffi
-*$o*d .$"$t*".i.." c;-...
3. Combieny a-t-il de cubes?
":i,."'. $C
' qÇ''

4. Combieny a-t-il de cubesbleus ?

Source: T.E.E98/99.
5. Recopieret compléterle tableausuivant:
1. Combien y a-t-il eu de visiteurs à la Cité des
vert j rot"t
Bleu I noug. I *':::-^j-* sciences? à DisneylandParis?
cube f* :--I*----*'f ---*
Cvlindre
2,Ily a eu 1 700 000 visiteursau parcAstérix cette
rotalilii80
I
année-là.Quelle hauteur,en cm, le rectanglecor-
respondantdevrait-il avoir ?
3. Le parcFuturoscopea reçucetteannéelà environ
lil On a demandéà un groupe d'adolescents quatrefois moins de visiteursque DisneylandParis.
quelsmagazinesils préféraient.Ils avaientle choix Quelle hauteur,en cm, le rectanglecorrespondant
entrela mode,le cinéma,le sportet lesjeux vidéo. devrait-il avoir ?
Voici les résultats.
F
I
Total Il Lancers francs
Masculin I
ùrËh==.Ïll*::111 I Les 18 membresd'un club de baskets'entraînentà
Mode tirer deslancersfrancs.Ils tirent chacunquatrefois
Cinéma et on les répartit alors en cinq catégories:
"FJ.e4__--"-*.-
vidéo
A : 0 panierréussi; D : 3 paniersréussis;
Jeux
B : 1 panierréussi; E:4paniersréussis.
îffii"-*--*-*- C '. 2 paniersréussis;
1. Que signifie le nombre60 dansce tableau? Sur l'histogramme ci-dessous,on a représentéles
catégories,mais le schémaest incomplet.
2. Que signifie le nombre20 en rouge ?
l. Quel estle
3. Que signifie le nombre25 en bleu ? nombredejoueurs
5
4. Recopieret compléterles phrasessuivantes: par catégorie?
4
"/ode filles dansce grouped'adoles-
a. Il y a ..........
2. Reproduireet J
cents.
compléterle schéma. 2
fois plus de garçonsque de filles qui
b. Il y a ..........
préfèrentles magazinesde sport. 3. Combiende I
o/od'adolescents
c. Il y a.......... qui préfèrentles maga- joueurs ont réussiau
zinesde mode. moins 3 paniers?

C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I A U EI ESE

 Tableaux et histogrammes Dessinerun histogrammeen respectantles consignes
ci-dessous :
. verticalement: I cm ou I carreaupour 2 victoires;
E tot", les résultatsdu dernier contrôle de . horizontalement: I cm ou 1 carreaude largeur
mathématiquesde la classede 6" B (il n'y avaitpas pour chaquerectangle.
d'absents):
Note
itl
t7:9: l0
ttl
l ) 1 l 4 t 1 7 'i 't g
:"
Tableaux à compléter
Tll iii--
iil
Nombre doélèvesayant l l l
i1t2t 5 9, 4' t - l - \ i )
E
obtenu cette note )il i 11i
E Dansun carton,il y a 30 tee-shirtsà manches
l. Combieny a-t-il d'élèvesdansla classe? courtesou à mancheslongues,de couleurbleue,
2. Combiend'élèvesont plus de 11 ? rougeoujaune.
3. Combiend'élèvesont au moins 14 ? On saitqu'il y a :
. 12 tee-shirtsbleus;
. l0 tee-shirtsà manchescourtes;
El ,rr magasina réaliséuneenquêteauprèsd'un . 5 tee-shirtsjaunesà mancheslongues;
groupede I 500 clientspour connaîtreleur âge : . 2 tee-shirtsbleusà manchescourtes;
i . 8 tee-shirtsjaunes.
NgTb::9=ligt1' ?:9*I :90 '
Âgu
molns
de 20 ans
de20à
50 ans
I deplus
50 ans
Tee-shirt Manches courtes Manches longues,
I
81eu1..........i.........
l. Tracer un histogrammereprésentantce tableau
Rouge
(prendre3 cm verticalementpour 250 personnes).
2. Quel est le nombrede clientsde ce magasinâgés Jaune
de moins de 50 ans? Total

À Recopieret compléterle tableau.

E Le professeurprincipal de la classea fait
remplir des fiches de renseignementsau début de
l'année.Il a pu dresserle tableausuivant: Une boîtecontientcinq boules:
. deuxboulesrougesnumérotées I et2;
Nombre de frères r
0 I t 2 : 3 i, 4ouplus
. trois boulesblanchesnumérotées 2,3 et 4,
9u_dc_sæq9 i I Le jeu consisteà tirer au hasard une boule, à la
Nombre d'élèves i 0 i 7 ' 1 6 2 | mettrede côté,et à tirer de nouveau une autreboule
au hasard. On marque autant de points que la
l. Tracer un histogramme correspondantà ces tirées.
sommedes nombreslus sur les deux boules
données(prendre1 cm verticalementpour 2 élèves). Ainsi, si on tire la boule rouge numérotée 2, puis la
2. Parmiles questionssuivantes,quellessont celles bouleblanchenumérotée3, on marque5 points que
auxquelleson peut répondre? Dans ce cas,donner l'on reportedansle tableauci-dessous.
la réponse:
a. Quel estle nombred'élèvesde la classe? n91sq Blanche
b. Quel est le nombre d'élèves ayant un frère ou ,"-.1Ër.1
1 2
boule'...i i J

une sæur?
c. Quel estle nombred'élèvesayantquatrefrèresou i t llr"por.iurri
RougeI I i
sæurs? 2i iimpossible;
d. Quel est le nombred'élèvesayantdeux frèresou i
iimpossiblel
sæurs?
e. Quel est le nombrede filles de la classe?
;
lE Voici la liste des vainqueursdu Tournoi des
l. a. Pourquoi a-t-on inscrit < impossible > dans
Cinq Nations,en rugby,de 1950à 1998:
1 i
certainescases?
i i :.
Pays jPaysdeGallesEcosse,hlande
i France iAngletene b. Recopieret compléterle tableau.
' 1 ' 1 - i r- :
'r7 '4 2. Combieny at-il de casqui permettentde marquer
T oTbï 13 i 4l ro
oe uctorres plus de 5 points ?

@ 7 . T A B L E A UEXTG R A p H r e u E s
cHAprrRE
 T a b l e a u e t p ro p o rti o n Graphiques
rù.!lrql+3,!lliiÙiJ:1q
:i.È4llri1til+"+;Èji:4kiiçi+'illi{jilr,ililii;!!iltl:"îfiÉ';i?:!Iiiilïi:i: rrÀffi fffiffi#Ë"#ffi
ffiHrtffiÆti{ffiÉ&ffiffi
rÊËi'|e'irffi
ffi#i+ffi
fr"qffdtr,$ù1ffi ffiffiilffiÆffi
i!]ffi#

A Â
lfl Un club a 125 adhérentsqui se répartissent H Collège lvlag
de la façon suivante: Le graphiqueci-dessousindiquele nombred'exem-
plaires imprimés de CollègeMag,le magazinedu
Hommes i Femmes collège,et le nombred'exemplairesde ce magazine
Pr{igue1_tun spor! 56 16 vendusdurantl'année scolaire2000.
, '
Ne pratiquentaucunsport 22 31
t20
l. Combieny a-t-il d'adhérentsdansce club ? r00
2. Combieny a-t-il de femmesdansce club ? 80
Combieny a-t-il d'hommes? 60
3. Choisirla bonneréponse: 40
a. Dansce club, la proportion deshommespratiquant 20
un sportest :
56 56 56 tS oô *p' t;*
*-'""'"dt**Io"".noo*{'$"
n 78 125
b. Dans ce club, la proportion desfemmesest : les magazines
1. De quellecouleura-t-onreprésenté
imprimés? les magazinesvendus?
1,6 1 t
Jl
Â1
+l

nn5 2.Indiquer les mois où tous les exemplairesdu

56
magazinese sont vendus.
c. Dansce club, la proportiond'adhérentspratiquant
3. a. Quel mois y a-t-il eu le plus d'invendus?
un sport est :
b. Quel mois la publicationa-t-ellecommencé?
56 72 16 4. a. À partir du mois d'octobre,entrequelsmois y
78 12s 3l a-t-il eu la plus grandeaugmentationdesventes?
b. Entre quelsmois y a-t-il eu la plus grandechute
desventes?
5. a. Recopieret compléterle tableausuivant:

Nombre i Nombre
Mois d'exemplaires I d'exemplaires
vendus ' invendus
septembre
À octobre
llil Une classeest composéede 10 externeset de
20 demi-pensionnaires. On sait aussique l0 élèves novembre
utilisentun moyende transportpersonnel.
décembre
90 % desélèvesqui utilisent un moyende transport
collectif sont demi-pensionnaires. janvier
l. Recopieret compléterle tableausuivant: février
Moyende Moyende , mars
transport transPort Total
personnel collectif avril
Demi-pensionnaires mal
Externes juin
Total b. Combiend'exemplairesont été imprimés durant
2. Lucie prétendque 80 % des élèvesqui utilisent l'annéescolaire?
un moyende transportpersonnelsont externes. c. Combien d'exemplairesont été vendusdurant
Est-ceexact? I'annéescolaire?

C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U E
I ESE
 La promenade
David et Johan font
unepromenade àpied
entredeux villages en
empruntant la même
route. Le graphique
ci-contre représente
leur promenade(en vert David et en rouge Johan).
;
Ig ll pleut à La Réunion l. Quelle est la distanceentreles deux villages ?
2. Durant la première heure, lequel a parcouru le
LES PRÉGIPITA?IOI{S plus de chemin?
3. Au bout de combiende tempsJohana-t-il rattrzpé
600Ê David?
4. Lequels'estreposéun moment? Pendantcombien
500 de tempset à quelle heure?

Prévisions

ÉY Le graphique ci-dessousmontre l'évolution

du nombred'ordinateursvendus(en dizaines)dans
un magasindepuisson ouvertureen 1995.

{Ét .\r' ."-"

+o'\ ."-* ."".
"""-
a.+""":
bo$ +d

s en mm par mors
I St-genoit arafate I st-eircs I PAnts
Lapluviométrieestexcessivement quecesoitdans
inégale
I'espace
oudansletemps. La" côteauvent, estrelativement
alorsquelacôtedite" souslevent" estnettement
arrosée,
plussèche.Ainsi,lesHautsdeSte-Rose enregistrent une
pluviométrie
annuelle de10,5m,alors queSt-Gilles
nerecueille
que0,5m.Aucours lespluies
del'étéaustral, diluviennes ne
sontpasraresetLaRéunion détient
touslesrecordsmondiaux
deprécipitations
entre 12 heures
et15 lours.
Nombrede joursde pluie/an:
(Ouest)
St-Gilles : (Est)
St-Benoit : ,, ,
(Hauls)
Malate : PARIS't,6f----------------

Source : Météo France.

97 98 99 2000 2001
Saint-Benoit,Mafate et Saint-Gillessont trois années
communesde l'île de La Réunion.
1. < En janvier, les précipitationssont huit fois plus
1. Le gérantdu magasinprétendavoir vendu20 ordi-
importantesà Mafate.qu'à Paris>, dit Jean-Claude
nateursen 1996.Cela correspond-ilau graphique?
qui vit à La Réunion.A l'aide d'un doubledécimètre,
vérifier la déclarationde Jean-Claude. 2. Combiend'ordinateursle géranta-t-il vendusen
1997?
2. En procédantcommeJean-Claude,comparerles
précipitationsde Saint-Gilleset de Parispour le mois 3. En quelle annéele géranta-t-il vendu 150 ordi-
d'août. nateurs?
3. Citer deux mois pour lesquelsles précipitationsà 4. Si la vente continued'évoluer ainsi, combien le
Saint-Gilleset à Parissont sensiblementésales. magasinpeut-il espéreren vendreen 2001?

W c H A p T T R7E. T A B L E A UEXTG R A p H r e u E s
 .!ir

ma
aooo
îr
ooo
rl
aaoo
a
se r
ooo oo

D ta u tre s diagr amm es

IÉ{Wfldffi4rFg#RffiTt*hi{rfldtriïd ffii{liti!ftïrïf,tffflii{iii,iiiffif,fl;lrl,,ï

E[ o,r*nce d'anêtd'unevoiture
Le graphiquesuivantdonnela distanced'arrêt d'une voiture en fonction de savitesseet de l'humidité de la route.

La distanced'arrêt d'un véhicule,donnéedans le tableau,est la distanced'arrêtthéoriqueà des

vitessesdifférentes,
véhiculeen bon état et bon état physiquedu conducteur.
TABLEAU DE FREINAGE
DISTANCESEN METRES(routesèche)
2Q 28 37 47 s8 70 85 98 113

6
rt)
F.l
D
O

F
rrl
a
(t
rrl
!-

DISTANCESEN METRES(routehumide)
* La zone en vert indiquele nombre mètresparcourus
de en une seconde-réflexe.
Traitvert : distanceparcourueen une seconde(tempsde réaction). Source :
Traitjaune: distancetotaleparcouruejusqu'àI'arrêtcomplet(routesèche). code de la route
Traitrouge:distancetotaleparcouruejusqu'àI'arrêtcomplet(routehumide). Ecolauto-Codoroute.

l. a. Que signifie l'expression( tempsde réaction> ?

b. Si la voiflne roule à 120hdh, combiende mètresa-t-elleparcounx avantquele chauffeurcommenceà freiner?
2. Quelleest la distancede freinagepour une voiture qui roule à 100hdh surroutehumide? et sur route sèche?
3. La distancede freinageest-elleproportionnelleà la vitessesur route sèche? et sur routehumide ?
4. Sur une route sèche,la vitessed'une automobileest limitée à 90 km/h. Par temps de pluie, cettevitesse
maximaleautoriséeest ramenéeà 80 km/h. En s'aidantdu tableau,expliquerpourquoi.

ilF
? De la grive au merle
Les deux diagrammesci-contrerepré-
sentent le régime alimentaire de deux
espèces d'oiseaux: la grive musicienneet
le merlenoir. Cesdeux espècessont voi-
sines, mais n'ont pas vraiment les
mêmes goûts ! Le merle noir est un I vers de terre I vers de terre
grand amateur de fruits tandis que la t escargots,limaces et insectes E escargots,limaceset insectes
I fruits I fruits
grive se délecte de vers de terre. (Voir
questionspagesuivante.) Diagramme I Diagramme 2

C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U E S E E T I
 i

l. Quel est le diagrammequi correspondau merle ?
2. Pourla grive, à la lecturedu diagramme,peut-on
dire que la proportionde sonrégimequi correspond
aux fruits est de l'ordre :
a. du quart ? b. de la moitié ? c. destrois quarts?
3. Pourle merle,à la lecturedu diagramme,peut-on
dire que la proportionde sonrégimequi correspond
aux vers de terre est de l'ordre de :
a . l 0 o Â? b.25%? c. 50 oÂ?
I
l. Combieny a-t-il de campeursdansce camping?
2.Yoici deux diagrammescirculaires.I-lun repré-
sentela répartition descampeusesselonleur natio-
nalité et l'autre la répartitiondes campeursselon
leur nationalité.
Déterminer celui qui représenteles campeuseset
justifier.

EE a,rornesencharente-Maritime
\aYw késerue N)
\ 1St-laurentdelaPrée

r \ ,,,*-"?- b#:rcn.Genouitté
\ Ovetsercw
\-*o*" in*t.7on DiagrammeI Diagramme 2
'e
Oùeouseq OBotds

Y'#;"x*"'-ll),.0,n^,,
-,i.a - -OSt-igwnt
3. Que représente

I|
- "
o*.twt-ture ohGnppeie
l'histogramme
Niqlle+ur-Seudre O St-Somia ci-contre?
a
a k1u Le reproduire
et compléter
QArcs/Gircûde la légende.

Nombrede couDles
Tableaux dans la vie courante
reoroducteurs ]]iilj:nq.;:'i]'.',il]Hl::;]'!ll]|]!:|i]!iili|ii1::].].!!i]ijiiii|]iiil]]]ijlijt:1|idi|i|lq|l{flï|l'$;]É|1]]!!I
selonlesannées

1960 1990 Voici un extrait des horaires de train sur la

ENCHARENTE.MARITIME
ÉTUDIÉS
ligne Paris-Bordeauxet quelquesquestionssur
NIDSDECIGOGNES
BLANCHES
quatrevoyageursde cetteligne.
Source : Ligue protectrîce des oiseaux.
l. Combien y avait-il de couplesreproducteursen 1-2
Paris-Montparnasse 06.4006.5507.3510.3512.4513.55
Paris-Austerlitz
Charente-Maritime en 1980? eî1996?
Massy-TGV
2. Combien y avait-il de couplesreproducteursen LesAubrais-0rléans
1990? Blois
'I ',l
3. Quellessont les annéesoù le nombrede couples St-Pierre-des-Corps 07.57 JJ

Châtellerault 08.27
reproducteursa diminué ?
Poitiers 08.43 12.14 12
4. Citer une annéeoù l'augmentationdu nombrede St-Saviol I
couplesa étéparticulièrementimportante. (Charente)
Ruffec I
Angoulême 0926 1 2 . 5 614.5315.59
Coutras I tl
Dansun camping,une enquêtesur la nationa- Libourne 10.15 13.41 ll
lité descampeursa donnéle résultatsuivant: Bordeaux-St-Jean 09.43 1 0 . 3 6 10.3514.02 15.5316.57

Sexe l. M. Archimèdedoit serendrede Parisà Bordeaux.

Féminin Masculin Il ne peut paspartir avant'l h, mais souhaitearriver
Nationalité
le plus tôt possibleà Bordeaux.
Française 200 150 À quelleheurearrivera-t-ilà destination?
Etrangère 2. M. Thalèstravailleà Poitiersde 8 h à l1 h 30. Il
100 100
européenne doit serendreà un rendez-vousà Bordeauxpour l5 h.
Étrangère
50 100 À quelle heureprend-il son train? À quelle heure
non européenne arrivet-il ?

Vg c H A e T T R7E. T A B L E A UEXTG R A p H t e u E s
 fl:, j

3. M. Euclide n'est pas un < lève-tôt >. Il souhaite Capd'Aqde

PorlCamargue
cependantêtreà Bordeauxen débutd'après-midi,en
prenantle train au départde Paris.
À quelle heureprend-il son train? À quelle heure
arrive-t-il à Bordeaux?
4. M. Pythagoredoit serendrede Parisà Bordeaux.
La Rochelle Alaccio
Il en profite pour aller brièvementdansla matinée
chez sa sæurqui habiteAngoulême.Puis, il repart
dèsquepossible.
a. À quelleheureest-il parti de Paris?
b. À quelleheurearrive-t-il àAngoulême? À quelle Source: guidedemétéomarine,revue et voiliers.
Voiles
heureen repart-il ? 1. a. Loic part de Bastiaet serend à Toulon.
c. À quelleheurearrive-t-il à Bordeaux? Combiende milles marinsparcourt-il ?
b. Loïc poursuit sa routejusqu'à La Rochelle (il
contournealors I'Espagne),puis Brest et enfin
@ Ouessant.
Combien de milles marins parcourt-il entre

ffiffi
DISTANC
CEAS NM
LCULEE
istanciers- METEO CONSULI
SA R I N( S
S I L L EM 1 m i l l e : 1 8 5 2m )
La Rochelleet Ouessant?
2. Combien de kilomètres a-t-il parcourus entre
Bastiaet Ouessant? (1 mille vaut environ1,85214n.)

Passerle bac
Voici un extrait deshoraires de bac entre Le Verdon
et Rovan.

0 7 h 0 0 - 0 8 h 4 5 - 1 00h8 1h 5 0 0 - 0 9 h 3 0 -h1 1
Duvendredi 2 avril 11h45:13h15-14h 15 20 h30-14h00-15h
a ui e u d3i j u i n 1 6 h 3 0 - 1 8 h 1 0 - 1 91h 74h52 0- 1 9h 0 0- 2 0h
h 0 0 - 0 8 h 5 0 - 0 9 h0 8 h 0 0 - 0 9 h 4 0 - 1 0 h
1 0 h 3 0 - 1h12 0 - 1 2 n 11 1 h 2 0 - 1 2 h 1 0 - 1 3 h
D uv e n d r e 4
d i u i n 1 3h 0 0- 1 3h 4 5- 1 4h 1 3h 5 0- 1 4h 3 0- 1 5h
a uj e u d1i 7j u i n 1 5 h 1 5 - 1 6 h 4 5 - 1 8 1h 61h 0 0- 1 7h 3 0- 1 9h
19h45 20h30
h 0 0 - 0 7 h 5 0 - 0 8 h0 8 h 0 0 - 0 8 h 4 5 - 0 9 h
h 4 0 - 1 0 h 3 0 - h1 1 1 0 h 3 0 - 1h12 0 - 1 2 h
Duvendredi 18luin 1 2h 1 0- 1 3h 0 0- 1 3h 1 3h 0 0- 1 3h 4 5- 1 4h
auieudi 24 juin 1 4h 3 0- 1 5h 1 5- 1 6h 1 5h 1 5- 1 6h 0 0- 1 6h
Sl"Malo
1 6 h 4 5 - 1 7 h 3 0 - 1 8 1h 71h 3 0- 1 8h 1 5- 1 9h
1 9h 0 0- 1 9h 4 5 19h45-20h30
h30-07h30-08h h30-08h30-09h
Bréhal
09h20-10h15 1 0h 1 5- 1 1h 1 0
Duvendredi 25juin
Boscofl a uj e u d1ie ' j u i l l e l ( e n t r1e0h 1 5e t1 7h 4 0 ) ( e n t r1e1h 1 0e t1 8h 3
1 7 h 4 0 - 1 8 h 3 5 - 1 91
h83h
( 35-19h30-20h

l. Le 15 juin, Léo,
qui partait en va-
cancesvers le sud, a
raté de peu le bac de
13 h et il a donc pris
le suivant.
À quelle heure a-t-il
quitté le quai ?
2.Le 20 juin, Clau-
dine est arrivéepar la
route au Verdon à
7 h20.
Quel est le premier
bac qu'elle a pu prendrepour se rendreà Royan?

C H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U EI E
Sg
IF 'Ë
Ell Horaires des marées 1r1_111.;
A maréebasse,Sébastienne peut ni rentrerni sortir PLEINES
MERS snssEsmtnslpLetNEsMERs sAstEsmens
son bateau du port. Ijindicatif des horaires des à HeuresHaut. Coef Heures
Haut.'Heures
Haut.Coef.Heures
Haut.
marées(ci-contre)lui estdonctrèsutile. to zs s,zd 42 422 1.70 23 05 3,65 41 16 54 1,75
s 1145 3,70 40 5 28 1,80 1 80 4 1,85
l. Peut-il partir en promenadeen mer en début D 021 3,79 42 6 40 ]r15 I 13 02 3P5 45 19 18 1,60
L 136 3,85 50 7 5 2 1 , 5 5 1 40 8 4,10 56 2 02 3 1,30
d'après-midi: M 2 36 4,15 63 8 51 1,20 1502 4,45 70 2'l 17 0,95
a. le lundi I I août ? 6 M 3 26
7 J O 412
4,45
4,80
77 9 40 0,90 I 1550 4,75 84 2204 0,65
91 1025 0,55 i 1634 5,05 97 2248 0,35
b. le dimanche17 août? 8 4 55 5,05 102 1 11 0 0 , 3 5 1 71 7 5,30 106 2 33 7 0,15
9 s 5 36 5,20 109 1 15 4 0 , 2 0 1 7 5 9 5,40 110
2. Ce mercredi13 août,il emmèneaveclui, au large, 10 D 929 ?,20 loe 016 - 0 1 1 91 8 1 1 q,æ 107 1231 9,25
1l L 7 03 5,05 103 0 59 0,20: 1924 5,10 98 1323 0,40
quelquesamisà la pêche.Ils partentvers 8 h 30. 12M 7 47 4,80 91 1 45 0,50, 2012 4,75 84 1420 0,70
1 3 tu 8 37 4,50 76 2 35 0,85 2105 4,35 69 1502 1,05
Au momentd'embarquer,son copainLuc lui dit : l 4 r ) 936 4,15 61 3 31 '1,20 2210 4,00 54 1602 1,40
<<Tu me raccompagneras vers 15 h car j'ai rendez- tc
16 S
1048 3,90 49 4 38
552
1,55 2329
1 , 7 0 1 21 4
3,80 46 1713
3 , 8 0 4 5 1 83 2
1,60
1,65
vous.)) Imagineret rédigerla réponsede Sébastien. 17 D o5; â,iiô ;à 713 1 , 6 5 1 33 4 3 , 9 5 4 9 1 95 0 1,50

d e u o i rs
ooooaaaoo oaoooo
a I a mar s o n
o oooo a ooooaaoo
a

oo aa oa

EE Uot", un documentconcernantla culturedu blé en Franceentre1850et 1998.

14,3 Plusde blé,

14,3 Q Pôpulalion (enmillions)
activeagricole
moins de bras
6,455 #proouction de btétendre(en millionsde tonnes)
6 090-; Superficie en blé(enmilliers
cultivée d'1.]âôtâres)
En150ans,avec
6 864 prèsdequinzefois
.Ê)
:;1./ 38,300 moins depaysans,
3l,400
laproduction
4 948 n'acessédecroître,
4 523
à l'image
dublédont
W laproduction
a été
par600%.
multipliée
13,968
Deplus,lerendement
!: Ts:: à I'hectare
de
-':,2'7 9]&, 11quintaux,
'{r;'/'
2;4': ".r"./*";
"
'! 1,4
a atteint,
en1850,
en1998,
1eô0 1S62 1970 1990 1998
77ouintaux.
de I'Agriculture - Historia no 635, novembre1999.
Source: S.C.E.E.S/ministère
A. l. D'après ce document, en quelle année la C. Reprendreles questionsde A pour la production
populationactiveagricoleétait-elle: de blé tendre.
a. la plus nombreuse? D. l. Bst-il vrai qu'en 1998,il y avaitquinzefois
b. la moinsnombreuse? moinsde paysansqu'en 1850? Expliquerla réponse.
2. À proposde cettepopulation,choisirI'affirmation 2. Est-il wai quela productionde blé a étémultipliée
qui convient: par 600 oÂentre1850et 1998? Expliquerla réponse.
a. Entre 1850et 1998,ellen'a pascesséd'augmenter.
3. Le rendementà l'hectare,c'est la productionqui
b. Entre 1850et 1998,elle n'a pascesséde diminuer.
correspondà un hectare.Par ailleurs, dans une
c. Entre1850et 1998,ellea parfoisaugmenté, parfois
tonne,il y a l0 quintaux.
diminué,celadépenddespériodes.
En utilisant ces indicationset les renseignements
B. Reprendreles questionsde A pour la superficie fournispar le graphique,expliquercommenton obtient
cultivéeen blé. un rendementde 11quintauxà l'hectareen 1850.

IEo c H A P I T R7E. T A B L E A UEXTG R A P H I Q U E s

 I
I

Voici un graphique montrant l'évolution clela population moncliale.

æ2#,2 milllenmsn ltmnf

6 m[[[Ëmrdm
en ltmn ï$$Sffi
6

5 milliards

4 milliards

3 milliards

2 milliards

1 milliard 980
578
153 225 252 ,ui'l;'i3â06 224 nus4oo s75

*400 an 1 840 1240 t6AA

-200 2a0 600 1000 1400 180a 1900 1960 1980 1999
1950 1970 1990

t t b 1 : i r 1l ' r trs t t i ; t c i t l t 'l .t ' rlu'ir1rcl*.:hrrfdLl nrilli'nairc, trtre 1>ltrsk:ngric rspcr:lncr

lc nlu'rii 12 <lctcl:lc rlr"riltrcliris plus (lu'au elÉbrit dc vic ((16ans cr)ntrr .i(r ar-ls
1999. a etc rlesigné clu sieclc, clctrx {tlis lilus en 1950 ct moiris d* i{) jus-
llar lc secrétuirc gérri'r"alclt: rlrl'cr] lç{i(}. {,rftr l}n)grt:s- qli'rtrr rt'ttt'' siccle) et lrar urr
l'()Ntl, Kofi r\rrn:ur.por-lrêtre siort ;t e()tlr-rllLrnbnrtal cotrp tlu-rx rlc rl<litalité pâss:int
le six milliar"dièrnc ûf rr ri'arlôl ;lrl \r\"' sicclr evcc sor,rsla barre clcs lt)'1,'(:i5;i
r i r ; t r t t r l { . 'r ' . t ( ' (l 'r t t r l r : t i r tsr r. n ' l r ' P i 1 l 1 ' 1 1 1 t1l r ". "P t ' r l t ' r ' r o i r t ' . -151,1';
iniq{llr';}u \\in' siè'clc}.
Ja'l'errer. i,'cxpiosi on climogmphirlr"rc
,\iottc planète c()llptc vingt- consiclérablcdLr xx' sièclc S o u l c c ' . f l I s l r t t ' i t tr r " 6 l ( r .
quatrc liris plus cl'hubitants s'cxpliqirc,entrrcarrtres,pru rle:ceurLrte l99t).

A la vue de ce graphique,quellepopulationpeut-onprévoir pour l'an 2010?

Pourquoia-t-onmis un effet de loupe sur la partie droite du graphique?

i , , TABLEAUX
ETGRAPHIQUES
IEI
 t

ACTIVITES
1 Repérersur une droite graduée
Rémi observeune fourmi qui se promène
le long d'un axe graduéen centimètres.
Elle part du point O,
puis se déplace
d'un centimètrevers
t
',,,
la droite et arrive
au pointA ;
elle se déplacealors
de quatrecentimètres '
"d;i"
vers la gaucheet
arrive au point B, puis à nouveauelle se déplace
de six centimètresvers la droite et arrive au point C.

1. Reproduire la droite suivanteet placer les points A, B et C.

o
-4 -3 -2 -l +l +2 +3 +4 (unité: I cm)

) On dit que le point A a pour abscissef 1.

Quellessont les abscisses despoints B, C et O ?

3 . Les points B et C ont-ils la même abscisse? Sont-ils à la même distancede

l'origine O ? Quelle est cettedistance?

4 . Quelque temps après,Rémi note deux nouvellespositions de la fourmi :

D : abscisse-f 4 ; E : abscisse- 4.
Placercespoints sur la droite graduée.
Quelle distancey a-t-il entre les points D et A ? entre les points E et D ?

5 . Combien de points de cette droite sont situésà 3 cm de O ?

Quellessont leurs abscisses? On dit que ces abscissessont opposées.
Citer deux autrespoints de cette droite dont les abscissessont opposées.

@ CHAPTT8
RE. N o M B R ER
s ELATTFS
 ACTIVITÉ5

2 Repérer une température

La météorologienationalepublie ur relevé de températuresprisesà 6 heuressousabri :
Toulouse BordeauxlMarseilleI Bastia
Température1 - 4 r0
I

1. Reproduirela droite graduéeci-dessous.Placer l'initiale de la ville en face de

chaquetrait de la graduation qui lui correspond.

tttttltlllllrrl
-s-4-3-2-t 0 I 2 3 4 5 6 7 8 9

, Classerles températuresde la plus froide à la plus chaude.

Comment peut-on retrouver ce classementsur le graphique ?
3 . Jeana relevéla températurechezlui : - 1,5 "C.
Entre quelles graduationsentièresJeandoit-il placer la températurede son domicile
sur la droite graduée?
4. Pour le lendemain, les météorologuesprévoient une baissegénéraledes tempé-
raturesde2"C.
Représenterles températuresprévuespour les villes citées ci-dessussur une
nouvelle droite graduée.

3 nepérerdansle plan
a Repérer : labataille
descases navale
Pour repérer une casedonnant la position d'un bateau,on donne la coordonnéede
l'axe horizontal en premier. Par exemple,les cases(7 ; I), (7 ;2) et (7 ;3) donnent
la position du bateaurouge.
1. Indiquer les coordonnéesdes cases
permettant de toucher le bateaubleu.
2. rJn bateauoccupe-t-illa case(3 ;7) ?
e t l a c a s e( 7 ; 3 ) ?
3. Indiquer les cases occupées par un
bateau ayaît pour première coordon-
née 3. On dit que chacunede cescases
a pour abscisse3.
4. Indiquer les casesoccupéespar un
bateau ayant pour deuxième coordon-
née 8. On dit que chacunede ces cases
a pour ordonnée8.
5. Le bateauviolet occupeune casedont l'ordonnéeet l'abscissesont égales.
Quelle est cettecase?

C H A P I T R8E. N O M B R ERSE L A T I FI ESE T

nl"rffirÉe
despoints
b Repérer
Jean donne à Lucie, par téléphone, les
renseignements pour reproduirele dessin
ci-contre : < Tu joins successivement les
points de coordonnées (- | ; - 2),
(+2;-2) .>>
1. Terminerla phrasede Jean.
Dans quel ordre Jean donne-t-il les
nombres qui repèrentun point ?
Est-ce qu'il cite l'ordonnée ou l'abs-
cisseen premier ?
2. Le point d'abscisse* 3 et d'ordonnée- I est-il surle bateau?

Soant
Les familles Carreauet Cochonnet
font une partie de pétanque cha-
cun des cinq jours qu'ils passent
au camping.
Chaque partie comprend deux
manches. M. Carreau tient les
comptes comme indiqué dans le
tableauci-dessous.

lre manche 2" manche Partie

Lundi +4 -6 ( + 4 )+ ( - 6 ) : - 2 LesCarreauont gagné
la 1remancheavec
Mardl -6 +5 4 points d'avance,
puis ils ont p€rdu
Mercredi ra
TZ +4 la 9e manche
de 6 points.
Jeudi +5 -5 lls ont donc perdu
la partie de 9 points.
Vendredi -6 -1

1. Que signifient les nombres * 4 et - 6 dans la première ligne du tableau ?

Qui a gagnéla partie du mardi ? Avec combien de points d'avance ?
2. Recopieret compléterle tableaude M. Carreau.
3. Qui remportera la victoire si on tient compte du nombre de parties gagnées?

I EE C H A P T T8R.EN o MB R ERsE L A T T Fs
1 Nombresrelatifs
a o Denouveaux
nombres
Il existedestempératurespositives (+ 40 oC sur la plage en plein été) et destempératuresnêga-
tives (- 18 'C dans le congélateur).Les dates des événementsqui se sont produits avant la
naissancede Jésus-Christsont parfois notéesavecle signe moins (bataille d'Alésia en - 52).

On est amenéà considérerde nouveauxnombresnotés avecun signe : ce sont les nombres

relatifs.

b o Différents
nombres
relatifs
Un nombre noté avec le signe * est un nombre positif et un nombre noté avec le signe - est
un nombre négatif.

| - g est un nombre négatif et -| 45 est un nombre positif.

Excepnon
On peutclasserle nombrezéro parmiles nombresnégatifset lesnombrespositifs.
Srmpuprcanoru
Dansla pratique,on dit : < Aujourd'hui, il fait 20 "C >>au lieu de dire : < Aujourd'hui, il fait
+ 20 "C >. Plus généralement, lorsqu'onécrit un nombrepositif, on omet le plus souventle
signe*. Parexemple,la notation3 désigneaussile nombre* 3.
Car-cuurRrce
Parexemple,on tape52 ar lieu de + 52.
Le signe* estpresquetoujourssous-entendu.
Ce sontlestouches +/- ou (*) qui permettentd'écrirelesnombresnégatifs.

2 Repérerun point sur droite graduée

a o Abscisse
Chaquepoint d'une droiteestrepérep- rrr,no-Ure relatif appeléabscisse.

C H A P I T R8E. N O M B R ER
SE L A T I FI E
SE
Sur la droite ci-confe, le pointA et le point B
sont à la même distancedu point O. Â û11
On dit que la distance à zéro de - 3 est 3
et la distance ù zéro de 3 est 3.

Deuxnombresrelatifsde signesdifférentsqui ont la mêmedistanceà zérosontopposés.

ry
|
- 6,2 et I 6,2 sontopposés.

3 Repérerun point dansle plan

On repère les points d'un plan à l'aide de l*.-l
deux axes gradués qui sont, sauf indication
contraire,perpendiculaireset qui ont la même
unité.
Les coordonnéesdu pointA sont (+ 4 ; + 3).
La première coordonnéedu point A s'appelle
l'abscissede A, elle estrepéréesur l'axe hori-
zontal appelé axe des abscisses.Donc A a
pour abscisse* 4.
La derxième coordonnéedu pointA s'appelle r' --1--
l'ordonnée de A, elle est repéréesur I'axe vertical appeléaxe des ordonnées.Donc A a pour
ordonnée* 3.

4 Yersl'addition

René et Bixente disputent une partie de pelote basque qui se déroule en deux manches.
Bixente gagne la première manche avec 6 points d'avance et perd la deuxième manche de
5 points. Pour faire le bilan de la partie, Bixente écrit :

*6puis -5,çadonne*l ou +(-5):*l

IEE 8 Eo N o M B R E sR E L A T T F s
CHAPTTR
 PAGE CONSEIL
o Pourrepérerdes points surunedroite graduée
Énoncé
du pointA.
1. Lire l'abscisse
2. Encadrerl'abscissedeB entredeuxentiersconsécutifs.

i:;r,,1
il:r:';î. positives
abscisses

Solution
1. Le pointA est à gauchede I'origine, donc son abscisseest négative.Il est à la distance5 de 0.
Donc xe.: - 5.
2. Lepoint B est à droite de l'origine, donc son abscisseestpositive.Elle estcompriseentre3 et 4.

o Pourrepérerun point dansle PIan

Pourdonner les coordonnéesde B,

on donne I'abscisseen Premier,

Solution
Les coordonnéesde B sont (3 ; - 2).

c H A P T T8R .E N o M B R ERsE L A T IIFEsZ

 1 Repérer un point dans le plan
Quelles sont les coordonnéesdu
point A représentésur le graphique
ci-contre?

q,
o
.o On repèrel'abscissedeA sur I'axe
.s,
E horizontal.
-f*
I

3e étape
On conclut en donnant d'abord l'abscisse et ensuite l'ordonnée.
DoncA a pour coordonnées(- 6 ; - 2\.

2 Placer un point dans un repère

Tracerun repèreet placerle point B (+ 3 ; - 2).

q,
o s,
lo o
.s, On dessineun repèreet on marque o
.q, On repèrel'ordonnéesur l'axe vertical.
E l'abscissesur l'axe horizontal. q,
r 6l

3e étape
On trace les lignes de pointillés,ou
on suit le quadrillage,et on place le
point B. 0-
,'

If[ c H A P T T R8E. N o M B R E sR E L A T T F s
 {':, i" ,,'* i
1. .."' I
i- ,t/ i-
\ -' I -; :..
i

tr a U a ir
ooo ao oo oa aoo
autonomc
aooooaaoooooaooooo

E I'rr commerçanta réaliséles quatreopérations Lire les

j

survantes: coordonnéesdes ia
1,--Z

a. recette: 500 euros ; b. dépenses: 120 euros; pointsA, B, C et t I

"j* I
c. recette: 150euros ; d. dépenses : 100euros. D représentés
Traduirechacunede ces opérations un nombre
par ci-contre.
'--F
relatif. i
.,...s
r
I

I
fl Parmi les nombressuivants,quels sont les
nombresrelatifs négatifs:
-15 ; +12; -4; -21 ; -6; +24?
Dansun repère,on donneles points suivants:
A(+2;-4) eI B(- 1;+2).
Ë
El l. Reproduirela droite graduéeci-dessoussur 1. Quelleest I'abscissedu point A ? l'ordonnéedu
un quadrillage. point B ?
Z.Faire un dessin,puis placerle point M qui a la
01 mêmeabscissequeA et la mêmeordonnéeque B.
Quellessont les coordonnéesde M ?
2. Placersur cettedroite le point A d'abscisse- 2 ;
le point B d'abscisse.| 3 ; le point C d'abscisse- 4
et le point D d'abscisse0.

n miniteat
I| f. Reproduireladroite graduéeci-dessoussur
un quadrillage. Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la
ou lesbonne(s)réponse(s):
BCA
a. entierrelatif positif.
0l b. entierrelatif négatif.
l.-4estun c. la distanceà zéro
2. Compléterle graphiqueen indiquantles abscisses d'un nornbrerelatif.
despoints de la graduation.
2. Sur la droite graduée
a. compriseentre
3. I-labscissedu point A de la droite est comprise: ci-dessous, 1'abscisse -let-2.
a.entre0et* 1 ; b.entre'l letl 2 ; deA est
-f b. compriseentre
c. entre 2 et * 3. A -3et-2.
+x"..-{#
4. Labscissedu point B de la droiteest comprise: c. positive.
01
a . e n t r e- 2 e t - I ; b.entre- 1etO ;
c. entre0 et * l.
5. Labscissedu point C de la droite est comprise:
a . e n t r e- 3 e t - 2 ; b.entre-1etO;
c.entre-2et-I.

I
a. a pour abscisse3.
lil Placerdansun repèreles points suivants:
b. a pour abscisse0.
E(-4;+2) ; F(+2;- 4) ;
c. n' a pasd'abscisse.
G(+l;-4); H(-5;0).

C H A P I T R8E. N O M B R ER
SE L A T I FI E
SE I
 st
ooo
c n tr a n cr
oo oo oooa
î
oo a ooaooa

Utilisation de nombres relatifs

E O"* estla distanceà zérodesnombresrelatifs
suivants:
F -0,1 -6,4; -1,9; -12?
E On peut lire sur un document : ; *5,2;
. Archimède(287-212av.J.-C.);
. Aryabata(6" siècleaprèsJ.-C.);
. Erathostène(276-194av.J.-C.); E *" estl'opposéde chacundesnombresrelatifs
. Diophante(3" siècleaprèsJ.-C.); suivants:
- 4 , 1 ; t 1,22;- 0,27 -l 4,05 * 1,2; - 0,7?
. Hérond'Alexandrie(1"'siècleaprèsJ.-C.); ; ;
.Zénon(5" siècleav.J.-C.).
1. On a représentésur la droite graduéeci-dessous E Qo"t, sont les nombresrelatifs dont la dis-
chaquesavantpar une lettre : tanceà zéro est :
a. 1,5; b.3,6 ; c. 0,5 ?

Repérer sur une droite graduée

Associerune lettre à chacundessavants.
2. Exprimer à I'aide de nombresentiersrelatifs les E t. Reproduire
la droitegraduée
ci-dessous
:
datescorrespondantaux événementssuivants:
a. la naissanced'Archimède ;
b. la mort d'Archimèdc.
3. Joëlprétendque Diophanteest né en + 350.
2.Placer sur cettedroite le point A d'abscisse* 1,
A-t-il raison?
le point B d'abscisse0, le point C d'abscisse- 2 et
le point D d'abscisse* 5.
Z Le prix des pêchesa augmentéde 0,1 euro,
puis il a diminué de 0,2 euro.
Traduirecesdeux variationspar desnombresrelatifs. E t. Utiliser la droite graduéeci-dessouspour
Quel est le bilan ? déterminerdeuxnombresentiersrelatifs qui encadrent
l'abscissedu pointA.
tl
H La tour Montparnasse BCÀ
comporte 28 étages et | | r rv r v r | | vr | |

6 niveauxen sous-sol. 0t0

Quels numéros sont mar-
qués sur le tableau d'un 2. Ahmed prétendque I'abscissede B est comprise
ascenseurqui ne dessertque entre - 2 et - l. A-t-il raison?
les étagespairs ? 3. Johannaprétendque I'abscissede C est comprise
entre - 10 et 0. A-t-elle raison?

l{ombres relatifs Donnerl'abscissedespointsA, B, C et D sur

la droite graduéeci-dessous:

E pur-i les nombressuivants,quelssontles

nombresrelatifspositifs:
- 1 5 , 2 ;* 1 , 2 ; - 4 , 1; - 2 , 0 1 - 0 , 6 ; - l 2 , 4 7
;

Eo . H AP T T R8 E. N o MB R ER' E L A T T F'
 -l'
it.
if, ;

Ordre 2.Le tnangleABC a une particularité.T,aquelle?

3. Tracer le point D tel que le quadrilatèreABCD
soit un carré.
1. Graduerune droite en centimètres. Lire les coordonnéesde D.
2. Représentersur cette droite les points dont les
abscissessont les suivantes: en
EE tudroite(d) coupelesaxesdecoordonnées
A : * 0 , 1 ; B : - 4 2 ; C i - 2 ; D : 1 5 , 2; E : - f 7 ;
E et en F (E d'abscisse
non nulle).
F:-6,5; G:-9.
cesnombresrelatifs. 1. Reproduirele dessin sur
3. RangerdansI'ordre décroissant
papierquadrilléet le complé-
ter.
l. Graduerune droite en centimètres. 2. Quellessont les coordon-
2. Trouvertous les nombresentiersrelatifs compris néesdeEetdeF?
entre- 9.5 et - 0.5 .

On a représentéquatrenombres relatifs (a, b,

c, d) *r la droite graduéeci-dessous: Opérations
sur les nombres relatifs
c d 0 l0 a b

Voici un extrait de texte.

1. Déterminera, b, c et d.
< Les températuresà la surfacelunaire atteignent
2. Rangerdansl'ordre croissantles nombresrelatifs desvaleursextrêmes: ellespassentd'un maximum
suivants: de + 127 "C (Soleil au zénith) à un minimum de
-12; q; b; +14:' -2; d; c. - 173"C (nuit lunaire)au coursd'une mêmelunai-
son.)
It Quel est l'écart
Ell Tracer en rouge tous les points d'une droite
entreles deuxtem-
graduéedont I'abscisseest compriseentre - 5 et
pératures citées
+2. dansce texte ?
Quelle figure géométriqueobtient-on?

Dans un repère

@ t.Donner les coordonnées deshuit pointsA,

B, C, D, E, R G et H de la figure ci-dessous. Le club de judo de Laetitia existedepuissix
ans.Chaqueannée,le nombred'adhérentsa varié de
2. Citer la façonsuivante:2e année:haussede 5 adhérents;
despoints 3" année: baissede 6 adhérents,4e année: haussede
qui ont 15 adhérentsI 5" année : l'effectif reste stable ;
la même 6" année : baissede 8 adhérents.
abscisse.
1. Exprimer chaque variation annuelle par un
nombrerelatif.
2. Exprimer,par un nombrerelatif, la variation totale
à la fin de la 3" année,dela4" année,de la 5" année
et de la 6" année.
3. Retrouver,à I'aide de la question2, les résultats
E t. Placer dans un repère,dont les axes sont desadditionssuivantes:
perpendiculaireset ont la mêmeunité, les points a.(+5)+(-6) ; b.(- l)+(+ 15);
A(- 1;-2), B(-a;0) et C(-2;+3). c.(+ 14)+0; d.(+ 14)+(-8).

C H A P I T R8E. N O M B R ER
SE L A T I FI E
SI
 tr I[|
Pendantles vacances,Jérômefait des petits F 3 Jérôme,Frédéric et Sébastienont fait deux
travauxpour gagnerun peu d'argent.Il a fait le bilan
de sesrecetteset de sesdépensesen eurosau cours
# parties de billes. Ils ont représentéleurs résultats
fl sousforme de nombresrelatifs à l'aide d'un tableur.
des1t",2e,3eet4" semaines de sesvacances : lË
a. (+ 100)+ (- 250) ; b.(- 1s0)+ (+ 200) ;
c. (+ 50) + (- 200) ; d. (- 150)+ (+ 200).
#
Ë
1. À quoi correspondle nombre + 100 pour la
lre semaine? et le nombre - 250 2
1. Pourla lre partie :
2. a. Exprimer le bilan de chaquesemaineavecun a. Jérôme a-t-il gagné ou perdu ? Combien cela
nombrerelatif. représente-t-il
de billes ?
b. Jérômea-t-il plus d'argent à la fin desvacances b. Reprendrela questiona pour Frédéricet Sébastien.
qu'au début ? c. Lequel a réaliséla meilleureperformance?
2. Quel estcelui qui a réaliséla moinsbonneperfor-
EEI ,rr escargot
sedéplace
surla droitegraduéei manceà1a2" partie?
ci-dessous(unité I cm). Il part de A.
3. Jérômeveut obtenir le bilan des deux parties à
AO I'aide du tableur.Dans la case84, il demandedonc
à l'ordinateur de calculer la somme des contenus
-4 -3 -2 -l 0 +l +2 +3 +4 descasesB2 et 83.

A l0 h, il est en A, de 10 h à l1 h, il parcourt4 cm
vers la droite et arrive au point B, puis de 1t h à l2h,
ilÉ.r-ô:r:r-.*.i
-3 "
1
il parcourt5 cm vers la gaucheet arrive en C. Él

l. Quellessontles abscisses
respectivesde B et de C ?
2. Pourobtenirla positionde I'escargotà l1 h, Leila Calculer les trois nombresrelatifs obtenus sur la
aécitt(-2)+(+4):t2. ligne Bilan s'il recopiela formule vers la droite.
Que va-t-elleécrirepour obtenir la position de I'es-
cargotà l2h?
3. Pourobtenirla positionde l'escargotà 13h, elle a
é c r i t :( - 3 ) + ( + 7 ) : + 4 .
Quel déplacementafaitcetescargotde 12hà 13 h ?
4. Quelleestla distancetotaleparcouruepar I'escargot
del0hà13h?

Qui a raioon A

@ 8 r N o M B R ER
cHAprïRE SE L A T T F s
 a
maît
ooaoooo
rrscr
aoooooaoo

En pratique iir. 4. a. Finalement,à ce dernier devoir,Alban a obtenu

- 3 commeécartà la moyenne.
a:
Quellenote le professeura-t-il marquéesur la copie ?
EEI ,orc du bulletin météorologique,le présenta- b. En relisantson devoir,Alban serend compteque
teur annonce: < Aujourd'hui, I'isotherme 0 se situeà le professeura oublié 4 points lors du décompte.
'C). Quelle est sanote sur 20 ?
900 m (celasignifie qu'à l'altitude 900 m, il fait 0
La températurediminuede 1,5oClorsqu'ons'élèvede
100m. >
1. Quelle est la températureau village situéà l'alti-
tude 500 m ?
2. Quelle est la températureen haut des pistes, à
2 500n?
3. Alain, excellentskieur, descenddu sommetdes
pistesau village en 25 minutes.
Quelle est la différence de températureextérieure
entre son départ et son arrivée ?
II
EËl Dansun journal sportif, on a décrit l'étape du
jour de la coursecycliste Randoalpes: < Ijaltitude
Le ruisseaucapricieux du départest de 500 m, les coureurspassentpar le
Sur l'échelle des cruesd'un pont, on a observéles
col Jolicol (altitude I 500 m), descendentjusqu'à
hauteursd'eau suivantes:
Valcharmant(altitude 200 m), montent le col des
10h:3,40m ; 11h:3,25m; l2h:3,60m ; Neiges (altitude 2 100 m) et rejoignentl'arrivée
13h:3,45m;14h:3,50m. (altitude600 m). >
1. Indiquer la variation du niveau de l'eau entre 1. Le commissaireVélo décidede noter 0 l'altitude
deux heuresconsécutivesà l'aide de nombres de Jolicol.
relatifs. Parquelsnombresentiersrelatifsva-t-il noterl' alti-
2. Cécile sait que le ruisseau déborde de son lit tude du départ,celle de Valcharmant,celle du col
lorsquele niveaud'eau estde 4 m. Aussi, elle repère desNeigeset celle de l'arrivée ?
les niveaux d'eau à partir de cette hauteur.Elle a 2. Jeanest tombé et a abandonnéà la moitié de la
doncécrit: < 10 h : - 0,6m >>. descentede Jolicol.
Quels nombresrelatifs a-t-elle écrits pour I I h ? Quel nombre entier relatif a noté le commissaire
pour 12 h ? pour 13 h ? pour 14 h ? Vélo pour repérer l'altitude du point où Jean a
abandonné?
3. Calculerle total du dénivelédu parcours:
Au cours du trimestre, Alban a obtenu les a. en montée ; b. en descente; c. au total.
notessuivantes:8 ; 15 ; 7 ; 12 ; 18 et 15 .
On décidede comparercesnotesà la moyenne10.
Ainsi, à la note 8, on associel'écart - 2.
Repérer sur une droite graduée
1. Quels sont les écartsà la moyennedes autres
notesd'Alban ? It
2. Citer deux notes dont les écarts à la moyenne Êll On a perduI'origine!
sontopposés. Déterminer despointsA, B, C et D surla
l'abscisse
droitegraduée :
ci-dessous
3. Le professeurdonne un dernier devoir. Alban
penseobtenir - 1 commeécartà la moyenne. D B CA
Quelle seraitalors samoyennetrimestrielle:
a.8; b.t2; c. 14?

8 r NoMBREs
cHAPITRE RELATIFS
IIE
 Ë;
s
E t. Tracerunedroitegraduéeencentimètres. lF
on a perdute repèreI
:Èi E
2. Colorier en rouge tous les points de cette droite ]E On donnele qua-
l.ij

dont la distanceà zéro est inférieureà 3. Ë drillage ci-contre

où les axes du
repère sont deux
traits du qua-
E t. Tracerunedroitegraduée encentimètres. drillage mais qui
2. Colorier en rouge tous les points de cette droite ont été effacés.
repéréspar une abscissedont la distanceà zéro est 1. Reproduirele dessinet tracer les axesdu repère
compriseentre3 et 7. en noir.
3. Le pointA d'abscisse- 5 et le point B d'abscisse 2. Quellessont les coordonnéesde F ? de G ?
f 6 sont-ilscoloriésenrouge?
4. Le segment[AB] est-il totalementcolorié en
rouge?
Lectures graphiques

Régionnement El or donne
unrepère
d'origineo.
l.Placerlespoints A(+ 6 ; + 6), B (+ 3 ; + 2),
EI C ( - 4 ; + 1 )e t D( - 5 ; - 3 ) .
EI Qui suis-je ?
Retrouver les points du 2.Traceravecprécision B', C'et D', lessymétriques
dessinà partir des rensei- despointsB, C et D parrapportà la droite(OA).
gnementssuivants : 3. Lire lescoordonnées despointsB', C' et D,.
a. mon abscisseest égale
à 2 et mon ordonnée est
positive et diftrente de mon E or donneun repèred'origineo.
abscisse ; l. PlacerlespointsA (+ 2; + 5) et C (+ 4; + 3).
b. mon abscisseest égale
à 2 et mon ordonnée est 2.Lire sur le graphiqueles coordonnées
du milieu I
negauYe; du segment[AC].
c. mon abscisseet mon ordonnéesont opposées; Tracerla médiatrice(d) du segment[AC].
d. mon abscisseet mon ordonnéesont égaleset 3. On appelleB le point d'abscisse* 2 de la droite
positives; (d).
e. mon abscisseet mon ordonnéesontnégatives. Quellessont les coordonnéesde B ?
4.Placer sur le graphiquele point D tel que le quadri-
latèreABCD soitun carré.
tr 1. Le point
( - I ,5 ; * 1,5)est-ilsitué
Quellessont les coordonnéesde D ?

dansle cadreci-contre? E or donneun repèred'origineo.

et (- 1 , 5 ;+ 4 ) ? 0
er(- 3 ; + 1 , 5 ) ? 1. Placerle pointA ft a; + 2).
Tracerle cercle% de centreO passantparA.
2. Reproduirele cadresur
un quadrillage. 2. D estle point de€ d'abscisse* 4 et distinctdeA.
PlacerD. Quellessont les coordonnéesde D ?
3. Placer deux points A et B d'ordonnée * 3 qui
sont à I'intérieur du cadre. Donner leurs coor- 3. E estle point de(6 d'ordonnée* 2 etdistinctdeA.
données. PlacerE. Quellessont les coordonnéesde E ?

4. Placer deux points C et D d'abscisse- I qui 4. F est le point diamétralementopposéà A.

sont à I'intérieur du cadre. Donner leurs coor- PlacerF. Quellessont les coordonnéesde F ?
données. 5. Quelle est la naturedu quadrilatèreAEFD ?

EE | C H A P T TIR.EN .MB R E R
s ELATTFs
 dcuoirs
ooooooooaoooooo
à la
oaooooaoaaaoooooaooo
maison

Opérations
: i 45 il
* , . r . - . l.- - .
+23 ii
rj
-37
-24 -) -i
ii
,-l-"i,-
i1
Nouveaùsolde: .......... il

Le nombre + 45 signifie que Samira reçu45 € sur I

son compte. .. t-

i
,...t.-
1. Décrire par une phrasel'opérationbancairenotée
f 23, puis cellenotée- 37. 2. Quellessont les coordonnéesdespointsA, B, C,
2. Quel est le nouveausolde? D,E,RGetH?

3. Samir constateque sabanquea fait une erreur : la
premièreopérationest - 45 au lieu de + 45.
a. Quel est le nouveausolderéel ?
b. Quelle somme devra lui réclamer sa banque si
elle régularisela situation?
3. Tracerle symétriquedu nombrebleu par la symé-
trie axiale d'axe (d) (en pointillés verts).
Quel nombrepeut-onlire ? Donnerles coordonnées
des huit points permettant de tracer la nouvelle
image.

À À
lll Décalage horaire l9 Championnat de basket
Laurent est un grand voyageur.À son agencede Voici un extrait du tableauindiquant les points mar-
voyage,on lui a donné le tableauci-dessousindi- quéset encaissés lors deshuit premièresjournéesde
quantle décalagehoraire entrePariset sesdestina- championnat,ainsi que les scoresde la 9"journée.
tions préférées:
Classemeut.: ; , r .
après.la P c D Scoresde la 9cJournée
8' jourinée

ASVEL 619 534 + 8 5 Strasbourg-Besançon 70-62

Pau-Orthez 633 584 PSG-Racins

èrrao^-r-nlcnu pugn. 81-60

Le Mans 556 528 -----

Chalon-sur-Saône -^
6e"14
ilffi;-
Limoges 5'70 536 ASVEL-Antibes 87-64
l. Quelleheureest-il à NewYork quandil est 13 h à
Strasbourg 653 629 Nancy-Montpellier 70-50
Ryad ?
Besançon 659 635 Limoges-Dijon 8l-74
2. Quelle heureest-il à Québecquandil est 12 h à
BuenosAires ? Dijon 569 522 Gravelines-Éweux 66-69
Chalon-sw-
3. Laurentpart de Parisà I I h pour NewYork et il a 580 566 Cholet-Pau-Orthez 80-84
Saône
huit heuresde voyage.
P : points marqués; C : points contre;
Quelle seral'heure locale lorsqu'il arrivera à New D : dffirence.
York ?
Faireun tableauoù on indiquera:
4.ll partà 6 h de Paris et arrive à 20 h à Saint- a. la diftrence D pour chaqueclub à I'issuede la 8e
Denis de la Réunion(heurelocale). journée ;
Quelle est la duréede sontrajet ? b. la différenceD à l'issuede la 9eiournée.

C H A P I T R8EO N O M B R ER
SE L A T I FI T
SE
 A Associerun nombrerelatifà une situation
Associerchacunedestempéra- - 173"C
Réfrigérateur
turesà l'endroit où ellesont été
Merenété + 19'C
mesurées.
Congélateur + 2'C
lntérieur
d'unvolcan _18"C
Corpshumain + 1000'c
Lune(nuitlunaire) + 37'C

B Lireet comprendre
Une tour possède12 niveauxen sous-sol,un rez-de-chaussée et 12 étages.
En partant du niveau le plus bas, Léo monte 4 étages,Zoé monte 12 étages,
Léa monte 16 étageset Joël enmonte 24.
On désire résumer la situation sur la droite sraduée suivante :

-r2 -10 -8 -6 -4 -2 0 +2 +4 +6 +8 +10 +12

1. Reproduire la droite sur papier quadrillé et marquer la position de Zoé, de

Léo, de Lêa et de Joël.
2.IJnmoment plus tard"mamanpart du rez-de-chaussée et récupèresucces-
sivementLéo, JoëI,Zoé, puis par
Léa. Représenter rm nombre entierrelatif :
a. le trajet de mamanpour aller jusqu'à Léo ;
b. le trajet de maman quand elle va de Léo à Joël ;
c. le trajet de mamanquandelle va de Joël àZoé;
d. le trajet de maman quand elle va de Zoé àLéa.

C RepérerdansIe plan
Le planci-dessousa étépartagéen4 zones(1, 2, 3, 4) parlesaxesd'un repère.
1. Reproduirele dessinetplacerA(+2; + 3),B (- 2; + 4),C (- 3 ; - 1)
etD(+1;-3).
2. LespointsdontI'abscisse
et l'ordonnéesontpositivessont-
ils dansla zone2 ?
3. Lespointsdontl'abscisseet l'ordonnéesontnégativessont-
ils dansla zone3 ?
4. tes pointsde la zone4 ont-ilsune abscisse
positiveet une
ordonnéepositive?
5. Le point F (- 2 ; - 5) setrouve-t-ildansla zone4 ?

W 8 Eo N o M B R ER
cHAPTTR s ELATTFs
ra oaaoooo oooooooooooooaoo
On découvritles
" biensr,',/es " dettes"
et Ie < néant, ...
es nombres relatifs nous paraissent
I
L aujourcl'htri pratiques pour indiquer une
temperature, une altitude, etc. Pourtant, ils
mirent beauconp de temps à s'imposer. Les
ingénieux mathématiciens égyptiens,grecs et
romains les ignoraient : en efIbt, pour- eux, les
nombres ne pouvaient servir qu'à exprimer
des longueurs,des distances...
C'est au vrre siècle que l'Indien Brahmagupta
effectua des opérations sur ce qu'il appelait
les n biens n, les o dettes > et le < néant > ;
c'est-à-dire,en langage moderne, les nombres
positifs, les'nombres négatifs et le zéro.
Lorsqu'au Moyen Age, la mathématique
indienne pénétrz en Occident,l'idée de nombre
négatif était encore reftlsée par des rnathéna-
ticiens célèbres comme Descartes.
Sonrce: Les matbs un Ileu mu planète.
l1 u ,l
4 :gl-* [,
Le flipper
En suivant les chemins
marquéssur le dessinet
en nepassantqu'unefois
par borne,est-il possible
d'atteindre le score de
120 ?
Puis vinrent
/es signes <<{ >r
ef les slgnes .. - D
plns auclecieux qlle ses préclécesseurs,
f I'allemirnclWiclmann utilisa, en 14É19, le
signe < + ) et le signe ( - ) pollf marcl'er des
r'aissesde march:urtliscs.
Les caissess'appelaient 4agels.flne fois rem-
plie, chacune clc'vaitpeser ,{ centner.Lorsqu'on
ne parvenait pas à obtenir le poids exact, il fâl-
lait l'indiquef sur le couvercle. Si une caisse
pesait Lrn peu moins de 4 centrzer, disons
5 livres cle moins, on traçait un long trait hori-
zontzll et l'on inscriv:rit : n 4c - 5l n.l)ans le
cas contraife, si la caissepesait,disons 5 livres
cle plus, on barrait le trait horizontal avec un
petit trait v-ertical pour signaler l'excéclent :
u 4c -*- 5l ,. Du bois cles cAisses,les signes
passèrent sur le papier clesfi:trilles cle c:rlcul, et
dtr cornmerce ils allèrent vers I'algèbre.
Sotrrcc : Le Théorènte clu fiervctclllef, Denis Gueclj,
O Eclitirxrsdu Scuil. I998
':,.:
al
C H A P I T R8E. N O M B R ER
SE L A T I FI fS, Z
CHAPITRE

i.*'sl*î

ACTIVITES
1 Reconnaîtreel rePr-É"-9-g"trj-e-r
a * Unpoint
l.Laligne rouge et la ligne bleue se coupentau pointA :
on dit qu'elles sont sécantesau point A.
La ligne verte et la ligne rouge sont sécantesau point B.
Reproduire une figure qui ressemble à celle dessinéeci-
contre et marquer le nom des points A et B.
2. Émilie doit représentergraphiquementun point M.
< Il suffit de dessinerunecroix ! > lui dit Caroline.Quepeut-onen penser?

b * Unedroite,
unsegment
Zoé etAudreydisposentchacuned'unefeuille
N
surlaquellesontmarquésdeuxpointsM et N.
--" l.Zoé doit représenter le segmentd'extré-
M
V-' mités M et N. Audrey doit représenterla
Fig.1 Fig.2 droitequi passepar M et N.
Retrouverla figure qui convientpour chacuned'elles.
2. Audreypeut-elletracerentièrement la droitequi passepar M et N ? Pourquoi?

c s Unedemi-droite
Jessicaa placéun point A surune droite.
Elle a ainsipartagécettedroiteen deuxparties.
1. a. Reproduirecettefigure.
b. Colorierl'une desdeuxpartiesenrougeet l'autre enbleu (le point A estcolorié
deuxfois).
2. Quelestle plus long morceau?

desdeuxpartiesobtenues
Ghacune constitue >.
une<demi-droite

IIE e o ABoRDER
cHAprrRE LAe ÉouÉrnle
 ACTIVITÉS

2 Notation

En utilisant cette convention,on peut constituerle tableau suivant :

l

Ii FiA
I
l

ReprésentationI
1

'.*r '' _-___ _ --__

f
-

Catégorie segment _dgm!;dJoi!9_

!
-*..1---.,
droite
Notation lIvINl i (EF) lAx)

Recopieret compléterles deux tableauxsuivantsen appliquantla même convention:

Représentation Bi

--i
Catégorie -t -_,* .::::..-
Notation IRS]

Représentation (d)

--.."'.-.
IEy)

3 Construireune figure ,, téléphonée >>

Au CMC (Club Mathématiquesdu Collège), Stéphaniejoue avec Camille au jeu
suivant : elle décrit une figure à Camille sansque celle-ci puissela voir. Camille
doit reconstituer la figure en suivant les instructions de sa camarade.
Stéphanie: < Placetrois points A, B et C non alignés.Tracela droite (AB), puis le
segment[AC] et enfin la demi-droite [CB). >
l. Parmi les trois figures suivantes,laquellecorrespondaux indicationsde Stéphanie?

*B

Fig.l Fig.2 Fig.3

2. Quelle aurait pu être la description pour chacunedes deux autresfigures ?

e . ABoRDER
CHAPTTRE LA cÉor uÉr ntE
IIEI
1 Droite
a o Représentation
et notation
Une droite n'a pas de longueur : elle est illimitée des deux côtés.

la droite (ry) la droite (d) (AB)

' Le nom d'une droite est toujours entouréde parenthèses.
Il peut se noter de diftrentes façons.

La droite représentéeci-contre peut se noter (AB) ou (xy).

B v
F
b o Propriétés
Parun point, il passeuneinfinité de droites.

Par deux points,il ne passequ'une seule

droite.

Deuxdroitessécantes
secoupentenun point.

Lesdroites(xy) et (zv) sontsécantes enA.

A estle pointd'intersection
desdroites(xy) et(uv).

2 Segment
Un segmenta une longueur: il estlimité desdeux côtéspar sesextrémités.

Le segment [MN] est la portion de la droite (MN) située

entre M et N.

' Le nom d'un segmentest toujours entouréde crochets.Il peut se noter de differentes façons.
Dans l'exemple ci-dessus,il peut se noter tlvfN] ou [NM].

Eo c H A P T TeR .E A B o R D ELRA G É o M É T R I E
3 Demi-droite
Une demi-droiten'a pas de longueur: elle est illimitée d'un côté.

Le point C de la droite (xy) partage

cette droite en deux demi-droites :
- [Cx) représentéeen rouge ;
- [Cy) représentéeen bleu.
. Le nom d'une demi-droite commencepar un crochetet se finit par une parenthèsequi indique
le côté illimité. Il peut se noter de différentesfaçons.

Sur la figure ci-contre, la demi-droite [Cx)

A
peut aussi être notée tCA).

+ Pointsalignés
Despointssontalignéss'ils sontsurunemêmedroite.

LespointsA, B et C sontalignés.
LespointsA, C et N ne sontpasalignés.

.'A

REMARQUE
Deuxpointssonttoujoursalignés.

5 Symbolee
Le symbole€ se lit < appartient à > et le symbole€ se lit < n'appartient pas à >.

. C € (AB) signifie< le point C appartientà la droite(AB) ),

autrementdit < le pointC estun pointdela droite(AB). )
. D e (AB) signifie< le point D n'appartientpasà la droite
(AB) ), autrementdit < le pointD n'estpasun pointdela X
D
droite(AB).)

C H A P I T R9E . A B O R D E R
L A G É O M É T R IEE[
 PAGE CONSEIL
o Réaliserune figure
Énoncé
: C € [AB] et B € [CD] .
Tracer quatrepoints A, B, C etDalignéstelsque

Lecture
et débutde recherche
,ffid#$s4f

Je pense Je dessineau brouillon

On fait unetentative
au brouillon,
éventuellementà mainlevée,
en respectant
touteslesconsignes.

Solution
læ
ffi$?,iT
C H A I T T ReE. A B o R D E L
RA e É o l t É r n r E
@
l Faire une construction
On donnedeuxpointsA et B.
ConstruirequatrepointsE, R G et H telsquelesdeuxconditionssuivantessoient
réalisées :
. les droites(EF) et (GH) sontsécantes
enA ;
. les droites(EH) et (FG) sontsécantes
en B.

1te étape
On place les deux pointsA et B. A à.B
+

2e étape
La droite (EF) passepar A, donc on
trace une droite passantpar A et on
placedeuxpointsE et F sur cettedroite.

A kB

3e étape
La droite (FG) passepar B, donç on
tracela droite (FB) et on placeun point
G sur cettedroite.

4e étape
On trace (AG) et (EB) et on appelleH
leur point d'intersection.

REMAROUES
. Il estpossiblequ'on soit obligéde faireplusieurstentativeslors de la recherche
au brouilloû,ptr exemplesi (EB) et (AG) ne secoupentpas.
. On peut obtenirdiftrents typesde figuresqui soientjustesbien quenon super-
posables.

e . ABORDER
cHAptTRE LAe ÉOmÉrnlE
IEEI
 tr a U a il
ooa oa ao OO ooaoo
a ut o n omc
o oooo oo oaa oooaoa

;
H Représentertrois points alignésE, F et G. E t. Reproduire A
x
une figure du même
type que celle ci- B C
E n"pre.entertrois points A, D et S qui ne contre. X X
soientpas alignés.
2. Sur la figure obtenue,représenter:
a. [AB] en rouge ; b. (AC) en vert;
El *."onier et compléter les phrasessuivantes c. [CB) en bleu.
par [AB], [AB) ou (AB) :
peut selire <<la droite qui passeparA et B >>.
a. .......... Dansla figure ci-dessous,est-il vrai que :
peutselire <<le segmantd'extrémitésAet B >.
b. .......... a. [AB] coupe(d) ?
peut se lire < la demi-droited'origine A qui
c. .......... b. (AB) coupe(d) ? A
passepar B >. c. [AB) coupe(d) ?
\"
d. [BA) coupe(d) ?
(d)
E O" a représentéci-dessousà gauche trois
étiquetteset à droite trois timbres. T
E Après avoir observéla figure ci-dessous,reco-
Chaqueétiquetteest illustrée par un timbre. Indiquer
pier et compléterpar C ou par G les affirmations :
lequel.
(xy) ; b. P..........
a. M.......... (xy) ; c. N..........
[MP] ;
l. a. d. P.......... (lvtN).
[MN] ; e. P..........
B
[AB]

2. b.
B
(AB)

Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la

3. ou les bonne(s)réponse(s):
[AB)
a. A est un point de
la droite (EF).
l.SiA € (EF),alorson
b. A estun point du
est sûr que
E utilisant les lettresde la figure ci-dessous, segment[EF].
"" au moins un autre nom pour :
indiquer c. A estsur (EF).
a. la demi-droite[Su) ; b. la droite (RS) ; a.RDetGsont
c. le segment[RS]. alignés.
2. Si F € [DG], alors
b. F est entreD et G.
c. D e (FG).
3.On peutme mesurer a. une droite.
avecune règle graduée, b. une demi-droite.
je suis c. un segment.
a. une droite.
4. Par deuxpoints
b. deux droites.
distincts,il passe
c. plus de deuxdroites.
a. une droite.
Recopier et compléter la phrase suivante en 5. Je possèdedeux
b. une demi-droite.
utilisant (AB), [AB] ou [AB) : extrémités,je suis
c. un segment.
< Jepeux mesurersa longueur.Il s'agit de ..........
.>

I EE ! c H Ap t r R9E . A B o R D ELRA GÉ o MÉ TRtE

 s' oco ona tr a n c r
ooo oooo
î
oo o oo oo oo

Lire et comprenàre 2. Complétercettefigure pour qu'elle correspondeau

texte suivant : < La droite (xy) coupe la droite (AB)
en M. > @lusieurssolutionssont possibles,on n'en
représenteraqu'une.)
E t. Reproduire
une figure du même
type que celle ci-
Des noms, des notations
contre.
2. Indiquer sur cette figure le nom des quatrepoints E quelle
t. Parmiles trois figuresci-dessous,
marquésen tenantcomptedes renseignements sui- est celle qu'on choisithabituellementpour repré-
vants : E, F et R sont alignésmais E, F et G ne sont senterla droite(AB) ?
pas alignés.(Plusieurssolutionssont possibles,on
n' en représentera qu'une.)

E t . C o n s t r ui re A A
une figure du même
type que celle ci- Fig. I F'ig.2
contre.
2. Complétercettefigure pour qu'elle correspondeau
textesuivant: < La droite (xy) coupele segment[AB]
en M. >>@lusieurssolutionssontpossibles,on n'en A
représenteraqu'une.)
Fig.3
@ t.Construire une figure 2. Que représentehabituellementchacunedes deux
du même type que celle ci- autresfigures ?
contre.
2. Complétercettefigure pour À
qu'elle correspondeau texte suivant : < J est le point E Stephanea représentéla droite (xy) et trois de
d'intersectiondessegments[EF] et [RS]. > sespointsA, B et C.
(Plusieurssolutions sont possibles,on n'en repré- En utilisant les lettres de la figure, il prétendavoir
senteraqu'une.) trouvéhuit nomspour désignercettedroite.

x+B
E t . c o n s t r u i re C 1)

une figure du même

type que celle ci-
contre. Quelspeuventbien être ceshuit noms ?

2. Complétercettefigure pour qu'elle corresponde

au texte suivant : <<Les droites (d) et (zv) sont 1. D'aprèsft"g, ,. La droite(AB), c'estpareil
sécantesen B. >>(Plusieurssolutionssontpossibles, quela droite(BA).>
on n'en représenteraqu'une.) Est-ceexact?
2. D'après Christian, <<Le segment[AB], c'est
E t . c o n s t r u i re pareil que le segment[BA].)
une figure du même
a--' Est-cejuste ?
type que celle ci- 3. D'après Susy,< La demi-droite[AB), c'gst pareil
contre. que la demi-droite[BA). )
Est-cewai ?

e . ABORDER
cHAptTRE LA e ÉOUÉr nlE
IEE
F
lgl . a. Soit E et F deux points. Construiresur
une même figure la droite (EF) et la droite (FE).
b. Que constate-t-on? Dans ce cas, on dit que les
droites(EF) et (FE) sont confondues.
2. Après avoir fait à chaquefois une figure, repondre
aux questionssuivantes:
a. Les segments[GH] et [HG] sont-ilsconfondus?
b. Les demi-droites[RS) et [SR) sont-ellesconfon-
dues?
Citer tousles segmentsqu'on peutnorrrmeren
utilisant les lettresde la fizure ci-dessous.
EE or considère
la figuresuivantedanslaquelle
A, B et C sonttrois points alignés.
l. Nommer toutesles droites de cettefigure (chaque
droite ne seranomméequ'une seulefois).
2. Nommer tous les segmentsde cette figure
(chaquesegmentne seranomméqu'une seulefois).
Alignement
E[ oun* chacunedesdeux figures suivantes,les
pointsA, B et C sont-ilssurunemêmeligne ? Sonlils
alignés? Pourquoi?
C
A
Fig.l Fig.2
IEE C H A p T TeR.EA B o R D ELRA G É o M É T R I E
Lesbons comptes...
Lilian a représentédeux points L et M, puis il a
tracé le segment[LM]. I1 prétend que le segment
obtenune contientque deux points : L et M.
Sophien'est pas d'accordet voici ce qu'elle lui
propose:
<<Placeun pointA sur [LM], distinctde L et de M.
Placeun point B sur [LA], distinct de L et de A.
Placeun point C sur [LB], distinct de L et de B. >
l. Lilian avait-ilraison?
2. Quepermetde devinerle procédéde Sophiesi on
le poursuit?
Des constructions
Ed n"prerenterunedroite(xy) et unedroite(d)
qui secoupentenun pointH.
EE n"prerenterunedroite(xy) et unedroite(d)
sécantes
enM.
Représenterune droite (d) et un segment[MG]
qui secoupenten K.
EÂ
H Placertrois points non alignésE, C et F.
Représenteren rouge le segment[EF], en vert
droite (EC) et en bleu la demi-droite[CF).
1. Sur une mêmefigure, tracertrois segments
[RS], [TR] et [ST] de telle manièreque les pointsR,
S et T ne soientpasalignés.
2. Lafigne obtenueest-elleun triangle ou un quadri-
latère?
ffl
H l. Construire deux droites (AB) et (CD)
sécantesen M.
2. Quel est le point qui se trouve à la fois sur (AB)
et sur (CD) ?
3. Citertrois pointsalignés.
@ t.Représenterune droite(DC).
) Placersur cettedroite :
L . un point E qui soit sur le segment[DC] ;
b. un point G tel que D soit sur le segment[GE].
 TI
E trois pointsnon alignésR, S et T.
t. Représenter EE Soit [EF] un segment.
2. Placerun point A sur le segment[RS]. Construirequatrepoints J, K, L et M tels que Ies
deux conditionssuivantessoientréalisées:
3. Placerun point E sur la demi-droite[TS) de telle a. les segments[JL] et [KM] se coupenten F ;
manièreque S soit sur le segment[TE]. tr. les droites(JK) et (ML) se coupenten E.
4. Construirele point d'intersectionM des droites
(RI) et (EA).
1. Construireune
figure du même type
E t. Construireune figure du même type que que celle ci-contre.
celleci-dessous. 2. Les segments[AB] et .F
'tt-'-^

E [EF] sont-ilssécants? et
^ lesdroites(AB) et @F) ? E'
F/"
Y 3. On donneles informationssuivantes: (AB) et (EF)
secoupenten M ; [AF] et [BE] secoupenten N.
Construirele point d'intersectionL de la droite (MN)
et du segment[AE].
2. Voici des affirmationsrelevéessur des cahiers
d'élèves

Jessica: Fd ?l) Les symboles € et É

Romain (e.) coupr-(.t) la figuresuivante:

EE or considère

B
Séverine
tF) r1
A t..

Stephen
IFt rr) Recopieret compléterpar € ou par Ç les affir-
mationssuivantes:
(AB) ;
(AC) ; c. C..........
(*y) ; b. B..........
a. A..........
Dire si chacuned'ellesestiuste. d. C..........
[AB] ; e. A..........
[Br) ; f. C..........
[AB).

Qui a raison A
AerE , tr @,t)er(gç)
$oxf,{lr'Gy'é$,
ôerC 4os$i, êfteséCertfss
?etvexf
I)ortcA,EerC s4ilS
a06[^,fN]

$6 CotPatI:

CHAPIT9
RE. A B O R D EL R
AG É O M É T R I E I I E T I
 ma
ooooo
îr a
r rs er
oo oo oaoo ooa

Lire et comprendre EE *uo,*.runtextequipermettede

construire,
sans la voir, une figure du même type que celle
ci-dessous.
EEIvr.iouraux?
SoitA, B, et C trois pointsdistincts.
l. Si C estun point de la droite (AB), alorsA estun
point de la droite(BC).
2. Si C estun point du segment[AB], alorsA estun
point du segment[BC].
3. Si C estun point du segment[AB], alorsA estun
point de la demi-droite[BC).

E
Décrire une figure

O" considèrela fizure ci-dessous:

"f'a
.dr n
A
)

B
\ Des exercices pour réfléchir
Recopieret compléter le texte suivant qui permet
de la reconstruire: EEIo,,rn"ments
< Représenterune droite (xy). Placerun point .......... 1. En
utilisant un quadrillage,reproduire les trois
sur cettedroite.Construireun ..........
[ ] qui coupela carrés suivants:
(..........)
.......... en ..........
. ))

l. Rédiger un
C
textequi permettede
construireune figure
du même type que
celleci-contresansla
voir (en la décrivantau téléphonepar exemple).
JI
2. Reprendrela question1 pour la figure suivante:

cF 2. Ata question< En utilisant les noms des points

E --.x x- inscrits sur cettefigure, citer trois points alignés>>,
,-x---*
Driss a trouvé huit réponsesdifférentes.
Retrouverceshuit réponses.
G 3. Jérémiea même trouvé quatrepoints alignés.
X
Lesquels?

e . ABoRDER
IEE! CHApTTRE LAe ÉouÉrnre
 Bizarre
1. a. Représenterdeux droites (AB) et (xy) qui se
coupenten S.
b. Sur la figure obtenue,la droite (xy) coupe-t-elle
le segment[AB] ?
2. Sophia et Fred ont répondu correctementà la
question1. Pourtant,leursréponsesà la questionlb
ne sontpas les mêmes.
Expliquer en réalisantdeux figures.
!il ,"rr"ntpar...
On donnedeux points distinctsE et F.
1. Combien peut-on tracer de droites distinctes
passantà la fois par E et par F ?
Illustrer la réponseen faisantune figure.
2. David prétendqu'il peut tracerplusieurssegments
passantà la fois par E et par F.
Montrer qu'il a raison en faisant une nouvelle figure
et en utilisant descrayonsde couleur.

d cuo i r s
ooooooaoaoooooo
àr
ooooo
a m ars ooa n
o oo oo ooooa
a

oo

H
An L Phcer deux pointsA et B, puis représenter
la droite qui passeparA et par B.
Commentnote-t-oncettedroite ?
2.Placer un point C qui soit à la fois sur [AB) et sur
[BA), distinct deA et de B.
3. Placerun point D qui soit sur [CB) mais pas sur
[AB].
4. En utilisant les lettresqu'elle comporte,nommer
tous les segmentsde la figure obtenue.
F Â
l9 Pour chacun des trois cas suivants,écrire des
consignespermettant de reconstruire une figure du
mêmetype.
E t. Placerun pointA.
2. Construireune droite (xy) passantpar A.
3. Placersur [Ay) un point B distinct de A.
4. Placerun point C tel queA, B et C ne soientpas
alignés.
5. Colorier en rouge (AC), en vert [CB) et en bleu
[AB].
H 1. En utilisant les lettres de la figure ci-
dessous,citer :
a. tous les segmentstracésdont une desextrémités
estA;
b. toutesles demi-droitestracéesqui ont pour ori-
gineA.

i
I
I

I Â
lI 1. Placertrois points M, N et P non alignés.
2. Représenterla droite qui passepar M et N.
Commentla note-t-on?
3. Tracerle segmentqui joint M et P. 2. Recopieret compléteren utilisant € ou d:
Commentle note-t-on? a . E . . . . . (. A B ) ; b . E . . . . . [. A B ] ;
4. Construireune droite (uv) passantpar N et coupant c . D . . .. [ C A ) ; d. D-... [AC) ;
le segment[MP] en un point qu'on appelleraA. e. B .. (AC) ; f. 8 .....tACl.

C H A P I T R9EOA B O R D ELRA G É O M É T RIIE

EE I
 Voici ce qu'a dit Luc, un asenmathématiques, à sonjeunefrèreSébastien qui
esten 6e:
< Pournepasconfondrelesdroites,lesdemi-droites et lessegments,c'estfacile,
cequi s'arrêteet cequi ne s'arrêtepas.)
il suffit desavoirbienreconnaître

A Surle dessin

B Avec les notations

Un crochet I ou I veut dire queça s'arrête.
Une parenthèse( ou ) signifie queça ne s'arrêtepas.
de choisirla notationqui semblaitle mieux
Puis,Luc a demandéà Sébastien
convenirdanschacunedessituationssuivantes.Procéderdemême.

2. 3.

a. [DG) ; u. (DG) ; c. [DG]. a. [ST] ; o. (ST) ; c. [ST).

C Avec les noms

Un segments'arrêteà sesdeuxextrémités.
Unedemi-droitene s'arrêtequed'un côté.
Une droite ne s'arrêteni d'un côténi de I'autre.

;
E Indiquer quel type d'objet a étéreprésenté: Recopieret compléterchaquephrasepar la
t. a. droite ; droite ot le segmentet construire chaque fois une
b. demi-droite; figure qui convienne :
c. segment. (xy) coupe..........
a. .......... [AB] en M.
)
b. ..........
[GH] et [EF] ne sontpas sécants.
a. droite; (CB), les
c. Comme le point F n'est pas sur ..........
b. demi-droite; points E, C et B ne sontpas alignés.
c. segment. d. Commele point K est sur.......[SD], K est entreS
3. a. droite; et D.
b. demi-droite; (d) coupe
e. .......... (AE) en B, mais le point B
c. segment. n'estpassur ..........
[AE].

I@ C H A I T T ReE. A B o R D E L
RA G É o M É T R I E
 I
t

-Ï-= ":

uclidevivait en Grèceau m" siècleavantJ.-C.Il estconsidérécommeun destout premiersspécialistes

de la (de géo ( terre >>et métrie <<mesure>>).

Dc ptitl(l$jù l. f( tlottl; . ;i111," 11

1' ;111',r
Uir$o rltcuruù[6rrù t1t.(Iilurcsdl' tio$ùu5cttd|ld('r].
lôgitudolittclanntdtnccurl'qurdi qr
rinitatcs li ouopticto.oLurcsrcct,r
ûobçnopiictood'oliri bronllirnn cprtz
lio i crffûrrimtcù lua6vffùqrcùrrccr Èuiot
prars.{.gullhcrco Éd tôgurillrrrit lcn
trrduré qurr'l.r
rfrlr3:cui\ct_trri I rrthnc:c.
trcmrtotr.F
lttoorccrpiiû
onugiouarrihna.lriinlr
Première
édition
imprimée
des
Eléments
d'Euclide
(1482).

Sonæuweimmenseestenpartieexposéedansles I'ouvra-
E!én,en,.'(l3volumes).C'est,aprèslaBible,
ge qui a connule plus grandnombred'éditions(plus de 800).
Il y exposeles règlesdu jeu de la géométrieque nous étudionsau collège.On appelleces règlesles
i.::'::i.i.,... i . (( postulat>>vient d.ulatinpostulare,<<demander>).
g1 çç5frlat est donc ce qu'on demandeau lecteurd'acceptercommevrai sansen apporterla preuve.
'.
Voici quelques-unsde cespostulats(on dit aussi<<::.:':' .": >>):'r
û wpeat trarer un* liS n* dto ite entua d.ews<
pa intr "
t tn* t$ ae"ilr* i** ttm*en peut ô*roprolnry aain^d'Afruu'æat.
t t*x d"roi*r di,ttilt {&{ seïeq.coH.tue$ten at'uNa.s n, fo int'

,,

On donnecinq points tels que l'on ne puissepas Comment planter quinze sapinspour obtenir sx
en trouvertrois alignés. rangéesde cinq arbres?
On joint cespoints deux à deux et on obtientainsi D'aprèsIREM d'Aquitaine.
desdroites.En supposantquecesdroitessecoupent
toutesdeux à deux,combienobtient-onen tout de
pointsd'intersection?
D'aprèsGéométriquement vôte,ÉditionsDunod.

C f A P | î A E9 * A B O R D ELRA G É O M É T R IIET
ACTIVITES
1 Reconnaître
des droites

Sur la figure ci-dessous,on trouve 2 droitesparallèleset 2 droitesperpendiculaires:

l. Recopier et compléter les phrasessuivantes:

a. Les 2 droitesparallèlessont les droites..........
.
b. Les 2 droitesperpendiculairessont les droites..........
.
c. Les droitessécantesà la droite (JC) sont les droites..........
.
2. Suivre la droite (JN) avec le doigt et la prolonger mentalement.
Indiquer les droites qui lui sont sécantes.

@I cHAprrRE p A R A L L È l r-s D R o r r E sp E R p E N D r c u L A r R E s
1o . DRorrES
 2 tJnepremière propriété,
1. Reproduire sur le cahier, à l'aide du quadrillage ou bien d'un papier calque, la
figure ci-dessousoù les droites (d r) et (dr) sontperpendiculairesà la droite (d3).

pour les droites(d r) et (d) ?

2. Queconstate-t-on

Recopier
et compléter:
Deuxdroitesperpendiculaires
à unemêmedroitesont........
.

3 Unedeuxièmepropriété
l. Reproduire sur le cahier, à l'aide du quadrillage ou bien d'un papier calque, la
figure ci-dessousoù les droites (d r) et (dr) sont parallèles.

2. On veut tracerla droite (dr) parullèleà la droite (dr) et passantpar A. Pour

mieux imaginercettedroite,placerun stylo ou un crayonau-dessus de A et le
tenir parallèleà (d, ).
Tracercettedroite(d) à I'aided'unerègleet d'uneéquerre(on pourras'aiderde
la méthodedécritepage168).
pourlesdroites(dr) et (d) 7
3. Queconstate-t-on

Recopier
et compléter:
Deuxdroitesparallèles .
à unemêmedroitesont.......

- SD R O I T EPSE R P E N D I C U L AIIrREE S
C H A P I T R1EO . D R O I T EPSA R A L L È I E
ACTIVITÉg

4 Unetroisièmepropriété
l. Reproduiresur le cahier,à I'aide du quadrillageou bien d'un papiercalque,la
figureci-dessousoù lesdroites(d r) et (dr) sontparallèles.

t@zN
rf

à (d,) passant
2. Placerun stylo ou un crayonafin d'imaginerla perpendiculaire
parA. Tracercettedroite(d) à I'aided'unerègleet d'uneéquerre.
pourlesdroites(dr) et (d) ?
3. Queconstate-t-on

Recopier
et compléter:
Sideuxdroitessontparallèles, perpendiculaire
alorschaque à I'uneestaussi. .....

5 Utiliserdes symboles
Le symbolell selit < estparallèleà >.
Ainsi, la phrasemathématique :
<<(d ) ll (d) > selit < la droite(d,) estparallèleà la droite(d) >>.
Le symboleI selit < estperpendiculaireà >.
Ainsi, la phrasemathématique :
(d
., ) L (d) > selit < la droite(d,) estperpendiculaire à la droite(d) >>.
Voici un dessinoù toutesles droitestracéesde la mêmecouleursontparallèles:

1. Recopieret compléter:
a. La droite(dr) est . . . à la droite(dr). On note: (d) -^ (dr).
b. La droite(d,) est à la droite(dr). On note: (d ) - - (d).
: < (d:) ll (dù >.
2. Traduireen françaisla phrasemathématique

IlE c H A p r r R1E0 . D R o r r EpsA R A L L È l-e sD R o r r EpsE R p E N D r c u L A r R E s

1 Droitesparallèleset droites sécantes
Si on trace deux droites (sur une table parfaitementplate et aussigrandeque I'on veut), il peut se
produire deux cas de figure :
I er cAS 2e cls
Les droites sont parallèles. Les droites sont sécantes.

(d')

Les droites(d) et (d') n'ont pas de point Les droites(d) et (d') se coupenten un
d'intersection. pointA.
On note(d) ll (d'). Le pointA estl'intersectionde (d) et de (d'),

2 Oroitespelpendiculaires
il peutseproduiredeuxcasde figure :
Si on tracedeuxdroitessécantes,
1ercas 2e cns
Les droites sont perpendiculaires. Les droites ne sont pas perpendiculaires.

Les droites (d) et (d') forment un angle Les droites (d) et (d') ne forment pas
droit. On note (d) L (d."). d'angle droit.

C H A P I T R1EO o D R o I T EP - sD R o I T EP
sARALLÈIe s E R P E N D I C U L AIIEREE S
3 Droitesparallèleset droites perpendiculaires
Voici trois propriétéssouventutilisées:

PnopnrÉrÉ 1
Deuxdroitesperpendiculaires
à unemême
droitesontparallèles.

DolrnÉes: (d) r @) et (dr) L (d) .

: (d,) ll (d) .
Cor,rcruslor,r

PnopnrÉrÉ 2 (dù
Deux droitesparallèlesà une mêmedroite
sontparallèles. (dz)

DottnÉes: (d ) ll (d) et (dr) ll (d) .

: (d,) ll (d) .
Gor.rcr-usror.r (dz)

PnopnrÉrÉ 3
Si deuxdroitessontparallèles,alorschaque
perpendiculaireà I'une estperpendiculaire
à I'autre.

DonnÉes: (d ) ll (d) et (dr) L (d) .

(d,) r (d:).
Cor,rcr-usror.r:

El 1 oE. D R o r T EpsA R A L L È l-e D

cHApTTR s R o r r EpsE R p E N D r c u L A r R E s
 PAGE CONSEIL
o Utiliserunepropriélé
Énoncé
Surla figure ci-contre,on a tracéles droites(AB), (AC) et
(BD) tellesque :
. la droite (AB) est perpendiculaireà la droite (AC) ;
. la droite (BD) est perpendiculaireà la droite (AB).
1. À I'aide d'un quadrillage,reproduirecettefigure,puis la
coder.
2. Quepeut-ondire desdroites(AC) et (BD) ?
Quellepropriétédu courspermetd'en êtresûr ?

Solution
1.

un petit cané qui montre

que lesdeuxdroites
sontperp€ndiculaires.

2. (AB) r (AC) et (AB) r (BD).

On remarque que la droite (AB) apparaît deux fois et qu'elle est
perpendiculaireà chacunedes deux autresdroites.

Propriété:
< Deux droitesperpendiculaires
à unemêmedroitesontparallèles.>

ffi Donc les droites (AC) et (BD) sont parallèles.

W C H A P I T R ,EI O . D R O I T E S
P A R A L L È I E_S D R O I T E P
SERPENDICULAIR
WE S
1 Tracer la perpendiculaire à
une droite passant par un Point
1te étape
On repère la position de la droite
mentalementou en posantun crayon.

2e,étape
On utilise l'équerre.

3e étape
On prolonge le tracé et on code la
figure.

2 Tracer la parallèl e à une droite

passant par un p oi nt
lte étape
On repère la position de la droite
mentalementou en posantun crayon.

2e étape
On utilise l'équerre et la règle.

3e étape
On tracela parallèle.

I EE 1 o o D R o rrE p
c H Ap T T RE s A R A L L Èles pERpENDlcuLAlREs
- DRotr Es
 tr a
ooo
U
oo oo oo oooo
a ir au tonome
oooao oaooaaaooooo

PourlesexercicesI et 2,on rcpoduiraunefiguredu miniteçt

mêmedu typequecelleci-dessous:
Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la
ou les bonne(s)réponse(s):
-..-,
B Pour répondreaux questions1 à 3, observerla
fisure suivante:

.l

ll Reproduirela figure ci-dessus,puis tracer à

main levée:
a. en bleu, la perpendiculaireà (AB) passantpar C ;
b. en rouge,la parallèleà (AB) passantpar C.

Il Reproduirela figure ci-dessus,puis tracer à

l'équerreet à la règle :
a. en bleu, la perpendiculaireà (AB) passantpar C ;
b. en rouge,la parallèleà (AB) passantpar C.
a. parallèleà (CD).
b. sécanteà (CD).
El ,rr" à voix haute les phrasesmathématiques l.La droite(AB) est
c. perpendiculaireà
suivanteset les illustrer par un dessinà main levée: (CD).
a. (AB) I (AC);
b. (d) il (d'); a. parallèleà (ED.
c. B € (d) et (d) r (BC). b. sécanteà (ED.
2.La droite(AB) est
c. perpendiculaireà
(ED.
Observerla figure a. parallèleà (ED.
ci contre. b. sécanteà (ED.
3. La droite(CD) est
l. Deux droitessont c. perpendiculaireà
parallèles.Lesquelles? (ED.
2. Citer une droite Pour les questions4 à 6, dessinerd'abord une
perpendiculaire à (d,). figure à main levée.
Recopieret compléter: (d,) I ..........
.
a. (cD) // (EF).
3. Citer une droite perpendiculaireà (d r). 4.Si (AB) ll(CD) et b. (CD) et (EF) sont
Recopieret compléter: (dr) L ..........
. (AB) ll(EF), alors sécantes.
c. (CD) r (EF).
Soit (d, ) et (d,) deuxdroitesperpendiculaires a. (CD) / (EF).
qui secoupenten A. s.Si (AB)tt(CD) et b. (CD) et (EF) sont
Soit B un point n'appartenant ni à (d,) ni à (dr). (AB) r (EF), alors sécantes.
Soitla droite(dr), perpendiculaireà (d,) passantpar B. c. (cD) r @F).
1. Illustrer cettesituationpar un dessin. a. (CD) / (EF).
6.Si (AB) I (CD) et b. (CD) et (EF) sont
2. Quepeut-ondire desdroites(dr) et (dr) ? sécantes.
(AB) r (EF), alors
Quelle propriété du cours permet d'affirmer ce c. (CD) r @F).
résultat?

_ SD R O I T EPSE R P E N D I C U L AIIrRg E S
C H A P I T R1EO . D R O I T EPSA R A L L È I T
 l,: I l: f rl r".
r: /' Ë{
lf t"-
I

s' c n tr a n cr
aao oo ao oaoo
î
oo o oaaooo

Lire et comprendre parune

ilustrée
il#,iii"::fi:*:iïî:ri":,eté
,---'-t--- À-,-
-"t
--,t_-\t'
Ecrire les phrasessuivantessansutiliser les ----t'

symboles llet L: Fig.l Fig.2

a. (AB) tt(cD).
b.(lvIN)r (PR). l.-- --t --'

c.(dr) tt (d) eI (dr) t (dr). ' ---t/---t --/--'/ --'

,4 ,-=t --''
Fig.3 Fig.4
Ecrire, en langagemathématique,les phrases
suivantes:
a. La droite (AB) est parallèleà la droite (CE).
b. La droite (d,) estperpendiculaireà la droite(d).
='T Fig.5
c. La droite (ry) est perpendiculaireà la droite (rzv)
et la droite (RS) est parallèleà la droite (IvIN).
Observer

t|!|
H Recopier et compléterpar une ou par la les
phrasessuivantes:
perpendiculaire
a. Tracer ....... à la droite(d).
b. On trace ........
droite passantpar A et parallèleà
la droite (d).
c. On placetrois pointsA, B et C, puis on trace........
perpendiculaireà (AB) passantpar C.
d. On placetrois pointsA, B et C, puis on trace..........
parallèleà (AB) ne passantpaspar C.

Julie a l'habitudede dire de façoncompliquée

ce qui est simple.
l. Sur la figure ci-dessus,on sait que :
l. Voici deuxphrasesqu'elle a prononcées : a. deux droitessontperpendiculaires.Lesquelles?
a. La droite (AC) ne coupepas la droite (RT). b. deux droitessontparallèles.Lesquelles?
b. Les droites(FD) et (SF) secoupenten formantun
2. Citer deux droitessécantesqui ne sontpasperpen-
angledroit.
diculaires.
Que veut dire Julie exactement?
2.Ecrire cesmêmesphrasesà l'aide dessymboles
ll ottI. Observerattentivementle dessinci-dessous.
BX
A C (d)
x x
E to,., deuxpropriétés
:
DX
a. < Si deux droitessontparallèles,touteparallèleà
I'une estalorsparallèleà l'autre.>>
b. ( Si deux droitessontparallèles,chaqueperpen-
diculaireà l'une estalorsperpendiculaireà l'autre. > F* Ex

@ 1 0 . D R o r T EpsA R A L L È l r-s D R o r r E S
cHAprrRE pERpENDTcuLATRES
l. Une des cinq droites(AB), (AC), (AD), (AE),
(AF) estparallèleà la droite (d).
Sanseffectuerde tracé,dire de quelledroiteil s'agit.
2.Une desdroitescitéesà la question1 estperpen-
diculaireà la droite (d).
De quelledroites'agit-il ?
Â
lg 1. Reproduireles figuresde l'exercice13 sur
un quadrillageet, dans chacundes cas, tracer en
bleu à l'aide d'une équerrela perpendiculaireà la
droite(d) passantparA.
2.Tracer en rouge, à I'aide d'une règle et d'une
équerre,la parallèleà (d) passantparA.

Tracer à main levée E ron la figureci-contre. I

;-----l-

-Xi
1. À I'aide du quadrillage, ,
reproduirela figure.
E ,o,, les deuxfisures suivantes:
2. Sansfairedetracé.repérer
-:
mentalementla zone où la .'(d)
-
à (d) passant
perpendiculaire
par C couperala droite(d).
A- , -
N- ..
Entourercettezoneen rouge
surle dessin.

Fig.I Fig.2
Soit la fisure ci-contre.
l. Reproduiredeux figures du mêmetype. . il l-l - * . .
l. A l'aide du quadrillage,repro- .
2. Sur chacunede cesfigures,placerun stylo en A, duire la figure sur un cahier. ,îl
puis repéreravecce stylo la position de la perpendi-
culaireà la droite (d) qui passepar A. Tracerensuite 2. À l'aide d'une règleet d'une
à main levéecetteperpendiculaireen bleu. équerre,tracerla parallèleà (d) passantpar A.

3. Sur chacunede cesfigures,placerun stylo en A,

puis repéreravecce stylo la positionde la parallèleà la E ,o,, la figure
droite(d) qui passeparA. Tracerensuiteà main levée ci-contre.
cetteparallèleen rouge.
l. À t'aiae du qua-
drillage,reproduirela
figure sur un cahier.
E ," courscontienttroispropriétés (p. 166).
Recopierchacuned'elles et f illustrer par un dessin 2. Construire à la
effectuéà main levée. règle et à l'équerre :
a. en bleu,la perpendiculaireà (BC) passantpar A.
b. en rouge,la parallèleà (BC) passantpar A.

Tra c e r a v e c la rè g l e e t l 'é q u e rre

Ed tu-" exerciceque le précédentavecla figure
ci-dessous.
E rrot élèvesontréaliséles fisures suivantes:

\t I
lh ]N
YI
TracédeLaure TracédeKim TracédeSuzanne
Jérômea tracé à l'aide de son équerredeux
droites(AB) et (BC) perpendiculaires.
Il doit maintenanttracer la droite parallèle à (BC)
passantparA.
Laquelle a tracé avec son équerre une perpendi- Quel instrumentde dessinva-t-il choisir ? Pourquoi?
culaireà la droite (d) ? Illustrer cetteconstructionpar un dessin.

c H A p I T R1E0 . D R o t r E sp A R A L L È l e- sD R o t r E sp E R p E N D t c u L A I fRf iE S
 i'/
i r"" I
I
i'-. i r"

@ t,Reproduire un dessindu même type que Benoît a cassé son

celui ci-dessous. équerre.Il affirme que les
deux droitesqu'il va tracer,
"-
Y:)-" la première passantpar A
et la deuxième passant
xA
par B, serontquandmême
perpendiculaires.
xB A-t-il raison? Commentva-
(dù t-il faire apparaîtreI'angle
droit ?
Z.Tracerà I'aide de l'équerre:
a. en rouge,la droite (dr) perpendiculaireà (d)
passant parA;
b. en bleu, la droite (d) perpendiculaireà (d)
passantpar B.
E l. Tracerun triangleABC et prendreun point
M à l'intérieurde ce trianele.
Justin affirme que la droite (dr) est parallèle à la
droite(d). 2.Tracer, à l'aide de la règle et de l'équerre,les
A-t-il raison? Justifier en citantunepropriétéénoncée droites(d t), (d) et (d,) tellesque :
dansle coursp.166. a. M estun point de la droite(d,) et (d, ) estparal-
lèle à (AB) ;
3. Tracerà l'aide de la règleet de l'équerre:
a. en vert, la droite (dr) parallèleà (dr) passant b. M estun point de la droite(dr) et (dr) estparal-
parA; lèle à (BC) ;
b. en noir, la droite (d) parallèle à (dr) passant c. M estun point de la droite(dr) et (d3) estparal-
par B. lèle à (CA).
Cathy affirme que la droite (ds) est parallèle à la
droite(d6).
A-t-elle raison ? Justifier en citant une propriété
énoncéedansle coursp.166. @ 1. Tracerun triangleABC et prendreun point
M à f intérieurde ce triansle.
2.Tracer,à l'aide de l'équerre,les droites(d.,),(dr)
Ed vurion a effectuéun dessindontvoici les er (d ,) tellesque :
trois étapes: a. M est un point de la droite (d,) et (d,) est
perpendiculaireà (AB) ;
b. M est un point de la droite (d) et (dr) est
A (d) perpendiculaireà (BC) ;
X
c. M est un point de la droite (d3) et (dr) est
perpendiculaireà (CA).

Justifier

1. a. Tracerdeux droites(dr) et (dr) paral-

1. Pour chaque étape, Marion a répondu à une
consigne.
Imagineret rédigercestrois consignes.
2. Quepeut-ondire desdroites(d,) et (d,) ?
Quelle propriété du cours permet d'affirmer ce
résultat?
lèles et une droite (d, ) perpendiculaireà (d ).
b. Quelle propriétédu courspermet d'affirmer que
la droite(d, ) estperpendiculaire à (dr) ?
2. a. Tracerune droite (do) perpendiculaireà (d ).
b. Quellepropriétédu courspermet d'affirmer que
cettedroite (d) estparallèleà (d ,) et à (d ) ?

@ c H A p r r R1Eo . D R o r T EpsA R A L L È l-e sD R o r T EpsE R p E N D r c u L A r R E s

 It
Ell Soit A, B et C trois points non alignés.
Aprèsavoir tracéles droites(AB) et (AC), on tracela
perpendiculaireà (AB) passantpar B et la parallèle
à (AB) passantpar C. Ces deux droites se coupent
en M.
Mario a respectéles consigneset a tracé le dessin
Textes à compléter suivant :

Recopieret compléterle texteci-dessouspour

qu'il correspondeà la figure.

Malheureusement, aprèsavoir placé le point A, il a

bien penséà marquerles points B, C et M mais il a
Arthur atracédeuxdroites(d) et(d').......... en O. oublié de mettrele nom de cespoints.
sur (d), puis il a construit
Il a marquéun point .......... Reproduirecette figure à main levéemais en mar-
la droite(d") qu;iest .......... et qui passepar A.
à .......... quanttous les points !
Cettedroitecoupe(d') en ...........

EEI tr*" exercicequele précédent

avec: Construction

(d)
Véroniquea tracétrois points A, B et C non
Puis, elle a représentéla droite (d) .......à
passantpar le point..........
.
IF
ÊËil Construireà l'équerreet à la règle graduéele
dessinsuivanten sachantque :
[AB] mesure 3 cm, [BC] mesure4,5 cm, [CD]
mesure3,7 cm,les segments[ED] et [EF] ont la
mêmelongueur2,2 cm.
(Bôj

Figures à compléter

EE ,on la figuresuivante
:

Livio a tracédeux droites(AB) et (CD) paral-

La droite (d,) est perpendiculaireen O à la droite
(dr). On a placéun point A sur (d, ) et un point B
sur (d2), puis on atracéune parallèle(d3) à (AB).
Cetteparallèlecoupe(d,) en C et (dr) en D.
Indiquerde quellescouleursles points O, B, C et D
ont ététracéssur cettefigure.
lèles.Puis,il a pris un point M qui n'est placé sur
aucunede cesdeux droites.
Il a tracéla droite (d),la parallèleà (AB) passant
par M.
1. Réaliserune figure commeLivio.
2. Il doit ensuiteconstruirela droite(d'), la parallèle
à (CD) passantpar M.
Est-ceun travail difficile qui l'attend ? Pourquoi?

cHAPITRE S A R A L L E L E- SD R O I T E P
1 O . D R O I T EP s E R P E N D I c u L A I R@
ES
 i .' i .. '"
i i \ ''

Description
EE e.-"tle doit décrirela fizure suivante:

EE rrr"nA a atacélesdeuxfisuresci-dessous
:

Elle a commencéainsi : < À l'intérieur d'un

triangleABC, on a placéun point M. On atracéla
F'ig.I Fig.2
droite(d) ...........
)
Donnerla consigneque Lucinda a scrupuleusement Acheverla descriptioncommencéepar Armelle.
respectéepour passerde la figure I à la figure 2.

EI Irène a construit une belle figure. Son père,

EEI tu" était absentelors du derniercoursde trèsfier de safille, a immortaliséle chef-d'æuween
mathématiques.Son copainKarim doit lui commu- prenant3 photosau fur et à mesurede la construction.
niquer par téléphoneles exercicesà faire. En parti-
culier, il a sousles yeux le dessinsuivant:

Photo 1 Photo 2 Photo 3

l. Décrire la photo l
QuellesconsignesKarim va-t-il donnerà Ève pour
qu'elle réalise une figure qui a les propriétés 2. Qu'a fait Irène entrela photo I et la photo 2 ?
demandées ? 3. Qu'a fait Irène entrela photo 2 et la photo 3 ?

Qui a raison A
#',#"#;;%
Er,iif!,ffffiîn,r
tt'atsuoftssô
4nistre /,!a AD€oxûles
Ért-
t/ frni,ueles
!

ç4
ile6Mrnqif

@ c H A p T T R1Eo . D R o r T EpsA R A L L È L-E sD R o r r E sp E R p E N D r c u L A r R E s

 t ll
f'.. É, i ' l i",'
ma îtrisc
ooaoo oaaooaooo
Gonstruction
1. Dessinerun triangleABC, puis constuireà
l'équerre:
a. la perpendiculaireà (BC) passantpar A. Fairele
tracéen bleu ;
b. la perpendiculaireà (CA) passantpar B. Fairele
tracé en vert ;
c. la perpendiculaireà (AB) passantpar C. Fairele
tracéen rouge.
2. Quelle remarquepeut-onfaire ?
l;l
EII Construire,à la règle graduéeet à l'équerre,
une figure qui correspondaux indicationssuivantes:
8,4cm 6cm
E Or considèrela fieure suivante:
1. Reproduirecettefigure.
2. Citer les droitesparallèlesde la figure.
Quelle propriété du cours permet de justifier ces
affirmations?
3. Tracerlesdroites(ÆQ et (B!.À h vuedu dessin,
quepeut-onpenserde cesdroites?
c H A P I T R1EO . D R o I T EP
SA R A L L È I T
i,.''
r
oo
Justif ier
onsaitque:
Etr ,o, la figureci-dessous,
la droite(OG) estperpendiculaireà la droite(OC).
Le point E n'appartientpas à la droite (OC).
ED
Les droites(OG) et (OE) sont-ellesperpendiculaires?
Expliquer.
@ t.Construire un triangle comme celui ci-
dessousoù les droites(AB) et (BC) sont perpendi-
culaires.
2. Construirela perpendiculaireà (AC) passantpar
B. Elle coupe(AC) en H.
3. Construirela droite (d) perpendiculaireà (AB)
passantpar H. Elle coupe(AB) en M.
4. Construire de même la droite (d') perpendicu-
laire à (BC) passantpar H. Elle coupe(BC) en N.
5. a. À l'aide des propriétésdu couts, expliquer
pourquoiles droites(HN) et (AB) sontparallèles.
b. Citer d'autresdroitesparallèlessur cettefigure.
- sD R o I T EP
s E R P E N D I C U L AW
IRES
 tt,
ll

E Gonstruction au compas
E Théo décrit par téléphoneà Zoé la figure ci-
dessousd'un exercicedonné en cours de mathé-
matiques: <<(d r) et (d r) sontdeux droitesperpen-
!E to,.r le film dela construction
aucompasde
diculaires qui se coupent en B. Le point C est sur
la perpendiculaireà la droite (d) passantpar A.
( d r ) à 2 c m d e8 . . . ) r .
Continuerla descriptionde Théo.
,A
T

,"-tk
5
Étape I : on Etape 2 : on Étape 3 : on
trace un cercle gardel'ouverture trace(AB).
de centreA qui du compas.Les
coupe(d) en M cerclesdecenûres
etN. M etN serecou-
pentenB.
A Rochefort,les ruesdu centre-villesecoupent Reprendrela figure 1 de I'exercice13p. 171et, dans
à angledroit. Léa habiterue Lessonet elle serend à chacundescas,tracerau compasla perpendiculaire
son collège situé rue Victor Hugo. Partantde chez à la droite (d) passantpar A.
elle, elle descendla rue Lesson,traversela rue Coderla figure.
CochonDuvivier, tourne à gauchedansla rue Audry
de Puyravault,tourne à droite dansla rue Pierre Loti
et, enfin, tourne à gauchedansla rue Victor Hugo. Reprendrele triangle ABC de l'exercice 19
l. Les ruesVictor Hugo et Lessonsont-ellesparallèles p. 17l. Tracerà la règleet au compasla perpendicu-
ou sont-ellesperpendiculaires ? Justifier la réponse. laire (d r) à (BC) passantpar A et la perpendiculaire
(d2) à (AC) passantpar B. Les droites(d ,) et (d r)
2. Même questionpour les ruesCochonDuvivier et
se coupenten H.
PierreLoti.
Tracer(CH). Que constate-t-on?

Lucie prétendqu'avecseulementune équerre,

elle est capablede tracer la perpendiculaireà une lll to,"r le film dela construction
aucompasde
droite passantpar n'importe quel point. la parallèleà la droite (d) passantpar A :
Cela agacesonfrère Luc qui n'est pasun as en géo-
métrie.Il prendune feuille de papieret traceen haut
et à gaucheun point A, puis en bas et à droite il
traceune droite (d), mais son dessinest très petit.

A
X

Étape 1 : o n Étape 2 z on Etape 3 : avec

(d)
<<Tracedonc la perpendiculaire(d') à la droite (d)
passantpar A, mais sansprolonger la droite (d) >,
dit Luc.
Bien sûr, l'équerre de Lucie est trop petite pour
pouvoir tracer directementla droite (d').
Commentva-t-ellefaire ?
prend un point trace l'arc de la mêmeouver-
M sur (d). cerclede centre ture de compas,
M et passant on trace les arcs
par A. Il coupe de centresN et
(d) en N. A. Ils se cou-
pent en B. On
trace(AB).
Reprendrela figure I de l'exercice 13 p. l7l et,
danschacundescas,tracerau compasla parallèleà
la droite (d) passantparA.

@ c H A ' T T R1Eo . D R o r r EpsA R A L L È l-e sD R o r T EpsE R p E N D r c u L A r R E s

 d c u o irs
oooaoooa
a\
à la
aoooooooooooaoaooooooooaooo
maison
E t. Représenterdeux droites (dr) et (dr) E t* fourmi est placéesur une plaque triangu-
sécantesen A. laire ABC au point M.
Elle se dirige parallèlementà (BC) et atteint le côté
2. Placerun point B qui ne soit ni sur (d, ) ni sur (dr).
[AC] en M,, puis elle sedirige parallèlementà (AB)
3. a. Tracerla perpendiculaire(ry) à (dt) qui passe et atteint [BC] en Mr, et ainsi de suite.
par B.
b. Tracerla parallèle(uv) à (d r) qui passepar B.

1. a. Tracerun cercle.Traceralorsun triangle

ABC avantsessommetssur ce cercle.
b. Prendre un 4" point M sur le cercle et tracer à
l'équerreles droites(d ), (dr) et (dr) telles que :
. M€ (dr\et(d) I (AB);
B
.M€(dr)et(d)L(BC);
. M € (dr) et (d3) r (CA).
1. Tracer une figure du même type que celle ci-
On note : dessus(elle doit occuperau moins la moitié d'une
. H le point d'intersectionde (d r) et de (AB) ;
pagede cahier)et faire figurer les points M1, M2,
. K le point d'intersectionde (dr) et de (BC) ;
M3, M4, Mt'et Mu.
. L le point d'intersectionde (dr) et de (CA).
2. La fourmi est mathématicienne.Elle affirme que
2. À, la vue du dessin, que peut-on penser des
les droitesMMI) et (MrMo) sontparallèles.
points H, K et L ?
Quelle propriété appliquet-elle pour pouvoir dire
cela?

E t. Dansun triangleABC : 3. Quelles autresdroites parallèlestrouve-t-on sur

cette figure ?
a. Tracer la perpendiculaireà (AB) passantpar C.
b. Tracer la perpendiculaire à (AC) passantpar B. 4. Paul prétendque sur sa figure les points M, Mr et
c. Ces deux droites se coupent en H. Tracer la Mu sontalignés?
droite (AH). Est-ce le cas sur ta figure ?
2. Atavue du dessin,que peut-onpenserdesdroites
(AH) et (Bc) ?

l. Construireun triangle ABC où les droites

Recopieret compléterle texte ci-dessouspour
qu'il correspondeà la figure :
Aline a tracé deux droites (dr) et (dr) .......... en O.
sur (d,) et un point ..........
Elle a marquéun point ..........
sur (dr). Ensuite,elle a construitla droite (d) --- à
passant
passantpar A et la droite (dq) --- à ..........
..........
par B. Les droites(dr) et (do) secoupenten .......... .
(AB) et (BC) sont perpendiculaires.Soit M un point
de [AC].
2. Construirela parallèle à (AB) passantpar M. Elle
coupela droite (BC) en D.
3. Que peut-on dire des droites (MD) et (BC) ?
Quelle propriété du cours permet de l'affirmer ?
4. Construirela parallèle à (BC) passantpar M. Elle
coupela droite (AB) en E.
5. Que peut-on dire des droites (ME) et (AB) ?
Quelle propriété du cours permet de I'affirmer ?
6. Que peut-on dire des droites (EM) et (MD) ?
Quelle propriété du cours permet de I'affirmer ?

c H A P I T R1EO . D R o I T EP - sD R o I T EP
sARALLÈIe s E R P E N D I C U L AW
IRES
 A Reconnaftredes droites
Observerla figure ci-contre.
1. Deux droitessontparallèles.Lesquelles?
2. Une desdroitesestperpendiculaireà (d ). Laquelle ?
3. Une desdroitesestperpendiculaireà(dr). Laquelle ?

B Trouverdes points d'intersection

1. Combienle segment[ED] at-ilde points d'intersection

avec:
a. la droite (AC) ? b. la droite (BC) ?
c. la droite (AB) ?
2. Combien la droite (ED) a-t-elle de points d'intersection
avec:
a. la droite(AC) ? b. la droite(BC) ?
(AB)//(ED)
c. la droite(AB) ?

C Tracerune perpendicutaire

1. Reproduire
un dessindu mêmetypequeceluici-contre.
2. Tracerà I'aidede l'équerre:
a. la perpendiculaireà (OB) passantparA (enrouge);
b. la perpendiculaireà (OB) passantpar B (envert) ;
c. la perpendiculaireà (OA) passantpar B (enbleu) ;
d. la perpendiculaireà (OA) passantparA (ennoir).

D Tracerune parallèle

1. Reproduireun dessinsemblableà celui ci-contre.

2. Tracerà I'aide de la règle et de l'équerre :
a. la parallèleà (OB) passantparA (en rouge) ;
b. la parallèle à (OA) passantpar B (en bleu).

3. Recopier et compléter à I'aide du symbole qui

E t. Dessinerà main levée une figure corres- convientles phrasessuivantes:
pondant aux consignessuivantes: <<Tracer deux a.(d) --(d); b.A- -(dr) ;
droitesperpendiculaires(d, ) et (dr) et un point A c.A. (d); d. (d3)__-(d).
n'appartenantà aucunede cesdroites,puis tracerla
4. En observantle dessin,que peut-on penserdes
droite(d3) passantparA et parallèleà (dr). )
droites(dr) et(dr)?
Z.Tracer ensuiteune figure précise(et propre !) à Justifier la réponseà I'aide d'une règle du cours
l'aide de la règle et de l'équerre. p.166.

@ c H A p r r R1E0 . D R o r r EpsA R A L L È l-e sD R o r T EpsE R p E N D r c u L A r R E s

-:;CC OOOOOCe€e+€ +G€F E ;. +:€e +

I
I

[équerre
r<C'est lagalère!
dudébrouillard
Leprofnous a promispouraujourd'huiun engéométrie.
contrôle
Etj'aioublié monéquerreI l s'inquiète
Juliette.
< Teprends paslatête,Juliette,
larassure
Raphaë|. tu peuxte fabriquer
Voicicomment vitefait
uneéquerre paschère(etmalgré toutprécise
!).
ll te suffitd'avoir
unefeuilledepapier.
Regarde!>

0nplieen2... Encore
en2... Etvoilàletravail
I

: onpeutcontinuer
Remarque à plierpourgagner
enrigidité.

rrs ,'\ d"q dt" s'ei '+'F% ,*,.-.:-,.=,

i ' r r,ll
n
-'-'"-
"t"r
" i'.
- -".-'Ë't., ';
i.Èl orr F- 1 .q

Vite fait ... bien fait R

Pour tracer desparallèlessur une feuille blanche,les
instrumentsde dessin(équerreou compas)sontindis-
pensables.Or, bien souventles dessinss'effectuent
sur du papierquadrilléet il y a alorsune méthodetrès
simplepour tracerles parallèles,à conditiontoutefois
que les points soient placés sur les næuds du
quadrillage.
Pour tracer la droite (AB) on va <<tout droit >, mais
pour aller du point A au point B en suivant le
quadrillage,on se déplacede 4 carreauxvers la droite,puis de 2 carreauxvers le haut.
l. Reproduirele quadrillage.
2. En partant du point C, placer le point D en suivantle même chemin : 4 carreauxvers la droite, puis
2 carreauxvers le haut. Traceralors la droite (CD). Que constate-t-on?
3. Pourvérifier quela méthodeestbien comprise,tracerla droiteparallèleà la droite (MN) passantpar R.
4. Et pour tracerdesperpendiculaires? Là aussi,il y a une méthoderapidequi n'utilise que le comptage
descarreaux.Saurais-tutrouver cetteméthode?

c H A p l r R E1 o . D R o r r E sp A R A L L È l r-s D R o I T EpSE R p E N D r c u L A rW
REs
CHAPITRE

11
ACTIVITES
1 Le milieu
1. a. Construireun segment[AB] mesurant6 cm (on écrit AB:6 cm).
Placerle point I sur le segment[AB] à 3 cm deA et mesurerle segment[IB].
b. Recopieret compléter: IB :..........
cm .
c. Commentappelle-t-onle point I ?

2. a. Tracerun segment[MN] quelconque.

b. Construirele milieu T de ce segmenten utilisantle doubledécimètre'
c. Expliquerla méthodeutilisée.
d. Avecun compas,prendre< l'écartement MT > et le compareravec( l'écartement
NT ). Queconstate-t-on ?

3. Un ou desmilieux ?
Lénoncéde I'exercicepour la semaineprochaineest :
< Construireun segment[AC] et un point P tel que AP : PC . )
Samuel,Rachidet Élisefont leursdevoirsenétude: ils ont dessinélesfiguresci-
dessousen utilisant une convgntion: deux segmentsde mêmelongueursont
repéréspar un mêmepetit trait ; on dit qu'on a codéla figure.
Samuel Rachid Énse

# f-pc
^'\, ACP

Naturellement,chacunaffirmequ'il ajuste ! Qu'enpensez-vous

?
Pourquellefigure,P est-ille milieu du segment[AC] ?

dansI'ordre:
lesétiquettes
Remettre
Le milieu d'un segment

de ce segment.

I[[ 1 1E. p R o B L È MD
cHAeTTR EEsD t s r A N c E
 ,t.
--;
:l

2 te cercleet le compas
1 . a. Fred estjardinier stagiaire.Il doit tracerau sol l'emplacementd'un massif
circulairede 3 m derayon.Il disposed'unecordede 5 m et de deuxpiquets.
ExpliquercommentFreddoit s'y prendre.

b. Freddoit dessinersur une feuille de papierun schémareprésentant sontravail.

remplacée?
Quel nouvelinstrumentva-t-il utiliser ? Par quoi la cordeest-elle
et lespiquets?

2. On demandeà Chloéde placerun point O sur une feuille et d'utiliser unerègle

graduéepourtracerdespointssituésà 3 cm de O.
Effectuerle mêmetravail queChloé'
Aprèsavoirtracéquelquespointsà 3 cm deO, Chloéprétendqu'ellepeutlestracer
toustrèsrapidementsi on veutbien lui prêterun instrumentde dessin!
De quelinstruments'agit-il ?

3. Tracerun cerclede centreA de rayon2 cm.

Placersansrègleni compasun point M tel que AM )2 cm .
Placersansrègleni compasun point P tel que AP < 2 cm .

4. Tracerun point B surunefeuille.Colorierenrougelespointsde la feuilledontla

distanceà B estcompriseentre2 cm et 3 cm.

dansI'ordre:
lesétiquettes
Remettre
Tousles points situés formentun circle.

dupointO:

C H A P I T R1E1 . P R O B L È M E
DSED I S T A N CIE
EII
rcnvmÉs
3 Lamédiatrice
l. a. Reproduire la figure ci-dessousdans laquelle AB : 6 cm et les cercles de
centreA et de centre B ont le même rayon 4 cm.

Quelssontlespointsde la figure situésà la fois à4 cmdeA et à4 cm de B ?

On les note M et P
c . Sur la même figure, tracer au compaset en rouge deux points C et D situéstous
les deux à 5 cm deA et à 5 cm de B.
d. Sur la même figure, tracer au compaset en rouge deux points E et F situéstous
les deux à 3,5 cm de A et à 3,5 cm de B.
e. Tracer la droite (MP).cette droite est appeléemédiatrice du segmentIABI.
Que constate-t-on? En observantbien, il y a trois particularités à constater!

Recopier la phrase
et compléter lesmots: perpendiculaire,
enutilisant alignés,milieu.
Touslespointssituésà la mêmedistance desextrémitésd'unsegmentsont..........
surunedroite
quiest.........
ausegment et quipasseparle.......
decesegment.

) On utilise la même figure qu'à la question1.

a. Placer un point K n'importe où sur la droite (Mp).
En utilisant une règle graduée,mesurerAK et BK. Que constate-t-on?
b. Reprendrela question a avecd'autres points sur la droite (Mp).
c. À la place de la règle graduée,quel instrument de dessin aurait-on pu prendre
pour constaterla propriété que vérifient les points de la droite (Mp) ?

Remettre
lesétiquettes
dansI'ordre:
à égaledistance La médiatriced'un segment
despoints situés
est constituée des extrémitésde ce segment.

IEE c H A p r r R1E1 . p R o B L È MD
EEsD r s r A N c E
1 unitésde longueur

2 nilieu
C estle milieu du segment[AB] signifie que
C estun point du segment[AB] et CA : CB
1
REMARouE:AC:;AB.

3 cercle
DÉrrrumor
Un cercleestconstituédetouslespoints
situésà une même distanced'un point
appelécentredu cercle.

ATTENTION
Le centren'est pas un point du cercle.

VocaauLAtRE ETpnopnlÉrÉs
.Ondit:
- le cercle de centre O et de rayon 2 cm,
ou
- le cercle de centre O passantparA,
ou
- le cercle de centre O et de rayon [OA].
. OA - OD : OE : tous les rayons ont la même longueur.
. B et C sont deux points du cercle : [BC] est une corde de ce
cercle.
. La corde [DE] passepar le centre O : [DE] est un diamètre
de ce cercle et O est le milieu de [DE].
.DE:2xOE.

c H A P I T R1E1 . P R O B L È M D
EESD I S T A N CIE
EEI
Il Cercleet disque
Cercle de centre A et Les points à I'intérieur
de rayonAB. du cercle forment le
disque de centreA et
derayonAB.

5 Périmètred'un cercle
Le périmètre(ou longueur) Le périmètre de ce cercle est :
d'un cerclede rayonr est : B 9:2Xn'XAB.
9=2XrrXrayon.

Calculer à 0,1 près le périmètre 0 d'un cercle de rayon 3 cm.

. Avec la calculatrice : on utilise la touche rt . On tape 2 X n X 3 .
Le résultataffiché est 18,84955592.On arrondit à 18,8cm.
. À la main : on prend en général3,14 pour valeur approchéede n .
On obtient alors pour valeur approchéede 0 : 18,84,ce qui donne 18,8 cm à 0,1 près.

6 Médiatrice
DÉprrurroru
La médiatrice d'un segmentest la droite
qui passepar le milieu de ce segmentet
qui estperpendiculaireà ce segment.
PnopnrÉrÉ
La médiatriced'un segmentestconstituée
de tous lespointssituésà égaledistance
desextrémitésde ce segment.

EE C H A p T T1R1E. p R o B L È MD
EEsD t s r A N c E
 PAGE CONSEIL
le milieu
o Reconnaître
On utilise soit la règle graduée,soit le compas.

la médiatriced'un segment
o Rcconnaître
À h règtegraduéeet à l'équerre Au compasou à la règle graduée

Le segment
et la médiatrice
doivent être
perpendiculaires.

Cepoint dol
le milie
du

Savoirsi un point est surun cercle%

de centreO et de rayonr

|
Ona OA< r,
"""O"tt- *t a(.||
donc A n'appartientpasà %.
,r/
8 """ "'"r*.'"".

11 . pRoBr-Èmes
cHApTTRE DEDrsrAN.tIEE
1 Tracer une médiatrice
PnemÈne : à la règle graduéeet à l'équene
MÉrHoDE
Tracer un segment[AB] de longueur 5 cm et tracer la médiatrice (d) du
segment[AB].
1re étape
On trace un segment[AB] avec AI] : 5 cm .
5cq

2e étape
On divise la longueurde [AB] par 2, puis on
utilise la règle graduéepour tracerle milieu I
du segmenttABl.
5 :
2,5 donc AI : 2,5 cm.
2
3ێtape
On utilise l'équerrepour tracerla perpendicu-
laire au segment[AB] passantpar I.

4e étape
On prolongela droite et on code.

DeurÈue
MÉrHoDE
: au compaset à la règlenon graduée
On donne un segment[MP]. Tracer sa médiatrice au compas.
1te étape
On trace un cercle de centreM
de rayon plus grand que la
moitié de MP.
On trace ensuitele cercle de
centreP et de même rayon que
le précédent.Les deux cercles
se coupenten L et K.

I[[ C H A n T T1R1Er p R o B L È MD
EEsD r s r A N c E
2e étape
On tracela droite (LK) qui est la médiatricedu segment
[MP] et on code.

REMARQUE
Cette méthodepermet de construire au compasle
milieu d'un segmentou une perpendiculaireà la
droite(MP).

2,,Reproduire u ne f ig ure
la figure suivanteà I'aide d'un compas.
Reproduireexactement

fe étape
On traceun segment[AC] de longueur3 cm.

9e étape
On tracele cerclede centreA et de rayon 1,5cm, puis
le cerclede centreC et de ravon2 cm.
X

tl c
It

3e étape
On choisit commepoint B le point d'intersectiondes
deux derniers cerclestracés,situé dans la zone cor-
respondantà la figure à reproduire.On trace ensuitele
triangle ABC.

C H A P I T R1E1 T P R O B L È M E
DSE D I S T A N CIEE U
 tr a U a il
ooa oo ao oa oaoooo
a u tonome
a aoooaoaoooooo

E ,ru"", un pointA et un pointB telsque: On donne le

AB:3cm. graphique ci-contre.
Tracerle cerclede centreA et derayon5 cm. Recopieret compléter E c
Cecerclepasse-t-ilparB ? Pourquoi? les phrasessuivantes
(s'aider du quadril- 4
lage) : F A
On donne t. La médiatrice du
la figure ci-contre. segment[EI] est la
En utilisant les mots droite.........
cercle,diamètre, b. La médiatrice du
centre,rayon et segment[AB] est la droite .........
corde,recopieret c. La médiatricedu ........ estla droite(EI).
[........]
compléterles phrases d. La médiatricedu ........ estla droite(AB).
[........]
suivantes:
a. Le cerclede ........
E * saitquesurla figuresuivante,
la droite(EF)
A passepar E et E,
est la médiatricedu segment[AB].
donc le segment[EF] est une ........
de ce cercle.
b. La ........
[IB] du cercle% passe de <G,
par le ........ B
doncc'estun .........
c. Les points E et F sont sur le ........de centreA,
et AE : AF .
donc [AE] estun ........

E Onutilisela figuredel'exerciceprécédent.
A-t-on: [AI] : tABl ? AI : AB ? BA: AI ?

1. Écrire le plus possibled'égalitésde longueur.

E C*uter à 1 mmprèsle périmètre
d'un cercle 2. Quelle règle du coursjustifie ceségalités?
de rayon I cm.

EI Reproduire la figure ci-

contre à I'aide d'un compaset
d'une équerrenon graduée.
Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la ou
les bonne(s)reponse(s):

a.AB : 0,0132km.
l.Si AB :132m,
s b.AB : 0,132km.
alors
H Tracer un segment [AB] de longueur 6 cm. c. AB : 0.00132
km.
Construire sa médiatrice à I'aide d'un compaset a.l7 560m.
d'une règle non graduée. 2. 15km + 256dam= b.306km.
c.271krn.
!l I
E Tracerun segment[AB] de longueur 7 cm sur 3.SiAB:3cm a. AB : :AI.
une feuille non quadrillée. Construire la médiatrice et si I estle milieude b.AI:6cm.
de ce segmentà l'aide d'une équerreet d'une règle [AB], alors c. AI : 1,5cm.
graduée.

s[ c H A p t r R1E1 . p R o B L È MD
EEsD t s r A N c E
 t". I' J I ?
I

s'enttalncr
oooooooooooooooaoooo

Lireet comprenàre El : <<

,ruorncdécritlafigureci-dessous Lecercle
de diamètre[AC] et de centreO coupe la médiatrice
du segment[AD] en P et K. >

El parFlavie.
uo,", unefigureréalisée

Recopieret compléterles phrasesde Flavie :

a pour longueurBF et le segment[AB] a
a. Le ........
pour longueur.........
b. Je ne sais pas mesurer..... (AB) mais je sais
mesurerle ........
[AB].
Aider Frédéricà retrouver sur la figure la couleur de
chacundespointsde l'énoncé.
Â
lll parmi les phrasessuivantes,quelle est celle qui
correspondà la définition de la médiatrice du seg-
Surla figure ci-dessous, on a oubliéle codage.
ment [AB] ?
Virginie a écrit sur sa feuille :
a. La droite passantpar le milieu du segment[AB].
P € [AB] et PA: PB.
b. Une droite perpendiculaireau segment[AB].
Vincent,lui, a écrit :
c. Une droitepassantparA. R € [AB), R e [BA) et BA: RB.
d. La droite passantpar le milieu du segment[AB] Émilie, de son côté,a écrit :
et perpendiculaireà la droite (AB). Me[AB] et MA:MB.
De quelles couleurs sont les croix correspondant
aux points M, P et R ?
El ouor., dit : < J'ai tracé le milieu I du seg-
ment[AB] etje trouveAl: 2 cmet BI : 3 cm. >>
Sonprofesseurde mathématiquesne semblepastrès
convaincu.Et toi ? Pourquoi?

tr
IMP]
Audrey affirme : < La médiatrice du segment
passepar P >. Est-cepossible?

E t-ioraine lit danssonliwe demathématiques

:
dela figureci-dessous
la description

Unités de longueur

Convertir en km :
12500m ; l25hm ; 2365 dam.

< Le segment[AB] mesure6 cm. La médiatrice du El cu".rterencm: 0,125m * 23mm* 97cm.

segment[AB] coupele cerclede centreA et de rayon
ABenDetenE.>
Aider Marjolaine à retrouver sur la figure la couleur Calculeren m :
de chacundespoints de l'énoncé. | 236cm + 12.5m * 9 748mm + 0,458km

C H A P I T R1E1 O P R O B L È M D
EESD I S T A N CI E
EE

IF
H Choisir
uneunikâ
Choisir, parmi les unités suivantes,celle qui est la
plus adaptéeà chacunedes situations :
lyl :- i .l I *_l
rll-
1. Jeanveut écrirela distanceentreLille et Perpignan.
2. Mélodie regardedansune loupe.
3. Olivier mesurele terrain de football.
Milieu
IT
H On sait que C est le milieu de [AB] et E celui
de [CB]. De plus, CE : 1,5cm.
CalculerEB, AC et AE.
H
i3 Tracer sur une feuille non quadrillée un seg-
ment [AB] de longueur quelconque.Tracer en uti-
lisant une règle graduéele milieu I de ce segment.
T 3. Déterminer la longueur MB sansutiliser d'ins-
El Tracer sur une feuille non quadrillée un seg-
ment [AB] de longueurquelconque.Tracerau compas
et à la règle non graduéele milieu I de ce segment.
Gonstruction
EE ,ort" prétendavoirdessiné3 pointsA, B et C i
non alignéset tels que AR : AC .
Est-cepossible? Quepeut-ondire de A ?
1 . p R o B L È ME
I EE ! C H A p T T 1RE D sED rsrANcE
1. Tracerun segment[CD] de longueur3 cm.
H E
iil 2. Tracerle cercle((3,decentreC et derayonCD.
ii; 3. T.u...le cercle(6,decentreD et derayonCD.
Ëi
LÏ 4. Ces deux cerclesse coupenten A et B. Placerà
ffiment
I'aide d'une règle non graduéele milieu I du seg-
[CD], puis tracer le cercle
(6, de diamètre
[AB].
W
ffi
ffi l. Tracerun segment[AB] de longueur4 cm.
2.Placer à l'aide d'une règle graduéele milieu I du
segment[AB].
3. Tracerà l'aide d'une équerrela médiatrice(d) du
segment[AB].
4. Tracer en s'aidant d'un compasun point M sur
(d)tel que AM : 5 cm.
5. Déterminerla longueur MB sansutiliser d'ins-
trumentsde mesure.Expliquer.
l. Tracer à I'aide d'un
quadrillage un segment [AC]
comme sur la figure ci-contre.
2.Tracer la médiatricede ce segmenten utilisant
une règle non graduéeet un compas.
IF
H l. Tracerun cercle% de centreO et de ravon
i;
OA:2cm.
2. Construireà I'aide du compasdeux points M et P
sur ce cercle% tels que AM : AP : 3 cm .
3. Indiquer la médiatricede [MP].
H
Z l. Tracer un segment[AB] de longueur 4 cm
et construire à la règle non graduéeet au compassa
médiatrice(d).
2.Tracer au compasun point M de (d) situéà 3 cm
deA.
truments de mesure.Expliquer.
Déduction
EY Tracer un segment [AB] de longueur 6 cm.
Le cercle de centre A et de rayon 4 cm coupe la
médiatrice (d) du segment[AB] en M et en P.
DéterminerAM et BP en précisantà chaquefois la
règle du coursutilisée.
 i

(;_-,'(tf'{-
tI t_i
Sur la fieure ci- E o" donnela figureci-dessous
:
contre, le cercle a pour
centeC etpourrayonCD;
[AB] est un diamèhe ; F
est un point sur (CD) et
les segmentsde même
longueursontcodés.
a. Carolinedit : < D'après les donnéeset le codage,
(CD) et (AC) sont perpendiculaires.>>
b. Philippe dit : < D'après les donnéeset le codage,
AC: CD: CB. >>
c. Jessicadit : < D'aprèsles donnéeset le codage,
FC:AB.>
d. Kévin dit : < D'après les donnéeset le codage,
l. D'aprèsle codagede cettefigure, quel est :
FA: FB. >>
a. le milieu du segment[AC] ?
Qui a raison ? b. le milieu du segmenttBDl ?
c. le milieu du segmenttECl ?
2. PourquoiC est-il le milieu du segment[AE] ?
EE ,r.rr" a dessiné
cettefigureautableau:
3. Pourquoila droite (d,) est-ellela médiatricedu
segmenttACl ?
4. Indiquer,sansjustifier, les autresmédiatricesqui
apparaissentsur la figure en précisantles segments
correspondants.

EE uu.in. a construit une figure dans laquelle

Il dit : < En utilisant le codage,je déduis de cette
figure que AB : BE. >
En procédantcomme Pierre, écrire le plus grand
nombrepossibled'égalitésdu mêmetype.
AM : MB . Déborah,Mohammedet Marion, qui
n'ont pasvu la figure de Marine, affirment :
Déborah: < JesuissûrequeM estle milieu de [AB]. >
Mohammed : <<Je suis certain que M est sur la
médiatricede [AB]. >
Marion : < A et B sont sur un même cercle de centre
M.)
Qui a raison ? (Une figure faite à main levéepeut
êtreutile.)

Efl Sur la figure ci-dessous,la droite (d) est la f,,

médiatricedu segment[AB] et (d) coupela droite EY On donnela figure ci-dessousavecles rensei-
(AB) en I. On sait aussique AB : 5 cm . gnementssuivants:
[BC] est un diamètredu cercle%, E est un point de
ce cercleet (d) est la médiatricedu segment[AD].

1. CalculerAI en précisantla règledu coursutilisée.

2. Que peut-ondire de (d) et de (AB) ? Préciserla
règledu coursutilisée. Quelleségalitésde longueurspeut-onécrire ?

C H A P I T R1E1 . P R O B L È M E
DSE D I S T A N CI E I
 '''
ri" f"
{.

EE no-ui n atrac;éunsegment[EF] de milieu I. E au*"nne a dessinéla figure ci-dessous.

Antoine, Natacha,Florent et Marie, qui n'ont pas Pascaledécidede reproduirecettefigure en respectant
vu la figure de Romain, affirment: les dimensionsmais en traçant [AB] vertical (avecA
Antoine : <<Je suis sûr que I est sur la médiatrice en haut).
de [EF]. >
Natacha: <<I, E et F ne sontpas alignés.>
Florent : <<EF : EI . >>
Marie : <<Le cerclede diamètreBF] a porn cente I. >
Qui a raison? (Une figure faite à main lwée peut être
utile.)

Reproduction au compas
Pourles exercices38 à 41,reproduireexactement
la figureen utilisantle compaset unerègle(ouune
équerre)nongraduée. Effectuerla constructionpour Pascale.

Périmètre

!E cut"rrterla longueurd'un cerclede l0 m de

diamètre.(Arrondir le résultatau cm près.)

Ë
El Calculer la longueur du cercle, du demi-
cercle,du quart de cercle et du trois-quartsde cercle
ci-dessoussachantque le rayon du cercleest 3 cm.
(Arrondir les résultatsau mm près.)

O',
À
E Calculerla longueurducerclerouge,du cercle
vert et du cerclebleu cidessous.(Arrondir lesÉsultats
au mm près.)

Fig. I Fig.2

@ c H A e T T R1Ei . p R o B L È M EDsED r s r A N c E
 Description de figures 51 Elle a expliqué sur une feuille comment elle I'a
$ construite, mais son petit frère Pierre a découvert
i I'usagede <<I'effaceur> ! Voici le résultat:
E o*urren a fait parvenir à Nathalie (absente T i" segmentd'extrémités........et j'appelle
"son...-...
""";un
O. Jetrace le cercle a. decentre
enclasseaujourd'hui)iafiguresuivante. il 4?:t
du segnent[AB]. )
Je construisla ........
.........
Recopier le texte de Séverine en entier et éloigner
son petit frère !

A
fl n'awaimentpasde chance!
Séxertne
Séverinedoit dessinercette autre figure tandis que
Pierreest chezla nourrice.
Nathalie téléphoneàAurélien car il a oublié de mar-
quer le nom despoints.
Voici ce que lui répond Aurélien : <<La figure
correspondau texte suivant : la droite (d) est la
médiatricedu segment[AB]. Le cerclede centreB
et de rayon BE coupela droite (AB) en E et F ; F est
un point de [AB]. >
Reproduirela figure donnéeà Nathalie et maryuerle
nom despoints.

El *, mésav€ntures
de séverine
Séverine doit dessiner Elle a expliqué sur une feuille comment elle I'a
la figure ci-contre. construite, mais son chat Tibert a renverséle bol de
chocolat sur la feuille ! Voici le résultat :
< Je trace le segment........de milieu B. Je trace le
cerclede cenfieA et de rayon........ . Jeface le cercle
de centre ........
et de rayonAC. >
Recopier le texte de Séverineen entier et envoyerle
chat rejoindre le petit frère chez la nourrice !

Qui a raioon A
tr S;A3=6c,Alons
g esrle$ilieowfAq n;tieur€[8E,
7e8te
llnis{*!

c ÇTTt

C H A P I T R1E1 O P R O B L È M D
EESD I S T A N CI E E
 ::,i-
i' ,":
.

m a ît r i s cr
O' o ooooooo aaooo

Unités b. La piscine aux

<<coinsronds>>.

enmètres
EEI ca.,rter :
a.100m-ldm ; b. lm-98cm ;
c.l258m-1258cm.

Lesannées-lumière
Une année-lumièreest la distanceparcouruepar la
lumière en un an.
La vitessede la lumièreest300 000lan en I seconde.
Combiende kilomèfes représente uneannéelumière?
(Prendre365jours pour un an.)
Déduction

Dansle mille Christa vient de

Le mille marin internationalvaut I 852 m. dessinerla figure ci-confre.
Combien y a-t-il de kilomètres entre deux ports On sait que (CI) est la
séparéspar 800 milles ? médiatricede [AB], que
AC:5cm et AI:2cm.

Périmètre

1. Indiquer la longueurdu segment[BC] en expli-

E * bassin I J]
10m quantla réponse.
Batracie, célèbre gre- i <t;

nouille du marais poi- i

2. Indiquer la longueur du segment[IB] en expli-
\i
tevin, effectue tous les quantla réponse.
matins cinq fois le tour l 3. Le point M estI'intersectionde la droite (AC) et du
de son bassinà la re- cercle de diamètre [AB].Indiquer la longueur du
cherchede moustiques. segment[IM] en expliquantla réponse.
1. Quelle distanceparcourt-elleen mètres?
2. Si elle trouve un moustiqueà chaquemètrepar- EE ,.r.la figure ci-dessous,AB :4 cm. (FC) est
couru,combienen mange-t-elleau total ? la médiatricede [AB]. La médiatricede [CB] coupe
le demi-cerclede diamètre[AB] en G.
CalculerFB et GB. Justifier la réponse.
EEI cut..rterle périmètrede cesdeuxbassinsen
arrondissantle résultatau cm près.
a. La piscineau <<coin i - l-i.. i- i
rond >>.

I E E ! c H A p r r R1E1 . p R o B L È MD
EESD t s T A N c E
EE Étoor" atracélafigure ci-dessous. EE u est à bord de son optimist(petit bateau
On sait que la droite (SB) est la médiatricedu seg- école)."ut
Elle participe à un entraînementdans lequel
ment [AC] et que la droite (DE) est la médiatricedu elle doit navigueren restantà la même distancedes
segment[BC]. deuxtours et à moins de 90 m de la bouée.
i i i I I i 3om i I i
i- I ---i-i
I : i ; i i
i I l-l-1"r"i i , i +-, ''
I I : i i I ; ito4rl :
II tài*u"i ,I.I.-I I
+,i:''',
+
boué9 it\
+ i r- l
tour 2

Reproduirele dessinsur un quadrillageet tracer en

bleu la trajectoireautorisée.

1. Reproduire la figure en prenant AC : 6 cm ,

puis la coder. EE n"proauirela figureci-dessous.
2. Quelle règle du cours permet de dire que les
droites(SB) et (DE) sontperpendiculaires
à la droite
(AB) ?
3. Quelle règle permet d'affirmer que les droites
(SB) et (DE) sontparallèles?

l. Trouver un point M du quadrillageà égale dis-

Régionnement tancede A, de B et de C.
2. Colorier en rouge les points de la figure qui sont
H à la fois plus près de A que de C et plus près de A
EE Kévin arrive dansson emplacementde terrain
que de B.
de campingdont on donnele schémaci-dessous.
Le gérantdu campinglui demandede posersatoile
de tenteplus près du sauleque du chêneet plus près
du sauleque de peuplier.
Reproduction de figures
A
,/ î
CHÊNE PEUPLIER E t. Reproduirela figure ci-dessous.
t-I''-
$$
{.#.-'
SAULE

\ 3m c
2.Tracer le point C tel que la droite (OA) soit la
Dansquellezonedoit-il s'installer? (On reproduira médiatricedu segment[BC].
1
le schéma
à l'échelle 1cmpourI m.)
c'est-à-dire 3. Tracer le point D tel que la droite (OB) soit la
1ft-, médiatricedu segment[DA].

1 . P R O B L È MD
C H A P I T R1E EESD I S T A N CI E E
 i :t
,'i""'
i"i

Description de figures
de Séverine(suiteet fin)
Lesmésaventures
Séverinea dessinésur unefeuilleles figuresci-
dæsous(exercices $ à d!). Pouréviterùoutenowelle
mésaventure,soit avecsonpetitfrèrc,soit avecson
chat,ellen'écritplus!Elletéléphoneà sa meilleure
amieÉbdieet lui fait la descriptionde sesfigures.
Queltexte Séverinedoit-elledicter à Élodiepour
quesonamiereproduise desfiguresdu mêmetype?

a
d e u o i rs
oooooooao oooooooooooo
à la aaaaoa
ma I so n
oo oo oo oo

ËËl Reproduirela figure ci-dessouset calculer la Dans un océanpas très pacifique, de redou-
longueurde la courbeorangeau cm près. tablespirates,commandéspar La Buse,ont échoué
(chaquecarreauà pour côté I cm) sur l'île Cannibalis.Avant d'être fait prisonnierpar
les indigènes,La Buse a eu le tempsd'enterrerson
tÉsor. Il réussit à s'échapperet, quelquesannées
I r1i : ; 1;;.'".1 plus tard,revientsur l'île récupérerle trésor.Mais il
ne saitplus où il I'a enterré.Il sesouvientseulement
de I'avoir déposéà égaledistancedesdeuxcocotiers
I ; I t,..t't"u et à égale distancedu cocotier situé au nord et du
, "\ -
'' *-'t rochernoir.
. *'l'!
i' : io ' 1-;!

EE aonr*ction d'untriangte
Tracerun segment[AB] de longueur6 cm.
Tracerau compasun point M situéà 4 cm de A et à À vous de découwir où est le trésor.(On recopierala
5cmdeB. figure sur du papiercalque.)

IEE 1 'E1. p R o B L È MD
cHApTTR EEsD r s r A N c E
 /'',; fl:

li9 Les virages du stadedessinéci-dessoussont E * chè\netondeuse

deux demi-cercles. On a schématisé ci-dessousle jardin d'Ali. n possède
Quel est le périmètredu stade? (Arrondir le résultat une chèwe qu'il attacheà un piquet et la longueurde
au mètreprès.) la corde est 2 m. Chaquepetit carré du schémaa
pour côté I m.

i
EE or donnela figure suivante:

l. Reproduirele dessin.
1. Reproduirela figure à l'aide d'un compaset d'une
règlegraduée. 2. Ali plantele piqueten B. Colorier en rougela partie
quepeutbrouterla chèvre.
Z.Tracer en bleu la médiatrice(d) du segment[BA]
et en rougela médiatrice(d') da segment[BC]. 3. Ali plante le piquet en P.Colorier en bleu la partie
3. Les droites(d\ et (d') sont sécantesen O. que peut brouterla chèwe.
Quelle règle du cours permet d'affirmer que les 4. Ali plante le piquet en E. Colorier en vert la partie
points bleus sont à égaledistancede B et de A ? Que quepeut brouter la chèvre.
peut-onalorsécrirepour les longueursOA et OB ?
4. Que peut-on dire des segments[OB] et [OC] ?
Pourquoi ?
5. Tracer le cercle de centre O et de rayon OA.
Expliquer,à l'aide desquestionsprécédentes, pour- T
quoi ce cerclepassepar B et par C. H Le logo
On a demandéà Cyndie de dessinerun logo pour le
Dimathème.Voici ce qu'elle
livre de mathématiques
EE uor., un circuit de compétition pour une
atracê.
course de fourmis. Toutes les fourmis vont à la
mêmevitesse.Chaquefourmi court sur le trajet qui
a la mêmecouleurqu'elle.
Le point de départ est D et celui d'arrivée est A.
AD:8m.
Quellefourmi remportela course?

Reproduirecette figure sansles pointillés.

Calculer la longueur de la courbebleue et celle de
la courberose. (Arrondir le résultat au cm près.)

C H A P I T R1E1 . P R O B L È M D
EESD I S T A N C E l E E
 A Convcrsiond'unités

Julien est souventennuyépour convertirles unités : où mettrecettefameuse

virgule ? Stéphaniedécidede I'aider : ( Utilise doncce tableauà conversion
automatique! >
1. Stéphanieaêcitune longueurdansle tableau.
a. Lire le nombreécrit dansle tableau.
b. Écrirecettelongueuren mètres.
c. Écrirecettelongueurenkilomètres: decombiende
rangsa-t-ondéplacéla virgule ? De quel côté?
d. Écrirecettelongueuren millimètres: de combien
derangsa-t-ondéplacéla virgule ? De quel côté?
Recopierle tableauet placerà l'intérieur 12,72m. Convertirce nombreen
kilomèfes,puisenmillimètres.Placerensuite1,58krn et convertircenombre
enmèffes,puisenmillimètres.

B Lesdessinsd'Anai's

'/'7\\ '/-7\\ l#îJ;'T::".1:

entroisétapes
!v, !v,
1. Reproduirela démarched'Anais.
2. À I'aide du compas,comparerla longueurdescôtésdu trianglevert.
Commentnomme-t-onun tel triangle?

:!:,Méd1_r_tr[ç
1..Connais-tule cours? Écriredeuxphrasesqui traduisentquela droite(d) est
la médiatricedu segment[AB].
2. As-tu comprisle cours?
:1.

){
1\
a. En utilisant le codagedesfigures,indiquercelle dont on est sûr qu'elle
représenteunemédiatrice.
b. Pourquoiles deuxautresfiguresne représentent-ellespasnécessairement
une médiatrice? Proposerune façonde les modifier pour qu'ellesrepré-
sententunemédiatrice.

IEE C H A p T T1R1E. p R o B L È MD
EEsD r s r A N c E
 Du trèSgrand
Irffi*'u autfèS-petit

*#F*
IW;
{f-
I
Lamatière
estconstituée
LafailledeSanAndreas
LeSoleil (États-unis) lJalligator departicules
quelesyeux
Distance
ïerre-Soleil
: ll peutmesurer nepeuvent
pasôpercevoir.
Salongueuratteint
150000000km. I presque 4 mètres. 0nlesappelle
lesatomes
;
1000kilomètres.
ilsmesurent
enmoyenne:
0,0000000001m=lÂ.
ffË"tÂprTffiH

12
ACTIVITES
1 Nommer el clôsserdes angles
On donne les quatre anglessuivants:
C '\_

A.V E

1. Recopieret compléter le tableau :

Couleur Sommet Côtés Nom

+
vert A lAx) et [Ay) xAy
rouge
bleu

Jaune

quelestceluiqui estdroit ? quelestceluiqui estplat ?

2. Parmilesanglesci-dessus,

^
2 Mesurerdes angles
Pour mesurerun angle au tableau,le professeura procédé de la manière suivante:

côté de I'angle
sur la graduation 0

EIE C H A P T T1R2E. A N G L E S
1. Avecun rapporteurainsigradué,on mesureles anglesen degrés.
Combiende degréspossèdecerapporteursur la graduationextérieure?
y,,âit$'de degrésentreles deuxcôtésdeI'angkef62 ?
2. Co,nrbien
Quelleestla mesuredel'anglef-à ?
3. Quelleestla mesureen degrésd'un angleplat? d'un angledroit ?
4. Jeanprétendque les anglessuivantsontla itême rnesure:

Mesurerau rapporteurles anglesilÈt etlÈi. Jearta-t-ilraison?

3 D'uncoup d'eil
Un angleest dit obtus si sa mesu+e-est-+empriseentre90o et 180" ; aigu si sa
mesureestcompriseentre0 et 90oet droit s'il mesure90o.
1. À vue d'æil, repérerles anglesaigus,les anglesobtuset les anglesdroits sur le
dessinsuivant:

2. Repérerles angleségauxà l'aide du codagedesfigures.Vérifier avecdu papier

calque.

C H A P I T R1E2 . A N G L E SE [ [
 Bissectrice

1. a. Reproduire,à I'aide d'un quadrillage,la

figure ci-contre.
b. Mesurer les anglesÂBè et ôBD.
Que constate-t-on?
La droite (BC) est appeléela bissectrice
de I'angleABD.

2. a. Reproduireune figure du mêmetype

quecelleci-contre.
b. Tracerà I'aidedu rapporteurla bissectrice
del'angle1Ù.
3. Tracer à main levée un angle ffi a"
mesure90",puissabissectrice.

Recopier
et compléter:
d'unanglepasseparson ..etle partage
Labissectrice endeuxangles..........
.

@ c H A e T T R1EQ . A N G L E S
I-?angle a pour sommetB et pour côtés[Bx) et [By).
fÊy- dessinéci-dessous
On mesureun angle avecun
rapporteur.
Lorsqu'il est graduéde 0 à
180,la mesurede l'angle est
expriméeen degrés.
La mesurede l'angle fÊ) est
115degrés.
O n é c r i:t f i , : 115".
REMARQUE

Si les côtésde I'angle à mesurer

sonttrop petits, on les Prolonge.

2 Vocabulaire
P
y\Jz

angle plat.
La mesure de I'angle ôÂÈ est un angle La mesure de l'angle |Pà estun
--'-'=- est comprise O n a l F à : 1 8 0 o.
xN{-y est compnse droit. fdi
0 et 90o.C'estun o n a e Â È : 9 0 " . çentre
llLlt/ 90"
7w etr 180o.
w I uv .
ientre I
tr
langle algu.
C'estun angleobtu9_.j___
REMARQUE
pour éviter les
À chaquemesure d'angle, il est recommandéde regarder s'il est aigu ou obtus
erreursde lecture.

3 Bissectrice
DÉnnmoN
Labissecticed'un angleest
la droite qui passePar son
sommetet qui le Partageen
deuxangleségaux.
1È:fr,:17"
19 . ANGLES
CHAPITRE EEEI
 PAGE CONSEIL
o Écrirele nomd'un angle
IJanglevert senoûlme :
ABC ou CBA.

ffi Il a pour sommetB.

liangle rouge se nomme :

,;.à;Y î$ oufîi.
Il a poursommetA.
\ïryl
o Reconnaître
les angleségauxsur une figure
Les anglesfi et ÂEè sont
codésde la mêmefaçon.
Cela nous indique qu'ils sont
égaux.

o Coderunebissectrice
Surla figure suivante,on veut indiquerqueuv estla bissectricede l'angle@.
Pourcela,on codede la mêmemanièreles angleségauxxBù et:a l:a!4_.

12 . ANGLES
EEEI cHAprrRE
l*RGpo:ler un angle au compas
ReporterI'angle1@ aucompasselonle modèledonné'

On traceune demi-droite[Aa) (colonneTracé).

Modèle

2e,étape
On tracedeux arcsde cerclede mêmerayonde centreO et de centreA'

3e étape
On mesuresur le modèlel'écartemententreM et N avecle compaset on le reporte
sur le tracé.

Modèle

4e étape
On tracele deuxièmecôtéde I'angle.

Modèle

1 2EOA N G L EESI E
CHAPITR
 2 Tracer une bissectrice au compas
Tracerau compasla bissectricede I'angle1@ .

1te étape
On traceun arc de cerclede centreO.

2e étape
On gardele mêmeécartementde compas
et on trace deux arcs de cercle sécants
de centresI et J.

3e étape
On tracela droite passantpar le sommet
de I'angle et le point d'intersectiondes
deux arcsde cercle,puis on code.

[[[l c H A e T T R1E2 e A N G L E S
 il''' ," il'
|
t" '"
i' ,"-

"

tr a
ooa O'
U a it
oo oa oooo
autonome
ooaooooooooaooaao

;
lI Recopieret compléterle tableauci-dessousen E t. Tracerunangle{ù 45o.
aemesure
observantles anglesde la figure (pour la 3" colonne 2,Tracerun angleÂ6È A" mesure120".
du tableau,on utilisera les mots aigu, plat, droit et
obtus).

{ __+__ E t. Reproduirela figure suivanteà l'aide d'un

quadrillage.
x

\--'-' \
B \-\
C

2. Mesurerlesanglesfe t etlli .

A
Il 1. Reproduirela figure de l'exercice 5.
2. a. Tracerau compasla bissectricede l'angleiG.
Laisserles tracéssur la figure
b. Construire la bissectricede I'angle uJv au
rapporteur.

E *o-*er
figures ci-dessous.
les anglescoloriéssurchacunedes miniteat
Fig.l A Fig.2 P Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la

/A\\\
ou les bonne(s)réponse(s):
",4
.@/ a. inférieureà 90".
/ \\ t/ l.La mesured'un angle
b. égaleà 90'.
M obtusest c. supérieureà 90".

Pour les questions2 à 4,

on utilisera la figure ci-
E or donnele dessinsuivant: contreoù les anglessont
tracésen vraie grandeur.

I a. droit.
2.uangle
ôEÀ est I n' aigu'
I c. obtus.
a. droit.
3.llangle ilÊ] est b. plat.
c. nul.
4.Le codage dela figure a.44".
Recopieret compléterles égalités: permetde tlre eue b.44 cm.
; î62: ..........
1ù,: .......... ; l'angleABC mesure c.22".
-o,:...;16i: .
1 2E. A N G L EESI E
CHAPITR
 1ol-
Jt- :

st
ooo
e n tr aîn er
oa oa oooo ooooooooo

Lireet comprenàre H
E l. Tracerà l'aide d'un quadrillageun rectangle
ABCD tel queAB estplus grandeque BC.
2. Marquer les anglesÂÊD rouge,EDd en vert
".t
E Cut..rterla mesurede l'angle formépar la et BDA en bleu.
petite et la grandeaiguille d'une horlogeà : 3. Les diagonalesdu rectangleABCD se coupent
a.15h ; b.18h ; c.16h ; en O.
d.2h ; e.5h ; f. ilh. Les anglesABO, AOB et BOC sont-ils aigus ?
obtus?
Calculerla mesureen degresdesanglessuivants:
a. la moitié de l'angle droit ;
E t. Reproduireune figure du même type que
b. le tiers de l'angle plat ;
celleci-dessous.
c. un cinquièmede I'angle plat ;
d. deux tiers de I'angle droit ;
e. un dixième de l'angle plat.

Ecrire sousforme de fraction de l'angle plat :

a.45" ; b.60" ; c. 90o ;
d.120.; e . 1 3 5 o; f. lgo.

El desmesuresen pour-
or donneci-dessous
centagede I'angle plat :
a . 1 0 0 % i;o b . 5 0 % ; c.25oÂ; d . 2 0 o / o.
Exprimer cesmesuresen degrés. 2. Colorierlesanglessuivants:ffi en o.rg" ; ÉG
en vert et JEH en bleu.
3. Quelsautresnomspeut-ondonnerà l'angle 6È t
(Donnertoutesles solutions.)
Nommer une figure

Mesurer des angles

E O. donneci-dessous 6 mesureset 6 angles.

: 30" ; 126"; 90o; 58" ; 180' ; 158".
Mesures

\'u?vnt ---v-
-
Æ
/-@ /--^
n 1' I
Bs/,'\
1. Nommer les anglescoloriés.
2. Citer les anglescoloriésqui sontaigus,puis ceux
J.1
/- c D\
t/ z
qui sontobtus.
3. Citer deux anglesplats de cettefigure. Associer,à vue d'æil, chaqueangleà samesure.

f[[ 2 . ANGLES
c H A P T T R1E
 i ,',
*{li
'':_ it" i."
,: ,t

E oe"lquer la figuresuivante. E t. Reproduireexactementla figure suivante

avecle compaset la règle graduée.

7 î

,_\@m_
Cz
2. MesurerlesanglesBfI-, Lei et ÎKE.
1. Quelssont les anglesaigus? les anglesobtus?
3. Citerdeuxanglesobtuset deuxanglesaigusdela
2. Mesurer avecle rapporteurles anglesde la figure figure.
en prolongeantles côtés.Cesmesuressont-ellescohé-
rentesavecles réponsesà la questionprécédente?
l. Reproduireexactementla figure suivante
Gonstruction dtangles à I'aide du rapporteuret de la règle graduée.

l. Traceravecle rapporteurdeux demi-droites

: I l5o .
[Ax) [Ay) tellesque fÂ]
et
2.Tracer avec le rapporteur,sur une autre figure,
deuxdemi-droites[Bl) et [Bs) tellesque rBs : 65o.

E à celleci'
t.Reproduireunefiguresemblable
dessous.
'--'* ---
,' '''
t
"A 2. Quelle est la mesureen degrésde I'angle ôG' f
B z

[Bl) et [Av) tellesque

2.Tracerdeuxdemi-droites Galcul de mesures
8à :45" et {Èi :120" .

Reproduction de figures Etr o" donne oùlespointsA,

lafigureci-dessous
O et C sont alignés.

E t. Reproduire exactementla figure suivante

à I'aide du rapporteuret de la règle graduée.

Recopieret compléterles égalités:

^
AOC : .......... I COD : .......... ; DOA : ..........
i
EOD :.......... - :
.................... ;
2. Reproduireexactementcettemême figure avecle É ô è : . . . . . . . .-. . 6 1 " : . . . . . . . ;. . .
compaset la règle graduée. COE : .......... : ..........
+ .......... .

1 9E. A N G L EESE E I
CHAPITR
 il.
;, * r
i i {,ff'-
r* 1 -.

/-"'

tit Construction de figures

HA l.Déterminerla mesurede I'angle i@ a" U
où lespointsA, O et B sontalignés.
figure ci-dessous
@ t.Représenterune demi-droite[A-r).
2.Placerle point B sur [Ax) tel que AB : l0 cm .
3. Construireune demi-droite[Ay) tel que :
1Ù :40" .
4.Placer le point C sur [Ay) tel que AC : 7 cm.
AO
5. Mesurerles anelesÂôÈ .t Âeè.
2. Déterminerla mesurede I'ansle 7O2 de la fisure
ci-dessousoù l'angle 6È est aioit.
d l. Représenter
unedroite(xy).
2. Placerun point A sur (ry) et un point B sur [Ay).
3. Construireunedroite(rzv)passantparA telle que :
{ Eù:30" .
4.Tracerla perpendiculaire à la droite(zv) passant
par B. Elle coupe(rv) en C.
5. Mesurerl'angleffi.

EE ou,".-iner la mesure
del'anglei@ a" tu IF
figure ci-dessous. H l. PlacertroispointsA, O et B telsque:
6È :+0".
2. Placerun point C sur la droite (AO) tel que O soit
sur le segment[AC].
3. Quelleestla mesurede l'anglegæ f

Construireune figure respectantles indications

de la figure ci-dessous.

B
Godaged'une figure \i' ""\
\ .""
\', '-"
-
Calculer ABC à 3cm t\ \" \-"-....
I'aide desrenseignements
donnés sur la figure ci- \ ll0"
contre. î\ .j},"
A C
5cm

EE const oireunefigurerespectant
lesindications
de la figure ci-dessous.
Calculer iÂy= à
l'aide desrenseignements
donnés sur la figure ci-
contre.

4,9cm

' 1E2.
CHAeTTR
Eg ANGLES
E[ or donnela figuresuivante: E t. Tracerun angleldi aemesure
84o.
2.Traceren vert avecle compasla bissectrice(,ry)
deidi.

!il
Eg l. Tracerun ansle aieu AOB.
2.Tracer au compasla droite (OC) telle que (OA)
soit la bissectricede É6ô.

Voici, en désordre,un programmede constructionde El or donnela figuresuivante:

cettefigure :

1 l. Placerle point B intersectiondesdemi-droites

; [Ax) et [Cy).
i 2.Tracerune droite(av).
r 3. Tracerune demi-droite[Ax) telle que :
I lii: 65o.
I 4. Tracerune demidroite [Cy) qui coupe[Ax) et
I telle que 1$ : +1" .
i 5. Sur la droite(uv),tracer un segment[AC] de 1. Que représentela droite (rr) pour l'angle 1Oj, t
longueur3 cm.
2. Quelle est la mesuredel$, ? et delù ?
Remethele programmedansl'ordre, puis dessinerla
figure. Léo prétendque,
sur la figure ci-contre,
Bissectrice le codageindiqueque la
droite(rzv)estla bissec-
trice de l'angleABC.
H A-t-il raison ?
3E l. Tracerun anglexOy de mesureI l4o.
2.Tracer en rouge avecle rapporteurla bissectrice
@f del$,.

Qui a raieon A
Si ort{nacelA.frissecraice .5;Aog=f,o"ff,ft =4oi
'ott
,'utl4rçt(?Ar;
ogfiTtrr lè = 9o?
Aloqs
4 Neusgn"îrs.
/ tl,n,r^t",,!

C H A P I T R1E2 . A N G L E S
EM
 ina
-;t lfl r'*
{;_ '"':
It- i

maîttiser
aoooaoooaooooaoo

Lireet comprendre Â
lll On donnela fizure ci-dessouset les mesures
suivantes t fîù :20" ,1Fù: 45" etl'angle/Ai
est droit. De plus, certains renseignementssont
codéssur la figure.
EE o" donnela figure ci-
1. Déterminerla mesurede I'angle f$.
contre. Préciserla couleur des
points 4È C sachantque 2. Quelle est la mesurede l'angle 1È t
"t
I'angle BAC est obtuset que la 3. Quelle est la mesurede I'angle ili ?
mesurede I'angle ACB est supé- 4. Que représentela droite (zr) pour I'angle ill t
rieure à celle de l'angle CBA.

On donnela
figure ci-contre.
Préciser la cou-
leur des points A,
q B, E, C sachant
que les angles
BOD et EOC sont ill
plats,quelesanglesôôD sontaigus,et que tsËl Les indicationsportéessur la figure suivante
"tffiÈ sontexactesmais le dessinréaliséà main levéen'est
l'angleAOC estdroit.
pastrès précis.

EE o" donnela figure

ci-contre.
Préciser la couleur des
demi-droites[Oz), [Ov) o
etfOz) sachantque /0] : 68o et 16à :24"
,Alt

Galcul d'angles 1. À I'aide d'un rapporteur,dessinerune figure

précise.Que remarque-t-on?
2. Justifierla remarqueà I'aide d'un calcul d'angle.
l. Repro-
duire à l'aide
d'un rapporteurla Les indicationspor-
figure ci-contre téessur la figure ci-contre
où A est sur la sont exactesmais le des-
droite (zy). sin réalisé à main levée
2. Quelle est la n'est pastrèsprécis.
mesurede l'angle 1. Calculer les angles
B c
lCi t ôBè,68F etÉÊÀ.
3. Tracerau compas(uv)labissectrice de I'angle 2. À I'aide d'un rapporteuqfaire une figure précise.
fÂ] et (rs) la bissectricede l'anglelÈ . 3. Tracerla bissectrice(uv\ del'angleFÉè.
4. Qu'observe-t-onpour les droites(zv) et (/s) ? 4.Marc prétend que la droite (ruv) est aussi la
5. Prouverque les droites (uv) et (ts) sont perpen- bissectricede l'angle ÂEô.
diculaires. Justifier la réponsepar descalculsd'angles.

W 1 2E. A N G L E S
CHAPTTR
 - t ,.
{,.'o' ,r'",., f' ,n.
"

Tracés
E t. Tracerun triangleABC.
2.Tracer(uv)labissectricede l'angleÂBè.
On donnele dessinsuivant:
3. Tracer(xy)labissectricede l'angle ôÂÈ.
4. Les droites (xy) et (uv) se coupenten un point
appeléO. PlacerO.
5. Mesurerles angles6ôÈ et 6ôÀ.
Que constate-t-on?
Que suggèrecetteconstatation?

E t. Tracerun angle aignîù.

Z.Tracer la bissectrice(uv) de I'angle xAy (la
demi-droite[An) esttelle quel'angle /Â] estaigu).
l. Faireune figure du mêmetype.
3. Placer un point M sur la demi-droite [Az).
2. Tracerau compasla demi-droitelAu) telle que
4. La droite perpendiculaireà [Ay) passantpar M
les angles1$' etlÇù aientla mêmebissectrice.
coupe [Ay) en P.
La droite perpendiculaire à [Ax) passantpar M
coupe[Ay) en N.
PlacerP et N. 1. a. RepÉsenterun angleplat xOy, puis tracer
à l'équerresabissectice(rz).
5. Mesurerles anglesÂûÈ etÂffi. b. Tracerà l'aide d'un compasune demi-droite[Orz)
Que constate-t-on? tellequefri :45o.
Que suggèrecetteconstatation? c. Calculerla mesurede l' angleyOu.
2. a Surune autrefigure, tracerun angleplat vAw.
 b. En s'aidant de la figure tracéeà la questionlb,
lËa 1. Tracer un segment [BC] mesurant 6 cm
construire sans rapporteur, mais en utilisant un
puis, à I'aide du rapporteur,construireun triangle
compas,une demi droite [An) telle que vAn: 135".
superposable au triangle ci-dessous.

E on donnela figure suivante:

ix
B,'.,..
, t \

2cm '' "\,.

\ 69'
\
6cm , \ - _ - _ _ _ - . - , . . - * \ * _ . " "- - _ _ .
A 3cm C y

2. Construire (uv) del'angleffi.

la bissectrice Voici, en désordre, un programme de construction de
pourla droite(zv) et la droite
3. Queconstate-t-on cette figure :
(BC)?
1. Tracerle segment[BC].
2. Sur la demi-droite [Ay), placer le point C tel
@ l. Tracerun segment[AC] de longueur6 cm queAC:3cm.
et le milieu I de [AC]. 3. Tracerun angle/Âi tel que lCi : 69" .
2. Placerdeux points B et D sur la médiatrice(uv) 4. Sur la demi-droite [Ax), placer le point B tel
de [AC]. q u eA B : 2 c m .

3. Mesurer mi, iÉè, Âù eti6è.

lesangles Remettrele programmedansI'ordre, puis dessinerla
4. Que constate-t-on? fieure.

1 9E. A N G L EESI E I
CHAPITR
 Repro.duire une figure Angle rentrant

E[ n"p-Arrire la figure suivanteoù lespointsC,

A et B sont alignés.

E làna,gone réigutier
Construireavecle compaset le rapporteurles figures
suivantes(rayon desdeux cercles: 4 cm).
:lV.rf-St

Ell u"rur" d'angtes

rentrants
Reproduire la figure suivante, puis indiquer les
Fig.I fi'io ? mesuresde I'angle orangeet de I'angle gris.

E ,o.ro nie,
régutier
Cortstruirrjâvecle compaset le fapporteurles figures
suivantes(rayondesdeux cercles: 3 cm).

Ë
aH l. Placertrois pointsA, O et B tels que :
6È:50" .
Marqueren rouge I'angle rentrantassocié.
Quelle est samesure?
2. Placer un point D sur la bissectricede l'angle
saillantAOB.
3. Placerun point E sur (OD) tel que O soit sur le
segment[ED].
la mesuredes anglessaillants5G,
13*9:rt
DOB, EOA et EOB ?
Que peut-on en déduirepour la droite (ED) ?

E E D c H A P T T 1RPEr A N G L E S
 Arcs de cercle Dans Ia pratique

E quelescerclesci-dessous
o" suppose ontun EEÉ"n",,"
périmètrede l0 cm. Deux montants d'une
échelle sont reliés par
une ficelle de longueur
60 cm (voir dessin).
1. Représenterl'échelle
en coupedansla position
la plus écntée qu'auto-
rise la ficelle (prendre
1. a. Quelle fraction du cercle entier représenteI'arc 1 cm pour représenter
I 1 l_ ' l? 20 cm).
vertAB:; ; ; ; _!_
z J 4' 5 6' 2. Quel est le plus grand angle que peuvent faire
b. Quelle est la longueurde l'arc ÂÈ ? les deux montantsde l'échelle ?
2. Reprendrela questionI avecl'arc eD.
3. Reprendrela question1 avecl'arc EÈ. Héritage
Deux frères héri-
I
tent du terrain re-
3! l.Calculerlepéri-
présentéci contre
mètredu cercleci-contre.
enjaune.
2. Quelle fraction du
Comment pour-
cercle représente I'arc ront-ils le partager
colorié en rouge ? en deux parties de
3. Calculer à I mm près même superficie
la longeurde l'arc rouge avec une corde et
MN. trois piquets?

a
d c u o i r s ao la
oaooooaoooaoooa oaoao oaooao
ma I so n
ao oo ao aa

r +i.rç*4r,r.:. rj,
2. QuellepositionchoisiranaturellementMaxime le
Défr long de la ligne de tir ?
Maxime doit se Expliquer pourquoi.
mettre sur la ligne de Quel seraalors son anglede tir ?
tir d'un terrain de
football et marquer
E[ oourtmentation
un but à Hubert.
Voici un schémadu 1. Dessinerun segment[AB] et placersonmilieu O.
terrain. 2. Tracer un demi=cerclede centreO et de diamètre
[AB]. Placerun point M sur ce demi-cercle.
3. Mesurerles anglesÂ6ù.tffiù.

Pour répondre aux questions suivantes, on pourra 4. Recommencerles mesuresen changeantla'position

faire un dessinoù I cm représente2 m. du point M sur le demi-cercle.
1. Détermineqà I'aide du rapporteur,I'angle de tir 5. Quelle relation gg!t"-t;il1 avoir entre les
qu'auraMaxime s'il semet enA. mesuresdesanglesAOM et ABM ?

C H A P I T R1E2 . A N G L E S
EIE
 A Nommerqt mesurerdes angles
1. Recopieret compléter:
Sur la figure 1, le sommet de
l'angle colorié en orange
est ........ , ses côtés sont .........
et ...... ; on le note donc ..........
.
2. Observer la figure 2 et asso-
cier une couleuraux angles
Fig.2
suivants: BCD, ACD, CDB
et ôBD.
desanglesBCD,ACD,
3. Classerà vued'æil, dansla figure2, lesmesures
CDB et CBD par ordrecroissant.
4. Reproduirela figure 2 àl'aide d'un quadrillageet mesurersesangles.

B Liredes mesuresd'anglesà l'aided'un rapporteur

Lisa veut mesurerl'angle yd;
Elle a placé le rapporteurconlme

',# l'indique la figure ci-contre.

< Je trouve 50o ). dit-elle.
<<Ce n'est pas possible! I-?angle
/ô? pqt ollqq D, qffirme son
copainLuc.
Qui a raison ? Quelle est la
bonne mesurede l'angle lOt Z
Expliquer l'erreur de Lisa.

E t. Traceravecle rapporteurun anglefô) ae E O" donnela figure suivanteoù les points A, O

mesure70o. et C sont alignés:
2.Tracer un anglefdZ ae mesure 25" tel que la
mesuredefd2 soit supérieureà la mesuredeic$,.
3. Langle fô) sembledroit.
Est-ce exact? Peut-oncalculer sa mesureavec les
donnéesdu texte ?

AL'
l. Reproduire le
dessinci-contre à l'aide i
d'un quadrillage. 1. Recopieret compléterles égalités:
BOD: ..........
l
2.Tracer au compas,en
rouge, la bissectricede l : +
AOD ....................
l'angleCBD. - AOD : ..........
COD : .......... .
3. Tracer au compas, en vert, la bissectricede 2. Calculerla mesurede l'angle ôôÈ.
l'angle CDB.

' r2E . A N G L E S
CHAPTTR
W
 ffi
m

Le platouà .! del'angle
' à I Oel'angle
estéqal Ouia bienpuinventer
plein. cettemesure ? 0npenseqénérale-
180 360
mentquecesontlesastronomes remarqué
avaient
babyloniens.lls quele , la et lescinqplanètes
visibles
à l'æil
pt ducielappelée
danslazoneétroite
, sedéplacent
cen'estqu'au
Mais qu'ilsreprésentèrent
av.J.-C.
Vll'siècle souslaforme
lezodiaque d'une
bande mois,
Chaque
circulaire.
leSoleil ll y a douze
différente.
uneconstellation
cache departager
d'oitI'idée
constellations, et I'année
lecercle endouze.
30joursparmois,
qu'ily avaitenviron
constaté
llsavaient 360joursparan,d'oùt
doncenviron 360'pouruntourcomplet.

Zone ducieldans laquelleon

voitle Soleil sedéplacer au
coursde I'année et quiest
diviséeen douzeparties
égales. ll y a douzesignes
du zodiaque, douze figures
qui correspondent aux
constellaiions quioccupent
cesdouze partiesduciel(le
Taureau, les Gémeaux, le
Cancer,le Lion, etc.)

-+: riiii' lf
'r!,+r,_,.
,,
otfii
',,,
il., '. ,1,r, ,.r,,;'

Jérômeest fier. Il vient d'apprendreen classecommenttracerla bissectriced'un angleet il en parle à son

papa Gastonqui est menuisier.Aussitôt, Gaston,qui aime bien tester ses enfants,proposele défi
suivantà Jérôme: <<Je te donneun angle,une règle à bordsparallèleset un crayon>, lui dit-il.

L
< Partagedonccet angleen deuxpartieségalesaveccesinstruments>, demandeensuiteGastonà Jérôme.
Répondreà la place de Jérôme.
Plus fort ! CommentpartàgerI'angle en quatre?

A N G L EW
S
 CHAPITRE

1
ACTIVITES
des fïgu1€sgéométrjguer.
1 Reconngitrg
Lors deséliminatoiresdu concoursSouriezMath orgarnsé danssoncollège,Jérémie
devaitreconnaîtrele plus possiblede triangles,de rectangles,de losangeset de
carrésdansle fragmentde vitrail représenté
ci-dessous.

I
I
F
$
a

t
;
t
I
fi
I

1. Jérémien'a trouvéqu'un seulrectanglemaisAlexia en a trouvédeux. *

A-t-elle raison? L
r
2. Xaviera donnéla réponseidéaleà la questiondu concours.Qu'a-t-il répondu? &
Ë
I
I

l
2 rlnn$les.p I
$

Voici uneautreépreuvedu concotxsSouriezMath.

r
&
Ë
Avecune équerre,on peutvérifier queparmi lestrianglessuivants,certainsont un I
angledroit.Avecun compas,on peutaussiconstaterquecertainsont deuxcôtésde
mêmelongueuret parmi ceux-ci,il peutmêmearriverqueles trois côtéssoientde Itr
a
L

mêmelongueur! D'autres,enfin, n'ont aucunede cesparticularités.

I
EE c H A P T T 1R3E. P o L Y G o N E
- sA r R E s ff
r
 \; --7
_.
,.

_r,

1. Compter les triangles de chaquecatégorie,puis recopier et compléter le tableau

suivant à la place de Jérémie :

Catégorie un angle 2 côtésde 3 côtés de aucunede

droit de mêmelongueur de même longueur de cesparticularités

Nom triangle
du triangle quelconque

Nombre

2. Après le concours,quand il a voulu vérifier sa réponse,Jérémiea pu constaterque

les organisateursétaient de fameux farceurs. Voici ce qu'ils avaient donné comme
réponse...

Lenombre'11à 300 on retirera.

Et8 foisce résultaton considérera.

Vérifier que ce renseignementpermet bien de retrouver la dernière ligne du

tableau,s'il a été correctementcomplété !

3 On veut des noms!

Il y avait une dernière épreuvedans le concoursSouriezMath.
En utilisant les lettres de la figure, il s'agissait de donner le plus de noms possibles
à chacunde cesdeuxpolygones.
1. Jérémiea trouvé six réponsespour
le triangle et on lui a dit ensuite
qu'il ne pouvaitpasfaire mieux.
Quellessontcesréponses?
2. Donnertouteslesréponses possibles
pour le quadrilatère(attention: il
faut tourner autour,on ne peut pas
croiser).
- SA T R Ew
c H A P I T R1E3 . P O L Y G O N E S
 !
n

4 Construction
Voici le film d'une construction que
Marinette a effectuée.Pour cela, elle a o,
utilisé deux fois un compas avec un "\
écartementde 4 cm. B

Fig.l

1. Reproduire la construction de Marinette avec les waies

dimensions.

2. a. Nommer le triangle obtenu.

b. Nommer sescôtés.

3. a. Combien mesurechacun des côtés du triangle ?

b. Deux des côtés du triangle ABC ont la même longueur.
Lesquels?
c. Peut-on dire qu'on a ainsi construit un triangle équila-
téral? isocèle ? rectangle ?

4. Enprocédant comme Marinette, construire un triangle

qui a trois côtés de longueur 3 cm.
Quel type de triangle a-t-on alors construit ?

5 unités d'aire
Le centimètre carré (noté cm2) est l'aire d'un carré de I centimètrede côté.
Le décimètrecarré (notédm2) est I'aire
d'un carréde I décimètrede côté.
On a représentéci-eontreun carréde I dm de
côté et on I'a découpéen petits carrésde
1 cm de côté(échellenon respectée).

1. Dansle grand carcé,combieny a-t-il de

petitscarrés?

2. a. Combieny a-t-il de cm2dans1 dn? 7

et dans2 dm2 7
b. Combieny a-t-il decm2dans3,4 dm2?

Recopieret compléter
:
Pourconvertirdesdm2encm2,onmultiplie par . .
Pourlesconversions dedeuxrangsparunité.
d'aire,ondécalela ..........

W 1 3E e p o L y G o N E s- A r R E s
CHAPTTR
 6 Surquadrillage
Nicolasa dessinéce rectanglequ'il a
partagéenpetitscarrésde I cm de côté.
1. Quelleestla longueurde ce rectan- Irl
gle ? Quelleestsalargeur? rll
r* * -1** -r* *
I
) Unefourmifait le tourdecerectangle .tl
t

ensuivantlesbords. l l f* - * *t* *
i- r*
L Nicolas prétend que la distance lll

en centimètresparcourue Par la
fourmi est donnéepar le calcul :
4 + 3 + 4 + 3 . E s t - ce x a c t ?
b. Sacamarade Fatimaa effectuéle mêmecalculplusrapidement.
Indiqueruneméthodequ'elle a pu utiliser.

et compléter:
Recopier
Lepérimètre estégalà deuxfoisla
durectangle ( plus>deuxfoisla .........
.

7 ;ire du rectangleet du trianglereclangle

Fatimaveut peindrele rectanglede I'activité 6. Elle comptele nombrede petits
carrésqu'elleva peindre.
1. a. Combieny en a-t-il?
b. QuelleestI'aire d'un petit carrê?QuelleestI'aire totaledu rectangle?
2. Nicolas prétendqu'on peut trouver le résultatprécédentplus rapidementen
faisantunemultiplication.Comments'y prend-il? Vérifier qu'on trouvebien le
mêmerésultatqu'à la question1.

Recopier :
et compléter
en
s'obtient
llairedurectangle la largeurparla longueur.

3 . Fatimaa partagêle rectangleprécédenten deux et

I'a peint commeci-contre.
Quelleestl'aire de la surfacepeinteen rouge? en
vert ?
b. Le triangle rouge est-il isocèle ? rectangle?
équilatéral?
dansI'ordre:
lesétiquettes
Remettre
' ,1 .fr,ffiT"' et on divisele resultat a"r t,'i
"otet'aJa;"rair;
par deux. on fait le produit

c H A P I T R1E3 . P o L Y G O N E- sA I R E SW
1 Vocabulaire
Le triangleABC possède:
. 3 sommetsA, B et C ;
. 3 côtés[AB], [BC] et [CA] ;
. 3 anglesABC, BCA et CAB.

Le quadrilatère RSTU possède:

. 4 sommetsR, S, T et U ;
. 4 côtés[RS], [ST], [TU] et [UR] ;
. 4 anglesRST, STU, TUR et URS.

2 Lestrianglesparticuliers
Un triangle qui a 2 côtés Un triangle qui a 3 côtés Un triangle qui a un angle
de mêmelongueurest un de mêmelongueurest un droit est un triangle rec-
triangleisocèle. triangleéquilatéral. tangle.

Ar/
\"Y
DB: DA EC: CB: BE I-?angle
efu estun angledroit.
Le triangleABD estisocèle Le triangleECB estéquilatéral. Le triangle CTR est rectangle
en D. Sabaseest[AB]. en R.

REMARQUE
Un triangleéquilatéralestdoncisocèle.

WI C H A P T T1R3E. P o L Y G o N E
- sA r R E s
3 Lesquadrilatères
particuliers
Un losangeest Un carré est
Un rectangleest
un quadrilatère un quadrilatèrequi a
un quadrilatère
qui a 4 côtés à fois 4 anglesdroitset r
la
.T:_*::1":":: de mêmelongueur. 4 côtésdemêmelongueur.

REMARQUE
Un carré est à la fois un rectangleet un losange.

+ unitésd'aire
Liste desunités d'aire : km2 ; hm2 ; dam2; m2 ; dmz ; cm2 ; mm2
Pour convertir, il y a deux rangs par unité.

3,4 dm2 :340 cm2 (on multiplie par 100).

754mm2:7.54 cm2 (on divisepar 100).

5 Formulaire
. Rectangle . Triangle rectangle

Aire du rectangle:L X (, :
oï:0" tianglerectanele
îTîT
:
Aire du triangle rectangle
Périmètredu rectangle:2 x ((, + L) _ produitdescôtésde I'angledroit ,
2

1 3 . P o L Y G o N E-s A I R E sW
cHAPIïRE
 PAGE CONSEIL
o Reconnaître la nature
d'un polygone à l'aide du coda ge

W - sA r R E s
c H A P T T 1R3E. P o L Y G o N E
1 Constsuire un losange
On donne ci-contre deux points A et B distantsde 4 cm. XB
Construire le losangeADBK dont les côtés mesurent chacun Ay
5 cm.

1te étape
On construitun dessinà main levéepour < voir > I'allure de
la figure demandée.

2e étape
On trace au compas le cercle de
centre A et de rayon 5 cm, Puis le
cercle de centre B et de rayon
5 cm.

3e étape
Les points d'intersectiondes
deuxcerclessontsituésà la fois à
5cmdeAetà5cmdeB.OnY
place les points D et K, Puis on
termine la construction du
losange.

REMAROUES
. Si on intervertit les lettresD et K, on obtientune autresolution.
. En pratique,on ne construitsouventquelesarcsde cercleindiquéssurla dernière
figure.
. Cetteconstructionpermetaussid'obtenirdeuxtrianglesisocèlesdebasetABl.

c H A P I T R1E3 . P o L Y G o N E-s A I R E SW
 {;-
ln
(o- r"ri (.,,
i \-
I

tr a
ooo
U a ir
oo aa oo aoo ao o
a u tonomc
o ooooooooooaoo

Marie a dessiné E t. Dessinerun rectangledelongueur5 cm et

un triangle équilatéral, delargeur3 cm.
Jérôme un triangle rec- 2. Calculersonaireet sonpérimètre.
tangle et Fatima un tri-
angle isocèle qui n'est
pas équilatéral. E t. Dessinerun carrédecôté3 cm.
2. Calculersonaireet sonpérimètre.

E t. Construirele triangle rectanglereprésenté

ci-dessous.

6cm

.,/l
l. D'un coupd'æil, reconnaîtrele trianglede Marie. . . . . . . . _ .r f
Donner son nom. Le reproduire à main levée sans 9cm
oublier de coderla figure.
2. Calculerson aire.
2. Reprendrela question I pour Jérôme,puis pour
Fatima.

F
g
miniteat
Parmi les polygonesdessinésci-dessous,citer :
a. tous les rectangles; Pour chacunedes questionsci-dessous,choisir la
b. tous les losanges; ou les bonne(s)reponse(s):
c. tous les carrés.
1. Le triangle
E ABC est
a. rectangleen C.
B
b. équilatéral.
c. isocèleen B.
"\ \, d. isocèleen C.

G
2. Un losange a. 4 anglesdroits.
Fig. I qui n'est pas b.4 côtésde mêmelongueur.
un carré a c.4 sommets.
o\---{-----.o a. 4 côtésde même longueur.
3. Un rectangle
b. sescôtésopposésde même
\\ qui n'est pasun
longueur.
\k carré a
c. 4 anglesdroits.
\\
n*êc a. 4 anglesdroits.
K 4.Uncarréa b.4 côtésde mêmelongueur.
c. 4 sommets.
Fig.3 Fig.4

W c H A P T T R1 E
3 P O L Y G O N E S- A I R E S
 {"

s' e ntraîner
ooo oo ooaaoaaaoooooaa

Reconnaître Décrire

ll s'aidantdu quadrillageet en donnanttoutes E t. Loulou veut faire reproduire le triangle ci-

""
les réponses justes possibles,recopier et compléter dessouspar Manu en lui donnant les consignespar
les phrasessuivantes: téléphone.
est un losange;
estun rectangle; b. ..........
a. .......... Recopieret complétersesconsignes:
c. ..........
est un carré. <<Trace un triangle ...... V
de telie
isocèle en .......... 4 cm...,.1
ip
manière que le côté
cm et
mesure.......... -"'-'* \ l,z.-
[..........] *'t"'----l---
que le côté [RV] mesure -'\ c
cm. )
..........
2. Rédigerles consignes
que donnerait Loulou
pour faire reproduire la
figure ci-contre.

3. Reprendre
la question 2 pour
la figure ci-contre.

Reproduire

E t. Construire sansutiliser de quadrillage le Dire pourquoi

triangleADB isocèleen D représentéci-dessous.
2. Coderla figure. ;
lll 1. Reproduire une
figure du même type
que celle ci-contre dans
laquelleE etA sont deux
points du cercle de
centreS.
2. Quelle est la nature
du triangle AES ?
Justifier la réponse.
À
lll l. Reproduire une
l. Construire sans
figure du même type
utiliser de quadrillage le que celle ci-contre dans
rectangleACDE repré- laquelleles deux cercles
sentéci-contre. ont pour centreA et C.
2. Coderla figure. 2. Quelle est la nature
du triangle ADC ?
Justifier la réponse.

c H A P I T R1E3 . P o L Y G o N E-s A I R E SW
 i

Aires - périmètres
E Conrt ,rireun triangleABC isocèleen B.
Quentin affirme que B est sur la médiatrice du
segment[AC]. E n*p.i-erenm2:
A-t-il raison ? Justifier la réponse.
a. 7 452 cmz ; b. 0,002456kn2 ;
c. 8,456damz; d.3,14 ha (rappel: I ha: t hm2).

Figure muette
E o*. cetexercice.
onuti-
lise du papier quadrillé (unité
La figure ci-contre
I cm). î*
que Frédérica construite
Donner le périmètre et I'aire de
représenteun triangle
chacunedesfigures coloriées.
ABC rectangle en A, Fig.l
un triangle BFC équila-
téral et un triangle BCM
isocèleen M.
Indiquer la couleur de
chacundes points A, B,
C.FetM.

Fig.2 Fig.3
ldentifier
.# i#.i*Ëli{.jËlidffj.ilF$jl

El oun, la figureci-dessous,
citerun triangle: Un champa la forme d'un rectanglede 50 m
a. isocèle; b. rectangle; de longueuret 30 m de largeur.
c. qui n'est ni rectangle,ni isocèle. 1. Calculerson aire et sonpérimètre.
2. À I'intérieur de ce champ,on a plantédessalades
dansun carréde côté 12 m.
CalculerI'aire et le périmètredu carréde salades.

E Cut.uter l'aire de chacundes polygones

suivants:

E O" considèrela figure codéesuivante: 3m;..--

cc"
'
lr4 m'',r,^.,--.--

'il1.,u-
A

Fig. I

Citer:
a. un carré ;
b. un rectanglequi ne soit pasun carré ;
c. un losangequi ne soit pasun carré ; B
1 0c m
d. un triangle équilatéral;
e. un triangle isocèlequi ne soit pas équilatéral. Fig.2 Fig.3

W 3. poLyGoNEs-ArREs
c H A P T T R1 E
 -,'
{r" {, f' { i , ,r" r-

Danscet exercice,on utilise du papierqua- E[ to,", les mesuresde quelquessurfaces.

drillé (unité 1 cm). l 1 . i Le champdu pèreLouis 5 cm2
Pourchacunedesfiguresci-dessous, et sansjustifier ii
l)1 Le tableaude l'école 3m2
les réponses, donner I'aire de la surface limitée par
la ligne verte, puis celle de la surface limitée par la i 3 . iMon bureau 5ô dtrr'
ligne rouge. i 4 . iUn timbre-poste ssiôozt-z
En déduireun encadrementde I'aire de la surface La France gn]
limitée par la ligne noire.
iu.i
\i \
La Martinique 0,4ha
1 080 km2
i
La chambrede Jacques
Associerchaquesurfaceet son aire.
lr=) L
êDil @ t"sol de la chambrede Léo est un rectangle
de 3 m sur 4 m. Il veut y installer de la moquette

5J qu'il fixera à I'aide d'un adhésifposé le long de

chaquemur. Chez Tbutmoquette,on peut voir :
lr*
*
Moouette il ii
"*tl i'- "- * -1 .-.--- - I
Adhésif
{ ti
--i
Fnl. Ji r1"...
[-- 1/*?9J e-"-'-J:
I .*.Ji
Fig.l
Calculerla dépensetotale de Léo s'il se procurele
matériel chezTbutmoquette.

Devinette

< Jesuisun triangleisocèlede perimètre30 cm.

Un de mes côtésmesure8 cm.
Combienmesurechacundesdeux autrescôtés? >
Donner toutes les réponsespossiblesen s'aidant
Fig.2 d'une figure faite à main levée.

Qui a raioon A

(ni$lcle

C H A P I T R 1E3 . P O L Y G O N E-S A I R E S@
 ma oîr rl sc r
a

aaaoooa ooo ooa oo

Lire et comprenàre l. Tracer un segment[AF] de longueur 5 cm.

2. Construire un triangle équilatéralAFG.
IE
EE ,", affirmationssuivantes
sont-ellesexactes? fl Construireun segment[AB] de longueur6 cm
a. Un rectangle est aussiun carré. puis, en utilisant un compas,le losangeASBF dont
b. Un carré est aussiun rectangle. chaquecôté mesure5 cm (voirRetenir les méthodes,
c. Un hiangle isocèle est aussiéquilatéral. page225).
d. Un triangle équilatéral est aussi isocèle.
[F
g l. a. Tracer à main levée un triangle SDR
isocèleen S.
Tracer b. Quels sont les côtés qui ont la même longueur ?
2. Dans cette question, on veut réaliser avec préci-
E t. Construirela figure suivantesansutiliser sion la constructiond'un triangle SDR isocèleen S
dequadrillageet entenantcomptedesdonnées et du tel que SD :4 cm et DR: 5 cm .
codage. a. Tracer le segment[DR] de longueur 5 cm.
b. Combien mesurele côté [SD] ? et le côté [SR] ?
Données: c. Terminer la construction du triangle SDR en
AE:2 cm; utilisant un compas et une règle (voir activité 4,
CM:3 cm; Construction,p.220).
ffi:s:". H
g l. Tracer à main levée un triangle AIR rec-
tangleenA. Que peut-ondire de I'angleffi ?
2. Dans cette question, on veut construire avec
précision un triangle AIR rectangle en A tel que
2. En utilisant l'équerreou le compas,compléterla AT:5cm et AR:3cm.
figure sachantque : a. Tracer deux droites perpendiculaires.Soit A leur
a. AEFB estun losange; point d'intersection.
b. ABCD est un carré ; b. Terminer la construction du triangle ATR en
c. BCML estun rectangle. utilisant une règle graduée.

-
T' Æ
EEf 1. < Je suis un rectangle d'aire 63 cm2 et
ma longueur mesure9 cm.
Combien mesurema largeur ? >
2. < Je suis un carré de périmètre 28 m.
Combien mesuremon côté ? >>
3. < Je suisun carred'aire 36 m2.
Combien mesuremon côté ? >>
4. < Je suis un triangle équilatéral de périmètre
36 cm. Combien mesuremon côté ? >>
It
Eal 1" <<Je suis un rectanglede périmètre 64 m
et ma largeur mesure8 m.
Ma largeurest-elle égaleà 10m ? 20m? 24m? >>
2. < Je suis un triangle rectangle d'aire 9 m2. Un
côté de mon angle droit mesure3 m. Et I'autre ? >>

ff,fl 13 r poLyGoNEs
cHAeTTRE - ArREs
 /-
;' û

Observer des propriétés 1. Reproduireune figure du même type. Soit F le

point d'intersectiondesdroites(d') et (d).
2. a. Quellerèglepermetd'affirmer que les droites
E A l'aide du compaset de la règle,construire (d) et (CH) sontparallèles?
un triangleABC isocèle.19:_ b. Quelle règle permet d'affirmer que les droites
Mesurer lesangles ?
BACetBCA.Queconstate-t-on ?
(d) et (d') sontperpendiculaires
3. a. Quelle est la naturedu quadrilatèreACHF ?
IF b. Fabienprétendque pour être sûr qu'un quadri-
ÊEl À l'aide du compaset de la règle, construire
un kiangle équilatéralMNP. latère est un rectangle,il suffit de savoir qu'il a
Mesurerchacunde sesangles.Que constate-t-on? trois anglesdroits. Que peut-onpenserde la décla-
ration de Fabien?
c. Fabienpeut-il aboutir à la même conclusionque
E t. Construire MNPQ.
un rectangle précédemmentsi le quadrilatèrene présenteque
2. Mesurersesdiagonales[MP] et [NQ]. deux anglesdroits ?
Que constate-t-on?
3. Placerle milieu I de [MP] et le milieu J de [NQ].
Que constate-t-on? Aires - périmètres
E un losangeEFGH.
t. Construire
2. Quepeut-onconstaterau sujetdesdroites(EG) et EEI *urn, veut calculerl'aire du parallélogramme
(FH) ? de la figure I (chaquecarreaua 1 cm de côté).
Pourcela,il découpeun morceaudu parallélogramme
3. Placerle milieu I de [EG] et le milieu J de [FH]. comme I'indique la
et il le recolle astucieusement
Que constate-t-on? figure 2.
---l
E t. Construireun carré ABCD et ses diago-
nales[AC] et [BD].
2. Déboraha fait trois observationsqui concernent
desdiagonales.
W
Quellespeuventbien être cestrois observations? Fig.1 Fig.2

1. Quelle est l'aire du parallélogrammede départ?

Raisonner
2. Enprocédant "t.-*"--;';"
commeRémi, calcu- .,,..{
ler l'aire du parallé- .;"
,t'_,-.-._.--"--.-.._
On considère
figure ci-contre. logrammeci-contre.
Pourquoi est-on sûr que
ABDC n'est pas un Elt u"rrre a dessinéle losangeci-dessoussur
losange? papierquadrillé (unité I cm).
Pourdéterminerl'aire du losange,il l'a découpéen
Fabiena construitla quatretrianglesrectangles.Il les a ensuiterecollés
EEI ," utilisantuneéquerre,
astucieusement pour former un rectangle.
figure suivantequ'il a codée.
1. Dessiner le rec-
tangle obtenu par
Hervéet le colorieren
respectantla couleur
de chaquetriangle.
2. a. QuelleestI'aire
du rectangleobtenu?
b. Quelle est l'aire du losangede départ?

C H A P I T R 1E3 . P O L Y G O N E-S A I R E SW
 tt
Etr ou.r, le tableausuivant,onproposedesordres lg ( Plus le périmètreest grand,plus l'aire est
de grandeurde certainspérimètres et de certaines grande! >>C'est du moins ce que déclareChloé.
aires. <<Pas du tout ! affirme Régis. Regardedonc les
Aire figures suivantes! >>
)-
)m" '-
Le sol de la salle
de classe 50 m2
SOO."P
;.;' a
J,OJ Cm'
Une page de cahier Fig. I Fig.2
petit format ; 36,3cm2
Qui a raison ? Justifier la réponse.
i tàÀ;À;'
1- Bivtq
La Corse i szokt", Voici le plan du potagerdu père Louis.
i szôôok-' Il s'agit d'un carré et les alléesde 1 m de largeur
sontperpendiculairesaux bords.
l. Pour chaquecas, retrouver sanscalculs et sans
documentsla mesurequi convient. 2m 1m _3m

#
2. Contrôler les réponsesdonnéesà la question 1
en effectuantles mesureset les calculs nécessaires
ou en se documentantau CDI par exemple. @SÀT,ADES CHÛI,]X
H
an Awe d'æil, déterminerdansla figure suivante:
a. si c'est le rectanglerougeou la figure verte qui a
la plus grandeaire ; z* tp " G:,lt
b. si c'est le rectanglerougeou la figure verte qui a i aenomps PoMMosDETERRE
le plus grandpérimètre.

cej ardinà l'échelle 1/100 ( I cm pour

I . Représenter
I m).
2. Quelle est l'aire de la partie où le père Louis
cultive :
a. dessalades? b. despommesde terre ?
c. descarottes? d. deschoux?
3. Quelleestl'aire totaledesallées?
4. Pour éviter que les lapins viennent ravagerses
cultures,le pèreLouis a entouréchacunedesquatre
parcellesrectangulairesd'un grillage bas.
Quelle longueurde grillage a-t-il utilisée ?

Pour les curieux

Au xle sièclede notre ère, le rusé Hassanparvint à E ,r* piècemétalliqueutilisée pour la construc-
s'emparer de la forteresseréputée imprenable tion d'un bateaua la forme ci-dessous.
d'Alamut à l'aide d'un fameux stratagème.Ilfit le ABFE est
pari, avecle commandantde la place,d'entourerla un rectangle;
forteresseavecune peau de bæuf.Il réussità tenir ED- 2m;
sonpari insenséen découpantune fine lamelledansla DC:FC:IMi
peau,un peu coûrmedans la figure précédente.À
EA:3 m.
I'aide de la cordelettede cuir ainsiconstituée,il parvint
alors à entourerla forteresseet gagnason pari en se Quelleest l'aire
rendantmaîtrede l'édifice sansliwer bataille. de cettepièce?
D'aprèsIe Théorème duperroquet,DenisGuedj,
@Editionsdu Seuil.

EE . H A P T T R1E3 . P o L Y G o N E-s A ' R E S

 ':/ i*r" ,,'' î- '
{"
.{
l;'
\.
ii
i1
',' i
I

d c u o rrs
oaooaooo
a

oaooooa
à la
oooooo
mars o n
oooaoooooo oo OO

A 2. Le prix du mètre carréest 12 € .

ItH En utilisant du papier quadrillé, reproduire Quel est le prix de ventedu terrain ?
chacunedesfigures suivantes,puis la compléteren
respectant (donnerplusieurs
les consignesci-dessous 3. MonsieurArchimèdedécidede donnert., I au
solutionsquandc'estpossible). montantde la venteà safille Corinneet d'en attribuer
. Fig. 1 ABC estisocèleen B.
15 % à sonautrefille Aurélie.
. Fig.2 HIKJ est un carré.
Combienreçoit chaquefille ?
. F i g . 3 MNPQ est un rectangle.
. F i g . 4 EFLG estun losanse.
l. Reproduire sur papier quadrillé la figure
suivantedanslaquelleABCD estun carré.
A I
+ +

+
+ H+
B J
Fig.l Fig.2

2. Préciserla nature des trianglesAEB, ADB

ADE. Justifier les réponses.
M P F
+ + +
1. Dessinerun triangle ABC dont les côtés
+ [AB] et [BC] ne sont pas perpendiculaires, puis
N G construireà l'aide de la règlegraduéeet de l'équerre
Fig.3 Fig.4 les carrésACDE et AGFB comme sur le dessinci-
dessous.
E
EE uonrleur Archimèdevendun terrainà Mon-
sieurEuclide.Ce terrainestconstituéde trois parcelles
G
accolées,commel'indique la figure ci-dessous.
ABCD est un rectangle.CEFG estun carréet DGF '. .."A
D
estun triangle rectangle.

A 20m D
B

2.Tracer ensuiteles droites(GC) et (BE).

Que constate-t-on?
3. Mesurerla longueurdessegments[GC] et [BE].
Que constate-t-on?
4.Tracer la perpendiculaire à (BC) passantpar A.
IJC Cettedroite coupe le segment [GE] en I.
Mesurerla longueur des segments[GI] et [IE].
1. CalculerI'aire totaledu terrain. Que constate-t-on?

- SA I R E SE E E
3 . POLYGONE
c H A P T T R1 E
 A Pourconvertir
Émilie a du mal à convertir 5,4 m2 en cm2.< Quandj'étais à l'école, avec
Monsieur Lenoir, mon instituteur, lui dit sa mère, on utilisait un tableau.
Regarde.> Et elle lui dessinele tableauci-dessous.
<<Tu vois, il y a deux rangs par unité,
: 54 000 effi2 )), lui ex-
, et 5,4 m2
plique-t-elle.
ryr;L ân\r .'(,/fLL
1. Convertiren cm2 :

I
is,Iio 0;o I
. a.
c.
3,45 dm2;
6,3 dm2;
b. 12,36dm2 ;
d,.4,53 m2 ;
j
e, I,023 m2 ; f. | 756 mm2.
2. Convertiren m2 :
a. 1,28damz; b.3,4 km2 ; c. 17 000 cm2; d.450 cm2; e.0,00012km2.
3. Exprimer en cm2, puis en dm2,l'aire d'un rectanglede dimensions4 cm
et 12 cm.

B Pourreconnaftredestrianglesparticuliers
La figure ci-dessousest constituéede trois triangles accolés.
1. En utilisantles lettresmarquéessur la
figure, donnerun nom pour chacun
d'eux.
2. a. Mesureraudoubledécimènechacun c
dessegments tracés.
b. Un destrianglespossède trois côtésde
mêmelongueur.
Lequel? De queltypede triangles'agit-il ?
c. Un destrianglesne possèdequedeuxcôtésde mêmelongueur.
Lequel? De queltype de triangles'agit-il ?
3. Un destrianglespossèdeun angledroit.
Lequel? De queltypedetriangles'agit-il?
4. Reproduirela figure donnéeà main levéepuis la coder.

C Pourreconnaftredesquadrilatèresparticuliers
ii_iiit! : l Ir'ri!i:'r:ril-:llil:l, i .l :

l.Reproduire très précisémentla figure dessinée

--
ci-contre sur papier quadrillé.
i- *o
+F +H
2.Faire apparaîtreles quadrilatèresAFIM, FGHI +l
et IKLH. .iif;.i*-L
3.Préciserla naturede chacund'eux. +
AK
+
+
,I:iMiII

ffl 1 3Er p o L y G o N E- sA I R E S
cHAeTTR
 ffi
ffi

Voicideux belles tourniquettes,

l'uneformée de carrés et
I' autre de triangles ëquilatéraux.
Pour les obtenir il suffit de
construirela fi gure dufond
(a plus grande),puis de repartir
chaquefoisde la mêmedistance
descoins.

Voicideuxautrestourniquettes
dans lesquelleson repart chaque
fois du quart des côtés.
Saurais-tufabriquer et décorer
une tourniquette ?

Léon esten train de carreler le sol

d'une salle de bain, deforme
carrée,qu'on a représenté
ci-contresur papier quadrillé.
Le carrelageestconstituéde detm
typesde carueaux: descarrés roses \
et deslosangesjaunes(es carreatm
de borduresont coupés).

1" Malheureusement,Léon a étéinterrompu danssontravail.

Reproduirele dessinet terminerla posedu carrelageà saplace.
q. Inventerun autrecarrelagegéométriquepour cettesalle de bain.

- ArRES
PoLyGoNEs IIE
 CHAPITRE

1+
ACTIVITES
l observer
1. Matthieudoit peindreles deuxportesde sonplacard.Il veut avoir le mêmedessin
surchaqueporte.Il décidealorsdepeindreI'une desporteset, avantqu'elle sèche,
de l'appliquersur I'autreportecommele montrele dessinsuivant.
{,

2. Voici desfigures a. Cartesà jouer

bien connues.In-
diquer cellesqui
admettentun ou
plusieursaxesde
symétrie et des-
siner ces figures
à main levée.
Tracerensuitele
ou les axes de
EEEE
b. Lettres grecques
symétrie sur les

A ,lt
dessinsréalisésà
main levée.
ï

1 4E. sY MÉ T RAIE
EE E c H AP T T R XTALE
c. Suivezla flèche !

d. Gardezle sourire !

1. Reproduirela figure tracéeen vert sur

papierquadrillé.
poursuivreen
En utilisant,le quadri-Jlageo
rouge le tracé pour q-uela figure rouge
soit la symétriquede la figure verte par
rapport à la droite (d).

";:i:i,,_;t,,
2. Voici plusieursfigures.
Parmi les trois figures tracéesen noir,
quelleestcelle qui estla symétriquede la
figure tracéeen rouge?
Quel estI'axe de symétrie: (AB), @C) ou
(CD) ?

14 . SYMÉTRIE
CHAPITRE AXIALEEEE|
 3 Propriétésd'une symétrie axiale
Surla figure ci-dessous,la figure omngeestla symétriquede la figure vertepar rap-
port à la droite (AB).

1. a. À I'aide d'un doubledécimètre,mesurerCD et C'D'.

Recommencer pour EF et E'F', puispour FD et F'D'.
Queconstate-t-on?
b. À I'aide d'un compas,comparerlesrayonsdesdeuxdemi-cercles.
c. À I'aide d'un rapporteur,mesurerI'angleÉôF, puis I'angleECtr.
d. Les figures orangeet verte sont-ellessuperposables ? (Plier mentalementla
feuille suivantla droite (AB).)

Remettre
lesétiquettes
dansI'ordre:

2. a. Quereprésente la droite(AB) pow lessegments [CC'], [EE'], [DD'] et [FF,] ?

b. On dit que le symétriquedu point E par rapportà la droite (AB) est le point E' .
Quel estalors le symétriquedu point F ? du point D ? du point E' ? du pointA ?

Recopier et compléter:
Si le point du pointE parrapportà la droite(d), alors(d) est la ..........
E'est le symétrique du
segment ..........
.

1 4E. syMÉ T RAtEX T A L E

EE E! c H AP T T R
4 OOseweldes figuresusuelles
Nathalie observe les sept
figures ci-dessouset déclare :
<<Je vois une figure avec un
seul axe de symétie, une avec
2 axes de symétrie, une avec
3 axes de symétrie, une avec
4 axesde symétie et certaines
sansaxe de symétrie. >

Fig.1 Fig.3

Fig.4

Fig.7
1. Quelle est la nature exactedes polygonesparticuliers dessinésci-dessus?

2. Trouver le nombre d'axes de symétrie de chaquefigure.

3. Tracer chaquefigure à main levée et leurs axesde symétrie éventuels.

4. Que peut-on dire du nombre d'axes de symétrie d'un cercle ?

14 . SYM ÉTRIE
CHAPITRE AXIALE
EEEI
 point
_1__s"_Vl"nétr_i*q_ggg",un
Dire qpele point P estle symétriquedu point M Si on plie la feuille suivantla droite (d),
par rapport à la droite (d) veutdire que la droite le point M coihcide avec le point P.
(d) estla médiatricedu segmentttvIPl.

On dit aussi:
P estI'imagedu pointM par la symétried'axe (d).

REMARQUES
. Le point A estsonpropresymétrique.
. Le symétriquedu point P estle point M.

2 eropriétés d'une symélrie

a r Symétrique
d'unsegment,
d'unedroite
1 er cAS 2e cns
La droite(CD) coupel'axe de symétrie. La droite (CD) estparallèleà I'axe de syméhie.

Lesdroites(CD) et (C'D') secoupentsurI'axe Les droites(CD) et (C'D') sontparallèlesà

de symétrie. I'axe et situéesà la mêmedistancede cet axe.
Dansles deuxcas:
' La droite(c'D') estla symétriquede la droite(cD) par rapportà la droite(d)
;
' le segment[C'D'] estle symétriquedu segment
[CD] par rapportà la droite(d).
ces deuxsegmentssontsuperposables, doncils ont la mêmelongueur.

On dit quela syméhieaxialeconserveleslongueurs.

E E o c H A P T T 1R4E. s Y M É T RAIX
ET A L E
b o Symétrique
d'unangle
ÉFè est le symétrique de I'angle ôEÀ put
I-?angle
rapportà la droite(d).
Cesdeux anglessont superposables : ils sontdonc
égaux.

On dit quela symétrieariale conserveles angles.

c o Symétrique
dumilieu
Le point M' est le symétrique du point M par
rapportà la droite (d).
Le point M est le milieu du segment[CD] et le
pointM'est le milieudu segment[C'D'].

On dit que la symétrie axiale conserve le

milieu d'un segment.

d oSymétrique
d'uncercle
Le cercle de centre M et de rayon MP est le symé-
trique du cercle de centre O et de rayon OA par
rapport à la droite (d).
Ces deux cercles sont superposables: ils ont donc
le même rayon.
.'.'*'*.'*.'..'':
, Le symétrique d'un cercle par rapport à une '
, droite est un cercle de même rayon. (d)

1 4E. S Y M É T R
CHAPITR AIXEI A L E E E f l
e oSymétrique
d'unefigure
La figure LJIK est la symé-
trique de la figure CFEDpar
rapportà la droite(d).
Deux figures symétriques
sontsuperposables : ellesont
doncla mêmeaire.

On dit que la symétrie

axialeconserveles aires.

3 gissectriced'un angle
La bissectrice d'un angle est l'axe de symétrie de cet
angle.

4 nAaiatriced'unsegment
La médiatrice d'un segmentestun axede symétriede
ce segment.

W 1 4E . s Y M É T RA
CHAPTTR I EX T A L E
5 a,xesde symétriedesfiguresusuelles
particuliers
a o Triangles
Triangle isocèle Triangle équilatéral
un axe de svmétrie trois axesde symétrie

Un triangleisocèlea deuxangleségaux. Un triangle équilatéral a trois angles égaux.

Si un trianglea deux angleségaux,alors Si un triangle a trois angles égaux, alors
il estisocèle. il est équilatéral.

particuliers
b o Quadrilatères
Rectangle Losange Carré
deuxaxesde symétrie: deux axes de symétrie : quatreaxesde syrnétrie:
lesmédianes les diagonales lesdiagonales
et lesmédianes

c H A P T T 1R4E. s Y M É T RArX
ET A LEEE
 PAGE CONSEIL
o Reconnaîtreun point et son symétrique
par rapportà unedroite

Jesuisle symétrique de M
par rapportà la droite (d) :
j'imagine que sion Plie
fafeuillele longde (d),
M va m€tomberdessusI

o Reconnaîtreune figureet sa figuresymétrique

par rapportà un axe

(d)

W 4 . s Y M É T RA
c H A P T T R1 E I EX T A L E
1 Tracer le symétrique d'un point
Tracerle point M'symétriquedu point M par rapportà la droite(d).

PneurÈne : à la règle graduéeet à l'équene

uÉrnooe
1re étape
On repèrelazone danslaquelledoit setrouver
le pointM'. (d)

Mentalement, on plie la feuille le long de

la droite (d).

2e étape
On trace,avecl'équerre, la perpendiculaire
(d ) ù la droite (d) passantpar M.

La droite (d,) coupela droite (d) en O.

3e étape
On mesureOM et on hacele pointM'sur (d1),
de I'autrecôtéde (d),tel que MO: OM' .
On codela figure.

C H A P I T R1E4 . S Y M É T RAI EX I A L EE E
 DeuxrÈue
r,rÉrxooe
: au compas
s, 0t
o.
|o o En gardantla mêmeouverturede compas,
On traceun cerclede centreM qui coupe .o
.ù,
la droite(d) enA et C. .s, on trace le cercle de centreA passantpar
E ql
G{ M et le cerclede centreC passantpar M.

Iiintersectiondes deux cerclesdonnele

pointM' syméfiquedeM parrapportà (d).
REMARQUE
En pratique, pour la deuxième étape, on ne trace que des arcs de cercle pour
alléger la figure.

2 Tracer le symé,trique d'un cercle

Tracerle symétrique(6'du cercle(6 de centreO et de rayon I cm, par rapportà la
droite(d).
q, 0,
o.
(o o.
On trace le symétriqueO' du centre O o On tracele cerclede centreO', de rayon
.q,
par rapportà la droite (d) (voir ci-dessus). .s, 1 cm, qui est le cercle%' demandé.
E 0t
6l

W c H A P I T R1E4 . s Y M É T R A
I EX I A L E
 d*
!'f
i: 1.

tr a
ooo
U a il
oo oo oo oooaoo
a ut o nomc
oooo oo oaooaoooo

d. le symétriquedu segment[HF] estle segment..........

;
Pourlesexercices1 à 3, rcproduiresur papierqua-
drillélesfiguresqui ont un ou desaxesde symétrie e. le symétriquede l'angle EôD estI'angle..........
;
et tracercesaxes. f. le symétriquede l'angle FÊè estI'angle...........

El En utilisant la figure de l'exercice4, indiquer

les segmentsde même longueur tracéssur la figure.
Énoncerla règle du coursutilisée.

A f'"''"1 En utilisant la figure de I'exercice4, indiquer

les anglesde même mesuretracés sur la figure.
Énoncerla règle du coursutilisée.
Fig. 1 Fig.2 Fig.3
1. En utilisantla figure de I'exercice4, indi-
quer le triangle ayant la même aire que ECD.
Enoncerla rèsle du coursutilisée.
2. Même questionpour les trianglesAED et BHF.

ry'
\$r
t.r
EI Sur la figure ci-dessous, la partiegaucheestla
symétriquede la partie droitepar rapportà la droite
(d). CombienmesureI'angle orange? l'angle vert ?
Quelle est la longueurdu segmentrouge ?
Fig. I Fig.2 Fig.3
(d)

,rj,,
M?
Fig.l Fig.2 Fig.3

Sur la AE
figueci+onte, E ," droite (d) est-elleun axe de symétriepour
les deux tri- "\" cette figure ? Pourquoi ?
angles sont .H
symétriques
I'un de l'autre
par rapport à
A
F t_\
la droite(AB).
Recopieret compléterles phrasessuivantes:
Par rapport à la droite (AB) :
a. le symétriquedu point D estle point..........
;
b. le symétriquedu point F est le point ..........
;
c. le symétriquedu segment[CE] estle segment..........
;

c H A P T T 1R4E. s Y M É T RAIX
EI A L E E E I I
 s' e n tr aî n er
ooo oo O' oooo ooa oooooo

Lire et comprendre E ordonnelarigure

cl-contxe.
Voici un programmede
constructionde cette fi-
Pourles exercices10 à 12, utiliserla figureci-
de celle gure : on traceun triangie
dessous.la figurcdu hautest la syméÛique
ABC rectangleen A tel
du bas par rapportà la droite (d). Les longueurs
que AB:2,5 cm.
sonten cm.
On construitensuitele symétriqueD du pointA par
(d)
rapport à la droite (BC).
Quelle est la couleur de chacundes points A, B, C
etD?

E or donnela
figure ci-contre.
Voici un programme
de construction de
cette figure : on
trace un cercle de
centreA et de rayon
AB:2cm On
trace la droite (d)
perpendiculaireà la
droite (AB) en B.
tl On construitensuitele point C symétriquedu point
llil Recopieret compléterles phrasessuivantes: (€'
Par rapport à la droite (d), les symétriquesde A par rapport à la droite (d) et le cercle symé-
a. (€
chacundes points A, C, S et M sont, dansl'ordre, trique du cercle par rapport à la droite (d).
Quelleestla couleurde chacundespointsA, B et C,
de chacundescercleset de la droite (d) ?
b. Par rapport à la droite (d), les symétriquesde
chacundes segments[PT], [AE] et [EC] sont,dans
.
I'ordre...........
c. Parrapportà la 9t" de
9Ll"tjl-étriques
chacun des angles MPT, PMTet MTP sont, dans Observer
I'ordre,..........
.

À
lll Recopier et compléter les phrasessuivantes
en énonçantune règle du cours qui permet de les
affirmer:
a. lJangleMTF u pour mesure..........
.
b. LiangleÉfr u pour mesure ..........
.

H
IIil Recopier et compléter les phrasessuivantes
en énonçantune règle du cours qui permet de les
affirmer:
a. Le segment[MT] a pour longueur..........
. b. La figure verte est la symétrique de la figure
.
b. Le segment[AE] a pour longueur..........
Recopieret compléterles phrasessuivantes:
a. La figure rouge est la symétrique de la figure
bleuepar rapportà la droite ..........
.
bleuepar rapportà la droite ..........
.

EEl c H A P T T 1R4E. s Y M É T RAtX

ET A L E
El ,nororer le nombred'axesde symétrie de E quelestle symétrique
,* h figureci-dessous,

'$"
chacunedescartesci-dessous.

t
.f +
du quadrilatèreorangepar rapport à la droite (d) :
a. ABCD ? b. CDEF ? c. autreréponse?

.$.
â

* t i

-W
8{i
W-
IF
Êl Dans la symétrie par
rapport à la droite (d),

W quelle est la couleur du

symétriquedu point M ? du

Wffi symétriquedu point P ? du

symétriquedu point R ?

ffi It (d)

-ffi
Ëii
ffi* Hl Quelle est la
couleur de la flèche
symétriquede la flè- 7
che noire par rapport

On donne la figure
cl-conre.
Recopieret compléter:
à la droite (d) ?
X
a. Le symétrique du carré
noir par rapport à la droite
(d,) estle carré..........
. Triangles particuliers
b. Le symétrique du carré iig,jt.5i1.iÊf4ÉË:iiÏ;*]i;-ri;ii;,r,+1..;
ffiF.iri3.#frififfi,S.F,9,ffiffiffiffi1ffiËri#Ë"ffiScÈfl
noir par rapport à la droite
est le carrérouge.
.......... EE or donnele triangleABC cidessous:
c. Le symétriquedu carrénoir par rapport à la droite
(dr) estle carré..........
. B

E oun, les deux figures suivantes,indiquer si 66"

5cm
le triangle rouge est le symétriquedu triangle vert
par rapport à la droite (d).
Énoncerune règle du cours qui permet de répondre.
-c
(d) (d)

En utilisant le codagede cette figure, que peut-on

dire :
a. desanglesABCet ACB ?
b. du triangleABC ?
Fig. 1 Fig.2 c. de la longueurAC ?

1 4E. S Y M É T R
CHAPITR AIXEI A L Ê E E E I
 {'. ,r' i:

EE or donnele triangleABC ci-dessous. EE o" donnela figuresuivante:

En utilisant le codage S
de cette figure, que
peut-ondire :
a. des anglesdu tri- 4cm
angle? \ x.
b. du triangleABC ? \
c. des longueursAB \\
\
etBC? -- / - *"'"-"^

On donnela fi- En tenantcomptedu codage,indiquer la naturedu

gurecodéeci-contre. triangle SDR.
Donner la mesurede Que peut-on dire des anglesDSR, SRD et SDR ?
I'angle ÉÂD et la
longueurBD.
Expliquer. On a per du |taxe de symétr ie

AB
EEr*" a1nacéun segment[AB] et penseavoir
trouvé deux axesde symétriede ce segment.
E t. Tracerun triangle équilatéralde côté 5 cm. l. Que peut-onen penser?
Mesurersesanglesau rapporteur.
2. Tracerle ou les axesde symétriede [AB].
Que constate-t-on?
2. Reprendrela questionprécédenteavecun triangle
équilatéralde côté 4 cm. EE n p.oOuire
surunquadrillage
la figuresuivante
composéede deux triangles
et tracerl'axe de symétriede
E t. Reproduireenwaie grandeurle triangleci-
cettefigure (ou les axess'il y
dessous.
en a plusieurs).

Même énoncéque Même énoncéque

l'exercice 30 avec ces l'exercice 30 avec ces
deux carrés: deux cercles:

2. Construirele symétriqueE du point B par rapport

à la droite (AC).
3. a. Quelle est la naturedu triangle BCE ?
b. Quelleest la longueurdu segment[EB] ?
4. Quelleest la mesurede I'angle GÀ f de I'angle
BCE ?
Même énoncéque Même énoncéque
Sur la figure l'exercice 30 avec ces l'exercice 30 avec ces
ci-contre,les points B deux cercles: deux triangles:
et C sontdeuxpoints
du cerclede cenheA.
1. Quelleestla nature
dutriangleABC ?
2. Combienmesure
uftl
\"-",i

l'angleÂgô r

[fl 1E
CHAPTTR 4 . s y M É T R tAEX T A L E
 {;_-n,ti'r.'i t. l

EE tu-" énoncéque l'exercice30 avecces EE tu-" énoncéquel'exercice38.

deux segments:

,5*^
Ed tu*" énoncéquel'exercice38.
EE tu*" énoncéque l'exercice30 avecces
deux demi-droites: "\
(d) B

E t. Reproduire la figure ci-dessous(prendre

pour rayon deux grands crrreaux du cahier).
<Gr ,'G;z
*t*'
'',
.t-
{xïxl
\*dt-*-
"*-{ ".:
\*l'"ç-*-/'
%4 ,
'Gt Symétrique d'une droite
2. a. Tracerenrouge les axesde symétie de la figure
forméepar les deuxcercles%, et%r. Â
lI Reproduireune figure ,,
b. Tracer en bleu les axes de symétrie de la figure \/
semblableà celle ci-contre ^
forméepar les deuxcercles%retc6r. et tracerla droite(d') symé- / \
c. Tracer en vert les axes de symétrie de la figure trique de la droite (d) pzr
forméepar les deux cercles(6, et (ir. rapportà la droite (AB).
/ ^^ !
/ \
/\
Sy m é t r i q u e d tu n se g me n t Bf

EE *"nroduire la figure ci-dessoussur un

quadrillageettracerle sym.étrique
[A B'] du segment
[AB] parrapportà la droite(d). Symétrique d'un triangle

EE *"oroduireletriangle
rouge sur un quadrillage et
tracer son symétrique par
rapport à la droite (d). R

C H A P I T R1E4 . S Y M É T RAI EX I A L EE E E
 {)"",n{. ["tr- î { {r,:

EE R.p.oa.rireenvraiegrandeurle trianglebleu lll *"oroduire

et tracersonsymétriqueparrapportà la droite(d). une figure du même
type que celle ci-
(d) contre et tracer à la
règle et au compas
le symétrique du
cercle par rapport à
la droite (d).

Symétrique
dtun triangle rectangle
par rapport à un de ses côtés
Ell n.proorrirele trianglevert surun quadrillage
et tracersonsymétriqueparrapportà la droite(d).
El estrectangleenC.
t. triangleABCci-dessous
1. Reproduirela figure sur un quadrillage.
Z.Traceren rougele syméniquedu
triangleABC par rapport à la droite
(AC).
3. Tracer en bleu le symétrique du
triangle ABC par raPPort à la
droite (BC).
4. Tracer en vert le symétrique du triangle ABC
par rapport à la droite (AB).

EEI n"proooo"le tiangleoftmgesurunquadrillage Expliquer

et tracersonsymétriquepar rapportà la droite (d).

l. a. Construireun triangleAIB rectangleenA.

Symétrique dtun cerclê
(€
Tracer un cercle de centre A et de rayon
(€.
2 cmetune droite (d) qui ne coupepas
Tracer à la règle et au compas le symétrique du
(6
cercle par rapportà la droite (d).
(€
Tracer un cercle de centre A et de rayon
2 cmetune droite (d) qui coupe(3 en M et P.
Tracer à la règle et au compas le symétrique du
(6
cercle par rapport à la droite (d).
b. Construirele symétriqueC du point B par rapport
à la droite (AI).
2. Quelle est la naturedu triangle IBC ?
Quelle règle du courspermetde l'affirmer ?
?,
Ell Sur la figure ci-
contre,le segment[AB] de
longueur 8 cm couPe la
droite (d) en C et on a
AC:2cm.
l. Construirele symétrique
A de A par rapPort à la
droite (d).
2. Construirele symétrique
B' de B par rapport à la
droite (d).
3. Quel est le symétriquede C par rapport à la
droite (d) ? Que peut-on dire des points A', C et
B'?
4. Donnerla longueurdessegments[CA ] et [CB'].
Énoncerla règle du cours qui permet d'affirmer ces
résultats.

@ 1 4E . s y M É T R rAEX T A L E
CHAPTTR
 tr
",,' '-
{,';" l",t- i'^ {','.,i "
"u

Bissectrice Gonstruire

1. ReproduireI'angleÉôè ci-dessousà I'aide EE or donnela figureci-dessous.

d'un rapporteur.

2.Tracer I'axe de symétriede cet angle. 1. Reproduireune figure du même type.

3. Que représentecet axepour l'angle Éôè f 2. Construire le point M tel que le triangle CDM
admettepour axe de symétrie la droite (d).
1. Reproduirel'angleÂOB ci-dessousà l'aide 3. Quelle est la naturedu triangle CDM ?
d'un rapporteur.

E t. Construire
un triangleABCisocèleenB.
2. Construire le point D tel que le quadrilatère
ABCD admette(AC) comme axe de symétrie.
3. Quelle est la naturede ce quadrilatère?
OB

2. a.Tracer le symétriqueB' du point B par rapport

à I'axe (OA).
b. Tracerle symétriquede l'angle ffiÈ pu. rapport
à l'axe (OA).
3. Quelle est la mesurede l'angle EOÈ- f
Quellerègle du courspennet de répondre?
E t. Construireun triangleABC isocèleet rec-
tangleen B.
2. Construire le point D tel que le quadrilatère
ABCD admette(AC) commeaxe de symétrie.
3. Quelle est la naturede ce quadrilatère?

Qui a raieon A
Ia
. Dno;fe €sru
Egycjd il4,6
tbil68€
D€,SWërnE?o 11,

rirysY;1
C H A P I T R1E4 . S Y M É T RAI E
X I A L EE E g
 m a îr r rsc r
a

oo o ooo oo ooaoo ao

Une puce en balade Des symétries qui se suivent

t{Éi$ÊtiF,i.Tfriitr,:iTlq:i'1ÈT!:{flffiËËdLffiÈËEfrri$fifrur,trfrfl.s,wçqffiffis#iffi
Danslesexerciceo57à 50,me puoese déplaocsur
unefeuilleen laisantdes satts de telle sortequ'elle Ed t. Reproduire
aniretouioussr le rymeùicnre rftrpoùrtdedÉpatp* une figure semblable
rapportà unedes&oibs qui formentle $âdtillage. à celle ci-contre.
Eilenepeutpasse#placer deplusde derx caneaux
2. Construirealors le
à la foiset ellenercpasseiamabparb mêmepoint
symétrique N de M
par rapportà (d,), le
symétrique O de N
par rapport à (dr) et
le symétriqueP de O par rapport à (d).
3. Tracerle cerclede centreA et de rayonAM.
Que constate-t-on?

1. Reproduire une figure du même type que

celleci-dessous.

Premierssauts
Au départ, la puce setrouve en D. D+
Reproduirele quadrillageet indiquer
où elle peut arriver en effectuant
un seul saut.
2. Tracer en bleu le symétrique du triangle noir par
rapportà la droite (d).
Encoredes sauts ! + 3. Tracer en rouge le symétriquedu triangle noir
Quels sont tous les chemins pos- A par rapportà la droite (d').
sibles si la puce veut aller de D D
+ 4. Tracer en vert le symétrique du triangle rouge
à A ? (Attention : elle ne sort pas par rapport à la droite (d).
du rectangle.)
5. Tracer le symétriquedu triangle bleu par rapport
à la droite (d').
Que constate-t-on?
EEI rouiou*dessauts!
La puce peut seulementfaire des sautssymétriques
par rapport aux côtés despetits carrés. @a h
Commentferat-elle pour aller au plus vite de D àA ? Creation, il y
avait un arbre
qui vivait en
D
T parfaite symé-
tieparrryortà
sontonc. Mais
avec le temps,
voici" ci-conte,
-r
ceç'ilenrc$e.
A
Reproduirele dessinet le compléter.

[ f ll 1 4E. sY MÉ T RArE
c H AP T T R XTALE
 r"; ]',:
,',,
',
ir i; i'

EE ,.,"n.e-fiction Défr1
A A'
Voici un fragment de dessin trouvé sur le mur Sur la figure ci-contre
d'une grotte préhistorique...sur la Lune. Cet que I'on décalquera, le
antique habitant de cette planète est parfaitement point A est le symé-
symétriquepar rapport à l'axe en rouge. trique du point A par ,/
rapportà la droite (d).
(d)
Marina affirme qu'elle
peut tracer à la règle seule le symétrique de B par
rapportà la droite (d).
Et toi ?

lE o*o
Sur la figure ci-dessousque I'on décalquera,[A'B']
est le symétriquede [AB] par rapportà une droite (d)
qui a été effacée.Elise affirme qu'elle peut quand
mêmetracerà la règle seuleI'axe de symétrie.
Et toi ?

A ^\

/
,/
/
B'
B-
Reproduirele dessinet le compléter.

deuoirs
oaoooaaoooooooo
àr
oooo
am
oaoooo
a
ars o n
ooooo oo oo

3. a. En effectuantseulementdessymétriesaxiales,
ld o" donnela figure suivante: expliquer commentpasserdu triangle 1 au triangle 7
(préciserla couleuret I'ordre desdroitesutilisées).
b. Même questionpour passerdu triangle 17 au
triangle 4.
À ;..

\o
 @\ N @ Reproduirele
triangle ABC tel que :

À àR @...' \
,,'€) (à\
65)
N AH:4 cm,
BH:2 cmet
HC:3 cm.
B
l. a. On passede 4 à 5 par une symétrie.Laquelle?
b. On passede I à 16 par une symétrie.Laquelle? l. Construirele symétriqueK du point H par rapport
c. On passede 13 à 7 par une symétrie.Laquelle? à la droite (AB).
2. a. Quel est le symétriquedu triangle 11 par rap- 2. Construirele symétriqueL du point H par rapport
port à la droite bleue? à la droite (AC).
b. Quel est le symétriquedu triangle 18 par rapport
3. CalculerI'aire des trianglesBHA et AHC. En
à la droite en pointillés bleus?
c. Quel est le symétriquedu triangle 15 par rapport déduireI'aire destrianglesABK et ACL.
à la droite en pointillés rouges? 4. CalculerI'aire du polygoneCBKAL.

C H A P I T R1E4 . S Y M É T RAI E
X I A L EE E E
 A Visualiserune symétrie
Reproduireles damierssuivantsen les complétantavecle moins de croix
possiblepour qu'ils soientsymétriquespar rapportà la droite verte.

surlescmlrdo
I'aulro
côté.

Fig. 1 Fig.9

Fig.3 Fig.4

B Construire
Reproduirelesfiguressuivantes et tracerle trianglesymétiguedu triangleABC
par rapportà la droite (d) en utilisant le quadrillage.

(d)

1
i
C

Fig. I

W c H A P T T R1E4 . s Y M É T R A
I EX T A L E
ACTIVITES
en perspectivecavalière
1 Représentation
Convention
Nousreprésenterons lesobjetsen respectantlesconsignes suivantes
:
. lesdroitesparallèles parallèles
en réalitér€steront surle dessin;
. lessegments " cachés" serontreprésentésen pointillés.
On diraque le dessinestréaliséen perspectivecavalièreet on seservira
souventde quadrilloges.

Un artistea dessinéun parallélépipèderectangleposésur une table (fig. 1). Son dessin

n'est pas réaliséen perspectivecavalière.En revanche,on l'a représentéen pers-
pective cavalièresur la figure 2.

Fig.l Fig.2

Enréalité,on a AB:1,5 cm , BC : 2 cm et CG : 3 cm .Laface ABCD est

représentéeen vraie grandeursur la figure2.
l. Reproduirela figure 2 sur un quadrillageet citer toutesles faces.
2. Quelle est en réalitéla naturedesquadrilatèresDCGH et ABFE ?
3. a. Une autre face qlgt face ABCD a été dessinéeen vraie grandeur.Laquelle ?
b. Imiko prétend que BAE est un angle droit. Est-ce vrai en Éalité ?
Est-cevrai sur le dessinen perspectivecavalière?
4. a. Citer toutesles arêtesde cetteboîte et donnerleur longueurréelle.
b. Certainesarêtessont dessinéesen pointillés. Lesquelles? Pourquoi?
c. Sur la figure 2, [BF] mesure-t-il3 cm ? plus de 3 cm ? moins de 3 cm ?

' rE
CHAeTTR 5 . ESpACE
[fl
 f,. On a changé la position de la boîte sur la table. On
l'a représentéeci-contre en perspectivecavalière.On
a donc changéles faces dessinéesen vraie grandeur.
Reproduire le dessin et nommer les sommets.
Donner deux faces dessinéesen vraie grandeur'

2 Patron
Jeana reçu un colis et avantdejeter le carton,il décidede le découpercommele
montrentles figuresci-dessous.I1obtientainsiun patron du parallélépipède.

itl

i * ' " r 1i ," I ; t , ' , i . t : I

r É ;;; ''tt";",*,-,0;;l .1,'. 'l

1. on supposequeles dimensionsde la boîtesont40 cm, 30 cm et 10cm.

Choisir,parmi lespatronssuivants,celui obtenupar Jean.

i
I
I
I
I
1

Patron I Patron2 Patron 3

rectanglede dimensions
2. a.Tracerun patrond'un parallélépipède 2 cm, 2,5 cm
et 3 cm.
rectangleaprèsavoirdécoupéle patron.
b. Formerun parallélépipède

15 OESPACE
CHAPITRE EEE
 rl --
5 Volume
a ,i Empilement
decubes
On a représentéci-dessousdeux empilementsde cubesréaliséssanstrous dansun coin
de carton en forme de pavé droit.

1 . Marie prétend qu'il y a 16 cubesdans I'empilement de gaucheet 16 cubes dans

celui de droite. Kevin, lui, affirme qu'il y a 30 cubes dans I'empilement de
droite et 20 dans celui de gauche.
Que faut-il en penser?
2. On dit qu'un cube de 1 dm d'arête a un volume de 1 dm3.
Quel est le volume de chacundes empilementssi on a utilisé des cubesde 1 dm
d'arête ?

b ,,,Volume
d'un
On désireremplirla boîteci-contreenformede
parallélépipèderectangleavecdes cubesde
1 cm d'arête.Luc a commencéavecdescubes
orange.
1. a. Combiende cubesfaudra-t-ilen tout
pour remplir une couche?
b. Combiende couchesfaudra-t-il en tout
pour remplir la boîte?
c. Combiende cubesfaudra-t-ilau total ?
d. Quelestle volumede cetteboîte?
2. Reprendrela questionprécédenteavecune
boîtededimensions10cm, 12cm et 15cm.
3. Quelleopérationpermetde trouverdirec- 3cm
tementle nombrede cubesnécessaires?

Recopier
et compléter:
Pourcalculer d'unparallélépipède
levolume rectangle, par......par..... .
onfaitleproduit:longueur

E E q c H A p t T R1E5 . E S p A C E
 4 Conversions
cube,despetitscubes
a Ungrand
On remplit un grand cube de I dm
d'arête avec des cubesde I cm d'arête.

1. Combien de couchesy a-t-il ?

Combien de petits cubespar couche?

2.IJnpetit cube a I cm3 de volume et

le grand cube a I dm3 de volume.
Recopier et compléter l'égalité :
I dm3 : ..........
cm3.

3. Reprendreles questionsI et2 avec

I m d'arête pour le grand cube et
1 dm d'arête pour les petits cubes.
manquants:
4. Recopierles schémassuivantset retrouverles opérateurs

lm3 I dm3 1dm3 1m3

f,. suivantes:
Recopieret compléterles expressions
dm3, donc I dm3: ..........m3;
a. I m3 : ..........
cm3. donc I cm3: ..........
b. I m3 : .......... m3.

b , Correspondance
aveclescapacités
Justin a réalisé l'expérience suivante:

cubed'arêteI dm I dm3

Recopieret compléter:
DansI m3,il y a ........
dm3.
L ; dansI m3,il ya.........
Dans1 dm3,i|ya.......... L.
foisplusgrandqu'undm3; un dmsest .......
Un m3est ......... qu'unlitre.
à I litreet 1 m3est .......

1 5E. E S P A C E g E N
CHAPITR
 rallélé rectan
Dans la vie courante,on rencontre de nombreux parallélé-
Représentation
en perspectivecavalière pipèdesrectangles(on dit aussipavésdroits), par exempleun
paquetde sucre,une boîte d'allumettes,etc.

Un parallélépipèderectanglea six faces rectangulaires,

huit sommetset douze arêtes.Deux faces opposéessont
superposables.

2 Patrond'un rallélé de rectan

Le patron d'un parallélépipède Patron doun pavé droit
rectangles'obtient en le dépliant.
3ot

Représentation
en perspectivecavalière

Le cube est un parallélépipède Patron d'un cube

dont les facessont des carrés.

Représentation
en perspectivecavalière

i
I
t----+----

WI 5 . ESPACE
c H A P T T R1E
3 Unitésde volume
a o Unités dumètre
dérivé,es

Lunité debased'un volumeestle mètre cube,notém3 ,"qurestle volumeAl* de I m

"rrU.
d'arête.

Les sous-multiplesdu m3 sont : le décimètre cube, noté dm3 ; le centimètre cube, noté cm3 ;
lemillimètrecube,notémm O3n.a l e s é g a l i t é s1: m 3 = 1 0 0 0 d m 3 ; 1 d m 3 = 1 0 0 0 c m 3 .
Pour les conversions,on peut utiliser un tableau :

on voit que: 23,0005m3 :23 000,5dm3 ;

À l'aidedu tableau,
m 3.
2 1 5cm3:0,000215

b o Unités du litre
dëlivées
Si on verseun litre de liquide dansun récipient cubique de 1 dm d'arète,on le remplit exactement.
Onadonc:1L=1dm3.
Les sous-multiplesdu litre sont : le décilitre, noté dL ; le centilitre, noté cL ; le millilitre, noté mL.
O n a l e s é g a l i t é: s1 L = 1 0 d L ; I d L = L 0 c L .
Les unitésde capacitévont de 10 en 10, d'où le tableaude conversion:

':l::'j-ll* l:"J*'@
i ri
i2i I
ffi
À l'aide du tableau,on voit que : 2,1L : 2l dL .

4 Volumed'un parallélépipèderactangle
On donneun cube d'arëtea'.
On donne un parallélépipède rectangle de
longueur L, de largeur (, et de hauteur fr.

Ona: Y:LX'e Xh La formule devient : Y':aXaXa--a3

c H A P T T 1R5Er E S P A cEEf E l
 PAGE CONSEIL
o Construireun patron
Énoncé
1. Construirele pafon d'un parallélépipèderectanglede 4 cm de long, 3 cm de largeet 1 cm de haut.
2. Calculerl'aire de ce patron.

Leclure
et débutde recherche

Solution
1. On construitle patron.
3t

@
2. Oncalcule I'aire de chaquerectangle :
. rectanglejaune: 1 X 4 : 4 ;
. rectanglevert : 4 X 3 : 12 i
: 1 x 3 : 3.
. rectanglerouge
On calcule I'aire totale :
2x(4+12+3):38.
Ijaire du patron est 38 cm2.

@ CHAeTTR
1E5 . ESpACE
 en perspectivecavalière
1,,.Représenter
On a dessinéci-dessousun pavédroit.
Représenteren perspectivecavalièrece pavésur papier quadrillé.

1te étape
On construitla face <<avant> ABCD et le point E.

2e étape
On construitla face < arrière) EFGH, superposableà la face <<avant>>,en décalant
chaquesommet(ici deux carreauxvers la droite et un carreauvers le haut).
Les arêtescachées[EH] et [GH] sonttracéesen pointillés.

D
I
I
I
I

H
B

3e étape
On traceles arêtes[DG], [CF], [BE] et [AH].
cachée[AH] est tracéeen pointillés.
I-?arête

G
D J-
I
C
I
I
I

)-------

A B

1 5E. E S P A CEET E
CHAPITR
lù*Calculerun volume
On supposeque le parallélépipèderectangleprécédenta pour longueur 6 cm, pour
largeur4 cm et pour hauteur2 cm.
Exprimer sonvolume en cm3,puis en cL.

1te étape
Lestrois longueurssonten cm. On calculesonvolumeen cm3 en utilisantla formule :
1f:LX(xh.

rectangleest48 cm3
6 x 4 X 2:48 , doncle volumedu parallélépipède

2e étape
On convertit, à l'aide d'un tableau,les cm3 en dm3

m3 dm3 cm3

0048

Donc 48 cm3:0.048 dm3

3eétape
1 L : 1 dm3
Onutilise la correspondance

Donc 0,048dm3:0,048L .

4e étape
On convertit,à l'aide d'un tableau,les litresen cL.

LdLcL mL

004 8

Donc 0.048L:4"8 cL .
Le volume du parallélépipèderectangle
est 4.8 cL.

Eg 1 5E . E S P A C E
CHAPTTR
 I '' i,
",

tr a
oao
U
oo oo oo oaoo
a ir autonome
aoooaoooooooooooa

On a dessinéci-contre un E n"produir"
cubeen perspectivecavalière. compléterce dessinen
1. I-angleÉÂD est-il droit sur "M perspective cavalière
le dessin? et en rêaliIé2
2.IJangleÂÊF est-il droit sur
le dessin? et en réalité?
D
LA). ,c.
du parallélépipède

le quadrilatèreABCD
rec-
tangledontune faceest

et [AE] une arête.

3. Le point H est-il sur la mêmefacequelespoints
A,BetD?
4. Les distancesBC et BF s o n t - e l l e sé g a l e ss u r l e Dessinerle patrond'un cubede 3 cm d'arête.
dessin? et en réalité? Construirece cube.

5. Les distancesAE et CG sont-elleségalessur le

dessin? et en réalitê? El n"rriner le patrond'un parallélépipède
rec-
parallèlessur
6. Les droites(AB) et (HG) sont-elles tanglede dimensionsI cm,2 cm et 2,5 cm.
le dessin? et en réalité? Construirece parallélépipède
rectangle.

On donne le
El oon,r"r les dimensionsdu parallélépipède
dessinci-contrerepré-
rectangledont un patronest donnéci-dessous.
sentantun parallélé-
pipèderectangle. lcm
1. Citer les arêtes
superposables à [IJ].
2. Citerles pairesde facessuperposables.
3. Quelle est la nature du quadrilatèreDLJM en
réalité ?
4. Citerles faceset les arêtescachées.
5. Citer les arêtesdessinées
en vraie srandeur.

El co-uien de cubesde 1 cm d'arêtepeut-on

On donne ci-contre le E
G mettredansuneboîteen formedeparallélépipède
dessinen perspective cavalière .'.:-'l
:l - rectangle dont les dimensions sont 6 cm, 5 cm et
d'un cube. '' ,\H
" ,t E 4 cm?
Reproduire et compléter le - D , : - - i " l*a ;
dessinen traçanten trait plein
ce qui doit l'être, sachantque C B
El n^prl-er enm3lesvolumessuivants:
le sommetA est caché.
a. 4 500dm3; b. 12 400 cm3;
c. 12 dm3: d . 1 20 0 0c m 3 .
On a dessinéci-
contreun cube.
l. Combiende sommets Exprimeren litresles capacitéssuivantes:
ne sont pas visibles sur a. 124dL; b . 1 5 0c L ;
le dessinde ce cube? c. 2 daL'. d. 42 000mL.
2. Compter les arêtes
visiblessur le dessin. El Co-Ulen de bouteillesd'un litre peut-onverser
3. Compterles facesnon visiblessur le dessin. dansun récipienten forme deparallélépipède
rectangle
Source : Evaluation 6" de dimensions2 dm,4 dm et 5 dm ?

C H A P I T R1E5 . E S P A C E [ I ' I
 st
aoa
c n tr ar n cr
oo .O oooo aao ooaaoo

Perspective cavalière Patrons

On donne ci-contre le E an*,ro"

dessin en perspective cava- des quatrefigures
lière d'un cube. suivantesest-elle
1.I-Tangle HDA est-ildroit: le patron
a. sur le dessin? d'un cube?
b. en réalité ?
2.I-aface BCGF est-elledessineeen vraie grandeur?
3. Les arêtes[AD] et [BC] sont-ellessur la même
face ?
Fig.4
4. Les droites(GC) et (EA) sont-ellesparallèles:
Fig.3
a. en réalité ?
b. sur le dessin?
5. Le point F est-il sur la mêmeface que les points
A.BetC? d ,.Observer un dé à jouer classique.Lancerce
dé. Si on lit ( 2 ) sur la face supérieure,quel chifte
se trouve sur la face inferieure ?
2. Les deux patrons suivantspeuvent-ils être celui
On donne ci-contre
de votre dé ?
le dessin en perspective
cavalière d'un parallélé-
pipèderectangle.

1. Citer toutesles facesqui contiennent:

a. le sommetL ;
b.le sommetM.
Patron 1 Patron 2
2. Citer toutes les facesqui contiennentI'arête [AI].
3. Citer toutes les faces qui contiennent le segment
tBK].
E t. Dessineren vraiegrandeurle patrond'un
cubede 2 cm d'arète.
2. Quelle est I'aire totale desfacesde ce cube?
E le dessind'un parallélé-
Ondonneci-dessous
pipèderectangle.

On a effacé des traits

du patron du parallélépipède
rectangleci-coûtre.

1. Combien de sommetsne sont pas visibles sur le

dessin? Compterles arêtesnon visibles sur le dessin.
2. Compterles facesvisibles sur le dessin.
3. Reproduire ce parallélépipède en perspective
cavalièresur un quadrillage.
1. Reproduire ce patron et retrouver les traits qui
ont été eftcés. Donnerles dimensionsdu parallélé-
pipèderectangle.
2. Quelle est I'aire totale des facesde ce parallélé-
pipède?

5 . ESPACE
EE E C H A P ' T R1E
Ell o" donnele patronducubesuivant: Ed et Huang doivent dessiner le patron
d'un "orry
parallélépipède rectangle.I-lun d'eux s'est
trompé.Lautre a réaliséle patronjuste.
Lequel est-ce?

Patron 1

Reproduire les patrons 2 et 3 de ce cube, puis

remettredans le bon sens,sur les cases,les lettres
( V E, R, T ), le point noir et le point bleu.

Volumes

til
Patron 2 Éll Estelle range tous les cubes de son jeu dans
uneboîte en forme de parallélépipèderectangledont
les dimensionssont 12 cm,16 cm et 24 cm.
1. De combien de cubesse composesonjeu si on
supposeque chaquecube a I cm d'arête ?
2. De combien de cubesse composesonjeu si on
suppôseque chaquecubea 4 cm d'arête ?
'T
Efl Aurélien, Josianeet Kader ont chacun une
Patron 3 boîte en forme de parallélépipèderectangleremplie
de chocolats bien rangés qui sont des cubes de
I cm d'arête.Les dimensionsde chaqueboîte sont
donnéesci-dessousen cm :
Etr n"prod,rir.
et compléterla fi-
gure pour qu'elle
représentele pa-
tron d'un parallé-
lepipederectangle.
Qui a la plus grande quantité de chocolats?

;H Ed le tableausuivant:
*."ooier et Compléter
E Reproduire le patron
ci-contre. Indiquer pax une
même couleur les segments
qui vont corncider pour
former une même arête
lors de la construction du
parallélépipèderectangle.

C H A P I T1R5E. E S P A C E E E E I
É! Un fabricantdejus d'orangevend saproduc-
tion en < briques'D, chacune ayarftla forme d'un
cube de 10 cm d'arête.Il les expédiedansdes car-
tons en forme de parallélépipèderectangledont les
dimensionssont 0,7 m, 0,5 m et 0,4 m.
1. Quelle est, en litres, la quantitéde jus d'orange
contenuedansune brique ?
2. Quelle est, en litres, la quantitéde jus d'orange
contenuedansun carton?
Un carton a la forme d'un cube de 48 cm
d'arête.
Exprimer en litres les capacitéssuivantes:
a. 574dL ; b. 1450cL; c. 20 dal-; d. 5 000mL;
e. 3,5dL ; f. 47,5cL; g. 0,01hL ; h. 2 dL 4 cL.
E Ut flacon de parfum a une capacité de20cL.
Quelle est sacapacitéen litres ? en cm3 ?
tr d'eaude M. Lave-
En l999,la consommation
tout était de 170m3.
1. Combiende litres celareprésente{-il?

1. Combien peut-on y ranger de parallélépipèdes 2. Le montantde sa factureest de 187 euros.

rectanglesde dimensions3 cm, 4 cm et 6 cm ? À combienlui estrevenuun litre d'eau ?

2. Quel est,en cm3,le volumedu cube?

3. Quel est,en cm3,le volume d'un parallélépipède Ordre de grandeur
rectangle?
4. Retrouverle résultatde la question1 à partir des
résultatsdesquestions2 et 3. E o" donneles unitéssuivantes: m3, dm3, cm3,
mm3.
Unités de volume Danschacundesseptcasci-dessous,choisir I'unité
la plus pratiquepour en exprimerle volume :
a. unemaison;
Exprimer en m3 les volumessuivants: b. la pyramide de Khéops ;
a,. 120dm3 ; b. 624 crn3: c. 850dm3 : d. 12 dm3 c. un kg de sucre;
d. une casserole;
e. un morceaude sucre;
ED n*pri-er encm3lesvolumessuivants: f. une tasseà café ;
a , 2 2 d m 3; b . 6 , 2 4 m 3; c . 5 0 d m 3 ;d . 2 , 7d m 3 g. une fourmi.

Trdm
EE cut.,rter le volumedesparallélépipèdes E O" donnedeux dimensionsd'un parallélé-
rectansles
dont les dimensionssontdonnéesci- pipèderectangleet son volume.
dessous: Calculerla dimensionmanquante:
1 .L : 5 c m ; .(:4 cm ; h:6 cm. 1.L:5cm ; (:4cm ; Y:20cm3.
2.L:2,5 cm ; (:4 cm ; h : 3 c m. 2.L:2cm ; 4:tcm ; Y:6cm3.
3.L:15 cm ; (:2 cm ; h : 0 , 3 c m. 3.h:2cm ; 4:2cm ; Y:20cm3.
4.L:10 cm ; (:40cm ; h-- 60 cm . 4.L:10cm ; h:4cm ; T:l20cm3 .

EE cut.uter le volumedescubesdont l'arête

est donnéeci-dessous:
a. lcm; b.2cm c.3dm; d.5m.

W c H A P ' T R1E5 . E S P A C E
 Â
On donne les unités suivantes: hL, daL, L, E Eve reçoit ses camaradespour goûter. Elle
dL, cL, mL. verse dans un récipient 24 cL de jus d'ananas,
Danschacundesseptcasci-dessous,choisir l'unité 0,75dm3 dejus d'orange et 125cm3 d'eau.
la plus pratique pour en exprimer le volume : Exprimer en litres le volume de la boissonpreparée
a. un seaud'eau ; b. un verre ; par Eve.
c. une piscine ; d. une casserole;
e. une tasseà café ; f. une gouttede pluie ;
g. une ampoulede fortifiant. I-Taquarium
de Pierre a
Ët la forme d'un
34 Lapiscine de mes amis estrectangulaire.Elle parallélépipède
mesure9,8 m sur 8,7 m et elle a une profondeur rectanglecomme
moyennede 1,2m. le montre
1. Sonvolume est-il prochede : le dessinci-contre.
a . 1 m 3? b. 10m3? c"l00m3?
2.La quantitéd'eau nécessairepour la remplir est- Quand il y verse 4 L d'eau, le niveau monte de
elle prochede : 6 cm.
a.lL? b . 1 0 0 0L ?
c. 10000L? d.100000L? 1. De combien monte le niveau quand il y verse
8 L d'eau ?
2. De combien monte le niveau quand il y verse
Petits problèmes 6L d'ea';?
3. Combien de litres d'eau doit-il verserpour que
H le niveau monte de 15 cm ?
E On disposede 24 cubesde 1 cm d'arête. Source: Evaluation6e.
On les range de façon à obtenir un parallélépipède
rectangledont les dimensionssonttoutessupérieures
à1cm.
Pour traiter sesarbres,M. Jardiniermélange
1. Indiquer deux rangementspossibles. 5 L d'eau,500 cm3 de bouillie bordelaiseet 12 dL
2. Pourchacundesdeux parallélépipèdes: de produit anti-pucerons.Son pulvérisateura une
a. calculerle volume ; contenancede 8 L.
b. calculerI'aire totale desfaces. Sera-t-ilassezgrandpour contenirle mélange?

Qui a raison A
whnauetëpipùe
5;1;,r' ivSff
Qtlù{"-:3

1 5E. E S P A C E E f f l
CHAPITR
 m aÎt
oa oooao
t
oo ooooo
isc r ao

Parallèles et perpendiculaires
Lireet comprendre

EE de Denis
chambre
"
La chambre de Denis est un rectangle de 4 m sur i,.'
3 m et la hauteurdu plafond est 2,5 m.
Il désirepeindreles murs et le plafond en blanc.
1. Quedoit calculerDenispour déterminerla quantité
de peinturenécessaire:
a. le volume de la chambre?
b. I'aire desmurs et du plafond sansles ouvertures
(4m2)? E t.a. Citerdeuxfacesparallèles.
c. I'aire du sol ?
b. Citer deux facesperpendiculaires.
2. Un pot de peinturecouvreen moyenne10 m2.
Déterminer le nombre de pots de peinture que Denis 2. Deux facesne sont pas perpendiculairesà (AB)
doit acheter. sur le dessinmais le sonten réalité.Lesquelles?
3. Quelles sont les arêtesperpendiculairesà (AB)
sur le dessin? et en réalité ?

E t. Citer une face parallèleà la face contenant

les points H, G, et F.
2.Citer quatre faces perpendiculairesà la face
contenantles points H, G, et E.
El u"r"n donnesonaûs 3. Les arêtes[FG] et [DC] sont-ellesslr la même
On reprendles donnéesde l'exercice 44. f,ace? sont-ellessécantes? sont-ellesparallèles?
La mamande Denis considèrequ'il faut aussichanger
4. Les arêtes[DH] et [HG] sont-ellesperpendicu-
la moquettede la chambrede Denis.
laires sur le dessin? et en Éalité ?
1. Que doit calculerDenis pour déterminerla surface
de moquettenécessaire: 5.a,La droite (AF) est-elleperpendiculaireà la
a. le volume de la chambre? b. I'aire desmurs ? droite (AB) sur le dessin? et en Éalité?
c. I'aire du sol ? b. La droite (AF) estelle perpendiculaireà la droite
(AD) sur le dessin? et en réalité?
2. La moquette est vendue en dalles carrées de
0,5 m de côté.
Déterminerle nombrede dallesqueDenisdoit acheter. Perspective eavalière
a
tslf ... €t papaaussi!
On reprendles donnéesde l'exercice 44. E le dessinenperspective
O" donneci-dessous
Le papade Denis désireremplaceraussile radiateur cavalièred'un parallélépipèderectangle.
de la chambrede Denis. Il a le choix entretrois mo-
dèlesdont lacapacitéde chauffe est donnéeen m3 :
. modèle1 : 10 m3 ; . modèle2 :20 m3 ;
. modèle3 : 40 m3.
1. Que doit calculer le papa de Denis pour déter-
miner le modèlequ'il va acheter?
2.Fane ce calcul et déterminerle modeledu radiaûeur.

@ 5 . ESPACE
c H A P T T R1 E
 fî i/
{t [.I r r-r;.
Reproduire et compléter les deux F
dessinssuivantsreprésentantle même iiri El le patrond'un cubeavecune
tt Ho a dessiné
i lettre sur chaqueface.
parallélépipède
rectangle.
irl
1 8 , ' 'r
:.1Ç: 1,.-r
l_-".A c--i*-b
G B DessinI O".rin Z

Patrons
Armelle et Valériane proposentchacuneun autre
patronde ce cube.
Ed e.,.t, sont,
parmi les six cubes
ci-dessous,ceux qui
peuvent avoir pour
patron celui dessiné
ci-contre?
Armelle Valériane

ffiffi ffi
1. Reproduireles dessinsd'Armelle et de Valériane.
2. Replacerles lettresmanquantessur les faces.

reÉw
It
ffi
Ell Double(ND
Source: IREM de Poitiers.

On donneci-dessoustrois perspectivesd'un même

On a ftacé ci-
contre une partie du
patron d'un parallélé-
pipèderectangle.
l. Reproduirele dessin
et compléterle patron.
2. Quelle est I'aire totale de ce patron?

Un parallélépipèderectangle est réalisé

cube.
l'aide de cubesde la façon suivante:
Reproduireet complétersonpatron.
Indication : construireun cube, puis placer les
lettres.

On percele parallélépipèdeavecdeuxmèchesdroites.
Combiende cubesont étépercés:
a. deux fois ? b. une fois ?
Source: Math sansfrontières,AIsace. c. aucune fois ?

1 5E. E S P A C E E T E
CHAPITR

i ,l*-:
i ,''
EE t" parallélépipède
del'exercice54étaitpeint.
Combien de cubes avaient :
a . une face peinte ? b. deux facespeintes?
c . trois facespeintes? d. zéro facepeinte ?
ls
EH On veut rangerdesboîtesen forme de paral-
lélépipèderectanglede dimensions2 cm, 3 cm et
6 cm dansune grandeboîte de dimensions30 cm,
45 cm et 90 cm.
1. Combienpeut-onmetke de petitesboîtessur une
couchesi on les rangede la façon suivante?
2. Combien de couchespeut-on mettre dans la
grandeboîte ?
3. Combiende petitesboîtespeut-onmettredansla
grandeboîte ?
4. Restera-t-ildu vide ?
5. Donner d'autres rangementsqui permettentde
rentrerautantde petitesboîtesdansla grande.
a! l. On fabriqueun cube avec125petits cubes
de I cm d'arête.
QuelleestI'arêtedu grandcube?
2. On disposede 95 petitscubesde I cm d'arête.On
fabriquele plus grand cubepossibleen assemblant
un certainnombred'entre eux.
Combiende petits cubesresterontinutilisés :
a.68? b.3l? c.14? d.11? e.5?
Source '.Le Kangourou des mathématiques.
;;
EH Une boîte ayantla forme d'un parallélépipède
rectanglepeut contenir 100allumettes.On fabrique
une nouvelleboîte en quadruplantsesdimensions.
Combienpeut-ony placerd'allumettes?
r ESPACE
E I t r c H A P T T1R5E
:
: tr' i !' i'',.: i'
l t..ii
Problèmes
H
EI Bricolage
Pourfabriquerune boîteen cartonsanscouvercleen
forme de parallélépipèderectanglede longueur
80 cm, de largeur30 cm et de profondeur20 cm,
Astrid disposed'une feuille de cartonrectangulaire
de 120cm sur70 cm.
1. Faireun schémamontrantcommentelle comote
s'y prendre.
2. Quelleaire de cartonlui reste-t-il?
lE o" a entouréun paquetcadeauavecdu ruban
adhésifcommel'indique le dessinci-dessous.
La face avantde ce paquetest un carréde 30 cm de
côtéet on a utilisé2,60m de ruban.
Quelleestla troisièmedimensionde ce paquet?
Un viticulteur vend son vin par cubitainer
(récipienten forrnede cubede 3 dm d'arête).Après
achat,Victor remplitdesbouteillesde 0,75L.
Combiende bouteillesVictor va-t-il remplir avec
un cubitainer?
Â
EII A la poste
Samir désire expédierune boîte de bonbonsà son
amie Marine. Cette boîte est un cube de 10 cm
d'arête.La postelui proposetroismodèlesd'embal-
lages< prêts-à-poster> en forme de parallélépipède
rectanglede dimensions:
. modèle| :25 cm, 17 cm et 9,5 cm ;
. modèle2 :30 cm,20cm et 12 cm;
. modèle3:20 cm,13,3cm et'| cm.
l. QuelmodèleSamirva-t-il choisir?
2. Quelvolumede pailleutilisera-t-ilpour emballer
soncadeau?

liË| Dans mon jardin, j'ai une cuve en forme de
parallélépipèderectanglequi mesure 1 m de haut,
1,5m de long et 0,5 m de large.
Il y resteune hauteurde 5 cm d'eau.
1. Combiende litres d'eau y a-t-il dansma réserve?
2.J'aibesoin de 15 L d'eauparjour pour arroser
mes fleurs. En supposantque l'eau de la cuve ne
s'évaporepas,pendantcombiendejours pourrai-je
arrosermes fleurs s'il ne pleut pas à nouveau?
deuoirs
ooaooooooaooaoo
àa o o o ola
E9 Reproduire le patron ci-
contre. Indiquer par une même
couleur les segmentsqui vont coin-
cider pour former une même arête
lors de la constructiondu cube.
lE un pavédroit.
ci-dessous
o" a représenté
I
En utilisant le dessin, recopier et compléter le
tableausuivant:
3. Ce matin. il est tombé 5 cm d'eau.
Quel volume d'eau, en litres, esttombé dansmon
jardin dont l'aire est300 m2 ?
Â
Ell Pour accéderà ma maison,je dois empierrer
un chemindroit qui a20 m de long et 4 m de large.
Je désire qu'il y ait en moyenneune épaisseurde
10 cm de pierre.
Combienàe camionspouvant transporter5 m3 de
pierre serontnécessaires ?
a
o
marson
ooooaaooaooooo
On veut peindreune boîte en forme de paral-
lélepipèderectanglede dimensions12 dm, 15 dm et
l8 dm.
1. Quelle est l'aire de la surfaceà peindre?
2. Un pot de peinturecouvreenviron 3 m2 et coûte
1 5€ .
Quelle serala dépense?
Maman a
acheté la brique
de jus d'orange
ci-contre conte-
nant 60% de jus
d'orangepur.
1. Quelle est sa contenanceà 1 cL près ?
2. Combiencontient-elledejus d'orangepur ?
Une boîte en forme de parallélépipèderec-
tanglea les caractéristiques suivantes: elle est deux
fois plus longue que large et trois fois plus large
que haute; la longueurtotale desarêtesest 40 cm.
1. Quellessontles dimensionsde ce parallélépipède
rectanele?
2. a. Quelle est I'arête du plus grand cubeque l'on
peut mettredanscetteboîte ?
b. Combiende cescubespeut-ony mettre?
3. Quel est le volume de cetteboîte ?
1 5E. E S P A C E E T E
CHAPITR
 A Représenteren perspectivecavatière
Jérômerévisepour préparerson contrôlede mathématiques et s'entraîneà
représenter
un parallélépipède
rectangle.Il a fait les deuxdessinssuivantset
sagrandesæurValériea écntà côtépourquoiles dessinsétaientfaux.

iô i
E
ll /:t.^t
;fqr4lleuJm€ iF faces ,
,nOn, ,/ o??asees
coasefva A Hnm
superpo5aLlet
Aider Jérômeà corrigersesdessinssachantqu'il désireconserverla faceABCD.

B Construire
un patron
Jérômedésiremaintenantconstruireun parallélépipède
rectanglede dimensions
3 cm,2 cm et 1 cm.
1. Auparavant,Valérielui posequelquesquestions: < Combiendefacespossède
ce parallélépipèderectangle? Quelle est leur forme ? Y a-t-il trois faces
superposables ? > Quedoit repondreJérômeà cesquestions?
2. Jérômea découpéles6 rectangles suivantssurlesquelsil a inscritunelettre.
tii
ii,
w
Indiquersurun dessincommentJérômedoit les assembler pour construirele
patronde sonparallélépipède
rectangle.QuelleestI'aire de cepakon ?

E O restemaintenantles formulesà réviser ! Satisfait de ses révisions, Jérômese plonge

1. Ecrire les formules de volume que Jérômea vues
dansson cours.
2. Calculermentalementles volumesdesparallélé-
pipèdesrectanglesdont les dimensionssuivent:
a.L:5cm; (:4cm; h:2cm.
b.L:8dm; 4:2dm; h:5dm.
3. Recopierle tableaude conversiondes volumes
(f,,263) et exprimerles volumescalculésà la ques-
tion 2 en dm3,puis en m3.
4. Imaginons maintenantque les parallélépipèdes
de la question2 soientdesrécipients.
Exprimer leur capacité en litres, puis en centilitres
(on pourra éventuellements'aider du tableau de
conversiondescapacités,p. 263).
dansla lecturede son magazinepréféré.Voilà qu'il y
trouve la question suivante:
Parmi les unitésm3, dm3, cm3 et mm3, choisir la
plus pratique pour exprimer les volumes des sept
objets suivants:
a. un arrosoir;
b. un parpaing;
c. le réservoird'une mobylette;
d. la benned'un camion ;
e. une gouttede rosée;
f. un glaçon;
g. un bol de petit déjeuner.
Répondreà la place de Jérôme.

@ 15 o ESPACE
.HAPTTRE
 m

Perspectivefuyante
Pour clonner llne imptessinn de prufirnclcr"r, les ciroitts
tracécscn blltuc strr llt plroro sr c()upcrltelors tltt'rllt's
sont parallèles en réalite. Leur paint cl'intersectiou est . En perspectivefuyante
ruppelc

Uneboîte(fig. l) ---l-,---1 Firmin et Jacquesveulentrangerdespetites

estau trois quarts
remplied'un liquide.
lttl
5ll I I
boîtesayantune forme de parallélépipèderectangle
de dimensions2 cm, 3 cm et 6 cm dansun grand
(fig. 2).
On la renverse =llll carton en forme de parallélépipèderectanglede
dimensions17 cm,24 cm et 30 cm.
vt | ; Jacques: - Je ne pourrai en mettreque
;,Iil{'* 8x8x5:320.
Firmin : - Moi, j'en mets340.
Fig. 1
Jacques: - Mais, commentfais-tu ?
Quelleestalors
la hauteurde liquide Firmin a-t-il raison ? Quelle réponsefait-il à
Fig.2 dansla boîte ? Jacques?

EsPAcE
w
 aide aide
1 les nombres 2 maition
Soustraction
Son chifte des centainesest 4. Son chifte 10
desunitésest2. Sonchiffredesmillièmesest9 85,6 128,25
+ 741 7\ + 78,3 28
432,95 206,55
a. 43,503 l0
d. l8 000,7. 24,58 8
+ 9,56 - 5,6s
34,14 ??5
a. Trois mille quatre cent cinquante-cinq 10
virgule deux ou trois mille quatre cent cinquante-
cinq unités et deux dixièmes. a. 458,25 b. 18,23 28
+ 5,3 -55
b. Cent cinquante-hois virgule sept cent quatre ou
cent cinquante-trois unités et sept cent quatre mil- 463,55 ffi
LZrl)

lièmes.
c. Zêro virgule zéro qtatorze ou quatorze mil- c. 457 d. 56
1ièmes. + 98,2 : 3,8
s{5 t \))

a , 2 3 , 4; b. 506,805; c. 54,8; t0
d. 0,809. a. 42,5+ 56,3:98,8 ; 26
b. 457,9+ 56,92: 514,82;
c. 56,832+ 89,87:146,702 ;
l0 d . 3 0 7 , 7 +3 5 , 4 : 3 1 3 , 1 3 .
Nombre Partie entière P"#,frËÈ
E 8s,6-s6,3:33,3
; 26
2,345 2 0,345 b . 5 6 ,".
8 7- 3 3 , 2 : 2 3 , 6 7 ;
c, 78,92- 3,56:75,36 ;
589,03 589 0,03
d . 3 , 2- 7 , 2 5: 1 , 9 5 .
102235,789 102235 0,789
a. 160 ; b . 3 0 ; c.60; d.50; 26
e. 170 ; f .
56 478
a. 78,e: , b. 564,78:100 11 Â
#
Il 1. 98,03estprochede 100; I 703,5est 27
c. 8e5,4: ; d . 0 , 4 7 8 : 478 prochedeI 700donc98,03+ 1 703,5estproche
de
# I 000 I 800.Donconchoisit1 801,53.
12,45x l0 : 124,5 1l 2. 98,03
4 7 , 4 5 8 x1 0 0 : 4 7 4 5 , 8 : 7 , 4 x | 0 0 0 : 7 4 0 0 + 1703,5
0,0456x l0 : 0,456 ; 8 3 x 1 0 0 : 8 3 0 0 r801,53
8.956x1000:8956.
C'est le ticket B, car il a acheté pour un 27
2354+l0 : 23,54; 3 212,7+ lN : 32,127 ; l1 montantvoisinde 2 + 10 + 2 : 14 euros
8 658,25+ I 000: 8,65825;
4 , 5 6 + 1 0 0 : 0 , 0 4 5 )6 2 3 + 1 0 0 0 : 0 , 0 2 3 .
a . 1 3 +6 7+ 2 5 + 1 5 : 8 0 + 4 0 : 1 2 0 ; 26
tr ry:5,6456,
i{#:,,458; 1l b . 1 8+ 2 2 + 5 6 + 4 = 4 0 + 6 0 : 1 0 0;
c . 4 8 + 2 + 8 9 + l : 5 0 + 9 0 : 1 4 0;
d . 4 + 6 + 5 + 5 + 8 + 1 2 : 1 0+ 1 0+ 2 0 : 4 0 .

E n 3 > D , r s ; b . 2 e 6 , 4 5 > 2 s 4 , s 9 71 3
" . > 56,458;
c. 56,46 <12.s6
d. 12.0789

1 . a . e t c . ; 2 . b . e t c . ; 3 . b . e t c . ; 4. a. l.b.;2.a. 6. a.;
5 . a . e t b . ; 6 . b . ; 7 . a. et c. 7. a.; 8. b.

gff|. c o R R r G És
o u T R A V AA
TUL T o N o ME
 aide aide

3 multiplication 213
1. Le quotiententierest2.
- (l04x2): 213- 208 : 5.
64
2.

A^.n; b . 0 , 0 6 ; c . 0 , 8 ; d .4 \ 46
e. 0,0025; f. 0,2. f a"ff:aoo
ryestproche
46
98,1 6s
-58
-401
E ; b. 9 ; c. 0,8; d. 60 , e.12; 48
- 348
f. 200.".2800
530
- 522
E ; b . 1 3 1 , 0 4c; . 2 , 8 8; d . 0 , 6 ; 8
e. 1,8;" . f.
3 10,6.
,98

(15x 12)+ 6 : 186.Il a utilisé186æufs. 47 50000 65

-39
tro
- 104
E + (5x 2):23,2.
,,, x o,ss) 47 -60
23,2ewos.
Elle a depensé
-52
so
d o,rx2r:e4,5. -78
Chaquecourernboit enmoyenne 94,5lites deliquide' zo
9 x 94,5: 850,5. -13
Uneéquipede 9 coureursboit donc850,5L. lo
-65
-------
)
46 Chacundes13neveuxreçoit3 846,15$.

^.ffi:o,t+t ïât:
o'0045
; n
4.a.;5. c.;6.b. 64
10. c. ; 11. c.
l2o - o.r2o:
I 000
,.ry:231
; 96
3
, +:r0r;
6 4 , 8_ n 4
4 oivision 2
--''

I:I 45
1. Chaque élève reçoit 6 caramels. 60 g + = 1,5doncI kgdepommescoûte 1,5ewo.
J
2. On distribue516caramelset 58 ne sontpasdis-
1,2x5 :6 donc5 kg depoirescoûtent6 euros.
tribués.
3. s74 I 86
-516 t 6
1847 lt 'r- { 67
58 I - 175
D'où 574: (6 x 86)+ 58.
-97
l"
E'. 603 64
-75
22 I
- 3',1 MadameRivière utilise 74 étagères.
nz
- zzL

11
2. Dansla divisioneuclidiennede 603par 37, le ffiffifrf;
quotiententier est 16 et le resteest I I . I. b, : 2. a. ; 3. a.etb. ; 4. *

DUTRAVATL
coRRrcÉs ME. gIEl
AUToNo
 aidc aide
5 Écriturefractionnaire 6 Ptoportionnalité
Pourcentage
45 estle numératew:89 estle dénominateur. 84
E Dansun potde 100g, il y a 45 g defruits. 103
".un pot de 200 g, il y a 90 g de fruits.
b. Dans
E t. Ilya40casesentoutdontgcasesvertes,
86 c. Dansun pot de 500g, lly a225 g de fruits.
8 casesrouges,et l0 casesorange.

2. a. llnecase représente;[ du rectangle. Il reste20 bonbons.soit 80 % du sachet. 105

b. La partie coloriée en orangererésente du
l$ l. 15o/o de 100font 15. 105
rectangle,autrementdit du rectangle. 2. l0 % de 50 font 5 ; 20 o/ode 15 font 3 ;
] 2%ode250font5.
c. La partie coloriée en rouge représente du
fr
rectangle,autrementdit du rectangle. il,,rkg d'oranges 4,75€.
coûtent 102
]
3. Laire de la partiecoloriéeen vert représente
lo
de I'aire de la partiecoloriéeen rouge. El coûte0,64€.
un puinauxraisins 102

r. a. r. 4l
*; 86
E'. ro2
{; s Ndûtbrê
25 I t3 252 -,\
dÊ,compas ('-T--r-lb
310563
2. Danst'orOre
: ; ;
f t; Tou4 Tou4' Pririn È''i' 32,50 l,3o 16,90 327,60€

içs;i
ll u"n"rr"r,r. 86
2. Avec327,60€, on peutacheter252 compas.
c B

20,8euros. 87
z Conilmmiton
/-t-à.
i\.Ji
102

nryenueel L
8 16 40 t5 0,96-__"
,-):
Ptrdrnce" x 12,5'
. Soulignésen bleu '. 146; | 000 ; ,14; 68 ;
prruDÈrue 100200 s00187,512 --'
85 çûkm
192; 60: 744; 746; 300.
. Souligrrés
enrouge :87 ; 192; 705; 105; 60;
744; 903; 2 001; 300.
. Soulignés
envert: 1 000; 705; 105; 60; 300. E t. I cmreprésente
5 km. 105
8 cm représentent40 km.
t-'l '

".f ' '.f, ".1' ^.T 87

500000
3. 0,8cm.

6 2x3 9 3x3 3 ^-
ô/
8 2x4 6 3x2 2',
10 5x2 2 1 2_ 6 x 2 _ 2 . l.c.;2.a.;3.b.; 4.a.;5.c.;6.c.
35 5 x 7 7' 18 6x3 3

El .:r, b:5; c:3; d:to. 85 7 tableauxet graphiques

s
I 1. a. 75 personnesontétéinterrogées. lt8
b. 50 personnesont regardéla télévisionmoins
d'uneheure.
2. l0 personnesont regardéla élévision entre2 et 3
heures.

E E E . C O R R I G ÉDSU T R A V A IALU T O N O M E
 aide aide
3. 25 personnesont regardéla télévisionplus de 2 3. IjabscissedeA estcompriseentre* 2 et * 3.
heures. 4. Labscissede B estcompriseentre- 2 et - l.
4. 60 personnes
ont regardéla télévisionmoinsde 3 5. Labscissede C estcompriseentre- I et 0.
heures.
5. On ne peutpassavoir.
t36

Diagramme l/question 4. 120

Diagramme2/question3.
Diagramme3/questionl.
Diagramme4/question2.

E t. a. En6eA,12fillesneredoublentpas.l18
b. En 6eA, 2 garçons redoublent.
2. A(+2;+3); B(+3;+2); r37
C(-4;+2); D(-a;-3).
6eA Filles Garçons ïbtâl

Redoublants t2 J

Non redoublants t2 t3 25
Iiotal 13 15 28

tr Filles Garçons Totat I lg

Internes 50 5
Demi- 510 l5
pensionnrires

Externes 05 J

Ibtal l0 15 25

S Nombresrelatifs
E
".
* 5 0 0; b.- r20; c . * 1 5 0; 135 W lOorAer b géométrie
d. - 100.

151
tr-r5;-4;_ zr;-6. 135
EFG
E 135
C A D
l5l
-4-2013 A D
X x
xS

I. et2. l3s 150

E (AB) ; b. [AB] ; c. tAB). 151
BCÂ ".
150
-s-4-3-2-1 0 | 2 3 4 5 t . b . ; 2 . c .; 3 . a . 151
E

AUToNOM.EEEII
DUTRAVAIL
coRRIGÉs
 aide
È ,"P"
'.'150
El a. taderni-ftoit€tsR)
; b. La&oite(ut);
c. Le segment[SR]. 151

< Je peux mesurersa longueur,il s'agit

de i,li
lABl.))

d r5 0
c. Le point B appartientà la droite (d) et la droite
(d) estperpendiculaireà la droite @C).
151

:'

';;; '
tr l. (d,) et (dr) sontparallèles.
2 . ( d/ estperpendiculaireà (d,).
165
E Meô ; b.pÇ(xy); O n a : (d ,) 1'(da).
c . N € "[ M
. P]; d. PÉ[MN]; e.p€(MN). 3 . ( d) estperpendiaiure ù (d ).
'!:i:'i!nilii: 1,,. a
Tt-\,{# O n a : (dr) L (d).

ûrc
.. l:llr

l. a.etc. ; 2. a.,b.etc. ; 3. c. t 4. a. ; 5. c. tr û6'

rÈi,il$r.i+l!

10 oroites
Droitesperp€ntti-
2. Les droites(d)et(d11 sontparallèles.
culaires En effet, deuxdroitesperpendiculaires
à unemême
. i:*t.'.'i I

droite sontparallèles.
r65 !. i r tl.,j

L . h ; 2 . b . ; 3 . h e t c . i 4 , a . ; 5. betc. ; 6. a

11 Problèmes
de distance
irj'il?

Ê,chelle112. i183
5:q :::
;F f;ll if:ïl$i*
4ESi:É^a :,bi *r

rÊi*+i;i
$,:::l!lËàr-{

Voir corrigéde I'exercicel.

. . . - L l

a. La droite (AB) est perpendiculaireà la 165

droite (AC).

trù ...r

''
Le cerclene pâssepaspar B carm n'est paségale
au rayon.

EEEI . GORRIGÉs
EUTRAVAIL
AUToNoME
 9ide,, alde
I
A a. Le.cerclede centreApasse par E et F,
donc le segment[EF] estune cordede ce cercle.
[83']
l.b.:2.
ffi
a;3.c.
b. La corde[IB] du cercle(3 passepar le centrede
€, doncc'est un diamètre.
c. Les points E et F sont sur le cerclede cenheA,
12 Æstes
donc[AE] estun rayonde (i etAE: AF.
203
Les segments [AI] et [AB] ne sont pas r8 3
égaux,par contrelesdistances
AI et AB sontégales.
On a aussi BA : AI.

tr 6,3cm. ng.r+:i

tr 187

tr FigureI ,Éîè ; figure2,ffiè . 2$3ffi

i4 É:i.

E xOy:79" i tOz:65" ; xOz: ll5' i 203

Ê,chellel/2. 186 @:110'.

E'. 203

: til,

1 u"n"rr"r,r. 1,86;

F,Ltr..ari
ii..,,,

E Lamediaficedusegment[El]'est la droite 184 xct:99" i uJv :45". 2n3

(HG). ".
b. t amediaficefu segtrcût[AB] est la droite (FC). 2. a. 206
rf' c. t-amediaticedu segment [HG] est la droite (EI).
d. La médiatricedu segment[FC] est la droite
(AB).

1.BC:CA. FB:FA et EB:EA. 184

2. Ia mediaticed'unsegment detousles
ætconstituee
pointsequidistants
desextémitesdecesegment.

DUTRAVAIL
coRRIGÉs . EEE
AUTONOME
 aide alde
b.E:n
2
s
E'. 223

l.c.;2.b.;3.b.;4.a. 2. Aire:9 cm2; périmètre: 12 cm.

E t. Écbeter2. 223

- aires
13 Polygones
E t. MNP est le triangle de Marie.
224

9cm

2. Aire:21 crÊ.

Marie

2. ABC est le triangle de Jérômeet IPK est celui

de Fatima.

1{ svmétrieaxiale
a+
v
"/1
244

K
Jérôme tr'atime

A ,. Rectangles:
EFGH; RSTU;
: RSTU; AECD; c.carré:RSTU. 224
b. losanges

E'. 223
i" 244
5cim

.r]
t. .i
--n
i-'FtHrJ
,t
I
I I 1 __i_iI I
Fig.l Fig.2
2 axes 2 axes

Fig.3 : pasd'axe.

EEE . CORRIGÉS
DUTRAVAIL
AUTONOME
 aide aide
E o*. I ettig.3 : pasd'axe. 244 265

I
I 1. Il y a (8 -7):t sommetqui n'estpas 265
visible sur le dessin.
a.H; b.C; c.[FG]; d.[DC]; 240 2, lly a9 arêtesvisiblessurle dessin.
3. I y a (6 - 3) : 3 facesnon visibles sur le
e. GFH ; f. CDE.
dessin.

La symétrieaxialeconserveleslongueurs. 240
CE:FG; ED:GH; CD:FH.
265

La symétrieaxialeconserveles angles. 241

^
CED:FGH : EDC: GHF : DCE: HFG.

E t. La syméhieaxialeconserveles aires. 242

ECD et FGH ont la mêmeaire. E *"n.u",rr. 264
2. AED etAGH ont la mêmeaire.
BHF et BDC ont la mêmeaire.

E
I IJangleorangemesure90o. 240
IJanglevert mesure40". 241
Le segmentrougemesure1,8cm.

E ,., cerclesn'ont pasle mêmerayon: ils ne 241

peuventpasêtresymétriquesl'un de l'autre.

264
E u"n"rr"t,r.
15 espace
t. BAD estdroit surle dessinet en réalité. 262
2. ABF n'estpasdroit surle dessinmaisil l'est en
réalité.
3. Le point H n'est pas sur la mêmeface que les
pointsA,B et D.
4. Les distancesBC et BF ne sontpaségalessur le
dessinmaisellesle sonten réalité. Les dimensionssontI cm,3 cm et 3 cm.
5. IæsdistancesAE et CG sontégalessurle dessin
264
et en réalité.
6. Les droites(AB) et (HG) sontparallèlessur le 6x5X4:l20cubes. 266
dessinet en réalité.
I a . 4 , 5 m 3 ; b. 0,0124m3 ; c. 0,012m3 ; 263
3 t, [J], [BM], [AD] et [CL] sont superpo- 262 d. o,ol2ml.
sables.
2. EEN4Pet IJLC ; IJMB et LCAD ; JLDM et
a .l 2 , 4 L ; b . 1 , 5 L ; c . 2 0 L ; d . q Z f . 263
ICAB.
3. DLJM estun rectangle.
4. Facescachées: ABIC ; IJLC et LCAD. Le volumeest2 \ 4 X 5 : 40 dm3. 263
Arêtescachées: [AC] ; [LC] et [IC]. I dm3 : I L. On peutverser40 bouûeillesd'un life
5. tqBl; tMDl; tJLl; trcl ; trl ; tMBl; tADletpcl. dansle recipient.

coRRrGÉs
DUTRAVATL . EEE
AUToNoME
ffiræ#ffiM
Droite parallèIe(tracé d'une) 168
Droite perpendiculaire(tracéd'une) 168
Addition 28 Droite (symétriqued'une) 240
Aigu (angle) 203 Droitesparallèles165, 166
Aire d'un rcctangle 223 Droitesperpendiculaires165, 166
Aire d'un triangle rectangle 223 Droites sécantes165
Aire (unitésd') 223
Alignés (points) l5l
Angle 203
Angle droit 203 Echelle105
Angle (mesured'un) 203 Égafitésde quotient65
Angle obtus203 Entièredivisioù 64
Angle plat 203 Équilatéral (triangte) 222, 224, 243
Angle (symétriqued'un) 241 Euclidiennedivisioil 64
Appliquer un pourcentage103, 104, 105
Arrondi à l'unité 11. 13
Arrondir 11 Fraction84. 86
Axe de svmétrie242.243 Fractiondécimale10
Fraction(multiplier un nombrepar une) 85
Fraction(prendreunefraction d'une quantité)87
Fraction(simplffier une) 87
Bissectrice
203,204,206,242
Bissectrice
ftracéd'und 206
GITE
Grandeur(ordrede) 27,46
Histogramme120, l2l
Calculeren ligne 26, 48 Isocèle(triangle) 222, 224, 243
Camembert (diagrammeen) 120
Canê223,224,243
Cavalière (perspective) 265
Centred'un cercle 183 Litre 263
Cercle183,185 Longueur (unités de) 183
Cercle (périmètre d'un) 184 Losange223, 224, 225, 243
CercIe(symétriqued'un) 241,246 Losange(tracéd'un) 225
Coefficient de proportioruralité 102
Comparerdeux nombres13
Conversion183, 223, 263
Médiatrice184, 185,242
Coordonnéesd'un point 136
Médiatrice(tracé d'une) 186
Corde 183
Mesured'un angle 203
Ctfte262
Milieu 183. 185
Mllieu (symétriquedu) 241
Multiplication 11, 46
Décimal (nombrd l0 Multiplierpar 10, 100,etc. 1l
Décimale(fraction) l0 Multiplier un nombre par une fraction 85
Décimale(partie) l0
Degré203
Demi-droite151
Nombre décimal 10
Diagrammeen camembert120
Nombre négatif 135
Diamètre183
Nombre positif 135
Disque184,185
Nombres (comparer deux) 13
Diviserpar 10, 100,etc. 11
Nombresrelatifs 135
Division ll,64,68
Division entière64
Division euclidienne64
Division (techniquede la) 65 Obfis (angle) 203
Droit (angle) 203 Opposé136
Droite 150 Ordre de grandetx27,46

EEE . INDEX

Parallélépipèderectangle262
Parallèles(droites)165, 166
Particulier (quadrilatère) 223
Particulier (triangle) 222
Partiedécimale10
Patroî262.264
Périmètred'un cercle 184
Perpendiculaires(droites) 165, 166
Perspectivecavalière265
PIat (angle) 203
Point (coordonnéesd'un) 136
Point (symétriqued'un) 240, 244, 245
Pointsalignés151
Positif (nombre) 135
Pourcentage103
Pourcentage(appliquer un) 103,104, 105
Proportionnalité 102
Proportionnalité (coffi cient de) 102
Proportionnalitê (tableau de) 102, 104
Proportionnelle (quatri ème) 106
Quadrilatère p arliculier 223
Quatrièmeproportionnelle106
Quotient 64
Quotient (égalités de) 65
iu
Rapporteur203,205
Rectangle223,224,243
Rectangle(aire d'un) 223
Rectangle fuarallélépipède) 262
Rectangle(tiangle) 222, 224
Relatifs (nombres)135
Repérerun point dansun plan 136, 137, 138
Repérerun point sur une droite 135, 137
Sécantes(droites) 165
Segment150
Segment(symétriqued'un) 240
Simplifier une fraction 87
Soustraction28
Statistiques120
Symétrie240,244
Symétrie(axede) 242,243
Symétriquedu milieu 241
Symétrique d' w angle 241
Symétriqued'un cercle 241,246
Symétriqued'un point 240,244,245
Symétriqued'un segment240
Symétriqued'une droite 240
Tableaude proportionnalilê 102, 104
Techniquede la division 65
Tracé d'un losange 225
Tracéd'une bissectrice206
Tracéd'une droite parallèle168
Tracéd'une droite perpendiculaire168
Tracéd'une médiatrice186
Triangle équilatéral222, 224, 243
Triangle isocèle2220224, 243
Triangle partic:ulier 222
Trianglerectangle222, 224
Trianglerectangle(aire d'un) 223
Troncature11
Unité (arrondi à l') ll,13
Unités d'aire 223
Unités de longueur183
Unités de volume 263
M
Volume 263,266
Volume (unitésde) 263
. EEI
INDEX