Collège -Cité Scolaire Internationale

MEMENTO
Classe de 3ème

La classe de 3ème est l’année de :

De la séquence d’observation en entreprise

Du Diplôme National du Brevet (DNB) avec le livret de compétences, les oraux (Histoire des
Arts pour tous et , à partir de cette année, Histoire/Géographie et Langue de Section pour les
Sections Internationales)
De l’ASSR2
De l’orientation

Pour les élèves non francophones s’ajoute le DELF.

Ce document est un petit mémento qui résume tous les rendez-vous de cette année :

CONTENU
I. La séquence d’observation en entreprise ....................................................................................... 2
A. Réglementation ........................................................................................................................... 2
B. Modalités de mise en œuvre....................................................................................................... 2
II. Le Diplôme National du Brevet ....................................................................................................... 3
A. La mention « Internationale » ou « LV2 » .................................................................................. 3
B. L’inscription au DNB .................................................................................................................... 3
C. Les demandes d’aménagement pour l’examen .......................................................................... 3
D. Préparation du DNB : 2 Brevets Blanc et des révisions ............................................................... 3
E. La fiche Brevet ............................................................................................................................. 3
F. L’obtention du DNB ..................................................................................................................... 3
G. Les mentions................................................................................................................................ 3
H. L’Histoire des Arts........................................................................................................................ 5
1. Modalités de passation ........................................................................................................... 5
2. Les œuvres............................................................................................................................... 5
3. Evaluation des compétences liées à l'enseignement d'histoire des arts ................................ 6
I. Les oraux spécifiques au DNB option Internationale .................................................................. 7
J. Le livret personnel de compétences ........................................................................................... 7
III. L’orientation .................................................................................................................................... 8
A. La préparation à l’orientation ..................................................................................................... 8
a. La fiche préparatoire à la saisie des vœux : AFFELNET ............................................................... 9
IV. L’ASSR .............................................................................................................................................. 9
VI. Annexe : Préparation de la séquence en entreprise en 7 étapes ................................................. 10
VII. Annexe : La lettre de candidature ................................................................................................. 10
VIII. Annexe : Le CV (curriculum vitae) ................................................................................................. 12
IX. ANNEXE : Consignes pour le rapport de stage .............................................................................. 13
A. Quelques principes fondamentaux : ......................................................................................... 13
B. Plan du rapport de stage, consignes diverses : ......................................................................... 13
X. ANNEXE : Texte Officiel Sur les oraux de section .......................................................................... 15
A. Épreuve orale de langue de la section ...................................................................................... 15
B. Épreuve orale portant sur la discipline non linguistique ........................................................... 15

CSI collège 2012/2013 Mémento 3ème Page 1 sur 15

 I. LA SEQUENCE D’OBSERVATION EN ENTREPRISE
A. Réglementation

Depuis la rentrée 2005, une séquence d'observation en milieu professionnel est obligatoire pour tous
les élèves des classes de troisième, en application des dispositions de l'article 8 du décret du 24 août
2005 relatif aux dispositifs d'aide et de soutien pour la réussite des élèves au collège.

Seuls les élèves ayant atteint l'âge de quatorze ans peuvent effectuer des séquences d'observation
dans les établissements industriels et commerciaux et leurs dépendances, les offices publics et
ministériels, les professions libérales, les sociétés civiles et les syndicats professionnels et
associations, en application des articles L.211-1 et L.200-1 du code du travail.

Les élèves n'ayant pas encore quatorze ans peuvent suivre une séquence d'observation dans
d'autres structures ou organismes tels que :
les établissements où ne sont employés que les membres de la famille (article L.200-
1du code du travail) ;
les administrations, les établissements publics administratifs et les collectivités
territoriales (article D.332-14 du code de l'éducation).
Séquence obligatoire
Signature d’une convention de stage

B. Modalités de mise en œuvre

1. L’entreprise doit être trouvée par la famille

2. Séquence de 5 jours du 10 au 14 décembre 2012
3. Pas d’entreprise à l’étranger
4. Si l’élève a moins de 14 ans, il y a des restrictions sur l’entreprise d’accueil (Voir
Paragraphe précédent)
5. Une convention en trois exemplaires doit être signée avant la séquence en
entreprise.
6. Un rapport de stage doit être rédigé par chaque élève et doit être rendu avant le 21
janvier (voir consignes en annexe)
7. Chaque élève sera suivi par le professeur qui sera chargé de la correction de son
rapport de stage.
8. Le rapport de stage fera l’objet d’une note globale qui comptera pour le 2ème
trimestre.

CSI collège 2012/2013 Mémento 3ème Page 2 sur 15

II. LE DIPLOME NATIONAL DU BREVET
LE diplôme national du brevet du brevet (DNB) sanctionne, en fin de classe de troisième, la formation
dispensée au collège, sous la forme d'un examen terminal et du contrôle continu. La validation du
livret de compétence est prise en compte pour l’obtention du DNB.

A. La mention « Internationale » ou « LV2 »

Deux options du DNB sont présentes à la CSI :
 Option LV2 pour les euro-allemands.
 Option « Internationale » pour les sections internationales

B. L’inscription au DNB
L’inscription se fait fin novembre – début décembre. L’administration pré inscrit les candidats et les
inscriptions doivent être signée pour validation par les parents. Si un élève n’a pas deux langues
vivantes en dehors de sa langue de section, il y est inscrit sa langue de section. Si un élève n’a pas de
LV, alors il apparaît en LV1 ou LV2 sa langue de section et une langue fictive. Ne pas s’inquiéter mais
la corriger en rouge. Toute demande de correction doit être notifiée en rouge sur la fiche
d’inscription qui doit être obligatoirement signée.

C. Les demandes d’aménagement pour l’examen

Les familles peuvent demander un aménagement pour leur enfant (exemple : Tiers temps) Cette
demande doit être faite lors de l’inscription au DNB. Le dossier est à retirer auprès de la principale
adjointe et le dossier doit, avant envoi, être soumis, pour avis, au médecin scolaire.

D. Préparation du DNB : 2 Brevets Blanc et des révisions

Deux Brevets Blancs sont prévus : La première semaine de janvier et la dernière semaine de mars.
Une période de révision (math, histoire/géographie et Français) est prévue pendant la fermeture du
collège lors de Baccalauréat.

E. La fiche Brevet
Fin mai, début juin, les enseignants renseignent la fiche Brevet et notent leurs appréciations sur
votre travail et votre comportement. Cette fiche sera utilisée par le jury du DNB lors de la
délibération finale.

F. L’obtention du DNB
Sont prises en compte pour l'attribution du diplôme national du brevet :
Les notes obtenues à l'examen du brevet lors des épreuves de Français, Histoire-Géographie et
Mathématiques)
Les notes de contrôle continu obtenues en cours de formation (Moyenne des trois trimestres).
Remontée des notes début juin.
La note de vie scolaire (Moyenne des trois trimestres)
La validation de toutes les compétences du Livret de compétences
Voir tableau page suivante.

G. Les mentions
Les diplômes délivrés aux candidats admis peuvent porter les mentions suivantes :
la mention “assez bien”, quand le candidat a obtenu une note moyenne au moins égale à 12 et
inférieure à 14
la mention “bien”, quand le candidat a obtenu une note moyenne au moins égale à 14 et
inférieure à 16
la mention “très bien”, quand le candidat a obtenu une note moyenne au moins égale à 16.”

CSI collège 2012/2013 Mémento 3ème Page 3 sur 15

 DNB

Sections internationales Section Euro Allemand

Option LV2 option Internationale Option LV2
EPREUVES COEFF. DUREE DE EPREUVES COEFF. DUREE DE
Examen L’EPREUVE L’EPREUVE
du Français 2 Français 2
ère ère
brevet 1 partie : Questions sur 1h30 1 partie : Questions sur 1h30
un texte – Réécriture et un texte – Réécriture et
–
dictée 1h30 dictée 1h30
Epreuves ème ème
2 partie : Rédaction 2 partie : Rédaction
ponctuelles Mathématiques 2 2h00 Mathématiques 2 2h00
- Histoire Géographie 2 Histoire Géographie 2
Fin juin Education civique 2h00 Education civique 2h00

Histoire des Arts 2 15 mn + Histoire des Arts 2 15 mn +

préparation préparation
5mn 5mn
Oraux Oral Langue de section 1 20 mn
Oral Histoire Géographie 1 15mn +
15 mn de
préparation
Total Epreuves /200 Total Epreuves /160
ponctuelles ponctuelles

Sections internationales Section Euro Allemand

Option LV2 Mention « International » Option LV2
DISCIPLINES COEFF. DISCIPLINES COEFF.
Français 1 Français 1
Mathématiques 1 Mathématiques 1
Contrôle Sciences de la vie et de la Terre 1 Sciences de la vie et de la Terre 1
Physique chimie 1 Physique chimie 1
continu Éducation physique et sportive Éducation physique et sportive
1 1
Enseignements artistiques : (arts 2 Enseignements artistiques : (arts 2
en classe
plastiques et éducation musicale) (1+1) plastiques et éducation musicale) (1+1)
de Troisième Technologie 1 Technologie 1
Langue de section 1 LV1 1
LV2 ou FLE/FLS 1 LV2 1
Vie scolaire 1 Vie scolaire 1
Option Latin Point Latin Point
1
facultative : au- au-
dessus dessus
de 10 de 10
Pour info Histoire Géo et Education
civique
Total contrôle continu /220 Total contrôle continu /220
Total Epreuves ponctuelles + Total contrôle continu: ……../ 420 pour les SI et …….. / 380 pour les Euro

Il faut avoir 210 points (pour les SI) ou 190 points pour les euros pour obtenir le DNB.

1
Points au-dessus de 10
CSI collège 2012/2013 Mémento 3ème Page 4 sur 15
 H. L’Histoire des Arts
L’épreuve d’histoire des Arts est devenue obligatoire depuis la session 2011.
L’enseignement de l’histoire des Arts s’inscrit dans les différents programmes disciplinaires au
collège. Cet enseignement a pour ambition de transmettre à chaque élève une culture artistique
commune fondée sur des références précises, diversifiées et inscrites dans leur dimension historique.

Toutes les disciplines sont concernées, et il convient que les élèves aient au minimum étudié 5
œuvres en français ou en langue de section. L’oral se déroulera en français même si l’œuvre a été
étudiée en langue de section.

1. Modalités de passation
Les modalités d’organisation de cet oral sont les suivantes :

Avant les vacances de printemps : Diffusion de la liste des œuvres étudiées dans les classes
ou groupes
Mi-mai : organisation de l’oral de l’Histoire des Arts (journée du DELF : le collège sera fermé
pour les 6ème, 5ème et 4ème)- 10 jurys de 2 professeurs dont un enseignant d’art,
d’histoire/géographie ou de lettres). Chaque salle disposera d’un ordinateur et d’un vidéo
projecteur.
Chaque candidat devra se présenter avec une liste de 5 objets d’étude qu’il a choisis,
associés le cas échéant de son dossier. Le jury choisit, parmi la liste proposée, l’objet d’étude
sur lequel portera l’exposé.
L’oral se déroule en trois temps : (20 mn = 5 mn de préparation + 15 mn d’oral)
o Un temps de préparation de 5 minutes
o Un exposé par le candidat de 5mn
o Un entretien de dix minutes
L’évaluation donne lieu à une note sur 20 points affectée d’un coefficient 2. Cette note n’est
en aucun cas transmise à l’élève.

Les supports de cette épreuve, ainsi que la grille d’évaluation peuvent être téléchargés sur le site de
monsieur Brassac http://www.csimus.info/histoire-des-arts/

Une convocation individuelle sera remise à chaque élève.

2. Les œuvres
Les œuvres doivent porter sur la période historique du programme de 3ème : le XXème siècle.

1. Rupture et modernité
2. La guerre
3. Le monde d'aujourd'hui

Les recherches, les documents personnels et les différentes réalisations faites en classe (documents
iconographiques, sonores, questionnaires...) seront réunis dans un porte-vue spécifique à l'histoire
des arts.

L'évaluation de l'histoire des arts permet de vérifier les connaissances et capacités acquises par
l'élève.

Les connaissances:
En relation avec les thématiques étudiées pendant l'année, l'élève maîtrise :
- la connaissance d'œuvres appartenant aux grands domaines artistiques

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 - Des repères géographiques et culturels lui permettant de situer les œuvres dans le temps et
l'espace
- Des éléments de vocabulaire spécifique aux grands domaines artistiques
- Des notions de base sur les techniques de production des œuvres

Les capacités:

Sur la base de ses connaissances, l'élève est capable de :

- Situer des œuvres dans le temps et dans l'espace
- Identifier les éléments qui donnent un sens à l'œuvre d'art: formes, techniques de réalisation,
significations, usages...
- Effectuer des rapprochements entre des œuvres à partir de critères précis: lieu, genre, forme,
thème...

3. Evaluation des compétences liées à l'enseignement d'histoire des arts

Connaissances et capacités relatives à l'œuvre d'art

L'élève est capable de : /12

points
Situer des œuvres dans le temps et dans l'espace.
Présenter une œuvre de façon précise selon ses caractéristiques principales : domaine
artistique, auteur, titre, époque ou contexte, support, dimensions, destination, mouvement
artistique.
Maîtriser des notions de base pour décrire les techniques de production et les usages d'une
œuvre d'art ou d'un monument.
Utiliser à bon escient un vocabulaire adapté à un domaine et à un langage artistiques.
Développer un commentaire critique et argumenté sur une œuvre en discernant entre les
critères subjectifs et objectifs de l'analyse.
Établir des liens pertinents avec d'autres œuvres de la même période ou de périodes
différentes.
Produire quelques éléments d'analyse critique sur une œuvre nouvellement présentée à son
regard.
Manifester des connaissances de base sur les métiers et les formations liés aux domaines
artistiques.

Capacités générales et attitudes

L'élève est invité à : /8

points
Développer, pendant cinq minutes environ, un propos structuré relatif à l'objet d'étude.
Appuyer son commentaire sur une documentation appropriée (référence aux cours,
ressources numériques, etc.)
Écouter et prendre en compte les questions du jury en formulant une réponse adaptée.
Justifier ses choix en décrivant ses intérêts et ses acquis en histoire des arts.
Manifester sa capacité à interroger un univers artistique, y compris abstrait.
Évoquer la construction d'une culture personnelle en histoire des arts.
S'exprimer correctement à l'oral, dans un niveau de langue approprié.
Adopter un comportement physique convenant à la situation de l'épreuve.

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 I. Les oraux spécifiques au DNB option Internationale
Depuis cette année, le DNB option « Internationale » est réformé. Il n’y a plus d’épreuve écrite de
langue de section et l’épreuve d’histoire géographie est commune avec l’option LV2.
Pour obtenir la mention Internationales, l’élève doit passer deux épreuves deux épreuves orales,
l'une dans la langue de la section, l'autre dans la discipline non linguistique (DNL) ;
Chacune des deux épreuves est affectée du coefficient 1.
L’épreuve de Langue de Section dure 20 minutes (10 minutes pour présenter son dossier et 10
minutes d’entretien oral)
L’épreuve de DNL (histoire géographie à la CSI) dure 30 minutes (15 minutes de préparation, 10
minutes de présentation et 5 minutes d’entretien oral)
Ces oraux auront lieu après les conseils de classe du troisième trimestre.
Voir en annexe les textes officiels

J. Le livret personnel de compétences

Le socle commun de connaissances et de compétences est une disposition majeure de la loi
d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005. Il désigne un ensemble de
connaissances et de compétences que les élèves doivent maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire
pour poursuivre leur formation, construire leur avenir professionnel et réussir leur vie en société.
Le décret du 11 juillet 2006 pris en application de la loi pour l'avenir de l'École organise le contenu du
socle commun autour de sept grandes compétences qui définissent ce que nul n'est censé ignorer en
fin de scolarité obligatoire : un ensemble de valeurs, de savoirs, de langages et de pratiques.
Compétences constitutives du socle commun :
maîtrise de la langue française ;
pratique d'une langue vivante étrangère ;
principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique ;
maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ;
culture humaniste ;
compétences sociales et civiques ;
autonomie et initiative.
La validation de chacune des compétences du socle concerne l'ensemble de l'équipe pédagogique.
Dans chaque compétence, il y a plusieurs items et chaque item d'une compétence donnée ne doit
pas nécessairement être validé pour valider la compétence associée. En revanche, les 7 compétences
doivent bien être validées.

À compter de la session 2011, l’acquisition du socle de compétence est indispensable pour

l’obtention du diplôme national du brevet. En cas de non validation du socle, c’est le jury de
délibération qui examinera les dossiers. L’obtention du diplôme national du brevet atteste la maîtrise
du socle commun au palier 3.
Au conseil de classe du second trimestre, l’équipe pédagogique signalera les éventuels cas de non
validation du socle de compétences.

LA CERTIFICATION A2 EN LANGUE OU COMPETENCE 2 : Depuis la session, 2008, la maîtrise du niveau A2 du

CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) est requise pour l'obtention du DNB.
Le mode d'évaluation choisi est celui du contrôle continu. Niveau A : utilisateur élémentaire (=
scolarité obligatoire), lui-même subdivisé en niveau introductif ou de découverte (A1) et intermédiaire
ou usuel (A2). L’A2 devient la compétence 2 du Livret Personnel de Compétences LA CERTIFICATION A2 OU
COMPETENCE 2 DU LPC Par défaut, la LV1 est choisie pour la compétence 2. A la demande des
familles, la LV2 peut être choisie.

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III. L’ORIENTATION
A. La préparation à l’orientation
La classe de troisième est une année importante car les élèves doivent formuler leur choix d’orientation Voie
générale et technologique ou voie professionnelle ? Formation en lycée ou par apprentissage ?
Cette décision engage l'année à venir et les années suivantes.

Pour préparer ses choix d'orientation après la 3e, plusieurs étapes sont nécessaires :
Cerner ses centres d’intérêts, ses goûts, ses envies.
Cerner ses capacités, ses atouts en examinant ses résultats scolaires Le professeur principal (PP)
accompagne les élèves tout au long de leur démarche d’orientation.
Dialoguer avec les personnes ressources. La COP (conseillère d'orientation-psychologue) peut
apporter un conseil spécialisé dans le cadre d'un entretien d'orientation approfondi. Tous les
enseignants, la CPE, les documentalistes, la principale adjointe sont également des personnes
ressources mais vous pouvez contacter les anciens élèves. Le COP reçoit sur rendez-vous (à prendre
auprès de la vie scolaire) le mardi.
Se renseigner en fréquentant les lieux ressources (CDI, CIO), en consultant les sites d’information ou
brochures à disposition ou en se rendant aux journées Portes Ouvertes des Etablissements.
Des mini stages dans des lycées professionnels peuvent être mis à place pour permettre à l’élève de
connaître une filière
L’élève et sa famille sont les acteurs de ce processus mais les choix qu’ils feront, sont conditionnés par leurs
résultats scolaires et validés ou non en conseil de classe.

Chronologie de l’orientation pour l’année 2012/2013

er er
Fin 1 Conseil de classe du 1 Le PP alerte les élèves dont les résultats scolaires sont incompatibles
trimestre trimestre avec une seconde générale

18 Orientation concertée Rencontre avec les familles, le PP, la COP et la Direction pour les élèves
décembre dont l’orientation pourrait posée problème.
Janvier Intervention dans les classes Intervention la Conseillère d’Orientation Psychologue.
Début Information CDI/COP Par demi classe au CDI, présentation des différentes ressources
deuxième documentaires (Edukiosque – Onisep)
trimestre Recherche personnelle à partir du questionnaire distribué en classe
18 février Information élèves : Information générale sur les études après la troisième, sur la seconde à
2013 Information Parents : la CSI et sur les procédures d’affectation
A l’aide d’une fiche de dialogue, la famille demande le passage dans
ème
Fin 2 l'une des voies d'orientation ou le redoublement. Elle peut aussi
nd
trimestre Conseil de classe du 2 indiquer ses préférences en termes d'options ou de spécialités, voire
trimestre son souhait de recourir à l'apprentissage. Le conseil de classe émet un
avis provisoire.
En cas de désaccord, le dialogue commence entre la famille et l'équipe
pédagogique et est maintenu jusqu'au troisième trimestre.
2 avril Orientation concertée Rencontre avec les familles, le PP, la COP et la Direction pour les élèves
dont l’orientation pourrait posée problème.
Inscription AFFELNET La famille choisit, par ordre de préférence, le ou les établissements
ème
Fin 3 souhaités.
trimestre Pour une seconde générale, après l’accord de Conseil de classe,
l’affectation en lycée de secteur revient de droit. Pour les autres lycées,
nde nde
(même à la CSI, 2 inter ou 2 euro) les demandes sont
conditionnées par les résultats scolaires.
Pour la voie professionnelle (Bac Pro, CAP) toutes les notes comptent
pour l’affectation.
ème
Conseil de classe du 3 Avis du conseil de classe – Décision du Chef d’établissement.
trimestre En cas de désaccord sur la décision d’orientation, la famille peut faire
appel.

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 ème
Notification d’affectation post 3 début juillet et inscription immédiate dans les établissements

a. La fiche préparatoire à la saisie des vœux : AFFELNET

Cette fiche est nominative. C’est le seul support pour les demandes d’affectation. Les
familles y indiquent leurs souhaits pour la rentrée scolaire 2010 à concurrence de 4 vœux.

Ces vœux sont saisis par le secrétariat du collège. En fin de saisie le bordereau de saisie est
donné en 2 exemplaires aux familles qui doivent en retourner un signé par les parents. Le
double doit être conservé par les familles. Il fera foi en cas de contentieux.

Il n’est pas possible de modifier les vœux après la fermeture du serveur académique.
Aucune dérogation n’est possible.

IV. L’ASSR
Tout élève, quel que soit son lieu de scolarisation, doit avoir passé :

l'ASSR de 1er niveau le jour où il atteint ses 14 ans, âge à partir duquel il est possible
de conduire un cyclomoteur. L'ASSR 1 et une formation pratique de cinq heures
constituent le BSR, obligatoire pour conduire un cyclomoteur (deux-roues motorisé
ayant une puissance allant jusqu'à 50 cm3) en l'absence de permis.

l'ASSR de 2nd niveau le jour où il atteint ses 16 ans, âge à partir duquel il peut
commencer l'apprentissage à la conduite accompagnée d'un véhicule à moteur.
L'ASSR 2 est obligatoire pour s'inscrire à l'épreuve théorique du permis de
conduire.

Comme l'ASSR 1, l'ASSR 2 peut aussi avec une formation pratique de cinq heures
constituer le BSR, obligatoire pour conduire un cyclomoteur en l'absence de permis.

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VI. ANNEXE : PREPARATION DE LA SEQUENCE EN ENTREPRISE EN 7 ETAPES
1. Etape 1 : septembre-octobre: chercher un domaine d'activité professionnelle qui vous
intéresse: le commerce, la médecine, les métiers du spectacle, la restauration,
l'administration, etc. Le stage peut se faire dans une entreprise privée, une administration
publique, une école privée ou publique, etc.
2. Etape 2 : septembre-octobre: chercher une entreprise ou un service administratif et leur
demander informellement (par téléphone ou en allant sur place leur demander) s'ils
accepteraient de vous accueillir pendant 5 jours de stage;
3. Etape 3 : septembre-octobre: rédiger un CV et une lettre de motivation destinés à cette
entreprise;
4. Etape 4 : 16 novembre au plus tard: quand une entreprise a répondu positivement, remplir
la convention de stage (fournie par la CSI en temps voulu) en trois exemplaires;
5. Etape 5 : semaine du 3 au 7 décembre: lire attentivement les critères d'évaluation du
rapport de stage écrit (le plan du rapport et les critères de réussite seront donnés en temps
voulu) qu'il faudra rendre après les vacances de Noël;
6. Etape 6 : semaine du 10 au 14 décembre: pendant le stage, prendre des notes et des photos
en vue de la rédaction du rapport de stage;
7. Etape 7 : du 15 décembre au 15 janvier: rédiger le rapport de stage.

VII. ANNEXE : LA LETTRE DE CANDIDATURE

CSI : Préparation au stage d’observation en entreprise : année scolaire 2012-2013
La lettre doit être manuscrite sur une feuille blanche de format 21 cm x 29,7 cm.
Elle doit être soignée, ni raturée, ni mal orthographiée. Pensez à vous relire et à faire lire votre
lettre à quelqu’un d’autre pour vérification avant de l’envoyer.
Laissez des marges de 2 cm. Ne pas oublier les retours à la ligne pour faire ressortir les 3 parties de
lettre (voir document joint).

Aide à la rédaction
2 possibilités : Si vous connaissez votre interlocuteur : personnalisez votre courrier
Si vous ne connaissez pas votre interlocuteur : utilisez des formules générales.
Quelques exemples de formulation :
Entrées possibles : Élèves (établissement-section-niveau de classe), je dois effectuer un stage
d’observation en entreprise du…. au…..
S’il s’agit d’une lettre spontanée : Je vous saurais gré de bien vouloir m’accueillir dans votre
entreprise pour…. (indiquez vos raisons).
S’il s’agit d’une recommandation : Sur les conseils de M ou Mme « Untel », je me permets de
vous adresser ma candidature pour l’effectuer dans votre entreprise …. (indiquez vos raisons)
Contenu : il s’agit d’être convaincant(e), insistez sur votre motivation, votre intérêt pour l’activité de
l’entreprise, c’est la partie la plus importante de la lettre………
Sorties possibles :
J’espère que ma candidature aura retenu votre attention. Veuillez agréer (Madame ou Monsieur),
l’expression de mes respectueuses salutations.
ou
Dans l’espoir d’une réponse favorable, je vous prie d’agréer, (Monsieur ou Madame), l’expression de
mes respectueuses salutations.
ou
Je reste à votre disposition pour tout renseignement complémentaire et je vous prie d’agréer,
(madame, ou Monsieur), l’expression de mes respectueuses salutations.

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NOM Prénom

A (Lieu……), le (Date)

Adresse

Tel :

Destinataire de votre lettre

Son NOM, qualité,

Son adresse

Objet :

Madame ou Monsieur,

Entrée possible (Voir page précédente)

Contenu (Voir page précédente)

Sortie possible (Voir page précédente)

Signature

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VIII. ANNEXE : LE CV (CURRICULUM VITAE)

Le CV doit être saisi par informatique

NOM :

Prénom :

Adresse :

Téléphone :

Date de naissance :

Nationalité :

Situation de famille :

FORMATIONS –DIPLÔMES :

EXPERIENCES PROFESSIONNELLES :

LANGUES :

DIVERS :

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IX. ANNEXE : CONSIGNES POUR LE RAPPORT DE STAGE
A. Quelques principes fondamentaux :
 Le rapport devra être relié, avec couverture plastifiée ou cartonnée (pas d’agrafes, pas de pochette
plastifiée).
 Le rapport devra être, dans la mesure du possible, dactylographié, (police Times New Roman ou Arial,
taille 12, maximum d’interligne 1,5)
Attention de sauver régulièrement votre document sur une clé USB pour éviter de perdre votre
rapport.
 La lettre de motivation, un CV et la convention de stage élève devront figurés en annexe dans le
rapport.
 A propos de la présentation du rapport :
- respecter l’ordre chronologique donné dans le plan ci-après,
- aérer la présentation,
- les titres, sous-titres de chaque partie devront apparaître nettement.
- illustrer le rapport avec des documents : photos, prospectus et divers documents de
l’entreprise sur lesquels vous aurez travaillé, plans, dessins, graphiques…
ATTENTION

Demander l’autorisation pour prendre des photos et pour utiliser des documents de
l’entreprise,
ces différents documents sont, pour la plupart, à insérer dans le rapport : ils sont une illustration
de ce que vous écrivez.
Les documents d’une page ou plus (contrat, bon de commande etc…) sont à mettre en annexe.
Dans votre texte, vous devez alors indiquer que le document utilisé est en annexe.
pour chaque document, il doit y avoir un titre ou une légende.

 A propos de l’élaboration du rapport :

- être vigilant sur l’orthographe,
- respecter les règles de ponctuation,
- faire des phrases correctes, courtes,
- ne pas utiliser un vocabulaire familier,
- faire un effort de rédaction : ne pas reprendre les termes de la présentation du rapport :
ex : …Ce que j’attends sur le plan humain….
…Sur le plan des connaissances,…
…Ce qui m’a plu…
…Ce qui m’a déplu…
Utilisez des expressions plus personnelles !!!

B. Plan du rapport de stage, consignes diverses :

Page 1 PAGE DE GARDE (nom, prénom, classe, RAPPORT DE STAGE, année scolaire 2011/2012, nom et adresse de
l’entreprise)
Page 2 REMERCIEMENTS
Page 3 SOMMAIRE ET PAGINATION
Page 4 INTRODUCTION (une page)
 présentation : vous êtes élève en classe de troisième, vous avez effectué un stage en entreprise…
 justifier votre choix d’entreprise

Page 5 PREAMBULE : à rédiger avant la semaine de stage (une page)

Qu’attendez-vous de ce stage ?
 sur le plan humain (ex : relations avec le personnel, entre les membres du personnel etc…)
 sur le plan des connaissances (ex : nouvelles expériences, activités différentes, nouveau vocabulaire
etc…)
ATTENTION : le préambule n’est pas une redite de l’introduction.

Première partie : Présentation de l’entreprise (pages 6 et suivantes)

 Description générale de l’entreprise :
- présentation géographique (plan de situation, expliquez le choix de l’implantation…),

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 - présentation historique (date de création, évolution de l’entreprise au cours des années
passées et prévisions pour les années futures…),
- activité,
- taille (nombre d’employés)
 Diagramme de fonctionnement de l’entreprise faisant apparaître les différents services
 Les différents métiers qui sont exercés dans l’entreprise avec leur niveau de qualification

Deuxième partie : votre semaine en entreprise :

 Journal de la semaine :
Indiquer le déroulement de vos journées, en précisant les activités auxquelles vous avez participé.
ATTENTION :
- pour rédiger cette partie, prenez le temps, chaque soir, de noter quelles ont été vos activités de la journée
et vos impressions (pour la troisième partie)
- faire un journal de la semaine ce n’est pas indiqué vos heures de réveil et de coucher !
- ne pas répéter dix fois la même chose : vous n’êtes pas obligé de détailler ce qui est fait chaque
jour si ce qui a été fait était identique.

 Etude détaillée de deux ou trois activités de la
semaine :
Pour chaque activité :
- décrivez et expliquez très précisément cette
activité,
- illustrez par des documents (photographies,
documentations, échantillons, exemples…),
- donner les compétences, les qualités exigées
OU
pour ce type d’activité,
- type d’activité (individuelle ou en équipe),
- indiquer les éventuelles difficultés rencontrées,
- indiquer ce qui vous a plu ou/et ce qui vous a
déplu lors de cette activité,
…
 Etude détaillée du travail d’une personne :
- en quoi consiste-t-il ? A quoi sert-il ?
o (matériel, risques, responsabilités,
horaires, travail seul ou en équipe)
- Stabilité de l’emploi, promotion, évolution de
carrière, embauche, formation continue.
- Rapport avec les autres employés, avec le chef
d’équipe, le patron
- Diplômes nécessaires, qualification, niveau des
études, durée, concours
- qualités nécessaires, exigences physiques
éventuelles, traits de caractères particuliers
- les avantages, les inconvénients de ce métier,
- …

Troisième partie : vos réactions / conclusion

 Cela correspond-il à ce que vous attendiez ?
- Ce qui vous a le plus surpris ?
- Ce qui vous a le plus intéressé ?
- Ce qui vous a le plus déçu ?
 Ce que vous a apporté ce stage sur le plan humain :
- Que pensez-vous des relations avec et entre les collègues de travail ?
- Ce stage a-t-il modifié votre relation avec vos parents ? vos camarades de classe ?
- …
 Ce que vous a apporté ce stage sur le plan des connaissances :
- De quelle façon ce stage a-t-il modifié votre conception du monde professionnel ?
- Quelle réflexion entre le rythme de vie dans l’entreprise par rapport au collège ? (fatigue,
transport, horaires…)
- Ce stage a-t-il confirmé ou infirmé vos choix par rapport à votre orientation future ?
- …
Lexique :
 Donnez les définitions des termes techniques que vous avez découverts et employés dans votre
rapport.
Annexe :
 Lettre de motivation,
 CV,
 Convention de stage,
 Tout autre document important utilisé dans le rapport.

…Vous êtes libre d’ajouter ce qui vous semble important.

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 X. ANNEXE : TEXTE OFFICIEL SUR LES ORAUX DE SECTION
A. Épreuve orale de langue de la section
L'épreuve orale de langue de la section prend appui sur un dossier portant sur une ou deux
thématiques, prioritairement littéraires.
Il est composé par le candidat sous la conduite et avec l'aide de son professeur. Il comporte des
documents laissés à l'initiative du candidat (principalement des textes littéraires - poèmes ou extraits
de poèmes, extraits de romans, de nouvelles, de pièces de théâtre - mais aussi des textes
documentaires, des reproductions d'œuvres d'art, des affiches, des supports publicitaires, des textes
de chansons, des contenus multimédias, etc.). Ces documents peuvent prendre une forme
numérique. En outre, le dossier contient au moins une production écrite qui s'inscrit dans le ou les
thèmes retenus. Celle-ci a été conçue, élaborée et rédigée par le candidat dans la langue de la
section dans le cadre de l'enseignement linguistique.
Le temps affecté à cette épreuve est de vingt minutes.
Pendant les dix premières minutes de l'épreuve, le candidat présente son dossier : il justifie sa
sélection de textes et documents, explique sa démarche, expose son appréciation et son jugement
personnels de tel ou tel aspect ou élément du dossier. Il explique les choix qui ont guidé sa
production écrite et la place qu'il lui a donnée dans le dossier. Même si ce(s) texte(s) écrit(s) par le
candidat peu(ven)t faire l'objet d'un échange avec l'examinateur, il(s) ne donne(nt) pas lieu à une
évaluation spécifique dans le cadre de l'épreuve.
Dans l'entretien d'une durée de dix minutes qui fait suite à cette présentation, l'interrogateur invite
le candidat à développer ou préciser tel ou tel point de son exposé. Il peut lui demander de
concentrer plus particulièrement ses commentaires sur un des documents qu'il a fait figurer dans son
dossier et sur sa production écrite. Il peut aussi inciter le candidat à élargir ses propos à d'autres
thèmes étudiés pendant l'année scolaire.
La présentation du dossier et l'entretien avec l' (ou les) examinateur(s) constituent les éléments
d'appréciation de la capacité linguistique du candidat. Les compétences langagières sont évaluées en
référence au niveau B2 du Cadre commun européen de référence pour les langues (CECRL).

B. Épreuve orale portant sur la discipline non linguistique

Conduite, de manière libre, dans la langue de la section ou dans la langue allemande, cette épreuve
prend pour support les travaux, les activités, l'étude de documents qui ont été accomplis dans le
cadre de cette discipline dans l'année scolaire écoulée, à partir des contenus des programmes traités
dans la langue de la section qui sont présentés à l' (ou aux) examinateur(s) sous la forme d'une liste
validée par le chef d'établissement.

Le candidat est invité à présenter un commentaire répondant à un sujet proposé par l' (ou aux)
examinateur(s) en relation avec les thématiques étudiées pendant l'année scolaire.
Les éléments constitutifs de l'évaluation de cette discipline sont :

- les compétences dont le candidat aura fait preuve dans la discipline non linguistique et
notamment dans ce qui lie cette discipline à l'identité culturelle du pays partenaire de la
section ;
- l'ouverture qu'il aura manifestée sur l'environnement de ce pays.
La capacité du candidat à présenter un exposé structuré et à argumenter ainsi que sa maîtrise de
l'expression orale sont également prises en compte.
Le temps affecté à cette épreuve est de trente minutes. Il se décompose ainsi : quinze minutes sont
consacrées par le candidat à la préparation de sa prestation. Celle-ci donne lieu à dix minutes de
présentation que suit un entretien avec l' (ou les) examinateur(s) de cinq minutes.

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