Projet Statistique Sectoriel

REPUBLIQUE DU DJIBOUTI
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Unité - Egalite - Paix
****************************
Université de Djibouti
Projet Statistique sectoriel
THÈME:
LE DEVENIR DES ÉTUDIANTS ÂPRES

LES ÉTUDES
Presenter par:
ABDIRAHIM DAHER SAID
ABDIHAKIM ABIB ADEN
AWALEH ELMI ALI
ABDOULFATAH MAHMOUD ISMAN
Institut Universitaire De Technologie Industriel (IUT-I)

Option : Statistique Informatique Traitement Donnée (STID)
Sous l’encadrement de :
M.HAWA ADEN FARAH
Année académique 2020-2021
Le devenir des étudiants âpres les études

ENGAGEMENT
Les propos tenus dans ce

document sont propres à
ses auteurs.

REMERCIEMENT
Tout d’abord nous remercions le tout miséricordieux et le très miséricordieux de nous

permettre de bien finir le projet.
Au terme de la rédaction de ce rapport projet, nous adressons nos sincères remerciements
à tous ceux qui, de près ou de loin, ont contribué à sa réalisation.
Mes sentiments de gratitude s’adressent également au personnel enseignant de
l’université qui, durant ma formation, n’a ménagé aucun effort pour que celle-ci se passe dans
de bonnes conditions.
Mes sentiments de gratitude s’adressent également, toute l’équipe pédagogique de
l’université de Djibouti et les intervenants responsables de la formation de ma diplôme
universitaire de technologie de Statistique des traitements et informatique des données (DUT2
STID), qui mon aidé à acquérir une expérience de la partie théorique de mon stage.
Et puis en tiens a vous remercié MADAME HAWA ADEN FARAH d’avoir nous guide et nous
enseigne l’essentiel du parcours étude donc en vous remercie énormément.
LISTE DES SCHEMAS
Schéma 1 : Schéma d’analyse de l’étude
LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1 : Liste des concepts et variables explicatives opérationnelles retenues dans l’étude
Tableau 2: récapitulatif des hypothèses.

LISTE DES GRAPHIQUES
Garphique1 : La répartition étudiants selon souhaite trouver un emploi ou démarrer une activité
Graphique 2 : La répartition étudiants selon région (en %)
Graphique 3 : La répartition étudiants par le milieu de résidence (en %)
Graphique 4 : La répartition étudiants selon lien de parente avec le chef de ménage (en %)
Graphique 5 : La répartition étudiants par niveau d’instruction de la mère (en %).
Graphique 6 : La répartition étudiants selon diplôme le plus élève obtenu (en %).
Graphique 7 : La répartition étudiants selon statut matrimonial de chef du ménage (en %).
Graphique 8 : La répartition étudiants selon tranche d’âge (en %).
Graphique 9 : Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon leur sexe
Graphique 10 : Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon le milieu de résidence.
Graphique 11 : Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon le région de résidence.
Graphique 12 : Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon statut matrimonial de chef
du ménage.
Graphique 13: Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon le niveau d’instruction de la
mère.

AVANT-PROPOS
L’université de Djibouti offre à ses étudiants des opportunités complémentaires à la

formation théorique suivis dans le cadre du programme universitaire.
Ainsi, la DUT2 STID (Diplôme Universitaire Technologique, Statistique et Traitement
Informatiques des Données) accorde à ses étudiants des stages dans les entreprises ou sociétés
national afin de consolider les connaissances acquis.
Plus largement, ce stage a été l’opportunité pour moi d’appréhender le domaine
professionnel et la statistique des analyses de donnée.
Au-delà d’enrichir mes connaissances acquissent à la cour de l’université, ce stage m’a permis
de comprendre dans quelle mesure intègre le domaine professionnel de mon future.
L’élaboration de ce rapport a pour principale source les différents enseignements tirés de la
pratique journalière des tâches auxquelles j’étais affecté. Enfin, les nombreux entretiens que
j’ai pu avoir avec les employés des différents services de la société m’ont permis de donner une
cohérence à ce rapport.
Ce rapport a pour un thème :
« Les facteurs qui déterminants le débouchement âpres les études »

TABLE DES MATIERES
ENGAGEMENT....................................................................................................................................ii
REMERCIEMENT................................................................................................................................iii
LISTE DES SCHEMAS...........................................................................................................................iii
LISTE DES TABLEAUX..........................................................................................................................iii
LISTE DES GRAPHIQUES.....................................................................................................................iv
AVANT-PROPOS..................................................................................................................................v
INTRODUCTION......................................................................................................................................1
CHAPITRE 1 : CADRE THÉORIQUE DE L‘ETUDE......................................................................................1
1.1 But de l’étude...........................................................................................................................2
1.2 Objectif de l’étude....................................................................................................................2
1.2.1 Objectif Général.................................................................................................................2
1.2.2 Objectif Spécifiques...........................................................................................................2
1.3 Choix de thème.........................................................................................................................2
1.4 La définition des concepts clés.................................................................................................2
1.5 Proportion d’un schéma conceptuel.........................................................................................3
1.5.1 Hypothèses de l’étude.......................................................................................................3
1.5.2 Schéma d’analyse de l’étude.............................................................................................4
CHAPITRE 2 : Aspects Méthodologiques...............................................................................................4
2.1 Source de données utilisées.....................................................................................................5
2.2 Population cible........................................................................................................................5
2.3 Opérationnalisation des variables à l’étude.............................................................................5
2.3.1 La variable dépendante.....................................................................................................5
2.3.2 Les variables explicatives...................................................................................................5
2.5 Logiciels utilisées......................................................................................................................6
2.6 Méthode d’analyse...................................................................................................................7
2.6.1 Analyse uni-variée.............................................................................................................7
2.6.2 Analyse bi-variée...............................................................................................................7
2.7 Traitement de la donnée..........................................................................................................7
2.7.1 Transformation / Recodage des variables.........................................................................7
2.7.2 Les indicateurs...................................................................................................................8
2.8 Apurement...............................................................................................................................8
CHAPITRE 3 : ANALYSE STATISTIQUE.....................................................................................................8
3.1 Analyse uni variée.....................................................................................................................9

3.2 Analyse bi-variée....................................................................................................................16
CONCLUSION........................................................................................................................................26

INTRODUCTION
Les étudiants peuvent se spécialiser via les opérations banque assurance, juriste
d’entreprise. Les débouchés sont les services juridiques ou RH (Ressources humaines) des
entreprises, les cabinets juridiques ont le secteur des banques et assurances.
Comme, pour une même filière ou branche d’étude, il peut être possible de faire de cherche,
enseigner de travailler pour une association de gérer des Project au sein de l’administration
publique d’être engage dans le secteur privée etc.
Pour appréhender ce phénomène, nous proposons une problématique : quels sont

les facteurs qui déterminent le débouchement âpres les études ?
Partant de ces objectifs, l’organisation de notre travail s’articule autour de trois chapitres.
Le premier chapitre présente de la cadre théorique de l’étude, le deuxième aborde l’aspect
méthodologique et le dernier chapitre traite l’analyse statistique.
CHAPITRE 1 : CADRE THÉORIQUE DE L‘ETUDE

Tout au long de ce chapitre, nous entreprendrons sur l’historique de l’INSD et puis
leur mission. Elle abordera également but et vision de l’INSD ainsi que l’organigramme.
1.1 But de l’étude

Le but de notre étude est de contribuer à l’amélioration des connaissances sur les
déterminants du débouchement âpres l’étude. Il sera question de dégager les variables
importantes dans l’explication du débouchement âpres l’étude, afin d’ouvrir des pistes
d’analyse.
1.2 Objectif de l’étude

Cette étude vise à expliquer les facteurs qui influencent du débouchement âpres l’étude,
dans la base EDIM.
1.2.1 Objectif Général

Aider les autorités compétentes à mieux cerner les déterminants de du débouchement âpres
l’étude, afin d’orienter adéquatement des programmes pour les étudiants.
1.2.2 Objectif Spécifiques

a. Mettre en évidence le rôle des facteurs environnementaux dans du débouchement
âpres l’étude à Djibouti;
b. Montrer l’influence du statut socioéconomique des parents des enfants sur du
débouchement âpres l’étude à Djibouti;
c. Déterminer les facteurs biodémographiques qui influencent du débouchement âpres
l’étude à Djibouti;
1.3 Choix de thème

On a choisi ce thème intitulé de débouchés après l’étude car c’est un thème très intéressant
qui concerne à tous les étudiants qui souhaitent à débouchés après les études. Ainsi, en
faisant de recherche on a acquérir des connaissances pour notre avenir. Et se sera facile
pour nous à chercher un emploi après nos études. C’est pour c’est là qu’on a opté ce beau
thème.
1.4 La définition des concepts clés

Les facteurs environnementaux : ils font référence à l’ensemble des conditions naturelles ou
artificielles (physiques, chimiques et biologiques) qui peuvent agir sur la mortalité des
enfants de moins de cinq ans à Djibouti. Ils désignent également les conditions d’habitat des
individus. Dans notre étude, c’est le milieu dans lequel résident les populations.
Les facteurs sociodémographiques : ils se rapportent aux particularités d’une population,
comme la fécondité, le vieillissement, la multiethnicité et la distribution selon l’âge et le
sexe, ainsi que certains facteurs génétiques particuliers à une communauté ou propres à
certains individus. Nous avons donc dans cette étude : le statut matrimonial de la chef du
ménage, âge, taille du ménage et le sexe des enfants.
Les facteurs socioéconomiques : ils font référence aux structures et aux phénomènes à
caractère économique qui influencent les sociétés telles que la création et la perte
d’emplois. C’est aussi le coût des biens de consommation, l’inflation, les pratiques de
commercialisation qui viennent influencer l’ensemble des façons de vivre et le niveau de vie
d’une société. Ils recouvrent des déterminants comme la scolarité, l’occupation (le fait de
travailler ou non), le type d’emploi et le revenu. Ces facteurs constituent la base de ce que
l’on appelle le statut socioéconomique des individus. Nous avons retenu dans cette étude, le
niveau d’instruction de la mère des étudiants, le diplôme plus élevé obtenue et principal
problème de santé.
Carrière ouverte a quelqu’un, perspective d’avenir professionnel: une diplôme d’ingénieur
qui offre des débouchés varie.
Passage d’un lieu resserré dans un lieu plus ouvert. Carrière ouverte à quelqu‘un perspective
d’avenir professionnel. Un diplôme qui offre des débouchés variés.
1.5 Proportion d’un schéma conceptuel

1.5.1 Hypothèses de l’étude
Les concepts clés étant définis et les variables opérationnelles identifiées et précisées, nous
nous posons un certain nombre d’hypothèses spécifiques qui nous permettrons d’aboutir à
un cadre d’analyse.
Hypothèses spécifiques de l’étude
H1 : Les étudiants vivent en milieu rural, du fait du statut socio-économique de leurs
mères sont les plus susceptibles d’être victimes de débouchement après l’étude que
ceux vivent en milieu urbain.
H2 : Les étudiants dont leurs mères vivent dans la région ont moins de chance
d’obtenir un emploi par rapport à ceux qui de la capitale (Djibouti ville).
H3 : Le statut matrimonial de la mère des étudiants est un déterminant de

débouchement, c'est-à-dire que les étudiants nés de mères célibataires, divorcées ou
veuves ont moins de chance d’avoir un travail que ceux nés de mères mariées.

H4 : Le niveau d’instruction de la mère influence de débouchement des étudiants
après leurs études nous supposons que les étudiants issus des mères sans niveau
d’instruction ou de niveau d’instruction primaire courent plus de risque ne pas trouve
un emploi leurs homologues de niveau d’instruction secondaire et plus.
H5 : Les étudiants nés de sexe masculin ont plus de chance d’obtenir un emploi que
ceux de sexe féminin.
1.5.2 Schéma d’analyse de l’étude
Schéma : schéma d’analyse de l’étude
CHAPITRE 2 : Aspects Méthodologiques

Cette partie de notre étude, elle abordera présenter les données qui seront à la base
de nos analyses et il s’agit la définition des concepts les schémas conceptuels, ainsi que les
objectifs l’étude. Elle présente également opérationnalisation des variables à l’étude, ainsi
que les logiciels utilise et enfin les méthodes d’analyse.
2.1 Source de données utilisées

Pour conduire à cette étude le donné que nous avons utilisé comme une source de base de
données fourni EDAM réaliser en MENFOP (Ministère de l’éducation national et de la
Formation professionnel).
2.2 Population cible

L’enquête a collecté de données relatives aux différents types d’individus tels que les
femmes, les hommes ainsi que tous les membres de ménage. Des informations relatives à la
mortalité des enfants de plus de 22 ans ont été renseignées également mais, la population
ciblée par l’étude est l’ensemble des enfants de plus de 22ans et la taille de l’échantillon est
de 21 490 enfants âge de plus de 22 ans au moment de l’enquête.
2.3 Opérationnalisation des variables à l’étude

2.3.1 La variable dépendante
Le débouchement des étudiants est obtenue à partir des variables Souhaite de trouver un
emploi ou démarrer une activité. (La variable dépendante prend la modalité « Oui »,
« Non»).
2.3.2 Les variables explicatives

Le sexe des enfants : il a deux modalités qui sont « masculin » et « féminin ».
Le milieu de résidence de la chef du ménage : C’est le milieu de vie de la femme au moment

de l’enquête, dans notre étude. Il comprend deux modalités qui sont « urbain » et « rural ».
La région de résidence de la chef du ménage : il s’agit de la région de résidence de la mère

au moment de l’enquête. Du fait de cette quasi homogénéité observée, nous avons opté de
laisser cette variable comme telle : Djibouti, Arta, Ali sabieh, Dikhil, Tadjourah, Obock.
Le statut matrimonial de la chef du ménage : il permet de savoir si l’enfant vient de famille

mariée ou non mariée. Deux modalités sont retenues : Marie, Célibataires, Divorcées,
Séparées, Veuves ».
Lien parenté avec les chefs de ménage :il a six modalités qui sont « autres parents », « chef
de ménage », « conjointe », « fils/fille », « petite fils/fille », « sans lien parenté ».
Nationalité : elle a deux modalités qui sont « Djiboutien» et « Erythréenne »

Tranche d’âge :
Niveau d'instruction de la mère : elle a trois modalités qui sont « aucun », « primaire » et «
seconde et plus ».
Le diplôme plus élevé obtenue : il a quatre modalités « aucun », « BEF », « BAC » et
« Diplôme universitaire »
Principal problème de santé :il a quatorze modalités « Fièvre /paludisme », « Diarrhée »,
« Accident/ blessure », « problème dentaire », « Problème de peau », « Modalité des
yeux », « Problème de tension », « Fièvre typhoïde », « Problème d’estomac », « Mal de
gorge », « Toux, Rhume », « Diabète », « Méningite » et « Autres ».
Correspondance entre les concepts et les variables retenues à l’étude

Tableau 1 : Liste des concepts et variables explicatives opérationnelles retenues dans l’étude
Codes des
Concepts Indicateurs variables
(MENFOP)
Débouchement après
Souhaite de trouver un emploi ou démarrer une activité
des études
q04_33
Le milieu de résidence de la chef du ménage milieu
Facteurs
La région de résidence de la chef du ménage Region
environnementaux
Nationalité q01_15_rec
Le sexe des enfants q01_05
Lien de parenté avec le chef de ménage q01_06_rec
Facteurs
Age q01_04_rec
sociodémographiques
Taille de ménage Hhsize
Le statut matrimonial de la chef du ménage q01_13_rec
Niveau d'instruction de la mère q01_12
Facteurs
Le diplôme plus élevé obtenue q02_06_rec
socioéconomiques
Principal problème de santé q03_02
2.5 Logiciels utilisées

Pour procéder à l’analyse de l’étude nous allons utiliser de logiciel SPSS version 20 qui est
gratuit et populaire dans le monde de statistique, pour représente un système complet
d’analyse des bases de données et pour construire des tableaux et des graphiques.
2.6 Méthode d’analyse

La vérification des hypothèses suppose un certain nombre de transformations sur les
données dont le but est d’en extraire l’essentiel de l’information dissimulée dans la masse de
ces données. Ces transformations requièrent l’utilisation de méthodes statistiques
particulières dont le choix dépend essentiellement des objectifs poursuivis et de la nature
des variables entrant dans l’analyse.
La section suivante présente les types d’analyses qui seront effectuées : l’analyse descriptive
et l’analyse explicative.
2.6.1 Analyse uni-variée

Étude statistique des modalités d’une seule variables, ou de plusieurs variables considérées
indépendamment, dans le but de d’écrire l’échantillon.
2.6.2 Analyse bi-variée

Les analyses bi-variées sont utiles car elles aident à apprécier le sens et/ou le niveau de
liaison entre la variable dépendante et chacune des variables indépendantes. Notons que la
force de cette liaison peut nous aider à identifier les variables explicatives potentielles de
l’insuffisance pondérale des enfants, ce qui est impossible avec un tri-à-plat.
Nous avons procédé à une analyse bi-variée qui apprécie l’association entre la variable
dépendants et les variables explicatives. Nous avons effectué la statistique de « Khi-deux »
pour tester cette association. Le test de Khi-deux est un test statistique qui permet
d’accepter ou de rejeter l’hypothèse H0 « il n’y a pas de relation entre les deux variables
dans la population dont est issu l’échantillon ». Le Khi-deux est d’abord et avant tout destiné
à l’examen de la relation entre deux variables qualitatives, nominales ou ordinales. Nous
nous sommes fixés une marge d’erreur alpha (α) de 5%, c’est-à-dire un intervalle de
confiance de 95 %, compte tenu de la nature humaine du travail. Notre seuil de significativité
probable a été fixé à 5 %.
2.7 Traitement de la donnée

2.7.1 Transformation / Recodage des variables
Le traitement des données est une transformation nécessaire des variables qui permet de
créer certains modalités d’une variable, regrouper les valeurs d’une variable quantitative en
classe, transformer les variables chaines en numérique et la création des variables par calcul
à partir de d’autres variables existantes dans la base.

On a transformé la variable âge qui était quantitative en Tranche d’âge (qualitative) qui a 3
modalité, la variable souhaite trouver un emploi qui avait 4 modalités en 2 modalités ainsi,
on a recodé tous les variables de nos base à part certains variable.
2.7.2 Les indicateurs

Taux d’emploi= (nombres d’emploi des personnes de 15 à 64 ans/ nombre total de personne
de 15 à 64 ans)*100
Taux d’emploi= (187/14 903)*100
Taux d’emploi=1.25%
15 à 64 ans la proportion d’emploi chez la population active est de 1.25%. Donc, on constate
que le taux d’emploi augmente avec un pourcentage de 1.25%.
Cela nous indique que la plus part de la population active trouve un emploi après les études.
Taux de chômage= (nombre de chômeur/ population active)*100
Taux de chômage= (680/14 903)*100
Taux de chômage=4.56%
Le taux de chômage de la population active diminue avec un pourcentage de 4.56%.
Cela nous mentionne que peu de la population active sont chômeur car le taux qu’on a
calculé baisse.
Taux de licencier qui travaille=(licencier qui travaille / nombre total de licencier)*100
Taux de licencier qui travaille= (16/49)*100
Taux de licencier qui travaille=32.65%
Le taux de licencier qui travaille est 32.65%. Ce résultat nous montre que 32.65% de licencier
travaille.
Taux de licencier qui ne travaille pas=(nombre de licencier qui ne travaille pas/ nombre
total de licencier)*100
Taux de licencier qui ne travaille pas= (33/49)*100
Taux de licencier qui ne travaille pas=67.35%
Le taux de licencier qui ne travaille pas (chômage) est 67.35%. Ce pourcentage nous
représente que 67.35% de licencier n’ont pas un emploi.
Ainsi, on en déduit que la majorité de licencier ne trouver pas un emploi après les études.
Pour créer ces différents indicateurs on a utilisé les variables suivantes :
 Employé actuellement
 Age
 Diplôme plus élevé obtenue

2.8 Apurement
L’apurement est l’une des les plus importantes traitements des données d’enquêtes. Il
précède l'analyse des résultats de l'enquête et vient tout juste après la saisie des données.
La fiabilité des résultats obtenus est largement tributaire de cette phase qui s'impose au
statisticien dans son travail de collecte, de traitement et de diffusion de l’information. Donc
l’apurement consiste à faire, de traiter de données manquantes, traiter des valeurs
manquantes.
A l’instar de l’analyse de données d’enquête, qui a pour thème débouchés après
l’étude. Nous allons aborder afin de nous familiarisé avec la base que nous avons la
déclaration de valeur manquant pour certains variables d’études tel que (souhaite à trouver
un emploi ou démarrer une activité, niveau d’instruction de la mère, diplôme le plus élevé
obtenue). On va ré-codifier ces variables pour que le logiciel ne prend pas en compte les
valeurs manquantes. Cette phase est fondamentale surtout lors de la réalisation des
tableaux croisés puisque les tableaux croisés n’utilisent pas des valeurs manquants, sinon
tous les calculs que nous voulons faire dans le logiciel seront faux. On a fait une extraction
5 776 individus et on a utilisé 15 713 individus.
CHAPITRE 3 : ANALYSE STATISTIQUE

Dans ce chapitre il sera question, dans un premier temps de faire l’étude, l’analyse
uni-variée par l’étude variable par variable et ensuite dans un deuxième temps de croise la
variable dépendante (l’état de survie l’enfant) avec chacune des variables indépendantes et
à l’aide du test du Khi-deux, trouver une éventuelle liaison entre les dites variables.
3.1 Analyse uni variée

On entend par statistique uni-variée l’étude d’une seule variable, que celle-ci soit
quantitative ou qualitative. La statistique uni-variée fait partie de la statistique descriptive.
Statistique uni-variée est une méthode d’analyse qui permet de calculer les variables
d’étude une par une.
Graphique1 : La répartition étudiants selon souhaite trouver un emploi ou démarrer une
activité (en %)
Source : Exploitation des données de l’enquête d’EDAM à Djibouti (MENFOP).
Ce diagramme représente le souhaite trouver un emploi ou démarrer une activité

D’après ce diagramme on observe que 23.13% des étudiants souhaite un emploi et que
76.87% des étudiants ne souhaite pas des emplois ou ne démarre pas une activité.
On remarque que la plus part des étudiants ne souhaite pas des emplois
Graphique 2 : La répartition étudiants selon des Régions (en %)

Ce diagramme de secteur représente la répartition de région.
Dans ce diagramme, on voit que 8.47% des étudiants habitent à Obock, 9.16% habitent Tadjourah,
10.51% habitent Ali sabieh, 10.96% habitent Arta, 10.28% habitent Dikhil et 50.62% habitent Djibouti
ville.
On en déduit, que la majorité des étudiants habitent Djibouti ville.
Graphique 3 : La répartition étudiants selon du Milieu

Ce diagramme représente la répartition du Milieu
D’après ce graphique on observe que 65.10% sont des étudiants urbains et 34.90% des étudiants
sont rurales.
On remarque que la majorité des étudiants sont urbains.

Graphique 4: La répartition étudiants selon le lien de parenté avec le chef de ménage
Ce diagramme représente la répartition de lien de parenté avec le chef de ménage.
D’après ce graphique on voit que 6.59% sont autres parents, 20.84% chef du ménage, 14.74% sont
conjoint(e), 55.42% sont Fils/Fille, petite(s) Fils/Fille 0.27%.
On remarque que la plus part des étudiants ont un lien de parenté avec 55.42%.
Graphique 5: La répartition étudiants selon de Niveau d’instruction de la mère

Ce digramme représente le niveau d’instruction de la mère.
Dans ce graphique on voit que 6.23% sont primaires, 93.26% sont aucun et 0.52% sont secondaires et
plus.
On en déduit que 93.26% des mères aucun c’est-à-dire que la majorité des mères sont non éduqués.
Graphique 6: La répartition étudiants selon de diplôme le plus élevé obtenue

Ce diagramme représente la répartition du diplôme plus élevé obtenue.
Ici, on voit que 58.02% de la population sont aucun, 0.26% son autres, 7.66% sont général ou
technique ou arabe ou professionnel, 14.81% ont BEF ou BEPC arabe, 1.59% ont BEP, 10.52% ont de
certificat d’étude et 7.14% ont un diplôme universitaire.
D’après cette graphique, on constate que la majorité de la population sont aucun autrement dit ils
sont non éduqués.
Graphique 7: La répartition étudiants selon de statut matrimonial de chef du ménage

Ce graphique représente la répartition de statut matrimonial du chef de ménage
D’après ce graphique on voit que 44.56% étudiants sont célibataire, 5.97% des étudiants Veuf(ve),
47.07% des étudiants sont mariés et 2.40% des étudiants sont divorcée ou séparée.
On remarque que les plus parts des étudiants sont célibataires.
Graphique 8: La répartition étudiants selon de la Tranche d’âge

Ce diagramme représente la répartition de la Tranche d’âge.
Dans ce diagramme on voit que 45.57% de la population sont âgés de 0-19ans, 30.65% sont âgés de
20-39ans et 23.78% sont âgés de 40 et plus.
On remarque que la plus part de la population sont âgés de 0-19 ans.
3.2 Analyse bi-variée

Ici nous allons voir statistique relationnelle ou statistique bi-variée l’étude des relations
entre deux variables, celles-ci pouvant être quantitatives ou qualitatives. La statistique bi-
variée fait partie de la statistique descriptive.
Les analyses bi-variées sont utiles car elles aident à apprécier le sens et/ou le niveau de
liaison entre la variable dépendante et chacune des variables indépendantes. Notons que la
force de cette liaison peut nous aider à identifier les variables explicatives potentielles de
l’insuffisance pondérale des enfants, ce qui est impossible avec un tri- à-plat. Du fait que
nous ne disposons que de variables qualitatives, le sens de l’association en question sera
capté à l’aide de la statistique du khi-2.
Le test du khi-deux (on dit aussi khi-carrée ou chi-deux, ce sont des synonymes) a pour but
d’étudier la liaison entre deux variables qualitatives, nominales ou ordinales et elles
permettent de rejeter ou non l’hypothèse nulle, donc de prendre une décision. Avant de
procéder à ce test, il faut formuler les hypothèses statistiques (H0 et H1).
 H0 : « Les deux variable sont indépendants »

 H1 : « Les deux variable sont dépendants »
Ainsi, lorsque la probabilité associée au khi-deux est inférieure au seuil de signification
retenu, on conclut que les deux variables sont associées, sinon on dit qu’elles sont
indépendantes.
Graphique 9 : Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon leur sexe

Ce graphique ci-dessus nous montre proportions souhaite trouver un emploi selon leur sexe.
Ici On voit que les étudiants qui veut trouve un emploi est 44.72% qu’ont sexe féminin alors
il ya 32.15% ont de sexe masculin par contre a ceux n’est veux pas trouver un emploi 11.71%
qu’ont sexe féminin alors il ya 11.42% ont de sexe masculin.
On remarque la majorité des étudiants veux trouver un emploi.
Tests du Khi-deux

Valeur Ddl Signification Signification Signification
asymptotique exacte exacte
(bilatérale) (bilatérale) (unilatérale)
Khi-deux de Pearson 64,637a 1 ,000

Correction pour la
64,331 1 ,000
continuitéb
Rapport de vraisemblance 64,301 1 ,000
Test exact de Fisher ,000 ,000
Nombre d'observations
15713
valides
a. 0 cellules (0,0%) ont un effectif théorique inférieur à 5. L'effectif théorique minimum est de 1583,30.
b. Calculé uniquement pour un tableau 2x2
La première ligne du tableau « Tests du Khi deux » indique :

La valeur calculée du Khi-deux (64,64)
Le nombre de degrés de liberté (ddl) que comporte le tableau de contingence croisant les deux
variables : soit ddl = 1
Le niveau de signification du test : ici, p < 0,001 (seuls 3 chiffres significatifs sont prévus dans
les résultats produits par SPSS : 0,000 veut dire que p (la probabilité que l’hypothèse nulle
d’absence de relation soit vraie) est inférieure à 0,0005 et donc forcément inférieure à 0,001.
Il y a donc moins d’une chance sur mille pour que Ho soit « vraie ».
On rejeté H0 (l’hypothèse nulle d’absence de relation entre les deux variables) donc il existe un
lien de dépendance.
Le test du khi-deux entre souhaite trouver un emploi et le sexe très significative, autrement
dit le sexe est un des facteurs qui influent sur souhaiter trouver un emploi.
Graphique 10 : Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon le milieu de résidence

Ce graphique ci-dessus nous montre proportions souhaite trouver un emploi selon le milieu
de résidence. Ici On voit que les étudiants qui veut trouve un emploi est 27.52% qui vivent
dans le zone rural alors il ya 49.35% qui vivent dans le milieu urbain par contre a ceux n’est
veux pas trouver un emploi 7.97% qui vivent dans le zone rural alors il ya 15.16% qui vivent
dans le milieu urbain.
On remarque la majorité des étudiants qui veulent trouver un emploi et a ceux ne veulent
pas trouver un emploi vivent dans le milieu urbain.
Tests du Khi-deux
Valeur ddl Signification Signification Signification

asymptotique exacte exacte
(bilatérale) (bilatérale) (unilatérale)
Khi-deux de Pearson 2,208 a

1 ,137
Correction pour la
2,150 1 ,143
continuitéb
Test exact de Fisher ,138 ,071
15713
valides
a. 0 cellules (0,0%) ont un effectif théorique inférieur à 5. L'effectif théorique minimum est de 1289,58.
b. Calculé uniquement pour un tableau 2x2

Le niveau de signification du test : ici, p>0,001 (seuls 3 chiffres significatifs sont prévus dans les
résultats produits par SPSS : 0,000 veut dire que p (la probabilité que l’hypothèse nulle
d’absence de relation soit faux) est supérieur à 0,0005.
On rejeté pas H0 (l’hypothèse nulle est la de relation entre les deux variables) donc il existe un
lien de indépendance.
Le test du khi-deux entre souhaite trouver un emploi et le milieu n’est pas significative,
autrement dit le milieu de la résidence est un des facteurs qui influent sur souhaiter trouver
un emploi.
Graphique 11: Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon le région de résidence
Ce graphique ci-dessus représente la proportion souhaite trouver un emploi selon le District

de résidence. Ici On voit que les étudiants qui veut trouve un emploi est 27.52% qui vivent
dans le zone rural alors il ya 49.35% qui vivent dans le milieu urbain par contre a ceux n’est

veux pas trouver un emploi 7.97% qui vivent dans le zone rural alors il ya 15.16% qui vivent
dans le milieu urbain.
pas trouver un emploi vivent dans le Djibouti ville.
Tests du Khi-deux
Valeur ddl Signification

asymptotique
(bilatérale)

15713
valides
a. 0 cellules (0,0%) ont un effectif théorique inférieur à 5. L'effectif

théorique minimum est de 331,18.

Le niveau de signification du test : ici, p<0,001 (seuls 3 chiffres significatifs sont prévus dans les
d’absence de relation soit faux) est inferieur à 0,0005.
On accepte donc il existe un lien dépendance.
Le test du khi-deux entre souhaite trouver un emploi et la région de la résidence est très
significative, autrement dit la région de la résidence est l’un de facteur explicatif souhaiter
trouver un emploi.
Graphique 12: Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon le statut matrimonial


de résidence. Ici on voit que les étudiants qui veut trouve un emploi est 15.09% qu’ont
célibataire, 0.92% qui sont divorce ou sépare, 12.60% qui sont marie et 0.79% qui sont veuf
par contre a ceux n’est veux pas trouver un 35.44% qu’ont célibataire, 1.18% qui sont
divorce ou sépare, 28.50% qui sont marie et 5.48% qui sont veuf (ve).
pas trouver un emploi sont célibataire et marie.
Tests du Khi-deux

asymptotique
(bilatérale)

21529
valides


d’absence de relation soit faux) est inferieur à 0,0005.
On accepte H1 donc il existe un lien dépendance.
Le test du khi-deux entre souhaite trouver un emploi et statut matrimonial est très
significative, autrement dit statut matrimonial est t un de facteur qui détermine souhaiter
trouver un emploi.
Graphique 13: Proportions (en %) souhaite trouver un emploi selon niveau d’instruction de
la mère

de résidence. Ici On voit que les étudiants qui veut trouve un emploi est 68.44% auprès des
étudiants dont leurs mères sans instruction, 3.73% dont leur mère ont primaire, 0.31% ont
des mères secondaire et plus par contre a ceux n’est veux pas trouver un emploi 25.67%
auprès des étudiants dont leurs mères sans instruction, 1.72% dont leur mère ont primaire,
0.15% ont des mères secondaire.
pas trouver un emploi dont leurs mères ont secondaire et plus.
Tests du Khi-deux

asymptotique
(bilatérale)
Khi-deux de Pearson 167,294 a

6 ,000
21529
valides


d’absence de relation soit faux) est inferieur à 0,0005 et donc forcement inferieur à 0,0001.
On accepte H1 donc il existe un lien dépendance.
Le test du khi-deux entre souhaite trouver un emploi et niveau instruction de la mère est
très significative, autrement dit niveau d’instruction de la mère est t un de facteur qui influent
souhaiter trouver un emploi.
Tableau 2: récapitulatif des hypothèses.
Conclusions

Hypothèses EDAM
H1 : Les étudiants vivent en milieu rural, du fait du statut socio-économique

de leurs mères sont les plus susceptibles d’être victimes de débouchement Confirmée
après l’étude que ceux vivent en milieu urbain.
H2 : Les étudiants dont leurs mères vivent dans la région ont moins de

chance d’obtenir un emploi par rapport à ceux qui de la capitale (Djibouti Infirmée
ville).
H3 : Le statut matrimonial de la mère des étudiants est un déterminant de

débouchement, c'est-à-dire que les étudiants nés de mères célibataires,
Infirmée
divorcées ou veuves ont moins de chance d’avoir un travail que ceux nés de
mères mariées.
H4 : Le niveau d’instruction de la mère influence de débouchement des

étudiants après leurs études nous supposons que les étudiants issus des
mères sans niveau d’instruction ou de niveau d’instruction primaire courent Infirmée
plus de risque ne pas trouve un emploi leurs homologues de niveau
d’instruction secondaire et plus.
H5 : Les étudiants nés de sexe masculin ont plus de chance d’obtenir un

Infirmée
emploi que ceux de sexe féminin.
CONCLUSION
D’une manière générale, la question qui a suscité notre attention pour la réalisation de
cette étude est l’identification des déterminants le débouchement après l’étude.

En effet, le débouchement après l’étude est un processus résultant de l’interaction de
plusieurs facteurs, ce qui rend cette notion complexe à définir et à traiter.
Pour cela, notre objectif général était aider les autorités compétentes à mieux cerner
les déterminants le débouchement après l’étude à Djibouti, afin d’orienter adéquatement
les programmes d’éducation des étudiants. Plus précisément, cette étude visait à :
Mettre en évidence le rôle des facteurs environnementaux dans du débouchement
Montrer l’influence du statut socioéconomique des parents des enfants sur du
débouchement âpres l’étude à Djibouti;
Déterminer les facteurs biodémographiques qui influencent du débouchement
Par l’ensemble d’analyse que nous avons effectuée dans la différente partie de rapport,
on retient que certaines variables décrivent le débouchement après l’étude mais d’autres ne
donnent pas aucune influence.
Au niveau descriptif, nous avons constaté qu’il y a une relation significative entre
certains variables déterminants (indépendants) et souhaite trouver un emploi ou démarrer
une activité. Au niveau bi-varié, la région de résidence, le niveau d’instruction de la mère,
statut matrimonial enfin le sexe sont fortement associés au débouchement après l’étude au
seuil de 5%. En revanche, le milieu n’est pas significatif.
Enfin, on conclut il est important de noter que les actions d’amélioration de la lutte
contre le débouchement âpres de l’étude Djibouti devraient être orientées vers les éléments
suivants, sans que la liste soit exhaustive :
Faciliter la mise en place des programmes de sensibilisation sur les méthodes
contraceptives modernes et rendre accessibles géographiquement et financièrement
les produits contraceptifs dans tous les milieux à Djibouti.
Accélérer le développement économique basé sur les potentialités de chaque région.
Favoriser la scolarisation des jeunes filles au-delà du post primaire, c’est-à-dire
renforcer la capacité des femmes à travers une scolarisation plus longue et soutenue.

Projet Statistique Sectoriel

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REPUBLIQUE DU DJIBOUTI

LE DEVENIR DES ÉTUDIANTS ÂPRES

Institut Universitaire De Technologie Industriel (IUT-I)

Année académique 2020-2021

Le devenir des étudiants âpres les études

Les propos tenus dans ce

Le devenir des étudiants âpres les études

Tout d’abord nous remercions le tout miséricordieux et le très miséricordieux de nous

LISTE DES SCHEMAS

Schéma 1 : Schéma d’analyse de l’étude

LISTE DES TABLEAUX

Le devenir des étudiants âpres les études

Le devenir des étudiants âpres les études

L’université de Djibouti offre à ses étudiants des opportunités complémentaires à la

« Les facteurs qui déterminants le débouchement âpres les études »

Le devenir des étudiants âpres les études

Le devenir des étudiants âpres les études

Le devenir des étudiants âpres les études

Pour appréhender ce phénomène, nous proposons une problématique : quels sont

CHAPITRE 1 : CADRE THÉORIQUE DE L‘ETUDE

Le devenir des étudiants âpres les études

1.1 But de l’étude

1.2 Objectif de l’étude

1.2.1 Objectif Général

1.2.2 Objectif Spécifiques

1.3 Choix de thème

1.4 La définition des concepts clés

Le devenir des étudiants âpres les études

1.5 Proportion d’un schéma conceptuel

H3 : Le statut matrimonial de la mère des étudiants est un déterminant de

Le devenir des étudiants âpres les études

1.5.2 Schéma d’analyse de l’étude

Schéma : schéma d’analyse de l’étude

CHAPITRE 2 : Aspects Méthodologiques

Le devenir des étudiants âpres les études

2.1 Source de données utilisées

2.2 Population cible

2.3 Opérationnalisation des variables à l’étude

2.3.2 Les variables explicatives

Le milieu de résidence de la chef du ménage : C’est le milieu de vie de la femme au moment

La région de résidence de la chef du ménage : il s’agit de la région de résidence de la mère

Le statut matrimonial de la chef du ménage : il permet de savoir si l’enfant vient de famille

Le devenir des étudiants âpres les études

Correspondance entre les concepts et les variables retenues à l’étude

2.5 Logiciels utilisées

Le devenir des étudiants âpres les études

2.6 Méthode d’analyse

2.6.1 Analyse uni-variée

2.6.2 Analyse bi-variée

2.7 Traitement de la donnée

Le devenir des étudiants âpres les études

2.7.2 Les indicateurs

Le devenir des étudiants âpres les études

CHAPITRE 3 : ANALYSE STATISTIQUE

3.1 Analyse uni variée

Le devenir des étudiants âpres les études

Source : Exploitation des données de l’enquête d’EDAM à Djibouti (MENFOP).

Ce diagramme représente le souhaite trouver un emploi ou démarrer une activité

Le devenir des étudiants âpres les études

Ce diagramme de secteur représente la répartition de région.

On en déduit, que la majorité des étudiants habitent Djibouti ville.

Graphique 3 : La répartition étudiants selon du Milieu

Le devenir des étudiants âpres les études

Ce diagramme représente la répartition du Milieu