Test psychométrique

Test psychométrique
1.- A 2 pour 5 cents, combien de crayons pouvez-vous acheter avec 50 cents ?
R= 20

2.- Combien d'heures faut-il à une voiture pour parcourir 660 kilomètres à une vitesse de
60 kilomètres par heure ?
A= 11 heures

3.- Si un homme gagne 20,00 $ par jour et dépense 14,00 $, combien de jours lui faudra-t-il
pour épargner 300,00 $ ?
A= 50 jours

4.- Si deux gâteaux coûtent 0,60 $, combien de cents coûte le sixième d'un gâteau ?
R= 0,05 $

5.- Combien de fois plus sont 2 x 3 x 4 x 6, que 3 x 4 ?

A= 12 fois plus

6.- Quel est le montant de 16 % de 120,00 $ ?

A= 19,20 $

7.- Quatre pour cent de 1 000,00 $ est égal à huit pour cent de quel montant ?
R= $ 500.00

8.- La capacité d'un réfrigérateur rectangulaire est de 48 mètres cubes. Si elle mesure six
mètres de long et quatre mètres de large,
Quelle est sa hauteur ?
R= 2 mètres

9.- Si 7 hommes réalisent un puits de 40 mètres en 2 jours, combien d'hommes faut-il pour
le faire en une demi-journée ?
A= 28 hommes

10 - (A) a 180,00 $ ; (B) a 2/3 de ce que (A) a ; et ( C ) 1/2 de ce que (B) a ; combien ont-ils
tous ensemble ?
R= 360 $

11.- Si un homme court 100 mètres en 10 secondes, combien de mètres parcourra-t-il en

moyenne en 1/5 de seconde ?
A= 2 mètres

12.- Un homme dépense 1/4 de son salaire pour le logement et la nourriture et 4/8
pour d'autres dépenses, quelle part de son salaire épargne-t-il ?
R= 25%
1. Lequel des mots suivants ne correspond pas aux autres mots ? LION | CHEAPARD |
TIGRE | PUMA | LOUPS | LEOPARD

Le mot qui ne convient pas est LOUPS, car il s'agit d'un carnivore et non d'un félin
comme les autres. 2. Lequel des mots suivants ne correspond pas aux autres ?
Commis d'ordonnance | Scribe | Secrétaire | Copiste |

Commis d'ordonnance est la seule profession qui n'implique pas l'écriture 3. Je suis un
homme. Si le fils de Jean est le père de mon fils, que suis-je de Jean ? Ton grand-père |
Ton père | Ton fils | Ton petit-fils | Je suis Jean | Ton oncle

4. Quel mot n'appartient pas au groupe suivant ? couteau | cygne | sourire | plume |
belle | pensée

Les autres mots sont des noms. 5. Dans le groupe suivant, indiquez le mot qui, en
raison de son sens, ne reflète pas le même concept. colle | tamis | pince | clou | corde
|

Les autres mots servent à joindre des éléments et celui-ci à les séparer. 6. Quel mot
n'est pas lié aux autres : Scie | Tournevis | Râpe | Lime |

C'est plutôt un outil pour les électriciens 7. Le pouvoir législatif revient aux Cortes
Generales comme le pouvoir exécutif : Congrès | Sénat | Cour constitutionnelle |
Gouvernement de l'État |

8. La comédie est à l'art dramatique ce que le roman est à l'art dramatique : Lyrique |
Narratif | Humoristique | Didactique |

9. Tomás, Pedro, Jaime, Susana et Julia ont passé le test. Julia a obtenu un score
supérieur à celui de Tomás, Jaime a obtenu un score inférieur à celui de Pedro mais
supérieur à celui de Susana, et Pedro a obtenu un score inférieur à celui de Tomás. Qui
a obtenu le meilleur score ? Tomás | Pedro | Jaime | Susana | Julia |

10. La PIRE est à la POMME ce que la POMME de terre est à la POMME de terre :
BANANE | RADIS | FRAISE | MIELLIER | LETTUCE |

RADIS, les deux poussent sous terre.

11. Complétez cette analogie avec un mot de six lettres se terminant par A. "Le haut
est au bas comme le ciel est à la terre. | Sierra | Malva | Salva |

12. Dans le groupe suivant, veuillez indiquer les deux mots qui, en raison de leur sens,
ne reflètent pas le même concept. colle et clou | tamis et scie | clou et pince | corde et
colle |

Tous les autres mots désignent l'assemblage.

13. La montagne est à la terre ce qu'un tourbillon est à : fluide | humide | mer | ciel |
pluie |

Un tourbillon fait autant partie de la mer qu'une montagne fait partie de la terre.

14. Lequel de ces mots n'appartient pas au groupe ? microscope | loupe | microphone
| télescope | télégraphe |

Les autres désignent des objets qui grossissent les images ou les sons (B est
également acceptable : le seul sans préfixe "télé" ou "micro").

15. Trouvez les deux mots qui se ressemblent le plus. (a) faisceau (b) faisceau (c) rire
(d) rayon (e) collection a et c | a et d | b et a | c et e | d et e |

sont des synonymes (on pourrait aussi admettre A et E, des noms collectifs qui
peuvent s'appliquer indifféremment à des choses différentes).

16. Le potentiel est à la hauteur ce que la cinétique est à... Mécanique | Mouvement |
Accélération |

17. Axiomatique est sans équivoque comme zuzar est... Impulser | Repousser |
Rejeter | Attirer |

18. HSCÑ est à Fran ce que RBDMQ est à... Paolo , Pabel , Pablo , Palos ,

19. Le Japon est au yen ce que l'Algérie est au... Dinar | Peso | Dragma | Dollar |

20. L'e-book est à l'électronique ce qu'un livre est à... Feuille | Support | Lettres |
Papier |
2

. 1. Le Danemark est au danois ce que l'Espagne est au... Hispanique | Espagnol |

Ibérique | Hébreu |

2. La Mecque est au cube ce que les pyramides de Khéops sont au... Égypte |
Cléopâtre | Pyramide | Empire |

3. La fleur est au pistil ce que la femme est au... Utérus | Vajina | Abdomen | Anus |

4. 3 est à 9 comme 2 est à .... 7 | 5 | 1 | 6 | 6 |

5. La lettre est au -gramme ce que le visage est au... -edro | -cara | -pedro | -ista |

6. Deca est à 10 comme duodeca est à... 11 | 22 | 32 | 12 | 12 |

7. L'auditeur est au récepteur ce que l'orateur est au... Médium : Émetteur : Canal :
Interférence : Interférence

8. Le pictogramme est au dessin ce que l'histogramme est à... Code | Ligne | Barre |
Plage |

9. Le kilo-octet est au kilo-octet ce que le réseau est au... ISDN | R | Internet | NET |

10. L'équateur est aux parallèles ce que les pôles sont aux... Altitude | Méridiens. |
Latitude | Focus |

11. Le terrain est à l'arpenteur comme le fer est à... Forgeron : Ferrous : Ironmonger :

12. La mort est à tanato- ce que la maladie est à... canard- | -itis | noso- | sono- |

13. La femme est à la progestérone comme l'homme est à... Androgène |

Progestérone | Testostérone | Extéroïdes |

14. Le scalène est à l'un ce que l'isocèle est à... Trois | Quatre | Six | Deux |

15. Le rectangle est un cylindre est un comme le demi-cercle est un... Cercle | Carré |
Sphère | Triangle |

Le corps en entrant en révolution produit cette figure 16. Le beurre est aux lipides ce
que le riz est aux... Graisses | Glucides | Glucides complexes | Sucres |

17. Le ver est à l'annélide ce que l'étoile de mer est à... Pachyderme | Hermaphrodite |
Stellaire | Echinoderme. | |

18. Le tissu nerveux est aux neurones ce que les muscles sont aux... Myofibrilles |
Fibre musculaire | Synopsis | Force |

19. La ronca est au troncar ce que l'ode est au... Modal | Oval | Oval | Fashion |

20. L'ordinateur est au bit comme un être vivant est au... Organe | Doigt | Doigt |
Peau | Peau | Cellule | Cellule
TERMAN-MERRIL. Il s'agit d'un test dont l'objectif principal est de mesurer le QI
de personnes ayant un niveau scolaire suffisant pour pouvoir comprendre des
problèmes sous forme écrite.

L'outil, qui permet de découvrir les talents intellectuels, est structuré en dix séries
dans lesquelles sont détectés l'information culturelle, le jugement, la logique, le
raisonnement verbal, la capacité numérique, l'attention-concentration, la
classification et la discrimination sélective.

Son application prend environ 35 minutes et peut être administrée

individuellement ou collectivement.

Les sous-tests sont structurés comme suit :

Les items (questions) sont classés en trois groupes : le premier correspond aux
items auxquels n'importe qui peut répondre, qu'il soit scolarisé ou non, le deuxième
comprend les items auxquels on s'attend à ce que les sujets ayant acquis une
scolarité intermédiaire répondent, et le troisième se réfère aux items auxquels seuls
les sujets ayant un certain niveau de spécialisation peuvent répondre.

Quant aux sous-tests, ils sont notés en plusieurs groupes, en fonction des facteurs
spécifiques que chaque sous-test évalue. Ainsi, nous avons : le premier groupe est
strictement verbal, auquel correspondent les sous-tests d'information, de
compréhension, de similitudes et de vocabulaire, en raison du fait que les
opérations nécessaires pour résoudre les tâches impliquées et les réponses sont
verbales. Le deuxième groupe est celui de l'attention et de la concentration, auquel
appartiennent les sous-tests d'arithmétique et de répétition de chiffres. L'ordre
d'application doit être conforme au manuel, afin de garantir la stricte applicabilité
des normes aux résultats. Afin de connaître le cadre théorique sur lequel repose ce
test, les recherches correspondantes ont été menées dans différentes bibliothèques,
ainsi qu'auprès de personnes impliquées dans ce domaine. Les informations
proviennent de différents condu[***]cts et l'on sait que le test est originaire des
États-Unis d'Amérique et qu'il a commencé à se répandre dans la République
mexicaine par l'intermédiaire de la ville de Monterrey (N.L.). Ce test papier-crayon
se compose d'un formulaire d'inscription et d'une feuille de réponse. Il contient 10
séries, chacune d'entre elles ayant une durée maximale de quatre minutes :

QUE MESURENT LES DIX SOUS-TESTS DE TERMAN ?

1. l'information ou les connaissances générales et la mémoire - La culture et les

connaissances générales reflètent les idées et les expériences que l'individu a
apprises et organisées. Mémoire médiate (à long terme) Mémoire sémantique.

2. Compréhension : jugement et bon sens, prise en compte de la réalité.

3. le sens des mots - les compétences analytiques dans la formation des concepts
verbaux, la culture générale.

4. Sélection logique - Capacité à raisonner et à déduire logiquement des concepts en

fonction de l'expérience, capacité d'abstraction.

5. Arithmétique - Raisonnement et gestion des aspects quantitatifs et des

connaissances acquises.
6) Jugement pratique - Capacité à appréhender des situations quotidiennes avec
bon sens.

7. Analogies : facilité à comprendre des concepts exprimés par des mots. Capacité à
raisonner, à abstraire, à généraliser et à penser de manière organisée.

8. Ordonnancement des phrases - Planification, compréhension et organisation de

concepts verbaux, et attention aux petits détails.

9. Classification - Discrimination logique des concepts verbaux.

10. Sériation : Analyse et synthèse dans le traitement des aspects quantitatifs.

Capacité de déduction.

CANDIDATURE

Le test TERMAN est auto-administré. L'utilisateur a généralement besoin d'environ

35 minutes pour le compléter.

TEMPS D'APPLICATION PAR SÉRIE

SÉRIE TEMPORELLE

I 2 minutes

II 2 minutes

III 2 minutes

IV 3 minutes

V 5 minutes

VI 2 minutes

VII 2 minutes

VIII 3 minutes

IX 2 minutes

X 4 minutes

INTERPRÉTATION PAR SÉRIE

SÉRIE 1 - Information, culture générale et mémoire.

Ce sous-test vise essentiellement à détecter la quantité d'informations que

l'individu a extraites de son environnement ; l'opération utilisée sera la mémoire à
distance et la capacité associative. Elle peut refléter l'ambition intellectuelle du
personnel.
SÉRIE II - Bon sens, jugement et raisonnement logique.

Ce sous-test porte sur la capacité de jugement pour comprendre et répondre à des

situations données dans la pratique.

Il indique le niveau de fonctionnement intellectuel, les sujets dotés d'une forte

intelligence concrète obtenant des scores faibles, tandis que les sujets dotés d'une
intelligence abstraite obtiendront des scores élevés. Elle peut également indiquer
une adaptation aux normes sociales établies et une utilisation appropriée des
expériences antérieures.

SÉRIE III - Sens des mots : Vocabulaire.

Elle implique l'utilisation de symboles verbaux et la richesse du vocabulaire que la

personne a réussi à développer dans son environnement. Le sujet a besoin de faire
fonctionner correctement son attention dirigée et de comprendre des idées ou des
concepts.

Les scores élevés se retrouvent chez les personnes ayant une grande richesse de
concepts, une maîtrise adéquate de la pensée abstraite et un niveau culturel élevé.

De faibles scores indiquent un vocabulaire pauvre, des difficultés à s'exprimer ou de

faibles capacités de lecture et d'alphabétisation.

SÉRIE IV - Sélection logique, classification, organisation.

L'exercice consiste à conceptualiser les principes des choses à travers la

classification, selon l'importance de l'organisation du matériel lui-même, et enfin la
sélection selon une logique établie.

Mesure la qualité de l'information obtenue dans l'environnement.

SÉRIE IV - Sélection logique, classification, organisation.

L'exercice consiste à conceptualiser les principes des choses par le biais d'une
classification, d'une sélection selon une logique établie. Mesure la qualité de
l'information obtenue dans l'environnement.

Des scores élevés indiquent une formation correcte des concepts et une objectivité
dans l'appréciation de l'environnement.

Les notes les plus basses sont obtenues dans les sujets pratiques et très concrets,
avec une analyse superficielle des éléments de jugement.

SÉRIE V - Problèmes arithmétiques, capacité numérique, raisonnement, attention,

concentration.

Mesure la capacité du sujet à effectuer des opérations de type arithmétique. Il

reflète la pratique et l'expérience dans le traitement des quantités et des problèmes
mathématiques. Le raisonnement par ratio est utilisé. La personne fait preuve
d'attention et de concentration pour comprendre le problème, le traiter
mentalement et proposer les opérations arithmétiques nécessaires pour trouver un
résultat.

Des scores élevés indiquent des compétences et une expérience dans la gestion des
opérations arithmétiques, ainsi qu'un niveau élevé d'attention et de concentration
sur une tâche sous la pression du temps.

Des scores faibles sont observés chez les personnes qui ont des difficultés à se
concentrer au travail, qui sont anxieuses sous la pression du temps et qui ont des
difficultés à effectuer des opérations arithmétiques.

SÉRIE VI - Sens des phrases, culture générale, mémoire.

Le contenu de cet exercice est similaire à celui de la première série, l'opération

fondamentale de l'intelligence étant la compression et la signification des phrases.

Les scores élevés sont obtenus par des personnes ayant un large bagage culturel,
une compréhension agile de la lecture et un jugement précis de la réalité. Les
personnes ayant des difficultés à lire et à comprendre les textes, ainsi qu'une
culture et une information limitées, obtiendront des scores faibles.

SÉRIE VII Analogies, raisonnement verbal, vocabulaire.

La série implique une analogie basée sur des domaines abstraits, en recherchant
des proportions et des similitudes. Le raisonnement doit être conceptualisé sur la
base d'une classification et d'un vocabulaire appropriés.

Des scores élevés seront obtenus par des personnes ayant une facilité à manier les
mots et une précision dans l'utilisation des concepts, agiles dans le choix des
alternatives.

Les résultats les plus faibles seront obtenus par des personnes ayant un vocabulaire
réduit, une faible capacité à comprendre une analogie dans son abstrait et une
phrase verbale ; nous aurons également des sujets qui sont lents à choisir et à
décider entre des alternatives.

SÉRIE VIII Ordonnancement des phrases, organisation logique, attention-

concentration.

Mesure la capacité à trier du matériel non structuré, en utilisant des détails et une
classification logique pour aboutir à la formation d'une phrase. Elle exige un bon
degré d'attention et de minutie, ainsi que de rester attentif à la tâche et de se
rassembler avec du matériel organisé, de sorte que la série est une mesure riche de
la capacité à synthétiser les éléments pour former un programme.

Des scores élevés chez les personnes qui cherchent rapidement des moyens de
résoudre les problèmes, qui sont créatives et font preuve d'initiative. Les scores
faibles sont observés chez les personnes qui accordent peu d'attention aux détails et
plus d'attention à l'ensemble.

Les scores faibles se retrouvent chez les personnes peu attentives aux détails et plus
attentives aux unités individuelles qu'à l'observation d'un ensemble global.
SÉRIE IX - Classification, discrimination, hiérarchisation, organisation.

La série mesure la vitesse de conceptualisation, en procédant à la classification, à la

discrimination et à la hiérarchisation des concepts eux-mêmes.

Des scores élevés chez les personnes agiles dans la compréhension de la

signification des concepts et des mots, avec la vision de classer et de trouver des
différences dans les matériaux qu'elles manipulent.

Les scores faibles indiquent une faible attention aux détails, de l'anxiété sous la
pression du temps et une manipulation limitée des nombres et des ratios.

NOTATION

La notation est effectuée par le système (l'application elle-même), et le graphique et

le rapport pour la personne testée peuvent être générés, ainsi que la liste des scores
obtenus dans chaque série, indiquant également leur QI (C I), leur QI Terman, leur
rang et leur capacité d'apprentissage.

La somme des points obtenus dans chaque série donne un score brut qui est
converti en score d'âge mental en mois, selon la table de correspondance de ce test.
Pour obtenir le QI, il faut utiliser la formule suivante :

C I = AGE MENTAL (en mois) X 100

AGE CHRONOLOGIQUE (192 mois)

Dans le milieu industriel, les personnes chargées de ce test définissent l'âge

chronologique comme étant de 192 mois, car elles partent du principe que tout
adulte doit posséder cette maturité. Toutefois, ce résultat serait plus valable si l'âge
chronologique utilisé pour la formule était l'âge qui correspond en mois à l'âge
actuel de l'individu.

Néanmoins, il s'agit d'un test qui est utilisé avec beaucoup de succès dans
différentes institutions mexicaines, parce qu'il peut être appliqué individuellement
et collectivement, qu'il évalue différents domaines de la capacité intellectuelle du
sujet et qu'il est facile à noter.

Il s'agit d'un instrument assez complet en raison des aspects qu'il évalue.
Cependant, pour que le test soit utilisé correctement et qu'il soit valide, il est
nécessaire de réaliser une étude statistique du test, de le standardiser et de l'adapter
aux besoins de la population.

RÈGLES DE CORRECTION

1) Un point est attribué pour chaque réponse correcte, zéro point si la réponse est
fausse ou vide.

2. Dans les séries II, V, X, le nombre d'occurrences est multiplié par deux pour
obtenir le comptage partiel.
3. Dans les séries III, VI, VIII, soustraire le nombre de mauvaises réponses du
nombre total de bonnes réponses.

4. Si deux réponses sont demandées pour chaque question, le score sera d'un point
pour chaque question complète, c'est-à-dire qu'un point ne sera attribué que si les
deux réponses sont bonnes.

5. Pour obtenir le QI, il faut additionner les points obtenus dans chaque série et
convertir ce total dans le "tableau des âges mentaux" ci-joint. Une fois l'âge mental
en mois obtenu, il doit être divisé par 192 et multiplié par 100 (tableau I ).

Si vous étudiez des enfants de moins de 16 ans, leur âge doit être converti en mois,
ce qui servira de dénominateur pour convertir leur âge mental en QI.

C I = AGE MENTAL (en mois) X 100

AGE CHRONOLOGIQUE (192 mois)

INTERPRÉTATION

126 et plus Excellent

120 -125 Supérieure

110-119 Supérieure à la moyenne

90-109 Moyen terme

80-89 Inférieur à la durée médiane

71-79 Plus bas

70 ou moins Déficient

NOTE* Pour convertir les résultats partiels de chaque série en plages, utilisez le
tableau d'interprétation des séries.