Avant de lire Becoming a Learner : Realizing the Opportunity of Education de

Matthew Sanders, je percevais mon rôle personnel en tant qu'étudiant dans

l'enseignement supérieur pour obtenir un diplôme en éducation afin de commencer ma
carrière. J'ai été frustrée par tout le temps que j'ai été obligée de consacrer à ce semestre
d'été pour réapprendre des formules inutiles en algèbre élémentaire, rédiger de
nombreuses dissertations inutiles en composition anglaise et mémoriser des informations
inutiles en psychologie générale, car il s'agit de cours de base obligatoires dans le
programme d'assistant d'éducation. Je voulais juste pouvoir commencer les cours qui
comptaient vraiment. Des cours avec des titres intéressants comme : Individual Education
Programs, Effective Teaching, Develop & Adapt the Curriculum, Behavioral Intervention
& Classroom et d'autres cours similaires qui me prépareront à exercer mon métier
d'assistant pédagogique après l'obtention de mon diplôme.
Après avoir lu ce livre, j'observe mon objectif différemment. Mon but n'est plus
d'être un étudiant qui fréquente un collège communautaire pendant quelques semestres
afin de commencer ma vie en tant qu'assistant d'enseignant. Mon objectif est de
commencer à apprendre tout au long de ma vie (bien que j'aie déjà commencé ce voyage
le jour de ma naissance). Lorsque nous naissons, je crois que nous commençons
instantanément à apprendre par le biais de nos activités quotidiennes : manger, boire,
dormir, etc. Chacune de ces activités nous permet d'acquérir les compétences nécessaires
pour nous développer et grandir en vue de nouvelles activités plus importantes. Lorsque
l'on est bébé, on ne s'arrête jamais pour se dire que l'on ne comprend pas en quoi le fait de
ramper sera bénéfique pour son avenir, et que l'on renonce à cette activité. Nous
commençons à ramper, ce qui nous permet d'améliorer notre équilibre et de renforcer les
muscles de nos bras et de nos jambes, et donc de passer à l'activité suivante,
l'apprentissage de la marche.
Au cours de ce semestre d'automne, je vais mettre fin à la conversation distrayante
dans laquelle je perçois ces cours obligatoires comme inutiles et commencer à les
considérer comme des opportunités qu'ils représentent pour moi en tant qu'apprenant et
comme la façon dont je peux en tirer profit. Par exemple, les formules peuvent ne pas
m'être utiles, à moins que je ne donne un cours d'algèbre, ce qui est très peu probable ;
cependant, dans mon cours de mathématiques intermédiaires, je peux développer une
plus grande pensée critique et des compétences en matière de résolution de problèmes en
apprenant ces formules et en trouvant les solutions aux équations mathématiques. Ces
compétences me sont réellement utiles en tant qu'étudiante, apprenante, femme, épouse,
mère, assistante d'un professeur et dans d'autres fonctions que je pourrais occuper à
l'avenir.
Cette idée de devenir un apprenant ne s'arrête pas à mon expérience personnelle.
J'ai l'intention de l'appliquer à ma philosophie de l'enseignement et de l'éducation des
enfants. Je pense que c'est une conversation nécessaire à avoir avec mes enfants
aujourd'hui, ainsi qu'avec mes futurs étudiants, parents et l'administration. Je veux
contribuer à préparer un enfant à rechercher une éducation comme un voyage de toute
une vie plutôt qu'une longue et fastidieuse liste d'exigences. Je suis reconnaissante d'en
avoir pris conscience maintenant dans mon parcours, même si je ne peux qu'imaginer les
développements qui auraient pu en découler si j'avais appris cela plusieurs années
auparavant.