FORMAT DE LA LISTE DE CONTRÔLE

POUR L'OBSERVATION D'UNE INSTITUTION SCOLAIRE

1. DONNÉES GÉNÉRALES :
Municipalité : ____________________________ Zone scolaire : ________________ Secteur scolaire : ___________

Localidad: ____________________________

Nom de l'institution : ____________________________________________________ Clave: ___________

Nom de l'observateur : Date de remplissage :
Classe observée : Non. Observation :
Heure de début :
Délai d'exécution :

OBJECTIF : ACQUÉRIR UNE COMPRÉHENSION GÉNÉRALE DES CONDITIONS PHYSIQUES ET

CONTEXTUELLES DE L'INSTITUTION OBSERVÉE, GRÂCE À UN ENSEMBLE D'INDICATEURS
CLASSÉS PAR CATÉGORIES, À DES FINS D'ANALYSE ET DE COMPRÉHENSION.
INSTRUCTIONS: COCHEZ D'UN (X) LA COLONNE QUE VOUS CONSIDÉREZ COMME SE
RAPPORTANT À LA SITUATION ACTUELLE DE L'INSTITUTION OBSERVÉE, QUI EST INDIQUÉE
CI-DESSOUS :
CARACTÉRISTIQUES À COLLATIONNER Oui No
n
L'INFRASTRUCTURE ET LES SERVICES GÉNÉRAUX DE L'INSTITUTION

Espaces et zones communs

1. Il dispose de ses propres installations
2. Il dispose d'une délimitation de terrain protégé (clôture)
3. Il dispose d'espaces verts
4. Il dispose d'espaces récréatifs
5. Des espaces de petit-déjeuner ou de rafraîchissement sont disponibles.
6. Il dispose de fontaines à boire
7. Il dispose d'une direction d'école
8. Il dispose d'une bibliothèque
9. Ils disposent d'un département psychopédagogique.
10. Il existe une cafétéria au sein de l'institution
11. Les installations se trouvent dans un contexte approprié pour le développement de l'apprenant.
12. Il existe un point de rencontre en cas de tremblement de terre ou de séisme.
13. Il y a des terrains de sport
14. Il dispose d'espaces spécifiques pour les activités (laboratoire, salle de cinéma, auditorium, salle de
réunion, etc.)
15. Il y a suffisamment de toilettes
16. Il y a des toilettes pour chaque sexe
17. Il dispose d'un entrepôt pour les matériaux d'approvisionnement
18. Il dispose d'aménagements appropriés pour les étudiants handicapés
19. Salle polyvalente
Services
20. Il dispose d'un service d'électricité
21. Des services d'eau potable sont disponibles
22. Des services téléphoniques sont disponibles
23. Les services Internet sont disponibles
24. Les fournisseurs de denrées alimentaires respectent les normes d'hygiène appropriées.
25. Un point de vente propose de la malbouffe
26. Il existe des symboles pour les protocoles relatifs aux incendies, aux tremblements de terre, etc.
27. Il existe une symbologie pour chaque domaine de l'institution.

RESSOURCES HUMAINES
28. Il dispose d'un directeur
29. Il dispose d'un directeur adjoint
30. A une secrétaire
31. Il dispose d'un personnel de nettoyage
32. Il dispose d'agents de sécurité
33. Elle dispose d'un personnel de surveillance
34. A un psychologue
35. Il a un pédagogue
36. Il dispose d'un psychopédagogue.
37. A un travailleur social
38. Le personnel chargé de l'éducation physique y travaille
39. Il dispose d'assistants pour le personnel enseignant
40. A du personnel dans le domaine des arts ou de la danse
41. Il dispose d'un personnel de santé (médecin ou infirmière).
42. Il dispose du personnel enseignant nécessaire
43. Le nombre de salles de classe est proportionnel au nombre d'élèves.
44. Il dispose d'un personnel de langue étrangère ou maternelle.

LES MESURES DE SÉCURITÉ

45. Gérer les protocoles d'accès à l'établissement pour la communauté scolaire et les parties
prenantes externes.
46. Des protocoles de prévention des brimades sont en place
47. Des trousses de premiers secours sont disponibles.
48. Il dispose d'extincteurs
49. Le personnel de l'école sait comment utiliser les trousses de premiers secours et les
SALLES DE CLASSE
Conception et composition
50. Les salles de classe sont en bon état pour l'AEP de l'élève.
51. L'environnement est propice à l'ASP de l'apprenant
52. Les voies d'accès sont fluides
53. Ils sont correctement ventilés
54. Les couleurs, l'emplacement des objets, la conception de l'environnement éducatif et de
l'espace sont adaptés à l'apprentissage de l'élève à ce stade.
55. Il existe des matériaux qui peuvent représenter un facteur de risque pour la vie des élèves.
56. Les élèves sont exposés à des phénomènes naturels (soleil, pluie, air, etc.).
57. Il dispose d'une fontaine exclusivement réservée au groupe scolaire.
58. Ils disposent d'une trousse de premiers secours.
59. L'éclairage est adapté à l'ADP de l'élève.
60. Les conditions d'hygiène sont optimales.
61. Il est équipé de caméras de sécurité qui sont surveillées en permanence
Mobilier
62. Le mobilier est en bon état
63. Le mobilier est conçu en fonction de l'âge et des besoins de l'élève.
 64. Le mobilier est suffisant pour le nombre d'étudiants.
Ressources pédagogiques
65. Ils disposent de ressources technologiques
66. Il dispose de ressources audiovisuelles
Matériel didactique et coins d'apprentissage
67. Ils disposent de matériel pédagogique
68. Il dispose d'une bibliothèque personnalisée
69. Existe-t-il des indicateurs des normes de la classe ?

Remarques :

ENREGISTRÉ

Nom et signature de l'observateur

 FICHE D'INTERPRÉTATION DES OBSERVATIONS
2. DONNÉES GÉNÉRALES :
Municipalité : ____________________________ Zone scolaire : ________________ Secteur scolaire : ___________

Localidad: ____________________________

Nom de l'institution : ____________________________________________________ Clave: ___________

INSTRUCTIONS : Décrivez en prose l'image globale de l'institution observée, en tenant compte des
éléments qui la composent.
 INSTRUMENT PERMETTANT DE CONNAÎTRE LA SITUATION FAMILIALE DE L'ÉLÈVE

SACS TEST ENFANTS

STRUCTURE DE L'ÉPREUVE
Réactif destiné aux enfants et adolescents des deux sexes sachant lire et écrire.
Il se compose de 40 phrases stimulantes pour les enfants, qui sont le début d'une phrase, que l'examinateur doit
compléter une par une et dans ses propres mots.

MIDE
Il explore indirectement les difficultés et les conflits dans les domaines suivants :
a.- Famille.
b.- des relations hétérosexuelles.
c.- Relations interpersonnelles.
d.- L'image de soi.

TEMPS
Le test dure entre 30 et 40 minutes.

FORMULAIRE DE DEMANDE
Individuel ou collectif.

CONSIGNA
"Complétez les phrases suivantes en écriture claire, vous avez assez de temps. Essayez de compléter toutes les
phrases à la fin".

NOTATION
Elle peut être de forme :
-Qualitatif
-Quantitatif

Qualitatif - L'examinateur doit analyser attentivement chacun des items correspondant aux différents domaines
afin de déterminer le conflit ou les difficultés projetés par le candidat.

Quantitatif : Dans la feuille de correction du test, les items correspondant à chacun des domaines sont regroupés.
Chacune des questions doit être notée de 0 à 2, selon le degré de difficulté ou de conflit qu'elle présente de la
manière suivante :

 Pas de conflit ou de difficulté 0

 Conflit ou difficulté légère 1
 Conflit avéré ou difficultés graves 2

Pour l'évaluation quantitative totale, dans le cas des enfants, les valeurs correspondant aux difficultés sévères ou
légères doivent être additionnées.
Si le score total est supérieur à 60, l'enfant est désespéré et doit faire l'objet d'un examen psychologique
spécialisé et éventuellement d'un traitement.
Si le score est compris entre 20 et 60, l'enfant doit recevoir des conseils appropriés.
Un score inférieur à 20 indique un ajustement dans le plan de la normale.

TEST SACKS
 (ENFANTS DES DEUX SEXES)
PROTOCOLE D'ENREGISTREMENT

Nombre_____________________________________________Edad___________________
Institución__________________________________________ Fecha__________________

Instructions :
Complétez les phrases suivantes de manière claire et ordonnée.

1.- Parfois, mon père __________________________________________________________

2.- Quand tout va mal pour moi________________________________________________
3 - J'ai toujours voulu et désiré_________________________________________
4 - Je sais que c'est idiot, mais j'ai peur que ___________________________
___________________________________________________________________________
5.- Après quelques années__________________________________________________
6.- Ceux qui commandent et ordonnent sont_____________________________________________
___________________________________________________________________________
7.- Quand j'étais plus jeune (a)______________________________________________
___________________________________________________________________________
8.- Par rapport à d'autres familles, ma famille_________________________________
___________________________________________________________________________
9 - Si je pouvais envoyer ______________________________________________________
10.- Je me sens mieux en compagnie de _____________________________________
11 - Parfois, mes peurs et mes craintes _________________________________________
12.- Un ami vrai et sincère _________________________________________
___________________________________________________________________________
13.- Je serais très heureux________________________________________________________
14 - Je pense que beaucoup d'enfants ___________________________________________
___________________________________________________________________________
15.- Quand je pourrai envoyer les autres, je ______________________________________
16.- Mes camarades de classe ne savent pas que _________________________________________
___________________________________________________________________________
17.- En classe, mes professeurs_________________________________________
___________________________________________________________________________
18.- Ma mère et moi___________________________________________________________
19.- Que va-t-il m'arriver_____________________________________________________
20 - Je n'aime vraiment pas ce site ___________________________________________________
21.- Je n'aime pas les gens qui ____________________________________________
22.- MI madre_______________________________________________________________
23.- Quand je ne trouve pas que c'est un travail___________________________________________
24 - J'aimerais avoir ________________________________________________________
25.- Ma famille me traite comme_________________________________________________
26 - Quand je serai grand_____________________________________________
27 - Je pense que le mariage _______________________________________________
28 - Si mon père voulait ______________________________________________________
29 - Je me souviens très bien de _____________________________________________________
30.- Quand je vois le professeur arriver ____________________________________________
___________________________________________________________________________
31 - J'aime mon père mais _________________________________________________
32 - J'aimerais perdre ma peur ________________________________________________
33 - Je crois que j'ai la capacité____________________________________________
34 - Quand j'étais plus jeune, ma famille ___________________________________
___________________________________________________________________________
35 - J'espère que ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
36 - Quand je vois deux amoureux______________________________________________
___________________________________________________________________________
37 - MON plus grand défaut a été_______________________________________________
38.- Lorsqu'une injustice m'est faite ___________________________________________
___________________________________________________________________________
39 - Je serais heureux si mon père__________________________________________
___________________________________________________________________________
40 - Un bon enfant ______________________________________________________
___________________________________________________________________________

REMARQUES
Vous pouvez écrire ce que vous voulez______________________________________________
___________________________________________________________________________
Les choses que je n'aime pas sont_______________________________________________
___________________________________________________________________________

APRECIACION PSICOLOGICA___________________________________________________

PROFESIONAL RESPONSABLE:_________________________________________________

FEUILLE DE CORRECTION POUR LE TEST DE SACKS POUR LES ENFANTS

 ESPACE FAMILIAL
a) ATTITUDES ENVERS LE PÈRE ET LA MÈRE
ITEM NOTATION
P1
P28
P39
M18
M22
M31

b) ATTITUDES ENVERS LE GROUPE FAMILIAL

ITEM NOTATION
8
25
34

DOMAINE DES RELATIONS HÉTÉROSEXUELLES

ITEM NOTATION
14
27
36

DOMAINE DE L'IMAGE DE SOI

a) ATTITUDES À L'ÉGARD DE SES PROPRES COMPÉTENCES

ITEM NOTATION
2
15
23
33
40

b) ANGUSTIAS ET PEURS
ITEM NOTATION
4
11
20
32

c) ACTIONS VERS LE PASSÉ

ITEM NOTATION
7
29
37

DOMAINE DES RELATIONS INTERPERSONNELLES

a) SUPÉRIEUR
 ITEM NOTATION
6
9
17
30

b) AMIS ET CONNAISSANCES
ITEM NOTATION
10
12
16
21
38

c) ATTITUDES ET VALEURS FUTURES

ITEM NOTATION
3
5
13
19
24
26
35
 LISTE DE CONTRÔLE POUR L'OBSERVATION DE LA PRATIQUE D'ENSEIGNEMENT

Nom de l'observateur : Non.

Observation :

Nom de l'enseignant observé : Heure de

début :

Délai
d'exécution :

Sujet observé : Classe

observée :

OBJECTIF : Évaluer la pratique de l'enseignement à l'aide d'une série d'indicateurs à des fins
d'analyse et d'interprétation.

Indicateurs Oui Non

1. L'enseignant est en bonne santé mentale et physique.

2. Il se présente de manière hygiénique et agréable à ses classes.

3. L'enseignant maîtrise ses émotions.

4. L'enseignant se présente avec des vêtements et des chaussures adaptés à

son travail.

5. Les enseignants font face à leurs erreurs avec humilité

6. L'enseignant résout les conflits en classe de manière assertive.

7. L'enseignant assiste aux cours régulièrement et ponctuellement.

8. L'enseignant agit de manière éthique et professionnelle dans son

environnement éducatif.

9. Maintient une bonne communication avec les parents.

10. Il entretient de bonnes relations avec la partie administrative de l'institution.

11. L'enseignant corrige les élèves de manière appropriée.

12. L'enseignant tient compte de l'âge des apprenants pour chacune des activités
qu'il promeut.

13. Planifie le contenu du sujet et s'y tient.

14. L'enseignant crée des environnements et des situations d'apprentissage dans

la classe.

15. L'enseignant utilise une méthode d'enseignement.

16. Mettre en œuvre une dynamique de motivation ou d'intégration du groupe.

17. Utilise des stratégies d'enseignement appropriées avec ses élèves.

18. Utiliser les trois moments d'évaluation pour l'amélioration de leurs cours
(diagnostic - formatif - final).

19. L'enseignant inclut des activités de socialisation dans ses cours.

20. Produire du matériel didactique axé sur le sujet concerné.

21. L'enseignant encourage la participation des élèves

22. L'enseignant articule les mots de manière appropriée avec le ton de voix
adéquat.

23. Le professeur utilise un langage obscène et vulgaire dans ses cours.

24. L'enseignant fait l'éloge et reconnaît les réussites de ses élèves

25. Les enseignants s'occupent de leurs élèves et les protègent.

26. L'enseignant fait preuve d'empathie à l'égard de ses élèves

27. L'enseignant réconforte ou soutient les élèves lorsqu'ils sont tristes ou

effrayés.

28. Utiliser des mots-clés pour certaines indications.

29. L'enseignant promeut des valeurs dans la classe

30. La classe a une séquence.

31. Il utilise très souvent la parole pour développer sa classe.

32. L'enseignant relate son sujet à l'aide d'exemples afin de permettre à l'étudiant
de mieux le comprendre.

33. Répond aux questions des étudiants.

34. L'enseignant est créatif dans le développement de ses cours.

35. L'enseignant utilise un langage technique approprié au sujet.

36. Il privilégie l'ordre de la part des élèves.

37. Proposer des activités qui favorisent la créativité de leurs élèves.

38. Classe les élèves en fonction de leur apprentissage.

39. Il aide les étudiants à réaliser leurs exercices.

40. L'enseignant encourage l'intérêt des élèves pour la matière qu'il enseigne.

41. Il fournit un environnement d'apprentissage adéquat dans la salle de classe.

42. L'enseignant entretient une relation cordiale et respectueuse avec ses élèves.

43. L'enseignant impose les activités, les tâches et les exercices aux élèves.
44. L'enseignant fait un usage excessif des ressources technologiques en classe.

45. L'enseignant permet à l'étudiant de participer activement à la proposition de

tâches et d'activités pour sa formation.

46. L'enseignant est confiant dans la transmission du contenu de l'enseignement.

47. L'enseignant maîtrise bien la matière qu'il enseigne.

48. L'enseignement dispensé par l'enseignant intègre les trois niveaux de maîtrise
de l'apprentissage des élèves (théorique, attitudinal et procédural).

49. L'enseignant encourage les bonnes habitudes dans la classe.

50. L'enseignant est qualifié pour enseigner à ce niveau.

LE NOM DE L'INSTITUTION : CLÉ :

NOM DE L'OBSERVATEUR : GROUPE :

HEURE DE DÉPART : LE TEMPS DE DATE :

RÉALISATION :
NON. D'OBSERVATION :

OBJECTIF : évaluer l'étudiant de manière globale, au moyen d'une série d'indicateurs

organisés en catégories, afin d'avoir une approche plus opportune de la réalité de l'apprenant.

CONSIGNE : COCHEZ D'UN (X) LA CASE QUI VOUS SEMBLE CORRESPONDRE À LA

SITUATION DANS LAQUELLE SE TROUVE L'APPRENANT.

LISTE DE CONTRÔLE POUR LES ENFANTS DE 3 ANS DANS L'ENSEIGNEMENT

PRÉSCOLAIRE

ÉCHELL
CODE INDICATEURS
E
OUI NO
N
ESPACE PERSONNEL SOCIAL
1.1. Effectuer des mouvements bruts dans le cadre d'activités dirigées :
grimper, sauter et courir librement.
2.1. Indiquez les parties de leur corps : la tête, le tronc et les membres :
supérieurs et inférieurs.
2.1. Montrer les parties de la tête : les yeux, le nez, la bouche et les
oreilles.
2.2. S'identifier comme garçon ou fille
2.3. Ils disent leur nom
2.4. Se laver les mains avec de l'eau et du savon.
2.4. Avis d'utilisation des toilettes
2.5. Participer au nettoyage de la salle de classe
3.1. Ils disent où ils étudient
3.2. Participer au partage du matériel en groupe
3.2. Participer à des jeux collectifs : Respecter les règles et comprendre
les consignes
3.3. Son père et sa mère sont identifiés
3.3. Ils disent le nom de leur professeur et de quelques camarades de
classe
SCIENCE ET ENVIRONNEMENT
2.1. Ils nomment les animaux de leur communauté
2.1. Ils nomment quelques plantes de leur communauté
DOMAINE MATHÉMATIQUE
1.2. Identifier les figures géométriques : cercle, carré, etc.
1.2. Relier des objets de la salle de classe par similitude : Couleur
1.2. Différencier les objets : plus grand, plus petit
1.4. Utiliser des quantificateurs : beaucoup, peu, aucun
2.3. Pointer des objets : de haut en bas, de l'intérieur vers l'extérieur

ZONE DE COMMUNICATION
1.2. Ils s'expriment clairement et spontanément.
1.2. Communiquer spontanément avec les autres
3.1. Ils décrivent une figure
5.2. Ils modèlent librement
5.2. Ils sont initiés au dessin
5.5. Ils interprètent des chansons simples
5.9. Imiter des personnages connus
TOTAL
REMARQUES :

Enregistré
Nom et signature de l'observateur
LE NOM DE L'INSTITUTION : CLÉ :

NOM DE L'OBSERVATEUR : GROUPE :

HEURE DE DÉPART : LE TEMPS DE DATE :

RÉALISATION :
NON. D'OBSERVATION :

OBJECTIF :

CONSIGNE : COCHEZ D'UN (X) LA CASE QUI VOUS SEMBLE CORRESPONDRE À LA

SITUATION DANS LAQUELLE SE TROUVE L'APPRENANT.

LISTE DE CONTRÔLE POUR LES ENFANTS DE 4 ANS DANS L'ENSEIGNEMENT

PRÉSCOLAIRE

ÉCHELL
CODE INDICATEURS
E
OUI NO
N
ESPACE PERSONNEL SOCIAL
1.7. Effectuer des mouvements bruts dans le cadre d'activités dirigées :
grimper, sauter, courir librement et garder l'équilibre.
2.1. Montrer des parties du corps : tête, tronc et membres : supérieurs et
inférieurs
2.1. Montrez les parties de la tête : les yeux, les sourcils, le nez, la
bouche, les oreilles et les cheveux.
2.2. S'identifier comme garçon ou fille
2.2. Ils disent leur nom et prénom
2.5. Se laver le visage et les mains avec de l'eau et du savon.
2.5. Utiliser les toilettes avec autonomie
2.6. Mettre les déchets dans la poubelle
3.1. On dit qu'il étudie
3.2. Son père et sa mère sont identifiés
3.2. Ils disent le nom de leur professeur et de quelques camarades de
classe
3.3. Participer à des jeux collectifs : Respecter les règles et comprendre
les consignes
3.3. Participer au partage du matériel en groupe
SCIENCE ET ENVIRONNEMENT
2.1. Nommez les caractéristiques physiques des animaux de votre
communauté.
2.1. Ils identifient les plantes de leur communauté
2.4. Identifier quelques phénomènes naturels : la pluie, la grêle, la
foudre, l'arc-en-ciel
 DOMAINE MATHÉMATIQUE
1.2. Ils regroupent les objets selon leurs propres critères : couleur, taille,
forme, etc.
1.4. Ils utilisent des quantificateurs : beaucoup, peu, un, aucun.
1.5. Différencier les objets en fonction de leurs propriétés : long-court,
grand-petit, grand-petit, grand-court.
1.7. Reconnaître le nombre d'objets jusqu'à 5
2.1. Montrer des figures géométriques : cercle, carré, triangle
2.5. Situer les objets par rapport à leur corps : haut-bas, intérieur-
extérieur, avant-arrière.
ZONE DE COMMUNICATION
1.6. S'exprimer clairement avec ses pairs
1.7. Communiquer avec les autres par le dialogue
3.1. Décrire des images simples
5.2. Ils donnent un nom à leur modélisation
5.2. Ils dessinent librement
5.5. Interpréter des chansons simples en suivant le rythme
5.9. Imiter des personnages connus
TOTAL
REMARQUES

Enregistré
Nom et signature de l'observateur
LE NOM DE L'INSTITUTION : CLÉ :

NOM DE L'OBSERVATEUR : GROUPE :

HEURE DE DÉPART : LE TEMPS DE DATE :

RÉALISATION :
NON. D'OBSERVATION :

OBJECTIF :

CONSIGNE : COCHEZ D'UN (X) LA CASE QUI VOUS SEMBLE CORRESPONDRE À LA

SITUATION DANS LAQUELLE SE TROUVE L'APPRENANT.

LISTE DE CONTRÔLE POUR LES ENFANTS DE 5 ANS DANS L'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE

ÉCHELL
CODE INDICATEURS
E
OUI NO
N
ESPACE PERSONNEL SOCIAL
1.5. Effectuer des mouvements bruts dans le cadre d'activités dirigées :
grimper et sauter, courir librement et garder l'équilibre.
2.1. Montrer des parties du corps : tête, tronc et membres : supérieurs et
inférieurs
2.1. Montrez les parties de la tête : yeux, sourcils, cils, nez, bouche,
oreilles et cheveux.
2.3. S'identifier comme garçon ou fille
2.3. Ils indiquent leurs coordonnées personnelles : nom et prénom, âge,
adresse et domicile.
2.4. Ils disent où ils étudient
2.4. Ils disent le nom de leur professeur et de quelques camarades de
classe
2.6. Se laver le visage et les mains, en utilisant les toilettes.
2.6. Utiliser les toilettes avec autonomie
2.7. Contribuer à l'entretien et à la propreté de la salle de classe.
3.2. Participer au partage du matériel en groupe
3.1. Participer à des jeux collectifs : Respecter les normes et les règles
3.3. Ils nomment les membres de leur famille
SCIENCE ET ENVIRONNEMENT
1.2. Pratiquez et discutez de l'importance de l'hygiène corporelle, du
brossage des dents, du changement de vêtements, etc.
2.1. Nommez les caractéristiques physiques des animaux de votre
communauté.
2.1. Nommez les parties de la plante
DOMAINE MATHÉMATIQUE
1.1. Reconnaître les similitudes et les différences dans un groupe
d'objets : couleur, forme, taille, etc.
1.3. Ils utilisent des quantificateurs : beaucoup, quelques, un peu, un,
aucun.
1.8. Différencier les propriétés des objets : épais-mince, haut-bas, dur-
blanc, mou-rugueux, froid-chaud
1.9. Groupements comprenant jusqu'à 9 éléments
2.1. Identifier les formes géométriques : cercle, carré, triangle,
rectangle, losange, losange
2.4. Situer des objets dans l'espace : haut-bas, dedans-dehors, gauche-
droite, gauche-droite.
ZONE DE COMMUNICATION
1.3. Ils s'expriment clairement avec différents interlocuteurs.
1.11. Communiquer avec d'autres personnes en utilisant le téléphone et
les téléphones portables.
3.4. Décrire les planches : détails principaux et secondaires
5.2. Ils donnent un nom à leur modélisation
5.2. Ils attribuent un nom au dessin qu'ils ont réalisé
5.5. Ils interprètent des chansons accompagnées de gestes et de
mouvements.
5.9. Ils imitent des personnalités connues de la communauté et de la
télévision.
TOTAL
REMARQUES

Enregistré
Nom et signature de l'observateur
Nom de l'institution : __________________________________________________Clave: _______________Grupo:______________
LISTE DE CONTRÔLE POUR LES ENFANTS DE 3 ANS

NOM ET PRÉNOMS

CODE

INDICATEURS

ESPACE PERSONNEL SOCIAL

1.1. Effectue des mouvements bruts dans le cadre d'activités dirigées :
grimpe, saute et court librement.
2.1. Montrez les parties de votre corps : la tête, le tronc et les membres :
supérieurs et inférieurs.
2.1. Montrez les parties de la tête : les yeux, le nez, la bouche et les oreilles.
2.2. S'identifie comme un garçon ou une fille
2.3. Il dit son nom
2.4. Se laver les mains à l'eau et au savon
2.4. Notifier l'utilisation des toilettes.
2.5. Participer au nettoyage de la salle de classe
3.1. Il est indiqué où vous étudiez
3.2. Participer au partage du matériel en groupe
3.2. Participe à des jeux de groupe : Respecte les règles et comprend les
instructions
3.3. Identifie son père et sa mère
3.3. Elle prononce le nom de son professeur et de certains de ses camarades
de classe.
SCIENCE ET ENVIRONNEMENT
2.1. Nommez les animaux de votre communauté
2.1. Nommez quelques plantes de votre communauté
DOMAINE MATHÉMATIQUE
1.2. Identifie les figures géométriques : cercle, carré, etc.
 1.2. Relie les objets de la classe par des similitudes : Couleur
1.2. Différencier les objets : plus grand, plus petit
1.4. Utilise des quantificateurs : beaucoup, peu, pas du tout
2.3. Points sur les objets : de haut en bas, de l'intérieur vers l'extérieur
ZONE DE COMMUNICATION
1.2. S'exprime clairement et spontanément
1.2. Communiquer spontanément avec d'autres personnes
3.1. Décrire une figure
5.2. Modèle librement
5.2. Il est initié au dessin
5.5. Interprète des chansons simples
5.9. Imitation de certains personnages connus
OUI
TOTALLINDIVIDUAL
NON
Remarques :

Date : ______________________ Nom de l'observateur : __________________________________________________________________

Nom de l'institution : _______________________________________________________Clave:_______________________Grupo:_____

LISTE DE CONTRÔLE POUR LES ENFANTS DE 4 ANS

NOM ET PRÉNOMS

CODE

INDICATEURS

ESPACE PERSONNEL SOCIAL

1.7. Effectue des mouvements bruts dans le cadre d'activités dirigées
: grimpe, saute, court librement et garde l'équilibre.
2.1. Montrez les parties de votre corps : la tête, le tronc et les
membres : supérieurs et inférieurs.
2.1. Montrer les parties de la tête : yeux, sourcils, nez, bouche,
bouche, oreilles, cheveux.
2.2. S'identifie comme un garçon ou une fille
2.2. Il donne son nom et son prénom
2.5. Se lave le visage et les mains à l'eau et au savon.
2.5. Utiliser les toilettes avec autonomie
2.6. Déposer les déchets dans la poubelle
3.1. Il est indiqué où vous étudiez
3.2. Identifie son père et sa mère
3.2. Elle prononce le nom de son professeur et de certains de ses
camarades de classe.
3.3. Participe à des jeux de groupe : Respecte les règles et comprend
les instructions
3.3. Participer au partage du matériel en groupe
 DOMAINE DE LA SCIENCE ET DE L'ENVIRONNEMENT
2.1. Nommez les caractéristiques physiques des animaux de votre
communauté.
2.1. Identifie les plantes de ta communauté
2.4. Identifie quelques phénomènes naturels : pluie, grêle, éclairs,
arc-en-ciel
DOMAINE MATHÉMATIQUE
1.2. Regroupe les objets selon leurs propres critères : couleur, taille,
forme, etc.
1.4. Utilise des quantificateurs : beaucoup, peu, un, aucun
1.5. Différencie les objets en fonction de leurs propriétés : long-
court, grand-petit, grand-petit, grand-court.
1.7. Reconnaît le nombre d'objets jusqu'à 5
2.1. Montrer des figures géométriques : cercle, carré, triangle
2.5. Place les objets par rapport à son corps : haut-bas, dedans-
dehors, avant-arrière.
ZONE DE COMMUNICATION
1.6. S'exprime clairement avec ses pairs
1.7. Communiquer avec d'autres personnes par le biais de dialogues
3.1. Décrire des images simples
5.2. Donner un nom à votre modélisation
5.2. Dessiner librement
5.5. Exécute des chansons simples en suivant le rythme
5.9. Imitation de certains personnages connus
TOTALLINDIVIDUAL OUI
NON
Remarques :

Date : ______________________ Nom de l'observateur : __________________________________________________________________

 NOM DE L'INSTITUTION : __________________________________________________KEY : ____________GROUP:_________
LISTE DE CONTRÔLE POUR LES ENFANTS DE 5 ANS DANS L'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE

NOM ET PRÉNOMS

CODE

INDICATEURS

ESPACE PERSONNEL SOCIAL

1.5. Effectue des mouvements bruts dans le cadre d'activités
dirigées : grimpe et saute, court librement et garde
l'équilibre.
2.1. Montrez les parties de votre corps : la tête, le tronc et les
membres : supérieurs et inférieurs.
2.1. Montrez les parties de la tête : les yeux, les sourcils, les cils,
le nez, la bouche, les oreilles et les cheveux.
2.3. S'identifie comme un garçon ou une fille
2.3. Il contient vos données personnelles : nom complet, âge,
adresse et domicile.
2.4. Il est indiqué où vous étudiez
2.4. Elle dit le nom de son professeur et de certains de ses
camarades de classe.
2.6. Se lave le visage et les mains, en utilisant les toilettes.
2.6. Utiliser les toilettes avec autonomie
2.7. Contribuer à l'entretien et à la propreté de la salle de classe.
3.2. Participer au partage du matériel en groupe
 3.1. Participer à des jeux collectifs : Respecter les règles et les
règlements.
3.3. Nommez les membres de votre famille

SCIENCE ET ENVIRONNEMENT
1.2. Pratiquez et discutez de l'importance de l'hygiène corporelle,
du brossage des dents, du changement de vêtements, etc.
2.1. Nommez les caractéristiques physiques des animaux de votre
communauté.
2.1. Nommez les parties de la plante
DOMAINE MATHÉMATIQUE
1.1. Reconnaît les similitudes et les différences dans un groupe
d'objets : couleur, forme, taille, etc.
1.3. Utilise des quantificateurs : beaucoup, quelques, un peu, un,
aucun
1.8. Différencie les propriétés des objets : épais-mince, haut-bas,
dur-blanc, mou-rugueux, froid-chaud
1.9. Effectue des regroupements comportant jusqu'à 9 éléments
2.1. Identifie les figures géométriques : cercle, carré, triangle,
rectangle, losange
2.4. Situer des objets dans l'espace : haut-bas, intérieur-extérieur,
gauche-droite
ZONE DE COMMUNICATION
1.3. S'exprimer clairement avec différents interlocuteurs
1.11. Communiquer avec d'autres personnes à l'aide du téléphone
et des téléphones portables
3.4. Description des planches : détails principaux et secondaires
5.2. Il donne un nom à sa modélisation
5.2. Attribue un nom au dessin
5.5. Interprète des chansons accompagnées de gestes et de
mouvements.
5.9. Imite des personnalités connues de la communauté et de la
télévision
TOTALLINDIVIDUELLEMENT OUI
NON
Remarques :
Date : ______________________ Nom de l'observateur : __________________________________________________________________
 ÉVALUATION SEMESTRIELLE DU THÈME DES MÉTHODES ET TECHNIQUES DU PROCESSUS D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE I
QUATRIÈME SEMESTRE DU COURS DE PÉDAGOGIE
Nom de l'enseignant :
NOM: _______________________________________ VALEUR DU TEST : 100% QUALIF. ___________FIRMA:__________

OBJECTIF : Évaluer l'apprentissage obtenu au cours du semestre dans la matière.

Instruction 1 : Soulignez la réponse qui vous semble correspondre à chacune des questions. (Valeur de 1 point).

1. Il s'agit des différentes séquences d'actions de l'enseignant qui tendent à provoquer certaines actions et modifications chez
l'apprenant en fonction de la réalisation des objectifs proposés :
a) Méthodes d'enseignement
b) Méthodologie d'enseignement
c) Techniques d'enseignement
d) Stratégies d'apprentissage
2. C'est le moyen utilisé par la didactique pour orienter l'ASP, sa principale caractéristique étant la direction vers les objectifs
d'apprentissage :
a) Méthode d'enseignement
b) Technique d'enseignement
c) Méthode d'enseignement
d) Stratégie d'enseignement
3. C'est l'ensemble logique et unitaire des procédures didactiques qui tendent à orienter l'apprentissage depuis la présentation et
l'élaboration de la matière jusqu'à la vérification et la rectification de l'apprentissage :
a) Méthode d'enseignement
b) Technique d'enseignement
c) Méthode d'enseignement
d) Stratégie d'enseignement
4. Il s'agit de la phase de retour d'information, qui est la partie de la méthode qui permet de réajuster le contenu ou la méthode elle-
même pour améliorer le résultat :
a) Le diagnostic
b) Planification
c) La mise en œuvre
d) L'évaluation
5. Il s'agit de la phase au cours de laquelle les objectifs sont déterminés, les actions didactiques pour les atteindre et qui peut être
réalisée par l'enseignant, par les élèves eux-mêmes ou par les deux :
a) Le diagnostic
b) Planification
c) La mise en œuvre
d) L'évaluation
6. Cette phase comprend la motivation du groupe, la présentation du sujet, la réalisation des actions indiquées par la méthode,
l'élaboration et les conclusions tirées par l'apprenant :
a) Le diagnostic
b) Planification
c) La mise en œuvre
d) L'évaluation
7. Cette période voit l'émergence du courant humaniste, où l'éducation s'oppose à la sévérité de la discipline ecclésiastique, et un
mode de pensée pédagogique est déjà en place :
a) Antiquité
b) La réforme
c) Le féodalisme
d) La renaissance
8. A cette époque, la condition d'apprentissage était l'enseignement basé sur la religion et le maintien des traditions du peuple :
a) La réforme
b) Antiquité
c) Le féodalisme
d) La renaissance

9. L'une des méthodes utilisées à cette époque était la lecture magistrale, où le professeur lisait un manuel et le commentait, et des
discussions étaient également organisées sur la base des thèses des documents soumis à l'examen.
 a) La réforme
b) La Contre-Réforme
c) La renaissance
d) Le féodalisme
10. C'est à cette époque queJean Amos Comenius, qui a été le premier à introduire le terme de didactique, est apparu dans son livre
"Didactica Magna".
a) La réforme
b) La Contre-Réforme
c) La renaissance
d) Le féodalisme
11. Le modèle théorique conçoit l'enseignement comme une activité critique et l'enseignant comme un professionnel autonome qui
recherche et réfléchit sur sa pratique, percevant l'erreur comme un indicateur et un analyseur des processus intellectuels :
a) Constructivisme
b) Pédagogie critique
c) Le comportementalisme
d) Traditionalisme

12. Il s'agit d'un modèle théorique qui donne les moyens de parvenir au comportement attendu et d'en vérifier la réalisation ; il ne
garantit pas que le comportement extérieur corresponde au comportement mental.
a) Constructivisme
b) Pédagogie critique
c) Le comportementalisme
d) Traditionalisme
13. Cet auteur considère les objectifs comme des buts qui se réfèrent à la modification du comportement des élèves :
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagné
c) Romey
d) Guilford
14. Cet auteur propose une classification des objectifs pour l'enseignement et le développement des tests de vérification :
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagné
c) Romey
d) Guilford
15. L'auteur considère l'importance d'intégrer les compétences motrices dans la rédaction des objectifs d'apprentissage.
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagné
c) Romey
d) Guilford
16. Les verbes "générer" et "savoir" sont des verbes d'action :
a) Non observable
b) Ambiguë
c) Observable
d) Didactique

17. Les verbes "prédire" et "écrire" sont des verbes d'action :

a) Non observable
b) Ambiguë
c) Observable
d) Didactique
18 Les verbes "verbaliser" et "séparer" sont des verbes d'action :

a) Non observable
b) Ambiguë
c) Observable
d) Didactique

19. Il s'agit de l'évaluation entre individus appartenant au même groupe de pairs.

a) Hétéro-évaluation
b) Auto-évaluation
c) Coévaluation
d) Vérification

20. Il s'agit d'une évaluation entre différents acteurs de l'éducation.

a) Hétéro-évaluation
b) Auto-évaluation
c) Coévaluation
d) Vérification
Instruction 2 : Complétez chacune des phrases en écrivant sur la ligne les principes d'enseignement ou les phases du plan d'action
pédagogique, selon le cas. (Valeur de chaque élément 1 point).

1. Ce principe stipule que toute méthode fournit aux apprenants un guide défini pour apprendre en toute sécurité :
_________________.
2. Ce principe renvoie au fait que toute méthode didactique doit être adaptée aux données du sujet et à la capacité des
élèves : ____________________.
3. Ce principe recommande que toutes les procédures d'enseignement aient en vue l'application de ce qui a été appris dans
de nouvelles situations de la connaissance de l'apprenant : ____________________.
4. Ce principe prévoit que l'apprenant est amené à adopter une attitude active plutôt que passive face à l'apprentissage dans
le cadre du travail scolaire : ____________________
5. Ce principe préconise de placer l'apprenant dans des situations problématiques où la solution est un effort :
__________________.
6. Ce principe vise à faire en sorte que l'apprenant fournisse un minimum d'efforts pour obtenir une performance maximale
dans ses études : _____________________.
7. Ce principe vise à respecter les différences individuelles en n'exigeant pas les mêmes résultats de tous les apprenants :
____________________________.
8. À ce stade, l'enseignant exécute une série de tâches pour l'application des méthodes et des techniques :
____________________.
9. A ce stade, l'enseignant choisit les méthodes et les techniques les plus propices à la réalisation des objectifs :
________________________.
10. C'est à ce moment-là que l'enseignant rend le processus d'enseignement et d'apprentissage efficace :
____________________________
Instruction 3 : Relier les deux colonnes en écrivant la lettre à l'intérieur des parenthèses, selon le cas. (1 point)

( ) Cette planification se situe dans la sphère philo-socio-politique puisqu'elle représente l'orientation d'un A) Le programme
gouvernement sur l'éducation d'un pays. d'études
( )Dans un sens pédagogique, il tend à la modification du comportement de l'apprenant. B) Objectifs
didactiques
( ) Cette planification vise à systématiser de manière horizontale et verticale les domaines d'action de C) L'enseignement
l'école en fonction de l'âge et des conditions de l'apprenant.
( )Ils représentent des attentes comportementales à l'égard de l'apprenant. D) Le contenu du
programme
( )Cette planification vise à rendre l'enseignement plus conscient et mieux compris afin d'indiquer les E) Le coordinateur
objectifs à atteindre.
( )Ils représentent des formes de comportement à atteindre à plus ou moins long terme. F) Objectifs
pédagogiques
( )Cette planification consiste à rapprocher les disciplines afin que la réalité soit perçue comme un tout, G) L'éducation
ce qui facilite l'apprentissage.
( ) Dans le schéma pédagogique général, il représente l'objet d'étude par lequel les objectifs sont censés H) Objectifs
être atteints. éducatifs
( )Il s'agit de formulations abstraites concernant les résultats à long terme de l'éducation. I) L'action
didactique
( )Dans le schéma général de l'enseignement, il représente les méthodes et techniques d'enseignement J) L'objectif
et leur agencement pour l'étude des programmes.

Instruction 4 : Répondez à chacune des questions de manière claire et précise. (Valeur 3 points)

1. Citez les cinq points à prendre en compte pour définir une méthode d'enseignement.
2. Citez les trois questions qui peuvent être posées pour identifier un modèle d'enseignement.
3. Quelle est la différence entre l'histoire de l'éducation et l'histoire de la pédagogie ?
4. Mentionnez les parcours d'apprentissage sur lesquels la méthodologie d'enseignement devrait mettre l'accent.
5. Mentionnez les considérations que l'enseignant devrait prendre en compte lors de l'opérationnalisation des objectifs.
6. Mentionnez les niveaux d'analyse utilisés par Bloom pour la rédaction des objectifs.
7. Mentionner les niveaux d'analyse considérés par Hilda Taba pour l'élaboration des objectifs.
8. Citez les trois conditions à prendre en compte pour qu'un objectif soit opérationnel selon Mager.
9. Mentionner 4 exigences pour un enseignement personnalisé.
10. Mentionner 4 difficultés rencontrées lors de la rédaction des objectifs
11. Mentionne les modèles d'enseignement programmé applicables à l'éducation
12. Mentionne les méthodes d'enseignement programmé applicables à l'enseignement
13. Mentionner les moments pris en compte pour l'élaboration des objectifs.
14. Mentionnez les types de vérification qui peuvent être effectués.
15. Mentionner les types d'évaluation qui peuvent être effectués.
16. Quelle est la validité d'un test écrit ?
17. Citez les types de questions présentées dans un test écrit.
18. Mentionnez chacun des points intégrés dans le tableau des spécifications.
19. Mentionnez chacune des étapes de la présentation d'un examen oral.
20. Mentionnez les éléments qui sont intégrés dans le format de conception de l'épreuve écrite.