LE JEU DE

L’OIE DE
L’ÉGALITÉ

OBJECTIFS

Ø Consolider l’acquisition de concepts étudiés lors des sessions

précédentes.
Ø Encourager la participation de tout le groupe.
Ø Essayer d’établir un climat de collaboration mutuelle.
Ø Fomenter le respect, l’égalité, la tolérance….
Ø Développer un concept adéquat de soi-même.
Ø Utiliser le jeu comme un élément éducatif.

FORMATION DES GROUPES

Avant de commencer le jeu, on colle à chaque enfant sur le front un

autocollant de couleur qui indiquera le groupe auquel il appartient. Sans avoir
connaissance de la couleur de l’autocollant, il devra chercher les coéquipiers de son
équipe.
Le but est de travailler les attitudes et habilité de collaboration, leadership et
initiatives, ainsi que l’hétérogénéité des groupes.
DÉROULEMENT DU JEU
CASES ROUGES: Preuves Pratiques.
CASES VERTES: Preuves Théoriques.
CASES BLEUS: Propre au Jeu Originaire.

1. LE JEU DE LA CHAISE
On choisit l’enfant le plus âgé comme représentant de chaque groupe. On place
un nombre de chaise inférieur (- 1) au nombre de représentant. Le groupe de
l’enfant qui s’assoit sur la dernière chaise jettera le dé les premiers.

2. CHERCHER LE JOUET
Dans un temps déterminé, tout le groupe doit chercher un jouet qui peut s’utiliser
avec les mains ou les pieds.
L’objectif de cette activité c’est de travailler l’idée que c’est l’attitude des enfants qui
permet le jeu et non la différence de sexe.
(Usage non sexiste du jouet).

3. CONTE
Utiliser 5 minutes afin de décrire un autre final au conte de “Cendrillon”, dans
lequel elle adopte un autre comportement ou elle prend une décision qui lui serve
afin de résoudre son problème, sans qu’il soit indispensable le prince sauveur.
Cela prétend encourager l’estime de soi, la prise de décision….
(Le complexe de Cendrillon).

4. OIE
“De oie à oie je joue car c’est à moi”

5. METTRE LA TABLE
L’équipe qui tombe sur cette case devra mettre la table, indiquant au préalable
tout ce dont elle a besoin : verres, plats, couvert, serviettes,……
L’objectif, c’est la sensibilisation de la nécessité de collaborer aux tâches domestiques.
(Co-responsabilité au foyer).
6. NOMME
Lors de cette preuve le groupe doit signaler le masculin ou le féminin selon les
cas, dépendant les termes que la monitrice indique :
Médecin
Chef
Mécanicien
Pilote
Pompier
Matrone
Le but, c’est de montrer que les professions peuvent être exercé par les deux sexes.
(Usage non sexiste du langage).

7. CHANGER LES COUCHES AU BÉBÉ

Il faut changer les couches d’un/e bébé-poupée en un temps maximum de 5
minutes.
L’objectif, c’est de faire prendre conscience de la nécessité de soins aux personnes
dépendantes.
(Soins aux personnes dépendantes).

8. OIE
“De oie à oie je joue car c’est à moi”.

9. FEMMES IMPORTANTES
Le groupe doit citer au moins 3 noms de femmes importantes (peu importe le
milieu ou le secteur, publique ou privé).
Prétendre reconnaître le rôle des femmes dans la société.
(Visibilisation de la femme)

10. JEU DE LA CUILLER

Transporter des « objets » sur une cuiller d’un point à un autre durant 2 minutes.

11. PONT
“De pont à pont, je joue pour faire la liaison”.
12. OIE
“De oie à oie je joue car c’est à moi”.

13. PAUSE
Un tour sans jouer (passer son tour).

14. VISION DE FUTURE

Le groupe doit dessiner la personne qui gouvernera en l’an 2025.
L’objectif, c’est de travailler la vision normalisée de la femme dans le milieu social (secteur
public).
(Elimination de stéréotypes).

15. QUI EST QUI

On montre au groupe des fiches où apparaît seulement le corps d’une personne
vêtu d’une profession déterminée. Il faut placer sur ce corps la figure d’un
homme ou d’une femme.
L’objectif, c’est de démythifier l’association de professions avec un sexe déterminé.
(Orientation professionnelle non sexiste).

16. PONT
“De pont à pont, je joue pour faire la liaison”.

17. OIE
“De oie à oie je joue car c’est à moi”.

18. TROUVER LE CHEMIN (LABYRINTHE)

On montre une fiche, dans laquelle apparaît un homme qui doit trouver le
chemin adéquat pour arriver à la planche à repasser.
La finalité, c’est l’élimination des stéréotypes ainsi que l’analyse de la co-responsabilité au
foyer.
(Elimination de rôles prédéterminés)

19. MORT
Si l’on tombe sur cette case, on repart depuis la case nº1.
20. COUPURE DE PRESSE
On montre plusieurs coupures de publicité de revues, tels des objets ou personnes
(femmes ou hommes). Le groupe doit indiquer à qui veut vendre la revue.
Analyse de la vision stéréotypée de la femme et de l’homme dans la publicité.
(Elimination de stéréotypes).

21. SOUPE DE LETTRES

On présente au groupe une soupe de lettres dans laquelle il doit chercher les mots
suivants:
Respect
Egalité
Coéduquer
Discriminer
Collaborer
L’objectif c’est l’intériorisation de concepts qui leurs permettent de pouvoir se
comporter de forme adéquate, c’est-à-dire d’avoir des valeurs et attitudes non
stéréotypées.
(Assomption de concepts, procédés et attitudes non sexistes).

22. ARRIVÉE À L’OIE DE L’ÉGALITÉ

MATÉRIEL
Ø PLANCHE DU JEU
Ø DÉS
Ø FICHES DU JEU
Ø CHAISES
Ø AUTOCOLLANT DE COULEUR
Ø BALLONS
Ø VERRES, PLATS, ETC.
Ø POUPÉE
Ø COUCHES
Ø CUILER EN BOIS
Ø MARRONS
Ø PAPIER
Ø CRAYON
Ø GOMME
Ø FICHES DES PROFESSIONS
Ø FICHE DU LABYRINTHE
Ø COUPURES DE REVUES
Ø FICHE SOUPE DE LETTRES

PRIX
Ø SERPILLIÈRES (CO-RESPONSABILITÉ DE TÂCHES MÉNAGÈRES)
Ø SAC DE BONBONS
Ø REVUE EQUAL
 EXEMPLES DE FICHES

CO-RESPONSABILITÉ PROFESSIONS QUI EST QUI

SOUPE DE LETTRES

F R E S P E T O C G D L
H B C O S U A R I L I G
P V O S A C R T G A S V
A N L E B X P A U M C J
R O A O U X W T A A R L
I C B A Ñ O Q G L T I B
D I O C R I M I D K M K
A Y R V F R L W A J I A
D W A Z K Ñ L P D K N E
A Ñ R S I W O Q U T A O
P X R O S A C B I H R A
C O E D U C A R G D I X
X L M A O T D S A P M Ñ

LABYRINTHE
 Pont
Vision de future Soupe de lettres
Chercher
Coupures de presse
le jouet

Mort Jeu de la
cuiller

Femmes
importantes
Oie
de la
l´=ité

Pont

Nomme
Je suis médecin
Je suis infirmière

Mettre la table
Dimensions: 315 cm (long) / 265 cm (large)
(Grandeur Nature)
CASES ROUGES : Preuves Pratiques.

CASES BLEUS : Propre au Jeu Originaire.

CASES VERTES : Preuves Théoriques.