Collège Privé Laïc Mongo Beti B.P : 972 Tél.

:22224619 1 22686297 Yaoundé

ANNEE· SC[ILAIRE SEllUENCE EPREUVE· CLASSE DUREE CDEFFICIENT
nde
2022·2023 N°: 04 PHYSIQUE 2 C 2 heures 3
Nom du Professeur: M. BESSOMO Eric Jour: Qté:
Td03!f6!OflZov
Noms de l'élève Classe W Table _
Date'
Compétence visée:
.
Appréciation du niveau de la compétence par le professeur: Note et appréciation
Notes 0-10/20 11-14/20 15-17/20 18-20/20 Note Totale
Appréciation Non acquis En cours d'acquisition Compétence Acquis Excellent
(NA) (AE) (A) (E)
: ' .
Noms & prénoms du parent: Contact du parent: Observation du parent: Date & signature

EVALUATION DES RESSOUCES/24PTS

EXERCICE 1: Vérification des savoirs

om
,.'
1) Définir: centre d'inertie; système pseudo- isolé; diffraction; milieu opaque. 2pts
2) Enoncer le principe d'inertie 2pts
3) Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes: 2pts
.c
a) La quantité de mouvement est une grandeur scalaire
b) La quantité de mouvement exprime en N.kg· l , S·l
xa
. c) Lorsqu'un système est pseudo-isolé ou isolé la quantité de mouvement se conserve.
d) Un faisceau est convergent, lorsque tous ses rayons partent d'un même point.
4) Sans recopier, compléter les phrases suivantes: 2pts
te

a) Le rayon lumineux se représente par .

b) Un corps qui émet la lumière est une source .
je

c) Un corps qui renvoie la lumière qu'il reçoit est une source ..

d) Une source de lumière est dite si ses dimensions sont très faibles par
rapport à la distance de la source à l'observateur.
su

EXERCICE 2 : Application des savoirs/8pts

1) Un solide est constitué de deux sphères homogènes Si et 5z de masse respectives

MFO,2kg et Mz= O,3kg, de centre Al et Az, ces sphères sont liées rigidement par la tige
T de masse négligeable, passant par Al et Az. La distance A1Az=60 cm

8r- ....;..)-----;o
l
C\)-.------'-C
T

1) Où se trouve le centre d'inertie du solide {Sl,T Sz} ? 1 2pts

....
2) Où s'applique le poids P de l'ensemble? 2pts
2) Fouda et Atangana lancent deux billes de masses mr=20g et mz=SOg à des vitesses
respectives V; et V; sur le sol lisse et horizontal. Les deux billes se heurtent en plein
• --t ~
fouet. Après le choc, la vitesse V1 ' de la masse ml est telle que V1 '=_1
=v
2

On donne Vl=10 cmls et Vz=S cmls

1
 1. . Donner les expressions vectorielles des quantités de mouvement avant et après
le choc du système 2pts
2. Calculer les vitesses VI' et Vz' après le choc des deux billes 2pts
1

EXERCICE 3 : Utilisation des Savoirs/8pts

1) Entre. une source S et un écran on place un carton de AB=15 cm parallèle à l'écran et

placé comme l'indique la figure ci-contre.
B Ecran

A
a) Reproduire le schéma et représenter les rayons qui permettent de délimiter la
zone d'ombre portée sur l'écran 2pts
b) Calculer les dimensions de l'ombre portée sur l'écran sachant que la distance

m
source- carton est d=lO cm et la distance carton-écran est L=80 cm 2pts
2) Une voiture de masse m=700 kg, grimpe à vitesse constante un plan incliné d'angle a=30°
sur:'horizontal~

co
a.
Faire le bilan des forces appliquées à la voiture, les représenter sur un schéma et calculer la
ex

force motrice ft dans les deux cas suivants

1) Les frottements sont négligeables

t

2) Les frottements équivalent à une force unique ~ parallèle à la route, opposée au

je

f
mouvement et d'intensité f=250N. on donne g= lON/Kg
su

EVALUATION DES COMPETENCES /16PTS

Situation problème

Après le cours de physique sur .l'équilibre des solides mobiles autour d'un axe fixe. Deux
élèves NGONO et ONDOA de la classe de 2 nde C discutent dans la cour de récréation le premier
déclare qu'il peut démontrer que pour une poulie mobile
.
F=P/2 et que pour un treuil F= '::'.p
R
CF : force motrice et P:· F'oids de la charge)

Le second soutient vivement que c'est impossible, car ces formules sont trouvées
expérimentalement encore ft et fi sont des vecteurs.

Tâche: A l'aide de vos connaissances, départager ces deux élèves un disant qui a raison.

Consignel: Schématiser ces deux appareils .de levage et représenter toutes les forces
• appliquées sur chaque système.

Consigne 2 : Utiliser les conditions d'équilibre.