Comment Faire L'oral en 3H

L SDV U Bordeaux
11 mars 2015
« Des clés pour l’oral en 3 h »

Enjeux et outils de communication orale
(exposé, entretien…)
Muriel Bouyer
muriel.bouyer@u.bordeaux.fr
05 56 84 58 32
Formatrice des Assistants de Prévention sur l’Université de Bordeaux
Département HSE –
Rédactrice et correctrice de la revue EspriIUT
IUT de Bordeaux Vice présidente de l’ASSOC IUT
Page fb : hse.iut.bordeaux Atelier Théâtre IUT Sciences et Techniques
400 heures de formation à l’écoute et au développement personnel
1. Présentation
a) L’acide docosahexanoique Exemples de diapos à revoir
(source Mme LMP)
b) Effets sur la santé
c) Localisation
2. Effets du DHA sur les propriétés physiques des membranes
a) Transition de phase
b) Fluidité
c) Perméabilité
d) Fusion
e) Compressibilité de la membrane
f) Diffusion transversale (Flip Flop)
3. Interaction du DHA avec les protéines membranaires
a) La Rhodopsine
b) la PKC
c) les canaux et protéines de transport
d) Autres protéines
4. Interaction du DHA avec le cholestérol
a) Rôle du cholestérol
b) Solubilité du cholestérol dans des membranes contenant du DHA
c) Transition de phase
FIG. 1.
Effect of zinc depletion on the expression of phospholipid
biosynthetic enzyme activities. The pathways shown for the synthesis
of phospholipids include the CDP-DAG and Kennedy pathways and the
relevant steps discussed throughout this paper.
Les infos de L Manéta Peyret
« Une présentation (genre cours, séminaire, conf...) en

parlant une 20aine de min chacun - En trinôme.
Je leur demande de faire de la biblio pour étoffer leur
présentation avec des bases scientifiques solides (pas
seulement aller plagier wikipedia »
Pour les autres, cela peut aller jusqu’à 10 étudiants »

Historique Des clés pour
de la demande : bien communiquer
les objectifs « être bon à l’oral … »
Soutenances
Entretiens Ne pas partir
des « recettes »
Les définitions et représentations ouvrent déjà

des espaces de résolution….
La question de vos « acquis »

Diapos en Times New Roman
Petit jeu … de pistes sur la communication
Que « voyons »-nous ?
Je suis
Charlie
Hergé « On a marché sur la lune »
Un rapport avec les oraux ?
Le double bind, ou double contrainte
Bateson (Ecole de Palo Alto)
Ex : Une femme offre deux sweets à son mari,

un bleu et un marron.
Tu n’aimes pas le bleu ?
Il met le marron
Alors, elle lui dit :
Photos : ateliers théâtre IUT de Bordeaux

Autres exemples de double contrainte ★
Tu peux sortir t’amuser…

…et me laisser seul(e)
une fois de plus
Bateson - Une logique de la communication
Vous avez carte blanche pour

réorganiser le service…
…mais vous avez intérêt
à faire le bon choix
Christine Marsan - Comment gérer les conflits
★ Ou « injonction paradoxale »
Bilan
Qu’avons - nous observé ?
Soutenances, entretiens, etc.
et les dimensions de la communication
Dimensions verbale,
Dimension psychologique, institutionnelle
matérielle et technique et relationnelle
(l’homme - les systèmes humains)
Les objets - la technique -

l’espace - le temps Structure
individu
Informer, expliquer - persuader, etc.

Mais aussi cacher, manipuler…
Les bases scientifiques
Les chercheurs
linguistique, technologie,
mathématiques, informatique,
neurosciences, psychologie,
psychothérapie
sociologie, psychosociologie… Terminologie

avant
définitions
Terminologie
Information = Communication =
Le processus de
Le contenu du message
diffusion de l’information
Mais aussi….
Information =
X donne unilatéralement son message à Y
Communication =
X place l’information dans un « échange » avec Y
Structure de l’intervention
I Comprendre ce qui se joue quand on communique
II Conseils et protocoles pour les soutenances en général
III Vos oraux de projets tuteurés
IV Pistes pour les entretiens …

I - Soutenances, entretiens, etc.
Avec quoi communiquons-nous ?
Emotions, sentiments
Peur, joie, colère, tristesse, surprise Esprit
dégoût, mépris (Paul Ekman, 1992), … Caractéristiques,
Corps connaissances,
Pulsions, santé, 5 sens, culture, valeurs,
apparence et caractéristiques, perceptions et
représentations…
« non verbal » Ce qui entre
en jeu
Intuition « Appartenances » personnelles

Ce qui nous relie aux autres et contextes socio-économiques
(Famille, « école », amis,
internet, entreprise, société, médias…)
I - Comprendre ce qui se joue quand on communique

1° règle pour bien communiquer :
nous sommes impliqués !
Se connaître = être conscient
de ses modes
de fonctionnement
Sans se « juger »
« La carte n’est pas le territoire »  (juge intérieur /
parent critique)
bienveillance
Bien distinguer faits

et opinions
Relations justes (Assagioli)

« La carte n’est pas le territoire »
Concept clé de la PNL
Phrase empruntée à A. Korzybski
Alfred Korzybski (1879 - 1950) :

wikipedia.org/wiki/Alfred_Korzybski à l'origine, ingénieur, et expert des services
de renseignements.
Travaux orientés ensuite
vers le domaine des sciences humaines
Fonde la « sémantique générale » :

basée sur les mathématiques et la physique
But : permettre à chacun de porter un regard critique sur
ses réactions verbales et non verbales, et celles des autres
Distinguer les faits et les opinions
L’examinateur ne sourit pas Il ne doit pas apprécier mon oral
relation
L‘aspirine est L’aspirine,

un fluidifiant sanguin c’est bon pour la santé
contenu

2° règle pour bien communiquer :
se mettre à la place de l’autre
Caractère // contexte, logiques d’acteurs et rôles…
Mode de compréhension et de perception du monde :

- Visuel, Auditif, Kinesthésique (Olfactif, Gustatif) (PNL)
- Images / langage verbal
- Rôle des pulsions (son « territoire » !), des émotions, de la compréhension…
D’où : besoin de tableaux / d’un schéma / d’explications rédigées /
/ de convivialité (« feeling », confiance, détente…) ?
Emetteur Interlocuteur
Enjeux

Finalement, communiquer, c’est ...
Transmettre des messages et

Réduire l’incertitude, le malentendu
o
r
a
Etablir une relation dans un contexte donné u
x
Mettre en place une stratégie : but-moyens-résultats-bilan

= prendre en compte l’intellect et l’affectif dans un scénario
qui envisage les buts de chacun (logiques d’acteurs)

Vers le point II
Les soutenances en général
Comment appliquer
ce qui a été vu ?
L’enseignante
responsable de la licence
comme personne
ressource…
Quels nouveaux outils
spécifiques ?
II Vos projets tuteurés
IV Pistes pour les entretiens …

II - Les soutenances
II .1 Informer, convaincre, persuader…
II .2 Le schéma de la communication
II .3 Les éléments qui entrent en jeu
Débat Journée culture IUT

II .1 Informer, convaincre, persuader…
Les diapositives qui suivent
proposent des formes,

couleurs, dispositions…
variées
pour susciter la réflexion
et le débat !
Débat Journée culture IUT
II – Les soutenances
Le jury connaît 80 à 100%
Informer Expliquer mais « vérifie »
= valide
Convaincre (« vous »)
Ou même persuader
= faire adhérer (« nous »)
POURQUOI : vos « objectifs »

Besoin d’une modélisation !
II .2 Schéma de la communication
pour lister les éléments
Schéma de Jakobson
Contexte / Référent
Emetteur Message Récepteur

Code
Canal / contact
Champ de
communication
Le récepteur « décode » = « interprète » le message (!)

Code verbal : les « mots » de l’écrit et l’oral
Code iconographique
« l’image »
« Vos » codes
Code numérique
« les chiffres »
Code « non verbal » (body language)

et para verbal : « les gestes… »
Ce code est à la base de la « méta communication » * Contradiction entre
les codes
= « dissonance cognitive »
II .2 Les fonctions du langage
D’après Jakobson
Chiffres,
Fonction référentielle Données…
/ informative
Fonction
Fonction expressive Fonction poétique
impressive
« Je « :
entretien Fonction métalinguistique
Convaincre
Définitions Intéresser
Fonction de contact
II .3 Les éléments qui entrent en jeu
L’orateur
- l’orateur lui-même
- L’orateur et l’espace
- L’orateur et son auditoire
Les infos à transmettre
- Contenu
- Plan
- Langage
Diapositive « linéaire »
Les visuels à rendre plus efficace
- La conception
- L’exploitation
Informations
à
transmettre
langage plan
contenu
Les visuels
VOUS
Gestion de l’espace La conception

L’auditoire
L’exploitation
QUOI À QUI POURQUOI
COMMENT
Les 4 premières questions à se poser
avant toute prise de parole
Soutenance
« règles »
Enjeu :
évaluation
Tenue vestimentaire ?
Pas de « sollicitation »
…
Tout auditoire a des :

- Attentes
QUOI - Compétences
Jury Membres :
« connus » ?
+ un « auditoire » ?
Auront lu
le rapport
L’oral n’est pas l’écrit

A QUI
Pour 3 à 10
étudiants
Quand Combien de temps
Où
Avec
quel matériel
Avec quelles
COMMENT
infos, quel plan,
quel « mode » ?
Pb /sol Analytique
Ou Par questions
Thèse par approches (QQOQPCC)
Antithèse (thèmes)
+ et -
En racontant
une « histoire »
« Conférence
gesticulée » ? (!)
COMMENT
Le choix de la « structure »
(cours, séminaire, conférence ») Le début :
(tjrs) un état des lieux
On peut « panacher »
En annexe : « listing » récapitulatif les types de structure
Exposés : exemples
Les phospholipases
Le cholestérol
Entrepreneuriat :
- Proposer un business plan
Ou
- Relancer une idée d’entreprise
en rapport avec la bio
Que signifie « mettre en perspective »
ses informations ?
Démarche informative « plate » Mise en perspective
Définition des types de diabètes Qqs conséquences visibles et

cachées
Chiffres
Chiffres et enjeux de santé
Liste des pathologies, etc. publique
Définition, etc.
Le « niveau »
(registre)
de langue Le langage
verbal
La correction « grammaticale »
(syntaxe…), sémantique…
(pas de « fautes de français »)
Le vocabulaire spécifique « juste »

en fonction de la spécialité (contenu)
et de l’auditoire
Le sens des mots (écrit comme oral)
LA SITUATION D ’ÉNONCIATION - LE CADRE DE REFERENCE
LES COMPETENCES CULTURELLES ET LINGUISTIQUES
Akhenaton Le vocabulaire spécialisé

(La maréchale) Leclerc Ex : la « Sorbonne »
Les termes scientifiques,

Choisir les sigles et acronymes, etc.
ses exemples
selon la culture
Ex : INRS, rudologie
du public
(sans
« démagogie »
Objectif : la clarté / lever les malentendus
Entrer dans l’univers de l’autre
Le sens des mots
Sens personnel (et euphémisme), sens scientifique
« Déprimé, triste, stressé, dépressif, névrosé… »

(connotations // définition médicale)
DONC : citer son cadre de référence, la discipline concernée,

ses sources…
Un exemple parmi d’autres
« Les données statistiques » :
Quelle « vérité » ? Quelle « perception » ?
Le moyen de transport le plus « dangereux » = ?
Le plus meurtrier = ? (rem : définir « où »)
L’avion ? Le vélo ?
(le plus de victimes par accident) (Le plus de victimes
La voiture ? par km parcouru)
(le plus de victimes par an)
Le sens des mots
Les adverbes imprécis

Il y a moins de malades
Cela coûte cher à la société
Poids de l’implicite : penser à clarifier

Ex : « Allusions » non comprises ou mal interprétées
Le sens des mots
La différence de « perception » (représentations) :

liée à la connaissance, à la discipline et à la personnalité
accident (routier /) industriel vs accident d’enfants, alimentaire
Le paralangage
Serre, les hommes en blanc

Ce que le message
ne dit pas….
…mais que vous devez entendre
Valable au travail, en famille,
Le paralangage en entretien…
Exemples
« Papa, tous mes copains ont un vélo, pas moi »
« Je vous laisse le choix du plan, mais arrangez-vous pour que ce soit le bon »
« J’espère que c’est vous qui avez fait ces recherches »
Ne pas répondre sur le message, mais sur ce qu’il sous-entend et

qui n’a pas été « dit »
II - IMPORTANCE du NON VERBAL
Moins de 10% Chiffres

les mots eux- mêmes d’Albert
Mehrabian :
contestés
aujourd’hui
L’impact de notre discours
123 RF
Plus de 35 % 55 %
le paraverbal
Métacommunication le non verbal
- articulation, débit, (bodylanguage)
volume, ton … - gestes, attitude,
déplacements…
Cf - sourire, silence…
Titre en arial 32
1 - La voix Para verbal
Niveau corporel
2 - Le regard
Non verbal
3 - La gestuelle,
5 - La gestion de la la posture…
dimension « matérielle » 4 - L’occupation
de l’espace
Le « timbre »
Le volume
Le débit
La voix
« L’ accent »
L’articulation /
la prononciation
Le « ton » …
Être motivé
Être dynamique
Varier le ton
Questions
Le ton rhétoriques
Interrogation directe à laquelle

on donne soi-même la réponse
« Maintenant, que peut faire le législateur ? »
Exercices d’articulation
Parler doucement (volume) diminue le débit
• Alex est perplexe devant une intrigue aussi complexe
• Que lit Lilly sous ses lilas-là ? Lilly lit l’Iliade
• 3 petites truites cuites, 3 petites truites crues
• Je veux et j’exige
• Un chasseur sachant chasser sans son chien est un bon chasseur
Exercices d’articulation
Dis-moi gros gras grand grain d’orge, quand

te dé gros gras grand grain d’orgeras-tu ?
Je me dé gros gras grand grain d’orgerai quand tous
les gros gras grand grains d’orge se seront dé gros grands
grains d’orgés
Petit pot de beurre, quand te dé petit pot de beurreriseras-tu ?

Je me dé petit pot de beurreriserai quand tous les petits pots de
beurre se seront dé petits pots de beurrerisés
1 - la voix
Niveau corporel Journée culture IUT
2 - le regard
5 - la gestion de
la dimension « matérielle » 3 - la gestuelle,
la posture…
4 - l’occupation
de l’espace
Regard, gestuelle, Mais ne pas les « lire »
matériel…
S’appuyer
sur
ses visuels
La
Avoir des notes ? « zappette »
Fiches recto – numérotées

Pas d’impressions de sites avec
passages directement soulignés
Diapo en Arial
II .3 Proxémie et gestuelle
Soutenances : ne pas « s’approcher »

du jury
Les gestes : voir en annexes
Journée culture IUT 2012
L’exposé (l’entretien …) =
« Ici et Maintenant »
Niveau
psychologique
/ relationnel
Sensibilité / Présence
Motivation
Calme - « Humour »
Blocages
à surmonter
« Se déprogrammer »
Ne pas exagérer
Croire en soi
les enjeux
Diminuer
le trac
Préparer, répéter
préparer, répéter
Se (con)centrer
répéter, répéter (…) S’ancrer (dans le sol, mains sur la table…)
Respirer (« ventre »)…
Bilan intermédiaire
Qu’avons-nous mis en valeur ?
☺ La communication est un comportement complexe qui fait appel

au corps, aux émotions, à l’esprit, à l’intuition (l’être).
☺ Elle s’inscrit dans un cadre socio-culturel à la fois explicite

et implicite.
☺ La préparation d’un oral (cf soutenance)

commence par 4 questions :
QUOI, pour QUI, POURQUOI, COMMENT.
III Vos oraux des projets tuteurés
IV Pistes pour les entretiens et autres situations…

III - Vos oraux des projets tuteurés
III. 1 Préparez ce que vous allez dire
III. 2 Quelques incontournables des PREAO

III .1 Préparez ce que vous allez dire
Structure de l’oral
L’accroche
2 exemples d’argumentation

(formules « classiques »)
Afficher le plan, qui annoncera d’abord l’introduction
Puis dire son introduction : accroche, sujet, contexte, enjeux,
limites, problématique, objectifs…
Réafficher le plan à chaque partie ou le laisser à gauche
Possible de noter le titre de la soutenance en pied de page, ou
la partie
Numéroter les parties
Conclusion : ébauche de projet de recherche pour faire avancer
le sujet
Soigner les transitions
Rem : il existe une autre formule = accroche et intro, puis annonce du plan

Les 2 niveaux de la communication humaine
Un oral
CONTENU RELATION
Informations scientifiques Bonjour, au-revoir, sourire
Ou note de service excuses pour la gêne, remerciements
Ecole de Palo Alto

La conclusion : sur le contenu, PAS sur la relation
La conclusion La RELATION =
= le CONTENU dans les remerciements,
dans un bilan personnel
Bilan La bonne ambiance dans le groupe

Elargissement Le soutien du tuteur
au projet de recherche…
Stage : l’accueil, etc.
Il est possible de rédiger / de dire des « étonnements »

(terme employé en ergonomie)
La bibliographie et webographie
Aller voir « les Techniques de l’ingénieur » (en ligne…)
• Citer ses sources et références dans la diapo

si pertinent
• Attention aux images non libres de droit
• Respecter environ 1/3 de temps pour chacun des

3 orateurs, mais possible de « morceler »
Diapo en arial

• Les experts préconisent 20% intro, 60%

développement, 20% conclusion, et de rédiger
l’introduction « à la fin » (10 - 80 - 10 : OK)
• Certains apprennent par coeur l’introduction et la

conclusion en entier : alors, bien rester « naturel » !
RAPPEL : NE PAS « LIRE » SES DIAPOS ….

(sauf citation courte – Sinon : les mots clés)

III.1 Quelques types d’accroche
La devinette
Un fait d’actualité (« quel est le point
commun entre… »
« Qu’est-ce qui se multiplie
quand elle se partage ? »)
Quelques chiffres clés
Une définition « choc » La citation

Un « paradoxe »
L’image (iconographique ou verbale)

Commencer par une image
= imagination, action
Ex :
Le diabète
Le sucre
L’aspirine
L’anorexie
Puis argumenter
= lever les doutes, satisfaire
le besoin de preuves

III .1 L’argumentation
Le recours à l’autorité validée
ex : expérience personnelle, témoignage direct d’un spécialiste ,

recours aux experts
« Les chiffres de l ’INSEE le prouvent »

III .1 L’argumentation
L’analogie
la métaphore, la comparaison, l’argument par l’exemple...
Exemple : la comparaison
L’apprentissage de la conduite pour expliquer

les 4 stades de la « compétence ».
Très efficace si bien choisi

III.2 Quelques incontournables des PREAO
Image libre de droit

Diapositives suivantes
à commenter
Métabolisme et fonctions
de la phosphatidylserine

1. Diversité des lipides dans les membranes
1-1. Lipides membranaires
1-2. Phosphatidylserine
2. Biosynthèse de la phosphatidylserine, gènes et enzymes

2-1. Procaryotes
2-2. Levure
2-3. Plantes
2-4. Mammifères
a) La cellule de mammifères contienne 2 PS
synthases
b) Localisation des 2 PS synthases
c) En cours de recherche
3. Régulation de la synthèse de la PS
3-1. Régulation de la synthèse de la PS chez E.Coli
3-2. Régulation de la synthèse de la PS chez La levure
3-3. Régulation de la synthèse de la PS chez les cellules
de mammifères
4. Transport intracellulaire da la PS
4-1. Les transporteurs de la PS
4-2. Transport intermembranaire de la PS
4-3. Génes impliqués dans ce transport

5. Participation de la PS dans les processus biologiques
5-1. Comme cofacteur enzymatique
a) L’activation spécifique des isoformes de la PKC
b) Ciblage du domaine glycosyle transférase de la TL
5-2. Comme précurseur de la PE
a) CDP-ethanolamine
b) Ps décarboxylase
5-3. Conséquences biologiques de l’exposition de la PS
dehors de la cellule
a) Activation des plaquettes
b) Pénétration et interaction normale du
spermatozoïde dans la zone pellucide
c) Apoptose

Acide docosahexanoique

1. Présentation
a) L’acide docosahexanoique

c) Localisation
• Chez les mammifères, on le trouve en grande quantité dans les

synapses, les spermatozoïdes et les bâtonnets de la rétine où ils
peuvent 50 % des lipides des membranes de ces
cellules.
• Un régime riche en DHA ne modifie pas ces concentrations.
• autres cellules: proportion DHA dans la membrane : 5 % et
peut augmenter de 2 à 10 fois lors d’un apport alimentaire en
DHA.
• grande quantité dans les membranes mitochondriales
incorporation dans les membranes est favorisée par présence
de certains phospholipides

CONCLUSION
• Le DHA joue donc un rôle fondamental dans le
fonctionnement cellulaire ainsi que dans la prévention de
diverses maladies. De plus un dérèglement dans la
régulation de la synthèse du DHA peut être à l’origine de
certaines pathologies, essentiellement au niveau du
cerveau.
• En raison de son importance dans le développement du

cerveau et du système nerveux, l’apport en DHA dans la
diète maternelle influence le poids à la naissance des
nouveaux nés. Le lait maternel contient 0,2% de DHA et,
pour cette raison notamment, les enfants nourris au sein
sont plus résistants et ont une meilleure acuité visuelle
que les autres.
• Ceci explique l’existence sur le marché de compléments

alimentaires à base de DHA.
Composition en lipides d’une cellule de mammifères
PC Sources ?
PE
Cho
PI
PS SM
Pa GS C
PC = Phosphatidylcholine SM = Sphingomyelin
PE = Phosphatidylethanolamine C = Cardiolipin
PI = Phosphatidylinositol GS = Glycosphingolipides
PS = Phosphatidylserine Cho= Cholesterol
Pa = Acide phosphatidique
• Ce phénomène est
renforcé pour des PE
contenant du DHA. C
est l’effet de
parapluie qui protège
les stérols contre
l’eau
environnante rendant
la structure instable et
expliquant ainsi le
départ du cholestérol
Diapo Titre
refaite Phénomène renforcé
pour des PE contenant du
DHA.
L’effet parapluie : protège les

stérols contre l’eau environnante
Rend la structure instable
Départ du cholestérol
Source
Introduction
I - Titre niveau 1 en arial 32
I – hc e,c ce
I - 1 njeicge
I - 2 jcelguov
II – vchjehv
II - 1 le vnenl
II - 2 jbvkjv Exemple
II - 3 bdkzjbjv d’indication du plan
III - jg vdb
Conclusion :
bchek

Introduction
I – hc e,c ce e
I - 1 njeicge vv vv
I - 2 jcelguov
II – vchjehvcc
II - 1 levnenl II – 1
II - 2 jbvkjv Titre niveau 2 en
II - 3 bdkzjbjv arial 24
III - jg vdb
Conclusion :
bchek
vv vv
☺ Se faire un masque de diapo ou utiliser les modèles

microsoft (ppt) ou libre office (impress)
( format / conception des diapositives / modèles de
conception )
☺ Limiter les animations à ce qui est nécessaire…
☺ Ou les construire selon l’objectif et… « désobéir »

localement tout en restant clair et cohérent
Voir aussi :
« prezi » ?

☺ Attention à la série des « bullets » ! Limiter les diapos

« catalogue »…
(livre : La pensée power point, enquête sur un logiciel qui
rend stupide)
☺Les titres ne se mettent pas en italiques
☺ En entreprise : couleurs et masque imposés (voir la charte
graphique de l’Université de Bordeaux)
☺ 0 faute d’orthographe !

☺ Ne pas « charger » ses diapos : une idée clé par diapo

On peut lire chez les auteurs :
- 3 arguments ou exemples seulement
- Ou 7 items de 7 mots maximum chacun
☺ Rédiger au minimum ! Préférer les schémas
☺ Partir du centre, ou diviser la diapo en 2 quand c’est possible

☺ Garder la même taille de

police au moins pour les titres
si on n’utilise pas de modèle
de conception
☺ Graphes, tableaux… :
indiquer source, légende
☺ Essayer de ne pas couper entre Ex :

un nom et son article, Entre un
entre le nom et son adjectif ou nom et son
complément de nom… article

III.2 Règles de base de typographie
Les 2 points
- Pas après les titres ou sous-titres. Les garder pour une explication, une
liste…
Exemple
Le non verbal : regard, sourire, gestuelle…
- Penser à l’espace avant et après

En règle générale,
- Ne pas souligner les espaces éviter de souligner

Gras / italiques : ne pas en abuser
Gras = insistance, importance – Pour les titres
Italiques = citation, mise en exergue…
Rappel
Les titres : pas en italiques

• Polices sans empattement = sans sérif (arial) plutôt

que sérif (times) : mais ce n’est pas obligatoire !!!
• Recommandé : titres 32 /44 - texte : 20 mini

III. 2 Le cercle chromatique
La couleur se voit moins bien que le texte en noir sur blanc ( times 24)
La couleur se voit moins bien que le texte en noir sur blanc(Arial 24)
Synthèse soustractive : la couleur est une matière
Synthèse additive : la couleur est utilisée à travers la lumière

III. 2 Le choix des couleurs
3 couleurs primaires
Bleu (cyan) Jaune Rouge (magenta)
3 couleurs secondaires
vert orange violet
9 couleurs tertiaires =
½ primaire + ½ secondaire
Tons purs vs neutres :

Blanc Noir Gris

III.2 Le choix des couleurs
LE CONTRASTE Conseils : plutôt primaires,
ou primaires et secondaires
NNNNNNNN
Pas + de 4
NNNNNNNN Sauf récupération de
fichiers, exceptions…
NNNNNNNN
Gris/beige ou vert/marron,
rouge/vert surtout clairs : pb
NNNNNNNN pour les dichromates (10% H)

Bilan sur les soutenances en général
et vos oraux de projets tuteurés
PRéAO
Ne pas charger ses diapos, respecter la lisibilité
Ne pas « rédiger » sauf exception
« Illustrer » chaque fois que c’est pertinent
Citer ses sources
Regarder, sourire, être audible, être vivant et dynamique
Mettre en perspective pour intéresser (convaincre )

IV Pistes pour les entretiens et autres situations…

IV - Pistes pour les entretiens
et autres situations
IV . 1 Se préparer
- poursuites d’études (masters, écoles d’ingé)
- stage / emploi - les tests (annexe)
IV . 2 La CNV
IV . 3 Provoquer la sympathie
IV.1 Autour de l’entretien
pour une poursuite d’études
Dossier + lettre de motivation dans le dossier + CV
Epreuves écrites, tests « techniques »
Maths, sciences, note de synthèse,

résumé/compte rendu, anglais, etc.
Entretien(s) individuel(s)
parfois téléphone, audio/visio - skype…
Secrétariat, Annales, bureau des étudiants, Asso des Anciens, JPO…
IV Pistes pour les entretiens

IV.1 Se préparer à un entretien
« Poursuite d’études » (idem oral de concours)
FPT : 5mn de présentation
Les débouchés
Adéquation entre votre
et le programme
profil et votre demande
(sites web, « anciens »…)
Qualités, défauts,
« Pourquoi pensez-vous
caractéristiques
réussir ? »
motivations, projet pro,
expériences
Prouver, illustrer Argumenter Convaincre

Ecouter Reformuler
IV.1 La recherche d’emploi
Lettre : réponse à une offre ou candidature spontanée
+ CV
Entretien collectif // tests psychotechniques Tests : voir à

la fin selon
Tests « techniques » le temps
Entretien(s) individuel(s)

IV.1 Des points applicables au stage
Lettre : réponse à une offre parvenue à l’université
ou candidature spontanée
Vous pouvez être mis en
« concurrence »
Importance de la lettre de motivation et
+ CV de l’entretien
Entretien individuel
Ecoles particulièrement : réviser son anglais !
Parfois : des tests (techniques)

Les sites d’emplois - les réseaux sociaux
on peut les utiliser pour les stages
le 1° chronologiquement :
Cadremploi
Viadeo : 94 %
Keljob Lindedln : 77 %
Apec Fb : 44%
Twitter : 31 %
Regionsjob
Google : 9%
Meteojob Blogs : 9%
Monster
Conseils pour les CV
Job in tree
douyoubuzz
Qapa…
IV.1 L’enquête de Regionsjob 2015
Outils de recrutement des entreprises / sourcing
87% Sites internet d’offres d’emploi (job boards):
diffusion d’offres et consultation de la CVthèque
77% Service public de l’emploi (Pôle emploi et Apec)
75% Candidatures spontanées
Marché 53% Réseaux sociaux ;

caché
51% Cooptation
41% Site Internet Carrière de l’entreprise :
offres postées sur les Cvthèques (jobsboards)
… % des
32% Cabinets de recrutement
embauches
12% Annonces par presse
IV.1 Conseils de base
(recherche d’emploi, stage…)
Le CV et la lettre comme « amorces »
Se méfier des lettres type – Plan : vous, moi, nous
Liste de qualités et défauts :

Attention aux conseils bidon des forums
Penser aux « preuves »
Tous les défauts ne sont pas bons à dire

Voir en quoi ils peuvent être « positivés » : attention à ne
pas prendre les autres pour des imbéciles
Pensez que votre gestuelle et votre intonation peuvent

contredire vos mots (rappel : dissonance cognitive)
IV. 1 Persuader
La prise en compte des contraintes et attentes de l’autre
Persuader de sa motivation : s’être renseigné !!!

Crédibilité
Se connaître. D’où : sincérité contrôlée !

Ne pas faire croire le contraire de ce que l’on est
Mais …ne pas mettre ses défauts en avant
Rappel : avoir recherché de quoi illustrer, prouver

ce que l’on avance
IV.1 Et quelques conseils vitaux !
(recherche d’emploi, stage…)
Les missions précises du poste :
Des infos sur la structure premier mois, journée type…
Bien
préparer…
L’analyse des mots clés de l’offre L’ argumentation :

ou du stage de quoi illustrer
Profil de poste, prérequis / ses compétences….
Missions et compétences

IV.1 Se préparer à un entretien
(emploi, stage …)
Que savez-vs de ns ? Ce que vs pouvez ns apporter, projets

Comment vs ns avez connus ? Pq vs pensez réussir
Pq vs plutôt que X ou Y
Vos expériences professionnelles
Vos motivations
Votre Projet pro Rapport à :
questions La hiérarchie,
Le travail en équipe,
Parlez-ns de vs Les délais courts…
Points forts, faibles
Vs décrire en 5 mots = ?
Loisirs… Questions à nous poser ?
Actualité (en avoir !)
Penser au RIASEC (annexes)

IV.1 Conseils lors d’un entretien collectif
Profilage gestuel = « synergologie »
Vous êtes observé dans votre

Un scénario professionnel
comportement, avant et pendant
« interne » (CHSCT, conflit,
(parfois : des « taupes »)
négociation, réunion de travail…)
Ou plus éloigné (voisinage, budget
culture à dépenser…)
Il peut manquer une chaise,
un stylo (EDF)
S’exprimer même avec un « rôle » secondaire

Etre créatif
Respecter les autres (communication apaisée = « CNV »)
IV.2 Communication non violente
2 prémisses
Une méthode
Les humains ont des besoins Observer

fondamentaux identiques Identifier et exprimer ses Sentiments
Les humains sont tous capables Identifier et exprimer ses Besoins

de compassion et de Formuler une Demande
bienveillance
envers les besoins d’autrui et les
leurs
(voir « le bonhomme OSBD » en annexe)

IV.2 Communication non violente
LE SILENCE en COMMUNICATION
et AUTRES TECHNIQUES de NEGOCIATION
Source : Gérard Zénoni
Tais toi, je t’écoute
Pocket 2009

Ne pas interrompre l’autre
Nous sommes naturellement « autocentrés »

Écouter !
et
Nous pensons beaucoup plus vite (300 mots/mn)

que nous parlons (150 mots /mn)
Nous avons tendance à couper la parole,
à terminer les phrases de notre interlocuteur
Banque d’images libres de droit

Si on interrompt quelqu’un
pour terminer à sa place
Comme couper
la parole pour placer
son discours
Erreurs fréquentes
Détérioration
dans nos interprétations
de la relation
sur le contenu
Banque d’images libres de droit

IV.2 Savoir se taire quelques secondes
Quand vous voulez du Quand l’interlocuteur vous

« temps » pour fait des reproches ou est
réfléchir, vous agressif
« centrer », (accueil des émotions)
laisser l’autre
réfléchir…
Quand vous voulez établir

l’attention (conférence /
exposé)

Notre écoute est faussée par
nos présupposés culturels
Roméo et Juliette sont retrouvés

morts à côté d’une flaque d’eau
La maman de Toto a 3 enfants :

Pim, Pam, et…
(Riri, Fifi, et..)

Eviter les généralisations
Ne pas dire… Répondre
- Tu prends toujours tout mal ! - « Toujours » ?
- T’es toujours en retard … - Vraiment ?
- Vous ne me laissez jamais regarder la télé ! - Ah bon ? // « Jamais » ?

- Tu n’ écoutes jamais rien ! - Qu’est-ce qui te fait dire ça ?
- Tous les patrons sont des menteurs - « Tous » ?
Les questions miroir :

elles obligent l’autre à expliciter, à en dire plus

IV.3 Provoquer la sympathie
lors d’un entretien, un concours…
« On n’a pas 2 fois l’occasion

de faire une bonne 1° impression »
J Claude Martin, 5 mn pour convaincre,

Leduc Editions, 2009

IV.3 Provoquer la sympathie
4 idées-clés
Sourire
Regarder Notre état d’esprit intérieur
Ouvrir sa gestuelle « se communique » (mimétisme)
« Nos pensées sont des actes »
Ecouter l’autre
Candidat Jury
Intégrer les « contraintes »

de l’interlocuteur
pour en favoriser la réciprocité

IV.3 Regard et sourire
Le regard est l’outil de communication

le plus efficace
L’absence de regard est la première

arme du harcèlement moral
Cf
PNL,
On établit d’abord le contact etc.
visuel avant de parler
On fait des va et vient visuels
= on regarde tout le monde
sans fixer personne

IV.3 Regard et sourire
Le sourire = un geste « écho »

On le provoque en miroir
Geste très « social »

(le rire, lui, « montre les dents »)
Ni forcé, ni figé, ni à « contre emploi »
« Connote » l’enthousiasme,
le bon moral, la sociabilité

IV. 3 Provoquer la sympathie
Regarder
Sourire Continuer à regarder les
autres quand on réfléchit
On sourit aussi …avec
les yeux ! Regarder d’abord celui
qui pose la question,
puis tous les autres

Ouvrir sa gestuelle
Ni soumis ni dominant
Plus on est près, plus la gestuelle est

sobre
Gestes « montants » = au dessus de

la taille

La poignée de main
Ecouter les mots de l’autre
Le tranchant perpendiculaire au sol
= clarté Ne pas couper la parole
Pas molle, pas du bout des doigts Faire reformuler
Pas « violente »
De la main droite (!)
« Ecouter » aussi les gestes de l’autre

Tant qu’on ne l’a pas
remplacée par le high Avoir des gestes d’écoute
five, ou mieux, le fist Aller vers une « synchronisation » (PNL)
bump (checker) !
Bactéries : - 90%

Pour finir
Exemples de tests psychotechniques
Source
500 QCM et tests psychotechniques

Sabine Duhamel et alii - Studyrama 206

Pour finir
Logique verbale : tests verbaux, raisonnement logique
La critique est aisée mais l’art est difficile
A- Faire bien ne fait oublier qu’on peut faire mieux

B - Le mieux et le bien ne sont pas compatibles
C - Le souci du perfectionnisme peut mener à l’échec

Pour finir
Logique verbale : tests verbaux, raisonnement logique
Chien qui aboie ne mord pas
A- Le chien est l’ami de l’homme

B - Ceux qui menacent bruyamment ne sont pas dangereux
C - Ceux qui menacent ne sont pas aussi dangereux
qu’un chien aux abois

Logique verbale
Trouvez l’intrus
- Partions, faisons, louons, achetions, démangeaisons
- Encéphale, sentimentale, philosophale, cannibale, ovale
- Disciple, adepte, cours, émule, élève

Logique verbale
Complétez
Palindrome ou
- Non, ressasser, kayak, ?
anagramme
- Aube, chien, charme ; beau, niche, ?
Entourez les mots « les plus contraires »

- Croire, pousser, décroître, rapiécer, grandir antonymes
- Passable, vrai, passager, durable, honorable

Logique numérique :
calcul, QCM de maths, séries de chiffres (et de lettres)
2, 7, 12, 17, 22 , ? = 27(+5)
7, 12, 10, 15, 13, 18, ? (+ 5, - 2, + 5, -2, etc.)
Il faut parfois additionner les chiffres, ou même les « lire »

Ex - 1, 11, 21 : « un un » donne 11, « deux uns donne 21 », « un deux et un un », etc.

Quels sont les 2 chiffres qu’il faut retirer à 91 092

pour que le reste soit un nombre divisible par 9 ? ((le total
doit être égal à 9, dc on sort 1 et 2)
Une somme de 1 350 € est constituée de billets de 10 € et 20 €,

soit 118 billets au total. Combien a t-on de billets de 10 et de 20 € ?
A) 103 et 118 - B) 101 et 17 - C) 98 et 30 - D) 95 et 33 (101 + 17 = 118)

Autres énoncés
-) x et y sont positifs et vérifient x + y = 6. Quelle est la valeur x3- y3 lorsque x2 + y2

a atteint sa valeur maximale ? (216)
-) Quelle est la valeur numérique de l’équation

(vx + wy)2 + (vy-wx)2, sachant que v2 + w2 = 3 et x2 + y2 = 2 ? (6)

Logique spatiale : séries graphiques, matrices, dominos, cartes
W L M ? 1° indice :
compter les
4 2 4 barres des lettres
6 Solutions
3 Z K 2 proposées
X 1 T
2° indice :
A B C D un 8° de tour dans le
sens des aiguilles
d’une montre



(8P)

Logique spatiale : séries graphiques, matrices, dominos
= alors = ?
Solutions
proposées
A B C D

Conclusion
Pour les soutenances, les concours, les entretiens
Commencez par « l’approche globale » (concept, vision, émotion)

Continuez par « l’argumentation » (preuves logiques irréfutables)
Puis alternez
Concluez :
- Synthétisez et verrouillez
(« la logique »)
- Puis provoquez l’adhésion

(réussite, solution…)
Moment difficile en entretien :
récapitulons…
D’ABORD SE TAIRE 1 à 3 secondes
RENVOYER UNE QUESTION MIROIR

/ REFORMULER
SANS SE JUSTIFIER NI ATTAQUER
ET …. ECOUTER !
Etape suivante : argumenter

En cas de « provocation » …
Un exemple réel – CDD assistant-ingénieur Environnement
2° entretien individuel : Ingénieur environnement,

DRH, Chef de l’unité Sécurité - Environnement
DRH : - « Qu’est ce qui vous excite dans l’environnement ? »
- « Comment cela ? »
DRH - « C’est clair, pourtant ! Qu’est ce qui vous fait bander ? »
- « ………………………….. »
Bibliographie succincte de l’oral
Demain, je parle en public – Thierry Destrez - Dunod - 2001

Comment ne pas endormir son auditoire en 30 secondes
Jean Marc Aimonetti – De Boeck - 2006
Méthodes de communication écrite et orale
Michelle Fayet, Jean Denis Commeignes - Dunod 2008
5 mn pour convaincre, J Claude Martin - Leduc Editions, 2009
Et les ouvrages de Sylvie Courau. Outils (de base / d’excellence)

du formateur ! Editions d’organisation
Synthétique : Communication DUT - AECIUT - Nathan 2010
Voir aussi le « portail du risque »

MERCI DE VOTRE ATTENTION
ANNEXES
ELEMENTS COMPLEMENTAIRES
Com-muniquer
Cum : avec
Municus (ou munus) :

fonction, échange
Sensibiliser
Convaincre
Informer Expliquer « Vous »
Faire savoir Faire comprendre
Responsabiliser
Pensée
Exigence,
Pensée technique Stratégique
pensée
collective
Modes :
pédagogique
Faire adhérer illustratif
Persuader impliquant
« Nous »
(participatif)
QUEL(S) OBJECTIF(S) Faire agir

Manager
POUR un ORAL ? Former
Typologie plus complète Th Destrez Demain, je parle en public

Prise de parole : aller à l’essentiel
Exercice pour analytiques !
- écrire son exposé argumentatif
- en reprendre la conclusion
- la mettre au début : ce que je

voudrais vous démontrer …
- élaguer / sélectionner les

principaux arguments
Prise de parole : aller à l’essentiel
La loi de l’entropie en
communication
- ce que je veux dire

- ce que je dis
- ce que l’autre écoute
- ce qu’il entend
- ce qu’il comprend Conséquences :
- ce qu’il retient Donnez vos idées force l !
- ce qu’il répète Soyez toujours très clair
Cf – le père de la théorie de
l’évolution :
Darwin a été plus clair que
Lamarck , pourtant inventeur du
terme biologie (cité par Cl Allègre)
Persuader
La déduction
l’implication logique, la relation de cause, la règle de réciprocité
Exemple : l’implication logique
Si vous êtes contre le gaspillage de l’énergie, vous ne pouvez chauffer et laisser

les fenêtres ouvertes !

La « tenue » du corps : Importance du REGARD =
ni raide ni relâchée la « reconnaissance » de l’autre
(attention, assurance…) (assurance, sincérité, lien…)
Bilan sur le non verbal

Traduit / trahit les intentions, les émotions
La voix (para verbal) : La gestuelle :

articulation, débit, congruente / culturelle…
volume, ton… (stress / assurance, sincérité …)
(stress / assurance, motivation …)
OK « un peu »
La tenue du buste penché en avant
Gestes d’appui positifs
Semi - ouverture
Geste d’appui courant
Main étendue
Ampleur du secteur évoqué
Vision large
Mains en l’air
Ouverture, persuasion, sincérité
Gestes d’appui positifs
Main bourse
Conviction forte
Main enveloppe
Finesse du raisonnement
Conviction forte, assurance
Autres gestes d’appui possibles
Mains concentration
Mains protection
Mains concentration
Mains jointes
Gestes d’appui négatifs
Main griffes
Main poing agressif
Mains stop
Main couperet
Main menace
Autre mécanisme pervers de la communication
L’injonction paradoxale (Bateson)
« Soyez spontané » = 2 niveaux de communication

Communication non violente
CNV, ou Communication apaisée, bienveillante
l’empathie la compassion
Créer entre les êtres humains

des relations fondées sur
la coopération le respect de soi et des

harmonieuse autres
Meilleure communication Résolution de conflits
Mieux être personnel

La Communication Non Violente
Le « bonhomme » OSBD
Thomas d’Assembourg
1 – J’OBSERVE « objectivement », sans juger ou

interpréter (d’où l’importance de bien se connaître)
O
2 – J’identifie les SENTIMENTS que j’éprouve, en les
différenciant de mes jugements et interprétations
Je les exprime en disant JE S
3 – J’identifie mon ou mes BESOIN(S) liés à ces sentiments

( motivations, aspirations profondes)
B
4 – Je formule une DEMANDE en vue de satisfaire ce
besoin, sans exiger, de manière positive, concrète,
réalisable D
Aboutir à un « contrat » sur des actions précises
Communication non violente
Méthode fondée par
Marshall B Rosenberg (1934) – docteur en psychologie clinique
S’appuie sur les travaux du psychologue Carl Rogers (1902 / 1987)
Approche centrée sur la personne
Dans les années 60

(Californie)
Dans un contexte de conflits entre les communautés USA

Application de la méthode dans les écoles et institutions

SAVOIR SE TAIRE QUELQUES SECONDES
R Chamberlain, 1° ministre (10 mai 40) cherche son successeur
Churchill a donné sa parole d’être n°2 ( Lord Halifax, pressenti pour n°1)
C. va se taire une minute lors de la rencontre à 3 où il doit confirmer sa parole
Et ….
Fr Giroud - Si je mens, 1972
Le silence peut être plus « éloquent » /(puissant) que les mots

Eviter les distorsions
Répondre
« Il ne m’a pas dit bonjour : « En quoi cela signifie qu’il n’a

sûrement, il n’a pas dû apprécier mon dossier
pas apprécié ton dossier ? »
rendu hier »
Ne pas répondre par une recherche d’explication rationnelle ou

une atténuation rassurante, car le lien entre les 2 faits est distordu
Argumenter avec la hiérarchie des besoins humains
Pyramide de Niveau ajouté :
MASLOW Famille /
descendance
Réalisation de soi
Besoins
« vitaux »
Estime/ Reconnaissance
Cf Cyrulnick
Appartenance
Sécurité
Besoins primaires
RIASEC
Réaliste
Investigatif (chercheur) Logiciel
Inforizon
Artistique (créatif)
Pass’avenir
Social (communiquant)
Entrepreneur
(Parlez à vos enseignants du)
Conventionnel PEC

Quelques conseils supplémentaires
pour gérer le stress
• Réaliser quelques gestes simples (très) lentement, en
se concentrant uniquement sur les gestes
• Se concentrer sur le moment présent au lieu de se
tourmenter avec le futur (ou le passé)
• Prendre du recul par rapport à l’enjeu
Et…faire confiance (à soi-même, à la vie)

en se rappelant les moments de réussite (ancrage)
Exercices d’articulation (2)
parler doucement (volume) diminue le débit
• Si six scies scient six citrons, six cent six scies

scieront six cent six citrons
(penser en chiffres : 6, 606)
• Je vais chez ce cher Serge

Le choix des couleurs
Les 3 primaires ensemble :
Dynamisme
1 primaire et sa
« complémentaire »
Jaune et violet ; Rouge et vert ;
Bleu et orange
Opposition ou insistance
Choix de l’analogie
Ex : vert et bleu
Proximité, cohésion
Très visible : jaune (ou blanc)
sur bleu foncé

L’EXPOSE : SYNTHESE DES ELEMENTS EN JEU
Fond et problématique
Non verbal / para-verbal
- Justesse et richesse des infos : (socio-psycho et technique)
qualificatif et quantitatif (concepts/
Voix
chiffres, dates, noms propres..., bibliographie)
Regard
- Angle d’attaque (problématique),
Gestuelle et espace
recentrage, déplacement du problème,
atteinte des objectifs...
Contenu Mise
Corps / Espace / Temps
et Langage verbal en mots
Auxiliaires et technique
Forme Audio-visuel / informatique
= Traitement du fond (PREAO…)
- Plan Tableau (noir / papier…)
selon l’angle d’attaque Situation Fiches (notes personnelles)…
- Maîtrise des techniques d’énonciation
de décomposition des idées Respect du
Temps
Communiquer
avec l’Analyse Transactionnelle
Les apports de l ’AT à la communication J.Y. Fournier

La Communication Ed. Sc Humaines
RAPPEL : 3 états du Moi

état parent (donnant, normatif // sauveur, persécuteur)
état adulte
état enfant (adapté, libre // soumis, rebelle)

Les « transactions » pour mieux communiquer
Présentation
« NON » !
Parent Parent
domination
Adulte égalité Adulte
Enfant soumission Enfant

Les conflits
A B
Parent Parent
négatif NON ! négatif
Comme un Parent
à son enfant
Adulte Adulte
Comme un Parent
à son enfant
Enfant Enfant
Les conflits
A B
Parent Exemple Parent
Bonjour le look ! C’est carnaval

aujourd’hui ?
Adulte Adulte
Tu t’es regardé ? On dirait un

croque-mort …
Enfant Enfant
Analyse Transactionnelle
Les communications harmonieuses
Parent Parent
Adulte Adulte
Enfant Enfant
OUI !
Parent Parent
Parent normatif
Adulte Adulte
Enfant adapté
Enfant Enfant
OUI !
Parent Parent
normatif
« J’ai besoin
de ce document
pour demain midi »
Adulte Adulte
« Pasde problème, vous

l’aurez à temps » Enfant
Enfant
adapté
Rétablir l’harmonie
Parent « Vous pensez que pour une fois

Parent
persécuteur vous allez y arriver à temps ? »
Adulte Adulte
« Un peu de potion magique et ce sera
envoyé sans faute demain midi »
Enfant Enfant
libre
Rétablir l’harmonie
Parent « Bonjour le look ! C’est

Parent
persécuteur Carnaval aujourd’hui ? »
Adulte Adulte
« Je savais que t’aimais la couleur ! »
Enfant
Enfant
libre
= rôle de l’humour en communication

Exposé : listing
• Quel est mon auditoire ; ses attentes et ses motivations ; ses

contraintes ; ses compétences ; ses valeurs, sa culture, ses cadres de
références
• Quel est l’objectif de ma prise de parole, les règles du jeu, les

modalités
• Dans quelle salle, avec quelle disposition, à quelle heure, avec quelle
durée
Exposé : listing
• Avec quel matériel : vérifier les ordis, penser à la souris laser

éventuellement, à la compatibilité des fichiers…
• Luminosité à régler (écran pas éclairé, salle éclairée) : éclairage,

volets
• Placement prévu : si possible à la gauche de l’écran ; remarque : on

est vu aussi quand c’est le collègue qui parle
Exposé : listing
• Penser à sa tenue : adaptée ; « sobre » ; dans laquelle on est à l’aise ;
jusqu’aux cheveux, ongles et chaussures ; pas de « parfum
fort » (entretien)
• Vérifier ses notes éventuelles ( fiches Recto bicolores avec numéro

en gros)
• Préparer (visualiser) son entrée, tester et apprendre l’accroche et la

« fin »
Exposé : listing
• Respirer profondément, décontracter ses muscles, sourire, se
(con)centrer… avant d’entrer
• Se taire une ou 2 secondes au début, regarder son auditoire, respirer,

rester centré, se « poser » dans le sol
• Limiter les déplacements, ne pas tourner le dos à l’auditoire, regarder

(à tour de rôle) le « public », très légèrement au dessus des yeux,
n’oublier personne.
L’émetteur et le récepteur
Emetteur Message Récepteur
Reconnaître
son implication « Observer » le mode de fonctionnement
de l’autre
et « se mettre à sa place » pour comprendre
Cela ne veut pas dire « interpréter » ou juger

Contacts, sites, réseaux…
www.regionsjob.com/
Les secrétariats emploi.ask.com
des écoles ou masters www.monster.fr/www.
keljob.com/
www.annoncesemploi.org/
www.apec.fr/
Les Assos d’Anciens www.cadremploi.fr/
www.jobijoba.com/

Comment Faire L'oral en 3H

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Comment Faire L'oral en 3H

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

L SDV U Bordeaux

« Des clés pour l’oral en 3 h »

« Une présentation (genre cours, séminaire, conf...) en

Pour les autres, cela peut aller jusqu’à 10 étudiants »

Les définitions et représentations ouvrent déjà

La question de vos « acquis »

Ex : Une femme offre deux sweets à son mari,

Alors, elle lui dit :

Photos : ateliers théâtre IUT de Bordeaux

Tu peux sortir t’amuser…

Vous avez carte blanche pour

(l’homme - les systèmes humains)

Les objets - la technique -

Informer, expliquer - persuader, etc.

sociologie, psychosociologie… Terminologie

I Comprendre ce qui se joue quand on communique

II Conseils et protocoles pour les soutenances en général

III Vos oraux de projets tuteurés

IV Pistes pour les entretiens …

Intuition « Appartenances » personnelles

I - Comprendre ce qui se joue quand on communique

Bien distinguer faits

Relations justes (Assagioli)

Alfred Korzybski (1879 - 1950) :

Fonde la « sémantique générale » :

L’examinateur ne sourit pas Il ne doit pas apprécier mon oral

L‘aspirine est L’aspirine,

I - Comprendre ce qui se joue quand on communique

Caractère // contexte, logiques d’acteurs et rôles…

Mode de compréhension et de perception du monde :

I - Comprendre ce qui se joue quand on communique

Transmettre des messages et

Mettre en place une stratégie : but-moyens-résultats-bilan

I - Comprendre ce qui se joue quand on communique

I Comprendre ce qui se joue quand on communique

II Conseils et protocoles pour les soutenances en général

II Vos projets tuteurés

IV Pistes pour les entretiens …

II .1 Informer, convaincre, persuader…

II .3 Les éléments qui entrent en jeu

Débat Journée culture IUT

Les diapositives qui suivent

proposent des formes,

POURQUOI : vos « objectifs »

Emetteur Message Récepteur

Le récepteur « décode » = « interprète » le message (!)

Code « non verbal » (body language)

Gestion de l’espace La conception

Tout auditoire a des :

L’oral n’est pas l’écrit

Démarche informative « plate » Mise en perspective

Définition des types de diabètes Qqs conséquences visibles et

Le vocabulaire spécifique « juste »

LES COMPETENCES CULTURELLES ET LINGUISTIQUES

Akhenaton Le vocabulaire spécialisé

Les termes scientifiques,

Sens personnel (et euphémisme), sens scientifique

« Déprimé, triste, stressé, dépressif, névrosé… »

DONC : citer son cadre de référence, la discipline concernée,

Le moyen de transport le plus « dangereux » = ?

Le plus meurtrier = ? (rem : définir « où »)

Les adverbes imprécis

Poids de l’implicite : penser à clarifier

Dis-moi gros gras grand grain d’orge, quand

Petit pot de beurre, quand te dé petit pot de beurreriseras-tu ?