Tes T1 S1 - Activité 1 : Histoire de l’électricité

Doc 1 : La découverte de l’électromagnétisme au XIXe siècle

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Doc 2 : L’utilisation du magnétisme pour créer un courant

Doc 3 : L’induction électromagnétique, un phénomène physique essentiel dans l’alternateur

Vocabulaire

Champ magnétique : Grandeur qui caractérise la région de l’espace o l’on observe des effets
magnétiques sur un objet (aiguille aimantée, aimant, circuit électrique).

Courant induit : Courant électrique circulant dans un conducteur lorsqu’il est placé dans un champ
magnétique variable.

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 Questions :

1°) Expliquer pourquoi l’invention de la pile a dû précéder celle de l’électroaimant (doc 1).

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2°) Décrire le phénomène d’induction électromagnétique à l’aide de l’expérience réalisée au

laboratoire (doc 2).

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3°) Décrire le champ magnétique (courant ou variable) à l’ouverture et à la fermeture du circuit dans
l’expérience de Faraday. Expliquer pourquoi le phénomène d’induction électromagnétique
apparaissait seulement à ces instants (doc 2).

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4°) A l’aide des courbes du doc 2, expliquer comment une tension alternative est obtenue avec
l’alternateur (doc 3).

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Fin de l’activité
 Tes T1 S1 - Activité 2 : Alternateur électrique

APP ANA
Activité Expérimentale

D’après l’activité précédente, un courant induit peut être crée lorsque les pôles d’un aimant sont mis
en mouvement près d’une bobine.

Proposer un protocole permettant de vérifier cette information.

ANA
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Manipulations (après validation du protocole)

Qu’observe-t-on ? ……………….……………………………………………………………………………………………………….………

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Qu’observe-t-on si l’on pose simplement l’aimant (sans mouvement) ? ……………………………………………….

Exploitation : Schématiser l’expérience

APP

Conclusion :

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Fin de l’activité
Tes T1 S1 - Activité 3 : Rendement d’un alternateur

1°) Déterminer le rendement du groupe électrogène et le

comparer celui de l’alternateur Leroy-Somer pour la
même puissance.

2°) Déterminer la puissance mécanique nécessaire pour

faire fonctionner l’alternateur du réacteur de Flamanville
et obtenir un rendement de 99,3%.

3°) Pourquoi le rendement ne peut-il jamais atteindre les

100 % ? Que devient l’énergie « perdue » ?

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 Répondre aux questions de l’encadré « Guide de travail »

1°) .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2°) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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3°) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Fin de l’activité

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Exercice 1 :

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Exercice 2 :

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 Tes T1 S1 - Activité 4 : Interaction lumière-matière

Document 1 : Repères chronologiques de la découverte de l’effet photoélectrique

Document 2 : Spectre de raies d’émission du dihydrogène et niveaux d’énergie

Photon
absorbé

Photon
émis

Einstein postule en 1905 que les échanges d’énergie entre la lumière et la matière sont quantifiés : ils se font par
« paquets d’énergie », appelés photons. Les atomes et molécules (gazeuses) ont eux aussi des niveaux d’énergie
quantifiés, caractéristiques pour chacun d’entre eux. Le spectre d’émission d’un gaz excité est composé de raies
colorées, chacune correspondant à une longueur d’onde et à une énergie qui lui est propre.

La matière peut ainsi absorber ou émettre des photons, chacun portant une quantité d’énergie définie : un quantum.
Cette approche constitue l’un des fondements de la mécanique quantique.

Plus le niveau d’énergie est élevé, plus l’énergie relâchée est importante et plus la lumière émise aura une longueur
d’onde petite. Le « retour » à n = 2 correspond à une émission dans le domaine du visible, mais un gaz excité peut
également émettre dans l’infrarouge (n = 1) ou dans l’ultraviolet (n = 3). 8
 Questions

1°) Rappeler à quelle couleur et à quelle longueur d’onde correspond la frontière basse du visible.

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2°) Rappeler à quelle couleur et à quelle longueur d’onde correspond la frontière haute du visible.

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𝒄
3°) Soit la relation liant la fréquence, la célérité et la longueur d’onde : 𝝂 = 𝝀

Soit h la « Constante de Planck » qui vaut h = 6,26 x 10-34 J.s

Soit 1 eV = 1,6022 x 10-19 J

A l’aide de la formule du doc 1, calculer l’énergie associée à l’émission d’un photon pour chacune des
4 raies d’émission du dihydrogène. Donner le résultat en J puis en eV.

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4°) D’après la formule donnée en question 3°), comment évolue l’énergie en fonction de la longueur
d’onde ?

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5°) Expliquer pourquoi une lampe à dihydrogène apparaît plutôt rose (voir diaporama).

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Fin de l’activité
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Exercice 3 :

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Tes T1 S1 - Activité 5 : Photon et électricité, quel rapport ? : Les semi-conducteurs

Document 1 : Conducteurs, semi-conducteurs et isolants

Document 2 : Absorption du rayonnement solaire par un matériau semi-conducteur

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Document 3 : Application pour la cellule photovoltaïque

Questions

1°) Prévoir si du silicium solide pour absorber un photon d’une énergie de 0,97 eV, puis 1,20 eV (doc1).

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2°) Déterminer la valeur de la longueur d’onde des photons à fournir aux électrons pour franchir la
bande interdite dans le silicium (doc2).

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3°) Déterminer le nombre de liaisons de valence que peuvent former respectivement un atome de
silicium, un atome de phosphore et un atome de bore avec un atome de silicium (doc1).

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4°) Justifier le nom des deux types de dopage (docs 1 et 3)

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5°) Expliquer pourquoi il existe une tension entre le contact supérieur et le contact inférieur de la
cellule (doc3).

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6°) Indiquer le sens du courant ainsi que le sens des électrons (sur le schéma directement).

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