Fiche de déroulement

Réalisé par : Mr Souhaib EL BACHA. Compétence : Distinguer les différents composants d’un
Le : 11/09/2013 système informatique.
Sujet : Schéma fonctionnel de l’ordinateur et l’U.C.T. Objectifs de la séance :
 Définir le schéma fonctionnel de l’ordinateur.
 Définir l’U.C.T.
Durée Acteurs Situation Objectif Méthode(s) utilisées Outil(s)

le tableau.
Schéma fonctionnel de l’ordinateur
Enseignant  Situation 1 : Présenter une carte contenant cette série de caractères : Définir le schéma
« 12HG34JF ». fonctionnel de
Demander un élève de calculer combien de lettres dans cette série. l’ordinateur.
Elève  Donner le nombre de lettres.
Enseignant  Demander l’organe utilisé par l’élève pour calculer ca
Elève  Donner l’organe.
Enseignant  Ajouter le cerveau dans le tableau.

CERVEAU

Enseignant  Demander aux élèves l’organe utilisé pour entrer la série au

cerveau
Elève  Présenter l’organe.
Enseignant  Ajouter les yeux au schéma

LES YEUX  CERVEAU

Enseignant  Demander l’organe utiliser pour sortir le résultat. Et ajouter le au

schéma.

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 LES YEUX  CERVEAU  LA BOUCHE

Enseignant  Demande le support utilisé pour mémoriser le résultat pour une

longe période.
Elève  Donner le support.
Enseignant  Ajouter le bout de papier au schéma.

LES YEUX  CERVEAU  LA BOUCHE

LE BOUT DE PAPIER
Enseignant  Situation 2 : La situation précédente. Sauf que maintenant on
suppose qu’on va utiliser l’ordinateur pour effectuer le calcule.
Enseignant  Demander l’équivalant du cerveau humain dans l’ordinateur.
Elève  Donner L’équivalant.
Enseignant  Demander le périphérique utilisé pour entrer, sortir et stocker la
donnée dans l’ordinateur.
 Demander le nom du cerveau de l’ordinateur.
Elève  Répondre.
Enseignant  Tracer le schéma suivant dans le tableau.

LE CLAVIER U.C.T  LA SOURIS

LE DISQUE DUR

Enseignant  Demander la nomination de ces composants : clavier, souris,

disque dur…
Elève  Répondre
Enseignant  Introduire la notion du périphérique de sortie.
Elève  Déduire les autres parties du schéma.

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Enseignant
PERIPHERIQUE  U.C.T  PERIPHERIQUE
D’ENTREEE DE SRTIE
PERIPHERIQUE DE
DE STOCKAGE
Unité central du traitement
Enseignant  Situation3 : L’analyse approfondie de la situation 2.
Enseignant  Demande la première étape effectuée par la cerveau pour calculer
le nombre de lettres.
Elève  Réponse.
Enseignant  Ajouter cette réponse sur le tableau : « Vérifier si le 1er caractère
est une lettre si oui : nombre de lettres= 0+1.
Elève  Déduire les autres étapes. Définir l’U.C.T.
Enseignant  Demander le nom de ces opérations : 0+1, 1+1, 2+0 ….
Elève  Introduire le terme : Opérations arithmétiques.
Enseignant  Introduire le terme : opérations logiques.
Enseignant  Demander la partie de l’ordinateur qui effectue les opérations.
Elève  Répondre : Microprocesseur.
Enseignant  Introduire L’unité arithmétique et logique et l’unité de
commande.
Enseignant  Demander la fonction de l’unité arithmétique et logique et de
l’unité de commande d’après son nom.
Elève  Déduire sa fonction.
Enseignant  Demander l’information qui doit être mémoriser par l’U.C.T à la fin
de chaque étape.
Elève  Répondre
Enseignant  Demander la taille de l’information et la rapidité de la mémoire
nécessaire pour la mémoriser efficacement.
Elève  Répondre

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Enseignant  Demander le nom de la mémoire rapide et d’une moyenne taille.
Elève  Présenter l : R.AM.
Enseignant  Introduire la R.O.M et tracer le schéma.