Cycle 4 FICHE PEDAGOGIQUE DE SEQUENCE 3

1 Thème de séquence 2 Problématique de la séquence

Etude de système Comment améliorer un système ?
3 Objet ou système technique 4 Progression sur le cycle

Arroseur automatique de plante d’intérieur 5° 4° 3°

T1 T2 T3 T1 T2 T3 T1 T2 T3

Compétences Travaillées (CT) Compétences associées (CA) Connaissances (CO)

Domaine 4 : les systèmes naturels et
les systèmes techniques

CT 1.3 ► Rechercher des solutions DIC 1.5 : Imaginer des solutions pour Design
techniques à un problème posé, expliciter produire des objets et des éléments de Représentation schématique (croquis,
ses choix et les communiquer en programmes informatiques en réponse au schémas)
argumentant. besoin.

CT 2.2 ► Identifier le(s) matériau(x), les MOST 1.4 : Identifier le(s) matériau(x), les Famille de matériaux
flux d’énergie et d’information dans le flux d’énergie et d’information sur un objet Sources d’énergie
cadre d’une production technique sur un et décrire les transformations qui Chaîne d’énergie
objet et décrire les transformations qui s’opèrent. Chaîne d’information.
s’opèrent.

CT2.4 ► Associer des solutions techniques MOST 1.2 : Associer des solutions Analyse fonctionnelle systémique
à des fonctions. techniques à des fonctions.

CT 2.5 ► Imaginer des solutions en
réponse à un besoin.
Domaine 2 : les méthodes et outils
pour apprendre
DIC 1.5 : Imaginer des solutions pour Design
produire des objets et des éléments de Représentation schématique (croquis,
programmes informatiques en réponse au schémas)
besoin.

CT 3.1 ►Exprimer sa pensée à l’aide OTSCIS 2.1 Exprimer sa pensée à l’aide Croquis main levée
d’outils de description adaptés : croquis, d’outils de description adaptés : croquis, Différents schémas
schémas, graphes, diagrammes, tableaux schémas, graphes, diagrammes, tableaux Carte heuristique
(représentations non normées). Notion d’algorithme

DIC 1.6 :
CT .5.2► Organiser, structurer et stocker Organiser, structurer et stocker des Arborescence
des ressources numériques. ressources numériques.

Prérequis des élèves

PRESENTATION SEQUENCE 3 Page 1/2

Notion de cahier des charges, recherche de solutions

Présentation de la séquence
1-A Partir d’un objet dont une pièce est cassée, proposer après avoir étudié le fonctionnement de l’objet une solution pour
remplacer la pièce.
2- Améliorer le produit en modifiant son alimentation pour le rendre plus autonome.
Situation déclenchante Eléments de la synthèse
L’arroseur automatique ne fonctionne plus, une pièce est cassée Les chaînes d’énergies et d’informations
que faire ? Les matériaux

Liens avec les autres disciplines, les autres thèmes (C3) Modalités d’évaluation
ou les EPI et parcours (C4)
/ Connaissances sur les matériaux
Rechercher des solutions sur un autre objet technique
Déroulement des séances de la séquence
Séance 1 Séance 2 Séance 3

Comment fonctionne l’arroseur ? Comment modifier l’arroseur ? STRUCTURATION

Questions
directrices

Problème : Quel matériau pour remplacer la

pièce manquante ?
Problème : De quels éléments est
Activité proposée : Proposer des matériaux
constitué l’arroseur ? Reprendre les bilans de chaque séance
qui répondent au besoin.
Activité 1 pour proposer un bilan général de la
Activité proposée : Identifier les séquence.
Mise en commun
différents éléments de l’0.T.

Problème : Quelle est sont principe de

Problème : comment choisir la bonne solution
fonctionnement ?
Activité proposée : à partir des critères et
niveau choisir la solution qui convient le
Activité 2 Activité proposée : Décrire le
mieux.
fonctionnement de l’appareil et
Mise en commun
compléter diagramme fonctionnel et
les chaine d’énergie et d’information.

Activité 3 .

Démarche
pédagogiqu Investigation Recherche de solutions
e

Conclusion /
Voir les bilans sur la fiche séance Voir les bilans sur la fiche séance
bilan

Présentation thème
Fiche recherche matériaux
Fiche élève dessin d’ensemble
Ressources Fiche recherche alimentation Fiche structuration séquence 3
Fiche élève fonctionnement
Ressources alimentation
Fichier e drawing

PRESENTATION SEQUENCE 3 Page 2/2