Compte rendu

Spécialité : Technologies Module : Didactique

Réalisé par : Encadré par :

 Mr. Ayoub BOUZDAIGUA Pr.

22 mai 2022
 Introduction :
Dans ce rapport nous avons traité le Séquence 2 de : Chaîne d’information, dans laquelle on va entamer
les Différentes approches et les démarches adapter ainsi les ressources numériques à utiliser afin de
transmettre les savoirs relatifs à ce module.

Description du contenu du séquence :

Niveau collégiale 3eme année

Semestre 1

N° d’ordre du Séquence 2

Titre de Séquence Chaîne d’information

Volume horaire 12 h

N° du page dans le curriculum 29-30

Thématique

Découvrir les solutions techniques remplissant les fonctions générique associées

Objectifs du Séquence
à la chaine d'information, à savoir : Acquérir, Traiter, et Communiquer.

Langage SysML (Diagramme de définition des blocs…), Composant électronique,

Prérequis Schéma électronique, fonction technique (détection, commutation,
pédagogique signalisation…), communiquer afin d’exprimer ses idées à l’écrit et l’oral.

- Maitriser les concepts concernant la chaine d’information.

Objectif spécifique
- Avoir la capacité d’identifier la solution assurant la fonction générique
Acquérir, Traité, et communiquer dans un système technique.
- Elaborer et/ ou compléter un programme qui commande le système technique.

Mobiliser la
Compétences Créer - Communique Collaborer- Utiliser les TIC
dimension
transversales innover r coopérer
historique, sociétale
et éthique de la
Technologie

 

Attitude Sens de l’observation, Esprit critique, Goût du raisonnement

- Méthode Active
Approche & méthodes - Approche Systémique
- Démarche d’investigation (comprendre le fonctionnement interne d’un système
d’éclairage automatique, découvrir la fonction technique : Acquérir, Traité, et
communiquer)
 - Démarche Inductive (observation /synthèse)

Aspect Fonctionnel Physique Technologique Représentations Application

 

Recommandations
Chaîne d’information Séquence 2 Niveau : 3e Document professeur Pages : 2/5
 Déroulement de la séquence (temps prévu)
Classe ou
Temps Contenu Travail élève Avancement
îlot
Situation : Le directeur du collège a trouvé beaucoup de difficultés
pour payer la facture de l’électricité. Après avoir faire des recherches,
il a trouvé que les lampes dans la cour de l’école consomment trop
d’énergie. Il vous demande de trouver une solution technologique
afin de réduire la consommation énergétique du système d’éclairage
Problème : Un technicien du domaine donner la proposition au
directeur d'installer certains lampadaires qui s'allument Visionnage de la vidéo
automatiquement lorsque la nuit tombe à une certaine heure. Au lecture du texte pour Classe
contraire, au milieu de la nuit, quand l'éclairage n'est plus utile ils découvrir le problème
s'éteignent, ce qui permet d'économiser l'énergie électrique.
Le technicien sait que vous disposez d’une maquette de cette
lampadaire automatique. Il vous demande de l’aide pour comprendre
le fonctionnement de cette Lampadaire automatique pour les installer.
Il a réalisé différents schémas et vous demande de l’aider à les
compléter.
20 min

Pour résoudre le problème, il faut déterminer :

Quelles sont les informations qui circulent pour que le
système fonctionne ? Les élèves complètent la
Classe
Comment acquérir l’information sur l’environnement de fiche
ce système ?
Quelle est la nature de ces informations ? Comment sont-

elles gérées ?
Leur représentation. Prise
Séance 1

de parole, bienveillance
envers les autres
Hypothèses : les élèves émettent des hypothèses. camarades, écoute de îlot
leur camarade. Recopiage
des hypothèses.

Chaque îlot répond aux

25 min Travail séance 1: questions îlot
Un schéma fonctionnel précisant les éléments qui composent
chaque fonction technique (document 1 à compléter).

Première partie du bilan Classe

10 min Classe entière
Un objet contient de nombreux composants qui constituent des entière
solutions techniques. Ces composants agissent sur les informations
notamment.

Classe
5 min Rappel de la situation-problème Classe entière entière
 Travail séance 2:
Chaque îlot répond aux
35 min La description du fonctionnement d’un capteur de luminosité
questions
(document 2 à compléter).
Deuxième partie du bilan
Pour comprendre le fonctionnement d’un capteur, il faut visualiser
le signal électrique en sortie de celui-ci. Le signal électrique peut
prendre deux formes : Si le signal peut prendre n’importe quelle
valeur alors il est analogique. Si le signal ne peut prendre qu’un
nombre limité de valeurs alors il est numérique.
L’information extraite d’un signal électrique est soit logique soit
15 min analogique : Classe entière Classe
- Si le signal ne prend que deux valeurs (0 ou 1, Oui ou entière
non…) alors le signal est logique.
- Si le signal prend toutes les valeurs possibles alors il est
analogique.
Chaque élève sur sa Classe
5 min Autoévaluation en page 4
feuille entière

Chaque élève sur sa

5 min Travail à la maison pour la séance prochaine feuille de classeur des
Classe
Exercices 1 et 2 exercices
entière
 Classe
15 min Correction des exercices 1 et 2 classe entière entière
Classe
5 min Rappel de la situation-problème classe entière entière
Travail séance 3:
Chaque îlot répond aux
La chaîne d’information de la barrière automatisée (document 3 à
15 min compléter). questions îlot
Troisième partie (fin) du bilan
Les différentes actions qu’un objet peu réaliser sur l’information
Séance 3

sont :
Acquérir : Conserver l’énergie en vue de la restituer.
Traiter : Fournir l’énergie utilisée par le système.
Communiquer : transmettre l’énergie en quantité désirée ou sous
15 min condition définie. classe entière Classe
Pour connaitre l’information acquise par le capteur, il s’agit de entière
définir la grandeur physique qu’il mesure : température, luminosité,
distance, vitesse, humidité, de position, pression atmosphérique,
rythme cardiaque…
Chaque élève sur sa Classe
5 min Autoévaluation en page 4 feuille entière
Ramassage des travaux des élèves (rendus à la séance suivante)
Evaluation formative faite par le prof
5 min Comparaison avec leur autoévaluation classe entière îlot
Chaque élève sur sa
Travail à la maison pour la séance prochaine Classe
feuille de classeur des
5 min Exercice 3 entière
exercices à la maison
Classe
20 min Vérification et correction de l’exercice 3 classe entière entière
Classe
Séance 30 min Synthèse n°3 Poser des questions
entière
4 Classe
5 min Evaluation sommative la séance prochaine classe entière entière
Séance
5
30 min Evaluation sommative
Prévision de la durée totale de la séquence : 5 h