Cycle 4 FICHE PEDAGOGIQUE DE SEQUENCE 1

1 Thème de séquence 2 Problématique de la séquence

Projet signalétique Comment bien débuter un projet ?
3 Objet ou système technique 4 Progression sur le cycle

Etiquette 5° 4° 3°
T1 T2 T3 T1 T2 T3 T1 T2 T3

Compétences Travaillées (CT) Compétences associées (CA) Connaissances (CO)

DIC 1.1 :
Domaine 4 : les systèmes naturels et
Identifier un besoin (biens matériels ou
les systèmes techniques.
services) et énoncer un problème Besoin, contraintes, normalisation.
technique.
CT 2.1 ► Identifier un besoin et énoncer
DIC 1.2 : identifier les conditions
un problème technique, identifier les
contraintes (normes et règlements) et Principaux éléments du cahier des
conditions, contraintes (normes et
ressources correspondantes, qualifier et charges.
règlements) et ressources
quantifier simplement les performances
correspondantes.
d’un objet technique existant ou à créer.
Domaine 2 : les méthodes et outils
pour apprendre. DIC 1.6 :
Arborescence
Organiser, structurer et stocker des
CT .5.2► Organiser, structurer et stocker ressources numériques.
des ressources numériques.

Prérequis des élèves

Aucun pour cette séquence.

Présentation de la séquence
A partir de la lettre de commande, les élèves doivent exprimer clairement et rechercher des fonctions qui serviront de base à
l’élaboration du cahier des charges qui sera complété ensuite en incluant la caractérisation des fonctions (critères et niveaux)
Situation déclenchante Eléments de la synthèse
Le ou la chef d’établissement nous demande de trouver une Cahier des charges: Enoncé du besoin, recherche de fonctions
solution pour remplacer les étiquettes des casiers de la salle des Contraintes : Les fonctions sont regroupées en famille de
professeurs qui ne sont pas professionnels à son goût. contraintes.

Liens avec les autres disciplines, les autres thèmes (C3) Modalités d’évaluation
ou les EPI et parcours (C4)
/ Enoncé le besoin pour d’autres objets techniques.
Associer des fonctions à des contraintes.

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 Déroulement des séances de la séquence
Séance 1 Séance 2 Séance 3
Présentation de la demande.
Quelles fonctions doit posséder notre étiquette
Comment s’y prendre pour répondre au
afin de répondre au mieux au besoin ?
mieux à la demande ?
Questions
STRUCTURATION
directrices
Où sont stockés les documents Comment présenter au mieux les fonctions que
ressources ? doit posséder note objet ?

Cahier des charges (Analyse

A partir de la demande : énoncer A partir de la demande : identifier les fonctionnelle) : Compléter l'outil
Activité 1 graphiquement et verbalement le fonctions que doit assurer notre étiquette pieuvre et exprimer au mieux les
besoin. afin de répondre au mieux à la demande. fonctions.
(fin de travail)

Reprendre les bilans de chaque

Où sont stockés les documents Regrouper les fonctions en familles de
Activité 2 séance pour proposer un bilan général
ressources ? contraintes.
de la séquence.

Ne pas hésiter à proposer des

Cahier des charges (Analyse fonctionnelle) :
exercices d’application pour Enoncer
Activité 3 Compléter l'outil pieuvre et exprimer au
le besoin sur des objets simples
mieux les fonctions.
comme sur les exercices.

Démarche
pédagogiqu Investigation Investigation
e

Conclusion / Voir les bilans de fin de séance sur la Voir le bilan de fin de séance sur la
bilan présentation ainsi que les exercices. présentation.

Lancement séance (prof).

Lancement séance (prof).
Lettre de demande (élève).
Ressources Ressource : Exprimer le besoin (élève).
Pieuvre à compléter. Fiche structuration séquence 1.
Ressource : le cahier des charges.
Bilan besoin (prof).

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