Manuel Du Cours 1AS

RÉPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION
TECHNOLOGIE
MAN U E L
C O U R S
DE
n
An ée
1ÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Auteurs:
Lotfi SAÏD Taoufik BARHOUMI
Inspecteur Général de l’enseignement Inspecteur Général de l’enseignement
préparatoire et secondaire préparatoire et secondaire
Tarek AYARI Sami SOUDANI

Professeur principal émérite Professeur principal émérite
Évaluateurs:
Ridha SAIBI Jilani ALLAGUI
Inspecteur Général de l’enseignement Inspecteur Général de l’enseignement
préparatoire et secondaire préparatoire et secondaire
CENTRE NATIONAL PÉDAGOGIQUE

Préface
À une époque où l’on assiste à une véritable explosion des supports d’apprentissage, qu’ils soient
numériques, audiovisuels ou autres, le manuel scolaire reste encore de très loin le support d’apprentissage le
plus répandu et le plus efficace.
Traditionnellement, le manuel servait principalement à transmettre des connaissances et à constituer un
réservoir d’exercices d’évaluation. Il avait aussi une fonction implicite de véhiculer des valeurs sociales et
culturelles.
Aujourd’hui, ces fonctions sont encore d’actualité. Mais les manuels scolaires doivent également répondre
à de nouveaux besoins : développer auprès des apprenants des habitudes de travail, proposer des méthodes
d’apprentissages en phase avec le changement continuel du monde dans de nombreuses technologies de
pointe, intégrer les connaissances acquises à la vie de tous les jours.
Dans cet ouvrage, les activités proposées sont abordées par une approche globale et concrète des objets
techniques et des systèmes pluri-technologiques didactisés, elles permettent de consolider les acquis des
apprenants et de développer leurs compétences à travers la réalisation d’opérations de mise en œuvre, de
mesures, de vérifications et de simulations.
Conscients du rôle essentiel des activités pratiques dans l’acquisition des compétences disciplinaires et le
développement des compétences de vie, les auteurs proposent une multitude d’activités accompagnées de
ressources numériques pour chaque thème, dont l’enseignant pourrait sélectionner celles qui s’adaptent le
mieux à l’environnement matériel disponible au laboratoire de technologie.
Toutes les activités sont conçues conformément à l’esprit des nouveaux programmes et aux démarches
privilégiées dans le curriculum de technologie version 2019, particulièrement :
• La démarche d’investigation.
• La démarche de résolution de problèmes.
• La démarche de projet.
Dans la mesure du possible, les exemples traités sont puisés dans le domaine technologique et dans la vie
courante, elles font appel parfois à l’utilisation de l’outil informatique, logiciels ou autres pour permettre à
l’apprenant d’expérimenter, de simuler, de réfléchir et de prévoir.
Remercions-nous, vivement cette équipe pédagogique auteurs et évaluateurs pour son travail clair, précis,
méthodique et pragmatique qui rendra, à n’en pas douter, les plus grands services aux apprenants et aux
enseignants de technologie en leur donnant, non seulement les connaissances, mais la compétence et
l’adaptabilité aux évolutions prévisibles d’un monde technologique en continuel mouvement.
Les auteurs
3
Les compétances
Thème 1 : Analyse
fonctionnelle
Contenu
1 : Analyse fonctionnelle d’un

système technique
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES
CD1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou système
technique x
CD1 : S’approprier CD1.2 : Résoudre un problème de logique combinatoire
des connaissances et CD1.3 : Rechercher les constituants d’une chaîne de
des habiletés pour transmission de puissance
résoudre des problèmes
CD1.4 : Caractériser une chaîne de transmission de puissance
d’ordre scientifique et
technologique CD1.5 : Classifier par familles les matériaux constituant un objet
technique
CD1.6 : Choisir le matériau d’un composant
CD2.1 : Monter et démonter un mécanisme pour identifier ses

composants
CD2 : Mobiliser ses CD2.2 : Mettre en œuvre un système combinatoire

connaissances et ses
habiletés pour concevoir, CD2.3 : Mettre en œuvre une chaîne d’exploitation d’énergie
renouvelable
créer et réaliser des
produits technologiques CD2.4 : Contrôler les grandeurs électriques
CD2.5 : Concevoir, réaliser et/ou mettre en œuvre un objet ou
système technique
CD3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un objet ou
système technique x
CD3.2 : Décoder un dessin d’ensemble.
CD3.3 : Représenter le dessin de définition d’une pièce extraite

CD3 : Communiquer à d’un système
l’aide de textes, codes et CD3.4 : Modéliser une pièce d’un mécanisme en 3D et 2D en
utilisant des logiciels appropriés
langages scientifiques et
technologiques CD3.5 : Modéliser une liaison mécanique
CD3.6 : Établir ou compléter un schéma cinématique
CD3.7 : Établir ou compléter un logigramme ou schéma d’un

circuit électrique
2 : Lecture d’un dessin
x
d’ensemble
3 : Graphe de montage et de
x
démontage
x
4 : Dessin de définition
5 : Dessin assisté par
x
ordinateur
Contenu
x
x
6 : Les liaisons mécaniques
x
x
x
7 : Les fonctions logiques de base
Thème 2 : Analyse structurelle et conception
x
x
8 : Transmission de puissance
x
x
9 : les matériaux utilisés
Contenu
Thème 3 : Les
matériaux utilisés
x
10 : Énergies renouvelables
Contenu
11 : Convertisseurs statiques
x
mises en œuvre
d’énergie électrique
Thème 4 : Les énergies
12 : Programmation d’une carte
x
de commande d’un système
embarqué
x
13 : Fonction interfaçage
14 : Procédés de mise en forme
x
des matériaux
Contenu
15 : Procédés et typologie des
x
assemblages
x
16 : Contrôle des composants
Thème 5 : Réalisation et production
SOMMAIRE
• Préface......................................................................................................................................................................................................... 3
ÈM
TH E
1 ANALYSE FONCTIONNELLE
1- Analyse fonctionnelle d’un système technique ............................................................................................... 10

Apprendre ............................................................................................................................................................................ 12
S’entraîner ............................................................................................................................................................................ 18
Retenir .................................................................................................................................................................................... 20
ÈM
TH E
2 ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
2- Lecture d’un dessin d’ensemble ............................................................................................................................... 24

Apprendre ............................................................................................................................................................................ 26
S’entraîner ............................................................................................................................................................................ 40
Retenir .................................................................................................................................................................................... 44
3- Graphe de montage et graphe de démontage ................................................................................................ 46
Apprendre ............................................................................................................................................................................ 48
S’entraîner ............................................................................................................................................................................ 52
Retenir .................................................................................................................................................................................... 56
4- Le dessin de définition ..................................................................................................................................................... 58
Apprendre ............................................................................................................................................................................ 60
S’entraîner ............................................................................................................................................................................ 82
Retenir .................................................................................................................................................................................... 86
5- Dessin assisté par ordinateur (DA0) .......................................................................................................................... 88

Apprendre ............................................................................................................................................................................ 90
S’entraîner .......................................................................................................................................................................... 102
Retenir .................................................................................................................................................................................. 108
6- Liaisons mécaniques........................................................................................................................................................... 100

Apprendre .......................................................................................................................................................................... 112
S’entraîner .......................................................................................................................................................................... 120
Retenir .................................................................................................................................................................................. 124
7- Systèmes combinatoires.................................................................................................................................................. 126

Apprendre .......................................................................................................................................................................... 128
S’entraîner .......................................................................................................................................................................... 134
Retenir .................................................................................................................................................................................. 138
8- Transmission de puissance............................................................................................................................................ 140
Apprendre .......................................................................................................................................................................... 142
S’entraîner .......................................................................................................................................................................... 156
Retenir .................................................................................................................................................................................. 160
SOMMAIRE
ÈM
TH E
3 LES MATÉRIAUX UTILISÉS
9- Matériaux utilisés .............................................................................................................................................................. 164

Apprendre .......................................................................................................................................................................... 166
S’entraîner .......................................................................................................................................................................... 176
Retenir .................................................................................................................................................................................. 178
ÈM
TH E
4 LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE
10- Les énergies renouvelables ...................................................................................................................................... 182

Apprendre .......................................................................................................................................................................... 184
S’entraîner .......................................................................................................................................................................... 196
Retenir .................................................................................................................................................................................. 200
ÈM
TH E
5 RÉALISATION ET PRODUCTION
11- Convertisseurs statiques d’énergie électrique ............................................................................................ 200

Apprendre .......................................................................................................................................................................... 202
S’entraîner .......................................................................................................................................................................... 214
Retenir .................................................................................................................................................................................. 218
7
HÈM E
1
T
Analyse fonctionnelle
Contenu
Analyse fonctionnelle d’un

système technique
8
Compétences
✓
1
✓
CD1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou système technique
CD3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un objet ou système technique
9
Analyse fonctionnelle
Thème 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
d’un système technique
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Imprimante portable EVEBOT
Activité corrigée
PrintPen®
RETENIR
10
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
CD 1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou système technique.

CD 3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un objet ou système technique.
COMPÉTENCES DE VIE VISÉES
✓ Coopération ✓ Communication ✓Éducation à la sécurité
nouveaux
Prérequis Savoirs et savoir-faire
• Frontière d’étude et fonction globale.
• Relation besoin et objet technique. • Matière d’œuvre entrante et matière
• Fonction principale d’un objet technique. d’œuvre sortante.
• Éléments du cahier des charges fonctionnel • Valeur ajoutée, sorties secondaires et
d’un objet ou système technique. données de contrôle.
• Modélisation d’un objet ou système
technique.
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• Ide9caE9cEsseced/é,é5e9/c
• Ordinateurs et vidéoprojecteur.
• Modélisation optimale d’un objet ou système
technique.
• Dossiers de quelques objets ou systèmes
• Normes de représentation respectées.
techniques.
• Ressources multimédias et liens internet. • EE^
C ésaE9efficacec
• Communication claire et argumentée.
• Règles de sécurité respectées.
11
APPRENDRE
Comment étudier et modéliser le comportement fonctionnel
d’un objet ou système technique ?
J’OBSERVE Semelles connectées (Voir manuel d’activités page 10)
JE RÉSOUS Semelles connectées (Voir manuel d’activités page 12)
Notez ue
Un système technique, c’est quoi ?
Les objets et systèmes techniques sont conçus pour bien q
séÊ9dseàdffése9/be/E9/cI,/a///e9,e/êse/ Plusieurs systèmes techniques
humains dans leurs tâches quotidiennes et améliorent ^·eV e9séÊ9dseaV5ê5ebe/E9c
leur confort.
I. Le besoin d’un objet technique

Définition Exemples
Un besoin est le
service qu’attend un
utilisateur d’un objet ou
système technique. Besoin de charger Besoin de stocker Besoin de mesurer
son smartphone des informations le temps
Je réponds
1. A quel besoin répond une voiture ? 1. ...........................................................................................................
2. Citez deux autres systèmes qui répondent au
2. ...........................................................................................................
même besoin que la voiture
II. Le système technique et son environnement

Doc. Tondeuse professionnelle de gazon
1
A quoi ça sert?
La tondeuse professionnelle est utilisée pour tondre des
pelouses de grandes tailles.
Caractéristiques
• Carburant : essence
• Tableau de bord: digital
• Surface de travail : de 7 000 à 8 000 m2
• Poids sans bac ni plateau : 357 kg
Définition
Gazon
Tondeuse à tondu La frontière d’étude inclut
gazon A l’ensemble des éléments matériels
et humains considérés comme
Essence appartenant au système et qui sont
Utilisateur nécessaires à toutes les phases de son
fonctionnement.
Gazon à .
tondre Bruit L’environnement d’un objet ou système
Signalisations technique est l’ensemble des éléments
B extérieurs au système.
A Frontière d’étude B Environnement
12 |THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE

Je vérifie que j’ai bien compris
Identifiez la frontière d’étude de chacun des systèmes suivants:
1. Brosse à dents électrique 2. Imprimante laser
Dents Utilisateur Signalisations

Utilisateurs Informations
brossées
sur PC
Brosse à dents
électrique Imprimante PC
Informations
laser
Dentifrice imprimées
Piles
Dents à Cartouche Energie
brosser toner électrique
III. La fonction globale d’un système technique
Définition Exemples Évitezreurs

des er
La fonction globale Lave-linge Micro-ondes Sèche-cheveux Si l’on n’arrive pas
est l’activité principale à énoncer une
du système technique. fonction globale
avec un verbe à
Pour connaître la
,q99f, , … a de
fonction globale d’un grandes chances
objet ou système pour que l’on soit en
technique, il suffit de se train de faire fausse
poser la question : Laver le linge Réchauffer des Sécher les route.
A quoi cela sert ? aliments cheveux
1 Exprimez la fonction globale de chacun des systèmes techniques suivants :
Réfrigérateur Aspirateur Bouilloire électrique
................................................. ................................................. .................................................
2 Citez deux systèmes techniques et exprimez la fonction globale de chacun d’eux.
Objet/Système 1: Objet/Système 2:
.............................................................................................. ..............................................................................................
Fonction globale (FG): Fonction globale (FG):
............................................................................................... ...............................................................................................
1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE| 13

APPRENDRE
IV. Représentation fonctionnelle d’un système
A. La matière d’œuvre
Notez ue
Définition
bien q
1. La matière d’œuvre (MO) c’est l’élément sur lequel le La matière d’œuvre a deux états :
/…/è5ea5E
e de‘V9^sEdV,9eé9ese,V9e
information etc…). • Matière d’œuvre à l’entrée
Pour connaître la matière d’œuvre, il suffit de se poser la (MOE) avant intervention du
question : Sur quoi agit-il ? système.
• Matière d’œuvre à la sortie
2.O9a^^e,,·e a,eVsa#EVée‘AV M,e/5EdcaE9/de/ (MOS) après intervention du
caractéristiques de la matière d’œuvre après intervention du système.
système. MOS = MOE + VA
Exemple
Chauffe-eau solaire
Ce type de chauffage permet
habituellement de compléter
les types de chauffage de l’eau • Matière d’œuvre: Eau
exploitant d’autres sources • Matière d’œuvre entrante (MOE) : Eau froide
énergétiques (électricité,
• Matière d’œuvre sortante(MOS) : Eau chaude
énergies fossiles ...) dans
certaines conditions il permet • Nature de la matière d’œuvre: Matérielle
de les remplacer totalement.
L’énergie solaire étant
parfaitement renouvelable
1 Trouvez la matière d’œuvre à l’entrée (MOE), la matière d’œuvre à la sortie (MOS) et la valeur
ajoutée (VA)
Voltmètre Imprimante Vélo
MOE ................................................. ................................................. .................................................
MOS ................................................. ................................................. .................................................
VA ................................................. ................................................. .................................................
2 Indiquez pour chacun des systèmes proposés la nature de sa matière d’œuvre :
Voltmètre Imprimante Vélo
Matérielle
Énergétique
Informationnelle

B. Données de contrôle (DC)
Définition Notez ue
bien q
Les données de contrôle
enclenchent, modifient 1. Energie (W) : Energie électrique (We), pneumatique (Wp),
et caractérisent le hydraulique (Wh), mécanique (Wm), ...
fonctionnement du système.
2.E9
C VsaE9‘CM: C’est le programme employé
Elles ne sont pas 5Edab,e/
par le système. (Programmation d’un ordinateur, d’un automate...)
Il existe quatre catégories de 3. Réglage (R) : Réglage de vitesses, de paramètres

données de contrôle : électriques …
1. Energie (W) 4. Exploitation (E) : Données opérateur ou matériel (Marche/
2. E9
C VsaE9‘CM Assê,dé^asc…c,e,d/^sEdV/…Mc
3. Réglage (R)
4. Exploitation (E)
Exemple
Le vidéoprojecteur de la salle de classe

Le vidéoprojecteur de la
salle de classe est un • Energie (W): Energie électrique (We)
appareil de projection qui • Configuration (C) : Carte électronique de
sert à projeter et agrandir commande
des informations (Texte, • Réglages(R) : Réglage de la luminosité,
images, vidéos ...), contraste ...
stockées sur un pc, un • Exploitation: Mise en marche, en veille
flash disque ou un et à l’arrêt, Consignes utilisateur
smartphone, sur un écran séparé ou sur une surface murale
blanche.
C. Les sorties secondaires (SS)
Définition Exemple
Les sorties secondaires du vidéoprojecteur de la salle de classe:

Les sorties secondaires
représentent généralement des • Chaleur
V»dq9Es5
f aE9/a//Ecée/aV • Bruit du ventilateur
processus et des sous-produits
• Signalisations lumineuses et sonores
ou des nuisances (signalisations
sonores ou lumineuses,
messages, déchets, eaux usées, 1 Témoin d’alimentation 1
bruit , chaleur ...). 2 Témoin Statut (état)
Statut
2
3 Témoin LAN sans fil
Lamp Temp
4 Témoin Lamp (lampe)
3 4 5
5 Témoin Temp (température)

APPRENDRE
IV. Exemple
Doc. Segway Ninebot One S2
2
À quoi ça sert? Caractéristiques
C’est un nouveau moyen de transport alternatif Lumières LED RGB (Réglable à travers l’application)
électrique et personnel qui se pilote avec les
Pente 15%
mouvements du corps de l’utilisateur par rapport
à la gravité. Il est appelé comme ceci car il possède Portable
un système de stabilisation gyroscopique avec une Vitesse maxi : 20km/h (Réglable à travers l’application)
seule roue. Ce type de véhicule vous permettra de Autonomie : 25 kms
vous déplacer plus rapidement, silencieusement
et sans émission polluante, avec ses 25 kilomètres Charge maxi : 100 kg
d’autonomie et sa vitesse de 20km/h , il sera un Application
sacré atout pour peut-être vos futurs déplacements
Comment ça marche?
1. Avec l’aide d’un ami, mettez un pied sur une 2. Mettez un pied sur une pédale, poussez avec
pédale, soulevez l’autre pendant 1 à 2 secondes, et l’autre pied, et glissez vers l’avant.
glissez vers l’avant.
3. Mettez les deux pieds sur les pédales et 4. Tournez en appuyant plus fort sur une
pratiquez la marche vers l’avant et vers l’arrière en pédale que l’autre, et en déplaçant légèrement
contrôlant le centre de gravité de votre corps. le poids.

D. Modélisation du Segway NineBot S2
,
Énergie Programme Réglages M/A, consignes de direction,

électrique (We) Inclinaison du conducteur
Conducteur en position B
Conducteur en position A
Transporter le conducteur Signalisations lumineuses
Message sur Smartphone

A-0
Segway Ninebot S2
E. Cas général
Energie E9
C VsaE9 Réglages Exploitation
(W) (C) (R) (E)
Matière d’œuvre sortante

Matière d’œuvre entrante
(MOS)
(MOE)
Fonction globale (FG)
Sorties secondaires
(SS)
A-0
Système (Processeur)
Définition Je note Norme
La représentation Lors de l’établissement de • La matière d’œuvre à

fonctionnelle est l’actigramme de niveau A-0, vous l’entrée MOE et à la sortie
une représentation pouvez utiliser des abréviations pour la MOS sont représentées par
graphique utilisée pour clarté de la représentation V9eècBeàdEVb,esac
décrire et expliquer le • PsE . : Programme. • Les données de contrôle
fonctionnement d’un • Reg. : Réglages. sont représentées par des
• M/A : Mise en marche et mise à l’arrêt. ècBe/^,acée/e9BadV
système technique.
• We : énergie électrique. rectangle et orientées vers
le bas.

S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE IMPRIMANTE PORTABLE EVEBOT PRINTPEN
Doc.
3 Imprimante portable EVEBOT PrintPen
Caractéristiques
À quoi ça sert?
Dimensions: 174x53x30 mm
L’imprimante portable EVEBOT PrintPen
permet d’imprimer des textes et des images Poids: 240g
sur presque toutes les surfaces, y compris Connexion: Wifi
le papier, les textiles, le verre, le bois, le cuir Système d’exploitation: iOS et Android
classique et aussi la peau humaine.
Cartouche d’encre: bleu marine
Batterie: intégrée avec une capacité de 1200mAh
Couvercle de
protection
Port Usb
Voyants lumineux
EV
B E95ascBe/Assê
Cartouche
d’encre Rouleau
Buses d’impression
Comment ça marche?
Il suffit de choisir l’écriture, le style d’impression ou le dessin sur l’application dédiée.
L’imprimante portable PrintPen possède une structure en rouleau qui s’adapte à la surface qu’elle
doit imprimer. Les données sont envoyées du Smartphone vers l’imprimante via Wifi
Techno
Connexion Wifi

JE RÉPONDS AUX QUESTIONS
1 À quel besoin répond l’imprimante portable EVEBOT PrintPen ?

Besoin d’imprimer des images et du texte sur différents type de surfaces.
2 Définissez la frontière d’étude de cette imprimante.
Texte/images à
Utilisateur
imprimer
Texte/images
imprimés
Smartphone EVERBOT
PrintPen
Energie
électrique
Cartouche
d’encre
Signalisations Consignes
lumineuses utilisateur
3 Donnez la matière d’œuvre à son état d’entrée et de sortie et déduire la valeur ajoutée
apportée par le système à cette matière d’œuvre.
MOE Texte et images sur smartphone + encre

MOS Texte et images imprimés
VA Impression du texte et des images
4 Quelle est la nature de la matière d’œuvre ? Cochez la bonne réponse.
☑ Matérielle Énergétique ☑ Informationnelle
5 Établissez l’actigramme de niveau A-0 de l’ EVERBOT PrintPen.
W.électrique Prog. Reg. Données reçues par WiFi,

Mârche/Arrêt
Texte et images sur .Imprimerdes texte Texte et images imprimés

smartphone et des images sur
Encre différents types les
surfaces Signalisations lumineuses,
A-0 informations sur smartphone
EVEBOT PrintPen + utilisateur

RETENIR
1 Les objets ou les systèmes techniques /E9 cE9çV/ ÊVs séÊ9dse à dffése9/
be/E9/c I,/ a///e9 ,e/ êse/ BV5a9/ da9/ ,eVs/ âcBe/ gVEde99e/ e
améliorent leur confort.
DÉFINITION
Besoin de se déplacer Besoin de s’asseoir • Besoin : c’est le service

qu’attend un utilisateur d’un
objet ou système technique.
Besoin de prendre des photos Besoin de hacher des aliments
2 La frontière d’étude d’un objet ou système technique inclut l’ensemble des

éléments matériels et humains considérés comme appartenant au système et
qui sont nécessaires à toutes les phases de son fonctionnement.
3 L’environnement d’un système technique est l’ensemble des éléments extérieurs au

système.
4 La fonction globale est l’activité principale du système technique, elle doit etre exprimée
a·ecV9·esbeà,q99cf
5 La matière d’œuvre (MO) est l’élément sur lequel le système agit (un produit,
une énergie, une information etc…).
- La matière d’œuvre a deux états :
• Matière d’œuvre à l’entrée (MOE) : avant intervention du système
• Matière d’œuvre à la sortie (MOS) : après intervention du système
6 Les sorties secondairesse^sé/e9e9é9ésa,e5e9de/V»dq9Es5

f aE9/
associées au processus et des sous-produits ou des nuisances (signalisations
sonores ou lumineuses, messages, déchets, eaux usées, bruit , chaleur ... ).
7 Les données de contrôlee9c,e9cBe9,5Ede9ce asacés/e9,e

fonctionnement du /…/è5ecE,,e/9e/E9^a/5Edab,e/^asceds9esc
Il existe quatre catégories de données de contrôle :
• L’énergie (W) : Énergie électrique, pneumatique, hydraulique, mécanique,
musculaire, ...
• Configuration (C) : La configuration du système peut être modifiée soit par un
logiciel (programme d’automate, d’un ordinateur etc ...), soit par le matériel.
• Le réglage (R) : Ajustement d’un ou plusieurs paramètres, sans modification de
l’activité du système (réglage d’une vitesse,d’une température....).
• Exploitation (E) : Données opérateur ou matériel (Marche/Arrêt, départ cycle,
des produits, …).
8 La valeur ajoutée (VA)

O9a^^e,,·e a,eVsa#EVée‘AV M,,e/5EdcaE9/de/casacés/gVe/de,a
matière d’œuvre après intervention du système.
MOS = MOE + VA

IDENTIFIER UN SYSTÈME DANS SON ENVIRONNEMENT
A Frontière d’étude
élément 2
B Environnement
A
Objet étudié
élément 3
élément 1
élément 6
élément 4
B élément 5
MODÉLISER UN SYSTÈME TECHNIQUE
Données de contrôle (contraintes)

configuration
exploitation
Contrainte
Contrainte
Contrainte
réglage(s)
Contrainte
énergie(s)
À quoi cela sert ?

W C R E
Matière d’œuvre entrante Matière d’œuvre sortante

(MOE) (MOS)
Fonction globale (FG)
Sorties secondaires (SS)
A-0
Objet/Système technique
Sur quoi agit-il ?

HÈM E
Analyse structurelle
2
T
et conception
Contenu
2 3
Lecture d’un dessin Graphe de montage
d’ensemble et de démontage
4 5
Le dessin de Dessin assisté par
définition ordinateur (DAO)
6 7
Les liaisons Systèmes
mécaniques combinatoires
8
Transmission de
puissance
22
Compétences
✓
2 3 4 5 6 7 8
CD1.2 : Résoudre un problème de logique
✓
combinatoire
CD1.3 : Rechercher les constituants d’une
✓
chaîne de transmission de puissance
CD1.4 : Caractériser une chaîne de
✓
transmission de puissance
CD2.1 : Monter et démonter un mécanisme
✓
pour identifier ses composants
CD2.2 : Mettre en oeuvre un système
✓
combinatoire
✓
CD3.2 : Décoder un dessin d’ensemble.
CD3.3 : Représenter le dessin de définition

d’une pièce extraite d’un système
✓
CD3.4 : Modéliser une pièce d’un
mécanisme en 3D et 2D en utilisant des
✓
logiciels
appropriés
✓
CD3.5 : Modéliser une liaison mécanique
CD3.6 : Établir ou compléter un schéma
✓
cinématique
CD3.7 : Établir ou compléter un logigramme
ou schéma d’un circuit électrique
23
ANALYSE STRUCTURELLE Lecture d’un dessin
ET CONCEPTION
d’ensemble
2
Thème 2 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Presse manuelle à œillets
RETENIR
24
COMPOSANTE DE LA COMPÉTENCE
DISCIPLINAIRE ATTENDUE
CD 3.2 : Décoder un dessin d’ensemble.
✓ Coopération ✓ Communication ✓Esprit critique
no uveaux
• Application d’une méthode pour lire un

dessin d’ensemble.
• La modélisation d’un objet ou système
• Ide9caE9de,a5Es^BE,EdVe
technique.
mouvement d’une pièce dans un objet ou
• Le/dffése9/…^e/de//9/c
système technique.
• La représentation en perspective (3D).
• Ide9caE9de/é,é5e9//a9dasd/da9/
un dessin d’ensemble.
• Analyse des agencements et des solutions
constructives.
s nécessaires
• Fonctions des pièces et d’un mécanisme

• Ordinateurs et vidéoprojecteur . cEssece5e9dé9e/c
• Support de perceuse - Étau d’usinage – • Ide9caE9cEsseced/cE5Ê/a9/
Pompe à dessouder. standards .
• Dossiers de quelques objets techniques. • Ide9caE9cEsseced,a5Es^BE,Ee
• Ressources multimédia et liens internet. des pièces sur un dessin d’ensemble.
• Analyse correcte du fonctionnement d’un
objet ou système technique.
• EE^
25
APPRENDRE
Comment décoder le dessin d’ensemble d’un objet ou système
technique ?
J’OBSERVE Support de perceuse (Voir manuel d’activités page 26)
JE RÉSOUS Support de perceuse (Voir manuel d’activités page 30)
Le dessin technique, À quoi sert ?
Pour concevoir un objet, pour comprendre son

fonctionnement ou pour le fabriquer, l’homme a besoin de le
représenter.
Ces représentations sont des dessins techniques.
C’est l’outil graphique le plus utilisé par les techniciens et les
ingénieurs pour passer de l’idée à la réalisation d’un objet ou d’un
produit.
Doc.
1 Presse-Agrumes professionnel
Le presse-agrumes professionnel est un appareil

essentiellement utilisé pour extraire les jus des agrumes
(grenades, oranges ...)
I. Principaux types d’un dessin

Dans un premier temps nous distinguerons deux grandes catégories de dessins technique :
Le dessin préliminaire et le dessin détaillé.
LE DESSIN PRÉLIMINAIRE LE DESSIN TECHNIQUE DÉTAILLÉ
Le dessin préliminaire est une représentation Le dessin technique détaillé peut être
graphique, généralement effectuée à main représenter sous forme d’un :
levée et respecte approximativement la forme
et la position des pièces de l’objet technique. • Dessin de définition
• Dessin éclaté
• Le dessin croquis • Dessin en perspective
• Dessin d’ensemble
26 |THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

A. Le dessin croquis
Le dessin préliminaire est composé

de formes et de dimensions
approximatives, il permet une vision
globale des solutions techniques
susceptibles d‘être adoptées. Il
est généralement tracé à main
levée et peut être coté et annoté.
Il permet d’une manière rapide de
transmettre la pensée du concepteur.
Il existe plusieurs types de dessin
préliminaires, exemples : le croquis,
l’esquisse ou ébauche, l’épure etc ... .
Parmi les dessins préliminaires on

peut citer le dessin par croquis, il est
effectué sans l’aide d’instruments ni de
mesures, c’est un croquis qui permet
de mettre rapidement ses idées sur
papier.
B. Le dessin de définition
Le dessin de définition représente une seule pièce de l’objet, il détaille avec précision ses
formes et ses dimensions en cotations normalisées en vue de sa fabrication.
Dessin de définition de la bielle
2x 20 2 x R17.5
35
155
120 17.5
5
2 : LECTURE D’UN DESSIN D’ENSEMBLE| 27

APPRENDRE
C. Le dessin en perspective
Un dessin en perspective est un dessin représentant une forme en volume. Il donne une
représentation très réaliste de l’objet, comme si nous le voyons sur une photographie. La perspective
nous donne une vision globale de l’objet.

D. Le dessin 3D éclaté
Un dessin 3D en vue éclatée permet de situer les pièces les unes par rapport aux autres, il est
très utilisé dans des documents tels que les notices de montage ou les modes d’emploi des objets
techniques.

APPRENDRE
E. Le dessin d’ensemble
Doc.
2 Dessin d’ensemble du presse-agrumes
12
8
6
10
1
5
2 4
DÉTAIL A
1:2
11
15
13
14
17 16
A
Échelle: 1:5 Dessiné par:
PRESSE-AGRUMES
Le:
A4 Laboratoire de Technologie
Rep. Nb Désignation Matériau Observation
1 1 Support glissière Acier inoxydable
2 1 Ogive Alliage d’aluminium NF EN 573-1
3 1 Coupelle Alliage d’aluminium NF EN 485-2
4 1 Cuve Acier inoxydable Qualité A2
5 2 Bielle Acier inoxydable
6 1 Levier Acier inoxydable
7 1 Rivet à tête ronde R 20x65 Acier inoxydable NF E 27-153
9 1 Poignée Bakélite
Goupille cylindrique ISO 2338

10 1 Acier NF E 27484
16x90
Goupille cylindrique ISO 2338

11 1 Acier NF E 27484
20x80
12 1 Axe presseur Acier inoxydable
13 1 Colonne Acier inoxydable
14 1 Socle Acier inoxydable
Vis FHC M8x25 à tête fraisée

15 2 Acier NF EN ISO 10642
à 6 pans creux
Vis CHC M4x16 à tête

16 3 Acier NF EN ISO 4762
cylindrique à six pans creux
17 3 Patin Caoutchouc

APPRENDRE
Le dessin d’ensemble, À quoi sert?
Un dessin d’ensemble permet de représenter un objet technique dans son ensemble. Toutes les
^èce/gVcE5Ê/e9,qEb#/E9
e de//9ée/à,eVse5^,ace5e9dé9cf
Les éléments d’un dessin d’ensemble

◉ Le cartouche
Un cartouche est une zone d'informations ,c’est un peu « la carte d’identité du dessin ».
Le cartouche se place dans le bas de la feuille et il comporte plusieurs cases :
1. Le format 4. Le nom du dessinateur et la date du dessin
2. Le symbole de disposition des vues 5. Le nom ou la raison sociale
3. La désignation de l’objet technique 6. L’échelle
Échelle: 1:5 6 3 Dessiné par: 4
2
PRESSE-AGRUMES
Le:
A4 1 Laboratoire de Technologie 5
1 Le format
Un dessin technique est donné sur un format normalisé. Il existe 5 formats de documents.
A0
1189 x 841
841 Le format A0 plié en deux donne le format
A1, Le format A1 plié en deux donne le for-
mat A2 … et ainsi de suite.
Format Dimension en (mm)

A1
594
A0 1189 x 841
841 x 594 A1
/2
841 x 594
/2
A2 594 x 420
/2
A3 420 x 297
1189
/2
420 420 A4 297 x 210
A3
297
Le format A4 correspond à celui d’un papier

420 x 297 pour imprimante de bureau.
A2
594
210
594 x 420
A4
297
297x210

2 Symbole de disposition des vues 3 La désignation
Ce symbole signifie que C'est le nom de l’objet représenté.
l’on utilise le système
européen de projection.
4 Le nom du dessinateur et la date 5 Le nom ou la raison sociale

L'identité du dessinateur (Nom, Prénom etc ...) et Le nom ou la raison social de l'entreprise.
la date de fin d'exécution du dessin.
6 L'échelle du dessin
Parce qu’on ne peut pas toujours représenter en grandeur réelle, ou pour faire voir des détails on
diminue ou on multiplie les dimensions de l’objet représenté en utilisant une échelle.
Échelle 1:5
1 mm sur le papier correspond à 5 mm en réalité

Lorsque l’objet est dessiné plus petit qu’en réalité on parle d’échelle de réduction, et lorsqu’il est
représenté plus grand, on parle alors d’échelle d’agrandissement
Dimension dessinée
Échelle =
Dimension réelle
Exemple:
L’échelle utilisée pour représenter le presse-agrumes est 1:5 ce qui signifie le dessin est 5 fois plus
petit qu’en réalité.
Dimension dessinée = Dimension réelle x Échelle

Dimension dessinée = Dimension réelle x 1
5
Échelles usuelles (recommandées):
Réel Réduction Agrandissement
1:1 1:2 | 1:5 | 1:10 | 1:20 | 1:50 2:1 | 5:1 | 10:1 | 20:1 | 50:1
L’échelle 1:1 présente l’avantage de visualiser l’objet en vraie grandeur, sans réduction
et sans agrandissement.

APPRENDRE
◉ La nomenclature
Elle complète le dessin d’ensemble, en dressant la liste de tous les éléments constitutifs de l’objet
dessiné (pièces, composants standards). Chaque élément est répertorié, numéroté, classé et tous
les renseignements nécessaires le concernant sont indiqués (repère, nombre, désignation, matière
et observation), elle est placée au dessus du cartouche.
1. Le numéro repère 4. La matière

2. Le nombre des pièces 5. L’observation
3. La désignation de la pièce
2 1 Ogive Alliage d’aluminium NF EN 573-1
1 1 Support glissière Acier X2CrNi18-10
1 2 3 4 5
1 Le numéro repère 2 Le nombre des pièces

Le numéro repère localise l’élément dans le Le nombre des pièces identiques dans le dessin.
dessin d’ensemble.
3 La désignation
Le nom de l’élément (normalisé à chaque fois que possible)
Exemples de désignations normalisées
Vis (16) Rivet (7)
Vis à tête cylindrique à six

Rivet à tête ronde R 20x65
pans creux M4x16
M4
20
16 60

4 La matière
La matière de l’élément désigné (Désignation normalisée)
Exemples de désignations normalisées :
Préfixe Préfixe Corroyé
X2CrNi18-10 EN AW-5086[AlMg4]
0,02 % carbone 18 % chrome 10 % nickel Aluminium Code Symbole chimique

numérique et teneurs des
éléments considérés
Acier inoxydable utilisé dans l’industrie
alimentaire et pharmaceutique. Alliage d’aluminium pour usage alimentaire
5 L’observation
Observations éventuelles sur l’élément (Norme, traitements thermiques, peinture ...)
4 1 Cuve Acier X2CrNi18-10 Qualité A2
Alliage d’aluminium
3 1 Presseur NF EN 485-2
EN AC-51200[AlMg9]
• Qualité A2 : Acier de nuance A2 utilisé pour des équipements de cuisine

• NF EN 485-2 : Norme relative à l’aluminium et alliages d’aluminium
◉ Le dessin
Il est représenté par une ou plusieurs vues, Chaque vue est sélectionnée de façon à montrer
une pièce, une forme ou un détail qui ne peut pas être décrit, ou n’est pas clairement défini, par les
autres vues.

APPRENDRE
Lecture du dessin de la presse-agrumes
◉ Analyse fonctionnelle
Actigramme A-0
W mécanique
Jus d’agrumes
Agrumes Extraire le jus des
agrumes
Déchets
A-0
Presse-agrumes + utilisateur
Chaine fonctionnelle
Action utilisateur
Axe (12) + Coupelle

Poignée (9) Levier (6) Bielles (5)
(3)
Mouvements d’entrée et de sortie

• Mouvement d’entrée : Rotation • Mouvement de sortie : Translation
Fonctionnement
le socle (14) du presse-agrumes est posé sur une table.
L’utilisateur fait tourner le levier (6) vers le socle en actionnant la poignée (9) , le levier
entraîne dans sa rotation les bielles (5) qui provoquent la translation de la coupelle (3) vers
l’ogive (2) .

◉ Etudes des liaisons complètes (fixes)
Nature des surfaces de Composants ou/et Démontabilité

Pièces en liaison
contact (cylindrique, procédés d’assemblage
complète non
plane…) (Vis, rivetage etc…) Démontable
démontable
14-17 Surface plane Vis (16) ✓
Surface cylindrique +
13-14 Vis (15) ✓
plane
Goupille cylindrique
4-13 Surface cylindrique ✓
(10)
3-12 Rivet à tête ronde (07) ✓
plane
9-6 Montage serré ✓
plane
Défintions
• Liaison complète démontable : • Liaison complète indémontable :

On entend par liaison complète démontable, la On entend par liaison complète indémontable,
liaison que l’on peut démonter sans détériorer les la liaison que l’on ne peut démonter sans
surfaces fonctionnelles de mise et de maintien en détériorer des surfaces fonctionnelles de mise et
position. On peut alors remonter les pièces sans en position et/ou de maintien en position. Pour
en changer une seule. remonter, on doit changer une ou plusieurs
• Exemple : assemblage vissé, boulonné… pièces.
Exemple : assemblage soudé, collé, riveté…

APPRENDRE
Dessin éclaté
6
10
12
8
1
5
15
7
3
4 11
13
14
16
17

Question/Réponse
Expliquez l’utilité de la forme sphérique de la poignée

repère (9).
- C’est une forme qui facilite la manœuvre du presse-
agrumes
Quel est le nom et l’utilité de la forme taillée sur les

patins repère (17) ?
- TsEV,a5é,ÊVs,Ees,a·/
 àêec…,9dsgVese^èse
(16)
Les patins sont en caoutchouc, justifiez ce choix.
- Assure une bonne stabilité du presse-agrumes sur
un plan de travail (élimine le glissement du socle)
Quel est le nom et l’utilité de la forme taillée sur le COUPE B-B

support glissière repère (1) ?
- TsEVfsa/é,ÊVs,Ees,a·/
 àêefsa/ée‘NM
Quels sont les noms des deux surfaces géométriques A

et B du rivet (7) ?
A B
A Sphérique B X B
B Cylindrique
Quels est le nom de la forme technologique X du rivet

(7) ?
X Rivure
Quels sont les noms des deux formes technologiques A

et B de l’axe presseur (12) ci-contre ? COUPE A-A
ECHELLE 1 : 1
A Arrondi
B Chanfrein
Quelle est l’utilité de la forme B ?

- Faciliter la mise en place de l’axe presseur dans la A
coupelle (03)

S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE PRESSE MANUELLE À ŒILLETS
La presse manuelle à œillets est une machine qui permet de percer et sertir des œillets sur tous
types de bâches.
Doc. Presse manuelle à œillets

3
Composition Spécifications
• Embout de sertissage. • Dimension : 625 x 450 x 110 mm.

• Porte embout. • Levier : 51 cm.
• Matrice. • Poids : 5,4 kg.
• Bâti. • Œillets à sertir : Ø25 mm.
• Ressort de rappel.
Œillet serti
3D de l’ensemble de la presse
Levier
Porte-embout
Embout de sertissage
Bâti
Matrice

Doc. Mise en plan de l’ensemble de la presse
4
B
5
6
9
8
1
7
10
11
A
12 3 4
DÉTAIL A
ECHELLE 1 : 1 DÉTAIL B
ECHELLE 1 : 2
6 1 Écrou hexagonal 12 2 Vis à tête ronde

5 1 Vis à tête hexagonale 11 1 Matrice
4 1 Goupille fendue cylindrique 10 1 Embout de sertissage
3 1 Axe à tête plate 9 1 Goupille cylindrique
2 1 Levier 8 1 Ressort
1 1 Bâti 7 1 Porte embout
Rep. Nb Désignation Rep Nb Désignation
Echelle 1:1 Mr. Ayari Tarek
Échelle 1:5 PRESSE MANUELLE À ŒILLETS
PIECE N°1
A4 Lycée El Mourouj 1
2 : LECTURE D’UN DESSIN D’ENSEMBLE|
Date: 00 41
S’ENTRAÎNER
1 Complétez l’actigramme de niveau A-0 de la presse à œillets.

W.musculaire Réglages
Œillets
Percer et sertir des Œillets sertis sur bâche
Bâches œillets sur tous types de
bâches Bruit, déchets
A-0
Presse à œillets + utilisateur
2 En se référant à la mise en situation (Doc.3) et au dessin d’ensemble de la presse

(Doc.4), complétez la chaine cinématique suivante.
Action utilisateur
Levier (02) Porte embout (07) Embout de sertissage (10)
3 Quel est le rôle du ressort repère 8 ?

C’est un ressort de rappel, il permet de remettre le levier (02), le porte embout (07)
et l’embout de sertissage (10) à leurs positions initiales
4 Précisez le ou les composants qui assure(nt) chacune des fonctions suivantes.
Fonction Composant(s)
Permettre un remplacement rapide et facile de la

matrice 11
Vis à tête ronde (12)
Permettre un remplacement rapide et facile de Filetage de l’embout de sertissage (10) +

l’embout de sertissage 10 le taraudage du porte embout (07)
5 A quoi sert le sous-ensemble vis (5) + écrou (6) ?

Permettre le réglage de la course du levier (02).

6 Indiquez sur l’éclaté suivant les repères des pièces.
Éclaté de l’ensemble de la presse
02
07
09
05
03
06
08 04
01
10
11
12
7 À quoi sert le perçage réalisé sur l’axe (3) ?
Loger la goupille cylindrique fendue (04)
8 Quels sont les noms des surfaces géométriques A et B et des formes X et Y du

porte embout (7).
Y
X
A
A. Cylindrique X. Méplat
B. Sphérique X. Trou débouchant

RETENIR
1 Le dessin technique est l’outil graphique le plus

utilisé par les techniciens et les ingénieurs pour
passer de l’idée à la réalisation d’un objet ou
produit.
2 On distingue deux grandes catégories de dessins techniques : le dessin préliminaire (le croquis)
et le dessin détaillé).
LE DESSIN DÉTAILLÉ
• Dessin de définition : il représente une seule pièce de l’objet, il détaille avec précision ses formes et ses
dimensions par des côtes normalisées en vue de sa fabrication.
• Dessin en perspective : un dessin en perspective est un dessin représentant une forme en volume. Il
donne une représentation très réaliste de l’objet.
• Dessin éclaté : permet de situer les pièces les unes par rapport aux autres, il est très utilisé dans des
documents tels que les notices de montage ou les modes d’emploi des objets techniques.
• Dessin d’ensemble : permet de représenter un objet technique dans son ensemble. Toutes les pièces qui
composent l’objet sont dessinées à leur emplacement définitif. Le dessin d'ensemble est accompagné
d'une nomenclature de définition.
9 Le Dessin
• Il est représenté par une ou
12
plusieurs vues, . Chaque vue est
8
choisie de façon à montrer une
6 pièce, une forme ou un détail
qui ne peut pas être décrit ou
10
1
n'est pas clairement défini par
5 les autres vues.
7
2 4
11
La nomenclature 13 Le cartouche
14
16
17
Aluminium pour
2 1 Ogive Alliage d’aluminium
usage alimentaire
1 1 Support glissière Acier inoxydable

PRESSE-AGRUMES
Le:
A4 Laboratoire de Technologie

LIRE UN DESSIN D’ENSEMBLE
1 ABORDER LE DESSIN D’UNE MANIÈRE

SYNTHÉTIQUE
Observer le dans sa globalité :
• Lire le nom du système.

• Reconnaitre l’orientation du dessin.
• Distinguer entre les différentes vues.
2 ABORDER LE DESSIN D’UNE MANIÈRE

ANALYTIQUE
Observer le dessin en rentrant

progressivement dans les détails
FAIRE UNE ANALYSE

ANALYSER LE FONCTIONNEMENT
FONCTIONNELLE
• Consulter la mise en situation, • Ide9es,e/é,é5e9//a9dasd/e

la description du système et les les formes usuelles.
schémas fonctionnels fournis. • Faire la correspondance entre
• Déterminer la matière d’œuvre ,e/dffése9e/·Ve/dVe//9ÊVs
d’entrée et de sortie et la fonction de9es,a5Es^BE,E,e aEs5 f e
globale. exacte de chaque pièce et son
mouvement dans le système.
• Ide9es,e/Es5 f e/cacBée/e
l’agencement des pièces dans le
5éca9/5ea9decE5^se9dse,e
fonctionnement exact du système.

ANALYSE STRUCTURELLE Graphe de montage et
ET CONCEPTION
graphe de démontage
3
Thème 2 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Porte Gobelet pour vélo
RETENIR
46
CDcN:ME9esdé5E9
e esV95éca9/5eÊVsde9es/e/cE5Ê/a9/c
✓ Communication ✓ Coopération ✓Éducation à la sécurité

nouveaux
• Le/dffése9/…^e/de//9/c
• Graphe de montage.
• La représentation en perspective (3D).
• Graphe de démontage
• La Lecture d’un dessin d’ensemble.
s nécessaires
• Fonctions des pièces et d’un mécanisme

cEssece5e9dé9e/c
• Ide9caE9cEsseced,a5Es^BE,Ee
des pièces sur un dessin d’ensemble.
• Montage et démontage du mécanisme
• Support de perceuse.
réussis dans un ordre respecté.
• EE^
techniques.
• Ressources multimédia et liens internet. • Communication claire et argumentée.
• Règles de sécurité respectées au cours
de la mise en œuvre du montage et du
démontage des objets et des systèmes
techniques.
47
APPRENDRE
Comment monter et démonter un mécanisme pour identifier
ses composants ?
J’OBSERVE Support de perceuse (Voir manuel d’activités page 48)
JE RÉSOUS Support de perceuse (Voir manuel d’activités page 50)
Le graphe de montage et le graphe de démontage, à quoi servent ?

Pour éviter les erreurs de montage ou de démontage d’un objet comportant de nombreux composants,
il faut connaître précisément l’ordre d’assemblage des pièces qui le constituent.
Les opérations de montage et de démontage peuvent être représentées sous forme de :
• Graphe râteau. • Organigramme.
• Tableau . • Graphe.
• Tableau croisé.
I. LE GRAPHE DE MONTAGE
Doc.
1 Dessin d’ensemble d’un compas
A A-A
1
2
6
3
A
Échelle 1:1
COMPAS
A4 00
Doc.
2 Nomenclature de définition du compas
Rep. Nb. Désignation Matière Observations
1 1 Embout
2 1 Rondelle
3 1 Écrou Hexagonale M5
4 1 Porte pointe
5 1 Porte crayon
6 1 Vis M5 x 8.5
7 1 Écrou de serrage
8 1 Pointe
Doc.
3 Vue 3D éclatée du compas
A. Utilité du graphe de montage

Le graphe de montage nous donne l’ordre chronologique d’assemblage d’une pièce par rapport à
une autre pour constituer l’ensemble de l’objet à monter.
B. Constituants d’un graphe de montage

Le graphe de montage et de démontage doit contenir les informations suivantes :
• L’ordre des opérations.
• Les pièces en cause.
• L’outillage.
• Les consignes de montage.
3 : GRAPHE DE MONTAGE ET GRAPHE DE DÉMONTAGE| 49

APPRENDRE
C. Graphe de montage du compas
Graphe de montage Outillage Consignes de montage
6 Tournevis cruciforme américain Bloquer l’écrou (3)
3
2
O E Maintenir (1) renversé
4 SE1
8 Pince à bec plat

SE2
5
Manœuvrer (7)
7
Sous-ensemble Ensemble du compas
◉ Le graphe de montage Ordre des opérations
6
3
2
O E
Pièces en cause
4 SE1
8
SE2
5
7
• La pièce (1) est considérée comme composant support. Sous-ensemble SE1

• SE1 et SE2 sont deux sous-ensembles indépendants.
Un sous-ensemble
indépendant est
4 constitué de pièces
8
dont le montage est
5
indépendant des
autres pièces du
7 mécanisme.
◉ L’outillage
Cette colonne comporte les outils nécessaires pour réussir les opérations de montage.
◉ les consignes de montage
Parce que le graphe seul ne donne aucune indication sur le mode opératoire à appliquer pour
assembler les pièces à chaque étape, il est donc nécessaire, pour des étapes bien déterminées ,
d’ajouter des particularités de montage (sens de montage, orientation, précautions etc ....).
D. Graphe de démontage du compas
Graphe de démontage Outillage Consignes de démontage

Compas
1 6 3 Tournevis cruciforme américain
2 1
3 ,8
3.1 8 4 Pince à bec plat
4 2 , Manœuvrer (7)
4.1 7 5
◉ Le graphe de démontage
Nom de l'objet
Compas
Repère d'ordre
Le démontage de la pièce 6 entraîne
1 6 3 la dépose de la pièce 3
Ordre des opérations
2 1
3 ,8
3.1 8 4
4 2 ,
4.1 7 5
◉ L’outillage
Comme pour le graphe de montage, le graphe de démontage doit comporter les outils
nécessaires pour réaliser les opérations de démontage.
◉ les consignes de montage

Un graphé de démontage doit contenir si necéssaire le mode opératoire à appliquer pour
démonter les pièces à chaque étape, il est donc nécessaire, pour des étapes bien déterminées
, d’ajouter des particularités de démontage (sens de démontage, orientation, les précautions
etc ....).
S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE PORTE GOBELET POUR VÉLO

Ês
Ce E e be,gV,e / »e ae VdE9^, es5dq9/
e a,,esV9Ebe,V9,e be EVe,,EV
e V9 EV
e sde
compatible. Il est particulièrement recommandé pour le cycliste qui achète son café en chemin sur
le trajet du travail par exemple.
I,e/ada^éaV»c9se/dea5èseà855cCed/Ê/^f aeV V//êse9/a,,é/VsV9VdE9
de trottinette, de poussette ou n’importe quel autre moyen de transport équipé de guidon.
Doc. Porte gobelet pour vélo

4
Vue 3D de l’ensemble du porte gobelet
Cintre
Porte gobelet
Vue 3D éclaté de l'ensemble du porte gobelet

Doc. Dessin d’ensemble du porte gobelet pour vélo
5
4 2 6 5
3 7
Vis à tête cylindrique M4x40 à six pans

7 1 Acier inoxydable
creux
6 1 Cale Plastique
5 1 Porte-gobelet Alliage d'aluminium
4 2 Adaptateur Caoutchouc
creux
2 1 Demi-collier droit Alliage d'aluminium
1 1 Demi-collier gauche Alliage d'aluminium
Rep Nb Désignation Matériau Observation
Échelle 1:1 PORTE GOBELET

S’ENTRAÎNER
1 Complétez le tableau suivant en indiquant les procédés et/ou les composants

d'assemblage et la nature de la liaison.
Nature de la liaison
Procédés et/ou composants
Pièces en liaison
d'assemblage (Rivetage, vis, etc…)
Démontable Non démontable
1 - (2 + 4) V/àêec…,9dsgVe‘¨M x
2-5 V/àêec…,9dsgVe‘¨M x
5-6 Clipsage x
2 Identifiez les constituants du sous-ensemble SE1 et complétez le graphe de

montage en précisant l'outillage utilisé.
Vue 3d du SE1
1
3
4' 4
Graphe de montage du SE1 Outillage

x2 Tournevis six pans creux
SE1
4

3 Complétez le graphe de montage du porte gobelet en précisant l'outillage et les
consignes de montage si elles existent.
Graphe de montage Outillage Consignes de montage
FEsces‘Mda9/‘M
Tournevis six pans creux
E
x2
Tournevis six pans creux
SE1
4
r
O
4 Complétez le graphe de démontage en précisant l'outillage et les consignes de

démontage si elles existent.
Graphe de démontage du porte gobelet Outillage Consignes de démontage
Porte-gobelet
1 06 Tses‘M
2 07 05 Tournevis six pans creux
3 03 Tournevis six pans creux
01, 02, 04, 04'

RETENIR
1 Il existe de nombreuses représentations pour ordonner et présenter les opérations de montage

et de démontage.
Parmi ces représentations on peut distinguer le graphe de montage et le graphe de démontage.
2 Le graphe de montage nous donne l’ordre chronologique d’assemblage d’une pièce par rapport
à une autre pour constituer l'ensemble de l'objet à monter.
3 Le graphe de démontage nous donne l'ordre chronologique des opérations de démontage.
4 Les éléments d'un graphe de montage et d'un graphe de démontage.

• L’ordre des opérations
• Les pièces en cause.
• Les outils de montage et de démontage
• Les consignes de montage et de démontage (Manœuvrer (4), Ne pas abîmer la pièce (1), ...).
Graphe de montage
Graphe de montage Outillage Consignes
1 Tourne-vis plat
4 SE2 Manœuvrer (4)
E
Maillet
Pince pour anneau élastique
................................................ ................................................
Graphe de démontage
Graphe de démontage Outillage Consignes de démontage
Système
1 1 4 Tourne-vis plat
1.1 4 7-8-9 Manœuvrer (4)
L'action sur la pièce 4 entraîne la dépose

1 des pièces 7, 8 et 9 qui restent assemblées
2 2 Le démontage de la pièce 5 entraîne

la dépose de la pièce 6
3 5 6 Maillet
Pince pour anneau élastique

ÉLABORER UN GRAPHE DE MONTAGE ET UN
GRAPHE DE DÉMONTAGE
1 RECHERCHER LES ÉLÉMENTS DE LIAISON
• Décoder le dessin d’ensemble.

• Rechercher les composants assurant la
liaison.
• Précisez la nature de la liaison
(Démontable ou non démontable).
SE
E
2 IDENTIFIER LES DIFFÉRENTS SOUS-

ENSEMBLES INDÉPENDANTS
• Rechercher les différents sous ensembles

indépendants.
• Ordonnancer le montage ou le démontage
des différents composants pour chaque sous
ensemble.
3 ORGANISER LE MONTAGE DES DIFFÉRENTS

COMPOSANTS/SOUS-ENSEMBLES
• Organiser le montage ou le démontage

des différents composants/sous ensembles.
• Préciser l'outillage utilisé.
• Ajouter les consignes de montage ou de
démontage si elles existent.

ANALYSE STRUCTURELLE
ET CONCEPTION Le dessin de définition
4
Thème 2 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Porte Gobelet pour vélo
RETENIR
58
CDc:Re^sé/e9es,ed//9deé9E9dqV9e^èc»s
e aedrV9/…/è5ec
✓ Communication ✓Coopération
nouveaux
• Led//9deé9E9c
• Le/dffése9/…^e/de//9/c • La coupe simple.
• La représentation en perspective (3D). • Lase^sé/e9aE9de/,ae e/de/
• La lecture d’un dessin d’ensemble. taraudages.
• La cotation dimensionnelle.
s nécessaires
• Ide9caE9cEsseced,a5Es^BE,Ee
des pièces sur un dessin d’ensemble.
• C,éde,seàBV,ec
• Représentation correcte du dessin de
• Dossiers techniques d’un support de
dé9E9dqV9e^ècec
microphone et d’un étau de plombier.
• EE^
• Ressources multimédia et liens internet. • Communication claire et argumentée.
59
APPRENDRE
Comment représenter le dessin de définition d’une pièce extraite
d'un système ?
J’OBSERVE C,éde,seàBV,e‘Es
V 5a9Ve,dqac·é/^aeM
JE RÉSOUS C,éde,seàBV,e‘Es
V 5a9Ve,dqac·é/^aeM
Notez ue
Le dessin de définition, À quoi sert ?
bien q
 e de//9 de dé9E9 se^sé/e9e
L une seule pièce de
l’objet, il détaille avec précision ses formes et ses dimensions  e de//9 de dé9E9 ,cE55e
L
en cotations normalisées en vue de sa fabrication. tous les autres types de dessins
techniques, est soumis à un
CONCEPTION FABRICATION certain nombre de règles qui
sont regroupées au sein d’une
normalisation internationale ( AFNOR,
ISO… ). Cette normalisation permet
aux techniciens et aux ingénieurs
de spécialités et de nationalités
dffése9e/de/ecE5^se9dsec
Doc. Support de smartphone pour vélo
1
À quoi ça sert?
Ce support est conçu pour transporter un smartphone sur un vélo (montage sur guidon). Il permet alors d'installer
un smartphone sur le guidon du vélo. C'est un système fiable qui permet au cycliste d’observer son itinéraire ou ses
performances en toute confiance.
Support smartphone
Bouton de serrage
Mors fixe
Mors mobile

Doc. Dessin de définition du mors mobile
2
A A-A
2 6 25 2
4
3.5
1
15
8
6
2 x R1
8.5
B B
5
5 18 4 x R1 5
A
B-B
10
2x 3 6 5
45

MORS MOBILE
Le:
Laboratoire de Technologie
A4 06
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION| 61
APPRENDRE
I. Les éléments d’un dessin de définition

A. Le cartouche
Un cartouche est une zone d'informations ,c’est un peu « la carte d’identité du dessin ». Le cartouche
se place dans le bas de la feuille et il comporte plusieurs cases :
1. Le format 4. Le nom du dessinateur et la date du dessin

2. Le symbole de disposition des vues 5. Le nom ou la raison sociale
3. La désignation de la pièce 6. L’échelle
Échelle: 2:1 6 3 Dessiné par: 4
2
MORS MOBILE
Le:
Laboratoire de Technologie 5
1
A4 06
1 Le format
Un dessin technique est donné sur un format normalisé. Il existe 5 formats de documents.
Généralement le dessin de définition est donné sur un format A4 ou un format A3, car ce n'est pas
pratique de consulter des documents de grandes tailles dans un atelier de fabrication.
A0
1189 x 841
841
Le format A0 plié en deux donne le format
A1, Le format A1 plié en deux donne le
format A2 … et ainsi de suite
Format Dimension en (mm)

A1
594
A0 1189 x 841
841 x 594 A1
/2
841 x 594
/2
A2 594 x 420
/2
A3 420 x 297
1189
/2
420 420 A4 297 x 210
A3
297
Le format A4 correspond à celui d’un papier

420 x 297 pour imprimante de bureau
A2
594
210
594 x 420
A4
297
297x210

2 Symbole de disposition des vues 3 La désignation
Ce symbole signifie C'est le nom de la pièce représentée.
qu'on utilise le système
européen de projection.
4 Le nom du dessinateur et la date 5 Le nom ou la raison sociale

L'identité du dessinateur (Nom, Prénom etc ...) et Le nom ou la raison social de l'entreprise.
la date de fin d'exécution du dessin.
6 L'échelle du dessin
Parce qu’on ne peut pas toujours représenter en grandeur réelle, ou pour faire voir des détails on
diminue ou on multiplie la taille de la pièce représentée en utilisant une échelle.
Échelle 2:1
2 mm sur le papier correspond à 1 mm en réalité

Lorsque la pièce est dessinée plus petite qu’en réalité, on parle d’échelle de réduction, lorsqu’elle
est représenté plus grande ,on parle alors d’échelle d’agrandissement.
Dimension dessinée
Échelle =
Dimension réelle
Exemple:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pour calculer la dimension réelle d'une
cote mesurant 20 mm sur un dessin de
20
définition à l'échelle 2:1, on fait:
Dimension réelle = Dimension dessinée x 1

Échelle
Dimension réelle = 20 x 1 = 10 mm
2
Échelles usuelles (recommandées):
Réel Réduction Agrandissement
1:1 1:2 | 1:5 | 1:10 | 1:20 | 1:50 2:1 | 5:1 | 10:1 | 20:1 | 50:1
L’échelle 1:1 présente l’avantage de visualiser la pièce à définir en vraie grandeur,

sans réduction et sans agrandissement.
APPRENDRE
B. Le dessin
La disposition des vues
La représentation, appelée orthographique, est obtenue par des projections orthogonales
parallèles et donne des vues planes à deux dimensions (bidimensionnelles ou 2D),
systématiquement positionnées les unes par rapport aux autres.
Doc. La disposition des vues

3
Dessus (D)
Ga
uc
he e (F)
(B
) r ièr
Ar
) Dr
oit
e (A e(
Fac E)
Dessous (C)
D
45°
E A B F
Charnière

Disposition
L'objet est souvent représenté selon plusieurs vues dont la disposition relative respecte certaines
conventions. Tout objet technique présente des directions principales évidentes. En découlent six
directions de vue particulières : de face, d'arrière, de dessus, de dessous, de gauche et de droite. Ce
principe de projection s'appuie sur les techniques de la géométrie descriptive.
Il existe deux conventions pour placer les vues en correspondance, toutes les deux ayant la vue de
face comme référence :
Convention européenne Convention américaine
Convention européenne
Les vues sont nommées suivant la position de l’observateur par rapport à la pièce.
Les deux représentations se justifient ainsi :
La convention européenne correspond à la logique des projections : ce qui est vue de droite
(depuis la droite) se projette à gauche, et donc se dessine à gauche, etc.
Position de l'observation Dénomination de la vue Position de la vue
A Vue de face Au milieu des autres vues
B Vue de gauche À droite de la vue de face
C Vue de dessus Au-dessous de la vue de face
D Vue de dessous Au-dessus de la vue de face
E Vue de droite À gauche de la vue de face
À droite de la vue de la vue

F Vue arrière de gauche (cas fréquent) ou à
gauche de la vue de droite
Notez ue
bien q
La vue de face est la plus caractéristique parmi les six projections orthogonales
possibles.
APPRENDRE
Choix des vues
C'est la première étape de tout dessin de définition. La pièce est représentée par différentes vues,
le nombre des vues représentées dépend de la complexité de la pièce.
Les dessins à une vue

Une seule vue est généralement suffisante pour représenter des pièces ou des objets d'épaisseur
constante ou des pièces de révolution (axes, arbres simples, coussinets, rondelles, visserie, etc.)
3
6

BOUCHON
Le:
A4 08

Les dessins à deux vues
Deux vues suffisent pour représenter un grand nombre de pièce, exemple : pièces présentant un plan
ou deux plans de symétrie. Les vues doivent être choisies de façon à montrer le maximum de détails et
peuvent être alignées dans n'importe quelle position (horizontale ou verticale).
Échelle: 2:1 DEMI COLLIER INFÉRIEUR Dessiné par:
Le:
A4 02
APPRENDRE
Les dessins à trois vues
Beaucoup de dessins sont représentés en trois vues. Chaque vue est sélectionnée de façon à montrer
une forme ou un détail qui ne peut pas être décrit, ou n'est pas clairement défini par les deux autres vues.

MORS MOBILE
Le:
A4 05

Principaux traits
Pour effectuer un dessin technique, on utilise un ensemble de traits dont chacun possède une
signification bien précise.
Un type de trait se caractérise par :
• Sa nature (continu, interrompu, mixte)
• Sa largeur ou son épaisseur (fort, fin)
1 A
A-A
3
45
Nature / Largeur Utilisation Représentation

• Arêtes visibles
1 Continu fort • Contours vus
• Flèches de sens d’observation
• Arêtes cachées
2 Interrompu fin • Contours cachés
• Fonds de filets cachés
• Lignes d’attache et de cote
3 Continu fin • Fonds de filets vus
• Hachures
• Axes de révolution
4 Mixte fin • Axes de symétrie
APPRENDRE
II. La cotation dimensionnelle

La cotation, À quoi sert? Les éléments d'une cote
Une cote est une représentation

graphique montrant à quels
éléments se rapporte une
dimension linéaire ou angulaire et
qui en spécifie sa valeur.
Les éléments d'une cote sont :
1 Les lignes d'attache
1 1
2 La ligne de cote 4 45
3 Les extrémités
2
3
3
4 La valeur de la dimension
Règles pratiques
Règle 1Les lignes de cotes Règle 2Ecriture des

et d’attaches valeurs
• Les lignes d'attaches et les lignes de cotes • Les valeurs sont inscrites parallèlement à
sont tracées en trait fin continu. leurs lignes de cotes et/ou à gauche de celle-ci
• La ligne d’attache dépasse légèrement la suivant l'orientation de la cote.
ligne de cote. • L'unité normalisée est le millimètre (mm) , c'est
• Pour un même dessin, utiliser un même pourquoi il est inutile d'indiquer l'unité utilisée.
type d'extrémité. • La valeur de la cote est toujours soit au-
• La distance entre la ligne de cote et le dessus soit à gauche de la ligne de cote.
contour de la vue de la pièce et d’environ
8-10mm.
• Si l'on manque de place, on peut reporter
les flèches à l'extérieur des lignes d'attache.
l
Ligne de cote
verticale
5 40
25
5 40 mm
l
Ligne de cote
horizontale

La cotation des perçages
Règle 3
et formes cylindriques
• La ligne de renvoi peut être
R1
dessinée à 30°, 45° ou 60°.
• La ligne de renvoi touche au
cercle et elle pointe vers le centre.
• Le symbole Ø précède le
diamètre à coter.
• Les trous cylindriques sont
cotés par une note spécifiant le
diamètre.
• Les courbes composées d’arcs
de cercle sont cotées par leur
rayon précédé par le symbole R. 3
Règle 4Évitez des

erreurs
• Il ne faut pas tous coter sur une
seule vue. 5
• Répartir la cotation sur toutes 18
les vues
• Alignez les lignes de cote.
• Une ligne de cote ne doit jamais
être coupée
l
l
5 18
23 5
5 23
APPRENDRE
III. La coupe simple
La coupe simple, À quoi sert?

Une coupe ou vue en coupe est une représentation permettant de rendre plus apparents et
compréhensibles les détails cachés de la pièce représentée.

MORS MOBILE
Le:
A4 05

La vue de gauche et la vue de dessus représentées respectivement en coupe (A-A) et en
coupe (B-B), les détails cachés de ces vues sont devenus apparents.
A
A-A
B B
A
l
B-B Vues représentées
en coupe

MORS MOBILE
Le:
A4 05
APPRENDRE
Principe de représentation
Étape 1 Choisir un plan de coupe
On choisit un plan de coupe passant à travers les formes à montrer.
Plan
(P)
Observateur
Étape 2 Couper la pièce suivant le plan Étape 3 Supprimer la partie entre la

(P) pièce et l'observateur
On coupe fictivement la pièce suivant le On supprime mentalement la partie
plan (P). qui empêche l'observateur de voir les
détails à montrer.
Matière coupée
Partie à supprimer Détails à montrer Observateur
Étape 4 Projeter la partie observée sur Étape 5 Hachurer les parties de la

A le plan (P) A matière coupée
A-A A-A
Matière coupée
BB B

A A
Démarche de tracé d'une vue en coupe
3
A
2 A-A 4
1
B B
2
6
A
3
B-B
1 Tracé du plan du plan de coupe en trait mixte fin muni de deux traits forts aux extrémités.
2 Indication du sens d’observation : Deux flèches perpendiculaires au plan et dirigées vers la
vue en coupe à obtenir.
3 Désignation du plan de coupe : Deux lettres majuscules à chaque extrémité.

4 Désignation de la vue en coupe : Les deux lettres majuscules de désignation du plan de
coupe (3).
5 Transformation de la vue en coupe (Contours et arêtes visibles).
6 Hachures représentant les zones coupées (traits continus fins).
APPRENDRE
Représentation des surfaces coupées
Les surfaces coupées sont représentées par des HACHURES (en traits continus fins).
Afin de faciliter la reconnaissance de la famille de matière d’une pièce, on peut employer des types
de hachures spécifiques. Ci-dessous les types de hachures des catégories de matières fréquemment
rencontrées.
Métaux ferreux Cuivre et alliages Aluminium et alliages Matières plastiques

(Aciers, fontes) de cuivre d’aluminium et isolantes
Évitezreurs
des er
1 L’intervalle entre les traits est en fonction de la surface à hachurer.
A-A A-A
2 L’orientation ne doit pas suivre les directions principales des contours.
A A-A A A A
A-A
A A
3 On ne coupe jamais les pièces pleines dans la longueur telles que : Arbres pleins, vis, boulons,
rivets, billes, clavettes, goupilles, etc. ...
A-A
A-A
A A
4 Les hachures ne coupent jamais un trait fort et ne peuvent pas s’arrêter sur un trait
interrompu.
A
A-A
B B
l
B-B
l
APPRENDRE
IV. La représentation des filetages
Qu'est-ce qu'un filetage ? Définitions
• Arbre : terme utilisé
Le terme filetage désigne un sillon qui parcourt en hélice
conventionnellement pour désigner
de façon ininterrompue l'intérieur ou l'extérieur d'une paroi
tout élément extérieur d'une pièce,
cylindrique.
même non cylindrique.
• Un filetage exécuté sur un arbre est appelé filetage extérieur. • Alésage : terme utilisé
• Un filetage exécuté sur un alésage est appelé filetage intérieur conventionnellement pour désigner
ou taraudage. tout élément intérieur d'une pièce,
même non cylindrique.
Filetage extérieur
Arbre Filetage extérieur
Vis
Filetage intérieur (taraudage)

Vues en coupe
k
l
Alésage Filetage intérieur (taraudage)

Représentation des filetages extérieurs
Représentation réelle Représentation normalisée
Diamètre nominal ØD
(trait fort)
Fond du filet (Ø ≈ 0,8 x D)

(trait fin)
Fin de filetage
(trait fort)
Diamètre nominal (ØD)

(cercle en trait fort)
Fond du filet (Ø ≈ 0,8 x D)

(3/4 de cercle en trait fin)
Règles pratiques
• Si un filetage est caché, il est représenté en traits interrompus fins.
APPRENDRE
Représentation des filetages intérieurs (taraudages)
A-A
C B
D
A A
DÉTAIL C DÉTAIL B DÉTAIL D

5:1 5:1 5:1
k
k
Taraudage débouchant Taraudage borgne Vue de dessus

DEMI COLLIER SUPÉRIEUR
Le:
A4 02

D D
DÉTAIL C A
A A-A DÉTAIL
DÉTAIL B C DÉTAIL B A
DÉTAIL D5 : 1 DÉTAIL D
5:1 5:1 5 : 1 5:1 5:1
Taraudage débouchant Taraudage borgne
C B
Diamètre de perçage (Ø ≈ 0,8 x D)
(trait fort)
Diamètre nominal Ød
(trait fin)
AIL B DÉTAILDÉTAIL
D C DÉTAIL B
Fin de taraudage DÉTAIL D
:1 5:1 5:1 5:1
(trait fort) 5:1
Empreinte du foret de perçage
(trait fort) D
A Diamètre nominal ØD
(3/4 de cercle en trait fin)
A
Diamètre de percage (Ø ≈ 0,8 x D)
(trait fort)
Règles pratiques
• Les hachures traversent les traits fins du • Si un taraudage est caché, il est représenté en
taraudage (Ø nominal du taraudage) et traits interrompus fins.
DÉTAIL
s’arrêtent sur les C du perçage. DÉTAIL B
traits forts DÉTAIL D
5:1 5:1 5:1
Cotation des filetages et taraudages
A-A 21 A
50
M16
M16
M16
31 M16
A
S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE PORTE GOBELET POUR VÉLO
Ês
Ce E e be,gV,e / »e ae VdE9^, es5dr9/
e a,,esV9Ebe,V9,e be EVe,,EV
e V9 EV
e sde
compatible. Il est particulièrement recommandé pour le cycliste qui achète son café en chemin sur
le trajet du travail par exemple.
I,e/ada^éaV»c9se/dea5èseà855cCed/Ê/^f aeV V//êse9/a,,é/VsV9VdE9
de trottinette, de poussette ou n'importe quel autre engin équipé de guidon.
Doc. Porte gobelet pour vélo

4
Vue 3D de l’ensemble du porte gobelet
Cintre
Porte gobelet
Vue 3D éclaté de l'ensemble du porte gobelet

Doc.
5 Dessin d'ensemble du porte gobelet pour vélo
4 2 6 5
3 7

creux
6 1 Cale Plastique
5 1 Porte-gobelet Alliage d'aluminium
4 2 Adaptateur Caoutchouc
creux
2 1 Demi-collier droit Alliage d'aluminium
1 1 Demi-collier gauche Alliage d'aluminium
Échelle 1:1 PORTE GOBELET

S’ENTRAÎNER
Ci-dessous, on donne le dessin de définition incomplet du demi-collier gauche.
Complétez: Cotez:
• la vue de face en coupe A-A. • la position et la forme de l'un des deux trous
• la vue de gauche. lamés.
• La vue de dessus. • les dimensions d'encombrement de la pièce.
20
A-A
18.5
10
2x 4 2x 8
A A
7 48 7

DEMI-COLLIER GAUCHE
Le:
A4 01

Complétez: Cotez:
• la vue de face en coupe A-A. • la position et la forme d'un des deux trous
• la vue de droite. taraudés.
• La vue de dessus. • les arrondis.
M4
6,5
4 x R5
A
10

DEMI-COLLIER DROIT
Le:
A4 02
RETENIR
1 Les principaux traits
Nature / Largeur Utilisation Représentation
• Arêtes visibles.
Continu fort • Contours vus.
• Flèches de sens d’observation.
• Arêtes cachées
Interrompu fin • Contours cachés
• Fonds de filets cachés
• Lignes d’attache et de cote.
Continu fin • Fonds de filets vus.
• Hachures.
• Axes de révolution
Mixte fin
• Axes de symétrie
2 Les éléments d'une vue en coupe
B D
A C
A-A
A
B B
A C F
B-B B
A Tracé du plan de coupe en trait mixte fin muni de deux traits forts aux extrémités.
B Indication du sens d’observation : Deux flèches perpendiculaires au plan et dirigées vers la

vue en coupe à obtenir.
C Désignation du plan de coupe : Deux lettres majuscules à chaque extrémité.
D Désignation de la vue en coupe : Les deux lettres majuscules de désignation du plan de

coupe (3).
E Transformation de la vue en coupe (Contours et arêtes visibles).
F Hachures représentant les zones coupées (traits continus fins).

3 Re^sé/e9aE9de/,ae e/
Filetage extérieur
Ø nominal FE9dV,e F9dV,e FE9dV,e

(Trait fort) (3/4 de cercle en trait fin) (Trait fort) (trait fin)
L : longueur du filetage.
ØD : diamètre nominal.
Ød : fond du filet.
ØD
Ød
Ød ≈ 0,8 D
L
Si un filetage ou un
k taraudage est caché, il
est représenté en traits
interrompus fins.
k
Filetage intérieur (taraudage)
Taraudage débouchant Taraudage borgne
A A A A
A-A A-A
RÉALISER UN DESSIN DE DÉFINITION
1 IDENTIFIER LA PIÈCE SUR LE DESSIN D'ENSEMBLE
2 PRÉPARER LA FEUILLE DE DESSIN
3 ESQUISSER LES DÉTAILS DES VUES
4 FAIRE LA MISE AU NET DU DESSIN
5 INSCRIRE LA COTATION SUR LE DESSIN
ANALYSE STRUCTURELLE Dessin assisté par
ET CONCEPTION
ordinateur (DAO)
5
Thème 2 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Robot pour archéologie
RETENIR
88
CD3.4 : Modéliser une pièce d’un mécanisme en 3D et 2D en utilisant des logiciels appropriés
✓ Communication3D ✓Coopération ✓Créativité
no uveaux
• Le/dffése9/…^e/de//9/c • Le dessin assisté par ordinateur (DAO)

• Lase^sé/e9aE9e9^es/^ec·e‘DMc • MEdé,/aE9DdrV9e^ècedrV9
• La lecture d’un dessin d’ensemble. mécanisme.
• Led//9deé9E9c • Mise en plan d'un modèle volumique.
s nécessaires
• PsEdVcE9cEssecedqV95Edè,eD
• Ordinateurs et vidéoprojecteur numérique d’une pièce.
• C,éde,seàBV,e • PsEdVcE9cEssecedqV95Edè,eD
• Dossiers de quelques objets et systèmes numérique d’une pièce.
techniques. • Production créative de modèles
• Ressources multimédia et liens internet. 9V5ésgVe/Dc
• EE^ C ésaE9efficacec
89
APPRENDRE
Comment modéliser une pièce d’un mécanisme en 3D et 2D en
utilisant des logiciels appropriés ?
J’OBSERVE C,éde,seàBV,e‘Es
V 5a9Ve,dqac·é/^ae8M
JE RÉSOUS C,éde,seàBV,e‘Es
V 5a9Ve,dqac·é/^ae8M
Le dessin assisté par ordinateur (DAO), à quoi sert ?
Le dessin assisté par ordinateur est une discipline permettant de

produire des dessins techniques avec un logiciel informatique. De
ce fait, dans le dessin assisté par ordinateur, la souris et le clavier
remplacent le crayon et les autres instruments du dessinateur.
DAO
Dessin Assisté par Ordinateur
I. L'INTÉRÊT DE LA DAO
L'intérêt de la DAO est d'abord celui de l'informatique, c’est-à-dire essentiellement un apport de
praticabilité dans la gestion des documents, facilitant la création d'un dessin technique complet et
varié (tant en deux qu’en trois dimensions), la modification, l'archivage, la reproduction, le transfert
de données, etc... .
I. LES LOGICIELS DE DESSIN ASSISTÉ PAR ORDINATEUR (DAO)

Il existe plusieurs logiciels de DAO permettant de réaliser des dessins techniques, on
peut citer parmi eux :
◉ principales fonctionnalités d'un logiciel DAO.
• La représentation des modèles 3D

La base même du dessin assisté par ordinateur est de
pouvoir créer des modèles de pièces en 3D.
• La création d'une mise en plan à partir d'un modèle 3D
• La création de la cotation dimensionnelle sur une mise en plan.

III. SOLIDWORKS
A. À propos de solidwoks
Le logiciel de DAO SolidWorks® est une application de dessin assisté par ordinateur qui permet
aux dessinateurs de réaliser des représentations des modèles 3D, de créer des mises en plan à
partir de modèles 3D et de créer la cotation dimensionnelle sur ces dernières.
B. Créer un nouveau document de pièce
Démarche
1. Dans la barre d’outils "Standard" cliquer sur "Nouveau" .

2. Dans la boîte de dialogue "Nouveau document" cliquer sur l’icône "Pièce".
3. Cliquer sur "OK" .
4. Un nouveau document de pièce apparaît.
5 : DESSIN ASSISTÉ PAR ORDINATEUR| 91

APPRENDRE
C. Esquisser le contour d'une face
Démarche
1. Choisir un plan d'esquisse.
2. Activer le menu "Esquisse"
3. Ouvrir une esquisse 2D. Cliquer sur Esquisse dans la barre d’outils "Esquisse"
4. Esquisser la vue en utilisant les outils du menu "Esquisse".

Vue d’ensemble de la fenêtre de SolidWorks lors de la création d'une esquisse
Barre d’outils Affichage
Origine de l'esquisse
Arbre de création FeatureManager Indicateur d’esquisse
Trièdre de référence
◉ Indicateur d’esquisse
Lorsqu’une esquisse est active ou ouverte, un symbole similaire à l’outil Esquisse s’affiche dans
le coin de confirmation. Ce symbole fournit un rappel visuel indiquant que l’utilisateur est dans
une esquisse active. Un clic sur le symbole permet de quitter l’esquisse en enregistrant les
changements. Un clic sur le symbole X rouge permet de quitter l’esquisse sans enregistrer les
changements.
◉ Barre d'outils Affichage

Affiche une coupe de la pièce avec des
Zoome sur tous les éléments visibles.
plans ou des faces.
Zoome sur la zone sélectionnée avec le
Modifie le style d'affichage de la vue
cube de visualisation.
active.
Vue précédente.
Modifie l'orientation de la vue en cours.
◉ Origine de l'esquisse
Une origine de référence apparaît au centre de la zone graphique.
◉ Arbre de création FeatureManager

L'arbre de création "FeatureManager", situé sur le côté gauche de la fenêtre SOLIDWORKS, donne
une vue de la conception de la pièce. Cela permet de visualiser plus rapidement comment le
modèle a été construit.
◉ Trièdre de référence
Le trièdre aide l'utilisateur à s'orienter lors de la visualisation des modèles. il permet également de
changer l'orientation de la vue.

APPRENDRE
Les outils du menu "Esquisse"
Les outils du menu "Esquisse" permettent d'esquisser des :
Lignes, des lignes de construction et des lignes de point milieu.
Rectangles et des parallélogrammes.
Rainures droites et des rainures courbes.
Cercles.
Arcs et des arcs tangents.
Polygonales.
Splines.
Ellipses, des ellipses partielles et des paraboles.
Arrondis et des chanfreins.
◉ Exemple : Esquisser un rectangle
Démarche
1. Cliquer sur Rectangle par sommet dans la barre d’outils "Esquisse".
2. Cliquer sur l’origine de l’esquisse pour commencer le rectangle.
3. Déplacer le pointeur vers le haut et vers la droite pour créer le rectangle.
4. Cliquer une deuxième fois sur le bouton gauche de la souris pour terminer le rectangle.

D. Extruder une esquisse
Démarche
1. Activer la barre d'outils "Fonction".
2. Cliquer "Bossage/Base extrudé" dans le menu "Fonctions".
3. Préciser l'épaisseur en utilisant l'aperçu graphique ou en entrant la valeur souhaitée dans le
"PropertyManager".
4. Valider.
3 3

APPRENDRE
E. Créer une mise en plan à partir d'une pièce
Pour créer une mise en plan à partir d'une pièce il faut ouvrir ce dernier et aller à "Fichier" ->
"Créer une mise en plan à partir de la pièce".
Dans la deuxième fenêtre on clique "Mise en plan" ensuite "OK"

Sur la nouvelle fenêtre on choisit le format de la feuille souhaitée et on clique "OK".
Il est nécessaire de modifier le mode de projection suivant la norme européenne, pour cela on
clique sur "Feuille 1" avec le bouton droit et on choisit "Propriétés".

APPRENDRE
Sur la fenêtre qui s'affiche on choisit "Europe" comme type de projection et on valide en cliquant
"Appliquer les changements".
SolidWorks génère automatiquement les vues qu'on peut les trouver dans la "Palette des vues".

Les vues peuvent être placées sur la feuille de dessin en les glissant de la "Palette des vues".
On peut modifier le style d'affichage, l'échelle et autres propriétés en utilisant le

"PropertyManager".

APPRENDRE
F. Ajouter la cotation dimensionnelle à une mise en plan
Pour ajouter la cotation dimensionnelle on active la barre d'outils "Annotation" et on choisit
"Cotation intelligente".
On peut modifier les propriétés de la cote ajoutée en utilisant le "PropertyManager".

20 20 20
20
20
70
Échelle: 1:1
PIÈCE EN T
A4 Laboratoire de technologie 01
S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE ROBOT POUR ARCHÉOLOGIE

Ce sEbE e/ ,/
V é ^as ,e/ ascBéE,EVe/ ÊVs»^,Es
e es de/ ˜E9e/ 9acce//b,e/ ^as ,qêse BV5a9
(tunnels, Tombes, etc...) . Le robot est piloté à distance et équipé de deux caméras (avant et arrière)
et une lame permettant de débarrasser le chemin des obstacles rencontrés.
La télécommande permet de faire avancer ou reculer le robot, monter et descendre la lame et de
faire pivoter les caméras.
Doc. Présentation du robot

4
Lame
Caméra arrière Caméra avant
Bielle
Doc. Vue en 3D de la bielle

5
Arrondi
Trou débouchant

Doc. Dessin de définition de la bielle
6
2 x R13
R1
13
27 2x 15
Échelle: 3:2
BIELLE
A4 Laboratoire de technologie 01

S’ENTRAÎNER
1 Créez le modèle numérique 3D de la bielle avec un logiciel de DAO.
Démarche (Solidworks)
1. Ouvrir SolidWorks.
2. Créer un nouveau document : «Fichier -> Nouveau -> Pièce»
3. Enregistrer le document sous le nom «Bielle.SLDPRT».

4. Esquisser un arc de rayon 13 : (barre d'outils Esquisse ou Insertion -> Esquisse),
sélectionner le plan de face, cliquer «Arc par son centre», esquisser un cercle,
spécifier les valeurs dans les «Paramètres» et valider.
5. Esquisser le contour :
• Esquisser une ligne

- Choisir l'outil «Ligne»
- Choisir le point de l'arc comme point
de départ.
- Glisser et relâcher.
- Définir la longueur de la ligne.

• Esquisser la deuxième ligne et le deuxième arc
• Esquisser les deux cercles Ø13
• Quitter le mode esquisse

S’ENTRAÎNER
6. Extruder l'esquisse :
• Sélectionner l'esquisse
• Cliquer "Bossage/Base" extrudé dans le menu "Fonctions"
• Préciser l'épaisseur et valider
7. Ajouter les arrondis :

• Sélectionner un contour
• Cliquer "Congé" dans le menu "Fonctions"
• Préciser le rayon de l'arrondi et valider

1 Créez la mise en plan à partir du modèle 3D.
Démarche (Solidworks)
1. Ouvrir le modèle 3D numérique de la pièce «Bielle.SLDPRT» s'il n'est pas déjà ouvert.
2. Créer une mise en plan : «Fichier -> Nouveau -> Créer une mise en plan à partir de la
pièce».
3. Choisir le format A4 pour la feuille de mise en plan et valider.

4. Enregistrer le document sous le nom «Bielle.SLDDRW».
5. Placer les vues: Glisser les vues 6. MEdes,récBe,,ed/·Ve/ : choisir la vue

de la palette des vues sur la feuille et préciser une échelle personnalisée dans
de mise en plan. «Échelle» .
7. MEdes,e/…,edrafficBaed/·Ve/ :
choisir la vue et sélectionner «Lignes
cachées apparentes» dans «Style
d'affichage» .
8. Ajouter les lignes de construction : Sélectionner une vue, cliquer «Ligne de

construction» dans la barre d'outils Annotation, cocher la case «Sélectionner la
vue» et valider.
9. Enregistrer le document .

RETENIR
1 Le dessin assisté par ordinateur est une discipline permettant de produire des dessins
techniques avec un logiciel informatique De ce fait, dans le dessin assisté par ordinateur, la
souris et le clavier remplacent le crayon et les autres instruments du dessinateur.
2 DAO est une abréviation de l'expression : Dessin Assisté par Ordinateur
DAO
Dessin Assisté par Ordinateur
3 L'intérêt de la DAO est d'abord celui de l'informatique, c’est-à-dire essentiellement

un apport de praticabilité dans la gestion des documents, facilitant la création
d'un dessin technique complet et varié (tant en deux qu’en trois dimensions), la
modification, l'archivage, la reproduction, le transfert de données, etc.
4 Il existe plusieurs logiciels de DAO permettant de réaliser des dessins techniques,

on peut citer parmi eux:
5 Les principales fonctionnalités d'un logiciel DAO.
• La représentation des modèles 3D

La base même du dessin assisté par ordinateur
est de 2pouvoir
x R13
créer des modèles de pièces
en 3D.
2 x R13
• La création d'une mise en plan à partir d'un modèle 3D

• La création de la cotation dimentionnelle sur une mise en plan.
R1
R1
13
13
27 2x 15
27 2x 15

CRÉER UN MODÈLE 3D
+
1 CRÉER UN NOUVEAU DOCUMENT "PIÈCE"
• Créer un document "Pièce" : "Fichier" ↦ "Nouveau" ↦"Pièce".

• Enregistrer le document: "Fichier" ↦ "Enregistrer".
2 ESQUISSER LE CONTOUR DE LA PIÈCE
• Choisir un plan d'esquisse.

• Esquisser le contour fermé de la vue et les autres détails de la pièce.
3 CRÉER LE VOLUME DE LA PIÈCE

• Utiliser les fonctions "Bossage/Base extrudé", "Bossage/Base avec
révolution", "Enlev. de matière extrudé", "Assistance pour le perçage" etc...,
pour créer le volume de la pièce et les autres formes.
CRÉER LA MISE EN PLAN

+
1 CRÉER UN NOUVEAU DOCUMENT "MISE EN PLAN"
• Menu : "Fichier" ↦ "Créer une mise en plan à partir de la pièce".

• Choisir le format de la feuille.
• Enregistrer le document "Fichier" ↦ "Enregistrer".
2 PLACER LES VUES
• Placer les vues à partir de "La palette des vues" (Menu latéral droit).
• Modifier la configuration des vues de mise en plan (Style d'affichage,
échelle etc ..) dans le menu "PropertyManager" (Menu latéral gauche.
AJOUTER LA COTATION
1 COTER LES DÉTAILS ET LES FORMES DE LA PIÈCE
• Choisir "Cotation intelligente" de la barre d'outils "Annotations"

• Sélectionner les entités et les formes à coter.

ET CONCEPTION Les liaisons mécaniques
6
Thème 2 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Étau d’usinage
RETENIR
110
CD 3.5 : Modéliser une liaison mécanique.
CD 3.6 : Établir ou compléter un schéma cinématique.
✓Coopération ✓ Communication ✓Esprit critique ✓Éducation à la sécurité

no uveaux
• Nature des contacts entre les pièces.

• Mobilités et degrés de liberté.
• Lecture d’un dessin d’ensemble. • Classes d’équivalence cinématique.
• Types de mouvements. • Le/dffése9e/,a/E9/,e eVs//…5bE,e/
normalisés.
• Schéma cinématique.
s nécessaires
• Ide9caE9cEsseced/cE5Ê/a9/c
• Classes d’équivalence cinématique
cEssece5e9dé9e/c
• Ordinateurs et vidéoprojecteur . • La/E9/cEssece5e9de9ée/c
• Dossiers de quelques objets ou systèmes • Schéma cinématique correctement
techniques. représenté.
• Ressources multimédia et liens internet. • EE^
• Règles de sécurité respectées.
111
APPRENDRE
Comment modéliser une liaison mécanique et compléter
un schéma cinématique ?
J’OBSERVE Serre-joint (Voir manuel d’activités page 102)
JE RÉSOUS Serre-joint (Voir manuel d’activités page 104)
UN OBJET LIBRE DANS L’ESPACE, C’EST QUOI ?
Dans un espace en trois dimensions, tout objet libre peut se déplacer dans les trois directions en
translation et en rotation.
Pour définir ces mouvements nous utilisons un système d’axes ou repère.
Sur chaque axe nous pouvons avoir une translation (T) et une rotation (R).
Doc.
1 Objet libre dans l’espace
z Translations possibles
Rz
• Tx : Translation suivant l’axe X
Tz • Ty : Translation suivant l’axe Y
• Tz : Translation suivant l’axe Z
Ty
Ry
Rx Tx Rotations possibles
y
x • Rx : Rotation autour de l’axe X
• RY : Rotation autour de l’axe Y
• RZ : Rotation autour de l’axe Z
I. LES LIAISONS MÉCANIQUES
A. Degrés de liberté et degrés de liaison

L’objet « Doc1 » est un objet libre dans l’espace, il peut réaliser 6 mouvements (3 translations
et 3 rotations).
À chaque mouvement possible est associé un «degré de liberté ». Un degré de liberté traduit
donc une liberté de mouvement (rotation ou translation). On déduit alors qu’un objet libre dans
l’espace possède 6 degrés de liberté.
Solides en contact
Un solide en contact (en liaison) avec un autre n’est pas un solide
libre.
Un contact entre deux solides supprime au moins un degré de
liberté .
Chaque mouvement impossible est appelé « degré de liaison » .

B. Nature des surfaces de contact
Lorsque deux pièces sont mises en contact, certains mouvements (ou degrés de liberté)
disparaissent à cause de cette liaison. Cela dépend du type de surfaces mises en contact,
plus simplement du type de contact. Voici les principaux contacts réalisables en construction
mécanique :
Nature de contact Surfaces de contact
Plan / plan
Plan Les formes élémentaires
mises en contact sont : plan
sur plan.
Sphère / sphère
Sphérique Les formes élémentaires
mises en contact sont :
sphère dans sphère.
Cylindre / cylindre
Cylindrique Les formes élémentaires
cylindre dans cylindre.
Hélice / hélice
Hélicoïdale Les formes élémentaires
hélice dans hélice.
Cône / cône
Conique Les formes élémentaires
cône dans cône.
6 : LES LIAISONS MÉCANIQUES| 113

APPRENDRE
C. Les liaisons mécaniques
Pour chacune des liaisons ci-dessous nous allons étudier les mouvements que peut réaliser
1❶ par rapport à ❷ 2❶ (Mouvement possible  1, Mouvement impossible  0)

◉ Liaison encastrement (Fixe ou complète) ◉ Liaison Pivot
Rz
Rz
Tz
Tz
2
1 Ty
Ty
Tx 2 Tx 1 Ry
Ry Rx
Rx
Tableau de mobilités Tableau de mobilités
Translation (T) Rotation (R) Translation (T) Rotation (R)
X 0 0 X 0 1
Y 0 0 Y 0 0
Z 0 0 Z 0 0
Degrés de liberté Degrés de liberté

0 degré de liberté 1 degré de liberté
6 degrés de liaison 5 degrés de liaison
Symbole Symbole

◉ Liaison glissière ◉ Liaison Pivot-glissant
Rz Rz
Tz Tz
1 Ty 1 Ty
Tx Ry Ry
Rx Tx
Rx
2 2
X 1 0 X 1 1
Y 0 0 Y 0 0
Z 0 0 Z 0 0

1 degré de liberté 2 degrés de liberté
Symbole Symbole

APPRENDRE
◉ Liaison hélicoïdale ◉ Liaison rotule
Rz
Rz
Tz
Tz
Ty
1
Rx
Tx Ry Tx 1 Ty
2 Rx
2
X 1 1 Conjuguées X 0 1
Y 0 0 Y 0 1
Z 0 0 Z 0 1

1 degré de liberté 3 degrés de liberté
Symbole Symbole

Notez ue
bien q
D. Classes d’équivalence cinématique
Une classe d’équivalence cinématique représente • une pièce seule peut représenter
un ensemble de plusieurs pièces encastrées une classe d’équivalence
les unes avec les autres. L’encastrement peut cinématique).
être obtenu de diverses manières : collage,
• Les joints d’étanchéité, les ressorts
soudage, assemblage, etc. Elles n’ont pas donc de
et les roulements ne sont jamais
mouvement entre elles. Par contre, deux classes
comptabilisés dans les classes
d’équivalence cinématique différentes peuvent avoir
des mouvements entre elles. d’équivalence.
Doc.
2 Extracteur de bague
Ce système est utilisé pour démonter une bague ou un roulement monté sur un arbre.
1 Positionnement l’extracteur de roulement.
Levier de manœuvre
Griffe
Roulement à extraire
Arbre
2 Positionnement des griffes en contact avec le roulement.
3 Extraction du roulement par une manœuvre du

levier.

APPRENDRE
Doc.
3 Dessin d’ensemble de l’extracteur de bague
Détail B
Échelle 2:1
6
B
7
5
3
A A
4' 4
A-A
2
7 2 Embout
6 1 Levier de manœuvre
5 1 Vis de manœuvre
4 2 Griffe pivotante
3 2 Anneau élastique
2 2 Axe d’articulation
1 1 Traverse
Échelle 1:1 EXTRACTEUR DE BAGUE

◉ Classes d’équivalence cinématique de l’extracteur de bague
• A liée à la pièce 01 : A = { 01, 02, 03}
• B liée à la pièce 04 : B = { 04}
• C liée à la pièce 04’ : C = { 04’}
• D liée à la pièce 05 : D = { 05}
• E liée à la pièce 06 : E = {06, 07}
◉ Graphe des liaisons
Pivot Pivot
C A B
Hélicoïdale
Pivot-glissant
D E
E. Le schéma cinématique
Le schéma cinématique est un outil de représentation normalisée permettant d’effectuer une
analyse cinématique d’un mécanisme (c’est-à-dire l’étude des mouvements dans un mécanisme
par la schématisation). C’est un schéma qui simplifie un dessin d’ensemble.
◉ Schéma cinématique de l’extracteur de bague
D
A
C B

S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE ÉTAU D'USINAGE
L’étau d’usinage est un dispositif mécanique qui permet la « mise en position » et le « maintien en
Ê/E9  ‘/essaMe dqV9e ^èce a9 de ,qV/9esc I, e/ ,/
V é 9ésa,e5e9 a·ec V9e 5acB9eEV,
comme la perceuse à colonne.
Doc. Présentation de l’étau

4
Doc. Nomenclature de définition

5
Rep. Nb Désignation Matériaux Observation
1 1 Socle
2 1 Mors mobile
3 1 Vis de manœuvre
4 1 Goupille cylindrique 3x20
5 1 Axe
6 1 Levier
7 1 Cale
8 1 Vis à tête cylindrique à six pans creux
9 2 Plaque
10 4 Vis à tête fraisée

Doc. Mise en plan de l’ensemble de l’étau d’usinage
6
DÉTAIL A DÉTAIL B DÉTAIL C

ECHELLE 2 : 1 ECHELLE 1 : 1 ECHELLE 1 : 1
4 10
7
10’
1
C
9’
B
A
2
3
Y
5
X
Z
Échelle 1:2 ÉTAU D’USINAGE Dessiné par:
Laboratoire de Technologie Le:

S’ENTRAÎNER
On se référant au dessin 3D de l'étau (Doc.4), à sa nomenclature de définition (Doc.5)

et à son dessin d'ensemble (Doc.6) :
1 Identifiez les classes d’équivalence cinématique de l'étau en adoptant une

couleur différente pour chacune d'entre elles. (Utilisez les couleurs du dessin 3D de la
question 2 ).
• A liée à la pièce 01 : A = { 01, 07, 08, 09, 10’ }
• B liée à la pièce 02 : B = { 02, 04, 09’, 10 }
• C liée à la pièce 04 : C = { 03, 05 }
• D liée à la pièce 14 : D = { 06}
2 Indiquez les classes d'équivalence sur le dessin 3D ci-après.
B
C
D
A
x z
3 Complétez le tableau des liaisons entre les classes d’équivalence cinématique.
Mobilités
(Degrés de liberté)
Liaisons Nature des surfaces de contact Translation Rotation Nom de la liaison
X Y Z X Y Z
A/B Planes 0 1 0 0 0 0 Glissière
A/C Hélicoïdales 0 1 0 0 1 0 Hélicoïdale
B/C Cylindriques 0 0 0 0 1 0 Pivot
C/D Cylindriques + Planes 0 0 0 0 0 1 Pivot
4 Complétez le graphe des liaisons.
Glissière
A B
Pivot
Hélicoïdale
C Pivot
D

6 Complétez le schéma cinématique de l'étau d'usinage.
X
Z

RETENIR
1 Mobilités d'un solide dans l'espace z
Rz
Dans un espace en trois dimensions, tout solide libre peut se
déplacer dans les trois directions en translation et en rotation.
Tz
Tx : Translation suivant l’axe x
Ty : Translation suivant l’axe y Ty
Ry
Tz : Translation suivant l’axe z
Rx Tx
Rx : Rotation autour l’axe x y
Ry : Rotation autour l’axe y x
Rz : Rotation autour l’axe z
2 Degrés de liberté et degrés de liaison

• Un solide en contact (en liaison) avec Solides en contact
un autre solide n’est pas un solide libre.
• Un contact entre deux solides supprime
au moins un degré de liberté .
• On appelle tout mouvement possible
«degré de liberté» et tout mouvement
impossible «degré de liaison» .
3 Les liaisons usuelles
Nom de la liaison Symbole Mobilités
y
Translation Rotation
Encastrement (Fixe) x y z x y z
z x 0 0 0 0 0 0
y Translation Rotation
Pivot x y z x y z
z x
0 0 0 1 0 0
y
Glissière x y z x y z
z x
1 0 0 0 0 0
Pivot-glissant x y z x y z
z x
1 0 0 1 0 0
Hélicoidale x y z x y z
z x
1 0 0 1 0 0
y
Rotule x y z x y z
z x
0 0 0 1 1 1

MODÉLISATION CINÉMATIQUE
D'UN OBJET TECHNIQUE
1 ANALYSER LE FONCTIONNEMENT DU MÉCANISME
• Observer le dessin en rentrant progressivement dans les détails.

• Identifier l’agencement des pièces dans le mécanisme afin de
comprendre le fonctionnement exact du système.
A={}
B={}
C={}
2 TROUVER LES CLASSES D’ÉQUIVALENCE CINÉMATIQUE
• Sur le dessin d'ensemble fourni, repérer par une couleur une pièce.
• Localiser toutes les pièces en liaisons encastrement (liaison
complète) avec la première.
• Colorier ces pièces avec la même couleur.
• Désigner ce groupe de pièces.
T R
x
y
3
z
IDENTIFIER LES LIAISONS ENTRE LES CLASSES D'ÉQUIVALENCE
• Déterminer tous les couples de classes d'équivalence en contact.

• Chercher les mobilités relatives (Mouvements, Axes)
• Déduire les liaisons correspondantes.
4 COMPLÉTER LE GRAPHE DES LIAISONS
• Relier les couples de classes d'équivalence en contact par des

traits.
• Inscrire les noms des liaisons sur les traits reliant les couples de
classes d'équivalence.
5 COMPLÉTER LE SCHÉMA CINÉMATIQUE PAR LES

SYMBOLES DES LIAISONS
• Dessiner le symbole de chacune des liaisons correctement orienté

en conservant la couleur des classes d'équivalence.

ET CONCEPTION Systèmes combinatoires
7
Thème 2 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée 9U édeE/ae,dsécBaVffae
et de remplissage
RETENIR
126
CD1.2 : Résoudre un problème de logique combinatoire.
CD2.2 : Mettre en œuvre un système combinatoire.
CD3.7 : Établir ou compléter un logigramme ou schéma d’un circuit électrique.
✓ Résolution de problèmes ✓Coopération ✓Esprit critique

✓ Communication ✓ L’éducation à la sécurité
nouveaux
• Fonctions logiques de base.
• Circuit électrique (câblage en série et
• Méthode de résolution d’un problème de
câblage en parallèle).
logique combinatoire.
• Portes logiques de base. • Simulation et réalisation pratique.
s nécessaires Critères d’évaluation

Conditions matérielle
•  de9caE9cEsseced/E9
I f cE9/de/
opérateurs logiques.
• Simulateur logique. • Tracé et analyse d’un schéma à contacts et/
• Maquette à base de circuits intégrés. ou d’un logigramme réussi.
• Maquette à base de contacts NF et NO. • Mise en œuvre d’un système combinatoire
• Ordinateurs et vidéoprojecteur. validée.
• Dossiers techniques de quelques systèmes. • Coopération active.
• Ressources multimédia et liens internet. • Exercice de l’esprit critique avec pertinence.
• E55V
C 9caE9Vdec
• Respect des règles de communication.
127
APPRENDRE
Comment résoudre un problème de logique
combinatoire ?
J’OBSERVE Lampe d’éclairage externe (Voir manuel d’activités page 118)
JE RÉSOUS Lampe d’éclairage externe (Voir manuel d’activités page 120)
Doc.
1 Système d’arrosage automatique
Le système d’arrosage automatique, permet d’arroser un jardin de manière autonome, il
déclenche une arrivée d’eau sous pression par l’intermédiaire d’une électrovanne qui laisse l’eau
parvenir aux arroseurs installés aux extrémités des tuyaux.
Programmateur d’arrosage
Voyant vert V
Voyant rouge R
Interrupteur m
Source d’eau
Pluviomètre p
Arroseur
Ev
Discription et fonctionnement du système
Le système d’arrosage comporte :

• Un interrupteur «m» de mise sous tension de l’installation.
• Un programmateur pour introduire la durée d’arrosage «t» et la surface du jardin.
• Un voyant lumineux vert «V» indiquant le déroulement d’arrosage.
• Un voyant lumineux rouge «R» indiquant l’arrêt de l’arrosage.
• Un capteur de pluie «P» placé un peu loin des arroseurs.
L’opérateur actionne l’interrupteur «m» et introduit par un clavier la durée d’arrosage «t»,
l’électrovanne s’ouvre (Ev=1) laissant écouler l’eau de la source et le voyant vert s’allume
tant que la durée «t» n’est pas écoulée et qu’il n’y a pas de pluie. Si elle pleut (P=1) ou la
durée choisie est écoulée (t=1), l’arrosage s’arrête, le voyant vert s’éteint et le voyant rouge
s’allume.

Un système logique combinatoire, c’est quoi ?
Un système logique combinatoire est un système dont l’évolution logique des sorties ne dépend
que des entrées qui lui sont appliquées.
E1 S1
E2
Entrées
S2
Sorties
SYSTÈME LOGIQUE
E3 S3
COMBINATOIRE
......
......
En Sn
Pour le système d’arrosage automatique (Doc.1), les sorties « V» et « R » ne dépendent que des états de
« m » , « p » et « t ».
m Ev
SYSTÈME D’ARROSAGE
p V
AUTOMATIQUE
t R
I. LES VARIABLES BINAIRES

De nombreux dispositifs électroniques, électromécaniques, (mécanique, électrique,
pneumatique, etc....) fonctionnent en TOUT ou RIEN. Ceci sous-entend, qu’ils peuvent prendre que
2 états.
Exemples :
• Une lampe soit elle est éteinte soit elle est allumée.
• Un moteur soit il est à l’arrêt soit il est en marche.
• Une porte soit elle est fermée soit elle est ouverte.
Pour ces raisons, il est beaucoup plus avantageux d’employer un système mathématique
binaire n’utilisant que 2 valeurs numériques (0 ou 1) appelées « valeurs binaires » que peut
prendre « variable binaire » pour étudier les conditions de fonctionnement de ces dispositifs.
État Valeur binaire
Éteinte L=0
Lampe « L »
Allumée L=1
À l’arrêt M=0
Moteur « M »
En marche M=1
Ouverte P=0
Porte « P »
Fermée P=1
II. LES VARIABLES LOGIQUES
A. Variables d’entrée
Ce sont des grandeurs qui peuvent prendre habituellement 2 valeurs 0 ou 1 et qui décrivent
les états des organes de commande (bouton poussoir, capteur, ...) connus au départ et
dont les changements d’états permettront d’obtenir le fonctionnement désiré du système à
commander.
B. Variables de sortie
Les variables de sortie sont des grandeurs qui peuvent prendre 2 valeurs 0 ou 1 et qui
décrivent les états des organes de sortie (lampe, moteur, relais, ...) en fonction des variables
d’entrée.
Application au système automatique d’arrosage
Les variables d’entrée et de sortie du système d’arrosage automatique
• Variables d’entrée : Interrupteur de mise en marche « m », pluviomètre « p » et le
temporisateur « t ».
• Variables de sortie : Électrovanne « Ev », voyant vert «V» et voyant rouge «R».
6 : SYSTÈMES COMBINATOIRES| 129
APPRENDRE
III. TABLE DE VÉRITÉ D’UNE FONCTION LOGIQUE
C’est un tableau résumant les états logiques des variables de sortie prenant en compte tous les états
logiques possibles des variables d’entrée. Il permet alors d’analyser le fonctionnement du système.

Table de vérité relative au fonctionnement des voyants «V» et «R» du système
d’arrosage.
m p t V R
0 0 0 0 0 • Le nombre de colonnes dans une table

de vérité est égale à la somme des va-
riables d’entrée et des variables de sortie.
0 0 1 0 0
• Le nombre de lignes dans une table de
vérité peut être déterminer en appliquant la
0 1 0 0 0 formule :
0 1 1 0 0 NL = 2x
1 0 0 1 0 NL : Nombre de ligne
x = nombre de variables d’entrée
1 0 1 0 1
1 1 0 0 1
1 1 1 0 1
IV. LES FONCTIONS LOGIQUES
A. Fonction logique OUI ou égalité (YES)

◉ Schéma à contacts ◉ Table de vérité
+V 0V
a L
a L
0 0
1 1
◉ Symboles
◉ Équation logique
International (ISO) Européen (Français)
L=a
a L a 1 L

B. Fonction NON ou Négation (NOT)
+V 0V
a a L
L
0 1
1 0
◉ Équation logique ◉ Symboles

L = a (lue : L égale a barre)
a L a 1 L
C. Fonction logique ET (AND)

+V a b L
0V
0 0 0
a b L
0 1 0
1 0 0
1 1 1
◉ Équation logique ◉ Symboles

L = a . b (lue : L égale a ET b)
a
a
L & L
b b

APPRENDRE
D. Fonction logique OU (OR)
+V a b L
a 0V
0 0 0
L
0 1 1
b 1 0 1
1 1 1
◉ Symboles
◉ Équation logique
L = a + b (lue : L égale a OU b) a a
b
L
b
≥1 L
D. Propriétés des fonctions logiques
Fonction OU Fonction ET
Commutativité a+b=b+a a.b = b.a
Associativité a+(b+c) =(a + b) + c = a + b +c a.(b.c) =(a.b).c = a.b.c
Distributivité a + (b.c) = (a + b).(a + c) a.(b+c) = a.b + a.c
Idempotence a + a + a +..= a a.a.a…=a
Constante a+1=a a+0=0 a.1 = a a.0 = 0
Complémentation a + a =1 a.a = 0
De Morgan (a + b) = a.b a.b = a + b
IV. ÉQUATION LOGIQUE
Une équation logique caractérise la sortie d’un système combinatoire.
L’équation logique est déduite à partir de la table de vérité relative à la fonction logique.
équations logiques de «V» et de «R».
m p t V R
0 0 0 0 0 • Pour retrouver une équation logique il faut

partir des valeurs de sortie « 1 »
0 0 1 0 0
• Pour chaque « 1 », on écrit les valeurs des
entrées correspondantes séparées par des
« . » puis on regroupe ces lignes avec « + ».
0 1 0 0 0
0 1 1 0 0
1 0 0 1 0
V = m.p.t
1 0 1 0 1 m.p.t
1 1 0 0 1 m.p.t R = m.p.t + m.p.t + m.p.t
1 1 1 0 1 m.p.t

Simplification algébrique de l’équation «R».
R = m.p.t + m.p.t + m.p.t

= m.[p.t + p.t + p.t]
= m.[p.t + p.t + p.t + p.t] On utilise l’identité remarquable a + a = a
= m.[t.(p + p) + p.(t + t)] On utilise l’identité remarquable a + a = 1
= m.(t + p)
Schémas à contacts de «V» et de «R».

+V 0V
p t V
m
+V p 0V
R
m
Logigrammes de «V» et de «R».

m p t
1 & V
&
1
R
&
≥1

S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE UNITÉ DE DOSAGE, DE RÉCHAUFFAGE

ET DE REMPLISSAGE
Cqe/V9d/Ê/deE/
f ae,dsécBaVffadese5^,//aedqV9,gVdea9/V9sé/es·Esc
Doc. Présentation du dispositif

2
Composition
Panneau de contrôle
Ev
b
Mt Vers le réservoir
R
Ev : Électrovanne pour le dosage du produit.

R : Résistance chauffante pour le chauffage du produit dosé.
Mt : Motopompe de faible puissance fonctionnant en courant continu pour le
remplissage du produit chauffé.
m : Interrupteur de mise en marche.
b : Capteur qui détecte le niveau bas du liquide
h : Capteur qui détecte le niveau haut du liquide.
t : Capteur non représenté qui détecte la température du liquide fixée à 70°C.
Fonctionnement
L'action sur l'interrupteur de mise en marche m permet :

• Le remplissage de la cuve tant que le niveau haut n'est pas atteint.
• Le chauffage du liquide par la résistance R tant que la cuve contient au mois une
quantité suffisante (b=1) ET que la température maximale fixée à l'avance (70°C) n'est
pas atteinte (t=0).
• Le fonctionnement du motopompe Mt tant que le niveau du liquide et supérieur ou
égale au niveau b ET que la température est atteinte.
Remarques:
• Si l'eau se présente devant un capteur de niveau ce dernier prend la valeur
logique 1.
• Dans la table de vérité, donner aux sorties la valeur X dans le cas où des
combinaisons sont indéfinies (exemple: h=1 ET b=0).

1 Identifiez les variables d'entrée et de sortie du dispositif de dosage et de remplissage.
Variables d'entrée m, b, h, t
Variables de sortie Ev, R, Mt
2 Complétez l’actigramme A-0 du système

We Prog.
Liquide  E/es,sécBaVffese
D LgVdeE/é,sécBasVffée e5^,
remplir un liquide dans
un réservoir Bruit, chaleur, signalisation
A-0
9U édeE/ae,dsécBaVffae
et de remplissage
3 Analysez le fonctionnement et complétez la table de vérité.
m b h t EV R Mt
0 0 0 0
0 0 0 1
0 0 1 0
0 0 1 1
0 1 0 0
0 1 0 1
0 1 1 0
0 1 1 1
1 0 0 0 O
1 0 0 1 O
1 0 1 0 X X X Combinaisons
indéfinies,les sorties
1 0 1 1 X X X prennent la valeur X
1 1 0 0 O O
1 1 0 1 O O
1 1 1 0 O
1 1 1 1 O

S’ENTRAÎNER
4 A partir de la table de vérité, déduisez les équations logique de Ev, R et Mt sachant

qu'on peut considérer les valeurs X comme des 1 logiques.
EV = m.b.h.t . m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t
R = m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t
Mt = m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t
5 Simplifiez algébriquement l'équation de Ev.
EV = m.b.h.t . m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t

= m.b.h.(t. + t) + m.b.h.(t + t) + m.b.h.(t + t) On utilise l’identité remarquable a + a = 1
= m.b.h + m.b.h + m.b.h
= m.b.h + m.b.h + m.b.h + m.b.h On utilise l’identité remarquable a + a = a
= m.b.(h + h) + m.h.(b + b) = m.b + m.h = m.(b + h)
6 Tracez le schéma à contacts de Ev.

+V 0V
Ev
m b
7 Tracez le logigramme de EV.

m b h t
Ev
&
1
1 ≥1
8 À l'aide d'un simulateur logique ou d'un logiciel de simulation, implantez le

logigramme précédent et vérifiez son fonctionnement.
9 Simplifier algébriquement les équations de Mt et de R
R = m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t

= m.b.h.(t + t) + m.b.t.(h + h) = m.b.h + m.b.t
= m.(b.h + b.t)
Mt = m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t + m.b.h.t
= m.b.h.(t + t) + m.b.t.(h + h) = m.b.h + m.b.t
= m.(b.h + b.t)

10 Tracez le schéma à contacts de Mt.
+V 0V
b t
m
b M
h
11 Tracez le logigramme de Mt.
m b h t
&
≥1 &
Mt
1 &
12 À l'aide d'un simulateur logique ou d'un logiciel de simulation, implantez le logigramme

précédent et vérifiez son fonctionnement.
13 Complétez le schéma électronique relatif à Mt puis le câbler sur un simulateur

et le mettre en œuvre. (Les entrées sont remplacées par des interrupteurs et la motopompe est
remplacée par la diode LED "H".)
R1, R2, R3, R4 : 10KΩ, R5 : 33Ω
5V
m b h t H
14
14
14
1
1
1
13 12 11 10
13 12 11 10
13 12 11 10
2
2
2
3
3
3
7404
7432
7408
4
4
4
5
5
5
9
9
6
6
9
6
7
7
8
8
7
R5
R1 R2 R3 R4
0V

RETENIR
1 Les fonctions logiques de base
Symbole
Fonction Table de vérité
a S
OUI (YES) a S a 1 S
0 0
ou Egalité
1 1
S = a
NON (NOT) a S
a S a 1 S
ou Négation 0 1
1 0
S=a (lue : S égale a barre)
a b S
a
ET (AND) a
S & S 0 0 0
ou Produit b b
0 1 0
logique 1 0 0
S=a. b (lue : S égale a ET b) 1 1 1
a b S
a a
OU (OR)
b
S
b
≥1 S 0 0 0
ou Somme 0 1 1
logique 1 0 1
S=a+b (lue : S égale a OU b) 1 1 1
2 Le schéma à contacts
Le schéma à contacts est une représentation graphique des équations logiques.

Chaque fonction logique s’exprime par un schéma à contacts. On réalise la fonction
NON par un contact fermé au repos, la fonction ET par le câblage de 2 interrupteurs en
série et la fonction OU par leur câblage en parallèle.
Exemple : S = a . (b + c)
NON ET OU +V
a b S 0V
a a a
b
b C
3 Le logigramme
Un logigramme est un schéma électronique à base de portes logiques.
a b c
Exemple : S = a . (b + c)
1 S
&
≥1

139
Déterminer les variables 0
d’entrée et de sortie 1
1
⇣
L S
0 1
Dresser la table de vérité 1 0
2
Écrire les équations Résoudre un problème de
⇣ logiques sous forme
canonique complète S=a.b+c
logique combinatoire
3
⇣ 5^,
S esa,ébsgVe5e9
les équations
4
Systèmes combinatoires
a
Représenter le
b
schéma à contacts
1
6 : SYSTÈMES COMBINATOIRES|
Représenter le
logigramme
⇣
Mettre en œuvre le 2
système combinatoire
Câbler et simuler ⇣
le logigramme
3
Je complète la carte mentale en utilisant les éléments suivants :
Dresser la table de vérité Représenter le logigramme Câbler et simuler Écrire 5^,
S esa,ébsgVe5e9
ANALYSE STRUCTURELLE La transmission de
ET CONCEPTION
puissance
8
Thème 2 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Broyeur de végétaux
RETENIR
140
CD 1.3 : Rechercher les constituants d’une chaîne de transmission de puissance.
CD 1.4 : Caractériser une chaîne de transmission de puissance.
✓ Coopération ✓Communication ✓Négociation ✓Éducation à la sécurité
nouveaux
• Éléments de transmission de puissance :

• Lecture d’un dessin d’ensemble. Système poulies courroie, système pignons
• Liaisons mécaniques. chaine et roues de friction.
• Caractéristiques de la transmission : Nature
de la transmission et rapport de vitesse.
s nécessaires
•  de9caE9cEsseced/é,é5e9/de
I
transmission de puissance.
• Détermination correcte de la nature d’une
• Perceuse sensitive à colonne.
transmission.
• Dossiers techniques d’une trottinette
• Calcul correct du rapport de transmission.
électrique et d’un vélo-générateur.
• Ressources multimédias et liens internet. • EE^
• E55V C 9caE9Vdec
• JV/caE9ae sV5e9aE9^es9e9e/c
141
APPRENDRE
Comment rechercher et caractériser les constituants d’une
chaîne de transmission de puissance.
J’OBSERVE Perceuse à colonne (Voir manuel d’activités page 146)
JE RÉSOUS Perceuse à colonne (Voir manuel d’activités page 150)
Les mouvements dans un mécanisme
Cesa9/é,é5e9/da9/V95éca9/5e^·eV e9êse95EV·e5e9c
On distingue deux mouvements de base, la rotation et la translation.
I. La transmission de mouvement
Définition Exemple
Système de propulsion de vélo
C’est un système
mécanique qui permet Pignons Chaine Plateau
de transmettre un
mouvement d’une pièce à
une autre sans changer sa
nature.
Le type de mouvement
demeure le même d’une Rotation
pièce à l’autre. Rotation
Entrée
Système de
Sortie
transmission Comment ça fonctionne?

Le cycliste doit appuyer sur les
pédales pour faire tourner le
Entrée
Sortie
Système de
transmission
plateau ce qui entraîne la chaîne.
La chaîne fait tourner le pignon
qui est fixé à la roue arrière qui à
son tour propulse le vélo.
II. Transmission poulies et courroie

Doc. Kit électrique pour skateboard
1 Composants
À quoi ça sert ? • Moteur électrique

• 2 roues
Ce kit vous permet de transformer votre planche
de skate classique en une version électrique • Système de transmission de mouvement
capable d’atteindre les 25 km/h. • Batterie rechargeable
• Carte électronique de commande
• Commande à courte porté

Doc.
2 Le système de transmission de mouvement du kit électrique
Moteur
Roue
3
Les éléments de transmission
1 Poulie motrice (Menante)
2 Poulie réceptrice (Menée)
3 Courroie crantée
2 1
Principe de fonctionnement
Schéma de principe
3
Le mouvement de rotation est transmis

de la poulie motrice (1) vers la poulie
réceptrice (2) par l’intermédiaire d’un lien
flexible «courroie (3)»
2 1 Le sens de rotation reste le même
Chaine cinématique
Moteur Poulie motrice (1) Courroie crantée (3) Poulie réceptrice (2) Roue
8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE| 143

APPRENDRE
A. Caractéristiques du système de transmission par poulies et courroie
Le rapport de transmission
Définition
Notez ue
Le rapport de N2 (tr/min) N1 (tr/min) bien q
transmission est
la relation qui relie Le rapport des
les diamètres des D2 D1 vitesses ne peut
poulies motrice et ^a/êsecE9/a9
réceptrice à leurs à cause du
vitesses de rotation glissement entre
D1 : diamètre de la poulie motrice (menante) en mm la courroie et les
N D D2: diamètre de la poulie réceptrice (menée) en mm poulies
r = N2 = D1 N1: vitesse de rotation de la poulie motrice en tr/min
1 2
N2: vitesse de rotation de la poulie réceptrice en tr/min
Notez ue
bien q
POULIE MENANTE POULIE MENÉE COMPARAISON DES DIAMÈTRES CONCLUSION • Lorsqu’un

entraîne u
D1 < D2 -> r < 1 une rotatio
D1 D2
D1 < D2 Réduction de la vitesse compléter
ce qui ent
la vitesse
D1 = D2 -> r = 1 • Si nous in
D1 D2 D1 = D2 qu’une po
Vitesses égales
une poulie
une rotatio
D1 > D2 -> r > 1 compléter
ce qui ent
D1 D2 D1 > D2 Multiplication de la vitesse
de la vites
Exemple
Application au kit de transformation pour skateboard (Doc.1 & Doc.2)

Données:
• Diamètre de la poulie motrice: D1 = 23 mm
Résolution
• Diamètre de la poulie réceptrice: D2 = 46 mm
• Vitesse de rotation maximale de la poulie motrice: N1 =2000 tr/min Le rapport de transmission:
Problème à résoudre: N D D1
Quelle est la vitesse de rotation de la poulie réceptrice?
r = N2 = D1 + N2 = N1 # D
1 2 2
23
AN: N2 = 200 # 46 = 1000 tr/ mi

Inversion du sens de rotation
La transmission par poulies et courroie se fait avec ou sans changement de sens de rotation.
Il existe deux moyens pour inverser le sens de rotation.
Inverseur à courroies croisées
2 1
1 Poulie motrice (Menante) 2 Poulie réceptrice (Menée)
Lorsqu’une plus grande poulie

ntraîne une plus petite, pour Inverseur à courroies non croisées
ne rotation de l’entrée, la sortie
omplétera moins d’une révolution,
e qui entraîne une diminution de
a vitesse de l’entrée.
Si nous inversons la situation et
u’une poulie plus petite entraîne
ne poulie plus grande, pour
ne rotation de l’entrée, la sortie
omplétera plus qu’une révolution,
e qui entraîne une augmentation
e la vitesse de l’entrée. 2 1
1 Poulie motrice (Menante) 2 Poulie réceptrice (Menée)
Notez ue
bien q
• Lesa^Êsdesa9/5//E9se/e,e5ê5eÊVs,e/5E9ae/cde//V/c
N menée D menante
r= N =D
menée
menante

APPRENDRE
B. Différentes formes des courroies
Il existe plusieurs types de transmission par poulies et courroie : courroies plates, rondes, trapézoï-
dales, striées et crantées.
Courroie plate
•Transmission par adhérence

•Transmission de vitesses très
élevées.
•Très silencieuse
Section rectangulaire
Courroie trapézoïdale

•L’adhérence est environ 3 fois
plus élevée que dans le cas des
courroies plates
Section trapézoïdale
Courroie ronde

•Réservé aux petits mécanismes
avec de faibles puissances
Section circulaire
La courroie du kit électrique pour skate-bord, pourquoi est-elle crantée ?

• La face interne de ces courroies est crantée, permettant d’assurer ainsi une transmission par
obstacle et donc sans glissement.
• Contrairement aux autres courroies, elles supportent bien les basses vitesses.

Indiquez pour chacune des courroies suivantes s’il s’agit d’une transmission par adhérence ou par
obstacle. Cochez la bonne réponse
Transmission par adhérence Transmission par obstacle
Courroie plate
Courroie ronde
Courroie trapézoïdale
Courroie crantée
Soit le système de transmission par poulies et courroie

ci-contre N1 (tr/min) N2 (tr/min)
1 En transmettant le mouvement par ce système,

le sens de rotation est: Cochez la bonne réponse D1 D2
Inversé Le même
2 Le rapport de transmission « r » de ce système est Menante Menée

égale à : Cochez la/les bonne(s) réponse(s)
D2 D1 N2 N1
D1 D2 N1 N2
3 Ce système est un: Cochez la bonne réponse
Démultiplicateur de vitesse Multiplicateur de vitesse

Justification
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................
En milieu urbain, l’utilisation d’un skateboard électrique (Doc.1 et Doc.2) est limitée aux pistes
cyclables et donc à la vitesse maximale de 25 km/h, qui est équivalente à une vitesse de rotation
des roues égale à 947 tr/min.
Calculez le diamètre maximal D2 de la poulie réceptrice pour que le skateboard respecte la
limite de la vitesse exigée par la norme, sachant que le diamètre de la poulie motrice D1 = 23
mm et que la vitesse de rotation maximale du moteur N1 = 2000 tr/min.
Je réponds
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................

APPRENDRE
II. Transmission par pignons et chaine
Doc.
3 Motocyclette (Moto)
Cette motocyclette, plus couramment

désignée par son abréviation «moto»,
est un véhicule motorisé à deux roues et
sans carrosserie.
Doc.
4 Le système de transmission du motocycle
Les éléments de transmission
1 Pignon menant
2 Pignon mené
3 Chaine
1 3 2
Principe de fonctionnement
Schéma de principe
3
Le mouvement de rotation est transmis
du pignon menant (1) vers le pignon
mené (2) par obstacle à l’aide d’un lien
articulé «Chaine (3)»
1
Le sens de rotation reste le même
2
Chaine cinématique
Moteur Pignon menant (1) Chaine (3) Pignon mené (2) Roue arrière

A. Caractéristiques du système de transmission par pignons et chaine
Principaux constituants d’une chaîne à rouleaux
1 Plaque intérieure
1
5 2 Plaque extérieure
3 Axe
4 Douille
5 Rouleau
3
Conception d’un pignon
Définition
1
• Le pignon est une roue
2
3 comportant des dents à sa
périphérie, le nombre de dents
est noté généralement «Z».
• Le pignon est la pièce
rotative qui est utilisée
conjointement avec une chaîne
et habituellement avec au
moins un autre pignon pour
1 Dent 2 Diamètre du pas 3 Diamètre extérieur transmettre le mouvement.
Montage pignon et chaine
Pas Pas
Notez ue
bien q
Pour que les pignons et la

chaîne soient compatibles les
uns avec l’autre, ils doivent
a·Es,a5ê5eé^a//eVs
,e e5ê5e^a/cPEVsgVe
les pignons et la chaîne
E9
f cE99e9efficace5e9,
tous les pignons doivent
se trouver sur des arbres
Symbole normalisé parallèles avec leurs dents
cEsse/Ê9da9e//Vs,e5ê5e
plan.

APPRENDRE
Définition
Le rapport de transmission est N1 (tr/min) N2 (tr/min)

la relation qui relie les pignons
menants et les pignons menés
à leurs vitesses de rotation.
N Z
r = N2 = Z1
1 2
• Z1 : Nombre de dents du pignon menant • Z2: Nombre de dents du pignon mené

• N1: Vitesse de rotation du pignon menant (tr/min) • N2: Vitesse de rotation du pignon mené (tr/min)
Notez ue
bien q
PIGNON MENANT PIGNON MENÉ COMPARAISON DES NOMBRE DE DENTS CONCLUSION
Z1 < Z2 -> r < 1

Z1 < Z2 Réduction de la vitesse
Z1 Z2
Z1 = Z2 -> r = 1
Z1 = Z2 Vitesses égales
Z1 Z2
Z1 > Z2 -> r > 1

Z1 > Z2 Multiplication de la vitesse
Z1 Z2
Exemple
Application au motocycle (Doc.3 & Doc.4)

Données:
• Nombre de dents du pignon menant: Z1 =15 dents
Résolution
• Nombre de dents du pignon mené: Z2 =42 dents
Le rapport de transmission:
• Vitesse de rotation du pignon menant: N1 =7000 tr/min
Problème à résoudre: N Z Z1
r = N2 = Z1 + N2 = N1 # Z
Calculez la vitesse de rotation du pignon mené? 1 2 2
15
AN: N2 = 18500 # 40 = 6937, 5 tr/ min

Soit le système de transmission par pignons et Figure 1

chaine ci-contre
N2 (tr/min) N1 (tr/min)
Z2 (dents) Z1 (dents)
1 La transmission de mouvement par ce système
est par: Cochez la bonne réponse
Obstacle Adhérence
Mené Menant
2 En transmettant le mouvement par ce système,
le sens de rotation est: Cochez la bonne réponse
Inversé Le même
3 Indiquez sur la figure 1 le sens de rotation

du pignon mené
4 Le rapport de transmission « r » de ce système est

égale à : Cochez la/les bonne(s) réponse(s)
Z1 Z2 N1 N2
Z2 Z1 N2 N1
Justification
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................
Calculez la vitesse de rotation en tr/min du moteur (Doc.3 et Doc.4) roulant sur la route à 64 km/h
qui est équivalente à une vitesse de rotation des roues égale à 6790 tr/min.
Je réponds
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................

APPRENDRE
III. Transmission par roues de friction
Doc.
5 Vélo électrique
À quoi ça sert ? Spécifications
C’est un nouveau moyen de transport alternatif. Lumières LED rouge
Ce système est conçu pour les cyclistes actifs Type de batterie : 2x Lithium-ion multiblocs
qui souhaitent profiter de la flexibilité et du confort
d’un vélo électrique. Il permet d’adapter un vélo Vitesse maxi : 32 km/h
de route et le convertir en un système de vélo Autonomie : 64 km avec 2 batteries
électrique puissant et complet en quelques minutes Poids : 4.9 kg
seulement.
Comment ça marche?
3
Le moteur (3) entraîne la poulie
motrice, le mouvement de rotation 1
est transmis par l’intermédiaire d’une
courroie crantée à la poulie réceptrice
qui fait tourner la roue d’entraînement
(1), cette dernière fait tourner par 2
friction la roue arrière (2) du vélo.

Doc.
6 Le système de transmission du vélo électrique
Éléments de transmission
Système poulies et
4 courroie
1 Roue d’entraînement 3
2 Roue arrière
3 Moteur électrique
4 Système poulies et courroie

2 1
Système de transmission
par roues de friction
Principe de fonctionnement de roues de friction

Schéma de principe Le mouvement de rotation est transmis de la roue d’entraînement
(1) à la roue arrière (2) par friction (adhérence)
1
Graphe Symbole normalisé
Chaine de transmission par

poulies et courroie
Roue d’entraînement (1)
2
Roue arrière (2)
Le sens de rotation est inversé

APPRENDRE
A. Caractéristiques du système de transmission par roues de friction

Définition
Notez ue
Le rapport de
N2 (tr/min) N1 (tr/min) bien q
transmission est
la relation qui relie
les diamètres des Le rapport des
roues motrice D2 D1 vitesses ne peut
et réceptrice à ^a/êsecE9/a9
leurs vitesses de à cause du
rotation. glissement entre
D1 : diamètre de la roue motrice (menante) en mm.
N D D2: diamètre de la roue réceptrice (menée) en mm les roues.
r = N2 = D1 N1: vitesse de rotation de la roue motrice en tr/min.
1 2
N2: vitesse de rotation de la roue réceptrice en tr/min.
Notez ue
bien q
ROU MENANTE ROUE MENÉE COMPARAISON DES DIAMÈTRES CONCLUSION
D1 < D2 D1 < D2 -> r < 1

D1 D2 Démultiplication de la vitesse
D1 = D2 D1 = D2 -> r = 1
Vitesses égales
D1 D2
D1 > D2 D1 > D2 -> r > 1

D1 D2 Multiplication de la vitesse
Exemple
Application au système de transmission par friction du vélo (Doc.5 & Doc.6)

Données:
• Diamètre de la roue d’entraînement: D1 =70 mm
Résolution
• Diamètre de la roue arrière du vélo: D2 = 650mm
• Vitesse de rotation maximale de la roue d’entraînement: Le rapport de transmission:
N1 = 2426 tr/min N D D1
r = N2 = D1 + N2 = N1 # D
Problème à résoudre: 1 2 2
Calculez la vitesse de rotation de la roue arrière du vélo. 70

AN: N2 = 2426 # 650 = 261, 2 tr/ min

Soit le système de transmission par roues de Figure 1

friction ci-contre
N1 (tr/min) N2 (tr/min)
1 La transmission de mouvement par ce système

est par: Cochez la bonne réponse
Obstacle Adhérence D1 D2
2 En transmettant le mouvement par ce système, Menante Menée

le sens de rotation est: Cochez la bonne réponse
Inversé N’est pas inversé
3 Indiquez sur la figure 1 le sens de rotation

de la roue réceptrice
4 Le rapport de transmission « r » de ce système est égale à : Cochez la/les bonne(s) réponse(s)
D2 D1 N2 N1
D1 D2 N1 N2
Justification
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................
En milieu urbain, l’utilisation du vélo électrique (Doc.5 et Doc.6) est limitée aux pistes cyclables et
donc à la vitesse maximale de 25 km/h, qui est équivalent à une vitesse de rotation des roues égale
à 204 tr/min.
Calculez le diamètre maximale D1 de la roue d’entraînement pour que le vélo respecte la limite
de vitesse exigée par la norme, sachant que le diamètre de la roue arrière du vélo est D2 = 650
mm et que la vitesse de rotation maximale du moteur est N1 = 2426 tr/min.
Je réponds
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................

S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE BROYEUR DE VÉGÉTAUX
Un broyeur de végétaux ou déchiqueteuse de végétaux est un outil d'agronomie et de sylviculture

servant à réduire en copeaux les déchets de jardins, parcs publics, bordures d'infrastructures
linéaires, etc., essentiellement issus des plantes ligneuses, facilitant ainsi leur évacuation ou leur
préparation pour le compostage.
Doc.
7 Broyeur de végétaux
Couvercle supérieur et cache courroies enlevés
Constituants Fonctionnement
1 Moteur. 3 Courroies. Le moteur (1) fait tourner la poulie (2) qui entraîne
les courroies (3). Ensuite les courroies font tourner la
2 Poulie motrice. 4 Poulie réceptrice.
poulie (4) qui est fixée au rotor (5).
5 Rotor

Vue en coupe de 4
la poulie (2)
Schéma de principe de la chaine de transmission
Rotor (5)
N4 (tr/min)
D4 =66 mm 2
N2 (tr/min)
D2= 166 mm 4
Figure 1

S’ENTRAÎNER
1 En se référant à la mise en situation et au schéma de principe (Doc.7), complétez

la chaine cinématique de la motocyclette.
Moteur (1) Poulie motrice (2) Courroies (3) Poulie réceptrice.(4) Disques + lames
(5)
2 Le système utilisé pour transmettre le mouvement de rotation du moteur au rotor est

un système de transmission par: Cochez la bonne réponse
☑ poulies et courroies pignons et chaine roue de friction
3 Ce système transmet le mouvement par : Cochez la bonne réponse
obstacle ☑ adhérence
4 En transmettant le mouvement par ce système, le sens de rotation : Cochez la

bonne réponse
est Inversé ☑ n’est pas inversé
Indiquez sur le schéma de principe (Doc.7 -> Figure 1) le sens de rotation de

la poulie (4).
5 Complétez le tableau suivant: Mettez une croix (x) dans la case correspondante
Organe moteur Organe intermédiaire Organe récepteur
Poulie (2) x
Poulie (4) x
Courroies (3) x

6 Quelle est la forme des courroies (3) ? Cochez la bonne réponse
Ronde Plane ☑ Trapézoïdale
7 Combien de courroies sont utilisées dans ce système de transmission ?

2 courroies
Justifiez ce choix
Besoin de forte puissance .
Calculez le rapport de transmission «r» de ce système.
N4 N2
r= =
N2 N4
= 166 = 2,5
66
r=c
8 Ce système de transmission est un : Cochez la bonne réponse
réducteur de vitesse ☑ multiplicateur de vitesse
Justifiez votre réponse

Lesa^Êsdesa9/5//E9se//V^éseVsàO‘sOM
9 Calculez la vitesse de rotation N1 en tr/min du moteur (1) sachant que la

vitesse de rotation du rotor est N5 = 1190 tr/min.
N4
r= = 2,5
N2
N
N2 = 4
2,5
Et puisque N1 = N2 et N5 = N4
N
On peut déduire alors que N1 = 2,55
1190
N1 = = 476 tr/min
2,5
N1 =s /59

RETENIR
Je note
Un système de transmission de mouvement est un • Sans transformation de
1
système mécanique qui permet de transmettre un mouvement :
mouvement d’une pièce à une autre avec ou sans
Entrée
Système de
Sortie
transformation de mouvement. transmission
Entrée
Sortie
Système de
transmission
2 Les trois systèmes de transmission étudiés sont :
• ................................................ • Pignons et chaine • ................................................
3
Un système de transmission est caractérisé par :
• La nature de transmission (adhérence ou obstacle)
Par obstacle Par adhérence
Poulies et courroie x courroie crantée x courroie non crantée
Pignons et chaine
Roues de friction
• Le sens de rotation
• Poulies et courroie : sans inversion du sens de rotation sauf si on utilise
une courroie croisée ou un inverseur à courroie non croisée.
• Pignons et chaine : ............................................................................................................. .

• Roues de friction : ............................................................................................................... .
• Rapport de transmission pour le système :
• poulies et courroie: est la relation qui relie les diamètres des poulies
motrices et réceptrices à leurs vitesses de rotation.
N ............................. D ............................. D : diamètre de la poulie en mm
r= =
N ............................. D ............................. N : vitesse de rotation de la poulie en tr/min
• pignons et chaine: est la relation qui relie le nombre de dents des

pignons à leurs vitesses de rotation.
N ............................. Z.............................
r= Z : Nombre de dents du pignon
=
N ............................. Z............................. N : vitesse de rotation du pignon en tr/min
• roues de friction: est la relation qui relie les diamètres des roues
motrice et réceptrice à leurs vitesses de rotation.
N ............................. D............................. D : diamètre de la roue en mm
r= =
N............................. D............................. N : vitesse de rotation de la roue en tr/min

161
Par adhérence
Nature de la
Nature de la transmission transmission Par obstacle
Par obstacle
Sans modification du sens de rotation Sans modification du sens de rotation
Poulies et courroie Pignons et chaine
Nmenée Dmenante Nmenée Zmenant
r= = Rapport de Rapport de r= =
Nmenante Dmenée transmission transmission Nmenante Zmené
Systèmes de transmission
de mouvement
8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE|
Nature de la
transmission Par adhérence
Avec modification du sens de rotation
Roues de friction
Nmenée Dmenante
Rapport de r= =
transmission Nmenante Dmenée
HÈM E
3 Les matériaux utilisés

T
Contenu
9
Les matériaux utilisé
162
Compétences
✓
9
✓
CD1.5 : Classifier par familles les matériaux constituant un objet technique
CD3.1 : Choisir le matériaud’un composant.
163
LES MATÉRIAUX UTILISÉS Matériaux utilisés
9
Thème 3 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Famille des matériaux
RETENIR
164
CDNc:C,a//es^asaf 5,,e/,e/5aésaV»cE9/Va9V9Eb#ecB9gVec
CD 1.6 : Choisir le matériau d’un composant.
✓ Coopération ✓ Communication ✓Éducation au développement durable

no uveaux
• Familles de matériaux usuels (-Métalliques –

• Lecture d’une nomenclature d’un dessin Organiques – Composites - Minéraux).
d’ensemble. • Propriétés des matériaux.
• Types de matériaux. • Déformation élastique ou plastique.
• Conductibilité électrique.
• Conductibilité thermique.
s nécessaires
• C,a//caE9cEsseced/5aésaV»c
• Choix pertinent du matériau.
techniques.
• Échantillons de quelques matériaux. • EE^
• Ressources multimédia et liens internet. • E55V C 9caE9Vdec
165
APPRENDRE
Comment classifier et choisir les matériaux constituant
un objet technique ?
J’OBSERVE Vélo tout-terrain «VTT» (Voir manuel d’activités page 166)
JE RÉSOUS Vélo tout-terrain «VTT» (Voir manuel d’activités page 168)
I. Famille des matériaux usuels

Doc.
1 Les matériaux utilisés dans une voiture
Si à ses débuts, il y a plus d’une centaine d’années, une automobile était constituée principalement de bois
et d’acier, aujourd’hui elle rassemble de nombreux matériaux .
Cette évolution est due au fait que le choix d’un matériau quelconque pour une application donnée impose une
confrontation de solutions afin de rechercher le meilleur couple matériau/procédé de fabrication d’une pièce
en tenant compte de nombreux critères d’ordre technique et industriel liés à la capacité et à la disponibilité des
moyens industriels, des critères économiques liés au coût des matériaux et aux coûts de production et enfin des
critères sociaux guidant les orientations des choix du client final.
Quelques matériaux utilisés dans une voiture
Pare-brise en verre Housse siège en cuire

Capot en acier
Calandre en
plastque Jantes en aluminium
Pneu: plusieurs matériaux
Les matériaux dans un pneu
1
Le pneu de la voiture est composé de plusieurs
2
3 matériaux :
4
1 Élastomère
2 Acier
3 Textile
4 Caoutchouc
166 |THÈME 3 : LES MATÉRIAUX UTILISÉS

Doc. Les matériaux nous entourent
2
De l’âge de pierre aux matériaux du futur, en passant par le fer ou le plastique, découvre comment et avec
quoi nous avons construit le monde qui nous entoure.
Argile
Papier Pierre Sable Sable, Galets
Plastique Béton
Granite, Plastique
Céramique Basalte Fer , Bois
Aluminium
Tissus
Fibre optique, cuivre ...
Granulats
Plastique Acier Pouzzolane Verre
Quelles sont les grandes familles

de matériaux ?
On distingue quatre familles de matériaux : métalliques, organiques, composites et minéraux.
Fer, Acier, fonte, cuivre, Bois, papier, carton, matière

bronze ... végétale, plastique ...
Métalliques Organiques
Composites Minéraux
Béton armé, fibre de verre, Sable, pierre ,verre,

résine... céramique...
9 : MATÉRIAUX UTILISÉS| 167

APPRENDRE
A. Les matériaux métalliques
D’où viennent les métaux? Notez ue

bien q
La plupart des métaux purs, comme le fer, A partir de matériaux métalliques

l’aluminium et le cuivre proviennent de la croûte on peut faire un alliage en
terrestre. On les trouve dans les minerais qui se incorporant un ou plusieurs
trouvent généralement dans la roche, à partir de produits chimiques.
,agVe,,e,e5éa,^VsdEês»s
e ac
Exemple : l’acier et la fonte sont des
alliages de fer et de carbone.
Principaux matériaux métalliques et leurs alliages
Matériaux métalliques
Fer Aluminium
Cuivre
+ + + + +
% carbone < 2% % carbone > 2% Éléments Zinc Étain
d’addition
Acier Fonte Bronze Laiton
Alliages de fer Alliages d’aluminum Alliages de cuivre
Autres exemple de matériaux métalliques:

• Inox (Alliage : fer + carbone + chrome + nickel)
• Duralumin (Alliage : aluminium + cuivre + magnésium + manganèse)
Je vérifie mes acquis
1 Citez le matériau de chacun de ces objets :
Canette de boisson gazeuse Robinet Pièce de monnaie
......................................... ......................................... .........................................

B. Les matériaux organiques
bien q
Ils sont à base de matière Un matériau organique est un matériau qui contient du
vivante (organique) comme carbone. Le bois, les végétaux, le charbon, le pétrole, les
le cuir et végétale comme le êse/··a9/Ê//ède9EV/cé,e é5e9cB5gVecCe/
bois ou d’origine synthétique exemples sont dits d’origine naturelle car ils ont tous été
comme le plastique obtenu créés dans la nature.
à partir du pétrole. L’homme a également appris à fabriquer d’autres matériaux
organiques que nous appelons aujourd’hui matières
plastiques : ces matériaux organiques sont dits d’origine
synthétiques.
Exemples de quelques matériaux organiques
Matériaux organiques
Plastique Bois Cuir
Base : polymère organique Base : Végétale Base : matière vivante
Autres matériaux organiques:

Le caoutchouc, la laine, la matière végétale, le carton, la cire.
1 Identifiez le(s) matériau(x) de chacun des objets suivants :

Livre Tableau d’école Bouteille d’eau
......................................... ......................................... .........................................
2 Citez d’autres exemples d’objets fabriqués à partir de matériaux organiques
1. ................................................ 2. ................................................ 3. ................................................

APPRENDRE
C. Les matériaux minéraux
D’ou viennent les minéraux? Notez ue

bien q
Plusieurs matériaux minéraux sont
Ce sont des matériaux obtenus à partir de la obtenus après cuisson sous une forme
terre , du sable ou des roches. solide. Ils sont durs, cassants et parfois
transparents.
Exemple: le verre obtenu par transformation

du sable.
Exemples de quelques matériaux Minéraux
Matériaux minéraux
Céramique Pierres
Verre
Autres matériaux minéraux :

Terre cuite, porcelaine
Citez trois objets de la photo ci-contre fabriqués

à partir de matériaux minéraux et donnez le
nom du matériau de chacun d’entre eux.
3
Nom Matériau
2
Objet 1
Objet 2 1
Objet 3

D. Les matériaux composites
C’est quoi un composite? Constituants d’un matériau composite
Les principaux constituants d’un matériau

composite sont la matrice et les renforts.
Un matériaux composite est
Il est constitué d’une ossature appelée renfort qui
un matériau solide obtenu par
assure la tenue mécanique et la matrice (ou liant)
assemblage d’au moins deux
qui relie les renforts entre eux et les protéger du
matériaux. cette association a
milieu extérieur.
pour but d’obtenir des propriétés
supérieures à ce que l’on
obtiendrait avec un seul matériau.
Matrice
Renfort
Exemples de quelques matériaux composites
Matériaux composites
Couche en résine
Film protecteur en plastique
Béton armé
Béton Plaque circuit imprimé
Barres en acier Couche en cuivre

Support en époxy
A chaque besoin, un nouveau matériau
Identifiez pour chacun des matériaux suivants la matrice et le(s) renfort(s) :
Béton armé (béton + barres en acier) Contre plaqué (bois + colle)
Matrice ................................................. .................................................
Renfort(s) ................................................. .................................................

APPRENDRE
II. Les principales propriétés des matériaux
A. La déformation élastique
bien q
Un matériau solide se déforme lorsque des
• En réalité tous les matériaux solides
forces lui sont appliquées.
sont élastiques : les métaux , le bois,
Si le matériau retrouve sa forme et sa taille
les céramiques etc...
initiales quand ces forces ne s’exercent plus
• La capacité à la déformation
alors cette déformation est réversible et elle
élastique dépend du matériau
est dite élastique.
Forme initiale
Forces exercées
matériau déformé
Forces supprimées
Le matériau retrouve
sa forme initiale
Élasticité des matériaux
Test à la déformation élastique

Ce type de machine permet de
déterminer les caractéristiques
élastiques d’un matériau en
exerçant chaque fois deux
efforts qui tendent à allonger
une éprouvette fabriquée du
matériau étudié.
Éprouvette
Métalliques Organiques Minéraux Composites

Acier Bois Verre
Aluminium Cuir Céramique Plusieurs couches
Cuivre Caoutchouc Pierre

B. La déformation plastique
Notez ue
Définition
bien q
Un matériau solide se déforme • En réalité tous les matériaux solides
lorsque des forces lui sont appliqués. possèdent des caractéristiques
Si le matériau ne retrouve pas sa forme plastiques : les métaux , le bois, le
et sa taille initiales quand ces forces ne caoutchouc etc...
s’exercent plus alors cette déformation • La capacité à la déformation
est irréversible et elle est dite plastique. plastique diffère d’un matériau à un
autre.
Matériau initial
Forces exercés
matériau déformé
Forces supprimés
Matériau ne reprend pas sa
forme initiale il resté alors déformé
Plasticité des matériaux
Test à la déformation plastique

En appliquant le même principe
utiliser pour déterminer les
caractéristiques élastiques
d’un matériaux, cette machine
mesure la capacité d’un
matériau à s’allonger sous
charges avant sa rupture, donc
elle calcule sa capacité à subir
une déformation plastique.
Éprouvette
Métalliques Organiques Minéraux Composites

Acier Bois Verre
Aluminium Cuir Céramique Plusieurs couches
Cuivre Caoutchouc Pierre

APPRENDRE
C. Conductibilité électrique
bien q
C’est la capacité d’un matériau à transmettre • Tous les matériaux ne laissent pas
l’électricité. Un matériau est dit conducteur s’il passer le courant de la même manière.
laisse passer le courant électrique, comme la • Il existe des matériaux appelés semi-
plupart des matériaux métalliques. Au contraire, conducteurs qui ont une conductibilité
la plupart des matériaux organiques et minéraux électrique nulle en temps normal,
sont isolants. mais qui peut être importante si on les
éclaire ou qu’on le chauffe (principe du
panneau photovoltaïque).
Test de conductibilité électrique
CONDUCTEUR ÉLECTRIQUE ISOLANT ÉLECTRIQUE
1.47 0.00
+ - + -
Conductivité électrique des matériaux J’observe
• Tous les matériaux métalliques

Métalliques Minéraux sont des bons conducteurs
électriques.
Acier Verre
• En dehors de la famille des
Aluminium Céramique matériaux métalliques, il n’existe
que très peu de conducteurs.
Cuivre Pierre
• La plupart des matériaux
Organiques Composites organiques et minéraux sont des
bons isolants électriques.
Bois
• La conductibilité électrique des
La conductibilité électrique
Cuir dépend des couches matériaux composites dépend
des couches qui les constituent,
Caoutchouc certains matériaux composites
sont des bon conducteurs et
d’autres sont des bon isolants.

D. Conductibilité thermique
bien q
La conductibilité thermique est • La conductivité dépend du matériau, un matériau
le mode de transfert de chaleur. soit il est un bon conducteur de chaleur soit il est un
Plus la conductibilité thermique bon isolant
est grande, plus le matériau est
conducteur, plus la conductibilité
est petite plus le matériau est Exemple: poêle à frire
isolant.
Bon isolant
Cette conductivité représente la
chaleur transférée par unité de
surface ainsi que par unité de Bon conducteur
temps.
Matériaux transmettant la chaleur du chaud vers le froid
Moins chaud
Plus chaud
Conductibilité thermique des matériaux 🔎 J’observe
Métalliques Organiques • Les matériaux métalliques sont

des bons conducteurs thermiques.
Acier Bois
• Les matériaux organiques et
Aluminium Cuir
minéraux sont des bons isolants
Cuivre Caoutchouc thermiques.
• La conductibilité thermique des

matériaux composites dépend
Minéraux Composites
des couches qui les constituent,
Verre certains matériaux composites sont
La conductibilité
Pierre thermique dépend des des bons conducteurs et d’autres
couches sont des bons isolants.
Céramique

S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE FAMILLES DES MATÉRIAUX

1 Trouvez un matériau appartenant à chacune des familles ci-dessous et citez un

exemple d’objet pour chacun d’eux.
Famille Matériau Objet

Matériaux métalliques Acier Vis
Matériaux organiques Bois Chaise
Matériaux minéraux Verre Assiette
Matériaux composites Fibre de verre Canne à pêche
2
Trouvez la famille de chacun des matériaux ci-dessous. Reliez par une flèche.
Or Coton Pierres Cire Chrome Béton armé Carton
Matériaux minéraux Matériaux organiques Matériaux métalliques Matériaux composites
La cire de bougie est un matériau organique d’origine: Cochez la bonne réponse.

naturelle (Végétale ou animale) ☑ synthétique
Complétez le texte suivant.

Les matériaux métalliques sont des bons conducteurs thermiques.
• Les matériaux minéraux et matériaux organiques sont des bons isolants thermiques.
• La conductibilité thermique des matériaux composites dépend des couches qui les
constituent, certains matériaux composites sont des bons conducteurs et d’autres sont des
bons isolants.
J’utilise ces mots
matériaux minéraux matériaux composites
s
matériaux métalliques matériaux organique

A et B sont deux matériaux qui ont les propriétés indiquées sur le tableau suivant :
Définition
Propriétés Matériau A Matériau B
Un matériau solide se déforme
Composé de plusieurs couches Non Non lorsque des forces lui sont
appliquées. Si le matériau
Conductibilité électrique Oui Non retrouve sa forme et sa taille
initiales quand ces forces ne
Conductibilité thermique Très bonne Très faible
s’exercent plus, alors cette
Déformation élastique Faible Très faible déformation est réversible et
elle est dite élastique.
Déformation plastique Faible Très faible
Contient des fibres ou des
si le matériaux ne retrouve
Non Oui pas sa forme et sa taille
veines?
initiales cette déformation
Cassant? Non Non est irréversible et elle est dite
COUP DE
plastique.
Attraction par des aimants Non Non
3 Quelles sont les familles des matériaux A et B ?

Matériau A : matériaux métalliques
Matériau B : matériaux organiques
4 Quel est le nom du matériau A sachant qu’il est brun.

Cuivre
5 Citez un objet technique fabriqué à partir du matériau A ou ses alliages.

Robinet, tubes sanitaires ....
6 Le matériau B se déchire facilement.
Le matériau B c’est du : Cochez la bonne réponse.
☑ papier bois verre cuir
Le matériau B est d’origine : Cochez la bonne réponse.
☑ végétale animale synthétique

RETENIR
1 Il existe quatre familles de matériaux usuels :
Fer, Acier, fonte, cuivre et ses Bois, papier, carton, matière

alliages ... végétale, plastique ...
Métalliques Organiques
Composites Minéraux
Béton armé, fibre de verre, Sable, pierre ,verre,

résine... céramique...
2 Propriétés des matériaux utilisés :
Conductibilité Conductibilité
Élasticité Plasticité
électrique thermique
Métalliques
Acier + ++ + ++++
conducteurs
Fonte + ++ + ++++
Bons
Alliages
+ ++ ++ +++++
d’aluminium
Cuivre ++ ++ +++ ++++++
Organiques
Bois +++ + +
Très bons
Isolants
Cuir ++++ +++ + isolants

Plastique ++++++ ++++++ +
Caoutchouc ++++++ ++++++.
Minéraux
Verre + + +++
Bons Isolants
Isolants
Céramique + + +++
Terre cuite + + +++
Pierre + +
Composites
Les propriétés dépendent des couches qui constituent un matériau composite
Tous les matériaux solides (à l’exception du graphite et des métaux) sont

des isolants électriques.

IDENTIFIER UN MATÉRIAU ET LE CLASSER SELON SA FAMILLE
Le matériaux Contient-il
Est -il conducteur de/bse/
est -il constitué NON NON NON Est -il cassant? OUI
de courant ou des
de plusieurs
électrique ? veines?
couches?
OUI OUI OUI NON
9 : MATÉRIAUX UTILISÉS|
Quelle est Est-il attiré par un
sa couleur? GRIS NON
aimant?
BRUN OUI
DORÉ
Cuivre ou
Verre,
alliage Fer ou alliage Papier,
Aluminium et céramique,
de cuivre de fer(Acier, carton, laine, Plastique
ses alliages Granite, Marbre
(Laiton, Fonte ...) bois etc ...
etc...
Bronze)
MATÉRIAUX MATÉRIAUX
ORGANIQUES ORGANIQUES
NATURELS SYNTHÉTIQUES
MATÉRIAUX MATÉRIAUX
MATÉRIAUX MÉTALLIQUES MATÉRIAUX ORGANIQUES
COMPOSITES MINÉRAUX
179
HÈM E
4 Les énergies mises en

T
œuvre
Contenu
10
Les énergies renouvelables
11
Convertisseurs statiques
d’énergie électrique
180
Compétences
✓
10 11
✓
CD2.3 : Mettre en œuvre une chaîne d’exploitation d’énergie renouvelable
CD2.4 : Contrôler les grandeurs électriques
181
LES ÉNERGIES MISES
EN ŒUVRE
Les énergies renouvelables
10
Thème 4 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Parc éolien Sidi Daoud
RETENIR
182
“L’énergie est notre„
avenir, économisons-la

CD2.3 : Mettre en œuvre une chaîne d’exploitation d’énergie renouvelable.
CD2.4 : Contrôler les grandeurs électriques.
✓ Résolution de problèmes ✓ Coopération

✓ Communication ✓ Éducation au développement durable
nouveaux
• Les énergies renouvelables et non

• Les énergies renouvelables et non
renouvelables : Les énergies solaire, éolienne,
renouvelables.
biomasse, marine ...
• Circuit électrique. • Mesures des grandeurs électriques
• oC urant et tension électriques. (puissance, courant, tension...).
s nécessaires
• Mini-éoliennes. •
• Cellules photovoltaïques.
• Appareils de mesure •
(ampèremètre,voltmètre et oscilloscope
bicourbe). •
• Ressources multimédia et liens internet. •
183
APPRENDRE
Quelle source d'énergie primaire peut-on choisir pour
produire l'électricité ?
J’OBSERVE Projet ANME (Voir manuel d’activités page 180)
JE RÉSOUS
Projet ANME (Voir manuel d’activités page 184)
I. L’énergie dans notre vie
Afin de répondre à ses besoins, l’homme a su utiliser les différentes ressources de la nature pour
fabriquer et faire fonctionner des objets techniques. Ces différentes ressources naturelles sont
exploitées pour obtenir de l’énergie comme l’électricité, la chaleur ou un mouvement mécanique.
Doc.
1 Les énergies exploitées par l’être humain
Pour produire de l’énergie, l’homme utilise le charbon, le pétrole, le gaz etc... .
Les stocks de ces sources d’énergies seront bientôt être épuisés alors que les besoins humains sont en
augmentation. De plus, leur utilisation massive a conduit à une injection très importante de CO2 dans
l’atmosphère ce qui a provoqué un dérèglement climatique inquiétant.
Sources d’énergies
Transformation d’énergie
Énergies primaires Énergies secondaires
Éolienne Solaire Marine Nucléaire Géothermique Mécanique Électrique
Fossile Musculaire Biomasse Hydraulique

Thermique
184 |THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

II. Les natures d’énergies
En fonction de sa source, l’énergie peut se diviser en énergie renouvelable et non renouvelable.
A. Les sources d’énergies non renouvelables
Définition Sources non renouvelables
Les énergies non

renouvelables sont les
éléments de la nature dont
la quantité est épuisable,
elles sont donc limitées sur
terre.
Centrale
électrique
Impac’et
n v ir o n nement Centrale
nucléaire
sur L
Elles ont un grand
impact négatif sur notre Gaz
environnement. La principale
conséquence est la pollution
atmosphérique causant Charbon
V9eaV5e9aE9de,qeff
de serre qui provoque un
sécBaVffe5e9c,5agVec Pétrole
B. Les sources d’énergies renouvelables
Définition Sources renouvelables
Une énergie est

renouvelable si elle est
associée à une substance
qui se renouvelle aussi
vite qu’on l’utilise, ou qui Centrale
hydroélectrique
existe en quantité illimitée à
l’échelle humaine.
Panneaux
photovoltaïques
Impac’et
nvironnement Éoliennes
sur L Centrale
géothermique
L’impact environnemental des
énergies renouvelables est
plus faible par rapport aux
énergies non renouvelable
et c’est pour cela qu'elles
sont appelées très souvent
énergies vertes ou propres.
10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES| 185

APPRENDRE
II. Les énergies renouvelables
A. L’énergie solaire
Saviezque?
Définition vous
Pas dé9E9, ,qé9ese /E,ase e/ • 1 journée de soleil =27 ans de
l’énergie dont la matière première est le consommation électrique mondiale
soleil. Elle est gratuite, inépuisable et en • D’après l’agence internationale de
plus, disponible dans le monde entier. l’énergie, en 2050, le solaire pourrait
Synonyme
d’énergie est en plus propre, c’est-à-dire
d’écologie, cette source
représenter 11 % de la production
électrique mondiale, contre 2,17 % en
gVqe,,e9qé5ae VcV9a˜àde/ff essec
2019 !
Comment obtient-t-on de
l’électricité ?
Le/ecB9gVe/dq»^,E
e aE9de,qé9es/E,
e ase9qE9ce//éde/qa5é,EsesaV,de/a99ée/c
On compte deux types d’énergie solaire catégorisés selon leurs méthodes de production:
L’énergie solaire thermodynamique et photovoltaïque.
Doc.
2 La centrale photovoltaïque
Le mot photovoltaïque vient du grec « photos » qui signifie lumière, et du nom du physicien italien
Alessandro Volta, inventeur de la pile électrique. C’est aussi lui qui a donné son nom au volt, l’unité de
mesure de la tension électrique.
L’énergie solaire photovoltaïque est une énergie électrique obtenue à partir du rayonnement solaire grâce à
des centrales solaires photovoltaïques ou des panneaux.
CENTRALE SOLAIRE PHOTOVOLTAÏQUE
Bâtiment de
commande
2
Réseau
électrique
3

Composants de transformation d’énergie
1 Panneau photovoltaïque
Le panneau photovoltaïque transforme la

lumière du soleil en énergie qui devient du
courant continu (DC).
Les panneaux solaires sont composés de

cellules photovoltaïques .
Ces cellules sont constituées de matériaux
+ semi conducteurs qui peuvent libérer leurs

électrons sous l’action de l’énergie solaire.
La libération des électrons des matériaux
- + constituants les cellules sous l’action des
photons (d’où le nom photovoltaïque)
- - permet ainsi la production d’un courant

électrique, et plus particulièrement en
courant continu (DC).
2 Onduleur
L’onduleur est au centre des systèmes

d’énergie solaire sa fonction de base
consiste à « convertir » la tension
continue provenant des panneaux
solaires en tension alternative
Symbole normalisé C'est un convertisseur statique de type
continu/alternatif
3 Transformateur de puissance
Il faut généralement hausser

(augmenter) la tension du courant à
la sortie des onduleurs pour qu’elle
atteigne le niveau requis par le
réseau électrique. C’est la fonction
des transformateurs de puissance.
Symbole normalisé

APPRENDRE
Schéma de la chaine d’énergie
Courant Continue (DC)

Panneau Onduleur
photovoltaïque
Énergie solaire
Courant Alternatif (AC)

basse tension
Courant Alternatif haute tension
(AC)
Transformateur
Réseau électrique
👍 Avantages 👎 Inconvinients
• Énergie renouvelable • La fabrication et le recyclage des panneaux
• Disponible toute l’année peu écologiques, car elles nécessitent de
• Facile à installer l’énergie
• Technologie qui évolue rapidement • Production qui dépend des conditions
d’ensoleillement
• Durée de vie limitée
• Rendement assez faible (15 %)
1 Indiquez parmi les sources d’énergies suivantes celles qui sont renouvelables:
Solaire Biomasse Éolienne Marines
Nucléaire Hydraulique Géothermique Fossiles

2 Reliez par une flèche chacun de ces composants à sa fonction:
transformer la sortie du courant continu (DC)

provenant des panneaux solaires en courant
Panneau photovoltaïque alternatif (AC).
Transformer la lumière du soleil en énergie qui

devient du courant continu (DC).
Transformateur de puissance
Hausser la tension à la sortie des onduleurs
Onduleur

Doc.
3 L’énergie solaire photovoltaïque dans l'habitat
L’autoconsommation solaire consiste à consommer l’électricité produite sur son toit grâce à un ou des panneaux
photovoltaïques. Et oui ! Comme il est possible de manger les légumes de son jardin, il est possible de consommer
sa propre électricité verte.
Réseau électrique
Panneau photovoltaïque
Onduleur
Compteur de production
et de consommation
Figure.1
Et pendant les heures non ensoleillées?
Batterie de stockage
Les batteries solaires stockent l’électricité excédentaire lorsque le système
photovoltaïque produit plus d’énergie que votre habitation en consomme. Elles
peuvent être installées pour stocker de l’énergie pour plus tard, en cas de mauvais
temps ou simplement pour la nuit.
Ne pas dre
confon
Énergie Solaire thermique
On peut utiliser deux choses : la lumière ou la chaleur du
soleil :
• Le solaire photovoltaïque utilise la lumière du soleil
pour produire de l’électricité.
• Le solaire thermique utilise la chaleur du soleil
ÊVscBaVffescV,q
T a/^ê
eV sedé#à»^
e és5e9é:
un panneau noir, un peu d’eau… Et voilà une bonne
douche chaude à peu de frais !
Cqe/,e^s9c^ed/cBaVffeaV/E,ase/gVqE9·EeVss
sur les toits.

APPRENDRE
B. L’énergie éolienne
Saviezque?
Définition vous
P asdé9E9,,qé9eseéE,e99e/,qé9ese • L’énergie éolienne est une forme
dont le vent est son origine. Elle est gratuite, indirecte de l’énergie solaire : les rayons
inépuisable et en plus, disponible dans le solaires absorbés dans l’atmosphère
monde entier. entraînent des différences de
Synonyme d’écologie, cette source d’énergie température et de pression. De ce
est en plus propre, c’est-à-dire qu’elle n’émet fait les masses d’air se mettent en
aVcV9a˜àde/ff essec mouvement
Comment obtient-t-on de
l’électricité ?
Doc.
4 L’éolienne
D’abord, c’est quoi au juste?

Les éoliennes fonctionnent sur le même principe que les moulins. Le vent fait tourner les pales (les bras placées
au sommet d’un mât. Ce mouvement entraîne la rotation d’un axe central. L’énergie mécanique du vent est ainsi
transformée en électricité.
PARC ÉOLIEN
Éoliennes
Bâtiment de
commande
Réseau
électrique
té
trici
É lec

C’est quoi une éolienne?
Une éolienne transforme l’énergie cinétique du vent (énergie éolienne) en énergie mécanique puis
en électricité.
Énergie éolienne Éolienne Énergie électrique
Structure d’une éolienne
1 Fondations
Souvent circulaire et en béton armé dans le cas des éoliennes
terrestre, qui permet de maintenir la structure globale
2 Armoire de couplage au réseau électrique
Transforme la tension afin de rendre l’énergie produite par
l’éolienne compatible avec celle du réseau
7
3 Mât
Il supporte la nacelle. Il mesure entre 50 et 130 m de haut
5
4 Pale
6 Les pales captent le vent et transfèrent sa puissance au
4 moyeu
5 Moyeu
C'est le point de raccordement des pales et de l’arbre lent de
la machine
3
6 Nacelle
Elle est montée au sommet du mât et abrite les composants
mécaniques, pneumatiques, certains composants électriques
et électroniques nécessaires au fonctionnement de l’éolienne.
elle peut tourner pour orienter l’éolienne dans la bonne
direction
2 7 Système d’orientation de la nacelle
C’est un système qui veille à ce que l’éolienne soit toujours
1 placée face au vent
Implantation des éoliennes
Les éoliennes terrestres Les éoliennes en mer posées Les éoliennes en mer flottantes
Les éoliennes terrestres tripales Fixes et destinées aux fonds Avec une fondation flottante,
à axe horizontal sont les de moins de 50m, ces reliées au fond par des lignes
éoliennes les plus implantées. éoliennes, actuellement les plus d’ancrage.
puissantes.
APPRENDRE
Composants de transformation d’énergie
3
2
1 Le rotor
Pale
C’est la partie tournante de l’éolienne. Il est
composé des pales et du moyeu et permet la
Moyeu transformation de l’énergie cinétique du vent
en énergie mécanique, qui sera transmise
ensuite au multiplicateur de vitesse (2).
2 Multiplicateur de vitesse
Le rotor (1) à une vitesse relativement lente, de
l’ordre de 5 à 15 tours par minute,
L'alternateur (3) a besoin de tourner
à une certaine vitesse pour garder un
bon rendement, donc il est nécessaire
d’augmenter la fréquence de rotation avant
d’entraîner l'alternateur.
Rapport de transmission r > 1
3 Alternateur
L'alternateur transforme l’énergie mécanique
venant du multiplicateur de vitesse en courant
alternatif.
G
Symbole normalisé

Schéma de la chaine d’énergie d’une éolienne
Energie mécanique
(rotation)
Rotor Multiplicateur
Énergie cinétique du
vent
Energie mécanique
multipliée
Courant Alternatif (AC)
Alternateur
Réseau électrique
👍 Avantages 👎 Inconvinients
• Énergie renouvelable • Impact sur le paysage et les oiseaux.
• Disponible toute l’année • FE9cE99e/eV,e5e9/,·e e9/EVffle
• Installation démontable • Installation à durée de vie limitée (20-30 ans)
• Sans déchets et sans risque majeur • Rendement moyen (20-60%)
• Technologie bien maîtrisée
Désintox Un peu d’histoire
“ „
Il paraît que les éoliennes font beaucoup
bde sVgVe ce qe/ê9a9ÊVs,e/s·esa9/
de parcs éoliens.
L'alternateur est une application parfaitement
maîtrisée de la machine synchrone, inventée
dans la deuxième moitié du 19e siècle par
Nikola Tesla.
Faux
C’est une idée reçue.
≈30dB
Une éolienne à distance minimum
obligatoire d’une habitation (500m)
produit environ 30 décibels (30 dB)
ce qui équivaut au bruit existant
dans une chambre à coucher.
Les améliorations technologiques
🔉 constantes permettent de
diminuer toujours un peu plus les
sons émis par les éoliennes.

APPRENDRE
1 Ces affirmations sont-elles justes ? : Cochez la bonne réponse.
L’énergie éolienne est renouvelable et disponible tout le temps, pour autant qu’il y ait du vent..
Vraie Faux
La rotation des pales d’une éolienne transforme l’énergie cinétique du vent en énergie électrique.
Vraie Faux
2 Citez les principaux constituants d’une éolienne:
E COUP DE POUCE
D
• Pale
• Mât
C • Moyeu
• Nacelle
B
• Fondation
3 Complétez le jeu des mots croisés suivant:

1
1. Il est utilisé pour augmenter la fréquence de
rotation avant d’entraîner l'alternateur.
2. Elle est montée au sommet du mât et abrite les
composants mécaniques, pneumatiques, certains
2
composants électriques et électroniques nécessaires

au fonctionnement de l’éolienne, elle peut tourner
pour orienter l’éolienne dans la bonne direction.
3. Ils captent le vent et transfèrent sa puissance au
3
moyeu.
4. Il transforme l’énergie mécanique venant du
multiplicateur de vitesse en courant alternatif.
5 5. C’est la partie tournante de l’éolienne. Il est
composé des pales (en général trois) et du moyeu
4
et permet la transformation de l’énergie cinétique du

vent en énergie mécanique.
6. Il supporte la nacelle. Il mesure entre 50 et 130 m
6
de haut.

Les énergies éoliennes et photovoltaïques en Tunisie
Objectif pour 2030
190 MW
54 MW
190 MW
254 MW
1 MW
265
1 MW
MW
C’est le potentiel de capacité
110 MW théorique pour les projets éoliens et
photovoltaïques actifs en Tunisie (2019)
60 MW
170 MW
40 MW
A l’horizon 2030, l’objectif est d’installer

101 MW
des projets éoliens et photovoltaïques
20 MW pour fournir une puissance additionnelle
70 MW de 3265 MW . La répartition entre ces deux
technologies se fait comme suit:
50 MW
Éolien
200 MW 1755 MW
3265
MW
Solaire
Photovoltaïque
261 MW
1510 MW
Le watt, de symbole W, est l’unité
☛ internationale de puissance ou de
flux énergétique. Un watt équivaut
à un joule par seconde (1 w = 1 j/s).
Énergie éolienne Énergie solaire photovoltaïque Opérationnel

S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE Parc éolien Sidi Daoud
Le parc éolien de Sidi Daoud est une centrale électrique aménagée sur une côte assez venteuse
de la pointe nord du cap Bon en Tunisie.
Elle est créée et mise en service par la Société Tunisienne de l’Électricité et du Gaz (STEG) en 2000,
constituée d’une quarantaine d’éoliennes, fournissant 2 % de la consommation du pays.
Doc.
5 Le parc éolien Sidi daoud (Al Haouaria)
Informations
🗺 Lieu : Sidi Daoud (Al Haouaria).

📅 Année de mise en service : 2000.
Nombre d’éoliennes : 40.
⚡ Puissance totale : 53,6 MW.

👪 Population alimentée : 49 300 habitants.

UNE ÉOLIENNE, COMMENT ÇA MARCHE?
1 Établissez l’actigramme de niveau A-0 de l’éolienne.

We Prog. Reg. Information sur le sens et
la vitesse du vent.
Énergie du vent Transformer l'énergie Énergie électrique fournie par l’éolienne

éolienne en énergie
électrique Bruit, Signalisations, énergie perdue
A-0
Éolienne
J'utilise ces mots
du vent en We Énergie du vent

Transformer l’énergie cinétique
Information sur le sens
et la vitesse du vent
Programme
rnie par l’éolienne
Énergie électrique fou
2 Indiquez les principaux éléments qui constituent une éolienne.
A Armoire de couplage D Nacelle

E
B Mât E Pale
D C Moyeu du rotor
C
J'utilise ces mots
rotor
u du
Moye Mât
B Armoire de
couplage
A Pale
Nacelle
3 Les éoliennes du parc Sidi Daoud sont de type : Reliez par une flèche.
☑ Terrestres En mer posées En mer flottantes

S’ENTRAÎNER
COMPOSANTS DE TRANSFORMATION DE L’ÉNERGIE
Schéma de principe
Vent
1 3
2
Courant 1. Rotor
électrique
2. Multiplicateur de vitesse
3. Alternateur
1 Reliez par une flèche chacun des composants de la chaine d’énergie de l’éolienne
à sa définition:
Transforme l’énergie mécanique venant du
1. Rotor
multiplicateur de vitesse en courant alternatif.
C’est la partie tournante de l’éolienne. Il est composé

2. Multiplicateur de des pales (en général trois) et du moyeu et permet
vitesse la transformation de l’énergie cinétique du vent en
énergie mécanique.
Augmente la fréquence de rotation avant d’entraîner

3. Alternateur
l'arbre de l'alternateur.
5 Citez les principaux constituants du rotor.
B A Pales
A
B Moyeu

6 Que signifie le symbole normalisé suivant ?
Alternateur
7 Complétez la chaine d’énergie de l’éolienne.
W mécanique
Rotor Multiplicateur
de rotation
W mécanique
Énergie du vent
multipliée
Courant Alternatif
Réseau électrique Alternateur
(AC)
J'utilise ces mots
rn atif Multiplicateur Alternateu

Courant alte r
Énergie mé Énergie mécanique de rotation

canique m
Rotor ultipliée
8 Citez les avantages et les inconvénients de la transformation de l'énergie éolienne en

énergie électrique :
👍 Avantages 👎 Inconvénients
▼ ▼
• .Énergie renouvelable • Impact sur le paysage

• Disponible toute l’année • Fonctionne seulement si le vent souffle
• Installation démontable • Installation à durée de vie limitée (20-30
• Sans déchet et sans risque majeur ans)
• Technologie bien maîtrisée • Rendement moyen (20-60%)

RETENIR
Renouvelables Non renouvelables
Les sources d'énergie renouvelables sont Les sources d'énergie non renouvelables
des sources d'énergie dont le renouvellement sont des sources d'énergie qui se
naturel est assez rapide pour qu'elles puissent renouvellent moins vite qu'on ne les
être considérées comme inépuisables à consomme et de manière négligeable à
l'échelle du temps humain. l'échelle humaine.
2 Transformer une énergie renouvelable en électricité

Énergie solaire photovoltaïque
Comment ça marche ?
L’énergie solaire photovoltaïque est une énergie
électrique produite à partir du rayonnement
solaire au moyen des panneaux ou des centrales
solaires photovoltaïques.
Énergie éolienne
Une éolienne transforme l’énergie du vent

(énergie éolienne) en énergie mécanique puis en
électricité.
☟
• L’énergie ne peut être ni créée, ni détruite ! Elle peut seulement se transformer et passer d’une
forme à une autre. La quantité totale d’énergie dans l’univers est ainsi toujours la même.
“ Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme „ Lavoisier

1 Ide9esde/…^e/dqé9ese/se9EV·e,ab,e/c
Sources d'énergie
dont le renouvellement
OUI NON
naturel est assez rapide?
....................................... .............................................
Éolienne Marine Hydraulique Nucléaire Fossiles
Solaire Biomasse Géothermique
2 Ide9esce asacés/es,e/cE5Ê/a9/gVcE9sbVe9à,asa9/Es5
f aE9dqV9eé9ese
renouvelable en électricité.
Énergie solaire photovoltaïque
Courant Courant Alternatif Courant Alternatif

Énergie solaire Continu (DC) (AC) basse tension haute tension (AC)
Panneau
photovoltaïque Onduleur Transformateur
Capter l'énergie envoyée Transformer le Augmenter la

par le soleil vers la Terre, courant continu tension à la sortie
et la convertir en courant (DC) provenant des des onduleurs pour qu’elle
électrique continu (DC). panneaux solaires en atteigne le niveau requis par
courant alternatif (AC). le réseau électrique.
Énergie éolienne
Énergie cinétique Énergie mécanique de Énergie mécanique Courant Alternatif

du vent rotation multipliée (AC)
Rotor Multiplicateur Alternateur
Convertir l’énergie cinétique du Multiplier la vitesse de Transformer

G
vent en énergie mécanique. rotation. l’énergie mécanique
en courant alternatif (AC).

HÈM
T
5 E
Réalisation et
production
Contenu
11 12
9
Programmation
d’une carte de
Fonction interfaçage
commande d’un
système embarqué
13 14
Procédés et
Procédés de mise en
typologie des
forme des matériaux
assemblages
Contrôle des
composants
202
Compétences
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
11 12 13 14 15
CD2.5 : Concevoir, réaliser et/ou mettre en

œuvre un objet ou système technique
203
RÉALISATION ET Programmation d’une
carte de commande d’un
PRODUCTION
système embarqué
11
Thème 5 :
CONTENU
APPRENDRE
S’ENTRAÎNER
Activité corrigée Ventilateur intelligent
RETENIR
204
Composantes des Compétences disciplinaires attendues
CD 1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou système technique.

CDcN:ME9esdé5E9
e esV95éca9/5eÊVsde9es/e/cE5Ê/a9/c
CD 2.5 : Concevoir, réaliser et/ou mettre en œuvre un objet ou système technique.
CD 3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un objet ou système technique.
CD3.4 : Modéliser une pièce d’un mécanisme en 3D et 2D en utilisant des

logiciels appropriés.
Compétences de vie visées
✓ Coopération ✓ Esprit critique ✓ Résolution de problèmes ✓ Créativité

✓ Communication ✓ Négociation ✓ Prise de décision
✓ Éducation au développement durable ✓ Éducation à la sécurité
APPRENDRE
Qu’est ce qu’un système embarqué ? Exemples
C’est un système électronique et informatique

autonome (Fonctionne sans intervention humaine)
rassemblé dans un même objet et conçu pour réaliser Aspirateur Appareil
des tâches précises et capable d’interagir en temps automatique photo
réel. numérique
Lorsqu’un système informatique embarqué échange
des données avec un ordinateur, une tablette
ou un smartphone par le biais des protocoles de
communication Wifi, Bluetooth ou du réseau Internet,
on parle alors d’objets connectés.
Jouet robot Montre connectée
I. Fonctionnement d’un système embarqué

Définitions
Un système embarqué est composée d’un
microprocesseur qui interprète le programme stocké
• Microprocesseur : circuit intégré
dans sa mémoire. Le programme permet de traiter les
permettant de traiter des informations
données issues des capteurs ou de l’Interface Homme-
• Mémoire : permet de conserver les
Machine, puis de renvoyer des données vers les
informations (programmes et données)
actionneurs et l’Interface Homme-Machine.
• Capteur : un dispositif permettant
Les systèmes embarqués obéissent à un cahier des de détecter un phénomène physique
charges contraignant : (son, lumière, accélération...) et de le
• L'espace est compté, avec une mémoire parfois transformer en signal électrique
limitée • Interface Homme-Machine :
• Le système doit réagir quasi-instantanément, on permet à l’homme et à la machine de
parle de système « temps réel » communiquer entre eux
• La consommation énergétique doit être faible • Actionneur : transforme un signal
• La sûreté de fonctionnement est primordiale électrique reçu en un phénomène
physique (son, lumière, mouvement...)
Doc. Architecture d’un système embarqué

1
Système embarqué
Conserver
Mémoire
Agir
Détecter
Capteurs Microprocesseur Actionneurs
Traiter
Interface Homme-Machine
Communiquer
206 |THÈME 5: RÉALISATION ET PRODUCTION

II. Programmation d’une carte de commande d’un système embarqué
Démarche
Pour réaliser un programme, il est nécessaire de suivre la démarche

suivante
Identifier les composants du Traduire le problème à résoudre

A système embarqué B
en algorithme
D Implanter et tester le programme Écrire le programme C
A. Identifier les composants du système embarqué
Définitions
Pour programmer un système embarqué, Capteur: un dispositif transformant l’état
il est nécessaire d’identifier ses différents d’une grandeur physique observée en
composants (carte programmable, capteurs, une grandeur utilisable
actionneurs), leurs caractéristiques de Actionneur: Composant qui agit sur un
fonctionnement et les instructions disponibles. système pour modifier son comportement
Doc. Principaux composants du robot éviteur d’obstacles

2
Moteur
CARTE
SUPPORT DES
CONTRÔLEUR
PILES ARDUINO
DES MOTEURS
B
Capteur à ultrason
CARTE CONTRÔLEUR DES MOTEURS MOTEUR À COURANT CONTINU

Le moteur DC est très
simple d’utilisation. Pour
Ce circuit offre un bon le faire fonctionner, il suffit
moyen de piloter jusqu’à d’appliquer une tension
deux moteurs à courant électrique à ses bornes. Le
continu signe et le niveau de cette
tension vont imposer le sens
et la vitesse de rotation
11 : PROGRAMMATION D’UNE CARTE DE COMMANDE D’UN SYSTÈME EMBARQUÉ| 207

APPRENDRE
B. Traduire le problème à résoudre en algorithme
Qu’est ce qu’un algorithme ? ‫ع‬ Sciences en arabe

Pour écrire le programme d’un système embarqué, il
est préférable dans un premier temps de réfléchir au L’algorithme ‫الخوارزمية‬
problème à résoudre (évènement et comportement
attendu du système) à l’aide d’un algorithme. Est un terme d’origine arabe il est
Un algorithme est une suite d’instructions détaillées dérivé du nom du mathématicien
qui, si elles sont correctement exécutées, conduit à «al Khwarizmi»
un résultat donné
Doc. Fonctionnement du robot éviteur d’obstacles

3
Comment éviter les obstacles?
Le robot avance à la vitesse 100, s’il y a un obstacle situé à une distance inférieure à 1 mètre il
tourne vers la droite pendant 0,2 seconde et recommence à avancer.
Obstacle
Les déplacements possibles du Robot:
Virage à droite Avance Virage à gauche Recule
A A A A
>>> >>> >>> >>>
>>> >>> >>> >>>

B B B B
A marche avant >>> A marche avant >>> A marche arrière

>>>
A marche arrière
>>>
>>>
B marche arrière >>> B marche avant >>> B marche avant B marche arrière
>>>

Algorithme relatif au robot éviteur d’obstacle
Début
Répéter indéfiniment Structures

Mesurer la distance Répéter indéfiniment : Le traitement
est exécuté une première fois dès
Si Distance est inférieur à 1 mètres Alors
l’entrée dans la structure, il se répète
Tourner à droite pendant 0,2 secondes pour toujours
Si non Si ... Alors ... Sinon : L’exécution d’un

Avancer le robot des deux traitements dépend du
résultat d’un test :
Fin Si • Si le test est Vrai le premier
traitement est exécuté.
• Si le test est Faux c’est le deuxième
Fin Répéter
traitement qui s’effectue.
Fin
Tache complexe
Modifier l’algorithme pour que le robot avance, s’il y a un obstacle il tourne vers la droite pendant
0,2 seconde et recommence à avancer, puis s’il y a un obstacle il tourne vers la gauche pendant
0,2 seconde
Début
Fin

APPRENDRE
C. Écrire le programme
Pour écrire le programme d’un système embarqué, il est préférable de réfléchir au problème
à résoudre (évènement et comportement attendu du système) à l’aide d’un algorithme. Un
programme comporte plusieurs séquences d’instructions écrites selon deux types de structures
algorithmiques :
• les structures alternatives (instructions conditionnelles, tests)
• les structures répétitives (boucles).
Pourquoi la programmation graphique ?
Langage de programmation textuel
#include <Arduino.h>
#include <Wire.h>
#include <SoftwareSerial.h>
void _delay(float seconds) {

long endTime = millis() + seconds *
1000;
while(millis() < endTime) _loop(); Travailler avec de tels langages de
} programmation textuels requiert
void setup() { de solides connaissances, une
pinMode(1,OUTPUT); grande capacité d’abstraction
digitalWrite(1,1); et une concentration constante.
_delay(1); L’apprentissage d’un langage de
digitalWrite(1,0); programmation basé sur du texte
_delay(1); peut être mis au même niveau
} que l’apprentissage d’une langue
void _loop() { étrangère. Avec les environnements
} de développement graphique les
void loop() { programmeurs n’utilisent plus un
_loop(); code textuel difficile à mettre en
} œuvre, mais des éléments visuels
Programme graphique

Les variables d’un programme
Lorsqu’on écrit un programme, on crée des

variables informatiques qui stockent les Valeur
données. Elles sont déclarées et initialisées
(association d’une première valeur) au début
du programme. La valeur d’une variable Nom de la variable
peut être fournie par un capteur.
Ce code permet de stoker la distance détecter par un capteur à ultrasons dans la variable
«distance» :
Les structure alternative (test)
Pour faire un choix dans un programme,

on dispose de structures alternatives
(tests) de type « Si Alors » ou « Si Alors
Sinon ». Elles permettent de tester une
condition qui comprend une action et/ou
un opérateur de comparaison (<, =, >) et/
ou un opérateur logique (Et, Ou, Non).
Structure si ... alors Structure si ... alors... sinon
Structure alternative et blocs d’instruction pour faire avancer et tourner le robot éviteur
d’obstacle :
Si distance < 1 mètre alors tourner à droite pendant 0.2 seconde
Sinon avancer
La structure répétitive (boucle)

↶ ↶
Pour répéter une action dans un programme, on dispose de structures répétitives appelées «Répéter»
ou «Boucle». Le nombre de répétitions peut être indéfini ou fixé par un nombre ou par une variable
«Nombre».
répéter indéfiniment répéter «n» fois répéter jusqu’à «condition»

APPRENDRE
Programme relatif au robot éviteur d’obstacle
Programmation graphique
Extrait du programme textuel
1 float distance = 0; // initializer la variable distance

2 void setup() {
3 L298n.setup(13,12,10,9,11,6); // configuration de la carte contrôleur des moteur
4 while(1) { // répeter pour toujours
5 distance = getDistance(7,8); // mesurer la distance du capteur à ultraons
6 if(distance < 100){ // si distance < 100 alors
7 L298n.turnRightDuration(100, 0.2,0); //tourner à droite pendant 0,2 sec
8 }else{
9 L298n.forwardDuration(100, 0,1); // avancer le robot
10 }
11 _loop();
12 }
13 }
Tache complexe
Modifier le programme pour que le robot avance, s’il y a un obstacle il tourne vers la droite
pendant 0,2 seconde et recommence à avancer, puis s’il y a un obstacle il tourne vers la gauche
pendant 0,2 seconde
COUP DE POUCE
1. Créer une variable «sens_rotation»
2. Enregistrer le dernier sens de rotation dans la variable «sens_rotation»
3. Utiliser la boucle «si...alors..sinon» pour faire tourner le robot à droite ou à gauche selon la
valeur enregistré dans «sens_rotation»

D. Implanter le programme
Pour exécuter et tester un programme, il faut l’implanter dans le système. Pour cela, on utilise les
fonctions de connexion et de chargement (téléversement) du logiciel fournies avec le système.
Le téléversement peut se faire par ondes

Bluetooth ou Wifi à partir d’un ordinateur, d’un
Bluetooth téléphone, d'une tablette...
Wifi
USB
Interfaces de connexion mBlock

1 2
mBlock
basé sur Scratch
Interfaces de connexion ARDUINO
Plateforme de prototypage
électronique open source
permettant aux utilisateurs de créer
des objets électroniques interactifs

S’ENTRAÎNER
ACTIVITÉ CORRIGÉE VENTILATEUR CONNECTÉ
Doc.
4 Principe de fonctionnement du ventilateur intelligent
Le principe de fonctionnement de ce ventilateur est simple, le ventilateur connecté est en fait
un ventilateur simple agrémenté d'un module Bluetooth. Ce module permet de contrôler son
fonctionnement à distance via les appareils Android (tablette, montre connectée ou smartphone)
Carte de
commande
Le lampe connecté est piloté à distance à

travers une application Android (Interface
Bluetooth OFF ON Homme-Machine) , les consignes utilisateurs
sont transmises par Bluetooth vers la carte
Android de commande.
Doc.
5 Composants de la maquette de simulation
A5
A4
A3
A2
A1
A0
VIN
GND
5V
GND
3V3
RESET
IOREF
ANALOG IN POWER
ICSP
Arduino RX
TM
ON TX
L
ICSP2
) DIGITAL (PWM=
RX0
TX0
RESET
AREF
GND
10
11
12
13
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Plaque d’essai Carte Arduino UNO Module Bluetooth Relais 1 canal Ventilateur
HC-05 de bureau
Relais 1 canal
Un relais électromécanique est un organe électrique permettant de distribuer la puissance (250V) à

partir d’un ordre émis par la partie commande (5V). Ainsi, un relais permet l’ouverture et la fermeture d’un
circuit électrique de puissance à partir d’une information logique (5V). Les deux circuits, de puissance et
de commande, sont complètement isolés..
Sorties Connexion Arduino
NORMALEMENT
GND
OUVERTE VCC
COM ENTRÉE
NORMALEMENT
FERMÉE
214 |THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION

Module Bluetooth HC-05
Le module Bluetooth HC-06 est un module de communication sans fil utilisé pour ajouter des fonctionnalités
Bluetooth à un projet électronique. Il est généralement utilisé avec des plateformes de développement comme
Arduino ou Raspberry Pi et peut être facilement intégré dans un circuit grâce à ses connecteurs de broches.
Doc.
6 Montage du prototype de la lampe connectée
Prise de courant du secteur
Relais
0 RX0 A5
ON
ANALOG IN
1 TX0 ICSP
1
A4
2 A3
)
3 A2
DIGITAL (PWM=
4 A1
5 A0
Module Bluetooth HC-05
6
POWER
7 VIN
GND
TM
8
GND
9
Arduino
5V
10
3V3
11
RESET
12
IOREF
13
GND
RX
L
TX
AREF
ICSP2
RESET
CONSIGNES DE SÉCURITÉ
Isolez le relais par un boitier en plastique ou un autre matériau isolant.
Débranchez le montage de la prise secteur avant toutes interventions.

S’ENTRAÎNER

1 Écrire l’algorithme permettant de mettre en marche et à l'arrêt le ventilateur en fonction
de l’information reçue par Bluetooth.
Répéter indéfiniment
Si une donnée est disponible sur le port de communication Alors
Mettre la variable BT à la donnée lue sur le port de communication
Si BT = 0 Alors
Mettre la broche numérique 3 à l’état Haut
Fin Si
Si BT = 1 Alors
Mettre la broche numérique 3 à l’état Bas
Fin Si
Fin Si
Fin Répéter
2 Programmer l’algorithme sur mBlock, ou dans un autre langage compréhensible par la

carte Arduino
Démarche (mBlock)
1. Installer l’extension «TechPoche»
Cliquez «extension»
Rechercher «Techpoche»
2. Créer la variable «BT»

3. Initialiser le module Bluetooth (Définir les pins Rx et Tx, le nom du module et le code
pin)
4. Utiliser la boucle «pour toujours» et la structure «si ... alors ...»

3 Explorer le code en langage C du programme et trouvez les lignes de code de chacun des
blocs ci-dessous:
BT = bluetooth.readDataLine(void); digitalWrite(3,1);
4 Testez le programme
1. Téléversez le programme Arduino.
2. Créez une application Android avec AppInventor.
3. Installez l'application sur votre Smartphone et testez le fonctionnement du ventilateur.
Tutoriel sur la création d’une application Android avec

MP4
MIT App Inventor

RETENIR
1 Le système embarqué DÉFINITION
• Autonome : Fonctionne
C’est un système électronique et sans intervention humaine
Autonome Même objet informatique autonome rassemblé
dans un même objet et conçu pour • Objet connecté : Objet
réaliser des tâches précises et qui peut envoyer et
capable d’interagir en temps réel. recevoir des données
Lorsqu’un système informatique
embarqué échange des données • Microprocesseur : circuit
avec un ordinateur, une tablette intégré permettant de
ou un smartphone par le biais des traiter des informations
protocoles de communication Wifi,
En temps réel Taches précises Bluetooth ou du réseau Internet, on
• Mémoire : permet de
parle alors d’objets connectés
conserver des informations
(programmes et données)
2 Architecture d’un système embarqué
• Capteur : un dispositif
Dans un Système Informatique Embarqué, les données proviennent permettant de détecter un
soit des capteurs, soit des informations fournies par l’utilisateur par phénomène physique (son,
l’intermédiaire d’une Interface Homme-Machine (IHM). Elles sont lumière, accélération...) et
traitées par le microprocesseur et servent à piloter des actionneurs de le transformer en signal
et/ou informer l’utilisateur par l’intermédiaire de l’IHM. électrique
• Interface Homme-
Machine : permet à
l’homme et à la machine de
Mémoire
communiquer entre eux
• Actionneur : transforme
Capteurs Microprocesseur Actionneurs un signal électrique reçu en
un phénomène physique
(son, lumière, mouvement...)
Interface Homme-
• Algorithme : Suite
Machine
d’instructions qui
permettent de résoudre
un problème ou de
définir le comportement
3 Programmation d’une carte de commande d’un système d’un système
embarqué
Pour écrire le programme d’un système embarqué, il est préférable • Programme : Suite
dans un premier temps de réfléchir au problème à résoudre d’instructions qui
(évènement et comportement attendu du système) à l’aide d’un déterminent le
algorithme. comportement d’un
système technique.
Algorithme </> Programme

Identifier les composants d’un système embarqué
Traduire le problème à résoudre en algorithme
Écrire un programme
Implanter le programme
Associer des variables aux

composants
Utiliser des structures

alternatives
Utiliser des structures répétitives
Utiliser des structures

alternatives imbriquées et
répétitives conditionnelles

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RÉPUBLIQUE TUNISIENNE

1ÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Tarek AYARI Sami SOUDANI

CENTRE NATIONAL PÉDAGOGIQUE

1 : Analyse fonctionnelle d’un

CD1.6 : Choisir le matériau d’un composant

CD2.1 : Monter et démonter un mécanisme pour identifier ses

CD2 : Mobiliser ses CD2.2 : Mettre en œuvre un système combinatoire

CD3.3 : Représenter le dessin de définition d’une pièce extraite

CD3.6 : Établir ou compléter un schéma cinématique

CD3.7 : Établir ou compléter un logigramme ou schéma d’un

5 : Dessin assisté par

12 : Programmation d’une carte

14 : Procédés de mise en forme

15 : Procédés et typologie des

1- Analyse fonctionnelle d’un système technique ............................................................................................... 10

2- Lecture d’un dessin d’ensemble ............................................................................................................................... 24

5- Dessin assisté par ordinateur (DA0) .......................................................................................................................... 88

6- Liaisons mécaniques........................................................................................................................................................... 100

7- Systèmes combinatoires.................................................................................................................................................. 126

9- Matériaux utilisés .............................................................................................................................................................. 164

10- Les énergies renouvelables ...................................................................................................................................... 182

11- Convertisseurs statiques d’énergie électrique ............................................................................................ 200

Analyse fonctionnelle d’un

CD3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un objet ou système technique

CD 1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou système technique.

COMPÉTENCES DE VIE VISÉES

✓ Coopération ✓ Communication ✓Éducation à la sécurité

I. Le besoin d’un objet technique

II. Le système technique et son environnement

A Frontière d’étude B Environnement

12 |THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE

1. Brosse à dents électrique 2. Imprimante laser

Dents Utilisateur Signalisations

III. La fonction globale d’un système technique

Définition Exemples Évitezreurs

Je vérifie que j’ai bien compris

1 Exprimez la fonction globale de chacun des systèmes techniques suivants :

Réfrigérateur Aspirateur Bouilloire électrique

................................................. ................................................. .................................................

2 Citez deux systèmes techniques et exprimez la fonction globale de chacun d’eux.

Fonction globale (FG): Fonction globale (FG):

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE| 13

Je vérifie que j’ai bien compris

Voltmètre Imprimante Vélo

MOE ................................................. ................................................. .................................................

MOS ................................................. ................................................. .................................................

VA ................................................. ................................................. .................................................

2 Indiquez pour chacun des systèmes proposés la nature de sa matière d’œuvre :

Voltmètre Imprimante Vélo

14 |THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE

Il existe quatre catégories de 3. Réglage (R) : Réglage de vitesses, de paramètres

Le vidéoprojecteur de la salle de classe

C. Les sorties secondaires (SS)

Les sorties secondaires du vidéoprojecteur de la salle de classe:

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE| 15

16 |THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE

Énergie Programme Réglages M/A, consignes de direction,

Message sur Smartphone

Matière d’œuvre sortante

Définition Je note Norme

La représentation Lors de l’établissement de • La matière d’œuvre à

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE| 17