PROGRAMME DE GEOGRAPHIE, CLASSE DE CINQUIEME

PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE CINQUIEME

SEMAINES THEMES LEÇONS HEURES

1 Contrat didactique 1h
2 LEÇON 1 - La Région des Savanes : présentation et paysages 2h
3 naturels
4 LECON 2 - La Région des Savanes: vie économique et cultuelle 1h
7 LEÇON 3 - La Région de la Kara : présentation et paysages 2h
8 Thème1 : naturels
9 Connaître les régions LECON 4 - La Région de la Kara : vie économique et cultuelle 1h
économiques de mon
10 LEÇON 5 - La Région Centrale : présentation et paysages naturels 2h
pays
11
(Commencer par la
12 LECON 6 - La Région Centrale : vie économique et cultuelle 1h
région de
15 LEÇON 7 - La Région des Plateaux : présentation et paysages 2h
l’apprenant)Etudier les
16 naturels
autres régions en partant
17 de l’extrême nord vers le LECON 8 - La Région des Plateaux : vie économique et cultuelle 1h
18 Sud LEÇON 9 -La Région Maritime: présentation et paysages naturels 2h
19
20 LECON 10 - La Région Maritime: vie économique et cultuelle 1h
21 Evaluation et rémediation pour la région de l’élève 2h
22 Evaluation et remédiation pour les quatre autres régions 2h
23 LECON 11 -Habiter le milieu urbain : cas de Lomé, la capitale du 2h
Togo (présentation, activités principaux problèmes, approches de
Thème2 :
solutions)
Le milieu de viede
24 LECON 12 - Habiter le milieu rural : activités, problèmes et 2h
l’homme
approches de solutions.
25 Evaluation et remédiation 1h
 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT D’HISTOIRE

CLASSE DE CINQUIEME (5e)

1. OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL

La réforme de 1975 évoquant le profil du citoyen à former précise que « le citoyen (ainsi) formé sera équilibré, ouvert d’esprit,
capable de s’adapter aisément à toutes les situations nouvelles, plein d’initiatives et apte à agir sur le milieu pour le transformer »
Cette disposition est consolidée par le Plan Sectoriel de l’Education (PSE 2014-2025), en son chapitre 3, au point III.1. LES
GRANDS AXES DE LA POLITIQUE SECTORIELLE, où il est stipulé que « l’enseignement fondamental répond à un triple objectif :
- Répondre à la forte demande sociale qui souhaite un allongement de la scolarisation de base ;
- Instaurer un enseignement fondamental de 10 ans permettant de consolider les compétences de bases et de garantir une
acquisition durable des compétences fondamentales face à la qualité souvent défaillante et inégale des enseignements
dispensés au cycle primaire ;
- Permettre aux sortants du collège de s’orienter vers des filières professionnelles, générales ou de l’apprentissage. »
L’enseignement au secondaire 1, une étape charnière dans le cursus scolaire du citoyen, a pour objectifs de :
- contribuer à l’égalité des chances ;
- permettre à chacun de développer sa personnalité ;
- élever son niveau de formation initiale et continue ;
- s’insérer dans la vie sociale et professionnelle ;
- exercer sa citoyenneté.
La formation scolaire au collège constitue donc la base de l’éducation permanente. L’une des priorités de cette formation réside
dans la promotion de la valeur à la réussite de chaque élève à travers le choix des stratégies et méthodes appropriées capables de
l’amener à développer des compétences pour une insertion sociale et citoyenne.
Le socle commun, qui est la référence pour la rédaction des programmes d’enseignement du collège, s’organise en sept grandes
compétences :
 maîtriser la langue française ;
 pratiquer une langue vivante étrangère ;
 utiliser des outils mathématiques
 s’investir dans la culture scientifique et technologique ;
 maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la communication ;
 pratiquer la culture humaniste ;
 développer les compétences sociales et civiques ;
 développer la prise d’initiative et le travail en autonomie.
Chacune de ces macro-compétences est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales, de capacités à les
mettre en œuvre, dans des situations variées et aussi d’attitudes indispensables, tout au long de la vie.
La fin du cycle du collège sanctionné par le BEPC permet d’orienter les élèves vers les filières littéraires, tertiaires, scientifiques,
technologiques et agropastorales des lycées d’enseignement général, technique et professionnel.
2. OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DEL’HISTOIRE AU PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE

L’enseignement de l’Histoire vise à :

- Fournir aux élèves une grille de lecture de l’histoire universelle et de l’histoire locale à travers une maitrise des
connaissances de base ;
- Procurer aux élèves la maitrise du langage historique ;
- Faire acquérir aux élèves les techniques d’analyse des documents historiques (textes d’archives, photographies, cartes,
diagrammes…) ;
- Développer chez les élèves des aptitudes à:
 observer, réagir, localiser, décrire, expliquer ;
 se situer dans le temps et dans l’espace ;
 adopter une attitude critique face à un document historique, quelle que soit sa nature ;
  réagir intelligemment en face d’un flot d’informations apportées par les masses média et les TIC, c’est- à - dire à les
critiquer, à les trier et à les organiser de façon cohérente ;
 privilégier le compromis, l’empathie et le vivre-ensemble entre toutes les ethnies du Togo.

3. PROFIL DE SORTIE
Au terme du premier cycle du secondaire, l’élève sera capable de :
- S’orienter dans l’espace et le temps ;
- Analyser les documents historiques pour en saisir le sens et la portée ;
- Utiliser le langage historique dans l’analyse des documents et des faits historiques ;
- Se servir des connaissances de bases en histoire pour résoudre des problèmes de la vie courante ;
- Expliquer des faits d’actualité à partir des connaissances de base en histoire.

4. VOLUME HORAIRE HEBDOMADAIRE

Niveau 6ème 5ème 4ème 3ème

Volumes horaires/semaine 1h 1h 1h 1h30

PROGRAMME EDUCATIF DE LA DE CLASSE DE CINQUIEME

Compétence : Traiter des situations de vie liées à la connaissance du Togo
THEME : CONNAITRE LES REGIONS ECONOMIQUES DE MON PAYS
Leçon 1 : La Région des Savanes : présentation et paysages naturels
CAPACITES CONTENUS
Localiser la Région des Savanes Localisation de la Région des Savanes sur une carte du Togo
sur une carte du Togo
Présenter la Région des Savanes La région : superficie,limites, effectif de la population (RGPH 2010), les préfectures, le chef-
lieu de région, les différentes ethnies
Décrire les paysages naturels de Les paysages naturels : relief, sols dominants, types de climat, végétation dominante, les
la Région des Savanes cours d’eau.
Relever les risques majeurs de les risques majeurs de catastrophes naturelles et de changements climatiques de la région :
catastrophes dans le Région des la sécheresse, les fortes pluies, les éboulements, les inondations, les vents violents, les
Savanes feux de brousse
Développer la résilience la résilience par l’adoption de comportements civiques : reboisement, haie vive, orientation
dans la construction de bâtiment, privilégier les feux de brousse précoces, construction de
digues, cordon pierreux, labour suivant les courbes de niveaux
Habiller un fond de carte de la Les grands traits de relief
Région des Savanes
LECON 2 -La Région des Savanes : vie économique et culturelle
CAPACITES CONTENUS
Les principales activités économiques et culturelles :
Activités économiques :
Activités agro-pastorales et avicoles; aquaculture, activités maraîchères, activités
Identifierles principales activités commerciales (les marchés), activités artisanales,
économiques et culturelles de la activités industrielles (usine d’égrenage de coton) ;
Région des Savanes activités touristiques: sites touristiques : (Cuesta de Bombouaka, grotte de Sogou, de
Noketde Namoundjoga)
Activités culturelles : quelques fêtes traditionnelles, rites et traditions, spécialités
culinaires.
Les problèmes socio- économiques : pauvreté, insuffisance d’eau, éloignement de la
Relever quelquesproblèmesde la capitale, pauvreté des terres, insécurité alimentaire, transhumance, problème de
Région des Savanes transformation et conservation de produits agricoles, insuffisance des infrastructures de
base

Leçon 3 - La Région de la Kara : présentation et paysages naturels.

CAPACITES CONTENUS
Localiser la Région de la Kara Localisation de la Région de la Kara sur une carte du Togo
sur une carte du Togo
Présenter la Région de la Kara La région : superficie,limites, effectif de la population (RGPH 2010), les préfectures, le chef-
lieu de région, les différentes ethnies
Décrire les paysages naturels de Les paysages naturels : relief, sols dominants, types de climat, végétation dominante, les
la Région de la Kara cours d’eau.
Relever les risques majeurs de les risques majeurs de catastrophes naturelles et de changements climatiques de la région :
catastrophes dans le Région de la sécheresse, les fortes pluies, les éboulements, les glissements de terrain, les inondations,
la Kara
Développer la résilience
Habiller un fond de carte de la
Région de la Kara
les vents violents, les feux de brousse
la résilience par l’adoption de comportements civiques : reboisement, haie vive, orientation
dans la construction de bâtiment, privilégier les feux de brousse précoces, construction de
digues, cordon pierreux, labour suivant les courbes de niveaux, culture en terrasse.
Les cours d’eau de la région

LECON 4 -La Région de la Kara :vie économique et culturelle

CAPACITES CONTENUS
Les principales activités économiques et culturelles :
Activités économiques :
Activités agro-pastorales et avicoles; aquaculture, activités maraîchères, activités
Identifierles principales activités commerciales (les marchés), activités artisanales,
économiques et culturelles de la activités industrielles (usine d’égrenage de coton, brasserie, cimenterie) ;
Région de la Kara activités touristiques: sites touristiques : (faille d’Aledjo, hauts fourneaux de Bassar et
Bandjeli, le site de Koutammakou (Tamberma), parcs de Sarakawa et Djamdè)
Activités culturelles : quelques fêtes traditionnelles, rites et traditions, spécialités
culinaires.
Les problèmes socio- économiques : pauvreté, insuffisance d’eau, éloignement de la
Relever quelquesproblèmesde la capitale, pauvreté des terres, insécurité alimentaire, transhumance, problème de
Région de la Kara transformation et conservation de produits agricoles, insuffisance des infrastructures de
base
Leçon 5 : La Région Centrale : présentation et paysages
CAPACITES CONTENUS
Localiser la Région Centrale sur Localisation de la Région Centrale sur une carte du Togo
une carte du Togo
Présenter la Région Centrale La région : superficie,limites, effectif de la population (RGPH 2010), les préfectures, le chef-
lieu de région, les différentes ethnies
Décrire les paysages naturels de Les paysages naturels : relief, sols dominants, types de climat, végétation dominante, les
la Région Centrale cours d’eau.
Relever les risques majeurs de les risques majeurs de catastrophes naturelles et de changements climatiques de la région :
catastrophes dans la Région la sécheresse, les fortes pluies, les éboulements, les glissements de terrain, les inondations,
Centrale les vents violents, les feux de brousse
Développer la résilience la résilience par l’adoption de comportements civiques : reboisement, haie vive, orientation
dans la construction de bâtiment, privilégier les feux de brousse précoces, construction de
digues, cordon pierreux, labour suivant les courbes de niveaux
Habiller un fond de carte de la Les grands traits de relief
Région Centrale

LECON 6 -La Région Centrale : vie économique et culturelle

CAPACITES
Identifierles principales activités
économiques et culturelles de la
Région Centrale
Relever quelques problèmes
CONTENUS
Les principales activités économiques et culturelles :
Activités économiques : Activités agro-pastorales et avicoles; aquaculture, activités
maraîchères, activités commerciales (les marchés), activités artisanales, activités
industrielles (usine d’égrenage de coton à Blitta) ;
Activités culturelles : tourisme (sites touristiques : forêts sacrées, le parc Fazao,
Malfakassa), quelques fêtes traditionnelles, spécialités culinaires.
Les problèmes socio- économiques, problèmes fonciers, transhumance, problème de
 transformation et conservation de produits agricoles, insuffisance des infrastructures de
base

Leçon 7 - La Région des Plateaux : présentation et paysages naturels

CAPACITES CONTENUS
Localiser la Région des Plateaux Localisation de la Région des Plateaux sur une carte du Togo
sur une carte du Togo

Présenter la Région des
Plateaux
Décrire les paysages naturels de
la Région des Plateaux
Relever les risques majeurs de
catastrophes dans la Région des
Plateaux
Développer la résilience
Habiller un fond de carte de la
Région des Plateaux
La région : superficie,limites, effectif de la population (RGPH 2010), les préfectures, le chef-
lieu de région, les différentes ethnies
Les paysages naturels : relief, sols dominants, types de climat, végétation dominante, les
cours d’eau,
les risques majeurs de catastrophes naturelles et de changements climatiques de la région :
la sécheresse, les fortes pluies, les éboulements, les glissements de terrain, les inondations,
les vents violents, les feux de brousse
la résilience par l’adoption de comportements civiques : reboisement, haie vive, orientation
dans la construction de bâtiment, privilégier les feux de brousse précoces, construction de
digues, cordon pierreux, labour suivant les courbes de niveaux
les sols
LECON 8 -La Région des Plateaux : vie économique et culturelle.
CAPACITES
Identifierles principales activités
économiques et culturelles de la
Région des plateaux
Relever quelques problèmes
CONTENUS
Les principales activités économiques et culturelles :
Activités économiques : Activités agro-pastorales et avicoles; cultures de rente (café,
cacao), aquaculture, activités maraîchères, activités commerciales (les marchés), activités
artisanales, activités industrielles (usine d’égrenage de coton à Talo et à Notsè, sucrerie
d’Anié)
Activités touristiques: sites touristiques (Agbogbo, cascades de Kpimé et d’Aklowa, le
cimetière allemand à Wahala),
Activités culturelles : les rites initiatiques (échassiers), quelques fêtes traditionnelles, les
spécialités culinaires
Les problèmes socio- économiques, problèmes fonciers, transhumance, problème de
transformation et conservation de produits agricoles, insuffisance des infrastructures de
base
Leçon 9 -La Région Maritime : présentation et paysages naturels
CAPACITES CONTENUS
Localiser la Région Maritime sur Localisation de la Région des Plateaux sur une carte du Togo
une carte du Togo

Présenter la Région Maritime La région : superficie,limites, effectif de la population (RGPH 2010), les préfectures, le chef-
lieu de région, les différentes ethnies
Décrire les paysages naturels de Les paysages naturels : relief, sols dominants, types de climat, végétation dominante, les
la Région Maritime cours d’eau,
Relever les risques majeurs de les risques majeurs de catastrophes naturelles et de changements climatiques de la région :
catastrophes dans la Région la sécheresse, les fortes pluies, l’érosion côtière, l’envasement, les inondations, les vents
Maritime violents, les feux de brousse
Développer la résilience la résilience par l’adoption de comportements civiques : reboisement, haie vive, orientation
dans la construction de bâtiment, privilégier les feux de brousse précoces, construction de
digues, cordon pierreux, enherbement des berges.
Habiller un fond de carte de la Les cours d’eau de la région
Région Maritime

LECON 10 - La Région Maritime : vie économique et culturelle

CAPACITES
Identifierles principales activités
économiques et culturelles de la
Région Maritime
CONTENUS
Activités économiques : Activités agro-pastorales et avicoles; aquaculture, activités
maraîchères, activités commerciales (les marchés), activités artisanales, activités
industrielles (extraction de phosphate à Hahotoéet Kpogamé, de Calcaire à Tabligbo,
Dalavé), la cimenterie, l’aciérie
Activités touristiques: quelques sites touristiques (la maison des esclaves, la plage, le
Wharf, le grand marché de Lomé, le marché des fétiches)
 Activités culturelles : les fêtes traditionnelles, les rites initiatiques, spécialités culinaires,
Les problèmes socio- économiques, problèmes fonciers, transhumance, pauvreté,
Relever quelques problèmes problème de transformation et conservation de produits agricoles, problème d’eau,
insuffisance des infrastructures de base

Compétence : Traiter des situations de vie liées à son milieu de vie

THEME 2 : LE MILIEU DE VIE
LECON 11 - Habiter le milieu urbain : Cas de Lomé, la capitale du Togo (paysage, activités, principaux problèmes)
CAPACITES
Localiser Lomé sur une carte du
Togo
Relever les principales activités
de Lomé et son influence sur le
reste du territoire
CONTENUS
Localisation de Lomé sur une carte du Togo
Les principales activités de Lomé : l’administration, les services, le commerce, les
transports, l’industrie, l’artisanat.
Les fonctions de Lomé (influence sur le reste du territoire) : politique, économique, militaire,
intellectuelle, culturelle
Identifier les principaux
problèmes de la ville de Lomé
Proposer des approches de
solutions aux problèmes de la
ville de Lomé
LECON 12 - Habiter le milieu rural (au choix) : activités, principaux problèmes
Capacités
Localiser le milieu rural retenu
Relever les principales activités
du milieu rural retenu et son
apport à la ville la plus proche
Identifier les principaux
problèmes
Proposer des approches de
solutions
Les principaux problèmes de la ville de Lomé : sociaux, économiques, et environnementaux
Les approches de solutions aux problèmes de la ville de Lomé
contenus
Localisation du milieu rural retenu dans son canton/sa préfecture/région
Les principales activités du milieu rural retenu :
Agriculture, élevage, pêche, artisanat, commerce
Apports à la ville la plus proche : produits agricoles, produits de pêche, d’élevage et de
chasse, bois de chauffe, charbon de bois, main d’œuvre
les problèmes du milieu rural retenu : accès à l’eau potable,
exode rural,
équipements socio- collectifs,
enclavement,
conservation des produits agricoles
Réalisation de forages et de retenues d’eau,
Développement des infrastructures socio-économiques de base,
Sensibilisation sur l’exode rural,
Désenclavement
Création des PME pour la transformation des produits agricoles
 GUIDE D’EXECUTION DE LA CLASSE DE CINQUIEME
Compétence : Traiter des situations de vie liées à la connaissance du Togo
THEME : CONNAITRE LES REGIONS ECONOMIQUES DE MON PAYS
Leçon 1 : La Région des Savanes : présentation et paysages naturels
CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Localiser la Localisation de la Région des Exploitation de la Faire observer la carte et amener Questions/réponse
Région des Savanes sur une carte du Togo carte administrative les élèves à localiser la Région des Exercices
Savanes sur du Togo Savanes ;
une carte du
Togo
Présenter la La région : superficie,limites, effectif Exploitation de la Faire repérer par les élèves les
Région des de la population (RGPH 2010), les carte administrative limites de la région sur la carte
Savanes préfectures, le chef-lieu de région, du Togo et des administrative du Togo ;
les différentes ethnies documents, de A partir des documents mis à leur
textes. disposition, amener les élèves à
relever les données relatives à la
superficie, à l’effectif de la
population, aux préfectures et aux
ethnies
Décrire les Les paysages naturels : relief, sols Exploitation des Amener les élèves à identifier sur
paysages dominants, types de climat, cartes thématiques les cartes thématiques les paysages
naturels de la végétation dominante, les cours Observation, naturels de la région puis les
Région des d’eau. Discussion décrire.
Savanes
Relever les les risques majeurs de catastrophes Discussion Organiser une discussion pour Mini-projets
risques majeurs naturelles et de changements Exploitation de amener les élèves à relever les
de catastrophes climatiques de la région : la documents, catastrophes naturelles récurrentes
dans le Région sécheresse, les fortes pluies, les Exposé/ dans leur milieu,
des Savanes éboulements, les inondations, les questionnement
vents violents, les feux de brousse Exercices
Développer la la résilience par l’adoption de Discussion Amener les apprenants à travers la d’habillage
résilience comportements civiques : Recherche et discussion à mieux connaître les
reboisement, haie vive, orientation exposé catastrophes en vue de se préparer
dans la construction de bâtiment, à y faire face et de proposer des
privilégier les feux de brousse mesures de protection de leur
précoces, construction de digues, environnement par des actions
cordon pierreux, labour suivant les concrètes
courbes de niveaux
Habiller un fond Les grands traits de relief Observation de la Partir de l’observation de la carte
de carte de la carte du relief du du relief du Togo pour amener les
Région des Togo, habillage élèves à identifier les grands traits
Savanes d’un fond de carte du relief de la Région des Savanes
et les placer sur un fond de carte de
la région
LECON 2 -La Région des Savanes : vie économique et culturelle
CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Les principales activités Exploitation de A partir des Questions/réponses
économiques et culturelles : documents (cartes, documents mis à Exercices
Activités économiques : posters, photos, images, leur disposition,
Activités agro-pastorales et avicoles; documentaire) amener les élèves
Identifierles aquaculture, activités maraîchères, Discussion à releverles
principales activités commerciales (les marchés), Recherche et exposé par activités
activités activités artisanales, les élèves économiques et
économiques activités industrielles (usine culturelles de la
et culturelles d’égrenage de coton) ; région
de la Région activités touristiques: sites touristiques :
des Savanes (Cuesta de Bombouaka, grotte de
Sogou, de Noketde Namoundjoga)
Activités culturelles : quelques fêtes
traditionnelles, rites et traditions,
spécialités culinaires.
Les problèmes socio- Discussion Amener les élèves
économiques : pauvreté, insuffisance Exploitation de à partir des
Relever
d’eau, éloignement de la capitale, documents documents pour
quelquesprobl
pauvreté des terres, insécurité Recherche et exposé par relever quelques
èmesde la
alimentaire, transhumance, problème les élèves problèmes de la
Région des
de transformation et conservation de région
Savanes
produits agricoles, insuffisance des
infrastructures de base

Leçon 3 - La Région de la Kara : présentation et paysages naturels.

CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Localiser la Localisation de la Région de la Kara Exploitation de la Faire observer la carte et amener Questions/répons
Région de la sur une carte du Togo carte administrative les élèves à localiser la Région de Exercices
Kara sur une du Togo la Kara ;
carte du Togo
Présenter la La région : superficie,limites, effectif Exploitation de la Faire repérer par les élèves les
Région de la de la population (RGPH 2010), les carte administrative limites de la région sur la carte
Kara préfectures, le chef-lieu de région, du Togo et des administrative du Togo ;
les différentes ethnies documents, de A partir des documents mis à leur
textes. disposition, amener les élèves à
relever les données relatives à la
superficie, à l’effectif de la
population, aux préfectures et aux
ethnies
Décrire les Les paysages naturels : relief, sols Exploitation des Amener les élèves à identifier sur
paysages dominants, types de climat, cartes thématiques les cartes thématiques les paysages
naturels de la végétation dominante, les cours Observation, naturels de la région puis les
Région de la d’eau. Discussion décrire.
Kara
Relever les les risques majeurs de catastrophes Discussion Organiser une discussion pour
risques majeurs naturelles et de changements Exploitation de amener les élèves à relever les Mini-projets
de catastrophes climatiques de la région : la documents, catastrophes naturelles récurrentes
dans le Région sécheresse, les fortes pluies, les Exposé/ dans leur milieu,
de la Kara éboulements, les glissements de questionnement
terrain, les inondations, les vents
violents, les feux de brousse
Développer la la résilience par l’adoption de Discussion Amener les apprenants à travers la
résilience comportements civiques : Recherche et discussion à mieux connaître les Exercices
reboisement, haie vive, orientation exposé catastrophes en vue de se préparer d’habillage
 dans la construction de bâtiment,
privilégier les feux de brousse
précoces, construction de digues,
cordon pierreux, labour suivant les
courbes de niveaux, culture en
terrasse.
Habiller un fond Les cours d’eau de la région
de carte de la
Région de la
Kara
à y faire face et de proposer des
mesures de protection de leur
environnement par des actions
concrètes
Observation de la Partir de l’observation de la carte
carte de hydrographique du Togo pour
l’hydrographie du amener les élèves à identifier les
Togo, habillage cours d’eau de la Région de la Kara
d’un fond de carte et les placer sur un fond de carte de
la région

LECON 4 -La Région de la Kara :vie économique et culturelle

CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Identifierles Les principales activités Exploitation de A partir des Questions/réponses
principales économiques et culturelles : documents (cartes, documents mis à Exercices
activités Activités économiques : posters, photos, images, leur disposition,
économiques Activités agro-pastorales et avicoles; documentaire) amener les élèves
et culturelles aquaculture, activités maraîchères, Discussion à releverles
de la Région activités commerciales (les marchés), Recherche et exposé par activités
de la Kara activités artisanales, les élèves économiques et
activités industrielles (usine culturelles de la
 d’égrenage de coton, brasserie, région
cimenterie) ;
activités touristiques: sites touristiques :
(faille d’Aledjo, hauts fourneaux de
Bassar et Bandjeli, le site de
Koutammakou (Tamberma), parcs de
Sarakawa et Djamdè)
Activités culturelles : quelques fêtes
traditionnelles, rites et traditions,
spécialités culinaires.
Les problèmes socio- Discussion Amener les élèves
économiques : pauvreté, insuffisance Exploitation de à partir des
Relever
d’eau, éloignement de la capitale, documents documents pour
quelquesprobl
pauvreté des terres, insécurité Recherche et exposé par relever quelques
èmesde la
alimentaire, transhumance, problème les élèves problèmes de la
Région de la
de transformation et conservation de région
Kara
produits agricoles, insuffisance des
infrastructures de base

Leçon 5 : La Région Centrale : présentation et paysages

CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQU
ES
Localiser la Localisation de la Région Centrale Exploitation de Faire observer la carte et amener les Questions/
Région Centrale sur une carte du Togo la carte élèves à localiser la Région répons
sur une carte du administrative Centrale ; Exercices
Togo du Togo
Présenter la La région : superficie,limites, effectif Exploitation de Faire repérer par les élèves les
Région de la population (RGPH 2010), les la carte limites de la région sur la carte
Centrale préfectures, le chef-lieu de région, les administrative administrative du Togo ;
différentes ethnies du Togo et des A partir des documents mis à leur
documents, de disposition, amener les élèves à
textes. relever les données relatives à la
superficie, à l’effectif de la
population, aux préfectures et aux
ethnies
Décrire les Les paysages naturels : relief, sols Exploitation des Amener les élèves à identifier sur
paysages dominants, types de climat, cartes les cartes thématiques les paysages
naturels de la végétation dominante, les cours thématiques naturels de la région puis les décrire.
Région d’eau. Observation,
Centrale Discussion

Relever les les risques majeurs de catastrophes Discussion Organiser une discussion pour
risques majeurs naturelles et de changements Exploitation de amener les élèves à relever les Mini-projets
de catastrophes climatiques de la région : la documents, catastrophes naturelles récurrentes
dans la Région sécheresse, les fortes pluies, les Exposé/ dans leur milieu,
Centrale éboulements, les glissements de questionnement
terrain, les inondations, les vents
violents, les feux de brousse
Développer la la résilience par l’adoption de Discussion Amener les apprenants à travers la
résilience comportements civiques : Recherche et discussion à mieux connaître les Exercices
reboisement, haie vive, orientation exposé catastrophes en vue de se préparer d’habillage
dans la construction de bâtiment, à y faire face et de proposer des
privilégier les feux de brousse mesures de protection de leur
précoces, construction de digues, environnement par des actions
cordon pierreux, labour suivant les concrètes
courbes de niveaux
Habiller un fond Les grands traits de relief Observation de Partir de l’observation de la carte du
de carte de la la carte du relief du Togo pour amener les
Région relief du Togo, élèves à identifier les grands traits
Centrale habillage d’un du relief de la Région Centrale et les
 fond de carte placer sur un fond de carte de la
région

LECON 6 -La Région Centrale : vie économique et culturelle

CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Les principales activités Exploitation de A partir des Questions/réponses
économiques et culturelles : documents (cartes, documents mis à Exercices
Activités économiques : Activités agro- posters, photos, leur disposition,
Identifierles
pastorales et avicoles; aquaculture, images, documentaire) amener les élèves
principales
activités maraîchères, activités Discussion à releverles
activités
commerciales (les marchés), activités Recherche et exposé activités
économiques
artisanales, activités industrielles (usine par les élèves économiques et
et culturelles
d’égrenage de coton à Blitta) ; culturelles de la
de la Région
Activités culturelles : tourisme (sites région
Centrale
touristiques : forêts sacrées, le parc
Fazao, Malfakassa), quelques fêtes
traditionnelles, spécialités culinaires.
Les problèmes socio- économiques, Discussion Amener les élèves
problèmes fonciers, transhumance, Exploitation de à partir des
Relever
problème de transformation et documents documents pour
quelques
conservation de produits agricoles, Recherche et exposé relever quelques
problèmes
insuffisance des infrastructures de base par les élèves problèmes de la
région

Leçon 7 - La Région des Plateaux : présentation et paysages naturels

CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQU
ES
Localiser la Localisation de la Région des Exploitation de Faire observer la carte et amener les Questions/
Région des Plateaux sur une carte du Togo la carte élèves à localiser la Région des répons
Plateaux sur administrative Plateaux; Exercices
une carte du du Togo
Togo

Présenter la La région : superficie,limites, effectif Exploitation de Faire repérer par les élèves les
Région des de la population (RGPH 2010), les la carte limites de la région sur la carte
Plateaux préfectures, le chef-lieu de région, les administrative administrative du Togo ;
différentes ethnies du Togo et des A partir des documents mis à leur
documents, de disposition, amener les élèves à
textes. relever les données relatives à la
superficie, à l’effectif de la
population, aux préfectures et aux
ethnies
Décrire les Les paysages naturels : relief, sols Exploitation des Amener les élèves à identifier sur
paysages dominants, types de climat, cartes les cartes thématiques les paysages
naturels de la végétation dominante, les cours thématiques naturels de la région puis les décrire.
Région des d’eau, Observation,
Plateaux Discussion
Mini-projets
Relever les les risques majeurs de catastrophes Discussion Organiser une discussion pour
risques majeurs naturelles et de changements Exploitation de amener les élèves à relever les
de catastrophes climatiques de la région : la documents, catastrophes naturelles récurrentes
dans la Région sécheresse, les fortes pluies, les Exposé/ dans leur milieu,
des Plateaux éboulements, les glissements de questionnement
terrain, les inondations, les vents
violents, les feux de brousse Exercices
Développer la la résilience par l’adoption de Discussion Amener les apprenants à travers la d’habillage
résilience comportements civiques : Recherche et discussion à mieux connaître les
reboisement, haie vive, orientation exposé catastrophes en vue de se préparer
dans la construction de bâtiment, à y faire face et de proposer des
 privilégier les feux de brousse mesures de protection de leur
précoces, construction de digues, environnement par des actions
cordon pierreux, labour suivant les concrètes
courbes de niveaux
Habiller un fond les sols Observation de Partir de l’observation de la carte
de carte de la la carte des des sols du Togo pour amener les
Région des sols du Togo, élèves à identifier les principaux
Plateaux habillage d’un types de sols de la Région des
fond de carte plateaux et les placer sur un fond de
carte de la région
LECON 8 -La Région des Plateaux : vie économique et culturelle
CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Les principales activités Exploitation de A partir des Questions/réponses
économiques et culturelles : documents (cartes, documents mis à Exercices
Activités économiques : Activités agro- posters, photos, leur disposition,
pastorales et avicoles; cultures de rente images, documentaire) amener les élèves
(café, cacao), aquaculture, activités Discussion à releverles
Identifierles
maraîchères, activités commerciales (les Recherche et exposé activités
principales
marchés), activités artisanales, activités par les élèves économiques et
activités
industrielles (usine d’égrenage de coton culturelles de la
économiques
à Talo et à Notsè, sucrerie d’Anié) région
et culturelles
Activités touristiques: sites touristiques
de la Région
(Agbogbo, cascades de Kpimé et
des plateaux
d’Aklowa, le cimetière allemand à
Wahala), Amener les élèves
Activités culturelles : les rites à partir des
initiatiques (échassiers), quelques fêtes documents pour
traditionnelles, les spécialités culinaires relever quelques
Les problèmes socio- économiques, Discussion problèmes de la
Relever problèmes fonciers, transhumance, Exploitation de région
quelques problème de transformation et documents
problèmes conservation de produits agricoles, Recherche et exposé
insuffisance des infrastructures de base par les élèves
Leçon 9 -La Région Maritime : présentation et paysages naturels
CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQU
ES
Localiser la Localisation de la Région des Exploitation de Faire observer la carte et amener les Questions/réponses
Région Plateaux sur une carte du Togo la carte élèves à localiser la Région Maritime Exercices
Maritime sur administrative
une carte du du Togo
Togo

Présenter la La région : superficie,limites, effectif Exploitation de Faire repérer par les élèves les
Région de la population (RGPH 2010), les la carte limites de la région sur la carte
Maritime préfectures, le chef-lieu de région, les administrative administrative du Togo ;
différentes ethnies du Togo et des A partir des documents mis à leur
documents, de disposition, amener les élèves à
textes. relever les données relatives à la
superficie, à l’effectif de la
population, aux préfectures et aux
ethnies
Décrire les Les paysages naturels : relief, sols Exploitation des Amener les élèves à identifier sur
paysages dominants, types de climat, cartes les cartes thématiques les paysages
naturels de la végétation dominante, les cours thématiques naturels de la région puis les décrire.
Région d’eau, Observation,
Maritime Discussion Mini-projets

Relever les les risques majeurs de catastrophes Discussion Organiser une discussion pour
risques majeurs naturelles et de changements Exploitation de amener les élèves à relever les
de catastrophes climatiques de la région : la documents, catastrophes naturelles récurrentes
dans la Région sécheresse, les fortes pluies, l’érosion Exposé/ dans leur milieu,
Maritime côtière, l’envasement, les questionnement
inondations, les vents violents, les Exercices d’habillage
 feux de brousse
Développer la la résilience par l’adoption de Discussion Amener les apprenants à travers la
résilience comportements civiques : Recherche et discussion à mieux connaître les
reboisement, haie vive, orientation exposé catastrophes en vue de se préparer
dans la construction de bâtiment, à y faire face et de proposer des
privilégier les feux de brousse mesures de protection de leur
précoces, construction de digues, environnement par des actions
cordon pierreux, enherbement des concrètes
berges.
Habiller un fond Les cours d’eau de la région Observation de Partir de l’observation de la carte
de carte de la la carte de hydrographique du Togo pour
Région l’hydrographie amener les élèves à identifier les
Maritime du Togo, cours d’eau de la Région Maritime
habillage d’un et les placer sur un fond de carte de
fond de carte la région

LECON 10 - La Région Maritime : vie économique et culturelle

CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Identifierles Activités économiques : Activités agro- Exploitation de A partir des Questions/réponses
principales pastorales et avicoles; aquaculture, documents (cartes, documents mis à Exercices
activités activités maraîchères, activités posters, photos, leur disposition,
économiques commerciales (les marchés), activités images, documentaire) amener les élèves
et culturelles artisanales, activités industrielles Discussion à releverles
de la Région (extraction de phosphate à Hahotoéet Recherche et exposé activités
Maritime Kpogamé, de Calcaire à Tabligbo, par les élèves économiques et
Dalavé), la cimenterie, l’aciérie culturelles de la
Activités touristiques: quelques sites région
touristiques (la maison des esclaves, la
plage, le Wharf, le grand marché de
 Lomé, le marché des fétiches)
Activités culturelles : les fêtes Amener les élèves
traditionnelles, les rites initiatiques, à partir des
spécialités culinaires, documents pour
Les problèmes socio- économiques, Discussion relever quelques
problèmes fonciers, transhumance, Exploitation de problèmes de la
Relever
pauvreté, problème de transformation et documents région
quelques
conservation de produits agricoles, Recherche et exposé
problèmes
problème d’eau, insuffisance des par les élèves
infrastructures de base

Compétence : Traiter des situations de vie liées à son milieu de vie

THEME 2 : LE MILIEU DE VIE
LECON 11 - Habiter le milieu urbain : Cas de Lomé, la capitale du Togo (paysage, activités, principaux problèmes)
CAPACITES CONTENUS STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Localiser Lomé sur une Localisation de Lomé Exploitation de la carte Faire observer la carte Q/R, exercices
carte du Togo sur une carte du Togo du Togo et amener les élèves à
localiser Lomé sur la
carte du Togo
Relever les principales Les principales activités Discussion, Exploitation Organiser une
activités de Lomé et de Lomé : de documents, discussion pour amener
son influence sur le l’administration, les Exposé/questionnement les élèves à relever les
reste du territoire services, le commerce, principales activités de
les transports, Lomé et l’influence de
l’industrie, l’artisanat. la capitale sur le reste
du pays à travers ses
Les fonctions de fonctions
Lomé (influence sur le
reste du territoire) :
politique, économique,
militaire, intellectuelle,
culturelle
Identifier les principaux Les principaux Exploitation de A partir des documents
problèmes de la ville de problèmes de la ville de documents (cartes, mis à leur disposition,
Lomé Lomé : sociaux, posters, photos, amener les élèves à
économiques, et images, documentaire) releverles principaux
environnementaux Discussion problèmes de Lomé.
Recherche et exposé
par les élèves
Proposer des Les approches de Exposé, discussion, Orienter les élèves à
approches de solutions solutions aux Exploitation de proposer des
aux problèmes de la problèmes de la ville de documents approches de solution
ville de Lomé Lomé
LECON 12 - Habiter le milieu rural (au choix) : activités, principaux problèmes
Capacités contenus STRATEGIES CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Localiser le Localisation du milieu rural Exploitation de la carte Faire observer la carte et Q/R, Exercices
milieu rural retenu dans son du Togo amener les élèves à
retenu canton/sa préfecture/région localiser le milieu sur la
carte du Togo
Les principales activités du Discussion Organiser une discussion Q/R, Exercices
Relever les milieu rural retenu : Recherche et exposé pour amener les élèves à
principales Agriculture, élevage, pêche, relever les principales
activités du artisanat, commerce activités du milieu rural
milieu rural Apports à la ville la plus
retenu et son proche : produits agricoles,
apport à la ville la produits de pêche, d’élevage et
plus proche de chasse, bois de chauffe,
charbon de bois, main d’œuvre
Identifier les les problèmes du milieu rural Discussion A partir des documents mis Q/R, Exercices
principaux retenu : accès à l’eau potable, Recherche et exposé à leur disposition, amener
problèmes exode rural, les élèves à releverles
équipements socio- collectifs, principaux problèmes du
enclavement, milieu rural
conservation des produits
agricoles
Proposer des Réalisation de forages et de Exploitation de Partir de l’exploitation de Q/R, exercices,
approches de retenues d’eau, documents, discussion documents et de mini-projets
solutions Développement des discussion pour orienter les
infrastructures socio- élèves à proposer des
économiques de base, solutions aux problèmes
Sensibilisation sur l’exode identifiés
rural,
Désenclavement
Création des PME pour la
transformation des produits
agricoles