REPUBLIC OF CAMEROON REPUBLIQUE DU CAMEROUN

Peace – Work - Fatherland Paix – Travail – Patrie

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS
INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION

PROGRAMME D’ETUDES DES CLASSES DE SECONDE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

GENERAL
HISTOIRE

Observer son environnement pour mieux orienter ses choix de formation et réussir sa vie

INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES HUMAINES

INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SOCIAL SCIENCES
Août 2018
DOMAINE D'APPRENTISSAGE: SCIENCES
HUMAINES
 PROGRAMME D’ETUDES : HISTOIRE
Enseignement Secondaire Général : Classes de Seconde
Présentation du programme
L’Histoire est l’étude des faits passés sur la base de diverses sources. Elle est l’un des éléments pris en compte dans notre curriculum, et
contribue avec les autres disciplines à :
 la formation intellectuelle des apprenants pour leur permettre de devenir des citoyens responsables et autonomes dotés d’une réelle
capacité de raisonnement et de sens critique ;
 l’insertion dans la vie sociale et professionnelle.
Discipline formatrice de l’esprit, l’Histoire permet l’acquisition d’outils pour la compréhension des racines du présent, afin de mieux
préparer l’avenir et d’éviter les erreurs du passé. Elle développe chez l’apprenant les capacités d’ouverture au monde et une plus grande
sensibilité aux problèmes d’intérêt commun et au bien-être de l’humanité.
Ce programme repose sur l’APC. Aussi le développement de l’agir-compétent de l’apprenant s’effectue-t-il à partir des familles de situations
retenues. Celles-ci permettent à l’élève de déterminer les actions à mener et d’identifier les ressources nécessaires à la résolution des
problèmes qui se posent à lui. L’utilisateur de ce programme y trouvera le cadre de contextualisation, l’agir-compétent et les ressources.

Situation du programme dans le curriculum

La formation en Histoire a pour but de permettre à nos élèves d’acquérir une plus grande conscience de leur identité culturelle. Elle doit
favoriser la tolérance et le renforcement de la compréhension mutuelle entre les peuples d’une part, contribuer d’autre part à l’intégration
nationale, à l’affirmation de la personnalité camerounaise donc au renforcement du patriotisme. En outre elle doit favoriser l’unité et
l’intégration africaines.

Contribution du programme au domaine d’apprentissage

Le domaine d’apprentissage dénommé Sciences Humaines est constitué de l’ensemble de disciplines qui s’intéressent aux réalités associées
aux sociétés humaines et aux représentations que les êtres humains s’en construisent. Il s’agit de l’Histoire, de la Géographie, de la
Philosophie, de l’Education à la Citoyenneté et de l’Economics.

La discipline Histoire développe l’esprit critique et imaginatif, l’esprit de jugement ainsi que l’affirmation de soi. Elle invite à observer l’ici et
l’ailleurs, l’hier et l’aujourd’hui, éveillant ainsi au changement et à la diversité qui caractérisent le monde actuel.
Contribution du programme d’études aux domaines de vie
Ce programme a pour ambition de renforcer l’intégration des apprenants de la classe de Seconde dans le domaine de vie qui est la vie
familiale et sociale. Il concourt également au développement d’une conscience nationale, africaine et à la compréhension de la dynamique des
mutations du monde ainsi que de l’influence du fait religieux.

Compétence intermédiaire d’intégration (CII)

Ce programme a pour ambition de développer chez l’apprenant la promotion de la vie harmonieuse en société.

Présentation des familles de situations couvertes par le programme

N°
Familles de situations Domaine de vie

1 Le leadership
Vie familiale et sociale
2 La vie religieuse

Présentation des différents modules

CYCLE CLASSES MODULES STATUT DUREE

Les civilisations anciennes 17 H
L’âge d’or de l’Afrique 12 H
SECOND Seconde L’Europe en crise Obligatoire 02 H
Les civilisations de l’Asie et de l’Amérique 04 H
Les grandes religions monothéistes 11 H
 PROGRAMME D’ETUDES : HISTOIRE
Le monde : De la Préhistoire au Moyen-âge

 Volume horaire : 72 heures

 Enseignements/Apprentissages : 48 heures
 Activités d’intégration : 12 heures
 Evaluation - Correction - Remédiation : 12 heures
 Volume horaire hebdomadaire : 2 heures
 Coefficient : 02
MODULE 1
TITRE DU MODULE : Les civilisations anciennes.
VOLUME HORAIRE : 17 heures (Enseignements/Apprentissages).
PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant de maitriser l’étendue de la discipline Histoire dans le domaine
d’apprentissage des Sciences Sociales et de découvrir les civilisations antérieures du Cameroun et du monde.
CONTRIBUTIONDU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module prépare l’apprenant à s’assumer comme
acteur d’une civilisation dans le monde actuel.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à construire chez
l’apprenant une identité nationale.
 CADRE DE
AGIR COMPETENT RESSOURCES
CONTEXTUALISATION
Familles Situations à Actions à Savoirs essentiels
Catégories Autres
de titre titre Concepts/ Savoir-faire Savoir-être Durée
d’actions Thèmes Chapitres Leçons ressources
situations indicatif indicatif Notions
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
2H
Evaluer les prérequis
Leçon 1 : Les disciplines
affinitaires de l’Histoire : - Histoire - Situer dans le 2H
I - Les disciplines Archéologie, Ethnologie, - Peuple temps et dans
Introduction affinitaires de Anthropologie, Sociologie l’espace
l’Histoire Dossier 1 : Les grandes - Schématiser - Manuels
- Ere géologique
divisions géologiques de - Rédiger un - Ouvrages 2H
- Vestige
l’histoire de la terre message -Dictionnaires
II - Les civilisations Leçon 2 : Les civilisations des - Décrire - Respect des - Films
- Civilisation
anciennes du peuples paléo-négritiques du - Raconter lois et - Images
- Pygmées 2H
Cameroun Cameroun (Les Pygmées et - Mettre en des droits - Ressources
- Sao
(organisation les Sao) relation - Respect de la numériques
La
politique, activités - Comparer personne - Personnes
promotion Promouvoir Dossier 2 : Les sites Foyer de
économiques, vie - Identifier les humaine ressources 1H
Le de l’esprit l’émergencei préhistoriques du Cameroun peuplement
La sous socioculturelle, art) causes - Empathie - cartes
leadership de ntellectuelle
scolarisation Leçon 3 : L’Egypte - Identifier les - Vigilance - Constitution
leadership de tous les
pharaonique : Ancien empire- - Legs conséquences - Sens de la - DUDH
et de peuples I - Les 4H
Moyen empire-Nouvel - Pharaon - Analyser responsabilité - Convention
bâtisseur civilisations
III- Les civilisations empire - Commenter - Courage sur les Droits
anciennes
anciennes du - Démocratie - Construire un - Curiosité de l’enfant
pourtour de la - Cité résumé - Attention - Charte
Méditerranée - Arène - Extraire une - Esprit d’équipe africaine des
Leçon 4 : La Grèce Antique 2H
(organisation - J.O. information droits de
politique, activités - Alexandre le d’undocument l’homme
économiques, vie Grand - Caractériser etdes peuples
socioculturelle, art) - Chaldée - Interpréter
Leçon 5 : Les civilisations de - Généraliser
- Palestine
la Mésopotamie (Chaldée, - Argumenter 2H
- Perse
Palestine, Perse)
- Croissant fertile
MODULE 2
TITRE DU MODULE : L’âge d’or de l’Afrique.
VOLUME HORAIRE : 12 heures (Enseignements/Apprentissages).
PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant de prendre conscience de la grandeur de l’Afrique au Moyen-âge.
CONTRIBUTIONDU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module cultive chez l’apprenant la fierté de son
identité africaine et la conviction d’une réémergence possible du continent.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à développer chez
l’apprenant l’affirmation de sa personnalité africaine.
 CADRE DE
AGIR COMPETENT RESSOURCES
CONTEXTUALISATION
Familles Situations à Savoirs essentiels
Catégories Actions à Autres
de titre Concepts/ Savoir-faire Savoir-être Durée
d’actions titre indicatif Thèmes Chapitres Leçons ressources
situations indicatif Notions
IV - Les Etats de - Situer dans le
l’Afrique soudanaise Leçon 6 : Le Mali temps et dans 2H
(organisation l’espace
politique, activités - Schématiser - Manuels
économiques, vie Leçon 7 : Le Kanem - Rédiger un - Ouvrages 2H
socioculturelle, art) message -Dictionnaires
V - Les Etats de - Décrire - Respect des - Films
- Conquêtes Leçon 8 : Le Royaume du
l’Afrique forestière - Raconter lois et - Images 2H
- Sous- Bénin
- Eduquer (organisation - Royaume - Mettre en des droits - Ressources
scolarisation
- Cultiver le politique, activités - Empire relation - Respect de la numériques
- Non La Leçon 9 : Le Royaume du
vivre- économiques, vie - Dynastie - Comparer personne - Personnes 2H
respect de promotion Congo
ensemble, II - L’âge socioculturelle, art) - Conquérant - Identifier les humaine ressources
Le l’autorité de l’esprit
- Accepter d’or de - Pouvoir causes - Empathie - cartes
leadership tradition- de
l’autre, l’Afrique - Société - Identifier les - Vigilance - Constitution
nelle leadership Leçon 10 : Le
- Organiser hiérarchisée conséquences - Sens de la - DUDH
- Recul des et de Monomotapa 2H
- Diriger - Vie - Analyser responsabilité - Convention
us et bâtisseur VI - Les Etats de (Zimbabwé)
- Planifier intellectuelle - Commenter - Courage sur les Droits de
coutumes l’Afrique orientale et
- Bâtir - Religion - Construire un - Curiosité l’enfant
- Villages en australe
résumé - Attention - Charte
décrépitude (organisation
- Extraire une - Esprit d’équipe africaine des
politique, activités
information droits de
économiques, vie TD 1 : Organisation socio- d’un document l’homme et des
socioculturelle, art) politique d’une société 2H
- Caractériser peuples
traditionnelle locale - Interpréter
- Généraliser
- Argumenter
MODULE 3
TITRE DU MODULE : Les problèmes de l’’Europe féodale.
VOLUME HORAIRE : 02 heures (Enseignements/Apprentissages).
PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant de découvrir que l’Europe a connu un passé difficile.
CONTRIBUTIONDU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module permet à l’apprenant de comprendre que les
problèmes de l’Afrique actuelle ne sont pas une fatalité.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module permet de développer chez
l’apprenant l’éclosion d’une culture de résilience.
 CADRE DE
AGIR COMPETENT RESSOURCES
CONTEXTUALISATION
Familles Situations à Actions à Savoirs essentiels
Catégories Autres
de titre titre Concepts/ Savoir-faire Savoir-être Durée
d’actions Thèmes Chapitres Leçons ressources
situations indicatif indicatif Notions
- Situer dans le
temps et dans
l’espace
- Schématiser - Manuels
- Rédiger un - Ouvrages
message -Dictionnaires
- Décrire - Respect des - Films
- Raconter lois et - Images
- Cultiver la
- Mettre en des droits - Ressources
tolérance,
Leçon 11 : L’Europe relation - Respect de la numériques
La l’acceptation
- Invasions Féodale - Comparer personne - Personnes
promotion de l’autre, III – Les - Invasions
- Conflits - L’organisation - Identifier les humaine ressources
Le de l’esprit le vivre problèmes barbares
interethniqu sociopolitique (la causes - Empathie - cartes
leadership de ensemble de l’Europe IV - L’Europe féodale - Féodalité 2H
es féodalité) - Identifier les - Vigilance - Constitution
leadership - Arbitrer féodale - Vassal
- Conquêtes - Les activités conséquences - Sens de la - DUDH
et de - Organiser - Servage
- Guerres économiques - Analyser responsabilité - Convention
bâtisseur - Diriger
- La société - Commenter - Courage sur les Droits de
- Se
- Construire un - Curiosité l’enfant
défendre
résumé - Attention - Charte
- Extraire une - Esprit d’équipe africaine des
information droits de
d’un document l’homme et des
- Caractériser peuples
- Interpréter
- Généraliser
- Argumenter
MODULE 4
TITRE DU MODULE : Les civilisations de l’Asie et de l’Amérique.
VOLUME HORAIRE : 04 heures (Enseignements/Apprentissages).
PRESENTATION DU MODULE : Ce module permet à l’apprenant de découvrir les autres grandes civilisations du monde.
CONTRIBUTIONDU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module permet à l’apprenant de développer un
esprit d’ouverture sur le monde.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à développer chez
l’apprenant à une meilleure compréhension du contexte social du monde actuel.
 CADRE DE
AGIR COMPETENT RESSOURCES
CONTEXTUALISATION
Familles Situations à Actions à Savoirs essentiels
Catégories Autres
de titre titre Concepts/ Savoir-faire Savoir-être Durée
d’actions Thèmes Chapitres Leçons ressources
situations indicatif indicatif Notions
- Dynastie - Situer dans le
- Invention temps et dans
Leçon 12 : La Chine des
- Art l’espace 2H
Song
- Sciences et - Schématiser - Manuels
techniques - Rédiger un - Ouvrages
message -Dictionnaires
- Décrire - Respect des - Films
- Raconter lois et - Images
- Mettre en des droits - Ressources
VIII - Les relation - Respect de la numériques
La
civilisations - Comparer personne - Personnes
- Obscuran- promotion
IV - Les émergentes en Asie - Identifier les humaine ressources
Le tisme de l’esprit
Promouvoir civilisations et en Amérique causes - Empathie - cartes
leadership - Pratique de de
la science de l’Asie et de (organisation - Identifier les - Vigilance - Constitution
la sorcellerie leadership - Divinité
l’Amérique politique, activités Leçon 13 : Les civilisations conséquences - Sens de la - DUDH
et de - Empire
économiques, vie précolombiennes (inca, - Analyser responsabilité - Convention 2H
bâtisseur - Civilisation
socioculturelle, art) maya, aztèque) - Commenter - Courage sur les Droits de
- Croyance
- Construire un - Curiosité l’enfant
résumé - Attention - Charte
- Extraire une - Esprit d’équipe africaine des
information droits de
d’un document l’homme et des
- Caractériser peuples
- Interpréter
- Généraliser
- Argumenter
MODULE 5
TITRE DU MODULE : Les grandes religions monothéistes.
VOLUME HORAIRE : 11 heures (Enseignements/Apprentissages).
PRESENTATION DU MODULE : Ce module présente à l’apprenant les grandes religions monothéistes nées au Moyen-Orient.
CONTRIBUTIONDU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module prépare l’apprenant à l’ouverture aux
valeurs universelles de tolérance et de l’amour du prochain.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à développer chez
l’apprenant une meilleure appréciation de l’impact social des religions.
 CADRE DE
AGIR COMPETENT RESSOURCES
CONTEXTUALISATION
Famille Savoirs essentiels
Situations à Catégories Actions à titre Autres
de Concepts/ Savoir - faire Savoir- être Durée
titre indicatif d’actions indicatif Thèmes Chapitres Leçons ressources
situations Notions
Leçon 14 : Le Judaïsme - Situer dans le 2H
Leçon 15 : Le Christianisme temps et dans
et ses diverses voies (le l’espace
catholicisme : romain et - Schématiser - Manuels
orthodoxe, le - Rédiger un - Ouvrages 3H
protestantisme : message -Dictionnaires
luthérianisme, baptistes, - Décrire - Respect des - Films
calvinisme …) - Raconter lois et - Images
TD 1 : Les églises - Torah - Mettre en des droits - Ressources
- Cultiver la chrétiennes de votre - Bible relation - Respect de la numériques 1H
- Prolifération IX - Les religions
tolérance localité - Coran - Comparer personne - Personnes
des églises judéo-chrétienne
- Promouvoir V - Les Dossier 3 : Les églises de - Rabin - Identifier les humaine ressources
- Nuisances Adaptation à un et musulmane 2H
La vie - Dérives l’œcuménisme grandes réveil au Cameroun - Prêtre causes - Empathie - cartes
environnement (origines,
religieuse - Querelles - Eduquer religions - Pasteur - Identifier les - Vigilance - Constitution
multireligieux fondements/prin
interreli- - Sensibiliser monothéistes - Imam conséquences - Sens de la - DUDH
cipes, diversité/
gieuses au respect des - Prophète - Analyser responsabilité - Convention
règles branches)
- Messie - Commenter - Courage sur les Droits de
Leçon 16 : L’Islam et sa - Réformation - Construire un - Curiosité l’enfant
diversité (le chiisme, le résumé - Attention - Charte
sunnisme, le wahhabisme - Extraire une - Esprit d’équipe africaine des 3H
et les voies africaines : la information droits de
communauté mouride) d’un document l’homme et des
- Caractériser peuples
- Interpréter
- Généraliser
- Argumenter