Cours D'histoire 1ère ESG

ETABLISSEMENT : LYCEE DE YEMESSOA I Famille de situation : INNOVATION ET CREATIVITE
CLASSE : PREMIERE Catégorie d’action : CREATIVITE ET MAITRISE DE LA NATURE

EFFECTIF : Module N° 1 : L’EUROPE EMERGENTE
GARÇONS : Chapitre 1 : LA RECONSTRUCTION DE L’EUROPE ET LES REVOLUTIONS
INDUSTRIELLES
FILLES : Leçon N° 3 : LES FONDEMENTS DE L’IMPERIALISME EUROPEEN
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE Notions : IMPERIALISME, FONDEMENTS
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78 Pré requis : REVOLUTION INDUSTRIELLE
Justification : Cette leçon permet à l’apprenant de mobiliser les ressources pour identifier les causes de l’impérialisme.
EXEMPLE DE EXEMPLE SEQUENCES SAVOIRS SAVOIR- SAVOIR- RESSOURCES SITUATION EVALUATION DUREE
SITUATION D’ACTION DIDACTIQUES FAIRE ETRE DIDACTIQUES D’ENSEIGNEMENT/ FORMATIVE
APPRENTISSAGE
INTRODUCTIO - Identifier, Courage, Histoire 3e, Le - Brainstorming en vue de Qu’est-ce que
N Impérialisme expliquer, clairvoyan monde définir impérialisme l’impérialisme ?
mettre en ce, esprit contemporain du 15 mn
relation d’équipe début du 19e
siècle à nos
jours, Ed. Edicef
1988, p. 134
Résumé : L’Europe suite aux PST du XIXe siècle fait face à de nouveaux besoins économiques & politiques. Ceci amène les Européens à
envisager la conquête de nouvelles terres, d’où l’impérialisme. Il se définit comme étant la domination politique, économique et militaire des
Etats forts et industrialisés sur les peuples faibles techniquement, trop en retard ou trop divisés pour résister. Les Européens pour justifier cette
doctrine ont évoqué plusieurs raisons dites fondements de l’impérialisme.
I- Les Expliquer, Courage, Histoire 3e, Lecture du texte de la page Donne un
fondements -Fondements mettre en clairvoyan Seconde moitié 134, Histoire 3e, Seconde fondement 30 mn
politiques relation ce, esprit du XIXe – XXe moitié du XIXe – XXe siècle, politique de
d’équipe siècle, Hatier, Hatier, 1995, l’impérialisme
1995, p. 34
Résumé : - Les grands Etats européens (France, GB, ALL, Portugal, Belgique, Espagne etc.) cherchent à maintenir leur prestige en Europe,
raison pour laquelle ils se lancent dans l’impérialisme.
- Les Européens voulaient créer des bases militaires en dehors de leurs frontières/hors de leur pays afin de défendre leurs territoires en cas de
guerre entre les grandes puissances. Ainsi, les Sénégalais ont été par exemple les premiers à combattre aux côtés des Français lors de la PGM.
De plus le prestige des Gouvernements se mesurait à la taille de leurs armées.
- Détourner l’opinion publique des problèmes internes. C’est le cas de la France avec la perte de l’Alsace-Lorraine, territoire riche en ressources
minières et énergétiques que l’Allemagne lui avait arraché.
- Ouvrir les bases navales et de protéger les routes commerciales. A cet effet, Léopold I, roi des Belges déclare : « Il ne faut pas perdre de
temps sous peine de voir des meilleures positions rares déjà successivement occupées par les nations plus entreprenantes que la nôtre ».
II- Les Expliquer, Courage, Idem Idem Donne un
fondements mettre en clairvoyan fondement
économiques relation ce, esprit économique de 30 mn
d’équipe l’impérialisme
Résumé : La prospérité éco de l’Europe conséquente à la révolution industrielle a contraint l’Europe à sortir de ses frontières, et de se lancer à
la conquête du monde pour +s raisons :
- La recherche des matières premières et des sources d’énergie pour combler la forte demande industrielle ;
- La recherche des débouchés (marchés d’écoulement) pour vendre sa production industrielle et agricole, car le marché européen est saturé et le
protectionnisme est présent dans presque tous les pays.
- La recherche des espaces économiques à l’extérieur afin d’investir le surplus de leurs capitaux. Pour justifier ces raisons économiques,
Jules Ferry déclare : « La politique coloniale est fille de la politique industrielle ». Il complète en disant : « Est-ce que vous ne voyez pas
toutes les grandes nations industrielles arriver tour à tour à la politique coloniale ? ». Gambetta ajoute : « La colonisation est l’effort des grands
maîtres afin d’écouler leurs richesses ». Le roi Beaulieu dit : « Un peuple qui colonise est un peuple qui jette les assises de sa grandeur future ».
III- Les Expliquer, Courage, Idem Idem Donne un

fondements mettre en clairvoyan fondement
socioculture relation ce, esprit socioculturel de 30 mn
ls d’équipe l’impérialisme
Résumé :
Les PST ont créé un boom démographique sans précédent en Europe. Cette population devenant trop nombreuse par rapport aux ressources aura
tendance à migrer C’est ce qui pousse Gambetta a déclaré : « Le peuple étouffe sur le vieux continent ». Or à partir de 1890, les Etats-Unis
absorbent moins d’immigrants. Dès lors, les Gouvernements estiment qu’il est nécessaire de déverser le trop plein/surplus/excédent de leur
population dans les territoires d’outre-mer dotés d’un climat de type tempéré ou semblable, d’où la création des colonies de peuplement. Ex :
L’Algérie, la Province du Cap en RSA.
De même, pour les Européens, les impérialismes visent à :
- Apporter les bienfaits de la science et de la médecine ;
- Propager la civilisation occidentale, car selon eux, les Africains et les Asiatiques étaient considérés comme des barbares, des primitifs (races
inférieures). C’est pourquoi le romancier britannique KIPLING disait qu’il est investi (chargé) d’une mission civilisatrice qu’il dit être « Le
fardeau de l’homme blanc ».
- Mettre fin aux guerres tribales et aux razzias d’esclaves qui déchirent /ruinent l’Afrique ;
- Répandre le christianisme par l’évangélisation.
CONCLUSION 15 mn
Résumé : Puisant ses racines dans la révolution industrielle et les PST, l’impérialisme a connu son plein développement au XIXe S. Cette
doctrine a été justifié par plusieurs défenseurs et les Etats qui y étaient engagés se sont heurtés à plusieurs crises ayant conduit à la convocation
de la deuxième conférence de Berlin.
ETABLISSEMENT : LYCEE DE YEMESSOA I FAMILLE DE SITUATION : INNOVATION ET CREATIVITE
CLASSE : PREMIERE CATEGORIE D’ACTION : CREATIVITE ET MAITRISE DE LA NATURE
EFFECTIF : MODULE N° 1 : L’EUROPE EMERGENTE
GARÇONS : CHAPITRE 1: LA RECONSTRUCTION DE L’EUROPE ET LES
REVOLUTIONS INDUSTRIELLES
FILLES : DOSSIER 1 : LA DEUXIEME CONFERENCE DE BERLIN
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : CLAUSES, HINTERLAND, SCRAMBLE OF AFRICA
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78 PRE REQUIS : REVOLUTION INDUSTRIELLE
Justification : Ce dossier permet à l’apprenant de mobiliser les ressources pour connaître les différentes clauses de la deuxième conférence de Berlin.
SEQUENCES RESSOURCES INTERNES RESSOURCES SITUATION D’ENSEIGNEMENT/ EVALUATION DUREE
DIDACTIQUES SAVOIRS SAVOIR-FAIRE SAVOIR-ETRE EXTERNES APPRENTISSAGE FORMATIVE
INTRODUCTION Impérialisme Identifier, expliquer, -Responsabilité Histoire 3e, Seconde Lecture de l’extrait de l’Acte général Quand et où s’est
décrire, comparer -Prévoyance moitié du XIXe – dressé à Berlin le 26 février 1885, à la tenue la deuxième 15 mn
-Collaboration XXe siècle, Hatier, page 37 (Histoire 3e précédemment conférence de
1995, p. 37 cité). Berlin ?
Résumé : L’occupation de l’Afrique par les puissances coloniales a causé de nombreuses rivalités entre les puissances européennes. Pour régler ces rivalités, le chancelier
allemand Bismarck convoque une conférence internationale. Celle-ci se déroule à Berlin du 15 novembre 1884 au 26 février 1885 et regroupe 15 puissances européennes. En
d’autres termes, elle a été convoquée pour apaiser les multiples rivalités entre les puissances européennes et poser les bases du partage de l’Afrique.
I- Le statut de Comment étaient les
l’Europe Idem Idem Idem Idem Idem relations entre les
Etats européens 30 mn
avant la conférence
de Berlin ?
Résumé : Pendant des décennies, l’Afrique n’intéressait pas les Européens, si oui, juste pour installer les comptoirs de commerce. Dans la seconde moitié du XIXe siècle,
l'appétit des puissances Européennes est stimulé par la découverte de richesses insoupçonnées, à l'image des mines de diamants du Transvaal découvertes en 1867. Durant les
années 1880, les visées colonisatrices européennes en Afrique s'intensifient jusqu'à créer des tensions entre les différentes puissances. En 1881, la France occupe la Tunisie,
froissant au passage la susceptibilité de l'Italie, pose ses premiers jalons dans les territoires constituant l'actuelle République du Congo et s'empare de la Guinée en 1884. En
1882, le Royaume-Uni s'empare de l'Égypte, une province de l'Empire ottoman avant de se tourner vers le Soudan et l'actuelle région du Somaliland (que les colonisateurs
dénommeront en 1884 Somalie britannique). En 1885, l'Italie prend possession d'une partie de l'Érythrée, alors que l'Allemagne déclare en 1884 avoir pris possession du Togo,
du Cameroun, du Sud-Ouest africain (l'actuelle Namibie) et de l'Afrique orientale allemande en 1885. Bref des tensions naissent au point de fragiliser les relations entre les
différents Etats européens.
II- Les raisons de la Précise deux raisons
de la convocation de la
convocation de la Idem Idem Idem Idem Idem 30 mn
deuxième conférence
conférence de Berlin
Résumé : Avant 1884, la conquête de l’Afrique se faisait d’une manière désordonnée. Ceci va entraîner de nombreuses rivalités entre les puissances coloniales. Ces rivalités sont
entre autres :
- En Afrique du Nord, l’inauguration du canal de Suez en 1869 accroît l’importance stratégique de la Méditerranée. On va donc observer les rivalités entre la France et
l’Italie en Tunisie, et entre et la France et l’Allemagne au Maroc ;
- La rivalité franco-britannique au sujet de l’Egypte et de l’Afrique de l’Ouest ; en effet, l’Egypte a été le théâtre d’une longue compétition entre la France et l’Angleterre.
En 1882, l’Angleterre finit par occuper l’Egypte et le canal de Suez.
- En Afrique centrale, notamment dans le bassin du Congo, on note la rivalité entre la France et la Belgique, l’Angleterre et le Portugal au sujet du Congo. En effet, les
Français et les Anglais s’affrontent dans le bassin du Congo car ce basin a été exploré par Savorgnan de Brazza pour le compte l’Angleterre et par Stanley pour le roi Léopold II
de Belgique.
- La rivalité entre l’Angleterre, le Portugal et la Belgique. Voici, le roi Léopold II de Belgique avait convoqué une conférence pour étudier le problème de l’occupation du
Bassin du Congo et a engagé à titre personnel l’explorateur Stanley (Britannique) pour découvrir cette région. Vexé de n’avoir été appelé à la conférence qu’à la dernière minute,
le Portugal réagit en occupant l’Angola et le Mozambique, s’interposant ainsi au projet britannique de relier le Cap et le Caire par une ligne ininterrompue de colonies.
C’est donc pour négocier tous ces conflits que le Chancelier allemand Otto Von Bismarck décide de convoquer la Conférence.
III- Les clauses Identifie une clause 30 mn
économique de l’acte
Idem Idem Idem Idem Idem
de Berlin
Résumé : La conférence s’est achevée par la signature d’un document appelé ‘’Acte de Berlin’’ dont les clauses sont les suivantes :
A- Les clauses juridiques/ politiques
- la seule signature des traités avec les chefs africains ne suffit plus pour occuper un territoire, mais il faut l’occuper effectivement et aviser aux Etats signataires de l’acte
de Berlin.
- l’adoption de la loi de l’hinterland qui stipule que toute puissance européenne installée sur la côte a le droit de continuer l’occupation vers l’intérieur jusqu’à la rencontre
d’une barrière naturelle (montagne, fleuve …) ou d’une autre grande puissance.
- la reconnaissance de l’Etat indépendant du Congo comme propriété privée du roi des belges Léopold II ;
- la partie du Congo explorée par Brazza revient à la France en gardant accès à la mer tandis que l’enclave de Cabinda revient au Portugal.
B- Les clauses économiques
o la liberté d’exploitation des ressources et des richesses des territoires,
o la liberté commerciale sur tout le bassin conventionnel du Congo ;
o la navigation libre sur tous les grands fleuves africains
C- Les clauses humanitaires
Chaque puissance européenne qui s’engage dans la conquête d’un territoire doit :
o lutter contre l’esclavage en Afrique ;
o combattre les pratiques barbares, lutter contre les guerres tribales
apporter la science et la médecine aux peuples indigènes, les soigner, les éduquer, et les évangéliser
CONCLUSION 15 mn
Idem Idem Idem Idem Idem
Résumé Le deuxième congrès de Berlin tenu en Allemagne entre novembre 1884 et février 1885 fut convoqué pour éviter les guerres entre les puissances sur le
partage de l’Afrique. Il a officialise l’impérialisme et établi des critères d’occupation de l’Afrique sans l’avis des Africains. Les Européens vont ainsi se
partager l’Afrique sur du papier sans tenir compte des limites des royaumes et des peuples africains.
Berlin a été choisie pour abriter la rencontre parce que c’est dans cette ville que s’est d’abord tenue le premier congrès de Berlin sur la question des Balkans en 1878,
ensuite parce que l’Allemagne était pratiquement la plus grande puissance européenne suite à la réalisation de son unité et le fait que Bismarck voulait rehausser le prestige de
l’Allemagne.
ETABLISSEMENT : FAMILLE DE SITUATION : LA VIOLATION DES DROITS
CLASSE : PREMIERE ESG CATEGORIE D’ACTION : EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME
EFFECTIF : MODULE N° 2 : L’AFRIQUE ET L’ASIE VICTIMES D’AGRESSIONS EXTERIEURES
GARÇONS : CHAPITRE II : L’IMPERIALISME EN AFRIQUE
FILLES : LEÇON N° 4 : LES CONQUETES FRANÇAISES
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : CONQUETES
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78 PRE REQUIS : DEUXIEME CONFERENCE DE BERLIN
Justification : Cette leçon permet à l’apprenant de prendre conscience des multiples agressions dont l’Afrique a été victime de la part des Français.
APPRENTISSAGE
INTRODUCTIO -Impérialisme Situer dans Respect des Histoire 3e, Le monde - Brainstorming en vue de Qu’appelle-t-on
N - Deuxième le temps et lois et des contemporain du début définir impérialisme conquête ?
conférence de dans droits - du 19e siècle à nos 15 mn
Berlin l’espace - Respect de jours, Ed. Edicef 1988,
la personne p. 102
humaine
Résumé : L’Afrique avant l’arrivée des Européens était constituée de plusieurs royaumes, empires et territoires. Cependant, avec les besoins
imposés par la révolution industrielle, le continent noir se verra être envahi par les puissances européennes, au nombre desquelles les Français.
Ainsi, on entend par conquête territoriale l’action de conquérir ou d’occuper un territoire par les moyens militaires ou par négociation.
IV- En Situer dans le Respect des Histoire 3e, Seconde Lecture du texte de la Donne la raison
Afrique - Conquêtes temps et dans lois et des moitié du XIXe – page 102, Histoire 3e, principal qui a 30 mn
l’espace - droits -
septentrionale Schématiser - Respect de XX e
siècle, Hatier, Seconde moitié du XIX e
– poussé les
Votre oncle Revendicati Décrire - 1995, p. 102 XXe siècle, Hatier, 1995, Français à
la personne
s’est accaparé on de vos Raconter p. 102 conquérir Alger
humaine
des terres que droits Résumé : A- La conquête d’Algérie par les français
vous a légué C’est à cause d’un incident diplomatique que la France occupe Alger. En effet, lors d’une discussion, suite à une affaire de livraison de blé
votre feu père non payé par les commerçants français, le Dey Hussein pris de colère frappa le consul français René Duval avec son chasse-mouche. La France
réagit en envoyant 30 000 soldats et 400 navires sous la conduite du général Bourmont qui bombarde Alger le 14 Juin 1830. Le 3 juillet
1830, le Dey se rend et est exilé à Naples. Dès lors, la France va occuper progressivement l’Algérie qui devient une colonie de peuplement.
B- La conquête du Maroc par les français
Le Maroc au XIX e siècle est convoité par la France, l’Italie, l’Espagne, l’Angleterre et l’Allemagne. Ainsi, la France qui veut absolument
imposer son protectorat sur le Maroc s’arrange à laisser la Libye à l’Italie et le Sahara Occidentale à l’Espagne. Elle abandonne l’Egypte à
l’Angleterre. L’Allemagne héritée d’être tenue à l’écart de cette transaction à travers des menaces de conflits que sont le coup de Tanger du
31 décembre 1905 et du coup d’Agadir du 1er juillet 1911. Le Maroc devient un protectorat français le 30/03/1912 après un consensus entre
la France et l’Allemagne ayant abouti à la signature de la Convention de Fès.
C- La conquête de la Tunisie par la France
C’est à cause du piège de la dette que la France va occuper la Tunisie. En effet, le Bey Mohammed Saddock voulant moderniser son
pays va s’endetter auprès de la France, l’Angleterre et l’Italie. Mais incapable de rembourser ses dettes, le Bey Mohammed Saddock laisse la
gestion des finances de son pays à une commission anglo-franco-italiene en 1869 engendrant la xénophobie des Tunisiens. La France saisit le
prétexte du massacre de cinq Français par les Kroumirs pour envahir le pays. Elle oblige la Tunisie à signer le traité de Bardo le 12/05/1881
lequel sera complété en 1883 par la convention de Marsa le 18/06/1883. Après ces accords, la Tunisie devient tout simplement un protectorat
français.
V- En Afrique Expliquer, Courage, Histoire 3e, Seconde Lecture du texte de la
occidentale et mettre en clairvoyan moitié du XIXe – page 116, Histoire 3e,
centrale relation ce, esprit e
XX siècle, Hatier, Seconde moitié du XIXe – 30 mn
d’équipe 1995, p. 112-117 XXe siècle, Hatier, 1995,
p. 116
Résumé : A- En Afrique occidentale
La France avait pour ambition de relier sa colonie du Sénégal au Niger. Ainsi, en 1883, les troupes françaises atteignent le massif de Guinée
le « Fouta Djalon » et occupent le Dahomey. Cette grande expansion va leur permettre d’avoir comme colonies la Guinée-Conakry, la Côte
d’Ivoire, le Mali, le Bénin, le Niger, la Haute-Volta (actuel Burkina-Faso), le Sénégal. En 1895, la France regroupe ces colonies dans un grand
ensemble appelé AOF (Afrique Occidentale Française) avec Dakar pour capitale.
B- En Afrique centrale
La conquête de cette partie de l’Afrique est l’œuvre de l’explorateur Savorgnan de Brazza. Ainsi, la France conquiert le Tchad, le Congo
Brazzaville, le Gabon, l’Oubangui Chari (RCA actuelle). Puis elle les regroupera en un grand ensemble appelé AEF (Afrique Equatoriale
Française) dont la capitale était Brazzaville.
VI- En Afrique Expliquer, Courage, Idem Idem
orientale et mettre en clairvoyan
méridionale relation ce, esprit 30 mn
d’équipe
Résumé : A- En Afrique orientale
Les Français occupent Djibouti en 1896. Voulant relier cette possession à leurs territoires d’Afrique centrale, la mission Marchand se heurte
aux Anglais conduits par le général Kitchener à Fachoda en 1898. Un compromis diplomatique est trouvé pour éviter une guerre entre les
deux puissances.
B- En Afrique méridionale
Ici, les Français n’ont vraiment pas pu conquérir un quelconque territoire à l’intérieur du continent. Cependant, ils sont présents dans l’île de
Madagascar.
CONCLUSION 15 mn
Résumé : Les Français à travers leurs stratégies ont réussi à conquérir de territoires presque partout en Afrique. La Grande Bretagne, cette
autre puissance coloniale réussira-t-elle aussi à conquérir autant de territoires ?
ETABLISSEMENT : LYCEE DE YEMESSOA I FAMILLE DE SITUATION : LA VIOLATION DES DROITS
CLASSE : PREMIERE CATEGORIE D’ACTION : EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME
FILLES : LEÇON N° 5 : LES CONQUETES ANGLAISES
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78 PRE REQUIS : DEUXIEME CONFERENCE DE BERLIN
Justification : Cette leçon permet à l’apprenant de prendre conscience des multiples agressions dont l’Afrique a été victime de la part des Anglais.
APPRENTISSAGE
INTRODUCTIO -Impérialisme Situer dans Respect des Histoire 3e, Le monde - Brainstorming en vue de Qu’appelle-t-on
N - Deuxième le temps et lois et des contemporain du début définir impérialisme conquête ?
conférence de dans droits - du 19e siècle à nos 15 mn
Berlin l’espace - Respect de jours, Ed. Edicef 1988,
la personne p. 102
humaine
Résumé : Tout comme les Français se sont lancés dans la conquête de l’Afrique suite aux nouveaux besoins que leur imposait la révolution
industrielle, les Anglais ne seront pas en reste. Eux aussi se sont taillés des territoires dans le continent de Nelson Mandela.
I- En Afrique Situer dans le Respect des Histoire 3e, Seconde Lecture du texte de la Donne la raison
septentrionale - Conquêtes temps et dans lois et des moitié du XIXe – page 102, Histoire 3e, principale qui a 30 mn
l’espace - droits -
Schématiser - XXe siècle, Hatier, Seconde moitié du XIXe –
poussé les
Respect de 1995, p. 102 XXe siècle, Hatier, 1995,
Anglais à
Votre oncle Revendicati Décrire -
la personne
s’est accaparé on de vos Raconter p. 102 conquérir
humaine
des terres que droits l’Egypte.
vous a légué Résumé : Mehemet Ali (1805-1849) modernisa l’Egypte : construction du barrage sur le Nil, des hôpitaux et des écoles, création des grandes
votre feu père plantations, développement du port d’Alexandrie, ouverture de son pays à l’école de l’Occident etc. Voilà pourquoi on dit que Mehemet Ali est
“le père de l’Egypte moderne”. Cette œuvre sera poursuivie par ses successeurs comme Saïd, ABBAS (1854-1863) et Ismaël (1863-1879). Ce
dernier engage la construction du Canal de Suez et son inauguration (1969) mais en s’endettant auprès des Occidentaux.
Incapable de rembourser sa dette, l’Egypte est obligée d’accepter en 1879 le condominium financier franco-anglais. La France et
l’Angleterre transforment ce condominium en condominium politique. Ismaël mécontent est destitué et remplacé par son fils Thewfik (1879-
1892). Le colonel Arabi Pacha organise la résistance mais est vaincue lors du bombardement d’Alexandrie en 1882. L’Egypte est alors
occupée et devient un protectorat anglais. Le Soudan qui était sous le contrôle de l’Egypte est également annexé par les Anglais.
II- En Afrique Expliquer, Courage, Histoire 3e, Le monde Histoire 3e, Le monde Cite 02
occidentale Conquêtes mettre en clairvoyan contemporain du début contemporain du début du territoires
relation ce, esprit du 19e siècle à nos 19e siècle à nos jours, Ed. britanniques en 30 mn
d’équipe Edicef 1988, p. 115 Afrique Occ.
jours, Ed. Edicef 1988,
p. 115
Résumé : La confédération Ashanti est reconnue comme un royaume fort dont l’unité a été réalisée par les Akans qui étaient des guerriers et
marchands d’esclaves. Voulant accéder à la mer afin de mieux exercer le commerce des esclaves, les Akans se heurtent aux Anglais et leur
arrachent le port d’Anomahou en 1807. D’autres heurts ont lieu par la suite. En 1874, les Anglais qui ayant interdit la traite des esclaves annexent
Koumassi la capitale des Akans. Ces derniers capitulent et la Confédération Ashanti est annexée (rattaché) à la Gold Coast en 1901.
Le Nigéria est conquis en 1890, la Sierra Léone et la Gambie au début du XXe siècle.
III- En Afrique Expliquer, Courage, Histoire 3e, Le monde Histoire 3e, Seconde Présente la
orientale et Conquêtes mettre en clairvoyan contemporain du début moitié du XIXe – XXe conquête des
méridionale relation ce, esprit du 19e siècle à nos siècle, Hatier, 1995, p. 40 Républiques 30 mn
d’équipe jours, Ed. Edicef 1988, Boers par les
p. 124-125
Anglais
Les Anglais occupent la région des Grands Lacs et créent le protectorat d’Ouganda en 1884. Grâce à un accord germano-britannique,
les Anglais s’installent au Kenya en 1886, puis en Somalie du Nord en 1890 et au Soudan, sans oublier Zanzibar.
En 1867, la découverte de nombreux gisements d’or et de diamants dans les Etats d’Orange et du Transvaal suscite à nouveau la
convoitise des Anglais. En 1899, Paul Krüger, Président de la République du Transvaal refuse la suzeraineté britannique sur son territoire.
Ainsi, en octobre 1899, l’Angleterre déclare la guerre au Transvaal.
De 1899 à 1901, les Boers qui ont une parfaite maîtrise du terrain et conduits par des grands stratèges militaires infligent de lourdes
défaites à l’armée anglaise. Celle-ci est donc obliger de déployer les meilleurs généraux (Lord Kitchener et Lord Roberts) et un corps
expéditionnaire de 450 000 soldats bien équipés qui parviennent en fin de compte à vaincre (venir à bout de) la résistance des Boers. Le 31 mai
1902, les deux parties signent le traité de Vereeniging par lequel les Républiques Boers (Transvaal et Orange) deviennent des colonies
anglaises intégrées à la grande colonie d’Afrique du Sud.
Hormis l’Afrique du Sud, les Anglais ont aussi occupé la Rhodésie du Nord (Zambie) et la Rhodésie du Sud (Zimbabwe).
CONCLUSION Idem Idem Idem 15 mn
Résumé : Les Anglais, hormis en Afrique centrale ont à travers leur suprématie militaire réussi à établir leur domination partout en Afrique.
Que dire des autres puissances engagées dans la conquête du continent noir ?
FILLES : LEÇON N° 6 : LES CONQUETES DES AUTRES PUISSANCES
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78 PRE REQUIS : LES CONQUETES ANGLAISES
Justification : Cette leçon permet à l’apprenant de prendre conscience des multiples agressions dont l’Afrique a été victime de la part des Européens.
EXEMPLE EXEMPLE SEQUENCES RESSOURCES INTERNES RESSOURCES SITUATION EVALUATION DUREE
DE D’ACTION DIDACTIQUES SAVOIRS SAVOIR- SAVOIR- EXTERNES D’ENSEIGNEMENT/ FORMATIVE
SITUATION FAIRE ETRE APPRENTISSAGE
Les autres
INTRODUCTION puissances - Extraire une - Respect des Carte des différentes Lecture de la carte du livre Cite 02 autres
lois, des droits, possessions ‘‘Histoire 3e, Seconde moitié du puissances engagées
engagées dans la information 10 mn
de la personne européennes en Afrique XIXe – XXe siècle’’, Hatier, 1995, dans la conquête
conquête coloniale d’un document humaine en 1914. p. 41 coloniale en Afrique
Résumé : La France et la Grande Bretagne n’ont pas été les seules à conquérir des territoires en Afrique. Bien au contraire, d’autres puissances
européennes les ont suivies dans la ruée vers le continent noir. Au nombre de celles-ci, nous avons l’Allemagne, la Belgique, l’Espagne, l’Italie,
et le Portugal.
Les autres
I- En Afrique - Extraire une - Respect des Carte des différentes Lecture de la carte du livre Cite 01 autre puissance
puissances lois, des droits, possessions ‘‘Histoire 3e, Seconde moitié du européenne ayant
septentrionale engagées dans la information 30 mn
de la personne européennes en Afrique XIXe – XXe siècle’’, Hatier, 1995, conquis des territoires
conquête coloniale d’un document humaine en 1914 p. 41 en Afrique du nord
- Invasion - Se défendre en Afrique du nord
- Razzia – Combattre Résumé : - La conquête de la Libye par l’Italie
- Expropria- - Négocier La régence de Tripoli va prendre dès le début du XIXe siècle le nom de Libye. Après sa défaite d’Adoua (1896) contre Ménélik II, l’Italie
tion - Dénoncer cherche à se consoler en engageant la conquête de la Libye. La Turquie s’oppose et les deux puissances entrent en guerre. La Turquie est vaincue
- Agression - Résister
- Captivité
et l’Italie signe avec les populations le traité de Lausanne le 18 octobre 1912. Le 24 juillet 1823, un accord confirme la Libye comme une
colonie italienne. Mais à cause de la résistance farouche des Sénoussies, la Cyrénaïque, la Fezzan et Tripolitaine ne sont occupées qu’en 1931.
Les italiens les réunissent et forment la Libye dès le 03/12/1934.
Les autres
II- En Afrique - Extraire une - Respect des Carte des différentes Lecture de la carte du livre Cite 01 autre puissance
puissances lois, des droits, possessions ‘‘Histoire 3e, Seconde moitié du européenne ayant
occidentale et engagées dans la information 30 mn
de la personne européennes en Afrique XIXe – XXe siècle’’, Hatier, 1995, conquis des territoires
centrale conquête coloniale d’un document humaine en 1914 p. 41 en Afrique occidentale
en Afrique
occidentale et
centrale
- Le Portugal occupe la Guinée-Bissau et le Cap Vert ;
- L’Allemagne conquiert le Togo ;
- L’Espagne se contente de l’enclave de Rio de Oro.
Le Portugal occupe l’Angola puis Sao Tomé et Principe. L’Allemagne occupe le Cameroun. La Belgique s’accapare du Congo Léopoldville
encore appelé Congo Belge tandis que l’Espagne occupe la Guinée Equatoriale.
III- En Afrique Les possessions - Extraire une - Respect des Carte des différentes Lecture de la carte du livre Cite 02 autres
des autres lois, des droits, possessions ‘‘Histoire 3e, Seconde moitié du puissances
orientale et information 30 mn
puissances de la personne européennes en Afrique XIXe – XXe siècle’’, Hatier, 1995, européennes ayant
méridionale européennes en d’un document humaine en 1914. p. 41 conquis des territoires
Afrique orientale en Afrique
et méridionale méridionale
Grâce aux accords germano-portugais-britanniques, les Allemands occupent le Tanganyika, le Burundi et le Rwanda.
L’Italie échoue dans sa tentative de conquête de l’Ethiopie. En effet, en 1896, les troupes italiennes débarquent en Ethiopie. Le négus
Ménélik II à la tête d’une armée bien entrainée, disciplinée et motivée inflige une défaite mémorable aux Italiens à Adoua : c’est la bataille
d’Adoua. Le traité d’Addis-Abeba est alors signé et reconnait l’indépendance de l’Ethiopie. Néanmoins, l’Italie occupe la Somalie du Sud et
l’Erythrée.
- Les Allemands sont au Sud-Ouest Africain (Namibie) ;
Les Portugais occupent l’Angola et le Mozambique.
CONCLUSION - Extraire une - Respect des Carte des différentes Lecture de la carte du livre A la fin des conquêtes
lois, des droits, possessions e
‘‘Histoire 3 , Seconde moitié du européennes, cite 02
information 10 mn
de la personne européennes en Afrique XIXe – XXe siècle’’, Hatier, 1995, pays africains ayant
d’un document humaine en 1914 p. 41 conservé leur
indépendance
Résumé : Comme nous venons de le voir, d’autres puissances européennes se sont impliquées dans la conquête des territoires en Afrique.
Cependant, contrairement à la France et à la Grande Bretagne, leurs possessions étaient moins consistantes. Par ailleurs, seuls l’Ethiopie et le
Libéria avaient pu conserver leur indépendance, car en 1912, toute l’Afrique est sous-domination étrangère. Les Africains sont-ils restés à se
tourner les pouces face à ces agressions étrangères ?
EFFECTIF : MODULE N° : L’AFRIQUE ET L’ASIE VICTIMES D’AGRESSIONS
EXTERIEURES
GARÇONS : CHAPITRE : L’IMPERIALISME EN AFRIQUE
FILLES : LEÇON N° 7 : LES REACTIONS AFRICAINES FACE AUX AGRESSIONS
EUROPEENNES : RESISTANCES ET COLLABORATIONS
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : RESISTANCES
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78 PRE REQUIS :
Justification : Cette leçon permet à l’apprenant de prendre conscience des multiples agressions dont l’Afrique a été victime de la part des Européens.
INTRODUCTION Les résistants Identifier les Courage Image de certains Reconnaître les résistants sur le 10 mn
africains causes résistants document
Résumé : Les Européens dans la poursuite de leur rêve qui étaient de se tailler des grands territoires en Afrique, vont se heurter aux à la
résistance des populations locales. Du moins que l’on puisse dire, les Africains ne se sont pas laissés faire devant le bulldozer de l’impérialisme.
Même s’ils ont été vaincus, force est de reconnaître qu’ils se sont battus pour garder leur souveraineté.
I- En Afrique Les résistants Identifier les Courage Carte ressortant les Reconnaître les résistants sur le
septentrionale en Afrique points de points de résistance document 30 mn
septentrionale résistance
A- Résumé : La résistance Abd-El Kader en Algérie
- Invasion - Se Les Français qui pensent avoir trouvé en Abd-El Kader un combattant qui les aidera à vaincre les Turcs qui dominent sur toute l’Afrique
- Razzia défendre blanche, signent avec lui le “Traité des Michels” en 1834. Par celui-ci, le combattant algérien reçoit une assistance militaire; des fusils et de la
- Expropria- - Combattre
tion - Négocier
poudre à canon de la part des Français. Mais contre toute attente, Abd-El Kader dirige plutôt ces armes contre les Français eux-mêmes et leur
- Agression - Dénoncer inflige une défaite à Macta près d’Oran en 1836. Après la défaite des Turcs en 1837, la France décide d’en découdre avec Abd–El qui a lancé
- Captivité - Résister contre elle le “Djihad” ou “guerre sainte”. Ainsi, de 1841 à 1847, Abd-El Kader résiste avec une armée de 10 000 hommes dont Kabylie est le
principal foyer.
Au bout du compte, en 1847, Abd-El Kader est obligé de se rendre face à une France surarmée conduite par le général LAMORICIERE et
soutenue par les Marocains. Vaincu, Abd-El Kader se réfugie en Syrie et dès 1847, l’Algérie devient une colonie de peuplement.
B- La résistance de Cheik El Karim au Maroc
Cheik El Karim veut créer un Etat musulman allant du Maroc au Sénégal. Ainsi, il initie des révoltes dès 1908. Mais il est battu par les Français
en 1910, permettant ainsi à la France de réaffirmer son protectorat au Maroc.
C- La résistance d’Arabi Pacha en Egypte
Le colonel Arabi Pacha mécontent de la révocation de nombreux officiers incite le fanatisme des masses populaires d’Alexandrie. Ce qui
aboutit en juin 1882 au massacre des Européens. Cette révolte sera de courte durée car le héros est vaincu et fait prisonnier le 13 septembre
1882 par le général anglais Wolseley.
II- En Afrique Les résistants Identifier les Courage Carte ressortant les Reconnaître les résistants sur le Qu’appelle-t-on
occidentale et en Afrique points de points de résistance document « la tactique de la 30 mn
occidentale et résistance terre brûlée ».
centrale centrale
1- La résistance de Béhanzin du royaume d’Abomey contre la France
La France décide de conquérir le Dahomey pour deux raisons : la recherche d’une ouverture sur l’océan Atlantique et la position stratégique
du Dahomey situé au carrefour des grandes routes commerciales. En effet, la France et le Dahomey entretenaient des relations d’amitié depuis de
longues années. Mais en 1892, la France décide de conquérir le Dahomey. Elle envoie ses troupes militaires dirigées par le colonel Dodds.
Béhanzin roi d’Abomey proteste la conquête de son territoire et organise une vive résistance avec l’aide des femmes de guerre appelées les
Amazones. Cette résistance dure deux ans car Béhanzin est arrêté en 1894 et exilé en Algérie.
2- La résistance de Samory Touré contre la France
Au nom du Djihad, Samory Touré dit le Malinké va résister pendant 17 ans contre la France. La longévité se sa résistance est due à la méthode
de combat appelée « la tactique de la terre brûlée ». Cette méthode consiste à brûler tout sur son passage afin de créer le vide et d’affamer son
adversaire. Avec cette méthode, Samory déplaçait son territoire de la Guinée vers la Haute Volta. Mais, il sera bloqué par le royaume Toucouleur
refuse de lui céder le passage. En 1898, trahi par l’une de ses épouses, Samory est capturé par le capitaine Gouraud et exilé au Gabon où il mourut
en 1900.
3- Les résistances de Lat Dior Diop et de Mamadou Lamine Dramé au Sénégal
Lat Dior Diop a également mené une résistance remarquable au Sénégal. Ce chef de canton accepte sur ce territoire la présence des
Français. Mais c’est en 1879, lorsque les Français entreprennent la construction du chemin de fer (Dakar-Saint Louis) qu’il déclare : « L’Etranger
ne construit pas, il passe » et aussitôt il prend les armes contre la France. Chassé de son territoire, il organise une véritable guérilla contre les
troupes françaises, ce qui permet des résister jusqu’en 1886.
Dans le Haut Sénégal, la résistance est organisée par Mamadou Lamine Dramé. Sa révolte se justifie par les travaux forcés que les Français
imposent aux populations dans les chantiers des chemins de fer. Sa résistance commencée en 1875 s’achève en 1886 quand il est abattu en Gambie
et sa tête rapportée au camp des Français.
4- La résistance de Prempeh contre la Grande Bretagne
En effet, les Anglais lancent contre Prempeh, l’ASANTEHENE (le roi) de la Confédération Ashanti une grande expédition dirigée par Francis
Scott. Celui-ci s’empare de Koumassi en Janvier 1896 sans tirer un coup de feu car Prempeh et ses conseils ont décidé de décider de ne pas
combattre et d’accepter le protectorat : Prempeh est exilé de même que la reine mère et les principaux notables.
Cependant, un soulèvement national éclate en 1900 quand le Gouverneur anglais réclame le Trône d’or, symbole de la Confédération Akan.
Vite apaisé, le territoire Akan est réuni en 1901 à la Gold Coast.
1- La résistance de Rabah dans le bassin du Tchad
Dans les bassins du Tchad, la France s’est heurtée à la résistance de Rabah, un ancien général au service de l’armée égyptienne. Esclavagiste
de son état, il va s’accaparer des territoires tels que le Kanem Bornou, le Baguirmi et l’Ouidai où il attrape les esclaves et les vend aux Arabes. Dans
le désir de relier ses territoires de l’AEF à ceux de l’AOF, la France décide de conquérir le royaume de Rabah. Il s’en suit alors une vive résistance
qui s’achève en 1900. En effet, il a fallu trois missions conduites par les généraux français pour vaincre Rabah : la mission Fourreau et Lamy, la
mission Gentil, et la mission Joland Meynier. Le général Lamy trouve la mort tandis que Rabah est capturé et décapité.
2- Résistance de Msiri contre la Belgique

En 1869, Msiri avait créé un vaste territoire dans la région du Congo. A cause de la richesse de son territoire, les Belges décident de conquérir
cette région. En 1880, commence la résistance de Msiri qui sera vaincue en 1891 et le territoire sera occupé par les Belges.
III- En Afrique Les résistants Identifier les Courage Carte ressortant les Reconnaître les résistants sur le Qui sont les
orientale et en Afrique points de points de résistance document Boers ? 30 mn
orientale et résistance
méridionale méridionale
1- La résistance du Mahdi au Soudan nilotique (proche du Ni) contre les Anglo-égyptiens
Dans la vallée du Nil, une révolte à caractère religieux et profondément anti-occidentale éclate contre l’impérialisme anglo-égyptien. Ainsi,
de 1771 à 1885, Mohamed Ahmed dit le Mahdi aidé d’excellents chefs de guerre chasse les Egyptiens et leurs alliés les Anglais de tout le
Soudan. En 1893, grâce à utilisation de nouvelles méthodes de guerre, les troupes du général Kitchener viennent à bout de la résistance mahdiste.
Le Mahdi est tué et son corps jeté dans le Nil en représailles au meurtre du général Hicks et du colonel Gordon Pacha.
2- La révolte Maji-Maji au Tanganyika contre les Allemands
Au Tanganyika, les Allemands vont faire face à la révolte menée par les Maji-Maji. En effet, à cause des salaires dérisoires et des mauvaises
conditions de vie des populations, les Maji-Maji se révoltent en 1905. Cette révolte dirigée par Kinjikitile ne va durer que deux ans car en 1907,
les Allemands réussissent à prendre les dessus sur les populations.
B- En Afrique méridionale : la résistance des Boers
Les Boers ou Afrikaners, sont des Blancs d’origine hollandaise, anglaise et française installés en Afrique du Sud depuis le XVIème siècle.
Par la suite, ils formeront 03 Républiques : le Transvaal, le Natal, et l’Orange dont l’indépendance est reconnue par la Grande Bretagne.
En 1867, la découverte de nombreux gisements d’or et de diamants dans les Etats d’Orange et du Transvaal suscite à nouveau la convoitise
des Anglais. Mais comme ces Anglais n’avaient aucune raison de s’attaquer à des territoires indépendants, il fallait donc trouver un prétexte.
Celui-ci va se présenter sous la forme d’un ultimatum adressé au Président du Transvaal, Krüger en faveur des ouvriers étrangers, les UITLANDERS,
selon Londres, mal traités dans les chantiers sud-africains. Krüger refuse de se plier aux exigences de Londres. Ainsi, e, octobre 1899, l’Angleterre
déclare la guerre au Transvaal.
De 1899 à 1901, les Boers qui ont une parfaite maîtrise du terrain et conduits par des grands stratèges militaires infligent de lourdes
défaites à l’armée anglaise. Celle-ci est donc obliger de déployer les meilleurs généraux (Lord Kitchener et Lord Roberts) et un corps
expéditionnaire de 450 000 soldats bien équipés qui parviennent en fin de compte à vaincre (venir à bout de) la résistance des Boers. Le 31 mai
1902, les deux parties signent le traité de Vereeniging par lequel les Républiques du Transvaal et d’Orange deviennent des colonies anglaises.
CONCLUSION 10 mn
Résumé : Avec beaucoup de courage et de détermination, les Africains se sont levés en prenant les armes contre l’envahisseur. Cependant, tous ces
mouvements de résistance lancés ont été vaincus à l’exception de celle de Ménélik II d’Ethiopie. Ces échecs sont dus au manque d’équipements des
armées, le manque de collaboration entre les rois africains, les trahisons, la mauvaise organisation, le faible effectif des troupes, etc.
Comment les Européens exploiteront-ils les territoires conquis ?
EFFECTIF : MODULE N° II : L’AFRIQUE ET L’ASIE VICTIMES D’AGRESSIONS
EXTERIEURES
GARÇONS : CHAPITRE : L’IMPERIALISME EN AFRIQUE
FILLES : LEÇON N° 8 : L’EXPLOITATION ECONOMIQUE DES COLONIES
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : EXPLOITATION
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78 PRE REQUIS : RESISTANCES
Justification : Cette leçon permet à l’apprenant de mobiliser les ressources pour résister à toute violation de ses droits.
APPRENTISSAGE
INTRODUCTION Les formes
- Extraire - Respect des Photo d’une colonne Lecture de la carte du livre ‘‘Histoire 3e, Qu’appelle-t-on
d’exploitation lois, des droits, de porteurs. Seconde moitié du XIXe – XXe siècle’’, exploitation
économique des une 10 mn
de la personne Hatier, 1995, p. 174-175 économique des
colonies information humaine colonies ?
d’un
document
Résumé : Après le partage et la conquête de l’Afrique, les puissances européennes ont mis en place les systèmes coloniaux. Dès lors, on
assiste à l’exploitation économique du continent à travers les méthodes diverses.
VII- Des Les formes
- Extraire une - Respect des Photo d’une colonne Lecture de la carte du livre ‘‘Histoire 3e, Cite 01 méthodes
d’exploitation lois, des droits, de porteurs. Seconde moitié du XIXe – XXe siècle’’, inhumaine appliquée
méthodes économique des information 30 mn
d’un document de la personne Hatier, 1995, p. 174-175 par les Européens sur
colonies
inhumaines humaine les Africains.
Résumé : Dans les colonies, les indigènes étaient contraints de travailler dans les chantiers de construction et de développement des
- Se infrastructures qui allaient servir des intérêts de la métropole. Ces travaux étaient gratuits et concernaient : - Le portage : les Africains étaient
défendre utilisés comme porteurs par la métropole. Ex : Acheminement des produits agricoles vers la côte - Les corvées : ce sont des travaux pénibles,
-Agression gratuits et obligatoires imposés aux colonisés ayant permis de créer des voies de communication. - La main d’œuvre pénale constituée de
-Combattre prisonniers, qui avait été utilisée pour la réalisation des différents ouvrages. - L’obligation de cultiver qui consistait à employer la pression
-Captivité administrative pour imposer les cultures industrielles dites obligatoires. – La bastonnade, etc.
-Négocier Photo d’une colonne Lecture de la carte du livre ‘‘Histoire 3e,
VIII- L’impositio Les formes
d’exploitation
- Extraire une - Respect des Cite 01 autre
information lois, des droits, de porteurs. Seconde moitié du XIX e
– XX e
siècle’’, puissance européenne
n économique des de la personne Hatier, 1995, p. 174-175 ayant conquis des 30 mn
colonies d’un document
humaine territoires en Afrique
occidentale
Résumé : Parler de l’imposition ici revient à identifier les différents impôts et taxes auxquels étaient soumis les colonisés. Le principe de
l’exploitation coloniale est l’autofinancement des colonies qui se résumait en ces mots : « Les colonies ne doivent pas coûter cher à la métropole.
La colonie doit se suffire elle-même ». Les sources de financements étaient : - Les droits de douanes : ce sont des taxes que les colons prélevaient
sur les produits provenant des autres métropoles que les leurs. Ils étaient collectés par les chefs traditionnels pour être reversés à la métropole.
- Les taxes : elles étaient imposées sur des produits commerciaux dans la colonie. - Les impôts : ils étaient prélevés sur des personnes physiques
et sur des exploitations économiques. Ainsi, on avait : l’impôt arabe imposé en Algérie qui fut une dîme en nature sur les céréales ; l’impôt de
capitation qui était payé par chaque colonisé dans les colonies françaises, l’impôt de case que les colons allemands et anglais prélevaient sur
chaque case.
IX- Les Les - Extraire - Respect des Carte des différentes Lecture de la carte du livre ‘‘Histoire 3e, Cite 02 autres
possessions lois, des droits, possessions Seconde moitié du XIXe – XXe siècle’’, puissances
expropriations des autres une 30 mn
de la personne européennes en Hatier, 1995, p. 41 européennes ayant
puissances information humaine Afrique en 1914. conquis des territoires
européennes d’un en Afrique
en Afrique document méridionale
orientale et
méridionale
Résumé : Les puissances coloniales décrétaient la propriété de l’Etat sur toutes les terres qui semblaient vacantes (sans propriétaire) puis, les
revendaient ou les cédaient soit aux colons, soit à des grandes compagnies ou sociétés disposant de puissants moyens financiers pour créer de
grandes plantations. Ex : Les compagnies à charte allemandes, britanniques (Cecil Rhodes en Afrique du Sud), belges, françaises, etc. Les
Africains expropriés étaient ainsi installés dans les réserves. EX : Les Britanniques qui au Kenya s’accaparèrent des bonnes terres au détriment
/appartenant des/aux agriculteurs Kikuyu ou aux pasteurs Masaï qu’ils parquèrent réserves dans des réserves. Pour survivre, ils étaient obligés
de s’engager comme salariés agricoles au service des Européens. Le manque des terres les empêchait de vivre dans des bonnes conditions et
beaucoup étaient obligés de chercher du travail comme ouvriers dans les mines et les plantations.
CONCLUSION
Résumé : L’exploitation coloniale fut une période difficile pour les africains, car ils subissaient des pratiques inhumaines, payaient des taxes
injustifiées et étaient expropriés de leurs terres. Il est donc important de lutter pour préserver la souveraineté de notre pays.
 Les colonies de la couronne : Ce sont des colonies qui dépendent directement du Colonial Office (Ministère britannique des Clonies). Ex : Nigéria, Gold Coast, Kenya,
Inde.
 Les protectorats : Encore appelés colonies à gouvernement responsable ou ’’self government’’, les protectorats sont les territoires qui avaient leur autonomie et étaient
administrés par des indigènes mais sous le contrôle de la GB. Il y avait donc un Gvmt local. Ex : Egypte, Ouganda, Zanzibar, Gambie.
 Les dominions : Les dominions sont les territoires dont la population est de souche européenne et jouissant d’une large autonomie. Ils s’administrnt librement mais
conservent des liens économiques et culturels forts avec la métropole et restent soumis à l’autorité de la reine. En dehors de l’Afrique du Sud, tous les dominions ont une
population blanche. Ex : Australie, Canada, Nouvelle Zélande.
 Les colonies à charte : Ce sont des nouveaux territoires acquis qui étaient administrés par des compagnies commerciales. Ex : La Rhodésie du Nord et la Rhodésie du
Sud.
TAF : liste les différents traités inégaux que la Chine a eu à signer avec les puissances européennes.
EFFECTIF : MODULE N° II : L’AFRIQUE ET L’ASIE VICTIMES D’AGRESSIONS
EXTERIEURES
GARÇONS : CHAPITRE III : L’IMPERIALISME EN ASIE
FILLES : LEÇON N° 9 : LA CHINE : DES TRAITES INEGAUX AU REVEIL DU
NATIONALISME
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : RESISTANCES
Justification : Cette leçon permet à l’apprenant de mobiliser les ressources pour résister à toute violation de ses droits.
APPRENTISSAGE
INTRODUCTION
10 mn
Résumé : Au XIXe siècle, la Chine ou encore « empire du milieu » est un « géant endormi » ou encore un « géant au pied d’argile » car,
1
elle présente des forces et des faiblesses. A cause de ces dernières, les Européens vont contraindre le pays à signer des traités qui vont en la
défaveur des Chinois. Cependant, la population chinoise, très déterminée va réagir contre cette occupation pour proclamer son indépendance en 1949.
X- Les Traités Les autres
- Extraire - Respect des Fascicule A.P.D, Lecture des différentes révoltes chinoises Cite O2 exemples de
puissances lois, des droits, L’Histoire, la contre les Européens. traités inégaux.
inégaux engagées dans une 30 mn
de la personne Géographie et l’ECM
la conquête information humaine au Probatoire, 2017,
coloniale en d’un p.12
Afrique du nord
document
Les Traités inégaux sont l’ensemble des accords que les Chinois ont signé avec les Européens et qui étaient contraires aux intérêts de Chinois
- Se et bénéficiaient uniquement aux Européens.
défendre A. Les Traités inégaux
-Agression 1- Le traité de Nankin
-Combattre Il est signé le 29 août 1842. En effet, après que la Chine a interdit aux Anglais la vente de l’opium sur son territoire, l’Angleterre envoie
-Captivité une expédition navale qui bombarde Nankin et c’est le début de la guerre : guerre de l’opium (1939-1941). Vaincue, l’impératrice chinoise
-Négocier TSEU-HI est contrainte de signer le traité de Nankin par lequel la Chine cède aux Anglais l’Ile de Hong-Kong, et 5 autres ports chinois leurs
sont ouverts au commerce : Tien-Tsin, Canton, Shanghai, Chein et Hanaâi. D’autres avantages st obtenus tels que la réduction de la douane
frappant les marchandises européennes.
2 - Les traités de Tien-Tsin (1958) et de Pékin (1860)
Le 1er fut signé le 28 juin 1858 à cause de la révolte des Taïpings (2e guerre de l’Opium) contre la pénétration européenne. Une
expédition franco-britannique intervient et oblige l’impératrice à signer un traité qui accorde aux Occidentaux de nombreux avantages :
 l’ouverture de 11 ports économiques chionis aux Européens
 l’ouverture des ambassades Européennes en chine
Les chinois considéraient la Chine comme un « empire du milieu », c’était le centre du monde. Toutes les régions du monde étaient obscures et habitées par les barbares.
 la liberté d’action des missionnaires Européens en chine
 payement d’une forte indemnité par les Chinois.
 Le droit de construire et exploiter les voies ferrées & les mines chinoises (Des concessions économiques)
 Les Européens obtiennent également des concessions éco et territoriales dans lesquelles ils bénéficient des Droits d’exterritorialité.
Une Concession est le droit que l’on obtient d’1 pays en vue d’une exploitation.
*Des concessions économiques : droit de construire et d’exploiter une voie ferrée et les mines.
*Des concessions territoriales (cession d’une partie du territoire aux européens qui s’administrent eux – mêmes.
Droit d’exterritorialité ie une immunité juridique qui fait échapper certaines pers de l’autorité de l’Etat dans lequel il réside. Pour le cas
présent, il s’agit privilège/accord selon lequel aucun Européen ne devait être jugé en Chine en cas de litige.
*Le droit d’exterritorialité qui est le privilège accordé aux européens résidant en Chine d’être jugés suivant les lois de leurs pays et non
suivant les lois en vigueur en Chine.
3- Le traité de Shimonoseki (19 avril 1895)
A la suite de la guerre sino-japonaise de 1894 (au sujet du Royaume de Corée), la Chine signe avec le Japon le 19 août 1895 le traité de
Shimonoseki. Ce traité contraint la Chine à céder au Japon l’Ile de Formose (Taïwan), la Corée et la presqu’île de Liao-Tong. Le japon étend
aussi son commerce et crée des usines.
4- Le traité de Portsmouth
Signé à la suite de la guerre Russo-japonaise en 1905. Il permet au Japon d’occuper les territoires abandonnés au Nord de la Chine par
les Russes.
XI-Le réveil du Idem Idem Idem Idem Idem Cite O2 exemples de
résistances en Chine.
nationalisme 30 mn
chinois
Résumé : Face à la poussée impérialiste, des mouvements nationalistes secrets et xénophobes naissent en Chine.
A- L’action des sociétés secrètes. - Les Taïpings. C’est une société secrète dont l’action passe par la pratique du terrorisme contre les colons
en 1847 et 1864. Cette révolte entraina une terrible guerre civile qui fit près de 20 millions de morts. – Les ‘’Boxers’’, une autre société secrète
s’en prend aux investissements européens : les rails des chemins de fer sont arrachés, les installations agricoles et industrielles incendiées, etc.
B- L’avènement de la République grâce aux mouvements nationalistes
En 1908, l’impératrice Tseu-Hi décède et son fils Pou-Hi âgé de trois ans accède au pouvoir. L’extrême jeunesse de ce dernier entraîne
l’affaiblissement son pouvoir. C’est dans ce contexte qu’un intellectuel au nom de Sun Yat Sen leader du parti du peuple le « KUO MING TANG
» va déclencher une révolution qui aboutit à la destitution du régime impérial et l’avènement de la République. En 1911, Sun Yat Sen est alors
proclamé président de la République Chinoise.
CONCLUSION Idem Idem Idem Idem Idem
Résumé : Somme toute, la Chine a aussi été victime des agressions occidentales au XIXe siècle. Cependant grâce à l’action des sociétés secrètes
et des mouvements nationalistes, la Chine va réussir à pousser hors de ses frontières les impérialistes européens en proclamant une République
en 1911. Qu’en est-il de reste de l’Asie, notamment l’Inde et l’Indochine ?
TAF : Quelles sont les résistances observées en Inde et en Indochine ?

GARÇONS : CHAPITRE III : L’IMPERIALISME EN ASIE
FILLES : LEÇON N° 10 : L’IMPERIALISME EUROPEEN EN INDE ET EN INDOCHINE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : IMPERIALISME
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78 PRE REQUIS : CONQUETES
Justification :
APPRENTISSAGE
INTRODUCTION - Extraire - Respect des Cartes ; manuels Brainstorming
lois, des droits,
une Photographies Analyse de documents 10 mn
de la personne
information humaine Environnements Travail par petit groupes
d’un Activités pratiques
document
Résumé : Après le partage et la conquête de l’Afrique, les puissances européennes ont mis en place les systèmes coloniaux. Dès lors, on assiste
à l’exploitation économique du continent à travers les méthodes diverses.
XII- Conquêtes Cartes ; manuels Brainstorming
et résistances en Photographies Analyse de documents 30 mn
Inde Environnements Travail par petit groupes
Activités pratiques
- Se Résumé :
défendre A- Les conquêtes
-Agression Les Anglais sont présents sur les côtes des Indes depuis 1730 à travers la compagnie des Indes Orientales. En 1758, commence la véritable
-Combattre conquête du territoire. Ainsi, les Anglais soumettent le Sud du Dekkan, occupent les plaines de l’Indus et du Gange en écrasant la révolte des
-Captivité Cipayes. En 1858, l’Inde devient une colonie britannique avec un vice-roi, des gouverneurs et des fonctionnaires anglais. En 1873, la reine
-Négocier Victoria est proclamée impératrice de l’Inde.
En 1886, pour protéger sa colonie, les Anglais occupent la Birmanie. Dans leurs conquêtes, ils se heurtent aux Français à l’est. Les deux
s’accordent à créer l’Etat tampon du Siam (actuelle Thaïlande) en 1886 (ie un Etat indépendant entre deux puissances rivales dans le but de ne
pas avoir de frontières communes et éviter les conflits. Au Nord Ouest de l’Inde, les Anglais signent un accord avec les Russes en 1895 consacrant
l’indépendance de l’Afghanistan qui devient un Etat tampon.
B- Les résistances
* La résistance des Sikhs. Dans la conquête de l’Inde, les Anglais se heurtent à la résistance des Sikhs qui voulaient constituer un Etat
national dans la région de Pendjab. Hélas, deux expéditions militaires anglaises mettront un terme à cette résistance.
* La révolte des Cipayes

Elle est en réalité une mutinerie/soulèvement dans l’armée coloniale dirigée par les officiers cipayes qui voulaient établir l’égalité entre
les colonisateurs et les indigènes. Leur mutinerie sera éteinte en 1758.
XIII- Conquêtes Cartes ; manuels Brainstorming

et résistances en Photographies Analyse de documents 30 mn
Chine Environnements Travail par petit groupes
Résumé :A-Les conquêtes
En Asie du Sud-Est, la France entreprend la conquête de plusieurs territoires. En 1863, elle établit un protectorat sur le Cambodge. En 1883,
une expédition militaire de Jules Ferry qui aboutit à la conquête de Tonkin le 25 août 1883 qui devient en 1884 avec l’Annam des protectorats
français. Enfin l’occupation pacifique du Laos comme protectorat est faite en 1892. Ces 04 protectorats et la Cochinchine (colonie) deviennent
donc l’Indochine française.
B- Les résistances
Elles sont organisées après la PGM par les leaders des partis politiques tels que Nguyen AÏ du Parti Communiste Indochinois, Hô Chi Minh de
la Ligue pour l’Indépendance du Vietnam ou Vietminh et une armée révolutionnaire dirigée par Nguyen Giap.
Les résistances à la conquête de l’Indochine étaient brèves et rapidement matées par l’armée coloniale française.
CONCLUSION
Résumé : L’Inde et l’Asie du Sud-Est à laquelle appartenait l’Indochine n’ont pas pu tenir le coup devant l’impérialisme européen. Ainsi les
Anglais se sont accaparés de l’Inde tandis que la France a pris possession de l’Indochine composée de 04 protectorats (Cambodge, Tonkin,
Annam et Laos) et une colonie (Cochinchine).
TAF : Présente les différentes causes de la PGM.

EFFECTIF : MODULE N° 3 : LE MONDE EN PROIE AUX CRISES ET AUX GUERRES
GARÇONS : CHAPITRE IV : LA PREMIERE GUERRE MONDIALE ET LA CRISE ECONOMIQUE DE
1929
FILLES : LEÇON N° 11 : LA PREMIERE GUERRE MONDIALE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : CAUSES, GUERRE DE MOUVEMENT, GUERRE DE POSITION
Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant d’installer les ressources pour prévenir et régler les conflits dans son environnement.
APPRENTISSAGE
INTRODUCTION Première - Extraire - Respect des Texte de Brainstorming Quand eu lieu
Guerre une lois, des droits, Jacques Marseille et Analyse de documents l’élément 10 mn
Mondiale de la personne déclencheur de la
information Als., Histoire 1ère, Ed. Travail par petit groupes
humaine
d’un Nathan, 1994 P. 66-71. Activités pratiques PGM ?
document
Résumé : A la veille de l’année 1914, les crises internationales européennes, les rivalités économiques, la course aux armements et la formation
des blocs d’alliance ont rendu la PGM quasi inévitable. Il ne fallait plus qu’une goutte d’eau pour faire déborder le vase. Effectivement, elle
- Se tombe le 28 juin 1914. Il importe donc d’analyser cette guerre un siècle après son déroulement
XIV- LES Causes de la Situer un Savoir Cartes ; Institut Brainstorming Présente une
défendre PGM évènement négocier en Pédagogique Africaine et Analyse de documents
CAUSES cause économique 30 mn
dans le temps cas de Malgache, ‘‘Histoire 3 , Le Travail par petit groupes
e
différend monde contemporain, de Activités pratiques de la PGM

-Combattre
1815 à nos jours, Ed.
EDICEF, 1988, p. 190-191
-Négocier Résumé :
B- Les causes lointaines
Envahisseme - -Les rivalités économiques. Les succès économiques de l’Allemagne, première puissance industrielle de l’Europe inquiètent et suscitent la
nt d’un pays Réconcilie jalousie des autres puissances telles que l’Angleterre, la France et les USA.
par un autre r - La poussée du nationalisme. Les minorités nationales des grands empires (Autrichiens, Ottoman, Russe) revendiquent rudement leur
-dialoguer autonomie. Le nationalisme des peuples balkaniques (grecs, serbes, croates…) dirigés contre les Empires autrichiens et Ottomans ne cesse de
, grandir (guerres balkaniques de 1912 et 1913).
-arbitrer. - Les rivalités territoriales au sujet du Maroc. La France et l’Allemagne se confrontent au Maroc par deux crises : le coup de Tanger de 1905
et le coup d’Agadir de 1911. Cette rivalité réveille alors la vieille rancune de la guerre de 1870 à l’issue de laquelle la France avait perdu l’Alsace
et la Lorraine, deux territoires riches en ressources minières et énergétiques au profit de l’Allemagne.
- Les rivalités territoriales dans les Balkans suite à la chute de l’empire Turc Ottoman. Ici, les grandes puissances s’affrontent par pays
interposés : la Russie soutient les Serbes et l’Allemagne appuie les Turcs et l’Autriche-Hongrie qui a annexé la Bosnie Herzégovine depuis 1908.
Entre 1911 et 1913, les puissances balkaniques avaient combattu les Turcs, puis s’étaient affrontées dans deux guerres sanglantes où les unes
étaient équipées et soutenues par les Austro-Allemands, les autres par les Franco-Russes. C’était une préfiguration du conflit mondial.
- Formation des blocs d’alliances militaires. Ainsi, en 1882, c’est la formation de la Triple Alliance ou Triplice ou (Allemagne, Autriche-
Hongrie et Italie). En 1907, c’est la formation la Triple Entente est ainsi réalisée entre la France, l’Angleterre et la Russie.
- La course aux armements. Dès 1912, les budgets militaires s’alourdissent et chaque pays augmente son potentiel militaire. Ainsi, l’Allemagne
élève de 6 000 à 8 000 ses soldats en temps de paix et construit d’énormes bateaux cuirassés ; la France porte à trois ans la formation militaire
des civils ; la Russie confirme ses effectifs militaires à 1 200 000 et modernise ses techniques d’entrainement.
C- La cause immédiate
Il s’agit de l’attentat de Sarajevo (capitale de Bosnie-Herzégovine) du 28 juin 1914. En effet, le prince héritier de l’Autriche-Hongrie du nom
de François Ferdinand et son épouse Sophie furent assassinés à Sarajevo (capitale de Bosnie-Herzégovine) par un étudiant Bosniaque, Gavrilo
Prinzip appartenant à une société secrète serbe “ Main Noire”.
Le 23 juillet 1914, l’Autriche envoie un ultimatum de 48 heures à la Serbie, lui demandant de dissoudre ses sociétés secrètes/terroristes, et
d’accepter l’entrée des enquêteurs autrichiens sur son sol. La Serbie soutenue par la Russie refuse d’obtempérer. L’Autriche, sûr de son allié
l’Allemagne, lui déclare la guerre le 28 juillet 1914. L’Allemagne déclare la guerre à la Russie le 1er août et à la France le 03 août en envahissant
la Belgique (Etat neutre) afin de pénétrer en France. Ne pouvant abandonner la France, l’Angleterre entre en guerre contre l’Allemagne le 04 août
1914. Ainsi commence une guerre effroyable qui mettra 4 ans.
XV- LE Déroulemen Situer un Savoir Cartes Guillaume Brainstorming Cite les deux
DEROULEMENT t de la PGM évènement négocier en Bourel et Als., Histoire Analyse de documents premières phases de 30 mn
dans le temps cas de 1ère S, Ed. Hatier, 2003, Travail par petit groupes la PGM
différend p.72-74 Activités pratiques
Envahisse Résumé : A- La guerre de mouvement 1914.
ment d’un L’on a appelé cette phase ‘’guerre de mouvement’’ parce que les armées lançaient de rapides offensives pour vaincre l’ennemi en peu de temps.
pays par L’All prévoit finir en 1er lieu avec la France. Elle envahit alors le nord de ladite France en passant par la Belgique (pays neutre). Il était
un autre question d’atteindre la France sur sa frontière vulnérable. La France lance des offensives, mais en vain et est finalement battue le 02 sept 1914,
soit 6 semaines de résistance. Au moment où les Allemands sont à 30 km de Paris, le gouvernement français abandonne/quitte la capitale pour
Bordeaux. De Paris, le Général Joffre et Gallieni engage une contre-offensive : la bataille de la Marne, du 06 au 13 septembre 1914. Les
Allemands sont repoussés loin de Paris et leur front est rompu. Pour y parvenir, on a dû réquisitionner tous les véhicules/taxis disponibles
Envahisse
pour amener les soldats au front. Les batailles très acharnées des Flandres stabilisent les fronts et l’on pense à un autre type de guerre.
ment d’un Au cours de cette période, le Japon entre en guerre au côté de la triple entente afin de récupérer les territoires allemands en Chine.
pays par B- La guerre des tranchées ou de position (1915-1917)
un autre Durant cette phase, les armées s’enterrent dans les tranchées. Ce sont des fosses creusées par les soldats pour se protéger des obus et
défendre leurs positions. Cette guerre de position est défensive à cause du manque d’effectif et de matériel. On entre par la suite dans la guerre
d’usure, car dans les usines, on fabrique en masse le matériel adapté à la guerre des tranchées (lances, bombes, grenades, mitrailleuses, obus
Envahisse à gaz, mortiers) et l’on prépare des armes nouvelles (chars d’assaut, avions, gaz asphyxiants, sous-marins). La guerre exige aussi la
ment d’un mobilisation des forces morales, une propagande massive déferle sur les pays en guerre : c’est le bourrage de crâne.
pays par La Belgique en 1914, l’Italie en 1915 et le Portugal en 1916 se rallient à l’entente tandis que l’empire Turc Ottoman rejoint l’Allemagne et la
un autre Triple Alliance.
En 1916, c’est la bataille de Verdun (France du 21 fév. au 15 déc.) lancée par le général allemand Erich Von Falkenhayn qui fut la plus
meurtrière de toutes. Son bilan est de 380 000 morts, blessés ou disparus côté français, et 335 000 côté allemand. C’est durant cette bataille que
s’illustre le général français Philippe Pétain fait preuve de beaucoup de bravoure en ripostant aux attaques allemandes. Cette même année
éclate la bataille de la Somme (Juillet – Novembre 1916) où les offensives viennent toujours du côté allemand. Sur le front oriental, la Russie
attaque avec succès l’Autriche – Hongrie.
En même temps, la France et la Grande-Bretagne décrètent le blocus naval contre l’Allemagne afin de l’affamer et d’asphyxier son
économie. En 1917, l’Allemagne riposte par une guerre sous- marine à outrance consistant à couler tous les bateaux britanniques et ceux de ses
amis comme les Etats-Unis d’Amérique. Ceci provoque l’entrée en guerre des USA aux côtés des alliés le 2 avril 1917.
L’année 1917 marque également le retrait de la Russie de la guerre le 15 décembre à cause de la Révolution bolchevique d’octobre 1917
menée par Lénine. Elle signe le 03 mars 1918 la paix séparée de Brest-Litovsk.
C- L’offensive victorieuse de la Triple Entente (1918)
Le 6 avril 1917, les Etats-Unis déclarent la guerre à l’Allemagne et mobilisent leurs troupes au côté de Triple Entente afin de mettre un terme
à la guerre sous-marine lancée par l’Allemagne (et qui empêcherait à la France et à l’Angleterre de rembourser leurs dettes). C’est la reprise de
la guerre de mouvement. Ainsi, de septembre à novembre 1918, avec la force de frappe américaine, plusieurs puissances de la Triple Alliance
s’engagent à signer l’armistice. 29 sept 1918 pour la Bulgarie, la Turquie le 30 octobre 1918, Autriche 03 décembre 1918 et enfin l’Allemagne
qui, asphyxiée signe l’armistice le 11 novembre 1918 à Rethondes (France) : c’est la fin de la guerre.
III- Les Les Situer un Savoir Jacques Marseille et Brainstorming Précise une
Envahisse conséquenc évènement négocier en Als., Histoire 1 ère, Ed. Analyse de documents conséquence
conséquences 30 mn
ment d’un économiques et
es de la dans le temps cas de Nathan, 1994 P. 86-87. Travail par petit groupes économique et une
PGM différend Activités pratiques conséquence sociale
pays par socioculturelles de la PGM
un autre Résumé : A- Sur le plan économique
De nombreux dégâts matériels en Europe (industries, usines, immeubles, mines, infrastructures de communication, ponts, plantations, …) ;
la chute de la production agricole (30 %) et industrielle (40 %) en Europe ; liquidation des capitaux des pays européens placés à l’étranger ; de
Envahisse multiples dépenses dues à la prise en charge des mutilés, des veuves et des orphelins par les Etats ; endettement des Etas européens à l’endroit
ment d’un des USA ; boom agricole, industriel et commercial des USA, l’Australie, le Brésil, le Canada et l’Argentine ; l’exploitation accrue des matières
pays par premières africaines ; les USA deviennent les banquiers du monde, etc.
un autre B- Sur le plan socioculturel
Les pertes en vies humaines sont énormes : plus de 10 millions de morts, soit 8 millions de soldats et 2 millions de civiles victimes des
bombardements, de la pénurie et des épidémies. C’est une catastrophe démographique avec un déséquilibre d’âge et de sexe, une baisse de
natalité. Le total des morts et disparus est de 2 millions en Allemagne, 1 700 000 en Russie, 1 543 000 en Autriche-Hongrie, 1 400 000 en France,
Envahisse En outre, la guerre a entraîné des migrations grandioses, surtout des personnes fuyant la guerre, hausse de prix des produits même de première
ment d’un nécessité, chômage, évolution de la condition de la femme, car les hommes ayant disparu, elles accèdent aux postes réservés jusqu’alors aux
pays par hommes, etc.
un autre
Conclusion
Résumé : Débutée en juillet 1914, la PGM s’achève en novembre 1918 par la défaite de ceux-là mêmes qui l’avaient débuté. Elle a eu des
conséquences désastreuses. Dès lors, il ne restait plus qu’à s’accorder pour préserver longuement la paix ainsi retrouvée.
1929
FILLES : DOSSIER 2 : L’AFRIQUE DANS LA PREMIERE GUERRE MONDIALE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE / M. NOTIONS : CAUSES, GUERRE DE MOUVEMENT, GUERRE DE POSITION
PRINCE DE DIEU SAGRACE PRE REQUIS : CONQUETES
Justification : Cette leçon permet à l’apprenant de mobiliser les ressources pour être un artisan de paix
INTRODUCTION Identifier, Responsabilité Maîtrise de soi Faire lire les documents par les Définis le terme
expliquer, -Prévoyance élèves. ‘‘participation’’
décrire, compare
I- La Identifier, -Responsabilité Maîtrise de soi Faire lire les documents par les
participation au plan expliquer, -Prévoyance élèves.
territorial décrire, compa
II- La Identifier, -Responsabilité Maîtrise de soi Faire lire les documents par les
participation au plan expliquer, -Prévoyance élèves.
économique décrire,
III- La
participation au plan
humain
Résumé :
L’Afrique a été le théâtre de nombreux combats ayant opposé la triple Alliance et la triple entente. Ainsi, la Triple entente attaque l’Allemagne dans ses différents
territoires d’Afrique. Le Togo & le Sud-Ouest africain sont très vite conquis par la Triple entente. Les tentatives de la prise du Canal de Suez par la Turquie
échouent en février 1915 malgré le soutien de l’Allemagne. Au Cameroun, les forces franco-anglo-belges attaquent l’Allemagne qui est vaincue le 20 février 1916.
L’Afrique Orientale (Tanganyika, Rwanda –Urundi) n’est conquise qu’en 1918. En 1918, les forces alliées sont partout en Afrique. Les Africains ont contribué
à l’effort de guerre en cotisant par paiement d’ « un impôt spécial pour la guerre », en fournissant des vivres pour les soldats au front et les matières premières
pour les industries des métropoles.
L’Afrique n’a pas été exempte du premier conflit mondial. Elle a apporté un soutien multidimensionnel aux Alliés. Sur le plan stratégique, l’Afrique
a servi de théâtre des opérations militaires entre l’Allemagne et les Alliés et a servi de base arrière à ces dernières. Sur le plan humain, les troupes
coloniales mobilisées ont participé aux différentes opérations militaires. Sur le plan économique enfin, l’Afrique a participé à l’effort de guerre de
la métropole en fournissant les vivres pour les soldats au front, les matières premières pour les industries des métropoles. De nombreuses ressources
financières ont été mobilisées dans les colonies : 4 millions de francs en AOF, 6 millions à Madagascar. Le Gold Coast mobilisa environ 700 000
livres, le Nigéria environ 1 400 000 livres.
1929
FILLES : LEÇON N° 12 : LE REGLEMENT DE LA PREMIERE GUERRE MONDIALE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : CAUSES, GUERRE DE MOUVEMENT, GUERRE DE POSITION
Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant d’installer les ressources pour prévenir et régler les conflits dans son environnement.
INTRODUCTION Première Guerre - Extraire une - Respect des lois, Texte de Brainstorming
Mondiale information d’un des droits, de la Jacques Marseille et Analyse de documents 10 mn
document personne humaine Als., Histoire 1ère, Ed. Travail par petit groupes
Nathan, 1994 P. 112. Activités pratiques
Résumé : Au lendemain de la PGM, les grandes nations du monde prirent la décision de maintenir la paix ainsi retrouvée au travers de certains
traités. Quels sont-ils et que stipulent-ils ? Telles sont les questions auxquelles nous tacherons de trouver des éléments de réponses.
I- Les traités de Traités de paix - Extraire une - Respect des lois, Texte de Brainstorming Donne deux clauses
information d’un des droits, de la Jacques Marseille et Analyse de documents du traité de Versailles
paix document personne humaine Als., Histoire 1ère, Ed. Travail par petit groupes
Résumé : A- Le Traité de Versailles (TV)

Signé le 28 juillet 1919 entre les Alliés et les Allds, le Traité de Versailles reconnaît l’Alld comme responsable de la guerre et règle ainsi
son sort. En outre, il modifie la carte de l’Europe et comprend trois principales clauses :
Les allemands considèrent ce traité comme un diktat, car il présente des clauses qui sont très dure à leurs égards.
- Clauses territoriales. L’Allemagne restitue l’Alsace-Lorraine à la France & perd ses territoires polonais, le port alld de Dantzig devient
ville libre et ouverte/cédé aux polonais sous le contrôle de la SDN. Elle perd également ses colonies d’Afrique réparties par la SDN entre les
vainqueurs s/f de mandat (souveraineté temporelle exercée par un pays sous la tutelle de la SDN).
- Clauses militaires. L ’Allemagne doit réduire son armée à 100 000 hommes, livre sa flotte de guerre mais elle préfère la détruire, supprimer
l’artillerie lourde, son aviation, ses chars, doit démilitariser le rive gauche du Rhin.
- Clauses économiques. L’All est reconnue responsable du conflit & condamnée à payer réparations de guerres (269 millions de mark). Elle
doit livrer une grosse partie de sa flotte, des MP et accorder des avantages douaniers pendant quelques années.
B- Le traité de St Germain (10 sept 1919)
Il est signé entre les Alliés et l’Autriche. Ainsi :
 L’empire d’Autriche-Hongrie est séparé en deux : la Hongrie qui n’a plus que le 1/3 de son ancienne superficie et l’Autruche qui est réduite à
83 000 km2. Toutes les deux perdent leur façade maritime.
 2 nouveaux Etats naissent, la Yougoslavie et la Tchécoslovaquie ;
 une grande partie de la Turquie perdue ;
 l’Italie moins récompensé en territoire qu’elle espérait annexe le Tyrol et l’Istrie ;
 la Roumanie annexe la Transylvanie.
C- Le traité de Neuilly (27 nov. 1919)
Il est signé entre les Alliés et la Bulgarie. Ainsi, il oblige la Bulgarie à céder ses territoires à ses voisins. Elle abandonne alors sa façade
maritime sur la mer d’Egée à la Grèce, la Dobroudja à la Roumanie, et une partie de ses provinces à la Yougoslavie.
D- Le traité de Trianon (4 juin 1920) et le traité de Senres (11avril 1920)
Celui de Trianon est signé entre les Alliés et la Hongrie. Ainsi, ce traité crée l’Etat de la Pologne après le démentiellement de l’empire
d’Autriche-Hongrie. Au terme de celui de SENRES du 11avril 1920, l’empire Ottoman perd ses territoires du Moyen Orient au profit du mandat
Français et Ang.
E- Le traité Desvres du 10 août 1920
Il est signé entre les Alliés et la Turquie. L’empire Turc Ottoman cède la place à une nouvelle Turquie diminuée des territoires du Moyen-
Orient (Liban, Palestine, Syrie, Transjordanie, et l’Irak) qui seront partagé entre la France et l’Angleterre. L’arrière de Constantinople et la région
de Smyrne sont données à la Grèce, les iles Dodécanèse deviennent italiennes.
II- Les 14 points Points de Wilson - Extraire une - Respect des lois, Texte de Brainstorming
information d’un des droits, de la Jacques Marseille et Analyse de documents
de Wilson document personne humaine Als., Histoire 1ère, Ed. Travail par petit groupes
Résumé : Dans le but de maintenir la paix dans le monde, le président des USA avaient proposés 14 articles résumés comme suit : 1- La publicité
des accords diplomatiques ; 2- La liberté de navigation sur les mers ; 3- La suppression des barrières économiques 4- La limitation des armements
5- Le libre arrangement des revendications coloniales en tenant compte de l’intérêt des populations ; 6- L’évacuation de tous les territoires russes ;
7- Le rétablissement de la Belgique ; 8- Le retour de l’Alsace-Lorraine à la France ; 9- La fixation de la frontière italienne conformément au principe
de nationalité ; 10- Donner aux peuples d’Autriche-Hongrie l’occasion d’un développement autonome ; 11- L’évacuation de la Roumanie, la Serbie
et le Monténégro ; 12- La souveraineté de l’empire Turc sera assurée et les Dardanelles devront être ouvertes d’une façon permanente ; 13- La
création d’un Etat polonais indépendant avec accès à la mer ; 14- Création d’une société des Nations.
III- La création Idem Idem Idem Idem Idem

de la SDN
Résumé Elle est créée sur l’initiative du président Woodrow Wilson des Etats-Unis à Genève le 10 janvier 1920. Elle avait pour missions de
maintenir la paix, d’arbitrer les conflits entre les pays, développer entre les nations d’une collaboration économique, sociale et humanitaire, organiser
la sécurité collective des Etats qui devrait être assurée par la condamnation, des sanctions économiques et le désarmement des agresseurs. Avec
pour siège Genève. La SDN compte plusieurs organes : une AG, 1 conseil de Sécurité chargé de régler tous les litiges menaçant la paix, un Secrétariat
permanent, a Cour Internationale de Justice de la Haye (CIJ), la Commission des mandats, etc.
CONCLUSION
Résumé : Les différents traités signés au lendemain de la défaite de la Triple Alliance semblent avoir été l’une des causes d’un second conflit
planétaire, car le Traité de Versailles est un traité humiliant, injuste et présentant des clauses qui sont très dures. C’est pourquoi les Allemands le
considèrent un diktat, car il présente des clauses qui sont très dure à leurs égards.
EFFECTIF : MODULE N° : LE MONDE EN PROIE AUX CRISES ET AUX GUERRES
GARÇONS : CHAPITRE : LA PREMIERE GUERRE MONDIALE ET LA CRISE ECONOMIQUE DE 1929
FILLES : LEÇON 13 : LA CRISE ECONOMIQUE DE 1929
DISCIPLINE : HISTOIRE NOTIONS : CRISE ECONOMIQUE, CRASH BOURSIER, JEUDI NOIR
NOM DE L’ENSEIGNANT M. TSALA NDAMDA THEODORE PRE REQUIS : PREMIERE GUERRE MONDIALE
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78
JUSTIFICATION DE LA LEÇON : Cette leçon va permettre à l’apprenant de mobiliser les ressources pour promouvoir une bonne planification de l’économie dans son
environnement.
Exemple de situation : Augmentation des prix des produits de première nécessité au Cameroun à cause de la CAN
Exemple d’action : Organisation des marchés périodiques par la MIRAP (Mission de régulation des approvisionnements des produits de grande
consommation), subventionner les importateurs des produits de première nécessité.
Formulation de la justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de mobiliser les ressources pour promouvoir une bonne planification de l’économie dans son
environnement.
SEQUENCES RESSOURCES INTERNES RESSOURCES ACTIVITES EVALUATION DUREE

DIDACTIQUES SAVOIRS SAVOIR- SAVOIR-ETRE EXTERNES D’ENSEIGNEMENT/ FORMATIVE
FAIRE APPRENTISSAGE
INTRODUCTION Crise économique - Extraire une Gérer une situation Sophie Le Callenec, Brainstorming Définir crise économique
information d’un complexe L’Afrique et le Analyse de documents
document monde, Histoire 3e, Ed. Travail par petit groupes 15 MN
Hatier, Paris, 1995, P. 76 Activités pratiques
Résumé : Résumé : Après la Première Guerre Mondiale, l’économie retrouve sa prospérité et l’on assiste de 1919 à 1929 à une surproduction industrielle et
agricole sans précédent. Puis soudainement éclate une crise économique qui se définit comme la période pendant laquelle les activités économiques sont au ralenti.
Provoquée par un ‘‘Krach boursier’’ à la bourse de Wall Street dans la ville de New-York, celle de 1929 touche tous les pays capitalistes et a eu des conséquences
énormes. Le Krach est l’effondrement des valeurs boursières. Bourse est un marché financier sur lequel s’effectuent des transactions sur les valeurs mobilières
et les marchandises.
I- LES CAUSES Krach boursier - Extraire une Gérer une situation Sophie Le Callenec, Brainstorming Quelle est la cause principale
information d’un complexe – Maîtrise L’Afrique et le Analyse de documents de la crise économique de
document- de soi monde, Histoire 3e, Ed. Travail par petit groupes 1929 ? 30 MN
Argumenter Hatier, Paris, 1995,P. 77 Activités pratiques
Résumé : - La surproduction industrielle et agricole. A partir de 1921, la production industrielle et agricole ne cesse de s’accroître aux Etats-Unis. En Europe,
on assiste à une forte croissance vers 1925-1926. Tout ceci provoquant alors la surproduction suivie de la saturation des marchés, la baisse des prix des produits,
la sous-consommation, les abus de crédit souvent sans garantie de remboursement, les spéculations boursières, etc. – L’endettement des ménages.
- Le fort stockage des capitaux américains (exode des capitaux) dans les banques européennes, réduisant ainsi les réserves des banques américaines ;
- L’excès des octrois de crédits par les banques américaines aux Occidentaux et ce sans réelle garantie de remboursement ;
- Le Krach de Wall Street. En effet, le Jeudi 24 octobre 1929 (Jeudi noir) s’est produit un « Krach boursier » à New York dans la ville de Wall Street. En effet,
ce jour-là, plusieurs millions d’actions perdent leur valeur et sont vendues à des prix bas ou ne sont pas achetées : c’est le début d’une crise économique qui va
rapidement se propager dans le reste du monde.
II-LES Mévente - Extraire une Sens du dialogue – Sophie Le Callenec, Brainstorming Donne deux
chômage information d’un Sens de l’observation L’Afrique et le Analyse de documents manifestations de la crise
MANIFESTATIONS document- monde, Histoire 3e, Ed. Travail par petit groupes 30 MN
Argumenter Hatier, Paris, 1995, P.77 Activités pratiques
Résumé : Résumé : La crise économique s’est manifestée par : - La baisse de la production : aux Etats-Unis par exemple, entre 1929 et 1932 la production américaine recule
de 46%, faute de consommateurs - Arrêt des achats des produits industriels – La réclamation des banques américaines aux banques européennes le remboursement de leurs prêts
– La baisse du commerce mondial : les colonies sont touchées et les produits primaires ne peuvent plus atteindre les marchés européens et américains. – La baisse de la croissance
économique : la baisse des prix des produits (mévente) se généralise, entraînant la fermeture des industries. – Le rapatriement des capitaux américains placés dans les pays
européens. – La montée du chômage, soit 13 millions de chômeurs aux USA en 1933. Ce marasme atteint aussi l’Europe où le chômage explose également.
III-LES Protectionnisme Extraire une - Sens du dialogue – Collection J. Marseille, Brainstorming Précise une conséquence
Fascisme information d’un Sens de l’observation Histoire 1ère, Ed. Analyse de documents sociale de la crise
CONSEQUENCES document Nathan, 1994, P. 1997. Travail par petit groupes économique de 1929 30 MN
Résumé : La crise économique de 1929 a entraîné des conséquences sur plusieurs plans.
B- Les conséquences économiques et sociales. – Ebranlement tout le système de crédit aux Etats-Unis et en Europe – Effondrement des valeurs boursières –
Retrait des dépôts en banque par les épargnants occasionnant ainsi de nombreuses faillites – La chute brutale des investissements et de la production industrielle
et agricole – Dans le domaine du commerce international, le volume des exportations diminue, de même que les prix des matières premières et des produits
manufacturés - - L’effondrement des cours de produits agricoles (café, cacao, hévéa, tabac) précipite la ruine de nombreux planteurs et ouvriers agricoles en
Afrique, en Asie et en Amérique Latine notamment – Le recours au protectionnisme – La chute de la production avec fermeture des entreprises – Baisse des
salaires dans les différents services – Hausse exponentielle du taux de chômage qui s’accompagne de la misère – Intensification de l’exode rural et des tensions
sociales ; etc.
B- Les répercussions politiques. Remise en cause du capitalisme car c’est lui qui a favorisé la crise – la montée en force du communisme en Europe – Naissance
des régimes dictatoriaux comme le fascisme en Italie avec Benito Mussolini (Le Duce), le nazisme en Allemagne avec Adolf Hitler (Le Führer) – La crise a remis
en question la paix mondiale dans la mesure où les démocraties n’avaient plus de moyens pour s’imposer et les Etats-Unis retournaient à leur isolement – Le
déclin de la SDN.
CONCLUSION Crise économique Idem Idem Idem Idem Quand déclenche la 15MN
crise ?
Résumé : Résumé. La crise économique qui déclenche aux USA le jeudi 24 octobre 1929 suite la surproduction et la spéculation s’est finalement rependue en
Europe, Asie et Afrique ébranlant sur son passage la structure économique, sociale et politique. Face à cette situation, les Américains et les Européens ont-ils
croisés les bras ? Comment ont-ils procédé pour juguler cette crise ?
Evaluation finale :
Devoir à faire à la maison : Quelles furent les mesures prises par le Président Delano Franklin Roosevelt des USA pour combattre la crise économique de 1929 ?
1929
FILLES : DOSSIER 3 : LA RESOLUTION DE LA CRISE ECONOMIQUE DE 1929
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE / M. NOTIONS : CRISE ECONOMIQUE, BRAIN TRUST, NEW DEAL
PRINCE DE DIEU SAGRACE PRE REQUIS : PREMIERE GUERRE MONDIALE
Justification : Ce dossier va permettre à l’apprenant d’installer les ressources pour promouvoir une bonne planification de l’économie dans son environnement.
INTRODUCTION Crise - Extraire une Gérer une Documents Brainstorming
économique information d’un situation Analyse de documents
document complexe multiformes Travail par petit groupes
I-En Europe Crise - Extraire une Gérer une Documents Brainstorming

Document 2a: La crise économique : que fait l’Etat ? De 1932 à 1936, la France a compté onze ministères. Qu’ont-ils fait contre la crise économique
? Rien ou presque. Les ministres des finances furent tous hypnotisés par le déficit budgétaire. Pour tenter de le résorber, ils ont appliqué des remèdes
qui aggravent le mal économique (…). Ce fut la politique de la réduction des dépenses de l’Etat, c’est-à-dire la baisse des salaires des travailleurs
publics et par voie de conséquence, de bien des salariés, les patrons se hâtant de suivre l’exemple de l’Etat. (…) N’ayant d’autres ressources que
leurs salaires, les travailleurs sont contraints de dépenser moins, c’est-à-dire d’acheter moins de produits aux commerçants et aux agriculteurs, et
d’économiser sur la nourriture et les vêtements. (…). Nous voici engrenés dans un cycle infernal. La misère des uns entraîne la détresse des autres.
D’après J. Moch, député socialiste (SFIO), Arguments et documents contre capitalisme, crise et déflation, 1936.
Document 2c : Les mesures prises en Grande-Bretagne En Angleterre, on assiste à la dévaluation de la livre sterling de 40 % en 1931. Le pays
reprend l’initiative de la recherche technique et la production rentable dans quelques secteurs tels que l’aéronautique, la construction navale,
l’automobile…
Activité 2 : 1-Doc.2a. Quels remèdes les gouvernements proposent-ils à la crise ? Selon l’auteur, sont-ils adaptés à la situation ? Justifie ta réponse.
2-Doc.2b, 2c. Donne la nature du doc.2b. Qu’organise-t-on pour soutenir les populations au chômage ? Relève dans le doc.2c, les mesures mises en
place par la Grande-Bretagne pour lutter contre la crise.
II-Aux USA Crise - Extraire une Gérer une Documents Brainstorming

Document 1a : Roosevelt Candidat du parti démocrate, Franklin D. Roosevelt devient en 1932 le 32e président des Etats-Unis. Afin de contrer les
effets de la crise économique qui secoue le pays depuis 1929, il met en place un programme portant le nom de New Deal (« nouvelle donne »). Il
développe notamment l’assistance aux chômeurs, relace l’agriculture et développe les nouvelles activités industrielles. Microsoft Encarta
2009.
Document 1b : Le New Deal (1933-1939)
s le secteur agricole :
l’Agricultural Adjustment Act
secteur industriel : la National Industrial Recovery Act (NIRA) réorganise la production industrielle en réduisant les excès de la concurrence à
travers la fixation des prix.
Pour éradiquer le chômage enfin, la Federal Emergency Relief Association (FERA) et la Tennecy Valey Autority qui en lançant un vaste plan de
travaux publics comprenant la construction de plusieurs barrages hydroélectriques et d’un canal relance l’économie dans zones durement touchées.
Quant à la Civil Works Administration (CWA) nouvellement créée, elle emploie près de 5 millions de personnes au chômage dès 1934 pour rénover
les routes, restaurer les écoles, construire des stades ou drainer des marais. Le Banking Act (BA) de juin 1933 instaure la distinction ingénieuse
entre banque de dépôt et banque d’affaire et limite la pratique du crédit. Dévaluation du dollar,
Activité 1: 1-Doc.1a, 1b. Qui est Franklin Roosevelt ? Qu’est-ce que le New Deal. Relève les mesures législatives contenues dans le New Deal.
Selon doit, ce programme était-il efficace ? Justifie ta réponse.
RESUME FINALE :
Résumé Des gouvernements ont mis en place des stratégies pour lutter contre la crise économique de 1929. Aux Etats-Unis par exemple, Franklin
Roosevelt a mis en place le New Deal pour encourager les agriculteurs, soutenir les industriels et lutter contre le chômage. De leur côté, les pays
européens comme la France a pratiqué une politique d’austérité qui s’est avérée inefficace.
ETABLISSEMENT : LYCEE DE YEMESSOA I FAMILLE DE SITUATION : L’INTEGRATION NATIONALE
CLASSE : PREMIERE CATEGORIE D’ACTION : LA PROMOTION DE L’INTEGRA TION NATIONALE
EFFECTIF : MODULE N° 4 : LE CAMEROUN DE LA FIN DU XVIe SIECLE AU DEBUT DU XXe
SIECLE : UN ESPACE EN CONSTRUCTION
GARÇONS : CHAPITRE V : LE CAMEROUN A LA VEILLE DE LA COLONISATION
FILLES : LEÇON 14 : LES MOUVEMENTS MIGRATOIRES DES PEUPLES
DISCIPLINE : HISTOIRE NOTIONS : MIGRATIONS - SOUDANAIS - BANTOUS - PEUPLES
NOM DE L’ENSEIGNANT : TSALA NDAMDA THEODORE (PRINCE) PRE REQUIS : POPULATION
JUSTIFICATION DE LA LEÇON : Cette leçon va permettre à l’apprenant d’installer les ressources pour promouvoir le vivre ensemble et l’intégration nationale.
Exemple de situation : Dans ta classe, tes camarades refusent de collaborer avec les élèves venus des autres régions du pays. Exemple : Les Moundans
Exemple d’action : Lutter contre le tribalisme/promouvoir le vivre ensemble
Formulation de la justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de mobiliser les ressources pour promouvoir le vivre ensemble et l’intégration nationale.

DIDACTIQUES SAVOIRS SAVOIR-FAIRE SAVOIR-ETRE EXTERNES D’ENSEIGNEMENT/ FORMATIVE
APPRENTISSAGE
INTRODUCTION Migrations - Situer dans le temps Sens de l’initiative Martin KUETE et Als., Brainstorming Qu’appelle-t-on
Mouvements et l’espace Nouvelle Géographie 3e Analyse de documents
migratoires , EDICEF, 1993, p. 88- Travail par petits groupes migration ? 15 MN
89 Activités pratiques
Résumé : La population camerounaise remonte à la préhistoire et est d’une grande diversité ethnique. Sa mise en place a été progressive. On pense aux pygmées installés dans
la zone forestière et aux Sao autour du Lac Tchad. Mais le peuplement actuel est le fruit des longs mouvements migratoires commencés au XVIe siècle et qui se sont poursuivis
jusqu’au XIXe siècle. Une migration est le déplacement des populations d’une région vers une autre.
I- La vague du Soudanais Extraire une Courage Martin KUETE et Als., Brainstorming Quel a été le premier groupe
Paléo-soudanais information d’un Sens de l’initiative Nouvelle Géographie 3e Analyse de documents humain à s’installer au Nord
nord document ,EDICEF, 1993, p. 88- Travail par petit groupes Cameroun ? 35 MN
89 Activités pratiques
Résumé : A- Les Paléo- Soudanais. Ils constituent la première vague d’immigrants qui s’installent au Nord Cameroun à la fin du Moyen-Age d’où le nom de Paléo-Soudanais.
Il s’agit notamment des Mandara, des Mofou, des Kapsiki, des Guiziga, des Guidar, les Matakam. Ils venaient de l’Ouest et du Sud-ouest de l’Afrique. Une grande partie d’entre
eux s’est retranchée dans les monts Mandara.
B- Les Néo-soudanais. C’est la 2e vague d’immigrants qui s’installe au Nord Cameroun. Il s’agit des Mousgoum, des Kotoko, des Massa, des Bornouans-Kanouris qui
occupent la vallée du Logone. Cette vague migratoire comprenait aussi les Mboum, les Dii, les Koutine, les Mbere qui se sont installés dans l’Adamaoua. Enfin, les Toupouri,
les Moundang, les Fali qui occupent les plaines du Nord venaient de l’Est. Ces deux groupes, Paléo-Soudanais et Néo-Soudanais constituent les Soudanais.
C – Les Arabes Choas ou Arabes Tchadiens ou sémites sont les venus du Nord-Est de l’Afrique et qui se st installés autour du Lac Tchad, dans le Logone et Chari
vers le XVIIe S. Ce st des éleveurs semi-nomades dont le mouvement s’est intensifié avec Adama. Ils sont présents à Garoua, Maroua, Ngaoundéré, Rey Bouba, etc.
D- Les Foulbé ou Peuls. Encore appelés Hamites, ils venus d’Afrique Occidentale probablement à partir du XVIII siècle. Ils occupent actuellement la Bénoué et
l’Adamaoua. Ils forment deux groupes : les Peuls qui sont sédentaires et les Bororos qui sont des nomades. Les Foulbé ont commencé à s’installer dans les régions du Nord
au XVIIIe siècle. Cela se fit sous l’influence du Djihad lancé par Ousman Dan Fodio et son disciple Adama qui vont soumettre ces peuples à l’Islam.
II- La vague du Pygmées Extraire une Courage Daniel Ben Yahmed, Brainstorming Quels sont les trois grands
Sud Bantous information d’un Sens de l’initiative et Als, Atlas de Analyse de documents groupes humains qu’on
document l’Afrique, Cameroun, Travail par petit groupes retrouve au Sud du pays ? 35 MN
Ed. J.A, 2010, P. 98- Activités pratiques
99
Résumé On retrouve également 3 grands groupes.
A- Les Pygmées.
Ce sont les premiers occupants du Cameroun. On distingue 2 grands groupes, celui du Centre-Sud constitués des Maka et des Ndjen et celui du Sud-Est formé de Baka.
Ils st semi-nomades.
B- Les Bantous.
Ils sont arrivés en 2 vagues successives :
1- La 1ére vague.
Elle serait venue du Sud dès le 17e S et est l’œuvre des Douala venus du Congo, se st infiltrés ds l’estuaire du Wouri où se trouvent déjà les Bassa, ensuite les Banen au
Nord du pays bassa. Les Bafia, Yambassa st venus du pays Babimbi.
2- La 2e vague
Elle est formée des Fang-Béti, les Etons, Bulu, Ewondo. Ils sont venus de l’Adamaoua où ils ont été chassés par les Foulbés et ont à leur tour repoussé les Baboutés. Les
Fang-Béti pénètrent dans la foret et repoussent vers la côte les Maka et les Ndjem.
C- Les autres Bantous
Autour des HP de l’Ouest, dans les savanes du Sud et le Mbam, on retrouve les Bamiléké, les Tikars, les Nso, les Wimbum qui se st installés dès le 17e S. Les Bamilékés
et les Bamoun viennent de la plaine des Tikars et s’installent définitivement dans les rives du Noun. Les Tikar sont originaires de la région de Ngaoundéré, descendent sous la
poussée des Foulbé et se dispersent dans plusieurs localités : Bamenda, Ngambé Tikar etc.
CONCLUSION Diversité ethnique Extraire une Sens de Courage Brainstorming 15 MN
information d’un l’initiative Analyse de documents
document Travail par petit groupes
Résumé : Le Cameroun est un pays constitué d’une diversité ethnique qui mérite d’être préservée par en développant un esprit de tolérance. Son peuplement qui date de la
préhistoire s’est fait en vagues successives. Comment étaient organisés ces peuples sur le plan sociopolitique ?
Evaluation finale : Les groupes humains qu’on retrouve au Cameroun ont-ils la même origine ?
Devoir à faire à la maison : Présente l’organisation sociopolitique d’une société hiérarchisée au Cameroun. Ex : Lamidat du Nord, chefferie des Grassfields, Sultanat des
Bamoun.
ETABLISSEMENT : FAMILLE DE SITUATION : L’INTEGRATION NATIONALE
CLASSE : PREMIERE CATEGORIE D’ACTION : LA PROMOTION DE L’INTEGRA TION NATIONALE
EFFECTIF : MODULE N° 4 : LE CAMEROUN DE LA FIN DU XVIe SIECLE AU DEBUT DU XXe
SIECLE : UN ESPACE EN CONSTRUCTION
GARÇONS : CHAPITRE V : LE CAMEROUN A LA VEILLE DE LA COLONISATION
FILLES : LEÇON 15 : LA FORMATION DES PREMIERES ENTITES POLITIQUES
DISCIPLINE : HISTOIRE NOTIONS : LAMIDAT, SULTANAT , CHEFFERIE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE PRE REQUIS : PEUPLES
(PRINCE DE DIEU SAGRACE) / Tel : 679 43 06 33 / 698 21 18 78
JUSTIFICATION DE LA LEÇON : Cette leçon va permettre à l’apprenant de mobiliser les ressources pour promouvoir le vivre ensemble et l’intégration nationale.
Exemple de situation : Absence de structure sociale

Exemple d’action : Structurer la société
Formulation de la justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de mobiliser les ressources pour promouvoir le vivre ensemble et l’intégration nationale.

DIDACTIQUES SAVOIRS SAVOIR- SAVOIR-ETRE EXTERNES D’ENSEIGNEMENT/ FORMATIVE
FAIRE APPRENTISSAGE
INTRODUCTION Entité politique - Situer dans le Sens de Brainstorming Qu’appelle-t-on Société
Société temps et l’espace l’initiative Analyse de documents hiérarchisée 15 MN
hiérarchisée Travail par petits groupes
Résumé : A la veille de la colonisation, la mosaïque de peuples qui occupent le Cameroun à la suite des grands courants migratoires avait constitué les premières entités politiques
qui existent encore de nos jours. Il s’agit notamment de deux formes d’organisations : les structures politiques hiérarchisées et les structures politiques acéphales.
I- LES STRUCTURES Organisation Structurer une Discipline Représenter le Brainstorming Qui se trouve à la tête d’un
politique société Diligence diagramme de la lamidat ? Comment appelle-t-
POLITIQUES Analyse de documents
hiérarchie d’un lamidat on le chef politique et
HIERARCHISEES Travail par petits groupes religieux au Nord Cameroun ?
Résumé
Elles sont constituées autour des lamidats foulbé et les sultanats kotoko au Nord, les chefferies grassfields, tikars et le sultanat Bamoun.
A- La structure politique d’un lamidat

Grâce à l’arrivée des Peuls, les peuples soudanais se sont constitués en principautés indépendantes appelées lamidats dotés d’une administration centralisée. A la tête
d’un lamidat se trouve un souverain puissant, le lamido, appelé « baaba ». Il est élu à vie parmi les membres de la famille régnante. Il est à la fois un chef politique et un chef
religieux. Comme chef politique, il administre le lamidat, il rend la justice. Comme chef spirituel, il est Iman, c’est-à-dire celui qui conduit la prière à la mosquée Le lamido
est assisté d’un conseil de 12 ministres appelé « Fada ». C’est ce conseil qui désigne le successeur au trône. Parmi ces ministres, on a le Galdima (Premier Ministre), le Sarki
Sanou (chef des troupeaux), l’Iman (ministre du culte chargé de la mosquée), l’Alkali (le juge), le Wajiri (ministre), le Kaigama (premier des dignitaires du palais)), le Sarki
Yaki (ministre de la guerre…Le lamido est représenté dans les quartiers par les Djaouro et parfois les Dougaris (esclaves du lamido).
B- La structure politique grassfield : les chefferies bamiléké
La société bamiléké se compose de plusieurs villages indépendants les uns les autres. L’unité politique est la chefferie dirigée par un chef appelé Fo ou Fong. Personnage
religieux et politique, son autorité s’étend sur tout : sur les biens, les personnes et la terre de son domaine. La reine mère appelée « la Mafo » est un personnage très important
qui a une grande influence dans le royaume. Autour du roi et de la reine mère se trouvent les dignitaires, membres de plusieurs conseils de notables dont le plus important est
celui des neuf notables. Il reçoit la désignation du successeur au trône après avoir prêté serment d’en garder le secret jusqu’à la mort du chef.
II- ORGANISATION Organisation Structurer une Discipline Analyse de documents
politique société Diligence
SOCIOPOLITIQUE Travail par petits groupes
D’UN PEUPLE DE Activités pratiques
LA FORET OU DE
LA COTE
Résumé Il s’agit des sociétés acéphales. Elles comprennent les entités politiques du Sud forestier (Fang-Béti) et de la Côte (Douala, Bassa).
A- Une structure sociopolitique du Sud forestier : les Fang-Béti

L’organisation politique des Fang-Béti n’est pas solide comme celle des peuples de la savane. L’autorité est patriarcale, c’est-à-dire assurée par les anciens du clan ou
de la tribu. Le chef est celui que l’on suppose être héritier du fondateur du clan, ou celui que les anciens ont désigné pour jouer ce rôle. Il a pour rôle de trancher de manière
démocratique les palabres en rassemblant tous les membres du clan sous un arbre. L’organisation sociale repose sur la famille (Nda-bot) qui s’étend au clan ou lignage (mvog)
puis à la tribu ou à l’ethnie appelée « ayong ». C’est au sein du clan que s’organise la vie politique et socioculturelle. Les liens de parentés y sont très respectés. Par exemple, les
le mariage n’est pas possible entre les personnes d’un même clan.
B-Une structure sociopolitique de la Côte : les Douala

Tout comme les peuples du Sud forestier, les Douala forment une société égalitaire à base clanique. A la tête du clan se trouve le roi ou king. Il est entouré d’un conseil
de sages qui l’assiste. La succession du roi est héréditaire mais son autorité n’est pas prise en considération. Deux grands dominent la côte : le clan Akwa et le clan Bell. Il existe
des familles secondaires appelées Bona qui sont placées sous l’autorité d’un descendant du fondateur du clan. Chez les Douala, l’ordre social est centré sur la famille fondée
par Sango A Mboa (fondateur du clan). Le Ngondo, assemblée traditionnelle du peuple Douala fut institué au XIXe siècle pour défendre les intérêts économiques des peuples
de la côte et régler les conflits entre eux. C’est donc le symbole de l’unité du peuple Douala.
CONCLUSION
Résumé : Avant la colonisation, le Cameroun abritait des entités politiques indépendantes et bien organisées. Les peuples de la savane ont bâti des sociétés hiérarchisées
symbolisées par les lamidats, les sultanats et les chefferies traditionnelles. Quant aux entités du Sud forestier et de la côte, elles étaient regroupées en clans. Seulement, ces
sociétés seront influencées par le colonisateur.
Evaluation finale :
Devoir à faire à la maison : Présente l’organisation politique de la chefferie traditionnelle de Yemessoa I.
ETABLISSEMENT : FAMILLE DE SITUATION :
CLASSE : CATEGORIE D’ACTION :
EFFECTIF : MODULE N° : LE CAMEROUN DE LA FIN DU XVIE SIECLE AU DEBUT DU
XXE SIECLE : UN ESPACE EN CONSTRUCTION
GARÇONS : CHAPITRE V: LE CAMEROUN A LA VEILLE DE LA COLONISATION
FILLES : LEÇON N° 16 : LE CAMEROUN AU CENTRE DES INTERETS EUROPEENS
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : MISSIONS, EXPLORATIONS, ADMINISTRATION
Justification : Cette leçon permet de mobiliser les ressources pour dénoncer les violations des droits de l’homme et pour promouvoir le respect de la dignité humaine.
INTRODUCTION Commerçants, - Situer dans Sens de Brainstorming
missionnaires, le temps et l’initiative Analyse de documents
explorateurs et l’espace Travail par petit groupes
administrateurs
Résumé : C’est probablement le navigateur carthaginois Hannon qui parla le tout premier du Cameroun à l’échelle internationale
lorsqu’il trouva le mont Cameroun en pleine éruption volcanique au Ve siècle Av. J. C. Cependant dès le XVe siècle, le Cameroun
connaîtra la visite des puissances étrangères. Elles sont constituées des commerçants, missionnaires, explorateurs et administrateurs.
I- LES COMMERÇANTS Extraire une Courage Brainstorming
information Sens de Analyse de documents
d’un l’initiative Travail par petit groupes
document Activités pratiques
- Intolérance -Dénoncer
- Rejet de toute forme Résumé : A- Les Portugais (1472). Ils arrivent sur la côte camerounaise en 1472 afin d’y construire des entrepôts, des comptoirs ou
l’autre de des garnisons militaires. Ils développent alors un important commerce basé sur le troc de la pacotille, l’alcool et les armes contre
- Hégémonie discrimination l’ivoire, l’huile de palme et surtout les esclaves. En outre ils fondent une compagnie commerciale nommée la Casa da Mina de
Guinea.
- Signer les
B- Les Hollandais (1578). Ils arrivent en 1578 et se spécialisent aussi le troc et la Compagnie des Indes Occidentales dont ils
accords et sont fondateurs obtint le monopole de la traite négrière sur la côte occidentale d’Afrique.
les traités C- Les Anglais (1650). Ils en 1650, alors que la traite des Noirs est en plein essor. Condamnant énergiquement cette activité
dès 1807, et dans le but de mieux la combattre, ils signeront des traités avec les Chefs Douala (à l’instar des traités du 10 juin 1840,
7 mai 1941 & 29 avril 1852 visant l’abolition de la traite négrière et des coutumes jugées barbares (Les deux 1ers furent signés avec
King Akwa er King Bell ; le traité du 14 janvier 1856 instituant la Cour d’équité à Douala avec pour rôle de régler les conflits entre
les autochtones et les commerçants européens).
D- Les Français (1650). Ils arrivent sur les côtes ‘’camerounaises’’ pour faire le troc. Ils signent avec les locaux des traités au
nombre desquels :
- le traité du 20 mars 1842 entre les Français et le Chef Imalé de Batanga qui plaçait son territoire sous la protection des Français ;
- le traité d’avril 1882 entre l’officier français Godin et le Chef Mukoko de Malimba dit ‘‘Pass All’’. Ce dernier cède la
moitié de son territoire à la France afin d’installer ses établissements commerciaux et militaires.
E- Les Allemands (1868). Ce n’est qu’en 1868 que les Allemands arrivent au Cameroun (préoccupés par la réalisation de leur
unité et anticolonialistes au départ). Ils installent trois grandes compagnies commerciales : Woermann, Jantzen et Thormahlen.
II- LES MISSIONNAIRES Extraire une Courage Brainstorming
Résumé : Un missionnaire est une personne envoyée par une confession religieuse dans un coin du monde afin d’évangéliser et
former des disciples. Cependant, ceux qui se sont installés au Cameroun avaient en outre pour mission lutter contre l’esclavage et
d’instruire les Africains pour en faire des hommes d’élite.
A- Les missionnaires protestants et baptistes. Ils sont représentés par : - Joseph Merrick : De nationalité jamaïcaine, il arrive
au Cameroun le à- septembre 1843. Il fonde en 1843 la station missionnaire de Cameroons à Douala (quartier Bell Town) et celle de
Bimbia en 1845. Il ouvrit une école à Bimbia, apprit les langues locales, traduisit la Bible en Isubu, compose un manuel scolaire en
Douala, monte une machine à briques et forme les 1ers chrétiens En 1849, il s’embarque pour l’Angleterre où il décède eu cours de
route - Alfred Saker : Né en Angleterre en 1814, il arrive au Cameroun en 1844 et s’installe à Douala où il vécut pendant plus de
trois décennies. Il ouvrit des écoles et des missions à Bethel, Victoria, traduit la Bible en langue douala, forme des artisans (forgerons,
menuisiers, maçons…), convainc les pop locales à abandonner les coutumes barbares, consacre d’autres pasteurs comme Thomas
Horton Johnson (premier pasteur noir) en 1855, George Nkwe en 1856. Retourné en Angleterre en 1876, il meurt en 1880.- Jackson
Füller : il arrive à Douala en 1858 pour seconder Saker. Celui-ci l’ordonne pasteur en 1859. Ainsi, il fonda les missions de Deïdo et
de Bonabéri.
B- Les 1ers missionnaires presbytériens. La mission Presbytérienne arrive au Cam en 1879 sous la direction de Révérend
père Leighton Wilson et s’installe à Batanga. C’est en 1885 qu’elle commence son œuvre, fonde des écoles, ouvre des hôpitaux à
Batanga en 1871, Efoulan en 1893, à Ebolowa en 1895, et des églises. Le Dr A. C. GOOD explore le pays Bulu et les Batanga.
C- Les missionnaires catholiques
Les Pères Pallotins étaient des missionnaires catholiques d’origine allemande. Ils arrivent en 1890 et s’installent sur les rives de la
Sanaga. Leur première mission est Marienberg (1890) sur les bords de la Sanaga.
III- LES Extraire une Courage Brainstorming
EXPLORATEURS d’un l’initiative Travail par petit groupes
Résumé Animés par un esprit scientifique, les explorateurs allemands, français et anglais vont se ruer au Cameroun au XIXe
siècle.
A- Les Allemands
Il s’agit de : - Henri Barth qui parcourt le trajet Adamaoua, Bénoué, Yola et lac Tchad en 1849 et 1851. - Gustav Nachtigal
qui explore les bords du lac Tchad en juin 1870 avant d’entrer dans la capitale du Bornou en juillet. - Flegel explore la Bénoué en
1879 et en 1882, il relie Iri à Kontcha. C’est à partir de là qu’il suit le cours de la rivière Déo jusqu’à son embouchure dans le Faro.
Après la signature du traité Germano- Douala, d’autres explorateurs feront leur arrivée, à l’instar du major Hanz Dominik, Dr
Zintgrafft, Morgen, Steffen et Von Kramptz.
B- Les Anglais
L’explorateur anglais Clapperton arrive au Lac Tchad en 1823 et visite Sokoto tandis que Laird et les frères Lander remontaient
la Bénoué entre 1832 et 1833.
C- Les Français
Ils sont nombreux à avoir exploré le Cameroun. Parti de Yola en 1891 et 1892, Mizon remonte la Bénoué. En passant par
Ngaoundéré et Batouri, il rejoint Savorgnan de Brazza dans l’Oubangui. La même année, Maistre part de Bangui et refait le voyage
en sens contraire. Il arrive à Garoua.
IV- LES Extraire une Courage Brainstorming
ADMINISTRATEURS information Sens de Analyse de documents
18 (Dix-huit) commissaires de la République, Gouverneurs et de Hauts-commissaires ont administré le Cameroun français
(Oriental). On peut citer : le Gnrl Aymerich (1916), Lucien Foureau (1916) ; Garde (1920) ; Marchand (1923) ; Bonne-Carrère
(1932) ; Repiquet (1935) ; Boisson (1938) ; Brunot (1939) ; Leclerc (1940) ; Cournarie (1940) ; Carras (1943) ; Delavignette
(1945) ; Hofherr (1947) ; Soucadoux (1949) ; Roland Pré (1954) ; Messmer (1958) ; Xavier Torré (1958).
A la période allemande (1884-1916), 6 gouverneurs allemands vont diriger le pays : - Von Soden (1885-1891) – Von Zimmerer
(1891-1895) – Von Puttkamer (1895-1907) – Théodor Seitz (1907-1910) - Gleim (1910-1912) – Ebermeier (1912-1915). Les plus
connus de ces gouverneurs furent Von Zimmerer & Ebermeier grâce à leur méthode d’administration.
CONCLUSION Extraire une Sens de Courage Brainstorming
information l’initiative Analyse de documents
d’un Travail par petit groupes
Résumé : Avant la signature du traité Germano-Douala, le Cameroun a reçu sur son territoire les commerçants, les missionnaires,
les explorateurs et les administrateurs européens. Bien qu’ayant bénéficié de leur présence, ces Européens ont préparé le passage
effectif du territoire sous la domination étrangère.
CLASSE : PREMIERE CATEGORIE D’ACTION :
GARÇONS : CHAPITRE VI: LA PERIODE ALLEMANDE
FILLES : LEÇON N° 17 : LA CONSTITUTION DE L’ENTITE TERRITORIALE
‘‘CAMEROUN’’ AU XXe SIECLE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : TRAITES, ACCORDS
INTRODUCTION - Situer dans le Sens de Brainstorming
temps et l’initiative Analyse de documents
l’espace Travail par petit groupes
Résumé : Après la prise officielle du Cameroun le 14 juillet 1884 par les Allemands, ces derniers se lancent dans la signature des accords et traités
de même que la conquête de l’intérieur du pays. Au départ pacifique, car basée sur le traité, cette occupation va par la suite susciter une panoplie
de résistances contre l’occupant.
I- LES Extraire une Courage Brainstorming
information d’un Sens de Analyse de documents
ACCORDS ET document l’initiative Travail par petit groupes
TRAITES Activités pratiques
- Intolérance -Dénoncer Résumé :
- Rejet de toute forme A- La signature des traités.
l’autre de 1- Avec les Anglais. Avant 1960, les Anglais accords ont signé avec les chefs douala (Akwa et Bell), le roi William et les chefs de Bimbia
- Hégémonie discrimination traités/accords pour abolir la traite négrière. C’est le cas des traités du 07 mai 1841 et du 29 avril 1852. Par le traité du 14 jan 1851, TH Hutchison,
consul de la Grande Bretagne à Fernando crée avec les chefs douala un tribunal qui de commerce : la cour d’équité afin de réglementer
- Signer les l’organisation du commerce et de résoudre certains différends entre commerçants européens et populations locales.
accords et 2- Avec les Français. Le 20 mars 1842, ils signent un traité avec le chef Imalé des Batanga à travers lequel celui-ci place son territoire
les traités sous la protection du roi de France.
En avril 1883, le capitaine Godin signe un traité avec le chef des Malinba appelé Mukoko-a-Manyamé dit Pass-all. Il cède la moitié de son
territoire à la France pour crées des établissements commerciaux et militaires (en échange d’une maison en zinc, d’un pavillon portant son nom,
d’un fusil et de 1 000 cartouches). Ce traité ne sera jamais ratifié ; il se tourne du côté des Allemands avec qui il signe le traité du 03 août 1884.
3- Avec les Allemands
Les Allemands par le biais de leurs commerçants signeront plus de 85 traités avec les populations camerounaises (contrats de vente, traités de
prêt et de cession). Parmi ces traités, celui du 12 juillet 1884 (traité de cession) est le plus important sur la vie politique et diplomatique du
Cameroun.
Le traité germano-douala a été négocié et signé par les représentants (Edouard Woermann et Edouard Schmidt) de la firme Woermann
d’une part et d’autre part les chefs douala le 12 juillet 1884 (samedi). Le même jour, le consul allemand basé à Tunis Gustav Nachtigal arrive
à Douala et ratifie le traité le 14 juillet 1884. Il hisse le drapeau de son pays sur le plateau Joss à Douala.
Le 19 juillet 1884, arrive enfin la réponse anglaise par le consul Edward Hyde Hewett, chargé de prendre possession du Cameroun, mais
il est trop tard et Hewett fut appelé « The too late consul ».
Par ce traité, le Cameroun devenait un protectorat (territoire placé sous la protection d’une grande puissance) et les chefs douala perdaient
leur souveraineté, leurs droits de législations et d’administration sur le Cameroun. Ils passaient ainsi de souverains qu’ils étaient pour
devenirs des sujets de l’empire allemand.
- Traité du 4 février complété par ceux de 1909 entre l’Allemagne et la France qui fixe les frontières Sud et Est.
B- La signature des accords
1- Des accords germano-britanniques/anglo-allemands tels que :
- l’accord germano-britannique du 21 avril 1885 (mardi) cédant tout le territoire autour du Mt Cameroun aux Allds
- ceux signés du 29 avril au 16 juin 1885 qui permirent de fixer la frontière Sud à Rio Del Rey et la frontière Nord aux rapides de la Cross
River à Mamfé ;
- les nombreux accords signés par les deux puissances entre le 27 juillet (6 mai 1886) et le 2 août 1886 ayant abouti à l’extension de la
frontière Nord jusqu’à la ville de Yola ;
- les Accords germano-britanniques du 15 novembre 1893 ayant abouti à l’extension de la frontière Nord-Ouest de Yola jusqu’au lac Tchad ;
2- Des accords franco-allemands au nombre desquels :
- l’accord franco-allemand du 24 décembre 1885 (jeudi à Berlin) met la rivière Campo comme frontière sud/méridionale du Cameroun ;
- un autre accord signé le 5 mars 1894 à Berlin étend la frontière est du Cameroun allemand jusqu’au lac Tchad ;
- le traité franco-allemand du 4 novembre 1911 (samedi ; suite au Coup d’Agadir) selon lequel la France cédait une partie de son territoire
de l’AEF à l’Alld. La superficie du pays passait ainsi de 478 000 à 750 000 km2. C’est ce qu’on appela le « New Kamerun » ou « The grosse
Kamerun » ;
(GUSTAV signa au nom de son pays d’autres traités : 21 juillet 1885 à Bimbia, 22 juillet à Malimba, 23 juillet à Little Batanga, 24 juillet
à Kribi, 6 août à Benito River etc.)
II – LES Extraire une Courage Brainstorming

NEGOCIATIONS document l’initiative Travail par petit groupes
Résumé : Comme négociations, nous avons les chefs Douala et de Victoria qui avaient adressé quatre correspondances (1864, 1879,
1881, 1883) au gouvernement anglais et à la reine Victoria pour réclamer l’annexion du Cameroun par la Grande Bretagne. Nous avons les
négociations entre la France et l’Allemagne suite aux crises de Tanger (1905) et d’Agadir (1911).
III- LES Extraire une Courage Brainstorming
ACTIONS document l’initiative Travail par petit groupes
MILITAIRES Activités pratiques
Résumé A- Les conquêtes
Une fois les frontières du Kamerun fixées, l’Allemagne organise des expéditions militaires pour soumettre les mouvements de résistance.
1- La conquête de la partie Sud Cette première étape de la pénétration à l’intérieur fut marquée par plusieurs expéditions militaires : -
L’expédition des lieutenants KUND et TAPPENBECK : partie de Kribi et de Grand-Batanga le 15 octobre 1887, cette expédition passe par le
pays Ngoumba et la vallée du Nyong. Elle atteint Yaoundé à la fin de 1887 et permit au major Hans Dominik de se fixer à Yaoundé en 1894. Il y
installe un poste militaire qui sera le point de départ vers l’Est et vers le Nord. - L’expédition VON GRAVENREUTH : lancée en 1891 contre
la tribu Bakweri, elle a abouti à la mort de l’officier allemand. C’est ainsi qu’une seconde expédition est organisée en 1894 pour mettre fin à la
résistance des Bakweri. - L’expédition HANS DOMINIK et SCHLOSSER : elle permit de soumettre le pays Maka et Njem à l’Est en 1907. -
L’expédition VON STETTEN : elle permit de conquérir le pays Bamiléké et Bamoun en 1902. D’autres expéditions militaires ont été organisées
chez les Baya en 1900, chez les Babouté en 1901, chez les Bafia en 1905 et 1911. Le poste de Bafia est créé en 1911.
2- La conquête du Nord La conquête de cette partie du territoire fut marquée par des expéditions spectaculaires : - L’expédition
ZINTGRAFF : partie de Yaoundé en 1888, elle est stoppée par le Lamido de Tibati. - L’expédition VON MORGEN : celle-ci est également
repoussée par le lamido de Tibati en 1893. - L’Adamawa-Wute-Expedition : dirigée par VON KAMPTZ elle réussit à mettre fin à la résistance
de Nguila, puis à celle de Tibati en 1899. - L’expédition « Kamerun-Komité » : partie de Yola sous la direction du Dr. SIEGFRIED PASSARGE,
elle affronte la résistance de Bouba-Ndjida en novembre 1894 et arrive à Maroua le 23 décembre. En 1902, le lieutenant Radke écrase la résistance
de Rey Bouba. La même année, les troupes de Hans Dominik s’emparent des lamidats de Maroua et de Mora, assurant ainsi la jonction avec le
Tchad.
B- Les résistances
1- Au sud du pays
A Bonabéri où le chef Lock Priso qui n’a pas participé à la signature du traité remet celui-ci en cause. Ainsi, le 15 / 12 /1884, des jeunes
partis du quartier Joss et de Hickory Town (Bonabéri) attaquent le village de King Bell et enlèvent le drapeau Alld qu’ils brûlent d’ailleurs.
Le 18 décembre, l’Amiral/Général Knorr arrive à Douala avec plusieurs compromis pour maintenir l’ordre. Mais en dépit de la présence
des forces allemandes, ces jeunes assassinent un des représentants de la firme Woermann dont le corps est découpé en morceaux et jetés dans le
fleuve Wouri. L’émiral Knorr bombarde et incendie la ville (quartier Joss) le 20 décembre 1884.
La résistance des Akwa et Bell sous la conduite de Rudolph Douala Manga Bell qui est arrêté et pendu le 8 août 1914. Cette résistance
est due au fait que le gouvernement allemand avait décidé d’exproprier les populations du plateau Joss pour construire le quartier administratif.
Les Bakweri sous la conduite de leur chef Kuva Likenye dans la région de Buéa résistent aux Allemands. En 1891, ils tuent Gravenreuth,
un officier alld. Ils sont finalement soumis en 1894.
Au Centre. Le major Hanz Dominik parvient à gagner pacifiquement Charles Atangana-Ntsama chef des Ewondo, Nnanga-Eboko et
Pierre Mvemba chez les Babouté, Ndengué Kathou sur les bords de la Sanaga, Edjoa Mbédé etc.
Dans le Mbam, Maniben Tombi et bien d’autres vont opposer une résistance farouche aux Allemands, mais elle est vaincue en 1889. De
même, le major PUDER brise la résistance des Bafia en 1911 où il crée un poste.
En pays Boulou, Martin Paul Samba va se révolter contre les Allds qu’Il les accuse de mépriser la tradition boulou, d’infliger des
sanctions humiliantes et de transmettre les maladies vénériennes aux femmes. Les Boulu mènent une véritable guerre contre les Allds qui
durera 3 ans. Ils pillent la ville de Kribi, assiègent l’église catholique, obligeant les Allds à envoyer les renforts pour briser leur résistance menée
par leur chef Oba’a Beti qui se soumet en 1901.
Martin Paul Samba, le plus grand résistant des boulou est arrêté et fusillé publiquement le 8 août 1914 devant la prison d’Ebolowa (3
jrs après son arrestation) comme Douala Manga Bell à Douala.
A l’Est, Hanz D. brise la résistance des Maka sous la conduite de Nguélé Mendouga, celle des chefs de Bertoua, des Baya en 1907. Il est
assisté de Scholosser lors de la soumission de Simeko’o.
A l’Ouest, de 1899 à 1903, aidés par les Mbandjoun les Bangoua résistent au capitaine Glanniny et assassine Gustav Graw. Une expédition
punitive allemande met fin à cette résistance. Il a fallu des renforts pour briser la résistance des Bafout (1990 -1907), des Banguem, des chefs
Bali, Bamoun, Babadjou, Tikar, les Bamenda, et les Bangou.
La résistance des populations devient plus dure obligeant les Allds à envoyer les renforts pour briser. Nous avons également la résistance
Mamfé qui fut appelée MPAWMANKU et fut organisée par le chef També. C’est en 1904 qu’elle éclate suite à l’interdiction faite aux indigènes
d’abattre le palmier à huile pour cueillir du vin de palme. Après 4 ans, le chef També sera capturé et exilé à Bata.
2- Les résistances dans la partie Nord du pays
Elle a été plus difficile/alambiqué car la société était bien structurée, équipée en armes grâce au commerce avec le monde arabe. Longue,
cette résistance a duré 10 ans.
A Tibati, à l’aide de la cavalerie et aidée par le climat et le relief, les Foulbés infligent une défaite aux Allemands en 1888.
Dans leur tentative, les Allemands sont d’abord repoussés avant de vaincre finalement les résistants. C’est ainsi que le lamido de Tibati appelé
Mahama repousse Zintgraft & Morgen en 1895, mais il est vaincue et détrôné en 1899. Pour le vaincre, les Allemands ont bénéficié de l’aide
du Lamido de Ngaoundéré.
Bouba Ndjida lamido de Rey Bouba résiste pendant 7 ans et repousse une expédition allemande appelée ‘’Kamerun Komité’’ dirigée
par le Dr Passarge mais est vaincu en 1902. Hamadou, Lamido de Maroua oppose à la pénétration allde une vive résistance avant de se faire
abattre. L’émir de Yola, Subeirou, chassé du Nigeria par les anglais fut aussi un résistant. Mais réfugié à Garoua, il est abattu par les anglais.
CONCLUSION Extraire une Courage Brainstorming
document l’initiative Travail par petit groupes
Résumé
La fin du XIXe siècle et le début du XXe sont marqués au Cameroun par la signature de plusieurs accords et traités lesquels ont permis de définir
les frontières du Cameroun. Par ailleurs, les Allemands qui se lancent dans la conquête de l’Hinterland vont se heurter à plusieurs résistances dont
les plus farouches seront celles de la partie septentrionale du pays.
FILLES : LEÇON N° 17 : LES CAMEROUNAIS FACE A UNE ADMINISTRATION
ETRANGERE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : ADMINISTRATION DIRECTE ET INDIRECTE
INTRODUCTION Œuvre - Situer dans Sens de Brainstorming
allemande le temps et l’initiative Analyse de documents
l’espace Travail par petit groupes
Résumé : Du 12 juillet 1884, date de la signature du traité germano-douala à 1916 date du départ des Allds du Cameroun, en 32 ans, les Allds
ont réalisé sur le territoire camerounais un certain nombre de projets. Cette œuvre s’est accompagnée des impacts socioculturels.
V- UNE NOUVELLE Extraire une Courage Brainstorming
ORGANISATION DU
TERRITOIRE document Activités pratiques
Résumé : le Cameroun a connu trois capitales successives : - Dla (1884-1901) – Buéa (1901-1909) – Ydé à partir de 1909 jusqu’à nos jours).
- Intolérance -Dénoncer Pour faciliter l’administration, le pays est divisé en 2 par les allds :
- Rejet de toute forme
l’autre de
- Le Sud divisé en 28 circonscriptions (Dla, Edéa, Buéa, Victoria, Kribi, Ydé, Rio Del Rey, Lolodorf, Ebwa…). Dans cette partie, les Allemands
- Hégémonie discrimination pratiquaient l’administration directe. Ici, l’on reconnaît l’autorité des chefs traditionnels qui deviennent des auxiliaires de l’administration.
- Le Nord est divisé en 3 résidences : Mora, Garoua, Banyo. Ces résidences avaient à leur tête les chefs de résident qui s’appuyaient surtout sur
les lamibés pour administrer le territoire. C’est l’administration indirecte qui est en vigueur.
- Signer les
accords et De 1885 à 1915, 6 gouverneurs allds vont diriger le pays : - Von Soden (1885-1891) – Von Zimmerer (1891-1895) – Von Puttkamer
les traités (1895-1907) – Théodor Seitz (1907-1910) - Gleim (1910-1912) – Ebermeier (1912-1915).
Les plus connus de ces gouverneurs furent Von Zimmerer & Ebermeier grâce à leur méthode d’administration. Par ailleurs, l’accord franco-
allemand du 04 novembre 1911 où la France octroie à l’Allemagne 278 000 KM² de son territoire a permis au Cameroun d’avoir une superficie
de 750 000 Km², The New Kamerun.
Sous l’autorité du gouverneur, le pouvoir de l’administration est exercé par les chefs de circonscription ou des districts, les autorités militaires, les
chefs traditionnels.
VI- L’EXPLOITATION Extraire une Courage Brainstorming
ECONOMIQUE information Analyse de documents
d’un Sens de Travail par petit groupes
document l’initiative Activités pratiques
Résumé : A- L’agriculture
De grandes plantations (hévéa, banane, tabac, cacao, palmier à huile) furent créées sur la côte, les pentes du Mt Cameroun, le Moungo,
les forêts du Sud. Au nord, l’élevage est amélioré et la culture du coton amorcée/engagée. Un jardin botanique est créé à Victoria. Ils intensifient
l’exploitation forestière, font la prospection minière et énergétique.
On estime en 1914 qu’il y avait 58 plantations où travaillaient 17 827 ouvriers africains.
B- L’industrie et le commerce
En 1903, ils ouvrent une savonnerie et une briqueterie à Dla. En 1906, une scierie est ouverte à Bonabéri. En 1911, une huilerie est créée
à Makak et une autre à Mpuneta. On assiste à l’essor du commerce avec la création des organisations financières comme la YAFRICA BANK en
1913.
C- Les transports
- Dans le domaine des chemins de fer, le tronçon Nkongsamba–Dla long de 172 km avec embranchement à Kumba est construit entre 1906
et 1911. Le second tronçon devant relier Douala à Yaoundé s’arrêta à Eséka suite à la Première Guerre Mondiale.
- Dans le domaine maritime, les ports de Kribi, Douala, Tiko et Victoria sont équipés et modernisés.
- En 1912, la route Yaoundé-Kribi par Lolodorf est achevée. Les ALLDS réalisent la route Edéa-Lolodorf, Dla-Ydé, Victoria-Buéa, reliant
ainsi les principaux centres entre eux.
- Les Allemands dotent le pays d’un service postal (32 agences postales), des lignes télégraphiques & téléphoniques. Vers 1912, La 1ère station
radio fut ouverte à Douala.
VII- LES IMPACTS Extraire une Courage Brainstorming
SOCIO-CULTURELS d’un l’initiative Travail par petit groupes
Résumé. A- L’éducation et la recherche
En 1886 que Von Soden ouvre la première école officielle à Douala (Déido) et est ténue/dirigée par Theodor Christaller. D’autres écoles seront
ouvertes par la mission Presbytérienne américaine (97 écoles et 6 545 élèves), - la mission baptiste allemande (57 écoles et 3 151 élèves) - la
mission catholique (15 écoles et 12 532 élèves).
Ils font des recherches scientifiques en botanique et en géologie et ouvrent 2 écoles d’agriculture dont une à Dschang suivie d’un centre
d’artisanat, mettent en place des services météorologiques. Certains camerounais à l’instar de Rudolph Douala Manga Bell et Martin Paul Samba
sont envoyés en Allemagne pour poursuivre leurs études. La carte du Cam est dressée en 1913 par le Géographe Max Moisel.
B- La santé
Ils luttent contre la maladie du sommeil en ouvrant 4 centres médicaux : Ayos, Ndoungué, Doumé & Mbidalong. Des hôpitaux très modernes
sont construits à Victoria & à Douala et organisent des visites médicales régulières. Les infirmiers sont formés à Buéa et à Victoria. Les Allds ont
également combattu les maladies vénériennes, la dysenterie et les maladies tropicales.
CONCLUSION
Résumé : La présence allemande, malgré sa brièveté a laissé sur le territoire camerounais des réalisations immenses dont, certaines œuvres
sont encore visibles. En effet, les Allds ont mis tout en œuvre pour exploiter et développer le pays. C’est pourquoi ils ont utilisé et maltraité les
populations dans des conditions difficiles et pénibles. Cpdt, quand éclate la PGM, le Cameroun allemand est déjà assez bien équipé.
FILLES : LEÇON N° 19 : LA PARTITION DU CAMEROUN : UNE CONSEQUENCE DE
LA PREMIERE GUERRE MONDIALE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS :
EXEMPLE EXEMPLE SEQUENCES DIDACTIQUES RESSOURCES INTERNES RESSOURCE SITUATION EVALUATIO DURE
DE D’ACTION SAVOIR SAVOIR SAVOIR S EXTERNES D’ENSEIGNEMENT N E
SITUATIO S -FAIRE -ETRE / FORMATIVE
N APPRENTISSAGE
INTRODUCTION Œuvre - Situer Sens de Brainstorming
allemande dans le l’initiative Analyse de documents
temps et Travail par petit groupes
l’espace
Résumé : Tout comme l’Europe, l’Afrique a été le théâtre des batailles de la PGM. En effet, se déclenche la PGM en Europe le 8
juillet 1914, très vite, les forces de l’Entente (France, GB et Belgique) s’attaquent aux troupes allemandes en Afrique dont au Kamerun.
Ici, la guerre fut effective et les conséquences multiples.
VIII- LES CAUSES DE LA Extraire une Courage Brainstorming
GUERRE AU CAMEROUN d’un l’initiative Travail par petit groupes
- Intolérance -Dénoncer
- Rejet de toute forme Résumé : - Le désir de vengeance des Anglais qui estiment que les Allemands leur avaient arrachés le Cameroun en 1884. - La volonté
l’autre de de la France de récupérer ses territoires (Bonga au Congo et Zinga en Oubangui) cédés en 1911 contre sa volonté à l’Allemagne pour
- Hégémonie discriminatio avoir la main libre sur le Maroc. - La volonté des Alliés d’empêcher le Cameroun d’être une base arrière pour l’Allemagne pendant la
n guerre.
IX- LE ROLE JOUE PAR LES Extraire Courage Brainstorming
CAMEROUNAIS DANS LE une Sens de Analyse de documents
- Signer les informatio l’initiative Travail par petit groupes
accords et CONFLIT n d’un Activités pratiques
les traités document
Résumé : Sur le plan stratégique, les Camerounais ont combattu du côté des Allemands, puis au côté des Alliés (France, Angleterre).
Ils ont contribué à l’effort de guerre en cotisant par paiement d’ « un impôt spécial pour la guerre », en fournissant des vivres pour les
soldats au front et les matières premières pour les industries des métropoles.
X- LA PARTITION DU PAYS ET Extraire une Courage Brainstorming
L’INTERNATIONALISATIO d’un l’initiative Travail par petit groupes
N DU PAYS document Activités pratiques
A- La partition du pays
Débutée au Cameroun le 5 Août 1914, la PGM prend fin dans notre pays le 20 février 1916 par la défaite de l’Allemagne. Les 6
et 7 août, les Français reprennent Bonga et Zinga, territoires de l’AEF cédés à l’Allemagne en 1911. Le 06 mars 1916, le Général
anglais Dobell et le Général français Aymérich se partagent le pays en deux zones d’influence : le Cameroun britannique (88 036
km²) et le Cameroun français (431 845 km²).
B- L’internationalisation du pays
Le traité de Versailles signé le 28 juin 1919 enlève à l’Allemagne ses anciennes possessions africaines qui deviennent les territoires
sous mandat de la Société des Nations. Avec la création de la SDN en 1919, le partage suscité sera entériné le 10 Octobre 1919 par
ladite Organisation. Le Cameroun sortit définitivement du régime colonial et le mandat fut confié à la France et à l’Angleterre.
Ainsi, le mandat est la formule selon laquelle les anciens territoires allemands sont confiés à des grandes puissances mais sous le
contrôle/supervision de la SDN. Ces puissances mandataires avaient pour mission : - d’assurer l’administration du territoire ; -
favoriser le bien-être et le développement des populations ; - combattre la traite négrière, le trafic des armes et des alcools ; -
garantir la liberté - adresser annuellement un rapport à la SDN.
Les pouvoirs du mandataire variaient selon la catégorie du mandat. Ainsi, on distingue :
 Le mandat A. Ce sont les territoires pour lesquels le mandataire n’a que le rôle de guide temporaire.
 Le mandat B. Ce sont les territoires pour lesquels le mandataire jouissait d’une liberté d’action.
 Le mandat C. Ici, le mandataire y agit comme dans son propre pays en y appliquant ses lois.
Le Cam qui appartient au mandat B est confié à la GB et à la Frce en 1919.
CONCLUSION
Résumé
En définitive, l’aventure de l’Allemagne s’achève au Cameroun avec la Première Guerre Mondiale. La principale conséquence a
été le partage et l’internationalisation du Cameroun.
GARÇONS : CHAPITRE VII: LA PERIODE DE MANDAT
FILLES : LEÇON N° 20 : LA VIE DES CAMEROUNAIS DANS LE TERRITOIRE SOUS
ADMINISTRATION FRANCAISE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : MANDAT, CORVEES, TRAVAUX FORCES
EXEMPLE EXEMPLE SEQUENCES DIDACTIQUES RESSOURCES INTERNES RESSOURCES SITUATION EVALUATION DUREE
DE D’ACTION SAVOIRS SAVOIR- SAVOIR- EXTERNES D’ENSEIGNEMENT/ FORMATIVE
l’espace
Résumé :
XI- L’ADMINISTRATION Extraire une Courage Brainstorming
A- Résumé : L’administration française

- Intolérance -Dénoncer La France applique l’administration directe ou direct rule (Système d’administration dans lequel les chefs traditionnels ne
- Rejet de toute forme jouent qu’un rôle secondaire) et l’assimilation (système cherchant à faire des Camerounais des petits Français). Le pays est divisé en
l’autre de 9 circonscriptions administratives en 1016 et 17 en 1935 : Ydé, Dla, Edéa, Kribi, Ebolowa, Doumé, Foumban, Garoua,
- Hégémonie discrimination
Ngaoundéré. Les circonscriptions (unités administratives, régions ou subdivisions) sont dirigées par des Préfets et les sous-préfets.
18 (Dix-huit) commissaires de la République, Gouverneurs et de Hauts commissaires ont administré le Cameroun français (Oriental).
- Signer les On peut citer : le Gnrl Aymerich (1916), Lucien Foureau (1916) ; Garde (1920) ; Marchand (1923) ; Bonne-Carrère (1932) ;
accords et Repiquet (1935) ; Boisson (1938) ; Brunot (1939) ; Leclerc (1940) ; Cournarie (1940) ; Carras (1943) ; Delavignette (1945) ;
les traités Hofherr (1947) ; Soucadoux (1949) ; Roland Pré (1954) ; Messmer (1958) ; Xavier Torré (1958).
Les chefs traditionnels avaient pour rôle de : - recruter la main d’œuvre pour les travaux dans le gouvernement français –
assurer le maintien de l’ordre et de la sécurité de leur village – promouvoir l’économie sociale – coordonner le travail du personnel de
la santé, de l’éducation, de l’agriculture, de la milice, - assurer le recouvrement et la collecte de l’impôt. La justice appliquée n’est
qu’en faveur des Européens. Le code de l’indigénat reste appliqué et les indigènes sont privés de toute liberté de critique, d’association
ou de mouvement.
XII- L’EXPLOITATION Extraire une Courage Brainstorming

ECONOMIQUE information Sens de Analyse de documents
l’initiative Travail par petit groupes
d’un Activités pratiques
document
Résumé : Comme au temps alld, l’éco est basée sur l’agriculture. L’exploitation du caoutchouc et de l’huile de palme reprend.
Il est créé une plantation d’hévéa en 1928 à Dizangué. Des centres agricoles sont créés dans le Sud et l’Ouest où l’on forme des
moniteurs agricoles qui sont par la suite envoyés dans des villages pour conseiller les paysans. Il y création des plantations collectives
dans chaque village. L’on encourage aussi les populations à créer leurs propres plantations de cacao, café, banane, palmier a huile etc.
Les Frçais ouvrent l’Institut de Recherche pour les Huiles et Oléagineux (IRHO).
Sur le plan industriel, des usines d’huile de palme sont créées à Dibombari et à Edéa. A Otélé, une savonnerie est ouverte, des
sciéries à Eséka. Les ressources minières sont exploitées : or, graphite, rutile, etc.
L’exploitation forestière s’accroît. Un service de mines est créé pour la prospection minière et la recherche pétrolière est
reprise. Au Nord, l’élevage du bétail se développe.
Le port de Douala est développé dès 1931. La voie ferrée Ydé-Edéa long de 128 km est achevée en 1927 (après avoir coûté la
mort à des milliers de personnes). L’embranchement Otélé-Mbalmayo est construit en un an (1926-1927). Toutes les villes sont reliées
par des routes ou des pistes carrossables et le réseau est passé de 600 à 6 000 km entre 1914 et 1939.
Les aéroports de Dla, Ydé, Garoua et des aérodromes de Tibati, Ngaoundéré, Guider et Mora se développent.
Par ailleurs, les impôts sont payés à la fois par les hommes et les femmes.
XIII- LES ASPECTS Extraire une Courage Brainstorming
SOCIAUX d’un l’initiative Travail par petit groupes
Dans le domaine de l’éducation, en 1925, l’Institut d’Hygiène est créé à Dla. Des lycées et collèges sont ouverts, avec des
centaines d’écoles primaires régionales et rurales. On note l’ouverture des écoles de formation à l’instar de l’école primaire supérieure
de Yaoundé, et l’école des aides de santé d’Ayos. Des bourses scolaires sont accordées aux meilleurs élèves afin de poursuivre leurs études
en France.
De grands hôpitaux sont ouverts à Ydé, Dla et Ebolowa. Une école des aides de santé à Ayos. Chaque ville se voit doter
progressivement d’un hôpital. De grandes maternités sont construites à Ydé (1925) et à Ebolowa (1928). Toutes les grandes chefferies
disposent d’un dispensaire. En 1939, le Cm compte 150 formations médicales et 50 médecins.
Les missionnaires protestants créent l’Hôpital d’Enongal près d’Ebolowa (plus moderne du pays à l’époque) à tandis que chez
les catholiques, le Dr Aujoulat ouvre en 1935 l’hôpital d’Efok dont le rayonnement s’étendra dans tout le pays.
La lutte contre la maladie du sommeil est engagée par le Dr. Jamot. Les équipes mobiles sont chargées de la lutte contre les
épidémies et les endémies. La France avait une préoccupation : ‘’franciser’’ le Cameroun grâce par l’intensification de l’enseignement
public.
CONCLUSION
Résumé : La présence des Français au Cameroun durant la période de mandat leur a permis de poursuivre l’œuvre engagée par
les Allemands et ce dans tous les domaines : administratif, économique et social. Qu’en est–il de la zone britannique ?
GARÇONS : CHAPITRE VII: LA PERIODE DE MANDAT
FILLES : LEÇON N° 21 : LA VIE DES CAMEROUNAIS DANS LE TERRITOIRE SOUS
ADMINISTRATION ANGLAISE
NOM DE L’ENSEIGNANT : M. TSALA NDAMDA THEODORE NOTIONS : MANDAT, CORVEES, TRAVAUX FORCES
EXEMPLE EXEMPLE SEQUENCES DIDACTIQUES RESSOURCES INTERNES RESSOURCES SITUATION EVALUATION DUREE
DE D’ACTION SAVOIRS SAVOIR- SAVOIR- EXTERNES D’ENSEIGNEMENT/ FORMATIVE
l’espace
Résumé : L’Allemagne perd la PGM au Cameroun en 1916. La France représentée par le Gnrl Aymérich et la GB représenté par le
Gnl Dobell se partagent le pays le 6 mars 1916. Ledit partage sera entériné le 10 Octobre 1919 par la SDN qui confie officiellement
la gestion du pays à ces deux vainqueurs (Fce et GB). Bien que la partie britannique soit réduite, cette puissance mandataire tâchera
de développer le pays.
XIV- L’ADMINISTRATION Extraire une Courage Brainstorming
- Intolérance -Dénoncer d’un l’initiative Travail par petit groupes
- Rejet de toute forme document Activités pratiques
l’autre de B- Résumé : L’administration anglaise
- Hégémonie discrimination
Pour les besoins de convenance (harmonie, cohésion), le Cameroun britannique fut divisé en deux :
- le Cameroun septentrional (Northern Cameroons). Administré comme une partie intégrante du Nigeria septentrional, il fut
- Signer les divisé en deux districts (le Nord, avec Dikwa comme chef-lieu et l’Adamauoa rattaché à Yola), soit neuf circonscriptions
accords et administratives (Dikwa Nord, Dikwa Centre, Woza, …) ;
les traités - le Cameroun méridional (Southern Cameroons). Formant le district de Buéa, ce Cameroun (plus étendu et plus peuplé) fut
scindé en quatre circonscriptions administratives (Victoria, Kumba, Mamfé et Bamenda).
Chaque circonscription est régie par un préfet (Divisional Officer) devant rendre compte au Gouverneur basé au Nigeria.
Au Cameroun, les anglais y appliquèrent « l’indierct rule », système consistant à impliquer les autorités indigènes (Natives
autorities) à la gestion de leur territoire. Ainsi, l’administration indigène avait un tribunal et une trésorerie traditionnelle qui
assumaient respectivement des fonctions judiciaires et fiscales.
XV- L’EXPLOITATION Extraire une Courage Brainstorming
ECONOMIQUE information Sens de Analyse de documents
Résumé : Au Cameroun britannique, l’agriculture resta la première activité économique des populations locales. Les
plantations allemandes furent prises en charge par l’Etat, sous forme de coopératives appelées « Cameroon Development
Corporation ».
Les impôts, payés uniquement par des hommes (autochtones et étrangers) constituèrent la principale source de revenu.
Sur le plan infrastructurel, nous avons la création de nouvelles routes, aménagement des aérodromes à Tiko, Mamfé et
Bamenda. L’agrandissement des ports de Tiko et de Victoria.
XVI- LES ASPECTS Extraire une Courage Brainstorming
SOCIAUX d’un l’initiative Travail par petit groupes
Résumé : Jusqu’en 1939, seul l’enseignement élémentaire était fonctionnel. On distinguait : les écoles publiques, les écoles
des administrations indigènes, les missions et les écoles traditionnelles. Des écoles sont ouvertes à Humba, Mamfé, B’da etc. Le
premier collège fut créé en 1939 à Sassé (division de Victoria) par la Mission Catholique Romaine. Des bourses scolaires sont
accordées aux meilleurs élèves afin de poursuivre leurs études en GB.
La santé est assurée par les propriétaires des plantations dans leurs exploitations, la Mission Catholique Romaine, la Mission
de Bâle, la Mission Baptiste et l’administration coloniale. Bien que jouant le rôle de guide et de conseiller, cette dernière créa des
hôpitaux dans chaque division du Cameroun méridional en 1916. On note par ailleurs une pénurie du personnel médical qualifié.
Ainsi, jusqu’en 1938, le Cameroun méridional n’a que 6 médecins, une infirmière supérieure, 25 infirmiers …
CONCLUSION Extraire une Courage Brainstorming

Résumé : Mécontente de n’avoir pas reçu Douala dans son territoire, compte de l’étroitesse de ce dernier et du manque de
ressources naturelles exploitables à son profit, l’Angleterre s’intéressa très peu au Cameroun.

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A- La structure politique d’un lamidat

A- Une structure sociopolitique du Sud forestier : les Fang-Béti

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II – LES Extraire une Courage Brainstorming

A- Résumé : L’administration française

XII- L’EXPLOITATION Extraire une Courage Brainstorming

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